Gulshat Sagitova
Hartat e Propp (nga përvoja e punës)

Te dashur kolege!

Do të doja ta nisja klasën time master me fjalët e D. Rodarit “Përrallat, të mira dhe të këqija, mund të ndihmojnë në edukimin e mendjes. Një përrallë mund të japë çelësat për të hyrë në realitet në mënyra të reja, mund të ndihmojë një fëmijë të njohë botën, mund të dhurojë imagjinatën e tij dhe ta mësojë atë të perceptojë në mënyrë kritike mjedisin e tij."

Problemi i zhvillimit të të folurit të fëmijëve parashkollorë është shumë i rëndësishëm sot, pasi përqindja e fëmijëve parashkollorë me çrregullime të ndryshme të të folurit mbetet vazhdimisht e lartë.

Të folurit është një nga linjat e rëndësishme të zhvillimit të fëmijës. Falë gjuhës së tij amtare, foshnja hyn në botën tonë dhe merr mundësi të shumta për të komunikuar me njerëzit e tjerë. Fëmijët që flasin keq, duke filluar të kuptojnë të metat e tyre, bëhen të heshtur, të turpshëm dhe të pavendosur; bëhet e vështirë për ta që të komunikojnë me njerëz të tjerë (të rritur dhe bashkëmoshatarë,

aktiviteti kognitiv zvogëlohet. Kjo ndodh sepse një fëmijë me probleme të ndryshme të të folurit bëhet "e veshtire" bashkëbisedues; e ka të vështirë të kuptohet nga të tjerët. Prandaj, çdo vonesë, çdo shqetësim në zhvillimin e të folurit të një fëmije ndikon negativisht në veprimtarinë dhe sjelljen e tij, dhe rrjedhimisht në formimin e personalitetit të tij në tërësi.

Puna në një grup të lartë, hasa në faktin se shumë fëmijë mund të ritregojnë vetëm me ndihmën e pyetjeve kryesore dhe kur hartojnë tregime duke përdorur fotot Më shpesh ka një tendencë për të renditur objekte ose veprime individuale, dhe linja e komplotit është e vështirë për t'u ndjekur. Për shumicën e fëmijëve, detyra e paraqitjes së një sekuence prej katër parcelash është e pamundur. fotot dhe krijoni një histori të bazuar në to, ritregoni një përrallë të njohur.

Fatkeqësisht, prindërit modernë rrallë u tregojnë përralla fëmijëve të tyre. Është shumë më e lehtë të ndizni një disk audio, ta bëni fëmijën tuaj të shikojë TV ose të luajë një lojë kompjuterike. Kjo kursen kohën dhe përpjekjen e prindërve. Si rezultat, shumë fëmijë modernë janë praktikisht të panjohur me përrallat, ata as nuk i dinë "rrepë", "Koloboka", nuk kam dëgjuar për "Teremok", "Dorashka" Dhe "Kësulëkuqja".

mësuesit, duke punuar me fëmijët e moshës parashkollore, shpesh e kanë të vështirë të zgjedhin teknikat, metodat dhe format puna mbi zhvillimin e krijimit të fjalëve tek fëmijët. Për të hartuar një histori krijuese me fëmijët parashkollorë, është më e këshillueshme të përdorni modele. Prandaj, për këtë qëllim isha zhvilluar Metoda e mësimit të fëmijëve për të ritreguar përralla popullore ruse duke përdorur Harta e Propp.

Shumë që janë të interesuar për përralla e njohin emrin Vladimir Proppa. Profesor Propp studioi përralla popullore ruse. Rezultatet e hulumtimit të tij u botuan në libër "Morfologjia e një përrallë". Studimi i komplotit të përrallave dhe marrëdhëniet midis heronjve të përrallës, folkloristit Vladimir Yakovlevich Propp, identifikoi 31 funksione të përhershme. Në të tijën puna"Gramatika e fantazisë" J. Rodari e zvogëloi numrin e tyre në 20. Sekuenca e tyre mund të ndryshojë dhe jo çdo përrallë mund t'i përmbajë të plota. Situata ose funksione përrallore 20 :

Shkelje e ndalimit

Sabotimi

Largimi i heroit

Takimi me donatorin

Dhurata magjike ose ilaç magjik

Heroi shfaqet

Dëmtues ose antihero

Kthimi në shtëpi

Mbërritja në shtëpi

Heroi i rremë

Teste të vështira

Eliminimi i telasheve

Njohja e heroit

Ekspozimi i heroit të rremë

Ndëshkimi i heroit të rremë

Dasma apo një fund i lumtur.

Shkencëtari gjithashtu identifikoi shtatë lloje personazhesh sipas tyre funksione: dëmtues (antagonist, dhurues, ndihmës i mrekullueshëm, hero i vjedhur (objekt i kërkuar, dërgues, hero, hero i rremë. Parashkollori më i madh i takon të gjithë këta personazhe në një përrallë, kështu që ai njeh karakteristikat e tyre.

Kartat, të cilat u shpikën nga Vladimir Yakovlevich Propp këto janë skema të veçanta me të cilat fëmijët njohin ato ngjarje dhe episode të përrallës që përshkruhen në mënyrë simbolike në këto hartat. Fëmijët krijojnë kombinime të ndryshme prej tyre, sipas komplotit të përrallës.

Funksionet e paraqitura në diagrame janë veprime dhe koncepte të përgjithësuara. Ato përdoren për analizën e thellë të përrallave, perceptimin e mënyrave tradicionale të ndërtimit të një përrallë dhe organizimin e komplotit në të, duke nxitur kështu zhvillimin e të menduarit krijues, krijues.

Rezultatet e hulumtimeve të fundit psikologjike dhe pedagogjike kanë treguar se është më e dobishme për një parashkollor të ofrojë jo vetëm një ilustrim, por është gjithashtu e nevojshme të tregojë të ndryshme drejtimet: abstrakte, komike, skematike, realiste, etj. I gjithë ky material ofron një ndihmë të konsiderueshme në zhvillimin e krijimtarisë verbale të fëmijëve, pasi qartësia dhe qartësia e ekzekutimit të tyre u lejon atyre të mbajnë një sasi të madhe informacioni në kujtesë dhe të modelojnë komplotin në mënyrë më fleksibël. . Kjo i lejon autorit të përrallës, kur kompozon rrëfimin e tij, të abstragojë nga një akt, personazh ose situatë specifike.

Le të shqyrtojmë Kartat e Propp duke përdorur shembullin e një përrallë"Patat e mjellmës"(ndalimi, shkelja e ndalimit, largimi i heroit, detyra, dhuratat magjike, vetitë e mbinatyrshme të antiheroit, lufta, fitorja, kthimi në shtëpi, ndëshkimi i heroit të rremë, fundi i lumtur).

Puna me hartat e Propp mund të ndërtohet si më poshtë mënyrë:

Në fazën e parë, unë i njoh fëmijët me zhanrin e veprës letrare - një përrallë; identifikojmë dallimin e saj nga zhanret e tjera dhe veçojmë strukturën e një përrallë - përbërjen e saj.

duke thënë. Inicimi (ftesë për një përrallë) i vendos dëgjuesit në një humor të veçantë, i transporton në një botë përrallore. Qëllimi i tij është të përgatisë audiencën për të dëgjuar përrallën, ta interesojë atë (Përtej fushave të largëta, përtej deteve të thella; Në një mbretëri të caktuar, në një shtet qiellor, një herë e një kohë).

Rrëfimi është plot ngjarje dhe i ashtuquajtur përrallor formulat: klishe të të folurit, fjalë të urta ritmike që karakterizojnë veprime të ndryshme dhe përshkrime të personazheve (Ai bëri një punë kaq të mirë - nuk i shkonte mendja, nuk mund ta merrte me mend, nuk mund ta përshkruante me stilolaps; Kasolle, kasolle, qëndroni me shpinën drejt pyllit, dhe me pjesën e përparme drejt meje, etj.).

Fundi, si një thënie, e kufizon përrallën nga jeta reale dhe e kthen atë në realitet. realitet: (Ata organizuan një gosti për gjithë botën, dhe atje piva mjaltë të ëmbël, më rridhte në mustaqe, por nuk më hyri në gojë; Ja një përrallë për ty, dhe për mua një tufë bagels).

Në fazën e dytë, "Lojëra përgatitore".

"Mrekullitë në një sitë"- identifikimin e mrekullive të ndryshme, si dhe me ndihmën e të cilave kryhet transformimi dhe magjia.

"Fjalët magjike" ose fjali përrallore që mbajnë ngarkesën kryesore kuptimore.

"Çfarë do të jetë e dobishme në rrugë"- mjetet kryesore magjike të përrallave (mbulesë tavoline e montuar vetë, lule e kuqe flakë).

"Njih Heroin"– identifikimi i tipareve pozitive dhe negative të karakterit të heronjve.

"Çfarë e zakonshme"– analiza krahasuese e përrallave nga pikëpamja e ngjashmërive dhe dallimeve ndërmjet tyre.

"Rrota e katërt"– përkufizimi i një artikulli shtesë.

"Zgjidhja e problemeve të përrallave".

"E humbur dhe e gjetur"– u gjet një inkubator i artë për vezë të artë; postë zinxhir e humbur me tre jakë etj.

"Fjalori i përrallave"- dilni me një fjalë të re të paparë dhe, nëse është e mundur, shpjegoni ose vizatoni: çizme për ecje, qilim fluturues, kapele e padukshme.

Në fazën e tretë - njohje e drejtpërdrejtë me funksionet e një përrallë. Ne lexojmë një përrallë dhe "shtroj" funksionet e tij ose ne e shoqërojmë atë Hartat e Propp(imazhe skematike). Ndërsa grumbulloheni përvojë ju mund të ofroni detyra ose lojëra:

Ekspozoni harta sipas tregimit

Gjej "i njohur" kartat në përrallën që sapo lexova

Gjeni një gabim në vendndodhje karta të bazuara në komplotin e një përrallë

Përcaktoni mungesën e një shoku kartat

Ndani tepricën harta

Në fazën e katërt, propozohet ritregimi i përrallës, bazuar në Hartat e Propp. Për ta bërë këtë, ne duhet të nxjerrim në pah momentet kryesore të përrallës, të ndërtojmë diagrame bazuar në komplotin e përrallës dhe të përpiqemi ta tregojmë atë sipas Hartat e Propp.

Në fazën e pestë, ju krijoni përrallat tuaja - ofrohet një grup prej 5-6 kart, paraprakisht është marrë vesh se kush do të jetë personazhi kryesor, kush ose çfarë do të ndërhyjë me heroin, çfarë mjetesh magjike do të ketë heroi, cili do të jetë fillimi dhe mbarimi, çfarë fjalësh përrallore do të jenë në përrallë.

Hartat e Propp ofrojnë ndihmë të paçmuar në zhvillimin shqisor të fëmijëve, pasi ndikimi i tyre shtrihet në të gjitha shqisat, duke përfshirë analizuesit e prekjes. Fëmija nuk vepron thjesht si një vëzhgues ose dëgjues pasiv, por është një qendër energjike e veprimtarisë krijuese, krijues i veprave origjinale letrare.

Hartat e Propp Ato ju lejojnë të stimuloni dhe zhvilloni fjalim koherent, pasuroni fjalimin e fëmijëve dhe ju lejojnë të studioni një numër të madh përrallash, gjë që kontribuon në mësimin e suksesshëm në shkollë.

Rezultati duke punuar me hartat Propp:

– aftësia për të përcaktuar zhanrin e një vepre;

– mbani mend sekuencën e ngjarjeve;

– të evidentojë përmbajtjen kryesore të përrallës;

– ndërtoni një skemë të përmbajtjes bazuar në Hartat e Propp;

- manipuloni me besim kartat.

A e dini se të gjitha përrallat kanë grupin e tyre të linjave të komplotit, të cilat gjenden në sasi të ndryshme në secilën prej tyre? Studiues i famshëm i përrallave Vladimir Yakovlevich Propp analizoi strukturën e përrallave popullore ruse dhe identifikoi në to një grup elementesh strukturore ose funksionesh të vazhdueshme: heronjtë mund të jenë të ndryshëm, por ngjarjet që u ndodhin atyre janë gjithmonë afërsisht të njëjta.

Ky prezantim do t'ju tregojë se si t'i mësoni fëmijët të ritregojnë përralla, të shkruajnë të reja ose ta çojnë komplotin në një drejtim të ri. Ato. zhvilloni imagjinatën e fëmijës ose fëmijëve tuaj në një institucion arsimor parashkollor.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Miina Tatyana Vladimirovna MADOU "Kopshti Nr. 83" paraqet: "Propp's Maps" (Disa foto dhe materiale informative janë marrë nga burimet e internetit)

Kartat e Propp-it: konstruktor i përrallave

Më vonë, këto tre duzina funksione u shkurtuan në 28 nga shkencëtarë të ndryshëm.

Metodat e mësimdhënies: Faza 1: njohja e fëmijëve me përrallat si një zhanër i veprës letrare. Shpjegoni strukturën e përgjithshme të një përrallë: - thënie, fillim (ftesë në përrallë); - tregim; - përfundimi i përrallës (kthimi i dëgjuesit në realitet).

Faza 2: leximi i një përrallë dhe shoqërimi i leximit duke shtruar kartat e Propp-it;

Faza 3: ritregimi i përrallës, bazuar në kartat e Propp-it; Faza 4: Në këtë fazë mund të përpiqeni të kompozoni vetë përralla duke përdorur kartat e Propp-it. Për ta bërë këtë, zgjidhen 5-8 karta, shpikën personazhet kryesore, kush do të jetë personazhi kryesor, zgjidhen ndihmësit e heroit dhe ata që do ta dëmtojnë atë.

Faleminderit per vemendjen!

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Ritregimi i përrallave duke përdorur kartat Propp nga T.N.

Ndër detyrat e punës korrektuese, një nga më të vështirat është formimi i të folurit koherent. Për këtë qëllim përgatita dhe prezantova një metodologji për t'i mësuar fëmijët të ritregojnë përralla popullore ruse...

"Duke luajtur me letrat e Propp"

Në punën e një mësuesi parashkollor, një vend i rëndësishëm i jepet fjalës koherente kompjuteri apo...

Kartat e Propp-it si një mjet për t'u mësuar fëmijëve parashkollorë rrëfimin krijues (nga përvoja e punës).

Për një fëmijë parashkollor, më të rëndësishmet janë lojërat, si dhe aktivitetet produktive: vizatimi, dizajni, veprimtaritë letrare dhe artistike etj. Një predencë logjike dhe e natyrshme...

Kartat Propp si një mjet për zhvillimin e të folurit të fëmijëve

Futja e modeleve vizuale në procesin arsimor lejon një zhvillim më të synuar të të folurit mbresëlënës të fëmijëve, duke pasuruar fjalorin e tyre aktiv, duke forcuar aftësitë e fjalëformimit, duke formuar...

Natalia Dippel

Në duke u mësuar fëmijëve tregimin krijues, përdoren për kompozimin e përrallave Hartat e Propp. Që nga V. Ya. Propp ishte një folklorist, pastaj rekomandoi të punonte me përralla popullore magjike. Para se të filloni të shkruani përralla hartat, duhet të organizohen lojëra përgatitore, gjatë të cilave fëmijët do të njihen me njëri-tjetrin dhe do të zotërojnë të gjitha funksionet përrallore. Kjo do të ndihmojë Hartat e Propp, skema të veçanta me të cilat fëmijët njohin ato ngjarje dhe episode të përrallës që përshkruhen në mënyrë simbolike në këto hartat.

Këto janë lojërat që ju sjell në vëmendje. Ato janë bërë në kuadër të një detyre konkuruese për këshillin e mësuesve nga mësuesit e kopshtit tonë.

NË FAZËN E PARË NE PREZAJME FËMIJËT ME KUPTIMIN E KARTELAVE

Loja quhet "Zbato një simbol në një përrallë"

Kjo fushë e lojës përmban kryesore Hartat e Propp, duke hedhur një zare, fëmija "ecën" përgjatë fushës së lojës dhe duke u ndalur pranë ndonjë imazhi simbolik, e emërton atë. Për shembull, "Fitorja", ai kujton se cila përrallë ka një komplot të tillë dhe shpjegon pse kjo harta i përshtatet kësaj race. Ju mund të punoni në një ose disa përralla, por fëmijët duhet ta dinë mirë përmbajtjen e tyre.

Zare të tillë janë të nevojshëm për të bërë një lëvizje dhe për të llogaritur sa lëvizje ju nevojiten për të ecur përpara.

mund të shtrihet në tavolinë foto-fragmente nga përrallat, të cilën fëmija e zgjedh në përputhje me simbolin

Meqenëse mbështetja vizuale duhet të jetë e detyrueshme në fillim, çfarë kartat duhet të ketë për aludim

Lojëra të tilla ndihmojnë për të analizuar një përrallë dhe për të zhvilluar fjalimin e bazuar në prova.

fëmijët zgjedhin në mënyrë të pavarur përrallat që të përputhen me simbolin

Është interesante të analizohet një përrallë përmes analogjisë simbolike.

do t'ju vijë në ndihmë edhe një kub përrallor

dhe kubiku i emocioneve

Dhe këto janë 20 funksionet kryesore të përrallave që përdoren për të punuar me një komplot përrallor1. ndalim ose urdhër

2. shkelje

3. sabotim

4. largimi i heroit

6. takim me donatorin

7. dhurata magjike

8. pamja e heroit

9. fuqitë e mbinatyrshme

10. luftojnë

11. fitore

12. duke u kthyer në shtëpi

13. ardhja

14. hero i rremë

15. teste të vështira

16. Eliminimi i telasheve

17. njohja e heroit

18. ekspozimi i heroit të rremë

19. ndëshkimi i heroit të rremë

20. dasma

SEKUENCA E PËRFITIMIT ME PROPP MAPS.

Prodhimtaria kart. Kartat, përdoret në fillim të punës, në junior dhe moshe e mesme ato duhet të bëhen në mënyrë të drejtuar nga komploti dhe me ngjyra. Në të ardhmen, përdorni kartat me një paraqitje mjaft skematike të secilit funksion, kuptimi i të cilit do të ishte i qartë për fëmijët, ose çdo imazh duhet të specifikohet.

Riprodhimi i një përrallë të njohur, diferencimi: lidhen me një funksion specifik.

Kërkimi i përbashkët dhe gjetja e funksioneve të caktuara në përralla të reja (gjatë një mësimi përdoren 3-5 kart) .

Kërkim i pavarur i funksioneve nga fëmijët bazuar në përralla të njohura dhe më pas të reja.

Zotërim holistik i funksioneve të përrallave (eshte perdorur i gjithe kompleti kart) .

Shkrimi i përrallave (së pari kolektivisht dhe duke përdorur një grup të kufizuar kart, duke shtuar gradualisht 3 - 4 kartat).

Puna me një grup individual kart(në fillim, fëmijëve mund t'u ofrohet një titull i gatshëm për përrallën, duke specifikuar vetëm vendndodhjen e veprimit dhe numrin e personazheve).

Por si e përcaktoni këtë apo atë funksion dhe me cilin simbol nuk është aspak e rëndësishme, gjëja kryesore është që fëmija të kuptojë se nëse një "ndalim" tregohet nga një rreth i kryqëzuar ose një bravë në derë, ose si në trafik shenjat - hyrja është e ndaluar, atëherë kjo është e nevojshme mbani mend. Ose shenja "dhurues, dhuratë magjike" - mund të përdorni një shkop magjik për ta shënuar, si një kuti me një dhuratë, siç vendos mësuesi.

Në fazën e dytë, në mënyrë të organizuar të mësuarit në klasë, lexoni me zë të lartë përrallën me synimin për të ritreguar, pastaj vetë fëmijët zgjedhin kartat në përputhje me atë që lexojnë dhe përpiqen të ritregojnë tekstin bazuar në diagramin e shtruar.

REZULTATET:

– aftësia për të përcaktuar zhanrin e një vepre;

– mbani mend sekuencën e ngjarjeve;

– theksoni përmbajtjen kryesore

- të ndërtoni një skicë të përmbajtjes,

duke u mbështetur në Hartat e Propp;

- manipuloni me besim kartat;

– ndjeni bukurinë dhe imazhin

Cfare ndodhi Hartat e Propp? Studiues i famshëm i përrallave V.Ya. Propp analizoi strukturën e përrallave popullore ruse dhe identifikoi në to një sërë elementesh strukturore ose funksionesh të vazhdueshme.

Me ndihmë Harta e Propp mund të analizoni lehtësisht strukturën e një përrallë duke e zbërthyer sërish në funksione. tek fëmija juaj Kjo do t'ju ndihmojë të kuptoni më mirë përmbajtjen e përrallës dhe ta bëni më të lehtë ritregimin.

Plani i veprimit

Faza 1: njohja e fëmijëve si një zhanër i veprës letrare. Shpjegoni strukturën e përgjithshme të një përrallë:
- thënie, fillim (ftesë në një përrallë);
- tregim;
- përfundimi i përrallës (kthimi i dëgjuesit në realitet).

Faza 2: leximi i një përrallë dhe shoqërimi i leximit duke shtruar Harta e Propp;

Faza 3: ritregimi i përrallës, bazuar në Hartat e Propp;

Faza 4: në këtë fazë mund të përpiqeni të kompozoni vetë përralla duke përdorur Hartat e Propp. Për ta bërë këtë, zgjidhen 5-8 karta, shpikën personazhet kryesore, kush do të jetë personazhi kryesor, zgjidhen ndihmësit e heroit dhe ata që do ta dëmtojnë atë.

Si të përdorni teknikat e krijimtarisë

Si mund ta përdorni metodën e përrallës për ta ndihmuar fëmijën tuaj të përballojë ndonjë detyrë?
Duke përdorur këtë metodë, fëmija, në një mënyrë ose në një tjetër, e identifikon veten me personazhin kryesor, luan situatën, e cila në fund të fundit ndihmon, përsëri, për t'iu qasur në mënyrë krijuese detyrës që i është paraqitur dhe për t'u përgatitur psikologjikisht për të.

Për ta bërë këtë, mund të filloni një përrallë, për shembull, me fjalët: "Një hero që duket si një fëmijë shkon për të zgjidhur një problem. Gjatë përrallës, ai zgjidh problemin (problemin), gjen miq të rinj, mund "dragoin" dhe kthehet i lumtur.

Këshillohet që ta drejtoni fëmijën që të marrë pjesë plotësisht në shpikjen (kompozimin) e një përralle, vetëm herë pas here duke e ndihmuar dhe duke i thënë se si të ndërtojë zhvillimin e përrallës “kështu e andej...”.

Për të marrë efektin maksimal nga kompozimi i një përrallë, rekomandohet të ndiqni një numër rregullash të thjeshta:

1 Është e dëshirueshme që personazhi kryesor dhe fëmija të kenë disa tipare të përbashkëta. Ndoshta të dyve u pëlqen reçeli ose shikojnë të njëjtin film vizatimor.

2 Kur ndërtoni një përrallë, është e nevojshme të krijoni një hapësirë ​​të sigurt magjike për personazhin kryesor. Prandaj, përdoren formula si: "Shumë kohë më parë, në ndonjë mbretëri-shtet" ...

3 Është mirë kur personazhi kryesor ka një mik-ndihmës në hapësirën e një përrallë. Një mik në një përrallë ndihmon për të lehtësuar stresin mendor dhe për të qetësuar emocionet.

4 Gjatë përrallës, është e nevojshme të zgjidhet një problem. Personazhi kryesor zgjidh një problem, fiton një aftësi të caktuar dhe transformohet.

5 Një antihero futet në përrallë - një personazh që duhet mposhtur (ose ndoshta ndryshuar).

6 Përfundimi i një përrallë duhet të jetë pozitiv. Problemi zgjidhet, pas së cilës heroi kthehet në shtëpi, merr gjysmën e mbretërisë dhe një grua të bukur.

Shembull përdorimi

Këtu ofrojmë një listë të motiveve kryesore të identifikuara nga studiuesi Propp:

1. Njëherë e një kohë. Ne krijojmë një hapësirë ​​përrallore. (Çdo përrallë fillon me fjalët hyrëse "shumë kohë më parë", "një herë e një kohë", "në mbretërinë e tridhjetë").

2. Rrethanë e veçantë (“babai vdiq”, “dielli u zhduk nga qielli”, “shirat pushuan dhe filloi thatësira”).

4. Shkelje e ndalimit (personazhet e përrallave shikojnë nga dritarja, largohen nga oborri dhe pinë ujë nga një pellg; në të njëjtën kohë, në përrallë shfaqet një fytyrë e re - një antagonist, një dëmtues).

5. Heroi largohet nga shtëpia (në këtë rast, heroi ose mund të niset, të largohet nga shtëpia, të themi, me bekimin e prindërve për të kërkuar motrën e tij, ose të dëbohet, për shembull, një baba merr vajzën e tij. dëbuar nga njerka në pyll, ose largohet nga shtëpia, duke u kthyer në një dhi pasi është shkelur ndalimi).

6. Shfaqja e një shoku-ndihmës (ujku gri, pidhi me çizme).

7. Një metodë për arritjen e qëllimit (kjo mund të jetë fluturimi në një qilim magjik, përdorimi i një shpate thesari, etj.).

8. Armiku fillon të veprojë (gjarpëri rrëmben princeshën, shtriga helmon mollën).

9. Fitimi i fitores (thyerja e magjive të liga, shkatërrimi fizik i antagonistit - Gjarpri, Koshchei i Pavdekshëm, fitorja në konkurs).

10. Ndjekje (çfarë përrallë, si një histori detektivi, është e plotë pa një ndjekje? Heronjtë mund të ndiqen nga patat-mjellma, Gjarpri Gorynych, Baba Yaga, Dashing Cursed dhe personazhe të tjerë, jo më pak "të lezetshëm").

11. Heroi shpëton nga persekutimi (duke u fshehur në një sobë, duke u kthyer në dikë ose duke përdorur mjete magjike dhe duke mbuluar distanca të mëdha).

12. Dhuruesi teston heroin. Dhe pastaj shfaqet një personazh i ri - një magjistar, një gnome, një grua e vjetër që ka nevojë për ndihmë ose një lypës. Baba Yaga i jep vajzës detyrën për të bërë detyrat e shtëpisë së saj, Gjarpri fton heroin të ngrejë një gur të rëndë.

13. Heroi kalon testin e dhuruesit (gjithçka është e qartë).

14. Marrja e një ilaçi magjik (mund të transferohet, bëhet, blihet, shfaqet nga askund, vidhet, jepet nga një dhurues).

15. Mungesa e dhuruesit (Baba Yaga le të shkojë në paqe, magjistari zhduket, dragoi fshihet përsëri në shpellë).

16. Heroi hyn në betejë me armikun (nganjëherë është një betejë e hapur - me Gjarprin Gorynych, ndonjëherë një garë ose një lojë letrash).

17. Armiku mposhtet (në përralla, antagonisti jo vetëm mposhtet në betejë ose garë, por edhe dëbohet ose shkatërrohet me ndihmën e dinakërisë).

18. Heroi është shënuar (një shenjë aplikohet në trup ose i jepet një objekt i veçantë - një unazë, një peshqir, një ikonë; ai merr diçka nga një armik i mundur).

19. Heroit i jepet një detyrë e vështirë (të marrë një unazë nga fundi i detit; të thurë një qilim; të ndërtojë një pallat brenda një nate; të sjellë diçka, nuk e di çfarë).

20. Heroi përfundon detyrën (si mund të ishte ndryshe?).

21. Heroit i jepet një pamje e re (një teknikë e zakonshme është zhytja në ujë të valë ose qumësht të nxehtë, gjë që e bën heroin edhe më të bukur).

22. Heroi kthehet në shtëpi (zakonisht kjo ndodh në të njëjtat forma si mbërritja, por mund të jetë gjithashtu një mbërritje fitimtare e një dragoi të mundur).

23. Heroi nuk njihet në shtëpi (nganjëherë për shkak të ndryshimeve të jashtme që i kanë ndodhur, një magji, lëndim, rritje).

24. Shfaqet një hero i rremë (domethënë ai që shtiret si hero ose merr meritat për meritat e tij).

25. Demaskimi i një heroi të rremë (kjo mund të ndodhë si rezultat i testeve speciale ose dëshmive të figurave të autoritetit).

26. Njohja e heroit. (Dhe më pas zbulohet një zëvendësim. Heroi i rremë dëbohet me turp dhe karakteri ynë përqafohet nga një çift mbretëror i dashuruar)

27. Fund i lumtur (një festë për të gjithë botën, një dasmë, një gjysmë mbretërie në çizme).

28. Morali (çfarë përfundimi mund të nxirret nga historia që ndodhi).

Mund ta shkarkoni falas arkivin e plotë të hartave të Propp. Në arkiv, në një dosje ka fotografi veçmas, dhe në një tjetër ka dy fletë të përgatitura në mënyrë që t'i printoni në një printer dhe t'i përdorni për lojë.

Trifanova Natalya Viktorovna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MBDOU "Kopshti nr. 35"
Lokaliteti: Qyteti Anzhero-Sudzhensk, rajoni i Kemerovës
Emri i materialit: zhvillimin metodologjik
Tema:"Njohja e fëmijëve me hartat e Propp"
Data e publikimit: 20.01.2018
Kapitulli: arsimi parashkollor

PËR FILLIM TREGIMTARE

Një përrallë është një mjet për të futur një fëmijë në botën e fateve njerëzore, në botën e historisë, është

"Çelësi i artë" për ndryshimin e botës, për krijimtarinë e saj, për transformimin krijues.

K.I. Chukovsky besonte se qëllimi i një përrallë "është të edukojë një fëmijë

njerëzimi - kjo aftësi e mrekullueshme për t'u shqetësuar për fatkeqësitë e njerëzve të tjerë, për t'u gëzuar për gëzimet

një tjetër, të përjetosh fatin e dikujt tjetër sikur të ishte i yti. Në fund të fundit, një përrallë përmirëson, pasuron dhe

humanizon psikikën e fëmijës, sepse një fëmijë që dëgjon një përrallë ndihet aktiv në të

pjesëmarrës dhe identifikohet gjithmonë me personazhin që lufton për drejtësinë, mirësinë

dhe lirinë.

Por në të njëjtën kohë, një fëmijë është një krijesë aktive nga natyra, ai pëlqen jo vetëm të dëgjojë përralla

veprojnë, krijojnë, duke u mbështetur në to.

Kartat e Propp ju lejojnë të stimuloni dhe zhvilloni fjalim koherent, të pasuroni fjalimin e fëmijëve,

ju lejon të studioni një numër të madh përrallash, gjë që kontribuon në mësimin e suksesshëm në shkollë.

Kartat e Propp-it ose situatat e përrallave, siç i quajti folkloristi i famshëm V.Ya.

Duke studiuar dhe analizuar me kujdes përrallat e popujve të botës, ai identifikoi 31 funksione të vazhdueshme.

Në veprën e tij “Gramatika e fantazisë” D. Rodari e uli numrin e tyre në 20.

Sekuenca e tyre mund të ndryshojë dhe jo çdo përrallë mund t'i përmbajë ato.

në mënyrë të plotë. D. Rodari vuri në dukje se avantazhi i letrave është i dukshëm, sepse çdo kartë është një e tërë

një pjesë e botës së përrallave; çdo kartë rezonon në botën e brendshme të fëmijës. Hartat e Propp-it,

Si konstruktor, nga detajet e së cilës mund të hartoni një përrallë. 20 situata ose funksione përrallash:

Shkelje e ndalimit

Sabotimi

Largimi i heroit

Takimi me donatorin

Dhurata magjike ose ilaç magjik

Heroi shfaqet

Dëmtues ose antihero

Kthimi në shtëpi

Mbërritja në shtëpi

Heroi i rremë

Teste të vështira

Eliminimi i telasheve

Njohja e heroit

Ekspozimi i heroit të rremë

Ndëshkimi i heroit të rremë

Dasma apo një fund i lumtur.

Le të shohim kartat e Propp-it duke përdorur shembullin e përrallës "Patat dhe mjellmat" (ndalim, shkelje e ndalimit).

sabotimi, largimi i heroit, detyra, dhuratat magjike, vetitë e mbinatyrshme të antiheroit,

luftë, fitore, kthim në shtëpi, ndëshkim i heroit të rremë, fund i lumtur.)

Proppa e strukturoi punën e saj me harta si më poshtë.

Aktiv së pari Në këtë fazë i njoh fëmijët me zhanrin e një vepre letrare - një përrallë; le ta identifikojmë

dallimin nga zhanret e tjera dhe izoloni strukturën e një përrallë - përbërjen e saj.

duke thënë. Hapja (ftesa për një përrallë) i vendos dëgjuesit në një humor të veçantë,

ju transporton në një botë përrallore. Qëllimi i tij është të përgatisë audiencën për të dëgjuar përrallën,

interesi. (Përtej fushave të largëta, përtej deteve të thella; Në ndonjë mbretëri, në

një herë e një kohë jetonte në një gjendje qiellore ...)

Rrëfimi është plot ngjarje dhe të ashtuquajtura formula përrallore:

klishe të të folurit, fjalë të urta ritmike që karakterizojnë veprime të ndryshme dhe

përshkrimet e personazheve (Ai bëri një punë kaq të mirë - as mendoi, as nuk mendoi, as stilolaps

përshkruaj; Kasolle, kasolle, qëndroni me shpinën drejt pyllit, dhe me pjesën e përparme nga unë, etj.).

Fundi, si një thënie, kufizon përrallën nga jeta reale dhe kthehet në

realitet i vërtetë (Ata kishin një festë për të gjithë botën, unë isha atje, duke pirë livadh, duke pirë birrë, me mustaqe.

rrodhi por nuk më hyri në gojë; Ja një përrallë për ju, dhe një tufë bagels për mua...).

Aktiv e dyta fazë, zhvillohen “lojëra përgatitore”.

"Mrekullitë në një sitë" - identifikimi i mrekullive të ndryshme: si dhe me çfarë ndihme kryhen

transformim, magji.

“Fjalë magjike” ose fjali përrallore që kanë kuptimin kryesor.

"Çfarë do të jetë e dobishme në rrugë" - mjeti kryesor magjik i një përrallë (mbulesë tavoline e montuar vetë,

Lulja e kuqe e ndezur)

"Njihuni me heroin" - duke identifikuar tiparet pozitive dhe negative të karakterit të heronjve.

"Çfarë është e përbashkët" - një analizë krahasuese e përrallave nga pikëpamja e ngjashmërive dhe dallimeve midis

"Çanti i katërt" është përkufizimi i një artikulli shtesë.

"Zgjidhja e problemeve të përrallave"

"Lost and Found" - u gjet një inkubator i artë për vezë të arta; humbur tre-jakë

postë zinxhir, etj.

"Fjalori i përrallave" - ​​dilni me një fjalë të re të paparë dhe shpjegoni nëse është e mundur

ose vizatoni: çizme për ecje, qilim fluturues, kapelë e padukshme.

Aktiv e treta fazë - njohje e drejtpërdrejtë me funksionet e një përrallë. Leximi

përrallën dhe “shtrojini” sipas funksioneve të saj ose shoqëroni me hartat e Propp-it (skematike

Ndërsa fitoni përvojë, mund të ofroni detyra ose lojëra:

Vendosni letra ndërsa historia përparon

Gjeni letra "të njohura" në përrallën që sapo keni lexuar

Gjeni një gabim në rregullimin e kartave sipas komplotit të përrallës

Përcaktoni mungesën e një karte të njohur

Ndani kartën shtesë

Aktiv e katërta Në këtë fazë, ju kërkohet të ritregoni përrallën bazuar në kartat e Propp-it. Për këtë ju duhet

theksoni momentet kryesore të përrallës, ndërtoni diagrame bazuar në komplotin e përrallës dhe përpiquni të tregoni

sipas hartave të Propp-it.

Aktiv e pesta në skenë, ju krijoni përrallat tuaja - ofrohet një grup me 5-6 letra,

është rënë dakord paraprakisht se kush do të jetë personazhi kryesor, kush ose çfarë do të ndërhyjë me heroin, çfarë

heroi do të ketë mjete magjike, cili do të jetë fillimi dhe mbarimi, në çfarë do të jenë fjalët e përrallave

përrallë etj. Ju gjithashtu mund të përdorni lojëra të tilla si: "Sallatë nga përrallat", "Fjalë mbështetëse"

"Shtesë", "Trekëndëshi i përrallës (i ndarë në tre grupe, ku secili ka detyrën e vet), "

Konfuzion përrallor." Pastaj paraqiten dhe konsiderohen karakteristika të reja të antiheronjve

ana tjetër (Baba Yaga si donator), etj. Në fund, fëmijët vijnë për të kompozuar të tyren

një përrallë unike.

Në këtë mënyrë, mund të arrini në përfundimin se fëmija do ta dojë gjuhën dhe do të kuptojë kuptimin e thellë

tingujt, fjalët dhe frazat, mësoni të luani me fjalët, filloni të kompozoni.

Harta Propp

Qëllimi i orës së mësimit: njohja e fëmijëve me hartat e Propp-it; duke u mësuar fëmijëve se si të përdorin kartat për

duke shkruar përralla të reja.

Qëllimi i mësimit: Prezantimi i fëmijëve me kartat e Propp, mësimi i fëmijëve për përdorimin e kartave

duke shkruar përralla të reja.

Objektivat e mësimit:

Mësoni të formoni emra në rasat gjinore dhe instrumentale

shumësi.

Zhvilloni imagjinatën, të menduarit imagjinativ, të folurit koherent. Edukoni njerëzimin:

aftësia për të përjetuar fatin e heronjve të përrallave sikur të ishte yni.

Të nxisë, nëpërmjet një përrallë, zhvillimin e komunikimit me bashkëmoshatarët, mirësinë dhe miqësinë.

Ecuria e mësimit

1. Lojë "Çfarë do të jetë e dobishme në rrugë?"

Fëmijët hyjnë në muzikën "Duke vizituar një përrallë".

Mësuesi ofron të shkojë përtej vendeve të largëta në mbretërinë e tridhjetë. Le të

Le të mendojmë se çfarë do të jetë e dobishme për ne në rrugë?

Çfarë mund të përdorni për të shkuar shpejt në faqen e kërkimit?

Në një tapet magjik

Në çizme

Mbi një kalë me krahë

Në një sivka-burka

Mbi një kalë me gunga

Në një ujk gri

Në një anije fluturuese, etj.

Kush mund të na tregojë rrugën?

Kush do të na ndihmojë të mos vdesim nga uria dhe etja?

Mbulesë tavoline e montuar vetë

Kjo, nuk e di se çfarë, etj.

Mos harroni asistentët që kryejnë çdo urdhër të heroit:

Dy nga çanta

Xhin nga një shishe

Llamba magjike e Aladdinit

Bravo nga arkivoli

Mos harroni pijet dhe frutat e mrekullueshme:

Ujë të gjallë dhe të vdekur

Mollë rinovuese

Frutat (arrat, mollët) nga të cilat rriten veshët dhe hunda.

Emërtoni instrumentet muzikore:

Bri (shfaqen trupat)

Emërtoni asistentët që nevojiten për të vonuar ndjekjen?

Ngjitni një krehër në flokët tuaj (vdes - merr jetë)

Scallop - pyll

Peshqir - lumë

Furçë, dhëmb - male

Mjete të tjera:

Bekimi i nënës, kukull, sëpatë (prapa lart ose poshtë)

2 . Transferimi në mbretërinë e tridhjetë, toka të largëta(ilaç magjik "se - nuk e di"

Merreni me mend mjetet magjike me të cilat do të udhëtojmë drejt magjisë

vend? - "Sapo thirra, nga hiçi, u shfaq një tavolinë, mbi të kishte pjata të ndryshme, ushqime të lehta,

ushqime, verëra dhe mjaltë”?

Edukatori: Swat Naum, je këtu? Na tregoni veten.

Edukatori: Swat Naum, na çoni në mbretërinë e largët.

(Dëgjohet një erë e fortë, një erë e fortë, dobësohet në fund)

Fëmijët mbajnë duart dhe "përkulen" në një top.

Një erë e egër i mori fëmijët dhe i mori me vete - malet dhe pyjet, qytetet dhe fshatrat flasin poshtë.

Era dobësohet dhe ne zbresim në mbretërinë e tridhjetë.

edukatorja: Ne jemi duke qëndruar në udhëkryqin e tre rrugëve pranë një guri të madh, dhe mbi gur ka një mbishkrim:

"Nëse shkoni drejt, do të bëni një vepër të mirë"

"Nëse shkoni në të djathtë, do të zhdukeni (ju vetë do të zhdukeni ose do të ndaheni me miqtë tuaj përgjithmonë)

"Nëse shkoni majtas, do të gjeni një lodër"

3. "Nëse shkoni majtas, do ta gjeni lojën"

(ka një lojë në një trung, atë e ruan gjarpri Scarapea) - Loja "Ndërtuesi i përrallave"

V.Ya. Propp studioi shumë përralla dhe përpiloi një konstruktor, me ndihmën e kartave të Propp mund të lehtë

shkruani përralla.

Detyrat: Merreni me mend kush jam? Nga çfarë përralle

4. “Udhëtoni në rrugë të drejtë" “Nëse shkoni drejt, do të bëni një vepër të mirë”

Qëllimi: Riprodhimi i përrallës "Kësulkuqja" (përrallë e vjetër në një mënyrë të re), diferencim.

në pjesë semantike dhe korrelacion me një funksion specifik (mungesë, ndalim, shkelje

ndalim, telash, rrugëdalje nga telashet, ilaçe magjike, vështirësi dhe sprova, fitore).

Ia vlen një antike e vogël

Shtëpi mbi një kodër të gjelbër

Ka një zile të varur në hyrje,

Dekoruar me argjend.

Dhe nëse ju butësisht, në heshtje

Do ta thërrisni

Atëherë më beso,

Se një grua e moshuar do të zgjohet në shtëpi,

Gruaja e moshuar me flokë gri,

Dhe menjëherë hap derën

Zonja e vjetër do të thotë me dashuri:

- Eja, mos ki turp, miku im! -

Ai do të vendosë samovarin në tryezë,

Një byrek piqet në furrë

Dhe ai do të jetë me ju

Pini çaj derisa të errët,

Dhe një përrallë e mirë e vjetër

Ajo do t'ju tregojë.

Le t'i biem ziles.

- Askush nuk e hap.

Ka një shënim në derë: “Magjistarja e keqe ngatërroi të gjitha faqet e librit tim me përralla. Më ndihmo të mbledh

një libër dhe më pas mund të kthehem në kasollen time.”

Më vete ka faqe nga librat për përralla "Kësulëkuqja", "Tre derrat e vegjël", "Madhiku me çizme",

"Masha dhe Ariu", "Muk i Vogël", "Doktor Aibolit".

Njëherë e një kohë ishte një vajzë. Gjyshja i dha një kapuç të kuq. Vajza mbante një kapak

çdo ditë dhe i vinte nofkën Kësulëkuqja. Një ditë Kësulëkuqja shkoi në

Merrni një tenxhere me gjalpë dhe një byrek gjyshes.

"Ec drejt përgjatë shtegut dhe mos u kthe askund," i tha nëna e saj. Jo me askënd

Flisni në rrugë, është shumë e rrezikshme.

Por vajza mblodhi lule, festoi me manaferrat, këndoi me zë të lartë dhe takoi një ujk. Ajo

i tha se do të shkonte te gjyshja e saj, e cila jetonte në buzë të fshatit.

Ujku vrapoi te gjyshja përgjatë një shtegu të shkurtër. Ai vrapon, dhe drejt tij... Naf - Naf.

Ujku ishte i lumtur, ai donte ta hante dhe derri e ftoi të shkonte ta vizitonte,

ku e presin dy vëllezërit e tij Nif - Nif dhe Nuf-Nuf.

Ujku vendosi të hante derrat dhe shkoi për të vizituar Naf-Naf. Por Naf - Naf shpejt

përplasi derën para hundës së ujkut. Ujku humbi kohën

Dhe kur erdhi te gjyshja e tij, Kësulëkuqja ishte tashmë aty.

Ata filluan të jetojnë - të jetojnë, të mos njohin pikëllimin

Ujku vrapoi te gjyshja e tij përgjatë një rruge të shkurtër, dhe kur ai vrapoi drejt saj, ajo ishte për vizitë

Doktor Aibolit, i cili erdhi për të mësuar se si ishte gjyshja ime.

Dhe pastaj doli Kësulëkuqja.

Ujku vrapoi te gjyshja e tij dhe Kësulëkuqja takoi Carlson, i cili i ofroi asaj

bëni një udhëtim te gjyshja dhe pini çaj me reçel. Dhe ujku u trajtua me salcice dhe ai qëndroi

ruaj shtëpinë e gjyshes sime.

Edukatorja: Ja sa e mrekullueshme doli.

Faqet në librin magjik u ngatërruan, por çuditërisht, ato dolën të reja dhe interesante

përralla.. Ne i kompozuam vetë këto përralla dhe i japim plakës “Përralla të vjetra në një mënyrë të re”.

5. Kthehemi në kryqëzim. "Nëse shkoni djathtas, do të humbni"

Kasollja e Baba Yaga.

B.-Y.: “Fu-fu-fu! Më parë, fryma ruse ishte e padëgjuar, e paparë; tani shpirti rus

ulet në lugë dhe rrokulliset në gojën e tij.”

Voss: Ti, gjyshe, mos qorto, zbrit nga soba dhe ulu në stol. Ju do të keni kohë në tonë

hipur mbi kocka. Më mirë ejani të luani me ne. Merreni me mend nga cila përrallë janë djemtë e Malanyas.

Nëse mendon mirë, ne do të qëndrojmë me ju. Nëse nuk e merrni me mend, do të na lini të shkojmë në paqe.

Lojë Fizminutka "Tek Malanya, te zonja e vjetër"

Qëllimi: Formimi i strukturës gramatikore të të folurit. Formimi i fjalëve në krijues dhe

rasat gjinore njëjës dhe shumës, formimi i fjalëve të reja me

duke përdorur prapashtesa (hëngri, luftoi, u ftoh, ika, qëlloi, dëgjoi, piu)

Te Malanya, te plaka,

Në një kasolle të vogël të ngushtë,

Ishin pesë djem

Dhe të gjitha pa vetulla.

Me veshë të tillë,

Me sy të tillë

Me një kokë të tillë

Me një mjekër të tillë

Nuk ka ngrënë asgjë

Ne shikonim gjithë ditën

Dhe ata bënë gjithçka kështu!

Vos-l: – Kush na ndihmoi B.-Ya. fitojnë. Vërtetë, zgjuarsia është një shtesë në mendje. Shpresoj për magji, por

Mos u bëj keq vetë.

6. Nxito mbles Naum, na kthe në kopësht.

Tingëllon një "vorbull e fortë" - Një erë e dhunshme kapi dhe mbarti fëmijët: male dhe pyje, qytete dhe fshatra

Kështu dridhen më poshtë. Era u dobësua dhe ne zbritëm. Të jesh mysafir është mirë, por të jesh në shtëpi është më mirë.

7. Lojë "Reporter"

Shkrimi i përrallave duke përdorur kartat e Propp-it duke përdorur tabela referuese.

Le të thërrasim kartat e Propp. Numërimi: mungesa (largimi i heroit nga shtëpia),

ndalim, shkelje e ndalimit, telashe, rrugëdalje nga telashet, mjetet magjike, vështirësitë dhe sprovat,

Synimi: Riprodhimi i përrallave të reja të shpikura nga fëmijët, sipas funksioneve (bazuar në karta

Propp), (duke përdorur letra nga loja "Fairy Tale Constructor", karta "mbështetje").

Përrallë "Për vajzën e mirë Masha".

Përrallë "Princesha e magjepsur".