U Rusiji je 1. septembra 2013. godine stupio na snagu novi zakon „O obrazovanju” (Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” usvojila je Državna duma 21. decembra 2012. godine, a odobrilo ga je Vijeće Federacije 26. decembra , 2012). Prema ovom zakonu, u Rusiji se uspostavljaju novi nivoi obrazovanja. Nivo obrazovanja se shvata kao završen ciklus obrazovanja koji karakteriše određeni jedinstveni skup zahteva.

Od 1. septembra 2013. godine u Ruskoj Federaciji uspostavljaju se sljedeći nivoi opšteg obrazovanja:

1. predškolsko obrazovanje;
2. osnovno opšte obrazovanje;
3. osnovno opšte obrazovanje;
4. srednje opšte obrazovanje.

Stručno obrazovanje je podeljeno na sledeće nivoe:

1. srednje stručno obrazovanje;
2. visoko obrazovanje - diploma;
3. visoko obrazovanje - specijalnost, magisterij;
4. visoko obrazovanje - obuka visokokvalifikovanog osoblja.

Zaustavimo se detaljnije na karakteristikama svakog nivoa.

Nivoi opšteg obrazovanja

Predškolsko obrazovanje ima za cilj formiranje opšte kulture, razvoj fizičkih, intelektualnih, moralnih, estetskih i ličnih kvaliteta, formiranje preduslova za vaspitno-obrazovne aktivnosti, očuvanje i jačanje zdravlja dece predškolskog uzrasta. Obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja usmereni su na raznovrsni razvoj dece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne karakteristike, uključujući i postizanje nivoa razvoja dece predškolskog uzrasta neophodnog i dovoljnog za njihov uspešan razvoj obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja, baziran na individualnom pristupu djeci predškolskog uzrasta i aktivnostima specifičnim za djecu predškolskog uzrasta. Izradu obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ne prate srednje i završne certifikacije učenika.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje ličnosti učenika, razvoj njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u obrazovnim aktivnostima (ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojanjem, osnovne vještine obrazovne aktivnosti, elementi teorijskog mišljenja, jednostavne vještine samokontrole, kulture ponašanja i govora, osnova lične higijene i zdravog načina života). Sticanje predškolskog obrazovanja u obrazovnim organizacijama može početi kada djeca navrše dva mjeseca. Stjecanje osnovnog opšteg obrazovanja u obrazovnim organizacijama počinje kada djeca navrše šest godina i šest mjeseci, a iz zdravstvenih razloga ne postoje kontraindikacije, a najkasnije do navršenih osam godina.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje i formiranje ličnosti učenika (formiranje moralnih uvjerenja, estetskog ukusa i zdravog načina života, visoka kultura međuljudske i međunacionalne komunikacije, ovladavanje osnovama nauke, ruski jezik, vještine mentalnog i fizičkog rada, razvoj sklonosti, interesovanja i sposobnosti za društveno samoopredeljenje).

Srednje opšte obrazovanje ima za cilj dalje formiranje i formiranje ličnosti učenika, razvijanje interesovanja za znanje i kreativne sposobnosti učenika, formiranje veština u samostalnim obrazovnim aktivnostima zasnovanim na individualizaciji i profesionalnoj orijentaciji sadržaja srednjeg opšteg obrazovanja, pripremanje student za život u društvu, samostalne životne izbore, nastavak školovanja i početak profesionalne aktivnosti.

Osnovno opšte obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, srednje opšte obrazovanje su obavezni nivoi obrazovanja. Djeca koja ne završe programe na jednom od ovih nivoa ne smiju studirati na sljedećim nivoima opšteg obrazovanja.

Nivoi stručne spreme

Srednje stručno obrazovanje ima za cilj rješavanje problema intelektualnog, kulturnog i profesionalnog razvoja čovjeka i ima za cilj osposobljavanje kvalifikovanih radnika ili službenika i stručnjaka srednjeg nivoa u svim glavnim oblastima društveno korisnih djelatnosti u skladu sa potrebama društva i države, kao i zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja. Srednje stručno obrazovanje mogu dobiti lica koja imaju najmanje osnovno opšte ili srednje opšte obrazovanje. Ako učenik u programu srednjeg stručnog obrazovanja ima samo osnovno opšte obrazovanje, onda istovremeno sa svojim zanimanjem u procesu učenja savladava i program srednjeg opšteg obrazovanja.

Srednje stručno obrazovanje se može steći u tehničkim školama i fakultetima. Standardni propisi „O obrazovnoj ustanovi srednjeg stručnog obrazovanja (srednja specijalizovana obrazovna ustanova)“ daju sledeće definicije: a) tehnička škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke; b) visoka škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke i programe srednjeg stručnog obrazovanja višeg usavršavanja.

Visoko obrazovanje ima za cilj da obezbedi osposobljavanje visokostručnih kadrova u svim glavnim oblastima društveno korisnih delatnosti u skladu sa potrebama društva i države, zadovoljavanjem potreba pojedinca u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju, produbljivanjem i širenjem obrazovanja, naučnog i pedagoškog razvoja. kvalifikacije. Osobe sa srednjim opštim obrazovanjem mogu studirati na osnovnim ili specijalnim programima. Osobe sa visokim obrazovanjem bilo kog nivoa mogu studirati na master programima.

Licima sa najmanje diplomom visokog obrazovanja (specijalista ili magistratura) dozvoljeno je studiranje na programima za osposobljavanje visokokvalifikovanih kadrova (poslijediplomske (dopunske) studije, rezidencijalni programi, programi asistentsko-pripravničkih programa). Osobe sa višom medicinskom ili visokom farmaceutskom školom mogu studirati na rezidencijalnim programima. Osobe sa visokom stručnom spremom iz oblasti umjetnosti mogu učestvovati u programima asistentske prakse.

Prijem na obrazovne programe visokog obrazovanja vrši se odvojeno za diplomske programe, specijalističke programe, magistarske programe, programe za obuku visokokvalifikovanih naučnih i pedagoških kadrova na konkursnoj osnovi.

Prijem na master programe i programe obuke za visokokvalifikovano osoblje vrši se na osnovu rezultata prijemnih ispita koje obrazovna organizacija sprovodi samostalno.

Diploma- ovo je nivo osnovnog visokog obrazovanja, koji traje 4 godine i orijentisan je na praksu. Po završetku ovog programa visokoškolcu se izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju sa diplomom bačelor. Shodno tome, prvostupnik je diplomirani fakultet koji je stekao osnovnu obuku bez uže specijalizacije, ima pravo da radi na svim onim poslovima za koje je potrebno visoko obrazovanje. Ispiti su predviđeni kao kvalifikacioni testovi za sticanje diplome.

magistrirao- ovo je viši nivo visokog obrazovanja, koji se stiče u 2 dodatne godine nakon završene diplome i podrazumeva dublje savladavanje teorijskih aspekata oblasti studija, usmeravajući studenta ka istraživačkim aktivnostima u ovoj oblasti. Po završetku ovog programa diplomirani student dobija diplomu o visokom stručnom obrazovanju sa zvanjem magistra. Glavni cilj master programa je priprema profesionalaca za uspješnu karijeru u međunarodnim i ruskim kompanijama, kao i analitičke, konsultantske i istraživačke aktivnosti. Da biste stekli diplomu magistra u odabranoj specijalnosti, nije potrebno imati diplomu prvostupnika iz iste specijalnosti. U ovom slučaju, stjecanje magistarske diplome smatra se drugim visokim obrazovanjem. Kvalifikacioni testovi za sticanje magistarskog stepena obuhvataju ispite i odbranu završnog kvalifikacionog rada – magistarskog rada.

Uz nove nivoe visokog obrazovanja, postoji i tradicionalni tip - specijalnost, čijim programom je predviđeno 5 godina studiranja na univerzitetu, po čijem završetku se diplomcu izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju i dodeljuje mu se zvanje sertifikovanog specijaliste. Spisak specijalnosti za koje se obučavaju specijalisti odobren je dekretom predsednika Ruske Federacije br. 1136 od 30. decembra 2009. godine.

U Rusiji postoje različiti nivoi obrazovanja. Oni su regulisani posebnim Zakon o obrazovanju Ruske Federacije 273-FZ Poglavlje 2 Član 10, koji je nedavno dopunjen.

Prema zakonu, nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji podijeljeni su u 2 glavna tipa - opće obrazovanje i stručno. Prvi tip uključuje predškolsko i školsko obrazovanje, drugi - sve ostale.

Opšte obrazovanje

Prema članu 43. Ustava Ruske Federacije, svim građanima je zagarantovano besplatno opšte obrazovanje u opštinskim institucijama. Opće obrazovanje je pojam koji uključuje sljedeće vrste:

• Predškolsko obrazovanje;
• Školsko obrazovanje.

Druga vrsta je podijeljena na sljedeće podvrste:

• Initial;
• Basic;
• Prosjek.

Predškolsko obrazovanje prvenstveno je usmjereno na razvijanje vještina koje će pomoći u budućem savladavanju školskog gradiva. To uključuje primarne elemente pisanog i usmenog govora, osnove higijene, etike i zdravog načina života.

U Ruskoj Federaciji uspješno rade i općinske i privatne ustanove predškolskog obrazovanja. Osim toga, mnogi roditelji radije odgajaju djecu kod kuće nego da ih šalju u vrtić. Statistika kaže da se iz godine u godinu povećava broj djece koja nisu pohađala predškolske ustanove.

Osnovno obrazovanje je nastavak predškolskog i ima za cilj razvijanje motivacije učenika, usavršavanje pismenih i govornih vještina, podučavanje osnova teorijskog mišljenja i raznih nauka.

Osnovni zadatak osnovnog obrazovanja je proučavanje osnova različitih nauka, dublje proučavanje državnog jezika, formiranje sklonosti za određene vrste aktivnosti, formiranje estetskog ukusa i društvenog određenja. U periodu osnovnog obrazovanja učenik mora razviti vještine samostalnog poznavanja svijeta.

Srednje obrazovanje ima za cilj da nauči ljude da razmišljaju racionalno, donose samostalne izbore i dublje proučavaju različite nauke. Formira se i jasno razumijevanje svijeta i društvene uloge svakog učenika u njemu. Važnije nego ikada prije pedagoški uticaj razrednog starešine i drugih nastavnika.

Stručno obrazovanje

U Ruskoj Federaciji nivoa stručnog obrazovanja dijele se na sljedeće podvrste:

• Initial;
• Prosjek;
• Više.

Osnovno obrazovanje obezbjeđuju institucije koje obezbjeđuju radna mjesta. Tu spadaju i stručne škole (stručne škole, koje se sada postupno preimenuju u PTL – stručni licej). U takve ustanove možete ući na osnovu 9 ili 11 razreda.

Srednje obrazovanje uključuje tehničke škole i fakultete. Prvi obučavaju specijaliste osnovnog nivoa, a drugi implementiraju sistem napredne obuke. Tehničku školu ili fakultet možete upisati na osnovu 9 ili 11 razreda, u neke ustanove možete upisati tek nakon 9 ili tek nakon 11 razreda (npr. fakultete). Građani koji već imaju osnovno stručno obrazovanje obučavaju se po skraćenom programu.

Visoko obrazovanje vrši obuku visokokvalifikovanih stručnjaka za različite sektore privrede. Univerziteti, instituti i akademije (u nekim slučajevima i fakulteti) obučavaju stručnjake. Visoko obrazovanje je podeljeno na sledeće nivoe:

• specijalnost;

Diploma bačelor je neophodan nivo za sticanje druga dva. Postoje i razne oblicima obrazovanja. Može biti puno radno vrijeme, skraćeno radno vrijeme, skraćeno radno vrijeme ili eksterno.

Nivoi obrazovanja u svijetu

U svijetu se obrazovanjem učenika bavi ogroman broj obrazovnih institucija i institucija.

• Jedan od najboljih sistema radi u SAD-u više od 500 hiljada stranih studenata studira u institucijama u ovoj zemlji. Glavni problem američkog obrazovnog sistema su visoki troškovi.
• Visokoškolske institucije u Francuskoj takođe nude veoma visok nivo obrazovanja na univerzitetima u ovoj zemlji, kao iu Rusiji, je besplatno. Studenti moraju samo pružiti vlastitu podršku.
• u Njemačkoj, stanovništva zemlje i strani kandidati takođe imaju pravo na besplatno školovanje. Zanimljiva karakteristika obrazovanja u ovoj zemlji je da u pravnim i medicinskim oblastima ne postoji podjela na diplome i diplome specijalista.
• U Engleskoj se termin visoko obrazovanje koristi samo za institute ili univerzitete na kojima diplomci dobijaju doktorat ili diplomu.
• Nedavno je i obrazovanje u Kini postalo popularno. To se dogodilo zahvaljujući podučavanju većine disciplina na engleskom, međutim, cijena obrazovanja u Kini je još uvijek prilično visoka.

Metodologija britanske publikacije Times Higher Education (THE) bila je osnova za ovu ocjenu koju je kreirao Times Higher Education zajedno sa informativnom grupom Thomson Reuters. Razvijen 2010. godine i zamjenjujući poznatu Svjetsku rang listu univerziteta, rang je prepoznat kao jedan od najmjerodavnijih u određivanju kvaliteta obrazovanja u svijetu.

Kriterijumi za ocjenjivanje univerziteta:

Akademska reputacija univerziteta, uključujući naučnu aktivnost i kvalitet obrazovanja (podaci iz globalne ekspertske ankete predstavnika međunarodne akademske zajednice)

Naučna reputacija univerziteta u pojedinim oblastima (podaci globalne ekspertske ankete predstavnika međunarodne akademske zajednice).

Ukupan broj citata naučnih publikacija, normalizovan u odnosu na različite oblasti istraživanja (podaci iz analize 12 hiljada naučnih časopisa u periodu od pet godina).

Odnos objavljenih naučnih članaka i broja nastavnog osoblja (podaci iz analize 12 hiljada naučnih časopisa u periodu od pet godina).

Iznos finansiranja istraživačke aktivnosti univerziteta u odnosu na broj nastavnog osoblja (indikator je normalizovan paritetom kupovne moći, na osnovu ekonomije određene zemlje).

Iznos finansiranja od strane vanjskih kompanija za univerzitetske istraživačke aktivnosti u odnosu na broj nastavnog osoblja.

Odnos vladinog finansiranja istraživačkih aktivnosti i ukupnog istraživačkog budžeta univerziteta.

Odnos nastavnog osoblja i broja studenata.

Odnos broja stranih predstavnika nastavnog osoblja prema broju domaćih.

Odnos broja stranih studenata prema broju domaćih.

Odnos odbranjenih disertacija (doktorata) i broja nastavnog osoblja.

Odnos odbranjenih disertacija (doktorata) prema broju prvostupnika koji pohađaju magisterij.

Prosječna plata predstavnika nastavnog osoblja (indikator je normalizovan paritetom kupovne moći, na osnovu ekonomije određene zemlje).

Kako se utvrđuje rezultat?

Maksimalna ocjena koju univerzitet koji studira može dobiti je 100 bodova.

Za nivo nastavne aktivnosti, kvalitet obrazovanja i broj visokokvalifikovanih nastavnika, univerzitet može dobiti najviše 30 bodova.

Za naučni ugled univerziteta dodeljuje se najviše 30 bodova.

Za citiranje naučnih radova – 30 bodova.

Za razvoj inovativnih projekata i privlačenje investicija u njih, univerzitet dobiva najviše 2,5 bodova.

Za sposobnost univerziteta da privuče najbolje studente i nastavnike iz cijelog svijeta – 7,5 bodova.

Svjetska rang lista univerziteta 2014-2015

	Ime univerziteta	Država	Rezultat (prema studiji 2014-2015)
	Caltech	USA	94,3
	Univerzitet Harvard	USA	93,3
	Oxford University	Ujedinjeno Kraljevstvo	93,2
	Univerzitet Stanford	USA	92,9
	Cambridge University	Ujedinjeno Kraljevstvo	92,0
	Massachusetts Institute of Technology	USA	91,9
	Princeton University	USA	90,9
	Univerzitet Kalifornije u Berkliju	USA	89,5
	Imperial College London	Ujedinjeno Kraljevstvo	87,5
	Yale	USA	87,5
	Univerzitet u Čikagu	USA	87,1
	UCLA	USA	85,5
	Švicarski federalni institut za tehnologiju u Cirihu	Switzerland	84,6
	Columbia University	USA	84,4
	Univerzitet Johns Hopkins	USA	83,0

Moskovski državni univerzitet nazvan po M. V. Lomonosova

Ruska Federacija

46,0

Obrazovanje u Ruskoj Federaciji je jedinstven proces koji ima za cilj obrazovanje i obuku buduće generacije. Tokom 2003-2010. Domaći obrazovni sistem je prošao ozbiljnu reformu u skladu sa odredbama sadržanim u Bolonjskoj deklaraciji. Pored specijalističkih i postdiplomskih studija, uvedeni su i nivoi Ruske Federacije kao što su

Rusija je 2012. godine usvojila Zakon o obrazovanju Ruske Federacije. Nivoi Obrazovanje, slično evropskim zemljama, pruža mogućnost slobodnog kretanja studenata i nastavnika između univerziteta. Još jedna nesumnjiva prednost je mogućnost zapošljavanja u bilo kojoj od zemalja potpisnica Bolonjske deklaracije.

svrha, funkcije

Obrazovanje je proces i rezultat prenošenja znanja i iskustva koje su akumulirale sve prethodne generacije. Glavni cilj obuke je upoznavanje novih članova društva sa utvrđenim uvjerenjima i vrednosnim idealima.

Glavne funkcije treninga su:

• Odgajanje dostojnih članova društva.
• Socijalizacija i upoznavanje nove generacije sa vrijednostima uspostavljenim u datom društvu.
• Pružanje kvalifikovane obuke za mlade stručnjake.
• Prenošenje znanja vezanog za posao koristeći modernu tehnologiju.

Obrazovni kriterijumi

Obrazovana osoba je osoba koja je stekla određenu količinu znanja, može jasno odrediti uzroke i posljedice nekog događaja i može logično razmišljati. Glavni kriterijum obrazovanja može se nazvati sistematskim znanjem i razmišljanjem, koje se ogleda u sposobnosti osobe da, logično rezonujući, obnovi praznine u sistemu znanja.

Važnost učenja u ljudskom životu

Obrazovanjem se kultura društva prenosi s jedne generacije na drugu. Obrazovanje utiče na sve sfere društvenog života. Primjer takvog uticaja bi bilo poboljšanje sistema obuke. Novi nivoi stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji u cjelini dovest će do poboljšanja kvalitete postojećih radnih resursa u državi, što će zauzvrat imati značajan utjecaj na razvoj domaće privrede. Na primjer, postati advokat pomoći će jačanju pravne kulture stanovništva, jer svaki građanin treba da zna svoja zakonska prava i odgovornosti.

Kvalitetno i sistematično obrazovanje, koje pokriva sve oblasti čovekovog života, omogućava razvijanje harmonične ličnosti. Učenje takođe ima značajan uticaj na pojedinca. Jer u savremenoj situaciji samo obrazovana osoba može se popeti na društvenoj ljestvici i postići visok status u društvu. Odnosno, samorealizacija je direktno povezana sa dobijanjem kvalitetne obuke na najvišem nivou.

Obrazovni sistem

Obrazovni sistem u Rusiji uključuje niz organizacija. To uključuje institucije:

• Predškolsko obrazovanje (razvojni centri, vrtići).
• Opšte obrazovanje (škole, gimnazije, liceji).
• Visokoobrazovne institucije (univerziteti, istraživački instituti, akademije, instituti).
• Srednje specijalne (tehničke škole, fakulteti).
• Nedržavni.
• Dodatna edukacija.

Principi obrazovnog sistema

• Primat univerzalnih ljudskih vrijednosti.
• Osnova su kulturni i nacionalni principi.
• Naucnost.
• Fokus na karakteristike i nivo obrazovanja u svijetu.
• Humanistički karakter.
• Fokus na zaštitu životne sredine.
• Kontinuitet obrazovanja, dosljedne i kontinuirane prirode.
• Obrazovanje treba da bude jedinstven sistem fizičkog i duhovnog vaspitanja.
• Podsticanje ispoljavanja talenta i ličnih kvaliteta.
• Obavezno osnovno (osnovno) obrazovanje.

Vrste obrazovanja

Na osnovu postignutog nivoa samostalnog mišljenja razlikuju se sljedeće vrste treninga:

• Predškolska ustanova - u porodici iu predškolskim ustanovama (uzrast djece je do 7 godina).
• Osnovno – izvodi se u školama i gimnazijama, počevši od 6. ili 7. godine, u trajanju od prvog do četvrtog razreda. Dijete se uči osnovnim vještinama čitanja, pisanja i brojanja, a velika pažnja se poklanja razvoju ličnosti i sticanju potrebnih znanja o svijetu oko sebe.
• Srednje – uključuje osnovnu (4-9 razred) i opštu srednju (10-11 razred). Izvodi se u školama, gimnazijama i licejima. Završava se dobijanjem svedočanstva o završenom opštem srednjem obrazovanju. Učenici u ovoj fazi stiču znanja i vještine koje formiraju punopravnog građanina.
• Visoko obrazovanje je jedna od faza stručnog obrazovanja. Glavni cilj je obuka kvalifikovanog osoblja u potrebnim oblastima aktivnosti. Izvodi se na univerzitetu, akademiji ili institutu.

Prema prirodi i smjeru obrazovanja, razlikuju se:

• Generale. Pomaže u sticanju znanja o osnovama nauke, posebno o prirodi, čovjeku i društvu. Daje osobi osnovna znanja o svijetu oko sebe i pomaže mu da stekne potrebne praktične vještine.
• Profesionalno. U ovoj fazi stiču se znanja i vještine koje su potrebne za obavljanje radnih i uslužnih funkcija.
• Politehnika. Osposobljavanje za osnovne principe savremene proizvodnje. Sticanje vještina korištenja jednostavnih alata.

Nivoi obrazovanja

Organizacija obuke zasniva se na konceptu kao što je „nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji“. Odražava podjelu programa obuke u zavisnosti od statističkog pokazatelja studiranja stanovništva u cjelini i svakog građanina pojedinačno. Nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji je završen obrazovni ciklus koji karakterišu određeni zahtjevi. Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ predviđa sljedeće nivoe opšteg obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

• Predškolska.
• Inicijal.
• Osnove.
• Prosjek.

Osim toga, razlikuju se sljedeći nivoi visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

• Diploma. Prijem se vrši na konkursnoj osnovi nakon položenog Jedinstvenog državnog ispita. Student stiče diplomu nakon što stekne i potvrdi osnovna znanja iz izabrane specijalnosti. Obuka traje 4 godine. Po završetku ovog nivoa, diplomirani može položiti posebne ispite i nastaviti školovanje za specijaliste ili mastera.
• Specijalitet. Ova faza uključuje osnovno obrazovanje kao i obuku u odabranoj specijalnosti. Na redovnoj osnovi, trajanje studija je 5 godina, a vanredno - 6. Nakon sticanja specijalističke diplome, možete nastaviti školovanje na master studijama ili upisati postdiplomske studije. Tradicionalno, ovaj nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra se prestižnim i ne razlikuje se mnogo od magistarskog stepena. Međutim, rad u inostranstvu će dovesti do niza problema.
• magistrirao. Ovaj nivo diplomira profesionalce sa dubljom specijalizacijom. Na master program možete se upisati nakon završene osnovne i specijalističke diplome.
• Obuka visokokvalifikovanog osoblja. To podrazumijeva postdiplomski studij. Ovo je neophodna priprema za sticanje akademske diplome. Redovni studij traje 3 godine, vanredni - 4. Akademski stepen se dodeljuje po završetku studija, odbrani disertacije i polaganju završnih ispita.

Nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji, prema novom zakonu, doprinose da domaći studenti dobiju diplome i dodatke uz njih, koje cijene visokoškolske ustanove drugih država, te stoga pružaju mogućnost da nastave studije u inostranstvu.

Oblici obrazovanja

Obuka u Rusiji se može odvijati u dva oblika:

• U specijalnim obrazovnim ustanovama. Može se izvoditi u redovnim, vanrednim, vanrednim, eksternim oblicima učenja na daljinu.
• Izvan obrazovnih institucija. Uključuje samoobrazovanje i porodično obrazovanje. Planirano je polaganje srednjeg i završnog

Obrazovni podsistemi

Proces učenja kombinuje dva međusobno povezana podsistema: obuku i obrazovanje. Oni pomažu u postizanju glavnog cilja obrazovnog procesa - socijalizacije čovjeka.

Osnovna razlika između ove dvije kategorije je u tome što je obuka usmjerena prvenstveno na razvoj intelektualne strane osobe, a obrazovanje je, naprotiv, usmjereno na vrijednosne orijentacije. Između ova dva procesa postoji bliska veza. Štaviše, oni se međusobno nadopunjuju.

Kvalitet visokog obrazovanja

Uprkos činjenici da je u obrazovnom sistemu Ruske Federacije nedavno izvršena reforma, kvalitet domaćeg obrazovanja nije mnogo poboljšan. Među glavnim razlozima izostanka napretka u poboljšanju kvaliteta obrazovnih usluga su sljedeći:

• Zastarjeli sistem upravljanja u visokoškolskim ustanovama.
• Mali broj visokokvalifikovanih stranih nastavnika.
• Nizak rejting domaćih obrazovnih institucija u svjetskoj zajednici, što je posljedica slabe internacionalizacije.

Pitanja vezana za upravljanje obrazovnim sistemom

• Nizak nivo naknada za radnike u sektoru obrazovanja.
• Nedostatak visokokvalifikovanog osoblja.
• Nedovoljna materijalno-tehnička opremljenost ustanova i organizacija.
• Nisko obrazovanje u Ruskoj Federaciji.
• Nizak stepen kulturnog razvoja stanovništva u cjelini.

Obaveze rješavanja ovih problema nisu samo na državi u cjelini, već i na nivoima opština Ruske Federacije.

Trendovi u razvoju obrazovnih usluga

• Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguranje mobilnosti nastavnika i studenata u cilju razmjene najboljih međunarodnih iskustava.
• Jačanje fokusa domaćeg obrazovanja u praktičnom pravcu, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina i povećanje broja nastavnika praktičara.
• Aktivno uvođenje multimedijalnih tehnologija i drugih sistema vizualizacije u obrazovni proces.
• Popularizacija učenja na daljinu.

Dakle, obrazovanje je u osnovi kulturnog, intelektualnog i moralnog stanja modernog društva. Ovo je odlučujući faktor u društveno-ekonomskom razvoju ruske države. Dosadašnja reforma obrazovnog sistema nije dovela do globalnih rezultata. Međutim, postoji blagi pomak na bolje. Nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji prema novom zakonu doprinijeli su nastanku mogućnosti za slobodno kretanje nastavnika i studenata između univerziteta, što ukazuje da je proces ruskog obrazovanja krenuo ka internacionalizaciji.

GLAVNE VRSTE OBRAZOVANJA

Naziv parametra	Značenje
Tema članka:	GLAVNE VRSTE OBRAZOVANJA
Rubrika (tematska kategorija)	sociologija

Profesionalno

Politički

Ekonomski

Individualna grupa

Horizontal Vertical

Socijalna mobilnost

Shema Tipologija socijalne mobilnosti

Kanali društvene mobilnosti. Dostupnost puteva socijalne mobilnosti zavisi kako od pojedinca tako i od strukture društva u kojem živi. Individualne sposobnosti su malo važne ako društvo raspodjeljuje nagrade. S druge strane, otvoreno društvo je od male pomoći pojedincu koji nije spreman da se bori za napredovanje do viših statusa. Postoji nekoliko metoda kojima pojedinci pribjegavaju u procesu socijalne mobilnosti.

1) promjene načina života (kupovina automobila, knjiga, itd.);

2) razvoj tipičnog statusnog ponašanja (odeća, govor, maniri);

3) promjena društvenog okruženja (novi kontakti);

4) brak sa predstavnikom višeg statusnog sloja.

(teritorijalni,

religiozni, porodični ,

politički)

Uspon Spuštanje Uzlaz Spuštanje

Predavanje 5 Obrazovanje i porodica u sistemu društvenih institucija

Obrazovanje kao društvena institucija, njegove funkcije

Obrazovanje je proces i rezultat ovladavanja sistematizovanim znanjima, veštinama i sposobnostima, izuzetno je važan uslov za pripremu čoveka za život i rad.

Osnovni elementi edukacije uključuju:

1. obrazovne institucije;

2. društvene zajednice (nastavnici i učenici);

3. obrazovni proces kao vid sociokulturne aktivnosti.

Obrazovni sistem uključuje nekoliko nivoa:

1. sistem predškolskog obrazovanja;

2. srednja škola;

3. stručno obrazovanje;

4. srednje specijalizovano obrazovanje;

5. visoko obrazovanje;

6. poslijediplomsko obrazovanje;

7. sistem usavršavanja i prekvalifikacije kadrova;

8. obrazovanje na osnovu interesovanja.

Istovremeno, oni dijele formalno(škola) i neformalno obrazovanje (vanškolsko).

Funkcije obrazovanja:

1. Društvene funkcije:

· Formiranje i reprodukcija obrazovnih zajednica;

· Homogenizacija društva kroz organizovanu socijalizaciju pojedinaca;

· Humanizacija;

· Društvena selekcija;

· Reprodukcija društvenih klasa, grupa, slojeva;

· Obrazovna funkcija i socijalna podrška.

2. Proizvodne i ekonomske funkcije obrazovanja:

· Formiranje stručnog i kvalifikacionog sastava stanovništva;

· Formiranje potrošačkog standarda stanovništva;

· Interna distribucija ekonomskih i drugih resursa;

3. Kulturne funkcije obrazovanja:

· Reprodukcija društvenih tipova kulture;

· Inovacije u oblasti kulture;

· Formiranje i reprodukcija socijalne inteligencije;

4. Društveno-političke funkcije obrazovanja:

· Formiranje ličnosti;

· usađivanje opšteprihvaćenih pravnih i političkih vrednosti i normi;

Visoko obrazovanje u Republici Bjelorusiji: karakteristike.

U sistemu visokog obrazovanja Bjelorusije, obrazovne institucije mogu se podijeliti u 4 tipa:

1. klasični univerzitet

2. specijalizovani univerzitet ili akademija

3. institut

4. viši fakultet.

Klasični i specijalizovani univerziteti, kao i instituti, pripadaju visokoškolskim ustanovama univerzitetskog tipa i obezbeđuju visoko obrazovanje na dva nivoa uz dodelu akademskih stepena bachelor i master.
Objavljeno na ref.rf
Istovremeno, uz dvostepeni sistem, i danas se održavaju petogodišnji programi obuke. Obrazovanje u Bjelorusiji se izvodi u tri oblika: redovni (2/3 studenata), večernji (cca. 1%) i dopisni (cca. 30%).

Koncept tranzicije na dvostepeni sistem visokog obrazovanja u Republici Bjelorusiji odražava opštu globalizaciju obrazovanja. Kao rezultat takve reforme, očekuje se da će se formirati masovni prvi stepen visokog stručnog obrazovanja sa trajanjem studija od pretežno 4 godine u smanjenom spektru specijalnosti orijentisanih ka širem obrazovanju, kao i drugi stepen usmjeren na o obuci istraživača, nastavnika visokog obrazovanja i menadžerskih radnika.

Istovremeno, diplomirani studenti će se podučavati vještinama samostalnog kritičkog mišljenja, metodama donošenja odluka itd.
Objavljeno na ref.rf
savremene tehnologije za formiranje specijaliste na pozadini dobre fundamentalne, humanitarne i opštenaučne (opštetehničke) obuke.

OSNOVNE VRSTE OBRAZOVANJA - pojam i vrste. Klasifikacija i karakteristike kategorije "OSNOVNE VRSTE OBRAZOVANJA" 2017, 2018.