Nikolaj Aleksandrovič Zajcev

Pismo. Čitanje. Provjeri

Poglavlje 1. Učenje čitanja i pisanja

U kojoj dobi treba početi učenje čitanja i pisanja? I svi narodi imaju pismenost, kako je primetio L.N. Tolstoj, ovo je sposobnost čitanja, brojanja, pisanja. Godine 1988, kada su se pripremali za izdavanje "Zajcevovih kocki", oduševila me izjava mudrog B.P. Nikitina: „Učenje čitanja i pisanja je obavezno od druge godine, jer to u velikoj meri razvija dete.“ Nakon što se upoznao sa "Kockama", Boris Pavlovič je donekle promenio svoje gledište: "Zašto razvoj govora i učenje čitanja ne bi mogli da idu paralelno, pomažući jedno drugom?" Svakako! Samo tako treba da bude! Roditelji, obdareni suptilnim pedagoškim smislom, pre stotinama godina počeli su da uče svoju decu čitanju i brojanju gotovo od kolevke. Pokazaće slova pre godinu dana i poljubiti prste, govoreći „jedan-dva-tri...” kada dete nema ni mesec dana. Učenje čitanja i pisanja u takvoj porodici je već počelo. Mnogi veliki ljudi naučili su čitati u dobi od dvije ili tri godine. Niko ne može sa sigurnošću odgovoriti: da li su naučili da čitaju zato što su rođeni veliki ili su postali veliki jer su ih ranije učili?

Zamjerke na temu: "Da li je potrebno tako rano početi učiti čitati?" dolaze uglavnom od metodičara pedagoških instituta, instituta za usavršavanje, Akademije pedagoških nauka i njenih odjeljenja. Prvo, šteta je što već dugi niz godina sami nisu smislili ništa vrijedno, već su samo zakomplikovali učenje uz lekcije bez slova, fonemsku analizu, crtanje obrazaca riječi koji su nerazumljivi ni roditeljima itd. Drugo, zato što ćete morati da se prekvalifikujete, promenite kurseve koji su godinama predavani, ponavljani na snimci, inače obučite studente, prekvalifikujte specijaliste.

Hiljade nastavnika koje smo obučili uspješno rade koristeći nove tehnologije u različitim dijelovima zemlje. Ne možete ih vratiti u programe koje preporučuje Akademija. Mnogi četvorogodišnjaci počinju da čitaju nakon samo nekoliko časova. Tamo gdje rade koristeći “Kocke”, više se ne čude trogodišnjacima, pa čak i dvogodišnjacima koji čitaju. Momci pjevaju, skaču, trče, tapšu rukama, ako je moguće, vješaju se na užad, puze se po rešetkama zida i... nekako, usput, nauče čitati. Nećete pokvariti svoje držanje - ne morate dugo sjediti; nećete pokvariti svoj vid - slova su postavljena na kocke sa ivicama od 5 ili 6 cm, nema oštrih kombinacija boja - crne i crvene na bijeloj pozadini, što je posebno važno pri radu sa slabovidima. Kako ne razmišljati o tome kada 63% osnovnoškolaca ima loše držanje, polovina maturanata trebaju naočare, a više od polovine nije sposobno za vojnu službu zbog zdravstvenih razloga? Logopedi navode da se zahvaljujući “Kockicama” govorni nedostaci mnogo brže ispravljaju, djeca s dijagnozom mentalne retardacije i neurorazvojnim poremećajima uče čitati, a rehabilituju se do pete ili šeste godine. U Iževsku i drugim mjestima uspješno se školuju djeca s dijagnozom cerebralne paralize. "Kocke" pomažu nagluvim i gluvim. U Krasnodaru, Jekaterinburgu, Iževsku se obučavaju čak i imbecili. Mnogi su primijetili da djeca koja uče s kockicama počinju više crtati. Više od jednog mjesta je već objavilo da se uz pomoć “Kockica” nemu (autistična?) djeca dovode u govor.

Dakle, koja je suština nove tehnologije, njena razlika od prethodnih?

Kao niko drugi, oštro napuštamo fonemski princip i uzimamo princip skladišta kao osnovu (o čemu će se detaljnije govoriti u nastavku). Usput, pokazalo se da je to bilo korisno ne samo kada se nauči čitati ruski, već i engleski, francuski, ukrajinski, kazahstanski i tatarski. „Ne želim da se složim sa tobom, ali verovatno moram“, prvi je shvatio izuzetni fonetičar L.V. Bondarko. „Fonema nije potrebna u učenju čitanja.“ „Na dobrom ste putu“, odobrio je sam L.R. Zinder.

Također odbacujemo raširenu zabludu da prije nego naučite čitati morate znati nazive slova i abecede. Odrasli stranci bilo koje nacionalnosti, koji prethodno nisu učili jezik, koji ne znaju nazive ruskih slova, najkasnije pola sata kasnije dodaju naše kocke, a zatim pročitaju desetine reči poput: PAPIR, NOVINE, olovka, OLOVKA, KREDA, KRPPA, STOL, STOLICA, STOLICE, PROZORI, VRATA, VRATA, KNJIGA, STOL, KOCKE, KOCKE, KOŠULJA, JAKNA, KAPUT, VREĆA, KIŠOŠ, ŠEŠIR, ČAŠA, BOCA, ŠOLJA, ČAJ, RUKE, NOGE, itd. To sam demonstrirao desetine puta pred raznim publikama u Rusiji i SAD. I moji studenti to rade. Jedna od ovih lekcija sa grupom stranaca snimljena je na Univerzitetu visokih pedagoških kvalifikacija u Sankt Peterburgu (ranije IUU). "Znate, proveli smo cijelu godinu učeći čitati", rekli su šokirani talijanski studenti koji uče ruski, iako smo imali učitelja ruskog."

Imena slova su potrebna za brzo izgovaranje abecede u sebi, prilikom traženja riječi u rječniku ili na listi riječi raspoređenih po abecednom redu; da pročitate skraćenice. Učenje čitanja imena slova samo smeta. "Te-Yo-Te-Ya. Toyota!" - dijete "pogađa" izgovarajući slova. Kada postoje slike, lakše je pogoditi šta čitate, ali možete upasti i u nevolje. "Ona - Šu, Be-A - Ba. - Šta se desilo? - Petlja za prst!" "Re-A - Ra, Me-A - Ma. - Šta se dogodilo? Barn." Posljednje dvije riječi dijete pogađa po slikama komada gornje odjeće od krzna i okvira naslonjenog na ugao štale.

Brojne abecede sa nazivima slova vezanim za slike takođe ometaju učenje čitanja: roda - A, nilski konj - B, vidra - C, guska - G, itd. Susrevši se, na primjer, s istom riječju KUZNA, dijete će se sigurno sjetiti šakala, patke, nilskog konja i rode, koje treba prekodirati u komad gornje krznene odjeće. Uopšte nije loše za šaradu, ali ulazak u čitanje značajno odlaže.

Sofisticirane asocijacije psihologa A. M. Iljina „Bukvar 21. veka“ samo odvlače pažnju od te materije („Iako je u Sankt Peterburgu, on još uvek ima moskovsku dušu“):

"a - lopta i obrnuta toljaga, uteg sa odsečenim komadom od drške; b - polovina staklene čaše i ruka, laso; c - dve knjige postavljene jedna na drugu, iznenađenih očiju; e - usta sa očima; h - broj tri, lisice; k - antena, brkovi koji vire ispod ormarića; s - ugrizeni đevrek; f - oči sove, naočale, lornette; x - pile za piljenje drva, makaze, protivtenkovski ježevi; ja sam ponosan čovek, zastava sa osloncem."

Moskovski učitelji i, opet, psiholozi iz ShRC-a (Škole racionalnog čitanja) u knjizi „Kurs učenja čitanja mališana“ razmišljaju još suptilnije:

E - usta u kojima je ravan jezik pričvršćen za gornju usnu; E - usta sa očima koje trepću i lupaju trepavice; Z - lisice, zz-wonko z-z-zvonjenje; R - zastava, tr-R-lupanje na vjetru-r-ru; S - napišana peciva; X - makaze “rezanje papira sa x-x-crunch”; W - umivaonik. Čovek koji maše rukom: „Ch-chao“ itd., itd., „u duhu razumljivom mališanima, kojima je knjiga namenjena, čiji autori rade na posebnim tehnikama više od petnaest godina .”

Da bismo shvatili šta je skladišni princip učenja čitanja i šta su skladišta, pogledajmo naše kocke i tabele za njih.

Set "Zajcevovih kockica" sadrži 52 kartona, koji se lako sklapaju u kocke po valjanim linijama, tri lista tablica i metodički priručnik. Parovi kocki sa slovima Zh, Sh, Ts, Ch, Shch su zalijepljeni zajedno, formirajući pet blokova. Kocke B-BA-BO-BU-BE-BE, M-MA-MO-MU-WE-ME, P-PA-PO-PU-PY-PE, V-VA-VO-VU-YOU-VE, K -KA-KO-KU-KY-KE, DY-DYA-DE-DU-DI-DE, TY-TYA-TYU-TY-TE u setu od dva da biste mogli dodati riječi kao što su BAKA, MAMA, PAPA , VOVA, MAČKA, UJAK, TETKA, koji sadrži magacine smještene na dvije identične kocke.

Dakle, ukupan broj blokova koji se mogu prepoznati i od kojih se može sastaviti bilo koja riječ je četrdeset.

Kocke i tablice se prezentuju dvogodišnjacima, trogodišnjacima, starijoj deci i odraslim strancima odjednom, sve kocke odjednom i počinjemo da operišemo, dodajemo reči, ispisujemo ih pokazivačem na stolu, od prvih časova. Budući da se sva slova uvode odjednom, niko od naših učenika nikada nije poludio ili počeo da muca. Zapazimo: u Elkoninovom bukvaru, koji je po našem mišljenju vrlo pretenciozan i neukusan, prvo slovo je predstavljeno na šezdeset četvrtoj stranici, a posljednje na dvjesto petnaestoj.

Nikolaja Aleksandroviča Zajceva svi znaju po njegovim poznatim kockama, koje se koriste u vrtićima, osnovnim školama, razvojnim centrima i kod kuće. Ali nastavni metod ovog ruskog učitelja i vaspitača je mnogo dublji. Ne uključuje samo brzo učenje čitanja, brojanja, pisanja, pismenosti, stranih jezika, matematike, anatomije, geografije, ekologije, muzike, već daje i snažan poticaj djetetovom samorazvoju. Njegovo ljekovito djelovanje, visoka djelotvornost i humanost potvrđeni su praksom.

Biografija

Nikolaj Aleksandrovič Zajcev rođen je 1939. godine u selu. Brda (Novgorodska oblast) u porodici nasljednih učitelja. Njegovo djetinjstvo proteklo je u teškim ratnim godinama. Nakon rata porodica se preselila u Lenjingrad. Nikolaj je bio aktivno dijete: pohađao je plivačke i atletske sekcije, a bavio se crtanjem i rezbarenjem. Godine 1956. završio je školu i radio 2 godine u fabrici kao brusilica i kalupar. Bavio se rvanjem i boksom.

Godine 1958. upisao je filološki odsjek Pedagoškog zavoda. Herzen (ruski i engleski). Tokom studija, Zaitsev je počeo dublje proučavati predmete zbog nerazumijevanja mnogih stvari. Već tada je počeo da crta tabele i da pravi grafikone, olakšavajući sebi razumevanje predmeta.

Godine 1963., kao student pete godine, Nikolaj je stažirao kao prevodilac u Indoneziji. Tamo je mladi učitelj postavio temelje svom originalnom obrazovnom sistemu. Prvo iskustvo podučavanja maternjeg jezika po vlastitoj metodologiji bilo je uspješno.

Nikada nije dobio diplomu, jer... njegova teza je bila podstandardna. Nakon koledža, Zaitsev je radio kao učitelj u sirotištu, u dječjoj koloniji i internatu za specijalnu djecu. Isprobao je svoju tehniku ​​na posebnoj djeci. Uspjeh je bio promjenjiv, ali je dao poticaj za daljnja istraživanja.

Zatim je Zajcev postao nastavnik književnosti u školi. U tom periodu razvio je vizuelni i bez glomaznih pravila sistem nastave maternjeg jezika za srednje škole. Rezultati testa su bili negativni: učenici nisu osjećali svoj maternji jezik, bilo im je lakše pamtiti pravila, tako su ih učili...

Do kraja 70-ih. Zaitsev je postupno odredio za sebe smjer eksperimenata: obrazovni vizualni programi i priručnici za djecu od 1,5 godine. Sve je predstavljeno na razigran način.

A onda ga je čekao uspeh. Njegovo učenje kroz blokove djeci je bilo lako razumjeti.

Tadašnja pedagogija nije tolerirala nikakva odstupanja od tradicionalne, stoga, prije perestrojke (80-ih), svi Zaitsevovi razvoji i priručnici nisu bili traženi. I tek s raspadom SSSR-a počeo se koristiti u vrtićima i školama. Iako ga Ministarstvo obrazovanja nije zvanično priznalo.

Godine 1989. stvoren je JSC Mazai (metodološke alternative Zaitsevu), gdje je inovator postao vodeći stručnjak. Ovo je započelo aktivno širenje Zajcevovih metoda i priručnika. Po prvi put je uspostavljena proizvodnja kockica.

Od 1991. godine tehnika je već prilagođena djeci od 1,5-4 godine.

Godine 1993., u obdaništu u Sankt Peterburgu br. 74, Zajcevu je dozvoljeno da primeni svoje metode. Od tada je to njegova kreativna laboratorija. Ovdje je 1994. godine prvi put uveo kurs iz anatomije, fiziologije i humane higijene, ekologije, prilagođen djeci, a tokom pet godina posmatranja zabilježio je stabilno pozitivan rezultat. Djeci su bile zainteresirane i dostupne sistematske, vizuelne informacije o čovjeku, njegovom zdravlju i okruženju.

Profesor Ruvinsky je 1995. godine osnovao Akademiju kreativne pedagogije (ATP). Ujedinio je različite inovativne nastavnike, omogućio im da razmijene iskustva, objave svoje metode i unaprijede svoje vještine. Zajcev je postao profesor na ovoj akademiji.

1996. godine JSC Mazai je transformisan u LLC Metode Zaitseva, čiji su zadaci ostali isti: razvijati, objavljivati ​​i implementirati priručnike i metode autora. Ovo udruženje nastavlja uspješno sa radom do danas. Producira “Zajceve kocke”, “Stochet”, “Pišem lijepo” itd.

Profesor Zajcev živi u Sankt Peterburgu, drži predavanja širom zemlje i razvija nove priručnike. Ima mnogo učenika istomišljenika. I dalje je vodeći specijalista u nedržavnoj ustanovi dodatnog obrazovanja „Metodika N. Zajceva“. Uprkos popularnosti, njegov sistem nikada nije zvanično priznat.

Poreklo i osnove tehnike

Prilikom razvoja svog sistema, Zaitsev se oslanjao na istraživanje I.M. Sechenova, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev.

Koristio je ove zaključke:

• podjela senzornog toka na elemente, a zatim povezivanje ovih elemenata u grupe, mozak vrlo dobro percipira;
• Percepcija se može poboljšati predstavljanjem informacija sa jasno definisanim ritmom.

Zajcev je ovo otkriće u neurofiziologiji učinio osnovom svog sistema. Glavna ideja njegove metodologije temelji se na činjenici da se proces spoznaje treba temeljiti na svim oblicima percepcije djeteta:

• razmišljanje;
• sluh;
• vizija;
• motorna i taktilna memorija.

Zaitsev edukativni materijal aktivira djetetovu percepciju, jer je sistematičan (od posebnog do opšteg i obrnuto), sakupljen na jednom mjestu i privlačan, privlači pažnju. U suštini, ova metodologija se gradi na temeljima kolaborativne pedagogije. Uloga nastavnika je:

• na organiziranje zabavnog, razigranog okruženja za učenje;
• mentorska pomoć djetetu u učenju čitanja, brojanja, pisanja i gramatike.

Druga osnova njegove metode bila je upotreba skladišta kao elementarne čestice govora. Skladište je spajanje suglasnika i samoglasnika slova, jednostavno samoglasnika, suglasnika u otvorenom slogu. Ovo je prirodnija podjela riječi nego sloga. Ovako počinju da pričaju bebe. I to olakšava učenje čitanja.

Poreklo ovoga leži u istoj neurofiziologiji, budući da je skladište svjesni napor mišića govornog aparata. Ovi napori se mogu lako otkriti tako što ćete lagano staviti ruku oko vrata ispod osnove vilice i nešto glasno izgovoriti. Sama ideja nije nova. Nastava pismenosti po Zajcevovoj metodi veoma je slična bukvaru Fedota Kuzmičeva (19. vek) i azbuci L. Tolstoja (učio je po Kuzmičevom bukvaru). Ove knjige su zasnovane na metodi skladištenja, a ne na slogovima.

Nakon 200 godina, Zaitsev je, upijajući svoje prethodno iskustvo, krenuo dalje. Prema njegovoj metodi, uopšte nema potrebe za namjernim učenjem slova. Oni će jednostavno sami naučiti u procesu igranja sa priručnicima na kojima su napisana skladišta. Po prvi put je isprobao metodu brzog savladavanja jezika koristeći skladišta na svojim kockama.

Zatim su bili stolovi. Ovdje se Zajcev oslanjao na iskustvo (sistem referentnih signala) i Erdniev (proširena jedinica didaktike). Napravio je tabele kroz koje se prenosila ogromna količina informacija u minimalnom broju znakova. Pravilno postavljanje ovih tablica na zidove omogućilo je brzo pojavljivanje informacija u memoriji.

Zajcevova metodologija je razbila glavni stereotip tradicionalnog učenja: pravilo-vježbanje i udaljila se od raštrkane i nesistematske prirode materijala. Štaviše, ovaj neurofiziološki pristup je osigurao visoku voljnu pokretljivost djeteta tokom treninga uz minimalno vizualno opterećenje.

Opšti opis Zaitsevove tehnike

Inovativni učitelj je sebi postavio cilj da nauči djecu čitanju, pisanju, pismenosti i računanju bez nabijanja ili nametanja. Dok je studirao na institutu, već je shvatio da tradicionalno obrazovanje nije efikasno. Njegov sistem je razvijen u istom pravcu. Odmaknuo se od tradicionalne šeme obuke: vježba-zadatak. Samo igra, samo ono što je zanimljivo i bez nasilja. Nikolaj Aleksandrovič je u svom sistemu postavio sledeće principe:

• dijete ne uči da živi, ​​već živi ovdje i sada, pa će naučiti ono što ga sada zanima;
• učenje treba da ide u korak sa razvojem deteta, a ne ispred njega;
• dijete može pristupiti svim složenim zadacima ako su mu dostupni i relevantni;
• dijete je aktivna osoba, a ne predmet učenja;
• dijete cijelim tijelom istražuje svijet oko sebe, pokret za njega predstavlja dodatni izvor informacija.

Omogućuju vam da date snažan poticaj prirodnim sposobnostima djeteta, gurajući ga ka samorazvoju.

Karakteristike tehnike

“Suština je jednostavnost i doslednost!”

Tehnika je vrlo prilagođena djeci. Budući da se nastava odvija u obliku igre, ne postoje:

• strah od greške;
• gubitnici i gubitnici;
• komentari;
• prinuda;
• notacije;
• pozivi;
• procjene.

Zajcevovi časovi su veoma bučni i opušteni. Autor je razvio stotine igara, tako da se svaka nova lekcija razlikuje od prethodne.

Odeljenja su opremljena na poseban način:

• stolovi su postavljeni po obodu kako ne bi zamaglili vizualni materijal;
• Stolovi su okačeni na zidove na visini od 170 cm od poda.

Materijal se djetetu odmah daje u cijelosti na stolovima i ono ga može usvojiti svojim tempom. Sva skladišta su sistematizovana na kocke i zidne stolove. Svaka kocka ima red i kolonu u tabeli. Nakon rada s kockicama, djeca trče sa pokazivačem do stolova u potrazi za potrebnim magacinima. Oni nehotice prolaze kroz desetke opcija, lako ih pamte. Visoka sistematičnost beneficija omogućava djeci da brzo shvate svoj algoritam.

Između tabela sa magacinima nalaze se tabele „Sto brojanje“, pomoću kojih deca uče da zbrajaju i oduzimaju dvocifrene brojeve.

Lekcije su prirodno takmičarske: svi žele da daju tačan odgovor što je brže moguće i gledaju za sto sa bilo kog mesta u razredu. Tako ste prisiljeni da počnete čitati tabele sa različitih udaljenosti, a vaš vid se nehotice trenira. Učenici veći dio časa provode krećući se sa podignutim glavama (gledajući u stolove), jačajući svoje držanje. U takvom okruženju djeca aktivnije razmišljaju, a proces učenja teče efikasno.

Poznate Zajcevske kocke: šta su one?

Kocke su dizajnirane za podučavanje čitanja, osnovne pismenosti i pisanja. Set sadrži 52 kocke (7 onih koje se ponavljaju, za riječi poput dyad-dya). Svaka kocka ima označena magacina, ima ih ukupno 200. Kocke u setu se razlikuju na različite načine:

• veličina;
• boja (12);
• materijal;
• zvuk;
• po punilu;
• po težini.

Ove karakteristike pomažu djeci da osete razliku između samoglasnika i suglasnika, zvučnih i tihih, i zapamte različite znakove:

• Velike kocke imaju tvrde dijelove, male imaju mekane.
• Bijela kocka - sa znacima interpunkcije.
• Postoje dvostruke kocke sa suglasnicima koji nisu prijatelji sa svim samoglasnicima (zha, zhu, zhi).
• Na kockama nema skladišta.
• Zvučna skladišta su metalna kocka, slepi magacini su drveni.
• Zlatna kocka su samoglasnici.
• Skladišta sa tvrdim znakom nalaze se na željezno-drvenim kockama, a sa mekim znakom - na drveno-zlatnim.
• Sva slova su različitih boja: samoglasnici - plavi, suglasnici - plavi,
• Tvrdi i meki znakovi su zeleni.

Dok se igraju, djeca pamte oblike i karakteristike kockica. Iz skladišta je lako formirati riječi. Zatim se sve ovo ugrađuje u koherentan gramatički sistem. Upoznavanje sa skladištima počinje kockama, a završava se tablicama.

Zaitsev stolovi

Zajcevljeve tablice su vrlo sistematična vizuelna nastavna sredstva na kojima se modelira sav obrazovni materijal.

Stolovi predstavljaju sav materijal odjednom i okačeni su na zidove.

Oni stvaraju informacijsko okruženje za učenje. Stolovi su multifunkcionalni posrednici između učenika i mentora:

• naučiti;
• dati informacije;
• su vodiči za edukativni materijal;
• vježbati potrebne vještine;
• pomoći u međusobnom učenju.

• do skladišta (za poređenje kvaliteta zvukova - mekoće, tuposti, zvučnosti, tvrdoće, mekoće i za sastavljanje reči);
• za stotine (za učenje brojanja unutar 100 - ovo je traka u 4 boje s brojevima od 0-99, grupama kvadrata i krugova za učenje desetica, parno-neparno);
• na matematičke (pokazuje od čega se sastoje brojevi, njihova svojstva, operacije nad njima, porijeklo brojeva, razlomke, stepene).

Tabele i kocke su neodvojivi dijelovi procesa učenja.

Model vrtića po Zajcevu

Zaitsev sistem se često koristi u vrtićima za podučavanje djece:

• čitanje;
• matematika;
• pjevanje u horu;
• sinteza crteža i pisanja;
• osnovna gramatika;
• anatomija;
• geografija;
• ekologija;
• botanika;
• zoologija.

Zaitsev je razvio i testirao posebne tehnike i priručnike za sva ova područja. Osim što uči dijete pisanju, čitanju i brojanju, Zajcevljeve metode uključuju upoznavanje djece sa svijetom oko njih.

U dobi od 3 godine djeca doživljavaju krizu u formiranju svoje ličnosti koja je povezana sa formiranjem samog sebe.Dijete koje ne razumije šta se od njega traži i zašto odbija da poštuje pravila koja predlažu odrasli. Dijete počinje zanemarivati ​​vlastitu sigurnost.

Uvođenje oblasti kao što su anatomija, ekologija i geografija u nastavni plan i program vrtića je sasvim opravdano. Kako djeca upoznaju sebe, svjesno slijede pravila koja predlažu odrasli. U dobi od 4-7 godina dijete lako snalazi:

• održavati zdrav način života;
• o nepušenju;
• ne pijenje alkohola;
• neupotreba droga;
• očuvanje životne sredine;
• za održavanje zdravlja;
• za vašu sigurnost.

A za to beba mora razumjeti njegovu strukturu, znati o stvarima koje su korisne i štetne za njega. Štoviše, nakon anatomije pojavljuje se botanika, a zatim zoologija. Ovo označava važnost čovjeka u prirodi. A geografija je put ka miru.

Ovdje je sve povezano: anatomija je put od sebe do svijeta, a geografija je od svijeta do sebe i od sebe do svijeta.

U vrtićima sa ovakvim artiklima povrede su rijetke, djeca se ne boje ljekara, teže fizičkom vaspitanju, neagresivna su, uredni, pravilno se hrane i nastoje da saznaju još više o svijetu oko sebe.

Zajcevova pedagogija saradnje je vrlo neagresivna i nježna prema djetetu:

• Mentor nudi djeci sav materijal odjednom, koji ga savladavaju ugodnim tempom.
• Mentor radi po djetetovom programu ne prisiljavajući ga ni na šta.
• Izostanak procjene djece isključuje pojavu zaostajanja. Dječiji strah nestaje, samo se igraju, a u igri je moguće izgubiti.
• Atmosfera u učionici je vrlo demokratska, djeca ne primjećuju sam proces učenja, samo se igraju, a nastavnik ih vodi u pravom smjeru.

Uloga roditelja

Zajcevova metodologija je deo pedagogije saradnje. Glavna stvar u tome je stvaranje okruženja za učenje i mentora.

• Obrazovno okruženje stvara se zajedno sa roditeljima, što daje snažan podsticaj razvoju djeteta.
• Roditelji takođe treba da podrže autoritet mentora svoje dece.
• Ako barem jedna karika ispadne iz sistema dijete-mentor-roditelji, obuka postaje beskorisna.
• Roditelji bi trebali biti strastveni u učenju i sa zadovoljstvom pomoći svom djetetu. To će biti ključ uspjeha njihovog djeteta.
• Ako roditelji odluče da svoje dijete podučavaju po Zajcevovoj metodi kod kuće, moraju stvoriti kreativno razvojno okruženje, razumjeti osnove sistema, a zatim započeti sistematsku nastavu. Tek tada se možemo nadati uspjehu. Moramo zapamtiti da Zaitsevove kocke nisu samo igračke, već i nastavna sredstva.

Prednosti Zaitsevove tehnike

Doktori, psiholozi, valeolozi, fiziolozi i nastavnici dobro govore o Zajcevovoj metodi. Sistem je zasnovan na prirodnim, prirodnim reakcijama organizma, vrlo se lako prilagođava uslovima vrtića, škole ili doma, grupama dece različitog uzrasta i sastava. Dobro se pokazuje u radu sa posebnom djecom.

Evo njegovih prednosti:

• brzo savladavanje čitanja, pisanja i brojanja (10-12 časova za predškolce i nedelju dana za đake prvog razreda);
• nije vezana za određeno doba;
• svako dijete uči individualnim tempom;
• mogućnost uspješnog školovanja kod kuće;
• pismenost za život;
• nedostatak fizičke neaktivnosti i očuvanja vida;
• odsustvo sukoba učenik-nastavnik-roditelj;
• razvoj djetetove samoorganizacije;
• jednostavnost, doslednost, jasnoća;
• kombinacija igre i stroge unutrašnje logike.

Nedostaci Zajcevove tehnike

Dugogodišnja upotreba Zaitsev sistema u vrtićima, razvojnim i rehabilitacionim centrima i školama otkrila je neke nedostatke:

• Ima pritužbi logopeda i logopeda na nedostajuće završetke u govoru.
• Djeca imaju poteškoće sa glasovima.
• Beneficije su prilično skupe.
• Poteškoće u korištenju slova E.
• Kod kućnog školovanja potrebna je kombinacija s tradicionalnim metodama da bi se postigli rezultati.
• Rano učenje čitanja daje snažan poticaj razvoju centara za percepciju pisanja, što može dovesti do kašnjenja u razvoju usmenog govora.
• Tehnika je efikasna samo za dešnjake.
• Deca možda neće moći da razlikuju pojedinačne glasove govora po sluhu, što može uticati na njihovo pisanje.
• Sistem ne razvija kreativnost.

Popularnost Zajcevovog sistema

Paradoks naše zemlje: metodologija koja nije priznata od strane državnog obrazovnog sistema nadaleko je poznata i koristi se ne samo u Rusiji i zemljama ZND, već i širom svijeta (u Evropi, Australiji, SAD-u, Izraelu). Specijalizovani centri za obuku zečevih učitelja otvoreni su u 86 zemalja sveta.

Autor metodologije može je lako prilagoditi bilo kojem jeziku u svijetu, što znači da je moguće stvoriti međunarodni pedagoški kompleks. Već postoje metode za ruski, engleski, ukrajinski, bjeloruski, kazahstanski, tatarski, jermenski i francuski.

Zaitsev ima stotine istomišljenika i sljedbenika. Na primjer, Elena Grigorievna Afanasova, valeolog iz Moskve, sama razvija priručnike za obuku po sistemu Zaitsev i već 10 godina uspješno podučava djecu i obučava nastavnike.

Možete učiti prema metodi Nikolaja Zaitseva ne samo u dječjem razvojnom centru, već i kod kuće. Kupite priručnike, tabele, dugi pokazivač i same kocke. Poceti?

Kao što ste možda pretpostavili, ova tehnika se razlikuje od uobičajenih za apsolutno sve. Osim što ovdje uče i pisati pisma. Ali ne odmah u sveskama za predškolce ili u kariranim sveskama. Bebin nervni sistem još nije spreman za sitno pisanje, teško je za prste. Ali prema priručniku “Pišem lijepo” sve se odvija lakše, dijete ne kvari vid i držanje, jer se priručnik sastoji od 46 kartica, gdje su slova podijeljena na elemente i napisana krupno.

Možete vježbati pisanje i štampanim i velikim slovima, a tu su i brojevi. A ko je rekao da ovo morate da radite za stolom? Pričvrstite ga magnetom za ploču - i prstom precrtajte slovo po dijelovima, a zatim cijelo slovo i odmah ga napišite kredom na ploču! Mnogi ljudi vole da rade na podu - lako je promijeniti položaj. A kada sva slova savladate, možete preći na pisanje u sveske sa velikim karikama. I do 4,5 godine, bolje je ostati duže na velikim i praktičnim karticama.

Hteo bih da kažem i nešto o deci sa posebnim potrebama. Njihove majke i očevi će vjerovatno biti zainteresovani da znaju da ova tehnika njihovoj bebi pristaje kao nijedna druga. A zaostajanje u razvoju ga uopće neće spriječiti da nauči čitati i pisati. Istovremeno će se smanjiti i zaostajanje u razvoju: dijete će početi bolje govoriti, brže misliti i naučiti se koncentrirati. Samo vam nije potreban jednostavan učitelj, već specijalista - na primjer, logoped, logoped ili psiholog.

Paralelni rad na izgovoru zvuka uvijek donosi zadivljujuće rezultate. Uz pomoć kockica možete svestrano razviti svoje dijete. Samo će trebati još malo vremena. Ali odmah – doživotna ljubav prema čitanju je zagarantovana!

Mnogo je prednosti školovanja kod kuće. Jedna od njih je da vaše dijete, čak i sa prehladom i curi iz nosa, neće biti suspendovano sa nastave, što znači da će njegova efikasnost biti veća. Međutim, na vama je i velika odgovornost za konačni rezultat. Ako beba ne nauči čitati nakon 6-7 mjeseci i odbije da uči, nećete moći izraziti svoje pritužbe učitelju. Sve žalbe su na vas!

Ali postoje situacije kada jednostavno nemate izbora osim da sami radite sa svojim djetetom. Čak i ako vaša beba još nema 3 godine ili je često bolesna, sasvim ste sposobni da je naučite da čita i piše samostalno. Ovo ćemo raditi samo po svim pravilima!

Igre i vježbe za djecu od 3-4 godine

Gdje početi učiti? Nadamo se da imate mjesto na zidu za stolove: oni su prilično veliki. Nakon što ste sakupili kocke (a to će vam trebati 1,5-2 sata), stavite ih na gomilu na stolu ispod stolova. Ako zaista imate problem sa prostorom u stanu, stavite kocke u kutiju koju ćete iznositi samo za učenje. Napravite pokazivač od dugačke trake (najmanje 1,1 m). Pa, možete početi!

Igra "Parna lokomotiva"

Pozovite svoje dijete da napravi parnu lokomotivu. Da biste to učinili, stavite lokomotivu (kočiju za igračke) i veliku zlatnu kocku sa slovom A na policu (za prvu lekciju). Recite da će svi vagoni u vozu imati slovo A, i pokažite na prvoj kocki (bilo kojoj velikoj) kako pronaći stranu sa slovom A. Stavite je pored lokomotive. Pustite dijete da sam pokuša smjestiti ostale kocke. Intervenirajte samo ako dijete ne razumije kako tražiti blokove sa slovom A.

Obavezno objasnite da se slovo A pojavljuje samo na velikim kockama. Dakle, dijete radi samo s njima, postepeno ih vizualno ističući. Kada je lokomotiva napravljena, mora krenuti, ali da bi se to uradilo, moraju se pročitati svi "vagoni": PA, TA, NA, SA, FA, SHA, CHA, itd.

• Kako se to radi?

Pobrinite se da pogled djeteta bude usmjeren prema lokomotivi. Kažiprstom desne ruke pokažite prvu veliku zlatnu kocku i nazovite je. Pustite bebu da ponovi. Ista stvar važi i za ostale „automobile“, i prvo se prstom pređe na sledeću kocku, a tek onda se najavljuje skladište.

Umjesto prsta, možete koristiti kocku s akcentom, koja se kreće na vrhu "automobila". U narednim lekcijama za uzor su uzeta druga samoglasnička slova na velikim i malim zlatnim kockama. Ubuduće dijete samo odlučuje kojim će slovom biti „automobili” njegovog voza.

Igra "Smiješne riječi"

Pozovite svoje dijete da iz kockica napiše bilo koju riječ koju želi. Da biste to učinili, samo trebate pokupiti kocke koje vam se sviđaju i spojiti ih. Dok radite, nježno podsjetite dijete kako da postavlja blokove: slijeva nadesno, jedan pored drugog, „na noge, a ne na glavu“. Zatim pročitajte pisanu riječ kao i inače. Ispada, naravno, gobbledygook.

Djeca se obično zabavljaju jer je to apsurdno i pokušavaju ponoviti igru. Ohrabrite inicijativu vašeg djeteta! Ova igra pomaže djeci da naučite kako pravilno postaviti kocke i intuitivno osjetiti granice riječi (na kraju krajeva, riječ ne može biti predugačka - od 9-12 kockica). Ovo je faza pripreme za samostalno i svjesno pisanje riječi iz kocke.

Vježba "Koju pjesmu treba pjevati?"

To je jedan od najvažnijih u početnim fazama učenja. Recite svom djetetu da naši blokovi nisu jednostavni, svaki ima svoju pjesmu. Nekoliko kockica se „peva“ (vidi dole). Zatim pozovite svoje dijete da od ukupne mase odabere kocku koju bi željelo slušati. U budućnosti, djetetu je potreban takav slobodan izbor, jer dobija priliku da radi po svom programu, intuitivno razjašnjavajući one trenutke koji su mu potrebni.

• Kako pjevati sa kockicama?

Vaše lice je na istom nivou kao i lice bebe. Držite kocku sa obe ruke desno od usta. Opjevana strana kocke je okrenuta prema bebi, odnosno dijete vidi i strukturu na kocki i vaša usta: šta rade usne, kako radi jezik. Ovo je važno za djecu koja još uvijek slabo govore i nerazgovijetno.

Kocku treba pjevati polako, pomalo pretjerano. Ova vježba indirektno pomaže u stvaranju zvukova. Već od prve kocke, dječje usne se automatski pomiču - ponavljaju ono što čuju. Posebno obratite pažnju na djetetov pogled, koji treba da bude usmjeren samo na vas.

Videvši kako ste otpevali nekoliko blokova „po njegovom nalogu“, beba pokušava da to uradi sama. Otpjevana sekvenca je usmjerena prema njemu, odnosno dijete gleda u pjevanu sekvencu. Da biste naručili, ne samo da možete "pjevati kocku", već i pročitati skladište koje je dijete odabralo na njemu. Samo treba da pokaže prstom u pravcu koji mu se sviđa, a majka će to spremno pročitati, okrećući ga prema djetetu.

Vježbe “Čizme koje pjevaju”, “Kule koje govore”

Ako vaše dijete pokušava samo napraviti zgradu od kockica, ohrabrite ga. U drugim slučajevima, gurnite bebu na ovu ideju. Po završetku izgradnje recite: „Znate, ova kula nije jednostavna, već magična. Naše kocke mogu da pevaju, a svaka kocka ima svoju pesmu. Ispostavilo se da toranj pjeva. Hajde, otpevaću ti koju kocku hoćeš.”

Dijete bira bilo koju kocku iz tornja, pjevate je na isti način kao u igrici "Koju kocku pjevati?" Samo zapamtite bebin pogled - tokom bilo koje vježbe s blokovima, mora ga fiksirati na ono što izgovarate, inače će sav posao izgubiti smisao.

U ovoj igri i kupole „govore“, odnosno oglašavate skladište na kocki koju je klinac odabrao. Ne zaboravite okarakterizirati svaku kocku koju pjevate ili čitate: „Oh, to je velika gvozdena kocka koju imaš.“ Pjevajte: "BU BO BA BE BE B." Morate da pevate veoma sporo.

Vježba „Pjevati pjesme po stolu“

Vaša beba je okrenuta prema stolu. Vi ste s njene desne strane, držeći dugi pokazivač u desnoj ruci. „Vidi, ovo je sto. Na njemu su i pjesme, iste kao i na kockicama. Otpevaću vam ove pesme, a vi pažljivo pogledajte vrh pokazivača, slušajte i pevajte ako želite.” Pobrinite se da vaše dijete pažljivo gleda u vrh pokazivača dok ga polako pomičete prema velikoj zlatnoj kocki: "Ovo je velika zlatna kocka: WOAEEY." Pevajte u skladu sa melodijom skale (od gornje do donje note), dok se pokazivač ne pomera nadole vrlo brzo.

Pjevajte, izgovarajući zvukove što je moguće jasnije; o tome uvelike ovisi želja bebe da pjeva uz i općenito radi sa stolom. Dobro je ako beba pokušava da peva. Kao i veliki zlatni, pjevajte i ostale kolone, pažljivo gledajući dijete i promatrajući njegovu reakciju. Ako je beba umorna, a sto još nije završeno, pokušajte da igrate na ovaj način: kada se peva velika kocka, ruke su vam podignute uvis, kada se peva mala kocka, radite čučnjeve.

I sve se pjesme razlikuju po intonaciji: velike se pjevaju nižim glasom, male na višim glasom. Ova tehnika vam omogućava da razvijete koordiniran rad analizatora: slušnog, vizualnog, motoričkog, a također pomaže bebi da prebaci pažnju s jednog na drugi.

Obično dete zaista želi da pokuša da peva prema tabeli. Ohrabrite ga na to na svaki mogući način! Prvo, pjevajte zajedno - ti i dijete. Beba stoji na stolici sa pokazivačem, a vi sa strane, lagano grleći bebu, hvatate njegovu ruku rukom. Nešto kasnije, kada dijete savlada ovu vježbu, rado će samostalno pjevati pjesme.

Bolje je pjevati tablicu u cijelosti na svakom času, ali ako je dijete jako umorno, bolje je podijeliti je na dijelove. Glavni zadatak je da ne izgubite djetetov interes za nove aktivnosti. To se može postići ako sam odabere koju će pjesmu sada pjevati, s kojom će početi danas

Vježba "Pisanje riječi iz stola"

Beba stoji na visokoj stolici, vi ste iza njega, jednom rukom ga grlite za ramena, a drugom mu pomažete da drži pokazivač (vaša ruka hvata ruku djeteta zajedno sa pokazivačem). Zajedno odlučite koju ćete riječ napisati. Bolje je početi od imena djeteta, pa preći na prezime, imena mame, tate, igračke, crtiće itd.

Ako odlučite da napišete ime, na primjer Stjopa, onda jasno izgovorite prvu riječ: S, tek nakon toga usmjerite djetetovu ruku sa pokazivačem na kolonu SU SO SA SE SY S na slovo S. Isto i sa riječju TE: stupac TYU TE TY TI TY, kvadrat TE; PA: PU PO PA PE PU P, kvadratni PA. Svako skladište se oglašava i zatim prikazuje (skoro odmah - nakon 1-2 sekunde).

Nakon što napišete riječ prvi put, obavezno je napišite i drugi put, bržim tempom. Preporučljivo je da bebina ruka ne mlitava, ali i da vodi pokazivač. U narednim časovima dijete će samo napisati svoje ime.

Pisanje riječi iz kocke

• Igra "Ručak"

Pozovite svoje dijete da “skuva večeru”. Odnosno, napišite riječi iz kockica koje predstavljaju različita jela. Vaše dijete može dobro zapamtiti riječi kao što su "supa", "kompot", "tjestenina". Zajedno sa bebom stavite potrebne kocke na policu. A onda “pojedi” ručak, odnosno pročitaj svaku riječ. Iste riječi možete napisati pomoću pokazivača na stolu ako vaša beba želi "suplemente".

• Igra "Zoološki vrt"

Neka dijete imenuje životinje kojih se sjeća i na policu napiše ove riječi u kockama. Ako je teško odmah zapamtiti, stavite figurice životinja na policu. Po želji dijete ispisuje iste riječi pomoću pokazivača na stolu (zajedno s vama, naravno).

Igre za djecu od 4-6 godina

Sve igre za trogodišnjake prikladne su i za stariju djecu, ali se dodaju i nove, složenije. Sada ne zaboravite na interpunkcijsku kocku. Za svaku napisanu riječ iz kockica stavite kocku s akcentom. Imena i prezimena ćemo pisati velikim slovom, za šta ćemo na prvu kocku staviti ZB.

A sada, nakon 2-3 sedmice treninga, prstom i markerom ćemo početi crtati slova na laminiranim karticama iz priručnika “Pišem lijepo”. Dakle, nakon igranja igrica za trogodišnjake sa vašim djetetom, počinjemo savladavati nove ponavljajući na svakom času vježbu „Pisanje riječi sa stola“ i „Pjevanje sa stola“.

Vježba "Zagonetke"

Zadajte svom djetetu zagonetke. On pogađa, a ti odgovor napišeš kockama. Na primjer, ova zagonetka: "Ko je naopako iznad nas?" Ako ne možete pogoditi, napišite odgovor na papir. Ali nemojte mu čitati riječ: pustite bebu da se napuhne i pokušajte samostalno pročitati riječ "letjeti".

Igra "Braća"

Objasnite: „Sve kocke imaju braću: velike imaju male, mlađe, a mlađe velike, starije. Vidite, svi su izgubljeni među nama, leže na jednoj hrpi. Hajde da pronađemo stariju i mlađu braću i spojimo ih.” Uzimate prvu kocku (XY SE XYY XYY), stavite je na policu sa XY stranom i tražite da pronađete istog brata, ali starijeg: SU SO SA SE SY S (ponoviti nekoliko puta).

Vidjet ćete, vaša beba će to bez poteškoća pronaći i staviti na SA stranu. Ispalo je SYA-SA. Čitamo, drago nam je što su braća pronađena, onda tražimo još 5-6 parova. Kada svi parovi budu na polici, pročitajte ih ponovo.

Igra "Pogledaj i ponovi"

Pozovite svoje dijete da napiše svoje ime (ili bilo koje drugo) iz kockica. Riječ je napisana kockicama, a zatim pozivate bebu da se okrene. U ovom trenutku preuredite i uvrnite kocke u riječi tako da postane neprepoznatljiva. Pustite dete da pokuša da rekonstruiše ono što je napisalo, oslanjajući se na već poznatu vizuelnu sliku svog imena, koju ste napisali više puta. Zatim se igrajte s tuđim imenima i prezimenima. Nazivi su prikladniji jer su obično kraći i lakši za obnavljanje.

U budućnosti, igra se može igrati bilo kojim riječima. Glavno pravilo je da se kocke ne miješaju previše. U početku je dovoljno preurediti dvije kocke, a u drugoj lekciji dodati okretanje kocke, u trećoj i sljedećim zamijeniti sve kocke, okrenuti dvije i još malo ih razdvojiti. Ako se vaše dijete ne može nositi i uznemireno je zbog toga, pomozite mu.

Igra "Zamišljena riječ"

Tajanstvenim tonom recite djetetu da ste smislili jednu zanimljivu riječ, ali koju nećete izgovoriti. Dijete mora sam pogoditi, izlažući kocke koje će se zvati. Na primjer, pomislili ste na riječ „sto“. Recimo da se prva kocka u ovoj riječi čita kao S. Klinac, koji je već upoznat sa pronalaženjem kocki iz opće mase, pokušava pronaći kocku, oslanjajući se samo na svoje pamćenje.

Ako kocke nema nigdje, nazovite njene pune karakteristike: „Velika je drvena, SU SO SA SE SY S“ i pokažite odgovarajuću kolonu na stolu na 3 sekunde. Kada su sve kocke postavljene, zamolite ih da pročitaju riječ i pogode šta imate na umu. Ako vaše dijete to još nije pogodilo, pročitajte riječ s njim.

Pogodi igra

Dijete sjedi na stolici ispred vas i stolu sa kockicama. Pored vas na drugom stolu ili stolici je 4-5 različitih predmeta ili igračaka (lopta, makaze, knjiga, lutka, ogledalo). Dijete imenuje predmete, a vrlo je važno da se dogovorite oko naziva riječi: ne lopta, već lopta, ne knjiga, već knjiga.

Ponudite da pogodite koju ćete od ovih riječi sada napisati. Položite riječ s kockama ispred djeteta. On čita riječ (ne zaboravite pomicati prstom po kocki), zatim uzima odgovarajući predmet i stavlja ga blizu sebe. Na kraju igre prebrojite koliko je predmeta beba osvojila. U budućnosti će se broj stavki na stolu povećati na 8-10.

Rad sa slikama skladišta

Ovo je pisanje riječi iz kockica prema modelu koji služi kao slika. Dijete gleda riječi na slici i piše iste riječi koristeći kocke. Ova vježba odlično razvija vizualnu percepciju i priprema šestogodišnjake za rad na prepisivanju zadataka.

Zaitsev metod se zasniva na prirodnom obliku poimanja sveta za decu... Dete uživa u učenju i pokazuje uspešne rezultate...

Kada početi učiti čitanje? Metode ranog razvoja preporučuju početak odgojno-obrazovnog rada s djecom gotovo od kolijevke. Ovaj pristup ima smisla, jer bebin mozak aktivno raste i jednostavno ga je potrebno napuniti informacijama.

Alternativni način učenja:

Pored toga, savremeni zahtevi za osnovno obrazovanje su toliko visoki da dete mora da uđe u prvi razred da zna da tečno čita, da piše slova i jednostavne reči i da ima razumevanje za brojanje do deset. Pripreme za školu treba da se odvijaju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, ali je malo verovatno da će godinu dana pre škole biti moguće naučiti tečno čitati.

Zbog toga mnogi roditelji od malih nogu počinju sami da rade sa svojom decom. Kako ispravno i lako? Jedno od najboljih rješenja nudi metoda Nikolaja Zajceva, koja se odavno etablirala kao najefikasnija.

Principi Zajcevove tehnike

Zajcevov sistem se zasniva na opštim pedagoško-didaktičkim principima nastave:

• sistemski pristup;
• uzimajući u obzir fiziologiju bebe, brzinu misaonih procesa;
• vidljivost obuke;
• stimulisanje analitičke misaone aktivnosti metodom „od posebnog ka opštem“.

Ideja inovativnog pristupa je napuštanje tradicionalnog učenja čitanja rastavljanjem riječi na pojedinačna slova. Ovo je mnogo fiziološkije za bebu koja govori ne slovima, već nedjeljivim govornim jedinicama - slogovima.

Druga važna stvar je da se metoda zasniva na prirodnom obliku učenja svijeta i obrade informacija za djecu - igri. Kocke za igru ​​kod djece izazivaju istinsko zanimanje i omogućavaju im da savršeno organiziraju informacije. Razlikuju se po veličini, boji, pa čak i sadržaju, odnosno koriste različite načine percepcije informacija.

Zajcevljev razvojni metod nije ograničen na kocke: razvijene su sistematizovane tabele, zvučne pesme i zanimljive igre. Međutim, tajnom efikasnosti se smatra metoda treninga uz pomoć Zajcevovih kockica. Učenik nije ograničen u pokretima: tokom nastave može stajati, sjediti, puzati i ležati. Dijete se ne umara tokom polusatnih časova, što znači da njegovo interesovanje nije izgubljeno.

Skladišta zvuka i materijala za igru

Tvorac tehnike zamijenio je tradicionalni slog kombinacijom samoglasnika i suglasnika, suglasnika s mekim znakom. Ovo je skladište - nova govorna jedinica koja je razumljiva bebi. Svaka strana kocke sadrži zasebno skladište, tako da smišljanje riječi nije teško.

Proces je toliko jednostavan da se četverogodišnjak može naučiti dobro čitati za dvije sedmice. On se jednostavno igra s blokovima dok upija informacije. Ovo je tajna efikasnosti tehnike.

Ne postoje dobna ograničenja za obuku prema Zaitsevovom sistemu: možete učiti sa bebama od šest mjeseci, trogodišnjacima i predškolcima, čak i sa učenicima prvog razreda. Trening se može prilagoditi bilo kojoj dobi. Najmlađi učenici, nakon nekoliko mjeseci nastave, počinju da govore i čitaju u isto vrijeme. Četvorogodišnje dijete može prilično tečno čitati nakon petog časa.

Boja je važna komponenta nastave. Kocke su ofarbane u različite boje. Razlikovanje boja omogućava djetetu da brzo i lako savlada tako složeno školsko znanje kao što je uparivanje suglasnika u smislu zvučnosti i mekoće, kao i da razumije razliku između zvuka suglasnika i samoglasnika.

Ozvučenje je izmišljeno za vrlo malu djecu. Različito punjenje kockica omogućava vam da povežete slušnu percepciju informacija.

Tematski materijal:

Matematika i engleski jezik

Zaitsevova metoda za djecu nije ograničena na podučavanje vještina čitanja. Razvijeni su zasebni programi za nastavu matematike i učenje engleskog jezika. Matematička raznolikost tehnike naziva se "Broj stotinama", omogućava vam da vidite ukupnost numeričkih vrijednosti od nule do 99. Dijete odmah dobiva potpuno razumijevanje sastava bilo kojeg broja unutar prve stotine, a lako rješava primjere sabiranja i oduzimanja.

Didaktički materijal je predstavljen posebnim karticama, brojčanim stupcem i numeričkom trakom, sa kojom je vrlo lako raditi.

Jasnoća učenja, praktične radnje s brojevima i igrani oblik nastave omogućavaju vam da lako i bez prisile savladate osnove aritmetike, razvijete matematičko razmišljanje i povećate svoj intelektualni nivo.

Učenje engleskog je jedno od područja metodologije. Višebojne kocke nose potpune informacije o morfologiji i sintaksi engleske rečenice, omogućavajući vam da lako i ispravno konstruišete iskaz na stranom jeziku. Razvijen je sistem tabela koje u potpunosti opisuje englesku gramatiku. Preglednost i sistematizacija nastavnog materijala omogućavaju korištenje sistema za podučavanje djece i odraslih.

Prednosti Zaitsev sistema su očigledne. Ponekad se roditelji boje da bi dijete moglo imati poteškoća u školi, jer su fonetski principi u suprotnosti sa idejom ​​Skladišta Zajcevskog. Međutim, pametno dijete će lako savladati školsko gradivo.

Svi roditelji žele da im djeca budu najpametnija, najrazvijenija. Koliko su ponosni kada dijete od 3-4 godine, hodajući ulicom, savršeno čita nazive trgovina, reklame... I, počevši učiti dijete da čita, susreće se s ogromnim izborom raznih metoda . Zajceve kocke su efikasna metoda učenja djece da čitaju od najranije dobi. Ovo je jedna od onih tehnika koja je od velikog interesa za mnoge roditelje.

Ko je Nikolaj Zajcev

Roditelji Nikolaja Aleksandroviča Zajceva radili su u seoskoj školi. Nakon završetka škole, Nikolaj je radio u fabrici 2 godine, nakon čega je krenuo stopama svojih roditelja. 1958. godine upisao je Pedagoški zavod, Filološki fakultet. U svojoj petoj godini poslat je na praksu u Indoneziju, gdje je radio kao prevodilac.

Upravo je taj period, kada je morao da podučava odrasle ruskom jeziku koji im nije maternji, doveo do razvoja njegove čuvene metode učenja čitanja i pisanja. Implementirajući nove tehnike, stvarajući zanimljive tablice u pokretu, pokušao je “prenijeti suštinu jezika drugima”.

Nakon što je razvio sopstvenu nastavnu metodu, mladi učitelj je odlučio da je testira u srednjim razredima opšte škole. Međutim, ovdje ga je čekao veliki neuspjeh. Učenici su znali samo da upamte pravila bez pokušaja da ih razumiju. Navikli na takvu obuku, nisu se mogli prilagoditi.

Tada je Nikolaj Aleksandrovič odlučio da svoju metodu isproba na djeci. Revidirana je metodika, sve časove je vodio na igriv način. I tu ga je čekao ogroman uspjeh. Mališanima od godinu i po i predškolcima koji su imali problema s učenjem čitanja i pisanja bilo je potrebno samo nekoliko lekcija da počnu čitati. Neke škole su počele u potpunosti da implementiraju njegov nastavni sistem, koristeći u svom radu „čudo zvona“ (kako su se zvale kocke).

Promatrajući djecu, učiteljica je došla do sljedećih zaključaka:

• Da bi naučili čitati, mališani ne moraju znati kako se zovu slova. Najčešće se u knjigama abecede slova povezuju sa slikama. Dijete pamti sliku slova i sliku koju povezuje s njim. Tada mu je veoma teško objasniti da MAČKA (slovo K), ŠKARE (slovo H), IGRAČKA (slovo I), GLJIVA (slovo G) i RODA (slovo A) sabiraju jednu reč KNJIGA.
• Čitanje slogova je vrlo teško za dijete.Čak i ako dijete nauči nazive slova bez slika, bit će mu teško razumjeti kako se slog MA formira od slova M i A. Da bi djeca razumjela princip spajanja slogova, nastavnici moraju koristiti razne trikove u svom radu. Ali u ruskom jeziku postoje riječi od jednog sloga, u kojima postoji mnogo uzastopnih suglasnika (na primjer, VSPLESK). Čitanje takvih riječi će biti veoma teško za dijete koje čita slogove.
• Čovjeku je lakše prvo naučiti pisati nego čitati. Pisanjem je shvatio pretvaranje zvukova u znakove, a čitanjem - pretvaranje znakova u zvukove. Vašoj bebi će biti mnogo lakše da nauči čitati kroz pisanje.

U sljedećem videu možete saznati zanimljive informacije o Nikolaju Zajcevu i njegovim legendarnim kockama.

Opšti principi Zajcevove tehnike

Jedinstvena vlasnička metoda Zaitseva postoji više od 20 godina. Međutim, slavni učitelj ne prestaje da ga stalno usavršava. Sada je već stvoreno mnogo različitih tehnika i igara koje nadopunjuju osnove. Koristeći ovu tehniku, možete uspješno naučiti čak i vrlo malu djecu da čitaju i pišu. Istovremeno, za predškolce od 6 godina bit će dovoljno samo nekoliko lekcija i moći ćete vidjeti da već može početi čitati.

Ova nastavna metoda nije prikladna samo za djecu koja vole tihe igre s kockicama, već i za aktivnu, nemirnu djecu. Upotreba ove tehnike pogodna je za rad sa djecom koja nagluhe, imaju vrlo slab vid i smetnje u mentalnom razvoju. Radeći s njima možete postići vrlo dobre rezultate. Dobar efekat možete vidjeti u radu sa djecom sa autizmom.

Zaitsev je u svojoj metodologiji naglasio da kognitivni procesi djeteta moraju proći kroz sve vrste percepcije: slušnu, vizualnu, motoričku memoriju, dodir i mišljenje. U radu sa decom, nastavnik mora biti u stanju da organizuje zabavno, razigrano okruženje za učenje i da deluje kao mentor u procesu učenja.

Koristeći igre s kockicama:

• bebin rečnik će se proširiti;
• razvijaće se kompetentne vještine pisanja;
• djetetov govor će postati razumljiviji;
• mogu se ispraviti brojni logopedski problemi;
• razvijati djetetovu logiku i razmišljanje;
• naučite bebu da radi samostalno.

Igre sa Zajcevovim kockama pomažu u savladavanju ne samo čitanja, već i razvijaju govor, logiku, pisanje i usađuju ljubav prema knjigama

Oprema

Standardni set uključuje:

• 61 kom. sastavljena kartonska kocka
• 6 kom. kartonske tablice sa slogovima, slovima i drugim grafičkim znakovima
• 4 stvari. kartonske tablice B3 formata
• disk za slušanje sa pjesmama za kocke i tabele
• nastavno pomagalo koje možete koristiti kao sažetak lekcije.

Šta je skladište

Nikolaj Zajcev u svojoj tehnici nudi alternativu slogovima - koristi skladišta. Za njega je to osnovna jedinica jezika. Skladište može biti jedno slovo, kombinacija samoglasnika i suglasnika, suglasnika i tvrdog znaka, suglasnika i tvrdog znaka. Ovaj princip čitanja - skladište - osnova je Zajcevove metodologije. Ova tehnika je veoma slična bukvaru Fedota Kuzmičeva iz 19. veka i azbuci L. Tolstoja. Ove knjige su takođe koristile princip magacinske obuke.

Skladište se može odrediti tako što stavite ruku ispod brade i izgovorite riječ. Taj mišićni napor koji osjetite svojom rukom bit će skladište.

Prema njegovoj metodi, skladišta se nalaze na kockama i u tablicama. Koristio je vid, sluh i taktilne senzacije kako bi mu pomogao u učenju, jer... analitičko mišljenje, čije je formiranje potrebno prilikom čitanja, razvija se tek do 7. godine. Postavljanjem skladišta na kocke, Zajcev ih je učinio različitim po boji, zvuku i veličini. Na taj način, kada dijete uzme blokove, aktiviraju se različiti kanali percepcije.

Opis tehnike

Nastavu treba održavati samo na igriv način. Deca ne bi trebalo da sede na jednom mestu, treba da se kreću, skaču, plešu i pevaju. Svi pokreti u lekciji odvijaju se u igri sa kockama.

Kocke mogu biti različite veličine. Velike kocke solidnim zvukom prikazuju skladišta. Na malim kockama - sa mekim zvukom. Mogu biti jednokrevetne ili dvostruke. Na duplim kockama nalaze se suglasnici koji se ne kombinuju sa svim samoglasnicima (zha-zhu-zhi).

Zvučnost skladišta je označena metalom, a tupost drvom.

Zlato - samoglasnici. Tvrdi znak je prikazan na željezno-drvenim kockama, meki - na drvenim-zlatnim kockama. Bijela kocka sadrži znakove interpunkcije. Izbor boja za slova se razlikuje od školskog. Ovdje se plava boja koristi za označavanje samoglasnika, suglasnici su označeni plavom bojom, a tvrdi i meki znakovi se koriste zelenom bojom. Ovo razlika od školske plave, crvene i zelene boje, prema Zajcevu, pomaže djeci da počnu tečno čitati.

Punjenje kockica je takođe različito.

Kocke 52 kom. u setu, pored njih ima još 7 ponavljača. Ukupno, kocke prikazuju 200 skladišta.

Setovi mogu biti različiti:

• može se ponuditi raspored za samostalno lijepljenje kocki;
• možda već sastavljena;
• sa plastičnom podlogom.

Samostalno lijepljenje kocki će oduzeti dosta vremena. Potrebno ih je dodatno ojačati iznutra. To se može učiniti pomoću kartonske kocke iste veličine. Nakon lijepljenja, bolje ga je pokriti gumicama, to je neophodno kako se vaša kocka ne bi raspala dok se suši. Za bolju zaštitu, prekrijte svaku kocku filmom ili laminirajte rasklopljenu kocku. Ako odaberete ovu verziju kocki, bolje je napraviti kopiju svakog skeniranja. Na ovaj način, tokom igre ćete sigurno imati dovoljno skladišta za pisanje riječi.

Stolove treba objesiti dosta visoko. Ovo pomaže u prevenciji skolioze i oštećenja vida. Ako radite samo sa svojim djetetom, onda je bolje odrediti visinu bebinom podignutom rukom. Trebalo bi da dodiruje gornju ivicu stola. Biće zgodno okačiti stolove u uglovima sobe, tako da će bebi biti zgodnije da traži potrebna skladišta. Stolovi se također mogu umotati u foliju kako bi im se produžio vijek trajanja. Korištenje tablica jednako je važno kao i igranje kockicama.

Prema metodi Nikolaja Aleksandroviča, sva skladišta na kockama moraju biti opjevana. Smatra da je efekat toga mnogo bolji, a i da je detetu zanimljivije da uči uz muziku, što pomaže da se usađuje interesovanje za učenje.

Omogućite svom djetetu sve kockice za igru ​​odjednom. Ovaj udžbenik mu nikada ne treba oduzeti. Moraju uvijek biti u njegovom vidnom polju. Pustite bebu da ih upozna i pažljivo ih pogledajte.

Zamolite ga da odabere onu kocku koja ga najviše zanima. Skladišta ispisana na njegovim rubovima moraju biti prikazana pjevanjem. Tražite da nađete veliku kocku, zatim malu, željezo, drvo, zlato. Dijete mora razumjeti da su sve kocke različite veličine i zvuka.

Nakon što savlada ove informacije, upoznajte ga sa tabelama slogova. Otpjevajte jednu od kolona tablice i zamolite dijete da donese kocku sa istim naborima. Pjevajte umjetnički, pokazujući vašem djetetu kakvi glasovi mogu biti: glasni ili tupi, mali ili veliki. Možete čak koristiti i odgovarajuće pokrete. Nema potrebe da tražite od djeteta da vam otpjeva riječi. Kada bude spreman za to, počeće da peva sa vama i sam.

Naučite svoje dijete da piše pomoću kockica ili pokazivača. Pjevajući riječi i pokazujući ih na stolu, beba će početi da razumije kako se riječi sastavljaju. Možete naučiti svoje dijete pisati i igrati igre na otvorenom u isto vrijeme. Zamolite ga da napiše imena voljenih na različitim krajevima sobe. Sada pustite dijete da trči u posjetu voljenima.

Još jednom, napominjemo da sve časove treba održavati samo na igriv način. Dijete ne smije sjediti na jednom mjestu, dajte mu potpunu slobodu kretanja. Svako dijete je individualno. On ništa ne duguje na času. Pustite bebu da se razvija najbolje što može, nemojte požurivati ​​stvari. Ne pretvarajte igru ​​u prisilnu aktivnost. Naravno, bolje je učiti svaki dan, makar malo, ali ako vaše dijete danas nije raspoloženo za učenje, onda je bolje da to odložite nego da ga tjerate. Možete igrati i ujutru i uveče. Fokusirajte se na raspoloženje vaše bebe.

Odaberite igrice u kojima će vaše dijete najviše uživati. Ako ste nemirni, bolje je koristiti igre na otvorenom u nastavi. Ako vaša beba više voli mirne igre, Ako provodite dugo vremena sastavljajući zagonetke, onda koristite igre koje ne uključuju aktivnost tokom časa.

Ako beba voli da gradi, onda ga pozovite da od kockica gradi imenovane lokomotive, kule sa magacinima, puteve, kuće.

Za glavne točke u vezi poučavanja djece pogledajte sljedeći video.

U kojoj dobi možete početi učiti i koje igre igrati?

Svoju bebu možete upoznati sa blokovima skoro od rođenja. Imajte na umu da u ovom uzrastu dijete još nije sposobno za učenje. Do šestog mjeseca djetetov razvoj teče veoma brzim tempom. Sada nema potrebe da ga dodatno opterećujete. Kocke se mogu koristiti kao zvečka, samo povremeno pokazujući mu skladište ili riječ. Ne pokušavajte da vidite nikakve rezultate u ovom periodu, nemojte ih očekivati ​​od djeteta. Sada ćete uz njihovu pomoć samo pripremiti dijete za učenje koje ga čeka.

Nakon 6 mjeseci dijete više nije zainteresirano za igranje kockicama poput zvečke. Sada možete početi pjevati skladišta. Dok dijete ne napuni godinu dana, nastavite pokazivati ​​kocke, skladišta i jednostavne riječi. Pustite bebu da se uvuče među njih. Možete pokušati da ga zamolite da vam da kocku sa određenim skladištem. Ostavite nabore na predmetima čija ste imena izmislili i tokom dana ih pokažite i pjevajte svojoj bebi.

Što je dijete starije, to su mu igrice teže. Jednogodišnja beba, zajedno sa igrama koje su bile ranije, već može povećati nivo težine nudeći nove. Uzmite stvari postepeno. Možete koristiti priručnik N. Zaitseva „Pisanje. Čitanje. Account”, koji nudi mnogo zabavnih igara, ili možete smisliti svoju. Iskoristite djetetovu maštu, pitajte ga koje igrice želi da igra.

Igraj Zoo. Neka dijete postavlja razne životinje po zoološkom vrtu, izmišljajući njihova imena iz skladišta. U „Prodavnici“ može da rasporedi robu na police. Kada idete na “Putovanje”, svakako morate spakovati kofer. Pustite ga da igra ulogu kuvara, stavljajući u šerpu nazive sastojaka potrebnih za pripremu supe ili njegovog omiljenog jela.

Pozovite svoje dijete da igra igru ​​“Ko može najviše imenovati?” Imenujte riječi koje počinju datom riječi. Ovu igru ​​možete napraviti tematskom.

Stavite kocke ispred njega, iz skladišta na njima bi trebalo biti moguće formirati njegovo ime. Pustite dete da pokuša da to uradi samo. Sljedeći put zakomplikujte zadatak, mora sam pronaći odgovarajuća skladišta. Pustite ga da sastavi riječi iz kockica, a zatim potraži ta skladišta u tabeli, pokazujući pokazivačem na traženo skladište.

Dijete će se sa velikim zadovoljstvom igrati igricama koje zajedno smislite, jer su mu one mnogo zabavnije od onih koje je predložio autor. Ove igre će biti upravo one koje voli, osmišljene imajući na umu njegove interese.

Prednosti i mane tehnike

Kao i svaka moderna metoda, učenje čitanja pomoću Zajcevovih kockica ima svoje prednosti i nedostatke. Pogledajmo izbliza.

Prednosti

• Djeca vrlo brzo uče čitati. Potrebno je vrlo malo vremena da dijete počne ovo raditi. Štaviše, što je stariji, proces učenja se odvija brže. Prema rečima samog autora, čak i deca koja su tek napunila 4 godine mogu sama da počnu da čitaju nakon samo 4 časa. Naravno, ovo se ne odnosi na svu djecu. U prosjeku, djeci od 3-4 godine potrebno je šest mjeseci za učenje, starijem predškolcu 10-12 časova, djetetu od 6-7 godina trebat će sedmica.
• Zaitsev metod podučavanja nije vezan ni za jedno određeno doba. Možete početi vježbati kada vaše dijete napuni 6 mjeseci, ili ga možete koristiti za učenike prvog razreda.
• Zvukovi koje proizvode kocke, različiti po tembru, visini i jačini, doprinijet će razvoju sluha, pamćenja, savršeno će razviti osjećaj za ritam.
• Kao rezultat igre s blokovima, djetetova fina motorika se aktivno razvija,što je veoma važno za razvoj inteligencije.
• Učenje se odvija tempom koji dozvoljavaju djetetove sposobnosti. Sve je veoma individualno. Niko ne žuri i ne gura momke, niko im ne govori da su nešto dužni.
• Savladavanje tehnike neće biti teško. Može se uspješno koristiti kod kuće.
• Djeca odmah uče pravilno pisati. Na kockama ne postoje skladišta koja su nemoguća na ruskom jeziku (npr. CHYA, ZHY).
• Nastavna metoda Zaitsev promoviše prevenciju, očuvanje i unapređenje zdravlja. Dok se igra, dijete trenira očne mišiće. Ovo pomaže očuvanju vida. Njegovo očuvanje je olakšano postavljanjem velikog teksta na stolove na različitim mjestima, te jarkom bojom kockica, koja ne iritira oči.

Pomagala u igri, postavljena u skladu sa zahtjevima metodike na odgovarajućoj visini i na različitim mjestima, služe kao odlična prevencija lošeg držanja tijela, fizičke neaktivnosti i preopterećenosti didaktike tokom nastave.

Općenito, ova metoda igre u nastavi čitanja uspješno pomaže u razvoju sveobuhvatno razvijene harmonične ličnosti.

• Metoda je izgrađena na principima pedagogije saradnje,što vam omogućava da izbjegnete sukobe između djece, roditelja i nastavnika.
• Djeca se igraju sama. Ovo savršeno razvija nezavisnost i samoorganizaciju. Čak i kratke lekcije su dovoljne za uspješno učenje. Neprestano igranje s njima i njihovo držanje neprimjetnim po principu “usput” dat će odlične rezultate učenja.
• Tehnika je vrlo jednostavna, sistematizovana i vizuelna.
• Dijete ne mora učiti kako da kombinuje slova u slogove, predaje gotove magacine, što doprinosi sposobnosti da tečno i bez zadrške čita.

Nedostaci

Unatoč ogromnom broju prednosti pri odabiru ove metode učenja, možete naići na niz problema.

• Učitelji, defektolozi i logopedi kažu da, kada uče riječi bez razumijevanja kako se spajaju slova, djeci često nedostaju završeci riječi. Problemi mogu nastati prilikom dijeljenja riječi na slogove i raščlanjivanja riječi po sastavu.
• Boja zvukova je drugačija od one školske(plava, plava, zelena umjesto plava, zelena, crvena) stvaraju probleme učeniku u fonemskoj analizi riječi. Ponovno podučavanje djece je teže nego podučavanje od nule.
• Visoka cijena beneficija. Mnogo muke kada sami lijepite kocke.
• Određene poteškoće nastaju pri odabiru pravopisa slova E i E. Kocke imaju skladišta kao što su BE, VE. Na ruskom se mogu naći vrlo rijetko. Morat ćemo stalno zaustavljati djetetovu želju da napiše slovo E u riječima gdje iza tvrdog suglasnika čujemo E, ali moramo napisati E (na primjer, riječ TENIS).
• Upotreba tehnike će biti efikasnija kod djece čija je desna hemisfera mozga razvijenija. Imaju razvijenije maštovito mišljenje.
• Djeca mogu imati poteškoća da izoluju odvojeni zvuk od riječi,šta će uticati na pisanje.
• Ova metoda nastave je praktično ne razvija kreativne sposobnosti djece.

Poređenje sa Chaplygin kockama

Evgenij Čapligin stvorio je svoju tehniku ​​zasnovanu na Zajcevovoj tehnici. Međutim, njegov način podučavanja je jedinstven i patentiran. Set Čapliginovih kocki sadrži: 10 pojedinačnih kocki sa slovima i 10 duplih kockica koje formiraju blokove, uputstvo za upotrebu. Kocke u blokovima rotiraju oko svoje ose, formirajući skladišta.

Pogledajmo glavne razlike između metoda.

• Chaplygin kocke su lakše za korištenje.
• U Chaplyginovom metodu nema memorisanja skladišta, kao kod Zajceva. Koristi slova i slogove. Djeci je lakše razumjeti kako tvore riječi.
• Chaplygin kocke ne zahtijevaju mnogo prostora za pohranu.