Da pogledate prezentaciju sa slikama, dizajnom i slajdovima, preuzmite njegovu datoteku i otvorite je u PowerPointu na vašem računaru.
Tekstualni sadržaj slajdova prezentacije: 2. aprila 1805 Hans Christian Andersen rođen je u Danskoj, u malom gradu Odense. Bila je to zemlja šuma, planina i vodenog svijeta. Ulica Odense u Odenseu, u kojoj je živio G. H. Andersen. Živio je u porodici peračice i obućara. Prve bajke čuo je od oca. Dječak je bajke prepravljao na svoj način, ukrašavao ih i ponovo ih ispričao u neprepoznatljivom obliku. Andersen je bio jedino dijete u porodici i, uprkos siromaštvu roditelja, živio je slobodno i bezbrižno. Kuća u kojoj je G.H. Andersen proveo svoje djetinjstvo. Nikada nije kažnjen. Uradio je samo ono o čemu je oduvek sanjao. I sanjao je o svemu što mu padne na pamet. Hans je imao domaće igračke i kartonsko lutkarsko pozorište. Sakrio se u ćošak i za sebe komponovao i igrao predstave. U mladosti je radio mnogo stvari: popravljao cipele, bio je pjevač, išao u školu plesa. Godine 1819, kada je imao 14 godina, otišao je u Kopenhagen da postane glumac. Ali upravu pozorišta nije privukao njegov glumački talenat, već Andersenov dar pisca. Godine 1835. (u dobi od 30 godina) objavio je tri zbirke svojih djela “Bajke ispričane djeci”. Postepeno, bajke su zauzele centralno mesto u njegovom stvaralaštvu. Tada izlaze najdivnije bajke: “Postojani limeni vojnik”, “Slavuj”, “Ružno pače”, “Palčić”, “Svinjar”. Ukupno je Andersen napisao 170 bajki. Evo kviza o Andersenovim bajkama.Odgovorite na pitanja!A mi ćemo saznati koliko dobro poznajete Andersenove bajke.1819.godine,zaradivši nešto novca i kupivši svoje prve čizme,Hans Christian Andersen odlazi u Kopenhagen. Hans Kristijan odlučuje da napiše dramu. Njegovi radovi privukli su pažnju direktora prestoničkog pozorišta, zahvaljujući kome je Andersen dobio kraljevsku stipendiju i otišao u Slagelse 1822. U Slagelsu je sedamnaestogodišnji pisac upisan u drugi razred latinske gimnazije. Godine 1826-1827 objavljene su prve Andersenove pjesme ("Veče", "Umiruće dijete"), koje su dobile pozitivne kritike kritičara. Godine 1828. Hans Kristijan Andersen je upisao Univerzitet u Kopenhagenu i nakon diplomiranja položio dva ispita za zvanje kandidata filozofije. Kopenhagen Junakinja Andersenove bajke, kojoj je u Kopenhagenu podignut spomenik, postala je simbol glavnog grada Danske. Ko je ona? Iz koje je bajke mala sirena? Među djelima Hansa Christiana Andersena nalaze se romani, priče, drame, kratke priče, pripovijetke, filozofski eseji, eseji, pjesme i više od 400 bajki. Pesme su uglazbljene: romanse su pisali Šuman i Mendelson. U Rusiji su Andersenove bajke prvi put objavljene 1844. godine („Bronzani vepar“), a 1894-1895. objavljena su prva Andersenova sabrana djela u 4 toma. Spomenik Andersenu u Kopenhagenu Spomenik Maloj sireni Spomenik postojanom limenom vojniku Hans Kristijan Andersen je ceo život proveo kao neženja. Dva mjeseca prije smrti, pisac je u jednoj od engleskih novina saznao da su njegove bajke među najčitanijima u svijetu. Hans Christian Andersen umro je 4. avgusta 1875. u Kopenhagenu. 4. avgusta 1875 Andersenov grob, Asistensko groblje. Kopenhagen Reci mi, ko je bio sin stare limene kašike? . Iz koje su bajke ovi stihovi? “Djeca su vam fina!” rekla je stara patka sa crvenom mrljom na nozi. “Svi su jako fini, osim jednog... On je jako velik, i nekako divan...” Ko je ovo divno dete, koje se kasnije pretvorilo u prelepog labuda? Koje je divne stvari napravio princ svinjar? Lonac sa zvonom. Kada se u njoj nešto kuva, moglo se saznati ko u kojoj kuhinji kuva. Kako se zvala djevojčica koja je rođena iz divnog cvijeta koji je ličio na tulipan? Iz koje su bajke ovi labudovi? Kako su se zvali dječak i djevojčica iz bajke “Snježna kraljica”? Koja bajka počinje ovim riječima? “Išao je vojnik putem: jedan-dva, jedan-dva. Torba iza leđa, sablja na boku. Išao je kući iz rata. Na putu je sreo staru vešticu.” Ko se od junaka Andersenove bajke odrekao svog doma, rodbine, bake i oca, pristao da prihvati muke, pa čak i umre zarad svog voljenog princa i pronađe besmrtnu dušu? Ko je pomogao Gerdi iz bajke "Snježna kraljica"? doći do kraljevske palate? Iz kojeg jajeta se izlegao ovaj zgodni momak? "Šta je?", iznenadio se car. "Slavuj?" Ali ja ga ne poznajem! Kako? U mojoj državi, pa čak iu mojoj bašti, živi tako čudesna ptica...” Iz koje su bajke ovi redovi? Iz koje su bajke ovi stihovi? „Kako je bilo hladno te večeri! Padao je snijeg, a sumrak se sve dublji. A veče je bilo poslednje u godini – doček Nove godine. U ovo hladno i mračno vrijeme, mala prosjakinja hodala je ulicama nepokrivene glave i bosa.” Jedne noći, kada je Palčica spavala u svojoj kolevci, ušla je kroz otvoreni prozor. Ko je ona? Poznajete li junaka ove bajke?
Naručite pisanje jedinstvenog djela
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Čas književnog čitanja u 2. razredu
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">na temu
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> "Ruska narodna priča
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> "Bijelo perje""
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Ciljevi:;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">folklorni žanrovi:;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-US" lang="en-US">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> bajka,
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">uvod u vrste bajki: književne (autorske), narodne
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">(kreiranje modela korica) ;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">vežbajte tečno, izražajno, svesno čitanje; usadite ljubav prema čitanju;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">razvijanje sposobnosti rada sa tekstom; sposobnost samostalnog rada, donošenja izbora;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">razvijati kompetentan, ispravan govor, razmišljanje, pažnju, horizonte;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">usađivati brižan stav, ljubav prema prirodi i osjećaj odgovornosti za "našu malu braću."
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Oprema;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> : izložba crteža “O vrapcu Vorobeichu i
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Ersha Ershovich ..." , model korica, koverte sa
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> zadaci, udžbenici, multimedija, prezentacije
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> "Glapar i labud", maske vrapca i rufa.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Plan lekcije
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Faza samoodređenja za aktivnost 2 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Faza ažuriranja znanja 10 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Faza primarne konsolidacije 5 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Faza uključivanja u sistem znanja 15 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Faza samostalnog rada sa samotestiranjem po standardu 7 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Faza razmišljanja o aktivnosti 6 min
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> 45 min
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Napredak lekcije
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">1.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Ljudi pogledajte izložbu crteža koju imamo
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> gotovo, poslušajte odlomak iz pjesme, probajte sami
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> odredite s kojim ćemo radovima danas raditi. (Ovo su bajke)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> - Koju ste bajku čitali kod kuće? ("O vrapcu Vorobeichu i Ershu Ershovichu")
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">2.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Vi čitate bajku po ulozi, a ja sam vam pripremila maske.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Pokušajmo to dramatizirati. (Čitajući po ulogama, 1 učenik u ovom trenutku samostalno izrađuje model omot na ploči)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> - Dobili ste kreativni zadatak da napravite crtež za bajku. Rezultat je ova izložba. Pogledajmo ga i prokomentarišemo neke crteže.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> - Dakle, pogledajte model korica, da li je ispravno sastavljen, izvucite zaključak kakva vila priča je to (autorska, o životinjama)
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Fizička vježba za oči "Ptice" (koristi projektor)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">3;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">. - Danas ćemo se upoznati sa još jednom bajkom, putovanje u bajku se nastavlja. pod nazivom "Bijelo perje". Da li se po naslovu može odrediti, pogodite o kome se radi? (O pticama)
;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Pauk sanja noću
Čudo yudo na kučko:
Dugi kljun i dva krila,
;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Dolazi sve loše.
Koga se pauk boji?
Jeste li pogodili? Ovo …;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">(ptica)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Da, ova bajka govori o pticama: neverovatno pametnim, lepim i vernim. Ko su ove ptice?;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">(Labudovi);font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">. A o ovoj ptici: velika, velika, zimuje kod nas. Kako se zove?;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">(Prikazuje - tetrijeb)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">4.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Cerecaillie, dječja priča o ptici: (u pratnji prezentacije prezentacije slajdovi)
" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Golod je obojen smeđom, crnom i tamnosivom bojom, s bijelim mrljama na trbuhu i na donjoj strani krila, te snažnim svijetlim kljunom. ljeti se hrani travom i sjemenkama, bobicama, zimi borovim iglicama, pupoljcima jasike i ariša.
;color:#800000" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Gnijezdi se u crnogoričnim i mješovitim šumama. Od četinarskih šuma najviše voli borove. Gnijezdi se u močvarnim borovim šumama i suhim šumama. Gnijezdo se nalazi na tlo.
;color:#000000" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Grebar je ptica sjedila koja vrši sezonske migracije na kratke udaljenosti. Izlažu i izlegu piliće.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Labud, dječja priča o ptici: (u pratnji prezentacije prezentacije slajdovi)
" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Labudovi su dugovječne, pametne i veličanstvene ptice. Raspon krila im dostiže dva metra. Labudovi su ptice selice. Imaju veoma razvijene mišiće za let, što im omogućava da putuju hiljade kilometara na svojim godišnjim letovima na jug i nazad.Labud se zbog svoje snage i ljepote ne bez razloga naziva kraljem ptica.Sve oko njega je lijepo: bijelo pahuljasto perje, crne oči i njegov savitljiv prelijepi vrat.Labud je posebno lijep kada glatko i mirno klizi između zelenog kamenja uz tihu rukavac šumskog jezera.Kombinacija snježnobijelog bujnog perja, neba i vodenog azura smaragdnozelenog oličenje je ljepote.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Čitanje bajke od strane učitelja, pitanje prije čitanja:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">-Zašto su se oči i obrve divljeg goleha zacrvenile?
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Fizminutka:
" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Male ptice, male ptice
" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Lete kroz šumu i pjevaju pjesme.
" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Naišao je silovit vjetar i htio je da odnese ptice.
" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Ptice su se sakrile u udubljenje,
" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Tamo ih niko neće dirati.
- ;text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Analiza bajke, selektivno čitanje:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">- Kojim riječima počinje bajka? Koje poređenje je dato u prvom dijelu da bi se pokazalo koliko je hladno zima je bila?Ko je prezivio ovu tesku zimu?Zasto se tetrijeb okupio sa jatom labudova za toplije krajeve?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">-;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Pročitajte u tekstu: kako su labudovi reagovali na molbu tetrijeba? Da li bi vam ga bilo žao ?Za koji pasus je ilustracija??
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">-;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Pronađi opis ljepote jesenje šume. Kakva je ovo jesen? Kakva je jesen se zove zlatni?Pronađi u bajci izraz, reči, kada smo bili jako zabrinuti, razumemo: tetrebu je veoma teško, veoma je umoran.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">- Pročitajte o tome kako je završilo putovanje goleha.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">5.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Svako od vas ima na svom stolu;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">postoji koverta sa zadatkom;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> :
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Šta je istinito, stvarne činjenice u ovoj bajci? Šta je izmišljeno, izmišljeno?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">- Ako vam treba savjet, uzmite plavu karticu. Ako možete to učiniti bez nagoveštaja, zatim uzmite ružičastu karticu. (samostalni rad sa samotestiranjem)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">6.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Hajdemo;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">na model korica;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Šta treba promijeniti da bi se uklopio u bajku "Bijelo perje"?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">- Kod kuće morate pripremiti prepričavanje bajke, bilo potpunu ili kratku. Što je više teško izvodljivo?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">- Sada analizirajte sve što se dogodilo na lekciji danas, šta ste radili, da li vam se sve dopalo, da li ste uspeo, ocenite svoj rad. Ako je sve bilo uspešno, izvadite belu pticu iz koverte. Ako vam se nešto činilo teškim, stavite plavu pticu na tablu. (Komentar nastavnika)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">- Završio bih naš čas poezijom: (čita učenik)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Šta je bajka? Ovo svi znaju,
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Ko je jednom posjetio tu čudesnu zemlju.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Pa ponekad poželim da ostvarim bajku
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">I poletite u san na čarobnim krilima...
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">LEK KNJIŽEVNOG ČITANJA U 2. RAZREDU
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">RUSKA NARODNA PRIPA
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">" BIJELO PERJE"
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Učitelj u osnovnoj školi
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS"> Opštinska obrazovna ustanova Srednja škola br. 33
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">Ageeva Larisa Mikhailovna
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">G. Engels
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">2011
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="bs-BS" lang="bs-BS">.
Pregled časa književnog čitanja u 2. razredu "A"
Tema lekcije: Ruska narodna bajka "Bijelo perje". Ciljevi lekcije. Nastaviti rad na upoznavanju učenika sa djelima usmene narodne umjetnosti na primjeru ruske narodne priče „Bijelo perje“.Razvijati čitalačke vještine: razlikovati izvorne i narodne priče, razlikovati stvarno i izmišljeno u bajkama.Potaknite interesovanje za fikciju.Razvijati vještine komparativne analize kod djece.Obrazovati slušaoce, čitaoce i stvaraoce obogaćivanjem čitalačkog iskustva i širenjem književnih horizonata.Ciljevi lekcije. Obrazovanje i obuka. Obogatite dječiji vokabular, naučite ih da pravilno izražavaju svoje misli i povećajte njihov nivo opšteg znanja.Razvojni. Razvijati pamćenje, brzinu reakcije, izražajne vještine čitanja.Obrazovni. Negujte interesovanje za fikciju, sposobnost da slušate jedni druge, sposobnost zapažanja i zaključivanja. Oprema. 1. Pametna ploča 2. MacBookovi. Tokom nastave. I. Organiziranje vremena . Pozdrav studentima. II . Motivacija. Sastavljanje na pametnoj tabli od slogova naziva folklornih žanrova (pjesmica, zagonetka, vrtalica, poslovica, napjeva); uvođenje riječi - generalizacija "Folklora". III . Ažuriranje znanja. Uvod u temu lekcije identifikacijom imena žanra koji nedostaje - „Bajka“.IV . Predstavljamo novi rad.
Naziv nove bajke saznat ćete ako ispunite zadatak.
Ime se sastoji od dvije riječi. U prvoj riječi korijen je uzet od riječi protein, završetak je od riječi slavan, u drugoj riječi je uzet korijen, kao u riječi perjanica, sufiks, kao u riječi sunce, završetak je od reči deca.
Bijelo perje.
Kakvo čudo - takvo čudo! Na moru, na okeanu, na ostrvu Buyan postoji drvo - zlatne kupole. Mačak Bayun šeta uz ovo drvo: penje se i počinje pjesmu, silazi i priča bajke. Ovo još nije bajka, već izreka, cela bajka je pred nama.Učitelj čita bajku na riječi
-A šta je sa mnom? - upitao je tetrijeb.Zatim pozovite djecu da odrede razvoj zapleta.Nakon izjava djece, nastavite čitati bajku.V . Razmjena utisaka.- Da li ste očekivali ovakav razvoj događaja? Koja osećanja ste doživjeli dok ste slušali bajku? U kom trenutku ste se osjećali tužno? Je li bilo zabavno, radosno? Kako sam počela čitati bajku? (iz izreke)
- Kakva se nevolja dogodila tetrijebu? Kome se obratio za pomoć? Kako su labudovi reagovali na zahtev divljaka? Koje su osobine imali labudovi da nisu ostavili divljaka u nevolji? Kakav je bio divljak? Kako su labudovi odlučili olakšati let goleha? Kako se završilo putovanje divljaka? „Bajka je laž, ali u njoj ima nagoveštaja! Lekcija za dobre momke.” (A.S. Puškin). Šta je fikcija u ovoj bajci? (zimske ptice se ne boje hladnoće, već gladi; lete na uzici.) Ali šta je istina? (Labudovi su ptice selice, tetrijeb su ptice koje zimuju). Šta bajka nagovještava? (saosećanje, empatija, želja za pomoći, podrška, sposobnost proračuna snage).
- Na koju vas književnu priču podsjeća putovanje tetrijeba?
- Šta je zajedničko bajkama? (Putovanje ptica) Koje razlike vidite?
VIII . Čitanje rada učenika. Rad na ekspresivnosti. I X. Testiranje. Rad na MacBook računarima.
Kojim riječima počinje bajka "Bijelo perje"?
Odaberite jedan odgovor.
Da li je istina da je bajka "Bijelo perje" bajka?
odgovor:
Tačno Netačno
Kako misliš?
Šta je labud dao tetrijebu da mu ne dosadi?
- Zašto se bajka zove baš tako – “Bijelo perje”? Što su ljudi smislili da objasne tako neobičnu boju peterica?
XI .Zadaća. Pročitaj bajku. Pripremite prepričavanje.
- Da li je moguće uvesti nove likove u bajku, promijeniti radnju ili kraj bajke? Pokušajte da smislite svoju bajku sa rečima: „Šta je sa mnom?“ Bajku možete započeti izrekom.
Introspekcija
čas književnog čitanja
Mikhailova Irina Viktorovna MBOU Srednja škola br. 39
Čas književnog čitanja. 2. klasa
Tema lekcije: Folklorna djela ruskog naroda. Ruska narodna bajka "Bijelo perje"
Cilj: Promicati razvoj primarnih istraživačkih vještina, razjašnjavanje specifičnosti bajke: narodne i autorske. Promovirati razvoj govora djece, rad na tehnici i izražajno čitanje bajki
Formiran UUD:
Kognitivni UUD: formaat sposobnost percipiranja i analize književnog teksta, sposobnost izražajnog čitanja; upoznavanje vrsta bajki: književne (autorske), narodne (izrada modela korica);
Regulatorni UUD: formu sposobnost prihvatanja i održavanja zadatka učenja, sposobnost kontrole, prilagođavanja, evaluacije;
Komunikativni UUD: formasposobnost prenošenja svojih misli i osećanja, sposobnost formiranja sopstvenog mišljenja, sposobnost pregovaranja i donošenja zajedničkog mišljenja, sposobnost saradnje sa nastavnikom i drugovima iz razreda.
Personal UUD: formirati pojam pravog prijateljstva, usaditi ljubav prema čitanju
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat. Motivacija za obrazovne aktivnosti.
Dobro jutro, momci! Drago mi je sto te vidim. Dobrodošli našim gostima. Poželite jedni drugima sreću. Neka nam ovo jutro donese radost komunikacije i ispuni naša srca prekrasnim osjećajima. Dakle, imamo čas književnog čitanja. – Zašto nam je potreban čas književnog čitanja?
2. Ažuriranje osnovnih znanja učenika - Šta je usmena narodna umjetnost? (folklor). – Prisjetite se žanrova folklora. (Slajd 2.)
Prisjetimo se koji smo žanr radova radili na prethodnim časovima? ( bajka)
Šta je bajka? (Slajd 3) ( Bajka je narativno, obično narodno-poetsko, djelo o izmišljenim osobama i događajima, koje uglavnom uključuje magične, fantastične osobe.)
Danas ćemo nastaviti rad sa bajkom, ali prvo ćemo vrednovati znanje stečeno na prethodnim časovima.
II. Uvod u temu lekcije, postavljanje ciljeva časa.
Slajd 4-5 – Šta je ovo? (naslovi bajki). "Priča o vrapcu Vorobeichu i Ruffu Ershovichu" (autorski), folk: “Teremok” (o životinjama), "Kaša od sjekire" (domaćinstvo), "Princeza žaba" (magično). Eliminišite dodatni. („Priča o vrapcu...” Zašto? (autorski, ostali narodni) Sada podijelite preostale bajke u tri grupe.( magični, svakodnevni, o životinjama) Iskaz obrazovnog zadatka. - Momci, verovatno ste već pogodili sa kojim žanrom rada ćemo se danas upoznati na času. Naziv ove bajke saznaćete nakon rada u paru. (kartica) Precrtaj slova koja se ponavljaju i od preostalih dobij naziv ove bajke (rad u parovima). Ne precrtavajte istaknuta slova.
Ko može formulisati temu naše lekcije? (Slajd 6) (Djela folklora ruskog naroda. Bajka “Bijelo perje”)
Pogodite koje biste ciljeve postavili: (Ciljevi: - učićemo...
Možemo saznati...
Hajde da utvrdimo to...
Dokažimo to...)
Putovanje u bajku se nastavlja. Radujem se vašem aktivnom radu.
1) Da li se iz naslova može odrediti ili pogoditi o kome se radi? (O pticama). Ali o kojim pticama, morat ćete pogoditi. (Slajd 7) Dešifrujte nazive ptica: (anagrami) lugrha (tetrijeb), bedel (labud) - Da, u ovoj bajci ćemo govoriti o pticama: neverovatno pametnim, lepim i vernim. Ko su ove ptice? (labudovi). I o ovoj ptici: velika, velika, zimuje kod nas. kako se zove? (Prikazuje - tetrijeb)
2) Utvrđivanje količine znanja djece o ovoj temi. Kod kuće su vas zamolili da pronađete informacije o ovim pticama. Podignite ruke, ko ga je našao?
Šta znate o tetrijebama? Kaperkali, dječja priča o ptici: (poprati prikaz slajda prezentacije, ( Slajd 8)
O labudu? Labud, dječja priča o ptici: (popratno prikazivanjem slajda prezentacije(Slajd 9) - Ko želi da doda?
III. Minut fizičkog vaspitanja. Jeste li vjerovatno umorni?
Pa, onda su svi zajedno ustali.
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – svi možemo čitati
Znamo i kako da se opustimo.
Stavimo ruke iza leđa
Podignimo glave više
I da dišemo lako, lako.
Sunce nas podiže da vežbamo,
Na komandu „jedan“ dižemo ruke.
A iznad nas lišće veselo šušti
Spuštamo ruke na komandu "dva"
Vjetar tiho trese javor,
Nagibi desno, lijevo.
Jedan - nagib, dva - nagib,
Zašuštao je lišćem.
IV. Radite na temi lekcije.
1. Primarna percepcija djela.
- Slušaj bajku. (čitaju 2-3 načitana učenika). – Da li vam se svidela bajka? – Podijelite svoje utiske. Šta je neobično u bajci? – Čemu ova bajka uči?
– Pročitajte ponovo uz zujanje čitanja i sprovedite „istragu“ - Zašto su se divljim očima i obrve zacrvenile? (Dugo je plakao) - Je li istina da tetrijeb ima crvene oči?
- Dokaži da je ovo bajka. (Postoji fikcija (životinje pričaju), početak - Kojim riječima počinje bajka? - Pročitajte. (davno...) i kraj.)
Igra “Živi model” (Slajd 10) – Ko danas predstavlja modele? (6 djece izlazi sa modelima). – Odaberite model pokrivača koji odgovara ovom poslu. – Šta još treba dodati? (ime)
Koristeći model, ispričajte sve o radu. (Ruska bajka “Bijelo perje”; bajka o životinjama). Vježba za oči (Slajd 11)
Nase oci, odmor,
Zadremajte ispod trepavica.
Čvrsto zatvaramo oči,
Brojimo do pet zajedno.
Otvaramo, trepćemo,
I počinjemo da čitamo.
2. Ponovljena analiza bajke, selektivno čitanje: (Rad u grupama)
Čitamo pitanja i brzo raspravljamo o njima.
Grupa 1 – Pronađi u tekstu i pročitaj koje je poređenje dato u prvom dijelu da bi se pokazalo koliko je zima bila hladna? Ko je preživio nakon ove teške zime?
Grupa 2 – Razmislite o pitanju: - Zašto goldenar nije htio da ostane, već se sa jatom labudova okupio u toplije krajeve? (bio je usamljen i hladan)
Grupa 3 – Pronađite u tekstu opis jesenje šume. Čitati. – Kakva je ovo jesen?
Grupa 4 – Pogledajte ilustraciju. Na koji pasus se to odnosi? Čitati.
Grupa 5 – Pronađite i pročitajte. Šta je labud dao tetrijebu? Za što?
Grupa 6 – Pročitajte kako se završilo putovanje divljaka.
Test - Sada, predlažem da odgovorite na nekoliko test pitanja. (Individualni rad sa testom) Samotestiranje. (Slajdovi 12-19)
Kreativni zadatak - Razmislite, diskutujte u grupama i završite bajku onako kako želite. (rad u grupama)
V. Sažetak lekcije. (Slajd 20) - Šta je istina u ovoj bajci? Šta je fikcija? - Šta si novo naučio? (o izgledu peterice) – Čemu uči bajka? (budite ljubazni, pomozite drugima) - O čemu ćete pričati kod kuće nakon škole? Šta ste ponijeli sa sobom u aktovku nakon naše lekcije?
Kod kuće morate pripremiti prepričavanje bajke.
VI. Razmišljanje o nastavnim aktivnostima (Slajd 21) Crtanje peterica na tabli
Sada analizirajte sve što se danas dogodilo na lekciji, šta ste radili, da li vam se sve svidjelo, da li je sve uspjelo, ocijenite svoj rad. Ako je sve ispalo, zadovoljni ste svojim radom - dajte golešu lagano pero. Sve je ispalo, ali bih volio da radim bolje, mračnije. Nije sve išlo, ali sam shvatio koje sam greške napravio - mrak. (Svira pjesma “Good Tales”)
Ermolina Ljudmila Petrovna
Naziv posla: nastavnik osnovne škole
Obrazovne ustanove: MAOU Cheremshanskaya srednja škola
Lokacija: iz Cheremshanke
Naziv materijala: napomene o lekcijama o književnom čitanju
Predmet: Ruska narodna bajka "Bijelo perje" obrazovni kompleks "Osnovna škola XXI vijek"
Datum objave: 12.02.2016
Poglavlje: osnovno obrazovanje
Metodička izrada časa književnog čitanja
na temu "Ruska narodna bajka "Bijelo perje""
Obrazovno-obrazovni kompleks “Osnovna škola XXI vijek”.
Ruska narodna bajka "Bijelo perje"
Ciljevi
edukativni:
nastaviti upoznavanje s ruskim narodnim pričama, naučiti analizirati i procijeniti ono što čitate, poboljšati tehnike čitanja; razvijati govor, nadopunjavati vokabular, usađivati ljubav prema usmenoj narodnoj umjetnosti, naučiti glasom prenijeti intonacije likova i njihova osjećanja.
Spomenuti:
uzajamna pomoć, sposobnost saslušanja prijatelja, saslušanja mišljenja druge osobe, prihvatanja gledišta drugačijeg od sopstvenog.
Obrazac UUD:
PersonalUUD:
formirati početni nivo estetske percepcije umjetničkog djela; razvijanje sposobnosti izražavanja emocija u izražajnom čitanju i utvrđivanje osnove za emocionalni doživljaj književnog teksta, formiranje interesovanja za djela narodne umjetnosti.
Regulatorni UUD:
razumiju svrhu i značenje izvršenih zadataka; planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom; izrazi svoju pretpostavku.
Komunikativni UUD
: sagledati mišljenje vršnjaka o pročitanom djelu; Učestvujte u diskusiji o onome što čitate, koristite raspoloživa govorna sredstva da prenesete svoje utiske.
Kognitivni UUD
: sposobnost snalaženja u svom sistemu znanja: razlikovanje novog od već poznatog uz pomoć nastavnika; steći nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na lekciji.
Planirani rezultat
Predmet: intonacijom prenesite svoj stav prema onome što čitate, uporedite autorske i narodne priče, odredite žanr i temu djela, objasnite postupke likova i argumentirajte svoj stav prema njima. Lično: prisustvo motivacije za rad za rezultate, za kreativan rad. Posjedovanje komunikacijskih vještina u cilju ostvarivanja mogućnosti uspješne saradnje sa nastavnikom i učenicima u razredu. Meta-predmet: spremnost da se sasluša sagovornik i vodi dijalog.
Resursi:
Udžbenik „Književno čitanje. 2. razred" (autor L.A. Efrosinina), radna sveska br. 2, pojedinačni listovi za modeliranje..
Organizacija prostora
individualni rad, rad u paru.
Faza lekcije
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Motivacija za
obrazovni
aktivnosti
. Opća spremnost djece za nastavu. Raspon pažnje djece. Zdravo momci. Književnost je izuzetna magična zemlja. Autori radova su pravi čarobnjaci koji imaju čarobni štapić. Za autore je ovo umjetnički izraz. Jednim potezom pera, autor može jednostavne riječi pretvoriti u neobične i tajanstvene. Ako ne razmišljate o riječi, nećete shvatiti značenje djela, njegovu ideju koju je autor želio da nam prenese. I samo pažljiv čitalac može otkriti i razumjeti značenje djela. Stoga vam želim da danas budete pažljivi, pažljivi čitaoci. Želim ti uspjeh. I tako počinjemo našu lekciju! Samokontrola spremnosti za nastavu. Reakcija na nastavnika, pažnja.
Lični:
samoopredjeljenje;
Regulatorno:
postavljanje ciljeva;
komunikativan:
planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima.
Pripremni
od rada do čitanja
.
Vježbe za razvoj glasa
: (Slajd) Učitelj: Ko hoće da priča mora sve da izgovori pravilno i jasno Da bi svi razumeli Deca: Pričaćemo Izgovaraćemo tako pravilno i jasno Da svi razumeju Čiste izreke Na - na - na - bor raste u šumi - eto - lo - vani je toplo Ol - ol - ol - kupili smo sol. Su-su-su - ne ljuti osicu Ili-ili-ili - Maša je otišla u šumu. Ul-ul-ul - slomila nam se stolica.
Otkrivanje
čitalačke
iskustvo.
Tečno poznavanje prošlih materijala. Otkriva nivo znanja. Identificira tipične nedostatke. Organizovanje pripreme učenika za čitanje teksta, predviđanje njegovog sadržaja i tematske, emocionalne orijentacije u skladu sa uzrastom. Samostalno, naslovom, ključnim riječima, ilustracijom koja prethodi tekstu, na osnovu čitalačkog iskustva, određujući semantičku, tematsku, emocionalnu orijentaciju teksta, isticanje njegovih likova.
kognitivni:
logička - analiza objekata u cilju isticanja karakteristika.
komunikativan:
vještina sa dovoljnom potpunošću i preciznošću
Ruski narod ima „živi cvet“. Hajde da sakupimo ovo
cvijet. Čitam, recite koji je to žanr.
Svaki odgovor koji date je latica.
1 latica.
Nije krojač, već cijeli život hoda okolo s iglama.
2 latice.
Tkalje su tkale tkanine za Tanjinu haljinu.
3 latice.
Kornjača je podvila rep i potrčala za zecom. Našao sam se ispred. Ako ne verujete, izađite.
4 latice
. Nema ljepše zemlje od naše domovine.Koje još latice možemo dodati našem “čarobnom cvijetu”? (dok djeca odgovaraju, pojavljuju se nove latice) Pogledaj, našem cvijetu nedostaje jezgra. Kako nazvati zagonetke, pjesmice, itd. jednom riječju? Na ploči se pojavljuje cvijet. Prihvatanje ciljeva časa, spremnost za čitanje i diskusiju o tekstu. zagonetke pjesmice, pjesmice, pjesmice, basne, bajke itd. folklor izražavaju svoje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije
Regulatorno
: određivanje redoslijeda međuciljeva, uzimajući u obzir konačni rezultat.
Ažuriraj
znanje, nastanak
teme, problemi
lekcija.
Sjećate li se s kojom sekcijom radimo? Koje radove objavljene u ovoj sekciji ste proučavali? A danas ćemo se upoznati sa posljednjim radom iz ovog odjeljka.
- Saznaćete naziv nove bajke ako se snađete
zadatak.
Ime se sastoji od dvije riječi.
U prvoj riječi, korijen je uzet iz riječi protein, a završetak je iz
slavne riječi, u drugoj riječi postoji korijen, kao i u riječi
perjanica, sufiks, kao u riječi sunce, završava od
dječije riječi.
“Bijelo perje” (slajd)
Mislite li da se iz naslova može pogoditi o kome se radi? (O pticama) A o kojim pticama ćete naučiti ako pogodite zagonetke (slajd)
O našoj manjoj braći.
Izvršiti zadatak koji trenira individualne sposobnosti za aktivnosti učenja, mentalne operacije i vještine učenja Sadržaj Ruska narodna bajka "Bijelo perje" Dječije pretpostavke
Sjeo je na drvo, na grančicu, Komad brade mu strši, Kao letač, prilično je loš I, ponekad, malo gluv. (Titreb tetrijeb) – 1. Tetrebovi su preci slavne porodice ptica tetrebova. (3-4 kg, bučno lete, ali nedaleko, noć provode u snijegu). Kaperkali se još nazivaju i pijetao. Ljepota ovih ptica malo koga ostavlja ravnodušnim. Kaperkali - rep je raširen, kao u pauna. Ljepota - ptica pliva - ne krije. Bijela, poput pjene, umiruje u njenim pokretima. Kljun svijetli poput crvenog pupoljka iznad rukavca. I vrat se savija nad mirnom vodom. (labud) Labudovi su dugovječne, pametne i veličanstvene ptice sa rasponom krila do dva metra. Labudovi su ptice selice. Imaju veoma razvijene mišiće leta, što im omogućava da lete preko hiljada. Labuda zbog svoje snage i lepote ne uzalud nazivaju kraljem ptica.
Primarni
percepcija teksta
. (sluh)
Razgovor –
identifikaciju
primarni
percepcija
Organizuje učenike da istraže problemsku situaciju. Poslušajte komad i recite mi da li su vaša nagađanja tačna. Nastavnik čita tekst -Da li su vaše pretpostavke tačne? Da li vam se dopao rad? Kakav osjećaj je izazvalo djelo koje ste slušali? Slušanje u skladu sa programskim zahtjevima za kvalitetom čitanja (tehnika i smislenost čitanja). Prisutnost primarne emocionalne reakcije na tekst, njegova adekvatnost tekstu. Sposobnost da izrazite svoja osećanja i misli. Provjeravanje vaših pretpostavki o sadržaju i likovima teksta, razmišljanje: zašto se prognoza pokazala netačnom? Koje informacije nisu bile dovoljne?
Regulatorno:
predviđanje; Biti u stanju da izvrši potrebna prilagođavanja radnje nakon njenog završetka na osnovu njene procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka;
obrazovni-
modeliranje,
komunikativan -
Modeliranje
pokriva.
Napravimo model korica ovog djela. Prikažite temu i žanr djela simbolom na papirićima. (djeca crtaju opcije modela) Ko želi da objasni svoj izbor? Dokažite da je ovo bajka. Koristeći udžbenik, dovršite model korica. Dječje rasuđivanje Smeđi krug jer je to bajka o životinjama. Plavi krug jer je ovo bajka o magiji. Krug je obojen smeđom i plavom bojom, jer je ovo bajka o pustolovinama ptica. Životinje međusobno komuniciraju pomoću ljudskog govora. Djeca dopunjuju model korica proaktivnom saradnjom u traženju i odabiru informacija
Rad sa tekstom
radi
(pitanja i zadaci u udžbeniku 2. dio str. 36)
Minut fizičkog vaspitanja
Odnos sa rezultatima identifikacije primarne percepcije. Organizacija istraživačkog čitanja, dijalog sa autorom kroz tekst.
Šta je zapravo u ovoj bajci?
Recite nam kako su labudovi reagovali na herojev zahtev?
Zašto su oči i obrve divljeg divljaka pocrvenele? Nađi
odgovor je u tekstu.
Kako se završilo putovanje divljaka? Nađi
odgovor je u tekstu i pročitajte.
Pogledajte ilustraciju za ovaj rad. Pročitaj odlomak za koji je napravljena ilustracija. Sposobnost da odgovorite na pitanja nastavnika na osnovu teksta i argumentujete svoje gledište. Pokazivanje pažnje na sudove drugova, želja da se pronađu i „otkriju“ autorovi tragovi u tekstu Strana 34, pasusi 4, 6, 7. Došlo je proleće. Labudovi su stigli sa juga. Vruće ljeto je prošlo, labudovi se počinju skupljati na jug. Page 36 zadnji pasus... tetrijeb ima crvene oči i obrve, a krila imaju bijelo perje... a tetrijeb ne leti na jug. Strana 36, 3 stav. Labudovi su se odmorili... oči i obrve su im pocrvenele. Page 36 1 stav. Globok je potpuno umoran. Sjedi, zatvorenih očiju. Strana 35 stav 4. Lete preko polja... Teško mu je.
komunikativan:
ovladavanje monološkim i dijaloškim oblicima govora u skladu sa gramatičkim i sintaksičkim normama maternjeg jezika i savremenim sredstvima komunikacije
kognitivni:
semantičko čitanje teksta; izdvajanje informacija u skladu sa svrhom čitanja, analiziranje objekta uz isticanje bitnih i nebitnih karakteristika
Regulatorno:
- sekvenciranje
srednji ciljevi uzimajući u obzir konačni rezultat; izrada plana i redosleda akcija
Rad sa tekstom
radi
(učenje
čitanje, rad na
ekspresivnost
čitanje)
Razmislite kojim tempom i intonacijom biste trebali čitati početak bajke? Koliko pasusa možete pročitati ovako? Kako će se događaji dalje razvijati? Kaperkali se obraća labudovima. Mislite li da bismo trebali čitati riječi tetrijeba? Koja je intonacija prikladna za čitanje riječi labuda? Zašto? Pročitajmo dijalog između peterica i labudova, pokušavajući zadržati željenu intonaciju i tempo čitanja. U kom trenutku, zašto se obradovao divlji golden? Da li se labudov ton promijenio kada je ponudio pomoć golešu? Pročitajte ovaj dijalog i pokušajte svojim slušaocima prenijeti radost tetrijeba. Kako biste pročitali riječi breza koje mašu granama za labudovima? Kako su se događaji dalje razvijali? Šta se promijenilo u ponašanju ptica? Glatko, sa mirnom intonacijom, možete pročitati šest pasusa, jer postoji opis zime koju zamjenjuje proljeće, ljeto, jesen...) Labudovi će letjeti na jug, a divlji golden ostaje da zimuje Uzbuđeno, sa prizvukom straha u glasu, jer se goldenar veoma plaši zime koja se približava. Labudovi ne znaju šta je oštra zima, pa se njihove reči mogu čitati polako, razborito, dostojanstveno Vežba čitanja Kada su labudovi odlučili da ga povedu sa sobom Ne, on i dalje govori isto tako mirno i odmereno, jer let labudova na jug ne zavisi od divljača Vježba u čitanju S tugom, dok se opraštaju od prijatelja), (vježba u čitanju odgovarajućeg odlomka bajke.) Golub je jako umoran, Jedva maše krilima, pa tako. potrebna mu je intonacija
Kreativni rad
Rad u grupama Pročitajte poslovice. Da li se uklapaju u bajku? Obrazložite svoje gledište.
Pogrešio sam što sam sebe povredio - nauka ide napred
.
Život je kao nebo: ponekad sija sunce, ponekad su oblaci
naoblačit će se
. Kaperkelj je shvatio da ne može da leti na velike udaljenosti, nije proračunao snagu i zato je mnogo plakao, ali od tada više nije pokušavao da leti na jug, odnosno „napred nauku“. Život svakog stvorenja sastoji se od dobrog i lošeg. Djeca crtaju
Regulatorno:
kontrola, korekcija, isticanje i osvještavanje onoga što je već naučeno i što tek treba naučiti, svijest o kvalitetu i stepenu asimilacije;
Lični:
samoopredjeljenje.
komunikativan:
upravljanje partnerovim ponašanjem – kontrola, korekcija, evaluacija partnerovih postupaka. 3 4 5 1
Reši ukrštenicu “Ptice” 1. Ptica sa dugim vratom. 2. Ptica koja danju spava, a noću leti. 3.Najbolji pjevač 4 Ptica koja spava na snijegu. 5.Šumski doktor. Nacrtajte svoju omiljenu epizodu bajke na poleđini lista sa modelom.
Generalizacija
studirao
Refleksija
D.z.
-Jeste li završili zadatke? -Pa zašto tetrijeb ima crvene oči i obrve? A bijelo perje na krilima? Svi znate riječi (okačite na ploču i uglas pročitajte) „Bajka je laž, ali ima nagoveštaj za dobre momke“ Dakle, čemu vas je ova bajka naučila? (Tako je, računajte na svoje snage. Morate živjeti s vjerom u najbolje, umjeti savladati prepreke) Dakle, glavna ideja lekcije, čitajmo u horu,
“Znati kako da prevaziđeš poteškoće!”
Ovo će postati naš moto u budućnosti. Ocijenite svoj rad na lekciji: Crveni krug - bilo je teško. Žuti krug - funkcioniralo je, ali ne uvijek. Zeleni krug - Osjetio sam radost rada na času, sve je uspjelo. House back 1 Page 34 pročitajte i prepričajte Opcija 1 – iz ugla petoglava Opcija 2 – iz ugla labudova.) Demonstracija glavnog rezultata: odgovor na problematično pitanje itd. Izvršite samostalno procjenu vlastitih obrazovnih aktivnosti, povezuju cilj i rezultate, stepen njihove usklađenosti
komunikativan:
sposobnost izražavanja svojih misli sa dovoljnom potpunošću i tačnošću;
edukativni:
refleksija;
lični:
stvaranje značenja.
