Мария Аргудяева
Занятие по звуковой культуре речи в младшей группе «Артикуляция звука [О]»
Программное содержание :
Совершенствовать слуховое внимание, развивать фонематический слух. Учить детей чётко произносить гласный звук О (изолированный, в звукоподражательных словах , фразовой речи ). Развивать интонационную выразительность речи , поощрять детские импровизации.
Ход занятия:
1. Ознакомление со звуком О . «У Оли была кукла Поля. Оля очень любила свою куклу. Однажды Оля нечаянно уронила куклу на пол и у неё отбился нос. Оля горько плакала. Пришла мама, увидела беду и воскликнула О-о-о! Потом сказала : «Не плачь, Оля, мы починим куклу, приклеим ей нос»
Восп : Как воскликнула мама? (Дети отвечают : О-о-о)
2. Артикуляция звука О .
Восп : Весёлый Язычок слышал, как мама сказала О-о-о! Ему понравилась эта песенка, и он захотел её спеть. Он открыл рот, губы сделал колесом и звонким голосом запел : О-о-о! Это очень хорошая песенка,- сказал Язычок, она слышится в словах Оля, осень, осы. А теперь и вы, дети сделайте губы колесом и спойте песенку О-о-о. (Хоровые и 3-4 индивидуальные ответа) .
3. Работа с картинками : овощи, кошка, дом, повар. Произносить так, чтобы было слышно звук О . (Активизация)
4. Раздаётся горестное О-о-о. Это Поля. Что случилось, Поля? О-о-о! Что болит? Горло! Открой рот, скажи а-а-а. Да, горло красное. Я помажу лекарством. Вот и всё. Спасибо, доктор!
5. Физкультминутка : п/и «Большие ноги шли по дороге»
Сорока, сорока,
Сорока-белобока!
Где была? Далёко!
Кого ищешь? (Петю, Олю, Таню)
Сорока называет ребёнка, говорящего с ним.
Конспект по развитию речи во второй младшей группе по теме « Звуковая культура речи: звук и »
Участники : дети 3-4 лет.
Цель: упражнять детей в чётком произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).
Задачи:
воспитывающие воспитание чувства ответственности, самостоятельности, уважительного отношения друг к другу;
развивающие развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности, внимания;
обучающие продолжить отрабатывать чёткое произношение звуков а, у, о; научить детей чётко и правильно произносить звук и
Предпосылки универсальной учебной деятельности:
коммуникативные – умение слушать, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;
познавательные – умение определять лишнюю картинку по главным признакам из 3-4 предметов, собирать из разрезанных картинок цельное;
регулятивные – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции, умение осуществлять действия по заданному правилу;
личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои возможности.
Оборудование для педагога: 15 маленьких конвертов с разрезными и целыми картинкам (изображениями иглы, ириски и индюка, арбуза), игрушка Винни-Пух, кубик с наклеенными картинками, игрушка лошадка, колокольчики, смайлики - эмоции по количеству детей (печаль, радость, удивление, злость), ободки с изображением индюков, индюшат и ястреба.
Оборудование для детей: игрушка Винни-Пух, коврик детский.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Формы работы | Наличие средства у детей | Образователь-ные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
||
| Организационный момент. Приветствие " Педагог встречает детей. Доброе утро, ребята! Проходите, садитесь. Ребята, мы сегодня поприветствуем друг друга необычным способом. Нужно прикоснуться одной ладошкой к ладошке соседа и назвать его имя ласково. Прикасаюсь ладоней к соседу справа, называю его имя ласково. Далее дети повторяют. Стук в дверь. Интересно, кто это может быть? Воспитатель открывает дверь, берет в руки Винни-Пуха с конвертом в руках Ребята, вы узнали кто это? (ответ детей) «Слушаю его». Ребята, Винни-Пух приветствует вас и просит нас ему помочь. Он затрудняется определить эмоции. Воспитатель раздает картинки с эмоциями. У каждого из нас картинка с эмоцией. Рассмотрим её, и каждый расскажет Винни-Пуху какая у него эмоция. У меня Винни-Пух, эмоция (называю). Каждый ребенок высказывается. Какая эмоция встречалась больше всего? (радость) Поднимите карточку, у кого нарисована эмоция радость. Пусть, ребята, у вас будут только радостные эмоции, веселье, смех. Всегда дарите друг другу только улыбки и позитив. « Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе» . | (общение, игровая) | Ситуативный разговор, игровая ситуация, коммуника-тивная игра | Слово, игрушка Винни-Пух, картинка с эмоцией на каждого участника | Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности, развитие эмоциональной отзывчивости | Ребёнок проявляет инициативу, обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе, |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образователь-ные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
|
| Винни –Пух благодарит нас и приглашает поиграть с ним в волшебный кубик. Воспитатель показывает детям кубик, на гранях которого нарисованы маленький ребенок, волк, курочка, девочка с ранкой, девочка и мальчик заблудились, доктор смотрит горлышко. "Крутись, вертись, на бочок ложись", – говорит педагог, манипулируя кубиком. Показывает детям картинку, например, с изображением волка. Дети вспоминают, как поёт волк: "У-у-у". Педагог поясняет: "Если кубик повернется стороной, на которой нарисован малыш, следует спеть его песенку: "Уа-уа-уа..", если на картинке – курочка, нужно проговорить: "Ко-ко-ко" и т.д. Молодцы, ребята! Педагог показывает им лошадку (игрушку) и спрашивает, не знают ли они, как кричит лошадка. Воспитатель просит детей спеть длинную песенку: "И-и-и-и". (Хоровые и индивидуальные повторения.) Некоторых детей педагог "превращает" в жеребят и "заводит" волшебным ключиком. Дети поют песенку жеребят. Воспитатель отмечает детей, которые нечетко произносят звуки, чтобы позже поработать с ними индивидуально (можно перед большим зеркалом, чтобы были видны губы). Педагог показывает детям колокольчики, звонит ими и поясняет: "Маленькие колокольчики поют: "Ли-и-и-ли-и-и-ли-и-и" (звук и произносится протяжно). Как поют колокольчики? А колокольчики побольше поют: "Ди-и-и-инь-ди-и-и-инь". (Хоровое и индивидуальные повторения.) | Социально-коммуникативное развитие (общение, игра, пение, двигательная деятельность) | ситуативный разговор, коммуника-тивная игра | Слово, двига-тельные действия, игрушка Винни-Пух, кубик с наклеен-ными картин-ками, игрушка лошадка, колоколь-чики | Развитие двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие воображения. | Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, у ребёнка развита крупная моторика, ребёнок владеет основными движениями. Обладает развитым воображением. |
| Ребята, давайте отдохнём. (Надевает на детей ободок с изображение индюков и индюшат, воспитатель надевает ободок с изображение ястреба). Индюки по травке ходят, 1Индюшат с собою водят. 2 Громко индюки кричат - 3 Защищают индюшат. В небе ястреб появился, 4 Над семьею закружился, Индюшат схватить готов, 5 Да боится индюков. Движения. Ходьба на месте. Ходьба в приседе. И.п. – ноги на ширине плеч, руки назад. Наклоны в стороны и вперед. И.п. – о.с. Руки на поясе, кружиться вокруг себя влево и вправо. И.п. – о.с. Руки вдоль тела, наклоны в стороны, вперед. | Физическое развитие (двигательная деятельность) | Физминутка | Двигательный, действия.Ободки с изображением индюков, индюшат и ястреба. | Развитие двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья | У ребёнка развита крупная моторика, ребёнок владеет основными движениями |
| Игра «Собери картинку». Ой, ребята, посмотрите. Ведь мы совсем забыли про Винни-Пуха, а он нас ждёт, потому что он приготовил нам ещё одно интересное задание. «Попробуйте собрать картинки. Как картинку соберёте, сами все сразу поймёте». Ребята, пройдемте на полянку (садимся на коврики). Каждому ребенку педагог, выдает конверт. В нем лежат картинки разрезанные на 4 части. (иголка, индюк, ирис, арбуз). Дети самостоятельно собирают. После педагог, выдает целую картинку каждому, для сравнения. У всех получилось так же, как на картинке? Молодцы, ребята. Скажите, пожалуйста, что изображено на картинках и с какого звука начинаются все эти слова? Очень хорошо, со звука и, но там есть лишняя? Это арбуз, эта картинка лишняя, так как начинается на звук «а». Правильно. Давайте их ещё раз все вместе произнесем. | Логические операции (установле-нии аналогии, классификация, сравнение, обобщение) | Разрезные картинки | развитие воображения, восприятие целостного образа. | Обладает развитым воображением |
|
| Игра «Поймай звук и» Я буду произносить звуки, а вы когда услышите звук «и» , должны будете хлопать в ладоши: У, а, о, и, а, у, о, и, и, а, и, о, и, у, и, и, и, о. | Социально-коммуникативное развитие (общение, игра) | Игровая ситуация | Звуки, хлопки в ладоши | Развитие внимания | Проявляет любознательность, обладает развитым воображением |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образователь-ные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
|
| Рефлексия. Педагог: Понравилось вам занятие? Что нового вы узнали? Чем вы поделитесь с родителями? Каждый из вас может выбрать смайлика (печаль, радость, удивление, злость). Я пойму в каком настроении вы уходите с этого занятия. Дети выбранную эмоцию забирают себе. До свидания, ребята. Дети прощаются с Винни-Пухом и воспитателем. | Социально-коммуникативное развитие (общение, игра) | Игровая ситуация | Слово, игрушка Винни-Пух | Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками | Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми |
Татьяна Пономарева
Конспект занятия по звуковой культуре речи во второй младшей группе «Звук [Ф]»
Программные задачи :
1. Образовательные :
Упражнять детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук Ф и звукоподражательные слова с этим звуком .
Закреплять знания детей по теме : «Дикие животные» .
2. Развивающие :
Способствовать развитию речевого дыхания, артикуляционной моторики.
Развивать интонационную выразительность речи .
3. Воспитательные :
Воспитывать интерес к диким животным.
Воспитывать желание быть вежливым.
Оборудование. Игрушка ежик, корзинка с яблоками, предметные картинки диких животных (медведь, лиса, заяц, маски ежей, игрушка лисы, пособие по развитию речевого дыхания, угощения для ежика в мешочке, запись звуков леса .
Ход занятия.
Организационный момент.
1. Воспитатель. Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь друзья!
Основная часть.
2. Ребята, хотите попутешествовать? сегодня мы с вами отправимся на лесную поляну. Идем за мной и повторяем слова . (Звучат звуки леса ) .
Хорошо в пути-дороге
Птички весело поют
По дорожке, по дорожке
Дети весело идут.
Вот мы и пришли на лесную полянку. Давайте отгадаем загадки и вспомним кто живет у нас в лесу.
1. Лапу кто зимой сосет?
А еще он любит мед,
Может громко зареветь.
А зовут его (медведь)
2. Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый- краса!
А зовут ее (лиса)
3. Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко,
Любит морковку. (заяц)
3. Ребята, зайчик просит нас помочь ему. Посмотрите на картинку.
Отдохнуть на травке зайка
под ромашкой захотел,
но его спугнул жужжаньем
Полосатый важный шмель. (Давайте поможем зайке, прогоним шмеля.)
Дуем плавно, губы трубочкой, щеки не надуваем. Давайте каждый подует.
Молодцы вот мы и прогнали шмелей.
4. Ой, что-то зашуршало за елочкой.
Под соснами, под елками лежит мешок с иголками. Кто это? (ежик) .
Правильно, ежик. Ежик тоже живет в лесу и любит слушать сказки. Расскажем ежику нашу сказку про язычок? Прежде чем рассказать ее, давайте пройдем дальше по полянке присядем на стульчики.
Жил-был в своем домике Язычок. Покажите свой язычок. Решил язычок погулять : посмотрел нет ли дождя? (поднять к верхней губе) . Посмотрел нет ли луж (опустить к нижней губе) . Понравилось язычку на улице и захотелось побегать и поиграть (быстрые и четкие движения вправо и влево) устал язычок и прилег отдохнуть (язычок на нижней губе) Вернулся язычок домой и закрыл дверь.
Ежику очень понравилась сказка и он хочет спеть вам свою песенку, послушайте. Ф- Ф- Ф –Ф- Ф- Ф. Давайте все вместе споем.
5. Физкультминутка . Ежики идут по полянке и поют песенку, как только выбежит лисичка, вы присядите и свернетесь в клубочек.
По тропинке мы идем -
Фок, Фок, Фок.
Громко песенку поем -
Фок, Фок, Фок.
Лучше нас лесных ежей
Фок, Фок, Фок.
Нет на свете сторожей.
6. Когда ежики довольны, то они говорят : "фи-фи-фи", а когда им что-то не нравиться, то они произносят : "фу-фу-фу". Давайте поиграем в игру «накорми ежика» . У меня волшебный мешочек, в нем лежат угощения. Вы будете вытаскивать по одному предмету и мы будем угадывать понравилось угощение ежику или нет – и отвечать фи-фи-фи или фу-фу-фу.
Понравиться ежику это угощение? Как он ответит? (яблоко, гриб, кубик, жук, колесо от машины, желудь) .
8. Ребята наше путешествие подходит к концу.
Где мы сегодня путешествовали?
Каких животных видели?
Ежик, медведь, лиса и заяц-это домашние или дикие животные?
Давайте еще раз повторим песенку ежика . Ф-ф-ф Ф-ф-ф.
А за то, что вы хорошо работали на занятии ежик передал вам корзину с угощениями. Пойдемте поищем ее около елочки. (Воспитатель раздает детям яблоки.) Давайте скажем спасибо ежику за угощения. Нам пора возвращаться обратно. Скажите нашим гостям и лесным жителям досвидания.
Публикации по теме:
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Звук [К]» Конспект НОД по развитию речи во 2 младшей группе. Тема: Звук «К» Цель: 1. Закреплять правильное и отчётливое произношение звука «К» в.
НОД в первой младшей группе «Рябинка» по звуковой культуре речи «Петушиная семья» Конспект занятия Ф. И. О: Гордеева Эльвира Николаевна Должность, образовательное учреждение воспитатель I младшей группы №5 «Рябинка» (от.
Конспект занятия по звуковой культуре речи во 2 младшей группе Тема: «Звуковая культура речи». Дидактические упражнения: «У кого что?», «Кто, где живет?» Цель: познакомить детей с новым звуком «ф» (песенка.
Конспект занятия по воспитанию звуковой культуры речи во второй младшей группе «Звук [Б]» Конспект занятия по воспитанию звуковой культуры речи во второй младшей группе на тему «Звук [Б]» Цель: Сформировать у детей интерес к речевой.
Звуковая культура речи: Звук [К].Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество». Цель: Развивать.
Конспект занятия
По развитию речи
во второй младшей группе
« В гостях у сороки».
Задачи:
Образовательные – обогащение словаря, знакомство со звуком (О);
Развивающие – развивать связную речь детей, грамматический строй речи;
Воспитательные – воспитывать заботливое отношение ко всему живому, доброжелательные отношения в группе.
Материалы и оборудование: игрушка сорока, артикуляционные картинки с изображением широкой трубочки и узкой, 7 широких трубочек, 2 узкие трубочки, мешочек, в который вложены деревянные кубики, карандаши, кисточки, детали пластикового конструктора, квадратики бумаги, маленькие каучуковые шарики.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости? (да, любим.)
Воспитатель: Сегодня, нас с вами пригласила в гости лесная птица – сорока.
Воспитатель выставляет демонстрационное полотно картину с изображением сороки.
Воспитатель: Что нужно делать когда приходишь в гости? (поздороваться).
Дети здороваются с сорокой.
Воспитатель: Чем покрыто тело сороки?
Какого цвета у нее крылья?
Какой у нее клюв?
Что умеет делать сорока?
Чем они питаются?
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Воспитатель: Вот как много интересного мы знаем о сороке. Давайте с ней познакомимся, нужно просто сказать, как вас зовут. Например: Меня зовут Нина Викторовна. А теперь вы представьтесь нашей сороке.
Дети по очереди называют свои имена.
Воспитатель: Все сороки очень запасливые. У нашей сороки в хозяйстве есть очень много трубочек.
Воспитатель выставляет на стол широкие и узкие трубочки, а так же показывает картинку с широкой трубочкой, а затем и с узкой.
Воспитатель: Это одинаковые трубочки? (Нет)
Воспитатель: Чем они отличаются? (Одна узкая, другая широкая).
Воспитатель: Ребята, сейчас мы поиграем с вами с трубочками. Покажите узкую трубочку, какой звук получился? (звук У) Покажите широкую трубочку, какой звук получился?(звук О)
Воспитатель: Сорока принесла для нас картинки. Я буду показывать карточку, а вы должны отгадать звук который на ней изображен.
Воспитатель предлагает детям угадать звук. Для этого по очереди показывает картинки с узкой трубочкой (звук У) и широкой (звук О).
Воспитатель: В слове « СОР-О-О-ОКА» тоже слышится звук (О). Теперь вы догадались, почему у сороки так много широких трубочек.
Со звука (О) начинаются слова: Оля, облако, осень, обруч, осы, ослик, окунь. (Звук (О) произносится утрированно). Повторите их.
Физкультминутка.
Когда люди говорят « Ох, ох, ох»? Слово «Ох!» тоже начинается со звука (О).
Ох, ох, что за гром?
(Руки к щекам, наклоны в стороны).
Муха строит новый дом.
(Движение руками имитирующие стены, крышу).
Молоток: стук, стук.
(Изображение работы с молотком).
Помогать идет петух.
(Руки на поясе, шаги с высоким подниманием ног).
Д/и «Волшебный мешочек»
Воспитатель: Пока мы с вами играли, сорока сделала уборку в своем гнезде. Посмотрите, все лишние предметы она положила в волшебный мешочек и принесла нам. Вам надо, не заглядывая в мешочек, потрогать лежащий там предмет и определить, что это.
Количество предметов в мешочке равно количеству детей на занятиях. Дети на ощупь пытаются определить взятый предмет из мешочка, и садятся с ним на стулья. В конце задания, когда каждый ребенок отгадает предмет, воспитатель предлагает детям разложить предметы по местам, где они обычно охраняться в группе.
Воспитатель: Ребята, молодцы, вы отгадали все предметы из волшебного мешочка. А теперь нам пора возвращаться в группу. Давайте попрощаемся с сорокой.
Дети: До свидания, сорока!
Воспитатель: К кому в гости мы сегодня ходили?
Дети: К сороке!
Воспитатель: Назовите любимый звук сороки?
Дети: Звук (О).
Воспитатель: Какие предметы сорока принесла к нам в группу?
Дети перечисляют предметы.
Воспитатель: Молодцы ребята! На этом наше занятие закончено. Всем спасибо!
