Pygmalion

1913 (zhrnutie)

Dej sa odohráva v Londýne. V letný večer dážď leje ako vedrá. Okoloidúci vybehnú na trh Covent Garden a portikus sv. Pavla, kde sa už uchýlilo niekoľko ľudí vrátane staršej pani a jej dcéry, sú vo večerných šatách a čakajú, kým Freddie, syn tej pani, nájde taxík a príde pre nich. Všetci, okrem jednej osoby so zápisníkom, netrpezlivo hľadia do prúdov dažďa. V diaľke sa objaví Freddie, ktorý nenašiel taxík a beží k portiku, ale cestou narazí na pouličnú kvetinárku, ktorá sa ponáhľa schovať pred dažďom, a vyrazí jej z rúk kôš s fialkami. Prepuká v zneužívanie. Muž so zápisníkom si narýchlo niečo zapisuje. Dievča narieka, že jej chýbajú fialky a prosí plukovníka, ktorý tam stojí, aby kúpil kyticu. Aby sa toho zbavil, dá jej drobné, ale neberie kvety. Jeden z okoloidúcich upozorní kvetinku, nedbale oblečenú a neumytú dievčinu, že muž so zápisníkom jej zjavne čmára výpoveď. Dievča začne kňučať. Ten však uisťuje, že nie je z polície, a všetkých prítomných prekvapí tým, že podľa výslovnosti presne určí pôvod každého z nich.

Freddieho matka posiela svojho syna späť hľadať taxík. Čoskoro však dážď ustane a ona s dcérou idú na autobusovú zastávku. Plukovník prejaví záujem o schopnosti muža so zápisníkom. Predstaví sa ako Henry Higgins, tvorca Higginsovej univerzálnej abecedy. Plukovník sa ukázal byť autorom knihy „Spoken Sanskrit“. Volá sa Pickering. Dlho žil v Indii a do Londýna prišiel špeciálne za profesorom Higginsom. Profesor sa tiež vždy chcel stretnúť s plukovníkom. Chystajú sa ísť na večeru do hotela plukovníka, keď kvetinárka opäť začne žiadať, aby od nej kúpila kvety. Higgins jej hodí hrsť mincí do košíka a odchádza s plukovníkom. Kvetinárka vidí, že teraz vlastní na jej pomery obrovskú sumu. Keď príde Freddie s taxíkom, ktorý konečne zavolal, ona nastúpi do auta a hlučne zabuchne dverami. Nasledujúce ráno Higgins vo svojom dome predvedie plukovníkovi Pickeringovi svoje gramofónové vybavenie. Zrazu Higginsova gazdiná, pani Pierceová, hlási, že isté veľmi jednoduché dievča chce hovoriť s profesorom. Vchádza včerajšia kvetinka. Predstaví sa ako Eliza Dolittle a povie, že chce od profesora chodiť na hodiny fonetiky, pretože s jej výslovnosťou sa nevie zamestnať. Deň predtým počula, že Higgins dáva takéto lekcie. Eliza si je istá, že s radosťou súhlasí s odpracovaním peňazí, ktoré jej včera bez toho, aby sa pozrel, hodil do košíka. Samozrejme, je pre neho zábavné hovoriť o takýchto sumách, ale Pickering ponúka Higginsovi stávku. Povzbudzuje ho, aby dokázal, že v priebehu niekoľkých mesiacov dokáže, ako sa deň predtým uistil, zmeniť kvetinárku z ulice na vojvodkyňu. Higgins považuje túto ponuku za lákavú, najmä preto, že Pickering je pripravený, ak Higgins vyhrá, zaplatiť všetky náklady na Elizino vzdelanie. Pani Pierceová vezme Elizu do kúpeľne, aby ju umyla.

Po nejakom čase prichádza k Higginsovi Elizin otec. Je to smetiar, jednoduchý človek, no profesora udivuje svojou vrodenou výrečnosťou. Higgins požiada Dolittle o povolenie ponechať si jeho dcéru a dá mu za to päť libier. Keď sa Eliza objaví, už umytá, v japonskom rúchu, otec svoju dcéru najskôr ani nespozná. O pár mesiacov neskôr Higgins privedie Elizu do domu svojej matky, práve v deň jej prijatia. Chce zistiť, či je už možné uviesť dievča do sekulárnej spoločnosti. Pani Eynsford Hill a jej dcéra a syn sú na návšteve u pani Higgins. Sú to tí istí ľudia, s ktorými stál Higgins pod portikom katedrály v deň, keď prvýkrát uvidel Elizu. Dievča však nespoznávajú. Eliza sa najprv správa a rozpráva ako dáma z vysokej spoločnosti a potom rozpráva o svojom živote a používa také pouličné výrazy, že všetci prítomní žasnú. Higgins predstiera, že ide o nový spoločenský žargón, čím situáciu vyhladzuje. Eliza opúšťa dav a zanecháva Freddieho v úplnej radosti.

Po tomto stretnutí začne Elize posielať desaťstranové listy. Keď hostia odídu, Higgins a Pickering medzi sebou súperia a nadšene rozprávajú pani Higginsovej o tom, ako pracujú s Elizou, ako ju učia, berú ju do opery, na výstavy a obliekajú ju. Pani Higginsová zistí, že sa k dievčatku správajú ako k živej bábike. Súhlasí s pani Pearceovou, ktorá verí, že „na nič nemyslia“.

O pár mesiacov neskôr obaja experimentátori vezmú Elizu na recepciu do vysokej spoločnosti, kde má závratný úspech, všetci ju považujú za vojvodkyňu. Higgins vyhráva stávku.

Po príchode domov sa teší z toho, že experiment, z ktorého už bol unavený, sa konečne skončil. Správa sa a rozpráva svojim obvyklým hrubým spôsobom, pričom Elize nevenuje ani najmenšiu pozornosť. Dievča vyzerá veľmi unavene a smutne, no zároveň je oslnivo krásne. Je badateľné, že sa v nej hromadí podráždenie.

Nakoniec hodí jeho topánky po Higginsovi. Chce zomrieť. Nevie, čo s ňou bude ďalej, ako má žiť. Napokon sa z nej stal úplne iný človek. Higgins uisťuje, že všetko bude fungovať. Podarí sa jej však ublížiť mu, vyviesť ho z rovnováhy a tým sa aspoň trochu pomstiť sebe.

V noci Eliza uteká z domu. Nasledujúce ráno Higgins a Pickering stratia hlavu, keď uvidia, že Eliza je preč. Dokonca sa ju snažia nájsť aj s pomocou polície. Higgins má pocit, že bez Elizy nemá ruky. Nevie, kde má veci, ani čo má na deň naplánované. Prichádza pani Higginsová. Potom ohlásia príchod Elizinho otca. Dolittle sa veľmi zmenil. Teraz vyzerá ako bohatý buržoáz. Rozhorčene naráža na Higginsa, pretože je to jeho chyba, že musel zmeniť svoj životný štýl a teraz sa stal oveľa menej slobodným ako predtým. Ukázalo sa, že pred niekoľkými mesiacmi Higgins napísal milionárovi v Amerike, ktorý založil pobočky Ligy morálnych reforiem po celom svete, že Dolittle, jednoduchý smetiar, je teraz najoriginálnejším moralistom v celom Anglicku. Zomrel a pred smrťou odkázal Dolittleovi podiel na svojom zvereneckom majetku za tritisícové ročné príjmy pod podmienkou, že Dolittle bude mať vo svojej Lige morálnych reforiem až šesť prednášok ročne. Narieka nad tým, že dnes sa napríklad musí dokonca oficiálne oženiť s niekým, s kým žije niekoľko rokov bez toho, aby zaregistroval vzťah. A to všetko preto, že je teraz nútený vyzerať ako slušný buržoáz. Pani Higginsová je veľmi rada, že otec sa konečne môže postarať o svoju zmenenú dcéru tak, ako si zaslúži. Higgins však nechce počuť o „návrate“ Elizy k Dolittleovi.

Pani Higginsová hovorí, že vie, kde je Eliza. Dievča súhlasí, že sa vráti, ak ju Higgins požiada o odpustenie. Higgins s tým nesúhlasí. Vstúpi Eliza. Vyjadruje vďaku Pickeringovi za to, že sa k nej správal ako k vznešenej dáme. Práve on pomohol Elize zmeniť sa, napriek tomu, že musela bývať v dome hrubého, nedbalého a nevychovaného Higginsa. Higgins je prekvapený. Eliza dodáva, že ak na ňu bude naďalej „tlačiť“, pôjde za profesorom Nepeanom, Higginsovým kolegom, stane sa jeho asistentkou a bude ho informovať o všetkých objavoch, ktoré Higgins urobil. Profesor po výbuchu rozhorčenia zistí, že teraz je jej správanie ešte lepšie a dôstojnejšie, ako keď mu strážila veci a nosila mu papuče. Teraz si je istý, že budú môcť spolu žiť nielen ako dvaja muži a jedno hlúpe dievča, ale aj ako „traja priateľskí starí mládenci“.

Eliza ide na svadbu svojho otca. Očividne bude stále žiť v Higginsovom dome, keďže sa k nemu pripútala, rovnako ako on k nej, a všetko bude pokračovať ako predtým.

Analýza diela „Pygmalion“ od B. Shawa

Dielo "Pygmalion" napísal Bernard Shaw v žánri drámy - ide o hru, ktorá vznikla v rokoch 1912-1913. Shaw v tejto hre zobral mýtus o Pygmalionovi za základ a preniesol ho do reálií mesta Londýn. Dej diela je vzhľadom na parodickú štylizáciu, komickosť a tragiku existencie spoločnosti namierený proti duchovne bohatému človeku značne ironický a nosnými prvkami hry sú početné paradoxy a diskusie. Téma diela teda kladie dôraz na duchovné prebudenie ľudí, možné pomocou umenia slova a kreativity. Toto dielo je ako psychologická ľúbostná dráma, ktorá v sebe zahŕňala nenávisť jej účastníkov voči sebe navzájom. Samotná hra je však humanistická, dielo ukazuje, ako opatrne a opatrne treba zaobchádzať so všetkým živým, najmä s ľuďmi, autor nám hovorí o strachu a predchádzaní studeným experimentom na ľuďoch. To je presne hlavná myšlienka práce, ktorú autor položil.

Nevšedné čaro Elizy Dolittle má čitateľ možnosť pocítiť už v prvom dejstve, keď ešte komunikuje smiešnym žargónom. Hra „Pygmalion“ nám hovorí, ako sa môžu zmeniť životy ľudí vďaka vzdelaniu, ktoré dostávajú. Hlavnými postavami v hre sú: kvetinárka z nižšej triedy menom Eliza Doolittle; jej otec, ktorý pracuje ako smetiar; plukovník Pickering; vedec Henry Higgins; a pani Hill a jej deti (dcéra a syn Freddie). Problémy hry sú teda mnohostranné. Zdôrazňujeme, že B. Shaw dokázal vo svojej práci vyzdvihnúť najmä problém nerovnosti ľudí v spoločnosti. Na konci diela už vzdelanej Elize nezostane nič, ako predtým, iba tragické uvedomenie si svojej finančnej situácie a jemný pocit bezhraničnej nespravodlivosti voči ľuďom z nižšej triedy. Výsledkom je, že sa dievča vráti do Higginsovho domova, ale už si ju tam vážia a akceptujú ju ako rovnocennú, „jednu z nich“, ako plnohodnotnú osobu.

Hra má aj poučnú a vzdelávaciu hodnotu týkajúcu sa vzdelávania. Veď správne vzdelanie a výchova zohrávajú v živote každého harmonického a sebestačného jedinca dôležitú úlohu.

„Pygmalion“ čitateľovi hovorí, ako sa život ľudí mení vďaka vzdelávaniu. Postavy: Eliza Dolittle, chudobná kvetinka; jej otec, smetiar; plukovník Pickering; mladý muž - vedec Henry Higgins; Pani Hillová s dcérou a synom Freddiem. Udalosti sa konajú v Londýne.

... V letný večer prší ako vedrá. Ľudia utekajú na portikus kostola v nádeji, že sa tam skryjú pred dažďom. Medzi nimi aj staršia pani, pani Hillová a jej dcéra. Jej syn Freddie uteká hľadať taxík, ale cestou narazí na mladé dievča, pouličnú kvetinárku Elizu Doolittlovú. Vyrazí jej z rúk kôš s fialkami. Dievča nahlas nadáva. Muž si zapisuje jej slová do zošita. Niekto hovorí, že tento muž je policajný informátor. Neskôr sa ukázalo, že muž s notebookom je Henry Hingins, autor Higginsovej univerzálnej abecedy. Keď to počul jeden z tých, čo stáli neďaleko kostola, plukovník Pickering, začal sa zaujímať o Hinginsovu identitu. S Hinginsovou sa chcel stretnúť už veľmi dlho, keďže sa sám zaujíma o lingvistiku. Kvetinárka zároveň naďalej lamentuje nad kvetmi, ktoré spadli na zem. Higgins jej hodí hrsť mincí do košíka a odchádza s plukovníkom. Dievča je úprimne šťastné - podľa jej štandardov má teraz obrovský majetok.

Nasledujúce ráno Higgins predvádza svoje fonografické vybavenie plukovníkovi Pickeringovi vo svojom dome. Domáca hlási, že „veľmi jednoduché dievča“ chce hovoriť s profesorom. Objaví sa Eliza Doolittle. Chce od profesora chodiť na hodiny fonetiky, pretože jej výslovnosť jej bráni získať prácu. Higgins chce odmietnuť, ale plukovník ponúkne stávku. Ak Higgins dokáže za pár mesiacov „premeniť pouličnú kvetinárku na vojvodkyňu“, Pickernig zaplatí celé jej vzdelanie. Táto ponuka sa Higginsovi zdá veľmi lákavá a súhlasí.

Prechádzajú dva mesiace. Higgins privedie Elizu Dolittle do domu svojej matky. Chce zistiť, či je už možné uviesť dievča do sekulárnej spoločnosti. Rodina Hillovcov je na návšteve u Higginsovej matky, no kvetinárku, ktorá prišla, nikto nespoznáva. Dievča najprv rozpráva ako dáma z vysokej spoločnosti, no potom prejde na pouličný slang. Hostia sú prekvapení, ale Higginsovi sa podarí situáciu upokojiť: hovorí, že ide o nový svetský žargón. Eliza spôsobuje medzi zhromaždenými úplné potešenie.

O niekoľko mesiacov neskôr obaja experimentátori vezmú dievča na recepciu vysokej spoločnosti. Eliza tam má závratný úspech. Higgins teda vyhráva stávku. Teraz už ani nevenuje pozornosť Elize, čo ju dráždi. Iba výslovnosť odlišuje pouličnú kvetinárku od vojvodkyne, no Eliza nemá v úmysle stať sa vojvodkyňou. Je to Higgins vo svojom vedeckom nadšení, kto kričí, že o šesť mesiacov premení Elizu na vojvodkyňu. Experiment nezostane nepotrestaný: Galatea sa búri proti svojmu stvoriteľovi celou silou svojej urazenej a rozhorčenej duše. Hodí po ňom topánky. Dievča má pocit, že jej život nemá zmysel. V noci uteká z Higginsovho domu.

Nasledujúce ráno Higgins zisťuje, že Eliza tam nie je a snaží sa ju nájsť s pomocou polície. Bez Elizy je Higgins „ako bez rúk“: nevie nájsť, kde má veci, na aký deň si veci naplánovať. Higginsova matka vie, že ju možno nájsť. Dievča súhlasí, že sa vráti, ak ju Higgins požiada o odpustenie.

Zloženie

Prax ukazuje, že počiatočné vnímanie hry školákmi prebieha celkom jednoducho, bez komplikácií. To isté sa nedá povedať o sekundárnom, hĺbkovom vnímaní, ktoré by malo byť výsledkom študentskej analýzy diela. V tomto prípade je cítiť nekonvenčnosť a paradoxnosť Shawovho tvorivého spôsobu všeobecne a hry „Pygmalion“ zvlášť. Táto hra v mnohých smeroch udivuje svojou nevšednosťou a mätie. Vezmime si napríklad „otvorený koniec“, ktorý od diváka vyžaduje, aby si dramatickú akciu „premyslel“ – a preto v ňom vyvoláva množstvo otázok namiesto toho, aby na ne odpovedal. Estetická originalita diela výrazne sťažuje štúdium hry. Preto považujeme za vhodné vysloviť niekoľko úvah ohľadom organizácie procesu naštudovania hry študentmi.

Ako už bolo uvedené, upriamme pozornosť učiteľa na niektoré z jeho kľúčových bodov, ktorých objasnenie by študentom pomohlo pochopiť pozíciu autora a koncepciu diela. Názov hry. Pygmalion je vo svetovej kultúre známy hrdina starovekého gréckeho mýtu. Tento mýtus je založený na príbehu o sochárovi. Na každodennej úrovni sa verí, že sochár Pygmalion sa vášnivo zamiloval do sochy, ktorú vytvoril, tento pocit jej vdýchol život. No postupom času obsah mýtu do určitej miery stratil svoj pôvodný význam, ktorý bol v dávnych dobách úplne iný!

Takto opisuje R. Graves príbeh Pygmaliona a Galatey: „Pygmalion, syn Bel, sa zamiloval do Afrodity, a keďže s ním nikdy nebude zdieľať posteľ, vytvoril jej sochu zo slonoviny, uložil ju do postele s ním a začal sa modliť k bohyni, aby sa nad ním zmilovala. Afrodita, ktorá vstúpila do sochy, ju oživila menom Galatea, ktorá porodila Pafos a Metharmu. Dedič Pygmaliona, Paphos, bol otcom Cinyrasa, ktorý založil cyperské mesto Paphos a postavil v ňom slávny Afroditin chrám.“ Po oboznámení sa s mýtom je ľahké si všimnúť, že mytologický základ interpretoval Bernard Shaw veľmi originálne – ešte na začiatok 20. storočia. Ak je mýtus o láske muža (síce kráľa, ale stále muža!) k bohyni, o láske, ktorú možno od večnosti vnímať ako výzvu vesmíru, ktorá ničí poriadok života ľudí, potom v Shawovej hre sa stretávame s excentrickým profesorom a pouličnou kvetinárkou, ani nie „božskou“.

A vzťah medzi týmito postavami je tak vzdialený nežným citom (aspoň na začiatku hry), že použitie Pygmalionovho mena v názve možno považovať za výsmech. Navyše v porovnaní s mytologickým príbehom je vzťah medzi súčasným dramatikom Pygmalionom a Galateou (mimochodom „kto je kto“ v duete Eliza Doolittle – Henry Higgins?) taký mätúci a prekvapivý, že mimovoľne vyvstáva otázka: nebol to výber názvu príbehu, ktorý je v hre opísaný, ďalší paradox „veľkého paradoxistu“ Bernarda Shawa?

Taká chlapčenská túžba dokázať váženému plukovníkovi Pickeringovi svoju „všemocnosť“, úplnú, až priam drzosť, ignorovanie záujmov „experimentálneho materiálu“, hrubú kožu, ktorá v deň jej triumfu hraničí s bezcitnosťou voči Elize. , akési „intelektuálne vyjednávanie“, ktoré ukončuje hru, – to sú fázy vzťahu medzi „Pygmalionom“ a jeho „Galateou“. Tvrdohlavá túžba povýšiť sa na spoločenskú priečku, bláznivé zjednávanie poplatkov za školné, premena na duševne pochybné „majstrovské dielo“ napriek dokonalému vzhľadu a výslovnosti, hádzanie čižiem po tom, kto ju vytiahol z močiara, utekanie pred Higginsom. dom a hypotetický návrat k nemu so získanými rukavicami a kravatou - to je cesta, ktorú Shawova „Galatea“ vytvorená pred našimi očami prekonáva, čím získava domnelé právo na šťastie... Samotné vzťahy postáv v celej hre naznačujú že jej názov zvolil autor zámerne podľa zásady „z opaku“.

Tento kontrast medzi každodenným významom, ktorý vedomie moderného spisovateľa vkladá do antického mýtu, a realitou vo vzťahu hlavných postáv je jedným zo zdrojov vzniku novej, „intelektuálnej“ drámy. Stret nielen pocitov, ale aj citov, intelektuálne poňatých (napokon, za skúsenosťami každej z hlavných postáv hry sú určité myšlienky), dodáva dramatickému konfliktu „Pygmalion“ osobitú pálivosť. Zároveň mu poskytuje zásadnú „otvorenosť“, predurčuje nemožnosť jeho riešenia, keďže keď je konflikt pocitovo údajne vyčerpaný, divákovi sa „mierne odkryje“ jeho druhá, intelektuálna rovina a naopak.

Môžeme konštatovať, že práve v názve Shaw „zakóduje“ hlavné črty „intelektuálnej drámy“, ktorú vytvoril, čo naznačuje jej zásadný rozdiel od tradičnej drámy. Nekonvenčnosť hry sa prejavuje predovšetkým v žánrových črtách diela. Autor ho charakterizuje ako „román v piatich dejstvách“ alebo „báseň v piatich dejstvách“. A Shaw vytvára paradoxné „zjednotenie“ údajne nezlučiteľného! Koniec koncov, podľa všetkých žánrových kánonov sa román, samozrejme, môže skladať z piatich, ale toto by mali byť časti? Ak hovoríme o „akciách“, musí to byť niečo z dramatickej tvorby? Autor teda úplne vedome vytvoril akýsi „hybrid“ eposu a drámy. Shawovo dielo je určené na inscenáciu, ale podľa kánonov eposu v tomto „románe“ neexistuje žiadny zoznam postáv (stretávame sa s nimi iba vtedy, keď sa objavia na javisku).

Čo sa týka „básne“, „lyrické zafarbenie“ dramatickej akcie je nepochybné, preto je v domnelej „intelektuálnej dráme“ emocionálny substrát úplne zrejmý. Svojrázny „príbeh lásky“ Rómea a Júlie na začiatku 20. storočia predstavuje príbeh Bernarda Shawa... Pred nami je teda dramatické dielo, v ktorom sa vedome dotýka tradičných kánonov dramatického umenia. V tomto dramatickom diele sú scénické réžie, no pozrime sa, ako niekedy vyzerajú. Na začiatku II. dejstva zaberajú pokyny na scénu celú stranu!

Opisuje nielen laboratórium profesora Higginsa, ale aj... jeho stav mysle spôsobený určitými životnými udalosťami, jeho správanie... Početné poznámky podrobne „vysvetľujú“ intonácie, gestá, mimiku, pohyby tela, ktoré sprevádzajú poznámky postáv. To všetko vytvára pocit, že čitateľ román skutočne číta, no divák počas predstavenia toto všetko nevidí – ako text! Za takýchto podmienok autor „románu v piatich dejstvách“ prakticky zbavuje režiséra možnosti zmeniť čokoľvek v diele navrhnutom pre javiskovú interpretáciu, takže opatrne je zabezpečený aj najmenší scénický pohyb.

Postupom času sa takáto dramaturgia bude nazývať „režisérskou“. Opätovné vytváranie hier tohto druhu na javisku prinúti režisérov, aby si vybrali: či sa budú svedomito riadiť „autorskými pokynmi“ v podobe nespočetných inscenácií, čím obmedzia rozsah vlastného tvorivého hľadania, alebo budú musieť výrazne „odchýliť sa“ od autorovho plánu a vytvorili v podstate vlastnú scénickú verziu „románu-básne“. Vyzvať dramaturga? Aj keď možno „veľký paradoxista“ počítal presne s týmto? Takže pri štúdiu diela musí učiteľ brať do úvahy skutočnosť, že text „Pygmalion“ je akousi syntézou epických, lyrických a dramatických základov. Zjednotenie všetkých troch literárnych žánrov! Je to potrebné aj preto, že v škole sa spravidla študuje text dramatického diela. Vo všeobecnosti je naštudovanie predstavenia založeného na diele v škole v zásade nemožné, keďže predstavenie existuje len po dobu jeho trvania.

Preto sú tentoraz významné aj problémy „obrazu autora“ a „lyrického hrdinu“, ktoré sú pri práci s epickými dielami veľmi aktuálne. Mimoriadne dôležité je, aby študenti rozumeli autorovmu hodnoteniu toho, čo je zobrazené, čo sa odráža v scénickej réžii. Porovnanie obrazov - hlavný hrdina profesor Henry Higgins a jeden, podľa nás, hlavný hrdina - smetiar Alfred Dolittle, Elizin otec. Veríme, že každého z hrdinov možno považovať za „Pygmaliona“, pokiaľ ide o jeho úlohu v procese „vytvárania“ osobnosti Elizy Doolittovej.

Vývoj mimoškolského podujatia na tému: „Originálnosť hry Bernarda Shawa „Pygmalion“

Táto mimoškolská aktivita sa môže konať v 10. ročníku. hrať

"Pygmalion" je celkom zaujímavá práca, ktorá môže vyvolať búrlivé diskusie a diskusie zo strany študentov. Keďže Bernarda Shawa možno bezpochyby nazvať veľkým paradoxistom, jeho dielo plné paradoxov určite vzbudí u študentov veľký záujem a zaktivizuje ich duševnú aktivitu a prinúti ich zamyslieť sa nad záhadami, ktoré nám spisovateľ zanechal.

Cieľ: oboznámiť študentov s dielami Bernarda Shawa.

Úlohy:

1) Oboznámiť študentov so základnými faktami z biografie dramatika;

3) Rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov;

Výsledky metapredmetov:

1) Formovanie schopnosti jasne formulovať svoje myšlienkové pochody a vyvodzovať závery;

2) Formovanie schopnosti organizovať, plánovať svoje aktivity a spolupracovať s ostatnými študentmi;

3) Formovanie schopnosti kompetentne budovať svoj prejav v súlade so zadanými úlohami;

4) Formovanie schopnosti počúvať partnera, viesť s ním dialóg alebo kompetentne diskutovať;

5) Formovanie schopnosti argumentovať svojim názorom;

6) Formovanie schopnosti pracovať s informáciami: schopnosť analyzovať, systematizovať atď.;

Osobné výsledky:

1) Formovanie zručností samostatnej práce a zodpovednosti za jej výsledky;

2) Formovanie a rozvoj etického cítenia, zdvorilosti, dobrej vôle, rovnosti;

3) Formovanie a rozvoj zručností tímovej práce a spolupráce s rovesníkmi, schopnosť viesť dialóg bez konfliktov a vyhýbať sa konfliktným situáciám;

4) Formovanie zručností na primerané hodnotenie vlastných aktivít, schopnosť identifikovať svoje silné a slabé stránky;

Plánované výsledky:

1) Oboznámenie sa s biografiou a dielom Bernarda Shawa;

2) Formovanie konceptov paradoxu, intelektualizmu na základe analýzy hry „Pygmalion“ a uvedomenia si ich úlohy v diele spisovateľa;

3) Rozvoj tvorivých schopností žiakov na základe napísania krátkej eseje;

Plán mimoškolskej činnosti.

1) Slovo učiteľa. Určenie štruktúry udalosti.

2) Životopis spisovateľa. Jeden zo študentov prednesie krátku prezentáciu.

3) Rozhovor o názve hry. Študenti hovoria o rôznych významoch slova „pygmalion“ a hovoria o tom, prečo autor dal svojmu dielu tento názov.

4) Systém postáv v hre „Pygmalion“. Študenti sú vyzvaní, aby diskutovali o hlavných postavách diela, charakterizovali ich na základe textu hry a vyjadrili svoj názor.

5) Diskusia o ukončení hry „Pygmalion“. Študenti by mali venovať pozornosť nejednoznačnému a ambivalentnému ukončeniu práce a vyjadriť svoj názor na to, aký koniec očakávali.

6) Napísanie eseje. Študenti sú povzbudzovaní, aby ukázali svoju kreativitu a prišli s vlastným koncom tejto hry.

7) Hra "Hádaj kto?" Študenti dostanú množstvo citátov z textu hry. Musia určiť, ktorá z postáv vlastní ten či onen výrok.

8) Zhrnutie. Učiteľ v krátkosti oznámi výsledky akcie a poďakuje žiakom za odvedenú prácu.

Priebeh udalosti.

1) Slovo učiteľa. Určenie štruktúry udalosti.

Dobré popoludnie, milí chlapci!

Dnes sa zoznámime so životom a dielom slávneho anglického spisovateľa, dramatika a jedného z reformátorov anglického divadla 20. storočia. Zoznámime sa aj s jedným z jeho diel, konkrétne s hrou „Pygmalion“, a porozprávame sa o názve hry, postavách a črtách jej konca.

2) Životopis spisovateľa.

Príhovor študenta so správou o životopise autora. Reflektuje v ňom hlavné fakty týkajúce sa života a diela Bernarda Shawa: roky života, hlavné diela, informácie o jeho rodine a výchove, začiatok jeho tvorivej cesty, inovácie v oblasti drámy. (Rozhovor trvá 10 minút.)

3) Rozhovor o názve hry.

(Študenti boli požiadaní, aby si význam tohto termínu vyhľadali doma

"Pygmalion").

Takže výraz „pygmalion“ má niekoľko významov. Dajme im hlas.

1) Pygmalion je jednou z postáv antickej mytológie

Grécko, sochár, ktorý vytvoril krásne dievča Galatea zo slonoviny.

2) „Pygmalion“ je hra anglického dramatika Bernarda Shawa.

3) Pygmalion - kráľ Týru, jedna z postáv starovekej mytológie.

4) „Pygmalion“ - krátky film Georgesa Mélièsa.

5) „Pygmalion“ je čiernobiely celovečerný film vytvorený podľa scenára Bernarda Shawa. (1938)

6) „Pygmalion“ - predstavenie Maly Theatre, ktoré bolo vytvorené na základe Shawovej hry s rovnakým názvom. V roku 1957 bola predstavená jeho televízna verzia.

7) Pygmalion – kráter na asteroide.

8) Pygmalion je asteroid pomenovaný po starogréckej mytologickej postave Pygmalion.

Ako sme si mohli všimnúť, slovo „pygmalion“ má veľké množstvo významov.

Zamyslime sa nad tým, prečo si dramaturg pre svoju hru vybral práve tento titul. Aby sme to dosiahli, obrátime sa na starogrécku mytológiu.

Dej Shawovej hry bol založený na mýte o Pygmalionovi. Rozpráva o sochárovi Pygmalionovi, ktorý vytvoril nádhernú sochu Galatea zo slonoviny. Dával jej dary, obliekal ju do krásnych a drahých šiat a s obyčajnou sochou zaobchádzal ako so živým tvorom. A preto sochár, potešený a zamilovaný do svojho výtvoru, požiadal Venušu, aby tejto soche vdýchla život a oživila ju. A bohyňa, dojatá do hĺbky duše, splnila sochárovu požiadavku a premenila sochu na úžasnú ženu, ktorá sa neskôr stala jeho manželkou.

Po rozhovore o mýte o Pygmalionovi môže učiteľ položiť študentom nasledujúce otázky na diskusiu:

Je mýtus o Pygmalionovi nejakým spôsobom spojený s dielom Bernarda Shawa?

Stojí za to upozorniť študentov na skutočnosť, že autor nenechal mýtus o Pygmalionovi nedotknutý a preniesol ho do prostredia moderného Londýna.

V tejto súvislosti si môžete položiť ešte niekoľko otázok: Prečo si autor zvolil takú nezvyčajnú interpretáciu mýtu? Čo chcel autor touto interpretáciou mýtu dosiahnuť?

Po diskusii o týchto problémoch študenti pochopia jednu z dôležitých čŕt v diele Bernarda Shawa a zoznámia sa s takými pojmami ako „paradox“ a intelektualizmus v jeho hrách.

Učiteľ hovorí, že dramatik zámerne predložil čitateľovi takýto ironický a paradoxný výklad známeho mýtu o Pygmalionovi. Čitateľ, ktorý práve videl názov hry, si ho pravdepodobne spojí s mýtom o cyperskom kráľovi. No len čo otvorí prvé strany diela, všetky jeho očakávania a predpoklady sa v okamihu zničia. A práve v tomto momente začne čitateľ medzi postavami aktívne hľadať obrazy Pygmaliona a Galatey a začne sa zamýšľať nad hádankou, ktorú mu autor predložil.

Takto sa napĺňa najdôležitejšia úloha Shawovho intelektuálneho divadla – prebúdzanie myšlienok a aktivácia myšlienkových pochodov.

Vzhľadom na to, že študenti sa v Shawovej práci stretli s pojmom „paradox“, môžete im položiť nasledujúcu otázku:

Ako sme si všimli, Shaw použil paradoxný výklad mýtu.

S akými ďalšími paradoxmi ste sa stretli pri zoznamovaní sa s tvorbou tohto autora?

(Tu môžu študenti poukázať na to, že obyčajná pouličná kvetinárka a dáma sa od seba líšia iba výslovnosťou. Ďalším príkladom je Elizin otec Alfred Doolittle, ktorý bol zanieteným odporcom buržoázie, no po zbohatnutí to nedokázal odmietnuť.

„pohodlný“ život a priaznivé podmienky. V istej rovine je paradoxný aj obraz profesora fonetiky, ktorý slečnu naučil správnu reč, hoci on sám má ďaleko od manierov, ktoré sa snaží naučiť Elizu).

4) Systém postáv v hre Bernarda Shawa.

Teraz sa s vami porozprávame o hlavných postavách tejto hry.

Tu môže učiteľ položiť študentom niekoľko otázok, aby zistil ich postoj k postavám v diele:

Ktorá z postáv vyvolala najväčšie sympatie?

Ktorá postava sa vám páčila najmenej? prečo? Aké vlastnosti majú postavy v hre?

Po tom, čo si učiteľ vypočuje všetky odpovede, bude možné prejsť k podrobnejšej diskusii o každej z postáv v diele.

Obraz profesora fonetiky Henryho Higginsa.

Študenti mali nájsť charakteristiky hlavných postáv v hre (mohli to byť inscenácie, dialógy a monológy postáv). Učiteľ požiada o vyjadrenie všetkých vlastností Higginsa, ktoré študenti našli v texte práce.

V tejto súvislosti si môžete položiť nasledujúce otázky:

Aký bol váš dojem z profesora fonetiky Higginsa?

Dá sa v hre zaradiť medzi kladné alebo záporné postavy?

Aký je dôvod profesorovho hrubého správania voči Elize?

Zmenilo sa nejako Higginsovo správanie ku koncu diela?

S najväčšou pravdepodobnosťou budú deti venovať pozornosť najmä hrubosti, nedostatku zdržanlivosti a agresii zo strany profesora voči Elize. V skutočnosti sa k dievčaťu správal veľmi škaredo a nesprávne, ale učiteľ musí študentom vysvetliť, že toto správanie Higginsa je spôsobené tým, že je to vedecký pracovník a je veľmi oddaný svojej práci. Pre neho nie je rozdiel medzi obyčajnou pouličnou kvetinárkou a dámou. S dámou sa správa úplne rovnako ako s Elizou. V obraze profesora autor zdôrazňuje jeho vnútornú slobodu a ducha pohŕdania normami a konvenciami modernej spoločnosti. Nie nadarmo Shaw v jednej zo svojich poznámok prirovnáva Higginsa k nepokojnému dieťaťu. To je detinské a umožňuje mu zasahovať do života a osudu človeka bez toho, aby ho prinútilo premýšľať o dôsledkoch.

Učiteľ by si mal tiež všimnúť, že Higgins sa ku koncu práce skutočne mení. Ak sa nám na začiatku predstaví muž, ktorý sa k Elize správa hrubo, zanedbávane, agresívne, potom profesor na konci hry pochopí, že dievča zastávalo významnú časť jeho života, a dokonca naznačuje, že bola súčasťou jeho život, do ktorého som vložil svoju dušu.

Obrázok Elizy Dolittle.

Učiteľ požiada o vyjadrenie všetkých vlastností Elizy, ktoré študenti našli v texte práce.

Aký dojem na vás urobila Eliza Doolittle? prečo? Ako sa dievča počas hry zmenilo?

Aký je dôvod zmien mladej dámy?

Akú myšlienku vložil Bernard Shaw do obrazu tejto hrdinky?

Napriek tomu, že dievčenský prejav je plný vulgarizmov a nie je ani zďaleka ideálny, obraz Elizy s najväčšou pravdepodobnosťou vzbudí medzi študentmi súcit. Je dôležité poznamenať a upozorniť deti na skutočnosť, že hoci dievča žilo v chudobe, stále si dokázalo zachovať svoju česť a dôstojnosť a vyhnúť sa mnohým nerestiam, ktoré boli vlastné prostrediu, v ktorom sa nachádzalo.

A čím ďalej študenti toto dievča spoznávajú, tým viac sa im odhaľuje jej obraz. Učiteľ by mal určite povedať, že dôvodom Eliziných zmien nie je len práca, ktorú vykonal profesor. Higginsovu úlohu v dievčenskej metamorfóze nepochybne nemožno zmenšiť, ale dôležité je, že v nej prebudil tie vitálne sily a schopnosti, ktoré jej už boli vlastné. Úžasné schopnosti mladej slečny, jej triezvy pohľad na život a viera vo vlastné sily prispeli k úžasnej premene obyčajnej kvetinárky.

Shaw vložil do postavy Elizy veľmi dôležitú myšlienku. Podľa jeho názoru je v obyčajných ľuďoch ukrytá neuveriteľná rezerva sily a energie, sú tým veľmi cenným materiálom, z ktorého sa dá vyrobiť skutočné umelecké dielo. Ich vedomie, ktoré je obmedzené iba chudobou, nie je skazené klamstvami a pokrytectvom, ktoré sú vlastné privilegovaným vrstvám spoločnosti. Preto je oveľa jednoduchšie naučiť správnu a krásnu reč obyčajnú kvetinárku ako vojvodkyne so svojimi skazenými myšlienkami.

Učiteľ sa tu tiež môže odvolať na doslov a analyzovať ho spolu s deťmi. V doslove Shaw hovorí, že tento experiment nie je niečo neuveriteľné a fantastické. Ako uvádza samotný dramatik, takéto príbehy sa veľmi často stávajú tým ženám, ktorým nechýba odhodlanie, česť a dôstojnosť.

Učiteľ by mal tiež poznamenať, že samotná Eliza sa stala Pygmalionom pre Higginsa. Koniec koncov, až potom, čo sa dievča vzbúrilo a profesor si uvedomil, že ju môže stratiť, začal najprv hovoriť o jej duši a myslel si, že pred ním stojí osoba, ktorá v jeho živote zaujala významné miesto a dokonca ho niečo naučila. .

Pickeringov obraz.

Učiteľ požiada, aby vyjadril všetky charakteristiky Pickeringa, ktoré študenti našli v texte práce.

Učiteľ potom môže položiť nasledujúce diskusné otázky: Aký dojem na vás Pickering urobil? prečo?

Čo cíti plukovník k Elize?

Akú úlohu v tvorbe zohráva jeho imidž?

Študenti by si mali všimnúť plukovníkovu zdvorilosť a zdvorilosť voči Elize. Opakovane Higginsovi vyčítal jeho hrubý postoj k dievčaťu. Pickering od samého začiatku prejavoval taktnosť a zdvorilosť pri zaobchádzaní s dievčaťom.

Najdôležitejšie, na čo by si mala učiteľka dávať pozor, je, že podľa Elizy zohral v jej premene na dámu dôležitú úlohu plukovník.

Ako hovorí dievča, bol to Pickeringov zdvorilý prístup, láskavosť a dokonca aj blahosklonnosť v určitých momentoch, ktoré umožnili cítiť sa ako skutočná dáma. Dá sa povedať, že Eliza ho považuje za osobu, vďaka ktorej došlo k metamorfóze.

Obrázok Alfreda Dolittlea.

Učiteľ žiada, aby vyjadril všetky charakteristiky Alfreda Dolittla, ktoré študenti našli v texte práce.

Keď žiaci vyjadria svoje odpovede, učiteľ im položí nasledujúce otázky:

Aký dojem na vás robí táto postava? Aké emócie vo vás vyvolala táto postava?

Prečo Bernard Shaw uvádza túto postavu do svojej hry?

Obraz Elizinho otca Alfreda Dolittla je pre toto dielo veľmi zaujímavý a dôležitý. Študentom sa tento obraz môže zdať dosť komický a paradoxný. A skutočne, príbeh tohto hrdinu je dosť nezvyčajný. Človek, ktorý predtým odmietal buržoáznu morálku, sa zrazu stáva jej rukojemníkom. Po náhlom zbohatnutí sa Dolittle sťažuje na toto ťažké bremeno, ale zároveň nie je pripravený vzdať sa takéhoto života. Hrdinov strach z chudoby a túžba po pohodlí mu nedovoľujú odmietnuť priaznivé podmienky.

A preto je zdanlivo vedľajšia postava veľmi dôležitou postavou a významným predstaviteľom a odhaľovateľom morálne chorej spoločnosti.

5) Diskusia o ukončení hry „Pygmalion“.

Stojí za zmienku, že hra, o ktorej uvažujeme, má veľmi nejednoznačný koniec. Dievča, ktoré sa vzbúrilo proti svojmu stvoriteľovi, teraz nie je pripravené dať mu topánky a znova sa pred ním plaziť. Higgins je ohromený takými dramatickými zmenami v Elize a je to presne tá Eliza, ktorú má rád. Prvýkrát ju zbadal potom, čo po ňom dievča hodilo topánky.

Dievča sa teraz správa k profesorovi pohŕdavo a dokonca s istým opovrhnutím, je prísne a neprístupné. Higgins je zase presvedčený, že s ním určite zostane a dokonca ho požiada, aby jej kúpil nejaké veci pre seba.

Hoci teda spisovateľ priamo nehovorí, že títo dvaja hrdinovia budú spolu, čitateľ môže dúfať v priaznivé vyústenie udalostí. Nie nadarmo si Eliza od profesora vytrpela taký hrubý prístup a nie nadarmo hovorila o tom, ako dobre sa s ním cítila. Aj Higgins zmenil svoj postoj k dievčaťu, videl ju z inej strany, a práve preto ho zaujala.

Ukazuje sa, že koniec, ktorý nám dramatik predstavil, možno považovať za otvorený.

V tejto súvislosti sa môžete študentov opýtať:

V doslove Shaw hovorí o Elize, ktorá sa stala Freddieho manželkou. Pred prečítaním doslovu, čo ste si mysleli, boli by Eliza a Higgins spolu? A prečo?

Študenti sú tak oboznámení s ďalšou črtou Shawovej práce, konkrétne so zavedením otvorených koncov do jeho diel.

6) Napísanie eseje.

Učiteľ vyzve žiakov, aby vymysleli vlastný koniec tejto hry. Ktorý koniec by ste zvolili vy? Zostala by Eliza s Higginsom? Alebo by ste radšej Freddieho? Alebo by možno dokonca chcela zostať sama? A prečo?

Študenti si zapisujú svoje myšlienky do zošita vo forme krátkej eseje a potom svoje odpovede vyslovia a zdôvodnia. Aj tu môžu deti popustiť uzdu svojej fantázii a pristúpiť k tejto úlohe kreatívne. Táto forma pomáha deťom cítiť sa ako v koži spisovateľa a ukázať svoje tvorivé schopnosti.

7) Hra. "Hádaj kto?".

Žiaci majú hádať, ktorá postava vlastní určitý citát z textu hry.

"Vidíte, rozdiel medzi dámou a kvetinkou nespočíva len v schopnosti správne sa obliekať a hovoriť - to sa dá naučiť, a to ani v spôsobe správania, ale v tom, ako sa okolo nich správajú ostatní." (Eliza Doolittle)

"Vytvoriť život znamená vytvoriť úzkosť." (Higgins)

„...musíme si vybrať medzi Scylliou z chudobinca a Harbidiou z buržoáznej triedy, ale na výber chudobinca nedvíhame ruku. Bojím sa, madam. Rozhodol som sa vzdať. Bol som kúpený." (Alfred Dolittle)

(Higgins)

"...nenapadlo ťa, že toto dievča môže mať nejaké city?" (Pickering)

„Na čo si ma pripravil? kam pôjdem? čo bude ďalej? čo sa mi stane? (Eliza)

"Vaše idiotské predstavy o živote ma veľa naučili - priznávam s pokorou a vďačnosťou." (Higgins)

8) Zhrnutie udalosti.

Dnes sme sa teda zoznámili s dielom slávneho anglického spisovateľa Bernarda Shawa. Na príklade hry „Pygmalion“ sme sa zoznámili s takými dôležitými pojmami ako paradox a intelektualizmus, hovorili sme o názve hry, systéme postáv a črtách konca.

Ako viete, paradox bol jednou z obľúbených techník dramatika, pomocou ktorého odhalil celú podstatu javov a nesúrodosti života a práve táto technika mu pomohla dosiahnuť dôležitý cieľ, ktorý si stanovil; seba – zintenzívniť duševnú činnosť svojho čitateľa.

Dúfam, že sa vám naša akcia páčila a že ste mohli súcitiť s touto zaujímavou postavou.

Ďakujeme za aktívnu účasť na práci a kreatívny prístup!

Pygmalion(celý názov: Pygmalion: Fantasy román v piatich dejstvách, Angličtina Pygmalion: Romanca v piatich dejstvách počúvajte)) je hra, ktorú napísal Bernard Shaw v roku 1913. Hra rozpráva príbeh profesora fonetiky Henryho Higginsa, ktorý sa stavil so svojím novým známym, plukovníkom britskej armády Pickeringom. Podstatou stávky bolo, že Higgins dokáže za pár mesiacov naučiť kvetinovú slečnu Elizu Doolittlu výslovnosť a spôsob komunikácie vysokej spoločnosti.

Názov hry je narážkou na mýtus o Pygmalionovi.

Postavy

Eliza Doolittlová, kvetinárka. Atraktívny, ale bez sekulárnej výchovy (alebo skôr s pouličnou výchovou), okolo osemnásť až dvadsať rokov. Má na sebe čierny slamený klobúk, ktorý bol počas svojho života vážne poškodený londýnskym prachom a sadzami a takmer nepozná štetec. Jej vlasy sú nejakej farby myši, ktorá sa v prírode nenachádza. Hnedý čierny kabát, úzky v páse, siahajúci sotva po kolená; spod nej je viditeľná hnedá sukňa a plátenná zástera. Čižmy zrejme tiež zažili lepšie časy. Bez pochýb je svojím spôsobom čistá, no vedľa dám rozhodne pôsobí ako neporiadna. Jej črty tváre nie sú zlé, ale stav jej pleti zanecháva veľa želaní; Okrem toho je zrejmé, že potrebuje služby zubára
Henry Higgins, profesor fonetiky
Pickering, plukovník
Pani Higginsová, profesorova matka
Pani Pierceová, Higginsova gazdiná
Alfred Dolittle, Elizin otec. Starší, ale stále veľmi silný muž v pracovnom odeve ako smetiar a v klobúku, ktorého okraj bol vpredu odrezaný a vzadu mu zakrýval krk a ramená. Črty tváre sú energické a charakteristické: človek môže cítiť človeka, ktorý je rovnako neznámy so strachom a svedomím. Má mimoriadne výrazný hlas – dôsledok zvyku dávať naplno priechod svojim citom
Pani Eynsford Hillová, hosť pani Higginsovej
Slečna Clara Eynsford Hillová, jej dcéra
Freddie, syn pani Eynsford Hill

Zápletka

V letný večer dážď leje ako vedrá. Okoloidúci vybehnú na trh Covent Garden a portikus sv. Pavla, kde sa už uchýlilo niekoľko ľudí, medzi nimi aj staršia pani s dcérou; sú vo večerných šatách a čakajú, kým Freddie, syn tej dámy, nájde taxík a príde si po ne. Všetci, okrem jednej osoby so zápisníkom, netrpezlivo hľadia do prúdov dažďa. V diaľke sa objaví Freddie, ktorý nenašiel taxík a beží k portiku, ale cestou narazí na pouličnú kvetinárku, ktorá sa ponáhľa schovať pred dažďom, a vyrazí jej z rúk kôš s fialkami. Prepuká v zneužívanie. Muž so zápisníkom si narýchlo niečo zapisuje. Dievča narieka, že jej chýbajú fialky a prosí plukovníka, ktorý tam stojí, aby kúpil kyticu. Aby sa toho zbavil, dá jej drobné, ale neberie kvety. Jeden z okoloidúcich upozorní kvetinárku, nedbale oblečenú a neumytú dievčinu, že muž so zápisníkom jej zjavne čmáral výpoveď. Dievča začne kňučať. Ubezpečuje však, že nie je z polície, a všetkých prítomných prekvapí tým, že podľa výslovnosti presne určí miesto narodenia každého z nich.

Nasledujúce ráno Higgins predvádza svoje fonografické vybavenie plukovníkovi Pickeringovi vo svojom dome. Zrazu Higginsova gazdiná, pani Pierceová, hlási, že isté veľmi jednoduché dievča chce hovoriť s profesorom. Vchádza včerajšia kvetinka. Predstaví sa ako Eliza Dolittle a povie, že chce od profesora chodiť na hodiny fonetiky, pretože s jej výslovnosťou sa nevie zamestnať. Deň predtým počula, že Higgins dáva takéto lekcie. Eliza si je istá, že s radosťou súhlasí s odpracovaním peňazí, ktoré jej včera bez toho, aby sa pozrel, hodil do košíka. Samozrejme, je pre neho zábavné hovoriť o takýchto sumách, ale Pickering ponúka Higginsovi stávku. Povzbudzuje ho, aby dokázal, že v priebehu niekoľkých mesiacov dokáže, ako sa deň predtým uistil, zmeniť kvetinárku z ulice na vojvodkyňu. Higgins považuje túto ponuku za lákavú, najmä preto, že Pickering je pripravený, ak Higgins vyhrá, zaplatiť všetky náklady na Elizino vzdelanie. Pani Pierceová vezme Elizu do kúpeľne, aby ju umyla.

Po nejakom čase prichádza k Higginsovi Elizin otec. Je to smetiar, jednoduchý človek, no profesora udivuje svojou vrodenou výrečnosťou. Higgins požiada Dolittle o povolenie ponechať si jeho dcéru a dá mu za to päť libier. Keď sa Eliza objaví, už umytá, v japonskom rúchu, otec svoju dcéru najskôr ani nespoznáva. O pár mesiacov neskôr Higgins privedie Elizu do domu svojej matky, práve v deň jej prijatia. Chce zistiť, či je už možné uviesť dievča do sekulárnej spoločnosti. Pani Eynsford Hill a jej dcéra a syn sú na návšteve u pani Higgins. Sú to tí istí ľudia, s ktorými stál Higgins pod portikom katedrály v deň, keď prvýkrát uvidel Elizu. Dievča však nespoznávajú. Eliza sa najprv správa a rozpráva ako dáma z vysokej spoločnosti a potom rozpráva o svojom živote a používa také pouličné výrazy, že všetci prítomní žasnú. Higgins predstiera, že ide o nový spoločenský žargón, čím situáciu vyhladzuje. Eliza opúšťa dav a zanecháva Freddieho v úplnej radosti.

O pár mesiacov neskôr obaja experimentátori vezmú Elizu na recepciu do vysokej spoločnosti, kde má závratný úspech, všetci ju považujú za vojvodkyňu. Higgins vyhráva stávku.

V noci Eliza uteká z domu. Nasledujúce ráno Higgins a Pickering stratia hlavu, keď uvidia, že Eliza je preč. Dokonca sa ju snažia nájsť aj s pomocou polície. Higgins má pocit, že bez Elizy nemá ruky. Nevie, kde má veci, ani čo má na deň naplánované. Prichádza pani Higginsová. Potom ohlásia príchod Elizinho otca. Dolittle sa veľmi zmenil. Teraz vyzerá ako bohatý buržoáz. Rozhorčene naráža na Higginsa, pretože je to jeho chyba, že musel zmeniť svoj životný štýl a teraz sa stal oveľa menej slobodným ako predtým. Ukázalo sa, že pred niekoľkými mesiacmi Higgins napísal milionárovi v Amerike, ktorý založil pobočky Ligy morálnych reforiem po celom svete, že Dolittle, jednoduchý smetiar, je teraz najoriginálnejším moralistom v celom Anglicku. Tento milionár už zomrel a pred svojou smrťou odkázal Dolittleovi podiel na svojom zvereneckom majetku za tritisícové ročné príjmy pod podmienkou, že Dolittle bude mať až šesť prednášok ročne vo svojej Lige morálnych reforiem. Narieka nad tým, že dnes sa napríklad musí dokonca oficiálne oženiť s niekým, s kým žije niekoľko rokov bez toho, aby zaregistroval vzťah. A to všetko preto, že je teraz nútený vyzerať ako slušný buržoáz. Pani Higginsová je veľmi rada, že otec sa konečne môže postarať o svoju zmenenú dcéru tak, ako si zaslúži. Higgins však nechce počuť o „návrate“ Elizy k Dolittleovi.

Eliza ide na svadbu svojho otca. Doslov hovorí, že Eliza sa rozhodla vydať za Freddieho a otvorili si vlastný kvetinárstvo a žili z vlastných peňazí. Napriek obchodu a svojej rodine sa jej podarilo zasahovať do domácnosti vo Wimpoleho ulici. Ona a Higgins sa naďalej dráždili, ale stále sa o neho zaujímala.

Produkcie

- Prvé inscenácie Pygmalionu vo Viedni a Berlíne
- Londýnska premiéra hry Pygmalion sa konala v Divadle Jeho Veličenstva. Hrajú: Stella Patrick Campbell a Herbert Birb-Tree
- Prvá výroba v Rusku (Moskva). Moskovské činoherné divadlo E. M. Suchodolskaja. Hrajú: Nikolai Radin
- Štátne akademické divadlo Maly „Pygmalion“ Ruska (Moskva). Hrajú: Daria Zerkalova, Konstantin Zubov. Za inscenáciu a stvárnenie úlohy Dr. Higginsa v hre získal Konstantin Zubov Stalinovu cenu druhého stupňa (1946)
- „Pygmalion“ (rozhlasová hra) (Moskva). Hrajú: Daria Zerkalova
- Štátne akademické umelecké divadlo "Pygmalion" pomenované po. J. Rainis z Lotyšskej SSR
- muzikál „My Fair Lady“ s hudbou Fredericka Loewea (podľa hry „Pygmalion“) (New York)
- „Pygmalion“ (preklad do ukrajinčiny od Nikolaja Pavlova). Národné akademické činoherné divadlo pomenované po. Ivan Franko (Kyjev). Režisér Sergeja Dančenka
- muzikál „My Fair Lady“, F. Lowe, Štátne akademické divadlo „Moskovská opereta“
- Musical “Eliza”, St. Petersburg State Musical and Drama Theatre Buff
My Fair Lady (hudobná komédia v 2 dejstvách). Čeljabinské štátne akademické činoherné divadlo pomenované po. CM. Zwillinga (režisér - Ľudový umelec Ruska - Naum Orlov)
"Pygmalion" - Medzinárodné divadelné centrum "Rusich". Inscenoval P. Safonov
„Pygmalion, alebo takmer MY FAIRY LADY“ - Divadlo drámy a komédie Dunin-Martsinkevich (Bobruisk). Režisér Sergeja Kulikovského
2012 - hudobné predstavenie, naštudovala Elena Tumanová. Študentské divadlo "GrandEx" (NAPKS, Simferopol)

Filmové adaptácie

Krajina	názov	riaditeľ	Eliza Doolittlová	Henry Higgins	Komentár
Veľká Británia	Pygmalion	Howard Leslie a Anthony Asquith	Hiller Wendy	Howard Leslie	Film bol nominovaný na Oscara v kategóriách: Najlepší film, Najlepší herec (Leslie Howard), Najlepšia herečka (Wendy Hiller). Cena bola udelená v kategórii Najlepší adaptovaný scenár (Ian Dalrymple, Cecil Lewis, W.P. Lipscomb, Bernard Shaw). Film získal Cenu filmového festivalu v Benátkach za najlepšieho herca (Leslie Howard)
ZSSR	Pygmalion	Alekseev Sergey	Rojek Kostnica	Carev Michail	Filmová hra v podaní hercov Malého divadla
USA	Moja krásna dáma	Cukor George	Hepburn Audrey	Harrison Rex	Komédia podľa hry Bernarda Shawa Pygmalion a rovnomenného muzikálu Fredericka Loewea
ZSSR	Benefičné vystúpenie Larisy Golubkinovej	Ginzburg Jevgenij	Golubkina Larisa	Shirvindt Alexander	Televízne benefičné predstavenie Larisy Golubkinovej vzniklo na základe hry „Pygmalion“
ZSSR	Galatea	Belinský Alexander	Maksimova Jekaterina	Liepa Maris	Film-balet choreografa Dmitrija Bryantseva na hudbu Timura Kogana
Rusko	Kvety od Lisy	Selivanov Andrej	Tarkhanova Glafira	Lazarev Alexander (Jr.)	Moderná variácia založená na hre
Veľká Británia	Moja krásna dáma		Mulligan Carey		Remake filmu z roku 1964

Epizóda písania hry „Pygmalion“ sa odráža v hre „Drahý klamár“ od Jeroma Kieltyho
Z hry sa rozšírilo anglo-americké citoslovce „wow“, ktoré používala kvetinová dievčina Eliza Doolittle, predstaviteľka londýnskych „nižších vrstiev“, ešte pred svojím „zušľachtením“.
Pre scenár k filmu Pygmalion napísal Bernard Shaw niekoľko scén, ktoré v pôvodnej verzii hry neboli. Táto rozšírená verzia hry bola zverejnená a používa sa v inscenáciách

Poznámky

Spomedzi diel napísaných v predvojnovom období bola Shawovou najobľúbenejšou hrou komédia Pygmalion (1912). Jej názov pripomína staroveký mýtus, podľa ktorého sa do nej zamiloval sochár Pygmalion, ktorý sochu Galatea vytesal, a potom ju oživila bohyňa lásky Afrodita, ktorá vypočula prosby zúfalého umelca. Predstavenie dáva vlastnú, modernú verziu starovekého mýtu. .

Shaw v hre Pygmalion preniesol mýtus o Pygmalionovi a Galatei do prostredia moderného Londýna. Paradoxista však nemohol nechať mýtus nedotknutý. Ak bola oživená Galatea stelesnením pokory a lásky, tak Shawova Galatea sa búri proti svojmu stvoriteľovi; ak sa Pygmalion a staroveká Galatea oženili, potom by sa Shawovi hrdinovia za žiadnych okolností nemali ženiť. V rozpore s tradičnými predstavami diváka, spôsobenými názvom hry, sa tak vyprofiloval jej plán. Logický postup a pravdivosť obrázkov však spisovateľa zaujali a v mnohých ohľadoch sa ukázalo, že má oveľa bližšie k mýtu a úprimným očakávaniam publika, ako by si želal.

Shaw v Pygmalione spojil dve rovnako vzrušujúce témy: problém sociálnej nerovnosti a problém klasickej angličtiny. .

Profesor fonetiky Higgins sa stavil s plukovníkom Pickeringom, že o pár mesiacov bude môcť naučiť pouličnú predavačku kvetov správne hovoriť a uistiť sa, že „môže úspešne pasovať za vojvodkyňu“.

Čaro a originalitu Elizy Dolittle cítime už v prvých dejstvách, keď ešte hovorí smiešnym pouličným slangom. Cítime ich v jej energii, veselosti, vnútornej dôstojnosti, prísnej morálke, ktorú si zachovala vo svete slumov.

Iba výslovnosť odlišuje pouličnú kvetinárku od vojvodkyne, no Eliza Doolittleová sa vojvodkyňou nemieni stať. Je to Higgins vo svojom vedeckom nadšení, kto kričí, že o šesť mesiacov premení Elizu na vojvodkyňu.

Aby ukázal, ako radikálne možno človeka zmeniť, Shaw sa rozhodol prejsť z jedného extrému do druhého. Ak je takáto radikálna zmena človeka možná v relatívne krátkom čase, tak si divák musí povedať, že potom je možná akákoľvek iná zmena človeka.

Druhou dôležitou otázkou hry je, nakoľko reč ovplyvňuje ľudský život. Čo dáva človeku správna výslovnosť? Stačí naučiť sa správne hovoriť, aby ste zmenili svoje sociálne postavenie? Profesor Higgins si o tom myslí toto: „Ale keby ste vedeli, aké je to zaujímavé – vziať človeka a naučiť ho hovoriť inak, ako hovoril predtým, urobiť z neho úplne iné, nové stvorenie. zničte priepasť, ktorá oddeľuje triedu od triedy a dušu od duše." .

Shaw bol možno prvý, kto si uvedomil všemohúcnosť jazyka v spoločnosti, jeho výnimočnú sociálnu úlohu, o ktorej v tých istých rokoch nepriamo hovorila psychoanalýza. Bol to Shaw, kto to povedal v plagáte, ktorý obohacuje, no nie menej ironicky fascinuje „Pygmalion“. Profesor Higgins, aj keď vo svojej úzkej špecializácii, stále predbiehal štrukturalizmus a postštrukturalizmus, ktoré sa v druhej polovici storočia stali ústrednou témou myšlienok „diskurzu“ a „totalitných lingvistických praktík“.

Jazyk však nie je jediným prejavom ľudskej bytosti. Ísť von za pani Higginsovou má len jednu nevýhodu – Eliza nevie, čo sa v spoločnosti hovorí týmto jazykom.

"Pickering tiež uznal, že pre Elizu nestačí ovládať výslovnosť, gramatiku a slovnú zásobu ako dáma. Musí tiež rozvíjať ženské záujmy, pokiaľ jej srdce a myseľ budú naplnené problémami jej starého sveta: vraždami slamených klobúkov a prospešnými vplyv ginu na náladu jej otca sa nemôže stať dámou, aj keď jej jazyk je na nerozoznanie od jazyka dámy." .

Jedna z téz hry uvádza, že charakter človeka je determinovaný súhrnom osobnostných vzťahov, jazykové vzťahy sú len jeho časťou. V hre je táto téza konkretizovaná tým, že Eliza sa popri štúdiu jazyka učí aj pravidlám správania. Higgins jej následne vysvetlí nielen to, ako sa hovorí rečou dámy, ale napríklad aj to, ako používať vreckovku.

Celkovosť správania, to znamená forma a obsah reči, spôsob úsudku a myslenia, zaužívané činy a typické reakcie ľudí sú prispôsobené podmienkam ich prostredia. Subjektívna bytosť a objektívny svet si navzájom zodpovedajú a vzájomne sa prelínajú.

Eliza sa však na život pozerá triezvejšie – sníva o tom, že sa stane predavačkou vo veľkom kvetinárstve, kde ju nezamestnajú, pretože veľmi zle rozpráva. Sám Higgins však priznáva, že povolanie chyžnej v bohatom dome či predavačky v renomovanom obchode si vyžaduje ešte starostlivejšiu prácu na jazyku, ešte rafinovanejšiu výslovnosť ako pozícia vojvodkyne.

Elizin tréning je vďaka svojim schopnostiam hotový za oveľa kratší čas. Higgins však urobil osudovú chybu: nemyslel na živú dušu muža, ktorý mal v rukách. Experiment nezostane nepotrestaný: Galatea sa búri proti svojmu stvoriteľovi celou silou urazenej a rozhorčenej duše; vietor tragédie vtrhne do malého sveta salónov, kde sa testovali výsledky experimentu.

Od samého začiatku Higgins prejavuje brutálnu ľahostajnosť k Elize ako osobe. Keď sa objaví v jeho dome, nepozdraví ju, nepozve ju, aby si sadla, a ubezpečil sa, že jej dialekt je už zastúpený v jeho poznámkach, povie jej: „Zmizni!“ Samotné dievča, ktoré vyrastalo v slumoch, má stále predstavu o pravidlách zdvorilosti; poznamenáva, že by jej mohol ponúknuť miesto, ak je gentleman; veď prišla služobne. V odpovedi sa prekvapený Higgins pýta: „Pickering, čo by sme mali urobiť s týmto strašiakom, mali by sme ju pozvať, aby si sadla alebo ju spustiť dole po schodoch? .

Pani Pierceová, hospodárka, žena z ľudu, a plukovník Pickering, muž jemnejšieho mentálneho usporiadania, cítia túto hrubosť a snažia sa s Higginsom dohodnúť. Pani Pierceová vyžaduje od Higginsa maximálnu korektnosť v prítomnosti dievčaťa.

Plukovník Pickering je k Elize zdvorilý, pozýva ju, aby sa posadila, volá ju „slečna Dolittleová“. Následne, keď sa stala elegantnou spoločenskou ženou, hovorí Pickeringovi: „Vieš, kedy sa naozaj začalo s mojou výchovou, v momente, keď ste ma nazvali slečna Dolittleová... To prebudilo moju sebaúctu? .

Predstavovať si Higginsa len ako buržoáznych vedcov by však bolo zjednodušením a skreslením Shawovho zámeru. Prehliadka všetkými možnými spôsobmi zdôrazňuje Higginsovu vnútornú slobodu a jeho úplný nedostatok servility. S noblesnými dámami sa správa rovnako arogantne a drzo ako s Elizou. Jeho matka vždy hovorí o jeho neschopnosti správať sa v spoločnosti. Ubližuje a uráža ľudí bez akéhokoľvek zlého úmyslu, jednoducho preto, že o nich nemá záujem. Zaujíma ho iba jeho veda. V Higginsových vzťahoch s ľuďmi vidí Shaw konflikt medzi géniom a obyčajnými ľuďmi.

Shawovi sa vo svojej hre podarilo poukázať na problematiku sociálnej nerovnosti ľudí. Vzdelaná Eliza zostáva rovnakou žobráčkou, akou bola, keď predávala kvety. Jediné, čo sa zvýšilo, je tragické uvedomenie si vlastnej chudoby a bezhraničnej nerovnosti medzi ľuďmi. Všetky výčitky Elizy adresované Higginsovi odzrkadľujú presne tento moment: „Vytiahol si ma z blata a kto sa ťa opýtal. Čo sa so mnou stane? Čo mám robiť? Kedysi som predával kvety, ale teraz si zo mňa nič Neobchoduj okrem seba Bolo by lepšie, keby si sa ma nedotkol!.. Ktorá z mojich vecí mi patrí... Chcem vedieť, čo si so sebou nechcem vziať byť neskôr označený za zlodeja...“. .

Tieto výkriky vyjadrujú Elizin duševný nepokoj aj krutú pravdu, ktorá sa pred ňou objavila – nedokáže prekonať sociálnu nerovnosť, kúsok chleba a poctivá práca jej nie sú zaručené, napriek nadobudnutému lešteniu a istému vzdelaniu.

Pre Shawa bolo dôležité ukázať, že všetky Elizine vlastnosti, ktoré odhaľuje ako dáma, možno nájsť už v kvetinárke ako prirodzené schopnosti, alebo že vlastnosti kvetinky možno nájsť opäť v dáme.

Na rozdiel od svojej dcéry nemá jej mrchožrútsky otec žiadne morálne cnosti. Chudoba, špinavá práca, postavenie vyvrheľov medzi obyvateľmi Londýna, opilstvo - to všetko v ňom podporovalo akýsi cynizmus a ľahostajnosť k ľuďom. V doslove ho Shaw nazýva Nietzschean. Dolittle, ktorý vymáha od Higginsa peniaze ako platbu (ako si myslí) za česť svojej vlastnej dcéry, prejavuje výnimočnú výrečnosť a Higginsa tým poteší.

Samozrejme, Shaw v Dolittleovi nedáva typický obraz človeka z ľudu a ani sa ho nesnaží dať. Najlepšie vlastnosti Angličanov stelesňuje Eliza s jej prísnou morálkou a kolosálnou tvrdou prácou. Ale otec Dolittle má v sebe aj istú dávku šarmu, ktorý cíti aj jeho okolie. Je veľmi inteligentný a úprimný vo svojich názoroch; Shaw vkladá do úst jedovatú charakteristiku buržoáznej spoločnosti. Na konci hry podľa Shawovho plánu dostane peniaze zo závetu amerického milionára a stane sa otrokom buržoáznej morálky, ktorú vždy popieral – dokonca chodí do kostola, aby sa oženil so svojou piatou kamarátkou, nevrlým a vždy opitá žena. Včerajší robotník sa stal prisluhovačom buržoázie, účastníkom jej ziskov. Dolittle svoju situáciu charakterizuje takto: „Pre mňa, nehodného chudáka, sú jedinou záchranou zo štátnej postele tieto peniaze, ktoré ma ťahajú do spoločnosti buržoázneho bastarda – prepáčte výraz, madam... mám! vybrať si medzi Ceciliou z chudobinca a Charitou z buržoázie, ale nemám odvahu vybrať si chudobný dom, hovorím vám. .

Dolittle teda, ako obvykle, upadá do rétorických obratov a skresľuje slová, ktoré kdesi počul (Scylla a Charybda), celkom výstižne charakterizuje postavenie tej časti robotníckej triedy, ktorá je nútená brať si od buržoázie.

Na premene papa Dolittle z otrhaného mrchožrúta na bohatého džentlmena v lesklom cylindre je niečo dickensovské. Shawovi sa tu podarilo vzkriesiť atmosféru anglického realistického románu, ktorý je plný takýchto premien.

Interpretácia konca Pygmalionu je zrejmá. Nie je to antropologické, ako predchádzajúce tézy, ale etického a estetického poriadku: žiaduca nie je premena obyvateľov slumov na dámy a pánov, ako premena Dolittle, ale ich premena na dámy a pánov nového typu. , ktorých sebaúcta je založená na vlastnej práci. Eliza je v túžbe po práci a nezávislosti stelesnením nového ideálu dámy, ktorý v podstate nemá nič spoločné so starým ideálom dámy aristokratickej spoločnosti. Nestala sa grófkou, ako opakovane hovoril Higgins, ale stala sa ženou, ktorej sila a energia sú obdivované. Je príznačné, že jej atraktivitu nemôže uprieť ani Higgins – sklamanie a nevraživosť sa čoskoro zmení na pravý opak. Zdá sa, že dokonca zabudol na prvotnú túžbu po inom výsledku a túžbu urobiť z Elizy grófku.

Pygmalion má nejasný a nejednoznačný koniec. Všetky postavy idú do módneho kostola na svadbu Elizinho otca a jej nevlastnej matky a jubilant (z nám neznámych dôvodov) Higgins prikáže Elize, aby si kúpila kravatu a rukavice.

Pre divákov s priamym psychologickým zmyslom sa za týmto menším koncom skrýva ďalší význam: Eliza bude Higginsovou manželkou. Niet divu, že jej láska k nemu, túžba stať sa pre neho všetkým, prepukla v každom rozhorčenom slove, ktoré povedala. A už viackrát jej aj divákom povedal, že bez nej nemôže žiť. Eliza teda musí prijať všetky jeho požiadavky, všetky rozmary a výstrednosti veľkého vedca, stať sa jeho oddanou životnou partnerkou a asistentkou v jeho vedeckých prácach. Ale pod vplyvom tejto neobyčajnej ženy sa možno aj on stane mäkším a ľudskejším. .

Predstavenie privedie čitateľov k tomuto logickému záveru, ale hru ukončí... a potom v doslove vyhlási, že Eliza sa vydá za Freddieho, malého mladého aristokrata, ktorému nevenovala ani najmenšiu pozornosť.

Pre Shawa je dôležité divákov šokovať, omráčiť ich na konci dňa nejakým nečakaným zvratom, zničiť ich tradičné romantické predstavy. Všetci čakajú na sobáš medzi Pygmalionom a Galateou, vyžaduje to aj staroveký mýtus, na ktorom je hra založená. A preto tvrdohlavý paradoxista odmietne očakávaný „šťastný koniec“ a vysmieva sa zmätenému divákovi.