Większość z nas opanowała język ze słuchu i przekazuje swoje myśli za pomocą mowy. Reprodukujemy słowa i wyrażenia w naszych umysłach i wymawiamy je, wyrażając w ten sposób to, co chcemy powiedzieć. Ale w jaki sposób komunikują się osoby głuche i nieme?

Oczy zamiast uszu

Ludzkie pragnienie komunikowania się jest bardzo silne i może pokonać każdą przeszkodę. U osób niesłyszących funkcję nauki języka przejmuje zazwyczaj wzrok. Życie połączyło takich ludzi, a oni sami wykształcili specjalny sposób porozumiewania się, zwany językiem migowym (kinetycznym). Z biegiem czasu nabył nowe słownictwo i stał się całym systemem językowym. Oczywiście wielu z nas przynajmniej raz widziało, jak komunikują się ludzie głusi i niemi.

Wcześniej w wielu szkołach zakazano osobom niesłyszącym używania gestów, zmuszano je natomiast do czytania z ruchu warg i wyrażania myśli na piśmie. Ale ci z nich, którzy jako pierwsi opanowali mowę kinetyczną, łatwiej radzili sobie z nauką i szybciej nauczyli się czytać i pisać.

A w jakim języku myślą?W swoim ojczystym języku - języku migowym. Osoby słyszące formułują swoje myśli w głowach w tym samym języku, w którym się komunikują. To samo dotyczy osób głuchych.

Wiele osób błędnie uważa, że ​​osoby głuche nie mówią. Ale z reguły ich aparat dźwiękowy nie jest uszkodzony, po prostu nie jest rozwinięty.

Z zewnątrz wydaje się, że jest to ulepszona pantomima, ponieważ aktywnie wykorzystuje się także mimikę, ruchy ciała i otaczającą przestrzeń.

Nazywa się go także językiem obrazowym, ponieważ niektóre gesty przypominają wyglądem przedmioty, które reprezentują (na przykład, aby pokazać słowo „dom”, dwie dłonie łączą się, tworząc dach). To prawda, że ​​​​obie opinie są tylko częściowo poprawne. Faktem jest, że większość gestów wcale nie przypomina przedmiotowych obiektów. Dotyczy to zwłaszcza pojęć abstrakcyjnych. Na przykład, aby powiedzieć „dziękuję” w rosyjskim języku migowym, musisz najpierw dotknąć czoła zaciśniętą pięścią, a następnie brody.

Opracowano także specjalny alfabet daktylowy – system znaków ręcznych odpowiadających literom. Jeśli za jego pomocą przekazywane jest każde słowo, wyrażenie myśli zajmuje dużo czasu.

Istnieją języki kinetyczne (kubański, portugalski, hiszpański), w których mimika odgrywa najważniejszą rolę, a nawet może być zbyt wyrazista. Jest to zwykle charakterystyczne dla tych narodowości, które same są bardziej emocjonalne w swoim psychotypie. Ale mimika pełni także głównie funkcję gramatyczną. Za jego pomocą można odróżnić pytanie od polecenia, od stwierdzenia.

Geograficznie obszary użycia języków migowych i mówionych nie zawsze się pokrywają. Rosyjska mowa kinetyczna jest szeroko rozpowszechniona na Ukrainie, Białorusi i Izraelu. W Portoryko osoby niesłyszące komunikują się za pomocą znaków amerykańskich, chociaż osoby słyszące posługują się hiszpańskim.

Jak porozumiewają się osoby głuche i nieme z różnych krajów? W końcu dla kogoś, kto mówi w brytyjskim języku migowym, amerykański jest tym samym, co obcy. Dlatego naukowcy z całego świata opracowali uniwersalny system notacji, który obejmuje około 1500 pojęć.

Oprócz słownictwa każdy język kinetyczny ma swoją własną gramatykę. Na przykład w wersji amerykańskiej, a także rosyjskiej, temat dyskusji jest wskazany na początku zdania, a następnie coś się na ten temat mówi. Jeśli w mowie ustnej definicja zwykle pojawia się przed podmiotem, to w języku migowym jest odwrotnie. Główną cechą wielu takich języków jest także konstrukcja wydarzeń wyłącznie w kolejności chronologicznej.

Czy osoby niesłyszące rozumieją tekst pisany?

Czytanie jest bardzo ściśle powiązane z pamięcią słuchową. Oznacza to, że słyszące dziecko zna dźwięk fonemu „a”, a kiedy elementarz pokaże mu, jak jest to wskazane na piśmie, łatwo mu zapamiętać to połączenie. Osobom niesłyszącym trudno jest porównywać obrazy graficzne z dźwiękami mowy mówionej. Trudność polega również na tym, że języki migowe mają zupełnie inną budowę zdań, nie ma tu przypadków ani deklinacji. Jednak pomimo takich trudności większość osób niesłyszących nadal opanowuje język i potrafi wyrażać swoje myśli na piśmie.

Zrozumienie świata głuchych

Wiele osób błędnie uważa, że ​​osoby niesłyszące mają bardzo ograniczone możliwości zdobywania wiedzy. Ale tak naprawdę nie są prymitywni, ale bardzo bogaci. Za ich pomocą możesz wyrazić myśli o dowolnej złożoności. Dlatego osoby porozumiewające się w języku migowym mogą bez problemu opanować wszystkie gałęzie wiedzy i zdobyć wyższe wykształcenie. Obserwując sposób porozumiewania się osób głuchych i niemych, widzimy, że brak słuchu nie przeszkadza im w nawiązywaniu przyjaźni, założeniu rodziny, wychowaniu dzieci, jednym słowem, prowadzeniu normalnego życia.

Jest w nich nieodłączny w takim samym stopniu jak u innych ludzi. Są głęboko dotknięci, gdy zostaną uznani za wadliwych lub niepełnosprawnych.

Jak komunikować się z osobami głuchymi i niemymi? Do pełnej wymiany myśli trzeba poznać ich ojczysty język – znak – lub przynajmniej alfabet daktylowy. Nie ma innego sposobu, aby zrozumieć ich sposób myślenia.

13 faktów na temat osób niesłyszących i wszystkiego, co z nimi związane, o których nie wiedziałeś i o których nie myślałeś.

Przede wszystkim chcę powiedzieć, że osoby głuche to absolutnie tacy sami ludzie jak wszyscy inni. Wyjaśnię to na jasnym przykładzie. Nie dyskryminujemy Hiszpanów ani Kanadyjczyków dlatego, że nie są Rosjanami i urodzili się w innym kraju. Podobnie jest z głuchymi. Wydaje się, że tworzą odrębny naród, posiadający własny język i tradycje. Co więcej, postrzegają otaczający ich świat inaczej niż my, ale nie potrafią sobie wyobrazić, jak można słyszeć i co to jest. Mniej więcej tak nie możemy sobie wyobrazić na przykład czwartego wymiaru, żyjąc w trójce. Mają uszkodzony słuch, ale inne zmysły są tak wyostrzone, że możemy im tylko pozazdrościć. Mimo to wszyscy jesteśmy tak samo ludźmi, zarówno pod względem biologicznym, jak i psychologicznym, a osoby głuche powinny być traktowane na równi.

1. W dniu 30 grudnia 2012 r. Prezydent Federacji Rosyjskiej podpisał ustawę federalną „W sprawie zmian w art. 14 i 19 ustawy federalnej „O ochronie socjalnej osób niepełnosprawnych”, zgodnie z którą status rosyjskiego języka migowego znacząco zmienił się z „środka komunikacji międzyludzkiej” na „język komunikacji” ”, pojawiły się możliwości jego badania i rozwoju. Rzeczywiście, z punktu widzenia współczesnej nauki, języki migowe osób niesłyszących są pełnoprawnymi językami naturalnymi.

2. Osoby głuche i nieme nie istnieją. Wszystkie osoby głuche potrafią wydawać dźwięki mowy, po prostu nie mogą się tego samodzielnie nauczyć – nie słyszą „wzoru” mowy. W ten sam sposób dzieci „Mowgli”, które nie słyszały ludzkiej mowy, również nie są w stanie same nauczyć się mówić. Z drugiej strony niesłyszący mają swój własny język – migowy i aktywnie się nim posługują w celu porozumiewania się.

3. Głusi nie nazywają nas „słyszącymi”, ale „mówiącymi”, ponieważ z ich punktu widzenia różnimy się od nich tylko tym, że z jakiegoś powodu podczas komunikacji poruszamy ustami.

4. Wrażenia dotykowe są bardzo ważne dla wszystkich osób niesłyszących, a ich wrażliwość na nie jest zwiększona. Ze względu na brak słuchu wyczuwają wibracje silniej i natychmiast na nie reagują. Ponadto osoby głuche mają bardzo rozwiniętą wrażliwość na światło, dlatego w ciemności zauważają nawet najmniejsze odbicia światła. W ten sposób przyroda kompensuje brak słuchu i pomaga takim osobom dostosować się do świata.

5. Głuchota to tylko ogólna definicja. W rzeczywistości istnieją 3 stopnie ubytku słuchu i 4 grupy głuchoty. Stopień ubytku słuchu różni się liczbą odczuwalnych decybeli (poniżej 80 dB). Według systemu Neumanna głuchota zaczyna się, gdy dana osoba nie słyszy dźwięków o głośności poniżej 90 dB, a jej grupy różnią się w zależności od zakresu odbieranych częstotliwości (w hercach). Osoby z głuchotą I grupy odbierają częstotliwości od 125 do 250 Hz, czyli część dźwięków niemowych: głośne tupanie, hałas samochodu itp. Tylko 3% osób głuchych w ogóle nic nie słyszy, a najczęściej jest to spowodowane anomalią w budowie małżowiny usznej i/lub ucha wewnętrznego.

6. W życiu codziennym niesłyszącym pomagają różne urządzenia. Na przykład, gdy naciśniesz dzwonek do drzwi, w całym mieszkaniu zaczną migać światła. A do opieki nad małym dzieckiem wykorzystuje się wibracyjne nianie radiowe, które powiadamiają, że dziecko płacze.

7. Istnieją trzy rodzaje tłumaczy pracujących z osobami niesłyszącymi. Dactyl - pokaż słowa literami, używając specjalnego alfabetu znaków - „daktyl”. Tłumacze RSL (Russian Sign Language) to pełnoprawni tłumacze, którzy wykonują tłumaczenia z języka rosyjskiego na RSL (i odwrotnie) za pomocą gestów. Tłumacze śledzący to tłumacze specjalizujący się w szybkim tłumaczeniu słowo w słowo z języka rosyjskiego na RSL, z pominięciem gramatyki i cech języka migowego; nazywa się to KZhR - obliczanie języka migowego. Istniał też kiedyś zawód zwany „tłumaczem języka migowego”, który łączył tłumacza i pracownika socjalnego. Obecnie zawód ten zniknął z rejestru zawodów i stanowisk, zastąpiony przez „tłumacza rosyjskiego języka migowego” i nie zawiera funkcji pracownika socjalnego.

8. RSL, jak każdy inny język, rządzi się swoimi prawami. Co więcej, gramatyka RSL jest bardziej podobna do języka angielskiego niż do rosyjskiego.

9. Istnieją dwie metody nauczania osób niesłyszących: twarzowa (mimowo-gestowa) i czysto ustna (bez użycia gestów).

10. Istnieje choroba zwana zespołem Ushera. Jest to choroba dziedziczna, charakteryzująca się utratą słuchu i postępującą utratą wzroku. Oznacza to, że kąt widzenia osoby głuchej stopniowo zawęża się w poziomie i w pionie (u osób niesłyszących jest początkowo znacznie szerszy niż u osób zdrowych) i około 40 roku życia prawie traci wzrok. Choroba ta jest diagnozowana we wczesnych stadiach, ale niestety nie jest leczona. W takich przypadkach osoby z taką diagnozą uczą się z wyprzedzeniem tłumaczenia tyflosurdo. Taka mowa również ma charakter gestyczny, jednak nie ma ona zasięgu, a wszystkie gesty pokazywane są jedną ręką, zakrytą dłonią rozmówcy.

11. Wielu zdrowych ludzi uważa, że ​​osoby głuche to biedne, nieszczęśliwe osoby niepełnosprawne. Ale oni sami tak nie myślą. Prowadzą jak najpełniejsze życie, studiują, prowadzą interesy, jeżdżą samochodem (jest specjalny napis „głuchy kierowca za kierownicą”), zakładają rodziny, wychowują dzieci… Młodzi ludzie często chodzą nawet na dyskoteki. Nie słyszą (lub ledwo słyszą) muzyki, ale czują wibracje bitów, co wprawia wszystkich imprezowiczów w swego rodzaju trans.

12. Osoby głuche mają swoją szczególną kulturę i psychologię. Na przykład mówią prawdę bezpośrednio, bez pochlebstw i unikania bezpośredniej odpowiedzi, w przeciwieństwie do tych, którzy słyszą. Uważa się to za całkowicie naturalne i szczerze nie rozumieją, kiedy rozmówcy obrażają się szczere słowa, takie jak „Przytyłeś” lub „Ta fryzura Ci nie pasuje”.

13. Jest teatr migowy, a nawet śpiew migowy.

Obecnie polityka państwa nakierowana jest na integrację osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem. Organizowane są wspólne święta, imprezy charytatywne i festiwale. Do udziału w tych zajęciach zapraszanych jest coraz więcej osób z różnymi niepełnosprawnościami. Aktywnie włączają się w to także osoby z wadami słuchu. Widziałam nawet całą organizację, która zajmowała się (czysto teoretycznie, naprawdę) włączaniem nastolatków z wadą słuchu w wolontariat i wolontariat.

Niestety bez pewnej wiedzy trudno jest osiągnąć naprawdę produktywną interakcję. Wszędzie mamy do czynienia ze złożonością organizacji komunikacji i komunikacji. Wśród większości społeczeństwa panuje przekonanie, że osoby z wadą słuchu są nieme i porozumiewają się wyłącznie za pomocą języka migowego. A jeśli nie znasz tego języka, komunikacja nie będzie działać. Ale to niezupełnie tak.

Według przyjętej definicji „głuchota to trwały ubytek słuchu, w którym niemożliwe jest samodzielne nabycie mowy”. Osoby głuche mogą jednak nabywać mowę przy pomocy osób z zewnątrz. Hiszpański mnich (XVI w.), który według niektórych źródeł jako pierwszy nauczał głuchoniemych, a wszystkie kolejne zorganizowane szkoły dbały o to, aby głusi mówili. W wielu ówczesnych placówkach oświatowych dzieci bito po rękach kijami za używanie języka migowego i zmuszano do mówienia. Obecnie metody są bardziej humanitarne, ale prawie wszystkie głuche dzieci, przy dobrze zorganizowanych, systematycznych zajęciach, są w stanie nauczyć się wyrażania swoich myśli poprzez mowę ustną! Zdecydowana większość dzieci nosi także osobiste aparaty słuchowe (HIA), które pomagają im słyszeć i rozumieć język mówiony. Osoby niesłyszące potrafią mówić i postrzegać mowę:

- opiera się na wrażeniach dotykowo-wibracyjnych (przyłóż rękę do gardła, a zrozumiesz, że wibruje, gdy wymawiamy dźwięczne spółgłoski i samogłoski);

- opiera się na percepcji wzrokowej (stań przed lustrem i wypowiedz dowolne zdanie: zobaczysz, że każda litera ma swoją konfigurację warg i języka);

- na podstawie wrażeń słuchowych (przy użyciu aparatu słuchowego i resztek słuchowych).

Oczywiście mowa głucha nie jest doskonała. Zawiera wiele błędów i braków. Osoby z ubytkiem słuchu same to rozumieją i często wstydzą się mówić. Czują się nieswojo, gdy nie są rozumiani i wstydzą się własnych błędów. Czynnik ten przyczynia się do deprywacji społecznej osób niesłyszących, ich izolacji w społeczeństwie i używania wyłącznie języka migowego jako środka komunikacji. Potrafią rozmawiać. Ale oni nie chcą.

Niemą (osobą niezdolną do mówienia) można nazwać osobę, która ma problemy z budową narządu artykulacyjnego i która w wyniku urazu psychicznego utraciła mowę. Osoba głucha, która nigdy nigdzie się nie kształciła, może również nie mieć mowy w zwykłym tego słowa znaczeniu. Potrafi jednak wydawać dźwięki i powiązywać je z przedmiotami. Uproszczona mowa. Ale wciąż mowa!

Zatem z całą pewnością możemy powiedzieć, że niektórzy ludzie mają wadę słuchu (że są głusi), ale absolutnie nie można powiedzieć, że wszyscy głusi są jednocześnie niemi.

Niemożność mówienia to trudna diagnoza, którą jednak w niektórych przypadkach udaje się pokonać.

W tym artykule omówimy główne powody, dla których dana osoba jest niema, a także rodzaje niemowy.

Główne przyczyny niemowy

Głuchota

Najczęściej niemowa jest konsekwencją głuchoty. Tak więc, jeśli dziecko urodziło się głuche, nigdy nie słyszało, jak ludzie mówią, więc nie może tego odtworzyć; Ten rodzaj niemoty jest wrodzony i nazywany jest głuchoniemością.

Możliwe są także przypadki nabytej głuchoty. Jeśli dana osoba traci słuch we wczesnym wieku, gdy zasób słownictwa jest jeszcze niewielki (lub w ogóle go nie ma), z czasem traci się zdolność mówienia.

Problemy psychiczne

Niektóre choroby psychiczne, wstrząsy spowodowane tragicznymi wydarzeniami życiowymi, nadmierny wysiłek i stres mogą prowadzić do niemowy. Głupota będąca objawem zaburzeń psychomotorycznych nazywana jest „mutyzmem” i leczona metodą odhamowania.

Zaburzenia rozwojowe

Przyczyną niemoty może być także głębokie upośledzenie umysłowe w rozwoju (oligofrenia), czyli odchylenia w rozwoju inteligencji. U dzieci niemota może być spowodowana autyzmem.

Dysfunkcje mózgu

Inną przyczyną niemowy (przy prawidłowym słyszeniu i poziomie inteligencji) są zaburzenia czynności mózgu na skutek urazów porodowych lub niedostatecznego rozwoju ośrodków mózgowych odpowiedzialnych za mowę. Ten rodzaj milczenia nazywa się alalia. W przypadku alalii osoba może, ale nie musi, rozumieć mowę skierowaną do niej, ale nie jest w stanie mówić.

Ponadto dana osoba może utracić zdolność mówienia w wieku dorosłym z powodu urazowego uszkodzenia mózgu, zapalenia, udaru lub guza. Osoba może być niemowa również z powodu patologii strun głosowych, które odpowiadają za powstawanie głosu.

Osoby z wadami słuchu i mowy są pełnoprawnymi członkami naszego społeczeństwa. Mieszkają obok nas, ale wielu zdrowych ludzi nie rozumie ich problemów i unika ich, ponieważ głusi i niemi nie są w stanie w pełni się z nimi porozumieć. Ograniczenia w komunikowaniu się, jakie narzuca mu ta choroba, można znacznie zmniejszyć, ucząc taką osobę mowy werbalnej. Ale jak to zrobić?! W końcu ta osoba nic nie słyszy.

Najpierw zastanówmy się, czym jest głuchota.

Głuchota występuje, gdy następuje całkowity brak słuchu lub jego zmniejszenie do poziomu, w którym osoba przestaje postrzegać mowę. Należy podkreślić koncepcję absolutnej głuchoty, w której absolutnie nic nie słychać. Ale na szczęście całkowita głuchota jest rzadka. Większość osób niesłyszących ma resztki słuchu, które pozwalają im słyszeć bardzo głośne dźwięki lub fragmenty głośnej mowy wypowiadane bezpośrednio nad uchem, ale jeśli są głuche, nie będą w stanie dobrze zrozumieć rozmówcy. Głuchota powstaje w wyniku radykalnych, negatywnych zmian w narządzie słuchu o trwałych, nieodwracalnych skutkach, dlatego jej leczenie jest nieskuteczne.

W wyniku głuchoty (wrodzonej lub nabytej w dzieciństwie pomiędzy 1. a 3. rokiem życia) dochodzi do głuchoty, gdyż dziecko nie jest w stanie opanować mowy werbalnej naśladując mowę innych osób. On ich po prostu nie słyszy! Rozpoznanie głuchoniemości we wczesnym wieku jest dość trudne, ponieważ u małych dzieci związek między brakiem mowy a uszkodzeniem słuchu nie jest jeszcze jasno określony, a u niemowląt głuchota na ogół pozostaje niezauważona.

Co statystyki mówią o liczbie osób głuchoniemych na świecie? Statystyki w większości krajów nie zawierają dokładnych danych. Szacuje się, że ich liczba sięga około dwóch milionów osób. Problem w tym, że w wielu krajach obliczeń nie wykonują lekarze o odpowiednim profilu, ale osoby nie mające nic wspólnego z medycyną. A kraje Afryki, Azji i Ameryki Południowej są pod tym względem zupełną białą plamą. Ponadto statystyki te nie uwzględniają także niemowląt i małych dzieci, które nie zaczęły jeszcze mówić.

Co ciekawe, częstość występowania głuchoty zależy od położenia geograficznego kraju. Im bardziej górzysty obszar, tym więcej rodzi się w nim głuchoniemych i odwrotnie, jeśli kraj położony jest na nizinach, głuchoniemych jest w nim znacznie mniej. Na przykład w górzystej Szwajcarii liczba głuchoniemych w niektórych kantonach sięga 441 osób na 100 tys. mieszkańców, a w położonej na równinie Holandii zaledwie 34 osoby na 100 tys.

Należy pamiętać, że głuchota nie jest dziedziczna. Prawie wszyscy głusi i niemi rodzice rodzą dzieci z normalnym słuchem.

Jak sobie radzić z głuchoniemością?

Wyleczenie patologicznego uszkodzenia słuchu jest niezwykle trudne. Tak właśnie robią otolaryngolodzy. Czasami można poprawić słuch stosując leki: strychninę, kwas nikotynowy, ATP i inne. Jeśli głuchota wynika z uszkodzenia dróg przewodzących dźwięk, lekarze stosują operacje poprawiające słuch.

Jeżeli w dalszym ciągu nie udaje się przywrócić słuchu, osoby głuche i nieme szkoli się specjalną metodą. Obejmuje opanowanie mowy, także w formie audio. Szkolenie opiera się na czytaniu z ruchu warg i daktylologii – dobrze znanym „alfabecie palcowym”. Środkami pomocniczymi są wrażenia dotykowe i wibracyjne ucznia oraz jego pozostały słuch, jeśli taki występuje.

Istnieją całe sieci żłobków, przedszkoli i internatów, w których dzieci głuchonieme otrzymują kształcenie ogólne i zawodowe w specjalnościach, w których głuchoniemi mogą się w pełni rozwijać. W przedszkolach specjalistycznych prowadzone są zajęcia dla dzieci głuchoniemych, dzięki którym część z nich może uczyć się w zwykłej szkole na równi z dziećmi normalnie słyszącymi.

Obowiązek szkolny dla głuchoniemych wprowadzono w republikach byłego ZSRR, USA, krajach Unii Europejskiej i niektórych innych. Jednak w większości krajów świata takie szkolenie nie jest niestety obowiązkowe.

Jakie współczesne metody stosuje się w edukacji osób głuchych i niemych?

Obecnie istnieją trzy metody:

1. Francuski – oparty na gestach. Służy do wyrażania pojedynczych liter lub cyfr osobom niesłyszącym i niemym poprzez zmianę położenia palców jednej lub obu rąk. Prawie każdy język ma swój własny alfabet twarzy. Osoby głuche i nieme opanowały sztukę mówienia palcami do tego stopnia, że ​​potrafią wystawiać skomplikowane przedstawienia, zrozumiałe dla każdego głuchoniemego widza.

2. Język niemiecki - polega na nauczaniu mowy ustnej osób niesłyszących i niemych. Bardziej złożony, ale niewątpliwie bardziej postępowy w porównaniu do francuskiego. Tutaj zadaniem jest nauczenie głuchoniemego nie tylko wyraźnego mówienia, ale także umiejętności czytania z ruchu warg rozmówcy („słyszenia oczami”).

3. Mieszane – gdy w szkoleniu stosowane są jednocześnie obie metody. Ale ta metoda nakłada podwójne obciążenie na nauczyciela i komplikuje percepcję ucznia.

Zdecydowana większość osób głuchych i niemych uczy się obecnie metodą niemiecką, gdyż osoba ucząca się wyłącznie w języku migowym „wypada” ze społeczeństwa osób normalnie słyszących, które nie są w stanie zrozumieć jej mimiki. Tacy głusi i niemi ludzie izolują się we własnym gronie i szybko zapominają, czego nauczyli się w szkole.

Przeciwników metody niemieckiej jest jednak wielu. Po pierwsze, przeszkolenie tej metody osoby o przeciętnych zdolnościach zajmuje bardzo dużo czasu. Po drugie, aby „słyszeć oczami” twarz rozmówcy musi być stale dobrze oświetlona, ​​a usta nie zasłonięte osobie głuchoniemej, a to nie zawsze jest możliwe. Ponadto w mowie ustnej trzeba stale ćwiczyć, w przeciwnym razie umiejętności szybko się tracą, a język migowy jest mniej trudny dla osoby głuchoniemej i stawia znacznie łagodniejsze wymagania wobec głuchoniemych rozmówców podczas komunikacji.

Jak uczą głuchoniemej mowy dźwiękowej?

Jeśli przy gestach wszystko jest mniej więcej jasne, bo opiera się głównie na naśladowaniu, to przy mowie dźwiękowej wszystko jest znacznie bardziej skomplikowane...

Uczenie się odbywa się czysto mechanicznie, ponieważ uczeń nie słyszy ani nie kontroluje dźwięków, które wymawia. Na ratunek przychodzi głuchoniemy wzrok i umiejętność naśladowania. W wieku 7-9 lat dzieci zaczynają opanowywać specjalne ćwiczenia jamy ustnej, warg, języka, umiejętność wdychania odpowiedniej ilości powietrza, poruszania szczękami, wargami, dotykania języka różnymi częściami jamy ustnej, itp. Następnie nauczyciel przechodzi do nauczania głuchoniemego wydawania dźwięków w oparciu o opanowane już ćwiczenia. Wyjaśnia dziecku, jaką pozycję powinny zajmować wargi, język i zęby oraz ile powietrza i z jaką siłą powinno przejść przez usta, aby wydobyć pożądany dźwięk. Ideą wytwarzania dźwięku jest to, że uczeń musi opanować wszystkie wibracje jamy ustnej i nosa, które pojawiają się podczas wymawiania dźwięku. Osiąga się to metodą wrażeń dotykowych, np. zmian w sile wypływu powietrza z ust na dłoni, a czasem nawet na czole nauczyciela. Jeśli ręka i czoło nie wystarczą, uczeń ćwiczy zdmuchiwanie kartki papieru ze stołu, aż nauczyciel uzna wymowę głoski za wystarczająco poprawną. Jednocześnie badana jest pisownia litery odpowiadającej temu dźwiękowi. I tak uczymy się wszystkich dźwięków, jeden po drugim...

Osoby głuche i nieme uczą się umiejętności wymawiania dźwięków w ściśle określonej kolejności. Najpierw uczą się spółgłosek chwilowych (p, b, t, d, k, g, h, c), następnie długie spółgłoski (f, v, s, h, w, g, x, d). Po przestudiowaniu spółgłosek przechodzą do dźwięków samogłoskowych i tak dalej. Po opanowaniu wymowy słów ustala się artykulację.

Wiele głuchoniemych, ćwiczących stale mowę ustną, potrafi tak dobrze „czytać oczami” i wyraźnie wymawiać dźwięki, że obcy człowiek zupełnie nie jest w stanie odgadnąć, że porozumiewa się z głuchoniemym.

Oto, jaką tytaniczną pracę musi wykonać zarówno nauczyciel, jak i każdy z jego głuchoniemych uczniów, zanim wypowie choć jedno wyraziste słowo!