Program koreografije FGOS-a. Modularni program u modernoj koreografiji

Opštinska autonomna obrazovna ustanova

Srednja škola br. 66 u Jekaterinburgu

Program dodatnog opšteg obrazovanja

Talankina Tatyana Gennadievna

Jekaterinburg, 2017

Objašnjenje 3

Skup osnovnih karakteristika obrazovanja (obim, sadržaj, planirani rezultati) 7

Organizacioni i pedagoški uslovi za realizaciju obrazovnog programa 10

Nastavni plan i program dodatnog opšteg obrazovanja „Koreografija” 12

Obrazovno-tematski plan za 1 godinu studija 12

Obrazovno-tematski plan 2 godine studija 13

Obrazovno-tematski plan 3 godine studija 14

Program rada 15

Metodološka podrška 24

Sigurnosne mjere tokom časova stonog tenisa 25

Objašnjenje

Program dodatnog opšteg obrazovanja „Koreografija” (u daljem tekstu: program) razvijen je u skladu sa Federalnim zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” od 29. decembra 2012. br. aktivnosti u programima dodatnog općeg obrazovanja (odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. br. 1008), Federalni državni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje (odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. oktobra 2009. N 373 „O odobravanju i primeni saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje“), Rezolucija glavnog državnog sanitarnog lekara Ruske Federacije od 4. jula 2014. br. 41 „O odobrenje SanPiN 2.4.4.317-14 „Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za strukturu, sadržaj i organizaciju načina rada obrazovnih organizacija za dodatno obrazovanje djece“, Povelje i drugih lokalnih propisa Opštinske budžetske obrazovne ustanove srednje škole br. 66 Jekaterinburga (u daljem tekstu MAOU Srednja škola br. 66).

Ovaj program je prilagođen uslovima rada u okviru opšteobrazovne ustanove. Obrazovni program iz koreografije sastavlja se na osnovu sljedećih autorskih programa, regulatornih, zakonskih i nastavnih dokumenata:

“Istorijski, svakodnevni i moderni plesni ples” sastavio Bakhto S.E., Moskva 1983.

“Program za obrazovanje kreativne ličnosti kroz koreografiju” autora T.B. Narskaya, L.D. Ivleva, Čeljabinsk 1990.

Uzorak zahtjeva za programe dodatnog obrazovanja za djecu, prilog dopisu Odjeljenja za omladinsku politiku, obrazovanje i socijalnu podršku djeci. Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije od 11.12.2006. br. 06-1844

Uslovi za sadržaj i oblikovanje obrazovno-vaspitnih programa za dodatno obrazovanje dece, usvojeni na sednici Naučno-metodološkog veća za dodatno obrazovanje dece. Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije 06.03.2003

U razvoju i implementaciji programa „Koreografija“ postoje metodološke preporuke profesora T.B. Narskaya i profesora, kandidata pedagoških nauka L.D. Ivleva. Čeljabinska državna akademija kulture i umjetnosti. U svom programu „Odgoj kreativne ličnosti kroz koreografiju

Umjetnost koreografije daje određeni doprinos umjetničkom i estetskom obrazovanju djece. Časovi plesa uče ljepoti i izražajnosti pokreta, formiraju pravilno držanje, razvijaju muzikalnost i osjećaj za ritam. Koreografija ima složen vaspitni uticaj na fizičku i duhovnu kulturu čoveka. Nema svaka odrasla osoba skromnost, pristojnost ili osjećaj za mjeru. Ples ima veliki utjecaj na formiranje unutrašnje kulture čovjeka, posebno djeteta, te uči pravilima ponašanja, lijepom ponašanju i kulturi komunikacije među ljudima. Časovi plesa pomažu u razvoju osobina jake volje i karaktera osobe.

Ples je izvor estetskog zadovoljstva. Osoba koja dobro pleše doživljava jedinstvene senzacije od slobode i lakoće svojih pokreta, od sposobnosti upravljanja svojim tijelom, zadovoljan je preciznošću, ljepotom i plastičnošću kojom izvodi složene plesne pokrete i korake.

U umjetnosti plesa ljepota i savršenstvo oblika neraskidivo su povezani sa ljepotom unutrašnjeg sadržaja plesa. Ovo jedinstvo sadrži snagu svog obrazovnog uticaja. Uz pomoć klasičnog plesa možemo obezbijediti takve uslove za ljudska aktivnost, koji pomažu da se detetu otkrije njegov kreativni potencijal i moralne sposobnosti pojedinca.

Fokus programa“Koreografija” je umjetničkog i estetskog sadržaja; prema funkcionalnoj namjeni - slobodno vrijeme, obrazovno-saznajno i općekulturno; prema obliku organizovanja - grupa, krug, za amaterske grupe, javni.

Karakteristike programa je da se veći dio nastave, na prvoj godini studija, bazira na vježbama na terenu, a postoji i poseban blok scenskog pokreta, u kojem se po godinama studija nalaze sljedeći blokovi: gluma i kreativna aktivnost.

Relevantnost programa je zbog činjenice da se danas posebna pažnja poklanja kulturi, umjetnosti i upoznavanju djece sa zdravim načinom života i univerzalnim ljudskim vrijednostima. Jačanje mentalnog i fizičkog zdravlja. Postizanje opšteg estetskog, moralnog i fizičkog razvoja.

Pedagoška izvodljivost program je objašnjen osnovnim principima na kojima se zasniva čitav program, to je princip odnosa obuke i razvoja; princip odnosa estetskog vaspitanja i koreografskog i fizičkog vaspitanja, koji doprinosi razvoju kreativne aktivnosti dece i daje mogućnost deci da učestvuju u produkcijskim i koncertnim aktivnostima. Estetski odgoj pomaže u razvoju osnovnih kvaliteta ličnosti: aktivnosti, samostalnosti, marljivog rada. Programski materijal je usmjeren na razvoj djeteta, uvođenje u zdrav način života kao rezultat svestranog obrazovanja (razvijanje različitih pokreta, jačanje mišića; dječje razumijevanje veze između ljepote pokreta i pravilnog izvođenja fizičke vježbe itd.).

Svrha programa:

Naučite djecu osnovama koreografije.

Razvijati vještine izvođenja plesnih vježbi.

Zadaci:

Razvijati plesna znanja, vještine i sposobnosti na osnovu savladavanja i savladavanja programskog materijala.

Učiti ekspresivnosti i plastičnosti pokreta.

Izgradite figuru, agilnost, izdržljivost i fizičku snagu.

Dajte djeci priliku da samostalno maštaju i razvijaju nove plesne pokrete i zaplete.

Ciljevi 1. godine studija:

Ovladavanje terenskim vježbama: povećati fleksibilnost zglobova, poboljšati plastičnost mišića i ligamenata, povećati snagu mišića.

Negujte osjećaj kolektivizma i sposobnost produktivne kreativne komunikacije.

Razvijati okretanje nogu, plesni korak, pravilno držanje, položaj tijela, jasnu koordinaciju pokreta.

Ciljevi 2. godine studija:

Izgradite plesno znanje i vještine.

Savladati tečniju kontrolu tijela, pokreta glave i posebno ruku, plastičnosti i izražajnosti

Razvijte fleksibilnost.

Ciljevi 3. godine studija:

Naučite djecu da doživljavaju, razmišljaju, pamte i procjenjuju kulturu svojih pokreta.

Izvodite pokrete zadržavajući plesno držanje, selektivnost i savladajte pokrete stopala.

Razvijati muzički ukus i ljubav prema umjetnosti plesa.

Prepoznatljive karakteristike Ovaj obrazovni program razlikuje se od već postojećih u ovoj oblasti po tome što grupa treće godine studija samostalno radi u plesnoj produkciji.

Prilikom kreiranja kreativnih ili problematičnih situacija široko se koristi metoda dječjeg modeliranja „odnosa odraslih“. Kao što znate, djeca vole da se igraju "odraslih". A njihovo znanje o materijalnom i duhovnom svijetu uglavnom se odvija kroz imitativne igre. Teme kreativne nastave određene su specifičnostima koreografskog obrazovanja:

"Ja sam učitelj plesa"

"Ja sam koreograf"

Kreativne situacije se odigravaju i tokom individualnog i kolektivnog rada.

Metodika nastave u kružocima je u osnovi zasnovana na školi profesionalnog koreografskog usavršavanja. Dijete ne samo da mora kompetentno i uvjerljivo rješavati svaki od kreativnih zadataka koji se pojavljuju u toku njegovog rada, već i biti svjesno same logike njihove realizacije. Stoga je važna metoda podučavanja plesa da se djetetu objasni redoslijed radnji u koreografskom radu.

Prolazak svake nove teme podrazumijeva stalno ponavljanje obrađenih tema, čije upućivanje diktira praksa. Metode kao što su „povratak u prošlost“, „igranje kod odraslih“ daju volumen linearnom i sekvencijalnom razvoju materijala u ovom programu.

Skup osnovnih karakteristika obrazovanja
(obim, sadržaj, planirani rezultati)

Struktura programa je postupni (spiralni) sistem u kojem je nastavni materijal predstavljen na način da se svaki “korak” zasniva na obrađenom gradivu i sam služi kao osnova za daljnji “korak” po principu od jednostavnog do složenog.

Djeca se formiraju u grupe prema starosnim karakteristikama:

Juniorska grupa 7-9 godina. Broj učenika: 15 osoba. Časovi se održavaju 3 puta sedmično. Trajanje jednog časa 2 sata

Prosječna grupa je 10-13 godina. Broj učenika: 15 osoba. Časovi se održavaju 3 puta sedmično. Trajanje jednog časa je 2 sata.

Senior grupa 14-17 godina. Broj učenika: 15 osoba. Časovi se održavaju 3 puta sedmično. Trajanje jednog časa je 2 sata

Rokovi implementacije obrazovni program za tri godine. Posebna pažnja posvećena je djeci mlađe grupe. Naglasak je na vježbama na terenu. U prvoj godini nastave nastavnik treba da pokaže posebnu osjetljivost i pažnju prema djeci, zainteresuje ih za umjetnost koreografije i razumije potrebu primjene rada za savladavanje osnova plesne aktivnosti. Druga faza treninga povezana je s ubrzavanjem tempa. Treća faza uključuje povećanje složenosti kursa i poboljšanje naučenog.

Grupe oblika obrazovnog organizovanja: prema broju dece - grupni; o posebnostima komunikacijske interakcije nastavnika i djece - radionice, takmičenja, festivali, reportažni koncerti; u didaktičke svrhe - uvodni čas, za produbljivanje znanja, praktični čas, za kontrolu znanja, sposobnosti i vještina, kombinovani oblici nastave.

Glavni sadržaj nastavnog ciklusa osmišljen je za tri faze, sadržaj i zadaci svake od njih su međusobno povezani, faze odgovaraju grupama početnog nivoa obuke, a od faze do faze dolazi do komplikacija. Program sadrži minimum vežbi i plesnih pokreta - azbuke klasičnog, narodnog scenskog i zabavnog plesa, što doprinosi harmoničnom razvoju plesnih sposobnosti učenika. Teorijske informacije o muzičkoj pismenosti daju se direktno tokom časa i tokom rada na produkcijama. Program se daje prema godinama studija, tokom kojih studenti treba da steknu određeni minimum znanja, sposobnosti, vještina i informacija o koreografiji.

U svakoj fazi obuke, materijal je dat u četiri glavna dijela:

abeceda muzičkog pokreta;

elementi klasičnog plesa;

elementi pop plesa.

dodatna faza obuke:

1) kreativna aktivnost;

2) glumačke sposobnosti.

Program je podijeljen na zasebne tematske sate, ali zbog specifičnosti nastave u koreografskom krugu, njihove granice su donekle izglađene: elementi klasičnog, zabavnog i narodnog plesa mogu se izučavati u jednom satu. Rad je strukturiran na način da ne narušava holistički pedagoški proces, uzimajući u obzir ciljeve treninga, zadatke estetskog vaspitanja i specifične izglede tima.

Osnova za nastavu azbuke muzičkog pokreta, klasičnog, narodnog i zabavnog plesa je profesionalna metodika, bez koje učenici neće moći da steknu potrebna znanja.

Prvi dio obuhvata kolektivno – redne i ritmičke vježbe usmjerene na muzički i ritmički razvoj učenika. U prvoj godini obrazovanja baziraju se na hodanju i trčanju po raznim obrascima, orijentaciji djece u prostoru i vremenu, razvijanju muzikalnosti. U budućnosti se ritmičko obrazovanje odvija direktno na elementima plesnih pokreta.

Drugi dio uključuje elemente klasičnog i pop plesa i vježbe koje pripremaju učenike za složenije pokrete i fizičku aktivnost. Jačaju mišiće leđa, ruku, nogu, formiraju držanje i pospješuju razvoj koordinacije pokreta.

U koreografski krug se primaju tjelesno zdrava djeca uzrasta 7-8 godina. Kako napreduju kroz program, grupišu se u starosne grupe.

Način lekcije. Nastava u svakoj grupi se obično održava 2 puta sedmično. Trajanje nastave za mlađe učenike je 1 akademski sat. U drugoj godini studija 2 sata 2 puta sedmično. Trećeg, 2 sata 3 puta sedmično.

Do kraja prve godine škole deca treba da znaju:

Kako pravilno hodati u ritmu muzike uz održavanje dobrog držanja.

Imajte vještinu laganog koraka od prsta do pete.

Kupite plastiku.

Upoznajte položaje nogu i ruku klasičnog plesa.

Znajte pravila za pozicioniranje stopala na mašini (sa obrnutim osloncem).

Znati položaj nogu, sur lek y de pied – „uslov“, „obim“. Znajte razliku između kružnog kretanja i pravog kretanja (koristeći primjer tandu i ron de jambes par terre).

Budite u stanju da mjerite 2/4, 4/4, 3/4 taktove rukama tokom tempiranog uvoda, započnite pokret na vrijeme i završite ga krajem muzičke rečenice (4/4 marša).

Biti u stanju osjetiti karakter marša (sport, vježba, marširanje) i moći ga prenijeti korakom.

Biti u stanju plesnim korakom prikazati navike mačke, lisice, medvjeda, zeca, izraziti sliku u izvornom emocionalnom stanju - zabava, tuga itd.

Prepoznati prirodu muzike, umeti da izvodi pokrete, pokrete, elemente ruskog plesa.

Biti u stanju izvesti promjenjivi korak.

Biti u stanju pravilno izvesti dvije pripremne pore de bras.

Na kraju 2. godine studija deca treba da znaju:

Znati pravila postavljanja ruku, grupisanja ruku u plesu

Budite u mogućnosti da zatvorite ruku kada završite pokret u adagiu.

Budite u stanju da naglasite korak na desnom taktu takta u maršu i u 3/4 takta.

Čuti i razumjeti značenje otvaranja i zatvaranja akorda u vježbama.

Imati vještinu okretanja nogu „peta protiv pete“ u batman tanduu iz 1. pozicije (naprijed, nazad, u stranu),

Upoznajte položaj prstiju u odnosu na petu u pokretima iz 5. pozicije.

Upoznajte karakteristične pokrete ruku u plesu.

Razlikovati karakteristike marševske muzike (sportske, vojne).

U procesu učenja koriste se: vrste kontrole studenti:

1. Uvodni, organizovan na početku školske godine.

2. Tekuća, koja se izvodi u toku školske godine.

3. Prekretnica, izvedena tokom i po završetku određenog posla.

4. Završni, sprovodi se po završetku cjelokupnog nastavnog plana i programa.

Sumiranje rezultata savladavanja gradiva ovog programa vrši se u vidu koncerata, učešća na novogodišnjim predstavama za decu, priredbama i festivalima regionalnog i republičkog značaja. Na kraju godine održava se veliki izvještajni koncert na kojem su prisutni nastavnici, roditelji i stanovništvo, sumiraju se rezultati i ocjenjuje rad djece za školsku godinu.

Organizacioni i pedagoški uslovi
realizacija obrazovnog programa

Oblik realizacije programa: puno radno vrijeme.

Oblici organizovanja studenata tokom treninga: grupni, individualni.

Oblik izvođenja edukativno-trening sesije: teorijski, praktični, kombinovani.

Oblici i metode provjere efikasnosti obrazovno-vaspitnog procesa: ispunjenost na kraju svake godine programskih zahtjeva za stepen pripremljenosti učenika, izraženih u kvantitativnim i kvalitativnim pokazateljima tehničke, taktičke, fizičke, integralne, teorijske spreme, fizički razvoj;

Dijagnostika rezultata se provodi u obliku koncerata i otvorenih lekcija.

Grupe upisuju učenike uzrasta od 8 do 17 godina koji žele da se bave koreografijom i imaju dozvolu lekara.

Programska sekcija	Oblik organizacije i izvođenja nastave	Metode i tehnike organizacije obrazovno-vaspitnog procesa	Didaktički materijal, tehnička opremljenost nastave	Tip i oblik kontrola, prezentacija rezultat
Teorijska priprema	Grupa, frontalni	Verbalni, (objašnjenje, priča, razgovor) praktični zadaci.	Posebna literatura, vizuelni materijal (posteri, video zapisi, tabele, dijagrami), pravila
Opće fizičke Priprema	pojedinac, grupa		Sportska oprema	Javni čas.
Posebna fizička obuka	pojedinac, grupa	Verbalna, vizuelna demonstracija, vježbe individualne, grupne, u parovima	Sportska oprema	Nastup na koncertu.
Tehnička obuka	pojedinac, grupa,	Verbalna, vizuelna demonstracija, vježbe individualne, grupne, u parovima	Sportska oprema	Učešće na školskom takmičenju.
Taktička obuka	Grupa	Verbalna, vizuelna demonstracija, grupna, u parovima	Sportska oprema	Učešće na regionalnim i gradskim takmičenjima.
Priprema za koncert.	Grupa	Praktične vježbe, vježbe u paru, trening, edukativna igra	Sportska oprema	Prijavi koncert.
Psihološka priprema	pojedinac, grupa	Razgovori, vježbe, trening		Testiranje, intervju

Nastavni plan i program dodatnog opšteobrazovnog programa „Koreografija“ Obrazovno-tematski plan 1 godine studija

Predmet	Broj sati
Predmet	Ukupno	Teorija	Vježbajte
Vaspitno-obrazovni rad

Parter vježba
Abeceda muzičkog pokreta
Elementi klasičnog plesa
Elementi narodnog scenskog plesa
Elementi pop plesa
Radite na repertoaru
Scenski pokret.
Kreativna aktivnost.
Muzičke i plesne igre.

Razgovor o umjetnosti, slušanje muzike, odlazak na koncerte
Ukupno

Nastavni plan i program za 2 godine studija

Predmet	Broj sati
Predmet	Ukupno	Teorija	Vježbajte
Vaspitno-obrazovni rad
Uvodna lekcija. Sigurnosne mjere.
Abeceda muzičkog pokreta
Elementi klasičnog plesa
Elementi narodnog scenskog plesa
Elementi pop plesa
Radite na repertoaru
Kreativna aktivnost.
Edukativni događaji
Razgovori o umjetnosti. Slušanje muzike, posećivanje koncerata.
Ukupno

Obrazovno-tematski plan 3 godine studija

Predmet	Broj sati
Predmet	Ukupno	Teorija	Vježbajte
Vaspitno-obrazovni rad
Uvodna lekcija. Sigurnosne mjere.
Abeceda muzičkog pokreta
Elementi klasičnog plesa
Elementi narodnog scenskog plesa
Elementi pop plesa
Radite na repertoaru
Kreativna aktivnost.
Edukativni događaji
Razgovori. Slušanje muzike, posećivanje koncerata.
Ukupno

Radni program

1 godina studija.

Odjeljak 1. Vaspitno-obrazovni rad

Tema 1.1: Uvodna lekcija.

Cilj: Upoznajte decu. Stvorite opuštenu atmosferu na času. Dajte pojam plesa, tempa, ritma. Provedite obuku o sigurnosti.

Tema 1.2: Parterna vježba.

Cilj: povećavaju fleksibilnost zglobova, poboljšavaju elastičnost mišića i ligamenata, povećavaju snagu mišića. Pripremite se za tradicionalnu klasičnu vježbu na šipki. Razvijte plastičnost tijela.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, papuče), ćilimi, kasetofon, CD-ovi (dječije melodije).

Tema 1.3: Abeceda muzičkog pokreta.

Cilj: Naučite djecu da se kreću uz muziku i mijenjaju traku. Usađivati djeci pozorišne vještine u vidu rada na figurativnim vježbama. Osnovni pojmovi: muzika, tempo, ritam.

Poboljšanje ritmičnosti (sposobnost stvaranja, prepoznavanja i percepcije ritma). Praktično ovladavanje konceptom „melodija i pokret“. Tempo (brz, spor, umjeren). Muzičke veličine 4/4, 2/4,3/4. kontrastna muzika: brza - spora, vesela - tužna. Pravila i logika prestrojavanja s jednog crteža na drugi, logika skretanja desno i lijevo. Povezivanje prostornih struktura sa muzikom. Muzičko-prostorne vježbe.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče,)

Tema 1.4: Elementi klasičnog plesa.

Cilj:

Praktični rad: položaji i položaji nogu i ruku. Istezanje na razigran način. Pozicioniranje tela (u obrnuti položaj, okrenut ka mašini od druge polovine godine - drži mašinu jednom rukom). Položaji nogu - 1, 2, 3. Položaji ruku - pripremni, 1,2,3 (naučeni u sredini, sa nepotpunim okretanjem nogu), zatim držanje jednom rukom, stajanje postrance u odnosu na mašinu.

Demiplye - preklapanje, savijanje, čučanj, razvija everziju, nevolju, elastičnost i snagu nogu; proučavao licem prema mašini u 1., 2., 3. poziciji.

Batman tandu - pokreti koji razvijaju napetost u cijeloj nozi u kolenu, nagibu i prstima, razvijaju snagu i elastičnost nogu (proučavaju se okrenuti prema mašini u 1., 3. poziciji, prvo u stranu, naprijed, na kraju godina - nazad).

Demiron de jambe port terre - kružno kretanje, razvija pokretljivost zgloba kuka; proučava se okrenut prema mašini iz 1. pozicije na tačkama - napred u stranu, u stranu prema napred, kasnije nazad u stranu, u stranu prema nazad. Položaj noge, sur le cou de pied - "obim" (zahvaća skočni zglob potporne noge) - razvija everziju i pokretljivost noge; "uslovno" - snažno ispruženi prsti radne noge dodiruju potpornu nogu.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele),

Tema 1.5: Elementi narodne scenske igre.

Cilj: Naučite elemente ruskog plesa i karakteristične karakteristike izvedbe. Usadite djeci ljubav prema narodnim igrama.

Praktične lekcije. ruski ples. Položaj ruke - 1, 2, 3 - na struku. Plesni koraci, od nožnog prsta: jednostavan korak naprijed; varijabilni korak naprijed. Stomp - udarac cijelim stopalom 4 koraka sa udarcem u stranu; trostruki potop

Prilikom pada u mjestu s kretanjem u stranu: početni, slobodan 3. položaj; Nakon što ste se podigli na poluprste zadnjeg stopala, u polupadu padnite na drugu nogu, a zatim se ponovo podignite na poluprste. Isto je i sa kretanjem u stranu. Dovođenje stopala na petu iz slobodne 1. pozicije, zatim dovođenje u početni položaj. “Picker” - naizmjenični udarci u stranu jednom nogom sa nožnim prstom u zatvorenom položaju i rubom pete u otvorenom položaju, bez skakanja.

Hodanje u polučučnju, klizanje na jednoj nozi na niskim poluprstima uz istovremeno podizanje druge savijene noge u ravnom položaju, sa tri uzastopna koraka u mjestu, kretanje naprijed, nazad uz okret. Stomp u polučučnju; skok na cijelo stopalo sa dva nakon čega slijede dva naizmjenična udarca cijelim stopalom u 6. poziciji.

Metodološka podrška

Tema 1.6: Elementi pop plesa.

Cilj: Upoznati djecu sa karakteristikama plesnih stilova i pokretima ovih plesova.

Praktične lekcije.

Pozicije ruku. (demonstracija nastavnika). Najjednostavniji sastav. Rad ruku, tijela, glave, tijela, u različitim pravcima pop plesa.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele),

Tema 1.7.: Rad na repertoaru.

Cilj:

Metodološka podrška: pjesma "Orange Sky"

Tema 1.8: Završna lekcija.

Cilj: Dijagnostika asimilacije programskog materijala, fizičke sposobnosti djece (da li se plastičnost djeteta promijenila tokom godine).

Odjeljak 2. Scenski pokret.

Tema 2.1: Kreativna aktivnost.

Cilj:

Praktični rad: umjetnik, let ptica, oluja na moru, lisica i zečevi, kiša u šumi, šetnja parkom.

Muzičke i plesne igre:

Praktični rad: ribari čiji će se krug brže okupiti, sova, mačka i miševi, ko je brži?, vrtuljak.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele), magnetofon, diskovi, kišobran, štap za pecanje.

Tema 2.2.: Muzičke i plesne igre.

Cilj: Razvijati izražajnost, tačnost i individualnost u načinu izvođenja vježbi. Uz pomoć muzike pozitivno utiču na emocionalno stanje dece.

Plesno-ritmičke vježbe – „Nacrtaj se“, „Operi se“.

Muzičke igre - nošenje lopte, obruča, zmije, zapamtite melodiju.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele)

Cilj:

Praktični rad: slušanje muzičkih fragmenata.Pohađanje koncerata.

2. godina studija.

Tema 1.1: Uvodna lekcija.

Cilj: Upoznati djecu sa ciljevima i zadacima programa druge godine, učvrstiti pravila sigurnosti u učionici, razgovarati o nošnji za nastavu i ličnoj higijeni.

Metodološka podrška: tekst uvoda i obuke na radnom mjestu.

Cilj: Naučite čuti i razumjeti značenje akorda u vježbama. Naučite plesati različitim tempom. Dajte pojam ritma.

Praktični rad: naglašavanje snažnog takta u koracima. Struktura muzičkog pokreta: pola kadence - puna kadenca. Otvaranje akorda. Završni akordi.

Osmišljavanje časa klasične, moderne i narodne muzike sa izraženim ritmičkim uzorkom. Marševi, polke, valceri u sporom i srednjem tempu.

Metodološka podrška:

Cilj: Razvijte okretanje nogu i snagu nogu, ispravite položaj tijela. Pravilno postavite pojedinačne kosti šake: šake, prste, laktove, ramena.

Sadržaj materijala: Dodatno se proučava nivo podizanja nogu, na primjer, položaj radne noge u nivou skočnog zgloba potporne noge (cu de pied), potkoljenice i koljena. Praktični rad: pripremni pokret ruke (priprema). Zatvaranje ruke u pripremnom položaju za dva završna akorda. Koordinacija nogu, ruku i glave u pokretu - tan releve part ter. Skakanje - sa dvije noge na dvije. Različite faze skoka (tan leve saute): priprema za poletanje (demi plie), guranje, uzletanje, fiksiranje položaja nogu, doskok, položaj nogu nakon skoka.

Batman frape je snažan udarni pokret koji razvija snagu nogu, agilnost, brzinu i pokretljivost javora; proučava se okrenut prema mašini, prvo u stranu, zatim napred i kasnije nazad.

Releved do 45° - polako podizanje noge, razvija snagu i lakoću nogu u plesnom koraku; proučava se stojeći bočno u odnosu na mašinu, držeći se jednom rukom, u stranu, a kasnije naprijed.

Pregibi tijela: leđa, stojeći licem prema mašini, u 1. poziciji. Veličina 3/4, karakter spor, miran. Dva otkucaja po pokretu.

Skokovi: tanleve saute - na 1., 2., 5. poziciji. Veličina 2/4, polka stil. Muzika kombinuje dva tempa: glatki i trzavi.

Pa eshappe - do 2. pozicije, čist skok; proučava se prvo okrenut prema mašini. Time signature 4/4, kombinacija glatkog i jasnog tempa.

Klasične plesne poze se uče na sredini sale. Croisé poza, efase poza (sa nogom na podu). 3/4 takta je glatka i izvodi se u četiri takta.

Korak pušenja je kratak trk na poluprstima, koji se izvodi u pravoj liniji u položaju bez okretanja, naprijed i nazad. Taktovi su 4/4, 2/4, 3/4, pokreti se izvode u šesnaestim notama. Lik je lagan i živahan. Spuštam se na jedno koleno. Rotacija, okreti u 6. poziciji, 1/4 i 1/2 kruga.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, mašinski diskovi.

Tema 1.4: Elementi narodne scenske igre.

Cilj: Ostvarite precizno izvođenje pokreta. Naučite narodne pokrete na gredi i u sredini. Naučite elemente narodnih igara.

Praktični rad: Mašina. Pripremni pokreti ruku. Polučučnjevi i puni čučnjevi, glatki i oštri čučnjevi. Klizanje nogom po podu. Hodanje na poluprstima. “Birači” - ponovo uči na mašini.

Klizanje uz nogu u otvorenom položaju (priprema za konopac), u otvorenom i zatvorenom položaju na cijelom stopalu jedne noge. Priprema za pokrete pete.

Vežbe u sredini. Položaj ruku, položaj stopala. Položaj ruku u grupnim plesovima u figurama: zvijezda, krug, vrtuljak, lanac. Lukovi su na mjestu, krećući se naprijed i nazad.

Pokreti: jednostavan korak s kretanjem naprijed i nazad; varijabilni korak sa kretanjem naprijed i nazad. Stomp je udarac cijelim stopalom. Razlomci (od frakcija do roga). "Harmonija" - istovremena rotacija oba stopala iz slobodnog položaja u 1. zatvoreni položaj i nazad, pomerajući se u stranu. Pad - u mjestu, s pomakom u stranu, sa 1/4 okreta. “Čekići” - udari poluprstima na pod, iz koljena u ravnom položaju, skokom na drugu nogu; na mjestu.

Pokreti. Klečanje - na jednom, na oba uz istovremenu rotaciju

Elementi stilizovanog plesa. Osobine i način izvođenja. Položaj ruke - solo i par. Pokreti. Jednostavan korak. Lako trčanje. Pokreti tijela. Skok za skakanje; skakanje na dvije noge. Klizanje na obje noge. Mali skokovi sa nogama napred. Bočni koraci sa slobodnom nogom koja se kreće naprijed. Rad nogu u plesu.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele).

Tema 1.5: Elementi pop plesa.

Cilj: Upoznavanje učenika sa karakteristikama džez modernog plesa.

Kompozicija iz proučavanih elemenata pop plesa. Ritmička konstrukcija kombinacija.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele).

Cilj: koreografiranje plesa, uvježbavanje pokreta, tehnika izvođenja.

Metodološka podrška: korišćeni radovi su pesma "Komšija" i "Hajde da plešemo Vanja"

Tema 1.7: Završna lekcija.

Cilj: Dijagnostika dječije asimilacije programskog materijala u drugoj godini studija.

Odjeljak 2. Kreativna aktivnost.

Tema 2.1: Kreativna aktivnost.

Cilj: Razvoj mizanscenskog mišljenja i plastične mašte djece.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, CD-ovi

Odjeljak 3. Obrazovne aktivnosti.

Tema 3.1. Razgovori o umjetnosti, slušanje muzike. Pohađanje koncerata.

Cilj: steći zajedničku estetsku i plesnu kulturu. Razviti suptilnu percepciju koreografske umjetnosti.

3. godina studija.

Odjeljak 1. Vaspitno-obrazovni rad.

Tema 1.1: Uvodna lekcija

Cilj: Predstavite glavne ciljeve i ciljeve kursa. Provedite obuku o T.B.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, CD-ovi.

Tema 1.2: Abeceda muzičkog pokreta.

Cilj: Naučite razlikovati dinamične nijanse u muzici. Razvijati muzikalnost.

Praktične vježbe za razvoj muzikalnosti (izvode se direktno na časovima klasike, narodnog i pop plesa).

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), cipele (meke papuče, češke cipele), magnetofon (plesne melodije).

Tema 1.3: Elementi klasičnog plesa.

Cilj: Sumirajte stečene praktične vještine i znanja. Savladajte osnovna pravila kretanja na mašini.

Praktični rad: pokreti - ligamenti (pas de bure). Obrasci koordinacije pokreta ruku glave u por de bras.

Batman tandu sa 5. pozicije, u svim pravcima. Sa neuobičajenom strukturom. Veličina 2/4, tempo - moderato (srednji). Batman tandu jete u 1. poziciji (naprijed i nazad). Ron de jambe parter - en deor et en dedan (sa zaustavljanjima ispred i iza). Mera 3/4, tempo - umereno.

Batman frape - na sve strane. Merenje 2/4, 4/4, (1/8 takta, tempo - umereno). Relevantno od 5. pozicije - u svim smjerovima (držanje mašine jednom rukom). Mera 3/4, 4/4 tempo - andante. Pas de bourre - sa naizmjeničnim nogama (stojeći okrenuti prema šipki). Time signature: 2/4, tempo: moderato. Changeman de pied (veliki) - skok sa 5. pozicije sa promjenom nogu (okrenuti prema mašini). Mera 2/4, tempo - allegro (agilan).

Metodološka podrška: specijalna uniforma, obuća (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, diskovi, mašina.

Tema 1.4: Elementi narodne scenske igre.

Cilj: Ovladati osnovnim tehničkim vještinama narodnog scenskog plesa. Naučite ruski stilizovani ples.

Praktični rad: ponavljaju se vježbe za spravom. Batman tandu - klizna stopala po podu; sa nogom okrenutom u zatvorenom položaju u stranu. Batman tandu jete - mala bacanja: naprijed, u stranu, nazad; udarcem jednom nogom u 5. otvorenom položaju (kratki udarac prstom ili ivicom pete u pod). Batman tandu - u polučučnju na jednoj nozi. Ruski stilizovani ples „Leti, leto”. Položaj ruku u plesu. "Uže" - jednostavno i sa iskoračenjem. Navijač se lako okreće. Podrška za ples. Pokret "zamah". Napadi. Pokreti ruku su oštri i naglašeni zamasi. Pokreti ramena su naizmjenični i simultani (naprijed i nazad), kratki (gore i dolje). Pokreti glave, pokreti nogu. Pokreti. Korak naprijed, u stranu sa okretom. Klečeći: na jednom, na oba uz istovremeni okret.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele), magnetofon (ruske narodne pesme u savremenoj obradi), alatna mašina.

Tema 1.5: Varietni ples

Cilj: Upoznajte djecu sa modernim plesom

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), cipele (meke papuče, češke cipele), magnetofon, diskovi (savremene melodije ruske i strane pop muzike),

Tema 1.6: Rad na repertoaru.

Cilj: koreografiranje plesa, uvježbavanje pokreta, tehnika izvođenja.

Praktični rad: ples „Vesela vježba“, ples „Nahodka“.

Metodološka podrška: Korišteni radovi su dječija pjesma “Vesela vježba”, “Ah, cool sam”.

Tema 1.7: Završna lekcija.

Cilj: Dijagnostika dječije asimilacije programskog materijala na trećoj godini studija.

Metodološka podrška

Odjeljak 2. V.d.

Tema 2: Gluma.

Cilj: Ovladavanje nizom privatnih motoričkih vještina – tehničkih tehnika za izvođenje plastičnih zadataka.

Aktivnosti - fantazija

Igre igranja uloga (za pažnju, za pamćenje).

Razvoj kreativne mašte.

Kreativni nastupi.

Metodološka podrška: specijalna uniforma, cipele, klavir (harmonika), magnetofon, kasete.

Odjeljak 3. Obrazovne aktivnosti.

Tema 3.1. Razgovori o umjetnosti, slušanje muzike. Pohađanje koncerata.

Cilj: steći zajedničku estetsku i plesnu kulturu. Razviti suptilnu percepciju koreografske umjetnosti.

Metodološka podrška: Slušajte melodije.

Metodološka podrška

S obzirom da se djeca često primaju u koreografski krug bez posebne selekcije, jedan od zadataka koreografa je ispravljanje nedostataka u držanju. Treba obratiti pažnju na položaj cijele noge i stopala, u punoj i nepotpunoj everziji, kako ne bi došlo do naginjanja u skočnom zglobu, bilo spolja ni iznutra.

Tokom obuke polaznici treba da steknu razumijevanje o izražajnosti plesnih pokreta koji odražavaju unutrašnji svijet osobe, te da nastoje poboljšati svoje pokrete – ekspresivnost, lakoću, stil, gracioznost.

Studenti koji su završili određeni kurs na ovom programu takođe treba da dobiju opšte informacije o umetnosti koreografije, njenim specifičnostima i karakteristikama.

Izvještaji koreografskih krugova mogu se održavati kao koncertni nastup ili kao otvoreni čas. Istovremeno, nastupi na sceni mogu se kombinovati sa dečijim nastupima u vazduhu, na otvorenom za majske praznike, a tokom zimskih praznika koreografski tim učestvuje u dečijim igrama i plesovima oko jelke.

Aktivnosti edukativnog karaktera obuhvataju pripremu i održavanje reportažnih koncerata, nastupe djece u školi, klubovima, na biračkim mjestima, pomaganje saigračima u raznim plesovima, zamjenu bolesnih osoba, samostalan rad na stvaranju, izvođenje u njihovoj školi, u kampovima.

Djeca moraju dolaziti na nastavu u posebnoj uniformi, to ih disciplinuje. Djevojčice nose kupaće kostime bez rukava i široke suknje, a dječaci kratke hlače i majice. Cipele papuče sa mekim đonom za dječake i djevojčice.

Nastavnik treba da ima materijale: skice kostima. Takođe, razred treba da ima svoju muzičku i video biblioteku. Za nastup morate imati kostime i cipele za ples, kao i rekvizite: kišobrane, kape itd.

Rezultati praćenja obrazovnih aktivnosti služe kao osnova za prilagođavanje sadržaja i organizacije procesa učenja, kao i za podsticanje uspješnog rada učenika, razvoja njihovih kreativnih sposobnosti, samostalnosti i inicijative u ovladavanju znanjima, vještinama i sposobnosti. Programom je predviđeno povezivanje sa opšteobrazovnim školskim programom: fizičko vaspitanje, bezbednost života i fizička kultura.

Sigurnosne mjere za vrijeme nastave stonog tenisa

1. Opšti sigurnosni zahtjevi za časove koreografije.

Za časove koreografije plesni podij i oprema moraju biti u skladu sa sigurnosnim mjerama.

Učenicima je dozvoljeno da pohađaju nastavu:

prošli obuku o sigurnosti;

posjedovanje sportske obuće i uniforme koja ne sputava kretanje i ispunjava uslove za izvođenje nastave.

Učenik mora:

imaju kratko ošišane nokte;

ući u salu i izvoditi vežbe uz dozvolu nastavnika;

znati i slijediti ove upute.

2. Sigurnosni zahtjevi prije početka nastave koreografije:

Nastavnik mora:

unaprijed razmislite o rasporedu djece i rasporedu opreme u plesnoj sali kako bi svi imali dovoljno prostora da završe zadatak;

Učenik mora:

uklonite nakit sa oštrim uglovima tokom lekcije kako biste izbjegli traumatične situacije (za djevojčice).

pod vodstvom nastavnika pripremiti inventar i opremu neophodnu za izvođenje nastave;

3. Sigurnosni zahtjevi tokom nastave koreografije:

Nastavnik mora:

pratiti djecu tokom vježbi, brzo prilagođavajući njihov položaj na plesnom podiju;

Nemojte djeci davati pretjerano emotivne zadatke nakon kojih ne mogu kontrolirati vlastitu motoriku.

Učenik mora :

ne izvodite vježbe bez prethodnog zagrijavanja;

ne mašite rekvizitima;

kada se krećete, izvodite vježbu - pogledajte gdje su ostali učenici;

ne stajati u blizini učenika koji izvode vježbe sa predmetima;

Da biste izbjegli ozljede, izbjegavajte prenaglo mijenjanje pokreta.

Prilikom izvođenja vježbi održavajte intervale i udaljenosti;

Ako vam se zdravlje pogorša, prekinite nastavu i obavijestite nastavnika.

4. Sigurnosni zahtjevi na kraju nastave.

Učenik mora :

uredno napustiti mjesto održavanja nastave;

presvući se u svlačionici, izuti plesni kostim i obuću;

Operite lice i ruke temeljno sapunom.

Zbog nepoštovanja mjera sigurnosti učeniku se ne može dozvoliti ili suspendovati učešće u obrazovnom procesu.

Bazarova N., Maj V. "Abeceda klasičnog plesa" M. 1964

Tkachenko T. “Rad sa plesnim grupama” M., 1958

Ustinova T. “Ruski plesovi” M. 1975

Kostrovickaya V. "Škola klasičnog plesa" M. 1964

Valanova A. “Osnove klasičnog plesa” M. 1964

Tkačenko T "Narodne igre" - M. 1975

Tarasov N.I. “Klasični ples” M. 1971

Kostrovitskaya B.C. “100 lekcija klasičnog plesa” L. 1981

Opštinska obrazovna ustanova

"Srednja škola Pomar"

Volzhsky okrug

Odobreno od pedagoškog vijeća

Direktor opštinske obrazovne ustanove A. M. Semseeva

KOREOGRAFIJA

Program dodatnog obrazovanja za djecu.

Ivaščenko O. N.

Nastavnik dodatnog obrazovanja

Prva kvalifikaciona kategorija

Objašnjenje.

Fokus programa“Koreografija” je umjetničkog i estetskog sadržaja; prema funkcionalnoj namjeni - slobodno vrijeme, obrazovno-saznajno i općekulturno; prema obliku organizovanja - grupa, krug, za amaterske grupe, javni...

Karakteristike programaje da se veći dio nastave, na prvoj godini studija, bazira na vježbama na terenu, a postoji i poseban blok scenskog pokreta, u kojem se po godinama studija nalaze sljedeći blokovi: gluma i kreativna aktivnost.

Relevantnost programaje zbog činjenice da se danas posebna pažnja poklanja kulturi, umjetnosti i upoznavanju djece sa zdravim načinom života i univerzalnim ljudskim vrijednostima. Jačanje mentalnog i fizičkog zdravlja. Postizanje opšteg estetskog, moralnog i fizičkog razvoja.

Pedagoška izvodljivostprogram je objašnjen osnovnim principima na kojima se zasniva čitav program, to je princip odnosa obuke i razvoja; princip odnosa estetskog vaspitanja i koreografskog i fizičkog vaspitanja, koji doprinosi razvoju kreativne aktivnosti dece i daje mogućnost deci da učestvuju u produkcijskim i koncertnim aktivnostima. Estetski odgoj pomaže u razvoju osnovnih kvaliteta ličnosti: aktivnosti, samostalnosti, marljivog rada. Programski materijal je usmjeren na razvoj djeteta, uvođenje u zdrav način života kao rezultat svestranog obrazovanja (razvijanje različitih pokreta, jačanje mišića; dječje razumijevanje veze između ljepote pokreta i pravilnog izvođenja fizičke vježbe itd.).

Svrha programa:

Naučite djecu osnovama koreografije.
Razvijati vještine izvođenja plesnih vježbi.

Zadaci:

Razvijati plesna znanja, vještine i sposobnosti na osnovu savladavanja i savladavanja programskog materijala.
Učiti ekspresivnosti i plastičnosti pokreta.
Izgradite figuru, agilnost, izdržljivost i fizičku snagu.
Dajte djeci priliku da samostalno maštaju i razvijaju nove plesne pokrete i zaplete.

Ciljevi 1. godine studija:

Ovladavanje terenskim vježbama: povećati fleksibilnost zglobova, poboljšati plastičnost mišića i ligamenata, povećati snagu mišića.
Negujte osjećaj kolektivizma i sposobnost produktivne kreativne komunikacije.
Razvijati okretanje nogu, plesni korak, pravilno držanje, položaj tijela, jasnu koordinaciju pokreta.

Ciljevi 2. godine studija:

Izgradite plesno znanje i vještine.

Savladati tečniju kontrolu tijela, pokreta glave i posebno ruku, plastičnosti i izražajnosti
Razvijte fleksibilnost.

Ciljevi 3. godine studija:

Naučite djecu da doživljavaju, razmišljaju, pamte i procjenjuju kulturu svojih pokreta.
Izvodite pokrete zadržavajući plesno držanje, okretanje i savladajte pokrete stopala.
Razvijati muzički ukus i ljubav prema umjetnosti plesa.

Prepoznatljive karakteristikeovog obrazovnog programa od već postojećih u ovoj oblasti je da grupa treće godine studija samostalno radi sa djecom prve godine studija, u ulozi nastavnika.

"Ja sam učitelj plesa"
"Ja sam koreograf"

Kreativne situacije se odigravaju i tokom individualnog i kolektivnog rada.

Struktura programaje postupni (spiralni) sistem u kojem je nastavni materijal predstavljen na način da se svaki “korak” zasniva na obrađenom gradivu i sam služi kao osnova za daljnji “korak” po principu od jednostavnog do složenog.

Djeca se formiraju u grupeprema starosnim karakteristikama:

Juniorska grupa 7-9 godina. Broj učenika: 15 osoba. Časovi se održavaju 2 puta sedmično. Trajanje jednog časa 1 sat

Prosječna grupa je 10-13 godina. Broj učenika: 15 osoba. Časovi se održavaju 2 puta sedmično. Trajanje jednog časa je 2 sata.

Senior grupa 14-17 godina. Broj učenika: 15 osoba. Časovi se održavaju 3 puta sedmično. Trajanje jednog časa je 2 sata

Rokovi implementacijeobrazovni program za tri godine. Posebna pažnja posvećena je djeci mlađe grupe. Naglasak je na vježbama na terenu. U prvoj godini nastave nastavnik treba da pokaže posebnu osjetljivost i pažnju prema djeci, zainteresuje ih za umjetnost koreografije i razumije potrebu primjene rada za savladavanje osnova plesne aktivnosti. Druga faza treninga povezana je s ubrzavanjem tempa. Treća faza uključuje povećanje složenosti kursa i poboljšanje naučenog.

abeceda muzičkog pokreta;
elementi klasičnog plesa;
elementi narodnog scenskog plesa;
elementi pop plesa.

dodatna faza obuke:

1) kreativna aktivnost; 2) glumačke sposobnosti.

Osnova za nastavu azbuke muzičkog pokreta, klasičnog, narodnog i zabavnog plesa je profesionalna metodika, bez koje učenici neće moći da steknu potrebna znanja.

U koreografski krug se primaju tjelesno zdrava djeca uzrasta 7-8 godina. Kako napreduju kroz program, grupišu se u starosne grupe.

Do kraja prve godine škole deca treba da znaju:

Kako pravilno hodati u ritmu muzike uz održavanje dobrog držanja.
Imajte vještinu laganog koraka od prsta do pete.
Kupite plastiku.

Upoznajte položaje nogu i ruku klasičnog plesa.

Znajte pravila za pozicioniranje stopala na mašini (sa obrnutim osloncem).
Znati položaj nogu, sur lek y de pied – „uslov“, „obim“. Znajte razliku između kružnog kretanja i pravog kretanja (koristeći primjer tandu i ron de jambes par terre).
Budite u stanju da mjerite 2/4, 4/4, 3/4 taktove rukama tokom tempiranog uvoda, započnite pokret na vrijeme i završite ga krajem muzičke rečenice (4/4 marša).
Biti u stanju osjetiti karakter marša (sport, vježba, marširanje) i moći ga prenijeti korakom.
Biti u stanju plesnim korakom prikazati navike mačke, lisice, medvjeda, zeca, izraziti sliku u izvornom emocionalnom stanju - zabava, tuga itd.
Prepoznati prirodu muzike, umeti da izvodi pokrete, pokrete, elemente ruskog plesa.
Biti u stanju izvesti promjenjivi korak.
Biti u stanju pravilno izvesti dvije pripremne pore de bras.

Na kraju 2. godine studija djeca bi trebala znati

Znati pravila postavljanja ruku, grupisanja ruku u plesu
Budite u mogućnosti da zatvorite ruku kada završite pokret u adagiu.
Budite u stanju da naglasite korak na desnom taktu takta u maršu i u 3/4 takta.
Čuti i razumjeti značenje otvaranja i zatvaranja akorda u vježbama.
Imati vještinu okretanja nogu „peta protiv pete“ u batman tanduu iz 1. pozicije (naprijed, nazad, u stranu),
Upoznajte položaj prstiju u odnosu na petu u pokretima iz 5. pozicije.
Upoznajte karakteristične pokrete ruku u plesu.
Razlikovati karakteristike marševske muzike (sportske, vojne).

U procesu učenja koriste se: vrste kontrole učenika:

1. Uvodni, organizovan na početku školske godine.

2. Tekuća, koja se izvodi u toku školske godine.

3. Prekretnica, izvedena tokom i po završetku određenog posla.

4. Završni, sprovodi se po završetku cjelokupnog nastavnog plana i programa.

Sumiranje rezultata savladavanja gradiva ovog programa vrši se u vidu koncerata, učešća na novogodišnjim predstavama za decu, priredbama i festivalima regionalnog i republičkog značaja. Krajem godine održava se veliki izvještajni koncert na kojem su prisutni nastavnici, roditelji i stanovništvo. sumiraju se rezultati i ocjenjuje rad djece za školsku godinu.Edukativni i tematski plan za 1 godinu studija

p/p	Predmet	Broj sati
		Ukupno	Teorija	Vježbajte
	Vaspitno-obrazovni rad

	Parter vježba
	Abeceda muzičkog pokreta
	Elementi klasičnog plesa

	Elementi pop plesa
	Radite na repertoaru
	Scenski pokret.
	Kreativna aktivnost.
	Muzičke i plesne igre.

	Razgovor o umjetnosti, slušanje muzike, odlazak na koncerte
	Ukupno

Nastavni plan i program za 2 godine studija

p/p	Predmet	Broj sati
		Ukupno	Teorija	Vježbajte
	Vaspitno-obrazovni rad
	Uvodna lekcija. Sigurnosne mjere.
	Abeceda muzičkog pokreta
	Elementi klasičnog plesa
	Elementi narodnog scenskog plesa
	Elementi pop plesa
	Radite na repertoaru
	Kreativna aktivnost.
	Edukativni događaji

	Ukupno

Obrazovno-tematski plan 3 godine studija

p/p	Predmet	Broj sati
		Ukupno	Teorija	Vježbajte
	Vaspitno-obrazovni rad
	Uvodna lekcija. Sigurnosne mjere.
	Abeceda muzičkog pokreta
	Elementi klasičnog plesa
	Elementi narodnog scenskog plesa
	Elementi pop plesa
	Radite na repertoaru
	Kreativna aktivnost.
	Edukativni događaji
	Razgovori o umjetnosti. Slušanje muzike, posećivanje koncerata.
	Ukupno

1 godina studija.

Odjeljak 1. Vaspitno-obrazovni rad

Tema 1.1: Uvodna lekcija.

Cilj: Upoznajte decu. Stvorite opuštenu atmosferu na času. Dajte pojam plesa, tempa, ritma. Provedite obuku o sigurnosti.

Tema 1.2: Parterna vježba.

Cilj: povećavaju fleksibilnost zglobova, poboljšavaju elastičnost mišića i ligamenata, povećavaju snagu mišića. Pripremite se za tradicionalne klasične vježbe na spravi. Razvijte plastičnost tijela.

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, papuče), ćilimi, kasetofon, CD-ovi (dječije melodije).

Tema 1.3: Abeceda muzičkog pokreta.

Cilj: Naučite djecu da se kreću uz muziku i mijenjaju traku. Usađivati djeci pozorišne vještine u vidu rada na figurativnim vježbama. Osnovni pojmovi: muzika, tempo, ritam.

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče,)

Tema 1.4: Elementi klasičnog plesa.

Cilj:

Demi plie - preklapanje, savijanje, čučanj, razvija everziju, mučenje, elastičnost i snagu nogu; proučavao licem prema mašini u 1., 2., 3. poziciji.

Metodološka podrška:posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele),

Tema 1.5: Elementi narodne scenske igre.

Cilj: Naučite elemente ruskog plesa i karakteristične karakteristike izvedbe. Usadite djeci ljubav prema narodnim igrama.

Prilikom pada u mjestu s kretanjem u stranu: početni, slobodan 3. položaj; Nakon što ste se podigli na poluprste zadnjeg stopala, u polupadu padnite na drugu nogu, a zatim se ponovo podignite na poluprste. Isto je i sa kretanjem u stranu. Stavite nogu na petu iz slobodne 1. pozicije, a zatim je dovedite u početni položaj. “Picker” - naizmjenični udarci u stranu jednom nogom sa nožnim prstom u zatvorenom položaju i rubom pete u otvorenom položaju, bez skakanja.

Hodanje u polučučnju, klizanje na jednoj nozi na niskim poluprstima uz istovremeno podizanje druge savijene noge u ravnom položaju, sa tri uzastopna koraka u mjestu, sa pokretima naprijed, nazad sa okretom. Stomp u polučučanj; skok na cijelo stopalo sa dva nakon čega slijede dva naizmjenična udarca cijelim stopalom u 6. poziciji.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele),

Tema 1.6: Elementi pop plesa.

Cilj: Upoznati djecu sa karakteristikama plesnih stilova i pokretima ovih plesova.

Praktične lekcije.

Pozicije ruku. (demonstracija nastavnika). Najjednostavniji sastav. Rad ruku, tijela, glave, tijela, u različitim pravcima pop plesa.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele),

Tema 1.7.: Rad na repertoaru.

Cilj:

Metodološka podrška: pjesma "Orange Sky"

Tema 1.8: Završna lekcija.

Cilj: Dijagnostika asimilacije programskog materijala, fizičke sposobnosti djece (da li se plastičnost djeteta promijenila tokom godine).

Odjeljak 2. Scenski pokret.

Tema 2.1: Kreativna aktivnost.

Cilj:

Skice.

Praktični rad: umjetnik, let ptica, oluja na moru, lisica i zečevi, kiša u šumi, šetnja parkom.

Muzičke i plesne igre:

Praktični rad: ribari čiji će se krug brže okupiti, sova, mačka i miševi, ko je brži?, vrtuljak.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele), magnetofon, diskovi, kišobran, štap za pecanje.

Tema 2.2.: Muzičke i plesne igre.

Cilj: Razvijati izražajnost, tačnost i individualnost u načinu izvođenja vježbi. Uz pomoć muzike pozitivno utiču na emocionalno stanje dece.

Plesno-ritmičke vježbe – „Nacrtaj se“, „Operi se“.
Muzičke igre - nošenje lopte, obruča, zmije, zapamtite melodiju.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele)

Cilj:

Praktični rad: slušanje muzičkih fragmenata.Pohađanje koncerata.

2. godina studija.

Tema 1.1: Uvodna lekcija.

Cilj: Upoznati djecu sa ciljevima i zadacima programa druge godine, učvrstiti pravila sigurnosti u učionici, razgovarati o nošnji za nastavu i ličnoj higijeni.

Metodološka podrška:tekst uvoda i obuke na radnom mjestu.

Cilj: Naučite čuti i razumjeti značenje akorda u vježbama. Naučite kako plesati u različitim tempom. Dajte pojam ritma.

Praktični rad: naglašavanje snažnog takta u koracima. Struktura muzičkog pokreta: pola kadence - puna kadenca. Otvaranje akorda. Za završne akorde.

Osmišljavanje časa klasične, moderne i narodne muzike sa izraženim ritmičkim uzorkom. Marševi, polke, valceri u sporom i srednjem tempu.

Metodološka podrška:

Cilj: Razvijte okretanje nogu i snagu nogu, ispravite položaj tijela. Pravilno postavite pojedinačne kosti šake: šake, prste, laktove, ramena.

Sadržaj materijala:Dodatno se proučava nivo podizanja nogu, na primjer, položaj radne noge u nivou skočnog zgloba potporne noge (cu de pied), potkoljenice i koljena. Praktični rad: pripremni pokret ruke (priprema). Za zatvaranje ruke u pripremnom položaju za dva završna akorda. Koordinacija nogu, ruku i glave u pokretu - tan releve part ter. Skakanje - sa dvije noge na dvije. Različite faze skoka (tan leve saute): priprema za poletanje (demi plie), guranje, uzletanje, fiksiranje položaja nogu, doskok, položaj nogu nakon skoka.

Batman frape je snažan udarni pokret koji razvija snagu nogu, agilnost, brzinu i pokretljivost javora; proučava se okrenut prema mašini, prvo u stranu, zatim napred i kasnije nazad.

Releved do 45° - polako podizanje noge, razvija snagu i lakoću nogu u plesnom koraku; proučava se stojeći bočno u odnosu na mašinu, držeći se jednom rukom, u stranu, a kasnije naprijed.

Pregibi tijela: leđa, stojeći licem prema mašini, u 1. poziciji. Veličina 3 /4, karakter spor, miran. Dva otkucaja po pokretu.

Skokovi: tanleve saute - na 1., 2., 5. poziciji. Veličina 2/4, polka stil. Muzika kombinuje dva tempa: glatki i trzavi.

Pa eshappe - do 2. pozicije, čist skok; proučava se prvo okrenut prema mašini. Time signature 4/4, kombinacija glatkog i jasnog tempa.

Klasične plesne poze se uče na sredini sale. Croisé poza, efase poza (sa nogom na podu). 3/4 takta je glatka i izvodi se u četiri takta.

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, mašinski diskovi.

Tema 1.4: Elementi narodne scenske igre.

Cilj: Ostvarite precizno izvođenje pokreta. Naučite narodne pokrete na gredi i u sredini. Naučite elemente narodnih igara.

Praktični rad: Mašina. Pripremni pokreti ruku. Polučučnjevi i puni čučnjevi, glatki i oštri čučnjevi. Klizanje nogom po podu. Hodanje na poluprstima. “Birači” - ponovo uči na mašini.

Klizanje uz nogu u otvorenom položaju (priprema za konopac), u otvorenom i zatvorenom položaju na cijelom stopalu jedne noge. Priprema za pokrete pete.

Vežbe u sredini. Položaj ruku, položaj stopala. Položaj ruku u grupnim plesovima u figurama: zvijezda, krug, vrtuljak, lanac. Lukovi su na mjestu, krećući se naprijed i nazad.

Pokreti. Klečanje - na jednom, na oba uz istovremenu rotaciju

Elementi stilizovanog plesa. Osobine i način izvođenja. Položaj ruke - solo i par. Pokreti. Jednostavan korak. Lako trčanje. Pokreti tijela. Skok korak; skakanje na dvije noge. Klizanje na obje noge. Mali skokovi sa nogama napred. Bočni koraci sa slobodnom nogom koja se kreće naprijed. Rad nogu u plesu.

Metodološka podrška:posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele).

Tema 1.5: Elementi pop plesa.

Cilj: Upoznavanje učenika sa karakteristikama džez modernog plesa.

Kompozicija iz proučavanih elemenata pop plesa. Ritmička konstrukcija kombinacija.

Metodološka podrška:posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele).

Cilj: koreografiranje plesa, uvježbavanje pokreta, tehnika izvođenja.

Metodološka podrška: korišćeni radovi su pesma "Komšija" i "Hajde da plešemo Vanja"

Tema 1.7: Završna lekcija.

Cilj: Dijagnostika dječije asimilacije programskog materijala u drugoj godini studija.

Odjeljak 2. Kreativna aktivnost.

Tema 2.1: Kreativna aktivnost.

Cilj: Razvoj mizanscenskog mišljenja i plastične mašte djece.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, CD-ovi

Odjeljak 3. Obrazovne aktivnosti.

Tema 3.1. Razgovori o umjetnosti, slušanje muzike. Pohađanje koncerata.

Cilj: steći zajedničku estetsku i plesnu kulturu. Razviti suptilnu percepciju koreografske umjetnosti.

3. godina studija.

Odjeljak 1. Vaspitno-obrazovni rad.

Tema 1.1: Uvodna lekcija

Cilj: Predstavite glavne ciljeve i ciljeve kursa. Provedite obuku o T.B.

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, CD-ovi.

Tema 1.2: Abeceda muzičkog pokreta.

Cilj: Naučite razlikovati dinamične nijanse u muzici. Razvijati muzičke sposobnosti.

Praktične vježbe za razvoj muzikalnosti (izvode se direktno na časovima klasike, narodnog i pop plesa).

Metodološka podrška:posebna uniforma (šorc, majice, majice), cipele (meke papuče, češke cipele), magnetofon (plesne melodije).

Tema 1.3: Elementi klasičnog plesa.

Cilj: Sumirajte stečene praktične vještine i znanja. Savladajte osnovna pravila kretanja na mašini.

Praktični rad: pokreti - ligamenti (pas de bure). Obrasci koordinacije pokreta ruku glave u por de bras.

Metodološka podrška: specijalna uniforma, obuća (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, diskovi, mašina.

Tema 1.4: Elementi narodne scenske igre.

Cilj: Ovladati osnovnim tehničkim vještinama narodnog scenskog plesa. Naučite ruski stilizovani ples.

Praktični rad: ponavljaju se vježbe za spravom. Batman tandu - klizna stopala po podu; sa nogom okrenutom u zatvorenom položaju u stranu. Batman tandu jete - mala bacanja: naprijed, u stranu, nazad; udarcem jednom nogom u 5. otvorenom položaju (kratki udarac prstom ili ivicom pete u pod). Batman tandu - u polučučnju na jednoj nozi.Ruski stilizovani ples „Leti, leto”.Položaj ruku u plesu. "Uže" - jednostavno i sa iskoračenjem. Navijač se lako okreće. Podrška za ples. Pokret "zamah". Napadi. Pokreti ruku su oštri i naglašeni zamasi. Pokreti ramena su naizmjenični i simultani (naprijed i nazad), kratki (gore i dolje). Pokreti glave, pokreti nogu. Pokreti. Korak naprijed, u stranu sa okretom. Klečeći: na jednom, na oba uz istovremeni okret.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele), magnetofon (ruske narodne pesme u savremenoj obradi), alatna mašina.

Tema 1.5: Varietni ples

Cilj: Upoznajte djecu sa modernim plesom

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), cipele (meke papuče, češke cipele), magnetofon, CD-ovi (savremene melodije ruske i strane pop muzike),

Tema 1.6: Rad na repertoaru.

Cilj: koreografiranje plesa, uvježbavanje pokreta, tehnika izvođenja.

Praktični rad: ples „Vesela vježba“, ples „Nahodka“.

Metodološka podrška:Koriste se dječija pjesma “Vesela vježba” i “Ah, cool sam”.

Tema 1.7: Završna lekcija.

Cilj: Dijagnostika dječije asimilacije programskog materijala na trećoj godini studija.

Metodološka podrška

Odjeljak 2. V.d.

Tema 2: Gluma.

Cilj: Ovladavanje nizom privatnih motoričkih vještina – tehničkih tehnika za izvođenje plastičnih zadataka.

Aktivnosti - fantazija
Igre igranja uloga (za pažnju, za pamćenje).
Razvoj kreativne mašte.
Kreativni nastupi.

Metodološka podrška: specijalna uniforma, cipele, klavir (harmonika), magnetofon, kasete.

Odjeljak 3. Obrazovne aktivnosti.

Tema 3.1. Razgovori o umjetnosti, slušanje muzike. Pohađanje koncerata.

Cilj: Cilj: steći zajedničku estetsku i plesnu kulturu. Razviti suptilnu percepciju koreografske umjetnosti.

Metodološka podrška: Slušajte melodije.

Metodološka podrška.

Studenti koji su završili određeni kurs na ovom programu takođe treba da dobiju opšte informacije o umetnosti koreografije, njenim specifičnostima i karakteristikama.

.Bazarova N., maj V. “Abeceda klasičnog plesa” M. 1964.
Tkachenko T. “Rad sa plesnim grupama” M., 1958
.Ustinova T. “Ruski plesovi” M. 1975
.Kostrovitskaya V. “Škola klasičnog plesa” M. 1964
.Valanova A. “Osnove klasičnog plesa” M. 1964
.Tkačenko T “Narodne igre” - M. 1975
.Tarasov N.I. “Klasični ples” M. 1971
.Kostrovitskaya B.C. “100 lekcija klasičnog plesa” L. 1981

Program za rad sa darovitom djecom

Završila: Selezneva Olga Nikolaevna nastavnik dodatnog obrazovanja MBOU Licej1

Relevantnost programa

Danas je problem identifikacije, razvoja i podrške darovite djece izuzetno relevantan za Rusiju. Otkrivanje i ostvarivanje njihovih sposobnosti i talenata važno je ne samo za darovito dijete kao pojedinca, već i za društvo u cjelini. Darovita i talentovana djeca i mladi su potencijal svake zemlje, koji joj omogućava da se efikasno i konstruktivno razvija u rješavanju savremenih ekonomskih i društvenih problema. U tom smislu, rad sa darovitom i visoko motivisanom decom je izuzetno neophodan.

Ruski predsjednik Vladimir Putin govorio je o značaju ovog problema. Evo jedne od tačaka poruke Federalnoj skupštini Ruske Federacije: «… Potrebno je dovršiti stvaranje nacionalnog sistema za pronalaženje i podršku talentovane djece. Svako treba da ima priliku da razvija svoje sposobnosti od malih nogu, bez obzira na nivo prihoda, socijalni status roditelja i mjesto stanovanja porodice. Zadužujem Vladu da ovu preporuku uzme u obzir prilikom uvođenja novih obrazovnih standarda i da izradi standard finansiranja pedagoške podrške darovitoj djeci.”

Predloženi program sadrži osnovne zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Identifikacija darovite djece i djece sa visokom motivacijom, organizacija sistematskog rada jedan je od glavnih zadataka modernih škola i obrazovne prakse u kontekstu modernizacije ruskog obrazovnog sistema.

Među ključnim oblastima razvoja obrazovanja u okviru nacionalne obrazovne inicijative „Naša nova škola“, posebno mjesto zauzima razvoj sistema podrške darovitoj djeci, unapređenje razvoja kreativnog okruženja za prepoznavanje darovite djece.

Program rada sa darovitom djecom uzima u obzir glavne ciljeve razvoja obrazovanja u regionu. Jedan od glavnih ciljeva u oblasti obrazovanja u Programu "Razvoj obrazovanja u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu-Ugra za 2014-2020", usvojenom Uredbom Vlade Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Ugra od 26. septembra , 2013. br. 378-str. je „prepoznavanje i pružanje podrške darovitoj djeci i talentovanoj omladini, uključujući efikasnu podršku u svim fazama obrazovanja.”

Objašnjenje

OvoProgram je osmišljen za individualnu obuku učenika sa posebnim obrazovnim potrebama - darovite djece u oblasti koreografije.Predviđeno je uključivanje zadataka i zadataka čija je težina određena novinom i neobičnošću takve situacije, što doprinosi želji učenika da napuste model, pokažu samostalnost, kao i formiranju vještina za rad u uslove pretraživanja i razvoj inteligencije i radoznalosti.

DannaProgram je sastavljen na osnovu sljedećih regulatornih dokumenata:

Federalni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;

Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 1. juna 2012. br. 761 „O nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za 2012 – 2017. godinu“;

Zakon Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Jugre “O obrazovanju u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu-Jugra” od 1. jula 2013. br. 68-oz;

naredbom Odeljenja za obrazovanje i omladinsku politiku Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Ugra od 31. januara 2013. godine br. 63 „O odobravanju Koncepta razvoja obrazovanja u sistemu opšteg obrazovanja Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Ugra”;

Nacionalna doktrina obrazovanja u Ruskoj Federaciji do 2025. godine;

Strategija razvoja obrazovanja u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu - Ugra do 2020. godine;

Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;

Državni program Ruske Federacije „Razvoj obrazovanja“ za 2013-2020“ (odobren naredbom Vlade Ruske Federacije od 15. maja 2013. br. 792-r).

Target programi: stvaranje povoljnih uslova za otkrivanje i razvoj djetetovih prirodnih sklonosti i kreativnih potencijala u procesu učenja koreografske umjetnosti.

Zadaci:

Formiranje praktičnih vještina učenika u datim oblastima koreografske umjetnosti, priprema učenika za primjenu stečenih znanja u praktičnim aktivnostima;

Formiranje i unapređenje komunikativne interpersonalne komunikacije (“izvođač-nastavnik”, “partner-partner”, “član-ansambl/tim”);

Razvijanje reproduktivne i produktivne mašte, fantazije, kreativnosti, vizuelno-figurativnog, asocijativnog mišljenja, samostalnog umjetničkog razumijevanja koreografskog materijala;

Identifikacija i razvoj sposobnosti svojstvenih učeniku: muzičko uho, pamćenje, osjećaj za ritam, formiranje sposobnosti govora jezikom plesa kroz emocije, geste, plastičnost, izraze lica, sposobnost gracioznog kretanja;

Tipologija programa.

Umetnički-estetski pravac - o glavnom sadržaju aktivnosti, postavljanju ciljeva i zadataka.

Izmijenjeno– nastavni plan i program koreografije sastavlja se na osnovu predstavljenih uzoraka nastavnih planova i programa koreografije. Sveobuhvatan – integrisani pristup je da se nastava klasičnog plesa kombinuje sa podučavanjem modernog, narodnog, plesnog plesa, kao i ritma, gimnastike na tlu i osnova glume.

Opće karakteristike programa

Programom organizovanja individualne obuke sa darovitom decom stvaraju se uslovi da polaznici individualne obuke iz oblasti koreografije ostvare uslove obrazovnog standarda, uslovi za društveno, kulturno i profesionalno samoopredeljenje, kreativno samoostvarenje ličnosti deteta, njegovu integraciju u sistem svetskih i domaćih kultura. Program je pedagoški primjeren, jer doprinosi sveobuhvatnijem razvoju individualnih sposobnosti djeteta, razvijanju interesovanja djece za različite vrste aktivnosti i želje za aktivnim sudjelovanjem u njima, te sposobnosti samostalnog organiziranja slobodnog vremena.

Osnovni principi implementacije.

Ovaj program je razvijen u skladu sa zahtjevima savremene didaktike i pretpostavlja poseban sadržaj; osim toga, ima jednu važnu osobinu: omogućava vam da implementirate pedagošku ideju razvijanja sposobnosti učenika za učenje - samostalnog dobijanja i sistematizacije. nova znanja.

U tom svojstvu, program osigurava implementaciju sljedećih principa:

princip svesti i aktivnostikoji omogućava, prije svega, obrazovanje smislenog vladanja plesnom tehnikom; interesovanje i kreativan odnos prema rešavanju zadatih problema;

princip vidljivosti, koji podrazumeva upotrebu skupa alata i tehnika tokom treninga (lična demonstracija tehnika, video i fotografskih materijala, verbalni opis nove tehnike sa osvrtom na prethodno proučavane);

sistematski princip, koji uključuje učenje elemenata, redovno usavršavanje tehnike elemenata i učenje novih elemenata radi proširenja aktivnog arsenala tehnika, naizmjence rada i odmora tokom procesa učenja kako bi se održala efikasnost i aktivnost učenika

princip humanističke orijentacije obrazovanja, podržavanje subjektivno-subjektivne prirode u odnosu na interakciju, uspostavljanje ravnopravnog partnerstva između svih učesnika u obrazovnim aktivnostima;

princip lične samopoštovanja i naprednog učenja, koji svakog subjekta obrazovnog procesa posmatra kao pojedinca;

princip lično značajne aktivnosti, koji podrazumeva učešće učenika u različitim oblicima obrazovnih aktivnosti u skladu sa ličnim značenjima i životnim stavovima.

princip individualnosti - uzimajući u obzir starosne karakteristike, uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta.

princip postepenog povećanja zahteva – postepeno postavljanje i izvođenje od strane djeteta težih zadataka, postupno povećavajući obim i intenzitet opterećenja. Konzistentnost, redovnost, naizmjenična opterećenja sa odmorom.

princip kreativnost podrazumeva razvoj i aktiviranje kreativnih sposobnosti svakog deteta;

princip varijabilnosti i slobode izbora neophodna za ličnu samoostvarenje.

princip emocionalne zasićenosti.Časovi likovne kulture predstavljaju osnovu za stvaranje ambijenta bogatog vrijednosnom komunikacijom, podstiču pozitivne emocije koje blagotvorno djeluju na fizičko i psihičko zdravlje učenika i podstiču dijete na dalji razvoj.

princip individualizacije važan je za implementaciju lično orijentisanog pristupa u procesu estetskog vaspitanja i kreativnog razvoja ličnosti učenika.

princip dijalogičnosti omogućava djeci da ovladaju jezikom umjetnosti, ne samo da asimiliraju predloženi materijal, već razumiju svijet kroz aktivan dijalog s njim.

Princip integracije zasnovano na prožimanju specifičnog jezika jedne umetnosti u drugu.

Nastavne metode korištene u realizaciji ovog programa:

Verbalno: priča, objašnjenje, objašnjenje o prirodi plesa i načinima prenošenja izražajnosti njegovih slika; objašnjenje, podsjetnik - na obuci; procjena učinka.

Vizuelno: prikaz, video demonstracija, foto materijali.

Praktično: vježbe reprodukcije, vježbe treninga itd.

Heuristički : kreativni zadaci improvizacijske prirode, skečevi, samostalni nastupi.

Metoda individualnog pristupa svakom djetetu, u kojima se podstiču originalnost, ispoljavanje individualnosti, sloboda izražavanja, dobrodošli su nestandardni pristupi rešavanju kreativnih problema.

Uzrasne karakteristike učenika. Vodeći oblici i vrste aktivnosti.

Program je namijenjen djeci uzrasta 8-10 godina koja pokazuju interesovanje i sposobnost za koreografiju i plesnu umjetnost, a predviđen je za 2 godine učenja.

Vodeći oblici organizacija obrazovnog procesa su praktična lekcija i lekcija za probu. Koriste se sljedeći oblici: majstorska klasa, razgovor, video lekcija, ekskurzija, kviz, grupa prisustvovanje koncertima, predstavama, javnim događajima. Na nastavi, uz frontalne metode, rad u parovima, individualni rad, rad u mikrogrupe.

Izbor oblika, metoda i vrsta aktivnosti u vaspitnoj grupi određuje se uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike učenika.

Psihološke karakteristike starosne grupe 8 – 10 godina:

Promjena vodećeg tipa aktivnosti iz igre u obrazovnu.

Ovladavanjem novim vrstama aktivnosti kada se djetetu predoče novi društveni zahtjevi, nastaju nova očekivanja društva. (“Ti si već školarac, moraš..., možeš, imaš pravo...”)

Nedostatak formiranja emocionalno-voljne sfere. Dobrovoljno regulisanje sopstvenog ponašanja je teško.

Nezrelost ličnih struktura (savest, pristojnost, estetske ideje).

Anksioznost, strah od evaluacije.

Fokusirajte se na komunikaciju sa značajnom odraslom osobom (učiteljicom).

Formiranje obrazovne refleksije.

Razvoj kognitivnih funkcija.

Razlike u razvoju dječaka i djevojčica (prevlast logičke sfere kod dječaka, emocionalno-senzorne sfere kod djevojčica)

Orijentacija u ponašanju ka ispunjavanju očekivanja i odobravanja značajnih odraslih osoba

Izbor metoda i oblika izvođenja nastave u ovoj fazi određen je uzrasnim karakteristikama učenika: to su forme igre koje imaju za cilj emancipaciju, otklanjanje straha od evaluacije, formiranje prijateljskih odnosa unutar studijske grupe, percepciju i svijest. umetnosti, otelotvorenje nečijih osećanja i misli u slikama; razviti emocionalnu i senzornu sferu, uranjanje u datu situaciju

Program predviđa razvoj obrazovnog okruženja liceja.

Podsticanje dalje kreativne aktivnosti, podsticanje:

Izrada mobilnih štandova posvećenih pobjednicima školskih, opštinskih i regionalnih olimpijada, konferencija, takmičenja;

Javno blagovremeno podsticanje učenika pobjednika (lenjira, munjevitih oglasa, uručenja svjedočanstava, diploma, vrijednih poklona);

Uručenje zahvalnica roditeljima za usluge u odgoju darovite djece na roditeljskim sastancima, skupštinama i maturskim zabavama.

Lični, metapredmetni i predmetno specifični rezultati savladavanja programe.

lične rezultate- aktivno uključivanje u komunikaciju i interakciju sa vršnjacima na principima poštovanja i dobre volje, uzajamne pomoći i empatije, ispoljavanja pozitivnih osobina ličnosti i upravljanja emocijama, ispoljavanje discipline, marljivog rada i istrajnosti u postizanju ciljeva.

meta-predmet rezultati– otkrivanje grešaka pri izvođenju obrazovnih zadataka, izbor načina za njihovo ispravljanje; analiza i objektivna procjena rezultata vlastitog rada, traženje mogućnosti i načina za njihovo poboljšanje; vizija ljepote pokreta, identifikacija i opravdavanje estetskih osobina u ljudskim pokretima i pokretima; upravljanje emocijama; tehnički ispravno izvođenje motoričkih radnji.

rezultati predmeta– izvođenje ritmičkih kombinacija, razvijanje muzikalnosti (formiranje muzičke percepcije, predstava o izražajnim sredstvima muzike), razvijanje osećaja za ritam, sposobnost karakterizacije muzičkog dela, koordinacije muzike i pokreta.

Vrijednosne smjernice programskog sadržaja su :

Osnova za konstruisanje časova su sledeći principi koreografije, koji odražavaju kreativnu orijentaciju:

Produktivno razvijanje sposobnosti estetskog poimanja umjetnosti, kao sposobnosti ulaska u poseban oblik duhovne komunikacije sa estetski preobraženim i etički smislenim svijetom ljudskih osjećaja i emocija.

Fokus na formiranje maštovitog mišljenja kao najvažnijeg faktora u umjetničkom razvoju. Maštovito razmišljanje je ono koje optimizira djetetovo razumijevanje estetske višedimenzionalnosti okolne stvarnosti.

Razvoj umjetničkih komunikacijskih vještina kao osnove za holističku percepciju umjetnosti.

Stvaranje moralnih i estetskih situacija kao najvažniji uslov za nastanak emocionalnog i kreativnog iskustva.

Razvijanje vještina improvizacije kao osnove za formiranje umjetničkog i originalnog stava prema svijetu oko nas.

Tehnologije, metode i oblici organizovanja aktivnosti

Za razvoj kreativnog talenta koriste se sljedeće inovativne pedagoške tehnologije:

Dijagnostičke tehnologije. Tehnologije koje omogućavaju identifikaciju potencijala kreativnih sposobnosti učesnika. To bi moglo biti: skrining učenika za identifikaciju njihove motoričke aktivnosti, plastične ekspresivnosti, muzičkog i ritmičkog sluha, izvođenje kreativnog zadatka;

Tehnologije ko-kreacije. Glavni uslov za implementaciju ove tehnologije je negovanje osjećaja tolerancije kod učenika;

Tehnologije za formiranje psihofizičkog stanja. Ovom tehnologijom dominira meki pristup, uglavnom tehnike meditacije i opuštanja;

Tehnologija umjetničke percepcije i stava/poetizacije radnje. Uključuju skup tehnika koje kroz upoznavanje sa oblicima umjetničkog doživljaja ljudske kulture ostvaruju postepeni prijelaz izvođača od svakodnevne percepcije do umjetničkog razumijevanja plesnih pokreta;

Tehnologije za oslobađanje i uklanjanje stezaljki uključuju setove vježbi i studija za prevazilaženje psihičkih i fizičkih prepreka za slobodno izvođenje različitih scenskih aktivnosti;

Tehnologije za razvoj mentalnog aparata. Specifičan pravac treninga koji ima za cilj povećanje mentalne labilnosti učesnika. To se postiže kroz psihološki stav, gdje se stvara emocionalno bogato polje umjetničkih komunikacija;

Tehnologije za stvaranje umjetničke slike. Fantaziranje virtuelne stvarnosti scenske radnje, po pravilu, nema vanjska, već unutrašnja ograničenja. Slika je senzualno opaženi integritet djela, koji određuje prostor, vrijeme, strukturu, odnose između elemenata jednog umjetničkog djela i njegovu atmosferu.

Značajke konstrukcije koreografske lekcije.

Nastava po programu se izvodi u vidu kolektivnih, grupnih, individualnih časova ili proba.

Program se sastoji od sekcija koje odgovaraju uzrasnim karakteristikama školaraca, uzimajući u obzir dinamiku razvoja djeteta.

Izgradnja koreografske lekcije, kao i svakog obrazovnog časa, podliježe sljedećim uvjetima:

Održavanje strukture lekcije u cjelini;

Odnos njegovog proporcionalnog trajanja pojedinačni dijelovi;

Ispravna priprema zadataka;

Održavanje dinamičnog tempa;

Stvaranje poslovne atmosfere;

Posebna pravila za konstruisanje koreografske lekcije:

1. Koreografski čas počinje jasnom organizacijom - pozdravom nastavniku i korepetitoru u obliku naklona. Ovaj početak časa nije počast tradiciji, nije obična formalnost, već uvod u obrazovnu akciju, koncentraciju pažnje.

2. Učenicima se nude svi obrazovni zadaci bez ponovljenih objašnjenja, osim novih pokreta koji se izučavaju, što jasno doprinosi većoj pažnji. Stoga se mora voditi računa da predloženi zadatak bude pravilno sastavljen i da ne preopterećuje pažnju učenika, uzimajući u obzir njihov uzrast i pripremljenost.

3. Sve vježbe počinju pripremom, koja uvodi ritam i karakter muzike i daje početnu poziciju za početak vježbe, a također fiksira kraj svake vježbe, tj. staviti izvršnu tačku.

4. Fizičko opterećenje je ravnomjerno raspoređeno kroz cijeli čas, statička i dinamička opterećenja su u korelaciji.

5. Rad različitih mišićnih grupa se izmjenjuje i tempo izvođenja pojedinačnih zadataka je u korelaciji.

Program koreografije za darovitu djecu uključuje korištenje alata za ocjenjivanje.

Procjena učinka.

Ovaj program podliježe zakonitostima obrazovnog procesa: ima ciljeve i ciljeve, sadržaj interakcije nastavnika s djecom koju oni određuju, rezultat djetetovog obrazovanja, odgoja i razvoja. Važan element u podučavanju djece je kontrola i praćenje.

Glavne vrste kontrole su: tekuća kontrola, srednja certifikacija, završna potvrda.

Osnovni principi vođenja i organizovanja svih vrsta praćenja napretka su: sistematičnost, uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika, kolegijalnost.

Aktuelno praćenje napretka učenika ima za cilj održavanje obrazovne motivacije i interesovanja, utvrđivanje odnosa učenika prema predmetu koji se izučava i povećanje stepena ovladavanja programskim zahtjevima.

Trenutna kontrola ima obrazovne ciljeve i uzima u obzir individualne psihološke karakteristike učenika i dio je unutarškolske kontrole.

Privremena certifikacija utvrđuje nivo praktične obuke studenta i njegovu asimilaciju obrazovnog programa udruženja u određenoj fazi obuke.

Indikatori kvaliteta nastavnog obrazovanja su:

Nivo kognitivne motivacije obrazovnih aktivnosti učenika (mjeren rezultatima srednje i završne certifikacije);

Aktivno učešće na takmičenjima i festivalima na različitim nivoima;

Aktivno učešće učenika na koncertima i vannastavnim aktivnostima ustanove;

Pozitivna dinamika učeničkih postignuća u skladu sa njegovim sposobnostima i kognitivnim interesovanjima: pozitivna dinamika pokazatelja u broju pobjednika i nagrađenih na raznim takmičenjima, festivalima u udruženjima.

Društveni motivi, koji pokreću različite vrste aktivnosti u cilju zauzimanja određenog mjesta u društvu, sticanja priznanja i poštovanja drugih (javni govor), i duhovni motivi služe kao motivacija i stimulacija učenika u cilju otkrivanja kreativnih i intelektualnih sposobnosti i sposobnosti. . , koji su povezani sa ljudskim samousavršavanjem (učenje novih plesova, kompozicija).

Glavni sadržaj programa

Teme 1-2. Teorija koreografske umjetnosti „Moj tim je moj drugi dom“ (pregled video materijala).

Teme 3-4. Folk dance

Metode narodnog karakternog plesa. Ruski plesni pokreti.

Teme 5-6. Teorija koreografske umjetnosti “Muzika je osnova plesa.” Vježba - veza između muzike i pokreta. Odraz u pokretima konstrukcije muzičkog djela. Koncept tri muzička žanra - marš - ples - pjesma.

Teme 7-8. Istorijski, svakodnevni, plesni moderni ples.

Tehnika balskog plesa. Mazurka pokreti.

Teme 9-10.

Teme 11-12.

Teme 13-14. Tempo muzičkog dela u plesnim pokretima. Izvođenje pokreta različitim tempom, prelazak s jednog tempa na drugi, ubrzavanje i usporavanje zadanog tempa, održavanje zadanog tempa nakon što muzika prestane da svira.

Teme 15-16. Folk dance

Metode narodnog karakternog plesa. Moldavski plesni pokreti

Teme 17-18. Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Teme 19-20 Teorija koreografske umjetnosti „Vokal i ples” (gledanje video materijala) Praksa - Dinamika i karakter muzičkog djela u plesnim pokretima. Reprodukcija ritmičkog uzorka pljeskanjem i štancanjem.

Teme 21-22.

Tehnika balskog plesa. Valcer pokreti.

Teme 23-24. Osnove glume

Teme 25-26. Gimnastika na tlu. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, everziju, istezanje.

Teme 27-28. Folk dance

Metode narodnog karakternog plesa. Letonski plesni pokreti

Teme 29-30. Proizvodni rad . Etide za predloženu muziku

Teme 31-32 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježbajte na mašini. Vježbajte na sredini sale. Allegro (skakanje)

Teme 33-34 Istorijski, svakodnevni, plesni moderni ples

Tehnika balskog plesa. Pokreti poloneze.

Teme 35-36 Gimnastika na tlu. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, everziju, istezanje.

Teme 37-38 Rad na sceni.

Teme 39-40 Teorija koreografske umjetnosti

Istorija plesa (gledanje videa). Učenje plesne kompozicije.

Teme 41-42 Osnove glume Vježbe pažnje Vježbe mašte Vježbe oslobađanja mišića.

Teme 43-44 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježbajte na mašini. Vježbajte na sredini sale. Allegro (skakanje)

Teme 45-46 Proizvodni rad. Skice za predloženu muziku.

Teme 47-48 Narodni ples

Metode narodnog karakternog plesa.Khanty plesni pokreti

Teme 49-50. Učenje plesne kompozicije .

Teme 51-52 Teorija koreografske umjetnosti. Scenska šminka i scenska kultura Magic Country - balet (gledanje video materijala).

Teme 53-54 Rad na sceni.

Teme 55-56 Istorijski i svakodnevni ples. Tehnika balskog plesa. Branle.

Teme 57-58 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježbajte na mašini. Vežbajte na sredini sale. Allegro (skakanje).

Teme 59-60 Gimnastika na tlu. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, everziju, istezanje.

Teme 61-62. Plesne kompozicije.

Teme 63-64 Teorija koreografske umjetnosti “Scenski kostim” (gledanje video materijala) Rad na sceni.

Teme 65 -66. Koncertne aktivnosti. Scenski rad

Teme 65-66 Prijavi koncert.

Lični, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja programa:

1.Razvoj radoznalosti i inteligencije pri obavljanju različitih zadataka problematične i heurističke prirode.

2.Razvijanje pažnje, istrajnosti, odlučnosti i sposobnosti savladavanja poteškoća – kvaliteta koje su veoma važne u praktičnim aktivnostima svake osobe.

3. Formiranje odnosa poštovanja prema drugim mišljenjima, istoriji i kulturi drugih naroda.

3. Podsticanje osjećaja za pravdu i odgovornost.

4.Razvoj nezavisnog prosuđivanja, nezavisnosti i nestandardnog mišljenja.

5. Formiranje estetskih potreba, vrijednosti i osjećaja.

6. Formiranje stava prema sigurnom, zdravom načinu života, prisustvo motivacije za stvaralački rad, rad za rezultatom, briga o materijalnim i duhovnim vrijednostima.

Literatura za nastavnike

1. Razvojna i obrazovna psihologija: djetinjstvo, adolescencija, mladost - M.: Akademija, - 2000. – 624s.

2. Kudryavtsev V.T. Razvoj djece i razvojno obrazovanje – Dio 1. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997. – 206s.
3. Pribiloe G.N. Metodičke preporuke i program za klasični ples za amaterske koreografske grupe. M., 1984.
4. Pulyaeva L.E. Neki aspekti metodike rada sa decom u koreografskoj grupi: Priručnik za obuku. Tambov: Izdavačka kuća TSU nazvana po. G.R. Deržavina, 2001. - 80 str.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Učiti djecu plesu: Udžbenik za učenike ustanova srednjeg stručnog obrazovanja. - M.: Vladoš. - 2003. - 256 str.: ilustr.
6. Psihologija djetinjstva: Radionica. / Ed. AA. Reana - M.: OLMA - PRESS, 20047. - 224 str.
7. Razvoj kreativne aktivnosti učenika / Ed. A.M. Matyushkina. - M.: Pedagogija. - 1991. - 160 str.
8. Rutberg I. Pantomima. Pokret i slika. M., 1981. .
9. Selivanov V.S. Osnovi opšte pedagogije: Teorija i metode vaspitanja i obrazovanja: Udžbenik / V.S. Selivanov - M.: Akademija, 2004. – 336s. .
10. Tarasov N.I. Klasični ples. 3rd ed. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Lan". - 2005. - 496 str.: ilustr.
11. Ufimtseva T.I. Obrazovanje djece. – M.: Nauka. 2000. – 230 str.
12. Koreografska umjetnost. Imenik. – M.: čl. – 2005. sa ill.
12. Yankovskaya O.N. Potrebno je učiti dijete plesu // Osnovna škola. – 2000. br. 2. str. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Koreografija. Udžbenik za osnovnu koreografsku školu. – M.: Pusti. - 2004. – 340 str.

Nastavnik dodatnog obrazovanja O.N. Selezneva