G)vtáky: aisT , mužd arinka, uT áno, ánoT reb, borod ach, krecheT , T urach,d rofa, sT repyT , sulT Anka, prejdiT ushak,T upik, ipaT ka, aud OT ka, pripináčikT študent, xod pouličný chodec,d upel,T rovný, sT rizh, ud Od y, ked kopanie,d robotník, pesT rogrud okuliare (sibírske),d ružed s, sT rous.

d) Sv. analýza (zvuková linka)ŠMYKĽAVKA 9

- Určite umiestnenie zvuku[T] (hluchý).

Slová: trúbka (1),stop (2) (klikni) , krtko (4), kufrík (4), ráno (2), plagát (6), kolobežka (7)

- [d] (vyjadrený).

Slová: dúha (3), stopy (4), priateľ (1), tím (6), medaila (3), bobule (4), paradajka (5)

4. Spojenie zvuku s písmenom. ŠMYKĽAVKA 10

Povedz mi, ako sa zvuky líšia od písmen?

- Počujeme a vyslovujeme zvuky. Vidíme a píšeme listy.

Aké písmeno v písaní predstavuje zvuk [d]?

Koľko prvkov obsahuje veľké písmeno „de“?

Aké písmeno v písaní predstavuje zvuk [t]?

Koľko prvkov obsahuje veľké písmeno „te“?

Koľko prvkov obsahuje malé písmeno?

Chlapci, nájdite na kúskoch papiera písmená „te“ a „de“ a zakrúžkujte ich.(karta)

Koľko písmen ste našli?

5. Telesná príprava ŠMYKĽAVKA 11 + gymnastika pre oči (vľavo-vpravo, dole-nahor, rotácia hlavy, písanie písmen D a T do vzduchu)

6. Diferenciácia v slovách

Hra "piate kolo".

Tom a Jerry si všetko pomiešali. Pomôžme im. Treba si pozorne prečítať slová. Potom, po dôkladnom premýšľaní, musíte vložiť chýbajúce písmená. Preto musíte byť mimoriadne pozorní, trpezliví a sústredení.

ŠMYKĽAVKA 12

a) - Vložte chýbajúce písmená t alebo d a podčiarknite „extra slovo“

…ooplo, ...pošmyknutie, pl...ok, ...priateľstvo, ...jerry;
...ohm, ...podpora, ...ohm, ...grubach, ...ryapka;
...ruže, ...abure...,...rakovina...alebo, ...alebo..., ...omsk.

ŠMYKĽAVKA 13 SKONTROLUJME TO

V prvom riadku je navyše slovo šál.

V druhom riadku je slovo brownie navyše, pretože všetky slová začínajú písmenom t.

V treťom riadku je slovo drozd navyše, keďže toto slovo obsahuje dve písmená d.

ŠMYKĽAVKA 14 b) -Tom a Jerry sa veľmi často hádajú. Alebo súťažia. Každé ich dobrodružstvo sa však končí neúspechom niekoho iného. Navrhujem pre nich neškodnejšiu súťaž a vy im pomôžete.

Napíšte slová do troch stĺpcov3 farby (žiaci prídu k tabuli) :

Stôl 1, počasie 2, ťažké 3, traktor 4, priateľka 5, hanbiť sa 6 , oblak 7, brada 8, zima 9.

SLA Kontrola ID 15 (kliknite myšou):

"T" "T - D" "D"

Stôl je ťažké počasie

traktor hanba priateľke

oblak studená brada

7. Diferenciácia v ponuke.

Dvaja najzábavnejší hrdinovia virtuálneho sveta sa jednoducho zbožňujú, hoci medzi sebou často bojujú. Tom prenasleduje Jerryho a z času na čas sa správa zle. Ale dnes majú obaja vážne poslanie.

ŠMYKĽAVKA 16 . Doplňte vety výberom správneho slova z tých, ktoré sú uvedené v zátvorkách.

1. Vietor ____________ klobúk z Jerryho hlavy.

Tom skočil na ________________.

(stolička, odfúknutá)

2. Jerry rád relaxuje na ___________.

Tom odniesol odpadky do ____________.

(dača, auto)

3. Tom má v labkách ___________.

Jerry má v srdci __________.

(túžba, doska)

4. Jerryho priateľ ______________ Doug pláva v jazere.

Bol v Tomových pazúroch počas rybolovu.

(rybársky prút, kačica)

Overenie: kliknutie myšou.

Napíšte ľubovoľnú jednu vetu tromi farbami.

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny. ŠMYKĽAVKA 17

No je čas, aby sme sa rozišli

A rozlúčte sa s hrdinami Tomom a Jerrym.

Chlapci, naša cesta sa končí.

Aké zvuky a písmená sa porovnávali v triede?

Aké sú podobnosti?

V čom je rozdiel?

– Výborne! Zaslúžite si nezabudnuteľné suveníry. Chcem vám priať, aby ste boli vždy láskaví a priateľskí, aby ste mali vždy veselú a radostnú náladu! Zbohom! Uvídime sa znovu!(Kliknutie myšou).

Zhrnutie učiva o rozlišovaní hlások [D] - [T] v slabikách, slovách, vetách.

VYBAVENIE:
karty s kĺbovou gymnastikou;
písmená "D" a "T";
predmety obrázky: melón, stolička, ceruzka, domček, tanier, kapusta, vedro, papuče, autobus, kačica, udica;
kartičky so slovami: kačica, udica;

ČAS ORGANIZÁCIE
Kto chce hovoriť, musí sa ozvať
Všetko je správne a jasné, aby to každý pochopil.
Všetko vyslovíme správne a jasne,
Aby to bolo každému jasné.
- Aby sme mohli krásne rozprávať, musíme robiť artikulačnú gymnastiku.

ARTIKULAČNÁ GYMNASTIKA
Cvičenia: „Maliar“, „Žaba a sloník“, „Hojdačka“.

Výborne, odviedli ste kus dobrej práce a váš artikulačný aparát je pripravený na ďalšiu prácu.

ROZVOJ FONEMATICKÉHO VNÍMANIA
- Pozrite sa na obrázky predmetov a pomenujte ich. (Kačka, udica).
- Koľko zvukov je v týchto slovách? (6 zvukov).
- Sú to veľmi podobné slová ako „udica na kačice“.
- Ako sa líšia?
- V slove „rybársky prút“ je druhý zvuk [D].
- V slove „kačica“ je druhý zvuk [T].
Slová „kačica“ a „rybársky prút“ sú umiestnené na tabuli.
- Pozri, zmenili jedno písmeno, ale celé slovo sa zmenilo.
- Dnes sa naučíme rozlišovať medzi hláskami [D] a [T] a písmenami „D“ a „T“, aby sme si ich pri písaní nezamieňali.

POROVNÁVACIE CHARAKTERISTIKY ZVUKOV
- Charakterizujme naše zvuky.
- Vyslovte zvuky [D] a [T]. Je poloha pier pri vyslovovaní týchto zvukov rovnaká? (Rovnaký).
- Ako vyslovujeme tieto zvuky? Pery sú mierne pootvorené, špička jazyka spočíva na horných zuboch a vydychovaný vzduch „exploduje“ túto bariéru. Spoluhláskové zvuky.
- Položte ruku na krk a počúvajte, chveje sa krk pri vyslovení zvuku [D]? (Chveje sa).
- Vyslovuje sa tento zvuk s hlasom alebo bez hlasu? (S hlasom).
- Teraz vyslovte zvuk [T] a počúvajte, chveje sa vám hrdlo pri vyslovení tohto zvuku? (Netrasie sa). To znamená, že zvuk sa vyslovuje bez hlasu.
- Môžeme urobiť záver. Zvuk [D] sa vyslovuje hlasom, je zvučný a je určený písmenom „D“ pri písaní a čítaní. A zvuk [T] sa vyslovuje bez hlasu, je hluchý a je určený písmenom „T“ pri písaní a čítaní.
[T] - spoluhláska, hluchá, vyslovená bez hlasu.
[D] - spoluhláska, vyjadrená, hlas sa podieľa na výslovnosti.

VZŤAH ZVUKU A PÍSMENA
- Čo naznačuje zvuky pri písaní a čítaní? (V listoch).
- Pamätajte si, aké písmenové prvky potrebujeme na písanie malých písmen a zostavenie týchto písmen.
- Povedz mi, ak dáte dokopy spoluhlásku a samohlásku, čo tvoria? (Slabika).

DIFERENCIÁCIA ZVUKOV V SLABIKACH
- Pozrite sa na schému, vytvorte a prečítajte slabiky.
- Zapisujte slabiky v pároch podľa znely- nehlasu. (Napíš na tabuľu).
- Označte v nich prítomnosť zvukov študovaných v lekcii.
T
\
A O U
D

TA, TO, TU;
- ÁNO, DO, DU;
- Čo sa tvorí zo slabík? (Slová).
- Otvorte si zošity, posuňte sa o 2 riadky nižšie a zapíšte si dnešný dátum.

DIFERENCIÁCIA ZVUKOV V SLOVÁCH
- Teraz si zahrajme hru "Čo je kde?"
- Uhádnuté slovo si zapíšeme do zošita a zvýrazníme písmená, s ktorými dnes pracujeme.
Obrázky: melón, stolička, ceruzka, domček, tanier, kapustnica, vedro, papuče, autobus.
- Aký zvuk počujeme v slove „kapusta“?
(V slove „kapusta“ počujeme hlásku [T]. Je spoluhláska, neznela. Nakreslíme teda zvonček bez jazyka. Napíšeme písmeno „T“).
- Aký zvuk počujeme v slove „dom“.
(V slove „dom“ počujeme zvuk [D]. Je spoluhláskový, zvučný. Jazykom teda nakreslíme zvonček. Napíšeme písmeno „D“).
Ostatné slová sa analyzujú analogicky.
"Chlapci s touto úlohou odviedli dobrú prácu."
- Povedz mi, čo znamenajú slová, ktoré spolu súvisia vo významovej forme? (Ponuky).

DIFERENCIÁCIA ZVUKOV VO VETE
- Z týchto slov vytvorte vety a zamyslite sa nad tým, aký príbeh môže z týchto viet vzniknúť.
U, dom, na dedine, dedko.
Rybník, dediny, cca.
V lete bol Tyoma so svojím starým otcom.
- Prečítajte si, čo máte.
- Zapíšte si každú svoju vetu do zošita a nájdite v nej naše písmená.
- Zvýraznite naše písmená, ako sme to robili slovami.
- Vety, ktoré spolu súvisia vo význame čo? (Príbeh).
- Skúsme dať naše vety tak, aby sme dostali príbeh.
(Starý otec má v dedine dom. Pri dedine je rybník. V lete bola Tyoma u starého otca.)
- Vymyslite pokračovanie nášho príbehu.
(Možnosť: Išiel v lete na ryby. V rybníku bolo veľa rýb. Tyoma v lete rád relaxuje na dedine.
Možnosť II: Dedko dal Tyomovi udicu. Chlapec chodil každé ráno na ryby. Rybu dal mačke Vaske. Chlapec veľmi miluje rybolov.)
- Ako môžeme pomenovať náš text?

VÝSLEDOK LEKCIE
- Aké zvuky sme sa naučili rozlišovať na našej hodine? ([t], [d]).
- Stručne popíšte tieto zvuky.
[t] - spoluhláska, hluchý, vyslovený bez hlasu.
[d] - spoluhláska, vyjadrená, hlas sa podieľa na výslovnosti.
- Prečo sme sa naučili rozlišovať tieto zvuky?
(Napísať bez chýb).

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Moldavskej republiky "Povodimovská internátna škola"

Učiteľka Ivanova G.N.

trieda - 2

Logopedická lekcia „Diferenciácia zvukov T-D v slabikách, slovách, vetách“.

Cieľ: Objasnenie a porovnanie artikulácie a zvuku hlások T, D.

Úlohy:

1. Nápravné a vzdelávacie:

Posilniť vedomosti detí o zvukoch atď.;

Naučte sa rozlišovať zvuky t-d v slabikách, slovách,

návrhy;

Obohatiť slovnú zásobu detí;

2. Nápravné vývojové:

Rozvíjajte fonematické povedomie

Rozvoj logického myslenia;

Rozvoj zrakového vnímania;

Rozvoj schopností analýzy zvuku;

Rozvoj koordinácie ruka-oko;

3. Nápravné a vzdelávacie:

Rozvíjať schopnosť počúvať učiteľa alebo priateľa;

Rozvíjanie schopnosti pracovať v tíme (neprerušovať sa navzájom);

Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky s podrobnými vyhláseniami;

Pestujte si k sebe priateľský vzťah.

Vybavenie: tabuľky so slabikami; karty s napísanými slovami a vetami, plagát s čistými výrokmi.

Priebeh lekcie.

Organizovanie času.

Ahojte chalani!

A tak začíname našu lekciu s vami. A teraz si sadne ten, kto správne odpovie na moje otázky.

Povedz mi prosím. Aký je dnes dátum? Aký mesiac? Aké ročné obdobie? Aký deň v týždni?

Všetci sedeli vzpriamene a upokojili sa.

Dnes sa na hodine lepšie zoznámime so zvukmi -T- a -D-.

Správne formulujme tému našej lekcie „Diferenciácia zvukov T - D

Aby sme ich rozlíšili, čo potrebujeme vedieť?

Tieto hlásky a písmená T a D musíme vyslovovať zreteľne, t. j. poznať správnu artikulačnú stavbu, rozlišovať, porovnávať podľa zvuku, ako sa líšia, ako sa píšu.

Aby sme mohli krásne rozprávať, musíme robiť cvičenia.

Gymnastika pre tvár.

Prstová gymnastika.

Dychové cvičenia

Gymnastika pre jazyk. (samozrejme pre pohyblivosť nášho rečového aparátu)

Akí by sme mali byť v triede?

Pozorný

Zvedavý

sebestačný

Aktívne

Pohotový

Priateľský.

Kde teda začneme? Samozrejme, so samomasážou.

A. Samomasáž.

Potrite vankúšiky. Umyť, raz umyť, dvakrát umyť, tri.

Pretierame si uši, kde sa nachádzajú naše rečové centrá. Raz dva, tri, štyri dobre urobené.

Teraz potiahnite ušné lalôčiky. Ťaháme, ťaháme. Jeden dva tri štyri.

Naša ďalšia gymnastika

b. Prstová gymnastika:

ZDIEĽAME ORANŽOVÝ

JE NÁS MNOHO A ON JE JEDEN

TOTO JE SHAKKE JEŽKA

TOTO JE ODTIEŇ PRE CHISK

TOTO JE CHAKE PRE DETI

TOTO JE SHALE PRE ZAJAČIKA

TOTO JE BRIDLICA PRE BOBRA

A PRE VLKA RUD

V. Dychové cvičenia.

A teraz sedíme vzpriamene, máme rovný chrbát, relaxujme a snívame. Akoby sme boli niekde v lese na čerstvom vzduchu, na rozkvitnutej lúke.

Zhlboka sa nadýchnime nosom – jedna, bruško máme nafúknuté – dva, výdych do hadičky – tri.

Teraz pripravte nejaké obrúsky a zrkadlá

d. Artikulačná gymnastika.

"Maliar", "Žaba a sloník", "Hojdačka"

Teraz si masírujme jazyk a spomeňme si na cvičenie „bubeníkov“.

Pripravme si náš široký jazyk a so mnou aj slová.

„Stlačíme jazyk zubami, ta-ta-ta, ta-ta-ta.

A potom stlačíme pery ta-ta-ta, ta-ta-ta. Výborne.

Urobme ešte jedno cvičenie.

d. Gymnastika pre dolnú čeľusť.

"Opice pribehli a začali dráždiť pani"

Ale ako sa stali? Pohneme čeľusťou. Tam a späť Tlačíme, pracujeme.

A teraz zo strany na stranu, zľava doprava. Úžasný.

Výborne, odviedli ste kus dobrej práce a váš artikulačný aparát je pripravený na ďalšiu prácu.

2. Porovnávacie charakteristiky zvukov.

Opíšte naše zvuky

Vydávajte zvuky T a D. Sú pery v rovnakej polohe? (rovnako)

Ako vyslovujeme tieto zvuky? Pery sú mierne pootvorené, špička jazyka spočíva na horných zuboch a vydychovaný vzduch „exploduje“ túto bariéru.

Spoluhláskové zvuky.

Položte ruku na krk a počúvajte, chveje sa krk pri vyslovovaní hlásky D? (Chveje sa) Vyslovuje sa tento zvuk s hlasom alebo bez hlasu? (S hlasom).

Teraz vyslovte hlásku (T) a počúvajte, či sa pri vyslovení tejto hlásky chveje hrdlo (nechveje sa To znamená, že zvuk sa vyslovuje bez hlasu).

Aký záver môžeme vyvodiť?

T – spoluhláska, neznelá, vyslovená bez hlasu.

D – pri výslovnosti sa podieľa spoluhláskový, znelý hlas.

3. Hra "Chyť zvuk"

Teraz sa pozrime, ako tieto zvuky rozlišujete podľa ucha a zahrajte si hru „Catch the Sound“. Budem vám vyslovovať rôzne zvuky, a ak budete počuť zvuk T, tlieskajte rukami a ak budete počuť zvuk D, dupnite nohou.

4. Korelácia medzi zvukom a písmenom.

Zvuky pri písaní a čítaní

Naznačené čím? (listy) (uverejnené)

Pamätajte si, aké písmenové prvky potrebujeme na písanie malých písmen.

Najprv napíšme listy do vzduchu a potom

Postavme tieto písmená zo šnúrok.

5. Telesná výchova (hudobná)

"Žirafa má škvrny, škvrny všade."

6. Diferenciácia hlások v slabikách.

Teraz chlapci, už vieme, aký je rozdiel medzi zvukmi T D. Budeme čítať slabiky v reťazci.

(je zverejnená tabuľka slabík)

Čo tvoria slabiky?

7. Rozlišovanie hlások a písmen v slovách.

(práca s kartami)

Dám vám kartičky a vy na miesto bodiek vložíte požadované písmeno t alebo d. Ak je tam šípka nahor, dáme písmeno D a ak je šípka nadol, napíšeme T.

(počasie, balík, voda, vata, ďateľ, stôl, vedro, dom, tom, kačica, udica, konár, dážď).

Práca z obrázkov.

Obrázky sú zavesené: udica, kačica

Koľko zvukov je v slove: udica, kačica? (6)

Sú to veľmi podobné slová: kačica, udica.

V čom sa líšia?

Aký je druhý zvuk v slove rybársky prút? (e)

Aký je druhý zvuk v slove kačica? (T)

(Slová kačica-rybársky prút sú umiestnené na tabuli)

Pozri, zmenili jedno písmeno, ale celé slovo sa zmenilo. Preto je dôležité pracovať bez chýb a nezamieňať ich pri vyslovovaní a písaní.

8. Diferenciácia v ponuke.

Povedz mi, súvisia slová navzájom vo význame čoho? (ponuky)

Našou ďalšou úlohou je. Dokončite vety. Na miesto bodiek musíte vložiť správne slovo.

Chlapci, teraz už viete, ako sa naše zvuky líšia, a preto budete jasne vyslovovať čisté frázy.

(čítaním čistých výrokov z plagátu)

Myslím, že teraz sa budete snažiť nerobiť ďalšie chyby, nezamieňajme si písmená.

9. Zhrnutie.

Prosím, povedzte mi, čo sme sa naučili v lekcii?

(naučili sme sa rozlišovať zvuky a písmená D T)

Čo bolo na lekcii zaujímavé?

Čo bolo pre vás na lekcii ťažké?

Čomu ste na lekcii porozumeli?

Ako sa líšia od našich zvukov?

10. Reflexia.

Chlapci, počúvajte ma pozorne, ak ste na lekcii pracovali dobre a všetko pre vás fungovalo a nestretli ste sa so žiadnymi ťažkosťami alebo ste sa nezamieňali so zvukmi T a D, zoberte zelený čip.

A ak ste fungovali skvele, ale boli ste trochu zmätení so zvukmi T a D, potom žltý čip.

A ak to bolo na lekcii ťažké a nudné a nič nevyšlo, potom zdvihnite červený čip.

Chcem vám povedať, že ste dnes pracovali veľmi dobre: ​​aktívne, usilovne, opatrne, nezávisle. Myslím, že teraz si tieto zvuky nepomýlite. A ak má niekto nejaké ťažkosti, určite uspejete.

Ďakujem za lekciu. Všetko bolo úžasné, ste skvelí.

A teraz sa lekcia skončila. Zbohom.

Sekcie: Základná škola

Ciele lekcie:

1. Formovanie schopnosti jasne vysloviť a rozlíšiť sluchom zvukové znaky znených a neznelých spoluhlások [D] - [T], [D'] - [T'] v slovách a vetách. Praktické zvládnutie správneho pravopisu slov s písmenami D,T.
2. Rozvoj fonematickej analýzy a syntézy.
3. Obohatenie slovnej zásoby detí pomocou tém „Vtáky“ a „Profesie“.
4. Rozvoj sluchovej pozornosti, rečovo-sluchovej, zrakovej pamäte, verbálno-logického myslenia.
5. Formovanie motivácie k učeniu, aktívnej duševnej činnosti, nezávislosti a emocionálneho stavu každého študenta.
6. Pestovanie kultúry verbálnej komunikácie.

Vybavenie:

• obrázky;
• dierne štítky;
• hádanky;
• šablóny písmen D, T;
• zvukové kocky;
• magnetické prúžky označujúce slabiky;
• magnetické čipy s písmenami D, T;
• žlté a čierne ceruzky.

Priebeh lekcie

I. Psychologický postoj(zborový pozdrav).

Pekné popoludnie všetkým.
Nie sme príliš leniví študovať.
Pracujme – počúvajme a píšme a učme sa.

II. Úvod do témy lekcie.

Pozorne počúvajte a povedzte mi, či hovorím všetko správne:

• Študent napísal vetu na riadok a na koniec dal dcéru.

kde sa stala chyba? Aké zvuky sú zmiešané? Ktoré je správne? Čo si myslíte, čo budeme rozlišovať medzi zvukmi a písmenami?

III. Nahláste tému lekcie.

IV. Porovnávacie charakteristiky zvukov [D] a [T].

Čo majú tieto zvuky spoločné? V čom je rozdiel?

Dokážme, že zvuk [T] je nudný, ako tmavá polárna noc. Vypočujme si báseň a zvýraznime opakujúci sa zvuk. Používame čiernu zvukovú kocku (kartónovú kocku vyplnenú matne znejúcimi predmetmi), ovládanú rukou.

Ticho sneží.
Biely sneh, strapatý.
Odpratávame sneh a ľad
Na dvore s lopatou.

Prečo zaznieva zvuk [D]? Poďme to dokázať.

Naše prsty sa zmenili na kvapky dažďa a striedavo klopali na strechu (žltá zvuková kocka so zvončekom vo vnútri).

Dážď, dážď, žiadny dážď (dážď klope zriedka - často, pomaly - rýchlo)
Dážď, dážď, počkaj.
Poď von, vyjdi, slniečko, (striedavo sa dotýka každého prsta palca)
Zlaté dno.

V. Rozvoj fonematických procesov pomocou lexikálnej témy „Vtáky“ (hra „Pozorné uši“).

Aby sme lepšie počúvali, masírujeme si uši („myšlienka“).

Skontrolujem, aké sú vaše uši pozorné. Vezmite písmeno T do ľavej ruky a D do pravej Zdvihnite písmená D, T, keď v slovách počujete zvuky [D], [D’], [T], [T’]. Pamätajte si slová, ktoré hovorím - budeme hrať reťaz slov.

• Drop, trasochvost, bocian, labute, pštros, ďateľ.

Aké sú názvy položiek, ktoré som vymenoval jedným slovom? Pýtajte sa jeden druhého na otázky o vtákoch. Zopakujte mená vtákov.

VI. Moment telesnej výchovy.

Labute lietajú a mávajú krídlami.
Sklonili sa nad vodu a krútili hlavami.
Vedia sa držať hrdo a vzpriamene.
Ticho, pokojne sedia na vode.

VII. Rozvoj zrakovej gnózy a grafomotoriky.

Prišiel ďateľ - ničomu nerozumie. Ktoré písmeno je skryté? Obkreslite obrysy písmen (žiak pri tabuli obkresľuje ukazovateľom, zvyšok rukou vo vzduchu).

Aký vták vyzerá s malým písmenom D?

S ktorým písmenom by sme si nemali mýliť písmeno T?

VIII. Šifrovanie slov pomocou obrázkov (hra „Kryptografi“).

Zašifrujme slová označujúce profesie ľudí (na základe obrázkov):

• predavač
• astronaut
• lekár
• tréner
• učiteľ

Tieto slová si pamätáme a zapisujeme na základe diagramov.

IX. Vytváranie slovných spojení (hra „Spiderweb“).

Pre slová z prvého stĺpca vyberte slová z druhého stĺpca, ktoré majú vhodný význam.

X. Práca pri tabuli ako učiteľ pre žiaka (hra „Učiteľ“).

Prečítajte si dvojice slov:

• sprcha - maskara
• deň - tieň
• doska - melanchólia
• ovocie - plte

Ako sa líšia slová v pároch?

Vymyslite slová, ktoré sú svojím významom blízke slovu „melanchólia“. S každým slovom vytvorte vetu.

„Učiteľovo“ hodnotenie jeho aktivít.

XI. Práca s diernymi štítkami s následným vzájomným overením.

Dokončite vetu výberom vhodného slova z ľavého stĺpca. Napíšte 1-2 vety podľa vlastného výberu. Podčiarknite písmeno D žltou farbou, písmeno T čiernou farbou.

XII. Hádanie hádaniek. Zostavenie jazykolamu.

Uhádni rébus, zapíš jazykolam spamäti.

Tráva na dvore, palivové drevo na tráve.

Domáca úloha: jazykolam opakujte jasne, najprv pomaly, potom rýchlejšie.

XIII. Kolektívna kompilácia príbehu „Zima“ pomocou kľúčových slov a obrázkov.

Každý žiak má obálku so slovami rovnakej farby. Zo slov vytvorte vety, vložte písmená D a T. Prečítajte si vety v poradí podľa farieb dúhy. Vymyslite príbeh podľa obrázkov. Študentský konzultant pracuje.

IX. Zhrnutie lekcie.

Aké zvuky a písmená ste sa naučili rozlišovať? Čo bolo ťažké? Čo si mal rád? Čo nové ste sa naučili?

Ďakujem vám všetkým za vašu prácu!