Predmet: môže byť znázornená ako čiara
Vzdelávací cieľ:
Uveďte pojem výrazový prostriedok – línia. Naučte sa vyjadrovať rôzne pocity a myšlienky cez čiaru. Oboznámiť študentov s expresívnou povahou čiary, rozvíjať schopnosť používať čiaru.
Uvedomte si expresívny charakter línie.
Majsterzákladné zručnosti zobrazovania v lietadle pomocou
linky, zručnosť v práci s grafickými materiálmi (čierna fixa, ceruzka, gélové pero).
Vývojová úloha: Rozvíjajte schopnosť vidieť čiary v prírode.
Podporovať formovanie a rozvoj schopnosti tvorivo využívať pozorovania života a vlastnú predstavivosť v procese vytvárania obrazov, rozvíjať predstavivosť. Byť schopný používať čiaru a vykonávať ďalšie kresby odvážnejšie. Nájdite a pozorujtelinky a ichrytmus v prírode.
Vzdelávacia úloha:
Rozvíjajte túžbu vynaložiť maximálne tvorivé úsilie na úspešné dokončenie práce. Stimulujte motiváciu študentov vytváraním situácií úspechu.
Vybavenie lekcie: ,multimédiá, prírodný materiál: konáre, naplavené drevo, kresby. grafické ukážky.
Materiál: biely papier, drevené uhlie
Literárny rad: hádanky.
Hudobný seriál: Saint-Saens. Karneval zvierat.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment.
Kontrola pripravenosti detí na vyučovanie.
II. Uveďte tému a účel lekcie.
– Dnes nám v lekcii náš priateľ Image Master predstaví, ako môžeme znázorniť čiaru v rovine. Dozviete sa, čo je to línia a zoznámite sa s novým umeleckým materiálom.
III. Úvod do témy lekcie.
Úvodný rozhovor.
– Čo nás Image Master naučil v poslednej lekcii? (Naučil nás vidieť, všímať si niečo zaujímavé a zvláštne v bežných predmetoch.)
– S akou pomocou sa naučil zobrazovať rôzne predmety, zvieratá, vtáky? (Pomocou škvrny.)Čo si robil?
S farbami.
Prezentácia.
Uhádnite hádanku o umeleckom materiáli, s ktorým budete dnes pracovať.
Tajomstvo
Bežím po papieri
Môžem robiť všetko, môžem robiť všetko:
Ak chceš, nakreslím ti dom,
Chcete vianočný stromček na snehu?
Ak chceš strýka, ak chceš záhradu.
Každé dieťa je u mňa vítané.
Čo je toto, chlapci?
Ceruzka.
Výborne.
Slovo "ceruzka" znamená "čierny kameň".
„Kara“ znamená „kameň“, „popol“ znamená „čierna“.
Práve čiernym kameňom alebo dreveným uhlím ľudia maľovali v staroveku. Grafitová ceruzka bola vynájdená v 16. storočí.
Ide teda o veľmi starý umelecký materiál.
Čo zanecháva ceruzka na liste papiera?
Čiary
– Aké sú linky? (Priame, zakrivené, naklonené atď.)
Obrazovka.
– Linky sú rôzne. Čomu sa podobajú čiary v prírode? (Konáre stromu.)
– Čo vidíš na tabuli? (Krajiny.)
– Čomu sa podobajú čiary v krajine? (Kmene stromov, tráva, konáre, kvety atď.)
– Ide o grafické dielo umelca.
Kresba vytvorená atramentom, ceruzkou alebo uhlíkom sa nazýva grafika . V grafických kresbách vidíme obraz ako čiaru.
– Na kreslenie obrázka môžete použiť čiaru.
IV. Učiteľ ukazuje lineárne obrázky na hárku papiera.
– Otočte listy. O čom to rozprávaš?
Rôzne línie.
Náš Majster dostal veľkú zákazku z umeleckej galérie - nakresliť zvieratá, vtáky a obyvateľov podmorského sveta. Ale on sám to nemá čas dokončiť.
A preto jeho kresby neboli dokončené.
Prosím, pomôžte Image Masterovi ich dokončiť.
Rozdeľme sa do troch skupín. A dokončíme kresby podľa tém:
Skupina 1 - Podmorské kráľovstvo
Skupina 2 – Svet vtákov
3. skupina – Svet zvierat
V. Praktická tvorivá činnosť detí.
– Dostali ste tému a úlohu, teraz si pozorne prezrite svoje čiary, buďte kreatívni a dokreslite.
Na to použite čierne uhlie, ktoré máte na stole. Toto je pre vás nový materiál. A môžete pracovať rovnako ako s jednoduchou ceruzkou.
VI. Zhrnutie lekcie.
1. Výstava žiackych prác a ich diskusia.
– Aké zvieratá, vtáky, ryby ste vytvorili?
– Vymyslite všeobecný príbeh o svojich kresbách.
Detský príbeh.
2. Zovšeobecňovanie.
– Čo nové ste sa naučili v lekcii?
3. Upratovanie pracoviska.
Moskovské ministerstvo školstva
Štát
Vzdelávacia inštitúcia
Vyššie odborné vzdelanie
Moskovský inštitút otvoreného vzdelávania
Metodika výtvarného umenia v predškolských zariadeniach
Učiteľ: docent Goryaeva N.A.
Žiak 1. ročníka: Pankratova I.N.
Moskva 2011
Prezentácia.
Jesenné lístie zbierané počas prechádzky predchádzajúcej lekcie.
POČAS VYUČOVANIA
učiteľ: Ahojte chalani! V predchádzajúcej cestovateľskej lekcii sme pozorovali, skúmali a študovali jesennú prírodu. Čo krásne sme videli na našej prechádzke?
Študenti:- Obloha s mrakmi.
V kalužiach plávalo lístie.
Na stromoch visia jablká.
Je krásne, keď listy padajú od vetra.
Koberec z listov.
učiteľ: Ktoré listy stromu ste videli?
Študenti:- Dub, breza, javor, jabloň, topoľ.
učiteľ: Je to tak, tieto stromy rastú neďaleko našej školy. Boli všetky listy rovnaké?
Študenti: Nie, sú iné.
učiteľ: Líšia sa listy len farbou?
Študenti: Listy sa líšia veľkosťou, tvarom a farbou.
učiteľ: Teraz uvidíme, ako listy zdobia jesennú prírodu. Budete sledovať prezentáciu a poznámku pre seba: rôzne farby listov, štruktúra listu - jeho obrys a tvar, zapamätajte si, čo sa vám páči.
Pozrite si prezentáciu.
učiteľ: Na čo najradšej spomínate?
Študenti:-Ako presvitajú listy; - Dubové listy majú krásny zakrivený tvar; - Páčil sa mi horský popol - listy a bobule...
učiteľ: O tom, že listy sú odlišné, sme presvedčení. Čo je však rovnaké a podobné na listoch?
Študenti: Rastú na stromoch.
učiteľ: Je to pravda, ale nielen to, že rastú na stromoch, všetky majú rovnakú štruktúru: list má strednú žilu, podobnú kmeňu stromu, konáre stromu na liste zobrazujú žily rastúce do strán - dotýkajte sa konvexných žily prstami, precíťte ich úľavu a napokon samotný tvar listu pri pohľade na svetle veľmi pripomína korunu stromu. Skúsme si predstaviť, ako rastlina vyrastie zo semienka stromu a stane sa z nej vysoký strom.
Minúta telesnej výchovy.(„Vietor mi fúka do tváre, strom pučí. Vetrík je stále tichší, strom je stále vyššie.“ „Boli sme jesenné lístie, sedeli sme na strome, fúkal vietor a leteli sme. a letel a ticho sedel na zemi.”)
učiteľ: Ukážem vám, ako mi linka pomôže zobraziť rôzne listy. Môžete zistiť, z ktorého stromu vyletia a spadnú na zem. (Ukážte kresbu na tabuli.)
učiteľ: Vezmite ceruzku a začnite kresliť, vyberte si listy, ktoré sa vám najviac páčia, nechajte ich zaberať voľné miesto.
Žiaci vykonávajú samostatnú výtvarnú prácu s ceruzkou.
učiteľ: Aby listy vyzerali elegantne, žiarivo a jesenne, použijeme fixky a farebné ceruzky. Začať.
Študenti používajú fixky na doplnenie jasných čiar v kresbe a vypĺňajú obrázok jesenného lístia farebnými ceruzkami.
učiteľ hotové diela sú pripnuté na nástenku na expresné vystavenie.
učiteľ: Aký druh koberca sme dostali?
Študenti: Viacfarebné, elegantné, svetlé, farebné, ako v parku.
učiteľ: Dnes nám linka pomohla v obraze. Čiara môže zobrazovať, kreslí, čo chce umelec. Linka je skvelým pomocníkom, budeme sa k nej často vracať. Povedzme jej „ďakujem“ za jej pomoc. Ďakujem vám, moji milí študenti, za vašu kreativitu a usilovnosť. Lekcia sa skončila.
Zobraziť obsah dokumentu
"Prezentácia "Môžete to znázorniť čiarou""
Pozdravujem
Zazvonil zvonček a stíchol,
Začína sa lekcia.
Sadli sme si spolu za stôl
A pozreli sa na tabuľu.
Dnes sme opäť
Naučíme sa kresliť.
Tajomstvo
Bežím po papieri, môžem robiť všetko, môžem robiť všetko: Ak chceš, nakreslím dom, ak chceš, vianočný stromček v snehu, ak chceš, strýko, ak chceš, záhradu . Každé dieťa je u mňa vítané.
otázka:"Na čo sú ceruzky?"
Slovo "ceruzka" znamená "čierny kameň".
„Kara“ znamená „kameň“, „popol“ znamená „čierna“.
Práve čiernym kameňom alebo dreveným uhlím ľudia maľovali v staroveku. Grafitová ceruzka bola vynájdená v 16. storočí.
Čo ona robí?
A teraz?
Čo sa s ňou teraz stane?
Čo sa stalo?
Teraz čo?
Tieto čiary sa nazývajú obrysy
Minúta telesnej výchovy
Všetci sme spolupracovali
Teraz si oddýchneme.
Dupneme nohami: raz, dva,
tri štyri.
Zatlieskajme si rukami: raz, dva,
tri štyri.
Odbočme doľava, doprava.
Narovnáme ramená a nadýchneme sa.
A sadneme si a postavíme sa.
Raz, dva, tri, dýchaj rovnomerne,
Cvičenie vás posilní
Budete silnejší a silnejší.
- Linka je rozprávač, beží spod ceruzky a hovorí vám všetko, čo chcete.
- Čo rád robíš vo voľnom čase?
- Premýšľajte o tom, čo by ste ešte chceli o sebe povedať svojim spolužiakom, ale vyjadrite to nie slovami, ale kresbou.
Hodina výtvarného umenia v 1. ročníku
Predmet: Môže byť znázornená čiarou. Slimačí domček.
Cieľ: Oboznámiť študentov s expresívnou povahou čiary, rozvíjať schopnosť používať čiaru, dať koncept špirálovitého tvaru v rovine, naučiť porovnávať predmety podľa tvaru, rozvíjať zrak, imaginatívne myslenie a pestovať kognitívny záujem o svet okolo nás.
Typ: Komplexné, rozvíjajúce sa grafické zručnosti.
Vyhliadka: Reprodukčné, pátracie a tvorivé činnosti.
Úlohy:
Odhaliť znaky grafických prostriedkov v obraznej poetickej podobe.
Naučte deti zobrazovať svet okolo seba pomocou rôznych grafických prostriedkov.
Priebeh lekcie
ja . Organizovanie času
Kontrola pripravenosti detí na vyučovanie.
II . Aktualizácia základných vedomostí.
Dnes pôjdeme navštíviť výtvarný ateliér pána Kistochku (snímka 2). Učí dvoch svojich žiakov psa Tube a mačku Blob (snímka 3 Na to, aby ste vedeli správne kresliť, musíte mať teoretické vedomosti). Teraz skontrolujeme, koľko teoretických vedomostí máte. Aké sú hlavné farby? Aké farby patria do teplého rozsahu? Do studených farieb?
Pan Kistochka dal študentom úlohu: nakresliť kreslené postavičky. Ich kresby však zostali nedokončené. Pomôžme dokončiť kresby, ale vedzte, že máme len tri farby: červenú, žltú, modrú. Ako môžete pomocou týchto farieb pridať zelenú košeľu k zajacovi (snímka 4), fialovú mašľu k mačke Leopoldovi (snímka 6) a oranžový klobúk k Smeshariki (snímka 8)?
III . Uveďte tému a účel lekcie.
Dialóg medzi pánom Ceruzkou a pani Paintovou (snímka 10)
Panvica ceruzka .Mám s tebou vážny rozhovor. Moji priatelia: fixky, perá, ceruzky sú pobúrené, že neustále dávate prednosť štetcom.
pani Kistočka . Za všetok váš čas. Práve dnes budeme kresliť nie farbami, ale ceruzkami, perami a tiež sa zoznámime s výrazovými schopnosťami čiar, ich typmi a znakmi. Tiež uvidíme, ako sa čiary menia v závislosti od toho, čo kreslíme.
IV . Práca na téme lekcie
Hlavnávýrazové prostriedky kresba je čiara. Môže byť (snímka 11) tenká a hladká,
pichľavý a nahnevaný.
Umelci vymysleli pre línie viacero názvov: jemné, nadýchané, zamatové, veselé, tenké.
Čiary môžu vyjadrovať charakter a náladu (snímky 12 – 19). Napríklad: horizontálne línie vyvolávajú pocity pokoja, pretože nám pripomínajú more a oblohu. Aj o sedačke, kde si môžete ľahnúť s obľúbenou knihou. Zvislé čiary však vyvolávajú obavy. Pravdepodobne preto, že sa zdajú byť rýchle, ženú sa nahor, akoby vás volali ku hviezdam. Pomocou vlnoviek môžete znázorniť pokojný, rovnomerný pohyb morských vĺn. Ak vás vlk alebo žralok požiada, aby ste im nakreslili ostré zuby, potom sa bez prerušovanej čiary nezaobídete - je ostrá a nahnevaná.
Čiary sú rozdelené na rovné a zakrivené. Smer čiar môže byť horizontálny alebo vertikálny. Ak čiary nemajú horizontálny alebo vertikálny smer, nazývajú sa šikmé. Pri kreslení sa používajú rôzne čiary: prerušované, vlnité, kombinované. Všetky tieto čiary - rovné a prerušované, hrubé a tenké, krátke a dlhé - sa dajú zmeniť na horské štíty, morské vlny, pichľavé rastliny, nadýchané oblaky a oveľa viac.
Analýza formy, tréningové cvičenia
Dnes sa pokúsime nakresliť slimáka a jeho domček čiarami.
Aký tvar má domček slimáka? (snímka 20)
Slimačí domček (snímka 21) má špirálovitý skrútený tvar. Vezmite pero do rúk. Neklaďte ruku na stôl, držte ju voľne. Ľahkými dotykmi robte plynulé rotačné pohyby, ako keby ste navíjali klbko nite.
Herné cvičenie „Slimačí domček“
Na kapustnom liste sa hral slimák
A nešťastnou náhodou stratila svoj dom (snímka 22).
Slimákovi pomôžeme a nakreslíme mu domček. Aby ste to urobili, vezmite pero a urobte plynulý pohyb, ako keby sme postupne skrúcali čiaru. Dôkazom sa naozaj páčili vaše domy (snímka 23). Nevie, v ktorom má bývať. Zatiaľ čo si slimák vyberá dom pre seba, nakreslíme jeho portrét (snímka 24).
Na ceste sa objavil slimák,
Ako turista s ruksakom.
Na chrbte nesie svoj vlastný dom,
Sotva sa môže pohybovať pri plazení.
Lesklé rohy ako antény
Ašpirujte na oblohu uhlovo
Študuje cestu
A s nadšením niekam ide.
IV . Zhrnutie lekcie
Dnes sme nielen kreslili, tvorili, ale pomáhali slimákovi nakresliť dom a portrét. Okrem toho boli na znázornenie charakteru slimáka použité rôzne typy čiar.
INVýstava žiackych prác a diskusia.
Literatúra:
1. L.N. Lyubarskaya "Výtvarné umenie". Kyjev. "Fórum", 2003.
môže byť znázornená ako čiara.kreslenie na tému „Rozprávať o sebe“
Učiteľ: Beleshina S.N.
Vzdelávacie zdroje:
umelecké materiály: ceruzky, fixky;
vizuálny rozsah: grafické diela umelcov;
Plán lekcie
1. Pokračovanie rozhovoru „Môžeš rozprávať príbeh s črtou; naratívne možnosti línie.“
2. Rozvoj schopnosti vidieť čiary v prírode.
3. Tvorivé praktické činnosti žiakov.
Ciele : rozvíjať schopnosť kresliť čiarou na rovine, tvorivú predstavivosť a vizuálne zručnosti.
Ciele umeleckého rozvoja študentov:
rozvíjanie zručností pri práci s grafickými materiálmi;
rozvoj schopnosti tvorivého sebavyjadrenia.
Formy a metódy výučby: vysvetľujúce a názorné; frontálne a individuálne.
LUD (schopnosť učiť sa).
Regulačné: vytvorí kresbu, samostatne si stanoví cieľ pripravovanej práce a premyslí myšlienku s využitím výrazových vlastností zvoleného grafického materiálu; príde s názvom kresby, zhodnotí výsledok svojej práce.
Poznávacie: rozumie výrazovým možnostiam línie vo výtvarnom umení a prírode; porovnáva obrazy a grafické umelecké diela.
Osobné: učí sa vidieť čiary v prírode, vie používať obrazný jazyk výtvarného umenia - používať čiaru na dosiahnutie svojho plánu; zlepšuje kultúru verbálnej komunikácie; rozvíja schopnosti tvorivého sebavyjadrenia.
Komunikatívne: vie si vymieňať názory, počúvať spolužiakov a učiteľov; prerokúva jednotlivé výsledky umeleckej a tvorivej činnosti.
Scenár lekcie
I. Organizačný moment.
1. Pozdravujem. Osobné UUD.
Zazvonil zvonček a stíchol,
Začína sa lekcia.
Sadli sme si spolu k našim stolom
A pozreli sa na tabuľu.
Dnes sme opäť
Naučíme sa kresliť.
- Aká je teraz lekcia? (za obrazovkou)
+ Teraz je to lekcia kreslenia.
2. Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.
II. Uveďte tému a účel lekcie. Stanovenie a sformulovanie vzdelávacej úlohy.
– Dnes sa v lekcii budete aj naďalej učiť kresliť čiarou.
III. "Linie je rozprávač." Úvod do témy lekcie.
Kognitívne UUD.
1. Heuristický rozhovor.
– Pamätáte si, čo sme nakreslili v poslednej lekcii? Kreslenie čiar.
Aké linky poznáš? (ROVNÉ, VLNY, OSTRÉ, ŠIROKÉ, TENKÉ)
– Čo je znázornené čiarou?
– Čo v prírode pripomína čiary?
– Umelci zobrazujú s čiarou (Výstava diel na tabuli)
2. Práca z učebnice. Komunikatívne UUD.
- Chlapci, otvorte si učebnicu na strane 30(za obrazovkou pre ja oddelenia)
(Pre II
– nás. 30 učebnice obsahuje ilustrácie ku knihe od Družkova „Kúzelná škola“. Ktorú literárnu postavu na obrázku poznáte?(Odpovede detí.)
– Nakreslená čiara môže veľa povedať. Predstavme si, čo nám čiara hovorí(Oni fantazírujú.)
– Pozrite si v knihe obrázky, ktoré deti nakreslili.
Čo nakreslili deti?
–Chlapci, idete dnes na výlet loďou?
– Chlapci, otvorte si knihu kreslenia na strane 11( za obrazovkou pre ja oddelenia)
(Pre II - Oddelenia píšem na číslo strany nástenky)
Regulačné UUD: vykonáva postupnú kontrolu svojich činov so zameraním na pohyby učiteľa a následne nezávisle hodnotí správnosť činov na úrovni primeraného spätného hodnotenia.
Deti hladko zdvihnú ruky a potrasú si rukami.
Aby sme cvičili slnko, maľovali sme, maľovali sme,
Zdvíha nás. Naše prsty sú unavené.
Zdvihneme ruky, potrasieme prstami,
Na povel "jedna". Začnime znova kresliť.
IV. Pedagogická kresba. Kognitívne UUD.
– Vymyslite si zápletku pre svoju prácu.
Umiestnite list vertikálne (horizontálne)
Chlapci, ako je kresba umiestnená vertikálne? Vodorovne?
– Nakreslím sa na lodi. Plaví sa do krajiny zázrakov. Nakreslím sa pomocou kruhu, oválu, trojuholníka, obdĺžnika. Nakreslím čiarou. Na kreslenie hlavy používam ovál a trup a nohy kreslím pomocou obdĺžnikov. Potom kreslím oblečenie. Nakreslím oblaky a vlny. Spoza mrakov vykúka slnko. Kresba bude vykonaná ceruzkou a fixkami.
V. Tvorivá praktická činnosť žiakov.
Regulačné UUD.
– z čoho je kresba vyrobená?(Je to nakreslené ceruzkou.)
– Nakreslite sa na lodi. Nakreslite vlny, oblohu, slnko.
VI. Zhrnutie lekcie. Reflexia.
1. Výstava študentských práca ich diskusia.
Osobné UUD.
–Kam ide loď? Všetko vám vyšlo?
1. ročník, 1. štvrťrok, 5. vyučovacia hodina
Lekcia: „Môžete to znázorniť čiarou“
Úlohy:
Pestovať záujem o učenie sa nových vecí v umení.
Pestovať emocionálnu a estetickú vnímavosť ku kráse v umení a v živote.
Naučte sa kresliť jesenné lístie čiarou.
Vizuálny rozsah:
Prezentácia.
Jesenné lístie zbierané počas prechádzky predchádzajúcej lekcie.
POČAS VYUČOVANIA
učiteľ: Ahojte chalani! V predchádzajúcej cestovateľskej lekcii sme pozorovali, skúmali a študovali jesennú prírodu. Čo krásne sme videli na našej prechádzke?
Študenti: - Obloha s mrakmi.
V kalužiach plávalo lístie.
Na stromoch visia jablká.
Je krásne, keď listy padajú od vetra.
Koberec z listov.
učiteľ: Ktoré listy stromu ste videli?
Študenti: - Dub, breza, javor, jabloň, topoľ.
učiteľ: Je to tak, tieto stromy rastú neďaleko našej školy. Boli všetky listy rovnaké?
Študenti: Nie, sú iné.
učiteľ: Líšia sa listy len farbou?
Študenti: Listy sa líšia veľkosťou, tvarom a farbou.
učiteľ: Teraz uvidíme, ako listy zdobia jesennú prírodu. Budete sledovať prezentáciu a poznámku pre seba: rôzne farby listov, štruktúra listu - jeho obrys a tvar, zapamätajte si, čo sa vám páči.
Pozrite si prezentáciu.
učiteľ: Na čo najradšej spomínate?
Študenti: -Ako presvitajú listy; - Dubové listy majú krásny zakrivený tvar; - Páčil sa mi horský popol - listy a bobule...
učiteľ: O tom, že listy sú odlišné, sme presvedčení. Čo je však rovnaké a podobné na listoch?
Študenti: Rastú na stromoch.
učiteľ: Je to pravda, ale nielen to, že rastú na stromoch, všetky majú rovnakú štruktúru: list má strednú žilu, podobnú kmeňu stromu, konáre stromu na liste zobrazujú žily rastúce do strán - dotýkajte sa konvexných žily prstami, cítiť z nich úľavu a napokon samotný tvar listu pri pohľade na svetle veľmi pripomína korunu stromu. Skúsme si predstaviť, ako rastlina vyrastie zo semienka stromu a stane sa z nej vysoký strom.
Minúta telesnej výchovy. („Vietor mi fúka do tváre, strom pučí. Vetrík je stále tichší, strom je stále vyššie.“ „Boli sme jesenné lístie, sedeli sme na strome, fúkal vietor a leteli sme. a letel a ticho sedel na zemi.”)
učiteľ: Ukážem vám, ako mi linka pomôže zobraziť rôzne listy. Môžete zistiť, z ktorého stromu vyletia a spadnú na zem.(Ukážte kresbu na tabuli.)
učiteľ: Vezmite ceruzku a začnite kresliť, vyberte si listy, ktoré sa vám najviac páčia, nechajte ich zaberať voľné miesto.
Žiaci vykonávajú samostatnú výtvarnú prácu s ceruzkou.
učiteľ: Aby listy vyzerali elegantne, žiarivo a jesenne, použijeme fixky a farebné ceruzky. Začať.
Študenti používajú fixky na doplnenie jasných čiar v kresbe a vypĺňajú obrázok jesenného lístia farebnými ceruzkami.
učiteľ hotové práce sú pripnuté na nástenku na expresné vystavenie.
učiteľ: Aký koberec sme dostali?
Študenti: Viacfarebné, elegantné, svetlé, farebné, ako v parku.
učiteľ: Dnes nám linka pomohla v obraze. Čiara môže zobrazovať, kreslí, čo chce umelec. Linka je skvelým pomocníkom, budeme sa k nej často obracať. Povedzme jej „ďakujem“ za jej pomoc. Ďakujem vám, moji milí študenti, za vašu kreativitu a usilovnosť. Lekcia sa skončila.
