Sažetak organiziranih obrazovnih aktivnosti

u 2. juniorskoj grupi

Datum: 02.07.2018

edukator: Kovalenko S. Ya.

Obrazovna oblast: Komunikacija. Spoznaja. Kreacija.

Sveobuhvatna tema:"Čarobni svijet bajki"

Predmet:"Na putevima bajki"

Ciljevi:

Negovanje emocionalne percepcije sadržaja bajke, interesovanja za bajku kao književnu vrstu, radoznalosti, druželjubivosti i želje za pomoći.

Razvoj kognitivne aktivnosti, koherentnog govora: sposobnost vođenja dijaloga s nastavnikom, čuje i razumije postavljeno pitanje, jasno odgovori na njega, govori normalnim tempom; kroz igru ​​- dramatizaciju razvijati izraze lica, pantomimu, maštu i likovnost, pamćenje, razvijanje komunikacijskih vještina i sposobnosti.

Formiranje kod djece sposobnosti usklađivanja imenica u govoru: u rodu i padežu, s glagolima koji označavaju radnje bajkovitih likova; mogućnost odabira sinonima. Učvršćivanje znanja o divljim i domaćim životinjama. Aktiviranje dječijeg rječnika.

Učenje sposobnosti emocionalnog sagledavanja sadržaja bajke, prepoznavanja bajke po zagonetki, ilustraciji, odlomku (tj. po karakterističnim osobinama i postupcima likova), prisjetiti se likova i redoslijeda njihovog akcije pomoću metode modeliranja.

Preliminarni rad:

čitanje narodnih priča;

ispitivanje ilustrativnog materijala za bajke;

organizacija pozorišnih aktivnosti zasnovanih na bajkama;

gledanje animiranih filmova prema književnim djelima;

obavljanje umjetničkih i kreativnih aktivnosti.

Pedagoške tehnologije: igranje igara, očuvanje zdravlja, TRIZ elementi, orijentisano na ličnost.

Resursna podrška: lopta, vrata ukrašena kao koliba, pregača i šal, lopta, čarobni kovčeg, Kolobok - igračka, likovi iz bajke "Repa" (stono pozorište), prateće slike za opisnu priču o mišu , slike zapleta za bajku “Teremok” (magnetno pozorište), likovi za bajku “Zajuškina koliba” (zeko i lisica) (bi-ba-bo pozorište), likovi iz bajke “Ryaba Hen” (pozorište prstima ), mikrofon.

1. Organizacioni momenat

Zvuči muzika iz bajke i deca ulaze.

Momci, pogledajte se i nasmiješite jedni drugima.

Ljudi, da li volite da posećujete? Danas ćemo ići u posjetu bajci, baka Riddle. Ali, prvo, želim da znam koliko dobro poznajete bajke?

Ja ću vam baciti loptu i postavljati vam pitanja, a vi mi odgovarajte.

Blitz anketa o bajkama(sa loptom)

Ko je ostavio baku a ostavio dedu? (Kolobok)

Ko je pojeo decu? (vuk)

Ko je došao u posjetu medvjedima? (maša)

U kojoj je bajci djed tukao i tukao jaje, a nije ga razbio? (piletina Ryaba)

Šta je naraslo “Veliko – veoma veliko”? (repa)

Ko je nosio korpu sa pitama bakama i dekama?

Šta se desilo sa ledenom kolibom? (otopljen)

Ko je rekao "Sjest ću na panj i jesti pitu" (medvjed)

2. Glavni dio

Bravo momci, dobro znate bajke. Sada ti i ja možemo krenuti na put, dug je put (vodim djecu u krug, kao zmija, uvijajući i odmotavajući spiralu Izlazimo na čistinu gdje je kuća (kućica naslikana). vrata).

Ljudi, gledajte, kuća stoji, baka Ridl verovatno živi ovde, ja ću otići da je pozovem, a vi sedite i čekajte. (Izlazim na vrata i presvlačim se u baku - Riddle, stavljam šal i kecelju)

Baka izlazi - Riddle.

Čujem, čujem, pričaš o meni. Zdravo dragi moji! Tako mi je drago što vas sve vidim! Moje ime je baka - Riddle. Danas ćemo krenuti na putovanje kroz bajke. A po čemu, moraćete sami da pretpostavite. Imam magičnu škrinju.

Da vidimo šta ima (gledam u sanduk i vadim Koloboka).

Ko je ovo? (Kolobok)

Šta je sa Kolobokom? (okrugla, crvena, nestašna)

A šta je okruglo kao lepinja? (sunce, jabuka, mjesec, sat, lopta).

A koje je boje punđa? (žuta)

A šta je žuto, kao punđa? (piletina, sunce, šešir, auto).

Šta se desilo sa Kolobokom? (odgovori djece).

Zašto se lepinja otkotrljala sa prozora?

Da vidimo šta nam je još u grudima (vadim loptu).

Ovo je lopta koja će nam pokazati put u bajke.

Lopta se kotrlja prema mestu gde stoje likovi iz bajke „Repa“.

Tu i tamo oko nas

Različite bajke žive.

Pogodi bez nagoveštaja

Ko su junaci ove bajke?

Njen djed ju je posadio u polju

Cijelo ljeto je raslo.

Cela porodica ju je povukla

Bila je veoma velika.

U kojoj smo se bajci zatekli? ("repa")

Ljudi, gledajte, oni jednostavno ne mogu da izvuku repu, zašto? (bez miša)

Objavimo na radiju da je miš izgubljen. Miš će čuti i dotrčati u pomoć.

Radio najava - opisna priča zasnovana na dijagramima - referentnim slikama

(Miš je izgubljen: mali je, siv, voli da jede sir i žitarice, živi u rupi, škripi „pi-pi-pi”).

Miš trči.

Koje životinje žive u bajci "Repa" (buba, mačka, miš)

Koje su to životinje? (kućni ljubimci)

Zašto ste odlučili da su pas i mačka kućni ljubimci? (jer žive pored čoveka, donose dobrobit čoveku, čovek se brine o njima)

Lopta se kotrlja prema mjestu gdje stoje likovi iz bajke „Ryaba Hen“.

Deda nije mogao da razbije jaje

Ni baka nije mogla,

Samo mali miš

To će im pomoći da razbiju jaje.

Kako se zove ova bajka? („Pileća Ryaba“)

Simulacijske vježbe:

Deda i žena su bili veoma stari.

Kako starac hoda? (polako, savijena leđa).

Pokažite kako djed i baka hodaju (uz muziku hodaju kao djed i baka).

Kako piletina hoda? (gazi se, krila unazad, idi na muziku)

Miš? (mala je, okretna, brzo trči malim koracima, pokazuju kako miš trči uz muziku)

Lopta se kotrlja prema mestu gde stoje likovi iz bajke „Teremok“.

Iz koje su bajke ovi balvani?

U njemu su živeli zeka i žaba,

Vuk i lisica, mali miš,

Samo medvjed nije mogao da stane,

Naš ... (teremok) se srušio sa treskom.

Kako ste pogodili da je ovo kula? (Ovde je kućica, vuk, žaba, miš)

Oh, kako su lepe slike ovde, ispričaću priču na osnovu njih.

Došao je medvjed do kule, a onda je došao vuk.

Da li pričam tačno priču? (ne)

Kako je to moguće, govorim vam sa slika. (Slike su pomiješane).

Tako je, slike su pomešane, treba da uspostavimo red.

„Postavimo slike po redu (složite slike zapleta za bajku „Teremok“ u ispravnom slijedu)

Koje životinje žive u bajci "Teremok"? (divlje životinje)

Zašto ste odlučili da ste divlji? (jer ove životinje žive u šumi i same sebi hrane)

Mislite li da su životinje u bajci “Teremok” prijateljske? (Prijateljski). Jeste li ljubazni?

Naravno da su prijateljski nastrojeni. Hajde da igramo igru "Ako imaš dobrog prijatelja".

Fizminutka"Ako imaš dobrog prijatelja".

Raspoloženje je opalo, stvar izmiče kontroli (djeca stoje jedno naspram drugog, ruke gore, postepeno spuštaju ruke)

Ali nije sve izgubljeno (tresu se prstima jedno drugom)

Ako imate dobrog prijatelja (pljesnite rukama)

Hajde da ovo riješimo zajedno (držeći se za ruke)

Hajdemo da odahnemo (uzdah)

Podignite raspoloženje (podignite ruke gore)

I grlimo se (grlimo se, smiješimo se).

Lopta se kotrlja prema mestu gde stoje likovi iz bajke "Zajuškina koliba".

Zeko stoji i plače.

Šta mislite šta se moglo desiti zečiću, ko ga je mogao uvrijediti? (lisica ga je izbacila iz kuće).

Reci lisici od čega može sagraditi kuću. (Od balvana, dasaka...)

Hajde da pomirimo Lisicu i Zeku i da se igramo zajedno. Pretvoriću vas u zečiće i lisicu.

Muzička igra "Zečići pobjegli na šumski travnjak"

3. Završni dio

Igrali smo i plesali. Sada pokažimo ruke suncu, zagrijmo ih sunčevim zracima. Ruke su postale tople, ljubazne, stisnimo ih uz srce, a sada spojimo sve ruke, dajmo ljubav i toplinu jedno drugom.

Vrijeme je da se vratite, ponestalo mi je bajki, evo korpe poslastica za vas sto ste mi dosli u posjetu.

Zatvori oci, ja cu sad sve dodirnuti, i opet ce se desiti cudo, naci ces se u obdaništu. (zvuči magična melodija, skidam kecelju i šal)

Vi ste ovde, ali ja sam vas izgubio, to je sve. Išla sam u bajke, šetao sam, ali te nisam našao, ali koga si sreo?

U čemu posjećene bajke? Kome su pomogli?

Cilj:

Uporedite predmete po visini i veličini;

Uspostaviti jednakost;

- konsolidovati znanje djece o geometrijskim oblicima(krug, kvadrat, trokut), kako se međusobno razlikuju;

Naučite kreativno razmišljati, razvijati domišljatost, pažnju, razmišljanje, zapažanje, razvijati eidetičke sposobnosti;

Podsticati manifestacije aktivnosti i nezavisnosti;

Negujte želju da pomognete drugima.

Materijal.

Demonstracija: magnetna tabla, 5 pahuljica (od papira), jelka (veštačka), štampano platno, snežna kugla, sanke, Zima, Sneško, 1 zeko, 2 veverice, 3 medveda različite visine, 3 jaslice različitih veličina; torba sa medaljama, kutija, melodija “White Snowfkes”.

Materijali: tanjiri sa karticama-ćebadima, zakrpe-kartice, geometrijski oblici; geometrijski oblici različiti po veličini, boji (krug, kvadrat, trokut).

Tok nastave u 2. mlađoj grupi vrtića

1.Psihogimnastika “Dobro jutro!”

Vaspitačica: - Dobro jutro svima! Ovdje ima toliko dobre djece i gostiju! Recimo zdravo.

2. Trenutak iznenađenja.

Educator. Djeco, pogledajte, evo balona. Oh, a tu je i pismo. Šta je na njemu?

Djeca. Pahuljica.

Educator. Pitam se zašto je došla kod nas?

Djeca gledaju pahuljicu i primjećuju slovo napisano na njoj.

“Draga djeco! Piše ti tvoj prijatelj Snješko. Znajući da ste tako pametni i pametni, obraćam vam se za pomoć. Moja prelijepa zimska zemlja je u opasnosti. Zla vještica prijeti da će sve otopiti, uništiti i pretvoriti u vodu ako ne ispunimo njen zadatak.”

Educator. Djeco, pomozimo našem prijatelju?

Djeca. Da.

Educator. Djeco, predlažem da sebe zamislite kao male pahulje. Zatvorite oči i okrećite se.

Djeca se pretvaraju u pahulje.

Educator. Pa, pahuljice, letimo u Zimsku zemlju. Pokaži nam put gdje nas tvoje sestre pahuljice čekaju sa zadacima.

3. Glavni dio.

Djeca „lete“ uz tihu, nježnu muziku. Pahulja je „dovela“ decu do mesta gde je bila njena drugarica, pahulja, sa prvim zadatkom. Nastavnik čita zadatke.

I. vježba:

Slika prikazuje Snjegovića.

Pogledaj snjegovića i reci mi od čega je napravljen?

Koliko krugova ima? Jesu li svi isti?

Koliko očiju? ruke? Od čega bi se mogle napraviti ruke?

Šta ima umjesto šešira?

Od čega bi mu mogao biti nos?

Šta mislite da će se dogoditi ako zeko ne odoli i pojede šargarepu koja služi kao nos snjegovića? (Snjegović neće moći da diše; Snjegović će plakati, loše mu je bez nosa, vjeverica će donijeti snjegoviću šišarku, koja će biti umjesto nosa, a zeko će biti izgrđen...)

Educator.

Ne brinite djeco, zeko to nikad neće uraditi, jer on jako voli Snješka. Neće mu moći nauditi.

Nakon što su završili prvi zadatak, djeca zajedno sa Pahuljicom i učiteljicom uz muziku „lete“ do sljedeće stanice. Pahulja se zaustavlja na drvetu i liježe na sanduk koji se nalazi ispod drveta.

Educator. Oh, kako lepa škrinja! Možda je zadatak u tome. Hajde da pogledamo.

Djeca sa učiteljem otvaraju i pronalaze pahuljicu, čitaju sljedeći zadatak.

II. vježba:

Educator. Djeco, znam da svi volite zimu. Uostalom, zimi je najbolji praznik za djecu - praznik božićnog drvca. Ali praznik je već prošao, jelka je skinula svečanu odjeću i nedostaju joj ukrasi. Evo imamo jednu jelku. Hajde da je razveselimo. Imam nakit, ali je neobičan.

Vidi, šta je ovo? (Geometrijske figure.)

Božićno drvce trebamo ukrasiti igračkama koje izgledaju kao geometrijski oblici.

Škrinja sadrži geometrijske oblike različitih boja i veličina. Svaka figura ima podvezicu sa trakom. Svako dijete uzima jednu geometrijsku figuru za vrpcu, imenuje je, označava veličinu i boju. Okači ga o granu na božićno drvce.

Nastavnik daje instrukcije da visi „gore“, „ispod“.

Educator.

Kakvo divno drvo! Počela je da sanjari i prisjetila se zimske šume u kojoj su duvali vjetar i mećava.

U dvoranu ulazi zima uz muziku, noseći sanke.

Zima.

Dobar dan, djeco. Došao sam te posjetiti da vidim kako ti je ovdje. Znam da pokušavate da pomognete, da spasite našu čarobnu zimsku zemlju.

Kako lijepo, okićeno božićno drvce imate. Zašto ispod njega nema životinja? Daću ti neke životinje. Evo zečića, a evo i vjeverica. Neka obraduju jelku.

Educator. Hajde da prebrojimo zečiće. Koliko ih ima tamo? (jedan)

Sada prebrojimo mlade vjeverice. (Dva) Koga ima više? Može li neko prebrojati sve životinje?

Djeca odgovaraju na pitanja.

Zima.

Zaista želim da se vrtim oko jelke. Napravimo krug. Vidi, imam snježnu loptu. Predlažem da se igraš s njim. Kada se oglasi muzika, lopta se prenosi iz ruke u ruku. A kada muzika prestane, pleše s njom onaj koji ima loptu.

Deca se igraju sa snežnom loptom nekoliko puta (časovi u vrtiću)

Zima. Dobri kakvi ste, djeco. Ali vrijeme je da krenem na put. U šumi me čekaju drveće i životinje. Zbogom djeco.

(Zima dolazi.)

Educator. O, ljudi, vidim da je naš zeko potpuno tužan. Priđi nam bliže.

Draga zeko, neka te djeca maze. (Djeca dodiruju zeca i miluju ga).

Koje je on boje?

Šta je naš zeko: mekan ili tvrd? (odgovori djece)

Djeco, pogledajte, naš zeko je jako tužan, možda ga je uvrijedila zla vještica.

Šta se desilo, mali? (Učitelj se pretvara da ga sluša.)

Zeko je rekao da je tužan jer mu je hladno, a njegovo toplo ćebe koje ga grije zimi mu je pocijepano. Ne zna šta da radi. Djeco, pomozimo zecu i zakrpimo ćebe.

A sada vas pozivam da sjednete za stolove.

Na stolu su tanjiri sa karticama i geometrijskim oblicima: krugovi, trouglovi.

Učitelj uzima pahuljicu i čita zadatke.

III. Zadaci:

a) zakrpite ćebe zečića.

Djeco, morate odabrati zakrpe za svoje ćebe, staviti ih na rupe koje imaju takve formu.

Djeca biraju zakrpe (geometrijske oblike) prema obliku rupe.

Prilikom izvođenja zadatka pitam djecu koje je boje pokrivač, na kakvu geometrijsku figuru liči ovaj flaster...

Educator.

Bravo deco, tačno ste uradili zadatak. Zeko vam je veoma zahvalan. Sada je topao za spavanje. Ali Pahuljica mi govori da je vrijeme da krenem dalje.

Zvuči muzika, deca-pahulje „lete“ za velikom pahuljom, koja pokazuje put.

Djeco, hajde da potražimo sljedeću pahulju sa zadatkom. Evo pahuljice, hajde da brzo vidimo šta treba da se uradi.

I V. Zadaci:

Educator. Djeco, zla vještica je učinila nešto gadno. Sve je pomešala u bajci “Tri medveda”......

Prisjetimo se kako se zovu? Hajde da odredimo ko je otac, ko majka, a koji sin?

Kako da ovo uradimo? (Uporedimo po visini).

ko je visok? Manje? Najmanje?

Medvjedi su upravo krenuli u krevet. Hajde da pronađemo odgovarajući krevetić za svakoga.

Šta mislite u kakav krevet treba da ide Papa Bear? (veliki)

Educator.

Idi, Maša, izaberi krevetić za Papa Medveda.

Educator.

Na koji krevet treba da leži mama medo? (do sredine)

Na koji krevet treba da leži medvjedić? (prema malom)

Idi, Miša, izaberi im krevete.

Koliko će medvjeda otići u krevet? Brojimo (poziva dijete i daje zadatak da broji).

Koliko kreveta? (Djeca broje.)

Educator. - Bravo, deco. Medvjedi su nam zahvalni na pomoći.

Muzika svira. Djeca sa pahuljicom "lete", traže sljedeće zadatke.

Educator. O, djeco, gdje je otišla naša pahuljica?

Nigdje više nema pahuljica, što znači da smo već obavili sve zadatke koje nam je zla vještica pripremila.

4. Završni dio. Susret sa herojima.

Svira muzika i Zimska lutka i Snješko ulaze u grupnu sobu.

Zima. Hvala vam momci na hrabrosti i domišljatosti. Sada naša Zimska zemlja nije u opasnosti.

Snjegović. Draga djeco! Svi naši stanovnici su vam veoma zahvalni na pomoći. I prihvatite od nas ove medalje koje ste zaista zaslužili. Do sljedećeg puta. Doviđenja.

(Djeca i vaspitačica se opraštaju od likova i vraćaju se u vrtić).

5. Sažetak lekcije. Refleksija

Djeco, u kojoj smo državi bili?

Kome smo pomogli?

Čega se najviše sjećate?

Lyudmila Ryabova

Target: Razvoj koherentnog govora kod djece.

Zadaci:

Obrazovni: naučiti saosećati sa junacima bajke; naučite djecu da se sjete poznate bajke - « Kolobok» na osnovu vizuelnih slika razvijati sposobnost da čuju i razumeju postavljena pitanja o radnji bajke i da na njih odgovaraju; obogatiti dječji vokabular - razlikovati životinje po izgledu, pravilno ih imenovati;

Razvojni: razvijaju pažnju, pamćenje, mišljenje, motoričku aktivnost; fine motoričke sposobnosti ruku; sposobnost rješavanja zagonetki o divljim životinjama; aktivirati govor.

Obrazovni: njegovati prijateljske odnose, interesovanje za bajke i zajedničke kreativne aktivnosti; i želja da se pomogne prijatelju u nevolji.

Materijal i oprema:

Laptop

Punjene igračke: bun, zec, vuk, medvjed, lisica

Geometrijske figure (moduli)

Slike divljih životinja,

Preliminarni rad:

Čitanje bajki « Kolobok» , "Ryaba piletina", "repa", "Zec i lisica", "teremok"

gledanje ilustracija za bajke, učenje pjesmica, gimnastiku prstiju i fizičke vježbe.

Napredak lekcije:

Ljudi, vidite, danas imamo goste.

Pozdravimo naše goste.

Djeca kažu zdravo.

Educator: Dobro urađeno! Pozivam vas da stanete u krug i pozdravite jedni druge! (Djeca stanu u krug).

Sva djeca su se okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješimo se jedni drugima

Educator: Ljudi, da li volite bajke?

Djeca: Da

Educator: Koje bajke znaš?

Djeca: « Kolobok» , "repa", "Maša i medvjed" itd.

Educator: Bravo, znaš dosta bajki. Danas sam upoznala jednog bajkovitog lika, i on je zaista želeo da te upozna! Želiš li ga upoznati?

Odgovori djece

Educator: A ko je to bio, morate pogoditi. Reći ću ti jednu zagonetku, ti pažljivo slušaj i onda ćeš ga sigurno prepoznati.

Ostavio je svog djeda

I ostavio je svoju baku.

Ima rumenu stranu.

Ovo je ukusno (bun)

Educator: Bravo momci, tačno. I pogledajte našeg heroja. Naš bun veoma veseo i poletan.

Kolobok: Zdravo momci! volim te puno putovanje i želiš da ideš sa mnom putovanje?

Odgovori djece

kolobok u krugu.

Educator: Rolled, rolled lepinja i lepinja otkotrljali su se u šumu. A vjetar duva u šumi. U početku je tiho (djeca i učiteljica imitiraju vjetar, a sada je glasno (djeca i učiteljica se pretvaraju da su vjetar).

Vidi, nečije dugačke uši vire. Ko bi to mogao biti?

Odgovori djece (Zec.)

Educator: Tako je, zeko. Pa, opiši kakav je?

Odgovori djece (mekana, bijela, pahuljasta, itd.)

Zeko: Zdravo momci, zdravo bun.

Educator: Dečki, zeko vas poziva da se pretvorite u male zečiće i radite vežbe sa njim.

Minut fizičkog vaspitanja

(uz muzičku pratnju)

Sivi zeko sjedi i migolji ušima

Dakle, ti i ja smo se napunili energijom, pretvorili se u momke i krenuli dalje kolobok

Djeca stanu u krug i hodaju uz muziku kolobok u krugu.

Educator: Ljudi, da biste upoznali sljedećeg heroja, morate riješiti zagonetku.

On je u hladnoj šumi.

Šeta okolo, ljut i gladan.

Ko je ovo? (vuk)

Tako je momci.

Vuk: Zdravo momci. Gdje ideš?

Odgovori djece

Educator: Ljudi, vuk želi da vas zamoli da mu pomognete. Njegova djeca su se igrala i razbijala kućice od igračaka koje su bile napravljene od geometrijskih oblika. Hoćemo li pomoći vuku?

Odgovori djece (da)

Educator: Pa da napravimo kućice za vučiće.

Djeca sastavljaju kućice od geometrijskih oblika-modula (kvadrati i trokuti različitih boja)

Bravo momci, uspeli su. Pozdravi se sa vukom i idemo dalje. Jeste li spremni da krenete dalje? I krenulo je kolobok dalje, a na stazi su lokve. Neko veliki je prešao preko njih i poprskao ih vodom. Hoćemo li moći pažljivo hodati između lokvi? Možemo li ući u njih?

odgovori djece (ne)

Educator: Zašto

odgovori djece (možete nakvasiti noge i razboljeti se)

Educator: Ko je hodao kroz lokve?

Zimi spava u jazbini

Ispod ogromnog bora.

A kada dođe proleće,

Probudiće se iz sna.

Ko je ovo? (medvjed)

Djeca: Bear.

Medvjed: Zdravo momci.

Educator: Ljudi, recite mi, da li je medvjed divlja životinja ili domaća životinja?

Djeca: divlja jer živi u šumi.

Educator: Oh, znaš li kako se zovu bebe šumskih životinja?

Djeca: Da

(Pokazane su slike koje prikazuju odrasle životinje, a djeca moraju imenovati svoje bebe)

(medvjed - medvjedić, vučić, lisica-lisica, zec-zec, vjeverica)

Educator: momci, sjetimo se igre prstiju o životinjama

Igra prstiju "životinje"

Dobre životinje su prijatelji

Mali zečići su prijatelji

Dabrovi su prijatelji u jezeru

Komarci su prijatelji na nebu

Mali ježići su prijatelji

Čak su i medvjedići prijatelji

Ovako se to odigralo

Pobjegli su kroz šumu

Educator: Bravo momci, medved je voleo da se igra sa vama. Recite zbogom medvjedu i idemo dalje. Rolled punđa je otišla dalje i srela se....?

Djeca: Fox

Educator: U bajci je lisica jela kolobok, i zamolimo lisicu da ne jede naše kolobok, i zbog toga ćemo je zvati od milja. Lisica Lisica nema šape, već šape, ne uši, nego uši, ne nos, već izliv, ne rep, već konjski rep.

Bravo, lisica je prezadovoljna. Sada lisica neće pojesti naše kolobok, a on će se vratiti baki i djedu.

Ljudi, vrijeme je da se vratimo kuci. Vratićemo se stazom.

Hodamo stazom.

Jedan dva! Jedan dva!

Pljeskajmo zajedno.

Jedan dva! Jedan dva!

Podignite ručke

Za sunce i oblake.

Educator: Evo nas, da li vam se svidelo? putovanje? Ali naše putovanje nije završeno, znamo još puno priča i sigurno ćemo ići putovati kroz ove priče.

Koju bajku danas pratimo? putovao?

Koga smo sreli na putu? (zec, vuk, medvjed, lisica)

Na kraju djeca dobijaju slatki poklon

Lekcija 1
Target. Naučite djecu da izoluju pojedinačne objekte iz grupe i formiraju grupu pojedinačnih objekata; uspostaviti odnose između pojmova „jedan“ i „mnogo“; koristite riječi mnogo, jedan, jedan po jedan, nijedan, uskladite broj jedan s imenicama u rodu i broju.
Demonstracioni materijal. Kompleti igračaka: kokoš sa pilićima, auto sa jelkama (ravne slike u boji na štandovima. Kokošaka i jelki ima onoliko koliko je djece u grupi).
Organizacija životne sredine. Djeca sjede u polukrugu ispred dječjeg stola, na kojem se ispod salvete (ili iza paravana) nalaze igračke - kokoš sa pilićima.
Napredak lekcije.“Ko-ko, ko-ko! - kaže učiteljica i pita: - Ko vrišti? (Pokazuje kokošku igračku.) Ko je ovo? Koliko pilića? Koga ona zove? Učiteljica skida salvetu i skreće djeci pažnju na to koliko ima pilića. Riječ "mnogo" je naglašena intonacijom. Uzimajući 1 pile, učiteljica pita: „Koliko kokošaka imam? U redu. Imam jednu kokošku! Koliko pilića ima kokoš? Da, kokoš ima puno pilića“, potvrđuje odgovore djece učiteljica.
Zatim on redom zove djecu i nudi da uzmu po 1 pile, a zatim zamoli 3-4 djece da kažu koliko su kokošaka uzeli. Naglašava da svako dijete uzima po 1 kokoš, a kokoši sve manje ostaje i, na kraju, nijedno nije preostalo Intonacijom se naglašavaju izrazi „jedan po jedan“. Saznaje kako se dogodilo da kokoši nije ostalo nijedno pile: sva djeca su uzela po 1 pile.
Na prijedlog učiteljice, djeca gledaju kokoške. Učitelj postavlja pitanja: „Koje su boje pilići? Koliko kokošaka ima svako od vas? 2-3 djece odgovaraju na pitanja. Učitelj sažima njihove odgovore: „Serjoža ima 1 pile, Kolja ima 1, Olja takođe ima 1, svi imaju po 1 pile, a piletini nije ostalo ni jedno pile. Koliko pilića ima kokoš? Recimo svi zajedno: ni jedno pile! “Ko-ko, ko-ko!” - zove kokoš svoje kokoške. Kako natjerati kokoš da ima puno pilića? Kokoška će imati puno pilića ako joj svako donese po jedno pile.” Poziva djecu za stol jedno po jedno, pita svako od njih koliko je pilića donio piletini, naglašavajući rezultat svake akcije: „Kirjuša je dao piletini pile, Katja je donijela 1, a Olja je donijela još 1, ima sve više i više pilića!” Kada su svi pilići na stolu, trebalo bi da saznate koliko kokošaka ima, a zatim napravite generalizaciju: „Svi su donijeli po 1 pile, a kokoška sada ima puno pilića. Koje su boje pilići? Da, sve su kokoške žute! Kokoš ima puno pilića. Koliko pilića? Tako je, kokoš 1. Ko je veći: kokoši ili pilići? Tako je, ima više pilića, ima ih mnogo, ali postoji samo 1 piletina Mnogo više od jedne. Jedan manje od mnogih."
Učiteljica poziva 2-3 djece, zamoli ih da uzmu po 1 pile i pokažu svoje piliće ostatku djece, kažu ko ima koliko pilića. Predlaže pitanja: „Koliko je pilića uzeo Kolja (Nataša i Tanja)? Koliko pilića imaju druga djeca? Koliko pilića ima kokoška? Ko ima više pilića: Kolja ili kokoš?" I tako dalje.
Zatim se sličan posao obavlja s božićnim drvcima. Djeca prvo dobiju po 1 jelku, a zatim sade svoje božićno drvce. U zaključku, obraćaju pažnju na to koliko je božićnih drvca: "Izrasla je cijela šuma!"
Bilješka. Za jačanje sposobnosti djece da izoluju predmete iz grupe i kombinuju ih u grupe, kao i za intenziviranje upotrebe u govoru riječi mnogo, jedna, jedna po jedna, nijedna, treba planirati još 2 časa (2. i 3.) . Metodologija njihovog izvođenja može se konstruisati na isti način kao u lekciji 6 (str. 32-33).
Lekcija 4
Target. Vježbajte djecu u postavljanju određenog broja predmeta (jedan i više) na 2 trake različitih boja, smještene lijevo i desno jedna od druge; naučiti postavljati predmete na trake desnom rukom u smjeru s lijeva na desno; naučiti imenovati boju pruga i broj igračaka na njima, uskladiti broj jedan s imenicom; koristiti uobičajene složene rečenice s veznicima i ili a. (“Na crvenoj traci je 1 lutka, a na plavoj traci mnogo lutkica.”) Naučite djecu da pažljivo slušaju i precizno slijede učiteljeve upute.
Organizacija životne sredine. Djeca rade za stolovima (ne više od 4 za svakim stolom). Prije nastave na radnom mjestu svakog djeteta postavlja se kutija sa malim igračkama (matrjoške ili druge), crvene i plave pruge se postavljaju lijevo i desno jedna od druge. Trake za svu djecu trebaju biti smještene na isti način.
Napredak lekcije. Učiteljica, obraćajući se djeci, kaže: „Djeco, pogledajte kakve lijepe lutke imate u kutiji. Uzmite 1 lutku. Koliko gnjezdarica je uzeo Seryozha? A Alyonushka? Koliko je gnjezdarica ostalo u kutiji? Stavite matrjošku u kutiju. Podigni desnu ruku!” Ako neko pogreši, nastavnik podseća da je desna ruka ona u kojoj se drži kašika. Prilazi ovoj djeci i pokazuje: „Ovo je tvoja desna ruka, a ovo ti je lijeva!” Stavite lijevu ruku na plavu traku, a desnu na crvenu. Plava traka je sa vaše leve strane, gde vam je leva ruka, a crvena traka je sa vaše desne strane, gde vam je desna ruka. Stavite 1 lutku na plavu traku s lijeve strane, a mnoge lutke na crvenu traku s desne strane. Uzmite lutke desnom rukom i postavite ih s lijeva na desno. Držite traku lijevom rukom.” Kada djeca postave lutke, učiteljica pita 3-4 djece koliko lutaka stavljaju na plavu, a koliko na crvenu traku.
Pitanja se prvo postavljaju odvojeno, a zatim se od djeteta traži da odmah navede koliko gnjezdarica ima na plavim i crvenim prugama. Ako je djeci teško odgovoriti, trebate dati uzorak odgovora. Zatim se od djece traži da zamijene pruge: stavi crvenu na lijevu, a plavu na desnu. Učitelj daje zadatak: stavite 1 lutku na crvenu traku s lijeve strane, a mnogo lutkica na plavu traku s desne strane.
Ako imate vremena, možete dati još 1 zadatak, ali sada ostavite pruge na mjestu i promijenite redoslijed igračaka: predlaže se da stavite 1 lutku na plavu traku s desne strane, a mnogo lutkica na crvena pruga na lijevoj strani. Učitelj hvali djecu za ispravne postupke.
Bilješka. Sljedeći čas, peti, izvodi se slično kao i prethodni, ali u ovoj lekciji djeci se daju različite igračke.
Lekcija 6
Target. Naučite djecu da pronađu mnogo predmeta i 1 predmet u posebno pripremljenom okruženju; imenovati ove količine predmeta, uskladiti broj jedan sa imenicama, koristiti izraze kao što su „1 pijetao i mnogo zečića” ili „1 zeko i mnogo kokera”; vježbajte izolaciju pojedinačnih objekata iz grupe i kombiniranje objekata u grupu, koristeći riječi mnogo, jedan, jedan po jedan, nijedan; nastaviti razvijati sposobnost uočavanja znakova zajedničkih za sve objekte u grupi i znakova zajedničkih samo za neke od njenih objekata.
Organizacija životne sredine. Prije časa nastavnik sređuje igračke. Na neke stolove ili stolice stavlja 1 igračku, na primjer, pijetla, zeku, kocku, itd., a na drugu - nekoliko istih igračaka (3 pijetla, 4 zečice, 5 kockica itd.). Ukupno se koristi 4-5 vrsta igračaka. Trebaju biti male veličine kako bi dijete moglo pokupiti cijelu grupu predmeta odjednom. Na prozorskoj dasci su postavljena 2 plina. Jedan od njih je sa crvenim i bijelim cvjetovima, drugi je prazan (cvijeća ima onoliko koliko je djece u grupi). Djeca sjede u polukrugu ispred stola, na koji će morati donijeti igračke.
Napredak lekcije. Dio 1. Učitelj skreće pažnju djece na igračke postavljene na stolice i stolove. Pokazuje na određeni sto ili stolicu. Djeca imenuju koliko je igračaka na njoj. On dalje objašnjava zadatak i pokazuje kako ga izvršiti: „Danas ćete naučiti da donesete onoliko igračaka koliko ja kažem. Ako kažem da treba da donesete 1 zeku, otići ćete do stola gde je 1 zeko, uzmite ga i doneti do stola. Ovako (pokazuje) ćete reći: „Doneo sam 1 zeca.“ Ako kažem da treba da donesete puno petlova, naći ćete gde ima puno petlova i doneti ih za ovaj sto. I onda kažete: „Doneo sam puno petlova.“
Učiteljica traži od djeteta da donese jednog pijetla, pa drugog, mnogo zečića. Djeca govore koliko su i kakve igračke donijela. Ako je djetetu teško, treba postaviti dodatna pitanja: „Šta si ponio? Koliko petlova? Učiteljica traži od jednog od djece da kaže šta je sada na stolu. (“1 pijetao i mnogo zečića.”) Igračke se uklanjaju i daju se slični zadaci. Ukupno se poziva 7-8 djece.
Dio 2. Učiteljica donosi buket od bijelog i crvenog cvijeća. Pažnju djece privlači koliki je buket, ima mnogo cvijeća u njemu. Po uputstvu učiteljice, djeca uzimaju po 1 cvijet. Postavljaju pitanja: „Koje je boje cvijeće? Koliko ih svaki ima? Saznaju da ima puno bijelog cvijeća i puno crvenog. Smjenjujući se, djeca stavljaju cvijeće u vaze. Crveni idu na jednu, a bijele na drugu. Saznajte koliko cvijeća ima u svakoj vazi i koje su boje. Zatim učiteljica kaže da u vazama ima puno cvijeća, ispali su prekrasni buketi, i pita: „Zašto nam treba cvijeće? Gde da ih stavimo?"
Lekcija 7
Target. Vježbajte djecu u postavljanju određenog broja predmeta (1 ili više) na 2 trake različitih boja, koje se nalaze na vrhu i na dnu, jedan ispod drugog; naučite da imenujete boju pruga, broj igračaka i njihovu lokaciju (iznad ili ispod), koristite rečenice s veznicima i ili a, nastavite učiti uzimati predmete desnom rukom i postavljati ih u smjeru s lijeva na desno .
Demonstracioni materijal: flanelgraf, sa ravnim slikama jabuka u boji; peršun (igračka za pozorište lutaka).
Materijal: svako dijete ima kutiju sa malim lutkama, dvije trake papira - crvenu i plavu.
Organizacija životne sredine. Djeca se sjede u grupama od najviše 4 osobe za stolovima sa šest mjesta.
Napredak lekcije. Dio 1. „Pogledajte kakva je divna jabuka! - kaže učitelj, pokazujući sliku jabuke u boji. -Stavit ću ga na vrh da ga svi jasno vide! (Slika je postavljena na flanelgraf.) Koliko jabuka ima na vrhu? Imam još jabuka, staviću ih na dno. Koliko jabuka ima na vrhu? Gdje je 1 jabuka? Koliko jabuka ima ispod? Gdje ima puno jabuka? Učiteljica redom poziva 2 djece do flanelgrafa, traži od jednog da stavi 1 komad papira na dno, a drugog da stavi mnogo papirića na vrh. Saznaje koliko listova ima na vrhu i na dnu, gdje je jedan, a gdje mnogo.
2. dio (rad sa materijalima). „Uzmite trake i stavite ih jednu ispod druge – crvene na vrhu i plave na dnu“, kaže učiteljica. Dok radi, pomaže djeci koja teško sprovode zadatak. Zatim traži od djece da stave prst na crvenu traku i pita: „Gdje ti je crvena pruga? Tako je, crvena traka je na vrhu, to je na vrhu/ Stavite prst na plavu traku! Gdje je plava pruga? Da, plava traka je na dnu, ispod crvene, donja je.” Zatim daje zadatak: stavite 1 igračku na gornju traku, a mnogo igračaka na donju traku. Nakon obavljenog zadatka, djeca govore koliko igračaka imaju na vrhu, a koliko na donjim prugama.
Daju još 1-2 slična zadatka.
dio 3. Učiteljica kaže djeci da im je peršun došao u posjetu. Predlaže da se igra igrica „Ko može da pokaže i kaže tačno?“: „Moja glava je gore, a tvoja? Gdje je Olyina glava? A Andryusha? Itd. Zatim se od djece traži da pokažu i imenuju gdje su im noge, grudi, leđa, desna ruka, lijeva ruka i udare desnom (lijevom) nogom.
Lekcija 9
Target. Dajte djeci ideju o krugu, pokažite da krugovi mogu biti različitih veličina; naučite da ispitujete figure tako što ćete prstom pratiti njihove konture i "testirati" radnje; nastaviti učiti djecu da pronađu „mnogo predmeta i jedan predmet u posebno pripremljenom okruženju, da pomoću složenih rečenica kažu koliko i kojih predmeta je dijete pronašlo.
Materijal za demonstraciju: flanelgraf, veliki plavi krug i mali crveni.
Materijal: svako dijete ima kovertu, u koverti je veliki crveni krug i mali plavi.
Napredak lekcije. Dio 1. Djeca sjede za stolovima. Učitelj pokazuje veliki plavi krug i kaže: „Ovo je krug! Koje je boje krug? Zatim pokazuje mali crveni krug i pita: „Koja je ovo figura? Koje je boje ovaj krug? Koji je krug veći (manji)? Kako provjeriti? Vidi, staviću crveni krug na plavi. Vidite, dio plavog kruga viri, što znači da je veći. (Krugovi su postavljeni na flanelgraf.) Sada ću prstom iscrtati krug. Pogledaj, prst se vrti u krug, gdje je otišao i vratio se. Sada ću nacrtati crveni krug, a vi ćete mi pomoći. Podignite kažiprst! Hajde da nacrtamo plavi krug, ovako! Zaokružimo ponovo zajedno crveni krug! Olja, idi vozi crveni krug! Kotrlja li se crveni krug? Kolja, otkotrljaj plavi krug! Da li se plavi krug kotrlja? Da, krugovi se kotrljaju.”
2. dio (rad sa materijalima). “Djeco, pogledajte šta imate u kovertama. Koje je boje veliki krug? Koje je boje mali krug? - kaže učiteljica “Prstom ocrtaj veliki krug, a zatim mali.” (Učitelj pomaže onima kojima je teško da završe zadatak.) Sada okrenite veliki krug. Da li se kotrlja? Da li se mali krug kotrlja? Da, svi se krugovi kotrljaju.”
3. dio. Djeca imaju zadatak: otići do određenog predmeta (sto, polica itd.) i reći kojih igračaka ima mnogo, a koja je samo jedna.
Lekcija 10
Target. Naučite djecu da razlikuju i pravilno imenuju krug i kvadrat; vježbajte ispitivanje uzoraka figura tako što ćete prstom pratiti njihove konture i očima pratiti pokrete ruke; nastaviti učiti djecu da pronađu mnogo predmeta i 1 predmet u posebno pripremljenom okruženju, da kažu koliko i kojih predmeta, koristeći složene rečenice.
Materijal za demonstraciju: flanelgraf, veliki plavi krug i žuti kvadrat; setovi igračaka i stvari.
Materijal: krug i kvadrat su isti kao i kod nastavnika.
Organizacija životne sredine. Prije nastave, grupe predmeta (igračke ili stvari) i pojedinačni predmeti postavljaju se na različita mjesta. Grupe mogu uključivati ​​predmete istog tipa, ali se razlikuju po boji ili veličini. Na primjer, postoji mnogo plavih i crvenih cigli i 1 kocka na tepihu, 1 čajnik i mnogo velikih malih šoljica, itd. na stolu.
Napredak lekcije. Dio 1. Učitelj pokazuje krug i pita: "Šta je ovo?" On nudi da nađete takvu figuru u vašem domu i pokažete je. Zatim predstavlja trg: „Šta je ovo? To je kvadrat! Pronađite i pokažite kvadrat. Šta je Aljoša pokazao? A Ira? (Likovi su postavljeni na flanelgraf.) Nacrtaću krug, a ti mi pomozi! Šta ste zaokružili? Sada zaokružimo kvadrat! Povlačimo prst pravo, ovo je ugao, okrenite prst, drugi ugao, okrenite prst ponovo... Sada prstom ocrtajte svoj krug, a zatim kvadrat. Šta ste zaokružili? Recimo svi zajedno: kvadrat! Roll around! Da li se krug kotrlja? Roll the square! Zašto se kvadrat ne kotrlja? Vidi, staviću krug na kvadrat. Koliko uglova ima kvadrat? (Pokazuje uglove.) Kvadrat se ne kotrlja. Uglovi su na putu! Krug nema uglove. Krug se kotrlja."
2. dio (rad sa materijalima). Od djece se traži da uzmu kartu s kvadratićima u desnoj ruci, a s krugovima u lijevoj ruci, a zatim stave karte ispred sebe.
Daju zadatak: držite karticu lijevom rukom, desnim kažiprstom crtajte krugove, a zatim kvadrate. Učitelj pomaže tako što drži dijete za ruku i zajedno izvodi željenu radnju. Dok radi, pita djecu šta kruže.
dio 3. Učiteljica kaže da je peršun napravio voz. Može li voz da ide? Zašto ne može? Ispostavilo se da prikolice nemaju točkove. . „Od čega se mogu napraviti točkovi? Zašto? Da li ih je moguće napraviti od kvadrata? Ne! Zašto?" Pozvano dijete pokušava zakotrljati krug i kvadrat.
Zatim učiteljica poziva djecu jedno po jedno i traži od svakog da pronađe krug i pričvrsti ga na prikolicu.
On zaključuje pitanjem: „Koliko točkova ima voz? Koliko točkova je Petya pričvrstila? Koliko je Olya? Koliko košta Vitya?"
Voz kreće, zviždaljka: oh-ooh! Praveći kružne pokrete rukama, deca zajedno sa učiteljem govore: „Ču-ču, ču-ču...”
Lekcija 12
Target. Naučite djecu da razlikuju i pravilno imenuju kvadrat i trokut, nastavite učiti tehniku ​​praćenja kontura modela figura i praćenje kretanja ruke očima; vježbajte postavljanje određenog broja predmeta (više ili jedan) na modele figura smještenih lijevo ili desno jedna od druge, naučite da imenujete figure (trokut, kvadrat), vježbajte razlikovanje desne i lijeve ruke; naučiti pronaći grupe objekata (mnogo) i pojedinačnih objekata (1) koji se nalaze u određenim dijelovima prostorije.
Materijal za demonstraciju: u “divnoj torbi” nalaze se modeli kvadrata i trokuta različitih boja, flanelgraf.
Handout. Svako dijete ima potpuno iste. modele, poput učitelja, i kutiju sa malim igračkama (po 4-5 komada).
Napredak lekcije. Dio 1. „Pitam se šta je u „divnoj torbi“? - pita učiteljica. (Vadi i pokazuje kvadrat.) - Kako se zove ova figura? Koje je boje? Pokaži mi svoj kvadrat! Još ima nešto u “divnoj torbi”!”
Predstavljajući trougao, nastavnik kaže: „Ovo je trougao. Koje je boje trougao? Pokažite svoje trouglove. Koje je boje Anin trougao? Šta je sa Koljom? Učitelj crta obris trougla, uključuje djecu u zajedničko djelovanje u zraku. “Koju smo figuru zaokružili? Kažiprstom desne ruke prvo zaokružite trokut, a zatim krug oko kvadrata.” Zatim prilazi nekolicini djece i pita koju figuru prate. „Probajte da li se trougao kotrlja ili ne. Zašto se trougao ne kotrlja? Tako je: uglovi ometaju ovo. Da li se kvadrat kotrlja? Kvadrat se ne kotrlja; uglovi ga također ometaju. Uzmite trokut u lijevu ruku i kvadrat u desnu. Postavite trokut na lijevo, a kvadrat na desno.” Zatim nudi zadatak: “Stavi jednu gljivu na lijevu stranu trokuta, a mnogo gljiva na desnu stranu kvadrata.”
Prilikom anketiranja, učitelj se stara da djeca imenuju figuru i broj igračaka koji se na njoj nalaze. („Stavio sam 1 pečurku na trougao, a mnogo pečuraka na kvadrat.”)
U preostalom vremenu možete dati još 1 sličan zadatak.
Dio 2. Učitelj, okrećući se djeci, kaže: "Pogledajte kojih predmeta ima mnogo i samo 1: na prozorskoj dasci, na ovom zidu (tačke), na podu..."
Lekcija 13
Target. Upoznati djecu sa metodom poređenja 2 predmeta po dužini po primjeni, naučiti ih da koriste riječi duže i kraće; Nastavite s konsolidacijom dječjih ideja o prostornom položaju predmeta: iznad, ispod i vježbajte razliku između desne i lijeve ruke.
Demonstracioni materijal: flanelgraf, 2 žute trake (jedna traka je 10 cm duža od druge), slike kuće i konja u boji.
Materijal: svako dijete ima matrjošku i 2 žute papirne trake različite dužine (razlika u dužini je 5 cm).
Napredak lekcije. . Dio 1. Učitelj pokazuje 2 žute pruge i pita: "Koje su boje pruge?" A onda kaže: „Sada ćemo naučiti da uporedimo trake po dužini. Koja traka je duža? Kako to saznati? Gle, staviću jednu traku na drugu, poravnaću im krajeve sa leve strane, ovako! Vidite, desni kraj trake viri, što znači da je duži od ove, a ova traka je kraća od ove.”
U toku objašnjenja nastavnik prelazi rukom duž jedne i druge trake. “Olja, pokaži mi koja je traka duža. Pređite prstom preko njega! Da li je ova traka duža ili kraća? Da, duže je. Recimo svi zajedno: duže! Dima, pokaži koja je traka kraća. Da li je ova traka kraća ili duža? Da, kraće je. Pogledaj! Ove pruge su poput staza. I ovdje će biti kuća!”
Učitelj postavlja kućicu na kraj dugačke trake i pita: „Gdje je staza kraća: na vrhu ili na dnu? Gdje je duže? Zatim prelazi rukom po stazama: „Tako je, staza je pri vrhu kraća, a pri dnu duža. Sada će konj trčati po stazama. (Pomiče obojenu sliku konja (ili igračke) duž kratke staze.) Stani! Put je gotov! Je li konj stigao do kuće? Zašto? A sada će konj trčati drugim putem. Je li konj stigao do kuće? Zašto? Zamenimo staze. Gdje je staza duža: na vrhu ili na dnu? Gdje je kraće? Kako ste pogodili? Tako je, kraj ove staze viri, što znači da je duži. A ovoj stazi nedostaje mali komad, što znači da je kraći.”
2. dio (rad sa materijalima) „Momci, uzmite trake. To je kao staze. Kako znate koja je staza duža? Pričvrstite staze jednu na drugu, poravnajte njihove krajeve ulijevo. Koja je staza duža? Pređite prstom preko njega. Koji put je kraći? Pređite prstom i po njemu. Uzmite lutku u desnu ruku, pustite matrjošku da hoda stazama. Koji put je kraći? Vodite matrjošku duž nje! Koja je staza duža? Pustite lutku za gnijezdu da pređe preko nje.”
Učitelj prilazi nekoj djeci i traži od njih da pokažu koja je staza duža (kraća), pita: „Da li je ovaj put duži ili kraći?“
Lekcija 15
Target. Nastavite učiti djecu da upoređuju predmete po dužini” i pronalaze iste (jednake) po dužini; naučiti vas da koristite riječi koje su duže, kraće ili iste dužine; vježbati djecu u razlikovanju kruga, kvadrata i trokuta, pronalaženju modela ovih figura, uprkos razlikama u njihovoj boji i veličini.
Demonstracioni materijal. Na tepihu je nedovršen most. Sa svake strane su po 2 kocke (nosač mostova) i daska, jedna daska nedostaje. U blizini su 3 ploče, jedna je 10 cm kraća od potrebnog, druga je 10 cm duža, a treća je iste dužine kao i uzorak ploče. Modeli figura - krug, kvadrat, trokut - velikih veličina, modeli istih figura, ali manje veličine (prema broju djece u grupi).
Materijal: svako dijete ima 4 trake različitih boja. Među njima su 2 trake jednake dužine, treća je 4 cm kraća, a četvrta duža.
Napredak lekcije. Dio 1. Djeca sjede u polukrugu ispred tepiha. Učiteljica kaže: „Kolja i ja smo gradili most. Stavljamo 1 dasku, a trebamo pokupiti još 1 dasku iste dužine kao ova. (Pokazuje.) Vidi da li ova ploča odgovara. (Učitelj prilaže kratku tablu uz uzorak.) Ne, neće ići, kraća je od ove! Hajde da prikačimo ovu ploču ovde. (Primjenjuje se najduži.) Opet se nije uklapao! Zašto ne odgovara? Da, duži je, tu viri kraj. (Pokazuje.) Gledajte, možda će ovaj poslužiti. (Nanosi dasku potrebne dužine.) Tako je, uklopiće se, niti jedan kraj daske ne viri. (Pokazuje.) To znači da su daske iste dužine, jednake dužine. Recimo svi zajedno: iste dužine! Kolja će uzeti ovu dasku i završiti most. Nataša će voziti auto duž mosta. Bravo, momci, pomogli su Kolji i meni da pokupimo daske iste dužine i napravimo most.”
2. dio (rad sa materijalima). Djeca rade za stolovima. Učitelj ih poziva da uzmu crvenu traku (jednu od 2 trake jednake dužine) i nađu traku iste dužine primjenom je. U toku zadatka nastavnik izvodi individualni rad, pitajući djecu koja je od 2 trake koja se upoređuju duža (kraća ili jednaka). On se brine da djeca pravilno koriste tehnike aplikacije.
3. dio (igra na otvorenom “Pronađi svoju kuću”). Kuće su označene modelima figura - krug, kvadrat, trokut - velikih veličina. Djeci se daju modeli istih figura, ali manje veličine, po 1 figura. Učiteljica objašnjava: „Djeco, šetat ćete po cijeloj sobi. Kad kažem: "Kući!" - svako će potrčati svojoj kući, na kojoj je ista figura kao ona u ruci. Serjoža, kakva je tvoja figura? U koju ćeš kuću trčati?” itd.
Igre" se ponavlja 3 puta. Može se raditi i u šetnji.
Lekcija 16
Target. Vježbati djecu u upoređivanju predmeta po širini, naučiti ih da koriste riječi širi, uži, širok, uski; nastaviti jačati sposobnost određivanja lokacije objekata: iznad, ispod, lijevo, desno.
Demonstracioni materijal. Na stolu se gradi most od 2 kocke i 1 daske. Učitelj ima još jednu dasku, po dužini jednaku prvoj, ali uže za 10 cm Na podu su razvučene gajtane (ivice) uskih i širokih mostova.
Handout. Svako dijete ima kutiju sa 6 ili 7 pačića i 2 trake papira različitih boja, različite širine i jednake dužine. Razlika u širini pruga je 3 cm.
Napredak lekcije. Dio 1. Od djece se traži da stanu oko stola. „Pogledajte, djeco“, kaže učitelj, „Serjoža i ja gradimo most. Pokupili smo daske. Jesu li iste dužine? Kako provjeriti? Kolja, stavite daske jednu do druge i podrežite im krajeve. O čemu se može reći. dužina dasaka? Tako je, jednake su po dužini, niti jedan kraj daske ne viri. Prvo ću spustiti ovu ploču! (Učitelj spušta široku tablu.) Miša će voziti auto. Je li auto prešao most? I ako stavim ovu dasku ovdje (zamijeni široku dasku uskom), da li ce sada auto proci? Katya će ti pokazati. Zašto auto nije prošao? Kako možete provjeriti koja je ploča uža, a koja šira?”
Daske se porede po širini pomoću dodatka, utvrđuju se koja je šira (uža) i koju treba uzeti za most.
2. dio (rad sa materijalima). Od djece se traži da sjednu za stolove, uzmu trake i postavljaju pitanja: „Koje boje je traka uža (šira)? Kako saznati?" (“Pričvrstite trake jednu za drugu po širini, poravnajte njihove rubove na vrhu.”)
Nakon što je otkrio koja je traka šira (uža), nastavnik daje zadatak: stavite usku traku na vrh, a široku na dno (ispod nje), zatim stavite 1 pačiće na usku traku i mnogo pačića na široka traka
U zaključku, nastavnik pita: „Širi ili uži je traka na kojoj se nalazi 1 pače (mnogo pačića)?“
dio 3. Djeca su pozvana da se igraju "voza": "Ja ću biti električna lokomotiva, a vi ćete biti vagoni", kaže učiteljica. Voz vozi širokim i uskim mostom.
Lekcija 18
Target. Naučite djecu da uporede 2 predmeta koji su u kontrastu po visini, koristeći tehniku ​​primjene; navesti rezultate poređenja riječima: viši, niži, visoki, niski; konsolidovati sposobnost razlikovanja lijeve i desne ruke, orijentirati se lijevo i desno.
Materijal za demonstraciju: 2 lutke različite visine (jedna je 8-10 cm viša od druge), 2 kupole različite visine, šolja i čaša.
Materijal: svaki ima 2 stupca različitih boja, kontrastnih po visini, i 1 žuto i 1 bijelo pače.
Napredak lekcije. Dio 1. Djeci u posjetu dolaze dvije lutke: Katja i Maša, pozdravljaju djecu. Učiteljica kaže: „Katja i Maša su se svađale ko je od njih viši. Kako to saznati? Trebate kukrle staviti jedan pored drugog sa leđima jedan prema drugom, ovako. Koja je lutka viša: Katja ili Maša? Na pitanje o tome, učitelj prelazi rukom odozdo prema gore duž tijela svake lutke. „Da, Katja je viša od Maše! Recimo sve zajedno: više! Koja je lutka ispod? Da, Maša je niža od Katje. Recimo sve zajedno: niže!” Zatim, učitelj, pokazujući na kupole koje stoje jedna od druge (sa niskom kupolom koja stoji na cigli), pita: „Šta je ovo? Koje su boje kupole? Kako znate koja je kupola viša? Kolja, stavi kule u blizini. Pokaži koji je toranj viši, a koji niži. Kakvu ćemo kupolu dati Maši? Zašto? A koja Katya? Zašto?" Djeca lutkama daju kule. U sljedećem zadatku možete uporediti visinu šolje i čaše.
2. dio (rad sa materijalima). Nastavnik postavlja pitanja. „Koje su boje stubovi? Koja je kolona viša (niža)? Kako saznati za ovo? Djeca upoređuju visine stupova tehnikom nanošenja. Zatim se od njih traži da u lijevu ruku uzmu niski stub, a u desnu visoku. Učitelj poziva 3-4 djece i traži od njih da navedu u kojoj ruci imaju visoku, a u kojoj nisku kolonu. Daje zadatak: stavite žutu patku na visoki stup, a bijelu na niski. (“Žuta patka je poletela na visok stub...”)
3. dio. Učitelj predlaže da se prvo pokaže lijeva, a zatim desna ruka. Kucnite desnom nogom, a zatim lijevom nogom. Lijevom rukom dodirnite lijevo uho, desnom desnom rukom itd.
Lekcija 19
Target. Vježbajte djecu u upoređivanju kontrastnih i identičnih predmeta po širini i visini.
Napredak lekcije. Dio 1. Svako dijete ima 4 trake jednake dužine. 2 od njih su jednake širine, treća je 3 cm šira od prva dva, a četvrta je uža za 3 cm. Dobiju zadatak: pronaći vrpce iste širine i dati ih lutki Katji.
2. dio (rad za učiteljskim stolom). Nude zadatke: 1) uporedi visinu božićnog drvca i breze. U prvom slučaju božićno drvce je predstavljeno ispod breze, u drugom - iznad breze, u trećem - iste visine kao i ona. Pozvana djeca provjeravaju tačnost svojih odgovora postavljanjem jelke pored breze; 2) stavite jelku tamo gde je jelka koja je iste visine kao ona.
Djeca pronalaze pravo božićno drvce koristeći tehniku ​​aplikacije.
Zadatak 20
Target. Ojačati sposobnost upoređivanja dva predmeta po dužini, širini i visini, koristeći tehniku ​​njihovog postavljanja jedan uz drugog, koristeći riječi: duži, kraći, širi, uži, viši, niži. Vježbajte djecu u pronalaženju zbirki objekata (mnogo) i pojedinačnih objekata (jedan) u okruženju.
Materijal za demonstraciju: 2 kreveta za lutke (jedan krevet je 8-10 cm duži od drugog), 2 stolice različite visine, 2 plahte (jedan od njih je 8-10 cm duži od drugog), 2 ćebad (razlika u širina ćebadi je 8 cm).
Napredak lekcije. Dio 1. Djeca sjede u polukrugu ispred dječjeg stola. U posjetu im dolaze 2 lutke. Jedan od njih je 8-10 cm viši od drugog. Lutke se porede po visini.
Učitelj poziva djecu jedno po jedno i predlaže tehnikom krupnog plana da za svaku lutku odaberu odgovarajuću stolicu, krevet, čaršav, ćebe.
Dio 2. Dat je zadatak: pronaći kojih predmeta u prostoriji ima mnogo, a koji se nalaze samo jedan po jedan. Dodatna pitanja: „Vidi, imamo li mnogo stolova? A stolice? Koliko prozora imamo? Šta je sa ormarićima? itd.
Lekcija 21
Target. Upoznati djecu sa tehnikom namještanja objekata na slike uzorka kartice; naučite ih da razumiju izraz „koliko“; desnom rukom rasporedite predmete u smjeru s lijeva na desno, imenujte šta i kako rade, odražavajući u govoru jednakost brojeva skupova. ("Stavljam žutih listova koliko i zelenih.")
Materijal za demonstraciju: na platnu za montažu nalaze se 4 zelena lista u nizu. Na ladici se nalazi 6-7 žutih listova papira (ravne slike u boji).
Napredak lekcije. Dio 1. Prvo, učitelj pokazuje kako uzeti onoliko žutih listova koliko i zelenih, i staviti zeleni na svaki žuti list. Djeci se skreće pažnja da može ostati višak listova. Ponavljajući demonstraciju, nastavnik naglašava da treba da uzmete listove desnom rukom, složite ih slijeva nadesno, stavite listove tačno jedno na drugo i ne stavljajte ništa između njih.
2. dio (rad sa materijalima). Svako dijete ima tanjir na kojem se nalazi 5-6 žutih listova i bubica (ravne slike u boji). i 2 karte. Na jednom od njih su 3 zelena lista, a na drugom - 4.
Prije proricanja sudbine, učiteljica dozvoljava djeci da vide šta je na njihovim tanjirima, zatim nudi da na karticu stave onoliko žutih listova (bubica) koliko je izvučenih zelenih. Daje 2-3 zadatka ukupno. Prije nego što djeca počnu s prvim zadatkom, učitelj ih zamoli da pokažu lijevu i desnu ruku, držeći lijevom rukom kraj kartice i pomičući desnom rukom s lijeva na desno (kako postaviti slike).
Lekcija 22
Target. Nastavite učiti djecu da stavljaju onoliko slika ili igračaka na karticu koliko su nacrtane, da stavljaju predmete tačno na slike desnom rukom s lijeva na desno; konsolidirati sposobnost razlikovanja i pravilnog imenovanja kruga, kvadrata, trokuta, prepoznati ove figure, unatoč razlici u boji i veličini njihovih modela.
Demonstracioni materijal: 5 listova postavljeno je u nizu na platnu za slaganje.
Napredak lekcije. Dio 1. Učitelj poziva dijete i daje mu zadatak: uzmi onoliko buba koliko ima listova i posadi bubu na svaki list. Uz pomoć nastavnikovih pitanja, djeca pamte metode djelovanja.
2. dio (rad sa materijalima). Svako dijete ima 2 karte. Na jednoj kartici su nacrtana 4 lista, na drugoj - 5. Tanjir sa slikama predmeta koje prikazuju bube i gljive (6-7 slika predmeta svake vrste). Od djece se traži da stave onoliko buba (gljiva) koliko su nacrtali. Ukupno se daju 2-3 zadatka.
3. dio (vježba igre “Prikaži istu figuru”). Djeca rade za stolovima. Nastavnik ima disk. Disk prikazuje krugove, kvadrate i trokute različitih boja. Svako od djece ima set modela ovih figura. Učitelj daje zadatak: pronađite i pokažite istu figuru kao onu koju je nastavnik označio strelicom.
Lekcija 23
Target. Upoznati djecu sa načinom pričvršćivanja objekata na njihove slike na kartici jedan prema jedan; nastavite učiti kako da uzmete predmete desnom rukom i položite ih u smjeru s lijeva na desno, odražavajte u govoru jednakost broja predmeta, koristeći izraz "koliko"; uvježbati upoređivanje predmeta kontrastnih i identičnih veličina po dužini tehnikom primjene; naučiti označavati rezultate poređenja riječima duže, kraće, jednake dužine.
Demonstracioni materijal: štampano platno sa 2 trake. Na gornjoj traci platna za slaganje nalaze se 4 ravne slike gljiva sa žutim klobukima. Na poslužavniku su slike predmeta gnjezdarica i gljiva sa crvenim klobukima (po 6-7 komada); kutija iz koje se vide krajevi 4 trake, 2 trake jednake dužine, treća je 15 cm duža od njih, četvrta je kraća od 15 cm.
Materijal: kartice sa 2 pruge, 4 pečurke su nacrtane na gornjoj traci svake kartice, donja traka je slobodna; kutija sa malim igračkama: gljivama i lutkama (6-7 igračaka svake vrste).
Napredak lekcije. Dio 1. Djeca imaju zadatak: staviti (stavi) na karticu onoliko gljivica koliko je nacrtano (kao gljivica na gljivicu). 1 dijete završi zadatak na platnu za slaganje.
Nakon provjere ispunjenosti zadatka, nastavnik pokazuje kako pomjeriti gljive sa gornje trake na donju tako da budu tačno ispod pečuraka gornje trake (jedna ispod jedne). Udaljenost između gljiva treba biti ista. Djeca pamte kojom rukom da uzmu pečurke i u kom pravcu da ih polože. Njihova je pažnja usmjerena na činjenicu da na donjoj traci ima isto toliko gljivica koliko i na gornjoj.
Zatim nude još jedan zadatak: ukloniti gljivice s gornje trake i premjestiti ih na donju tako da svaka gljiva bude točno ispod gljivice s koje je uklonjena.
Učiteljica pokazuje tehniku ​​nanošenja (kako na donju traku odmah možete postaviti onoliko gnjezdarica koliko je gljiva na gornjoj) i provjerava kako se djeca snalaze u zadatku. Zadaje sljedeći zadatak: provjeriti da li na donjoj traci ima onoliko gnjezdarica koliko je gljiva na gornjoj, prenijeti (presložiti) lutke gnjezdarice na gornju traku.
Dio 2. Učitelj stavlja kutiju sa trakama na sto, poziva 2 osobe za stol i poziva svaku osobu da izvuče kraj jedne od traka, koju on odabere. Uporedite dužinu izduženih traka. Da biste to učinili, pozovite 3-4 para djece.
Lekcija 24
Target. Vježbajte djecu u vezivanju predmeta na crteže uzorka kartice; naučiti postavljati predmete tačno ispod slika, striktno voditi računa o intervalima između njih, uzimati predmete desnom rukom i rasporediti ih u smjeru s lijeva na desno, razumjeti značenje izraza "koliko", "jednako" ; konsolidirati sposobnost poređenja 2 objekta, kontrastna i identične širine.
Demonstracioni materijal: montažno platno sa 2 pruge, ravne slike u boji 2 vrste predmeta (6-7 komada), 2 medveda, 4 marame (2 su iste širine, treći je 5 cm širi od ova dva, i četvrti je uži za 5 cm).
Materijal: svako dijete ima 2 kartice. Na gornjoj traci jedne od karata nalaze se 3 pečurke, na gornjoj traci druge 5 pečuraka. Donje trake obe kartice su prazne; kutija sa malim igračkama 2 vrste (6-7 kom.). (Sva djeca imaju iste igračke.)
Napredak lekcije. Dio 1. Nastavnik demonstrira tehniku ​​pričvršćivanja slika predmeta na crteže uzorka kartice. (“Kako odmah primijeniti onoliko koliko je nacrtano?”) Skrećući pažnju djece na jednakost broja predmeta u grupama, učiteljica po prvi put počinje ravnomjerno upotrebljavati riječ. Djeca (2-3 djece) koja se pozivaju naizmenično, polažu na donju traku onoliko predmeta koliko je učitelj stavio na gornju (od 3 do 5 komada).
2. dio (rad sa materijalima). Od djece se traži da stave (stavi) onoliko igračaka na donju traku kartice koliko je nacrtano na gornjoj. Ukupno ima 3 zadatka.
dio 3. Za poklon za 2 medvjeda djeca biraju marame iste širine. Učiteljica poziva 3 djece redom na flanelgraf. Upoređuju šalove u paru tehnikom superponiranja ili nanošenja.
Lekcija 26
Target. Vježbati djecu u vezivanju modela geometrijskih oblika na svoje slike na kartici; nastaviti razvijati sposobnost postavljanja predmeta točno jedan na drugi, striktno uzeti u obzir intervale između njih, uzeti figure desnom rukom i rasporediti ih u smjeru s lijeva na desno; koristite izraze „koliko“, „jednako“; vježbati upoređivanje dva predmeta, kontrastna i identična po debljini, tehnikom primjene i označavanja rezultata poređenja riječima: deblji, tanji, identične debljine.
Materijal za demonstraciju: 2-3 ravne slike božićnih drvaca i 4 stupca konoplje. Stubovi su jednaki po visini, 2 su jednaka debljine, treći je deblji od njih, četvrti je tanji; igračke zeko i vjeverica.
Materijal: 2 kartice svaka sa 2 pruge (3-4 kvadrata su nacrtana na gornjim trakama kartica, a donja traka je slobodna). Na tanjiru se nalazi 6-7 modela kvadrata i krugova; set od 4 stupca, uključujući 2 jednake debljine.
Napredak lekcije. 1. dio (rad sa materijalima). Od djece se traži da na donju traku kartice stave onoliko kvadrata (krugova) koliko je nacrtano na gornjoj traci.
Nakon što su završili zadatak, djeca gledaju koliko su kvadrata ili krugova stavili i gdje. Učitelj djeci postavlja pitanje: „Kako to možete reći drugačije?“ Uči djecu da koriste različite formulacije kako bi odrazili jednakost grupa u govoru: „koliko“, „jednako“.
Djeca provjeravaju ispravnost zadatka tehnikom superpozicije. Ukupno se daju 3-4 zadatka.
Dio 2. Učiteljica traži od djece da pomognu zečiću da pronađe panj iste debljine kao i vjeverica.
Djeca pozvana za stol učitelja upoređuju uzorak panjeva sa drugim panjevima u parovima, koristeći tehniku ​​primjene.
Tada sva djeca izaberu panjeve iste debljine između svojih panjeva i daju ih vjeverici i zečiću.
Lekcija 27
Target. Počnite učiti djecu da primjenom tehnike saznaju koja grupa ima više (manje) objekata ili jednak broj objekata; vježbajte slaganje predmeta desnom rukom s lijeva na desno; naučiti djecu da koriste riječi i izraze „koliko“, „jednako“, „više, manje“ (u količini), da u govoru odražavaju kvantitativne odnose u međusobnoj vezi: „Više je bijelih pačića nego žutih, manje je žutih pačića nego bijelih”, “Bijelih pačića ima koliko i žutih”; vježbajte upoređivanje objekata koji su kontrastni po visini.
Demonstracioni materijal: montažno platno, slike 4 bijela i 4 žuta pačića.
Materijali: kartice sa 2 slobodne trake i ploče. Na tanjiru su 3 bijela i 4 žuta pačića.
Napredak lekcije. Dio 1. Na platnu za slaganje u 1 redu, učiteljica postavlja 4 žuta i 4 bijela pačića i postavlja djeci pitanja: „Šta je ovo? Koliko pačića? Koje su boje pačići? Koliko žutih (bijelih) pačića? Kako znate da li postoji jednak broj bijelih i žutih pačića?" On dalje objašnjava: “Da biste saznali postoji li jednak broj pačića, trebate staviti bijele pačiće pored žutih, smještajući ih u parove.” Postavlja pačiće u 2 reda, podsjećajući djecu da ih podignu desnom rukom i stave s lijeva na desno, tačno jedno ispod jednog. Zatim pita: „Ima li dovoljno bijelih pačića? Postoji li jednak broj bijelih i žutih pačića? Kako smo znali da ima jednak broj pačića?” Čisti. 1 žuto pačiće i ponovo pita: "Ima li sada jednak broj pačića?" Prelazi rukom po platnu za slaganje, naizmjenično pokazuje na žuto i bijelo pačiće, i zaustavlja se na ekstra bijelom pačetu: „Ispostavilo se da je 1 bijelo pače ekstra. To znači da ima više bijelih pačića nego žutih. Nedostaje 1 žuto pače, manje ih je nego bijelih. Kojih pačića ima više (manje)?” Prozvano dijete pokazuje dodatno pače. Učitelj uklanja 1 bijelo pačiće, zatim još 1. Svaki put saznaje da li ima jednakih pačića i kojih pačića je više (manje).
2. dio (rad sa materijalima). Obraćajući se djeci, učiteljica ih pita: „Ima li jednak broj pačića, kako možete reći?" Zatim daje zadatak: žute pačiće staviti na gornju traku, a bijele na donju, tačno jedno ispod jednog.
Predlaže pitanja: „Ima li više (manje) žutih ili bijelih pačića? Pokažite dodatno pače, uklonite ga. Postoji li jednak broj pačića?
3. dio. Učitelj pita djecu: „Čija je stolica viša: moja ili tvoja? Zašto?" Kako bi saznao, poziva 2-3 djece da izmjere visinu.
Lekcija 28
Target. Nastaviti sa učvršćivanjem sposobnosti praktičnog saznanja koja grupa ima više (manje) objekata ili jednak broj objekata u sebi, koristeći tehnike superpozicije i primene; naučiti djecu da tehnikom primjene upoređuju dva predmeta kontrastne veličine, kako bi rezultate poređenja označili riječima: veliki, mali.
Materijal za demonstraciju: 4 velike i 5 malih kockica, velike i male lopte.
Materijal: kartice sa 2 slobodne trake i tanjir sa 3 velika i 4 mala kvadrata ili kruga.
Napredak lekcije. Dio 1. Koristeći tehniku ​​primjene, nastavnik upoređuje 2 kocke kontrastnih veličina. Djeca imenuju koja je kocka velika, a koja mala. Zatim, dvoje djece grupiraju kocke po veličini. Postavljanjem malih kockica na velike, određuju koje kocke su više (manje).
2. dio (rad sa materijalima). Učitelj daje zadatak: stavite sve velike kvadrate na gornju traku; Stavite onoliko malih kvadrata na donju traku koliko velikih kvadrata ima na gornjoj traci. Predlaže pitanja: „Da li postoji jednak broj velikih i malih kvadrata? Kojih kvadrata ima više? Koji su manji? Gdje su veliki (mali) kvadrati?”
Djeca dobijaju sljedeće zadatke: postojećem broju kvadrata dodaju 1 mali kvadrat. Obraćajući se djeci, učiteljica pita: „Kojih kvadrata sada ima više (manje)?“
dio 3. Učitelj poziva 3 dječaka i 4 djevojčice za stol i pita: „Ko je više: dječaka ili djevojčica? Kako provjeriti?" Djeca se dijele u parove. Učiteljica poziva još 4 dječaka i 3 djevojčice, poziva dječake da uzmu velike lopte, a djevojčice da uzmu male. Saznajte koje lopte su djeca uzela više (manje).
Lekcija 29
Target. Naučite djecu da izvode onoliko pokreta koliko ima igračaka (unutar 1-3); vježbajte određivanje koja grupa ima više (manje) objekata ili jednak broj objekata, koristeći tehnike superpozicije i primjene; vidjeti jednak broj objekata različitih veličina.
Materijal za demonstraciju: 3 lutke gnjezdarice, 3 psa, 3 vjeverice, paravan, 4 lutke, 5 stolica, 3 šoljice, 4 tanjira.
Materijal: kartice sa 2 pruge i ploče sa 4 velika trokuta i 5 malih.
Napredak lekcije. Dio 1. Daju zadatak: pljesnuti rukama, podići ruku, udariti nogom onoliko puta koliko ima lutki za gniježđenje (sjedeće vjeverice, psi). Prvo, učitelj stavlja 1 igračku ispred djeteta, a zatim 2-3. Ukupno zove 5-6 djece.
2. dio (rad sa materijalima). Nastavnik daje zadatak: stavite sve velike trouglove na donju traku kartice, stavite onoliko malih trouglova na gornju traku kartice koliko je velikih trouglova na donjoj traci (jedan na vrhu jednog). Istovremeno s djecom postavlja trouglove na platnu za slaganje. Djeca provjeravaju da li su ispravno postavila. Učitelj postavlja pitanje: „Koliko malih trouglova si stavio?“ Nudi sljedeći zadatak: stavite još 1 mali trokut. Okrećući se djeci, pita: „Gdje ima više trouglova? Gdje je manje?
3. dio. Lutke dolaze u posjetu. Otkrivaju da li postoji jednak broj lutaka i stolica (dijete postavlja lutke na stolice), da li sve lutke imaju dovoljno stolica, da li ima dodatnih stolica, više stolica ili lutaka. Učitelj traži od 1 djeteta da ukloni dodatnu stolicu. Zatim pita: „Ima li dovoljno tanjira za lutke? Kako provjeriti? Da, svakoj lutki morate dati 1 tanjir. Koliko je tanjira stavio Kolja? Ima li dovoljno šoljica za tanjire? Anya, stavi po 1 šoljicu na svaki tanjir! Ima li dovoljno šoljica? Više (manje) tanjurića ili šoljica? Koliko šoljica treba da ponesete da bi bio jednak broj šoljica i tanjurića? Kolja, donesi mi 1 šolju! Koliko šoljica ima?
Lekcija 31
Target. Naučite djecu da reproduciraju broj zvukova u granici "1-3 bez brojanja i imenovanja broja, pronađite karticu na kojoj se nalazi isti broj krugova kao udar čekića; nastaviti uvježbavati upoređivanje grupa predmeta primjenom tehnike primjene utvrditi jednakost i nejednakost grupa primjenom jednakog broja drugih igračaka na grupe igračaka.
Napredak lekcije. Dio 1. Materijali: čekić za stvaranje zvukova, paravan, karte na kojima su nacrtane 1-2 igračke, poredane u niz. Djeca imaju po 1 kartu na kojoj su nacrtane 2 igračke.
Nude zadatak: kucajte, pljesnite rukama, lupnite nogom onoliko puta koliko udari čekić.
Bilješka. Zvukovi se proizvode iza ekrana. U početku učitelj izgovara samo 1 glas, a kada djeca shvate značenje zadatka, od 1 do 3 glasa. Učitelj ritmično kuca, jasno odvajajući jedan zvuk od drugog, i prati udarce čekića riječima: „Jednom, još jednom!”
Učitelj prvi zove dijete koje ima dobro razvijen osjećaj za ritam. (Ukupno poziva 4-5 momaka.) Zatim daje sljedeći zadatak: pokažite karticu na kojoj je izvučen isti broj igračaka koliko je puta udario čekić. Pokazuje kako sa svakim zvukom pokazati na sljedeći objekt u nizu. Obraćajući se djeci kaže: „Slušajte pažljivo! Čim čekić udari, stavite prst na igračku, ovako! Čekić ponovo udari, pomerite prst na sledeću igračku... Onaj ko ima nacrtanih igračaka na kartici koliko je puta udario čekić, podići će svoju kartu.” Prvi put nastavnik kuca 1 put. (Ukupno proizvodi zvukove 3-4 puta.)
2. dio (vježba igre “Odaberi odjeću za lutke za šetnju”). Nudi zadatak: uzmite onoliko kaputa (šešira, šalova) koliko ima lutaka i svakoj lutki dajte 1 predmet. Nakon što djeca završe zadatak, postavlja im pitanja: „Koliko ste dali? Koliko si dao? Ima li dovoljno lutaka za sve? Da li je ostalo? Šta je više (manje)?” Ili: „Koliko još da donesem da bude dovoljno za sve? Koliko je potrebno da se skine da bi bilo što više lutaka?”
Lekcija 32
Target. Vježbati djecu u upoređivanju jednakih i nejednakih grupa predmeta, koristeći tehniku ​​primjene predmeta jedne grupe na predmete druge, označavajući rezultate poređenja riječima više, manje, koliko, koliko, jednako; učvrstiti sposobnost poređenja predmeta koji su kontrastni i identični po dužini i visini, koristiti riječi i izraze duži, kraći, identične dužine, viši, niži, identični po visini; uvježbati prepoznavanje i pravilno imenovanje poznatih geometrijskih oblika: krugova, kvadrata, trokuta; naučite grupirati oblike po obliku.
Demonstracioni materijal: 2 vlaka na flanelgrafu (slika siluete u boji). Crveni voz ima 3 vagona, plavi voz ima 4. Vagoni se nalaze jedan ispod drugog. Na učiteljskom stolu su 2 kuće: žuta i crvena. Visina žute kuće je 4 sprata, crvene 3. Platno za slaganje, 4 kruga i 3 kvadrata.
Materijali: kartice sa 2 slobodne pruge i kutije sa geometrijskim oblicima. Imaju 3 kruga, 4 kvadrata i 5 trouglova.
Napredak lekcije. Dio 1. Zadatak je sljedeći: 1. Uporedi koji voz ima više (manje) vagona, koji je duži (kraći), zašto. Nastavnik menja odnos broja vagona u crvenom i plavom vozu 2-3 puta (odvaja, pričvršćuje vagon).
Trenutak fizičkog vaspitanja. "Vozovi su krenuli!" Djeca zajedno sa učiteljem govore: "Choo-chu-chu!" - i pravite kružne pokrete rukama. 2. Uporedite koja je kuća na stanici viša (niža): crvena ili žuta. Zašto? Koja kuća ima više (manje) spratova?
2. dio (rad sa materijalima). Učitelj djeci postavlja pitanje: "Kako znate koji su oblici brojniji: kvadrati ili trouglovi?" Zatim daje zadatak: na gornju traku karte stavite kvadrate, a na donju trokute, jedan ispod drugog, tako da vidite koje su figure veće (manje). Zatim pita: "Više (manje) kvadrata ili trouglova?"
Daje sljedeći zadatak: zamijeniti trokute krugovima. Saznajte ima li više (manje) kvadrata ili krugova.
dio 3. Na platnu za slaganje u 1 redu, na određenoj udaljenosti jedan od drugog, učitelj postavlja 4 kruga na 3 kvadrata, okrećući se djeci, pitajući: "Kako znate šta je više (manje): kvadrata ili kruga?" Pozvano dijete stavlja kvadrate ispod krugova. Učitelj naglašava da je sada jasno da ima više krugova nego kvadrata, prvi krug se pokazao suvišnim, a 1 kvadrat nije bio dovoljan.

Abstract

integrisana nastava (komunikacija) i likovno stvaralaštvo (crtanje) u prvoj mlađoj grupi

"U posjeti suncu"

Sadržaj programa:

Svrha lekcije:

Formiranje kod djece elementarnih predstava o promjenama u prirodi.

Razvoj fine i grube motorike.

Zadaci:

Naučite djecu da crtaju ravne linije koristeći nekonvencionalnu umjetničku tehniku ​​- crtanje pamučnim prstima.

Naučite prenijeti sliku sunca na crtežu. Negujte prijateljski odnos prema prirodnom okruženju.

Učvrstiti znanje o boji (žuta).

Preliminarni rad: posmatranje sunca u hodu, gledanje ilustracija. Čitanje pjesama o suncu.

Napredak lekcije:

Vaspitač: Neko je došao na jednostavnu i mudru ideju - kad se sretnete, pozdravite - Dobro jutro! Ljudi, hajde da pozdravimo naše goste i jedni druge!

Igra "Dobro jutro!"

P: Šta to leži ispod moje visoke stolice? Oh, ali ovo je kutija, ali pitam se šta je u njoj? Arina, otvori škrinju, vidi šta je u njoj (To je lopta).

Danas ćemo ići na magičnu čistinu. A lopta će nam samo pomoći da pronađemo put do čistine. Hajde momci, recimo zajedno:

Ti kotrljaj, kotrljaj, loptice,

Od klanca do mosta,

Samo nemoj previše žuriti,

pokaži mi put,

Odvedi me na čistinu

Dakle, ti i ja smo došli do magične čistine. Pogledajte kakvo divno cvijeće raste na njemu, a šta još vidite na čistini (sunce) Ljudi, šta mislite da suncu nedostaje? Sunce nema dovoljno zraka

Momci, hajde da napravimo neke zrake sunca. Šta ćemo koristiti da napravimo zrake? (koristeći štipaljke)

Igra sa štipaljkama "Sakupi sunce".

Vaspitač: - Momci, koje je boje sunce?

Djeca: - Žuta.

Vaspitač: - Kakve će to zrake biti?

Children Rays će također biti žute boje.

(Djeca pričvršćuju žute štipaljke za žuti krug).

Dok djeca štipaju štipaljke, postavljajte im pitanja. Zašto su suncu potrebni zraci? Koga će zagrijati?

Vaspitač: - Ovako naše sunce širi svoje zrake. Jarko sija i grije tebe i mene.

Fizičke vežbe.

Sunce se probudilo djeca prelaze rukama preko čela

Dodirnuo mi je čelo.

proveo sa zracima

I pomilovao ga.

Sunce se probudilo pređu rukama preko obraza

Dodirnuo mi obraze

proveo sa zracima

I pomilovao ga.

Sunce mi je zagrejalo lice preći rukama preko obraza,

Sve je toplije, sve toplije. brada

Ruke su nam se ispružile

Naše usne su se nasmešile!

Naša čistina je postala lijepa i zabavna. Čak su i ptice počele da pevaju.

Vaspitač: Hajde da sednemo za stolove i nacrtamo prelepa sunca. Ljudi, koje je boje naše sunce?

Djeca: - Žuta.

Vaspitač: - Dakle, farbaćemo žutom bojom. Gledaj, na lišću su ti nacrtana sunca bez zraka. Morate završiti crtanje zraka. Da bi naša sunca sijala i smejala se. A mi ćemo svoja sunca crtati pamučnim štapićima. Pogledajte kako ja farbam - prvo stavim pamučni štapić u vodu, a onda ga umočim u boju, ovako. Vidi koje zrake mogu dobiti. Sada pokušajte i to nacrtati.

Prilikom crtanja zvuči zvučna podloga dječije pjesme "Sunce".

Igra prstima: "Sunce je oblak." Riječi izgovaramo jednu po jednu: oblak (stisnemo prste, sunce (opustimo prste, otvorimo dlan).

Bravo momci. Kako su ti lepa ispala sunca. Ukrasimo našu grupu njima. Kako bi u našoj grupi sunce uvijek sjajno sijalo. Pričvrstite sunce na magnetnu ploču.

Ljudi, kuda smo putovali? (na čistinu)

Kako smo ukrasili sunce (pomoću štipaljki)?

Kako smo crtali zrake sunca (pomoću pamučnih štapića)?

Koje je boje sunce (žuto).

Bravo momci, odlicno ste odradili danas, igrali, odgovarali na moja pitanja i remizirali.