Bilancio comunale Istituto d'Istruzione

"Palestra n. 5" Bryansk

Analisi completa storia di A.P. Platonov “Nel bello e mondo furioso" (Materiali della lezione)

preparato

insegnante di lingua e letteratura russa

Legotskaja Vera Sergeevna

Brjansk-2018

1. La storia era originariamente intitolata "Il macchinista Maltsev". Perché pensi che l'autore abbia cambiato il titolo?

La storia contiene molto vocabolario professionale relativo al lavoro di una locomotiva a vapore. Queste parole non interferiscono con la comprensione della storia, al contrario, la rendono più espressiva.

3. “Alexander Vasilyevich ha accettato la mia nominanella sua brigata con calma e indifferenza; a quanto pare non gli importava chi sarebbero stati i suoi assistenti. Perché pensi che Maltsev fosse indifferente a chi sarebbe stato il suo assistente? Perché ha ricontrollato il lavoro dell'assistente?

- "Si sentiva superiore a noi perché conosceva la macchina più accuratamente di noi e non credeva che io o chiunque altro potessimo apprendere il segreto del suo talento..."

4. Come ha spiegato lo stesso Maltsev che stava guidando il treno dei corrieri dietro il treno merci?

“Ero abituato a vedere la luce e pensavo di vederla, ma allora la vedevo solo nella mia mente, nella mia immaginazione. In realtà ero cieco, ma non lo sapevo. Non credevo nemmeno ai petardi, anche se li avevo sentiti: pensavo di aver capito male. E quando hai suonato il clacson e mi hai gridato, ho visto un segnale verde davanti a me, non ho indovinato subito.

5. Pensi che si possa ritenere che l'orgoglio di Maltsev (come sappiamo, un peccato mortale) sia diventato la ragione delle sue prove? Cosa vuole dire Platonov al lettore accecando il suo eroe?

6. Perché il narratore, non essendo amico di Maltsev, ha deciso di aiutarlo dopo il suo rilascio dalla prigione?

“Non ero amico di Maltsev e lui mi ha sempre trattato senza attenzione e cura. Ma volevo proteggerlo dal dolore del destino, ero feroce contro le forze fatali che distruggono accidentalmente e indifferentemente una persona; Ho sentito il calcolo segreto e sfuggente di queste forze: stavano distruggendo Maltsev e, diciamo, non me."

7. La storia era originariamente intitolata "Il macchinista Maltsev". Perché pensi che l'autore abbia cambiato il titolo?

8. La storia presenta la vera esperienza di Platonov, che nel 1915-1917. lavorava come assistente autista nelle vicinanze di Voronezh e suo padre, come sai, era meccanico e assistente autista. Dimostrare con il testo che l'autore sapeva bene di cosa stava scrivendo?

9. Molti ricercatori del lavoro di Platonov sostengono che il tema della storia è la solitudine del maestro. Sei d'accordo con questo punto di vista? Motiva la tua risposta.

10. Formulare l'idea dell'opera? Per fare ciò, pensa prima alla domanda: perché l'autore acceca il suo eroe?

Platonov convince il lettore che il talento spesso porta all'orgoglio, che acceca una persona e la rende insensibile a ciò che accade intorno a lui. Per vedere il mondo, le persone, la bellezza, devi aprire il tuo cuore (ricorda: “solo il cuore è vigile”.

11. Quali questioni vengono sollevate nella storia? Quanto sono attuali questi problemi oggi?

La storia solleva questioni rilevanti in ogni momento problemi - problema orgoglio, simpatia e attenzione alle persone, solitudine, equità della punizione, problema della colpa e responsabilità, professionalità.

12. Cosa ti ha insegnato la storia? Ti piacerebbe leggere altri racconti di Platonov? Perché?

Riferimenti

1. “In un mondo bello e furioso”:analisi della storia di Platonov. [Risorsa elettronica]. Modalità di accesso:

https://goldlit.ru/platonov/1196-v-prekrasnom-mire-analiz

(data di accesso 04/10/18)

2. “Letteratura 7° elementare. Lettore di libri di testo" in 2 ore per l'istruzione generale istituzioni educative(autori - V.Ya. Korovina, V.I. Korovin, ecc. - M.: “Prosveshchenie”, 2009

3. Universale sviluppi della lezione in letteratura: 7a elementare. - 3a ed., riveduta. e aggiuntivi - M.: VAKO, 2010.

Analisi dell'opera

Il titolo del racconto - “In questo mondo bello e furioso” - è essenziale per comprenderne i problemi. Perché il mondo di Platonov è “bello” e “furioso”? La parola "bello" è associata a concetti come gioia, armonia, miracolo, bellezza, splendore. La parola “furioso” nella nostra mente è legata a parole come rabbia, forza, elemento, impulso, odio e così via. In Platonov, questi concetti si fondono in un unico flusso, il cui nome è vita. La realtà stessa non è così contraddittoria? L'uomo stesso non è così contraddittorio? Lo scrittore sottolinea abbastanza chiaramente nella storia l'esistenza di due elementi: naturale e umano. Puoi vedere sia l'armonia di questi elementi che la loro disunità e opposizione. Ecco perché gli eroi di Platonov sono spesso ricercatori che cercano di determinare il loro posto nel mondo.

Negli anni '20 e '30 del XX secolo, molti critici parlavano degli strani eroi di Platonov, dei finali imprevedibili delle sue storie, della logica dell'immagine che era comprensibile solo a lui. Ma anche i suoi detrattori più maligni non hanno potuto fare a meno di riconoscere la potenza del suo talento, della libertà di linguaggio e dell’incredibile densità della narrazione. Molto spesso lo scrittore poneva domande sul posto dell’uomo nel mondo, sulla sua solitudine tra la gente. Ha pagato molta attenzione al sentimento di vuoto, orfanotrofio e inutilità che perseguita una persona. Questi sentimenti vivono in quasi tutti gli eroi di Platonov. Lo stesso vale per l'autista Maltsev.

Alexander Vasilyevich Maltsev aveva un talento straordinario: nessuno poteva sentire le macchine meglio di lui, non riusciva a identificare i problemi nel lavoro a colpo d'occhio, non riusciva a percepire il mondo in modo così completo, notate i più piccoli dettagli. Per questo motivo la sua nomina a bordo del treno più nuovo e più potente del deposito, l'IS, era del tutto attesa. Questa macchina è diventata la sua idea. Durante il viaggio gli sembrava di fondersi con la locomotiva, sentiva il battito del “suo cuore di vapore”, capiva il minimo rumore. Appassionato del suo lavoro, è diventato un attore ispirato. Ma quante volte il narratore, Kostya, l'assistente di Maltsev, ha notato un'incomprensibile tristezza nel suo sguardo. E questo non era altro che una sensazione di solitudine che si riversava. Tanto capirò più tardi Kostya questa malinconia. Il talento del pilota ha condannato Maltsev alla solitudine, lo ha elevato al di sopra di tutti e lo ha costretto a guardarlo dall'alto in basso. Maltsev praticamente non prestò attenzione al suo nuovo assistente, e anche un anno dopo lo trattò allo stesso modo in cui trattava un oliatore. Si dedicò interamente al lavoro, disciolto in macchina e in natura circostante. Piccolo passerotto, catturato dal flusso d'aria della locomotiva, non è passato inosservato. Maltsev girò leggermente la testa per tracciare il suo ulteriore destino. Gli sembrava che solo lui fosse capace di assorbire così tanto, di sapere così tanto. La forza del suo talento, purtroppo, lo alienava dal resto del mondo delle persone; tra i suoi simili, si sentiva solo. La perdita e il vuoto regnavano nella sua anima. Questo sentimento della cosiddetta orfanità è caratteristico di quasi tutti i personaggi di Platonov. Con l'aiuto di questa caratterizzazione dell'eroe, lo scrittore ha potuto trarre conclusioni più ampie. Dal destino di una persona è passato al destino di milioni di persone. La sua idea della perdita dell'uomo nell'era delle rivoluzioni e degli sconvolgimenti politici attraversa tutte le sue opere.

E davvero triste vita futura Maltsev, condannato dal popolo: è stato scomunicato dall'opera alla quale ha dato tutto se stesso, alla quale era attratta la sua anima. Usando l'esempio di Maltsev, vediamo come viene costruito il destino di una persona privata della pienezza spirituale.

Anche l'immagine dell'assistente di Kostya è importante nella storia. Questa è una persona sensibile, attenta, non meno attenta ai dettagli del suo insegnante. Potrebbe essere stato meno talentuoso, ma la sua diligenza e diligenza lo hanno aiutato molto. Subito dopo le dimissioni di Maltsev, lui stesso superò con successo gli esami di macchinista. Sì, in effetti, Kostya non è così dotato del dono di sentire il meccanismo, ma è più attento alle persone che lo circondano. Questo può essere considerato il suo talento. Aveva potuto scorgere, quasi di sfuggita, una segreta tristezza nello sguardo del suo maestro, ma non si fermava lì, cercava la “verità”, la risposta a questa malinconia. E la troverà, ma solo poco dopo. Questa è una persona che non è sorda al dolore degli altri. È lui che riporta in vita il perduto Maltsev, cieco e inutile a chiunque. Ogni volta, mentre si preparava a partire, vedeva il suo maestro sulla panchina, appoggiato a un bastone. Maltsev ha risposto a tutte le parole di consolazione con l'invariabile "Vattene!" Anche nel suo dolore, nella sua impotenza, ha paura di lasciarsi avvicinare da una persona vivente, da un'anima sensibile. Ancora non crede che ci sia qualcuno al mondo che possa capirlo. E un'inesprimibile malinconia regnava nella sua anima. Ha cercato in qualche modo di aggrapparsi di nuovo a quel ritmo frenetico della vita, di restituire almeno una parte del suo passato. Arrivò senza meta al deposito e colse avidamente i suoni ferrovia, girò la testa dove udì il potente movimento della locomotiva.

Orgoglioso della sua solitudine, obbedisce comunque a Kostya, che una volta si offrì di andare con lui. Invece del solito “Vattene!” disse: “Va bene. Sarò umile. Dammi qualcosa tra le mani, lasciami tenere il rovescio: non lo girerò.

- Non lo distorcerai! - Ho confermato. - Se lo giri, ti darò un pezzo di carbone tra le mani e non lo porterò più alla locomotiva.

Il cieco rimase in silenzio; desiderava così tanto salire sulla locomotiva che si umiliò davanti a me.

E ora Maltsev sente di nuovo il respiro del vento in arrivo, sente il potere di un gigante meccanico a portata di mano. Cosa sta vivendo in questo momento? Delizia! Gioia! Delizia! Questa tempesta di sentimenti lo riporta in vita: comincia a vedere chiaramente. Ma neanche Kostya lo lascia qui. Dopo averlo accompagnato a casa, non potrà partire per molto tempo. Sentendo un affetto quasi paterno per quest'uomo, ha paura di lasciarlo solo con il mondo bello e furioso.

Sente la sua impotenza di fronte al mondo, la sua ingenuità e semplicità dietro la maschera dell'arroganza. Un brillante macchinista, Maltsev ha notato la bellezza della natura, ha apprezzato l'armonia, allontanandosi dal mondo umano. E il mondo crudele lo ha punito per questo.

Platonov crea magistralmente un contrasto tra questi due mondi. Ciò è particolarmente evidente nelle scene della locomotiva alle prese con gli elementi. “Stavamo ormai camminando verso una potente nuvola apparsa all’orizzonte. Dalla nostra parte, la nuvola era illuminata dal sole, e dall'interno era squarciata da fulmini feroci e irritati, e vedevamo come spade di fulmini trafiggevano verticalmente la silenziosa terra lontana, e ci precipitavamo all'impazzata verso quella terra lontana, come se correndo in sua difesa”. Maltsev e la macchina combattono le forze della natura. Platonov satura il testo con metafore ed epiteti vividi. La locomotiva stessa diventa come una divinità mitica. E qual è l’esito di questa lotta? Alla fine, la natura ritorna all'armonia: "Abbiamo annusato la terra umida, il profumo delle erbe e dei cereali, saturi di pioggia e temporali, e ci siamo precipitati avanti, recuperando il tempo". Ma cosa succede a una persona? Accecato da un fulmine, Maltsev perde la vista. Molti ricercatori parlano spesso di due fulmini. Il primo, così forte e grandioso, privò una persona della vista, ma non per molto. Ma il secondo - artificiale - priva Maltsev della capacità di vedere per molto tempo.

Piano di lezione "IN UN MONDO BELLO E FURIOSO."

TALENTO DI UN MAESTRO E DI UNA PERSONA NELLA STORIA DI A. P. PLATONOV

Piano di lezione

Organizzare il tempo.

Aggiornamento conoscenze di base studenti. Controllo dei compiti.

Annunciare l'argomento e lo scopo della lezione.

Percezione del materiale didattico da parte degli studenti.

Riassumendo la lezione.

Messaggio dei compiti.

Obiettivi della lezione

Obiettivi formativi:

insegnare agli studenti ad esprimere i propri pensieri seguendo le norme del linguaggio letterario;

spettacolo significato morale storia.

Obiettivi di sviluppo:

sviluppo del pensiero figurativo, logico, critico, parola, memoria, sviluppo del discorso orale e scritto;

migliorare le capacità di lavorare con il testo opera d'arte, caratteristiche degli eroi.

Obiettivi formativi:

formazione di qualità morali;

sviluppo delle capacità creative;

allevare un lettore competente.

Competenze:

essere in grado di analizzare il testo di un'opera d'arte;

essere in grado di caratterizzare un eroe letterario;

essere in grado di fare un piano.

Formato della lezione: officina

Tipo di lezione: combinato.

Attrezzatura: grafico di denotazione(alla lavagna), dizionario esplicativo della lingua russa di S.I. Ozhegova, N.Yu. Shvedova, testo del racconto “In un mondo bellissimo e furioso”.

Metodo: cercare parzialmente.

Tecniche metodiche: lavoro sul piano, spiegazione dell'insegnante, lavoro sul vocabolario, messaggio dello studente, lettura commentata, elementi di analisi testo letterario, tecniche di tecnologia del pensiero critico: grafico di denotazione, saggio, syncwine.

Tecnologia educativa: elementi di tecnologia per lo sviluppo del pensiero critico.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo.

II. Aggiornamento delle conoscenze degli studenti. Controllo dei compiti (studenti che leggono il piano di citazione compilato per la storia, discussione) .

Esemplare piano di quotazione storia “In un mondo bellissimo e furioso”:

“Gli mancava il suo talento come se fosse solo.

“Maltsev è stato processato.

“Cos’è meglio: un cieco libero o un prigioniero vedente ma innocente?”

“Adesso vedi il mondo intero!”

III. Annunciare l'argomento e lo scopo della lezione.

IV. Percezione del materiale didattico da parte degli studenti.

Fase 1. Chiamata. Ai gruppi vengono fornite carte con compiti e domande (12-15 minuti per prepararsi).

Primo gruppo .

Conversazione analitica.

– In che modo Platonov mostra il talento del pilota Maltsev?(In primo luogo, l'autore afferma direttamente che l'autista ha talento: Maltsev era ancora giovane - aveva circa trent'anni, "ma aveva già le qualifiche di un conducente di prima classe e aveva guidato treni veloci per molto tempo", " Ha guidato il treno con la coraggiosa sicurezza di un grande maestro, con la concentrazione di un artista ispirato che tutto ha assorbito mondo esterno nella propria esperienza interiore e quindi ha il controllo su di essa. In secondo luogo, Platonov mostra il talento di un macchinista, equiparandolo al talento di un “artista ispirato”. In terzo luogo, il talento traspare nei dettagli: l’autore scrive degli occhi di Maltsev: “come vuoti”, ma aggiunge subito: “Sapevo che con loro vedeva tutta la strada davanti a noi e tutta la natura correre verso di noi, persino un passero… ha attirato lo sguardo di Maltsev...” Prestiamo attenzione al sublime vocabolario, che aiuta ad affermare i pensieri dell'autore sul talento dell'eroe (“coraggioso”, “ispirato”, “potente”, “sguardo”). In quarto luogo, la prova del talento di Maltsev è ultimo episodio primo capitolo: (leggiamo dalle parole: “In effetti, non riuscivamo a capire le sue capacità”).

– Com'è atteggiamento dell'autore al lavoro dei macchinisti?(Il narratore ammira la locomotiva come un'opera d'arte; la macchina evoca un "sentimento di ispirazione", "una gioia speciale, commossa... - bella come durante l'infanzia quando si leggevano per la prima volta le poesie di Pushkin." per il narratore, il lavoro dell'autista, le locomotive sono alla pari con le vette dell'arte, causano gioia. Ma allo stesso tempo, il narratore ammira solo le macchine e il talento appartiene al prescelto - Maltsev.)

– (“Si sentiva superiore a noi perché capiva la macchina più precisamente di noi, e non credeva che io o chiunque altro potessimo apprendere il segreto del suo talento...”)

Secondo gruppo.

Cosa significa l'espressione “annoiato dal mio talento”?(L'autista Maltsev sentiva che nessuno guidava i treni meglio di lui, che nessuno amava le locomotive a vapore più di lui. Pertanto, era solo - dopo tutto, nessuno poteva capire il suo talento, non poteva condividere con lui la gioia dell'unità con la macchina, "era triste con noi", "ero annoiato del mio talento" - cioè, sentivo di essere stato scelto, di non poter trovare un pari.)

Il talento del pilota Maltsev.

– Come A.P. Platonov mostra il talento del pilota Maltsev?(In primo luogo, l'autore afferma direttamente che l'autista ha talento. In secondo luogo, A.P. Platonov mostra il talento dell'autista, equiparandolo al talento di un "artista ispirato". In terzo luogo, il talento traspare nei dettagli: l'autore scrive degli occhi di Maltsev : "Sapevo che con loro vedeva tutta la strada davanti a noi e tutta la natura correre verso di noi..." In quarto luogo, l'ultimo episodio del capitolo 1 serve come prova del talento di Maltsev...)

– Perché Maltsev ha controllato tutto con le proprie mani, non si fidava dei suoi assistenti ed era loro indifferente?(“Si sentiva superiore a noi perché capiva la macchina più accuratamente di noi, e non credeva che io o chiunque altro potessimo apprendere il segreto del suo talento...”)

– Cosa significa l'espressione “annoiato dal mio talento”?(L'autista Maltsev sentiva che nessuno guidava i treni meglio di lui. Nessuno poteva capire il suo talento, non poteva condividere con lui la gioia dell'unità con la macchina, "era triste con noi", sentiva di essere stato scelto, quello non è riuscito a trovarne uno uguale.)

Terzo gruppo.

– (Maltsev era affascinato dalla vista di un temporale in lontananza. "Capiva che il lavoro e la potenza della nostra macchina potevano essere paragonati al lavoro di un temporale e, forse, era orgoglioso di questo pensiero." È raffigurato Maltsev come potente, simile a una sorta di divinità pagana: "I suoi occhi, abituati al fumo, al fuoco e allo spazio, ora brillavano di ispirazione." L'entusiasmo di Maltsev è condiviso dal narratore: "Ci precipitammo follemente in quella terra lontana, correndo in sua difesa .")

– (Il fulmine che ha colpito Maltsev sembra un colpo poteri superiori, che è stato audacemente contestato dall'autista. Questa è una lotta tra pari, ma Maltsev è rimasto cieco. Guidava il treno “automaticamente”, sentendo ma non vedendo ciò che lo circondava. Pertanto, Maltsev ha permesso tutta la linea violazioni: ha superato un semaforo giallo, uno rosso, segnali del personale stradale e a causa di ciò sono esplosi petardi. Kostya immaginò che Maltsev fosse stato accecato da un fulmine vicino.)

– Come vediamo Maltsev nel fatidico giorno del 5 luglio?(Maltsev è rimasto affascinato dalla vista di un temporale in lontananza. È raffigurato come potente, come una sorta di divinità pagana. L'entusiasmo di Maltsev è condiviso dal narratore: "Ci siamo precipitati all'impazzata in quella terra lontana, correndo in sua difesa". )

– Perché il viaggio del 5 luglio è stato l'ultimo per Maltsev?(Il fulmine che colpì Maltsev sembra essere un colpo di poteri superiori, che il macchinista sfidò coraggiosamente. Questa è una lotta tra pari, ma di conseguenza Maltsev divenne cieco. Guidava il treno "automaticamente", sentendo ma non vedendo ciò che lo circondava .)

Quarto gruppo.

–

– Come ritrae l'autore l'investigatore?(L'investigatore è raffigurato incredulo, una persona indifferente. Non crede né a Maltsev né al suo assistente: "Lui... si è annoiato di me, come uno sciocco.")

– Come analizzano Kostya e Maltsev quanto accaduto?(Maltsev vedeva il mondo nella sua immaginazione. L'investigatore ha bisogno di fatti, non di "immaginazione". Formalmente, l'investigatore ha ragione. Sia Kostya che Maltsev stesso sono d'accordo con questo. Pertanto, è logico che Maltsev venga mandato in prigione.)

L'assistente di Maltsev.

– Fornisci una descrizione dell'immagine dell'assistente di Maltsev.

– Quando e in quali circostanze apprenderemo il nome dell'assistente di Maltsev?(Quando Maltsev lo chiama per nome, gli chiede di guidare la locomotiva. Quando arriva il momento critico, si rende conto di essere diventato cieco, di essere diventato una persona comune e mortale. Quando diventano necessari comprensione umana e partecipazione.)

– Perché Kostya non si calma dopo la tragedia accaduta a Maltsev e non pensa all'incidente?(Kostya si scopre una persona premurosa: ha cercato di aiutare il suo insegnante-autista, ha difeso Maltsev davanti all'investigatore, ha indagato lui stesso sulle cause dell'incidente e ha trovato un modo per dimostrare l'innocenza dell'accusato.)

Qual è il significato delle parole di Kostya: "Guida la macchina fino alla fine, Alexander Vasilyevich: ora vedi il mondo intero!"?(Maltsev vede il mondo con occhi nuovi e chiari. Questa è anche un'intuizione "interiore": l'acquisizione della fede. E sebbene Kostya "non fosse amico di Maltsev", il desiderio di "proteggerlo dal dolore del destino" ha compiuto un miracolo Grazie al talento dell'uomo, Kostya sente Maltsev “come proprio figlio”.)

Quinto gruppo.

Analisi dell'inizio e della fine della storia.

– Si sa che la cosa più difficile da scrivere è la prima e l'ultima frase, così come iniziare e finire qualsiasi lavoro. Come ha fatto A.P Platonov? Cosa c'è di buono nella prima frase della storia?(A.P. Platonov inizia la storia in modo tale da introdurre immediatamente il lettore nell'azione: "Nel deposito Tolubeevskij, Alexander Vasilyevich Maltsev era considerato il miglior macchinista". Questa frase indica il luogo dell'azione, personaggio principale; si dice cosa fa questo eroe nella vita, si nota la sua abilità speciale e si nota l'atteggiamento rispettoso delle persone nei suoi confronti.)

– Commenta l'ultima frase del racconto: “Avevo paura di lasciarlo solo, come mio figlio, senza protezione contro l'azione delle forze improvvise e ostili del nostro mondo bello e furioso”. AP Platonov definisce il nostro mondo “bello e furioso”. Qual è il significato di queste definizioni?(Il mondo è bello perché porta la gioia della creatività, la gioia delle sensazioni, la bellezza della natura. È furioso perché è ostile all'uomo, non permette il potere dell'uomo su se stesso, schiaccia il “popolo eletto, esaltato”.)

– Perché Kostya ha portato Maltsev sulla locomotiva?(Kostya ha visto che “stanno accadendo fatti che dimostrano l’esistenza di ostilità vita umana circostanze disastrose, e queste forze disastrose schiacciano il popolo eletto ed esaltato”. Lui “ha deciso di non arrendersi, perché sentiva qualcosa in sé che non poteva esserci forze esterne natura e nel nostro destino, - ... ho sentito la mia peculiarità come persona ... mi sono amareggiato e ho deciso di resistere, non sapendo ancora come fare.” Kostya ha agito seguendo l'ispirazione di una "persona speciale").

– In che modo l'autore trasmette i sentimenti di Maltsev quando si è ritrovato di nuovo sulla locomotiva?("Si concentrò, dimenticò il suo dolore di cieco, e una dolce gioia illuminò il volto smunto di quest'uomo, per il quale la sensazione della macchina era una beatitudine.")

– Cosa ha aiutato Maltsev a vedere di nuovo?(L’eccitazione che ha provato tornando al lavoro della sua vita. L’eccitazione che è stata trasmessa a Kostya: “Sono rimasto in silenzio, preoccupato con tutto il cuore.”)

– Qual è il significato delle parole di Kostya: "Guida la macchina fino alla fine, Alexander Vasilyevich: ora vedi il mondo intero!"?(Maltsev vede il mondo con occhi nuovi e chiari. Ha visto anche la luce perché ci credeva supporto amichevole, nell'indifferenza umana. Questa è una visione “interna” – l’acquisizione della fede. Il sempre calmo e severo Maltsev cominciò a piangere, Kostya lo baciò in risposta. E sebbene Kostya "non fosse amico di Maltsev", il desiderio di "proteggerlo dal dolore del destino" ha compiuto un miracolo. È così che si è manifestato il talento umano di Kostya. Questa caratteristica ha instillato in Kostya la fiducia nelle capacità di se stesso e del suo insegnante. Grazie al talento dell'uomo, Kostya sente Maltsev "come suo figlio", anche se all'inizio si sentiva più giovane sia nell'età che nelle capacità.)

– "Devi trattare le persone come un padre." Come interpreti queste parole di A.P. Platonov?(L'autore stesso prova amore per le persone, responsabilità nei loro confronti, e ha espresso questo sentimento "paterno" nell'immagine di Kostya.)

– E ora circa ultima frase storia. Platonov definisce il nostro mondo “bello e furioso”. Qual è il significato di queste definizioni?(Il mondo è bello perché porta la gioia della creatività, la gioia delle sensazioni, la bellezza della natura. È furioso perché è ostile all'uomo, non consente il potere dell'uomo su se stesso, schiaccia il "popolo eletto ed esaltato". Maltsev ha avuto sia un temporale, sia la sua impotenza di cieco, sia l'indifferenza delle persone. Ma un mondo "furioso" offre a una persona l'opportunità di esprimersi, affermare la propria forza nella lotta, provare la gioia di superare. Solo in questo modo può si capisce la bellezza del mondo.)

Lavoro sul vocabolario.

Trovare in dizionario esplicativo Lingua russa S.I. Ozhegova, N.Yu. Shvedova significa le parole "boccola", "iniettore", "petardo", "retromarcia", "tender". Crea un dizionario. (cm. )

– Perché pensi che nella storia ci siano così tante parole e termini incomprensibili alla maggior parte delle persone? Che ruolo svolgono?(Le parole incomprensibili interessano il lettore, rendono gli eroi persone speciali. Tali parole aggiungono significato, peso e mistero agli eroi e parlano del talento del maestro.)

Fase 2. Comprensione. Lavorare in gruppi.

Gli studenti, con l'aiuto dei loro amici, rispondono alle domande poste (lavora con il testo della storia “In a Beautiful and Furious World”, seleziona parole chiave e frasi del testo per comporre la tua parte del grafico di denotazione).

(Nel lavoro di gruppo, i bambini hanno l'opportunità di esprimere il proprio punto di vista in gruppo e solo dopo “esprimerlo” davanti alla classe. Lavorare in gruppo contribuisce allo sviluppo delle capacità comunicative, della capacità di pensare in modo critico, di parlare fuori, persuadere e condurre una discussione. L'uso di questo tipo di cooperazione contribuisce a far sì che gli studenti non possano evitare di completare il compito.)

Fase 3. Riflessione. Riflessione e generalizzazione. Costruzione di un grafo di denotazione.

Un rappresentante del gruppo parla del suo compito, fornisce una risposta dettagliata dalla sua parte del grafico di denotazione e compila la sua colonna nel diagramma alla lavagna, e tutti gli altri compongono il diagramma sul quaderno.

Il risultato del lavoro è un grafico di denotazione compilato sulla base delle risposte degli studenti parlando (cm. ).

Domanda finale:

– Ebbene, secondo A.P. Platonov, è possibile vincere la forza tenace delle forze violente della vita?

V. Riassumendo la lezione.

– Cosa sei riuscito nella lezione?

– Cosa non ha funzionato nella lezione?

– Componi un syncwine in base alla storia che leggi.

Esempio di syncwine:

Mondo,
Bello, furioso,
Ti rende felice, ti rende triste, ti preoccupa.
Dobbiamo aiutarci a vicenda.
Vita.

VI. Messaggio dei compiti.

Scegliere da:

disegno orale: realizzare illustrazioni orali degli episodi che hanno fatto maggiore impressione;

scrivendo un saggio sul tema: "Il problema dell'assistenza reciproca nel mondo moderno".

La storia di A. Platonov “In un mondo bello e furioso”

VADO A LEZIONE

Olga Kharitonova,
palestra umanitaria n. 3,
Voronezh

Storia di A. Platonov
"In un mondo bello e furioso"

Nella mia pratica di insegnamento, mi rivolgo alla storia “In a Beautiful and Furious World” dalla fine degli anni '80; Come dimostra l'esperienza, questo lavoro è abbastanza comprensibile per gli alunni di prima media.

Secondo me dovresti dedicare almeno due ore a studiarlo.

Durante la prima lezione, i bambini conoscono un articolo su Platonov incluso nel libro di testo. Per espandere la gamma di idee sull'artista, attiro Materiali aggiuntivi dalle seguenti fonti: Vasilyev V.V. Andrej Platonov. Saggio sulla vita e la creatività (libro B “Per gli amanti della letteratura russa”). M.: Sovremennik, 1990; Lasunsky O.G. Residente nella città natale. Anni di Voronezh di Andrei Platonov. Voronezh: casa editrice statale di Voronezh. Università, 1999; Andrey Platonov: Memorie dei contemporanei. Materiali per la biografia. M., 1994; Zadonsky N. Contemporanei interessanti. Vecchio curioso. Voronež, 1975.

Affido in anticipo agli studenti compiti individuali: preparare brevi relazioni sull'infanzia e gli anni di studio dello scrittore, sui primi passi nel campo letterario, sulla partecipazione alla vita civile e grande Guerre patriottiche. Naturalmente non sono necessari dettagli biografici inutili, ma informazioni su come è iniziata la vita lavorativa adulta di Platonov (e questo, per sua stessa ammissione, è avvenuto quando aveva solo dodici anni), su come ha lavorato nelle officine ferroviarie e su una locomotiva come assistente macchinista sono importanti nel contesto di questa lezione.

Dedico l'intera seconda lezione all'analisi di un testo letterario.

La storia "In a Beautiful and Furious World" ha il sottotitolo "Machinist Maltsev", a indicare che l'attenzione dell'autore è sull'immagine della personalità umana.

Torniamo all'inizio della storia. “Nel deposito di Tolubeevskij”, riferisce il narratore, “Alexander Vasilyevich Maltsev era considerato il miglior macchinista. Aveva circa trent’anni, ma possedeva già la qualifica di macchinista di prima classe e guidava treni veloci da molto tempo”.

– Cosa rende Maltsev il miglior pilota? – Rivolgo la prima domanda alla classe. – Quali argomentazioni adduce il narratore per dimostrare la tesi avanzata?

Il narratore (e la storia nell'opera è raccontata per conto del ragazzo Kostya, nominato assistente autista nella brigata di Maltsev) parla del suo diretto superiore come di una persona straordinaria. Vede in Maltsev una persona di talento, una persona dotata con un approccio creativo al lavoro. In effetti, Maltsev è un maestro virtuoso, un “artista ispirato”, totalmente e completamente assorbito dalla sua opera preferita, che per lui rappresenta tutta la sua vita. Conosce molto bene la tecnologia, sente la macchina con tutto se stesso, come se fosse un organismo vivente. Allo stesso tempo, quando guida una locomotiva, non gli sfugge un solo dettaglio del mondo esterno (dopotutto, a volte lungo la strada anche la cosa più piccola può essere estremamente significativa). "Gli occhi di Alexander Vasilyevich sembravano distratti, come vuoti, ma sapevo", osserva il narratore, "che vedeva con loro l'intera strada davanti a sé e tutta la natura correre verso di lui - persino un passero attirò lo sguardo di Maltsev, e lui girò la testa per un attimo dopo il passerotto...” In altre parole, la visione professionale del macchinista è onnicomprensiva: si dirige sia all'interno del meccanismo della locomotiva, sia allo stesso tempo assorbe lo spazio circostante, come se cercasse di estendere la sua influenza di maestro -padroneggiare anche questo. “Ha guidato il cast con la sicurezza di un grande maestro, con la concentrazione di un artista ispirato che ha assorbito l’intero mondo esterno nella sua esperienza interiore e quindi lo domina”. Indubbiamente, è questa andatura ferma e sicura di un professionista che garantisce in gran parte l’alto marchio di qualità che contraddistingue il lavoro di Maltsev. D'altra parte, un percorso del genere - il percorso di un solitario arrogante - è pieno di pericoli. E di questo parleremo più avanti.

– Queste sono le qualità professionali di un eroe. Cosa puoi dire dei suoi rapporti con i compagni di lavoro? Ti piacerebbe lavorare accanto a una persona come Maltsev?

L'atteggiamento di Maltsev nei confronti dei membri della brigata è chiaramente evidente. Quindi, nonostante il fatto che sia l'assistente Kostya che il fuochista del lubrificante lavorassero "con la massima diligenza", Maltsev "controllava costantemente gli ingrassatori nei parcheggi, il serraggio dei bulloni nelle unità del timone, testava le boccole sulla trasmissione assi, ecc." "Se io", ammette il narratore, "ho appena ispezionato e lubrificato qualsiasi parte funzionante di sfregamento, allora Maltsev, dopo di me, l'ha ispezionata e lubrificata di nuovo, come se non considerasse valido il mio lavoro". Un giorno, il ragazzo offeso non poté sopportarlo e espresse direttamente al caposquadra il suo sconcerto al riguardo. "Lo voglio anch'io", fu la risposta. Non è difficile capire il motivo delle azioni “duplicate” di Maltsev: in qualità di caposquadra, è lui il principale responsabile di possibili guasti lungo il percorso. Inoltre ama, ama davvero l'auto e quindi vuole toccare ogni vite con le proprie mani per assicurarsi che il meccanismo funzioni correttamente. Ma questo comportamento dell'autista ha anche uno svantaggio: c'è un certo egoismo professionale, arroganza verso gli altri. Poco dopo, il narratore trarrà conclusioni piuttosto spiacevoli sul suo leader: “Più tardi ho capito il significato della sua tristezza e il motivo della sua costante indifferenza nei nostri confronti. Si sentiva superiore a noi perché capiva la macchina più accuratamente di noi, e non credeva che io o chiunque altro potessimo apprendere il segreto del suo talento, il segreto di vedere contemporaneamente un passero che passa e un segnale davanti a noi. momento rilevando il percorso, il peso del treno e la forza della macchina. Maltsev non cerca di trasmettere la sua abilità a nessuno dei suoi assistenti, essendo convinto in anticipo che “con diligenza, con diligenza, possiamo persino superarlo, ma non poteva immaginare che amassimo la locomotiva più di lui e guidassimo meglio i treni di lui - era impossibile fare di meglio, pensava." ..." "Gli mancava il suo talento tanto quanto gli mancava la solitudine..." riassume il narratore. Davanti a noi c'è una personalità "chiusa", una sorta di "uomo in una custodia" e un "caso" in in questo caso divenne l'idea di fanatica devozione al proprio lavoro; il servizio alla causa ha oscurato le persone reali e viventi e la gioia della visione del mondo è scomparsa, sostituita dall'indifferenza e dalla noia.

Per quanto riguarda le risposte alla domanda: "Ti piacerebbe lavorare accanto a una persona come Maltsev?" – sono piuttosto ambigui tra gli alunni di prima media. In quanto specialista altamente qualificato, sarebbe bene adottare l'alfabetizzazione tecnica, l'entusiasmo per il lavoro e l'atteggiamento responsabile di Maltsev nei confronti dei suoi doveri. D’altronde, dicono gli studenti, non è molto piacevole se si viene costantemente diffidati e considerati un impiegato di “seconda classe”. Gli assistenti di un tale autista sono praticamente privati dell'opportunità di crescita professionale.

– La base della trama della storia è storia tragica: il miglior autista del deposito fu processato e finì in prigione. Quale incidente ha portato a questo risultato?

Quando il testo viene raccontato, pongo una domanda problematica agli alunni di prima media:

– Pensaci, è un caso che dei tre eroi della storia sopravvissuti al terribile temporale, sia stato Maltsev a diventare cieco?

Naturalmente, il fatto che il protagonista sia accecato nel quadro del concetto morale e filosofico generale dell'opera è tutt'altro che casuale. Anche l'assistente di Maltsev, che, a prima vista, non è incline a pensieri profondi sui misteri dell'esistenza terrena, percepisce un certo schema in quello che è successo a Maltsev: “... Ero feroce contro le forze fatali che accidentalmente e indifferentemente distruggere una persona: ho sentito un segreto, il calcolo sfuggente di queste forze è che hanno distrutto Maltsev e, diciamo, non io<...>Ho visto che si stavano verificando fatti che dimostravano l’esistenza di circostanze ostili e disastrose per la vita umana, e queste forze disastrose schiacciavano persone elette ed esaltate”. Una discussione di questa affermazione da parte del narratore consente agli studenti di porre un serio problema filosofico: l'uomo si confronta con le forze elementali e sconosciute della natura. Il narratore non può spiegare perché “queste forze disastrose schiacciano il popolo eletto ed esaltato”.

"Cosa ne pensate", chiedo ai ragazzi, "perché colpiscono i migliori rappresentanti della razza umana?"

Sì, perché una persona straordinaria, sicura di sé, non avrà paura, non si ritirerà di fronte a un elemento ostile che si avvicina e preferirebbe morire in un grande scontro con esso piuttosto che, dopo aver tradito i suoi principi, voltare le spalle ai suoi principi. percorso scelto. Ricordiamo come la storia descrive l'incontro “fatale” del protagonista con un fronte atmosferico in avvicinamento: “Maltsev ha guidato l'auto in avanti... Ora stavamo camminando verso una potente nuvola apparsa all'orizzonte. Dalla nostra parte, la nuvola era illuminata dal sole, e dall'interno era squarciata da fulmini feroci e irritati, e vedevamo come spade di fulmini perforavano verticalmente la silenziosa terra lontana, e correvamo come pazzi verso quella terra lontana... Alexander Vasilyevich, a quanto pare, rimase affascinato da questo spettacolo: si sporse lontano dalla finestra, guardando avanti, e i suoi occhi, abituati al fumo, al fuoco e allo spazio, ora brillavano di ispirazione. Capì che il lavoro e la potenza della nostra macchina potevano essere paragonati al lavoro di un temporale, e forse era fiero di questo pensiero”. Come vediamo, l'eroe si è precipitato coraggiosamente in avanti, completamente catturato dall'eccitazione della lotta competitiva con gli elementi. Nel suo orgoglio, il “piccolo” uomo terreno è arrivato al punto di considerarsi in diritto, se non di comandare la natura, almeno di “giocare ad armi pari” con essa. Non fu per questo orgoglio esorbitante che Maltsev fu colpito dalle forze profonde della natura e punito dalla divina provvidenza? Indicativo a questo proposito è anche l'episodio in cui Maltsev, già cieco, ma che si considerava ancora vedente (poiché continuava a vedere il mondo nella sua immaginazione), "guidava a grande velocità un treno di corrieri nella coda di un treno merci". Abituato a fidarsi categoricamente di se stesso, della propria esperienza, convinto dell'inviolabilità della propria visione fisica e professionale, il macchinista è quasi diventato il colpevole di un grave incidente ferroviario. Questo episodio è profondamente simbolico. Maltsev ha perso la vista, a giudicare da un punto di vista medico, sotto l'influenza di un'onda elettromagnetica, ma è stato a lungo moralmente cieco, poiché una persona può essere cieca, isolata dalle altre persone, chiusa nella sua visione del mondo egoistica, in orgogliosa arroganza progettando di stare "al di sopra" di sua madre stessa: la natura. L'autore sottolinea il vicolo cieco e la natura disastrosa di questo percorso. Il cieco crede di avvicinarsi all'obiettivo desiderato, una determinata destinazione, ma in realtà si sta inevitabilmente dirigendo verso il disastro. È caratteristico che Maltsev continui ostinatamente ad “ascoltare” solo se stesso, anche quando l'assistente gli grida, indicando segnali di avvertimento, e il treno schiaccia i petardi. Questo episodio è descritto da Platonov come l'apogeo dell'autoillusione dell'eroe: “Ero abituato a vedere la luce e pensavo di vederla, ma allora l'ho vista solo nella mia mente, nella mia immaginazione. Infatti ero cieco, ma non lo sapevo... Non credevo nemmeno ai petardi, anche se li sentivo: pensavo di aver capito male. E quando hai suonato il clacson e mi hai gridato, ho visto un segnale verde davanti a me, non ho indovinato subito. Terribile disastroè stato impedito solo perché in un momento critico Maltsev “si è ritirato”, consegnando il pannello di controllo a un assistente.

È iniziata un'indagine. Una valanga di circostanze ostili di diversa natura - sociale - cadde sull'eroe.

– Come si comporta Maltsev durante le indagini?

Maltsev è stato accusato di quasi sabotaggio: “Una persona adulta e cosciente controlla la locomotiva di un treno di corrieri, trasportando centinaia di persone verso morte certa... Cos'è questo?

- Ma lui stesso sarebbe morto! - Dico.

Probabilmente<...>Forse aveva le sue ragioni per morire.

Un'accusa così terribile ha talmente scoraggiato l'eroe che quasi non si difende. Accoglie la sentenza con umiltà, anche se in una conversazione confidenziale con un assistente afferma di avere "ragione, non colpevole". Internamente fiducioso nella propria innocenza, non cerca di resistere alla pressione del meccanismo sociale. La posizione passiva scelta deliberatamente da Maltsev è il risultato della fragilità spirituale dell'eroe, che non crede nell'empatia umana e non si aspetta sostegno dal suo vicino.

Ora gli studenti possono rispondere alla domanda:

– Perché Platonov chiama “furioso” il mondo in cui vive l’uomo?

Il mondo che ci circonda è chiamato “furioso”, perché è dominato da forze ostili all’uomo, indipendenti dalla sua volontà e coscienza, e talvolta al di là della comprensione. Pericoli, tutti i tipi di incidenti "scortesi" attendono una persona ad ogni passo: sia nel mondo della natura "selvaggia" che nella società civile.

– Quale dovrebbe essere la posizione? Homo sapiens in questo mondo “furioso”? Bisogna “lottare, cercare... e non arrendersi”, nonostante le avversità, o è meglio cedere alle circostanze?

Do ai bambini la possibilità di esprimere liberamente le loro opinioni su questo tema.

La fase successiva della lezione sta lavorando con le dichiarazioni scritte alla lavagna: "La vita è una lotta, nella lotta c'è la felicità" (I.A. Goncharov); “Essere un uomo significa essere un combattente” (J.-W. Goethe); “È degno di felicità e libertà solo chi lotta ogni giorno per esse” (J.-W. Goethe); “Un uomo deve lottare per la propria vita e difenderla finché ha abbastanza forza” (C. Dickens); "...Amo le persone attive che vogliono resistere con tutti i mezzi al male della vita" (M. Gorky).

– Leggere le dichiarazioni di grandi scrittori e pensatori del passato. Quale pensano che dovrebbe essere la posizione di una persona nella vita?

La conclusione suggerisce se stessa: la maggior parte dei pensatori del passato glorificava l'attività creativa dell'uomo, ammirava i combattenti che non chinavano la testa davanti alle circostanze della vita. Gli opportunisti e i codardi che cedevano al pericolo suscitavano sempre disprezzo.

– Qual è la posizione di Platonov? Torniamo al testo della storia "In un mondo bellissimo e furioso". La risposta a questa domanda è l'immagine del narratore nell'opera. Provalo.

Konstantin, per conto del quale viene raccontata la storia, secondo le sue stesse parole, "non era un amico di Maltsev", e quest'ultimo trattava il ragazzo "senza attenzione o cura". Tuttavia, Kostya non lasciò il suo compagno nei guai, ma si precipitò coraggiosamente in battaglia con le forze "fatali" che distrussero la salute di Maltsev e lo espulsero dal collettivo di lavoro. “Ma volevo proteggerlo dal dolore del destino, ero feroce contro le forze fatali che distruggono una persona accidentalmente e indifferentemente... Ho deciso di non arrendermi, perché sentivo qualcosa in me che non poteva essere all'esterno forze della natura e nel nostro destino, – ho sentito la mia peculiarità come persona. E mi sono amareggiato e ho deciso di resistere, non sapendo ancora come fare”.

"Ho sentito la mia peculiarità come persona" - dietro questa frase di un normale ragazzo che lavora c'è la più alta saggezza nel comprendere l'essenza generica dell'Uomo, la grandezza e il significato della sua missione nell'Universo. Riflette anche l'idea dell'eroe della posizione di vita dell'individuo - e (la posizione) dovrebbe, ovviamente, essere attiva, secondo Platonov.

Quindi, il narratore ha deciso di “resistere” a tutti gli elementi del mondo “furioso”. Raggiungere la giustizia giudiziaria non si è rivelato così difficile. Maltsev è stato rilasciato e assolto. Ma ora, a seguito di un esperimento investigativo, è paralizzato, privato della gioia di svolgere il suo lavoro preferito. Sarà possibile sconfiggere le forze cieche e sconosciute che hanno condannato l'uomo a un “destino senza vita”?

Suggerisco di leggere espressamente per ruolo scena finale storia dalle parole: “L'estate stava arrivando; Ho lavorato su una locomotiva a vapore...” - e fino alla fine del lavoro. Immediatamente prima della lettura formulo domande per la conversazione successiva:

– Perché il narratore ha portato Maltsev con sé sulla locomotiva?
– Cosa ha aiutato a vedere l’eroe cieco?

La prima cosa che dicono gli alunni della prima media è che il narratore è insopportabilmente dispiaciuto per il disabile che ogni giorno viene sulla piattaforma per inalare avidamente l'odore di “olio bruciato e lubrificante”. “...Io me ne sono andato, ma lui è rimasto” - in queste parole del narratore si sentono chiaramente pietà, dolore, un certo senso di colpa e rimprovero rivolto a se stessi, per l'incapacità di consolare un compagno che ha perso la sua capacità di lavorare. Come se il narratore si rivolgesse a un ex caposquadra a un bambino malato, promettendogli di lasciargli tenere in mano il suo giocattolo preferito: “Domani alle dieci e mezza guiderò il treno. Se ti siedi in silenzio, ti porto in macchina." E Maltsev, che negli ultimi tempi aveva rifiutato ogni tentativo di “consolazione” (“Vattene!” ha detto dopo aver ascoltato le mie parole amichevoli), è costretto a temperare il suo orgoglio: “Va bene. sarò pacifico. Dammi qualcosa tra le mani, lasciami tenere il rovescio: non lo girerò. Tuttavia, mentre il viaggio continuava, il narratore “ha concesso” alla sua carica molto più di quanto avrebbe potuto aspettarsi: “... ho messo Alexander Vasilyevich al posto di guida, ho messo una delle sue mani sulla retromarcia e l'altra sul freno macchina e metto le mie mani sopra le sue " "Nelle zone tranquille, mi sono allontanato completamente da Maltsev e ho guardato avanti dalla parte dell'assistente." Il narratore ha affidato al conducente cieco il controllo della locomotiva, perché ha capito: per Maltsev, "la sensazione della macchina era di beatitudine", che, almeno per un momento, lo ha aiutato a "dimenticare il suo dolore di cieco". Ma è stata solo la pietà a spingere il narratore a compiere un passo così rischioso? Poco dopo si lasciò scappare che aveva un “intento” segreto:

“Guardavo il mio insegnante con segreta aspettativa…

- Spegni il vapore! - Me l'ha detto Maltsev.

Rimasi in silenzio, preoccupato con tutto il cuore”.

Perché Konstantin era arrabbiato? Di che tipo di “attesa segreta” stiamo parlando? Ebbene, ovviamente, fin dall'inizio, salendo sull'aereo e portando con sé Maltsev, il narratore sperava nell'impossibile, in... un miracolo. E il miracolo non poteva non accadere. Gli eroi riuscirono a sconfiggere l'ignoto elemento "furioso" che una volta aveva privato Maltsev della vista.

È interessante e significativo che alla fine del lavoro il narratore chiami Maltsev il suo insegnante, anche se non molto tempo fa ha sottolineato: "Non ero amico di Maltsev, e lui mi ha sempre trattato senza attenzione e cura". Ovviamente, durante il tempo in cui è stato necessario “combattere” per Maltsev, quest'ultimo si è avvicinato spiritualmente al narratore. Senza dubbio, solo l'esempio dell'ex caposquadra ha costretto il ragazzo a “superare l'esame per il titolo di macchinista” e ad mettersi alla guida dei treni passeggeri nuova serie. Alla fine, è riuscito a superare un esame molto più importante: l'esame per il titolo di Uomo. La storia accaduta a Maltsev gli ha insegnato la cosa principale lezione di vita, la cui essenza è che è inaccettabile essere indifferenti al destino del tuo vicino, che devi fidarti delle persone. Compassione, capacità di dare una mano in tempo: spesso perdiamo di vista queste cose semplici. Ma sono davvero capaci di fare miracoli. È stato proprio questo “miracolo ordinario” che ha aiutato Maltsev a vedere di nuovo la luce e ad acquisire una nuova visione morale. Ora il narratore si sente grande e forte accanto a Maltsev. Il discepolato si trasformò organicamente in insegnamento, in paternità spirituale: «...restiamo seduti con lui tutta la sera e tutta la notte. Avevo paura di lasciarlo solo, come mio figlio, senza protezione contro l'azione di forze improvvise e ostili...” Il miracolo dell'unità spirituale delle persone è ciò che rende veramente bello il mondo “furioso” che ci circonda.

Alla fine della lezione, gli studenti ricevono compiti a casa- scrivere un saggio in miniatura su uno degli argomenti: "Come capisci il significato del titolo della storia "In un mondo bello e furioso"?"; “Essere umani significa essere un combattente” (J.-W. Goethe) (basato su materiale letterario e impressioni di vita); "Il tema della cecità morale e dell'intuizione spirituale nella storia."

Il titolo del racconto - “In questo mondo bello e furioso” - è essenziale per comprenderne i problemi. Perché il mondo di Platonov è “bello” e “furioso”? La parola "bello" è associata a concetti come gioia, armonia, miracolo, bellezza, splendore. La parola “furioso” nella nostra mente è legata a parole come rabbia, forza, elemento, impulso, odio e così via. In Platonov, questi concetti si fondono in un unico flusso, il cui nome è vita. La realtà stessa non è così contraddittoria? L'uomo stesso non è così contraddittorio? Lo scrittore sottolinea abbastanza chiaramente nella storia l'esistenza di due elementi: naturale e umano. Puoi vedere l'armonia di questi elementi e la loro disunità, opposizione. Ecco perché gli eroi di Platonov sono spesso persone che cercano, cercano di determinare il loro posto nel mondo.

Negli anni '20 e '30 del XX secolo, molti critici parlavano degli strani eroi di Platonov, dei finali imprevedibili delle sue storie, della logica dell'immagine che era comprensibile solo a lui. Ma anche i suoi detrattori più maligni non hanno potuto fare a meno di riconoscere la potenza del suo talento, della libertà di linguaggio e dell’incredibile densità della narrazione. Molto spesso lo scrittore poneva domande sul posto dell’uomo nel mondo, sulla sua solitudine tra la gente. Ha prestato molta attenzione al sentimento di vuoto, orfanotrofio e inutilità nel mondo che perseguita una persona. Questi sentimenti vivono in quasi tutti gli eroi di Platonov. Lo stesso vale per l'autista Maltsev.

Alexander Vasilyevich Maltsev aveva un talento straordinario: nessuno poteva sentire le macchine meglio di lui, non poteva identificare i malfunzionamenti sul lavoro a colpo d'occhio, non poteva percepire il mondo in modo così completo, notare i più piccoli dettagli. Per questo motivo la sua nomina a bordo del treno più nuovo e più potente del deposito, l'IS, era del tutto attesa. Questa macchina è diventata la sua idea. Durante il viaggio gli sembrava di fondersi con la locomotiva, sentiva il battito del “suo cuore di vapore”, capiva il minimo rumore. Appassionato del suo lavoro, è diventato un attore ispirato. Ma quante volte il narratore, Kostya, l'assistente di Maltsev, ha notato un'incomprensibile tristezza nel suo sguardo. E questo non era altro che una sensazione di solitudine che si riversava. Molto più tardi Kostya capirà questa malinconia. Il talento del pilota ha condannato Maltsev alla solitudine, lo ha elevato al di sopra di tutti e lo ha costretto a guardarlo dall'alto in basso. Maltsev praticamente non prestò attenzione al suo nuovo assistente, e anche un anno dopo lo trattò allo stesso modo in cui trattava un oliatore. Si dedicò interamente al lavoro, dissolvendosi in macchina e nella natura circostante. Il passerotto catturato dal flusso d'aria della locomotiva non è passato inosservato. Maltsev girò leggermente la testa per tracciare il suo ulteriore destino. Gli sembrava che solo lui fosse capace di assorbire così tanto, di sapere così tanto. La forza del suo talento, purtroppo, lo alienava dal resto del mondo delle persone; tra i suoi simili, si sentiva solo. La perdita e il vuoto regnavano nella sua anima. Questo sentimento della cosiddetta orfanità è caratteristico di quasi tutti i personaggi di Platonov. Con l'aiuto di questa caratterizzazione dell'eroe, lo scrittore ha potuto trarre conclusioni più ampie. Dal destino di una persona è passato al destino di milioni di persone. La sua idea della perdita dell'uomo nell'era delle rivoluzioni e degli sconvolgimenti politici attraversa tutte le sue opere.

E in effetti, l'ulteriore vita di Maltsev, condannato dalla gente, è triste: è stato scomunicato dal lavoro a cui ha dato tutto se stesso, a cui era attratta la sua anima. Usando l'esempio di Maltsev, vediamo come viene costruito il destino di una persona privata della pienezza spirituale.

Anche l'immagine dell'assistente di Kostya è importante nella storia. Questa è una persona sensibile, attenta, non meno attenta ai dettagli del suo insegnante. Potrebbe essere stato meno talentuoso, ma la sua diligenza e diligenza lo hanno aiutato molto. Subito dopo le dimissioni di Maltsev, lui stesso superò con successo gli esami di macchinista. Sì, in effetti, Kostya non è così dotato del dono di sentire il meccanismo, ma è più attento alle persone che lo circondano. Questo può essere considerato il suo talento. Ha potuto scorgere, quasi di sfuggita, la segreta tristezza nello sguardo del suo maestro, ma non si è fermato lì, cercava la “verità”, la risposta a questa malinconia. E la troverà, ma solo poco dopo. Questa è una persona che non è sorda al dolore degli altri. È lui che riporta in vita il perduto Maltsev, cieco e inutile a chiunque. Ogni volta, mentre si preparava a partire, vedeva il suo maestro sulla panchina, appoggiato a un bastone. Maltsev ha risposto a tutte le parole di consolazione con l'invariabile "Vattene!" Anche nel suo dolore, nella sua impotenza, ha paura di lasciarsi avvicinare da una persona vivente, da un'anima sensibile. Ancora non crede che ci sia qualcuno al mondo che possa capirlo. E un'inesprimibile malinconia regnava nella sua anima. Ha cercato in qualche modo di aggrapparsi di nuovo a quel ritmo frenetico della vita, di restituire almeno una parte del suo passato. Arrivò senza meta al deposito e colse avidamente i rumori della ferrovia; girò la testa dove sentiva il movimento potente della locomotiva.

Non lo distorcerai! - Ho confermato. "Se lo giri, ti darò un pezzo di carbone tra le mani e non lo porterò più alla locomotiva."

Il cieco rimase in silenzio; desiderava così tanto salire sulla locomotiva che si umiliò davanti a me.

Platonov crea abilmente un contrasto tra questi due mondi. Ciò è particolarmente evidente nelle scene della locomotiva alle prese con gli elementi. “Stavamo ormai camminando verso una potente nuvola apparsa all’orizzonte. Dalla nostra parte, la nuvola era illuminata dal sole, e dall'interno era squarciata da fulmini feroci e irritati, e vedevamo come spade di fulmini trafiggevano verticalmente la silenziosa terra lontana, e ci precipitavamo all'impazzata verso quella terra lontana, come se correndo in sua difesa”. Maltsev e la macchina combattono le forze della natura. Platonov satura il testo con metafore ed epiteti vividi. La locomotiva stessa diventa come una divinità mitica. E qual è l’esito di questa lotta? Alla fine, la natura ritorna all'armonia: "Abbiamo annusato la terra umida, il profumo delle erbe e dei cereali, saturi di pioggia e temporali, e ci siamo precipitati avanti, recuperando il tempo". Ma cosa succede a una persona? Accecato da un fulmine, Maltsev perde la vista. Molti ricercatori parlano spesso di due fulmini. Il primo, così forte e grandioso, privò una persona della vista, ma non per molto. Ma il secondo - artificiale - priva Maltsev della capacità di vedere per molto tempo.

L'autore porta il lettore a credere che le leggi del mondo umano siano molto più crudeli e spietate delle leggi naturali. Le persone non erano in grado di riconoscere il talento di Maltsev. Diventa ancora più solo. Il percorso verso la salvezza di Maltsev ha la forma di Kostya. Non solo ripristina la vista dell'ex guidatore, ma gli apre anche la strada verso il mondo umano. "Adesso vedi il mondo intero!"

Piano

Maltsev riceve una nuova macchina e un nuovo assistente.
Descrizione del lavoro di Maltsev.
A causa di un fulmine, Maltsev diventa cieco e mette in pericolo la vita di molte persone.
Maltsev viene processato.
Il narratore porta con sé il cieco in macchina e lui comincia a vedere.

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