Сценарий поучительного спектакля для детей старшего дошкольного возраста с участием взрослых
(по мотивам сказки К.И.Чуковского «Айболит»)
Цель: Воспитывать у дошкольников правила безопасного поведения на дорогах.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения.
2.Развивать наблюдательность, быстроту, реакцию движений.
3. Вызвать интерес у детей и доброе отношение друг другу.
Предварительная работа:
1. Экскурсии с детьми на улицах поселка к проезжей части
2. Беседы, наблюдения, практические занятия на транспортных площадках на участке д/с и в зале,
3. Чтение произведений по профилактике ДДТТ
4. Участие в региональных, муниципальных, садовских конкурсах по профилактике ДДТТ, просмотр мультфильмов, презентаций, видеороликов о правилах ДД.
Музыкальное сопровождение: магнитофон, фортепиано.
Ход развлечения
Рассказчик Добрый доктор Айболит, он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться и корова, и волчица,
И жучок, и червячок, и медведица!
Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит!
(входит Айболит, напевая мотивчик, садится, начинает листать энциклопедию)
Рассказчик И пришла к Айболиту Лиса.
(входит Лиса, лапа наперевес, на плече ролики, на лбу шишка)
Лиса: Ой, болят у меня телеса,
Айболит: Что случилось? И что же болит?
Вам поможет сейчас Айболит
(осматривает Лису, та поёт на мотив песни «Мы на лодочке катались», муз.народная, слова автора)
Лиса Я на роликах каталась по широкому шоссе,
Почему то оказалась я на встречной полосе.
В лесу, говорят, в бору, говорят,
Росла, говорят, сосёнка,
Но сбила это дерево на роликах девчонка!
Меня маменька ругает, тятька воли не даёт,
Прихожу домой с катанья, у ворот меня он ждёт
А я, говорит, тебе, говорит, так это не оставлю,
Я правила движения учить тебя заставлю!
(плачет, трясёт лапой и держится за лоб)
Айболит: Ну что же, Лиса, я тебе пропишу
Примочки на лапу, примочки ко лбу,
Ещё я тебе напишу направленье (пишет)
Для этого в школу пойдёшь, милый друг,
Есть школа у нас светофорных наук.
Директор там Лев, уж очень он строг,
Надеюсь, учить будешь каждый урок.
И скоро узнаешь все знаки дорожные.
И будешь, конечно, ты осторожнее!
Рассказчик А потом прибежала Мартышка,
(вбегает мартышка, дрожит.)
Мартышка: Ой, меня напугал вчера Мишка,
И теперь я дрожу,
Айболит: Не дрожи! Лучше всё по порядку скажи.
Мартышка (испуганно поёт на мотив песни «Разговор со счастьем»
из к-ма «Иван Васильевич меняет профессию», муз. А.Зацепина, слова автора)
1.Кто-то вдруг в тишине постучался в двери
Ты иль спишь, или нет, мы хотим проверить,
Это в мячик друзья поиграть позвали.
На дороге в футбол мы вчера играли.
Вдруг как в сказке хлопнула дверь,
Из машины выскочил зверь.
Не узнала сразу его, потому что было темно.
Он схватил наш розовый мяч, по нему пустился он вскачь,
Оказалось, это Медведь, стал на нас рычать и реветь!
2. Он рычал и кричал, что нам на дороге
Всем отдавят хвосты, лапы, уши, ноги,
Ведь для этого есть детские площадки.
Нужно вам там играть - будет всё в порядке.
Мы хотим все правила знать - где же нам, зверятам играть,
На дороге нам хорошо, мяч катился быстро, легко,
Но машины то там, то тут,
И сигналят и не дают, нам играть они не дают.
ЧТО ВСЁ ЭТО ЗНАЧИТ???(дрожит)
Айболи т: Знают пусть твои друзья: на шоссе играть нельзя!
На проезжую часть вы не выбегайте,
На дороге НИКОГДА! В мячик не играйте!
Пропишу я тебе с чаем валерьянку,
ты не будешь дрожать больше, Обезьянка!
(даёт пузырёк с валерьянкой. Садится, пишет направление)
Айболит : Выпишу я для вас в школу направленье,
Чтобы знали вы все правила движенья!
Директор там Лев (показывает на фото),) уж очень он строг,
Учить вам придётся каждый урок, чтоб были спокойными ваши родители
И вас не ругали на трассе водители! (Обезьяна уходит)
Рассказчик : а потом Серый Волк прибежал, он немножечко тоже дрожал
(входит дрожащий Волк.)
Волк : Я совсем различать перестал светофора цветные огни,
Помоги, Айболит, помоги!(поёт на мотив песни «Букет», муз.А.Барыкина, слова автора)
1.Я долго- долго гнал велосипед, у светофора я не тормозил,
Вдруг, слева громко просигналил мне
Огромный-преогромный синий Зил.
2.Шофёр схватил меня за воротник, на светофор угрюмо показал
Коль красный свет горит, - он говорил,
Так нужно, чтобы ты тогда стоял!
Рассказчик: И сказал Айболит
Айболи т: Не беда,
Приходи завтра снова сюда.
Будем вместе цвета изучать, Помогу их тебе различать!
(садится, пишет)
Айболит : Вот ещё направленье тебе,
Завтра в школу пойдёшь на заре,
Школа есть светофорных наук,
Будешь там ты учиться, мой друг,
Будешь знать светофора цвета и по правилам ездить всегда!
(Волк уходит)
Рассказчик : Вот и снова в эту дверь постучался новый зверь
(входит кошка, хромает)
Кошка : Ах, я кошка, ах, я Кошка, помогите мне немножко!
Дверь в машине закрывала, моя лапка в дверь попала,
Моя пяточка болит, помоги мне, Айболит!
Кошка ( поёт на мотив песни «Уходи, дверь закрой» , слова автора):
Были ночи, были дни, были скучными они,
пока ссуду не взяла, Мерседес приобрела,
Только правила не знала и рулила как попала,
на мосту, о, боже мой, закричал мне постовой:
Выходи, дверь закрой, ты не дружишь с головой,
Если правила не знать, можно раненою стать.
Ты ж превысила права и двоих обогнала,
Это есть двойной обгон, на мосту он запрещён!
Айболит : Физиолечение я вам пропишу,
И на пятку левую гипс я наложу, (накладывает гипс, выписывает направление)
А ещё вам в школу дам я направленье, чтобы вы узнали правила движенья
В школе лучше вы учитесь, а потом за руль садитесь! (Кошка уходит.)
Рассказчик : И такая дребедень целый день!
То олень прибежит, то тюлень,
а сегодня утром ёжик прибежал, доктора увидел и залопотал!
(входит с палкой ёж, хромает)
Ёж: под копыта я попал, на дороге я лежал,
Ножка у меня болит, помоги мне, Айболит!
Айболит: Что случилося с тобой? Расскажи мне, братец мой!
Ёжик: (поёт на мотив «Ехал цыган на коне верхом..», муз.народная, слова автора)
1.Ехал заяц на коне верхом, а ему навстречу я пешком
Поглядел мельком туды-сюды,
Вот теперь не миновать беды.
2.Я хромаю, не могу бежать,
Как же от беды себя спасать?
Не могу понять, как сбит я был,
Почему меня он не пустил?
Айболит: Чтобы раненым не быть - по дороге не ходить!
Тротуар для ходьбы нужен пешеходу,
а дорогу перейдёшь лишь по переходу!
Вникни ты в мои слова - будет целой голова!
Ногу вылечу твою, тебе точно говорю!
(бинтует, выписывает направление)
Чтобы правила узнать - где ходить, когда стоять,
Будешь в школу ты ходить и те правила учить!
Директор там лев, уж очень он строг,
Ходить надо будет на каждый урок!
(ёж уходит, Айболит садится, за стол, проверяет лекарства…)
Звучит музыка «В гостях у сказки» )
Рассказчик : Всем помог наш Айболит, рассказал, где, что болит
И леченье назначал, направленья раздавал,
чтобы каждый зверь лесной, проучился в школе той,
Чтобы правила движенья знали все без исключенья!
Вот прошёл учебный год и пришёл лесной народ
Снова к дому Айболита, свои знанья показать, всё ребятам рассказать
(входят все звери)
Мартышка : Мы теперь отлично знаем, как вести себя в пути,
на дорогах не играем, чтоб от беды себя спасти!
Волк : Знаю, есть у светофора три заветные огня-
Если красный- он опасный, значит, двигаться нельзя!
Жёлтый - он велит шофёру приготовиться и ждать
А зелёный говорит: путь для вас сейчас открыт!
Кошка И теперь мы твёрдо знаем - на мосту стоять нельзя,
Коли вы сейчас в машине - значит, двигайтесь, друзья!
На мосту двойной обгон ну, конечно, запрещён!
Ёж: Если ты пешеход - посмотри на переход,
чтоб дорогу перейти - надо вам его найти!
(Звучит музыка «В гостях у сказки»)
Айболит : Вот к концу подходит сказ, я смотрю сейчас на вас
И хочу, чтоб вы, ребята, были бдительны всегда,
Чтоб нигде и никогда не настигла вас беда!
Рассказчик -тут и сказочке конец, а кто слушал- молодец!
Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!
Название: Сценарий спектакля для старшей и подготовительных групп по мотивам сказки К.И.Чуковского «Айболит»
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад села Шунга»
Месторасположение: село Шунга, Костромской район, Костромская область, Россия
Светлана Игнашкина
Игра-драматизация «Телефон» (по стихотворению К. Чуковского)
Цель:
Обогащение и активизация словаря, воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя языка ребенка, развитие связной речи.
Программное содержание:
Обучать детей речевым средствам общения.
Приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходится в любом обществе.
Прививать навык правильного ведения диалога по телефону.
Формировать у детей умения и навыки практического овладения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимой) - средствами человеческого общения.
Воспитывать интерес к окружающим людям, развивать чувство понимания и потребности в общении, устанавливать эмоциональные личностные контакты между детьми.
Организация
Ічасть. Ознакомительная .
Зал оформлен в виде театра.
Дети входят под музыку, воспитатель обращается к детям:
Дети, посмотрите внимательно вокруг. Как вы думаете, где мы оказались? (В театре).
А как вы догадались? (есть сцена, касса, места для зрителей).
Скажите, пожалуйста, а чего здесь все-таки не хватает? (артистов, зрителей, кассира).
А вы хотели ими стать? Но, прежде чем выбрать роли, нужно угадать, какой спектакль будет показан. (Телефон,
Как вы догадались? (Портрет Чуковского, книги с его произведениями, телефон.)
Молодцы! Ну, а теперь давайте зайдем за кулисы и вы выберете себе костюмы тех героев, которых хотели бы сыграть.
Дети самостоятельно выбирают себе костюмы и готовятся к спектаклю.
ІІчасть. Игра- драматизация но стихотворению
З. Машковской «Вежливое слово» (отрывок).
Воспитатель: Театр открывается.
К началу все готово!
Билеты предлагаются
За вежливое слово!
Олень:
Добрый день!
Если только вам не лень,
Уважаемый кассир,
Я бы очень попросил
Мне, жене и дочке
Во втором рядочке
Дайте лучшие места.
Вместе с женой и дочкой:
Пожалуйста!
Собака:
Говорит Дворовый Пес
Поглядите, что принес!
Вот мое Здорово-
Вежливое слово.
Воспитатель :
Вдруг ворвался косолапый,
Отдавил хвосты и лапы,
Стукнул зайца пожилого.
Медведь: Касса, выдай мне билет.
Кассир:
Ваше вежливое слово?
Медведь: У меня такого нет.
Кассир: Ах, У вас такого нет,
Не получите билет.
Медведь: Мне - билет!
Кассир: Нет и нет!
Медведь: Мне - билет!
Кассир:
Нет и нет!
Не стучите - мой ответ
Не рычите - мой совет.
Не стучите, не рычите.
До свидания, привет.
Воспитатель:
Ничего кассир не дал,
Косолапый зарыдал
И ушел он со слезами
И пришел к мохнатой маме.
Мама шлепнула слегка
Косолапого сынка
И достала из комода
Очень вежливое что-то.
Все слова хорошенько вымыла,
Медвежонку выдала:
До свиданья,
До скаканья,
А еще до кувырканья,
Уважаю очень вас.
И десяток про запас.
Вот уже второй звонок!
Медвежонок со всех ног
Подбегает к кассе.
Медведь:
До свиданья! Здрасьте!
Доброй ночи и рассвета!
Замечательной зари!
Воспитатель:
И кассир дает билеты –
Не один, а целых три!
Воспитатель обращается к детям (зрителям):
Дети, а почему кассир дал медвежонку три билета? (Потому что он сказал много вежливых слов).
А какие необычные вежливые слова выдала мама медведица медвежонку? (Дети отвечают).
Скажите, пожалуйста, кому можно сказать: «До свиданья?», «До кувырканья?» (Ответы детей).
Ну, а теперь усаживайтесь поудобнее и смотрите спектакль.
ІІІчасть. Игра- драматизация «Телефон»
(По стихотворению К. Чуковского).
Открывается занавес. Комната. За столом сидит рассказчик (ребенок). На столе стоит телефон. Немного подальше - лес. В лесу тоже есть сказочный телефон для зверей. В комнате раздается звонок. Рассказчик берет трубку:
1. Диалог со слоном
У меня зазвонил телефон:
Кто говорит?
От куда!
От верблюда.
Что вам надо!
Шоколада,
Для кого?
Для сына моего.
А много ли прислать?
Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня еще маленький.
2. Диалог с крокодилом
А потом позвонил
Крокодил
И со слезами просил:
Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.
Постой, не тебе ли
На прошлой неделе
Я выслал две пары
Отличных калош!
Ах, те что ты выслал
На прошлой неделе,
Мы давно уже съели
И ждем не дождемся,
Когда же ты снова пришлешь
К нашему ужину
Новых и сладких калош!
3. Диалог с зайчатками и мартышками
А потом позвонили зайчатки:
Нельзя ли прислать перчатки?
А потом позвонили мартышки:
Пришлите, пожалуйста, книжки!
4. Диалог с медведем
А потом позвонил медведь,
Да как начал, как начал реветь.
Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Но он только "му" да "му",
А к чему, почему - Не пойму!
Повесьте, пожалуйста, трубку!
5. Диалог с цаплями
А потом позвонили цапли:
Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!
6. Диалог со свиньёй
А потом позвонила свинья:
Нельзя ли прислать соловья?
Мы сегодня вдвоем
С соловьем
Чудесную песню споем.
Нет, нет! Соловей
Не поет для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону!
7. Диалог с медведем
И снова медведь:
О, спасите моржа!
Вчера проглотил он морского ежа!
8. Диалог с газелями
И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-ленъ,
Динъ-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.
А недавно две газели
Позвонили и запели:
Неужели в самом деле
Все сгорели карусели?
Ах, в уме ли вы, газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
Вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе
Прискакали бы и сели
На качели-карусели!
Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
Неужели в самом деле
Все качели погорели?
Что за глупые газели!
9. Диалог с кенгуру
А вчера по утру Кенгуру:
Не это ли квартира Мойдодыра?
Я рассердился да как заору:
Нет! Это чужая квартира!
А где Мойдодыр?
Не могу вам сказать.
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
10. Диалог с носорогом
Я три ночи не спал,
Мне б заснуть, отдохнуть.
Но только я лег -
Кто говорит?
Носорог.
Что такое?
Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
В чем дело?
Спасите!
Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото.
Провалился в болото!
Да! И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придете, -
Он утонет, утонет в болоте,
Умрет, пропадет Бегемот!
Ладно! Бегу! Бегу! Если могу, помогу!
Рассказчик вместе с животными вытаскивают бегемота.
Все: Ох, не легкая это работа - из болота тащить бегемота!
После того, как звери вместе с рассказчиком вытащили бегемота из болота, бегемот благодарит их.
Іv часть. Итог.
Воспитатель спрашивает детей.
Понравилось вам быть артистами?
Хотели бы вы еще сыграть в каком-либо спектакле?
Какую сказку вы бы хотели обыграть? (Дети делятся своими мыслями).
Воспитатель обещает, что в скором времени они обязательно поставят спектакль по какой-нибудь из сказок, предложенных детьми.
Цель и задачи:
Приобщение к театру, публичным выступлениям
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Формирование интереса и потребности в чтении
Пополнение литературного багажа сказками, стихотворениями.
Воспитание читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.
Продолжать совершенствование художественно-речевых и исполнительских навыков детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
Действующие лица:
3 детей,
Муха-Цокотуха,
Бармалей,
Дерево,
Грязнуля,
Обезьянка,
Айболит,
Крокодил
Ход выступления:
1 реб: Мы с детства верим в чудеса
И сказки мы читаем,
Сегодня с вами мы, друзья,
День Рождения Корнея Чуковского отмечаем.
2 реб: Давайте любимые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице:
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться:
3 реб: Мы к сказке в гости постучимся,
Чудес немало встретим в ней,
Гуляют в сказке небылицы,
И волшебства немало в ней.
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет,
Ни листочка на нем!
Ни цветочка на нем!
А чулки да башмачки,
Словно яблоки!
Вот какое дерево,
Чудесное дерево
Эй, ребятки,
Голые пятки,
Рваные сапожки,
Драные галошки.
Кому нужны сапоги,
К чудо-дереву беги.(подбегают к дереву)
Что с Чудо-деревом случилось?
Посмотрите-ка, друзья..
В сказках что-то изменилось.
Листья выросли не зря.
Чудо-дерево:
Ой, ребятки, помогайте,
Сказки наши выручайте!
Странички в книжке перепутались.
И герои все запутались.
Волшебный листочек как оторвёте –
в сказку Чуковского вы попадёте.
1 реб (заглядывая в книгу): Из «Айболита» Бармалей пропал
В сказку с Мухой-цокотухой он попал!(отрывают листочек, попадают в сказку «Муха –Цокотуха»)
Музыка, танец мухи
Муха-Цокотуха: Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
“Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,
А букашки -
По три чашки
С молоком
И крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!
2 реб: Уважаемая муха,
подскажите-ка скорей
Нам кажется, к вам в сказку
Попал случайно Бармалей…
Муха-Цокотуха: Бармалей?
Музыка, выход Бармалея
Бармалей: Я - Кровожадный. Я - беспощадный, Я злой разбойник Бармалей! И мне не надо ни мармелада, ни шоколада, а только маленьких, да, очень маленьких детей!
3 реб: Ты не съешь нас, Бармалей,
Ведь ты в сказке не в своей!
Бармалей: Ой, да это ж муха,
Муха-Цокотуха!
Ой, помогите, не губите,
В мою сказку отведите!
Я пауков и пчёл боюсь
От комаров я весь чешусь!
1 реб: Обещай нам никого не обижать!
И маленьких детишек не пугать!
Бармалей:
О, я буду добрей! Полюблю я детей!
Не губите меня! Пощадите меня!
О, я буду, я буду, я буду добрей!
Буду, буду взрослых уважать!
Никогда, ребята, вас не буду обижать!
2 реб: Ты листочек отрывай,
В свою сказку попадай!(отрывает листочек, попадают в сказку «Айболит»)
Музыка, Танец «Африка»
1 реб: Вдоль по Африке гуляли,
Фини- финики срывали,
Ну и Африка!
Вот так Африка!
2 реб: Оседлали Носорога
Покаталися немного,
Ну и Африка!
Вот так Африка!
3 реб: Со слонами на ходу
Поиграли в чехарду.
Ну и Африка!
Вот так Африка!
1 реб: Ой, под деревом сидит…
Это Доктор Айболит?
Сидит отвернувшисьв одежде Айболита, поворачивается – это Грязнуля.
Грязнуля: Дома я не умывался
И в Африке вдруг оказался…
Маленькие дети
Ни за что на свете
Не ходите в Африку
В Африку гулять!
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы
Будут вас кусать,
Бить и обижать, -
Не ходите, дети, в Африку гулять!
Обезьянка: Ах ты гадкий, ах, ты грязный,
Неумытый поросенок!
Он чернее трубочиста,
Полюбуйтесь на него:
У него на шее вакса,
У него под носом клякса,
У него такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки,
Убежали от него!
2 реб: С мылом и щёткой нужно дружить!
Стыдно мальчишке грязнулею быть!
Грязнуля: Обещаю не лениться,
Каждый деть и чисто мыться!
Только мне вы помогите,
Домой скорее отведите!
3 реб: Ты листочек отрывай –
В свою сказку попадай! (отрывает листочек, уходит)
Обезьянка: Спасите, спасите больных зверей!
Найдите, найдите Айболита скорей!
1 реб(заглядывая в книгу): В сказке о «Краденом солнце» ваш Айболит.
В темноте дорогу никак не разглядит!(отрывают листочек, попадают в сказку «Краденое Солнце»)Танец со свечками
2 реб.: Вон в большой реке
Крокодил лежит
И в зубах его не огонь горит
Солнце красное
Солнце краденное
Крокодил: Я на реченьке лежу
В зубах солнышко держу
Все лежу и лежу
И на солнышко гляжу.
3 реб.: Говорим тебе:
Крокодил-злодей,
Отдай нам солнышко скорей
Оно поможет нам в пути
Айболита быстрее найти
Крокодил: Ладно, ладно, не шумите
Вот вам солнышко, берите.
Уж и погреться не дадут!
Выходит Айболит
Айболит:
Вот и солнышко взошло
Стало всё вокруг светло.
Но заблудился я в пути
Уже дороги не найти.
«О, если я не дойду,
Если в пути пропаду,
Что станется с ними, с больными,
С моими зверями лесными?»
1 реб: Мы, Айболит, зверей спасём
Тебя к ним в сказку отведём!
Ты листочек отрывай,
И в свою сказку попадай!
Дерево: Вот спасибо вам, ребята,
Нашим сказкам помогли!
У меня опять на ветках
Вырастают башмачки!
2 реб:Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет,
Чудо, чудо, чудо, чудо расчудесное.
3 реб:Ни листочка на нем!
Ни цветочка на нем!
А чулки да башмачки,
Словно яблоки!
1 реб:Вот какое дерево,
Чудесное дерево!
2 реб: Девчонки и мальчишки,
Всегда читайте книжки
3 реб:Всегда любите книжки,
Девчонки и мальчишки!
все: мы сказки Чуковского любим и знаем.
С удовольствием сказки эти читаем.
Чтоб жить вам было веселей,
Придумал их все дедушка …
все: КОРНЕЙ.
К.И. Чуковского
Цель:
Вызвать интерес к творчеству К.И. Чуковского.
Задачи:
Развивать навыки выразительного чтения и инсценирования литературных произведений;
Развивать у детей воображение, эмоциональную сферу, внимание, инициативу, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые образы и предметы;
Совершенствовать речь как средство общения, работать над её выразительностью.
Использовать умения детей в пении и движении для создания сценического образа.
Совершенствование навыков фонематического слуха;
Автоматизация звуков в связной речи;
Закрепление песенного и музыкального материала в игровой форме;
Развитие навыков коммуникации и контроля.
Материал и оборудование.
Портрет К.И.Чуковского и выставка его книг. Костюмы для детей и взрослых. Телеграмма. Макет чудо-дерева. Солнце, вырезанное из картона. Шуршалки для танца. Сладости для угощения. Видеокамера.
Предварительная работа.
Чтение стихотворений и сказок К.И. Чуковского: «Мойдодыр», «чудо-дерево», «Федорино горе», «Краденое солнце», «Тараканище», «Муха-цокотуха», «Телефон», «Путаница», «Доктор Айболит», «Цыпленок», «Храбрецы», «Дженники», «Свинки», «Слониха читает», «Котауси и Мауси», «Радость», «Скрюченная песня». Разучивание стихотворений К.И. Чуковского.
Инсценировки: сказка «Цыпленок» и стихотворение «Котауси и Мауси». Разучивание танца «Чунга-Чанга». Рисование и изготовление поделок по теме.
Упражнения на развитие речи, мимики и жеста.
Ход занятия
Дети заходят в зал, рассматривают выставку – на ней портрет К.И.Чуковского, книги с произведениями писателя, рисунки детей.
Воспитатель: (обращается к детям ) У меня есть волшебный сундучок – в нем предметы. Я буду по очереди доставать эти предметы, а вы – называть произведение, в котором о этом произведении говориться. Молодцы. А кто написал эти произведения? (Показывает портрет К.И.Чуковского).
В сундучке: телефон, дети вспоминают: «Телефон», воздушный шарик « Тараканище», мыло «Мойдодыр», блюдце «Федорино горе», калоши «Телефон», градусник «Айболит», и т.д..
Воспитатель:
Сегодня мы будем говорить о произведениях Корнея Ивановича Чуковского – замечательного детского поэта, веселого и жизнерадостного человека.
Игра «Продолжите строчки».
Воспитатель:
Я буду читать отрывки из сказок К.И.Чуковского. Когда остановлюсь, вы должны продолжить чтение наизусть.
Испугался коза,
Растопырила глаза:
(«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму!»)
Загляни-ка ты в кадушку –
(И увидишь там лягушку.)
Загляни-ка ты в ушат –
(Тараканы там кишат.)
Воспитатель:
Из какой сказки эти отрывки? «Федорино горе».
Кто помнит заключительные строчки этой сказки?
Ребенок.
А на белой табуреточке
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит,
И пыхтит, и на бабу поглядывает:
«Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!»
Воспитатель: Продолжим игру.
Ехали медведи
(На велосипеде.)
А за ними кот
(Задом наперед.)
А за ним комарики
(На воздушном шарике.)
А за ними раки
(На хромой собаке.)
Волки (на кобыле),
Львы (в автомобиле),
Зайчики (в трамвайчике),
Жаба (на метле).
Едут и смеются,
(Пряники жуют.)
Что это за сказка? «Тараканище».
Воспитатель: Кто же победил таракана?
Ребенок.
Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка,
Из далеких из полей
Прилетает воробей.
Прыг да прыг,
Да чик-чирик,
Чики-рики-чик-чирик!
Взял и клюнул таракана,
Вот и нету великана.
Поделом великану досталося,
И усов от него не осталося!
Воспитатель: Кто и в какой сказке говорил гостье:
«Бабочка-красавица,
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?» Так говорила Муха из сказки «Муха-цокотуха».
Воспитатель: Что случилось с Мухой?
Вдруг какой-то старичок
(Нашу Муху в уголок поволок,)
Хочет бедную убить,
(Цокотуху погубить!)
Воспитатель: Чем закончилась сказка?
Ребенок.
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.
«Где убийца, где злодей?
Не боюсь его когтей!»
Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всем скаку
Голову срубает!
Воспитатель:
Доскажите строчки из другой сказки.
А потом позвонил Крокодил
И со слезами просил:
(«Мой милый, хороший, Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше».)
Что это за сказка? «Телефон».
Воспитатель: Кто ещё звонил по телефону в этой сказке?
Дети. Слон, зайчатки, мартышки, медведь, цапли, газели, кенгуру, носорог,
свинья.
Воспитатель: Теперь доскажите строчки еще из одной сказки.
Замяукали котята:
(«Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!»)
А за ними и утята:
(«Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!»)
Из какой сказки эти строчки? «Путаница».
Воспитатель: Что еще перепуталось в этой сказке?
Ребенок.
Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили,
В мышеловку посадили.
А лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Воспитатель:
Молодцы! Знания свои показали!
Раз-два-три-четыри-пять!
Вы хотите поиграть?
Называется игра
«Разминка театральная».
Проводится артикуляционная гимнастика. Её цель - закрепить у детей в памяти названия органов артикуляции, выработать качественные движения для правильного произношения. Дети врассыпную сидят на ковре.
Открываем ротик-дом.
Кто хозяин в доме том?
В нём хозяин Язычок. (Дети открывают рот, показывают язык.)
Он удобно в доме лёг.
В этом доме две стены,
Это щёки нам видны.
Могут стены в дом втянуться,
А потом, как шар, раздуться. (Втягивают и надувают щёки.)
Пол есть тоже в доме нашем-
Челюсть нижнюю покажем.
Эта челюсть нижняя
В домике подвижная. («Делают вращательные движения нижней
челюстью.)
Потолок вверху, внутри –
Это небо. Посмотри.
Можно к небу прикасаться,
Постучать и там остаться. (Цокают языком.)
Вход в дом двери запирают.
Двери разные бывают.
Двери-зубы. Осторожно.
Закрываются надежно. (Стучат зубами).
Двери – губы гибкие.
Могут стать улыбкою.
Могут в трубочку собраться,
После – снова улыбаться. (Улыбаются.)
Воспитатель:
Теперь пришла пора показать всё жестами, а выразительный голос нам будет помогать. Встаньте врассыпную!
Проводится логоритмическое упражнение
«Приготовили обед».
Его цель – повысить эмоциональный тонус, развить эффективность запоминания, внимания, крупную и мелкую моторику рук, координацию движений, образность мышления. Педагог читает стихотворение, а дети сопровождают слова педагога образными движениями.
Захотели мы обедать
И позвали в дом гостей.
Скатерть белую накрыли,
Ложки, вилки разложили.
Хлеб нарезали и сыр,
Приготовили гарнир,
А из фарша всем котлеты
Жарили мы без диеты.
Посолили, поперчили.
Замесили. Не забыли
Лук сердитый положить
И скорее все закрыть.
Наготовили, устали,
Печь мы пироги не стали.
Проводиться упражнение «Кухня»
Его цель: воспитание культуры речи и движения, четкое произношение согласных звуков: «л», «ч», «с», «ф», развитие образности речи, приобщение детей к коллективному творчеству.
Сегодня мы ждем гостей, на кухне готовятся разные угощения. Все свистит, шипит булькает, пыхтит.
Вот забулькала огромная кастрюля! (Дети становятся в круг.) Покажем, как закипел, забулькал в ней суп: «Буль-Буль-Буль!»
(Дети выполняют звукоподражание, положив руку на плечи друг другу.)
Засвистел чайник, зашипели на его стенках капельки воды, повторим: «пш-пш-ш».
А вот заработали ножи: вжик-вжик-вжик.
Начали рубить капусту для пирога: тук-тук-тук.
А у хозяюшек убежало молоко, как оно при этом шипит?
(Дети изображают молоко, поднимаясь из положения, сидя на корточках и произнося: пш-ш-ш.)
А без костюма можно, дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождь, или в грозу,
Или в бабочку, осу?
Что поможет здесь, друзья?
(Жесты и, конечно, мимика.)
А что такое мимика? (Выражение нашего лица.) А жесты? (Это движения.)
Бывает, без сомнения, разное настроение,
Его я буду называть, попробуйте его нам показать…
(Дети становятся в рассыпную.
Грусть, радость, спокойствие, удивление, горе, страх, ужас, восторг
.)
Подошла к концу разминка,
Постарались все сейчас.
А теперь сюрприз, ребята,
В сказку приглашаю вас.
Воспитатель: А сейчас дети покажут инсценировку сказки К.И.Чуковского «Цыпленок».
Жил на свете Цыпленок. Он был маленький. Вот такой.
Входит Цыпленок (ребенок в костюме).
Цыпленок. (Показывает).
Воспитатель: И у него была мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая.
Входит Курица (ребенок в костюме).
Курица.
Воспитатель: Как-то раз налетел на его маму Кот и прогнал ее прочь со двора.
Кот. И был этот Кот вот такой.
Показывает свои лапы, хвост.
Воспитатель: Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит: взлетел на забор красивый большой Петух.
Входит Петух (ребенок в костюме).
Воспитатель: Вытянул он шею и во все горло закричал.
Петух.
Воспитатель:
Цыпленок.
Воспитатель: Но он споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так.
Цыпленок садится на пол рядом с Лягушкой (ребенок в костюме).
Воспитатель: В луже сидела Лягушка. Она увидела Цыпленка и засмеялась.
Лягушка.
Воспитатель: Тут к Цыпленку подбежала мама.
Курица.
Обнимает Цыпленка и гладит его по голове.
Воспитатель:
Спасибо, артисты!
Воспитатель:
Корней Иванович Чуковский писал для детей стихи. Иногда в них встречаются непонятные, но забавные словечки. Только знатоки могут угадать, из каких они стихов. А вы сможете? (Да!) Тогда слушайте.
«Таталата, маталата» -
Ничего не разобрать!
Дети. Это слова из стихотворения «Слониха читает».
Воспитатель: Расскажите это стихотворение.
Воспитатель:
Молодец! А вот угадайте, откуда эти слова?
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Дети. Эти слова из стихотворения «Свинки».
Воспитатель: Расскажите, пожалуйста, все стихотворение.
Ребенок рассказывает стихотворение.
Воспитатель:
Вот так знайки! Вот так умницы! А это что за заковыристые слова: Мауси, хвостауси, Котауси, глазауси, зубауси?
Дети. Это слова из стихотворения «Котауси и Мауси».
По залу пробегают друг за другом дети в костюмах мыши (Мауси) и кота (Котауси).
Воспитатель: Хотелось бы узнать, что это за мышка и что это за кот. Давайте посмотрим и послушаем их историю.
Ребенок.
Жила-была мышка Мауси.
(Входит Мауси.)
И вдруг увидала Котауси.
(Входит Котауси.)
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.
Подбежал Котауси к Мауси
И замахал хвостауси…
Котауси.
Ах, Мауси, Мауси, Мауси,
Подойди ко мне, милая Мауси!
Я спою тебе песенку, Мауси,
Чудесную песенку, Мауси!
Ребенок.
Но ответила умная Мауси…
Мауси.
Ты меня не обманешь, Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!
Ребенок.
Так ответила умная Мауси –
И скорее бегом от Котауси!
Воспитатель вносит макет чудо-дерева. Входит Айболит (взрослый в костюме) и садится под деревом.
Айболит.
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечится
И корова, и волчица,
И жучок, и паучок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
Воспитатель:
Доктор Айболит, вам срочная телеграмма от Гиппопотама!
Дает телеграмму Айболиту. Тот ее читает.
«Зверятам из Африки
Хочется знать:
Умеют ли в детском саду
Танцевать?
И запись к нам в Африку
Срочно пришлите!»
Дети. Можем!
Воспитатель: Выбирайте шуршалки для танца, а вы, уважаемый доктор, приготовьтесь снимать.
Дети исполняют танец «Чунга-Чанга». Айболит снимает их на видеокамеру. По окончании дети садятся на места.
Айболит. От всего танца как будто солнышко в зал заглянуло!
Воспитатель: Хорошо, когда светит солнышко! А в одной сказке Корнея Ивановича Чуковского с солнцем произошла очень страшная история. Давайте ее вспомним.
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно…
(Стало заиньке темно.)
А сороки - белобоки
Поскакали по полям,
Закричали журавлям:
(«Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!»)
Какая это сказка?
Дети. «Краденое солнце».
Айболит. Один из героев этой сказки – мохнатый да косолапый дедушка. Он победил страшного крокодила и спас солнышко. Скажите, кто он?
Дети. Это медведь.
Айболит. Дети, а стихи про солнышко вы прочитаете?
Вбегают пятеро детей, встают вокруг медведя.
Первый ребенок.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Второй ребенок.
Стали пташки щебетать,
За букашками летать.
Третий ребенок.
Стали зайки на лужайке
Кувыркаться и скакать.
Четвертый ребенок.
И глядите: медвежата,
Как веселые котята,
Прямо к дедушке мохнатому,
Толстопятые, бегут:
Дети (вместе).
Здравствуй, дедушка, мы тут!
Пятый ребенок.
Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого…
Дети (вместе) .
Ну спасибо тебе, дедушка,
За солнышко!
Воспитатель: Молодцы, дети! Спасибо тебе, дедушка! Спасибо Айболиту и всем, кто пришел к нам в гости! Пора нам со сказками прощаться. Какой веселое и радостное занятие у нас получился! А что такое радость?
Звучит музыка. Дети встают врассыпную. Девочки приседают: их руки подняты над головой, ладони сложены вместе.
Мальчики.
Рады, рады, рады
Светлые березы…
(Поднимают руки вверх, разводят в стороны.)
Девочки.
И на них от радости
Вырастают розы.
(Медленно встают и опускают руки через стороны.)
Дети (вместе).
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
(Надувают щеки).
Воспитатель.
И вот от этой радости
Выросли и в нашей группе сладости.
Не стесняйтесь, угощайтесь,
Взрослые и малыши!
На нашем чудо-дереве выросли конфеты!
Взрослые поворачивают макет чудо-дерева той стороной, где прикреплены конфеты. Дети угощаются.
Воспитатель: Наше занятие закончилось. Но вас, дети, ждут новые встречи с героями стихов и сказок Корнея Ивановича Чуковского.
Цыпленок. Но он думал, что он очень большой, и важно задирал голову. Вот так. (Показывает).
Курица. Мама кормила его червяками. И были эти червяки вот такие.
Показывает мармеладку в виде червяка и кладет ее в рот Цыпленку.
Вбегает Кот (ребенок в костюме) и с мяуканьем прогоняет Курицу.
Кот. И был этот Кот вот такой.
Показывает свои лапы, хвост.
Петух. Ку-ка-ре-ку! Я ли не удалец?! Я ли не молодец?!
Воспитатель: Цыпленку это понравилось. Он вытянул шею и что было силы запищал.
Цыпленок. Пи-пи-пи! Я тоже удалец! Я тоже молодец!
Лягушка. Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до Петуха!
Курица. Она пожалела его и приласкала. Вот так.
Обнимает Цыпленка и гладит его по голове
Ребенок.
Жила-была мышка Мауси.
(Входит Мауси.)
И вдруг увидала Котауси.
(Входит Котауси.)
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.
(Котауси подкрадывается к Мауси.)
Подбежал Котауси к Мауси
И замахал хвостауси…
Ребенок.
Но ответила умная Мауси…
Ребенок.
Так ответила умная Мауси –
И скорее бегом от Котауси!
Котауси.
Ах, Мауси, Мауси, Мауси,
Подойди ко мне, милая Мауси!
Я спою тебе песенку, Мауси,
Чудесную песенку, Мауси!
Мауси.
Ты меня не обманешь, Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!
Айболит.
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечится
И корова, и волчица,
И жучок, и паучок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
«Зверятам из Африки
Хочется знать:
Умеют ли в детском саду
Танцевать?
Пожалуйста, наш дорогой Айболит,
Если вас просьба не затруднит,
На камеру танец детей вы снимите
И запись к нам в Африку
Срочно пришлите!»
Дети, вы можете исполнить танец?
Первый ребенок.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Второй ребенок.
Стали пташки щебетать,
За букашками летать.
Третий ребенок.
Стали зайки на лужайке
Кувыркаться и скакать.
Четвертый ребенок.
И глядите: медвежата,
Как веселые котята,
Прямо к дедушке мохнатому,
Толстопятые, бегут:
Дети (вместе).
Здравствуй, дедушка, мы тут!
Пятый ребенок.
Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого…
Дети (вместе) .
Ну спасибо тебе, дедушка,
За солнышко!
«Зверятам из Африки хочется знать:
Умеют ли в детском саду танцевать?
Пожалуйста, наш дорогой Айболит,
Если вас просьба не затруднит,
На камеру танец детей вы снимите
И запись к нам в Африку
Сказка К.И. Чуковского «Телефон»
Оператор call -центра;
Слон – администратор кафе;
Крокодил – автослесарь;
Зайчатки – маляры;
Мартышки – библиотекари;
Медведь – больной на приёме у стоматолога (сидел в кресле, раскрыв рот, с телефоном в руках);
Стоматолог (роль без слов);
Свинья – певица;
Носорог;
Спасатели (тянут за веревки, привязанные к экрану, «спасают» Бегемота).
У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
Слон.
- Откуда?
Кафе «От Верблюда».
- Что вам надо?
- Шоколада, мармелада, лимонада.
- Для кого?
Для гостей кафе моего.
- А много ли прислать?
- Да пудов этак пять или шесть:
В нашем кафе гости есть
И порой они очень голодные!
А потом позвонил Крокодил и со слезами просил:
- Мой милый, хороший, пришли мне колёса
К БМВ, Жигули и Порше.
Постой, не тебе ли на прошлой неделе
Я выслал две пары отличных колес?
Ах, те, что ты выслал на прошлой неделе,
Уж давно «облысели».
Мы ждем, не дождёмся,
Когда же ты снова пришлёшь к нашему сервису
Дюжину новых и крепких колес!
А потом позвонили зайчатки:
Нельзя ли прислать перчатки?
А еще валики и краску.
Нам надо закончить покраску.
А потом позвонили мартышки:
Пришлите, пожалуйста, книжки!
А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
- Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Но он только «му» да «му»,
А к чему, почему - Не пойму!
- Повесьте, пожалуйста, трубку!
А потом позвонила свинья:
Нельзя ли прислать соловья?
Мы сегодня вдвоём с соловьём
чудесную песню споём!
И такая дребедень целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.
Я три ночи не спал,
Мне бы заснуть,
Отдохнуть...
Но только я лёг -
Звонок!
- Кто говорит?
Носорог.
- Что такое?
Беда! Беда! Бегите скорее сюда!
- В чём дело?
Спасите!
- Кого?
Бегемота! Наш бегемот провалился в болото.
- Провалился в болото?!
- Да! И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придёте,
Он утонет, утонет в болоте,
Умрёт, пропадёт Бегемот!!!
- Ладно! Бегу! Бегу! Если могу, помогу!
Ох, нелёгкая это работа -
Из болота тащить бегемота!
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
| Шанина Мария Анатольевна |
|
| Место работы (полное наименование ОУ, город, область), должность | МБОУ СОШ № 36, п. Кузино, учитель начальных классов |
| Внеурочная деятельность |
|
| Название материала | Сказка «Телефон» (К.И. Чуковский) |
| Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, тренажер, методические рекомендации, статья и т.п.) | Сценарий |
| Познакомить с профессиями младших школьников |
|
| Среда, редактор, в котором выполнен продукт | Word |
| Как реализуется на уроке (время и место, форма использования) | Данный сценарий может быть использован при проведении внеурочных мероприятий и классных часов, при знакомстве с профессиями. |
| Данная сказка использовалась при проведении Театрального сезона в начальной школе по теме «В мире профессии». |
|
| Список используемых источников. |
