Pytania do rozważenia:
1. Teorie pochodzenia istot żywych na Ziemi.
2. Dowody życia starożytnego.
3. Tabela geochronologiczna. Różnorodność życia w każdym okresie
1. Teorie pochodzenia życia.
Istnieje kilka hipotez dotyczących pochodzenia życia na Ziemi.
1. Bóg stworzył życie.
2. Życie zostało sprowadzone z kosmosu.
3. Życie powstało samoistnie w wyniku reakcji chemicznych.
Według naukowców życie powstało 4 miliardy lat temu. Powstał w wyniku spontanicznych reakcji chemicznych prowadzących do powstania kwasów organicznych.
W pierwszej połowie XX wieku amerykański chemik Stanley Miller przeprowadził eksperyment, w którym próbował odtworzyć warunki życia na Ziemi, jakie panowały około 4 miliardy lat temu. Prąd elektryczny przepuszczano przez wodny roztwór zawierający pierwiastki chemiczne, ponieważ W tym czasie ziemska atmosfera była pełna błyskawic. W wyniku tego eksperymentu pojawiły się proste związki węgla. Później w meteorytach odkryto także złożone związki węgla. Zakłada się zatem, że powstanie życia ułatwiły chemikalia przywiezione z kosmosu. Jednak większość naukowców trzyma się trzeciej hipotezy – że życie powstało niezależnie i rozwijało się stopniowo, w miarę jak związki węgla stawały się coraz bardziej różnorodne i złożone.
Według naukowców życie powstało właśnie w morzu, ponieważ... na lądzie panowało niszczycielskie promieniowanie i silne zmiany temperatury. Minerały dobrze rozpuszczają się w wodzie i łatwo zachodzą reakcje chemiczne.
Wreszcie w historii Ziemi miało miejsce wspaniałe wydarzenie - pojawiła się dość stabilna złożona cząsteczka, zdolna do samoreprodukcji. Przez miliony lat pojawił się tak zwany „bulion pierwotny” - płynne środowisko pełne mikroorganizmów. Takie rozumowanie nie jest bezpodstawną spekulacją wśród naukowców. Istnieją jednak przekonujące dowody na to, że pierwsze prymitywne formy życia szybko rozprzestrzeniły się we wszystkich morzach planety. O czym świadczą skamieniałości?stromatolity 3,5 miliarda lat.
Nie można wykluczyć wprowadzenia życia z kosmosu. Przecież bakterie można znaleźć na powłokach statków kosmicznych. W meteorytach odkryto pozostałości bakterii.
2. Dowody życia starożytnego.
Nazywa się nauka badająca różne dane dotyczące przeszłego życiapaleontologia.
Dowodami na istnienie starożytnych organizmów żywych są:
1. Ślady nogi lub pełzanie, zakonserwowane na miękkim błocie, zastygającą magmą, która następnie twardnieje. Ślady mogą wskazywać wielkość zwierzęcia i sposób jego poruszania się.
Z kości można uzyskać wyobrażenie o pozycji ciała, wielkości, sposobie karmienia i ruchu. Na podstawie blizn na kościach, wskazujących miejsce przyczepu mięśni, wyciąga się wniosek o lokalizacji i wielkości mięśni, a co za tym idzie, kształtuje się kształt ciała zwierzęcia. Kolor, długość futra i wielkość łusek - te znaki mają charakter spekulacyjny.
3. Drukuje liście, zwierzęta.
4. Zamrożone organizmów w glebie lub lodzie. Na Syberii znaleziono mamuty, które przetrwały 25 tysięcy lat.
5. Zawarty w bursztynie rośliny, owady, pająki. Bursztyn to kopalna żywica drzew iglastych.
Organizmy kopalne można znaleźć zakopane w popiele, bagnach, ruchomych piaskach, dołach smołowych (Los Angeles), zamarzniętych obszarach gleby i lodu.
3. Tabela geochronologiczna. Różnorodność życia w każdym okresie.
Wiek szczątków kopalnych określa się za pomocą radiowęgla, za pomocą którego można określić wiek dowolnej materii organicznej na podstawie okresu jej rozkładu.
Aby uporządkować długą historię Ziemi, naukowcy dzielą ją na różne okresy. Najdłuższe są epoki. Ery dzielą się na okresy, a okresy na epoki.
1. ERA ARCHAEJSKA
Zaczęło się około 3,8 miliarda lat temu i trwało 1,3 miliarda lat. Na początku Archaiku na planecie powstało życie: jego ślady chemiczne znaleziono w skałach sprzed 3,7 miliarda lat. Mikroorganizmy, które je opuściły, były jednokomórkowe. Te prymitywne stworzenia były podobne do współczesnych bakterii i żywią się związkami organicznymi rozpuszczonymi w wodzie.
2. ERA PROTEROZOICZNA
Okres Prevendian 2500-650 milionów lat temu
Przetłumaczone z języka greckiego. „Proterozoik” - „wczesne życie”.
Maleńkie sinice – niebiesko-zielone algi – pojawiły się na Ziemi, wykorzystując do wzrostu energię słoneczną. Wykazują fotosyntezę. Ich potomkowie istnieją do dziś.
Sinice żyły w płytkich morzach. Niektóre utworzyły ogromne bloki wapienia - stromatolity, których skamieniałości znajdują się w starożytnych skałach. Współczesne glony nadal je tworzą.
Okres Vendian 650-540 milionów lat temu
1 miliard lat temu pojawiły się pierwsze zwierzęta. Ich ciała składały się z wielu komórek. Pod koniec ery żyli na dnie morzaharnie, jak kępki piór.
3. ERA PALEOZOIKU
Przetłumaczone z języka greckiego. „Paleozoik” – „życie starożytne”.
Okres kambijski 540-510 (505) milionów lat temu
W tym okresie powstały różne zwierzęta wielokomórkowe: trylobity, ślimaki, ramienionogi i małże, skorupiaki, pajęczaki, gąbki, koralowce, szkarłupnie. Wielu nabyło muszle i muszle. Wiele gatunków dało początek współczesnym akordom.
Ramiononogi - zwierzęta siedzące, które mają skorupę małży i żywią się planktonem.
Trylobity - prymitywne stawonogi (przodek raków, pająków i owadów) o wydłużonym płaskim ciele pokrytym twardą skorupą w postaci płytek. Każdy segment ciała, z wyjątkiem ostatniego, miał kończyny. Rozmiary od 1 do 5- 7cm na długość. Istniały gatunki do 60- 75cm.
Wśród roślin dominowały algi jednokomórkowe i wielokomórkowe, które intensywnie uwalniały tlen.
Okres ordowiku 505-438 milion lat
Charakteryzuje się pojawieniem się mięczaków łodzikowatych - krewnych ośmiornic i kalmarów. Do stawonogów zaliczały się trylobity i kraby podkowiaste. Żyły różne mięczaki i koralowce. Pojawiła się pierwsza ryba. Nie miały jeszcze płetw i szczęk, ale na głowach miały kostną muszlę, najwyraźniej służącą jako ochrona przed drapieżnikami. Te pierwsze ryby, tzwłuska,Były kiepskimi pływakami, a brak szczęk zmuszał je do żerowania w następujący sposób: wysysały muł, a następnie filtrowały go przez osobliwe szczeliny, w wyniku czego w ich pyskach pozostawały drobne bezkręgowce, które służyły im za pokarm. W dzisiejszych czasach takie stworzenia prawdopodobnie wydawałyby się prymitywne i niezdarne, ale wtedy były to najbardziej zaawansowane zwierzęta na Ziemi. Po pierwsze posiadały kręgosłup, który w połączeniu z innymi kośćmi tworzył mocny szkielet. Po drugie, osiągnęły znacznie większe rozmiary niż inne zwierzęta. I po trzecie, mieli już oczy, usta, a nawet niewielką ilość mózgu.
Okres sylurski 438-408 milionów lat temu
W tym okresie kontynenty podniosły się, a klimat stał się chłodniejszy. Fotosynteza odegrała ogromną rolę w dalszej ewolucji życia na Ziemi. Podczas fotosyntezy wydziela się tlen, który w górnych warstwach zamienia się w ozon, który może pochłaniać śmiercionośne promienie ultrafioletowe. Warstwa ozonowa z czasem gęstniała i ostatecznie zablokowała dostęp nadmiaru promieni ultrafioletowych. Umożliwiło to żywym organizmom wydostanie się z dna oceanu na powierzchnię, a następnie dotarcie do lądu.
Jako pierwsze na lądzie pojawiły się rośliny. Stało się to możliwe około czterysta dziesięć milionów lat temu, kiedy warstwa ozonowa stała się na tyle gruba, że całkowicie zablokowała dostęp śmiercionośnego promieni ultrafioletowych. Rośliny powoli opanowywały ziemię - aż do następnego okresu się przystosowały.
Faktem jest, że w wodzie potrafiły wchłaniać wodę i pokarm całą swoją powierzchnią, natomiast na lądzie potrafiły to robić jedynie ich szeroko rozgałęzione i głęboko zakorzenione korzenie. Aby żyć na lądzie, rośliny potrzebowały systemu transportu wody z korzeni na wierzchołek, twardej skórki ograniczającej utratę wilgoci oraz mocnej podstawy utrzymującej łodygę lub pień w pozycji pionowej.
Pierwszą rośliną, która spełniła wszystkie te wymagania, była Cooksonia, która rosła w Walii prawie czterysta milionów lat temu. Następnie pojawiły się inne rodzaje roślin lądowych - mchy, mchy, paprocie i odmiany drzew iglastych. W okresie karbońskim, który rozpoczął się 345 milionów lat temu, rosły bujnie, tworząc ogromne lasy bagienne. Niektóre mchy w tych lasach były wielkości dziesięciopiętrowego budynku, paprocie osiągały wysokość czterdziestu pięciu metrów i trudno sobie nawet wyobrazić, jak ogromne były te drzewa.
Podążając za roślinami, najprostsze zwierzęta zaczęły przystosowywać się do życia na lądzie. Przystosował się do oddychania powietrzem.
Prawdopodobnie pierwszymi z nich były najstarsze stawonogi, które w procesie ewolucji zdołały nabyć prosty aparat do wdychania powietrza. Z tych starożytnych stawonogów wyewoluowały później kleszcze, krocionogi, skorpiony i inne owady. Wszyscy jedli rośliny i przez wiele milionów lat byli jedynymi mieszkańcami lądu. Najciekawszym ze starożytnych owadów była gigantyczna ważka, której rozpiętość skrzydeł przekraczała siedemdziesiąt centymetrów.
W morzach nadal dominowały algi i ryby. Gigantyczne skorpiony skorupiakowe pojawiały się już wcześniej 3 m na długość. Niektóre ryby rozwinęły szczęki. Dzięki temu ich właściciele mogli jeść nie tylko proste organizmy, ale także większe zwierzęta. Dogoniwszy ofiarę, rozrywali ją szczękami na kawałki, a następnie połykali.
Pierwszą rybą szczękową były akantodiany. Następnie zastąpiono je plazodermami, które urosły do bardzo dużych rozmiarów. Największy z nich, dunkleosteus, miał dziesięć metrów długości. Zamiast zębów na jego szczękach znajdowały się kostne kolce, ale to nie powstrzymywało go przed zabijaniem i pożeraniem wszystkiego, co wpadło mu w oko.
Okres dewonu 408-360 (362) milionów lat temu
Okres świetności ryb. Panzerfish ewoluował i pojawiły się trzy typy: dwudyszne, płetwiaste i promieniopłetwe (przodkowie współczesnych ryb).
Pojawiły się największe zwierzęta morskie - tak(y)ncleosteus 4 m długości, przecinając ofiarę na pół. Później pojawiły się rekiny i przeniosły się do oceanu.
Pojawiły się pierwsze płazy, wywodzące się z ryb, które wyszły na ląd. Powodem wypuszczenia ryb było wysychanie małych zbiorników.
Aby nie umrzeć, ryby zmuszone były czołgać się drogą lądową do innego zbiornika wodnego. Na początku robili to niezdarnie i bardzo niewielu miało szansę osiągnąć swoje cele. Jednak z biegiem czasu na płetwach tych ryb utworzyły się narośla, które można było utrzymać, a oprócz skrzeli pojawiły się maleńkie płuca, umożliwiające im wchłanianie tlenu z powietrza. W procesie ewolucji płetwy ostatecznie zamieniły się w kończyny, a płuca powiększyły się tak bardzo, że pozwoliły im stale oddychać powietrzem. Stało się to około 350 milionów lat temu.
Jednym z pierwszych płazów była Ichthyostega. Ona już to zrobiła
były dobrze ukształtowane płuca i kończyny, przypominające łapy współczesnych płazów i gadów.
Możliwość poruszania się zarówno na lądzie, jak i w wodzie umożliwiła płazom manewrowanie w razie zagrożenia i żerowanie zarówno na organizmach podwodnych, jak i tych żyjących na lądzie. Następnie z płazów wyewoluowały gady, a z nich z kolei ptaki i ssaki.
Wśród płazów był stegocefal, który miał prawdziwe kończyny.
Okres karbonu 360-286 milionów lat temu
Kontynenty pokryte są nisko położonymi bagnami i lasami paprociowymi. Gigantyczne lasy ciepłego i wilgotnego karbonu były pełne gigantycznych owadów i dużych płazów. Osiągnięto rozpiętość skrzydeł owadów 75 cm długości.
W tym okresie pojawiły się pierwsze gady - Dimetrodon, Edaphosaurus. Wzdłuż ich grzbietu rozciąga się „żagiel”, pozwalający regulować temperaturę ciała.
Perm 286-245(250) milionów lat temu
Klimat staje się coraz zimniejszy i bardziej suchy. Podnoszą się kontynenty, wysychają jeziora i morza. Zmniejsza się liczba paproci, skrzypów i mchów. Następuje zabudowa górska. Zlodowacenie rozpoczyna się na półkuli południowej.
Pod koniec okresu permu pojawiły się zwierzęta podobne do gadów, dając początek ssakom. W tym okresie na Ziemi następuje masowe wymieranie gatunków w wyniku zmian klimatycznych.
4. ERA MEZOZOICZNA
„Mezozoik” - „życie średnie”. Nazywany erą gadów.
Okres triasu 245-208 milionów lat
Po zniknięciugatunku na Pangei (jeden kontynent) panował cieplejszy i bardziej wilgotny klimat. Przestrzenie pokrywały lasy paproci drzewiastych.
Pojawiają się dinozaury. Pojawiają się pierwsze latające gady. Obecność najstarszych jajorodnych ssaków (takich jak dziobak i kolczatka)
Okres jurajski 208-144 milionów lat
Okres kredowy 144-66 milionów lat
Według niepełnych szacunków naukowców na Ziemi żyje około 1,5 miliona gatunków zwierząt i co najmniej 500 tysięcy gatunków roślin.
Skąd wzięły się te rośliny i zwierzęta? Czy zawsze tacy byli? Czy Ziemia zawsze była taka jak teraz? Te pytania od dawna niepokoją i interesują ludzi. Religijne fikcje głoszone przez duchownych, jakoby Ziemia i wszystko, co na niej istnieje, zostało stworzone w ciągu tygodnia przez istotę nadprzyrodzoną – Boga, nie mogą nas zadowolić. Tylko nauka oparta na faktach była w stanie poznać prawdziwą historię Ziemi i jej mieszkańców.
Genialny angielski naukowiec Charles Darwin, twórca biologii naukowej (darwinizm), Francuz Cuvier, twórca paleontologii i wielcy rosyjscy naukowcy A.O. wiele zrobili, aby zbadać rozwój życia. Kowalewski, I.I. Mechnikov, V.O. Kowalewski, K.A. Timiryazev, I.P. Pawłowa i wielu innych.
Historię społeczeństwa ludzkiego, ludów, państw można badać, badając dokumenty historyczne i przedmioty kultury materialnej (pozostałości odzieży, narzędzi, mieszkań itp.). Gdzie nie ma danych historycznych, nie ma nauki. Badacz historii życia na Ziemi oczywiście potrzebuje także dokumentów, różniących się one jednak znacząco od tych, którymi zajmuje się historyk. Wnętrzności ziemi to archiwum, w którym przechowywane są „dokumenty” przeszłości Ziemi i życia na niej. W warstwach Ziemi znajdują się pozostałości starożytnego życia, które pokazują, jak wyglądało tysiące i miliony lat temu. W głębi Ziemi można odnaleźć ślady kropel deszczu i fal, działanie wiatrów i lodu; Korzystając ze złóż skalnych, można zrekonstruować kontury morza, rzeki, bagna, jeziora i pustyni z odległej przeszłości. Geolodzy i paleontolodzy badający historię Ziemi pracują nad tymi „dokumentami”.
Warstwy skorupy ziemskiej to ogromne muzeum historii naturalnej. Otacza nas wszędzie: na stromych, stromych brzegach rzek i mórz, w kamieniołomach i kopalniach. A co najważniejsze, odkrywa przed nami swoje skarby, gdy prowadzimy specjalne wykopaliska.
Zdjęcie: Michael LaMartin
Jak dotarły do nas pozostałości dawnych organizmów?
Znajdujące się w rzece, jeziorze czy nadmorskim pasie morza szczątki organizmów mogą czasami dość szybko pokryć się mułem, piaskiem, gliną, nasycić się solami i tym samym „skamieniać” na zawsze. W deltach rzek, strefach przybrzeżnych mórz i jezior czasami występują duże skupiska organizmów kopalnych, które tworzą ogromne „cmentarze”. Skamieniałości nie zawsze są skamieniałe.
Istnieją pozostałości roślin i zwierząt (zwłaszcza tych, które żyły niedawno), które uległy niewielkim zmianom. Na przykład zwłoki mamutów, które żyły kilka tysięcy lat temu, czasami można znaleźć w wiecznej zmarzlinie w całości zachowanej. Ogólnie rzecz biorąc, zwierzęta i rośliny rzadko są zachowywane w całości. Najczęściej pozostają po nich szkielety, pojedyncze kości, zęby, muszle, pnie drzew, liście lub ich odciski na kamieniach.
Rosyjski paleontolog profesor I.A. W ostatnich latach Efremov szczegółowo opracował doktrynę pochówku starożytnych organizmów. Na podstawie szczątków organizmów możemy stwierdzić, jakiego rodzaju były to stworzenia, gdzie i jak żyły oraz dlaczego się zmieniły. W okolicach Moskwy można zobaczyć wapień z licznymi pozostałościami koralowców. Jakie wnioski wynikają z tego faktu? Można argumentować, że w rejonie Moskwy morze było hałaśliwe, a klimat był cieplejszy niż obecnie. To morze było płytkie: w końcu koralowce nie żyją na dużych głębokościach. Morze było słone: w morzach odsolonych koralowców jest niewiele, ale tutaj jest ich mnóstwo. Inne wnioski można wyciągnąć, dokładnie badając strukturę koralowców. Naukowcy mogą wykorzystać szkielet i inne zachowane części zwierzęcia (skórę, mięśnie, niektóre narządy wewnętrzne), aby zrekonstruować nie tylko jego wygląd, ale także sposób życia. Nawet na podstawie części szkieletu (szczęki, czaszki, kości nóg) kręgowca można wyciągnąć naukowe wnioski na temat budowy zwierzęcia, jego stylu życia i jego najbliższych krewnych, zarówno wśród skamieniałości, jak i wśród współczesnych zwierząt. Ciągłość rozwoju organizmów na Ziemi to podstawowe prawo biologii, odkryte przez Karola Darwina. Im starsze zwierzęta i rośliny zamieszkujące Ziemię, tym prostsza jest ich budowa. Im bliżej naszych czasów, tym bardziej złożone stają się organizmy i coraz bardziej podobne do współczesnych.
Według paleontologii i geologii historia Ziemi i życia na niej podzielona jest na pięć epok, z których każda charakteryzuje się określonymi organizmami, które dominowały w danej epoce. Każda epoka dzieli się na kilka okresów, a okres z kolei na epoki i stulecia. Naukowcy ustalili, jakie zdarzenia geologiczne i jakie zmiany w rozwoju żywej przyrody nastąpiły w określonej epoce, okresie, epoce. Nauka zna kilka sposobów określenia wieku starożytnych warstw, a co za tym idzie czasu istnienia niektórych organizmów kopalnych.Naukowcy ustalili np., że wiek najstarszych skał na Ziemi, epoka archaiku (od greckiego słowa „ archaios” – starożytny), wynosi około 3,5 miliarda lat Czas trwania epok i okresów teologicznych obliczano na różne sposoby. Epoka, w której żyjemy, jest najmłodsza. Nazywa się to erą kenozoiczną nowego życia. Poprzedził go mezozoik – era życia średniego. Następną najstarszą jest era paleozoiku starożytnego życia. Jeszcze wcześniej istniały epoki proterozoiku i archaiku. Obliczanie wieku odległej przeszłości jest bardzo ważne dla zrozumienia historii naszej planety, rozwoju życia na niej, historii społeczeństwa ludzkiego, a także rozwiązywania problemów praktycznych, w tym poszukiwań minerałów o podstawach naukowych. Zauważenie ruchu wskazówki minutowej zajmuje kilka sekund; dwa do trzech dni, aby zobaczyć, jak bardzo urosła trawa; trzy do czterech lat, aby zauważyć, jak młody człowiek staje się dorosłym. Potrzeba tysiącleci, aby zauważyć pewne zmiany w zarysie kontynentów i oceanów. Czas życia człowieka jest niezauważalnym momentem na wspaniałym zegarze historii Ziemi, dlatego ludzie od dawna myśleli, że kontury oceanów i lądów są stałe, a zwierzęta i rośliny otaczające ludzi się nie zmieniają. Znajomość historii i praw rozwoju życia na Ziemi jest niezbędna każdemu, stanowi podstawę naukowego zrozumienia świata i otwiera sposoby na pokonanie sił natury.
Morza i oceany są kolebką życia na ziemi
Od początków ery archaiku dzieli nas 3,5 miliarda lat. W warstwach skał osadowych nagromadzonych w tej epoce nie znaleziono żadnych pozostałości organizmów. Nie ulega jednak wątpliwości, że istoty żywe istniały już wtedy: w osadach epoki archaiku odkryto nagromadzenia wapienia i minerału podobnego do antracytu, które mogły powstać jedynie w wyniku działalności istot żywych. Ponadto w warstwach kolejnej epoki proterozoicznej odnaleziono pozostałości glonów i różnych bezkręgowców morskich. Nie ma wątpliwości, że te rośliny i zwierzęta pochodzą od prostszych przedstawicieli żywej natury, którzy żyli na Ziemi już w epoce archaiku. Jacy mogliby być ci starożytni mieszkańcy Ziemi, których pozostałości nie przetrwały do dziś?
Akademik AI Oparin i inni naukowcy uważają, że pierwszymi żywymi stworzeniami na Ziemi były krople, grudki żywej materii, które nie miały struktury komórkowej. Powstały z przyrody nieożywionej w wyniku długiego i złożonego procesu rozwoju. Pierwsze organizmy nie były ani roślinami, ani zwierzętami. Ich ciała były miękkie, kruche i szybko ulegały zniszczeniu po śmierci. Skały, w których mogły zostać skamieniałe pierwsze stworzenia, poddane działaniu ogromnego ciśnienia i ciepła, uległy znacznym zmianom. Z tego powodu do dziś nie mogły przetrwać żadne ślady ani pozostałości starożytnych organizmów. Minęły miliony lat. Struktura pierwszych stworzeń przedkomórkowych stawała się coraz bardziej złożona i ulepszana. Organizmy przystosowały się do stale zmieniających się warunków życia. Na jednym z etapów rozwoju żywe istoty nabyły strukturę komórkową. Takie prymitywne maleńkie organizmy – mikroby – są obecnie szeroko rozpowszechnione na Ziemi. W procesie rozwoju niektóre starożytne organizmy jednokomórkowe rozwinęły zdolność pochłaniania energii świetlnej, dzięki czemu rozkładały dwutlenek węgla i wykorzystywały uwolniony węgiel do budowy swoich ciał.
Tak powstały najprostsze rośliny - niebieskozielone algi, których pozostałości odnaleziono w starożytnych osadach. Ciepłe wody lagun zamieszkiwały niezliczone organizmy jednokomórkowe – wiciowce. Połączyli roślinne i zwierzęce metody żywienia. Ich przedstawicielka, euglena zielona, jest Wam zapewne znana. Z wiciowców wyrosły różne rodzaje prawdziwych organizmów roślinnych: glony wielokomórkowe - czerwone, brunatne i zielone, a także grzyby. Inne prymitywne stworzenia z czasem nabyły zdolność odżywiania się substancjami organicznymi wytwarzanymi przez rośliny i dały początek światu zwierząt. Przodkowie wszystkich zwierząt są uważani za jednokomórkowych, podobnych do ameby. Z nich wyrosły otwornice, radiolary z krzemiennymi ażurowymi szkieletami o mikroskopijnych rozmiarach i orzęski. Pochodzenie organizmów wielokomórkowych wciąż pozostaje tajemnicą. Mogły pochodzić z kolonii zwierząt jednokomórkowych, ponieważ ich komórki zaczęły pełnić różne funkcje: żywieniowe, ruchowe, reprodukcyjne, ochronne (osłonowe), wydalnicze itp. Nie stwierdzono jednak stadiów przejściowych. Pojawienie się organizmów wielokomórkowych jest wyjątkowo znaczącym etapem w historii rozwoju istot żywych. Tylko dzięki niemu możliwy stał się dalszy postęp: pojawienie się dużych i złożonych organizmów. Zmiany i rozwój starożytnych organizmów wielokomórkowych przebiegały różnie w zależności od warunków środowiskowych: niektóre stały się osiadłe, osiadły na dnie i przywiązały się do niego, inne zachowały i poprawiły zdolność poruszania się oraz prowadziły aktywny tryb życia. Pierwszymi organizmami wielokomórkowymi o najprostszej budowie były gąbki, archeocyjaty (podobne do gąbek, ale organizmy bardziej złożone) i koelenteraty. Wśród grup zwierząt koelenteratów - ctenofory, podobne do wydłużonych meduz, były przyszłymi przodkami dużej grupy robaków. Część ctenoforów stopniowo przestawiła się z pływania na pełzanie po dnie. Ta zmiana stylu życia znalazła odzwierciedlenie w ich budowie: ciało uległo spłaszczeniu, pojawiły się różnice między stroną grzbietową i brzuszną, głowa zaczęła się oddzielać, rozwinął się narząd ruchu w postaci worka skórno-mięśniowego, uformowały się narządy oddechowe i ukształtował się układ ruchowy, wydalniczy i krążeniowy. Co ciekawe, u większości zwierząt, a nawet u ludzi, krew ma zasolenie w składzie podobne do zasolenia wody morskiej. W końcu morza i oceany były ojczyzną starożytnych zwierząt.
Dzień dobry, drodzy siódmoklasiści!
W tym przesłaniu udamy się w podróż do początku czasu. Spróbujemy zobaczyć i dowiedzieć się, jak rozwijała się Ziemia, jakie wydarzenia miały na niej miejsce miliony, a nawet miliardy lat temu. Jakie organizmy pojawiły się na Ziemi i jak, jak się zastąpiły, w jaki sposób i z jaką pomocą nastąpiła ewolucja.
Zanim jednak przyjrzymy się nowemu materiałowi, sprawdź swoją wiedzę na ten temat
„C. Darwin o pochodzeniu gatunków”:
- Formy walki o byt nr 1
- Formy walki o byt nr 2
„Czas to dużo czasu” – stwierdził James Hutton i rzeczywiście gigantyczne i niesamowite przemiany, jakie zaszły na naszej planecie, trwały niewiarygodnie długo. Lecąc statkiem kosmicznym około 4 miliardy lat temu w tej części Wszechświata, w której obecnie znajduje się nasze Słońce, zaobserwowalibyśmy obraz inny niż ten, który widzą dzisiaj astronauci. Pamiętajmy, że Słońce ma swoją prędkość ruchu - około dwóch dziesiątek kilometrów na sekundę; a potem było w innej części Wszechświata, a Ziemia w tym czasie właśnie się narodziła...
Tak więc Ziemia właśnie się narodziła i była w początkowej fazie swojego rozwoju. Była rozpaloną do czerwoności kulką owiniętą w wirujące chmury, a jej kołysanką był ryk wulkanów, syk pary i ryk huraganów.
Najwcześniejszymi skałami, jakie mogły powstać w tym burzliwym okresie dzieciństwa, były skały wulkaniczne, ale nie mogły długo pozostać niezmienione, ponieważ były narażone na gwałtowne ataki wody, ciepła i pary. Skorupa ziemi zapadła się i wylała na nich ognistą lawę. Ślady tych straszliwych bitew noszą skały epoki archaiku - najstarsze znane nam dziś skały. Są to głównie łupki i gnejsy, które występują w głębokich warstwach i są odsłonięte w głębokich kanionach, kopalniach i kamieniołomach.
W takich skałach - powstały około półtora miliarda lat temu - prawie nie ma śladów życia.
Historię organizmów żywych na Ziemi badają szczątki, odciski i inne ślady ich życia zachowane w skałach osadowych. To właśnie robi nauka paleontologia .
Wszystko dla ułatwienia badania i opisu Historia Ziemi podzielona jest na okresy, mające różny czas trwania i różniące się między sobą klimatem, intensywnością procesów geologicznych, pojawieniem się niektórych grup organizmów i zanikiem innych itp.
Nazwy tych okresów mają pochodzenie greckie.
Największe takie jednostki to eony, jest ich dwóch - kryptozoik (życie ukryte) i fanerozoik (życie jawne) .
Eony dzielą się na epoki. W kryptozoiku istnieją dwie epoki: archaikowa (najstarsza) i proterozoiczna (życie pierwotne). Fanerozoik obejmuje trzy epoki - paleozoik (życie starożytne), mezozoik (życie średnie) i kenozoik (nowe życie). Z kolei epoki dzieli się na okresy, okresy czasami dzieli się na mniejsze części.
Według naukowców powstała planeta Ziemia 4,5-7 miliardów lat temu. Około 4 miliardy lat temu skorupa ziemska zaczęła się ochładzać i twardnieć, a na Ziemi powstały warunki, które umożliwiły rozwój żywych organizmów.
Nikt nie wie dokładnie, kiedy powstała pierwsza żywa komórka. Najwcześniejsze ślady życia (szczątki bakterii) znalezione w starożytnych osadach skorupy ziemskiej datowane są na około 3,5 miliarda lat. Dlatego szacowany wiek życia na Ziemi wynosi 3 miliardy 600 milionów lat. Wyobraźmy sobie, że ten ogromny okres czasu mieści się w jednym dniu. Teraz nasz „zegar” wskazuje dokładnie 24 godziny, a w chwili pojawienia się życia wskazywał 0. Każda godzina zawierała 150 milionów lat, każda minuta – 2,5 miliona lat.
Najstarsza era rozwoju życia - prekambr (archean + proterozoik) trwała niesamowicie długo: ponad 3 miliardy lat. (od początku dnia do godziny 20:00).
Co więc działo się w tamtym czasie?
W tym czasie pierwsze żywe organizmy były już w środowisku wodnym.
Warunki życia pierwszych organizmów:
- jedzenie – „bulion pierwotny” + mniej szczęśliwi bracia Miliony lat => rosół staje się coraz bardziej „rozrzedzany”
- wyczerpanie składników odżywczych
- rozwój życia utknął w ślepym zaułku.
Ale ewolucja znalazła wyjście:
- Pojawienie się bakterii zdolnych do przekształcania substancji nieorganicznych w organiczne za pomocą światła słonecznego.
- Wodór jest potrzebny => siarkowodór ulega rozkładowi (do budowy organizmów).
- Rośliny zielone pozyskują go poprzez rozkład wody i uwalnianie tlenu, jednak bakterie nie wiedzą jeszcze, jak to zrobić. (Znacznie łatwiej jest rozłożyć siarkowodór)
- Ograniczona ilość siarkowodoru => kryzys w rozwoju życia
Znaleziono „wyjście” - sinice nauczyły się rozkładać wodę na wodór i tlen (jest to 7 razy trudniejsze niż rozkładanie siarkowodoru). To prawdziwy wyczyn! (2 miliardy 300 milionów lat temu – 9:00)
ALE:
Tlen jest produktem ubocznym. Nagromadzenie tlenu → zagrożenie życia. (Tlen jest niezbędny dla większości współczesnych gatunków, ale nie stracił swoich niebezpiecznych właściwości utleniających. Pierwsze bakterie fotosyntetyczne, wzbogacając nim środowisko, zasadniczo go zatruły, czyniąc go nieodpowiednim dla wielu współczesnych.)
Od godziny 11:00 nowe, spontaniczne powstanie życia na Ziemi stało się niemożliwe.
Problem w tym, jak sobie poradzić z rosnącą ilością tej agresywnej substancji?
Zwycięstwo - pojawienie się pierwszego organizmu, który wdychał tlen - pojawienie się oddychania.
Rozmiar: piks
Rozpocznij wyświetlanie od strony:
Transkrypcja
2 Lekcja praktyczna Opis osobników gatunku według kryteriów morfologicznych Cel: poznanie kryteriów gatunku: morfologicznych, fizjologicznych, genetycznych, geograficznych, ekologicznych, biochemicznych; rozważ kryterium morfologiczne na konkretnych przykładach gatunków roślin i zwierząt. Wyposażenie: materiał zielnikowy, fotografie, rysunki organizmów roślinnych i zwierzęcych. Postęp lekcji: 1. Rozważ oferowane ci organizmy roślin i zwierząt. Porównaj je według zaproponowanych kryteriów. Wypełnij tabelę. CECHY MORFOLOGICZNE ORGANIZMÓW Charakterystyka do porównania Obiekt 1 Obiekt 2 Wygląd: Siedlisko geograficzne Styl życia Znaczenie ekologiczne Pęd, ułożenie liści na łodydze, kształt i wielkość liści, rodzaj żyłkowania, system korzeniowy, kwiat, kwiatostan Kształt ciała, głowa, proporcje ciała , struktura kończyn; kolor skóry, kolor sierści; wzrost, wielkość 2. Ułóż w odpowiedniej kolejności kategorie wchodzące w skład struktury gatunku: populacja, podgatunek, osobnik, odmiana 3. Ze względu na cechy można wyróżnić dwa typy bliźniąt: siedlisko, cechy behawioralne, kariotyp komórek somatycznych, cechy budowy zewnętrznej, wielkości i liczby chromosomów, genotypu komórek organizmu 4. Współczesne wyobrażenia o gatunkach biologicznych: gatunki są stworzone i niezmienne; gatunki tak naprawdę nie istnieją; gatunek naprawdę istnieje, gatunek jest niestabilny i dynamiczny; gatunek istnieje przez pewien czas, a następnie albo wymiera, albo się zmienia; każda zmienność w przyrodzie reprezentuje specjację 5. Czym różni się koncepcja kosmopolitycznego od endemicznego? Wyjaśnij swoją odpowiedź. Daj przykłady. Wniosek: Wyciągnij wniosek, odpowiadając na pytanie: Dlaczego przy ustalaniu tożsamości gatunkowej nie można zastosować tylko jednego z kryteriów gatunkowych?
3 Lekcja praktyczna Analiza adaptacji organizmów do środowiska Cel: sformułowanie koncepcji adaptacji organizmów do środowiska, poznanie mechanizmu adaptacji, umiejętność klasyfikacji adaptacji, ujawnienie ich znaczenia dla organizmów. Wyposażenie: podręczniki „Biologia ogólna” s. 102, fotografie i rysunki organizmów zwierzęcych i roślinnych. Postęp: Zadanie 1 Określ zgodność pomiędzy kształtem ciała a organizmem, który je posiada. Rozwiń jego znaczenie: Kształt ciała: torpedowaty, węzełkowy, liściasty, fantazyjny Rekin, patyczaki, gąsienica ćmy, delfin, koniki morskie, żabnica Zadanie 2 Określ zgodność pomiędzy kolorem ciała a organizmem, który go posiada. Rozwiń jego znaczenie: Ubarwienie ciała: ochronne, ćwiartujące, ostrzegawcze Zebra, tygrys, kuropatwa, pszczoły, osy, gąsienica motyla kapusty, zając górski, chrząszcz madagaskarski, młode jaszczurki szare, salamandra plamista, młode morsy, mszyce, żyrafy. Zadanie 3 Jaka jest różnica pomiędzy przebraniem a demonstracją? Daj przykłady. Zadanie 4 Podaj przykłady mimikry. Czym różni się Bates od Mullera? Wniosek: Ujawnij mechanizm powstawania i znaczenie adaptacji. Dlaczego sprawność nigdy nie jest absolutna Lekcja praktyczna „Analiza i ocena różnych hipotez dotyczących pochodzenia życia” Cel: zapoznanie się z różnymi hipotezami dotyczącymi pochodzenia życia na Ziemi. Postęp. Przeczytaj tekst „Różnorodność teorii pochodzenia życia na Ziemi”. Wypełnij tabelę: Teorie i hipotezy Istota teorii lub hipotezy Dowód 3. Odpowiedz na pytanie: Której teorii osobiście wyznajesz? Dlaczego? „Różnorodność teorii pochodzenia życia na Ziemi”. 1. Kreacjonizm. Według tej teorii życie powstało w wyniku jakiegoś nadprzyrodzonego zdarzenia z przeszłości. Wyznają go wyznawcy niemal wszystkich najbardziej rozpowszechnionych nauk religijnych. Tradycyjny judeochrześcijański pogląd na stworzenie, przedstawiony w Księdze Rodzaju, był i nadal budzi kontrowersje. Chociaż wszyscy chrześcijanie przyznają, że Biblia jest przymierzem Boga z człowiekiem, nie ma zgody co do długości „dnia” wspomnianego w Księdze Rodzaju. Niektórzy uważają, że świat i wszystkie zamieszkujące go organizmy powstały w ciągu 6 dni po 24 godziny. Inni chrześcijanie nie postrzegają Biblii jako księgi naukowej i wierzą, że Księga Rodzaju przedstawia w zrozumiałej dla ludzi formie teologiczne objawienie o stworzeniu wszystkich istot żywych przez wszechmocnego Stwórcę. Uważa się, że proces boskiego stworzenia świata miał miejsce tylko raz i dlatego jest niedostępny dla obserwacji. To wystarczy, aby cała koncepcja boskiego stworzenia wyszła poza zakres badań naukowych. Nauka zajmuje się tylko tymi zjawiskami, które można zaobserwować, dlatego nigdy nie będzie w stanie ani udowodnić, ani obalić tej koncepcji. 2. Teoria stanu ustalonego. Według tej teorii Ziemia nigdy nie powstała, ale istniała na zawsze; zawsze jest w stanie podtrzymać życie, a jeśli się zmieniło, to zmieniło się bardzo niewiele; gatunki też zawsze istniały.
4 Nowoczesne metody datowania pozwalają na coraz wyższe szacunki wieku Ziemi, co prowadzi zwolenników teorii stanu ustalonego do przekonania, że Ziemia i gatunki istniały od zawsze. Każdy gatunek ma dwie możliwości: albo zmianę liczebności, albo wyginięcie. Zwolennicy tej teorii nie uznają, że obecność lub brak niektórych szczątków kopalnych może wskazywać na czas pojawienia się lub wyginięcia określonego gatunku i podają koelakantę jako przykład ryby płetwiastej. Według danych paleontologicznych zwierzęta płetwiaste wymarły około 70 milionów lat temu. Jednak wniosek ten musiał zostać ponownie rozważony, gdy w regionie Madagaskaru odnaleziono żywych przedstawicieli płetw płatowych. Zwolennicy teorii stanu ustalonego argumentują, że jedynie badając żyjące gatunki i porównując je ze szczątkami kopalnymi, można wyciągnąć wniosek o wyginięciu, a nawet wtedy może się on okazać błędny. Nagłe pojawienie się gatunku kopalnego w określonej formacji tłumaczy się wzrostem jego populacji lub przemieszczaniem się do miejsc sprzyjających zachowaniu szczątków. 3. Teoria panspermii. Teoria ta nie oferuje żadnego mechanizmu wyjaśniającego pierwotne pochodzenie życia, ale przedstawia ideę jego pozaziemskiego pochodzenia. Dlatego nie można jej uważać za teorię pochodzenia życia jako takiego; po prostu przenosi problem w inne miejsce we wszechświecie. Hipotezę wysunęli J. Liebig i G. Richter w połowie XIX wieku. Zgodnie z hipotezą panspermii życie istnieje wiecznie i jest przenoszone z planety na planetę za pomocą meteorytów. Najprostsze organizmy lub ich zarodniki („nasiona życia”), przybywając na nową planetę i znajdując tu sprzyjające warunki, rozmnażają się, dając początek ewolucji od form najprostszych do form złożonych. Możliwe, że życie na Ziemi powstało z pojedynczej kolonii mikroorganizmów porzuconych z kosmosu. Na poparcie tej teorii wykorzystuje się wielokrotne obserwacje UFO, malowidła naskalne przedstawiające obiekty przypominające rakiety i „astronautów” oraz raporty o rzekomych spotkaniach z kosmitami. Badając materiały meteorytów i komet, odkryto w nich wiele „prekursorów życia”, takich jak cyjanogeny, kwas cyjanowodorowy i związki organiczne, które mogły pełnić rolę „nasion”, które spadły na gołą Ziemię. Zwolennikami tej hipotezy byli laureaci Nagrody Nobla F. Crick i L. Orgel. F. Crick oparł się na dwóch dowodach pośrednich: uniwersalności kodu genetycznego; niezbędny do prawidłowego metabolizmu wszystkich żywych istot, molibden, który jest obecnie niezwykle rzadki na planecie. Ale jeśli życie nie powstało na Ziemi, to w jaki sposób powstało poza nią? 4. Hipotezy fizyczne. Podstawą hipotez fizycznych jest rozpoznanie zasadniczych różnic pomiędzy materią ożywioną i nieożywioną. Rozważmy hipotezę pochodzenia życia wysuniętą w latach 30. XX wieku przez V.I. Wernadskiego. Poglądy na istotę życia doprowadziły Wernadskiego do wniosku, że pojawiło się ono na Ziemi w postaci biosfery. Radykalne, podstawowe cechy żywej materii do jej powstania nie wymagają procesów chemicznych, ale fizycznych. To musi być coś w rodzaju katastrofy, wstrząsu dla samych podstaw wszechświata. Zgodnie z hipotezami o powstaniu Księżyca, które były powszechne w latach 30. XX wieku, w wyniku oddzielenia się od Ziemi substancji, która wcześniej wypełniała Rów Pacyfiku, Wernadski zasugerował, że proces ten może powodować spiralny, wirowy ruch substancji ziemskiej, który się nie powtórzył. Wernadski konceptualizował pochodzenie życia w tej samej skali i odstępach czasowych, co pojawienie się samego Wszechświata. Podczas katastrofy warunki nagle się zmieniają, a materia żywa i nieożywiona wyłaniają się z protomaterii. 5. Hipotezy chemiczne. Ta grupa hipotez opiera się na chemicznej specyfice życia i łączy jego powstanie z historią Ziemi. Rozważmy kilka hipotez tej grupy. Początkami historii hipotez chemicznych były poglądy E. Haeckela. Haeckel uważał, że związki węgla pojawiły się po raz pierwszy pod wpływem przyczyn chemicznych i fizycznych. Substancje te nie były roztworami, ale zawiesiną małych grudek. Grudki pierwotne miały zdolność gromadzenia się różnych substancji i wzrostu, a następnie podziału. Następnie pojawiła się komórka wolna od jądra, pierwotna forma wszystkich żywych istot na Ziemi. Pewnym etapem rozwoju chemicznych hipotez abiogenezy była wysuwana przez niego na przestrzeni lat koncepcja A.I. Oparina. XX wiek. Hipoteza Oparina jest syntezą darwinizmu z biochemią. Według Oparina dziedziczność stała się konsekwencją selekcji. W hipotezie Oparina pożądane zostanie przedstawione jako
5 prawdziwych. Najpierw cechy życia sprowadzają się do metabolizmu, a następnie uznaje się, że jego modelowanie rozwiązało zagadkę pochodzenia życia. Hipoteza J. Burpupa sugeruje, że powstające abiogennie małe cząsteczki kwasów nukleinowych o kilku nukleotydach mogą natychmiast łączyć się z kodowanymi przez nie aminokwasami. W tej hipotezie pierwotny układ żywy jest postrzegany jako życie biochemiczne bez organizmów, dokonujące samoreprodukcji i metabolizmu. Organizmy, zdaniem J. Bernala, pojawiają się wtórnie, podczas izolowania poszczególnych odcinków takiego życia biochemicznego za pomocą membran. Jako najnowszą hipotezę chemiczną dotyczącą pochodzenia życia na naszej planecie rozważmy hipotezę G.V. Voitkevicha, wysuniętą w 1988 roku. Zgodnie z tą hipotezą pojawienie się substancji organicznych przenosi się w przestrzeń kosmiczną. W specyficznych warunkach kosmicznych zachodzi synteza substancji organicznych (w meteorytach występuje wiele substancji organicznych - węglowodany, węglowodory, zasady azotowe, aminokwasy, kwasy tłuszczowe itp.). Możliwe, że nukleotydy, a nawet cząsteczki DNA mogły powstać w przestrzeni kosmicznej. Jednak według Wojtkiewicza ewolucja chemiczna na większości planet Układu Słonecznego okazała się zamrożona i kontynuowana tylko na Ziemi, po znalezieniu tam odpowiednich warunków. Podczas ochładzania i kondensacji mgławicy gazowej na pierwotnej Ziemi pojawił się cały zestaw związków organicznych. W tych warunkach pojawiła się żywa materia i skondensowała się wokół abiogennie powstających cząsteczek DNA. Tak więc, zgodnie z hipotezą Wojtkiewicza, początkowo pojawiło się życie biochemiczne, a w trakcie jego ewolucji pojawiły się pojedyncze organizmy.
6 LEKCJA PRAKTYCZNA ANALIZA I OCENA RÓŻNYCH HIPOTEZ POCHODZENIA CZŁOWIEKA Cel: ustalenie podobieństw i różnic w budowie i aktywności życiowej człowieka i małp człekokształtnych; analizować główne etapy antropogenezy; rozwijać umiejętności krytycznej analizy faktów naukowych, które świadczą za lub przeciw określonym hipotezom. Wyposażenie: rysunki, tabele, fotografie, modele 3D głównych etapów antropogenezy człowieka, podręczniki z zakresu biologii ogólnej. PRZEBIEG LEKCJI: 1. Carl Linneusz po raz pierwszy nadał nazwę gatunkową Homo sapiens (Homo sapiens) w XVIII w. Określ pozycję systematyczną człowieka, stosując następujące kryteria: Królestwo --- Podkrólestwo --- Typ --- Podtyp - -- Klasa --- Rząd - -- Podrząd --- Sekcja --- Nadrodzina --- Rodzina --- Rodzaj --- Gatunek Ludzie, zwierzęta, ssaki, strunowce, naczelne, wąskonose, małpy, większe wąsko- nosowaty, Ludzie, Homo sapiens, Metazoans, Kręgowce 2. Wybierz spośród wymienionych czynników ewolucji człowieka, biologicznej i społecznej. Czynniki: operacje pracownicze, styl życia społecznego, dziedziczność, walka o byt, mowa, dobór naturalny, świadomość, zmienność, myślenie abstrakcyjne, konkurencja społeczna, mutacje, choroby genetyczne człowieka 3. Korzystanie z danych z podręcznika, literatury edukacyjnej, tabel, modeli, uczynić rodowód rozsądną osobą. 4. Ocenić zaproponowane fakty z punktu widzenia argumentacji głównych hipotez dotyczących pochodzenia człowieka: Droga ewolucyjna Stworzenie Fakty neutralne 1. Obecność atawizmów u człowieka; 2. obecność różnych ras Homo sapiens; 3. bardzo złożona struktura społeczna społeczeństwa ludzkiego; 4. wspólna budowa głównych układów narządów u ludzi i zwierząt; 5. obecność w warstwach geologicznych szczątków kopalnych zwierząt, które w danym czasie nie istniały; 6. obecność włosów na głowie; 7. niemożność w chwili obecnej stworzenia pełnego obrazu wyłonienia się człowieka od dzikich przodków; 8. złożona budowa mózgu człowieka w porównaniu ze zwierzętami; 9. złożoność zachowań człowieka i przejawy aktywności umysłowej; 10. obecność podstaw u osoby; 11. umiejętność posługiwania się narzędziami; 12. obecność skamieniałych szczątków małp człekokształtnych, które mogłyby być przodkami współczesnego człowieka; 13. duży rozmiar mózgu ludzkiego w porównaniu ze zwierzętami; 14. obecność plemion ludzkich prowadzących prymitywny tryb życia; 15. Tylko ludzie posiadają mowę artykułowaną.Wyciągnij wniosek, odpowiadając na pytanie: Na co wskazują fakty z argumentacji hipotez o pochodzeniu człowieka? „Współczesna biologia zgromadziła wiele faktów wskazujących na możliwe pochodzenie człowieka od przodków przypominających małpy. Jednocześnie istnieją pewne fakty, które nie pasują do tej teorii.”
7 Test „Rozwój życia na Ziemi” Opcja Hipoteza pochodzenia życia z materii nieożywionej: A) biogeneza; B) panspermia; B) abiogeneza; D) kreacjonizm. 2. Kto sformułował biochemiczną hipotezę pochodzenia życia: A) Schleiden i Schwann; B) AI Oparin; B) Watsona i Cricka; D) Muller i Haeckel. 3. Wskaż, który takson jest przodkiem płazów: A) Ryba pancerna; B) ryba płetwiasta; B) Ryba płetwiasta; D) Ryba chrzęstna. 4. Wskaż prawidłową sekwencję epok ewolucji Ziemi, zaczynając od ostatniej, która trwa obecnie, do najstarszej: A) Archaiku B) Mezozoiku C) Kenozoiku D) Paleozoiku 5. Pojawiły się eukarionty: A) w archaiku ; B) w proterozoiku; B) w paleozoiku; D) w mezozoiku; 6. Wskaż, kiedy pojawiły się pierwsze akordy: A) w okresie kambru; B) Okres ordowiku; B) Okres sylurski; D) Era Archaiku. 7. Kiedy pojawiły się rośliny iglaste: A) okres dewonu; B) Okres permu; B) Okres triasu; D) Okres karbonu. 8. Okres rozkwitu tygrysów szablozębnych: A) Antropogeniczny; B) Paleogen; B) Neogen; D) Kredowy. 9. Znajdź dodatkową koncepcję i uzasadnij swój wybór: A) trias; B) jurajski; B) Neogen; D) Kredowy. 10. Określ położenie systematyczne następujących gatunków: słoń afrykański; Mniszek leśny; 11. Główne wydarzenia okresu kredowego: A) kwitnienie nagonasiennych; B) pojawienie się okrytozalążkowych; B) kwitnienie otwornic; D) pojawienie się ssaków łożyskowych; D) pojawienie się latających jaszczurek. Test „Rozwój życia na Ziemi” Opcja 2 1. Hipoteza pochodzenia życia z materii żywej: A) biogeneza; B) panspermia; B) abiogeneza; D) kreacjonizm. 2. Kto sformułował hipotezę panspermii: A) Schleiden i Schwann; B) Watsona i Cricka; B) Muller i Haeckel; D) Arrhenius i Wernadski. 3. Wskaż, od kogo pochodzą ptaki (jedna z hipotez): A) Brontozaur; B) Pterodaktyl; B) Ichtiozaur; D) Archeopteryks. 4. Wskaż prawidłową sekwencję epok ewolucji Ziemi, począwszy od najdawniejszych, aż do czasów współczesnych: A) Archaiku; B) mezozoik; B) Kenozoik; D) Paleozoik. 5. Pojawiły się prokarioty: A) w archaiku; B) w proterozoiku; B) w paleozoiku; D) w kenozoiku. 6. Wskaż, kiedy pojawiły się pierwsze ssaki: A) Okres karbonu; B) Okres triasu; B) Okres kredowy; D) Okres jurajski. 7. Kiedy pojawiły się okrytozalążkowe: A) okres permu; B) Okres kredowy; B) Okres jurajski; D) Okres karbonu. 8. Okres świetności dinozaurów: A) Neogen; B) Paleogen; B) jurajski; D) trias; 9. Znajdź dodatkową koncepcję i uzasadnij swój wybór: A) Antropogeniczny; B) kambr; B) ordowik; D) Sylur. 10. Określ położenie systematyczne następujących gatunków: niedźwiedź himalajski; Tygrys Lily; 11. Główne wydarzenia okresu karbońskiego: A) pojawienie się ryb płetwiastych; B) powstawanie pierwszych biogeocenoz lądowych; B) wygląd roślin iglastych; D) pojawienie się pierwszych owadów; D) pojawienie się pierwszych gadów
Test 14 opcja 2 powstanie i rozwój świata organicznego >>>
Test 14 opcja 2 powstanie i rozwój świata organicznego >>> Test 14 opcja 2 powstanie i rozwój świata organicznego Test 14 opcja 2 powstanie i rozwój świata organicznego Najważniejsze
Test na temat: „Pochodzenie życia na Ziemi” Opcja 1 Część A Zapisz numery pytań, obok nich wpisz litery prawidłowych odpowiedzi. 1. Istoty żywe różnią się od istot nieożywionych: a) składem nieorganicznym
Czym jest ewolucja? Ewolucja to proces historycznego rozwoju świata żywego, mający na celu lepsze przystosowanie się do warunków życia. Główne postanowienia nauk ewolucyjnych Esencji Karola Darwina
Notatka wyjaśniająca. Zadanie testowe „Dowody ewolucji” ma na celu utrwalenie materiału z lekcji na temat: „Dowody ewolucji”. To zadanie testowe może być również użyte do
12. klasa. Test z tematu „Mikroewolucja” Na ocenę „3” 1. Ewolucja to: A) idea zmiany oraz B) nieodwracalna i w pewnym stopniu ukierunkowana transformacja form organizmów, historyczny rozwój żywych organizmów rzeczy
Rozwój świata zwierząt na Ziemi. Nauczyciel Tibelius Alexandra Pytania kierujące projektem. Podstawowe pytanie: 1) Jakie jest główne znaczenie ewolucji? Problematyczny problem: 1) W trakcie dochodzenia
Biologia klasy 10-11 W wyniku studiowania przedmiotu biologii na poziomie szkoły średniej ogólnokształcącej: Absolwent nauczy się na poziomie podstawowym: ukazywać na przykładach rolę biologii w kształtowaniu się współczesnych osiągnięć naukowych
Ewolucja systemów żywych. Mikro- i makroewolucja Etapy ewolucji życia na Ziemi. 1. Ewolucja prokariotów. 2. Ewolucja jednokomórkowych eukariontów. 3. Przejście do wielokomórkowości i ewolucja organizmów wielokomórkowych.
Planowanie tematyczne kalendarza p/p Standard. Rola biologii w kształtowaniu współczesnego przyrodniczego obrazu świata. Tytuł działu, tematyka zajęć Wprowadzenie do podstaw biologii ogólnej. Nauka biologii
Cel projektu Cel: dowiedzieć się, jakie istnieją hipotezy dotyczące pochodzenia życia na Ziemi i wyciągnąć wnioski. Postęp badań Przygotowanie materiałów dydaktycznych: podręczników, pomocy dydaktycznych. Znajdź informacje w Internecie.
Temat lekcji: „Dowody na pochodzenie człowieka od zwierząt”. Cele i zadania lekcji: Zapoznanie uczniów z głównymi grupami dowodów na pochodzenie człowieka od zwierząt współczesnych
Nota wyjaśniająca Program pracy z biologii dla klasy 11 jest opracowywany z uwzględnieniem Federalnego Standardu Państwowego, przybliżonego programu średniego (pełnego) kształcenia ogólnego z biologii (rozszerzonego
PROGRAM PRACY BIOLOGIA na poziomie szkoły średniej ogólnokształcącej (FSES SOO) (poziom podstawowy) PLANOWANY PRZEDMIOT REZULTATY Opanowania przedmiotu PROGRAMOWEGO PRZEDMIOT „BIOLOGIA” W wyniku studiowania przedmiotu akademickiego
Zadania B9 z geografii 1. Uporządkuj wymienione okresy w historii geologicznej Ziemi w A) Kredzie B) Czwartorzędu C) Sylurze Zapisz powstałą sekwencję liter w odpowiedzi. Sylur (444
Przedmiot KALENDARZ BIOLOGII-PLANOWANIE TEMATYCZNE Klasa 9 (68 godz.) Temat lekcji Data Treść Formularz kontrolny WPROWADZENIE DO PODSTAW BIOLOGII OGÓLNEJ 3 godziny 1. Biologia jest nauką o życiu. Ogólne wzorce biologiczne.
PLANOWANIE TEMATYCZNE 0A, B klasa Treść materiału Liczba godzin Charakterystyka głównych gatunków BIOLOGIA JAKO NAUKA METODY WIEDZY NAUKOWEJ 3H Krótka historia nauk biologicznych część krótka historia
Analiza tabeli geochronologicznej 1. Rycina przedstawia Archaeopteryx, wymarłe zwierzę, które żyło 150-147 milionów lat temu. Korzystając z fragmentu „Tablicy geochronologicznej” określ w jakiej epoce i w jakiej
1. Planowane efekty opanowania przedmiotu Student musi znać/rozumieć podstawowe zasady teorii biologicznych (komórkowych); istota praw G. Mendla, wzorce zmienności, ewolucja
Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Szkoła średnia 3” rejonu miejskiego miasta Salavat Republiki Baszkortostanu ZATWIERDZONA przez dyrektora MBOU „Szkoła średnia 3” Salavat L.P. Belousova
Ramy regulacyjne: Nota wyjaśniająca Przy opracowywaniu tego programu autor skorzystał z następujących dokumentów regulacyjnych: Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 29 grudnia 2012 r.
Planowanie tematyczne 9. klasa. p/n Nazwa działów, tematy Liczba godzin Formy kontroli elektronicznych zasobów edukacyjnych Wprowadzenie 1 Dodatek multimedialny do podręcznika Dział 1. Ewolucja świata żywego na Ziemi Temat 1.1. Kolektor
WYDZIAŁ EDUKACJI MIASTA MOSKWY Okręg północno-wschodni WYDZIAŁ EDUKACJI GBOU szkoła średnia 763 SP 2 Program pracy i planowanie tematyczne kalendarza w biologii
ANALIZA WYNIKÓW WYKONANIA POSZCZEGÓLNYCH ZADAŃ I GRUP ZADAŃ Aby uzyskać pogląd na poziom przygotowania biologicznego zdających, wyniki wykonania zadań dla każdego
Załącznik 5.24. Główny program kształcenia ogólnego programu edukacyjnego średniego kształcenia ogólnego Liceum MAOU we wsi Cementny, zatwierdzony zarządzeniem nr 205-d z dnia 31 sierpnia 2017 r. Program pracy programu edukacyjnego
Program kształcenia ogólnego na poziomie średnim (pełnym) w klasach biologii 10-11 Poziom podstawowy (70 godzin) Objaśnienia Ten program biologii jest opracowany na podstawie federalnego komponentu stanu
Kolokwium z biologii Pochodzenie człowieka 8 klasa 1 opcja 1. Umiejętność wytwarzania narzędzi pojawiła się po raz pierwszy w antropogenezie: 1) u Dryopiteka; 2) u Australopiteka; 3) w gibonach; 4) w Pitekantropie.
I. PLANOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA PRZEDMIOTU BIOLOGII W wyniku studiowania biologii na poziomie podstawowym student musi: znać/rozumieć podstawowe założenia teorii biologicznych (teoria komórkowa, ewolucyjna)
Miejska budżetowa instytucja edukacyjna dzielnicy miejskiej Togliatti „Szkoła 75 im. I.A. Krasiuka” ROZPATRYWANA na posiedzeniu Ministerstwa Obrony Protokół 1 z 28.08.2017 r. UZGODNIONA na posiedzeniu Zespołu Metodologicznego
Załącznik do programu nauczania dla kształcenia na poziomie średnim ogólnokształcącym, zatwierdzony zarządzeniem dyrektora szkoły nr 57/6 z dnia 31 sierpnia 2017 r. PROGRAM PRACY DLA klas BIOLOGII 10-11 Poziom podstawowy 1. Planowane efekty opanowania programu:
2 1. Wymagania dotyczące poziomu przygotowania uczniów klasy 11: W wyniku studiowania biologii na poziomie podstawowym student musi: 1. znać/rozumieć podstawowe założenia teorii biologicznych (komórkowych, ewolucyjnych
PLANOWANIE TEMATYCZNE LEKCJI. KLASA 11 27 PLANOWANIE TEMATYKI LEKCJI „BIOLOGIA. KLASA 11. POZIOM PROFILU” Planowanie odbywa się w oparciu o program „Biologia. 10 11 klas. Profil
Główne etapy ewolucji zwierząt Ukończone przez Sotnikova E. A. student gr. F-112 Od zwierząt jednokomórkowych do wielokomórkowych. Niewątpliwie pierwszymi na Ziemi były starożytne pierwotniaki. Od nich przyszedł nowoczesny
1. Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studenta: 2 W wyniku studiowania biologii na poziomie podstawowym student musi: 1. znać/rozumieć podstawowe założenia teorii biologicznych (komórkowa, teoria ewolucji rozdz.
Miejska budżetowa placówka oświatowa miasta Abakan „Szkoła Średnia 24” PROGRAM PRACY z biologii (poziom podstawowy) dla klas 10-11. Program pracy z biologii
Nota wyjaśniająca Program pracy z biologii dla klasy jest opracowywany z uwzględnieniem Federalnego Standardu Państwowego, przybliżonego programu średniego (pełnego) kształcenia ogólnego z biologii (rozszerzonego
Korespondencja z materiałem zawartym w podręczniku „Biologia. Podręcznik dla klasy 9" Państwowy standard edukacyjny dla podstawowego kształcenia ogólnego z biologii (2004) i zalecenia dotyczące wykorzystania środków federalnych
Program pracy przedmiotu akademickiego „Biologia” dla klas 0 Planowane efekty opanowania przedmiotu akademickiego Załącznik nr 5 Zatwierdzony w ramach OOP SOO Zarządzenie MAOU „Szkoła Średnia 45” z dnia 3 sierpnia 207 64a W rezultacie
1. Planowane efekty opanowania przedmiotu Student musi znać: oznaki obiektów biologicznych: organizmy żywe; geny i chromosomy; komórki ludzkiego ciała; istota procesów biologicznych:
Program zajęć przedmiotu „Biologia” (poziom podstawowy) 0-klasa I. WYMAGANIA DOTYCZĄCE POZIOMU PRZYGOTOWANIA STUDENTÓW PRZEDMIOTU „BIOLOGIA” W wyniku studiowania biologii na poziomie podstawowym
Walka o byt to system złożonych i różnorodnych relacji między osobnikami w obrębie gatunku, między różnymi gatunkami, a także między różnymi gatunkami i warunkami abiotycznymi. Formy walki o byt
I. Planowane efekty opanowania przedmiotu akademickiego „Biologia” W wyniku studiowania biologii na poziomie podstawowym student musi znać/rozumieć główne założenia teorii biologicznych (komórkowych, ewolucyjnych
Program zajęć dla klasy 11 przewiduje zajęcia z biologii w wymiarze 1 godziny tygodniowo przez cały rok szkolny, 34 godziny w roku. Program prac opiera się na następujących dokumentach regulacyjnych
KARTA EGZAMINACYJNA 1 1 Botanika jako nauka o roślinach Świat roślin i jego rola w przyrodzie i życiu człowieka 2 Typ: mięczaki Ogólna charakterystyka, budowa i siedlisko Rola w przyrodzie i życiu człowieka
Objaśnienia Program przeznaczony jest do nauki przedmiotu „Biologia ogólna” w 111. klasie rozszerzonej, w wymiarze 4 godzin tygodniowo. Opracowano program obejmujący dogłębną naukę biologii
Miejska placówka oświatowa obwodu Toguchinskiego „Szkoła średnia Stepnogutowska” „Zrecenzowana” „Uzgodniona” Nauczyciele ShMO Zastępca dyrektora ds. Gospodarki wodnej MKOU Protokoły ze „Stepnogutowskiej”
BIOLOGIA JAKO NAUKA. METODY WIEDZY NAUKOWEJ Przedmiotem badań biologii jest przyroda żywa. Charakterystyczne cechy żywej natury: organizacja poziomu i ewolucja. Podstawowe poziomy organizacji przyrody żywej. Biologiczny
1. Planowane rezultaty W wyniku studiowania biologii na poziomie podstawowym student musi znać/rozumieć podstawowe zasady teorii biologicznych (komórkowa, ewolucyjna teoria Karola Darwina); nauki V.I.Vernadsky'ego
Program pracy przedmiotu akademickiego „Biologia” jest opracowywany zgodnie z wymogami: - Federalnego komponentu państwowego standardu edukacyjnego szkoły średniej ogólnokształcącej; - Edukacyjny
Zajęcia Program Liczba godzin Ogółem podręczniki w tygodniu 9 Pasechnik V.V. M.: Program biologii drop 200 dla instytucji edukacyjnych 0- Agafonova I.B., Sivoglazov V.I. Program średni ogólny (pełny).
Program pracy z biologii dla uczniów klas 10-11 został opracowany w oparciu o wymagania dotyczące wyników opanowania podstawowego programu kształcenia w szkole średniej ogólnokształcącej. Obliczany jest program pracy
PROGRAM PRACY W KLAPIE 11 BIOLOGII, POZIOM PODSTAWOWY Nota wyjaśniająca Ten program pracy został opracowany na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu kształcenia ogólnego (średnie
2 frazy, liczba całkowita, ciąg cyfr lub kombinacja liter i cyfr. 6. Liczba zadań w jednej wersji testu wynosi 50. Część A 38 zadań. Część B 12 zadań. 7. Struktura testu Sekcja 1.
Obowiązkowe treści minimalne Biologia jako nauka. Metody wiedzy naukowej Przedmiotem badań biologii jest przyroda żywa. Charakterystyczne cechy żywej natury: organizacja poziomu i ewolucja. Główne poziomy
Program pracy z biologii jest opracowywany zgodnie z wymogami 1. Ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” 273 z 29 grudnia 2012 r. 2. Federalny składnik państwowego standardu edukacyjnego podstawowego
Nota wyjaśniająca Program prac został sporządzony zgodnie z:. Zarządzenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 03.05.2004 089 „W sprawie zatwierdzenia federalnego elementu państwowych standardów edukacyjnych dla szkół podstawowych
Program kursu „Biologia” znajduje się w zbiorze materiałów programowych „Biologia: klasy 5-9”: program. M.: Ventana-Graf 03. Autorzy: I.N. Ponomareva, V.S. Kuczmenko, O.A. Kornilova, A.G. Dragomiłow, T.S.
Program pracy dla przedmiotu „Biologia” klasa 9. Planowane przedmiotowe efekty opanowania dyscypliny: opanowanie wiedzy o przyrodzie żywej i jej wrodzonych wzorcach; strukturę, aktywność życiową i kształtowanie środowiska
Biologia. Ogólne wzorce Program zajęć z biologii na rok akademicki 2015-2016 opracowywany jest na podstawie programu podstawowego kształcenia ogólnego z biologii dla klas 6-9 autorstwa N.I. Sonina, rekomendowanego przez Katedrę
Załącznik 0 do Podstawowego Programu Kształcenia Liceum Ogólnokształcącego (FC GOS) Program pracy przedmiotu akademickiego Biologia Klasy 0 Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia absolwentów W wyniku studiów
Miejska autonomiczna instytucja edukacyjna „Liceum 9” dzielnicy miejskiej Azbestovsky Dodatek do programu edukacyjnego Program pracy szkoły średniej ogólnokształcącej na temat „Biologia”
Spis treści 1. Biologia jako nauka....... 10 1.1. Cele i metody biologii.. 10 1.2. Poziom organizacji życia i układów biologicznych............ 12 2. Komórka jako układ biologiczny.................... 16
Różnorodność organicznego świata w teraźniejszości jest wielka, ale wydaje się dosłownie nieograniczona, jeśli wyobrażasz sobie, jak to się stało rozwój życia na Ziemi przez setki milionów lat.
Każde źdźbło trawy, które mijamy obojętnie, miało bardzo długą serię pokoleń swoich przodków, a im dalej w przeszłość, tym mniej byli oni podobni do form współczesnych.Każdy organizm kształtuje się nie tylko pod wpływem teraźniejszości, ale także całej przeszłości, aż do momentu rozpoczęcia ukrytego w ciemności życia.K. A. Timiryazev Obraz rozwoju świata organicznego jest często przedstawiany wizualnie w formie rozgałęzione drzewo. Pień drzewa to pierwotne organizmy zielone, duże gałęzie to grupy wciąż prostych roślin, które z nich wyrosły, mniejsze gałęzie to zmienione potomstwo tych grup, końce gałęzi to formy nowoczesne. Drzewo rodzinne. Niektóre gałęzie tego drzewa wyschły - są to wymarłe grupy, które zniknęły na skutek pewnych warunków, które okazały się dla nich niesprzyjające; inne gałęzie wręcz przeciwnie rosły bujnie, tworząc wiele gałęzi - są to grupy roślin, które rozwinęły się w warunkach sprzyjających ich życiu i dały wiele nowych form. Takie wizualne przedstawienie historii rozwoju organizmów, pokazujące nie tylko pochodzenie określonej grupy organizmów, ale także pokrewieństwo różnych grup, nazywa się drzewo rodzinne. Ewolucję tę można jeszcze wyraźniej przedstawić w formie ruch rzeki, podzielony na liczne kanały, czasem szybkie i szybkie, czasem wolne, zwężające się i zanikające. Tak jak w korytach i odnogach prawdziwej rzeki ilość odprowadzanej wody i prędkość jej ruchu nieustannie się zmieniają, tak też zmieniały się formy roślin wielkiej rzeki życia: niektóre szybko, inne pozostają prawie niezmienione przez długi czas. czas. Pragnąc podkreślić ten ciągły ruch życia jako jego główną właściwość, K.A. Timiryazev o imieniu biologia jest nauką o dynamice świata organicznego.
Zmiany na ziemi
Dużo zmiany zaszły na Ziemi za swoją wielowiekową historię:- Zmieniły się kontury i rzeźba terenu, powierzchnia i głębokość oceanów świata.
- Powstały nowe pasma górskie, które uległy zniszczeniu, a obszary górskie zamieniły się w równiny.
- Zmienił się kierunek i charakter wiatrów i prądów morskich.
- Z biegiem czasu zmieniał się także skład atmosfery i wód oceanów i mórz.
- Ilość światła i ciepła docierającego do Ziemi ze Słońca zmieniała się w różnym czasie.
- Naukowcy uważają, że nawet położenie osi Ziemi w stosunku do płaszczyzny ruchu Ziemi wokół Słońca nie pozostało niezmienione.
Ślady poprzedniego życia
Najcenniejsze dane na temat tych zmian uzyskano ze szczątków życia zachowanych w wnętrznościach ziemi. Te ślady poprzedniego życia studiuje naukę paleontologia. Geologia bardzo pomaga w ustaleniu, jakie zmiany zaszły. Nazywa się szczątki zwierząt i roślin dokumenty paleontologiczne, czyli bardzo wiarygodne materiały, na podstawie których można z całą pewnością ocenić, jakie wydarzenia miały miejsce na Ziemi w przeszłości. Dokumenty paleontologiczne odkryte w wnętrznościach ziemi od dawna przyciągają uwagę naukowców. Na przykład M.V. Łomonosow napisał o tym w swojej pracy „Na warstwach ziemi”:Powierzchnia Ziemi ma obecnie zupełnie inny wygląd niż w czasach starożytnych. W zimnym klimacie ślady indyjskich ziół widoczne są w kamiennych górach z wyraźnymi konturami wskazującymi na ich naturę.Zatem opierając się na fakcie, że ślady roślin południowych znajdują się w zimnych krajach, Łomonosow przyjął całkowicie prawidłowe założenie: oczywiście w odległej przeszłości warunki życia na północy były zupełnie inne niż obecnie.
Cenne wykopaliska
Niestety szczegółowe cenne wykopaliska spotykany stosunkowo rzadko. Przecież rzadko zdarzały się na Ziemi tak szczególnie sprzyjające warunki, w których delikatne części rośliny mogły pozostawić jakiś trwały ślad. Czasem zdarzało się, że liść spadający na miękkie błoto pokrywał się nim. Następnie muł uległ zagęszczeniu i przekształceniu w litą skałę, a badacz, rozłupując taką warstwową skałę na płyty, nagle odkrył wyraźny ślad liścia lub innej części starożytnej rośliny.Bursztyn
Kawałki znajdują się na południowym i południowo-wschodnim wybrzeżu bursztyn i zawierają bardzo dobrze zachowane odciski małych stawonogów (owadów, pająków) i części roślin (pąki, liście, kwiaty, nasiona itp.). Bursztyn to utwardzona żywica niektórych starożytnych drzew iglastych. Kiedy wypływał z ich uszkodzonych pni i gałęzi, wpadały do niego małe zwierzęta i części roślin.
Bursztyn to utwardzona żywica niektórych starożytnych drzew iglastych. Minęło dużo czasu, żywica zamieniła się w bursztyn i obecnie czasami odnajdujemy w nim zadziwiająco wyraźne i dokładne ślady starożytnego życia. Kawałki skamieniałego drewna
Znaleziono w ziemi i kawałki skamieniałego drewna, składający się wyłącznie z substancji mineralnych. Zachowali strukturę drewna tak dokładnie, że badacz oglądający pod mikroskopem cienkie plasterki skamieniałości ma wrażenie, że widzi drewno żywego drzewa. Taka skamielina powstaje w specjalnych warunkach, gdy materia organiczna drzewa jest bardzo powoli zastępowana substancjami mineralnymi rozpuszczonymi w wodzie. Dzięki temu drzewo zachowując swój kształt i strukturę jest całkowicie zmineralizowane.
Mineralizowane drewno. W większości przypadków przywrócenie pozostałych, na wpół zatartych śladów wymaga bardzo dużej i żmudnej pracy przeszłość roślin. Niemniej uporczywa myśl badawcza przeniknęła w głąb przeszłości i korzystając z tych śladów całkiem w pełni odtworzyła sposób, w jaki zmieniał się świat roślin na przestrzeni milionów wieków. Według tych danych rozwój życia, podobnie jak rozwój wszystkiego, co istnieje, nie przebiegał płynnie - występowały naprzemiennie długie, stosunkowo spokojne okresy i krótsze, ale burzliwe okresy. Czas trwania gwałtownych rewolucji geologicznych często określa się na miliony lat. Niemniej jednak takie rewolucyjne okresy w rozwoju życia minęły znacznie szybciej niż spokojne, ewolucyjne okresy. Naukowcy badający rozwój życia na Ziemi od dawna zauważają tę nierównomierność rozwoju wynikającą z jakościowo różnych warstw osadów i pozostałości życia znajdujących się w ziemi. Tutaj narodził się podział historii życia na odrębne etapy. Najdłuższe okresy czasu nazywane są epokami. Ich czas trwania wynosi zwykle setki milionów lat. 
