Չինգիզ Այթմատովի «Սպիտակ շոգենավը» պատմվածքի հիման վրա Թեմա՝ գլխավորը մարդու կյանքում. «Չինգիզ Այթմատով» թեմայի շնորհանդես Այթմատով սպիտակ շոգենավի ներկայացում

Առարկա: Այթմատովի «Սպիտակ շոգենավ»

Թիրախ: Այթմատովի «Սպիտակ շոգենավ» պատմվածքի ուսումնասիրության միջոցով հասկացեք, թե որն է մարդու իրական բարությունը, մարդու երազանքը:

Առաջադրանքներ.

ըմբռնել Այթմատովի կարդացած պատմությունը. բացահայտել պատմվածքի հերոսների ներաշխարհը. շարունակել սովորել բնութագրել գրական կերպարներին բնական աշխարհի նկատմամբ նրանց փոխհարաբերությունների և վերաբերմունքի միջոցով:

զարգացնել հուզական-երևակայական, քննադատական մտածողությունը, բանավոր խոսքը, ուշադրությունը. զարգացնել տեքստի վերլուծության հմտությունները և ինքնուրույն աշխատելու կարողությունը. զարգացնել գրական հերոսների մեջբերման բնութագրերի հմտությունները. զարգացնել բեմական կատարողական հմտությունները.

զարգացնել բարոյական բարձր որակներ՝ բարություն, բարձրագույն արդարություն, սեր բնության, կենդանիների հանդեպ, հարգանք մարդու և նրա ներաշխարհի նկատմամբ։

Սարքավորումներ: ներկայացումPowerPoint«Չ. Այթմատովի կյանքն ու գործը», շնորհանդեսPowerPointդասի թեմայով «Սպիտակ շոգենավը» գեղարվեստական ֆիլմը, գունավոր կպչուն պիտակներ, սեղաններ, Whatman թուղթ, մարկերներ։

Դասի էպիգրաֆ. «...Եվ մի՛ մոռացիր բարի գործեր անել, այդ դեպքում մարդիկ քեզ չեն մոռանա։ Սա է կյանքի իմաստը»:

Դասերի ընթացքում.

№ դասի փուլ

Ուսուցչի գործունեություն

Ուսանողների գործունեություն

Գնահատում

Ռեսուրսներ

1 .Կազմակերպման ժամանակը. ուշադրություն, ողջույն, բաժանում խմբերի

2. Նպատակի կարգավորում.

Կարդացեք դասի թեման և փորձեք ձևակերպել ձեր առաջադրանքները դասի համար:

որտեղի՞ց ես սկսում:

Օգտագործելով գունավոր կպչուն պիտակներ՝ դրանք բաժանվում են 4 խմբի։

Նոթատետրերում նշումներ կատարելը.

Դասի նպատակների և խնդիրների որոշում.

Կպչուն պիտակներ 4 գույներով։

Աշխատանքային տետրեր.

ՆերկայացումPowerPoint. Սլայդներ «Թեման, նպատակը, նպատակները, ակնկալվող արդյունքները, դասի էպիգրաֆը»

Զանգի փուլ. տանը պատրաստված առաջադրանքների ստուգում և լսում

1. «Այտմատովի կյանքն ու գործը» շնորհանդեսը -

2. Հաղորդագրություն «Սպիտակ շոգենավը» պատմվածքի ստեղծման պատմության մասին.

Գնահատում գունավոր կպչուն պիտակներով.

կանաչ - «հասկացա», դեղին - «միանգամայն չհասկացա», կարմիր - «ընդհանրապես չհասկացա»

Գունավոր կպչուն պիտակներ, շնորհանդեսPowerPoint

Բեղմնավորման փուլ.

1. Կատարում է բառապաշարային աշխատանք՝ որոշելով «լավ», «բարություն» բառերի նշանակությունը։

2. Կարդացված պատմության հիման վրա վարում է զրույց:

3.Կազմակերպում է աշխատանքները խմբերով

4. Բ. Շամշիևի «Սպիտակ շոգենավը» գեղարվեստական ֆիլմի դրվագների դիտում. եղնիկ մայրիկի լեգենդը:

Զրույց է վարում.

5.Աշխատեք խմբերով

6. Դերային խաղ «Դատարան».

7. Ստեղծագործական աշխատանք. յուրաքանչյուր խումբ գալիս է կարևոր խորհուրդներով, որոնք կօգնեն խուսափել չարից. մասնակցում է նաև ուսուցիչը

1. Կանգնեք շրջանակի մեջ, ձեռքերը բռնեք և բարի խոսքեր ասեք միմյանց:

2.Աշխատեք խմբերով.

Խումբ 1 - աշխատանք Բացատրական բառարանի հետ;

2-3 խումբ - գրեք ասոցիացիաներ;

Խումբ 4 - եզրակացություն արեք.

Պատասխանել հարցերին

Աշխատեք խմբերով.

Խումբ 1 - կատարել հերոսների մեջբերումների նկարագրություն;

2-4 խումբ - կազմել հերոսների համեմատական դիմանկարային բնութագրերը:

Նիհար ֆիլմի դիտում.

Պատասխանել հարցերին

Աշխատեք խմբերով. պատրաստեք հաղորդագրություններ հարցերի համար՝ հիմնված տղայի կերպարի վրա

Մասնակցում է «Դատարան» դերային խաղին՝ դատավոր, տղա, պապ Մոմուն, Օրոզկուլ, մորաքույր Բեկեյ, Կուլուբեկ, հեղինակից

Խմբային աշխատանք. յուրաքանչյուր խումբ գալիս է 1 կարևոր խորհուրդով, այն գրի առեք սլայդի վրա

Գործընկերների գնահատում

Փոխադարձ գնահատական

tion

Փոխադարձ գնահատական

tion

Ուսանողների դերասանների գնահատում

Բացատրական բառարան, ասոցիատիվ բացիկներ

Սլայդ «Հիշիր, թե ինչ ենք կարդացել»:

Սլայդ «Եկեք համեմատենք գրական հերոսներին»:

Hoodfilm.

Սահեցրեք «Եկեք խոսենք»:

Սլայդ «Ինչպիսի՞ն է նա: Տղա?

Սահեցրեք «5 կարևոր խորհուրդներ»

Արտացոլում

1. Խմբերին առաջադրանք է տալիս՝ դասի հիմնական բառերով գրեք համաժամեցում:

2. Ձեզ առաջադրանք է տալիս՝ գրեք ձեր մտորումները այսօրվա դասի վերաբերյալ:

Անցկացնել արտացոլում.

1-2 խումբ – «երազ»,

3-4 խումբ - «լավ»:

Իրականացրեք ձեր արտացոլումը - լրացրեք քարտերը

Ինքնագնահատական

Սահեցրեք «Եկեք մի փոքր արտացոլենք»:

Քարտեր «Իմ արտացոլումը այսօրվա դասի մասին»

Գնահատում

Անցկացրեք ինքնագնահատում – լրացրեք աղյուսակները բնութագրիչներով, տվեք գնահատականներ

Ինքնագնահատական

Սլայդ

«Եկեք գնահատենք մեր գիտելիքներն ու հմտությունները դասարանում»

Նկարագրիչներ

Տնային աշխատանք

Տնային առաջադրանք է տալիս.

գրել էսսե «Բարությունը ուժի նշան է, ոչ թե թուլության...»;

Գրիր տնային աշխատանքը

Տնային առաջադրանքների սլայդ

Երեկվա ժողովուրդը չի կարող իմանալ, թե ինչ է կատարվում այսօր, բայց այսօրվա մարդիկ գիտեն, թե ինչ է եղել երեկ, իսկ այսօրվա վաղը կդառնա երեկ:

Այթմատով Չ

Սլայդ 2

Չինգիզ Այթմատովը ծնվել է 1928 թվականի դեկտեմբերի 12-ին Շեքեր գյուղում (Ղրղզստան)։ Ընտանիքի ազդեցության տակ ապագա գրողը մանկուց ծանոթացել է ռուսական մշակույթին, ռուսաց լեզվին և գրականությանը։

Սլայդ 3

1937 թվականին նրա հայրը բռնադատվել է, ապագա գրողին մեծացրել է տատիկը. Չինգիզը ստիպված էր առերեսվել մարդկանց իրական կյանքի հետ. նրա աշխատանքային փորձը սկսվել է տասը տարեկանից, իսկ տասնչորս տարեկանից նա պետք է աշխատեր որպես գյուղխորհրդի քարտուղար՝ լուծելով մեծերի կյանքի ամենադժվար հարցերը։ գյուղ.

Սլայդ 4

Ութ դասարանն ավարտելուց հետո ընդունվել է Ջամբուլի զոոտեխնիկական դպրոցը, որն ավարտել է գերազանցությամբ և առանց քննության ընդունվել գյուղատնտեսական ինստիտուտ։ Ուսանողական տարիներին գրել է փոքրիկ նոտաներ, հոդվածներ, էսսեներ՝ տպագրելով թերթերում։ Քոլեջից հետո նա աշխատել է որպես անասնաբուծական տեխնիկ՝ միաժամանակ շարունակելով գրել։

Սլայդ 6

Երիտասարդ գրողին լայն ճանաչում բերեց «Ջամիլա» պատմվածքը (1958), որը հետագայում ներառվեց «Լեռների և տափաստանների հեքիաթներ» գրքում (Լենինյան մրցանակ, 1963): 1961 թվականին լույս տեսավ «Իմ բարդին կարմիր շարֆով» պատմվածքը։ Դրան հաջորդեցին «Առաջին ուսուցիչը» (1962), «Մոր դաշտը» (1965), «Ցտեսություն, Գյուլսարի» պատմվածքները։ (1966), «Սպիտակ շոգենավ» (1970) և այլն։

Սլայդ 7

Այթմատովի գրած առաջին վեպը «Եվ օրը տևում է մեկ դարից ավելի» («Buranny Stop», 1980 թ.) վեպը։ 1988 թվականին լույս է տեսել հանրահայտ «Լաստամանը» վեպը։

Սլայդ 8

Բարձրագույն գրական դասընթացներն ավարտելուց հետո Այթմատովն աշխատել է որպես լրագրող Ֆրունզե քաղաքում, «Գրական Ղրղզստան» ամսագրի խմբագիր։ 1960–1980-ական թվականներին եղել է ԽՍՀՄ Գերագույն խորհրդի պատգամավոր, ԽՄԿԿ համագումարի պատվիրակ, աշխատել է «Նովի Միր» և «Լիտերատուրնայա գազետա» թերթերի խմբագրական կոլեգիաներում։ Իր ստեղծագործությունների համար Այթմատովը երեք անգամ արժանացել է ԽՍՀՄ պետական մրցանակի (1968, 1980, 1983)։

Սլայդ 9

1963 թվականին լույս է տեսել Այթմատովի «Լեռների և տափաստանների հեքիաթներ» ժողովածուն, որի համար նա ստացել է Լենինյան մրցանակ։ «Իմ բարդին կարմիր գլխաշորով», «Առաջին ուսուցիչը» և «Մոր դաշտը» գրքում ընդգրկված պատմությունները պատմում էին հասարակ գյուղացիների կյանքում նոր կյանքի հետ առճակատման ժամանակ տեղի ունեցող բարդ հոգեբանական և առօրյա բախումների մասին։ .

Սլայդ 10

«Ջամիլա» պատմվածքում, որի հերոս-պատմողը 15-ամյա դեռահաս էր, բացահայտվեց Այթմատովի արձակի հիմնական առանձնահատկությունը. մարդկանց բնույթի և սովորույթների մասին:

Սլայդ 11

«Ցտեսություն, Գյուլսարի» պատմվածքում։ ստեղծվեց հզոր էպիկական ֆոն, որը դարձավ Այթմատովի ստեղծագործության մեկ այլ կարևոր հատկանիշ և օգտագործվեցին ղրղզական էպոսի՝ Կարագուլի և Կոջոջանի սյուժեները.

Սլայդ 12

«Սպիտակ շոգենավը» (1970) պատմվածքում Այթմատովը ստեղծեց մի տեսակ «հեղինակային էպոս» այս առասպելական, էպիկական մոտիվները հիմք դարձան «Պիբալդ շունը, որը վազում է ծովի եզրին» (1977 թ.): ոճավորված որպես ժողովրդական էպոս։

Սլայդ 13

1988–1990 թվականներին Այթմատովը եղել է «Արտասահմանյան գրականություն» ամսագրի գլխավոր խմբագիրը։

Սլայդ 14

Չ. Այթմատովը կարողացավ նաև դիվանագիտական կարիերա անել՝ ԽՍՀՄ դեսպանն էր Լյուքսեմբուրգում։ Ներկայումս նա Ղրղզստանի դեսպանն է Բելգիայում՝ չհրաժարվելով իր գրական գործունեությունից («Կասանդրայի ապրանքանիշը» վեպը, 1994 թ.):

Սլայդ 15

Գրողը մահացել է 2008 թվականի հունիսի 10-ին Գերմանիայի Նյուրնբերգ քաղաքի հիվանդանոցում՝ այն կլինիկայում, որտեղ նա բուժվում էր։ Նա թաղվել է հունիսի 14-ին Բիշքեկի արվարձանում գտնվող «Աթա-Բեյթ» պատմահուշահամալիրում։

Սլայդ 16

Ստեղծագործություն

Չինգիզ Այթմատովը ժամանակակից խորհրդային գրականության ամենանշանավոր դեմքերից է։ Այս գրողը խորապես ազգային է, բայց գրականության մեջ իր առաջին իսկ քայլերից հայտնի դարձավ միության ողջ տարածքում, ինչպես նաև արտասահմանում։

Ութ դասարանն ավարտելուց հետո ընդունվել է Ձամբուլի կենդանատեխնիկ, որտեղ գերազանցությամբ ավարտել է, առանց քննության ընդունվել գյուղատնտեսական ինստիտուտ։ Ուսանողական տարիներին գրել է փոքրիկ նոտաներ, հոդվածներ, էսսեներ՝ տպագրելով թերթերում։ Քոլեջից հետո նա աշխատել է որպես անասնաբուծական տեխնիկ՝ միաժամանակ շարունակելով գրել։

1956 թվականին նա եկել է սովորելու Մոսկվայում՝ գրական բարձրագույն դասընթացներում, ինչը նրան շատ բան է տվել։ Վերադառնալով Ղրղզստան՝ նա դառնում է «Գրական Ղրղզստան» ամսագրի խմբագիրը, իսկ հինգ տարի Ղրղզստանում եղել է «Պրավդա» թերթի սեփական թղթակիցը։

Չ. Այթմատովը կարողացավ նաև դիվանագիտական կարիերա անել՝ ԽՍՀՄ դեսպանն էր Լյուքսեմբուրգում։ Ներկայումս նա Ղրղզստանի դեսպանն է Բելգիայում՝ չթողնելով գրական գործունեությունը («Կասանդրայի ապրանքանիշը» վեպը, 1994 թ.)

Գրականագետները Այթմատովի ստեղծագործական զարգացման մեջ առանձնացրել են երեք շրջան. Ջամիլյա, Ուղտի աչք, Իմ բարդին կարմիր գլխաշորով, Առաջին ուսուցիչը՝ առաջին փուլի աշխատանքներ։ Երկրորդը ձևավորվում է «Մոր դաշտը» (1963) և «Ցտեսություն, Գյուլսարի» պատմվածքներով։ (1966): Երրորդը սկսվում է Սպիտակ շոգենավով (1970): Սրանք են նաև «Վաղ կռունկները», «Փիբալդ շունը, որը վազում է ծովի եզերքով» և «Փոթորիկ կանգառ» վեպը:

1 սլայդ

դեկտեմբերի 12-ին Ռուսաստանի Դաշնության Ղրղզստանի Ինքնավար Խորհրդային Սոցիալիստական Հանրապետության (այժմ՝ Ղրղզստանի Թալասի շրջան) Շեքեր գյուղում, 1928թ. ղրղզ. Հայրը՝ Տորեկուլ Այթմատով (ծն. 1903), ականավոր բոլշևիկյան գործիչ՝ Նագիմա Խազիևնա Աբդուվալիևա (Այտմատովա) (ծն. 1904), ավարտել է դպրոցի ութ դասարանը, պատերազմի տարիներին աշխատել է որպես գյուղական խորհրդի քարտուղար։ տրակտորային բրիգադի հաշվապահ: 1945-1948 թթ - Ջամբուլի կենդանաբանական ուսումնարանի ուսանող, Ջամբուլ (այժմ՝ Տարազ), Ղազախստան։ 1948-1953 թթ - Բիշքեկի գյուղատնտեսական ինստիտուտի ուսանող: 1952 - սկսեց հրատարակել պատմվածքներ ղրղզերեն և ռուսերեն պարբերականներում: 1956-1958 թթ - Մոսկվայի գրական բարձրագույն դասընթացների ուսանող: 1958 - «Հոկտեմբեր» ամսագրում տպագրվել է «Դեմ առ դեմ» առաջին պատմվածքը (ղրղզերենից թարգմանություն), պատմություններ տպագրվել են նաև «Նոր աշխարհ» ամսագրում։ 1959-65թթ.՝ «Գրական Ղրղզստան» ամսագրի գլխավոր խմբագիր, միևնույն ժամանակ «Պրավդա» թերթի հատուկ թղթակից Ղրղզական ԽՍՀ-ում, Բիշքեկ: 1964-1986 թթ - Ղրղզստանի քննչական կոմիտեի առաջին քարտուղար։ 1976-1990 թթ - ԽՍՀՄ համատեղ ձեռնարկության կոլեգիայի քարտուղար։ 1986թ.՝ Ղրղզստանի համատեղ ձեռնարկության խորհրդի առաջին քարտուղար (1986թ.): 1990-1994 թթ - ԽՍՀՄ դեսպան Բենիլյուքսի երկրներում (Բելգիա, Նիդեռլանդներ, Լյուքսեմբուրգ): 1994 - Մարտ 2008 - Ղրղզստանի դեսպան Ֆրանսիայում, Բելգիայում, Լյուքսեմբուրգում և Նիդեռլանդներում։ Ծանոթանանք՝ Այթմատով Չինգիզ Տորեկուլովիչ

2 սլայդ

3 սլայդ

Գործեր՝ «Լրագրող Ջուիդո», պատմվածք (ռուսերեն) «Աշիմ» (1953) «Մենք առաջ ենք գնում» (1957) «Գիշերային ջրում» (1957) «Դժվար անցում» (1957) «Դեմ առ դեմ», պատմվածք (1957 թ.) «Հակառակորդներ» (1958) «Ջամիլյա», պատմվածք (1958) (ընդգրկված է «Լեռների և տափաստանների հեքիաթներ» ժողովածուում) «Իմ բարդին կարմիր շարֆով», պատմվածք (1961) (ներառված է «Լեռների հեքիաթներ և» ժողովածուում. Տափաստաններ») «Առաջին ուսուցիչը», պատմվածք (1962) (ընդգրկված է «Լեռների և տափաստանների հեքիաթներ» ժողովածուում) «Ուղտի աչք», պատմվածք (ընդգրկված է «Լեռների և տափաստանների հեքիաթներ» ժողովածուի մեջ) «Մոր դաշտը», պատմվածք «Ցտեսություն, Գյուլսարի», պատմվածք , ռուսերեն գրված առաջին գործը (1966 թ.) «Սպիտակ շոգենավ», պատմվածք (1970 թ.) «Մալթում ենք Ֆուջի լեռը», պիես (Կ. Մուխամեժանովի համահեղինակությամբ) (1973 թ.) «Վաղ կռունկներ». «(1975) «Կակաչ շունը վազում է ծովի ծայրը», պատմվածք (1977)

4 սլայդ

«Փոթորիկ կայան» (առաջին վերնագիր՝ «Եվ օրը տևում է ավելի քան մեկ դար»), վեպ (1980) (Այթմատովի առաջին վեպը) «Բլոկը», վեպ (1986) «Չինգիզ խանի սպիտակ ամպը», պատմվածք (1990 թ.) «Բայդամտալ գետի վրա», պատմվածք (1991) «Կասանդրայի բրենդը», վեպ (1996) «Որսորդի ողբը անդունդի վրա», էսսե (Մ. Շախանովի հետ համահեղինակությամբ) (1997) «Հանդիպում բահայիի հետ» (Զրույց Ֆեյզոլլա Նամդարի հետ) (1998) «Գաղթական ողբի թռչունները», առակ (2003) «Բանիանա», էսքիզ (2003) «Երբ սարերն ընկնում են (Հավերժ հարսնացու)», վեպ (2006) «Սպանել չի կարելի.. » (2006)

5 սլայդ

6 սլայդ

Ֆիլմի սցենարիստ (շատ դեպքերում համահեղինակների հետ). 1961 Անձնագիր 1965 Առաջին ուսուցիչ 1967 Մայրական դաշտ 1968 Փեյսերի վազք (հիմնված «Հրաժեշտ, Գյուլսարի» պատմվածքի վրա) 1969 Ջամիլյա 1972 թ. Իմ բարդին կարմիր շարֆով» ) 1974 Սիրո արձագանքը (հիմնված «Բայդամտալ գետի վրա» պատմվածքի վրա) 1975 Կարմիր խնձոր (Kyzyl Alma) (հիմնված Այթմատովի պատմվածքի վրա) 1976 Սպիտակ շոգենավ 1979 Early Cranes 1988 Fujina 198 լեռնագագաթ 1990 «Կարկանդակ շունը վազում է ծովի եզրին» 1990 Չվող թռչուն 1995 Բուրանի կանգառ (Ղազախստան) 2004 Մանկուրտի համար մոր լացը (Ղրղզստան)

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդներով.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Գրականության դաս 7-րդ դասարանում Չինգիզ Այթմատովի «Սպիտակ շոգենավը» պատմվածքի հիման վրա Թեմա՝ գլխավորը մարդու կյանքում.

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Նպատակները՝ երեխաների հետ միասին ըմբռնել Այթմատովի կարդացած աշխատանքը. շարունակել սովորել բնութագրել գրական կերպարներին բնական աշխարհի նկատմամբ նրանց փոխհարաբերությունների և վերաբերմունքի միջոցով. սովորել ընտրել հիմնական դրվագներ և մեջբերումներ՝ հերոսներին բնութագրելու համար. - զարգացնել ուսանողների հուզական, փոխաբերական և վերլուծական մտածողությունը, բանավոր խոսքը. հետաքրքրություն ձևավորել բարոյական հարցերի, «հավերժական» խնդիրների նկատմամբ, սովորել զգալ խոսքը։

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

I. Ներածական մաս Ուսանողի հակիրճ ուղերձը Չ. Այթմատովի կյանքի և ստեղծագործության մասին (Նրա լավագույն ստեղծագործություններում՝ «Վաղ կռունկներ», «Պիբալդ շունը վազում է ծովի եզերքով», «Սպիտակ շոգենավ», «Փոթորիկ կանգառ» Գրողը խոսում է հասարակության բարոյական խնդիրների մասին Ղրղըզ գրողի արձակը բացվում և օգնում է հասկանալ մարդկային զգացմունքների և բարոյական որոնումների ողջ աշխարհը): (Ուսանողները դեռ չեն ուսումնասիրել որոշ ստեղծագործություններ):

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

2. Բողոքարկել գրողի հայտարարությանը (կարդում է ուսուցիչը): «Արվեստը պետք է կոչի ուրախություն, կյանքի հաստատում, լավատեսություն։ Բայց ճիշտ է նաև, որ արվեստը մարդուն պետք է ընկղմի խորը մտքերի ու ցնցումների մեջ, նրա մեջ առաջացնի կարեկցանքի օգտակար զգացումներ, բողոքի չարի դեմ, ողբի, վշտանալու և վերականգնելու տենչալու առիթ տա, պաշտպանելու կյանքի լավագույնը, որը շրջվել է։ ոտնահարվել, ոչնչացվել...»

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

3. Անդրադառնալով դասի թեմային - Ո՞րն եք համարում ամենակարեւորը մարդու կյանքում: (Բարի եղիր։ Սիրիր մարդկանց ու քո հայրենիքը։ Ապրիր ազնիվ։ Հոգ տանել բնության մասին և այլն) – Հիմա տեսնենք, թե ինչպես են դա հասկանում պատմվածքի հերոսները։

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

II. Մոմունի և Օրազկուլի համեմատական բնութագրերը. - Չ. Այթմատովն իր շատ գործերում դիմում է հերոսների սուր հակադրությունների: Այս տեխնիկան թույլ է տալիս ավելի հստակ նկարել նիշերը: Պատմության մեջ կա՞ն այդպիսի հերոսներ։ (Մոմուն, Օրոզկուլ) 1. Սովորողները կարդում են սահմանումները (գրատախտակին) առատաձեռն, ինքնագոհ, վստահելի, եսասեր, աշխատասեր, տգետ, անշահախնդիր, կոպիտ, բարի, դաժան, ընկերասեր, պարծենկոտ, համեստ, վրիժառու, անսխալ պարզեք, թե դրանցից որոնք են հարմար Մոմունին բնութագրելու համար, և որոնք են հարմար ավազակ Օրոզկուլին: Երեխաները բերում են օրինակներ (վերլուծական վերապատմում, ընթերցանության դրվագներ և իրավիճակներ), որոնցում այդ գծերն առավել ցայտուն դրսևորվել են կերպարների մեջ:

Սլայդ 9

Սլայդի նկարագրություն.

2. Զրույց - «Շատ իմաստուն» մարդիկ Մոմունին անվանում են արդյունավետ: Ի՞նչ է նշանակում այս բառը: (Անհեշտ - արագ և ճարտար գործողության մեջ): -Այս մականվան մեջ ինչ-որ ծաղր կա՞: Արդյո՞ք սա արդար է Մոմունի նկատմամբ: - Ինչո՞ւ են մարդիկ ծերունու բարությունը ընկալում որպես էքսցենտրիկություն, իսկ գուցե նույնիսկ հիմարություն: (Մարդիկ բարությունը համարում են մարդու անշնորհակալ հատկություն: Բարությունը չգնահատվեց) - Պատմվածքը կարդալիս ունեցե՞լ եք մի պահ, երբ կարեկցեիք նույնիսկ այնպիսի հերոսի, ինչպիսին Օրոզկուլն է, տեսնեիք նրա մեջ մարդկային ինչ-որ բան: (Երբ հարբած ճանապարհորդը լաց է լինում իր ճակատագրի մասին: Նա դեռ երբեմն զգում է իր բարոյական թշվառությունը):

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Կազմում 3. Մոմուն Օրազկուլի հերոսների մեջբերված բնութագրերը «Մենք միբուգինի մարդիկ ենք և կապված ենք մեր նախահայրի՝ Եղջյուրավոր մոր՝ եղնիկի հետ: Եվ նա՝ հիասքանչ Մայր Եղնիկը, մեզ բարեկամություն է կտակել թե՛ կյանքում, թե՛ հիշողության մեջ»։ "Ինչ ես դու ուզում? Ուզու՞մ ես, որ ես քեզ համար ինչ-որ բան անեմ։ Ուրեմն ես հիմա այստեղ եմ, միայն ասա ինձ, թե ինչ կարիք ունես»: «Էհ, տղաս, վատ է, երբ մարդիկ փայլում են ոչ թե իրենց խելքով, այլ իրենց հարստությամբ»: «Ահ, տղաս, նույնիսկ հին ժամանակներում մարդիկ ասում էին, որ հարստությունը հպարտություն է առաջացնում, իսկ հպարտությունը՝ անխոհեմություն»: «Էհ, տղաս, վատ է, երբ երգիչները գովերգում են մրցում, երգիչներից վերածվում են երգի թշնամիների»: «Ա՜խ, տղաս, որտեղ փող կա, բարի խոսքի տեղ չկա, գեղեցկության տեղ չկա»: «Որքա՜ն հեշտ է հանկարծ երջանիկ դառնալ և երջանկություն բերել ուրիշներին։ Ես միշտ այսպես կապրեի»։ «Ես պետք է գնամ քաղաք. Նրանք գիտեն՝ ինչպես հարգել մարդուն՝ ըստ նրա դիրքի։ Քանի որ դա ենթադրվում է, նշանակում է, որ դուք պետք է հարգեք այն: Ավելի մեծ դիրք նշանակում է ավելի մեծ հարգանք»։ «Դուք չեք հագենա գեղեցկությունից»: «Այնտեղ որսը արգելված է, որտեղ եղջերուներ են հայտնաբերվել։ Բայց մենք դրանք չունենք: Եվ մենք պատասխանատվություն չենք կրում դրանց համար։ Մաքուր? «Ես կարող եմ նման գլուխներ ջարդել։ Եվ ես չեմ կոտրի այդ եղջյուրները»: «Օ՜, երանի ես ավտոմատ ունենայի»։ (նայում է ճչացող նժույգների երամին) «Այդպես էլ լինի: Թող լինի! Ես ինձ վատ եմ զգում, ինչո՞ւ նա պետք է իրեն լավ զգա»: (ակնկալելով հաշվեհարդարներ իր կնոջ դեմ) «Վա՜յ, ես ավելի շատ ուժ չունեմ, ես այդպես չէի պտտվի խոյի եղջյուրը: Ես չէի ստիպի ձեզ նմաններին սողալ փոշու մեջ»:

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Վերլուծական զրույց - Ինչպե՞ս է տղան ապրում մեծերի մեջ: Ինչո՞ւ է նա այդքան հաճախ ուզում «ինչ-որ տեղ գնալ կամ թռչել»: (Տղան ընդամենը 7 տարեկան է: Բայց նա արդեն սովորել է, թե ինչ է դաժանությունը, անտարբերությունը, անարդարությունը, երախտամոռությունը: Նա մեծանում է հոր և մոր կողմից լքված, պապի և խորթ տատի խնամքի տակ: Նա անընդհատ կշտամբում է. նրան և հիշեցնում է, որ նա օտար է: Տղան խղճում է իր պապիկին՝ մորաքույր Բեքեյին: Ի՞նչ է նա փորձում հասկանալ: («Ինչու՞ են մարդիկ այսպես ապրում։ Ինչո՞ւ են ոմանք չար, իսկ մյուսները՝ բարի։ Ինչո՞ւ կան երջանիկ և դժբախտներ։ Ինչո՞ւ կան նրանք, որոնցից բոլորը վախենում են, և նրանք, որոնցից ոչ ոք չի վախենում։ Ինչո՞ւ են ոմանք երեխաներ ունենում, իսկ մյուսները. Ինչո՞ւ որոշ մարդիկ աշխատավարձ չեն տալիս մյուսներին, և տղան տուժում է, որովհետև նա չի կարող հասկանալ, թե ինչու են բոլորը ներում Օրազկուլին: - Ո՞րն է տղայի երազանքի էությունը Սպիտակ շոգենավի մասին: (Սա երազ է բարի, սիրող մարդկանց, հոր և մոր, արդարության և երջանկության մասին): -Ի՞նչ բնորոշումներ կընտրեիք այս հերոսին բնորոշելու համար: (Զգայուն, տպավորիչ, վստահող, վառ, ընկերասեր, երևակայելու ունակ և այլն: Պապից շատ լավ բաներ է սովորել): -Ի՞նչը ստիպեց տղային ձուկ դառնալ ու լողալով հեռանալ: (Նա լողում է որպես «ձուկ»՝ ի նշան մեծերի անսիրտության դեմ բողոքի։ Տղայի համար Մայր Եղնիկի ջարդը, որին մասնակցում էր Մոմունը, աշխարհի փլուզումն էր։ Նրան տանջում էր սեփական անօգնականության գիտակցությունը։ , այն փաստը, որ նա չի կարողացել որևէ բան անել այս մարդկանց հետ): Տղայի կերպարը

Սլայդ 13