Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Organizacija igre “Salem!”

“Salem altyn kun!

Salem kok aspan!

Salem zherana!

Salem balalar!

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Ljudi, sada ćemo pogledati izložbu slika poznatih umjetnika o zimi.

Koliko vas zna ko su umjetnici i čime se bave?

Nudi da pogledate slike.

Recite mi koje doba godine je umjetnik prikazao na slici?

Zašto tako misliš?

Učitelj predlaže ponavljanje na kazahstanskom - kop kar, ak kar.

Šta možete reći o snijegu?

Učitelj poziva djecu da slušaju odlomak iz pjesme I. Surikova.

Reci mi gde pada sneg?

Fizička vježba "Hodamo kroz snježne nanose"

Želite li postati umjetnik i naslikati lijepu sliku o zimi?

Učitelj ispred svakog djeteta stavlja pejzažni list na kojem su nacrtana kuća, božićno drvce i drvo.

Poziva djecu da nacrtaju kako je snijeg obojio sve u bijelo.

Pogledajte šta je ovde na slici?

A šta nema ovde, ako je ovo zimska slika.

Ti i ja ćemo crtati pahuljasti snijeg.

Da biste to učinili, morate staviti prilično malo bijelog gvaša na suhu četku i držati četku okomito, praveći bode na vrhu, stavljajući snijeg na kuću, drveće i zemlju.

Nastavnik vertikalno demonstrira tehniku ​​crtanja bocem. Nastavnik nudi početak rada.

Individualna pomoć učitelja djeci.

Djeca gledaju reprodukcije slika koje prikazuju zimsko doba.

Oni crtaju slike.

Djeca gledaju slike.

Zima, kys.

Puno snijega, drveće bez lišća itd.

Pahuljasto, bijelo, hladno, mekano.

Na drveću, kućama, ulicama, putevima, rijekama.

Djeca usklađuju svoje pokrete u skladu s tekstom pjesme.

Odgovori djece.

Kuća, drvo, grmlje.

Samostalni rad djece.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Kakvu si snežnu kuglu napravio?

Gdje je snijeg?

Djeca gledaju rad.

Odgovori djece.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Organizacija igre “Salem!”

Djeca, zajedno sa učiteljem, ponavljaju riječi na kazahstanskom jeziku.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Igračkama se zaista dopao vaš novogodišnji odmor. I odlučili su da organizuju proslavu novogodišnje jelke u kutku za igru. Dobili su jelku, ali ne znaju čime da je ukrase.

Učiteljica pokazuje djeci malu umjetnu jelku.

Potreban vam je novac za kupovinu nakita, ali igračke ga nemaju. Možete napraviti prekrasne ukrase na papiru, ali oni ne znaju kako to učiniti. A onda sam im savjetovao da se obrate vama za pomoć.

Zaista žele elegantno ukrasiti svoje božićno drvce. A za ovo vam treba puno ukrasa za božićno drvce. Pripremili su nam kutije i zamolili nas da u svaku ćeliju stavimo igračku za jelku (pokazuje djeci papirić).

To mogu biti raznobojne kuglice (učitelj crta lopticu u ćeliji), okrugle i lijepe, ili bilo koji drugi ukrasi za božićno drvce koje ste vidjeli i znate nacrtati.

Dobivši pristanak djece da pomognu igračkama, učiteljica dijeli djeci listove papira i uparuje djecu:

Koje će ukrase za božićno drvce nacrtati?

Nudi početak rada.

Individualna pomoć za djecu.

Djeca slušaju učitelja.

Odgovori djece.

Samostalni rad djece.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Nastavnik nudi da pogleda rad i analizira svaki crtež.

Igračke se zahvaljuju djeci i traže od njih da ukrase novogodišnju jelku igračkama za jelku.

Učiteljica zahvaljuje svakom djetetu na dobrom poslu.

Djeca gledaju rad.

Djeca se slažu da će jelku ukrasiti igračkama.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Organizacija igre “Salem!”

“Salem altyn kun! (Zdravo, zlatno sunce)

Salem kok aspan! (Zdravo, plavo nebo)

Salem zher ana! (Zdravo, majko zemljo)

Salem balalar!” (Zdravo, djeco)

postavlja zagonetku:

Kuglica pahulja, dugo uvo,

Spretno skače i voli šargarepu. (zec).

Djeca, zajedno sa učiteljem, ponavljaju riječi na kazahstanskom jeziku.

Oni rješavaju zagonetku.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Prikazuje slike zeca. Objašnjava gdje živi, ​​zašto su mu uši dugačke i kako skače.

Rad sa vokabularom:

Obavlja rad na vokabularu.

Fizminutka:

Učitelj nudi izvođenje fizičkih vježbi.

Sivi zeko sjedi

I migolji ušima.

Ovako, ovako

On miče ušima!

Zecu je hladno da sjedi

Moramo zagrijati šape.

Ovako, ovako

Moramo zagrijati naše male šapice!

Zekicu je hladno da stoji

Zeko treba da skoči.

Ovako, ovako

Zeko treba da skoči.

Vuk je uplašio zeca -

Zeko je odmah pobegao.

Metoda crtanja:

Poziva djecu da nacrtaju sivog zeca s dugim ušima. Objašnjava da se tijelo zečića sastoji od okruglih i ovalnih dijelova. Da bi postao lijep, mora biti obojan u sivo s lijeva na desno.

Djeca kažu da zec voli šargarepu, jako je kukavica i živi u šumi.

Ponovite riječi: zec, zeko, duge uši.

Djeca izvode jednostavne pokrete uz pjesmu: podižu dlanove iznad glave i mašu, pretvarajući se da su uši, trljaju podlaktice, skaču na mjestu, sjede na stolicama za svojim stolovima.

Povezujući tačke jedna s drugom olovkom, nacrtajte zeca. Gotov crtež je obojen olovkom u boji.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Učiteljica hvali djecu: nacrtali su prekrasnog zečića.

Djeca govore šta znaju o zečiću i kako su ga nacrtali.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učitelj traži od djece da stanu u krug. Iznenađen, pita kakva je korpa u sredini. Šta je u njemu? Djeca će saznati ako odgonetnu zagonetku: „Dešava se samo zimi kad ga držiš, ruke ti se ohlade. Šta je ovo?” (Snowball). Zamoli djecu da pogledaju u korpu. Da li su tačno pogodili? Učiteljica razbacuje papirnate kuglice i poziva ih da igraju snježne kugle. Nakon utakmice traži pomoć da prikupi sve što je u košu. Hvala djeci na pomoći. Učitelj pita u koje doba godine možete igrati grudve. Koje je boje snijeg?

Obavlja rad na vokabularu.

Djeca stanu u krug, pogode zagonetku, priđu korpi i vide šta je unutra. To su grudve snijega.

Djeca bacaju papirnate snježne kugle. Sakupite ih u korpu.

Snježne grudve možete igrati samo zimi. Snijeg je bijeli.

Ponavljaju šapatom "gruda snijega, gruda snijega."

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Danas ćemo crtati grudve snijega.

Gimnastika prstiju:

Pr. "Snježna gruda"

Metoda crtanja:

Nastavnik uvodi tehniku ​​crtanja snježnih loptica pastom za zube. Podsjeća vas kako pravilno crtati pamučnim štapićima i pastom za zube.

Bavi se individualnim radom. Posmatra postupke djece i pomaže.

Djeca zamišljaju snijeg i od njega prave grudvu snijega.

Djeca pastom za zube i pamučnim štapićima crtaju grudice snijega.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Predlaže odmaranje i izvođenje vježbi disanja. Zimi je hladno, dok smo pravili grudve, smrzli su nam se prsti. Dujmo na njih i zagrijmo ih. Izlaže slike koje su nacrtala djeca, hvali ih i pita kako su to uspjeli.

Duvaju na prste i trljaju dlanove jedan o drugi.

Djeca pričaju o svom poslu, a zatim pomažu učitelju da sve vrati na svoje mjesto.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učitelj pita djecu koje je godišnje doba i osvrće se na karakteristične vremenske prilike. Svako dijete zanima koju igru ​​voli da igra zimi, o svojim omiljenim aktivnostima. postavlja zagonetku:

Napravili smo grudvu snijega

Napravili su mu šešir,

Nos je bio pričvršćen i trenutno

Ispostavilo se... (snjegović).

Djeca godišnje doba nazivaju zima. Hladno je, pada snijeg. Zimi vole da se sankaju i igraju grudve.

Oni rješavaju zagonetku.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Učiteljica traži da pronađe skrivenu igračku snjegovića.

Vodi razgovor: od čega je napravljen snjegović, koje je boje, od kojih oblika je napravljen snjegović.

Rad sa vokabularom:

Metoda crtanja:

Učiteljica objašnjava djeci kako da nacrtaju snjegovića. Prvo morate olovkom ocrtati crte, nacrtati konturu, a zatim četkom obojiti snjegovića bez napuštanja rubova.

Fizminutka:

Snjegović.

Pa, prijatelju, brzo, prijatelju,

Zarolajte svoju snežnu kuglu!

Pretvoriće se u gustu grudu

I on će postati snjegović!

Njegov osmeh je tako čist:

Dva oka, šešir, nos, metla.

Ali sunce će biti malo vruće -

Avaj, nema snjegovića.

Dok crtaju, podsjeća djecu kako pravilno crtati i crtati bojama. Traži da ne zaboravite na tačnost.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Djeca pronalaze snjegovića u grupi. Kažu da ga prave od snijega, od snježnih kugli, velikih i malih. Snjegović je bijel, umjesto nosa ima šargarepu, a na glavi kantu.

Ponovite riječ "snjegović".

Radite vežbe.

Koristeći olovku, nacrtajte obris duž linija. Upotrijebite vrh četke da obojite snjegovića, a da ne prelazite preko ivica.

Nakon upotrebe svake boje, operite četku i obrišite je krpom.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Učitelj komentariše svaki rad i hvali djecu. Pita se koju su boju koristili, na šta ih podsjećaju lopte snjegovića, koje su dodatne detalje nacrtali.

Djeca pričaju o svom poslu i zimskim zabavama, te ocjenjuju kako je ispao njihov snjegović.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učiteljica poziva djecu da stanu u veseli krug. On traži od onih koji stoje u blizini da se nasmiješe.

Iz male prelijepe škrinje vadi stvari lutke Aisana i traži od nje da ih imenuje. Pita koje su potrebne zimi, a koje se mogu skloniti do toplijih dana.

Formirajte krug, držite se za ruke, nasmijte se.

Kažu u koje doba godine lutka nosi stvari u škrinji. Odaberite one koje su neophodne zimi: šal, kapa.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Prikazuje različite dječje šalove. Pita koje su boje i čime su ukrašene. Nudi dodir.

Druge igračke nemaju šalove, učiteljica predlaže da i za njih nacrtate lijepe šalove.

Rad sa vokabularom:

Obavlja rad na vokabularu.

Fizminutka:

Vjetar nam duva u lica

Drvo se zaljuljalo.

Vjetar je tiši, tiši, tiši,

Drveće je sve više i više.

Metoda crtanja:

Pokazuje djeci kako da prate pruge na šalu. Pita koje su boje ove pruge. Objašnjava kako pažljivo pomicati četkicu da ne pređete na liniju druge boje. Traži od vas da stavite prst na gornju liniju i prođete prstom duž nje, a zatim duž sljedećih linija. Možete predložiti da to radite različitim prstima.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Djeca gledaju šalove, imenuju njihovu boju i dizajn. Kažu da su mekane.

Rade sa riječju "šal".

Djeca slušaju učitelja, imenuju boje i prstima prate linije crteža.

Precrtajte pruge s lijeva na desno olovkama u boji. Obojite ih bojama, birajući potrebnu boju.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Učiteljica kaže da su se igračkama jako dopale šalovi. Pita ko je koje boje koristio i sve hvali. Pita se kojoj igrački će svako dijete pokloniti svoj šal.

Djeca pokazuju svoje crteže, imenuju boje koje su korištene i svoju omiljenu igračku za koju su nacrtali šal. Očistite radno mesto.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učitelj pronalazi prekrasnu kutiju na svom stolu. Pita djecu da li su zauzeta i ko je to donio. Nudi da vidi šta je unutra. Čita deci pesmu N. Radčenka „Zvečka“:

zvecka, zvecka,

Moja prva igračka

Ja ću uzeti zvečku

Napraviću malo buke i zveckati.

I to je jasno svim rođacima

Da sam postao veoma veliki!

Pita o čemu govore stihovi pjesama. Vadi zvečke i dijeli ih djeci. Traži da napravi buku, da ih zvecka.

Djeca slušaju pjesmu i odgovaraju na pitanja.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Pita koje je veličine i boje zvečka. Koje zvukove proizvode?

Zvečka je igračka za vrlo malu djecu.

Rad sa vokabularom:

Obavlja rad sa vokabularom. Nudi crtanje bebine omiljene zvečke.

Metoda crtanja:

Pokazuje djeci gotov crtež zvečke. Morate ga iscrtati duž konture i obojiti olovkama u boji. Predlaže crtanje krugova u zraku, a zatim u radnoj svesci.

Dok crta, podsjeća djecu kako pravilno crtati olovkama. Traži da se ne zaboravi tačnost.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Oni detaljno odgovaraju na pitanja i govore kako će se igrati sa djecom.

Pod vodstvom nastavnika rade sa riječima „igračka“, „zvečka“.

Djeca slušaju i prate učitelja.

Olovkom crtaju po zraku. Na gotovoj silueti zvečke su nacrtani krugovi duž rubova i u sredini i obojeni olovkama u boji.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Učiteljica proučava dječje crteže, pita koje su boje koristila i čita pjesme S. Loseve:

Kakve lepe igračke

Ove divne zvečke

Divno za pogledati

Zvuči atraktivno.

Zvečke bi trebale stvarati buku - predlaže da ih uzmete u ruke i zveckate. Učiteljica hvali djecu.

Djeca pričaju o svojim crtežima, kakvog je oblika zvečka, koje je boje sada.

Zvečke stvaraju buku.

Očistite njihovo radno mjesto.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učiteljica poziva djecu u krug i kaže da im je u posjetu došla lutka Aisulu. Obukla je novu haljinu i lepo se počešljala. Pitam se zašto se tako obukla? Aisulu je pripremila poklon za svoju majku i nacrtala perle.

Pozdravite Aisulu lutku. Kažu da im se sviđa poklon koji je lutka pripremila za svoju majku. Izražavaju spremnost da nacrtaju prekrasne perle kao poklon svojoj majci.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Govori o perlama: od čega su napravljene, koje boje i oblika. Obavlja rad na vokabularu.

Metoda crtanja:

Učitelj pokazuje kako nacrtati krugove na liniji: prvo konturu, a zatim obojiti unutrašnjost. Svaka perla ne treba da visi u vazduhu, već treba da bude na konopcu.

Gimnastika prstiju:

Učitelj dijeli male nizove perli i traži od njih da prstima opipaju svaku perlicu.

Predlaže crtanje krugova perli prvo u zraku, a zatim na listu album papira.

Dok crta, podsjeća djecu kako pravilno slikati. Traži da ne zaboravite na tačnost.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Djeca komentarišu boju i oblik perli koje žele pokloniti svojoj majci. Ponovite riječ "perle".

Djeca prstima prstima na nitima perli.

Kistom crtajte perle u zraku. Zatim počinju crtati po listu. Na gotovoj liniji nacrtajte obris perle, a zatim je pažljivo obojite i prijeđite na sljedeću. Na kraju isperite i osušite četku ubrusom.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Nudi da pokažete svoj rad. Da li su se lutki svidjele perle koje su djeca crtala za svoje majke? Aisulu kaže da mu se jako svidjelo. On hvali sve i nudi da sakupe crteže i da ih daju majkama za praznik.

Djeca govore šta su radila, koje boje su koristila. Opraštaju se od lutke Aisulu i čiste svoja radna mjesta.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učiteljica poziva djecu do prozora. Šta se dešava ispred prozora? U redu. Sunce sija. Toplo napolju. Trava je porasla. Na drveću se pojavilo lišće. Sve okolo je postalo zeleno. Jučer su djeca u šetnji rukama dodirivala travu. Mekana je i nježna, nekad duga, nekad kratka, različite boje - tamnozelene i svijetlozelene.

Djeca dolaze do prozora i gledaju. Kažu da je došlo proljeće, sunce sija, zelena trava je izrasla.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Predlaže da nacrtate istu travu kao van prozora.

Fizminutka:

Morate se odmoriti prije posla.

Prema suncu, prema suncu

Livadska staza

Hodamo po mekoj travi

Ponekad smo ljeti.

Ptice koje zvone cvrkuću,

Moljci lepršaju

Maslačak žuti

Kukureci postaju plavi.

Obavlja rad na vokabularu.

Metoda crtanja:

Učitelj objašnjava: trebate umočiti vrh u zelenu boju i napraviti mrlju, pomičući ruku odozdo prema gore. Kist treba lagano pritisnuti odozdo, a na vrhu nacrtati samo vrhom kista. Dok crta, podsjeća djecu kako pravilno slikati. Traži da se ne zaboravi tačnost. Zatim traži da nacrta cvijeće u ovoj travi, također pomaže i podržava djecu.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Djeca ponavljaju pokrete za učiteljem.

Hodanje u mestu.

Hodajući, visoko podižući kukove.

Hodanje, ruke gore.

Hodanje sa zamahom ruku u stranu.

Udahnite miris cvijeća.

Riječi “sunce”, “sjaj”, “cvijeće”, “trava”.

Djeca u zraku ponavljaju pokrete četke za učiteljem.

Djeca crtaju travu vrhom kista odozdo prema gore.

Pokušavaju da nacrtaju cvijeće sa tačkama.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Učiteljica posmatra rad svakog djeteta, analizira crteže, hvali ih, kaže da su joj se jako svidjeli i nudi da uveče napravi izložbu za roditelje.

Gledaju jedni druge u crteže. Kažu ko im se najviše dopao. Pomažu u stvaranju izložbe.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učitelj čita pjesmu Z. Petrove „Moje igračke“:

Imamo dobre igračke:

Lutke, medvjedi i petarde;

S njima je zabavno igrati se.

Neka nam igračke budu prijatelji,

Nećemo ih uvrijediti,

Hajde da se igramo kasnije

Sve ćemo očistiti na licu mjesta.

Pita o čemu je pjesma. Traži da pokažete i nazovete svoju omiljenu igračku.

Djeca su sa sobom ponijela svoje omiljene igračke. Pokažite ih i imenujte ih.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Učitelj sjeda djecu u kut za igru ​​i čita pjesmu E. Utetleuova „Igračke“. Uzima omiljenu igračku svakog djeteta i opisuje je.

Rad sa vokabularom:

Obavlja vokabularni rad s nazivima igračaka.

Traži od djece da nacrtaju svoju omiljenu igračku. Daje preporuke i odgovara na pitanja o crtanju odabrane igračke. Kako napraviti tijelo, glavu, noge itd.

Dok crta, podsjeća djecu kako pravilno crtati olovkama. Traži da se ne zaboravi tačnost.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Poslušajte pjesmu i odgovorite na pitanja. Pričaju o svojim igračkama.

Ponovite nazive novih igračaka.

Djeca kažu kakvu će igračku nacrtati, od kojih dijelova se sastoji i kojom bojom će je obojiti.

Svoju omiljenu igračku samostalno crtaju olovkama ili bojama po izboru.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Analizira gotove crteže. Pita koga su nacrtali. Pohvali djecu.

Djeca pričaju šta su nacrtala i izražavaju svoja osjećanja. Vratite igračke na mjesto.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učiteljica kaže djeci da im je došla umjetnica Kistočka. Donijela je djeci crteže sa kazahstanskim ornamentima i tanjirima za ukrašavanje. Traži od djece da se sjete koje kazahstanske ukrase znaju.

Djeca upoznaju umjetnicu Kistochku. Govore o ornamentima prikazanim na crtežima.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Učitelj pokazuje ploču i pita čemu služi. Označava ornament: kako izgleda, kako se zove, gdje se nalazi.

Rad sa vokabularom:

Obavlja rad na vokabularu.

Metoda crtanja:

Učiteljica poziva djecu da ukrase tanjir ornamentom. Objašnjava kako ga nacrtati. Pamučnim štapićem nacrtajte "tumarchik" u sredini, a zatim, koristeći gotov pečat, nanesite trokutasti ukras s lijeva na desno duž ruba ploče.

Fizminutka:

Izbor nastavnika.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Govore o upotrebi tanjira u svakodnevnom životu. Odgovorite na pitanja.

Rade s riječju "tanjir".

Središte tanjira je ukrašeno pamučnim štapićem. Rubovi su ukrašeni gotovim printom ili četkom.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Četka kaže da su se djeca odlično snašla. Ispostavilo se da su to prelijepi tanjiri. Sve pohvale. Kaže zbogom i odlazi.

Djeca pričaju kako su ukrašavala tanjire, koje su boje koristila. Opraštaju se od Brusha.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učiteljica priča o neobičnom gostu koji je došao u naš vrtić.

postavlja zagonetku:

Ko to šušti u travi?

I on tako smiješno frkće?

Sve u iglama - ne možeš to podnijeti,

Ko je ovo, djeco? (jež)

Danas ćemo na času naučiti kako nacrtati ježeve igle.

Djeca pogađaju zagonetku.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Pokazuje djeci ilustracije ježa. Priča o svom načinu života, gdje živi, ​​šta jede.

Rad sa vokabularom:

Rad s riječima “jež”, “jež”, “bodljikava”, “iglice”.

Fizminutka:

Učitelj imitira „ježa“: ideje mljackanjem, skretanjem lijevo-desno i šmrkanjem „fu-fu-fu“.

Metoda crtanja:

Učitelj pokazuje kako crtati igle olovkom - kratke štapiće od vrha do dna. Predlaže da ih nacrtate u zraku, a zatim na radnom listu. Dok radi, podsjeća vas kako pravilno crtati olovkom. Bavi se individualnim radom. Posmatrajte postupke djece i pomozite im.

Gledaju ježeve na slikama i kažu da su ježevima potrebne igle za zaštitu.

Aktivno uključen u rad.

Ponavljajte pokrete za učiteljem.

Djeca pomiču olovku u zraku, ponavljajući za učiteljima. Zatim u radnoj svesci crtaju ježeve igle - kratke ravne štapiće.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Pregledava dječje crteže, komentariše svaki rad, pita dijete kako je crtalo, kako izgledaju ježeve igle.

Odgovorite na pitanja nastavnika. Pogledajte radove druge djece. Očistite radno mesto.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učiteljica podsjeća djecu kako su u šetnji skupljali cvjetove maslačka. Pita koje je boje, kakvog je oblika, koje je boje lišće. Prikazuje slike maslačka. Čita pjesmu E. Serove "Maslačak":

Nosi maslačak

Žuti sarafan.

Kad poraste, dotjeraće se

U maloj beloj haljini:

Lagana, prozračna,

Poslušan vjetru.

Nakon žutog sarafana, koju će haljinu nositi maslačak? Šta će biti s njim?

Vježbe disanja "Maslačak":

Zamislite da imate maslačak u rukama, ponovite riječi i uradite vježbe:

Duvat ćemo visoko

Duvaćemo nisko

Duvaćemo daleko

Duvat ćemo blizu.

Obavlja rad na vokabularu.

Djeca kažu da je maslačak žut, okrugao i zeleno lišće.

Poslušajte pjesmu.

Djeca odgovaraju da će maslačak obući bijelu haljinu. Ako duneš na njega, rasleće se.

Podignite ruke i dunite na njih. Čučnu i duvaju na “cvijet” u rukama.

Sagnite se naprijed, ispružite ruke i dunite u njih. Oni stoje uspravno. Približite ruke licu i dunite na njih.

Ponovite riječ "maslačak".

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Učiteljica kaže da će danas na času djeca naučiti da crtaju maslačak. Nudi da pogledate radni list. Šta vide, koje doba godine, šta tamo nedostaje? Nema maslačaka, izgubljene su žute haljine.

Metoda crtanja:

Učitelj objašnjava kako koristiti vrh četke, umočiti ga u žutu boju, napraviti tačkice i napraviti maslačak. Možete probati i prstom. Učiteljica traži od djece da nacrtaju maslačak. Pokazuje kako pravilno držati četkicu u ruci.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Djeca vide na listu: vilini konjici lete, puž puže, sunce sija, trava raste. Proleće je. Nema samo maslačka, jedna stabljika sa listovima.

Djeca slikaju maslačak tako što umaču vrh četke u žutu boju i prave tačke.

Posle rada operite četku, obrišite je i vratite na mesto.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Učiteljica hvali djecu. Predlaže da se na ploči napravi "cvjetna livada" - izložba crteža.

Djeca dijele svoje utiske i pomažu učitelju da napravi izložbu. Očistite radno mesto.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učiteljica poziva djecu na humku. Zamoli ih da se nasmiješe jedno drugom. Predstavlja gosta magarca Eeyorea. Tužan je, pitajmo se zašto. Eeyore kaže da nema kolica. Zamoli djecu da ga nacrtaju.

Djeca stoje u humku i srdačno se smiješe jedno drugom.

Pitaju Eeyorea zašto je tužan.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Nastavnik vodi razgovor: čemu služe kolica, od kojih dijelova se sastoje? Koje je boje njegova karoserija i točkovi? Kakav je oblik kotača?

Rad sa vokabularom:

Obavlja rad na vokabularu.

Metoda crtanja:

Pokazuje kako nacrtati kolica. Prvo olovkom ocrtajte linije, a zatim obojite četkom i bojama. Četkicu treba pomicati s lijeva na desno, bez pritiskanja, bojati pažljivo, ne izlazeći izvan konture.

Nastavnik obraća pažnju na boju karoserije i točkova.

Fizminutka:

Učitelj postavlja djecu u red jedno za drugim. On sam stoji ispred i vodi djecu kao zmija. Ko se odvoji napušta igru. Učitelj traži da se olovkom ocrta obris kolica i oboji. Dok crta, podsjeća djecu kako pravilno crtati bojama i olovkama. Traži da se ne zaboravi tačnost.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Djeca odgovaraju na pitanja.

Ponovite riječ "kolica".

Djeca se upoznaju sa crtanjem kolica. Slušajte nastavnika. Kistom slikaju u zraku.

Zabavite se učestvujući u igri.

Povezujući linije, ocrtajte točkove, telo. Obojite telo, a zatim točkove.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Učitelj proučava dječje crteže, komentira rad svake osobe i hvali ih. Nudi da ih pošalje Eeyoreu.

Djeca ocjenjuju svoje crteže. Očistite radno mesto.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učiteljica stavlja pileću masku i pjeva, pozivajući djecu u krug:

Chick-chick, moje ribe,

Čik-čik-čik, moji kitovi ubice,

Veseli prijatelji

Moje žute grudvice. (2 puta)

Ovdje u gustoj slobodnoj travi

Pravo prostranstvo

Možeš hodati do mile volje,

Svi ćete biti sretni.

Chick-chick, moje ribe,

Čik-čik-čik, moji kitovi ubice,

Veseli prijatelji

Moje žute grudvice. (2 puta)

Učiteljica pita o kome je ova pjesma.

Djeca pjevaju pjesmu zajedno sa učiteljicom.

Djeca: pjesma o kokoškama.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Učitelj razgovara sa djecom o kokošima: čije su bebe, koje boje, veličine, kako izgledaju, šta jedu. Tokom lekcije moraće da crtaju kokoške na travi.

Rad sa vokabularom:

Učitelj traži od vas da ponovite za njim: chick, chick, chick.

Metoda crtanja:

Nastavnik objašnjava odakle početi raditi. Olovkom ocrtajte obris duž linija. Uzima žutu boju i krajem kista prvo ocrtava obris crteža, a zatim boji sredinu. Kljun i oči su nacrtani olovkama.

Pita djecu: šta tu nedostaje? Bilje. Pita me da se setim kako da je nacrtam. Četkajte od vrha do dna. Tako smo dobili sliku pilića na travi.

Gimnastika prstiju"pile":

Nudi se da nahrani kokoške i da im da mrvice. Ali pilići ih kljucaju.

Traži od djece da olovkom iscrtaju obris piletine, obojaju je i nacrtaju travu.

Dok crta, podsjeća djecu kako pravilno crtati olovkama.

Vodi individualni rad sa djecom, prati njihove postupke i pomaže.

Ovo su pilići, mali su, okrugli, kao loptice, žuti su, jedu žitarice, mrvice kruha i crve.

Djeca ponavljaju u horu: pile, pile, pile.

Djeca gledaju i slušaju učiteljeva objašnjenja.

Djeca, oponašajući pokrete svojih prstiju, posipaju mrvice riječima "čik-čik-čik". Kažiprstima kuckaju po stolu i kljucaju. Djeca crtaju isprekidane linije, pažljivo farbaju obrise i boje u sredini. Olovkama nacrtajte kljun i oči. Operite četku. Crtanje trave. Očistite radno mesto.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Prepoznaje one koji su vrlo pažljivo obavili zadatak i ohrabruje ih.

Djeca pričaju o svojim crtežima i raduju se onima koje su primijetili.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Trenutak iznenađenja.

(medvjed u kutiji sa geometrijskom figurom - kvadrat).

Uključuje snimku medvjeda koji riče. Zainteresuje djecu i pita:

Ko ovo urla? Čini se da on tuli negdje u našoj grupi, hajde da ga potražimo.

Oh, i Medvjed nam je doneo nešto i vadi geometrijsku kvadratnu figuru iz kutije.

Mishka predlaže da se prisjetite:

Koje geometrijske oblike već znate?

Želite li se upoznati s novom geometrijskom figurom?

Vidi, donio sam ti kvadrat. Otvorite sveske, pronađite istu figuru.

Pokažite interesovanje.

Slušaju snimak uz riku, zovu ga Medo.

Zajedno sa učiteljicama pronalaze kutiju koja se kreće, otvaraju je i iz nje vade igračku medvjedića.

Otvaraju svoje sveske.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Igra "Prati kvadrat"

Rad sa radnom sveskom

(zadatak 1, sl. 1)

Poziva nas da razmotrimo novu geometrijsku figuru - kvadrat.

Rad sa vokabularom: kvadrat.

Dvojezična komponenta: square-tortburysh

Daje zadatak da pomerite prst duž strelica, kao što je prikazano na slici. Crvenom olovkom zaokružite veliki kvadrat, a plavom olovkom zaokružite mali kvadrat.

Koji kvadrat je zaokružen crvenom olovkom?

Koji kvadrat je zaokružen plavom olovkom?

Kako se zove geometrijska figura koju ste zaokružili?

Igra "Prvi pogodi"

(zadatak 2, sl. 2)

Skreće pažnju djece na crtež i kaže da su to dvije sestre, veoma su slične, a samo najpažljivija djeca će moći imenovati i pronaći razlike između sestara.

Koja je razlika?

Čas fizičkog vaspitanja "Miša"

Kao klupkonogi Miša,

Hajdemo svi tiše

Onda ćemo hodati za petama.

A onda na prste.

Onda ćemo ići brže

I brzo pređimo na trčanje.

Igra "Nagoveštaj put"

(zadatak 3, sl. 3)

postavlja zagonetku:

Zimi spava u jazbini, ispod ogromnog bora,

A kada dođe proleće,

Budi se iz sna.

Miška je sretan što je zagonetka o njemu. Miška nudi da ga nađe na slici, kaže da voli med.

Ko je lijevo od medvjeda?

Šta je desno od medveda?

Medved pita decu:

Kojim putem treba da ide da pronađe med?

I traži od djece da nacrtaju put od medvjeda do bureta meda.

Oni razmatraju.

Ponavljanje: kvadrat.

Ponavljam: kvadrat-tortburysh.

Završite zadatke.

Mala.

Pogledaj crtež.

Jedna sestra ima kratke pletenice, a druga duge.

Izvodite pokrete prema tekstu pjesme.

Slušaju i pogađaju zagonetku.

Bure meda.

Nacrtajte put od medvjeda do bureta meda.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Mishka zahvaljuje djeci što su mu pomogli da izađe iz kutije, pomogli mu da povede put do meda, a za to im daje geometrijsku figuru - kvadrat. Kaže zbogom i odlazi.

Koju je novu geometrijsku figuru medvjed poklonio djeci?

Pokažite radost.

Reci zbogom medvedu.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Igra "Iza naprijed"

Rad sa radnom sveskom

(zadatak 1, sl. 1)

Skreće pažnju djece na crtanje automobila.

ko vozi?

Ko vozi ispred auta?

Ko vozi iza auta?

Rad sa vokabularom: napred, iza.

Dvojezična komponenta: aldynda - naprijed, artynda - iza.

Gimnastika prstiju

"Bes sausak"

(na kazahstanskom jeziku).

bas barmak,

Balan үyrek,

Ortan Terek,

Shyldyr Shumek,

Kiškentai bobek.

Pogledaj crtež.

Ponavljanje: naprijed, iza.

Ponavljaju: aldynda je ispred, artynda je iza.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Igra "Dopuni lopte"

(zadatak 2, sl. 2)

postavlja zagonetku:

Danas se svi raduju!

U rukama djeteta.

Plešu od radosti

baloni)

Traži loptice na slici.

Šta vežemo za balon da ne odleti ili ispuhne?

Ko drži balone u rukama?

Kakva muda ima?

Ima li dječak balone u rukama?

Šta dječak ima u rukama?

Daje zadatak da dječaku nacrta iste lopte kao i djevojčici.

Koje ste lopte nacrtali za dječaka?

Bavi se individualnim radom.

Konopac.

Konac za balon.

Nacrtajte balone za dječaka.

Velika crvena i mala plava.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Igra "Pogodi komšiju".

Traži od djece da stanu kao voz, jedno za drugim.

Prilazi svima i traži da pogledaju i imenuju dijete koje je ispred, a ko iza svakog od njih.

Postaju lokomotiva.

Prozivaju se imena one djece koja stoje ispred i iza.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Trenutak iznenađenja "Medvjed".

Danas, kada sam išao u vrtić, sreo sam ovog medveda (igračku) na putu. Miška vas zamoli da mu pomognete da sazna da li njegovi mladunci imaju dovoljno buradi meda.

Hoćemo li mu pomoći?

Pokažite interesovanje.

Poslušajte priču učitelja.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Šta možete učiniti da ugodite mladuncima? Počastimo ih buretom meda i provjerimo da li svi mladunci imaju dovoljno bureta?

Kako znate da li ima dovoljno bureta meda za svako mladunče?

Jesu li mladunci imali dovoljno bureta?

Ko je više: medvjedića ili bureta meda?

Šta je potrebno da bi bili jednaki?

Daju jedno drugom bure.

Koliko ima bureta?

Ko je veći - medvjedići ili bure meda?

Rad sa vokabularom: jednako.

Dvojezična komponenta: birdie-ravnomerno.

Čas fizičkog vaspitanja „Zec“.

Skok-skok, skok-skok,

Zeko je skočio na panj.

Zecu je hladno da sjedi

Morate zagrijati šape, šape gore, šape dolje, podići se na prste,

Stavili smo šape sa strane,

Skočite i skačite na prste.

I onda čučni,

Da vam se šape ne smrznu.

Igra "Počasti zečiće"

Rad sa radnom sveskom

(zadatak 1, sl. 1)

Skreće pažnju djece na sliku sa zečićima.

Šta zečići vole da jedu?

Ko je veći: zečići ili šargarepe?

Hoće li biti dovoljno šargarepe za sve zečiće?

Provjerimo, nacrtamo put od svakog zečića do šargarepe i tako ih tretiramo.

Logička igra "Sakupi perle"

(zadatak 2, sl. 2 rad sa naljepnicama)

Materijal za izdavanje - naljepnice.

Poziva djecu da sastave vijenac koristeći naljepnice od geometrijskih oblika na isti način kao što je prikazano na vijencu iznad.

Zalijepite iste geometrijske oblike.

Koje geometrijske oblike ste koristili za sklapanje vijenca?

Bavi se individualnim radom.

Morate staviti bure meda na medvjeda.

Ima još medvjedića.

Treba nam još jedno bure meda.

Dodajte još jedno bure slici medvjeda.

Koliko ima medveda.

Ima ih jednak broj.

Ponovite: podjednako.

Ponavljanje: ptica-jednaka.

Izvodite pokrete prema tekstu pjesme

Šargarepa, kupus itd.

Biće onoliko zečića koliko i šargarepe.

Oni crtaju put.

Završite zadatke.

Zalijepite na donji konac iste geometrijske oblike kao što je prikazano gore, s lijeva na desno.

Kvadrat, krug, trougao.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Mishka zahvaljuje djeci na pomoći. Kaže zbogom i odlazi.

Zadovoljni su što su izvršili zadatke. Reci zbogom Mishki.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Onda idemo.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

postavlja zagonetku:

Točak se otkotrljao

Uostalom, izgleda slično

Kao vizuelna priroda

Samo za okruglu figuru.

Da li ste pogodili, dragi prijatelju?

Pa naravno da je...(zaokruži)

Postavljanje pitanja:

Šta je okruglo?

Šta je trouglasto?

Šta je kvadrat?

Rad sa radnom sveskom

(zadatak 1, sl. 1 rad sa naljepnicama).

Koliko ih ima tamo?

Nudi provjeru ispravnosti zadatka pomoću tehnika superpozicije.

Ponovo traži da se na donju traku postavi onoliko trokuta koliko ih ima na gornjoj (3 trokuta)

-

Gdje si ih stavio?

Koliko ih ima tamo?

Nudi provjeru ispravnosti zadatka pomoću tehnika superpozicije.

Rad sa vokabularom: kurg, trokut, kvadrat.

Dvojezična komponenta: dongelek-krug, ushburysh-trougao, tortburysh-kvadrat.

Gimnastika prstiju

"Bes sausak"

(na kazahstanskom jeziku).

bas barmak,

Balan үyrek,

Ortan Terek,

Shyldyr Shumek,

Kiškentai bobek.

Igra "Na koju geometrijsku figuru sliče predmeti?"

(zadatak 2, sl. 2)

Traži od djece da pogledaju crtež i imenuju predmete koji su na njemu nacrtani.

Daje zadatak da nacrta liniju od objekata do geometrijske figure na koju liče.

Bavi se individualnim radom.

Slušaju i pogađaju zagonetku.

Odgovorite na pitanja.

Trougao, kvadrat.

Lubenica, jabuka itd.

Krov itd.

Kocka, itd.

Uzmite kvadrate s tanjira i rasporedite ih s lijeva na desno na donju traku.

Uzmite kvadrate sa donje trake i nanesite ih na gornje.

Uzmite šolje sa donje trake i nanesite ih na gornje.

Na donjoj traci.

Uzmite trokute sa donje trake i nanesite ih na gornje. Zalijepite na geometrijske oblike.

Ponovite: krug, trokut, kvadrat.

Izvodite gimnastiku za prste, savijajući prste jedan po jedan, počevši od palca.

Nacrtajte putanju od objekata do geometrijske figure.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Nađu ga i pozovu.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

"daj mi osmijeh"

Sva djeca su se okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješimo se jedni drugima.

Djeca stoje u krugu.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Nudi pregled sadržaja korpe.

Rad sa vizuelnim materijalom:

Uporedimo šipke po debljini, saznamo njihovu veličinu - koja je šira - uža.

Fizička vježba "Oči"

Oči vide sve oko sebe

Zaokružiću ih.

Sve je moguće okom videti -

Gdje je prozor, a gdje bioskop?

sa njima ću nacrtati krug,

Pogledaću svet oko sebe.

Momci su bili umorni, odlučili su se odmoriti i vidjeli 2 klupe. Identične klupe?

Jedna klupa je široka, a druga? (usko)

Vježba treninga

Uporedite olovke, trake; uporedi momke.

Djeca slušaju i odgovaraju na pitanja.

Refleksivno-korektivna faza:

D/i “Pronađi svoj dom”

Oni razmatraju.

Uporedite.

Djeca rade vježbe za oči sa učiteljem

Usporedite predmete i izvedite zaključke. Odgovaraju da je široka, uska, iste (jednake) širine.

Djeca pronalaze kuću u grupi koja odgovara njihovoj pruzi.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Hvala djeci i hvali ih. Postavlja pitanja: Ljudi, šta smo danas radili sa vama?

Pričam djeci šta im se danas svidjelo, šta su danas naučili, koje su nove stvari naučili.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Podsticanje djeteta da se uključi u proces aktivnosti:

Krug radosti.

Stvaranje problematične situacije

Organiziranje trenutka iznenađenja - poziv u „Matematičku zemlju“.

Pokazivanje interesovanja za ono što se dešava.

Oni su sretni.

Pokažite interesovanje

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

1. Usmjeravanje djece na rješavanje problema:

Izjava o problemskoj situaciji "Na vratima matematičke zemlje."

"Zagonetka o krugu."

Nemam uglove
I izgledam kao tanjir
Na tanjiru i na poklopcu,
Na ringu, na volanu.
Ko sam ja, prijatelji?
Nazovi me! Krug

Demonstracija forme - krug sa osmehom.

"Zagonetka o trgu."

Nisam ni oval ni krug,
Nije prijatelj trougla.
Ja sam brat pravougaonika,
i moje ime je... kvadrat.

Prikaz oblika je kvadrat sa tužnim izrazom lica.

Prikaz problemske situacije: trg je bio velik, ali se raspao na mnogo malih kvadrata. Kako pomoći?

Organizacija i upravljanje dječijom školom „Sakupi kvadrat“.

Cilj: razviti sposobnost stvaranja cjeline od dijelova koristeći Dienesh blokove.

Pružanje individualne pomoći i podrške tokom igre.

Organizacija i izvođenje fizičkih vježbi “Smiješne figure”.

Organizacija i vođenje d/i

“Pronađi isti.”

Cilj: konsolidirati sposobnost korelacije oblika predmeta, sposobnost ispitivanja taktilno-motornog predmeta.

Organizacija zadatka br. 3 “Poređenje”.

Nudi poređenje između okruglog i kvadratnog objekta.

Prikaži metodu poređenja.

Organizacija i izvođenje igre znakova „Idemo autom“.

2. Psihološko-pedagoška podrška djetetu tokom aktivnosti

Uključivanje djece u proces aktivnosti

Djeca prate učitelja po grupi i gledaju geometrijske oblike (krugove i kvadrate različitih veličina i boja). Otkriven je sanduk. Pokazuju interesovanje, razmišljaju, izražavaju mišljenje. Pažljivo slušajte zadatak iz grudi.

Djeca slušaju zagonetku, razmišljaju, pretpostavljaju i daju zaokruženi odgovor.

Djeca gledaju u krug i pretpostavljaju veselo raspoloženje kruga.

Djeca slušaju zagonetku, razmišljaju i pogađaju odgovor.

Ispituju oblik i pogađaju zašto kvadrat ima tužan izraz.

Djeca razmišljaju i pretpostavljaju.

Djeca gledaju karte-šeme koje prikazuju kvadrat napravljen od Dienesh blokova. Pronađite odgovarajuće blokove i sastavite kvadrat postavljanjem blokova na uzorak.

Djeca ponavljaju pokrete za učiteljem.

Djeca u grupi pronalaze predmete okruglog i kvadratnog oblika, pregledavaju predmete, prateći učiteljevu demonstraciju.

Djeca upoređuju okrugle i kvadratne predmete i imenuju razlike.

Iznose svoje mišljenje i svoje odgovore pokušavaju opravdati veznikom „jer“.

Ponovite riječi i pokrete igre.

U vrtić se vraćaju sa sandukom.

Dijete traži od odrasle osobe neophodnu pomoć

Slušajte i ispravite greške.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Analiza rezultata rada djece

Pismo iz škrinje.

Organizacija dijalog komunikacije: pitanje - odgovor.

Poklon iz škrinje - okrugli i četvrtasti kolačići

Svijest djeteta o rezultatima svojih aktivnosti

Djeca primaju zahvalnost od geometrijskih figura.

Pamte i imenuju etape putovanja.

Djeca su zadovoljna rezultatom, primili su iznenađenje, hvala

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Trenutak iznenađenja.

Donosi pozivnicu na farmu.

Ljudi, danas idemo u šetnju, a ja ću vam sada reći gde. Ko zna gde žive kućni ljubimci? Koje kućne ljubimce poznajete? Dečki, osim kuće, kućni ljubimci žive i na imanju. A danas idemo u posjetu domaćim životinjama. Prati me.

Reaguju emocionalno.

Oni idu po učitelja.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Oh, vidi, šta ovo raste na našem putu? Pečurke.

Koliko gljiva? (Puno).

A ovdje? (Jedan).

Koje su veličine gljiva? (Veliko).

Koje su boje pečurke? (Crveni).

Koliko traje stream? (Usko), tako da možete .... (preskočite ga).

Koliko gljiva? (Jedan).

Koje je veličine gljivice? (mali)

Pogledajte gljivu koja raste u blizini rijeke. Hajde da pokušamo da preskočimo reku.

Nije moguće, zašto? (Zato što je rijeka široka.)

Ko je to što pliva u rijeci? (Patka).

Koje je boje? (žuta).

Koliko pataka? (Jedan).

Koliko ljubimaca? (puno).

Pogledaj ko je ovo? (proći).

Koliko bikova? (jedan).

Koliko krava? (dva).

Kako krave plaču? (moo).

Šta daju krave? (mlijeko).

Koliko konja? (tri).

Kako konji vrište? (jaram-idi, jaram-idi).

Koliko gusaka? (puno).

Bravo momci! Vidite koliko domaćih životinja živi na farmi. Ljudi, kada padne noć, životinje idu u krevet. Stavimo ih u kuće, ali kuće nisu jednostavne. Pogledaj ovdje (geometrijski oblici, sa obojanom stranom naopako, leže na stolu) Ovakvu kuću imam.

Šta je ovo? (kvadrat).

Koja boja? (crveno).

Stavićemo krave i bika u ovu kuću.

I šta je to? (krug).

Koja boja? (žuta).

Stavićemo guske u ovu kuću.

Šta je ovo? (trougao).

Koja boja? (plavo).

Ovdje ćemo smjestiti konje.

Fi zkult minuta (igra)

Kokoška je izašla u šetnju

Uštipnite malo svježe trave.

A iza nje su momci, žuti kokoši. Ko-ko-ko, ko-ko-ko (tapkanje prstom po podu)

ne idi daleko (tresu prstom)

Pojeli su debelu bubu, glista. Popio malo vode (zabaci glavu gore) Puno korito (ruke u strane).

Šetaju i usput odgovaraju na pitanja o tome šta vide.

Vrište kao krave i konji.

Ponovite geometrijske oblike.

Radite fizičke vežbe.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Predlažem da se brzo vratiš. Kako se to može uraditi?

Povratak u grupu, po izboru dece (neko avionom, neko autom)

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

U posjet grupi dolazi miš sa krpom na koju treba prišiti zakrpe.

Moji mali miševi su izgrizli rupe u svojim ćebadima i mogu se smrznuti. Pripremio sam zakrpe, moram ih pravilno rasporediti: tako da boja i oblik odgovaraju rupi.

Pokažite interesovanje, pregledajte i imenujte oblike i njihove boje.

Pozdravljaju M. i izražavaju želju da pomognu.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Didaktička igra “Zabavi ćebe”

miš: Moji bitangi su napravili nered u ostavi, pomozite.

Didaktička igra “Počisti ostavu”

Plave tegle stajale su na gornjoj polici, crvene tegle na dnu.

miš: Hvala momci!

Fizička vježba "Pljeskaćemo rukama"

miš: Možda možete pomoći još jednom problemu? Miševi su izgubili svoje igračke, hajde da im razvaljamo puno šarenih loptica od papira

Didaktička igra „Napravi loptice od papira“

-Od kog papira je lakše napraviti loptu i zašto?

miš: Bravo momci, ostala mi je još jedna molba - pomozite mi da okačim maramice na konopac.

Didaktička igra "Okačite maramice"

Pokrijte rupe odgovarajućim zakrpama.

Poređajte tegle.

Zgužvajte papir različite teksture, uvaljajte u kuglice, imenujte boju

Okačite maramice na uže, imenujući njihovu boju.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Miš časti djecu i zahvaljuje im na pomoći.

Reci zbogom mišu

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Iznenadjenjemomenat.

Na vratima se kuca, učiteljica ulazi i unosi baku lutku. Pozdravlja djecu i pokazuje im da je sa sobom ponijela dva tanjira i slatkiše.

Igra "Pomozi baki".

Pokazuje djeci dva tanjira - prazni su, zamoli ih da joj pomognu. Poziva jedno dijete i traži da stavi jedan slatkiš u mali tanjir, a zatim zove sljedeće dijete i traži da stavi puno slatkiša u veliki tanjir.

Pokažite interesovanje.

Pozdravi baku.

Prilaze baki i završavaju zadatak.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Igra "Popravi"

Skreće pažnju djece na sliku na kojoj su nacrtani tanjiri, te na materijal (naljepnice - bombone - 4)

Daje zadatak da jedan slatkiš zalijepi na mali tanjir, a mnogo bombona na veliki.

Koje geometrijske oblike poznajete?

Danas ćemo se upoznati s novom geometrijskom figurom. Različiti su: veliki i mali, crveni i plavi.

Igra “Upoznavanje trougla”

Poziva vas da otvorite svoje bilježnice i upoznate se s geometrijskom figurom koja se zove trokut.

Rad sa vokabularom: trougao.

Dvojezična komponenta: trokut-

Daje zadatak da pomerite prst duž strelica, kao što je prikazano na slici. Zaokružite veliki trokut crvenom olovkom, a mali trokut plavom olovkom.

Koji si trougao nacrtao crvenom olovkom?

Koji si trougao nacrtao plavom olovkom?

Bavi se individualnim radom.

Minut fizičkog vaspitanja

"Zhattygu"

(na kazahstanskom jeziku).

Zhattygudy zhasaymyz!

Bir degende- biz turamyz!

Eki degende eki ret biz aynalamyz.

Naš degende- uš ret bez sekrema.

Tort degende- otyramyz!

Igra „Koja figura

Jesu li objekti slični?

Traži od vas da pogledate objekte na slici i imenujete ih.

Na koju geometrijsku figuru liče predmeti?

Nudi bojenje trokuta u objektima.

Bavi se individualnim radom.

Obratite pažnju na dizajn ploča i materijala.

Zalijepite slatkiše na tanjire.

Oni odgovaraju na pitanje.

Pažljivo slušajte nastavnika.

Ponavljanje: trougao.

Ponavljam: trokut-

Dovršite zadatak, zaokružite trokute pomoću tačaka.

Mala.

Izvodite pokrete.

Oni stoje uspravno.

Dvaput se okreću oko sebe.

Oni skaču tri puta.

Pogledaj crtež.

Zovu se: kuća, čamac, božićno drvce.

Do trougla.

Boja trokuta u objektima.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Baka zahvaljuje djeci što su joj pomogli da pravilno složi bombone na tanjire i zbog toga ih počasti slatkišima.

Drago nam je da vidimo bakinu poslasticu.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Danas idemo u posjetu zemlji geometrijskih oblika. Slažeš li se?

Onda idemo.

Slažem se sa predlogom nastavnika.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

postavlja zagonetku:

Točak se otkotrljao

Uostalom, izgleda slično

Kao vizuelna priroda

Samo za okruglu figuru.

Da li ste pogodili, dragi prijatelju?

Pa naravno da je...(zaokruži)

Postavljanje pitanja:

Koje druge geometrijske oblike poznajete osim kruga?

Šta je okruglo?

Šta je trouglasto?

Šta je kvadrat?

Rad sa materijalima

Skreće pažnju djece na crtež i predlaže da se na donju traku zalijepi onoliko kvadrata koliko je nacrtano na gornjoj (4 kvadrata).

Koliko ste kvadrata stavili na donju traku?

Koliko kvadrata ima na donjoj traci?

Zatim traži da se na donju traku stavi onoliko krugova koliko je nacrtano na gornjoj traci (2 kruga).

Koliko ste krugova stavili na donju liniju?

Koliko ih ima tamo?

Ponovo traži da se na donju traku postavi onoliko trokuta koliko ih ima na gornjoj (3 trokuta)

- Koliko ste trouglova stavili na donju traku?

Gdje si ih stavio?

Koliko ih ima tamo?

Na dno svake kartice zalijepite onoliko istih geometrijskih oblika kao na gornju traku.

Rad sa vokabularom: kurg, trokut, kvadrat.

Dvojezična komponenta: dongelek-krug, ushburysh-trougao, tortburysh-kvadrat.

Gimnastika prstiju

"Bes sausak"

(na kazahstanskom jeziku).

bas barmak,

Balan үyrek,

Ortan Terek,

Shyldyr Shumek,

Kiškentai bobek.

Igra "Na koju geometrijsku figuru sliče predmeti?"

Traži od djece da razmisle o tome koji predmeti imaju oblik kruga, kvadrata, trokuta.

Daje zadatak da nacrta liniju od objekata do geometrijske figure na koju objekt podsjeća.

Slušaju i pogađaju zagonetku.

Odgovorite na pitanja.

Trougao, kvadrat.

Lubenica, jabuka itd.

Krov itd.

Kocka, itd.

Uzmite kvadrate i rasporedite ih s lijeva na desno na donju traku.

Onoliko kvadrata koliko ih ima na gornjoj traci.

Postavite šolje na donju traku.

Krugova ima onoliko koliko ih ima na gornjoj traci.

Uzmite trokute i položite ih na donju traku.

Trouglova ima onoliko koliko ih ima na gornjoj traci.

Na donjoj traci.

Zalijepite geometrijske oblike.

Ponovite: krug, trokut, kvadrat.

Ponavljanje: dongelek-krug, ushburysh-trougao, tortburysh-kvadrat.

Izvodite gimnastiku za prste, savijajući prste jedan po jedan, počevši od palca.

Zovu se: sunce, lopta, piramida, jelka, kocka, TV, limun, poklon kutija.

Nacrtajte putanju od objekta do geometrijske figure.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Pronađite i imenujte predmete koji su slični geometrijskim oblicima (kvadrat, krug i trokut) u našoj grupi.

Nađu ga i pozovu.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Podsticanje djeteta da se uključi u proces aktivnosti:

Krug radosti.

Stvaranje problematične situacije

Trenutak iznenađenja: u grupnom prostoru voz je bio sastavljen od stolica postavljenih u dva reda.

Poziva djecu da odu u zemlju magične matematike.

Manifestacija interesovanje za ono što se dešava.

Oni jedno drugom govore svoje želje.

Pokažite interesovanje

Djeca su zainteresovana i prihvataju poziv.

Sjede na stolice i idu uz muziku E. Tilicheeve "Vlak"

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

1. Usmjeravanje djece na rješavanje problema:

Organizacija d/i "Ulaznice"

Cilj: naučiti upoređivati ​​jednu grupu predmeta s drugom, razlikovati jednakost i nejednakost objekata, koristeći u govoru izraze: "više", "manje"

Nudi da se izvrši prvi zadatak.

Organizacija dječije igre "Počastimo vjevericu orasima"

Cilj: naučiti upoređivati ​​jednu grupu objekata s drugom, razlikovati jednakost i nejednakost objekata. Nastavnik demonstrira tehnike prekrivanja i primjene.

Organizacija igre “Čarobno jezero”

Cilj: razviti sposobnost kretanja prema signalu, odrediti broj kamenčića i riba.

2.Psihološko-pedagoška podrška djetetu u procesu aktivnosti

Obavlja individualni rad na vokabularu.

Uključivanje djece u proces aktivnosti

Poslušajte zadatak

Distribuira karte (ima više karata nego putnika).

Radite sa materijalima.

Usporedite jednu grupu objekata s drugom, koristeći tehnike superpozicije i primjene, koristeći u govoru izraze: „više“, „manje“, „jednako“, „toliko“

Djeca se slobodno kreću u prostoru za igru. Na znak nastavnika, "ribe" se skrivaju iza stolica.

Odgovor je šta je više, kamenčić ili riba.

Dijete traži od odrasle osobe neophodnu pomoć

Slušajte i ispravite greške.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Analiza rezultata rada djece

Recite zbogom čarobnoj zemlji matematike. Ukrcavaju se u voz i idu u grupu.

Svijest djeteta o rezultatima svojih aktivnosti

Hvala na zabavi. Kažu zbogom.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Pozdrav

Ustajemo rano ujutro

Idemo uskoro u vrtić.

Recite svima "Dobro jutro!"

Nikada se ne umorimo.

Dobro jutro, nebo! (prikaži)

Dobro jutro, sunce!

Dobro jutro, zemljo!

Dobro jutro, naša planeta Zemlja!

Dobro jutro naša velika porodica!

Vježba "Kiša".

Kišo, lije radosnije,

Nemojte požaliti zbog toplih kapi

Za šume i polja

I za malu djecu

Unosi se kuća ukrašena tačkama. Pitanje: "Pogodi ko živi u ovoj kući?"

Sjede na tepihu.

Dobrodošli.

Prikazano na mjestima.

Prsti desne ruke tapkaju po dlanu lijeve ruke.

Oni odgovaraju na pitanje.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Učiteljičina priča o gospodarici kuće (o Točki).

Tačka je najmanja geometrijska figura, ali vrlo neophodna i važna. Ona pomaže velikim figurama. Na primjer: lakše je prikazati trokut stavljajući tačke na prvo mjesto (pokazuje).

Uvođenje koncepta "tačke".

Radnje Tačke (trčanje, skakanje, hodanje, ostavljanje tragova).

Tačka izgleda kao kapi kiše. Hajde da se igramo na kiši.

Fizička vježba “Kiša”.

Kiša

Kap - jedan, kap - dve,
U početku vrlo sporo

I onda, onda, onda -
Svi trčite, trčite, trčite.

Trči.
Kapi su počele da drže korak,
Drop drop sustignite.
Ruka pljeska za svaku riječ.
Kap-kap, kap-kap.
Slobodni pokreti prstiju.
Otvorićemo kišobrane što je pre moguće,
Zaštitimo se od kiše.
Spojite ruke iznad glave.

Iznenađenje Dots za djecu - ispunite konture objekata tačkama (lopta, automobil).

Slušaju i razmatraju.

Izvršite radnje za nastavnika.

Dobijaju listove na kojima su prikazani obrisi raznih predmeta, a djeca na njih stavljaju tačke.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Izložba slika sa tačkama. Pohvala.

Kako se zove najmanja geometrijska figura?

Kako izgleda tačka?

Izložite svoje radove.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Učenje brojanja rimi:

Jedan dva tri četiri pet

Izašao sam u šetnju mesec dana,

A iza meseca je mesec,

Uvek ćemo biti zajedno.

Tri praščića dolaze u posjetu.

Problemska situacija:

Prasadi žive daleko jedni od drugih i lišeni su komunikacije. Da donesete radost braći, morate im pomoći.

Uče rimu za brojanje.

Pokazuju želju da pomognu.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

nudi:

- asfaltirati put od Naf-Nafa do Nuf-Nuf-a, počevši od najmanjeg i završavajući sa najvećim;

– od Nuf-Nuf-a do Nif-Nifa izgraditi put od trgova, počevši od najvećeg do najmanjeg;

- od Nif-Nif do Naf-Naf, naizmjenični geometrijski oblici - kvadrat, krug, trokut.

Fizminutka"prasić"

Individualni rad

– prepoznajte figuru rukama i pronađite joj mjesto.

– vježba „Šta je ekstra?“

Polažu se skupo od kratkih i dugih papirnih traka.

Oni grade put od trgova.

Oni grade put od različitih oblika.

Radite fizičke vežbe.

Dovršite zadatak.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Nude se oprostiti se od prasića.

Reci zbogom prasićima.

Tasilder

kezenderi

Faze aktivnosti

Mugalimnín is-areketi

Postupci nastavnika

Balalardyn is-areketi

Dječije akcije

motivacija-

Kozgaushy

Motivacija i podsticaj

Nema gubljenja vremena:

Jedan dva tri četiri…

Sto - to je sve brojanje!

Ljudi, Maša nam je opet došla u posjetu.

Uče rimu za brojanje.

Reaguju emocionalno.

Izdenu uyimdastyrushy

Organizaciona pretraga

Koliko pletenica ima Maša?

Koliko očiju imaš?

Koliko prstiju ima na ruci?

Stavite isti broj malih crvenih trouglova na tanjir.

Dobro urađeno!

A koliko je točkica na Mašinoj suknji, dajte sebi isti broj kvadrata.

Fizminutka

"ja idem, a ti ides"

"Sastavi auto"

Svaka grupa geometrijskih oblika će sastaviti automobil za Mašu. Prije toga, nastavnik dijeli djecu u grupe (2 osobe u grupi).

Brojanje cvijeća.

Mali crveni trokuti i kvadrati se broje i stavljaju u tanjir.

Radite fizičke vežbe.

Rade u grupi, praveći mašinu od figura.

Reflevsivti - korekcija uha

Refleksivno-korektivni

Nudi da odvede Mašu kući. Završni razgovor.

Opraštanje od gosta

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učitelj uključuje djecu u razgovor postavljajući sljedeća pitanja:

Kako ste došli do vrtića (autom, autobusom, tramvajem, pješice)?

Šta ste vidjeli kada ste išli u vrtić?

Koje ste kuće vidjeli na ulicama?

Gde idu automobili?

Gdje ljudi idu?

Učiteljica skreće pažnju djece na nedovršenu ulicu koju su počele graditi lutke Aisha i njen prijatelj Adlet.

Ovdje ima kuća, ali sve su niske i male, nema puteva. Pomozimo Aiši i Adletu - povećajmo visinu i izgradimo staze.

Djeca učestvuju u razgovoru i odgovaraju na pitanja.

U vrtić sam stigla sa tatom autom.

Sa majkom sam stigao autobusom (tramvajem).

Došla sam sa bakom pješice.

Na putu do vrtića vidio sam puno automobila, drveća, kuća, ljudi.

Na ulicama su visoke, velike kuće.

Automobili voze po cestama.

Ljudi hodaju trotoarom, pješačkom stazom.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da pomognu lutkama Aisha i Adlet.

Organizaciona pretraga

Učitelj pokazuje kako se kući dodaje visina - potrebno je ukloniti krov (prizmu) i staviti drugu kocku, ili nekoliko kocki, na vrh, a na vrh staviti prizmu.

Zatim nastavnik pokazuje i objašnjava kako se grade uske staze duž kuća koristeći cigle kao model – postavljajući cigle jedna uz drugu. Vaspitačica skreće pažnju djeci koliko je duga ulica, na njoj su različite kuće, staze su položene, ali su uske, pješačke samo za ljude (trotoar). Aisha i Adlet će hodati ovim stazama. Sada napravimo široku stazu za automobile. Učiteljica počinje graditi široku stazu od tanjira, a zatim poziva djecu da nastave.

Djeca grade kuće visoke po modelu.

Grade pored kuća

uske staze prema obrascu. Razmatraju koliko se ispostavilo da je ulica duga sa uskim stazama za pješake. Pokazuju interesovanje i želju da izgrade široki put za automobile. Djeca zajedno sa učiteljem grade široku stazu od tanjira. Pobijedili su svoje

Učitelj organizira dječju igru ​​sa zgradama i lutkama, pomaže djeci da ukrase i „ožive“ ulicu koristeći drveće, grmlje i cvijeće od kartona.

zgradama postavljaju likove ljudi na pješačke staze, na široku stazu automobila, a u blizini kuća drveće, žbunje, cvijeće, trava.

Refleksivno-korektivni

Da bi analizirala rad djece, učiteljica „privlači“ lutke Aishu i Adlet. Napominju da su djeca odabrala materijal, pravilno imenovala oblik i boju (cigle, kocke, prizma, plastelin), a sada se djeca igraju zajedno sa svojim građevinama. Lutke se zahvaljuju djeci na pomoći. Učiteljica pomaže djeci da rastavljaju zgrade.

Djeca slušaju lutke, Aishu i Adlet.

Oni rastavljaju svoje zgrade, grupišu ih po obliku, vraćaju materijale i igračke na njihova mjesta.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učitelj organizuje didaktičku igru ​​„Šta nedostaje?“ Na stolu su jela poznata djeci: čaša, kašika, tanjir, tostagana, čajnik, a među njima i nepoznato jelo - torzo. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči, sakrije jedno od njih i pita: "Šta nedostaje?"

Posljednja stvar koja je ostala je torzo. Učiteljica kaže:

Torsyk je jelo od kože, u njega se sipa mlijeko, ajran i kumyz. Torsyk je zgodno ponijeti sa sobom na put.

Djeca pokazuju interesovanje i želju za igrom.

Djeca imenuju jela.

Djeca pažljivo pregledaju torzo.

Organizaciona pretraga

Zatim učitelj poziva djecu da pogledaju tehnološku kartu koja prikazuje cijeli torzo i torzo podijeljen na 4 dijela.

Nastavnik imenuje dijelove trupa - vrat, poklopac, baza, dno.

Učitelj pomaže djeci i ohrabruje ih.

Djeca gledaju karticu sa slikom torza.

Ponovite nazive dijelova trupa.

Djeca sastavljaju torzo od dijelova.

Refleksivno-korektivni

Učitelj analizira rad djece i napominje da je torzo ispao lijep i ujedinjen.

Nastavnik predlaže fiksiranje naziva i namjene torza.

Djeca se dive njihovom radu.

Imenuju kakvo su jelo sastavili, od koliko delova i čemu služi torzo.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učitelj nudi djeci igru ​​„Pronađi mladunče“.

Učitelj pokazuje ovu životinju (igračku ili ilustraciju).

Djeca, ispostavilo se, ovi kućni ljubimci traže da im pronađu mladunčad. Pomozimo im.

Učiteljica poziva djecu da naprave ograde za djecu i deve kako ne bi bježali predaleko od roditelja.

Djeca pokazuju interesovanje i želju za igrom.

Djeca pronalaze bebe u setu igračaka (ili ilustracija) i stavljaju ih uz odrasle životinje. Djeca pokazuju interesovanje i želju za gradnjom ograda.

Organizaciona pretraga

Učiteljica poziva djecu da pogledaju tehnološku kartu koja prikazuje životinje u ogradama.

Pita od kojih dijelova su ograde. Predlaže da ga uzmete ciglu po ciglu i pregledate. Pronađite usku i široku stranu.

Zatim pokazuje i objašnjava kako napraviti ogradu za životinje: možete postaviti cigle jedna uz drugu na usku kratku ivicu ili na usku dugu ivicu.

Gledaju mapu sa slikama životinja u ogradama.

Imenuju ko je prikazan, šta je sagrađeno i iz kojih delova. Ispituju cigle i pokazuju uske i široke strane.

Gledaju i slušaju proces izgradnje ograde.

Refleksivno-korektivni

Učitelj obraća pažnju na uredno i pravilno postavljene cigle.

On vas poziva da se igrate sa svojim zgradama.

Djeca gledaju svoje zgrade.

Djeca se igraju sa svojim zgradama.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učiteljica uključuje djecu u razgovor o zapažanjima opadanja lišća i znakova jeseni.

Učitelj čita pjesmu pokretima.

I vjetar ima debele obraze

Prevaren, prevaren, prevaren.

I drveće je šareno

Duvano, duvano, duvano.

Crvena, žuta, zlatna,

Čitav šareni list je leteo okolo.

Kako uvredljivo, kako uvredljivo,

Nema lišća - vide se samo grane.

Ljudi, hajde da stavimo jesenje lišće na drveće da ponovo pocrveni.

U razgovoru učestvuju djeca. Odgovorite na pitanja.

Djeca slušaju pjesmu i izvode odgovarajuće pokrete.

Pokazuju interesovanje i želju da naprave prelepa stabla sa šarenim listovima.

Organizaciona pretraga

Od čega možete napraviti listove? Od koje boje papira možemo napraviti jesenje lišće?

Pokazat ću vam kako ćemo napraviti listove.

Uzimam žuti papir i kidam ga na komadiće - to su žuti listovi, i stavljam ih na tacnu. Predlažem da uberete i lišće.

Sada pripremimo listove narandžastog i crvenog papira i stavite ih na tacnu. Evo listova spremnih.

Ljepim listove različitih boja da napravim prekrasno jesenje drvo.

Djeca odgovaraju da se listovi mogu napraviti od papira. Od žutog, narandžastog, crvenog papira.

Djeca uzimaju papir i kidaju ga na male komadiće i stavljaju na poslužavnike.

Zalijepite žute, crvene, narandžaste komade na zelenu krošnju drveta.

4Refleksivno-korektivno

Učiteljica poziva djecu da se dive kakvom lijepom jesenjem drveću imaju.

Učiteljica djeci dijeli jesenje lišće i nudi igru ​​„Šareno lišće pada“.

Djeca se raduju ljepoti jesenjih stabala koja su napravili.

Djeca uzimaju lišće, bacaju ga i dive se opadanju lišća.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učitelj poziva djecu da se prisjete šta su izgradili na prošlom času (visoke i niske ograde za životinje).

Učitelj predlaže izradu različitih kapija za automobile, kao što je prikazano u materijalu.

Djeca pokazuju interesovanje za razgovor. Odgovorite na pitanja.

Djeca gledaju automobile.

Djeca pokazuju interesovanje i želju za izgradnjom kapija.

Organizaciona pretraga

Nastavnik objašnjava i pokazuje redoslijed izgradnje kapije za putnički automobil: prvo morate staviti ploču, izgraditi stupove od kocki lijevo i desno od nje, a zatim podići ploču prečke i postaviti je na stupove.

Provjerimo da li putnički automobil može proći (vozeći automobil).

Obraća se djeci:

Može li kamion proći kroz ovu kapiju? Zašto ne? Koju vrstu kapije treba napraviti?

Zatim nastavnik pokazuje i objašnjava koje kapije treba napraviti za kamion.

Skreće pažnju djece na detalje za široke kapije (dugačka ploča, kocke).

Učitelj vodi individualni rad sa djecom.

Pita djecu koju vrstu kapije grade.

Djeca slušaju i posmatraju kako se pravi kapija za automobil.

Gledaju kako auto prolazi kroz kapiju.

Djeca prepoznaju nesklad između veličine kapije i veličine automobila. Kapija je široka i viša. Uporedite veličinu ploča.

Djeca grade uske kapije za putnički automobil i široke za kamione.

Refleksivno-korektivni

Učitelj analizira dječje zgrade, kapije su jake i stabilne.

Učiteljica poziva djecu da se igraju sa svojim zgradama.

Djeca igraju svoje građevinske automobile: ulaze i izlaze kroz kapije.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učiteljica poziva djecu na tepih i skreće im pažnju da se na tepihu nalaze prelijepi korpusi kuraka. Traži od djece da pogledaju i sjednu na njih, razgovaraju o svojim osjećajima i utiscima.

Zatim učiteljica poziva djecu da sastave okvir za igračke od trouglastih dijelova. Neka i oni sjednu na lijepe gomile.

Djeca pokazuju interesovanje. Razmišljaju o zgradi. Sjede na svojim čučnjevima. Govore o svojim osećanjima – meko, udobno, lepo.

Djeca ispituju i imenuju oblike zakrpa. Djeca pokazuju interesovanje i želju da od dijelova naprave školjku.

Organizaciona pretraga

Učitelj poziva djecu da otvore svoje komplete i imenuju koji se dijelovi nalaze.

Zatim učitelj skreće pažnju djece na tehnološku kartu koja prikazuje uzorak i redoslijed za izradu tijela trouglova.

Nastavnik objašnjava da trouglovi moraju biti odabrani prema boji i obliku, postavljeni blizu jedan drugom da nema rupa na tijelu. Pomaže djeci koja

doživite poteškoće u crtanju tijela. Podstiče djecu koja su samostalno sastavila i modificirala strukturu.

Djeca se upoznaju sa korpusnim kompletima. Zovu se crveni i žuti trouglovi.

Djeca prave korpus trouglova prema uzorku.

Modificirajte tijelo sami

Refleksivno-korektivni

Učitelj analizira rad djece. Određuje namjenu zgrade za dom. Poziva djecu da stave igračke na svoje čučnjeve.

Djeca se dive sastavljenim zgradama. Oni nam govore zašto su zgrade potrebne. Postavite male igračke na čučnjeve i igrajte se s njima.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Lutke Aisha i Tanya dolaze u posjetu djeci.

Lutke Aisha i Tanya nude djeci igru ​​"Kuća i sve što može biti u njoj". Djeci se daju siluete kuće, ali treba da pogode šta se u nju može smjestiti. Aisha lutka postavlja zagonetku:

“Moja slika pokazuje na čemu sjede. Jeste li pogodili? Tako je, to je stolica." Pokazuje sliku tako da se djeca uvjere da su točno pogodila. Daje djeci sliku stolice.

Lutka Tanja zaželi želju:

“Na mojoj slici je predmet koji je svima poznat – mi ga jedemo svaki dan. Tako je - sto." Lutke izazivaju djecu da postavljaju zagonetke.

Učiteljica pomaže djeci da zagonetke o krevetu, stolici i ormariću. Učiteljica pita djecu šta imaju u kući. Kako sve ovo nazvati jednom riječju? (Namještaj).

Da li vam se svidela igra?

Hvala lutkama na zanimljivoj igrici. Poziva djecu da naprave sobu sa prekrasnim namještajem za lutke Aisha i Tanya i druge igračke.

Djeca dočekuju lutke i pokazuju interesovanje i želju za igrom.

Djeca slušaju i pogađaju zagonetke. Postavite sliku u kuću (stolica, sto, fotelja, krevet, ormarić).

Djeca postavljaju zagonetke i dijele djeci slike tragova. Gledaju i imenuju šta imaju u kući.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da grade za lutke.

Organizaciona pretraga

Nastavnik pokazuje materijale sa slikom sobe.

Ovo je stolica. Od kojih dijelova je napravljen? U redu. Kako je izgrađena? Šta ima stolica?

To je sto. Od kojih dijelova je napravljen? Kako napraviti sto?

Ovo je stolica. Od kojih dijelova je napravljen?

Kako je napravljena stolica? Šta ima stolica?

Učitelj poziva djecu da izvedu vježbe za prste:

Djeca gledaju mapu sa slikom sobe.

Stolica je napravljena od crvene kocke i plave cigle. Stolica ima sjedište i naslon.

Sto je napravljen od crvene kocke i plave cigle. Na kocku je postavljena cigla.

Stolica je napravljena od zelene cigle. Položili su jednu ciglu i drugu ciglu pored nje.

Stolica ima sjedište i naslon.

Naslon stolice je visok.

Izvodite vježbe za prste.

Ovo je stolica, sjedimo na njoj (kažiprst i mali prst gore, ostali prsti zajedno naprijed).

Ovo je sto, jedemo za njim (ruke jedna naspram druge, prsti savijeni pod pravim uglom).

Ovo je stolica, sjedimo na njoj (ravni prsti jedne ruke naslonjeni su na dlan druge ruke).

Zatim učiteljica poziva djecu da naprave isti namještaj kao što je prikazano na slici.

Djeca grade namještaj.

Refleksivno-korektivni

Na kraju časa, lutke Aisha i Tanya posjećuju djecu i zahvaljuju se djeci na izradi prekrasnog namještaja.

Učitelj poziva djecu da pažljivo rastavljaju svoje zgrade i vrate dijelove na mjesto.

Djeca se dive svojim zgradama, pričaju svojim lutkama o svojoj izgrađenoj sobi, kakav namještaj ima.

Djeca rastavljaju svoje zgrade, vraćaju dijelove i igračke na svoje mjesto.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učiteljica pita djecu:

Kakav će to zabavan praznik biti uskoro?

postavlja zagonetku:

Živi u svojoj šumi

I on razmišlja o tome

Šta je obavezno za Novu godinu

Doći će u nečiju kuću.

(Božićno drvce)

U redu. Šta treba da uradimo da jelka bude elegantna i lepa?

Deys odgovara na pitanja:-

Uskoro će biti vesele novogodišnje praznike.

Djeca pogađaju zagonetku - božićno drvce.

Ukrasit ćemo jelku, ukrasiti je, objesiti svijetle,

Šta ćemo naći ispod jelke?

Ko će nam donijeti jelku i poklone?

U redu. A za naše igračke sami ćemo napraviti božićno drvce.

prelepe igračke.

Present.

Djed mraz.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da naprave jelku za igračke.

Organizaciona pretraga

Nastavnik pokazuje materijale.

Pogledajte kakvu božićnu jelku imaju igračke životinja.

Oga je napravljena od papira.

Učitelj pokazuje kako presavijati pravougaonik na pola - to će biti noga božićnog drvca.

Nastavnik to za sada ostavlja po strani.

Pokazavši kako dijagonalno presavijati kvadrat, usklađujući uglove i stranice, pita:

Kakvu ste figuru dobili? - trougao.

Također dodaje još dva kvadrata.

Zalijepite široki trokut na nogu sa presavijenom stranom, kao što je prikazano na slici.

Sada otvorite trokut, nanesite ljepilo na gornje uglove i zalijepite sljedeći trokut sa širokom stranom i pritisnite salvetom.

Zalijepimo još jedan trougao.

Ovako je ispalo drvo. Otvorimo nogu i jelka će stajati.

Učitelj izvodi demonstraciju i objašnjavanje postepeno dok djeca izvode radnje.

Bavi se individualnim radom.

Djeca gledaju tehnološku kartu. Slušajte i posmatrajte postupke nastavnika.

Zatim ponavljaju radnje učitelja - uzmite pripremljeni mali smeđi pravougaonik i presavijte ga na pola.

Uzmite zeleni kvadrat, presavijte ga dijagonalno, dobićete trokut.

Presavijte dva kvadrata na isti način.

Djeca uzastopno slijede upute učitelja i prave božićno drvce.

Stavili su jelku na nogu.

Refleksivno-korektivni

Na kraju lekcije, učitelj pregledava jelke, napominjući da su ispale prelijepe, stabilne i da su igračke jako sretne.

Djeca gledaju božićna drvca. Oni im se dive. Aranžiranje igračaka. Recituju pesme napamet i pevaju pesmu.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učiteljica se s djecom prisjeća kakav su namještaj napravili za igračke na prošlom času. Učiteljica poziva djecu da nastave učiti kako se prave namještaj za igračke.

Djeca imenuju namještaj koji su napravili na prošloj lekciji.

Djeca pokazuju interesovanje i želju za dizajnom novog namještaja.

Organizaciona pretraga

Učitelj pokazuje djeci kakav će namještaj napraviti.

Ovo je sofa. Od kojih dijelova je napravljen?

Tako je, jedna cigla je postavljena pored druge na uskoj površini i 2 kocke (bočnice).

To je krevet. Krevet je izgrađen od cigle i novih komada - šipki. Krevet je širok, 3 cigle su postavljene jedna do druge sa širokom stranom, uzglavlja kreveta su pričvršćena na njih - 2 šipke.

Učitelj nudi izradu istog namještaja, ili ga možete napraviti kako želite.

Učiteljica pomaže savjetima, pitanjima, ohrabruje dijete ako pravi namještaj na svoj način.

Djeca gledaju uzorke. Odgovori na pitanja:

Sofa je građena od kocke i cigle.

Krevet je izgrađen od cigle. Djeca ponavljaju naziv novog dijela - bloka.

Djeca grade sofu i krevet.

Refleksivno-korektivni

Na kraju lekcije, nastavnik pojačava pojmove „široko“, „usko“ i nazive namještaja.

Učiteljica poziva djecu da stave svoje igračke u krevet.

Zatim zajedno sa djecom rastavljaju zgrade i stavljaju dijelove i igračke na svoje mjesto.

Djeca analiziraju svoje zgrade, igraju se s njima i stavljaju svoje igračke da spavaju na sofi ili krevetu.

Djeca pažljivo rastavljaju svoje zgrade i vraćaju svoje igračke na mjesto.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učitelj skreće pažnju djece na karticu koja prikazuje geometrijske oblike.

Poziva djecu da imenuju ono što su vidjeli na kartici.

Poziva djecu da naprave ove predmete na osnovu geometrijskih oblika.

Djeca pokazuju interesovanje. Gledaju karte.

Zovu se: kocka, kula, jelka, auti, avioni, ribe.

Djeca imenuju geometrijske oblike i pokazuju: kvadrate, trokute, pravokutnike, ovalne. Djeca pokazuju želju da prave različite predmete.

Organizaciona pretraga

Učitelj pokazuje djeci kako to mogu „vidjeti“ i dopuniti, dodajući detalje koji nedostaju. Na primjer: oval podsjeća na tijelo ribe, a dodani trokut podsjeća na rep ribe.

Zatim poziva djecu da izgrade figure koristeći karticu. Nastavnik vodi individualni rad.

Djeca slušaju objašnjenje i posmatraju postupke nastavnika. Pogledajte uzorak u brošuri.

Djeca konstruiraju zanate od ravnih geometrijskih oblika.

Refleksivno-korektivni

Prilikom analize, nastavnik bilježi uzorke figura koje su sama djeca napravila i hvali djecu za njihovu snalažljivost. Učitelj poziva djecu da skupe geometrijske figure i stave ih u kutije.

Djeca gledaju različite figure, upoređuju i biraju one najbolje. Sakupite geometrijske figure i stavite ih u kutije.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Aisha lutka i druge igračke privlače djecu:

Svi želimo zajedno otići daleko u šetnju, pomozite nam.

Učiteljica pita djecu:

Šta nam pomaže da se krećemo daleko i brzo? Tako je, automobili i razne vrste transporta. Nema dovoljno sedišta u kolima, ali Ajša i njene drugarice žele da idu zajedno. Hajde da napravimo autobus za njih.

Autobus je kopneni prevoz. Vozač sjedi za volanom. Vozi autobus i prevozi putnike.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da pomognu igračkama.

Djeca imenuju različite vrste transporta.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da naprave autobus.

Organizaciona pretraga

Nastavnik nudi da pogleda materijale.

Vidite, autobus je veći od auta, ima salon sa sjedištima za putnike, prozorima i kabinom za vozača. Hajde da zajedno napravimo ovakav autobus:

Uzimamo 2 šipke, postavljamo ih na maloj udaljenosti jedan od drugog i pravimo točkove;

Uzimamo dugu ploču i stavljamo njenu široku stranu na šipke;

Postavljamo kocke na tanjir, kao što je prikazano na kartici, na maloj udaljenosti jedna od druge, napravićemo prozore u blizini autobusa;

Poravnamo kocke i prekrijemo ih drugom pločom, čineći krov autobusa.

Sada je autobus spreman, možete ući i svi zajedno mogu prošetati.

Djeca grade autobuse na osnovu demonstracije i usmenih uputa.

Gledaju autobus koji su sami napravili.

Refleksivno-korektivni

Prilikom analize učiteljica pita djecu od kojih dijelova je izgrađen autobus, boje i ko vozi autobus.

Poziva djecu da sjede male igračke na prozorima putnika u autobusu i igraju se.

Učitelj poziva djecu da rastave zgradu i stave dijelove i igračke na svoje mjesto.

Djeca govore od kojih dijelova je autobus napravljen, imenuju boju dijelova i odgovaraju na pitanja nastavnika. Djeca se igraju zgradama.

Pažljivo postavite dijelove i igračke.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učiteljica se sa djecom prisjeća kako su gledali snijeg koji pada.

Snijeg je tiho padao na krovove kuća, drveće i zemlju. Svuda okolo je bijela, snijegom prekrivena ulica.

Hteo sam da ti pokažem sliku zimske ulice, ali je duvao vetar, sneg se kovitlao i odleteo.

Predlažem da napravite prelepu zimsku ulicu. Tiho pada sneg...

Prikazuje tehnološku kartu.

Djeca dijele svoje utiske gledajući snijeg koji pada.

Gledajući nedovršenu sliku.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da naprave sliku.

Organizaciona pretraga

Učiteljica djeci dijeli nedovršene slike.

Neka djeca prave grudve snijega od mekane bijele salvete. Pokazuje i objašnjava kako se salveta pocepa na komade, zatim je zgužva i kružnim pokretima kotrlja između dlanova i stavi na poslužavnik.

Zatim zalijepimo gotove snježne kugle na nedovršenu sliku. Slikanje je završeno. Učitelj pomaže djeci koja se teško nose sa zadatkom - pocijepati salvetu na komade, zgužvati je, valjati među dlanovima i stavljati grudvice po cijeloj slici.

Podsjeća vas na pravila za rad s ljepilom. Ljepilo ne treba stavljati u usta, ruke treba obrisati ubrusom.

Djeca gledaju tehnološku kartu i obraćaju pažnju na to kako se snijeg nalazi.

Djeca uzmu bijelu salvetu (ili komad toalet papira), pocijepaju je na komade, zgužvaju i stavljaju na tacne.

Gotove bijele grudvice lijepe se na nedovršenu sliku.

Refleksivno-korektivni

Na kraju časa učiteljica poziva djecu da naprave izložbu slika i dive im se. Učiteljica primjećuje kako su se djeca trudila i pažljivo radila.

Djeca se dive i gledaju njihove slike.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učitelj stavlja vozić ili ilustracije na sto ispred djece i čita zagonetku, pokazuje slike mijenjajući ih (šuma, rijeka, šuma, grad).

Ušao sam u zelenu kuću

Osjećao sam se ugodno u njemu

Vidio sam šume na prozorima,

Rijeke, sela, nebo.

Ubrzo je tu bila kuća

Grad je potpuno drugačiji.

Djeco, možete li pogoditi kakva je ovo kuća?

Tako je, to je voz sa vagonima. Kada voz putuje šinama daleko, daleko, kroz prozor se vide šume, rijeke, planine, sela i gradovi.

Voz je vozilo kojim upravlja vozač. Voz ima mnogo vagona za putnike.

Predlažem vam da napravite voz sa vagonima za svoje igračke, kako bi mogli da odu daleko, daleko i da vide mnogo zanimljivih stvari sa prozora vagona.

Djeca pokazuju interesovanje.

Djeca pogađaju (u slučaju poteškoća, učitelj traži).

Djeca pokazuju interesovanje i želju da naprave voz za igračke.

Organizaciona pretraga

Učiteljica poziva djecu da zajedno grade:

Prvo, ja ću napraviti parnu lokomotivu, a ti ćeš napraviti vagone.

Stavio sam kocku, drugu kocku na nju, a sada sam stavio kocku na njihovu stranu - voz je spreman. Sada dodajmo vagone vozu. Stavimo na njega ploču sa kockama na udaljenosti jedna od druge da napravimo prozore, pokrijemo kocke drugom pločom - ovo je krov prikolice. Prikolica je spremna.

Učitelj poziva djecu da postave prikolice jednu za drugom. Voz je spreman. Učitelj pomaže da se kockice postave na daljinu i poravnaju.

Zatim nudi da razmotrimo u brošuri kako postaviti putnike (male igračke).

Djeca gledaju.

Dive se koliko je voz dugačak i koliko ima vagona. Djeca stavljaju igračke u prikolice.

Refleksivno-korektivni

Učiteljica poziva djecu da se igraju sa zgradom.

Čas se završava muzičkom igrom „Semaforni voz“.

Voz se brzo kreće i vagoni se kreću, čoh-čoh, ču-ču, daleko ću te odvesti.

Voz se brzo kreće

Peva pesme glasno

Choo-choo, choo-choo.

Lupam na točkove.

U rukama nastavnika je crveni krug, zeleni krug.

Objašnjava svrhu semafora.

Učitelj pokazuje crveni krug - djeca staju, zeleni krug - nastavljaju kretanje.

Djeca se igraju sa zgradom.

Djeca igraju muzičku igru ​​"Semaforni voz".

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

edukator:

Djeco, učili smo pjesme, pjesme i plesove za Majčin dan. A danas vam predlažem da napravite čestitke sa cvijećem za majke. Majke veoma vole cveće.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da svojoj majci daju poklon.

Organizaciona pretraga

Poziva djecu da pogledaju različite razglednice sa slikama cvijeća, kao i buket cvijeća.

Skreće pažnju na ljepotu, raznolikost, dijelove cvijeta: stabljike, listove, grudve cvijeća, prikazane u brošuri.

Učiteljica poziva djecu da za cvijeće odaberu mekani papir različitih boja i veličina, zgužvaju ga, razvaljaju u grudve cvijeća i gotove grudvice stave na tacne.

Izvodi vježbe za prste.

Naše grimizno cvijeće otvaraju svoje latice, (šire prste)

Povjetarac lagano diše, latice se njišu, (miču prstima)

Naše alyn cvijeće prekrivaju svoje latice (sklopiti prste)

Tiho zaspu, odmahuju glavom (zamahuju rukama s jedne na drugu stranu).

Zatim djeci dijeli praznine: razglednice, stabljike, lišće. Predlaže slaganje stabljika, lijepljenje, zatim lijepljenje listova na stabljike, zatim slaganje grudvica cvijeća, pritiskanje vrpce da ih zalijepi. Razglednica je spremna.

Učitelj pomaže u odabiru različitih boja, rasporedu dijelova cvijeća, izradi buketa i lijepljenju dijelova.

Djeca gledaju razglednice, buket cvijeća i materijale. Imenujte dijelove cvijeta.

Djeca biraju papir i gužvaju ga. Razvaljajte ih u grudvice nalik cvijetu i stavite na tepsije.

Po uputstvu nastavnika, zalijepite uzastopce detalje cvijeća na karticu, a zatim zalijepite grudvice cvijeća. Završite posao lijepljenjem trake.

Refleksivno-korektivni

Tokom analize, učiteljica napominje da su karte ispale prelijepe, da su se djeca jako trudila za svoje majke.

Djeca će na prazniku svojim majkama poklanjati čestitke i reći im najljepše riječi.

Djeca se dive ručno rađenim razglednicama i pokazuju ih jedni drugima.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učiteljica kaže djeci:

Djeco, pogledajte, naše igračke su dosadile. Napravimo im ulicu za život. Izgradimo različite kuće: za žirafu - visoku, za medvjediće - široku, dugačku, za miševe - niske, za majmune - kuću sa mnogo soba.

Danas ćemo ti i ja biti graditelji. Graditelji grade kuće, trgovačke centre, cirkuse, pozorišta, škole, grade različite zgrade.

Djeca pokazuju interesovanje, pažnju i želju da grade različite kućice za igračke.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da se igraju kao graditelji.

Organizaciona pretraga

Onda napravimo male kućice za miševe, mačiće i štence.

Uzmite kocku i prizmu.

Na nju postavite kocku, prizmu - ovo je krov. Kuća je spremna.

Izgradimo istu kuću, samo višu: dvospratnu. Uzmimo dvije kocke, stavimo ih jednu na drugu i stavimo krovnu prizmu na vrh.

Visoka kuća je spremna, u njoj može živjeti žirafa.

Majmun ima veliku porodicu, pa ćemo mu sagraditi kuću u našoj ulici sa mnogo soba.

Da vidimo kako gradimo.

Distribuira materijale.

Koja kuća? Visoka dvospratna. Postavite dvije kocke na udaljenosti, ovo je prvi sprat, onda ćemo postaviti plafonsku ploču, na nju dvije kocke - ovo je drugi kat i još jedna stropna ploča, na samom vrhu veliki krov-prizma. Kućica za majmune je spremna.

Sada ćemo napraviti kuću za medvjede u našoj ulici.

Pogledajte dijelove od kojih je napravljen. Tako je, od kocki i velikih prizmi. Koja kuća? Tako je, dugo. Uzmimo dvije kocke, postavimo ih na rastojanju jednu od druge, stavimo krovnu prizmu na njih, poravnamo ih i sada pričvrstimo 2 kocke pozadi i stavimo veliku krovnu prizmu na kocke. Kućica za medvjede je spremna.

Oni grade nisku kuću prema uputama učitelja.

Izgradili su dvokatnicu prema uputama i objašnjenjima.

Djeca gledaju tehnološku kartu.

Djeca odgovaraju:

Visok, na dva sprata.

Grade se po modelu.

Djeca gledaju karticu i imenuju detalje.

Oni grade dugačku kuću gradeći na njoj.

Refleksivno-korektivni

Ovo je lijepa duga ulica koju imamo. Bili ste dobri graditelji. Koje su kuće u našoj ulici? Tako je, visoka, duga, niska, široka.

Okitimo našu ulicu drvećem, grmljem, travom i pozovimo igračke u naše domove.

Hajde da se igramo na našoj ulici.

Na kraju časa nastavnik predlaže pažljivo rastavljanje zgrada, postavljanje dijelova i vraćanje igračaka na mjesto.

Djeca se dive svojim zgradama i pokazuju jedni drugima.

Djeca postavljaju drveće, grmlje, automobile, male i igračke za stanovnike u blizini kuća.

Igraju se sa zgradama. Djeca rastavljaju zgrade, sastavljaju dijelove i vraćaju igračke na mjesto.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učiteljica poziva djecu da odu u Zhailau.Priroda je tamo jako lijepa. sa čime ćemo ići?

Ok, idemo autobusom.

Imitiraju vožnju autobusom na stolicama.

Hajde, izađite djeco. Pogledaj kako je lepo svuda okolo. – Pokazuje na ilustracije, na igračke kućnih ljubimaca (pušta audio snimak „Zvuci prirode“).

Pročitaj pjesmu:

Zhailau, Zhailau,

Bilje će vam pokriti glavu.

Svi su sretni u Zhailau

Ručno hranite jagnjad

Požurite do reke bosi,

Takmičenje sa vetrom

I lezi na kamenje,

Sunčajte se i umirite.

U našu zelenu, divnu zemlju

Dođi u Zhailau. (N. Žanaev)

Djeco, da li vam se svidjelo u Zhailau? Hajde da sami napravimo sliku “Jaganjci na Zhailau”.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da idu u Zhailau.Djeci se nude različite vrste prevoza, uključujući i autobus.

Djeca sjede na stolicama jedno za drugim, simulirajući vožnju autobusom. Gledaju ilustracije, igračke domaćih životinja - ovce, jagnjad. Poslušajte audio zapis “Zvuci prirode”.

Poslušajte pjesmu.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da prave jagnjad i rijeku.

Organizaciona pretraga

Učitelj pokazuje djeci materijale. Obrati pažnju na jagnjad, jedu, krzno im je mekano i valovito. Zatim pokazuje na rijeku koja je nastala cijepanjem papira. Djeci nudi nedovršenu kompoziciju. Objašnjava i pokazuje kako napraviti bijele grudvice i zalijepiti ih na jagnjad.

Prvo pokidamo komadiće bijele salvete, umotamo grudvice i skupimo ih na poslužavnik.

Sada janjetinu namažemo ljepilom i zalijepimo grudvice jedna uz drugu. Ovdje imamo kovrčavo bijelo jagnje, a sada ćemo na isti način napraviti još jedno jagnje. Nastavnik pruža individualnu pomoć. Da bi jaganjci pili vodu, napravićemo reku.

Uzmite traku plavog papira i počnite je kidati od ruba na kratke trake, stavite trake na tacne. Zatim namažite rijeku ljepilom i zalijepite trake odozgo prema dolje dok voda teče. Sada je rijeka spremna.

Pogledajte našeg zhailaua. Dok djeca rade, nastavnik obavlja individualni rad.

Pregledajte materijal za izdavanje.

Djeca gledaju pripremljeni papir.

Otkinu bijelu papirnatu salvetu, prave grudvice, zgužvaju, zaroluju i slažu na poslužavnike.

Nanesite ljepilo na siluetu janjetine i zalijepite na grudvice. Na isti način se pravi još jedno jagnje.

Uzmite trake plavog papira i, kada vam učitelj pokaže, pokidajte ih na kratke trake. Podmažite cijelu dužinu rijeke i zalijepite kratke trake od vrha do dna.

Refleksivno-korektivni

Na kraju časa učiteljica poziva djecu da uživaju u prekrasnom zhailau sa jaganjcima i rijekom. Učitelj poziva djecu da postave svoje radove u recepciji kako bi se roditelji mogli diviti prekrasnoj slici „Jaganjci na Zhailau“.

Djeca se dive radovima i pokazuju jedni drugima.

Djeca pomažu u izlaganju svojih radova u recepciji roditelja.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učiteljica se s djecom prisjeća vrsta transporta koje su već osmislili.

Ako djeca imaju poteškoća, nastavnik pokazuje materijale sa slikom automobila, autobusa ili voza.

Učitelj pokazuje djeci tramvaj igračku (ili ilustraciju tramvaja). Tako je, ovo je gradski vid prevoza - tramvaj. Tramvaj vozi po šinama i prevozi putnike po gradu. Tramvajem upravlja vozač.

Djeca imenuju vrste prijevoza koje su već izgradila: autobus, automobil, voz.

Djeca gledaju u tramvaj igračku.

Organizaciona pretraga

Uključuje djecu u ispitivanje:

Šta ima tramvaj? Točkovi, unutrašnjost, prozori, vrata, krov, na krovu je poseban luk za spajanje električne struje. Tramvaj vozi električnom strujom.

Skreće pažnju djece na tehnološku kartu i traži od njih da nazovu:

Od kojih delova je napravljen tramvaj? (kocke, ploče, prizma);

Od kojih dijelova se sastoji unutrašnjost? (od kocki);

Od kojih dijelova je krov? (tanjir);

Od kojeg dijela je izgrađen luk za struju? (prizma);

Od kojih su delova napravljeni točkovi? (iz barova).

Hajde da zajedno napravimo tramvaj i vozimo se našim igračkama.

Uzmimo dvije šipke, postavimo ih na udaljenosti jedna od druge - ovo su kotači, stavimo ploču na njih - ovo je pola unutrašnjosti. Postavljamo kocke na ploču na udaljenosti jedna od druge kako bismo stvorili prozore, a na kocke postavljamo drugu krovnu ploču.

Na njega stavljamo prizmu, kao što je prikazano na kartici - ovo je luk za dovod struje. Učitelj dosljedno pokazuje djeci kako dovršavaju dijelove zgrade.

Pruža individualnu pomoć.

Oni pregledaju tramvaj i imenuju njegove dijelove.

Pregledajte tehnološku kartu. Dijelovi se nazivaju šipke, ploče, kocke, prizme.

Salon od kocke.

Krovna ploča.

Luk za strujnu prizmu.

Točkovi su napravljeni od šipki.

Djeca slušaju objašnjenje i slijedeći upute i demonstracije grade tramvaj.

Refleksivno-korektivni

Učitelj analizira konstrukciju tramvaja i napominje da su se pokazali stabilnim i pogodnim za igračke.

Nudi da stavi male igračke u tramvaj i da se igra.

Djeca ispituju svoje tramvaje i upoređuju ih sa modelom.

Stavljaju igračke u tramvaje i igraju se s njima.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učiteljica traži od djece da pogode zagonetku:

Po ljetnom sunčanom danu,

Procvjetao je zlatni cvijet.

Na visokoj tankoj nozi,

Stalno je drijemao pored staze.

I on se probudio i nasmiješio.

„Tako sam ja pahuljasta,

Oh, bojim se da ću se razboljeti.

Tiho, livadski vjetar.”

Pogodi zagonetku o maslačku.

Organizaciona pretraga

Tako je, bio je kao ovaj maslačak (pokazuje materijale), pa je postao pahuljast (pokazuje ilustraciju bijelog maslačka), zapuhao je livadski vjetar, maslačak se rasuo (pokazuje nedovršenu kompoziciju).

Napravimo novi maslačak i čistina će biti predivna.

Napravimo maslačak i travu od papira, kidamo, zgužvamo, smotamo.

Pogledajte šta ima maslačak.

Ispravno stabljika, listovi, latice.

Prvo ćemo napraviti stabljiku od duge zelene trake, zgužvati je cijelom dužinom, a zatim malo urolati. Stabljika je spremna. Od kratkih zelenih pruga (pokazuje pruge), zgužvajući ih, napravićemo listove maslačka. Zgužvamo prvo jednu traku, pa drugu. Listovi su spremni. Sada pripremimo puno latica kako bi maslačak bio pahuljast. Žute trake kidamo na komadiće i stavljamo na tacne. Latice su spremne.

Moramo zalijepiti maslačak na čistinu.

Uzmite stabljiku i zalijepite je u sredinu.

Učiteljica pomaže djeci da rade s ljepilom i pritisnu stabljiku salvetom. Listove zalijepite lijevo i desno od stabljike i pritisnite ubrusom. Učiteljica pomaže u slaganju listova. Na vrh stabljike lijepimo puno latica u krug kako bi maslačak bio pahuljast. Maslačak je spreman.

Dugu zelenu traku pripremamo tako što otkinemo travu i zalijepimo je na čistinu. Učitelj skreće pažnju djece na redoslijed radnji: dijete drži papir lijevom rukom, a desnom rukom, počevši od ruba trake, otkida uske trake.

Zalijepimo travu ispod po cijeloj dužini "čistine".

Maslačak je ponovo procvetao, a proplanak je postao prelep.

Pregledajte materijal za izdavanje.

Oni ispituju nedovršenu kompoziciju.

Djeca pokazuju interesovanje i želju da prave maslačak i travu.

Pregledajte tehnološku kartu. Zovu se dijelovi maslačka (stabljika, listovi, cvijet, latice).

Djeca uzimaju zelene trake papira i zgužvaju ih. Zamotaju ga da pokažu.

Uzmite kratke zelene trake, zgužvajte ih i napravite dva lista. Savladavaju metodu kidanja - u lijevoj ruci žuta traka papira, a desnom rukom, počevši od ruba trake, otkine je. Stavlja komade na tacne.

Slušajući redoslijed izvođenja, zalijepite stabljiku, lišće, latice.

Odlomi zelenu traku, a zatim zalijepi dobivene komade po cijeloj dužini "čišćenja".

Refleksivno-korektivni

Analizirajući rad djece, učiteljica bilježi „pahuljasti maslačak, gusta trava, prekrasna čistina“.

Predlaže djeci da organizuju izložbu slika u recepciji kako bi se roditelji mogli diviti prekrasnim slikama.

Djeca se dive njihovom radu.

Pomozite nastavniku da postavi radove na izložbi.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivac - motivator

Nastavnik uključuje djecu u razgovor postavljajući različita pitanja na temu.

Pokažite interesovanje i odgovorite na pitanja.

Organizaciona pretraga

Djeci dolazi lutka. Ona donosi slike fontana.

Kako se zovu ove strukture?

Čemu služe fontane?

Učiteljica govori djeci da su fontane veoma lijepe građevine. U sredini i na bočnim stranama nalaze se tačke pada vode. Voda se dovodi pod pritiskom, što omogućava da se potoci dižu prema gore. Da bi se spriječilo da voda istječe iz fontane, svaka fontana ima stranice.

Nastavnik skreće pažnju na različite dizajne fontana.

Pokazuje kako se to radi:

U centru fontane gradimo uzvišenje - bilo koje: od kocki, ili od cigli postavljenih na kratki, uski rub, ili od blokova.

Da spriječimo da voda istječe, gradimo bočnu, čvrsto polaganje cigle oko središnje strukture.

Da li želite da napravite fontanu? Da vidimo čija će fontana biti najlepša.

Samostalna konstruktivna aktivnost.

Po potrebi se pruža individualna pomoć.

Gledaju lutku i slike koje je donijela.

Odgovorite na pitanja.

Pažljivo slušaju.

Aktivno učestvovati u razgovoru.

Pažljivo posmatrajte postupke nastavnika.

Dovršite zadatak.

Refleksivno-korektivni

Lutka djeci govori da su se svi potrudili, pa su fontane ispale jako lijepe. Posebna pažnja posvećena je kreativnim dizajnima koji nisu slični ostalima.

Raduju se i opraštaju se od lutke.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učitelj poziva djecu na tepih i skreće im pažnju na materijale koji leže na stolovima.

Postavlja različita pitanja, uključujući ih u razgovor.

Sjede na tepihu i obraćaju pažnju na predmete.

Emocionalno prilagođen.

Organizaciona pretraga

Učiteljica pita kako se zove materijal koji leži na dječjim stolovima?

Šta se može konstruisati od konstruktora?

Šta biste danas željeli da napravite sa konstrukcionim setom?

Učitelj poziva djecu da dizajniraju šta god žele.

Odgovorite na pitanja.

Dolaze na posao i aktivni su.

Refleksivno-korektivni

Sažetak i analiza dječjih konstruktivnih aktivnosti.

Svi dječiji radovi dobivaju pozitivnu ocjenu. Učitelj traži od djece da im ispričaju o svom radu.

Raduju se, gledaju jedni druge u radove i igraju se.

Faze aktivnosti

Postupci nastavnika

Dječije akcije

Motivacija i podsticaj

Učitelj nudi da pogode zagonetku kako bi saznali šta će danas graditi.

postavlja zagonetku:

Vrata u njemu

Prozori u njemu

Živimo u njemu.

Pokazuju interesovanje i pristaju da reše zagonetku.

Pogađaju zagonetku.

Organizaciona pretraga

Buratino dolazi u posjetu djeci. Na stolovima vidi konstrukcioni set i pita djecu šta mogu da naprave. Zatim predlaže izgradnju jednokatne kuće.

Od čega se sastoji kuća?

Učitelj predlaže da pogledate ilustracije koje prikazuju kuće. Učitelj pokazuje djeci kocku i traži od njih da vide koji dio konstrukcionog seta može poslužiti za izgradnju krova.

Pokazuje kako se to radi.

Pinokio gradi kuću: stavlja konus na vrh kocke. Ispada da je to jednospratna kuća.

Ispravljanje načina izvršenja.

Šta ćemo graditi?

Pokaži mi kocku. Pokaži mi konus.

Šta će biti sa krovom ako je iskrivljen?

Samostalna konstruktivna aktivnost djece.

Pokažite interesovanje.

Oni se slažu.

Odgovor: zidovi, pod, prozori, vrata.

Djeca biraju željeni konusni dio.

Pažljivo prate Pinokijeve postupke i pamte ih.

Odgovorite na pitanja.

Pokažite kocku i konus.

Dovršite zadatak.

Refleksni korektiv

Završava lekciju pitanjima.

Odgovorite na pitanja.