Դասի ամփոփում «Միջնադարի դարաշրջանը հնության և նոր ժամանակների միջև» (4-րդ դասարան)

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել համեմատել մեկ պատմական ժամանակը մյուսի հետ:

Կրթական - երեխաներին սովորեցնել համեմատել մեկ պատմական ժամանակը մյուսից.

Զարգացնող - զարգացնել մտածողությունը, տրամաբանական մտածողությունը, երևակայությունը; զարգացնել սերը անցյալի և հարգանքի հանդեպ:

Դասի պլան:

1.Օրգ. պահը

2.Գիտելիքների թարմացում

3. Նոր նյութ սովորելը

4. Ամրացում

5. Դասի ամփոփում. Տնային աշխատանք։

Սարքավորումներ՝ աղյուսակներ, գծապատկերներ, բացիկներ, խաչբառ, տեսողական նյութեր:

Դասերի ընթացքում.

Օրգ. Պահ.

Մենք՝ դպրոցականներս, աշխատասեր ենք

Հնազանդ և ընկերասեր

Մենք գիտենք այդ ծույլերին

Կյանքից պետք չէ

Մենք իսկապես սիրում ենք դասը

Մենք ուզում ենք ավելին իմանալ

Այսպիսով, մենք կաճենք և կմեծանանք

Օգնեք բոլոր մեծերին:

Բարև տղաներ: Իմ անունը….. Այսօր ես ձեզ դաս կտամ շրջապատող աշխարհի մասին:

Տղաներ, եկեք նախ կատարենք առաջադրանքը քարտերի միջոցով և որոշենք մեր այսօրվա դասի թեման:

1-Այս բոլոր տարբեր մարդկանց կյանքը կազմակերպելու և պաշտպանելու համար անհրաժեշտ էր օրենքներ ունենալ, բանակ պահել, հարկեր հավաքել։ Այսպես հայտնվեց...(նահանգներ).

2-Հարկատուներին հաշվելու և պատվերները հեռավոր քաղաքներ փոխանցելու համար մարդիկ հորինել են... (գրավոր)

3-Հին աշխարհի դարաշրջանը սկսվեց այն ժամանակ, երբ մի քանի երկրներում մարդիկ դուրս եկան պարզունակ վիճակից և բարձրացան զարգացման հաջորդ՝ ավելի բարձր աստիճան, որը կոչվում է ... (քաղաքակրթություն)

4-Ո՞ր աստծո պատվին էին անցկացվում հանդիսավոր սպորտային մրցումներ, ովքեր ապրում էին Օլիմպոս լեռան վրա: (Զևս)

5- Նշե՛ք Ք.ա. 74 թվականին Հին Հռոմում ստրուկների ապստամբության առաջնորդին... (Սպարտակ)

Դե, տղաներ, ո՞րն է հիմնական բառը: (Միջին դարեր)

Լավ արեց տղաներ։

Այսպիսով, այսօրվա դասի թեման միջնադարն է՝ հնության և նոր ժամանակների միջև:

Տղերք, նախ հիշենք, թե ինչպես են մարդիկ կուտակել և փոխանցել գիտելիքներն ու փորձը Նախնադարյան և Հին աշխարհի դարաշրջանում:

Նախնադարյան աշխարհ Հին աշխարհ միջնադար

Լավ արեց տղաներ։ Եվ պարզելու համար, թե ինչպես են միջնադարում մարդիկ կուտակել և փոխանցել գիտելիքները, եկեք բացենք դասագրքերը 60-րդ էջի վրա: Եվ ինքներդ կարդացեք Անյուտայի ​​և Իլյուշայի միջև ամբողջ զրույցը:

Ի՞նչ հակասություն նկատեցիք Անյուտայի ​​և Իլյուշայի խոսակցության մեջ։ Ո՞րն է հարցը։

Անյուտան «միջնադարը» համեմատեց «միջին կարողությունների» հետ և ասաց, որ ինքը անհետաքրքիր է, քանի որ «միջին» է։

Իլյուշան զարմացավ և ասաց. «Ի վերջո, այս դարաշրջանում հարյուրավոր սերունդներ են փոխվել, իսկապե՞ս նրանցից ոչ մեկն առանձնահատուկ բան չի արել:

Ի՞նչ նշանավոր իրադարձություններ են տեղի ունեցել միջնադարում:

Լավ արեց տղաներ։ Ի՞նչ է նշանակում «Միջնադար» անունը: Եկեք նայենք հետևյալ աղյուսակին և որոշենք «միջնադարի» տեղը և ժամանակը:

Ժամանակակից ժամանակներ

Նոր ժամանակ

Միջին դարեր

Հին աշխարհ

Նախնադարյան աշխարհ

Տղերք, որտեղ է «միջնադարը»:

Հին աշխարհի և նոր ժամանակի միջև.

Այսպիսով, տղերք, միջնադարը Հին աշխարհի և Նոր ժամանակի միջև եղած ջերմաստիճանն է:

Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞վ է ճիշտ՝ Անյուտա՞ն, թե՞ Իլյուշան։ Իսկ ինչո՞ւ։

Իլյուշա. Քանի որ նա ասում է, որ այս ժամանակաշրջանում հարյուրավոր սերունդներ են փոխվել

Լավ արեց տղաներ! Լսեք, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել այդ ժամանակ (ուսուցչի պատմություն, դասագիրք էջ 61)

Տղերք, եկեք հիմա հանգստանանք:

Լուսինը լողում է երկնքում:

Նա գնաց ամպերի մեջ

Կարո՞ղ ենք հասնել լուսին:

Եվ ավելի ցածր քաշեք

Թող լուսինը փայլի

Լավ արեց տղաներ! Այժմ բացեք 64-րդ էջը, կարդացեք առաջադրանքը.

Թվարկե՛ք միջնադարի տեխնիկական նվաճումները Համեմատե՛ք մարդկանց տեխնիկական հնարավորությունները միջնադարում և համաշխարհային պատմության նախորդ դարաշրջաններում (աշխատանք նկարներից):

Միջնադարի տեխնիկական նվաճումները

Վառոդի թուղթ

Ականջակալներ Ամրացուցիչ

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է փոխվել մարդկանց կյանքում այս գյուտերի հայտնվելով:

Ինչպես է պետությունը վերահսկում հասարակությանը

Միջնադարում մարդկանց մեծ մասն ապրում էր գյուղերում, հերկում էր հողը և անասնապահությամբ զբաղվում։ Քաղաքները հիմնականում փոքր էին, նրանց բնակչությունը՝ աննշան։

Ցանկացած միջնադարյան նահանգում բնակիչները բաժանվում էին խմբերի

Գյուղացիներ, արհեստավորներ, վաճառականներ, ռազմիկներ, քահանաներ: Նրա ճակատագիրը, հասարակության մեջ դիրքը, իրավունքներն ու պարտականությունները լիովին կախված էին այն ընտանիքից, որտեղ ծնվել է մարդը:

Տղերք, բացեք ձեր դասագրքերը 65-րդ էջում և կարդացեք առաջադրանքը:

Դիտարկենք միջնադարում կառավարման սխեման. Ընտրեք ենթագրեր շրջանակների համար՝ ռազմիկներ-հողատերեր, քահանաներ, քաղաքաբնակներ, ֆերմերներ:

Բացատրեք, թե ինչպես են միջնադարյան հասարակության տարբեր խմբերի միջև բաշխվել պետական ​​պարտականությունները:

Ումի՞ց էր կախված իշխանությունը միջնադարյան պետություններում։

Լավ արեց տղաներ!

Սովորածի համախմբում:

Նկարազարդումների փոխկապակցում այն ​​քաղաքակրթությունների անունների հետ, որոնք ստեղծել են արվեստի այդ գործերը

Կատարենք դասագրքի 67-րդ էջի 1 առաջադրանքը:

Դասի ամփոփում.

Ո՞վ կցանկանայիք լինել, եթե հայտնվեիք միջնադարում: Ինչո՞ւ։

Ի՞նչ խնդրի հանդիպեցինք դասի սկզբում։

Արդյո՞ք ժամանակաշրջանը իրոք միջին և անհետաքրքիր էր:

Ի՞նչ եք հիշել և հավանել այս դարաշրջանն ուսումնասիրելիս:

Տնային աշխատանք։

էջ 60 - 67, էջ 67-ի հարցերի պատասխանները

Շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ դասի մեթոդական մշակում

4-րդ դասարանի համար (մաս 2 «Մարդը և մարդկությունը») թեմայով՝ «Միջնադարի դարաշրջանը հնության և նոր ժամանակների միջև.

«Դպրոց 2100» կրթական ծրագիր.

Ուսուցիչ Շերբակովա Է.Ս.

Դասի ձևը՝ դաս – հետազոտություն։

Դասի թեման.Միջնադարի դարաշրջան - հնության և նոր ժամանակների միջև:

Թիրախ:Ծանոթացում միջնադարի դարաշրջանին, ձեռքբերումներին, դարաշրջանի առանձնահատկություններին, բարոյական չափանիշներին:

Նպատակները՝ 1. Պատկերացում կազմել մարդկության պատմության դարաշրջանների փոփոխության և այն մասին, որ յուրաքանչյուր դարաշրջան իր ներդրումն ունի գիտության, տեխնիկայի, արվեստի և մարդու զարգացման գործում:

2. Խթանել հոգատար վերաբերմունք և հետաքրքրություն անցյալ սերունդների մշակութային ժառանգության նկատմամբ:

3. Երեխաներին սովորեցնել հարգել տարբեր կրոնական դավանանքների ներկայացուցիչների կրոնական զգացմունքներն ու ավանդույթները:

4. Զարգացնել երեխաների հմտությունները. աշխատել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ, ընտրել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, ներկայացնել այն տարբեր ձևերով, բանակցել, վերլուծել, ընդհանրացնել, եզրակացություններ անել:

Ի. Գիտելիքների և մոտիվացիայի թարմացում:

Մարդկության պատմության ո՞ր դարաշրջաններին ենք ծանոթ: (Նախնական աշխարհի և Հին աշխարհի դարաշրջանի հետ):

Ո՞ր դարաշրջանում են հայտնվել առաջին քաղաքակրթությունները: (Հին աշխարհի ժամանակ)

Ի՞նչ հին քաղաքակրթությունների եք հանդիպել վերջին դասին: (Հին Հռոմ, Հին Եգիպտոս, Հին Հունաստան, Արևմտյան և Կենտրոնական Ասիայի քաղաքակրթություններ, Հին Չինաստան, Հին Հնդկաստան):

Այս քաղաքակրթությունների ո՞ր ձեռքբերումների և մշակութային հուշարձանների մասին եք իմացել: Անվանե՛ք դրանցից մի քանիսը:

Որը բարոյականությունըԱրդյո՞ք դա պրիմիտիվ աշխարհի դարաշրջանում էր: Հին աշխարհի դարաշրջանում. (Ես ցուցանակներ եմ փակցնում):

II. Դասի թեմայի ձևակերպում.

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր դարաշրջանին կներկայացնենք այսօր։ (Միջնադարի դարաշրջանի հետ):

Ի՞նչ է նշանակում «ՄԻՋԻՆ» բառը: (Երեխաների պատասխանները)

1-ին արժեքըՍովորաբար «միջին» բառն օգտագործվում է միջակ և աննկատելի բան նկարագրելու համար: Օրինակ՝ միջին հաջողություն աշխատանքի և դպրոցում:

2-րդ արժեքըԻնչ-որ բան, որը գտնվում է ինչ-որ բանի մեջ, ինչպես չորեքշաբթին աշխատանքային շաբաթվա կեսին:

Այս արժեքներից ո՞րն է ավելի հարմար դարաշրջանը որոշելու համար: Ինչո՞ւ։ (2-րդ իմաստը հարմար է, քանի որ միջնադարը Հին աշխարհի և Նոր ժամանակների միջև ընկած ժամանակահատվածն է)

Սա կլինի մեր դասի թեման:

Սլայդ թիվ 1.

Դասի թեման՝ Միջնադարի դարաշրջանը հնության և նոր ժամանակների միջև: ( Վ – XV դար)

Շ. Առաջարկելով վարկած.

Դուք ասացիք, որ Նախնադարյան և Հին աշխարհի ավելի հին դարաշրջաններն իրենց փորձն ու ձեռքբերումները թողեցին գալիք սերունդներին և իրենց ներդրումն ունեցան ողջ մարդկության զարգացման գործում:

Ի՞նչ եք կարծում, նույնը կարելի՞ է ասել միջնադարի մասին։ (Այո, դու կարող ես)։

Սա ապացուցված փաստ է, թե՞ պարզապես վարկած։ (Վարկած)

Փորձեք ձևակերպել մեր վարկածը.

Վարկած.

Միջնադարի դարաշրջանն իր փորձն ու ձեռքբերումները թողեց գալիք սերունդներին և իր ներդրումն ունեցավ ողջ մարդկության զարգացման գործում։(Ափսե տախտակի վրա):

Ինչպե՞ս ստուգել, ​​թե արդյոք մեր վարկածը ճիշտ է: (Անհրաժեշտ է որոշակի հետազոտություն կատարել)

IV. Առաջարկում եմ հետազոտությունն անցկացնել խմբերով։

Յուրաքանչյուր խումբ կուսումնասիրի միջնադարյան մեկ քաղաքակրթության առանձնահատկություններն ու նվաճումները.

Սլայդ թիվ 2

1. Կաթոլիկ Եվրոպա

2. Ուղղափառ աշխարհ

3. Իսլամական աշխարհ

4. Հնդկական քաղաքակրթություն և դրան մոտ գտնվող երկրներ

5. Չինական քաղաքակրթությունը և նրան մոտ գտնվող երկրները

6. Ամերիկյան հնդկական քաղաքակրթություն

Սլայդ թիվ 3

Միջնադարյան քաղաքակրթության հետազոտական ​​պլան

1. Աշխարհագրական դիրքը

2. Ձեռքբերումներ

3. Կրոն

4. Բարու և չարի հասկացությունը (բարոյականություն)

Խմբային աշխատանքի համար ձեզ հարկավոր են դասագրքեր, տետրեր և գունավոր մատիտներ։

Յուրաքանչյուր խումբ իր ֆայլում ունի աշխատանքային թերթիկներ, լրացուցիչ տեքստեր և գնահատման թերթիկներ:

Խմբային աշխատանքի ժամանակը 10-12 րոպե

Վ. Միջխմբային աշխատանք. Տեղեկատվության փոխանակում.

Երեխաներին հնարավորություն տալ տեղեկություններ ներկայացնել միջնադարի տարբեր քաղաքակրթությունների նվաճումների մասին (առաջադրանք 1-5 յուրաքանչյուր խմբի աշխատանքային թերթիկում):

Յուրաքանչյուր խմբի երեխաների պատմություններն ուղեկցվում են միջնադարի ճարտարապետական ​​հուշարձաններ պատկերող սլայդներով: ( Սլայդներ թիվ 4 – 9)

VI.Տեղեկատվության գնահատում,եզրակացություն.

Ի՞նչ եք կարծում, մեր հավաքած փաստերը հերքո՞ւմ են, թե՞ ապացուցում այն ​​վարկածը, որը ձևակերպել ենք դասի սկզբում։

Պատմական ժամանակաշրջաններ և դարաշրջաններ

Նախնադարյան հասարակություն

մինչև մոտ. 3000 մ.թ.ա հա. (Վերին և Ստորին Եգիպտոսի միավորում)

Պալեոլիթ և Մեզոլիթ

Նեոլիթ

Բրոնզի դար

Երկաթի դար

Հին աշխարհ

3000 մ.թ.ա ե. - 476 մ.թ ե.(Հռոմեական կայսրության անկում)

հելլենիզմ

Հին Հռոմ

Միջին դարեր

476 - 15-րդ դարի վերջ(բացահայտումների դարաշրջանի սկիզբ)

Վաղ միջնադար (5-րդ դարի վերջ - 11-րդ դարի կեսեր)

Բարձր (դասական) միջնադար (11-րդ դարի կեսեր - 15-րդ դարի վերջ)

Վաղ ժամանակակից (կամ ուշ միջնադար)

15-րդ դարի վերջ - 1789 թ(Ֆրանսիական հեղափոխության սկիզբ)

Վերածնունդ (Վերածնունդ)
Վերածննդի սկիզբը համարվում է 14-րդ դարի սկիզբը Իտալիայում, 15-16-րդ դարերը եվրոպական այլ երկրներում։
Պատմաբանները դարաշրջանի ավարտը համարում են 16-րդ դարի վերջին քառորդը, իսկ որոշ դեպքերում՝ 17-րդ դարի առաջին տասնամյակները։

Վերածնունդը բաժանված է 4 փուլի.
Պրոտո-Վերածնունդ (13-րդ դարի 2-րդ կես - 14-րդ դար)
Վաղ Վերածնունդ (15-րդ դարի սկիզբ - 15-րդ դարի վերջ)
Բարձր Վերածնունդ (15-րդ վերջ - 16-րդ դարի առաջին 20 տարի)
Ուշ Վերածնունդ (16-րդ կեսեր - 1590-ականներ)

Մեծ աշխարհագրական հայտնագործությունների դարաշրջան (XV դար - XVII դար)

ՌեֆորմացիաԻ (XVI դար - XVII դարի սկիզբ)

Լուսավորության դարաշրջանի մի մասը

Նոր ժամանակ

1789 - 1918 (Առաջին համաշխարհային պատերազմի ավարտ)

Լուսավորության դարաշրջանի մի մասը
Այս գաղափարական դարաշրջանի թվագրման վերաբերյալ կոնսենսուս չկա: Որոշ պատմաբաններ դրա սկիզբը վերագրում են 17-րդ դարի վերջին, մյուսները՝ 18-րդ դարի կեսերին։
17-րդ դարում ռացիոնալիզմի հիմքերը դրել է Դեկարտը իր «Դիսկուրս մեթոդի մասին» (1637) աշխատությունում։ Լուսավորության դարաշրջանի ավարտը հաճախ կապված է Վոլտերի մահվան (1778) կամ Նապոլեոնյան պատերազմների (1800-1815) սկզբի հետ։
Միևնույն ժամանակ, կարծիք կա Լուսավորության դարաշրջանի սահմանները երկու հեղափոխությունների՝ Անգլիայի «Փառահեղ հեղափոխության» (1688 թ.) և Ֆրանսիական մեծ հեղափոխության (1789 թ.) հետ կապելու մասին։

Արդյունաբերական հեղափոխություն (18-րդ դարի երկրորդ կես - 19-րդ դար)

19 - րդ դար

Վերջին պատմություն

1918 - մեր օրերը

Պատմական դարաշրջանները արվեստում

Դարաշրջանների մոտավոր նշանակումը ժամանակագրական կարգով

Հաշվարկ և ժամանակագրություն

Երկրների մեծ մասում ընդհանուր ընդունված ժամանակագրությունը հիմնված է քրիստոնեական դարաշրջանի վրա («մեր դարաշրջանը»՝ Հիսուս Քրիստոսի ենթադրյալ ծննդյան ժամանակից):
Մեր դարաշրջանը, մ.թ ե. (նաև կոչվում է «նոր դարաշրջան») - ընթացիկ ժամանակաշրջան, սկսած 1 տարուց Հուլյան և Գրիգորյան օրացույցներով: Դրան նախորդող ժամանակաշրջանը (ավարտվում է մինչև առաջին տարվա սկիզբը) մ.թ.ա., մ.թ.ա. ե.
Անունը հաճախ օգտագործվում է «Քրիստոսի Ծնունդից» կրոնական ձևով, կրճատ մուտքը «Ռ. Խ.-ից», և, համապատասխանաբար, «Քրիստոսի Ծնունդից առաջ», «Ռ. Խ. առաջ»:

Զրոյական տարին չի օգտագործվում ոչ աշխարհիկ, ոչ էլ կրոնական նշումներով. սա ներմուծվել է 8-րդ դարի սկզբին արժանապատիվ Բեդեի կողմից (զրոն այն ժամանակ մշակույթում տարածված չէր): Այնուամենայնիվ, զրոյական տարին օգտագործվում է Աստղագիտական ​​տարվա համարակալման և ISO 8601 ստանդարտում:

Ըստ գիտնականների մեծամասնության՝ 6-րդ դարում հռոմեացի վանահայր Դիոնիսիոս Փոքրի կողմից Քրիստոսի ծննդյան տարեթիվը հաշվարկելիս մի քանի տարվա սխալ է թույլ տրվել։

Դարեր առ հազարամյակներ

Դարեր և տարիներ մ.թ.ա

Որ տարիները որ դարերին են պատկանում

Դարեր և տարիներ մ.թ

Որ տարիները որ դարերին են պատկանում

տես նաեւ

1. Նշի՛ր ճիշտ պնդումները «+» նշանով:

• Միջնադարը Նախնադարյան աշխարհի և Հին աշխարհի միջև ընկած ժամանակաշրջանն է:
• Միջնադարը Հին աշխարհի և Նոր ժամանակների միջև ընկած ժամանակաշրջանն է:
• Բոլոր քաղաքակրթությունները, որոնք առաջացել են Հին աշխարհում, շարունակել են գոյություն ունենալ միջնադարում:
• 5-րդ դարում մ.թ Շատ հին քաղաքակրթություններ անհետացան, և նրանց փոխարեն նորերը հայտնվեցին:

Ընտրիր ճիշտ պատասխանը և շրջանիր այն:

Լրացուցիչ գրականության միջոցով գրեք աղյուսակում կամ նկարեք, թե ինչ ձեռքբերումներով են հայտնի միջնադարի քաղաքակրթությունները։

2. Լուծիր խաչբառը:

1. Միջնադարի բնակիչների հիմնական զբաղմունքը (գյուղատնտեսություն).
2. Այսպես են իրենց անվանում արեւմտյան քրիստոնյաները (Կաթոլիկներ).
3. Ահա թե ինչպես են իրենց անվանում արեւելյան քրիստոնյաները (ուղղափառ) .

Ցանկացած հարմար վայրում խաչբառին ավելացրեք «իսլամ» բառը և գրեք, թե ով է ստեղծել այս կրոնը:

Արաբական ցեղեր

3. Օգտագործեք հռոմեական թվեր՝ նշելու միջնադարի դարերը «ժամանակի գետի» վրա (էջ 31): Շրջանակում գրի՛ր խաչակիրների կողմից Երուսաղեմի գրավման տարին։

1099 գ- Երուսաղեմի գրավումը խաչակիրների կողմից.

Նշեք ամսաթիվը «ժամանակի գետի» վրա։

Միջնադարի այս գյուտերն ազդել են մարդկության զարգացման վրա։ Գտեք ձեր հասկացած խորհրդանիշը յուրաքանչյուր գյուտի համար և նկարեք այն շրջանակի մեջ, այնուհետև «ժամանակի գետի վրա» ճիշտ տեղում:

Հրազենի գյուտ (XIV դ.)
Մեխանիկական ժամացույցների տեսքը քաղաքներում (XIII դ.)

4. Կատարեք ուրվագծային քարտեզի առաջադրանքները ():

• Գրի՛ր միջնադարի քաղաքակրթությունների անունները.
  
• Գծի՛ր քաղաքակիրթ աշխարհի սահմանը.
  
• Գունավորեք այն տարբեր գույներով

Գրի՛ր, թե աշխարհի որ մասերում են գտնվում միջնադարի քաղաքակրթությունները։

Եվրոպա, Ասիա, Աֆրիկա, Ամերիկա

Շարունակեք նախադասությունը.

Միջնադարում քաղաքակրթություններ գոյություն են ունեցել աշխարհի բոլոր մասերում, բացառությամբ Ավստրալիա և Անտարկտիդա

Մտածեք միջնադարի ճարտարապետական ​​հուշարձանների խորհրդանշական պատկերներով (տե՛ս դասագրքի էջ 62-63): Տեղադրել դրանք այն քաղաքակրթությունների տարածքներում, որտեղ կառուցվել են այդ կառույցները:

5. Նայեք նկարներին, որոնք պատկերում են հեռավոր անցյալում տարբեր կրոնների դավանողների հարաբերությունները: Բացատրեք և գրեք, թե ինչու էին նրանք թշնամաբար տրամադրված միմյանց նկատմամբ:

Այս մարդիկ դա արեցին, քանի որ Սա միջնադարի բարոյականությունն էր։ «Աստծո համաձայն գործիր», այսինքն՝ պահպանելով կրոնի բոլոր պատվիրանները, անհրաժեշտ էր միայն սեփական հավատքի մարդկանց առնչությամբ։ Օրինակ, կաթոլիկները կարծում էին, որ մուսուլմանները չար են, որ նրանք հավատում են սխալ Աստծուն և հետևաբար նրանց պետք է սպանել: Իրենց հերթին, մուսուլմանները քրիստոնյաներին անվանեցին «անհավատներ», ինչպես նաև առաջին իսկ հնարավորության դեպքում մահապատժի ենթարկեցին և սպանեցին նրանց: Հավատքի անունով հռչակվեցին սուրբ խաչակրաց արշավանքներ։ Դրանց մասնակցելը պատիվ էր համարվում, և դրա համար բոլոր մեղքերը ներվեցին։ Նաև հատուկ հալածանքների են ենթարկվել հեթանոսները՝ մարդիկ, ովքեր հավատում էին «հին» աստվածներին, և ոչ թե մեկ աստծուն: Բայց նախ նրանք փորձեցին դարձի բերել նրանց իրենց հավատքին:

Շարունակեք նախադասությունը.

Դիրք (կարծիք)Ես չէի ցանկանա, որ ինձ հետ նույն կերպ վարվեն սկսեց հալածել ինձ իմ հավատքի համար
Փաստարկ(ներ)որովհետեւ պետք է հանդուրժող լինեն միմյանց նկատմամբ և հարգեն տարբեր կրոնների հետևորդները:

Նայեք նկարներին, որոնք պատկերում են այսօր տարբեր կրոնների հետևորդների փոխհարաբերությունները: Բացատրեք նրանց պահվածքը:

Բոլոր մարդիկ շատ հանգիստ են ընկալում այլ կրոնների առանձնահատկությունները և հաճախ հետաքրքրությամբ ուսումնասիրում դրանք։ Օրինակ՝ շատ մարդիկ ճամփորդում են հատուկ Տիբեթ և Նեպալ՝ բուդդիզմ ուսումնասիրելու համար: Մարդիկ գնում են Չինաստան՝ ուսումնասիրելու կոնֆուցիականությունը։ Կաթոլիկներն ու ուղղափառ քրիստոնյաները նույնպես մտերմացան միմյանց հետ։ 2016 թվականին նույնիսկ անձնական հանդիպում է եղել Հռոմի պապի և Ռուս ուղղափառ եկեղեցու պատրիարքի միջև։

Եզրակացություն արեք.

Դիրք (կարծիք)Նման իրավիճակում ես՝ ժամանակակից մարդս, կփորձեմ ոչ թե միջամտել կրոնական ծեսերին, այլ դրանք կողքից հանգիստ պահպանել։
Փաստարկ(ներ)որովհետեւ եթե ես ուզում եմ, որ իմ կրոնը հարգվի, ուրեմն կհարգեմ ուրիշների կրոնը:

Միջնադարի դարաշրջանը համարվում է 5-15-րդ դարերի պատմական ժամանակաշրջանը։ Այս ժամանակ շատ ցեղեր և ժողովուրդներ, որոնք Հին աշխարհի դարաշրջանում կոչվում էին բարբարոսներ, դուրս եկան իրենց պարզունակ վիճակից և սկսեցին միանալ քաղաքակրթությանը: Նրանք որդեգրեցին իրենց ավելի քաղաքակիրթ հարեւանների նվաճումները՝ գիր, պետության ձևեր, նոր կրոններ։ Հաճախ դա գերիշխող կրոնն էր աշխարհի այս կամ այն ​​հատվածում, որը որոշում էր միջնադարի ժողովուրդների և պետությունների ճակատագիրը: Միջնադարի սկզբին բարբարոս ցեղերի հարձակումների ներքո Հռոմեական կայսրությունը մասնատվեց։ Սրանից քիչ առաջ նրա բնակիչներն ընդունեցին նոր քրիստոնեական կրոնը։ Այնուամենայնիվ, հավատացյալների միջև տարաձայնությունները հանգեցրին քրիստոնեության բաժանմանը երկու ճյուղերի: Արևմտյան քրիստոնյաներն իրենց սկսեցին անվանել կաթոլիկներ, իսկ արևելյան քրիստոնյաները՝ ուղղափառ: Երկուսն էլ հավատացին Հիսուս Քրիստոսին, բայց նրանք իրենց աղոթքները մատուցեցին նրան տարբեր ձևերով: Այսպիսով, Հռոմեական կայսրության տեղում՝ նրա նախկին սահմանների մոտ, հայտնվեցին կաթոլիկ Եվրոպայի և ուղղափառ Եվրոպայի քաղաքակիրթ երկրները։ Քրիստոնեական երկրներից հարավ և արևելք այս ժամանակահատվածում հայտնվել են իսլամական աշխարհի երկրները։ Նրա ստեղծողները համարվում են արաբական ցեղեր, որոնք իրենց կրոնը՝ իսլամը, փոխանցել են հարեւան բազմաթիվ ժողովուրդների։ Հարկ է նշել նաև հնդկական քաղաքակրթության, չինական քաղաքակրթության և ամերիկյան հնդկական քաղաքակրթության առկայությունը։