Opštinska državna obrazovna ustanova "Srednja škola imena Heroja Sovjetskog Saveza I. Dzusova" str. Zamankul
Pravoberežni okrug Republike Severne Osetije-Alanije
Sažetak časa u 6. razredu
u likovnoj umjetnosti
Predmet:
Predmet: “Pravila za konstruisanje perspektive. Vazdušna perspektiva".
Cilj: Naučite kako prenijeti prostor na ravni slike.
Zadaci:
edukativni: Naučiti kako prikazati pejzaž prema zakonima perspektive, prenoseći dubinu prostora.
razvojno: Razviti vještine crtanja perspektive.
Obrazovanje: Negujte interesovanje i zapažanje za svet oko sebe.
Oprema i materijali:
Za nastavnika: reprodukcije slika umjetnika, prezentacija.
Za studente: album, olovka, gumica, akvarel ili gvaš.
Uslovi: linearna i zračna perspektiva, linija horizonta, planiranje.
Plan lekcije:
1. Organizacioni dio.
2. Izvijestite o temi lekcije.
4. Proučavanje novog gradiva.
5. Konsolidacija.
6. Iskaz umjetničkog zadatka.
7. Fizički minut.
8. Praktični rad.
9. Sažetak lekcije.
10. Domaći.
Tokom nastave:
1. Organizacioni dio.
– pozdravi;
– provjera spremnosti za nastavu.
2. Izvijestite o temi lekcije.
Ne, nije pejzaž ono što me privlači,
Nisu boje koje pokušavam primijetiti,
A šta je u ovim bojama
ljubav i životna radost sija,
Proliveno je svuda...
Ona je svuda gde je lepota...I. Bunin
U današnjoj lekciji ćemo se osvrnuti na pravila linearne i zračne perspektive i otkriti zašto su umjetnicima potrebna ova pravila. Kako misliš? (Učenici postavljaju ciljeve časa).
Tokom nastave:
3. Ponavljanje proučenog materijala.
Ali prvo, prisjetimo se o čemu smo pričali u prethodnoj lekciji:
Ljudi, recite mi šta je prikazano na ovoj slici?(scenografija)
Šta umjetnik prikazuje u pejzažu?(priroda, prostor)
Danas shvatamo da je pejzaž, pre svega, slika prostora. Prisjetimo se koje smo metode slike ranije proučavali. Tokom ere starog Egiptafrontalna perspektivaslike nikada nisu stvarale iluziju volumena. Slika je prenesena na ravan ne u obliku u kojem se čini oku, već u obliku koji najviše izražava njenu suštinu. Obrnuta linearna perspektiva je vrsta perspektive koja se koristi u vizantijskom istari ruski,u kojima se čini da se prikazani objekti povećavaju kako se udaljavaju od posmatrača, slika ima nekolikoi tačke gledišta i druge karakteristike.
Tokom renesanse u umjetnosti je dominirao interes za proučavanje stvarno promatranog svijeta i ljudske ličnosti. Koncept je rođen - perspektiva, linija horizonta, tačka nestajanja.
Perspektiva - Ovo je slika objekata onako kako ih ljudsko oko vidi. Potrebna nam je perspektiva da bismo realno prikazali objekte.
4. Učenje novog gradiva
Prikaži prezentaciju.
Tokom prezentacije imate priliku da zabilježite glavne koncepte u sveske za dalju diskusiju i pamćenje.
Da biste naučili kako prikazati trodimenzionalne objekte, morate poznavati zakone građenja linearne i zračne perspektive.
Glavna karakteristika linearne perspektive (bilo direktne ili obrnuto) je fiksni ugao gledanja i prisustvo zajedničke tačke nestajanja (obično na liniji horizonta).
Zamislimo prugu. Svi znaju da tračnice leže paralelno, što znači da se nigdje ne seku.
Ali ako stanemo na pruge i pogledamo u daljinu, činiće se da se, kako se udaljavamo od nas, šine približavaju sve bliže, bliže, dok se konačno ne spoje u jednu tačku.
Tačka na kojoj se spajaju šine ili ivice puta naziva se "tačka nestajanja" ili " gledište » . Ova tačka uvek leži na liniji horizonta.
riječ "horizont „Svima je to poznato, naravno. Ova riječ se koristi za opisivanje linije koja razdvaja vidljivo nebo od vidljive zemlje.
Skyline - ovo je linija koja je u nivou naših očiju.
Linija horizonta može biti visoka ili niska; Za prenošenje zemaljskih udaljenosti potrebna je visoka tačka gledišta, a kada se linija horizonta nalazi na donjem rubu slike, vidimo nebeska prostranstva.
Zračna perspektiva - očigledne promene nekih karakteristika objekata pod uticajem vazduha i prostora,promjene boje, obrisa i stepena osvijetljenosti objekata koje nastaju kako se priroda udaljava od očiju promatrača.
Zračna perspektiva je povezan sa promjenom tonova, pa se može nazvati itonska perspektiva .
Vazdušno okruženje, posebno ako je zrak ispunjen maglom ili maglom, pomaže u prenošenju prostora na crtežu i naglašava planiranje u kompoziciji. U kreativnom radu potrebno je voditi računa o budućim promjenama u vazdušnom okruženju, zahvaljujući kojoj se udaljeni planovi čine lakšim od prednjeg plana, konture objekata se zamagljuju i gube jasnoću. To je posebno uočljivo u planinama ili na ravnici prekrivenoj šumom.
Obično je uobičajeno govoriti o planovima - prednjim (prvi), srednjim (drugim) i daljim (trećim). U prvom planu svi objekti se percipiraju u najvećem obimu, njihova svjetlost i nijansa i boja su najkontrastniji. Na drugom sve to pomalo omekšava, na trećem se stapa u prozračnu izmaglicu.
Prednji plan. Svi objekti se percipiraju trodimenzionalno, boja je najkontrastnija.
Srednji plan. Volumen i boja postepeno omekšavaju.
Pozadina. Sve se stapa u prozračnoj izmaglici.
5. Pričvršćivanje:
Vrijeme je da u praksi provjerite kako ste savladali gradivo koje ste učili.
Dijele se kartice sa pitanjima:
1. Pronađite greške.
2. Perspektiva - Ovo…
a) nauka o boji;
b) slika pomoću linije horizonta;
c) sistem za prikaz dubine prostora na ravni;
3. Linearna perspektiva – Ovo…
4. Vazdušna perspektiva je...
5. Zakoni vazdušne perspektive.
6. Šta je tačka gledišta ili tačka nestajanja?
(Nakon prikupljanja kartica i odgovora na pitanja)
6. Fizički minut.
7. Iskaz umjetničkog zadatka.
Sada ćete, koristeći znanje koje ste stekli, nacrtati pejzaž. Vaš zadatak za današnju lekciju je da konstruišete po svim pravilima linearne i vazdušne perspektive. Da biste dobili dobru ocjenu, u svom radu morate pravilno prikazati liniju horizonta, tačku nestajanja, perspektivnu prečicu puta (puta) i, ako je moguće, primijeniti pravila zračne perspektive. Cijeli crtež se radi ručno, bez pomoći ravnala. Konstrukcija je izvedena tankim linijama tako da se po potrebi može lako korigovati.
1. Postavite list vodoravno.
2. Nacrtajte liniju horizonta.
3. Nacrtajte cestu sa tačkom nestajanja na liniji horizonta.
4. Drveće, počevši od prednjeg plana.
5. Radimo sa bojama.
6. Na kraju, detaljnije radimo na objektima u prvom planu.
8. Praktični rad.
Studenti samostalno skiciraju pejzaž, primjenjujući stečena znanja u praksi.
9. Sažetak lekcije.
Na osnovu rezultata aktivnog rada na lekciji mogu pozitivno oceniti...
Za dalju efektivnost preporučujem da posmatrate prirodu i analizirate kako se boja odabranih vrsta mijenja tokom dana, te obratite pažnju na linearnu strukturu ulica našeg grada.
10. Domaći. Domaći zadatak će biti da dovršim crtež započet na času, na osnovu čijih rezultata ću dati ocjene.
Evgeny Shchekotikhin
Target lekcija: Razviti oko učenika, sposobnost crtanja pravih linija bez pomoćnih alata. Upoznajte sorte poliedri i naučite ih prikazati ugaona perspektiva. Dajte koncept ugaona perspektiva. Razumjeti tehniku crtanja pomoću pomoćnih konstrukcija na osnovu potrebnih zakona izgledi.
Zadaci lekcija:
U pristupačnom obliku objasniti učenicima suštinu gradiva. Nakon završenog pedagoškog crteža na tabli, pokazati dubinu linija, podsjetiti učenike na značenje pomoćnih linija i vidljivih konturnih linija. Predstavite materijal na pristupačnom jeziku koji učenici mogu razumjeti. Koristeći vizuelna pomagala, objasnite bitne i kulturne aspekte ove teme. „Zapalite“ čista dječija srca da sagledaju umjetnost.
Uklonite negativne kvalitete kod djece, usadite im pažnju na proporcije i upornost lekcija.
U ovoj lekciji djeca imaju priliku vježbati vještine slikanja piramide i prizme. Crtanje može se odvijati bez prirode, međutim, primjenjuju se isti principi imidža kao i pri radu s prirodom. Tokom časa djeca stiču znanja o pravilima izgledi, oni će saznati puno nove informacije o geometrijskim tijelima.
Osiguran je sinhronizovan rad učenika i nastavnika. Nastavnik kredom crta predmet na tabli. Učenici posmatraju njegove postupke. Učitelj crta, dosledno komentarišući svoje postupke. Učenici, kako bi imali vremena da završe crtež, jedan po jedan ispunjavaju zadatke i zahtjeve nastavnika. Osigurana je rezerva vremena, zbog činjenice da dijete možda ne razumije sve odmah i često postoji potreba lekcija pristupiti tome sistematski.
Učenici dobijaju potrebnu pripremu za rad sa prirodom, te nesmetano pristupaju povezanim temama iz crtanja i geometrije.
Sažetak lekcije: .
O prošlosti lekcija moramo znati kako izvuci dva geometrijska tijela - piramida i prizma u frontalnoj perspektivi.
Nacrtajmo liniju horizonta. Uzmimo dvije tačke nestajanja na rubovima lista, respektivno. Podijelite cijelu širinu lista na pola i pažljivo povucite tanku liniju od vrha do dna. Naš zadatak je da postavimo temelje. Postavite prvi najbliži ugao. Od date tačke povucite liniju do tačke 1. Zatim označite pravac sledeće linije od ugla 1 do tačke 2.
Postavite veličinu desne strane serifom. Jedna strana je malo duža, druga je malo kraća.
Od ugla 2 povucite liniju do tačke nestajanja 1. Od ugla 3 povucite liniju do tačke nestajanja. 2. Koristite pritisak olovke da pokažete dubinu linija. Crtamo dijagonale i koristimo ih da pronađemo sredinu. Nacrtajmo okomitu liniju paralelnu sa bočnom ivicom lista prema sredini - to će biti visina.
Nakon što smo izgradili bazu i ocrtali vrh, ocrtavamo ivice. Pritiskom olovke ćemo pokazati najbliža rebra. Ispod treba da potpišete da je - piramida.
Crtanje piramide iz života.
Na oko određujemo veličinu slike po visini i određujemo širinu. Malo Pomerimo sliku ulevo, jer sa desne strane pada senka.
Visina je 1,5 puta veća od širine. Pokažite gdje se pomaknuo bliži ugao. Postavite olovku vodoravno u bliži ugao i odredite smjer linija do točke nestajanja. Nacrtajmo suprotne linije ne paralelne, već malo bliže. Druga suprotna strana takođe treba da se približi. Nacrtajmo dijagonale da pronađemo centar.
Ocrtajte ravninu objekta i pozadinu. Na slici možemo jasno vidjeti polusjenu. Označite senku koja pada iz bližeg i iz daljeg ugla. Uzmite elastičnu traku i uklonite nepotrebne linije.
Svjetlost pada odozgo na lijevo, počinjemo zasjenjivati desnu stranu objekta u obliku, a sjena mora biti zasjenjena.
Plan lekcija:
1. Pozdrav - 5 min.
2. Provjera domaćeg zadatka - 1 min.
3. Uvodni dio - 5 min.
4. Objašnjenje nove teme - 12 min.
5. Izrada praktičnog zadatka - 16 min.
6. Završetak lekcija - 2 min.
Tokom nastave:
Učitelju:-Zdravo djeco!
Djeca: Pozdravite učitelja.
Učitelju: O prošlosti u lekciji smo nacrtali piramidu i prizmu u frontalnoj perspektivi.
Ko može reći koliko je tačaka nestajanja u frontalnom dijelu perspektiva?
Djeca: Frontalni perspektiva Postoji jedna tačka nestajanja.
Učitelju: Odgovor je tačan. Molim vas recite mi sljedeće dijelove fasetiranog tijela. (Podiže model.)
Djeca: Zovu se lica, ivice, baza; odrediti njihov oblik.
Učitelju: Danas hoćemo nacrtajte iste objekte - piramidu i prizmu u kutnoj perspektivi. Nacrtajte liniju horizonta i označite tačke nestajanja na njoj.
Djeca: Reagirajte na riječi voditelja.
Učitelju: Počinje objašnjavati novu temu u skladu s tim nacrt.
Djeca: Slušajte nastavnika.
Učitelju: Daje zadatak razredu.
Djeca: Dovršite zadatak.
Učitelju: Na ovom lekcija je gotova, održimo izložbu crteža.
Djeca: Dostavljaju crteže za izložbu.
Učitelju: Hvala svima! Na sledećem lekcija Pitaću o obrađenom materijalu.
Introspekcija lekcija"Ugaona perspektiva poliedara".
1 Ulazi u razred samouvjereno, osjećam se dobro.
2 Tokom početnog perioda komunikacije, rad sa razredom je bio produktivan, iako su uočene neke netačnosti zbog nepredviđenih tehničkih problema.
3 Priroda komunikacijskog raspoloženja je odlična, dobra suštinska i kulturna priprema. Primetno prisustvo ljubavi i brige za decu.
4 Energična manifestacija komunikativne inicijative, pozitivna emocionalna sklonost ka aktivnosti, sposobnost da se razred postavi za emocionalno nabijen početak lekcija.
5 Sposobnost emocionalnog očuvanja psihološkog raspoloženja publike manifestovala se heterogeno. Morao sam da govorim glasno i jasno lekcija. Ako voditelj spusti glas i počne se ponašati nesigurno, tada djeca često mogu izaći iz radnog ritma.
6 Pokazana je sposobnost upravljanja kreativnim blagostanjem. Bilo je pozitivnog i povišenog emocionalnog stanja, bilo je šala, šala, basni.
7 Generalno, komunikacija je bila organska, ali je u jednom trenutku bila nategnuta zbog okretnosti i nemira učenika.
8 Efikasnost upravljanja komunikacijama je iznad prosjeka. Vaspitno-obrazovni zadaci su uspješno riješeni. Pedagoška fleksibilnost.
Zaključak: Čas je održan i održan na prilično visokom nivou. Precizne geometrijske konstrukcije i određena složenost u izvršavanju zadatka, u kombinaciji sa razumnom strogošću, daju svoje rezultate - disciplinuju čas.
Publikacije na temu:
Cilj: Pojasniti dječju ideju o zimi kroz upoznavanje snježne pahuljice. Ciljevi: Obrazovni: Naučiti djecu da crtaju predmet koji se sastoji od.
Izvještaj „Izgledi za trojezičnost u Republici Kazahstan“ Pošto se istorijski razvijao kao multinacionalna, multietnička i multikulturalna država, Kazahstan reaguje sasvim prirodno.
Rezime otvorenog časa iz matematike, 2. razred. UMK Perspective. Tema: „Sat. Minuta." Datum: 13.10. Predmet: matematika. Tema: Sat. Minuta. Sastavio: Chugunova E. O. Svrha časa: upoznati djecu sa mjernim jedinicama.
Sinopsis tehnološke lekcije "Šivenje dugmadi sa dve rupe" 1. Organizacioni momenat. Zdravo momci! Zdravo, prijatelji! Ovog februarskog dana drago mi je da vas vidim! Drago mi je da pozdravim svoje drage.
Srednja škola br. 4 Khromtau
Javni čas
vizualna umjetnost
u 6 "IN" klasa.
Tema: "Linearna perspektiva"
Pripremio: nastavnik likovne kulture
Mambetkulova A.K.
Khromtau
2013 -2014 akademska godina
Stavka: Art.
klasa: 6 "B"
Tema lekcije: Linearna perspektiva.
Svrha lekcije: formirati znanje učenika o zakonima linearne perspektive.
UVZ 1) naučiti učenike da konstruišu crtež koristeći linearnu perspektivu.
2) razvijati vještine rada s akvarel bojama.
3) razvijati kognitivni interes za samostalni kreativni rad
Vrsta lekcije : lekcija učenja novog gradiva.
Metode: objašnjavajući i ilustrativni, samostalni rad.
Oprema: album, udžbenik, akvarel boje, kistovi, tegle za vodu.
Očekivani rezultat: sposobnost učenika da prikažu crtež koristeći linearnu perspektivu.
Tokom nastave.
Ažuriranje.
Pozdrav.
Poruka o temi lekcije.
2.Objašnjenje novog materijala.
Reč perspektiva znači „progledati“, „prodreti svojim pogledom“.
Perspektiva je vidljivo smanjenje veličine objekata koji se udaljavaju od nas. Poznavajući zakone perspektive, možete prenijeti dubinu prostora na slici. Zapamtite: linija horizonta leži u visini očiju posmatrača. U planinskim područjima ili među velikim gradskim zgradama, linija horizonta nije vidljiva; odgovaraće konvencionalnoj liniji koja prolazi u nivou očiju posmatrača.
Zahvaljujući posebnoj konstrukciji, umjetnik može dati ravnu sliku, koja ima dvije dimenzije - dužinu i širinu, vizualno treću dimenziju - dubinu.
Direktna perspektiva je odavno prepoznat kao jedini pravi odraz svijeta u planu slike. Uzimajući u obzir činjenicu da je linearna perspektiva slika izgrađena na ravni, ravan se može postaviti okomito, koso i horizontalno, ovisno o namjeni perspektivnih slika.
Prisjetimo se pravila po kojima se na crtežima prenosi dubina prostora. Pogledajte u daljinu i vidjet ćete da se objekti iste veličine različito percipiraju: što su udaljeniji od nas, to su manji.
Vertikalna ravan , na kojem su slike konstruirane pomoću linearne perspektive, koristi se za stvaranje slika (štafelajno slikarstvo) i zidnih panela (na zidu u zatvorenom ili izvan kuće, uglavnom na njegovim krajevima).
Izrada perspektivnih slika na kosim ravnima koristi se u monumentalnom slikarstvu - slikanju na kosim frizovima unutar palačnih zgrada i katedrala.
Konstrukcija perspektivnih slika na horizontalnoj ravni koristi se kod bojanja stropova (plafona).
Obrnuta linearna perspektiva.
Vrsta perspektive koja se koristi u vizantijskom i staroruskom slikarstvu, u kojoj se prikazani objekti povećavaju kako se udaljavaju od posmatrača ima nekoliko horizonata i tačaka gledišta, kao i druge karakteristike. Kada su prikazani u obrnutoj perspektivi, objekti se šire kako se udaljavaju od posmatrača, kao da centar konvergencije linija nije na horizontu, već unutar samog posmatrača.
Obrnuta perspektiva nastala je u kasnoantičkoj i srednjovjekovnoj umjetnosti (minijatura, ikona, freska, mozaik) u zapadnoevropskim i vizantijskim krugovima zemalja. Zanimanje za obrnutu perspektivu i umjetničku praksu poraslo je u 20. stoljeću zbog oživljavanja interesa za simbolizam i srednjovjekovno umjetničko nasljeđe.
Paralelne linije usmjerene prema horizontu spajaju se u jednu tačku.
Tačka nestajanja - ovo je tačka do koje su usmerene paralelne linije koje idu u dubinu. Uvek leži na liniji horizonta. Linije koje leže u horizontalnoj ravni usmjerene su prema njemu.
Tačka gledišta - tačka sa koje posmatrač gleda.
Slika avion - ovo je mentalna vertikalna ravan koja se nalazi između prikazanih predmeta i očiju umjetnika.
Skyline - položaj zamišljene horizontalne ravni je u visini očiju posmatrača.
Ako idemo gore ili dolje, tada se u skladu s promjenom nivoa očiju mijenja položaj linije horizonta.
U zavisnosti od toga gde se objekat nalazi, iznad ili ispod nivoa očiju, njegov vidljivi oblik izgleda drugačije.
Za objekte koji se nalaze iznad linije horizonta vidljive su njihove osnove, a za one koje se nalaze ispod vidljive su njihove gornje strane.
Vrste linearnih perspektiva.
Perspektiva gradskog pejzaža Pejzažna perspektiva
3. Samostalan rad.
Danas ćemo u lekciji nacrtati kuću koristeći linearnu perspektivu.
Prvo, pažljivo pogledajte crtež. Odredite liniju horizonta i tačku nestajanja linija.
Uporedite veličine objekata na slici. Objekti koji se nalaze u blizini izgledat će viši od objekata koji se nalaze u pozadini.
Drugo, pomoću linija odredite visinu kuće i krova. Izvršite kompletan crtež slike.
U trećoj fazi, radite u boji (boje).
Na posao.
Prilikom samostalnog rada provjeravam da li je perspektiva kuće pravilno izgrađena.
4. Učvršćivanje materijala.
Postavljam pitanja o obrađenoj temi.
Koja osnovna pravila linearne perspektive znate?
Gdje se nalazi linija horizonta?
Šta je tačka nestajanja?
5. Sumiranje.
Provjeravam obavljeni rad, komentarišem crteže i dajem ocjene.
6. D/z.
Kod kuće nacrtajte ruralni krajolik koristeći linearnu perspektivu.
Bilješke o nastavi iz likovne umjetnosti
Tema lekcije: “Linearna perspektiva”6 “B klasa”
Sažetak otvorenog časa iz likovne umjetnosti
Učitelj: Nesterova Ana Aleksandrovna
datum: 25.01.2016
klasa: 6 "b"
kabinet: 30
Broj učenika po času: 26 (96,7% od ukupnog broja)
Tema lekcije: "Linearna perspektiva".
Vrsta lekcije: lekcija o učvršćivanju znanja, razvijanju vještina i sposobnosti.
Ciljevi lekcije:
1) konsolidovati znanja o zakonima linearne perspektive;
2) razvoj informatičke i tehnološke kompetencije korišćenjem informacionih tehnologija (interaktivna tabla);
3) gajiti kod učenika interesovanje za istraživački rad i ljubav prema likovnoj umetnosti.
Oprema:
- tabele “Primjeri posmatračke perspektive”, “Konstruiranje pejzaža po pravilima linearne perspektive” na štandu “Danas na času”;
- reprodukcije slika umjetnika: Pissarro "Bulevar Monmartre", Polenov "Moskovsko dvorište", N.A. Kasatkin "Rivali", I.E. Repin "Teglenice", "Nismo očekivali", V.I. Surikov "Boyaryna Morozova", I.A. Ajvazovski „Sletanje u Subaš“, I. Levitan „Vladimirka“, K. Petrov-Vodkin „Mrtva priroda sa ptičjom trešnjom“ (na tabli);
- za svaku grupu učenika tekstualni i ilustrativni materijal (Prilog br. 1) znak sa nazivom grupe (po vrsti aktivnosti: „gradski pejzaž“, „seoski pejzaž“, „morski pejzaž“, „mrtva priroda“, „tematska slika“, „interijer““ (Prilog br. 2);
- svaki učenik ima jednostavne olovke, ravnalo, paus papir;
- kompjuterske prezentacije: “Koncept perspektive”;
- OPS (računar, interaktivna tabla, projektor, muzički centar,CD );
- fonogram pesme “Perspektiva” muzika. Korneva V.A., s. Kornevoy L.G.
(Dodatak br. 3)
Plan lekcije.
1. Organizacioni momenat.
2. Faza poziva ( aktivirati, zainteresovati studente, “pozvati” postojeće
znanje o njima) .
3. Faza razumijevanja(sprovođenje plana) .
4 Faza refleksije.
Tokom nastave.
1. Organizacioni momenat. Pozdravljanje, provjeravanje odsutnih, organiziranje studentskih radnih mjesta i raspored sjedenja. Djeca sjede u grupama za 6 uparenih stolova.
2. Faza poziva ( aktivirati, zainteresovati učenike, „prozvati“ njihovo postojeće znanje na temu „Linearna perspektiva“).
U prethodnim časovima učili smo i ponavljali pravila linearne i svjetlozračne perspektive. Danas, nakon što ste konsolidirali ovo znanje, morat ćete obavljati zanimljive poslove vezane za istraživačke aktivnosti.
? Pregledajte pitanja.
Šta je perspektiva? (Fenomen u kojem predmeti, udaljavajući se od nas, vizualno postaju manji i mijenjaju boju.)
Šta je linearna perspektiva? (Fenomen u kojem se objekti udaljavaju od nas i vizualno postaju manji)
Šta je svjetlosno-zračna perspektiva? (Fenomen u kojem objekti mijenjaju boju kako se udaljavaju.)
Šta trebate imati da biste konstruirali sliku prema pravilima perspektive? (Morate imati liniju horizonta i tačku nestajanja.)
Kako umjetnici zovu liniju horizonta? (Linija se nalazi u nivou umetnikovih očiju).
Danas, nakon što smo učvrstili svoje znanje o građenju slika prema pravilima linearne perspektive, pokušat ćemo istraživačkom metodom dokazati da svaki umjetnik konstruira bilo koju sliku prema pravilima perspektive. Prije rada, kako bismo bolje prisjetili znanja o perspektivi, koristimo kompjutersku prezentaciju „Pojam perspektive“.
* Pogledajte slajdove kompjuterske prezentacije „Koncept perspektive“ (komentari nastavnika.)
3. Faza začeća. Date su upute o tome kako izvršiti zadatak.
Na stolovima ispred vas su tekstualni i ilustrativni materijali koji će vam pomoći da izvršite zadatak.
Proučiti i analizirati tekst i predloženi ilustrativni materijal.
Na karticama zadataka, koristeći olovku i prozirni paus papir, izvršite grafičku analizu slika umjetnika, identificirajući liniju horizonta i tačku nestajanja.
Svaka grupa ima pomoćne konsultante.
Pauza za fizičko vaspitanje. Izvođenje skupa vježbi za ublažavanje umora očiju i kralježnice.
Praktični rad studenata:
Vizualni materijali na ploči pomoći će vam da se nosite sa zadatkom. Želim vam puno sreće!
Tokom praktičnog rada učenika svira se pjesma „Perspektiva“. (Dodatak br. 3)
U toku praktičnog rada nastavnik pruža individualnu pomoć. Studentski konsultanti rade. Kada se identifikuje greška koja se često ponavlja, radi se frontalni rad sa razredom i grupama.
4. Faza refleksije ( sistematizacija stečenih znanja). Sumiranje i evaluacija obavljenog posla.
Hajde da zajedno provjerimo kako su umjetnici koristili znanje o linearnoj perspektivi prilikom kreiranja svojih slika.
* Rad sa interaktivnom tablom (Prilog br. 4).
Iz svake grupe se pozivaju 1-2 učenika sa najuspješnijim radovima. Oni su pozvani da odu do ploče i potvrde svoje istraživanje pokazujući linije horizonta, tačke nestajanja, prikazujući ih na ploči pomoću markera na vrhu projekcije odgovarajućeg slajda. (Uz pomoć slajdova zgodno je raditi na greškama.)
klaster je postavljen na tabli(svaka grupa, koristeći magnet, pričvršćuje svoj znak na ploču oko riječi “PERSPEKTIVA”):
zaključak: Uvjereni smo da umjetnici koriste pravila perspektive kada stvaraju slike različitih žanrova. To im pomaže da stvaraju realistične slike.
5. Rezimiranje i domaći zadatak.
Pomoćni konsultanti provjeravaju preostali rad učenika, dodjeljuju ocjene i izvještavaju o rezultatima.
? Pitanja za razred da konsolidujem temu:
Šta je perspektiva? (Fenomen u kojem se objekti udaljavaju od nas i vizualno postaju manji)
Šta je linija horizonta? (Linija se nalazi u nivou umetnikovih očiju).
Šta je tačka nestajanja? (Tačka u kojoj se objekti udaljavaju od nas i postaju nevidljivi).
Koje ste slike umjetnika danas istraživali? (Svaka grupa navodi svoje slike, imenujući umjetnike koji su ih stvorili.)
Do kakvog ste zaključka danas došli? Šta ste dokazali? (Uvjereni smo da, kako bi slike različitih žanrova izgledale realistično, umjetnici ih stvaraju po pravilima linearne perspektive.)
Upute za domaći zadatak:
- Koristeći jednostavnu olovku na pejzažnom listu, konstruirajte 9 slika paralelepipeda u različitim prostornim položajima prema pravilima linearne perspektive; (Demonstriran je uzorak rada, objašnjen princip izvođenja)
Na sljedeću lekciju ponesite boje, četke, palete, salvete.
Tema lekcije: " ».
Svrha lekcije: Upoznati učenike sa perspektivom kao načinom prikazivanja
na ravni objekata u prostoru.
Naučiti učenike da primjenjuju zakone perspektive u svojim crtežima,
koristite zračnu perspektivu.
Razvijati kreativne konstruktivne sposobnosti, vizuelne
nove vještine.
Negovati interesovanje za samostalne konstruktivne aktivnosti
Oprema: Tabela sa različitim perspektivama, fotografijama, okvirnim planom.
Organizacioni momenat. Uspostavljanje discipline, međusobno pozdravljanje, provjeravanje odsutnih.
Objašnjenje teme:
Danas ćete u lekciji naučiti glavne, potrebne informacije iz oblasti perspektive, i moći ćete da nacrtate sliku u prirodi, primjenjujući zakone perspektive.
Osnivač perspektive u slikarstvu bio je Apolodor iz Atene. Helenistički i rimski umjetnici usavršili su dubinu perspektive. U kasnoj antici, perspektiva se malo koristila kao sredstvo reprezentacije. Ove tehnike su počele da se široko koriste tek tokom renesanse.
perspektiva- Ovo je učenje o tome kako na ravan lista papira prenijeti osjećaj dubine prostora, odnosno prenijeti svijet oko sebe onako kako ga vidimo. Zasnovan je na poštivanju nekoliko zakona koji uzimaju u obzir posebnosti ljudskog vida.
Prvi zakon perspektive kaže da što je objekat dalje od nas, to nam se čini manjim. To znači da bi trebalo da budu prikazani na ovaj način pod blagim uglom jedan prema drugom.
Osim toga, umjetnik mora uzeti u obzir da se boja predmeta mijenja ovisno o udaljenosti: udaljeni objekti nam se čine blago plavkastim i ne tako svijetlim. Činjenica je da vazduh omekšava boje. Ovo pravilo je prvi uočio i primijenio Leonardo da Vinci. Ovaj efekat se naziva prijem vazdušna perspektiva.
I. Shishkin I. Shishkin
Linearna perspektiva omogućava, zaista, da se konstruišu prividni obrisi objekta u bilo kojoj poziciji. Postoji frontalna, ugaona perspektiva.
Frontalna perspektiva- znači Ugaona perspektiva- znači
direktan raspored objekata na lokaciju objekta do ri-
crtanje. stoji pod uglom.
I. Levitan I. Levitan I. Shishkin
Osnovni principi linearne perspektive
Predmeti jednake veličine, kako se udaljavaju, izgledaju sve manji i manji, a na liniji horizonta konvergiraju u jednoj tački (t.s.).
Paralelne linije (šine) koje se povlače u dubinu vizualno se percipiraju kao približavanje.
U današnjoj lekciji pokušaćete da iskoristite zakone perspektive i dočarate kutak prirode sa izraženim zakonima linearne perspektive (seoska ulica, drvored u parku, pruga itd.). U svojim radovima morate misliti na životnu sredinu
Nakon što linearno konstruišete kutak u prirodi i okolnom okruženju, morate preći na rad u boji. Ovdje trebate koristiti zračnu perspektivu.
Praktični dio: Kolektivno crtanje prirode koristeći linearnu perspektivu.
Tokom praktičnog rada nastavnik vrši ciljane krugove: 1) praćenje organizacije radnog mesta, 2) praćenje pravilne primene tehnika rada, 3) pružanje pomoći studentima koji imaju poteškoća, 4) praćenje obima i kvaliteta obavljenog posla.
D/z - prikupiti informacije o ovoj temi.
Tema lekcije: " Pravila linearne i vazdušne perspektive».
Targetlekcija: Proširiti znanje o zakonima perspektive i figurativnog predstavljanja
(zračna perspektiva);
Razvijati sposobnost kreativnog sagledavanja stvarnosti
savladavanje tehnike akvarela;
Uliti estetska osećanja.
Oprema: album, olovka, gumica, akvareli, reprodukcije slika umjetnika I. Levitana „Jesenji dan. Sokolniki", fotografija sa izraženim promjenama u zračnoj perspektivi.
Organizacioni momenat. Uspostavljanje discipline, međusobno pozdravljanje, provjeravanje
odsutan.
Objašnjenje novog materijala
i konsolidaciju naučenog. Nastavljamo s temom prošle lekcije « Pravila linearne i vazdušne perspektive » . Pogledajte reprodukciju slike I. Levitana „Jesenji dan. Sokolniki". Pust put, s obje strane tamno, jesenje drveće stoji kao zid u uskom procjepu između njih vidi se tmurno nebo. Zlatno lišće na tankim mladim javorovima, vjetar nosi otpalo lišće sa strane puta. Usamljena figura žene upotpunjuje osjećaj tuge i lagane tuge. Put se, idući u daljinu, sužava i stvara utisak dubine prostora.
Umjetnik je u svom pejzažu primijenio zakon perspektive.
Postoji nekoliko zakona perspektive, ali već znate dva najvažnija.
Drugi zakon kaže da se paralelne prave, udaljavajući se od nas, postepeno približavaju i konvergiraju u jednoj tački.
Ove zakone otkrio je talijanski arhitekta i renesansni umjetnik Brunelleschi. Drugi italijanski umjetnici ovog doba također su proučavali perspektivu.
Pogledajmo sada kako se boje mijenjaju na slici I. Levitana. Boju na slici vidimo življe u prvom planu, ali kako se put udaljava, tamno drveće posvjetljuje, gubi svoje obrise i poprima boju prozračne izmaglice. To je zbog sloja zraka: svi obližnji objekti izgledaju višebojni, dok udaljeni objekti izgledaju monokromatski.
Umjetnik mora uzeti u obzir sve promjene kako bi prenio prostor i svjetlosne uslove u svojoj slici.
Vazdušno okruženje, posebno ako je zrak ispunjen maglom ili maglom, pomaže u prenošenju prostora na crtežu i naglašava planiranje u kompoziciji. U kreativnom radu potrebno je uzeti u obzir perspektivne promjene u zračnom okruženju, zbog kojih daleki planovi izgledaju lakši i gube jasnoću. To je posebno uočljivo u planinama ili na ravnici obrasloj šumom. Ovaj fenomen se naziva "zračna perspektiva".
To je prvi primetio i prikazao veliki italijanski umetnik Leonardo da Vinči u 15. veku. I od tada svi umjetnici u svojim radovima primjenjuju zakon zračne perspektive.
Zakačivanje teme:
Pitanja za konsolidaciju:
Koji su zakoni perspektive u likovnoj umjetnosti?
Objasnite promjenu boje u zračnoj perspektivi.
Praktičan rad: Zadatak lekcije bit će prikazati korištenjem boje zračne perspektive na crtežu prirode sa jasno definiranim perspektivnim objektima.
Možete raditi koristeći "sirovo" slikanje: prvo se određuje i odabire glavna boja na paleti - prozirni sloj boje. Bez da se osuši, boje se rafiniraju, unoseći različite nijanse boja u osnovni ton.
Zadatak: prikazati zračnu perspektivu na crtežu.
D/z: bolje pogledajte okolinu (drveće, nebo, tlo), pokušajte vidjeti promjenu boje kako se objekti udaljavaju.
