Գրականության դաս 5-րդ դասարանում

Հ.Կ. Անդերսեն. «Գիշերը». հեքիաթի ուսանելի իմաստը

Դասի նպատակները. Անդերսենի հեքիաթի տեքստային վերլուծության գործընթացում; բացահայտել հեքիաթի հիմնական գաղափարը՝ իսկական արվեստի անմահության գաղափարը և այն «մեխանիզմով» փոխարինելու անհնարինությունը. որոշել ստեղծագործության գեղարվեստական ​​առանձնահատկությունները.

զարգացնել արտահայտիչ, մտածված, «դանդաղ» ընթերցանության, ընտրովի վերապատմելու հմտությունը, գրական և ստեղծագործական հմտությունները.

օգնել ուսանողներին, օգտագործելով ստեղծագործության օրինակը, յուրացնել մշակութային նորմ-մոդելը (արվեստի և իրականության փոխհարաբերությունները, արվեստի նպատակը).

Սարքավորումներ: դիմանկարը H.K. Անդերսեն, հեքիաթի նկարազարդումներ Է. Նարբուտի կողմից:

Էպիգրաֆը դասին.

Ոչ մի արտաքին գեղեցկություն չի կարող ամբողջական լինել,

Եթե ​​նրան չի աշխուժացնում ներսի գեղեցկությունը:

Վիկտոր Հյուգո

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական փուլ.
2. Մոտիվացիոն փուլ.

Ուսուցչի բացման խոսքը.

Այսօր դասարանում կխոսենք մեծ հեքիաթասաց Հանս Քրիստիան Անդերսենի «Գիշերը» հետաքրքիր և դժվարին հեքիաթի մասին: Դասի ընթացքում կփորձենք հասկանալ այս հեքիաթի իմաստը, թե ինչ կարող է այն սովորեցնել մեզ։

- Ձեզ դուր եկավ այս հեքիաթը:

- Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է նա խոսում:

(Ուսանողները դեռ չեն կարող ճշգրիտ պատասխանել հարցին, ուստի քննարկման վերջում անհրաժեշտ է վերադառնալ դրան)

III. «Գիշերը» հեքիաթի վերլուծություն.Դասում օգտագործվող հիմնական տեխնիկան «կանգառներով կարդալն» է՝ կրկնվող դանդաղ շարժում տեքստի միջով, որն ուղեկցվում է խնդրի լուծման զրույցով և առանձին մանրամասների մեկնաբանությամբ:

1. Կարդացեք չինական կայսրի պալատի նկարագրությունը. Ի՞նչ եք կարծում, դա հարմար է, լա՞վ է ապրել ամենաթանկ ճենապակուց պատրաստված պալատում, այնքան փխրուն, «որ սարսափելի էր դիպչել դրան»:

- Ինչո՞ւ էին զանգերը կապում կայսեր պարտեզի «ամենահիասքանչ ծաղիկներին»:

(Եվս մեկ անգամ հիանալու ծաղիկների գեղեցկությամբ, արծաթի զնգոցով, ճենապակի փայլով, մի խոսքով կայսերական տան արտաքին շքեղությամբ ու շքեղությամբ)

- Ինչո՞ւ կայսրը ոչինչ չգիտեր բլբուլի մասին: Ինչո՞ւ պալատականները ոչինչ չլսեցին նրա մասին։

2. Ուշադիր կարդացեք այն հատվածը, որում հեղինակը խոսում է այն վայրի մասին, որտեղ ապրել է բլբուլը:

Ինչո՞ւ է նա ապրում «խիտ անտառում, որը սկսվում է պարտեզի հետևից»։

Չե՞ք կարծում, որ բլբուլն ու պալատի բնակիչներն ապրում են ինչ-որ տարբեր աշխարհներում։ Նկարագրե՛ք այս աշխարհները՝ ի՞նչ է լսում և տեսնում բլբուլը ամեն օր, և ի՞նչ են տեսնում պալատականներն ու կայսրը։

Ի՞նչ ծիծաղելի է պալատականների՝ բլբուլին փնտրելու տեսարանը։ Մի քիչ չե՞ս խղճում նրանց։

4. Ինչի՞ հետ է առաջին նախարարը փորձում համեմատել բլբուլի երգը: Ինչո՞ւ է նրա համեմատությունը ծիծաղելի։

5. Ինչու՞ սոխակը դեռ համաձայնեց թռչել կայսեր պալատ, չնայած այն հանգամանքին, որ նրա երգերը «շատ ավելի լավ է լսել կանաչ անտառում»:

6. Ինչպե՞ս է կայսրն ընկալել բլբուլի երգը: Կրկին կարդացեք այս տեսարանը.

Ինչու՞ բլբուլը հրաժարվեց պարգևից՝ ոսկե կոշիկը վզին։ Պատասխանը գտե՛ք հեքիաթի տեքստում։

7. Տեքստում գտե՛ք հարցի պատասխանը՝ ինչպե՞ս էին պալատականները փորձել նմանակել բլբուլին։ Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է քաղաքում բլբուլի հռչակի անհեթեթությունը:

Պատմեք, թե ինչ է տեղի ունեցել երկու բլբուլների մրցության ժամանակ։ Ո՞ւր գնաց իսկական բլբուլը։

8. Տեքստում գտե՛ք այն հարցի պատասխանը, թե «բլբուլների պալատական ​​մատակարարը» ո՞րն է տեսնում արհեստական ​​բլբուլի առավելությունները։ Ինչո՞ւ է գրողը այդքան մանրամասն պատկերում, և ինչո՞ւ է բնական բլբուլի դիմանկարն այդքան կարճ։

9. Կարդացեք, թե ինչ են ասել խեղճ ձկնորսները արհեստական ​​բլբուլի մասին. Ինչո՞ւ էին պալատականներին հատկապես դուր գալիս արհեստական ​​բլբուլը։

10. Վերապատմեք «Կայսեր հիվանդությունը» դրվագը (աշխատանք նկարիչ Է. Նարբուտի նկարազարդմամբ):

Ինչու՞ կայսրը մնաց մենակ իր հիվանդության ժամանակ: Ինչու՞ էր կայսրն այդքան վախեցած։

(Սարսափելի էր ոչ թե մահը, այլ կյանքը, որը հայտնվեց դատաստանի օրը որպես բարի և չար գործերի մագաղաթ)

Ինչպե՞ս կարողացավ բլբուլը փրկել կայսրին. Ինչի՞ մասին էր երգում բլբուլը։ Ի՞նչ է խնդրում նա կայսրից, ի՞նչ է խոստանում նրան։

(Գերեզմանոցը բլբուլի երգում ոչ թե վախ է առաջացնում, այլ խոնարհության զգացում, այն լի է գեղեցկությամբ՝ առանձնահատուկ, բայց ոչ սառը, ինչպես կայսերական պալատը: Փրկությունն այն է, որ սոխակը «լավ զգացումներ» արթնացրեց թե՛ մահվան մեջ, և թե՛ կյանքում: կայսրը, որը լավ գործ ուներ, քանի որ նա լաց եղավ, երբ առաջին անգամ լսեց բլբուլին)

11. Ինչի՞ մասին է երգում և միշտ երգելու բլբուլը: Կրկին կարդացեք այս հատվածը.

IV. Հիմա ինչպե՞ս կպատասխանեք, ինչի՞ մասին է այս հեքիաթը։

(Ուսանողները եզրակացնում են, որ բլբուլի աշխարհը (բնությունը) և կայսերական պալատի աշխարհը երկու բոլորովին տարբեր աշխարհներ են։ Անդերսենի հեքիաթում «մեխանիզմը» (մարդու ձեռքերի ստեղծումը) հակադրվում է բնությանը, նրա կենդանի ձայնին՝ ձայնին։ բլբուլի ձայնը երբեք չէր հասնի պալատի (այլ աշխարհի) սահմաններին, եթե չլինեին բլբուլն ու նրա երգերը։

Անդերսենի հեքիաթի ո՞ր հերոսներին կարող ենք վերագրել բնության աշխարհին և պալատական ​​աշխարհին։ Անվանենք նրանց:

V. Եզրակացություններ. Գիշերը երգեց և երգելու է կայսրին այն իրական, կենդանի կյանքի մասին, որը չի երևում պալատի պատերից, և որին չեն կարող փոխարինել բյուրեղյա զանգերով ու հոյակապ այգիներով ոչ մի ծաղիկ։

Գիշերը ազատ երգչի կերպար է, արվեստի այլաբանական կերպար, որը բնության լեզվով խոսում է աշխարհում ամեն ինչի մասին. միայն այն կարող է հաղթել մահին և նույնիսկ այն չար ուժերին, որոնք ապրում են հենց մարդու հոգում. արվեստը մարդուն դարձնում է ավելի լավը, ավելի մաքուր, ավելի գեղեցիկ:

Հիմնավորում և գնահատում.

VI. Տնային աշխատանք.

Կազմեք նամակ չինական կայսրից՝ ուղղված ճապոնացիներին ապաքինվելուց հետո կամ նամակ Անդերսենին ձեր կարդացած հեքիաթի մասին (ըստ ցանկության):

«Ես ձեզ համար երգելու եմ բարու և չարի մասին ...» -

ճշմարիտ և կեղծ արժեքները հեքիաթում Գ.Խ. Անդերսեն «Գիշերը»

Ուսուցիչ՝ Գրիգորիևա Ա.Դ.

Դաս: 5.

Թիրախ – 5-րդ դասարանի աշակերտների վերլուծական հմտությունների զարգացում գրականության դասին.

1) կրթական.դասավանդել արվեստի ստեղծագործության վերլուծություն՝ օգտագործելով Գ.Խ.-ի հեքիաթի օրինակը. Անդերսենի «The Nightingale»;

2) զարգացող. զարգացնել տեքստի վերլուծության, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատանքի, համեմատական ​​աղյուսակ կազմելու հմտություններ;

3) բարձրացում.ձևավորել ուսանողների բարոյական և գեղագիտական ​​պատկերացումները՝ գեղեցկության զգացում, բնության մեջ իսկական գեղեցկության տեսլական, արվեստի հանդեպ սեր, բարության զգացում, ներելու կարողություն և կարեկցանք:

Ձևեր, մեթոդներ. բանավոր և գրավոր կոլեկտիվ աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք (համեմատական ​​աղյուսակի կազմում, կլիշե շարադրություն).

Դասի տեսակը. նոր գիտելիքների յուրացում.

Տեխնոլոգիաներ: կրթական, տեղեկատվական.

Սարքավորումներ: էկրան, նոութբուք, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։

Դասերի ժամանակ

Լեոնիդ Սուխորուկով

Վիկտոր Հյուգո

I. Զգացմունքային տրամադրություն

Այսօր դասի ընթացքում մենք դիմում ենք մեծ հեքիաթասաց Հանս Քրիստիան Անդերսենի ստեղծագործությանը, ում հեքիաթներին ծանոթ եք դեռ մանկուց։ Անդերսենի ո՞ր հեքիաթները կարող եք անվանել: («Մատնաչափ», «Հաստատ թիթեղյա զինվորը», «Ձյունե թագուհին», «Թագավորի նոր շորերը», «Օլե Լուկոյե», «Հովիվն ու ծխնելույզ մաքրողը», «Արքայադուստրն ու սիսեռը», «Տգեղը». Բադի ձագ», «Վայրի կարապներ», «Փոքրիկ ջրահարս» և այլն): Անդերսենը ձեզ մոտ գալիս է տարբեր ձևերով: Այնուհետև նա հանգիստ սողում է սենյակ և հիանալի երազներ է բերում ձեզ, ինչպես լավ կախարդ Օլե-Լուկոջեն: Այնուհետև հեքիաթը Thumbelina-ի հետ լողում է ջրաշուշանի տերևի վրա: Դուք հավերժ գերված կլինեք ամուր թիթեղյա զինվորի պատմությամբ: Բայց ավելի հաճախ, քան ոչ, Անդերսենի հեքիաթը համարձակորեն ներխուժում է ձեր մանկության աշխարհ՝ որպես Ձյունե թագուհի: Իսկ այսօր մեր դասին մի հեքիաթ կթռչի փոքրիկ թռչնի՝ բլբուլի թեւերով։ «Դա, իհարկե, վաղուց էր, բայց դրա համար արժե լսել այս պատմությունը, քանի դեռ այն ամբողջովին մոռացված չէ»: - գրել է Անդերսենը։

Պետք է պարզել, թե ինչու է հեղինակի համար այդքան կարևոր, որ այս պատմությունը չմոռացվի, ինչ հավերժական արժեքների մասին է խոսում Անդերսենը «Գիշերը» հեքիաթում՝ համեմատելով իրական և արհեստական ​​բլբուլը։ Եկեք տեղափոխվենք այս զարմանալի հեքիաթի աշխարհ:

II. Գրառման ամսաթիվ, թեմա

III. Ընթերցողի ընկալման բացահայտում

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը Գ.Հ. Անդերսենի «Գիշերը». Ինչպե՞ս եք հասկանում այսօրվա դասի էպիգրաֆը:

Ի՞նչն է ձեզ հատկապես հուզել հեքիաթում: Ի՞նչն է ձեզ զարմացրել։ Ինչն է առաջացրել շփոթություն:

IV. Հեքիաթի վերլուծություն

ա) Բժշկական գրառումների զրույց և ստուգում.

Ինչու՞ է հեքիաթը կոչվում «Գիշեր» և ոչ թե «Գիշերը»: Ի վերջո, ստեղծագործության մեջ դրանք երկուսն են.

Ի՞նչ գիտեք այս թռչնի մասին:(Գիշերը կեռնեխների ընտանիքից երգեցիկ թռչուն է, մոխրագույն փետրով, սլացիկ կազմվածքով, աչքի է ընկնում արտասովոր գեղեցիկ երգեցողությամբ):

Եկեք լսենք, թե ինչպես է երգում բլբուլը (հնչում է հնչյունագիր): Գեղեցիկ չէ՞։

- Տեսնենք, թե ինչպես են մեր նկարիչները պատկերել Անդերսենի հեքիաթի բլբուլը։ Ճիշտ?

Որտե՞ղ է տեղի ունենում հեքիաթը:(Չինաստանում).

Ո՞րն էր հեքիաթում նկարագրված երկրի ամենակարեւոր գրավչությունը: (ամրոց):

Եկեք շրջայց կատարենք պալատում։ Այսօր մեր հյուրերը ճանապարհորդներ են, ովքեր եղել են Չինաստանում, նրանցից մեկը կպատմի պալատ այցելելուց ստացած տպավորությունների մասին (տվյալների ստուգում):(«Ամբողջ աշխարհում ավելի լավ պալատ չէր լինի, քան կայսերականը. այն ամբողջը թանկարժեք ճենապակուց էր, բայց այնքան փխրուն, որ սարսափելի էր դիպչել դրան...»):

Ո՞րն է հեքիաթում կայսերական պալատի և պարտեզի հակադրությունը: (Անտառը, որտեղ ապրում է բլբուլը): Ճամփորդ 2-ը ձեզ կպատմի անտառում բլբուլի կյանքի մասին (ստուգեք տնային աշխատանքը):

Կայսրը գիտե՞ր բլբուլի գոյության մասին։ որտեղի՞ց իմացավ։ Գտեք մեջբերում(«Բալբալը: Բայց ես դա նույնիսկ չգիտեմ: Ինչպե՞ս: Իմ նահանգում և նույնիսկ իմ այգում ապրում է այդպիսի զարմանալի թռչուն, և ես երբեք չեմ լսել դրա մասին: Ես ստիպված էի կարդալ այդ մասին գրքերից»: ).

Ո՞վ գիտեր այս մասին պալատում։(Խեղճ աղջիկ-խոհարար. «Տե՛ր, ո՞նց չես ճանաչում բլբուլին, նա երգում է... Ես ամեն անգամ լսում եմ, թե ինչպես է բլբուլը երգում, արցունքներ կհոսեն աչքերիցս, և հոգիս այնքան կուրախանա, ասես մայրս համբուրում էր ինձ»):

Տղե՛րք, ինչպե՞ս եղավ, որ ամբողջ աշխարհը իմացավ բլբուլի մասին, նրանք նույնիսկ այդ մասին գրեցին գրքերում, բայց կայսրը չգիտեր: Չե՞ք կարծում, որ բլբուլն ու պալատի բնակիչներն ապրում են ինչ-որ տարբեր աշխարհներում։ Սա փաստենք՝ աղյուսակ կազմելով։

բ) Աղյուսակ կազմելը

(Երեխաներին առաջարկվում է սեղան, որը նրանք պետք է լրացնեն՝ օգտագործելով հեքիաթի տեքստը)

Եկեք ամփոփենք. Ինչպե՞ս է բլբուլի շուրջ աշխարհը տարբերվում կայսեր աշխարհից: (Մեր առջև իրական և անիրական աշխարհ է: Կայսեր աշխարհում ամեն ինչ հորինված է այնպես, որ ապրել անիրական և տեսնել անիրական: Ինչո՞ւ են գիտնականները նկարագրում պալատն ու այգին, իսկ բանաստեղծները բանաստեղծություններ գրում ի պատիվ բլբուլի: Սա մտքի և սրտի կյանքն է պալատում, ամեն ինչ հնազանդվում էր կանոններին («խելացիորեն հորինված», «կատարված»): Ուստի գեղեցիկ, դրա համար էլ բոլորն ասում էին.
(Տղաներ լրացրեք աղյուսակում ևս մեկ տող)

Գրականության մեջ ի՞նչ է կոչվում ընդդիմություն։ (հակաթեզ)

Հիշենք, թե ինչ զգացումներ է առաջացրել կայսրի մոտ կենդանի բլբուլի երգելը։

գ) Հատվածի արտահայտչական ընթերցում – էջ. 168

Տղերք, ո՞րն է բլբուլի վարձը։

(Բլինգալի համար ամենամեծ վարձատրությունը կայսեր արցունքներն են):

Արցունքները կարո՞ղ են վարձատրություն լինել: Ո՞րն է այս արտահայտության իմաստը:

(Սա այլաբանություն է՝ այլաբանություն։ Նկարչի համար հանդիսատեսի արցունքները կարող են լինել նրա ստեղծագործության ճանաչման և ըմբռնման ցուցիչ)։

Անդերսենը համառորեն դիմում է արցունքների կերպարին. Արցունքները տարբեր են «Գիշերը» հեքիաթում, ինչի՞ խորհրդանիշն են արցունքները: (Հոգու մաքրման խորհրդանիշ):

դ) Անկախ աշխատանք զույգերով՝ աղյուսակի կազմում

Մի օր կայսրին հասցրին մի մեծ փաթեթ, որի վրա գրված էր «Nightingale»: Այսպիսով, հեքիաթում հայտնվում է մեկ այլ սոխակ: Այն կարծես իսկական լիներ, ուստի դատարանը որոշեց, որ թռչունները պետք է դուետ երգեն։ Բայց ամեն ինչ լավ չգնաց: Կենդանի բլբուլը թռավ, կայսրն ու նրա պալատականները սկսեցին հիանալ արհեստական ​​թռչնի երգով։ Հեղինակը կրկին դիմում է հակաթեզի. Համեմատենք իսկական և արհեստական ​​բլբուլը.

Ձեր սեղանների վրա թռչունների բնութագրերով բացիկներ կան, դրանք բաժանեք սյունակների:

Փոքրիկ մոխրագույն թռչուն

2) Դուք չեք կարող նախապես իմանալ, թե նա կոնկրետ ինչ է երգելու

Երգում էր քամած երգեհոնի պես

Չի կարելի ստիպել

3) Նրա երգելը բավական էր սրտին դիպչելու համար, և նրա աչքերում արցունքներ հայտնվեցին

4) Ձկնորսը լսեց նրան՝ մոռանալով նրա հոգսերի մասին

5) Նրա մասին գրվել է չինական ամենաբարդ բառերի 25 հատոր

Փրկեց կայսրին մահից

Տղերք, հիմա եկեք համեմատենք, թե ով է ավելի գեղեցիկ. Ո՞վ է ավելի լավ երգում: Ո՞վ է իր երգեցողությամբ մարդկանց մեջ իսկական զգացումներ առաջացնում։ Այսպիսով, ո՞րն է տարբերությունը կենդանի բլբուլի և արհեստականի միջև:

(Տղաներ, գրեք եզրակացությունը)

դ) ֆիզիկական վարժություն

է) Եզրակացություններ աղյուսակից

Հիշեք, թե որ հեքիաթում և ո՞ր հեղինակի մեջ ենք մենք արդեն նման եզրակացության եկել։ (Ա.Ս. Պուշկին «Մահացած արքայադստեր և յոթ ասպետների հեքիաթը»):

Հիշեք էպիգրաֆը. Ի՞նչ ասացվածք կավելացնես։ (Այն ամենը, ինչ փայլում է, ոսկի չէ):

Սա նշանակում է, որ Անդերսենը, օգտագործելով հակաթեզը, մտածում է հավերժի, ճշմարիտի ու կեղծի խնդրի մասին, իսկականի և արհեստականի հետ հարաբերության մասին։

Բնական և հորինված։ Կարո՞ղ ենք խոսել բարեկամության մասին: Ապացուցիր.

Ինչու՞ արհեստական ​​բլբուլին մեծ պատիվ տրվեց. Ինչո՞ւ ամբողջ քաղաքն անգիր գիտեր նրա երգի բոլոր նոտաները։ (Արհեստական ​​երգեցողություն էր, մեջը կյանք չկար, այսինքն՝ բազմազանություն չկար։ Դժվար չէր կրկնել)։

Ինչու՞ ձեզ դուր եկավ այս երգը:(«Նրանք հիմա կարող էին երգել թռչնի հետ միասին»):

ը) Փակման զրույց

Բայց հեքիաթն այսքանով չի ավարտվում. Հեղինակի համար կարևոր էր նաև ցույց տալ կայսեր հիվանդությունը։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Ցույց տվեք, թե ինչի է ընդունակ իսկական արվեստը, որովհետև մեխանիկական բլբուլը փչացավ, և կայսրը հիվանդացավ։ Եվ կենդանի բլբուլն իր երգով փրկեց նրան մահից)։

Կարո՞ղ է արհեստական ​​սոխակը դա անել: (Ոչ, քանի որ միայն կենդանի բլբուլի իսկական երգը կարող է հաղթել մահին և նույնիսկ այն չար ուժերին, որոնք ապրում են մարդու հոգում: Իսկական արվեստը մարդուն դարձնում է ավելի լավը, ավելի մաքուր, ավելի գեղեցիկ):

Ինչու՞ բլբուլը վերադարձավ:

Ինչպե՞ս է փոխվել կայսրը: (Նա թույլ տվեց, որ բլբուլը ապրի անտառում, թույլ տվեց նրան թռչել և երգեր երգել միայն այն ժամանակ, երբ բլբուլն ինքը ցանկանար):

Ինչպե՞ս եք հասկանում հեքիաթի ավարտը: Ի՞նչ նշանակություն է տվել հեղինակը կայսեր խոսքերի մեջ «Բարև: Բարի առավոտ!"? (Հեքիաթի վերջին խոսքերը վերադարձ են իրական մարդկային զգացմունքների և փոխհարաբերությունների աշխարհ):

V. Արդյունքներ - կլիշե էսսե

Այսպիսով, հեքիաթը ավարտվում է: Գիշերը փրկեց կայսրին մահից, խոստացավ թռչել նրա մոտ և պատմել այդ իրական կենդանի կյանքի մասին, որը չի երևում պալատի պատերից, և որին չեն կարող փոխարինել բյուրեղյա զանգերով ոչ մի ծաղիկ։ Ամփոփելու համար եկեք նորից մտածենք, թե ինչու Անդերսենը մեզ խնդրեց չմոռանալ այս հեքիաթը:

(Հ.Հ. Անդերսենի «Գիշերը» հեքիաթը շատ հետաքրքիր է ևուսանելի . Ընդդիմության միջոցովկենդանի բլբուլ և արհեստական ​​գեղեցկություն մարդկային վայրի բնություն,բարի հոգին, անձնուրաց օգնությունն ու կարեկցանքն ավելի կարևոր են, քան արտաքինը գեղեցկություն. Միայն ներկան է անմահ,իսկական, բնական).

VI. Տնային աշխատանք

2) Շապիկ նկարիր «Գիշերը» հեքիաթի համար:

Աջակցման թերթիկ

Մայիսի տասնվեց

_____________________________________________________________________________

Ցանկացած արվեստի գագաթնակետը նրա բնականությունն է:

Լ.Սուխորուկով

Ոչ մի արտաքին գեղեցկություն չի կարող ամբողջական լինել,

Եթե ​​նրան չի աշխուժացնում ներսի գեղեցկությունը:

Վ.Հյուգո

Թիվ 1. Լրացրե՛ք աղյուսակը

Թիվ 2. Թռչունների բնութագրերով քարտերը բաժանեք սյունակների (բանավոր)

Թիվ 3. Համեմատելով 2 թռչունների՝ գրի՛ր եզրակացությունը

Թիվ 4. Գրեք, թե ինչպես եք հասկանում «Այն ամենը, ինչ փայլում է, ոսկի չէ» ասացվածքը.

Թիվ 5. Տեղադրեք համապատասխան բառերը (կլիշե էսսե)

Հեքիաթ Գ.Հ. Անդերսենի «Գիշերը» շատ հետաքրքիր է և ____________ . Ընդդիմության միջոցով _________ բլբուլ և ________________ հեղինակը դա ապացուցում է կյանքում __________ կենդանի բնություն, ________ հոգի, _____________ օգնություն և _____________ ավելի կարևոր __________ գեղեցկություն. Ներկա, __________ _, ____________ միշտ անմահ.

Թիվ 6. Դ.զ.

2) Շապիկ նկարիր «Գիշերը» հեքիաթի համար (ըստ ցանկության):

Դիմում

Օգտագործված գրքեր

Գրականության դասի նոտաներ (5-րդ դասարան) Հանս Քրիստիան Անդերսենի «Գիշերը». Ճշմարիտ ու մտացածին արժեքներ»։ Նոր նյութ սովորելու դաս (աշխատանքի վերլուծություն). [Էլեկտրոնային ռեսուրս] /- Մուտքի ռեժիմ.http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GBJli0z197IJ:obrazbase.ru/attachments/article/1224/%25D0%259A%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2581% %25B5%25D0%25BA%25D1%2582%2520%25D1%2583%25D1%2580%25D0%25BE%25D0%25BA%25D0%25B0.doc+&cd=1&hl=ru&ct=clnk&g .

Անդերսենի «Գիշերը» հեքիաթը

Ժանրը՝ հեքիաթ-լեգենդ

«Գիշերը» հեքիաթի գլխավոր հերոսները և նրանց բնութագրերը

1. Գիշերը փոքրիկ, ազատասեր թռչուն է՝ կախարդական գեղեցիկ ձայնով։ Ես գնահատում էի միայն անկեղծությունը։
2. Կայսրը սիրում էր ամեն ինչ գեղեցիկ, բայց չէր հասկանում, որ կենդանի բլբուլն ավելի լավ է, քան արհեստականը
3. Մահը, առաջին հայացքից դաժան, բայց պարզվեց, որ սենտիմենտալ է այն բանից հետո, երբ լսել է բլբուլի երգը.

1. Գեղեցիկ այգի պալատի մոտ
2. Գրքեր բլբուլի մասին
3. Փնտրում եմ բլբուլին պալատում
4. Փոքրիկ աղջիկը խոհանոցում
5. Պալատականները անտառում
6. Նայթինգեյլը համերգ է տալիս պալատում
7. Պալատում ապրում է բլբուլը
8. Արհեստական ​​սոխակ Ճապոնիայից
9. Գեղշիկի փախուստը
10. Արհեստական ​​բլբուլի քայքայումը
11. Կայսրի հիվանդություն
12. Մահ և չար գործեր
13. Գիշերվա վերադարձը
14. Կայսեր խոստումը

1. Կայսերական պարտեզի հետևում գտնվող անտառում ապրում էր մի բլբուլ, որի երգով հիանում էին բոլոր օտարերկրյա հյուրերը և գրում էին իրենց գրքերում։
2. Կայսրը կարդում է գիրքը և հրամայում է բլբուլին հանձնել պալատ
3. Մի փոքրիկ աղջիկ օգնում է բլբուլի որոնումներին, իսկ պալատականները զարմանում են բլբուլի ձայնից.
4. Գիշերը կայսեր առջեւ համերգ է տալիս, իսկ կայսրը լաց է լինում
5. Արհեստական ​​բլբուլը փոխարինում է իրականին, բայց շուտով փչանում է
6. Կայսրը հիվանդ է, բայց բլբուլը վերադառնում է և վանում մահը։

Ի՞նչ է սովորեցնում «Գիշերը» հեքիաթը.
Այս հեքիաթը մեզ սովորեցնում է սիրել և գնահատել բնության գեղեցկությունը, սովորեցնում է հասկանալ գեղեցկությունը, սովորեցնում է մեզ, որ մարդկային ձեռքով պատրաստված ոչ մի կատարյալ մեքենա երբեք չի փոխարինի բնության գործին: Այս հեքիաթը նաև երախտագիտություն է սովորեցնում։

«The Nightingale» հեքիաթի ակնարկ.
Ինձ շատ է դուր գալիս այս հեքիաթը։ Այն պատմում է իսկական բլբուլի հաղթանակի մասին, որի երգը միշտ տարբերվում էր, մեխանիկական խաղալիքի նկատմամբ, որը կարող էր երգել միայն մեկ մեղեդի, և որը կարող էր կոտրել։ Չինաստանի կայսրը հասկացավ իր սխալը, նա կարող էր զգալ անկեղծ զգացմունքներ, և, հետևաբար, սոխակը ներեց նրան և օգնեց նրան, երբ նա հիվանդացավ: Սա շատ գեղեցիկ հեքիաթ է։

Առակներ «Գիշերը» հեքիաթի համար.
Գիշերը փոքր է, բայց ձայնը մեծ է։
Փոքր կծիկ, բայց թանկարժեք
Տնային հորթն ավելի լավ է, քան արտասահմանյան կովը:

«Գիշերը» հեքիաթի ամփոփում, համառոտ վերապատմում.
Հեռավոր Չինաստանում, կայսերական պալատի մոտ կար մի հրաշալի այգի, որտեղ աճում էին կախարդական զանգերը։ Այգին շատ մեծ էր, և նույնիսկ այգեպանը չգիտեր, թե որտեղ է դրա վերջը։ Իսկ անտառի այգու հետևում ապրում էր մի բլբուլ։ Եվ բոլոր օտարերկրացիները, ովքեր եկել էին պարտեզ, զարմանում էին բլբուլի ձայնի գեղեցկությամբ:
Նրանք վերադարձան տուն և գրքեր գրեցին Չինաստանի մասին, որտեղ ասում էին, որ այնտեղ ամենալավ բանը սոխակն է։
Մի օր կայսրը գիրք կարդաց և զարմացավ, քանի որ երբեք չէր լսել բլբուլի մասին։ Նա հրամայեց նախարարին իրեն մի բլբուլ բերել, որպեսզի նա լսի դրա երգը։
Նախարարն ու պալատականները վազեցին ամբողջ պալատով, բայց ոչ ոք չլսեց բլբուլի մասին։ Եվ միայն խոհանոցում գտնվող փոքրիկ աղջիկն ասաց, որ գիտի, թե որտեղ է ապրում բլբուլը։
Նա պալատականներին տարավ անտառ, և նրանք կովերի հառաչանքն ու գորտերի կռկռոցը շփոթեցին բլբուլների երգի հետ։ Բայց հետո նրանք լսեցին բլբուլի երգը և զարմացան։ Նրանք բլբուլին հրավիրեցին պալատ՝ երգելու կայսրին, և բլբուլը համաձայնվեց։
Նա երգեց կայսրին ու նա զարմացավ, նա նույնիսկ լաց եղավ, իսկ բլբուլն ասաց, որ այս արցունքները նրա համար լավագույն վարձատրությունն են։
Գիշերը սկսեց ապրել պալատում, և պալատականները համոզվեցին, որ նա չթռչի։ Եվ ամբողջ ժողովուրդը սիրահարվեց բլբուլին։
Բայց մի օր Ճապոնիայից արհեստական ​​բլբուլ բերեցին, որը միայն մեկ երգ էր երգում։ Իսկական բլբուլը թռավ, բայց դա ոչ ոքի չտխրեց։ Արհեստական ​​բլբուլին պալատում բոլորը սիրահարվել են։
Բայց շուտով արհեստական ​​բլբուլը կոտրվեց Ժամագործը վերանորոգեց այն, բայց հիմա թույլատրվում էր բլբուլը խոցել տարին մեկ անգամ։
Անցավ 5 տարի, և կայսրը հիվանդացավ։ Բոլորը կարծում էին, որ նա մահացել է, բայց նա պարզապես սառը և հիվանդ պառկած էր իր անկողնում:
Կայսրը տեսավ մահը և նրա գործերը՝ չարն ու բարին: Նա աղաչում էր արհեստական ​​բլբուլին, որ իրեն երգի, բայց նրան պետք էր վերացնել։ Եվ հետո իսկական սոխակ թռավ ներս։ Նա երգեց իր երգը և մահը նահանջեց։ Գիշերը խոստացավ, որ թռչելու է կայսրի մոտ և երգելու է նրա երգերը, քանի որ նա տեսել է կայսեր աչքերում արցունքներ:
Եվ կայսրը ապաքինվեց և ողջունեց ապշած պալատականներին։

Նկարներ և նկարազարդումներ «Գիշերը» հեքիաթի համար

Բաժիններ: գրականություն

Նպատակները:

• բացահայտել հեքիաթի գաղափարական բովանդակությունը Հ.Կ. Անդերսենի «The Nightingale»;
• զարգացնել գրական ստեղծագործությունը վերլուծելու հմտություններ.
• զարգացնել գեղեցկության զգացում, բնության մեջ իսկական գեղեցկության տեսլական, արվեստի հանդեպ սեր:

Դասերի ժամանակ

Ուսուցիչ:

Բարև, սիրելի տղաներ: Այսօր դասի ընթացքում մենք դիմում ենք մեծ հեքիաթասաց Հանս Քրիստիան Անդերսենի ստեղծագործությանը, ում հեքիաթներին ծանոթ եք դեռ մանկուց։
Ավելի քան հարյուր տարի առաջ Դանիայի մի փոքրիկ քաղաքում՝ Օդենսեում, Ֆունեն կղզում, տեղի ունեցան արտասովոր իրադարձություններ։ Օդենսեի հանգիստ, մի փոքր քնկոտ փողոցները հանկարծ լցվեցին երաժշտության հնչյուններով։ Ջահերով և պաստառներով արհեստավորների երթը անցավ վառ լուսավորված հնագույն քաղաքապետարանի կողքով՝ ողջունելով պատուհանի մոտ կանգնած բարձրահասակ կապուտաչյա տղամարդուն: Ո՞ւմ պատվին են վառել Օդենսեի բնակիչները 1869 թվականի սեպտեմբերին։
Դա Հանս Քրիստիան Անդերսենն էր՝ ընտրված իր հայրենի քաղաքի պատվավոր քաղաքացի։ Հարգելով Անդերսենին՝ հայրենակիցները գովաբանեցին աշխարհի լավագույն հեքիաթասացին։ Երբ 1875 թվականի օգոստոսի 4-ին գրողը մահացավ, Դանիայում ազգային սուգ հայտարարվեց։ Անցան տարիներ, և Կոպենհագենի թագավորական այգում կանգնեցվեց Անդերսենի հուշարձանը՝ «Կառուցված դանիացիների կողմից» մակագրությամբ։
Նրա մահից անցել է ավելի քան հարյուր տարի, իսկ դանիացի գրողի հեքիաթներն ու պատմվածքները շարունակում են տպագրվել աշխարհի բոլոր երկրներում։
Անդերսենը ձեզ մոտ գալիս է տարբեր ձևերով: Հետո նա հանգիստ սողում է սենյակ և հիանալի երազներ է բերում քեզ, ինչպես լավ կախարդ Օլե-Լուկոյեն: Այնուհետև հեքիաթը Thumbelina-ի հետ լողում է ջրաշուշանի տերևի վրա: Դուք հավերժ գերված կլինեք խիզախ և նուրբ Փոքրիկ ջրահարսի սիրով: Բայց ավելի հաճախ, քան ոչ, Անդերսենի հեքիաթը համարձակ և ուրախ կերպով ներխուժում է ձեր մանկության աշխարհ. «Մի զինվոր քայլում էր ճանապարհով. մեկ-երկու: մեկ երկու!"
Իսկ այսօր մեր դասին մի հեքիաթ կթռչի փոքրիկ թռչնի՝ բլբուլի թեւերով։
«Դա, իհարկե, շատ վաղուց էր, բայց դրա համար արժե լսել այս պատմությունը, քանի դեռ այն ամբողջովին մոռացված չէ»: - գրել է Անդերսենը։

Որտե՞ղ է տեղի ունենում հեքիաթը:
(Հին Չինաստանում, կայսեր հրաշալի պալատում)

Իսկ ո՞րն էր նրա տիրույթում հրաշքների ամենահիասքանչ, հրաշքը։
(Nightingale)

Կայսրը գիտե՞ր, որ իր տիրույթում բլբուլ է ապրում։
(Ոչ)

Ո՞վ գիտեր այս մասին պալատում։
(Խեղճ փոքրիկ խոհարար աղջիկ)

Տղերք, ինչպե՞ս եղավ, որ ամբողջ աշխարհը գիտեր բլբուլի մասին, նույնիսկ գրքերում էին գրում, բայց կայսրը չգիտեր: Չե՞ք կարծում, որ բլբուլն ու պալատի բնակիչներն ապրում են ինչ-որ տարբեր աշխարհներում։ Եկեք բաժանվենք խմբերի. 1-ին խումբը մեզ կպատմի, թե որտեղ է ապրում բլբուլը, իսկ 2-րդ խումբը կպատմի կայսրի և նրա պալատականների մասին։

(Երեխաներին առաջարկվում է սեղան, որը նրանք պետք է լրացնեն՝ օգտագործելով հեքիաթի տեքստը)

Եկեք ամփոփենք. Ինչպե՞ս է բլբուլի շուրջ աշխարհը տարբերվում կայսեր աշխարհից:

Այնպես որ, տղերք, դժվար չէ կռահել, թե ինչու միայն խեղճ աղջիկը գիտեր, թե որտեղ է ապրում բլբուլը: Կարդանք բլբուլի որոնման դրվագը ըստ դերի («Եվ այսպես բոլորը գնացին անտառ...» բառերից մինչև «Դատարանում նա հսկայական հաջողություն կունենա»)

Ինչպե՞ս է կայսրն ընկալել բլբուլի երգը։ Հարցի պատասխանը գտե՛ք հեքիաթի տեքստում.
(Կայսրը շատ գոհ էր, արցունքները հոսեցին նրա աչքերին)

Ինչու՞ բլբուլը հրաժարվեց պարգևից: Աջակցեք ձեր պատասխանին հեքիաթի տեքստով:
(«Ես տեսա արցունքներ կայսեր աչքերում. ուրիշ ի՞նչ վարձատրություն կարող էի ցանկանալ»:)

Ինչո՞ւ կայսեր աչքերում արցունքներն ավելի արժեքավոր են, քան ցանկացած նվեր: Էլ ո՞վ է լացել բլբուլի երգից։
(Խեղճ աղջիկ. «Աչքերիցս արցունքներ են հոսում, բայց հոգիս այնքան է ուրախանում, կարծես մայրս ինձ համբուրում է»)

Տղե՛րք, ինչո՞ւ է բլբուլի երգը արտասվում։ Ի՞նչ է երգելը:
(Իսկական, գեղեցիկ երգելը արվեստ է, այն ազդում է մարդու վրա և տարբեր զգացումներ է առաջացնում նրա մեջ: «Արցունքները երգչի սրտի ամենաթանկ վարձատրությունն են»,- ասում է բլբուլը):

Հիշեք, թե ինչպես էին երգում պալատական ​​տիկինները՝ նմանակելով բլբուլին (ջուրը բերանն ​​էին մտցնում, որ կոկորդում կարկաչում էր)։ Այսպիսի երգելը կարո՞ղ է արցունքներ բերել:

Մի օր կայսրին հասցրին մի մեծ փաթեթ, որի վրա գրված էր «Nightingale»: Այսպիսով, հեքիաթում հայտնվում է մեկ այլ սոխակ: Ինչպիսի՞ թռչուն էր սա: Եկեք բնութագրենք յուրաքանչյուր պատկեր, ապա համեմատենք դրանք:
(Ուսուցիչը կարող է նախօրոք պատրաստել բացիկներ թռչունների բնութագրերով, որոնք երեխաները կբաժանեն սյունակների մեջ և եզրակացություն կանեն: Դա կարելի է անել գրատախտակի մոտ)

Տղերք, հիմա եկեք համեմատենք, թե ով է ավելի գեղեցիկ. Ո՞վ է ավելի լավ երգում: Ի՞նչ զգացողություններ է առաջացնում ձեր երգելը մարդկանց մեջ: Այսպիսով, ո՞րն է տարբերությունը կենդանի բլբուլի և արհեստականի միջև:
(Տղերք սեղանին ևս մեկ տող ավելացրեք)

Պարզե՞լ ենք, թե որն է իսկական արվեստը։ Հիմա մտածենք, թե որն է նրա ուժը։ Ինչի՞ է ընդունակ իսկական արվեստը:
(Մեխանիկական սոխակը փչացավ, և կայսրը հիվանդացավ։ Եվ կենդանի բլբուլը իր երգով փրկեց նրան մահից)

Կարո՞ղ է արհեստական ​​սոխակը դա անել:
(Ոչ, քանի որ միայն կենդանի բլբուլի իրական երգը կարող է հաղթել մահին և նույնիսկ այն չար ուժերին, որոնք ապրում են մարդու հոգում: Իրական արվեստը մարդուն դարձնում է ավելի լավը, ավելի մաքուր, ավելի գեղեցիկ)

Ինչպե՞ս է փոխվել կայսրը:
(Նա թույլ տվեց, որ բլբուլը ապրի անտառում, թույլ տվեց նրան թռչել և երգեր երգել միայն այն ժամանակ, երբ բլբուլն ինքը ցանկանար)

Այսպիսով, հեքիաթը ավարտվում է: Գիշերը փրկեց կայսրին մահից, խոստացավ թռչել նրա մոտ և պատմել այդ իրական կենդանի կյանքի մասին, որը չի երևում պալատի պատերից, և որին չեն կարող փոխարինել բյուրեղյա զանգերով ոչ մի ծաղիկ։ Իսկ տանը կխնդրեմ ձեզ անդրադառնալ դասի թեմային և գրել շարադրություն «Ո՞րն է արվեստի հրաշալի ուժը» թեմայով: Ամփոփելու համար եկեք նորից մտածենք, թե ինչու Անդերսենը մեզ խնդրեց չմոռանալ այս հեքիաթը:

(Որովհետև այս հեքիաթը շատ հետաքրքիր և ուսանելի է: Գլոբալը, որը զրկված է փայլից, պարզվում է, որ ավելի ուժեղ և ազատ է, քան ինքը կայսրը: Եվ հեքիաթի հիմնական գաղափարը իսկական արվեստի անմահությունն է և անհնարինությունը: այն փոխարինելով մեխանիզմով։

Մատենագիտություն

1. Անդերսեն Հ.Կ. Հեքիաթներ. Պատմություններ՝ Պեր. ամսաթվից/մուտքից Արվեստ. Կ.Պաուստովսկի. Համակ., մեկնաբանություն. Լ.Յու. Բրոդ. – Մ.: Կրթություն, 1988. – 271 էջ: հիվանդ.
2. Կուտուզով Ա.Գ. Ինչպես մուտք գործել գրականության աշխարհ. 5-րդ դասարան՝ Մեթոդական ձեռնարկ / Ա.Գ. Կուտուզով, Ա.Գ. Գուտով, Լ.Վ. Կոլոսուս; Էդ. Ա.Գ. Կուտուզովան. – 6-րդ հրատ., կարծրատիպ. – M.: Bustard, 2002. – 112 p.
3. Մոիսեեւ Մ.Վ. ուղեցույց դեպի գրական աշխարհ: 5-րդ դասարան՝ Մեթոդ. Օգուտ. – M.: Bustard, 2004. – 96 p.

Ի՞նչ է սովորեցնում Անդերսենի «Գիշերը» ստեղծագործությունը։ և ստացավ լավագույն պատասխանը

L-ի և I-ի պատասխանը[գուրու]
«The Nightingale» հեքիաթում մարդիկ հավասարապես շփվում են փոքրիկ փետրավոր երգչուհու հետ: Նրան հրավիրում են պալատ և ուզում են շնորհակալություն հայտնել փողով ու զարդերով հրաշալի արվեստի համար։ Բայց հենց սոխակին հաջողվեց համոզել կայսրին, որ ոսկին ամենամեծ հարստությունը չէ այս աշխարհում։ Հեքիաթում ոչ թե մարդիկ են, այլ թռչունը, որը հասկանում է, որ իրական կյանքում ամենաթանկ բաներն են սերն ու ընկերությունը, բերկրանքն ու իսկական երախտագիտությունը, քանի որ ոչ մի գումարով դրանք չեն կարող գնել: Եվ նաև գրողի շնորհիվ իր հորինած կայսրը հնարավորություն է ստանում խոսել իր Մահվան հետ և, հետևաբար, գնահատել իր ապրած կյանքը և իր թագավորության երկար տարիների ընթացքում կատարած արարքները. » Գեղշիկի անձնուրաց օգնությունը և նրա զարմանալի երգեցողությունը օգնեցին մեծ տիրակալին քշել Մահը և փոխել նրա վերաբերմունքը այն ամենի նկատմամբ, ինչ տեղի ունեցավ իր կյանքում:

Պատասխան՝-ից Քեյթ *******[նորեկ]

Պատասխան՝-ից Դարիա Էրշովա[նորեկ]
«The Nightingale» հեքիաթում մարդիկ հավասարապես շփվում են փոքրիկ փետրավոր երգչուհու հետ: Նրան հրավիրում են պալատ և ուզում են շնորհակալություն հայտնել փողով ու զարդերով հրաշալի արվեստի համար։ Բայց հենց սոխակին հաջողվեց համոզել կայսրին, որ ոսկին ամենամեծ հարստությունը չէ այս աշխարհում։ Հեքիաթում ոչ թե մարդիկ են, այլ թռչունը, որը հասկանում է, որ իրական կյանքում ամենաթանկ բաներն են սերն ու ընկերությունը, բերկրանքն ու իսկական երախտագիտությունը, քանի որ ոչ մի գումարով դրանք չեն կարող գնել: Եվ նաև գրողի շնորհիվ իր հորինած կայսրը հնարավորություն է ստանում խոսել իր Մահվան հետ և, հետևաբար, գնահատել իր ապրած կյանքը և իր թագավորության երկար տարիների ընթացքում կատարած արարքները. » Գեղշիկի անձնուրաց օգնությունը և նրա զարմանալի երգեցողությունը օգնեցին մեծ տիրակալին քշել Մահը և փոխել նրա վերաբերմունքը այն ամենի նկատմամբ, ինչ տեղի ունեցավ իր կյանքում:

Պատասխան՝-ից Իրինա Իրինա[ակտիվ]
«The Nightingale» հեքիաթում մարդիկ հավասարապես շփվում են փոքրիկ փետրավոր երգչուհու հետ: Նրան հրավիրում են պալատ և ուզում են շնորհակալություն հայտնել փողով ու զարդերով հրաշալի արվեստի համար։ Բայց հենց սոխակին հաջողվեց համոզել կայսրին, որ ոսկին ամենամեծ հարստությունը չէ այս աշխարհում։ Հեքիաթում ոչ թե մարդիկ են, այլ թռչունը, որը հասկանում է, որ իրական կյանքում ամենաթանկ բաներն են սերն ու ընկերությունը, բերկրանքն ու իսկական երախտագիտությունը, քանի որ ոչ մի գումարով դրանք չեն կարող գնել: Եվ նաև գրողի շնորհիվ իր հորինած կայսրը հնարավորություն է ստանում խոսել իր Մահվան հետ և, հետևաբար, գնահատել իր ապրած կյանքը և իր թագավորության երկար տարիների ընթացքում կատարած արարքները. » Գեղշիկի անձնուրաց օգնությունը և նրա զարմանալի երգեցողությունը օգնեցին մեծ տիրակալին քշել Մահը և փոխել նրա վերաբերմունքը այն ամենի նկատմամբ, ինչ տեղի ունեցավ իր կյանքում: