Šurik kod dede - Nosov N. Šurik kod dede

Šurik je sa svojim djedom. Nosovska priča za čitanje djece

Ljeti smo Šurik i ja živjeli kod mog djeda. Šurik je moj mlađi brat. On još nije u školi, ali ja sam već ušla u prvi razred. Ali on me i dalje ne sluša... Pa nemoj!.. Kad smo stigli, odmah smo pretražili cijelo dvorište, prošli sve šupe i tavane. Pronašao sam staklenu teglu džema i okruglu željeznu kutiju od laka za cipele. I Šurik je pronašao staru kvaku i veliku galošu za desnu nogu. Onda smo se umalo potukli s njim na tavanu zbog štapa za pecanje. Ja sam prvi vidio štap za pecanje i rekao:
─ Pazi, moj!
I Šurik je to video i hajde da viknemo:
─ Pazi, moj! Hajde, moj!
Ja sam uhvatio štap za pecanje, a i on ga je zgrabio i počeo da ga oduzima. Naljutio sam se - tako sam bio ljut!.. Odletio je u stranu i umalo pao. onda kaže:
─ Pomislite, zaista mi treba vaš štap za pecanje! Imam galoše.
„Dakle, poljubi svoj galoš“, kažem, „ali nema smisla kidati štap za pecanje iz ruku“.
Našao sam lopatu u štali i otišao da kopam crve da ulovim ribu, a Šurik je otišao do svoje bake i počeo je tražiti šibice.
─ Zašto su vam potrebne šibice? ─ pita baka.
„Ja ću“, kaže, „napraviti vatru u dvorištu, staviti galoš na vrh, galoš će se istopiti, pa će se pretvoriti u gumu“.
─ Šta još smisliti! ─ Baka je odmahnula rukama. ─ Evo ti, spalio si cijelu kuću svojom samozadovoljstvom. Ne, draga moja, ne pitaj. Kakve su ovo igračke sa vatrom? I ne želim ništa da slušam.
Tada je Šurik uzeo kvaku na vratima koju je našao u štali, zavezao konopac za nju i privezao galošu za drugi kraj užeta. Hoda po dvorištu, držeći konopac za dršku, a galoš ga prati po zemlji. Gde on ide, ide i ona. Prišao mi je, vidio da kopam po crvima i rekao:
─ Ne morate da pokušavate: ionako nećete ništa uloviti.
─ Zašto je ovo? ─ pitam.
─ Očaraću ribu.
─ Molim te, ─ kažem, ─ učini magiju za svoje zdravlje.
Iskopao sam crve, stavio ih u kutiju i otišao do ribnjaka. Ribnjak je bio iza dvorišta ─ gdje počinje kolhozni povrtnjak. Stavio sam crva na udicu, sjeo na obalu i bacio štap za pecanje. Sjedim i gledam kako pluta. A Šurik se prikrao otpozadi i viknimo iz sveg glasa:
Začaraj, ženo, dočaraj, deda,
Baci svoju čini, mali sivi medvedu!
Začaraj, ženo, dočaraj, deda,
Baci svoju čini, mali sivi medvedu!
Odlučio sam da ćutim i ništa ne govorim, jer sa njim je uvek ovako: ako nešto kažeš, biće još gore.
Konačno, bacio je čini, bacio svoj galoš u jezerce i počeo da ga vuče kroz vodu na užetu. Onda se dosjetio: bacio bi svoju galošu u sredinu bare i gađao je kamenjem dok se ne utopio, a onda bi ga konopcem počeo vaditi sa dna.
Prvo sam to podnosio u tišini, a onda nisam mogao da izdržim:
─ Gubi se odavde! ─ vrištim. ─ Uplašio si mi sve ribe! a on kaže:
─ Ionako nećete ništa uloviti: riba je očarana.
I opet sam pljusnuo svoje galoše u sredinu bare! Skočio sam, zgrabio štap i otišao do njega. Poče da bježi, a galoš skače za njim na užetu. Jedva mi je pobjegao.
Vratio sam se u ribnjak i ponovo počeo da pecam. Uhvatio sam i uhvatio... Sunce je već visoko izašlo, a ja sam još sjedio i gledao u plovak. Riba neće gristi, čak i ako je razbijete! Ljut sam na Šurika, spreman sam da ga prebijem pravo. Nije da sam vjerovao u njegovo vještičarenje, ali znam da će se on smijati ako dođem bez ribe. Šta god da sam uradio: štap sam zabacio dalje od obale, a udicu spustio bliže i dublje - ništa nije uspelo.
Hteo sam da jedem, otišao sam kući, odjednom sam čuo ─ neko lupa na kapiju: „Bum-bum! Bang-bang!
Odem do kapije, pogledam i to je Šurik. Odnekud je izvadio čekić i eksere i zakucao kvaku na kapiju.
─ Zašto zakucavaš ovo? ─ pitam.
Video me je i obradovao se:
─ Hee hee! Ribar je stigao. Gdje ti je riba?
Ja govorim:
─ Zašto zakucavaš ručicu? Ovdje postoji i jedna ručka.
„Ništa“, kaže on, „neka budu dva.“ Odjednom se jedan otkači.
Zakucao je ručicu i još mu je ostao jedan ekser. Dugo je razmišljao šta da uradi sa ovim ekserom, samo je hteo da ga zabije u kapiju, pa mu je pala na pamet ideja: prislonio je đon galoše na kapiju i počeo da ga zabija.
─ Čemu ovo? ─ pitam.
─ Tako jednostavno.
„To je jednostavno glupo“, kažem.
Odjednom vidimo da se deda vraća sa posla. Šurik se uplašio, hajde da otkinemo galoš, ali neće se skinuti. Zatim je ustao, leđima blokirao galoš i ustao.
Djed je prišao i rekao:
─ Bravo, momci! Tek stigao ─ i odmah na posao... Ko je došao na ideju da zakuca drugu kvaku na kapiju?
─ Ovo, ─ kažem, ─ Šurik.
Deda je samo progunđao.
─ Pa, ─ kaže, ─ sada ćemo imati dvije ručke: jednu na vrhu, drugu na dnu. Odjednom će doći neki nizak čovjek. Ne može dohvatiti gornju ručku, pa može doći do dna.
Tada djed opazi galoš:
─ Šta je još ovo?
Samo sam frknula. "Pa, ─ mislim, ─ sada će Šurik biti od svog djeda."
Šurik je pocrveneo, nije znao šta da odgovori.
A deda kaže:
─ Šta je ovo? Verovatno je kao poštansko sanduče. Doći će poštar, vidjeti da nema nikoga, staviti pismo u galošu i krenuti dalje. Veoma pametno smišljeno.
─ Ovo sam sama smislila! ─ pohvalio se Šurik.
─ Stvarno?
─ Iskreno!
─ Bravo! ─ Djed je podigao ruke.
Za večerom je djed stalno dizao ruke i pričao baki o ovom galošu:
─ Vidiš, kakvo duhovito dete! Nećete ni vjerovati šta ste sami smislili! Razumiješ, idem do kapije, a? Već dugo govorim da moram da zakucam poštansko sanduče, ali ne mogu da shvatim šta je lakše od upotrebe galoša.
„Dobro“, nasmiješila se baka. ─ Kupiću kutiju, ali za sada neka visi galoš.
Posle ručka, Šurik je otrčao u baštu, a deda je rekao:
─ Pa Šurik se već istakao kod nas, a i ti si, Nikolka, vjerovatno nešto postigla. Samo priznaj i usreći dedu.
─ Ja, ─ kažem, ─ pecao sam, ali nijedna riba nije bila uhvaćena.
─Gdje ste pecali?
─ U ribnjaku.
─ Ovaj... ─ provukao je deda, ─ kakva je to riba? Ovaj ribnjak je nedavno iskopan. Čak se ni žabe ovdje još nisu razmnožile. A ti, draga moja, ne budi lijen, idi na rijeku. Tamo blizu mosta struja je brza. Na ovoj brzoj liniji i pola.
Djed je otišao na posao, a ja sam uzeo štap za pecanje i rekao Šuriku:
─ Hajdemo na rijeku i pecamo zajedno.
─ Da, ─ kaže, ─ Uplašio sam se! Sad si zajebao!
─ Zašto da se usisavam?
─ Da se više ne bavim magijom.
─ Začaraj, ─ kažem, ─ molim te.
Uzeo sam kutiju crva i teglu džema da bih imao gdje da stavim ribu i otišao. I Šurik je šuljao iza.
Došli smo do rijeke. Smjestio sam se na obalu, nedaleko od mosta, gdje je struja bila brža, i bacio štap za pecanje.
A Šurik lebdi oko mene i mrmlja:
Začaraj, ženo, dočaraj, deda,
Baci svoju čini, mali sivi medvedu!
Zaćutaće na trenutak, ćutati, pa opet:
Začaraj, ženo, dočaraj, deda...
Odjednom riba ujede, ja odjednom povučem štap za pecanje! Riba je zaiskrila u vazduhu, pala s udice, pala na obalu i, eto, zaigrala pored same vode.
Šurik će viknuti:
─ Drži je!
Odjurio sam do ribe i hajde da je uhvatimo. Riba skače duž obale, a on se trbuhom baci pravo na nju, ali je ne može uhvatiti; Skoro je potrčala nazad u reku.
Konačno ju je zgrabio. Napunio sam teglu vodom, Shurik je stavio ribu u nju i počeo da je gleda.
─ Ovo, ─ kaže on, ─ je smuđ. Iskreno, smuđ! Vidite kako je prugast? Hajde, biće moje!
─ Dobro, neka bude tvoje. Uhvatićemo još mnogo toga.
Taj dan smo dugo pecali. Ulovili smo šest smuđova, četiri gavca, a ulovili smo i jednu ribu lulu.
Na povratku, Šurik je nosio teglu ribe i nije mi dao ni da je držim. Bio je veoma sretan i nimalo uvrijeđen kada je vidio da je njegov galoš nestao, a na njegovom mjestu je na kapiji visio potpuno novi plavi sandučić.
„Pa, neka bude“, rekao je. ─ Po mom mišljenju, kutija je čak i bolja od galoša.
Odmahnuo je rukom i brzo potrčao da pokaže ribu svojoj baki. Baka nas je pohvalila. A onda sam mu rekao:
─ Vidiš, uradio si magiju! Vaše vještičarenje ništa ne znači. Ne verujem u vradžbine.
─ Uh! - rekao je Šurik. ─ Mislite li da vjerujem? U to vjeruju samo divljaci i starice.
Time je jako nasmijao baku, jer iako je baka bila stara, ni ona nije vjerovala u vradžbine.

- Hajde, moj!
I Šurik je to video i hajde da viknemo:
- Hajde, moj! Hajde, moj!
Ja sam zgrabio štap za pecanje, a i on ga je zgrabio i počeo da ga oduzima. Naljutio sam se - kao kreten!.. Odletio je u stranu i umalo pao. onda kaže:
- Samo pomisli, stvarno mi treba tvoj štap za pecanje! Imam galoše.
„Dakle, poljubi svoj galoš“, kažem, „ali nema smisla kidati štap za pecanje iz ruku.“
Našao sam lopatu u štali i otišao da kopam crve da ulovim ribu, a Šurik je otišao do svoje bake i počeo je tražiti šibicu.
- Zašto ti trebaju šibice? - pita baka.
„Ja ću“, kaže, „napraviti vatru u dvorištu, staviti galoš na vrh, galoš će se istopiti, pa će se pretvoriti u gumu“.
- Šta još smisliti! - odmahnula je baka. “Spalit ćeš cijelu kuću ovdje svojom samozadovoljstvom.” Ne, draga moja, ne pitaj. Kakve su ovo igračke sa vatrom? I ne želim ništa da slušam.

Zatim je Šurik uzeo kvaku na vratima koju je našao u štali, zavezao konopac za nju i privezao galoš za drugi kraj užeta. Hoda po dvorištu držeći konopac za dršku, a galoš ga prati po zemlji. Gde on ide, ide i ona. Prišao mi je, vidio da kopam po crvima i rekao:

– Ne morate da pokušavate: ionako nećete ništa uloviti.
- Zašto? - Pitam.
- Očaraću ribu.
“Molim vas”, kažem, “učinite magiju za svoje zdravlje.”

Iskopao sam crve, stavio ih u kutiju i otišao do ribnjaka. Ribnjak je bio iza dvorišta - gdje počinje kolhozni povrtnjak. Stavio sam crva na udicu, sjeo na obalu i bacio štap za pecanje. Sjedim i gledam kako pluta. A Šurik se prikrao otpozadi i viknimo iz sveg glasa:

Začaraj, ženo, dočaraj, deda,
Baci svoju čini, mali sivi medvedu!
Začaraj, ženo, dočaraj, deda,
Baci svoju čini, mali sivi medvedu!

Odlučio sam da ćutim i ništa ne govorim, jer sa njim je uvek ovako: ako nešto kažeš, biće još gore.
Konačno, bacio je čini, bacio svoj galoš u jezerce i počeo da ga vuče kroz vodu na užetu. Onda je smislio ovu stvar: bacio bi svoju galošu u sredinu bare i gađao je kamenjem dok se ne utopio, a onda bi počeo da je vadi sa dna na užetu.
Prvo sam to podnosio u tišini, a onda nisam mogao da izdržim:
- Makni se odavde! - vičem. – Preplašio si mi sve ribe!
a on kaže:
"Ionako nećete ništa uloviti: riba je očarana."
I opet sam pljusnuo svoje galoše u sredinu bare! Skočio sam, zgrabio štap - i otišao do njega. Poče da bježi, a galoš skače za njim na užetu. Jedva mi je pobjegao.
Vratio sam se u ribnjak i ponovo počeo da pecam. Uhvatio sam i uhvatio... Sunce je već visoko izašlo, a ja sam još sjedio i gledao u plovak. Riba neće gristi, čak i ako je razbijete! Ljut sam na Šurika, spreman sam da ga prebijem direktno. Nije da sam vjerovao u njegovo vještičarenje, ali znam da će se on smijati ako dođem bez ribe. Šta god da sam uradio: štap sam zabacio dalje od obale, a udicu spustio bliže i dublje - ništa nije uspelo. Ogladneo sam, otišao sam kući, i odjednom sam čuo da neko lupa po kapiji: „Bum bum! Bang bang!
Odem do kapije, pogledam i to je Šurik. Odnekud je izvadio čekić i eksere i zakucao kvaku na kapiju.
-Šta zakucavaš? - Pitam.
Ugledao me je i obradovao se:
- Hi hi! Ribar je stigao. Gdje ti je riba?
Ja govorim:
- Zašto zakucavaš ručicu? Ovdje postoji i jedna ručka.
"Ništa", kaže on, "neka budu dva." Odjednom se jedan otkači.
Zakucao je dršku, a ostao mu je još jedan ekser. Dugo je razmišljao šta da uradi sa ovim ekserom, samo je hteo da ga zabije u kapiju, pa mu je pala na pamet ideja: prislonio je đon galoše na kapiju i počeo da ga zabija.
-Za šta je ovo? - Pitam.

- Tako jednostavno.
„To je jednostavno glupo“, kažem.
Odjednom gledamo - djed se vraća s posla. Šurik se uplašio, hajde da otkinemo galoš, ali neće se skinuti. Zatim je ustao, leđima blokirao galoš i ustao.
Djed je prišao i rekao:
- Bravo, momci! Čim smo stigli, odmah smo krenuli na posao... Ko je došao na ideju da zakuca drugu ručku na kapiji?
“Ovo je”, kažem, “Šurik.”
Deda je samo progunđao.
“Pa,” kaže on, “sada ćemo imati dvije ručke: jednu na vrhu, drugu na dnu.” Odjednom će doći neki nizak čovjek. Ne može dohvatiti gornju ručku, pa može doći do dna.
Tada djed opazi galoš:
- Šta je još ovo?
Samo sam frknula. "Pa", mislim, "sada će Šurik dobiti od svog djeda."
Šurik je pocrveneo, nije znao šta da odgovori.
A deda kaže:
- Šta je ovo? Verovatno je kao poštansko sanduče. Doći će poštar, vidjeti da nema nikoga, staviti pismo u galošu i krenuti dalje. Veoma pametno smišljeno.
- Ja sam ovo smislio! – pohvalio se Šurik.
- Stvarno?
- Iskreno!
- Dobro urađeno! - digao je ruke deda.
Za ručkom je djed stalno dizao ruke i pričao baki o ovom galošu:
– Vidite, kakvo duhovito dete! Nećete ni vjerovati šta ste sami smislili! Razumiješ, idem do kapije, a? Već dugo govorim da moram da zakucam poštansko sanduče, ali ne mogu da shvatim šta je lakše od upotrebe galoša.
„Dobro“, nasmiješila se baka. "Kupiću kutiju, ali za sada neka visi galoš."
Posle ručka, Šurik je otrčao u baštu, a deda je rekao:
- Pa, Šurik se već istakao kod nas, a i ti si, Nikolka, verovatno nešto postigla. Samo priznaj i usreći dedu.
„Ja,” kažem, „ulovio sam ribu, ali nijedna riba nije ulovljena.”
-Gde ste pecali?
- U ribnjaku.
“Eh...” provukao je djed, “kakva je ovo riba?” Ovaj ribnjak je nedavno iskopan. Čak se ni žabe ovdje još nisu razmnožile. A ti, draga moja, ne budi lijen, idi na rijeku. Tamo blizu mosta struja je brza. Na ovoj brzoj liniji i pola.
Djed je otišao na posao, a ja sam uzeo štap za pecanje i rekao Šuriku:

- Hajdemo na reku i pecamo zajedno.
„Da“, kaže, „bio sam uplašen!“ Sad si zajebao!
- Zašto bih se upijao?
- I da se više ne bavim magijom.
"Napravi malo magije", kažem, "molim te."
Uzeo sam kutiju crva i teglu džema da bih imao gdje da stavim ribu i otišao. I Šurik je vukao iza.
Došli smo do rijeke. Smjestio sam se na obalu, nedaleko od mosta, gdje je struja bila brža, i bacio štap za pecanje.
A Šurik je lebdio blizu mene i stalno mrmljao:

Začaraj, ženo, dočaraj, deda,
Baci svoju čini, mali sivi medvedu!

Zaćutaće na trenutak, ćutati, pa opet:

Začaraj, ženo, dočaraj, deda...

Odjednom riba zagrize, a ja povučem štap za pecanje! Riba je zaiskrila u vazduhu, pala s udice, pala na obalu i, eto, zaigrala pored same vode.

Šurik će viknuti:
- Drći je!
Odjurio sam do ribe i hajde da ulovimo. Riba skače duž obale, a on se trbuhom baci pravo na nju, ali je ne može uhvatiti; Skoro je potrčala nazad u reku.
Konačno ju je zgrabio. Napunio sam teglu vodom, Shurik je stavio ribu u nju i počeo da je gleda.
“Ovo je”, kaže on, “smuđ.” Iskreno, smuđ! Vidite kako je prugast? Hajde, biće moje!
- Dobro, neka bude tvoje. Uhvatićemo još mnogo toga.
Taj dan smo dugo pecali. Ulovili smo šest smuđova, četiri čamca, a ulovili smo i jednu ribu.
Na povratku, Šurik je nosio konzervu ribe i nije mi čak dao da je držim. Bio je veoma sretan i nimalo uvrijeđen kada je vidio da je njegov galoš nestao, a na njegovom mjestu je na kapiji visio potpuno novi plavi sandučić.
„Pa, neka bude“, rekao je. - Po mom mišljenju, kutija je čak i bolja od galoša.
Odmahnuo je rukom i brzo potrčao da pokaže ribu svojoj baki. Baka nas je pohvalila. A onda sam mu rekao:
- Vidiš, uradio si magiju! Tvoje vještičarenje ništa ne znači. Ne verujem u vradžbine.
- Uf! – rekao je Šurik. - Mislite li da vjerujem? U to vjeruju samo divljaci i starice.
Time je jako nasmijao baku, jer iako je baka bila stara, ni ona nije vjerovala u vradžbine.

- KRAJ -

Priča. Ilustracije: Semenova I.

» Šurik kod dede

Stranice: 1

Onda smo se umalo potukli s njim na tavanu zbog štapa za pecanje. Ja sam prvi vidio štap za pecanje i rekao:

Hajde, moj!

I Šurik je to video i hajde da viknemo:

Hajde, moj! Hajde, moj!

Ja sam zgrabio štap za pecanje, a i on ga je zgrabio i počeo da ga oduzima. Naljutio sam se - kao kreten!.. Odletio je u stranu i zamalo pao. onda kaže:

Samo pomisli, stvarno mi treba tvoj štap za pecanje! Imam galoše.

Zato poljubi svoj galoš,” kažem, “ali nema smisla kidati štap za pecanje iz ruku.”

Našao sam lopatu u štali i otišao da kopam crve da ulovim ribu, a Šurik je otišao do svoje bake i počeo je tražiti šibicu.

Zašto su vam potrebne šibice? - pita baka.

„Ja ću“, kaže, „napraviti vatru u dvorištu, staviti galoš na vrh, galoš će se istopiti i iz njega će ispasti guma“.

Šta još možete smisliti! - odmahnula je baka. - Evo ti, spalio si celu kucu svojim samozadovoljstvom. Ne, draga moja, ne pitaj. Kakve su ovo igračke sa vatrom? I ne želim ništa da slušam.

Tada je Šurik uzeo kvaku na vratima koju je našao u štali, za nju zavezao konopac, a za drugi kraj užeta privezao galoš. Hoda po dvorištu držeći konopac za dršku, a galoš ga prati po zemlji. Gde on ide, ide i ona. Prišao mi je, vidio da kopam po crvima i rekao:

Ne morate pokušavati: ionako nećete ništa uhvatiti.

Zašto? - Pitam.

Staviću čini na ribu.

Molim vas, kažem, činite magiju za svoje zdravlje.

Začaraj, ženo, dočaraj, deda,

Baci svoju čini, mali sivi medvedu!

Začaraj, ženo, dočaraj, deda,

Baci svoju čini, mali sivi medvedu!

Odlučio sam da ćutim i ništa ne govorim, jer sa njim je uvek ovako: ako nešto kažeš, biće još gore.

Konačno, bacio je čini, bacio svoj galoš u jezerce i počeo da ga vuče kroz vodu na užetu. Onda je smislio ovu stvar: bacio bi svoju galošu u sredinu bare i gađao je kamenjem dok se ne utopio, a onda bi počeo da je vadi sa dna na užetu.

Prvo sam to podnosio u tišini, a onda nisam mogao da izdržim:

Beži odavde! - Ja vrištim. - Uplašio si sve ribe za mene!

a on kaže:

Ionako nećete ništa uloviti: riba je očarana.

I opet sam pljusnuo svoje galoše u sredinu bare! Skočio sam, zgrabio štap - i otišao do njega. Poče da bježi, a galoš skače za njim na užetu. Jedva mi je pobjegao.

Vratio sam se u ribnjak i ponovo počeo da pecam. Uhvatio sam i uhvatio... Sunce je već visoko izašlo, a ja sam još sjedio i gledao u plovak. Riba neće gristi, čak i ako je razbijete! Ljut sam na Šurika, spreman sam da ga prebijem direktno. Nije da sam vjerovao u njegovo vještičarenje, ali znam da će se on smijati ako dođem bez ribe. Šta god da sam uradio: štap sam zabacio dalje od obale, a udicu spustio bliže i dublje - ništa nije uspelo. Hteo sam da jedem, otišao sam kući, odjednom sam čuo da neko lupa na kapiju: „Bum-bum! Bang-bang!

Odem do kapije, pogledam i to je Šurik. Odnekud je izvadio čekić i eksere i zakucao kvaku na kapiju.

Za šta to zakucavaš? - Pitam.

Ugledao me je i obradovao se:

Hee hee! Ribar je stigao. Gdje ti je riba?

Ja govorim:

Zašto zakucavaš ručicu? Ovdje postoji i jedna ručka.

U redu je,” kaže on, “neka budu dva.” Odjednom se jedan otkači.

Zakucao je dršku, a ostao mu je još jedan ekser. Dugo je razmišljao šta da uradi sa ovim ekserom, samo je hteo da ga zabije u kapiju, pa mu je pala na pamet ideja: prislonio je đon galoše na kapiju i počeo da ga zabija.

čemu ovo služi? - Pitam.

Tako jednostavno.

Samo glupo, kažem.

Odjednom gledamo - djed se vraća s posla. Šurik se uplašio, hajde da otkinemo galoš, ali neće se skinuti. Zatim je ustao, leđima blokirao galoš i ustao.

Djed je prišao i rekao:

Bravo, momci! Čim smo stigli, odmah smo krenuli na posao... Ko je došao na ideju da zakuca drugu ručku na kapiji?

Ovo je, kažem, Šurik.

Deda je samo progunđao.

Pa,” kaže on, “sada ćemo imati dvije ručke: jednu na vrhu, drugu na dnu.” Odjednom će doći neki nizak čovjek. Ne može doći do gornje ručke, pa može do dna.

Tada djed opazi galoš:

Šta je još ovo?

Samo sam frknula. "Pa", mislim, "sada će Šurik dobiti od svog djeda."

Šurik je pocrveneo, nije znao šta da odgovori.

A deda kaže:

Šta je ovo? Verovatno je kao poštansko sanduče. Doći će poštar, vidjeti da nema nikoga, staviti pismo u galošu i krenuti dalje. Veoma pametno smišljeno.

Sam sam ovo smislio! - pohvalio se Šurik.

Stvarno?

Iskreno!

Dobro urađeno! - digao je ruke deda.

Za večerom je djed stalno dizao ruke i pričao baki o ovom galošu:

Vidite, kakvo duhovito dete! Nećete ni vjerovati šta ste sami smislili! Razumiješ, idem do kapije, a? Već dugo govorim da moram da zakucam poštansko sanduče, ali ne mogu da shvatim šta je lakše od upotrebe galoša.

„Dobro“, nasmiješila se baka. - Kupiću kutiju, ali za sada neka visi galoš.

Posle ručka, Šurik je otrčao u baštu, a deda je rekao:

Pa, Šurik se već istakao kod nas, a i ti si, Nikolka, vjerovatno nešto postigla. Samo priznaj i usreći dedu.

„Ja,” kažem, „ulovio sam ribu, ali nijedna riba nije ulovljena.”

Gdje ste pecali?

U ribnjaku.

Stranice: 1

Karta tehnološke lekcije

Akademski predmet: književno čitanje

klasa: 3

škola: MBOU Srednja škola br. 18, Timashevsk

Učitelj: Shcheglova Elena Gennadievna.

UMK: L.V Zankova

Ciljevi

edukativni:

Sposobnost sagledavanja neobičnog u običnom svijetu kroz smisleno čitanje i analizu priče N.N.

Formirajte UUD :

Kognitivni UUD

1. Pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi: detaljno prepričajte male tekstove.

2. Izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada razreda i nastavnika.

3. Pronađite odgovore na pitanja u tekstu i ilustracijama.

Regulatory UUD

1. Razvijamo sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na osnovu rada sa udžbeničkim materijalom.

2. Vrednovati aktivnosti učenja u skladu sa zadatim zadatkom.

3. Predvidjeti predstojeći posao (napraviti plan).

4.Sprovedite kognitivnu i ličnu refleksiju.

Komunikativni UUD

1. Razvijamo sposobnost slušanja i razumijevanja govora drugih.

3. Izrazite svoje misli usmeno i pismeno.

4. Sposobnost rada u parovima i grupama.

Regulatory UUD

1. Odredite i formulirajte svrhu aktivnosti na času uz pomoć nastavnika.

2. Razgovarajte o redoslijedu radnji u lekciji.

3. Naučite izraziti svoju pretpostavku (verziju) na osnovu rada sa ilustracijom.

4. Naučite da radite po planu koji je predložio nastavnik.

Lični rezultati.

1. Razvijamo sposobnost da pokažemo svoj odnos prema likovima i izrazimo svoje emocije.

2. Procijenite akcije u skladu sa konkretnom situacijom.

3. F Gradimo motivaciju za učenje i svrsishodnu kognitivnu aktivnost

Planirani rezultat

Kao rezultat proučavanja teme, studenti

-hajde da se upoznamo sa pričom kao jednom od vrsta književne vrste;

- će naučiti:

Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja;

Planirajte svoje akcije u skladu sa zadatkom;

Procijenite ispravnost radnji;

Adekvatno sagledati sugestije i ocjene nastavnika i drugova.

Osnove semantičke percepcije književnih tekstova, isticanje bitnih informacija iz teksta;

Izvršiti analizu radova naglašavajući bitne i nebitne karakteristike.

Omogućiti mogućnost da ljudi imaju različita gledišta, uključujući i ona koja se ne poklapaju s njegovim, i fokusirati se na partnerovu poziciju u komunikaciji i interakciji;

Uzeti u obzir različita mišljenja i nastojati da u saradnji usaglasimo različite stavove;

Formulirajte svoje mišljenje i stav;

Pregovarati i donositi zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima;

Adekvatno koristiti govorna sredstva za rješavanje različitih komunikacijskih problema, savladati dijalošku formu govora.

Osnovni koncepti

Priča, heroj, epitet.

Interdisciplinarne veze

Književno čitanje, ruski jezik, muzika.

Resursi:

- osnovni

- dodatno

1.Udžbenik V.Yu.Sviridove „Književno čitanje“ 3.razred

2. Prezentacija za lekciju.

3.EOR (pjesma iz filma “Mary Poppins”).

Organizacija prostora

Rad u parovima, grupama, individualni rad

Tehnologija

Aktivnost

studenti

Aktivnost

nastavnici

Zadaci za studente čijim će se izvođenjem ostvariti planirani rezultati

Planirani rezultati

Predmet

UUD

I . Motivacija za aktivnosti učenja (3 min)

Ciljevi:

Ažurirati zahtjeve za učenike u pogledu obrazovnih aktivnosti;

Stvaranje uslova da se kod učenika razvije interna potreba za uključivanjem u obrazovne aktivnosti

Odredite vrstu lekcije.

Organizuje izricanje pravila ponašanja na času.

Organizuje pojašnjenje vrste časa.

Pojašnjava razumevanje i neophodnost rada.

Danas imamo neobičnu lekciju. Želim da vas pozovem u šetnju, a kuda ćemo ići, morate sami da pretpostavite nakon slušanja pesme:

U toj neverovatnoj zemlji. Slajd 1

Gde sam video svetlo

Kao i mnogima, meni je to bilo ispunjeno

I pet i deset godina.

U zemlji fantazija i nestašluka

I nestašne ideje

Nekada je svako od nas bio

Jedno od te dece.

Svi oni koji su tada odrasli sa mnom

I dobio godine

Jednom davno sa ovom zemljom

Zauvek smo se oprostili.

(S. Mihalkov “Moja tajna” o zemlji djetinjstva)

1. Samokontrola spremnosti.

2. Reakcija na nastavnika, pažnja.

3. Samoopredjeljenje:

Znam šta ću učiniti;

Razumijem da li želim to učiniti ili ne;

Mislim da mogu ili ne.

Budite u stanju da usmeno izrazite svoje misli;pregovarati sa drugovima iz razreda zajedno sa nastavnikom o pravilima povhranu i komunikaciju i pratite ih(komunikacijski UUD)

II . Ažuriranje znanja 4-5min.

Ciljevi:

Ponavljanje proučenog materijala neophodnog za otkrivanje novih znanja;

Identifikacija poteškoća u individualnim aktivnostima svakog učenika

Uz pomoć nastavnika formulišu temu časa Uz pomoć nastavnika postavljaju cilj časa.

1. Život je pun neočekivanih susreta, čuda iza ugla, može vas čekati takav susret ili poseban svijet koji živi po svojim zakonima, koje morate razumjeti.

Organizuje postavljanje ciljeva i formulisanje teme časa od strane učenika.

Prije nego što krenemo s vama u Zemlju djetinjstva, prisjetimo se naslova rubrike: (“Čovjek ulazi u nepoznat svijet”).

Koja smo čuda već naišli na stranicama udžbenika? (slika svjetskog drveta, bajke-lanci, bajkoviti svijet-Pjetao - zlatni češalj, mlinski kamen, princeza žaba, sivka-burka. Khavrošečka)

Na kraju naše šetnje pokušaćemo da odgovorimo na pitanje: „Šta smo neobičnog danas mogli da vidimo u običnom svetu?“

Pa idemo na putovanje.

Zvukovi muzike (slajd 1), nastavlja se čitanje pjesme:

Moć djetinjstva je daleko

Ostaviti iza.

„Želim da se vratim“ je lako reći.

Pokušajte! Udri!

Ali mogu! Ali tvoja tajna

Neću ti reći

Kao što sam bio decenijama

Živim i tu i tamo.

Moram samo da spakujem svoj prtljag

Koliko će vremena trebati da se prikupi

Papir, olovka, olovka

A opšta sveska?

A sada sam u toj zemlji,

Gde sam video svetlo

I, začudo, opet ja

I pet i deset godina.

Tečno poznavanje prošlih materijala. Sposobnost samostalnog rada u grupama koristeći prethodno proučeni materijal

Biti u stanju da pravi poređenja na osnovu datih kriterijuma (Kognitivni UUD).

Budite u stanju da usmeno izrazite svoje misli(Komunikativni UUD).

Biti u mogućnosti Regulatorni UUD).

Otkrijte i formulirajte problem učenja zajedno sa nastavnikom ( regulatorni kontrolni sistemi).

Da biste se kretali svojim sistemom znanja i prepoznali potrebu za novim znanjem

(kognitivni UUD ).

III Formulacija problema, 4-5 min, planiranje aktivnosti.

Pronalaženje rješenja (Otkriće novog znanja), formulisanje definicije7-8 min.

Ciljevi:

Voditi djecu kroz uvodni dijalog da formulišu temu lekcije;

Planiranje

aktivnosti na času.

Rad iz udžbenika

Učestvujte u dijalogu koji vodi do teme.

Formulisanje teme časa i plana časa.

Određivanje semantičke, tematske, emocionalne orijentacije teksta.

Izražavanje vaših osećanja i misli.

Percepcija informacija.

Likovi se identificiraju naslovom djela, imenom autora i ilustracijama koje prethode tekstu, na osnovu iskustva čitaoca.

Organizuje dijalog koji vodi do teme;

Organizuje formulaciju teme časa;

Organizuje izradu plana rada za čas.

Slajd 2

Jeste li prešli okean?

Da li vam je ajkula kojim slučajem odgrizla glavu?

Pa. Nadam se da si bar bio na Mesecu?

Znači jednostavno nisi FANTAZIJA!!!

Slajd 3

Ali Nikolaj Nosov je veseo dečiji pisac i veliki sanjar.

Slajd 4

Rođen u Kijevu 1908

Sanjao sam da postanem muzičar, svirao violinu i malu mandolinu...

Bio je zainteresovan za fotografiju

Godine 1924. radio je kao smetlar u ciglani, i

od 1932. - režiser crtanih, naučnih i obrazovnih filmova

1927 Upisao je Kijevski umjetnički institut na odsjeku za fotografiju i film

1929-1932 Moskovski državni institut za kinematografiju

Po njegovim scenarijima snimljena su 3 dječja filma

Slajd 5

"zabavljači" prvi, objavljeno u časopisu "Murzilka", 1938

"živi šešir"

"krastavci"

"Sanjari"

"zakrpa"

Zbirka “Kuc-kuc-kuc” 1945

"Fedyin zadatak"

"Vesela porodica" 1949

"Dnevnik Kolje Sinicina" 1950

"Avantura Dunnoa i njegovih prijatelja", 1954

"Ne znam u sunčanom gradu", 1958

"Neznam na Mjesecu", 1964-1965

Slajd 6

Priča je donela slavu piscu za decu

“Vitya Maleev u školi i kod kuće”, objavljen 1951. i nagrađen Državnom nagradom SSSR-a 1952. godine. 1955. snimljen je film prema priči "dva prijatelja"

Slajd 7

Njegovi junaci su nestašni

Veselo i veoma duhovito.

Ovde Mishka kuva kašu,

Pokušavam, nadimam se

I kašu iz tiganja

Sve se penje i trči.

I Šuriku nije dosadno,

Živi sa dedom

Zakucava galoš.

Smije se i pjeva:

“Vještica, ženo,

Baci čini, deda,

Baci svoju čaroliju, mali sivi medo.”

Slajd 8

Gledajući ilustraciju.

Imenujte junake priče.

kakvo je njihovo raspoloženje? Zašto?

Kako ste pogodili?

1-2 min. Fizička minuta

Muzička vježba za oči

Sposobnost snimanja poteškoća ili iznenađenja, izražavanja u govoru i samostalnog formulisanja teme lekcije.

Prihvatanje ciljeva časa, spremnost za čitanje i diskusiju o tekstu.

Biti u mogućnosti odrediti i formulirati cilj na času uz pomoć nastavnika (Regulatorni UUD).

(Komunikativni UUD).

Biti u mogućnosti da se krećete svojim sistemom znanja; analizirati objekte (Kognitivni UUD).

Budite u mogućnosti da pismeno izrazite svoje misli(Komunikativni UUD).

Budite sposobni da planirate svoju akciju u skladu sa zadatkom ( Regulatory UUD).

ΙV.Otkriće novih znanja 12 min.

Odgovorite na pitanja.

Demonstracija znanja.

Percepcija informacija.

Likovi su identifikovani.

Čitajte po ulozi.

Organizuje rad na tekstu

Organizuje rad u parovima

Čitanje teksta od strane nastavnika.

Zašto se u naslovu priče spominje samo jedan dječak?

Ponovno čitanje teksta.

Jesu li momci slični? Pronađite i pročitajte koje riječi autor koristi da ih opiše.

Pogledajte ilustraciju za priču i uskladite se s opisom.

Kako su se momci ponašali? kakvo je njihovo raspoloženje?

Obratite pažnju na rečenice koje opisuju raspoloženje dječaka. Koji su to prijedlozi?

Da li se samokarakterizacija uvijek poklapa s onim što vidimo u postupcima starijeg brata?

Kako razumete izraz "očaraću ribu"?

Zašto se dječak nije htio vratiti kući bez ribe? Pronađite i pročitajte odgovor na ovo pitanje.

Čitajući rečenicu: “Osjetio sam se gladan, otišao sam kući, i odjednom sam čuo kako neko lupa po kapiji: “Bum, bum!” Bang, bang!

Koja riječ u rečenici govori čitaocu da će doći do promjena? (iznenada)

Koga će ove promjene uticati? (sa Shurikom)

Radite u paru sa zadatkom:

Ocijenite čitanje svojih drugova iz razreda koristeći sljedeće kriterije: ispravnost, izražajnost, sposobnost da pokažete raspoloženje likova. (vršnjačka procjena)

Dobro urađeno! Svi ste uradili dobar posao.

Radeći u paru, pokazali ste promjenu raspoloženja likova odgovarajućom intonacijom prilikom čitanja.

Slajdovi 9 - 13

Kreativni zadatak:

Uporedite ilustracije sa tekstom priče. Opišite likove koristeći različite definicije.

Za koji dio priče služi ova ilustracija? Dokaži to.

Na šta se umjetnik fokusirao?

Pored čega je prošao? Kako se ovo može objasniti?

Pronađite i pročitajte trenutak u priči koji je umjetnik prikazao.

Prisutnost primarne emocionalne reakcije na tekst, njegova adekvatnost tekstu. Sposobnost da izrazite svoja osećanja i misli.

Provjeravanje vaših pretpostavki o sadržaju i likovima teksta, razmišljanje: zašto se prognoza pokazala netačnom? Koje informacije nisu bile dovoljne? itd.

Biti u stanju planirati svoju akciju u skladu sa zadatkom; ( Regulatory UUD).

Biti u stanju pronaći odgovore na pitanja u tekstu;

Biti u stanju da konvertuje informacije iz jednog oblika u drugi (sastavi odgovore na pitanja);

Biti u stanju odrediti glavnu ideju teksta. (Kognitivni UUD).

- biti u stanju pregovarati i donijeti zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima. (Komunikativni UUD).

V . Konsolidacija novih stvari i samostalan rad uz provjeru prema standardu (10 min)

Cilj:

Zapisivanje novih znanja u usmenom i pismenom govoru; - razvijanje sposobnosti postavljanja pitanja onome što čitate;

Razviti sposobnost korištenja informacija

Pronađi metode personifikacije i poređenja u tekstu, popuni tabelu

Organizuje grupni rad na tekstu

Iznevjerava te

Organizacija samotestiranja;

Organizacija samovrednovanja

Nastavimo naše putovanje.

Je li ovo zaista glavni zaključak priče?

O čemu je priča?

Slajd 13

(tokom opisa ispada da je i svakodnevica puna čuda, iako ne baš bajna, ali dostupna svima, samo morate htjeti i pomagati jedni drugima (dvije ručke na kapiji, "pretvarajući" galoš u sandučić, uspješan ribolov).

Rad u grupama. Čitanje po ulogama.

Imenujte likove u priči (stariji brat, Šurik, djed, baka, autor).

Čitanje po ulogama.

Bravo, sve si dobro procitao.

Podijelite tekst na dijelove.

Odredite glavnu ideju teksta.

(Odgovara jedna osoba iz grupe)

Sposobnost da odgovorite na pitanja nastavnika na osnovu teksta i argumentujete svoje gledište.

Pokazivanje pažnje na mišljenja drugova, želja da se pronađu i „otkriju“ autorovi tragovi u tekstu.

Biti u mogućnosti pronaći odgovore na pitanja u tekstu i ilustracijama; transformirajte informacije iz jednog oblika u drugi: sastavite odgovore na pitanja ( Kognitivni UUD).

Budite sposobni usmeno izraziti svoje misli, slušati i razumjeti govor drugih(Komunikativni UUD).

V Ι. Razmišljanje o aktivnostima učenja u učionici (3 min)

Ciljevi:

Snimite novi sadržaj lekcije;

Organizirati refleksiju i samoevaluaciju učenika o vlastitim obrazovnim aktivnostima.

Odgovorite na pitanja nastavnika.

Prema šemi, oni govore šta su naučili, znaju i bili u stanju da urade.

Uradite samoprocjenu.

Organizuje refleksiju.

Organizuje samovrednovanje obrazovnih aktivnosti

Tu se završava naše obrazovno putovanje u Zemlju djetinjstva.

Ljudi, šta smo neobično vidjeli danas?

Zašto vam priče N.N. Nosova pomažu da postanete ljubazni, veseli i pametni? Slajd 14
(U običnom životu Nosov je bio tiha i suzdržana osoba, ali je pisao izuzetno smešne knjige. Njegova dela su uvek dobre priče o pametnim i nestašnim dečacima i devojčicama sa smešnim avanturama i bez strašnih zlikovaca)

- Šta mislite zašto je priča „Šurik kod dede” stavljena u odeljak udžbenika „Ulazak u nepoznati svet”?

Ljudi, kakvi ste čitaoci bili danas na času? Ocijenite svoj rad (signalne kartice). (Kriterijumi samopoštovanja: „Vrlo dobro“ - roze, „Dobro“ - zeleno, „Pokušao sam, ali nije sve išlo“ - narandžasto).

Dobro urađeno! Danas ste uradili odličan posao na času. Zadovoljan sam tobom.

Biti sposoban za samostalan rad

Budite sposobni da samoevaluirate svoj rad

Biti u stanju da koristi informacije dobijene na času

Biti u stanju izvući zaključke i zaključke.

Budite sposobni analizirati svoj rad

Budite u mogućnosti da ocijenite svoje aktivnosti na času

Budite u stanju da usmeno izrazite svoje misli (Komunikativni UUD ).

Biti u stanju procijeniti ispravnost radnje na nivou adekvatne retrospektivne procjene (Regulatorni UUD).

Sposobnost samoocenjivanja na osnovu kriterijuma uspešnosti u vaspitno-obrazovnim aktivnostima

(PersonalUUD)

Biti u stanju transformirati informacije iz jednog oblika u drugi: sastaviti odgovore na pitanja ( Kognitivni UUD)