Pada sneg, pada sneg.

Do bijelih zvijezda u snježnoj mećavi

Cvjetovi geranijuma se protežu

Za okvir prozora.

Pada sneg i sve je u previranju,

Sve počinje da leti...

Mala kantata prema pjesmama Borisa Pasternaka

„Pada sneg“ je Sviridov apel Pasternakovoj poeziji posle mnogo decenija razmišljanja. Zanimljivo je da „ovaj pesnik, blizak muzici u svom životu i muzikalnom u svojim pesmama, ipak, očigledno, nikada ranije nije privukao pažnju kompozitora“, piše A. Sokhor, istraživač Sviridovljevog stvaralaštva. “Sviridov je, dakle... djelovao kao pionir, i to ne u figurativnom, već u doslovnom smislu riječi.”

Za svoju malu kantatu Sviridov je odabrao tri pesme iz poslednjeg perioda pesnikovog stvaralaštva, objedinjene temom „umetnik i vreme“. To su “Snijeg je...” (1957), “Duša” i “Noć” (1956). Mala kantata je završena 1965. godine. Premijera je održana 21. decembra 1966. godine u Moskvi, u Velikoj sali Konzervatorijuma.

(0:00) - Pada snijeg. Commodo
(1:45) - Soul. Moderato con moto
(6:00) - Noć. Animiraj

1. dio, "Pada snijeg", prenosi odmjeren, neprekidan protok vremena: soprani i alti pjevaju monotono, na istoj toni, orkestarski dio fascinira ponavljanjem dvaju nestalnih akorda, uz uspavljujuću silaznu intonaciju.

U 2. dijelu, "duša", monotono kovitlanje podseća na nesmetan protok vremena u 1. Ovdje oskudna pratnja sa razvučenim zvucima, na čijoj se pozadini odvija jednostavna melodija u duhu gradske pjesme, stvara osjećaj unutrašnje koncentracije, odvojenosti od svega vanjskog.

3. dio, "noć", neočekivano u svojoj odluci. Ovo je dječija pjesma koju pjevaju dječji glasovi. Visoki tonovi sviraju jednostavnu, gotovo primitivnu melodiju, praćenu laganim, stakato akordima. Slike noćnog života, dubina neba bez dna prenose se najjednostavnijim sredstvima, ali još je neočekivaniji zaključak u kojem se javlja poziv:
Ne spavaj, ne spavaj umetnice,

Ne daj se spavanju

Ti si talac vječnosti,

Zarobljeni vremenom.

U skladu sa ciljevima studije, analizirali smo različite školske muzičke programe na prisustvo dela G.V. Sviridova u njima. U programu o muzici, ur. D. B. Kabalevskog, na primjer, postoje samo tri djela G. V. Sviridova. U petom razredu, tokom trećeg časa prvog kvartala, školarci uče melodiju iz 2. dela „Pesme u sećanje na Sergeja Jesenjina“ „Zima peva, zove“. U vokalnom i horskom radu nastavnik traži od učenika tačno i energično izvođenje početne intonacije uzlazne kvarte i „izrazitog zvuka prozivki – ahs“. U sljedećoj lekciji slušaju cijeli drugi dio i analiziraju ga. Pažnju djece skreće "prije svega kako muzika živopisno oslikava zimu, prenosi osjećaj snježnih padavina, zimske mećave, vjetra i postepenog zatišja". Dodatni materijal za program nudi 8. deo „Pesme u sećanje na Sergeja Jesenjina“ – „Seljačka deca“, kao primer veze između muzičkih i govornih intonacija, kao „zajednička želja govora za muzikom i muzikom za govor.” U ovom dijelu pjesme pažnja učenika je usmjerena na „šarenost i ekspresivnost tembra: muški hor, imitaciju zvuka harmonike i zvonjavu zvona (trokut, klavir i zvona)“.

Uvertira G. V. Sviridova „Vreme, napred!” na istoimeni film uči se u 8. času u trećem kvartalu šestog razreda. Tema ovog tromjesečja je "Koja je moć muzike?" a uvertira na najbolji mogući način potvrđuje da je snaga ove muzike u njenoj istini. Na kraju krajeva, izražava duh vremena kada se odvijala mirna gradnja, prenosi ritam života i težnju za budućnošću ljudi iz doba socijalističke izgradnje. Posebna pažnja posvećena je zvuku orkestra. Momci bi trebalo jasno da čuju kako se „neprekidno otkucavanje današnjeg pulsa prenosi brzim, jasnim, naglim zvukom žica, snažnom dinamičnom nadgradnjom, a na toj pozadini raste hrabra, herojska tema truba, koja zvuči kao himna blistavom, srećnom životu.” Po našem mišljenju, ovi radovi G.V. Premalo je Sviridova u muzičkom programu za srednje škole. Duhovni, moralni, obrazovni potencijal kompozitorove muzičke baštine je ogroman, i zapravo ostaje neotkriven.

Proučavajući kreativno muzičko nasljeđe G.V. Sviridova, došli smo do zaključka da je potrebno u muzički program uključiti još nekoliko kompozitorskih djela, organski ih integrirajući u tematski sadržaj, ne narušavajući osnovne principe nastave. U tu svrhu odabrali smo nekoliko radova sa izraženom tematikom i usmjerenošću na njegovanje patriotskih osjećaja (ljubav prema prirodi, ljudima, domovini, otadžbini). Ovaj materijal je raspoređen po godinama studija u skladu sa uzrasnim karakteristikama male djece i tinejdžera. Istovremeno, uzet je u obzir stepen teškoće percipiranja muzičkog sadržaja. Radovi koje nudimo doprinijet će obrazovanju mlađe generacije.

2. razred, 1. kvartal „Tri stuba u muzici - pjesma, igra, marš” uključili smo u dodatak programu sljedeća djela G.V. Sviridova: „Veseli marš”, „Drevni ples”, „Pred krevet”. Ova djela su pristupačna percepciji mlađih školaraca, jer su kratkog zvuka, svijetla i raznolikog karaktera.

Fragment lekcije sa uključenjem "Veselog marša"

U. Momci, danas sam pozvao "kita" kojeg poznajemo na našu lekciju. Prepoznajete li ga ili ne? (svira "Veseli marš").

D. Ovaj “kit” je marš.

U. Kako ste pogodili?

D. Udobno je hodati uz takvu muziku.

U. Kakav je njen karakter, kome je najprikladnija?

D. Vesela je i aktivna. Ona ima veseo karakter. Ispod njega mogu šetati djeca i školarci.

W. Baš ste sjajni! Ovaj marš je napisao kompozitor G.V. Sviridov. Zaista ju je napisao za vas i nazvao je veoma lijepo: „Sretan marš“. Želite li prošetati uz ovu muziku? Ustani i veselo marširaj na mjestu. Pokušajte da čujete poentu na kraju muzike i prestanite sa njom (ponovite slušanje pokretima do marša).

U. Toliko ste se trudili da bi vas, kada bi vas video kompozitor G. V. Sviridov, sigurno pohvalio. Pokušajmo neko vrijeme postati kompozitori. Pretvorimo dječiji marš u marš vojnika. Hajde da zajedno razmislimo kako to da uradimo.

D. Morate svirati glasno i čvrsto.

U. Zašto?

D. Vojnici hodaju čvrstim, jasnim korakom, pa im je potrebna ista muzika.

(djeca uz muziku kuckaju ritam marša po stolu šakama).

U. Sada mi pomozi da tvoj marš pretvorim u marš marioneta. Šta trebam učiniti za ovo?

D. Igrajte lako i sa visokim zvukovima.

(djeca „hodaju” s prstima na dlanovima uz muziku marša „lutaka”).

U. A sada želim da testiram koliko pažljivo možete da slušate muziku. Sada ću igrati “Veseli marš” od početka do kraja, ali ću ga pretvoriti u marionetski ili vojnički. I izvodite pokrete u karakteru muzike.

(izvodi nastavnik u različitim registrima).

U., Pa kako smo uspjeli pretvoriti naš marš u različite marševe?

D. Promijenili smo jačinu zvuka i visinu tona.

Fragment lekcije uključujući predstavu "Pred krevet"

U. Momci, poslušajte muziku i recite koji nam je "kit" danas u posjeti? (svira).

U. Možemo li je otpjevati? Kako?

D. Može se pjevati “a-a-a” ili sa zatvorenim ustima.

U. Šta možete učiniti sa ovom vrstom muzike?

D. Možete ljuljati svoju omiljenu igračku.

U. Zašto ste se tako odlučili?

D. Uglađena je, mirna, umirujuća.

U. Znate li kako se zove pjesma uz koju možete ljuljati svoju bebu?

D. Ova pjesma se zove uspavanka.

U. Ko zaboga pjeva najljepše uspavanke?

D. Majka pjeva najljepše uspavanke na Zemlji.

U. Vidite, momci, naša uspavanka je bez riječi, a pogodili ste da možete zaspati uz nju. Ovu muziku je komponovao kompozitor G.V. Sviridov.

U temu II kvartal 1. razreda, u temu „O čemu priča muzika“, možete uključiti predstavu „Kiša“ iz klavira „Album komada za decu“ G. V. Sviridova. Koristeći ovo djelo kao primjer, djeca će moći vidjeti da muzika može oslikati mnoge stvari, uključujući zvukove prenošenja tople ljetne kiše, laganog daha povjetarca i svjetlosti izlazećeg sunca. Percepcija ove predstave sigurno će kod djece izazvati osjećaj divljenja ljepoti prirode, igri njenih boja i zvukova.

2. razred, 2. kvartal "Šta kaže muzika?"

U. Vidim da ste dobro raspoloženi. Zašto je ovako?

D. Napolju je dobro vreme.

D. Mislite li da je priroda loše raspoložena?

W. Šta se onda događa?

D. Priroda plače, pada kiša.

U. Ja ću sada izvesti komad za vas, a vi pažljivo slušajte i recite mi o čemu se radi, kakvo je raspoloženje u njemu?

G. V. Sviridov "Kiša" (slušanje).

D. Raspoloženje je veselo, izgleda kao kiša.

U. Da li pada kiša ili kiša?

D. Kiša, jer nije teška, već lagana. Kapljice su male, tople i sjajne.

U. Zašto ste odlučili da kapljice svjetlucaju?

D. Jer sunce sija. Muzika je svetla.

U. Poslušajmo ponovo, da li je naša kiša uvijek bila dobro raspoložena?

RE-LISTENING.

D. U sredini se čuje kako kiša postaje sve jača. Bubnjao je po krovu. Mora da je vetar počeo da duva.

U. Zašto ste se tako odlučili?

D. Muzika je zvučala glasno. A onda je vjetar nestao i kiša je prestala.

U. Šta se desilo u prirodi, šta se desilo?

D. Umila se i postala još ljepša. Vazduh je postao svežiji. Možeš ići u šetnju.

U. Da li vam se svidela ova muzika? Napisao ju je kompozitor G.V. Sviridov. Jako je volio svoju domovinu, rusku prirodu. Uvek sam joj se divio. Odlučio sam da kažem svima o tome i komponovao sam tako zanimljiv komad. Nacrtajte slike kod kuće i ispričajte im šta ste čuli u ovoj muzici.

3. razred, 2. kvartal "Intonacija"

Predlažemo da uključimo dvije predstave G.V. Sviridova - "Skakač" i "Tvrdoglavac". Ova lekcija se može izvoditi po analogiji sa trećim časom ovog kvartala, kada djeca slušaju “Tri djevojke” D.B. Kabalevsky. Na primjeru ovih predstava, učvršćuje se razumijevanje i razlikovanje prirode muzike, a kod učenika se neguju pozitivni lični kvaliteti.

4. razred, 1. kvartal "Muzika mog naroda"

Možete pozvati učenike da slušaju rad „Na zelenilu, na travnjaku“ iz horske pesme „Ladoga“ na osnovu pesama A. Prokofjeva. Ovo je svijetla, svečana kompozicija. U njemu je pjesmovnost usko povezana s narodnim porijeklom, tim vječno živim elementom, bez kojeg se nijedan istinski narodni umjetnik ne može zamisliti. U ovom dijelu pjesme kompozitor je vješto i maestralno prikazao hor koji svira narodno omiljeni instrument - balalajku. Ali želja da se prenesu tehnike instrumentalnog sviranja nije sama sebi svrha. Kompozitor poetizira balalajku - neizostavnu pratnju svih seoskih praznika i narodnih fešta, privlači svojom jednostavnošću, spontano izlivanjem emotivnosti i sjaja. Sam G.V. Sviridov je u mladosti svirao drugu balalajku u klupskom orkestru narodnih instrumenata.

U. U prvom razredu ti i ja smo drvo nazvali simbolom naše Rusije. Kakvo je ovo drvo?

D. Ovo drvo je breza.

U. Da li ste znali da postoji i instrument koji se naziva muzičkim simbolom naše domovine?

U. Na prošlom času smo slušali muziku, pa čak i “svirali u orkestru”. Kako se zove ova muzika?

D. Zove se "Mjesec sija."

U. Kom narodu pripada?

D. Ovo je ruska narodna pjesma.

U. Koje smo instrumente “svirali”?

D. Na harmonici i balalajici.

U. Dakle, balalajka je muzički simbol Rusije. U početku je balalajka imala dvije žice, a zatim im je dodana još jedna žica. Svi u Rusiji, mladi i stari, znaju kako se svira: udaraju je kažiprstom ili palcem desne ruke. A već skoro tri stotine godina ni jedna proslava u selu ne može proći bez nje. Ali desilo se da je ovaj jednostavan instrument zabavljao i kraljevske članove. Ovo je jedan od najomiljenijih instrumenata kod nas, pa ga zato i zovu balalajka.

Balalajka svira
Balalajka peva
Napravite noge za balalajku -
Balalajka će otići!

Tako su ljudi pjevali i veličali ovaj instrument.

Vama poznati G.V. Sviridov je u mladosti svirao balalajku u orkestru, a kada je diplomirao na konzervatorijumu i postao kompozitor, komponovao je divno delo koje je posvetio ovom instrumentu i naslovom „Na zelenom, na travnjak.”

SLUŠANJE "NA ZELENOM, NA TRAVNJAKU" iz vokalno-horskog ciklusa "KURSKE PESME"

U. Da li vam je muzika promijenila raspoloženje?

D. Postalo je zabavno, čak sam htela i da plešem!

U. Da li je ovo instrumentalna ili vokalna muzika?

U. Jeste li primijetili koji instrument je pratio?

U. Slušajte ponovo vrlo pažljivo i recite mi, da li je ovde bila neka instrumentalna pratnja?

PONOVNO SLUŠANJE.

D. Ne, ovde je pevao hor, a umesto balalajke pevali su: „U trendu – rakija“.

W. Želio bih da vam istaknem da su riječi u ovom djelu zaista narodne. Postoji riječ „autentičan“, što znači pravi. G.V. Sviridov je veoma voleo svoj narod, svoju otadžbinu, često je odlazio u svoju „malu domovinu“ u Kursku oblast, slušao sa kakvom ljubavlju tamo pevaju o balalajci i pisao tako zanimljivu muziku. Sanjao je da što više ljudi upozna sa pesmama Kurske oblasti. Njegovi snovi su se ostvarili. Njegova djela se često čuju na televiziji, radiju, u koncertnim dvoranama u različitim gradovima naše ogromne domovine.

5. razred, 4. kvartal, „Čujemo li sliku?

Na četvrtom času djeca su pozvana da poslušaju komad iz „Albuma klavirskih komada za djecu“ pod nazivom „Zvona su zvonila“. U ovoj lekciji, nakon „slušanja“ slike I. Levitana „Večernje zvonce“ i kratke priče o majstorima izrade zvona, možete pozvati djecu da slušaju muziku G. V. Sviridova.

Nakon "slušanja" slike I. Levitana "Večernja zvona":

U. Jeste li ikada čuli zvono? Gdje ga možete čuti uživo?

D. U crkvi se čuje zvonjava prije službe.

U. Rus je od pamtivijeka poznat po zvonjavi. Pojavili su se u Rusiji sredinom 9. veka i postali sastavni deo crkvenih rituala. Osim toga, njihova je zvonjava služila kao signal za uzbunu u slučaju požara, upozoravala je na približavanje neprijatelja, a u mećavama i mećavama zvonjava je pomogla putnicima da pronađu put do stana. Sjećate se u kojim smo djelima već čuli zvonjavu zvona?

D. Hor „Ustani, ruski narode“ iz kantate S. S. Prokofjeva „Aleksandar Nevski“, „Zora na reci Moskvi“, M. P. Musorgski.

U. Danas ćemo slušati muziku poznatog kompozitora G.V. Sviridova. Budite oprezni i recite mi o kojim događajima, radosnim ili tužnim, govori ovo djelo?

HEARING.

D. Ova muzika govori o nečemu tužnom, pa čak i alarmantnom.

U. Kako muzika prenosi stanje anksioznosti?

D. Glasno je, teško, oštro, oštro. Kao da se svaki zvuk posebno doziva.

U. Bili ste veoma pažljivi, pa ste stoga ispravno uočili raspoloženje u ovom radu. Uostalom, već na samom početku, kada zazvuči jedna melodija, već se u njoj osjeća tjeskoba i napetost.

U. A sad slušajte ponovo i recite mi, kada počnu zvoniti zvončići, da li se karakter muzike umiruje?

RE-LISTENING.

D. Ne, muzika ne postaje mirnija. Mala zvona zvuče piskavo i intenzivno. Ovo čini moju dušu još tužnijom.

U. Slazem se sa tobom. Zvona zvuče veoma uzbuđeno. Prekidaju jedni druge, kao da pokušavaju brzo da obaveste ljude o nečem važnom, ali tužnom. Žele nekoga upozoriti na alarmantan događaj.

U. Sada razmislimo koje je djelo po karakteru bliže “Zvona zvona”?

D. Po karakteru su bliski horu „Ustani, ruski narode“.

6. razred, 1. kvartal "Preobražavajuća moć muzike"

Ovdje je lekcija izgrađena u potpunosti po analogiji sa lekcijom predloženom u programu. Za slušanje preporučujemo dva djela G. V. Sviridova: „Moj nejasan slavuj“ iz vokalnog ciklusa „Kurške pjesme“ i „Vojni marš“ iz Muzičke ilustracije za priču „Mećava“ A. S. Puškina.

Na samom početku časa, "iz tišine", zvuči pjesma "Moj nejasan slavuj" iz vokalno-horskog ciklusa "Kurške pjesme" i "Vojni marš" iz "Muzičke ilustracije" G. V. Sviridova.

U. Kada ste slušali muziku, gledao sam vas vrlo pažljivo.

Dok je svirao prvi komad, sjedili ste vrlo tiho i slušali muziku, razmišljajući. Zašto? O čemu je ova pjesma?

D. Ova pjesma govori o nevolji žene u starom ruskom selu.

U. Djevojka je udata protiv svoje volje, ne za onog koga je voljela, već za bogatog čovjeka. Živjela je tamo kao ptica u kavezu: bilo je bogatstva, ali nije bilo sreće. Život u zatočeništvu nije radost. Jeste li primijetili tempo i mod u ovoj pjesmi?

D. Tempo je spor, skala je minorna, a muzika je vrlo glatka.

U. Zašto kompozitor koristi ova sredstva izražavanja?

D. Da dublje prenesete sadržaj i izrazite svoj stav prema onome što se dešava.

U. Da li vam je muzika uspjela promijeniti raspoloženje?

U. Da li pjesma zvuči kao ruska narodna pjesma?

D. Zar nije ruski narod?

U. Ne, sastavio ga je G.V. Sviridov. U svojoj domovini u Kurskoj oblasti čuo je mnogo narodnih pjesama kao dijete. A kada je postao kompozitor, i sam je počeo da komponuje pesme u narodnom stilu. Bio je sjajan u tome. Šta je sa drugim komadom? Primjetno ste se oživjeli kad je zazvučalo. Zašto?

Ovde je potpuno drugačije raspoloženje, drugačiji karakter muzike. Ovo je vojni marš. Branioci otadžbine vraćaju se pobjedom.

U. Kakvo vam je raspoloženje dao marš?

D. Veselo, svečano.

U. Kojim je intonacijama muzika ispunjena?

D. Odlučnim, svečanim, povišenim intonacijama.

7. razred 1. polugodište "Muzička slika"

Predlažemo da uključimo prvi dio muzičkog djela "Zimsko jutro" iz vokalno-horskog ciklusa "Puškinov vijenac". Ovo delo živopisno oslikava sliku ruske prirode, njene okrepljujuće zimske svežine i lepote.

7 razred, 4. tromesečje "Naši veliki "savremenici"

Predlažemo da jednu od lekcija (po izboru nastavnika) posvetimo

slušajući i analizirajući malu horsku kantatu prema pjesmama B. Pasternaka „Pada snijeg“. Stariji školarci već su sposobni da „odraslo“ procjenjuju važnost vremena u čovjekovom životu, već im se u potpunosti može otkriti filozofsko značenje zadataka koje su postavili kompozitor i pjesnik.

U. Momci, u petom razredu smo slušali i izvodili muziku „Zima peva, zove“ G.V. Sviridova. Sada ste već u sedmom razredu, stekli ste mnogo iskustva i želim da vas pozovem da „komponujete“ muziku na osnovu pesama pesnika Borisa Pasternaka. Dublje ćete se upoznati sa stvaralaštvom ovog pjesnika u 10. razredu. Njegova poezija je vrlo promišljena, filozofska, tjera vas na razmišljanje o mnogim ozbiljnim životnim problemima.

Pada sneg, pada sneg,
Pada sneg, pada sneg,
Do bijelih zvijezda u magli
Cvjetovi geranijuma se protežu
Za okvir prozora.
Pada sneg, pada sneg,
Pada sneg, pada sneg,
Pada sneg i sve je u zbrci,
Sve počinje da leti -
Crne stepenice stepenica,
Skretanje na raskršću.
Pada sneg, pada sneg,
Pada sneg, pada sneg:

W. U kom liku biste komponovali muziku za ove poetske stihove?

U. Gdje će melodijska linija biti razvijenija?

U. Koju biste melodiju komponovali za reči koje se ponavljaju?

U. Ko može pokušati da otpjeva melodijsku improvizaciju na ovom poetskom tekstu?

U. Ove pjesme je jednom pročitao G.V. Sviridov. Sa njegovim radom smo se upoznali od prvih časova prvog razreda. Prisjetimo se nekih njegovih djela.

(nastavnik izvodi na klaviru fragmente djela „Veseli marš”, „Uspavanka”, „Kiša”, u snimku „Na zelenilu, na travnjaku”, „Vojni marš”, „Mraz i sunce”).

U. Danas ćemo se upoznati s jednim od dijelova “Male kantate” prema pjesmi B. Pasternaka “Snijeg je” (slušanje).

U. Kakav je utisak na vas ostavila muzika? Zašto? Kako to zvuči?

U. Ko izvodi ovaj komad?

D. Ženski hor.

U. Kakvu izražajnu ulogu ovdje ima izmjena dijelova ženskog hora: alt - soprani?

D. Soprani imaju prozirnu muziku, dok alti imaju misterioznu muziku. Kada zamenjuju jedno drugo, čini se da padate u stanje hipnoze.

U. Jeste li primijetili kako zvuči pratnja?

D. Fascinantno, fantastično! I istovremeno duhovna.

U. Da li je ovo samo pejzaž zimske prirode?

D. Ne, ovo nije samo slika snježnih padavina. Ovo je vrijeme koje se ne može zaustaviti, beskrajno je.

U. Ovo je slika samog vremena, koja je u suprotnosti s temom kreativnosti. Kako je kreativnost isprepletena s vremenom? Kako prolaze godine, kao nepristrasne snežne padavine ili smisleno, kao „reči u pesmi”? Pejzaž, svima nama poznat od detinjstva, pesnik i kompozitor u ovo delo prevodi kao misao o umetnikovoj svrsi.

Sviridov Georgij Vasiljevič(1915-1997) - izvanredan kompozitor, pijanista, Narodni umjetnik SSSR-a (1970), Heroj socijalističkog rada (1975).

Sviridovljeva rana i kasna djela toliko se razlikuju da se ponekad čak čini da ne pripadaju istom kompozitoru.

Godine 1936. Sviridov je upisao Lenjingradski konzervatorijum, gde je postao učenik D. D. Šostakoviča. Počele su godine upornog, intenzivnog rada, savladavanja kompozicijske veštine. Počeo je savladavati različite stilove, okušati se u raznim vrstama muzike - tokom godina na konzervatorijumu Sviridov je komponovao sonate za violinu i klavir, Prvu simfoniju i Simfoniju za gudački orkestar. Sviridov mnogo radi u pozorištu i bioskopu. Ovo iskustvo mu je pomoglo u stvaranju novih velikih djela, koja su se pojavila početkom 1950-ih. U novembru 1955. Sviridov je, zanesen poezijom Sergeja Jesenjina, napisao nekoliko pesama na osnovu njegovih pesama. Pratio ih je niz drugih, a u naletu velike stvaralačke inspiracije, za samo dve nedelje, nastala je višedelna pesma „U sećanje na Sergeja Jesenjina“. Prvi put je izvedena 31. maja 1956. u Moskvi. Jesenjinove linije, svojom lepotom i magičnom melodičnosti, kao da traže da budu urađene u muziku. Ali kompozitor ih može čitati na različite načine. Ponekad se u Jesenjinu ceni samo „čisti“ tekstopisac, „pevač ljubavi“ sa gitarom. Sviridov je u njemu video velikog nacionalnog pesnika koji je voleo Rusiju kao sina. Kao i uvek, muzika Sviridova nije samo muzička ilustracija njegovih omiljenih pesama. Kompozitor zaista zna da „čita” poeziju, uvek je veoma pažljiv i osetljiv na jedinstvene karakteristike ovog ili onog autora. Jasno se ukazala glavna linija kompozitorovog rada - stvaranje vokalne muzike, iako instrumentalna djela ne nestaju iz sfere njegovih interesovanja. U početku su u Sviridovljevom stvaralaštvu prevladavali kamerni žanrovi - pjesma, romansa; ali postepeno prelazi na veće forme, posebno na oratorije. I svako njegovo djelo je obilježeno duhovnošću. Nakon oratorija „Dvanaestorica” na stihove A. Bloka, napisana je „Prolećna kantata” na stihove N. Nekrasova, kantata „Drvena Rus” na stihove S. Jesenjina, nekoliko horskih dela bez pratnje na njegove pjesme “U plavoj večeri”, “Hed”, “Tužna je duša zbog neba”, kantata “Sniježi” na pjesme B. Pasternaka. Ovi radovi su svakako zreli, obilježeni visokim profesionalizmom, ispunjeni poetskim slikama. Što se tiče stila, u njima je urbani tok pjesme postao svjetliji i izraženiji. U svom poznom periodu stvaralaštva, Sviridov kao da sintetiše harmoniju bića i suptilnost osećanja, što stvara neku vrstu još bestežinske duhovnosti i uzvišenosti. Primjeri ovoga - "Proljetna kantata" na reči Nekrasova (1972) svojom neverovatnom lakoćom, svežom kao prolećne kapi, prvi deo i jedno od najupečatljivijih Sviridovljevih dela - Tri refrena iz muzike na tragediju A. K. Tolstoja „Car Fjodor Joanovič“ (1973. ). Ovdje intonacije drevnih kultnih napjeva poprimaju moderan zvuk i emocionalnu oštrinu. Ova muzika je možda bliska drevnim himnama ranog hrišćanstva sa njihovom svečanom tugom i dubokim osećajem nesavršenosti ljudskog postojanja. Treba napomenuti i „Koncert u spomen na A. A. Yurlova“ (1973) - svojevrsni rekvijem u tri spora žalosna dijela sa vrlo rafiniranom i složenom horskom teksturom, evocirajući tužna i svijetla sjećanja na izvanrednog muzičara. Ovo je strastvena, spora, bolna dženaza, koja dolazi iz same dubine uznemirenog srca. U junu 1979. godine, kada je proslavljena 180. godišnjica rođenja A. S. Puškina, prvi put je izvedeno Sviridovljevo novo djelo „Puškinov vijenac“ - koncert za hor. Ovo je deset brojeva koji čine jednu celinu. Deset pjesama za koje su horovi napisani nisu sadržajno povezani međusobno - u jednu cjelinu ih čini muzika, uzvišena po raspoloženju i istovremeno konkretna po slikovitosti, a ponekad i slikovitosti. Sviridov donosi svoje shvatanje naroda, u kome se tako prirodno spajaju čistoća i čednost osećanja, smelost i grubost, jak humor. Tako se postepeno pojavljuje glavni Sviridovljev put - od mladalačkog žara preko teških problema do filozofske jasnoće i prosvjetljenja, ali svuda je Sviridov uzvišen, a njegov junak veliki i zgodan, Sviridov uvijek ističe najbolje i najviše u čovjeku, sve je patetično uzdignuto u njega! Sviridovljevi zadivljujući horski ciklusi doneli su mu svetsku slavu („Decembristi“ na reči A. Puškina i pesnika decebrista, „Pesma u sećanje na Sergeja Jesenjina“, „Patetični oratorijum“ po V. Majakovskom, „Pet pesama o Rusiji“ riječi A. Bloka, itd.). Međutim, Sviridov je radio i u popularnim žanrovima, na primjer, u opereti ("Iskre", "More se širi"), u bioskopu ("Uskrsnuće", "Zlatno tele" itd.), u dramskom pozorištu (muzika za A. Raikinove drame, „Don Cezar de Bazan“ itd.).

„Prolećna kantata“ (reči N. Nekrasova).

Za mješoviti hor i simfonijski orkestar.

U kantati su ukupno 4 broja - prvi i četvrti broj izvodi hor + orkestar, drugi klapski hor, treći broj orkestar, tj. Sviridov izražava svestranost ruskog naroda, ruske kulture i svestranost narodne umjetnosti.

Posvećeno sjećanju Aleksandar Trifonovič Tvardovski- Ruski pesnik, glavni urednik časopisa „Novi svet“, autor pesme „Vasily Terkin“, koja je živopisno otelotvorila karakter ruskog naroda i nacionalna osećanja iz doba Velikog otadžbinskog rata.

Nikolaj Aleksejevič Nekrasov(1821-1877) – ruski pesnik, publicista.

Najnoviji Nekrasovljev narodni ep, ogromna poema „Ko u Rusiji dobro živi“ (1873 - 76), napisana u izuzetno originalnom metru, samo po svojoj veličini (oko 5.000 stihova) nije mogla biti potpuno uspješna. U njemu ima mnogo šašavosti, mnogo antiumjetničkog preuveličavanja i zgušnjavanja boja, ali ima i mnogo mjesta zadivljujuće snage i preciznosti izraza. Najbolja stvar u pjesmi su pojedinačne, povremeno umetnute pjesme i balade. Njima je posebno bogat najbolji, poslednji deo pesme - „Praznik za ceo svet“, koji se završava čuvenim rečima: „ti i siromašni, ti i obilni, ti i moćni, ti i nemoćni, Majka Rusa“ i veseli uzvik: „U ropstvu je slobodno srce spaseno, zlato, zlato, narodno srce“.

Hor "Pesma"(drugi broj kantate)

Muzička teorijska analiza:

Zbor je napisan za četveroglasni mješoviti hor a cap. sa podjelom u svakoj seriji. Uvod izvodi vibrafon (perkusioni muzički instrument koji pripada metalnim idiofonima, sa određenom visinom. Izmišljen u SAD krajem 1910-ih).

Forma rada je jednostavna dvodijelna.

Žanrovski i po prirodi izvedbe, to je lament – ​​jedna od drevnih književnih vrsta, koju karakteriše lirsko-dramska improvizacija na teme nesreće, smrti itd. Može se pisati i u poeziji i u prozi. Lamentacija je postala široko rasprostranjena u tradicionalnoj ruskoj ritualnoj i svakodnevnoj narodnoj poeziji.

Hor je izgrađen po principu varijacije, tj. glavna tema koja se čuje u refrenu menja se kroz ceo hor: „Reci mi zašto, trgovče mladi...“

Drugi dio svake rečenice se ponavlja:


osim zadnje rečenice:

koji je odrazio svu bol prenesenu u ovom djelu. To je također naglašeno odsustvom aktivnog uklanjanja - zvuk se jednostavno mora "rastopiti". Napisana dinamička nijansa pppp – to potvrđuje i daje upravo takav stav za horovođu.

Prvi dio djela izvodi ženski hor i sastoji se od dvije rečenice. Drugi dio se također sastoji od dvije rečenice, ali ga izvodi muški hor. To. kompozitor je dodao teatralnost horu, dijalogu i opoziciji. Dijalog se odvija između siromašne djevojke i bogatog trgovca. Ideja društvene nejednakosti ovdje je jasno vidljiva.

Melodijska linija bliska je razvučenoj narodnoj pjesmi sa elementima jadikovke: silazna m2 I b2, pauze na kraju i na početku fraza.

Tempo dela je veoma spor: molto adagio =72, adagio= 44 (ovisno o izdanju). Ovaj tempo izražava promišljenost, teška iskustva likova i melanholiju. Oba dijela se završavaju poco rit. To. kompozitor je želio da naglasi tugu i beznađe situacije likova. Čini se da ovo usporavanje stavlja tačku na njihove misli i daje im poniznost.

Ritam u djelu je podređen riječi - duže trajanje na naglašenim slogovima, kraće na nenaglašenim slogovima. To je također svojstveno pjesmi kao žanru.

Ključevi posla c- moll. Postoji veliki broj odstupanja u tonalitetu III, VI, S koraka.

Tekstura rada je homofonsko-harmonijska sa elementima polifonije odjeka.

Dinamika koju naznačuje kompozitor je raznolika: od nijansi pp sve do nijansi ff, u nekim frazama, sa bledenjem do nijansi pppp. Svaka fraza koristi dinamičke poteze, koji su također podređeni riječi, poput ritma.

Vokalna i horska analiza:

Raspon horskih delova:

Ukupan domet hora:

Tesitura za hor je udobna. Balans glasova je održan. Možete čak reći da svi dijelovi zvuče "baršunasto", "duboko". Prosječna glasovna tesitura svakog porta je vrlo precizno odabrana od strane kompozitora. Svi glasovi su pod jednakim uslovima. Takvom dinamikom ova tesitura, kako kažu, tjera da se "ježi" po tijelu. Hor zvuči neverovatno glatko i prostrano u ovoj tesituri.

Što se tiče težine, sve igre su podjednake, osim nešto većeg prosjeka tesitura T u posljednjoj rečenici, ali dinamika ff značajno pojednostavljuje izvođenje ovog trenutka.

Važan je artikulacioni i rečnički sastav u okviru pojedinačnog dela i opšteg horskog sastava, jer je reč glavno izražajno sredstvo u pesmi. Kompozitor je to posebno naglasio nazivajući broj „Pjesma“, a ne recimo „Ljubav“, što bi značajno izmijenilo poteze, tehnike izvođenja, možda čak i tempo, ali ne bi promijenilo glavnu temu – temu. od ljubavi.

Poteškoće u vođenju:

Veoma spor tempo treba da ostane spor sve vreme i treba da bude udoban i za vođu hora i za izvođače. Trebate se, grubo rečeno, opustiti i uživati ​​u tempu. Budući da je tempo savremenog života ubrzan gotovo do granice ljudskih mogućnosti, djela poput “Pjesme” jednostavno se ne uklapaju u njega, već je zadatak da se u njega uklope. Stoga je veoma važno da trenuci proba i trenuci nastupa budu trenuci možda meditacije, odmora – kako za hor i dirigenta, tako i za slušaoca.

Dinamika treba da bude prirodna, a ne fingirana, i treba da bude zasnovana tokom izvođenja, kao što je kompozitor bio zasnovan na reči. Ali za to je potrebno da svaki član hora i direktor razumiju “Šta?” pjesma. Nakon odgovora na ovo pitanje, dinamička slika će odmah doći na svoje mjesto, kao i tempo.

Lekcija #11

Tema: Pisci i pjesnici o muzici i muzičarima

Target. Analizirajući muzička, poetska i prozna djela utvrditi zajedničke karakteristike veze između muzike i književnosti.

Vrsta lekcije . Integrisano.

Ciljevi lekcije.

Obrazovni :

• razvijanje sposobnosti analize i poređenja muzičkih i književnih djela;

  razvoj smisla za umjetničko izražavanje;

  upoznavanje sa novim umjetničkim djelima;

  širenje ideja o kompozitoru G.V. Sviridov i o njegovoj muzici.

Razvojni :

• formiranje estetskog ukusa učenika, sposobnost vođenja dijaloga, rasuđivanja i isticanja glavne ideje djela;

  razvoj istraživačkih sposobnosti;

  razvijanje interesovanja za muziku kroz kreativno samoizražavanje;

  razvoj maštovitog mišljenja.

Obrazovni :

• skretanje pažnje na stvaralaštvo ruskog kompozitora, pisca, pjesnika,

  utvrđivanje značaja uloge muzike u životu čoveka;

  negovanje osjećaja ljubavi prema domovini;

  negovanje emocionalne reakcije na umjetnička djela.

Oprema.

Kompjuter, muzički centar, video serijal za muzičko delo, video serijal sa portretima kompozitora G.V. Sviridova, portreti pisca Pasternaka, video serijal rodnih mesta G.V. Sviridova

Materijal za slušanje.

G.V. Sviridov “Zapevka” na stihove I. Severyanina, kantata G.V. Sviridova “Pada snijeg”

TOKOM NASTAVE

Muzički pozdrav.

Provjera dnevnika.

Ponavljanje obrađenog materijala:

• Čiji su ovo portreti? (pisac Šukšin i kompozitor Gavrilin)

  Zašto sam stavio ove portrete jedan pored drugog?

  Kompozitor Gavrilin, kompozitor kog veka? (20v)

  Kako se zove njegovo muzičko djelo koje smo slušali na prošloj lekciji? ("Zvončići")

  Šta vas je podstaklo da napišete ovakvo muzičko djelo? Šukšinove priče

  Šta su to "zvončići"? Simfonija-akcija

  Šta je simfonija - akcija? Negdje između opere i oratorija, ima riječi i muzike.

  Šta je programska simfonija? Simfonija sa određenim sadržajem, koji je postavljen u programu ili izražen u naslovu.

  Šta prožima čitav rad? - zvoni.

  Šta je kapela? Grupa izvođača sa orkestrom, ili horom pjevača

  Simfonija - predstava napisana za...? Solisti, hor i udaraljke.

  Kako su se zvali muzički brojevi? “Večernja muzika”, “Molitva”, “Veselo u srcu”.

  O čemu govori svaki komad? Večernja muzika - bez riječi, spor komad, slika večeri; “Veselo u srcu” - narodna fešta sa šalama i šalama; "Molitva" - monah čita molitvu, apel Bogu.

4. Nova tema:

Zamislimo da nam je jedan kompozitor ostavio svoju zvučnu poruku.

Šta možete reći o ovom kompozitoru? Iz koje je zemlje ovaj kompozitor? Šta nam želi reći?
Slušanje „Zapevke“ I. Severjanjina, G. V. Sviridova.



Je li ovo ruski kompozitor? (Da).

Zašto ste tako odlučili? (Opcije odgovora učenika).

O čemu je ovo muzičko djelo? (O Rusiji, o Hramu, o našoj domovini)

Kako se osjeća prema svojoj domovini?

(Mogućnosti odgovora učenika: kompozitor veliča svoju domovinu, divi joj se, voli je itd.)

Ko je izveo ovaj komad? (Mješoviti hor. Muzika je zvučala bez pratnje).

Pored muzike, tu je bio i poetski tekst. Koautorstvo dvoje kreativnih ljudi: muzičara i pjesnika.

Izveden je hor „Zapevka“ ruskog kompozitora G. V. Sviridova na stihove I. Severjanjina.

O Sviridovu:

Georgij Vasiljevič Sviridov , , - , ) - sovjetski i ruski kompozitor, pijanista.

Ruski kompozitor, rođen jedne od hladnih decembarskih večeri 1915. u gradu Fatezh, Kurska oblast. U drvenoj kući koja je stajala blizu rijeke Usože. U proleće i leto grad je bio okružen zelenim baštama, gde se čuo pjev slavuja. Kurske narodne pjesme okruživale su kompozitora od djetinjstva. G.V. Sviridov će kroz svoj život nositi ljubav prema svojoj rodnoj prirodi, rodnoj zemlji. Danas se u Fatežu, u stanu u kojem je kompozitor živio, nalazi stan - muzej, umjetnička škola. Prije škole 2006 Postavljena je bista G.V. Sviridova.

Zamislite, to je i posao -
Ovo je bezbrižan život:
Poslušajte nešto iz muzike
I predstavi šalu kao svoju...
(A. A. Ahmatova)

Tema naše lekcije: „ Pisci i pesnici o muzici i muzičarima"

Pisci i pjesnici - majstori riječi - pokušavali su to opisati riječima, ali niko nije uspio u potpunosti otkriti tajnu zvukova. Nije ni čudoRuski kompozitor A. N. Serov je rekao: „Muzika prenosi ono što se ne može ili skoro ne može izraziti rečima.” „Muzika je možda najčudesnije stvaranje čoveka, njegova večna misterija i ushićenje“, reči su pisca Viktora Astafjeva.

– Slušajući muziku Sviridova više puta, ruski pisac 20. veka Viktor Petrovič Astafjev napisao je priču o muzici, o Sviridovu, gde ga naziva opširnom rečju „Majstor“. Hajde da se upoznamo sa fragmentom priče „Majstorov lež“.

U. – Kakav je odnos Astafjeva prema muzici, odakle muzika dolazi, šta ona daje čoveku? Zašto Viktor Petrovič Sviridova naziva majstorom?

Muzika je divna kreacija, vječna misterija, užitak.
Priroda - zvuk vjetra, šuštanje trave, zvuk pada lišća.
Čovek vraća sve najbolje.
U. – Šta je za tebe muzika?
(Mogućnosti odgovora učenika: mamina uspavanka, lepota, osećanja...)
U. – U priči postoji jedna tajna, ovdje se krije odgovor na pitanje: šta spaja sve vrste umjetnosti?
Odakle kreativni ljudi crpe svoje ideje? - Iz života oko nas. Majstor je onaj ko u svom poslu zna sve da vidi, čuje i ispriča...

Saznali smo da su glavni žanr vokalna djela. Veza između muzike i književnosti. Sviridov se uvijek okreće pjesnicima koji se, kao i on, bave temom domovine, ljepotom prirode i istorijskim događajima. Omiljeni pjesnici bili su: A. Blok, A. S. Puškin, V. Majakovski.

Poslušajte Pasternakovu pjesmu "Snijeg je":

"Pada sneg" Boris Pasternak

Pada sneg, pada sneg.
Do bijelih zvijezda u snježnoj mećavi
Cvjetovi geranijuma se protežu
Za okvir prozora.

Pada sneg i sve je u previranju,
Sve počinje da leti, -
Crne stepenice stepenica,
Skretanje na raskršću.

Pada sneg, pada sneg,
Kao da ne padaju pahuljice,
I u zakrpanom kaputu
Svod se spušta na tlo.

Kao da izgleda kao ekscentrik,
Sa gornje platforme,
šunjajući se, igrajući se žmurke,
Nebo se spušta sa tavana.

Jer život ne čeka.
Ako ne pogledate unazad, vrijeme je Božića.
Samo kratak period,
Vidi, tamo je nova godina.

Snijeg pada, gust i gust.
U korak sa njim, u tim stopalima,
Istim tempom, sa tom lijenošću
Ili istom brzinom
Možda vrijeme prolazi?

Možda iz godine u godinu
Prati dok snijeg pada
Ili kao riječi u pjesmi?

Pada sneg, pada sneg,
Pada sneg i sve je u previranju:
Bijeli pešak
Iznenađene biljke
Skretanje na raskršću.

Nakon završetka " “Sviridov je 1965. osmislio sledeću malu kantatu, ovoga puta prema pesmama B. Pasternaka (1890-1960). Pasternakova poezija kompozitora nikada nije ostavila ravnodušnim.

kantata – vokalni i instrumentalni rad za soliste, i orkestar.

„Pada sneg“ je Sviridov apel Pasternakovoj poeziji posle mnogo decenija razmišljanja.

Za svoju malu kantatu Sviridov je odabrao tri pesme iz poslednjeg perioda pesnikovog stvaralaštva, objedinjene temom „umetnik i vreme“.

Prvi dio, „Snijeg je“, prenosi odmjereno, neprekidno protjecanje vremena: soprani i alti pjevaju monotono, na istoj toni, orkestarski dio fascinira ponavljanjem dvaju nestalnih akorda, uz uspavljujuću silaznu intonaciju. U 2. dijelu, “Soul”, monotono vrtenje podsjeća na nesmetan protok vremena u 1. Ovdje oskudna pratnja sa razvučenim zvucima, na čijoj se pozadini odvija jednostavna melodija u duhu gradske pjesme, stvara osjećaj unutrašnje koncentracije, odvojenosti od svega vanjskog.

Poslušajte 1. dio Pada snijeg

Koju je muzičku sliku stvorio G. Sviridov? lirska skica zimske prirode

Kako zvuči horska pratnja?

Koji instrumenti prenose fantastičnu prirodu slike? celesta

U. – Pogledaj šta kaže G.V. Sviridov o poeziji: „Meni se pesnička reč čini izuzetno važnom i teškom. Teži je stotinu i hiljadu puta više od riječi proznog pisca. To su riječi koje je odabrao pjesnik, genije... I ostavljaju snažan utisak na mene..."
Videli smo kako je poezija postala inspiracija za muzičara da stvori muzičko delo.
Kako je to talentovano uradio Sviridov. Ako osoba radi nešto jako dobro, bolje od drugih, kako ga zovemo?
Wu-xia – (majstor.)

Zaključak.

U. – Videli smo da književnost i muzika mogu biti inspiracija za kreativne ljude. Postoje uobičajeni žanrovi. Postoje uobičajena sredstva izražavanja. Ljudi kreativnih zanimanja crpe ideje za svoja djela iz stvarnog života.

Književnost, muzika uvek
Unija umetnosti i dobrote,
Unija velikih, zemaljskih,
Tako blizu, draga
Arts.

Udras A.F.

Pojanje.

6. Song

Umetnički direktor Akademske kapele Sankt Peterburga, Narodni umetnik Rusije, profesor Vladislav Černušenko pozvao je ansambl dečačkog hora da učestvuje u izvođenju kantate Georgija Sviridova „Pada sneg“.

"Snijeg je" sastoji se od samo tri broja i stoga se smatra najmanjom kantatom u ruskoj horskoj muzici. Sviridov ga je napisao 1965. na pesme Borisa Pasternaka, za ženski hor, dečački ansambl i simfonijski orkestar.

Boris Pasternak, blizak muzici u životu i muzikalnom u svojim pjesmama, ipak, iz nekog razloga, nikada nije privukao pažnju kompozitora. Sviridov je postao otkrivač velikog pesnika u muzici. Za svoju malu kantatu kompozitor je odabrao tri pjesme iz posljednjeg perioda Pasternakovog stvaralaštva, objedinjene temom „umjetnik i vrijeme“. To su “Snijeg je...”, “Duša” i “Noć”.

Premijera kantate održana je 21. decembra 1966. godine u Moskvi, u Velikoj sali Konzervatorijuma. “It’s Snowing”, prema muzičkim kritičarima, “predstavlja slušaocima klasičan primjer suptilnosti i preciznosti u izražavanju sjajnog sadržaja uz minimalna sredstva. Sviridov odbija sve spoljašnje, nepotrebno, preteću punoslovnost, postižući maksimalnu „kapacitet” svake intonacije i svake muzičke slike.”

Prema autorskom planu, dečački hor učestvuje u izvođenju trećeg i poslednjeg broja kantate. Međutim, suprotno postojećoj tradiciji, Vladislav Aleksandrovič je zamolio dečake da u prvom broju kantate izvedu i sopran, postavljajući hor na scenu tako da se čuje zvuk ženske alt grupe i muške visokotonske grupe. bila antifona.

Rad na kompoziciji, orkestarske probe sa Vladislavom Černušenkom i izvođenje kantate u sali Akademske kapele - sve je to dečacima pružilo nezaboravno iskustvo tokom jesenjih praznika.