Citati Čukovskog o čitanju. Divni citati djece iz knjige Korney Chukovsky


	Igra-putovanje kroz radove K.I. Chukovsky
	Za mlađe učenike CILJEVI: učvrstiti stečena znanja o pisčevom djelu na časovima književnog čitanja; razviti sposobnost za rad u grupi; nastaviti formirati adekvatan odgovor na situaciju pobjede ili poraza.
Oprema
1. Portret K.I. Chukovsky
2. Izložba knjiga K.I. Chukovsky

3. Izložba dječijih crteža za djela pisca

Epigraf: „Ako saberete sve puteve radosti koje je Čukovski utabao u dečija srca, dobićete put do meseca“ (S. Obrazcov).

Napredak događaja

Vodeći. Danas smo se okupili ovdje da pričamo o jednoj veseloj i veseloj osobi koja je voljela djecu i posvetila im mnoge pjesme i bajke. Dakle, o kome ćemo danas pričati? Tako je, o Korneju Ivanoviču Čukovskom!

* (Portret) Visok rast, velike crte lica, veliki radoznali nos, brkovi, smejuće svetle oči i iznenađujuće lagan hod - ovo je izgled Korneja Ivanoviča Čukovskog. Inače, Kornej Ivanovič Čukovski je ime koje je izmislio, književni pseudonim. A pravo ime pisca je Nikolaj Vasiljevič Kornejčukov.

Čukovski je skoro ceo svoj život proveo u Sankt Peterburgu. Da su mu rekli da će se proslaviti kao pisac za decu, verovatno bi se veoma iznenadio. Čukovski je sasvim slučajno postao dečiji pesnik i pripovedač. Tako se to dogodilo.

Njegov sinčić se razbolio i Korney Ivanovič ga je noćnim vozom odvezao kući. Dječak je bio hirovit, stenjao je, plakao. Da bi ga nekako zabavio, otac mu je počeo pričati bajku: „Bio jednom krokodil. Šetao je ulicama." Dečak je prestao da bude hirovit, slušao je bez prestanka, a onda je mirno zaspao. Sledećeg jutra, čim se probudio, odmah je zahtevao da mu otac ponovo ispriča priču od juče.

Možda ovaj incident ne bi imao nikakvih posljedica. Ali ubrzo se nešto slično ponovo dogodilo Korneju Ivanoviču. Sedeo je za svojim stolom i radio. Odjednom je začuo glasan plač. Plakala je njegova najmlađa ćerka. Zaurlala je u tri potoka, nasilno izražavajući nevoljkost da se umije. Čukovski je izašao iz kancelarije, uzeo devojku u naručje i neočekivano joj tiho rekao:

Moram da operem lice
Ujutru i uveče,
I nečistim dimnjačarima -
Sramota i sramota! Sramota i sramota!

Od tada je prošlo mnogo godina, a djela K.I. Chukovskog poznata su ne samo u Rusiji, već iu drugim zemljama.

Danas ćemo provjeriti da li zaista dobro poznajete njegove bajke. Pozivam te na putovanje.

Dakle, krenimo na put!

Stanica I. Imenujte bajke

*Od slova koja leže u koverti morate smisliti nazive bajki K.I

Fly Tskotukha, telefon
Bubašvaba, krokodil
Moidodyr, Barmaley
Čudesno drvo, Aibolit
Konfuzija, Fedorino tuga

*Stanica II. Rimovanje (Reci riječ - nastavnik čita zadatak sa koverte)

U bašti negdje u bašti
Odrasti... ( Čokolade; "Čudesno drvo".)

Imaš lak na vratu,
Pravo ispod nosa... ( Mrlja; "Moidodyr".)

Muva je otišla na pijacu
I kupio sam... ( Samovar; "Fly Tsokotukha".)

Medvjedi su vozili
Na… ( Bicikl; "Žohara.")

I opet medvjed:
- Oh, spasite morža!
Jučer je progutao
marinac... ( Jež; "Telefon".)

Pogledaj u kadu -
I videcete tamo... ( žaba; "Fedorinova tuga.")

9. Dotrčale su male žabe,
Zalijevano od... ( Tub; "Zabuna".)

sašicu mu nove noge,
Opet će trčati... (Stazom; "Aibolit")

U Africi ima ajkula, u Africi ima gorila,
Ima velikih zlih u Africi... (Krokodili; "Barmaley")

Ali medvjed ne želi da se bori,
Hoda i hoda, Medo, u krug... (Močvare; “Ukradeno sunce”)

*StanicaIII. Izgubljeno i pronađeno - (nastavnik čita zadatak iz koverte)

Neki heroji su izgubili stvari. Prisjetimo se na koja djela bismo ih mogli vratiti.

Cipele („Čudesno drvo“).

Tanjurići (“Fedorinova tuga”).

Balon (“žohar”).

Termometar (“Aibolit”).

Galoše ("Telefon").

Sapun (“Moidodyr”).

Krpa za pranje (“Moidodyr”).

Posuđe (“Fedorinova tuga”).

Samovar („Fly-Tsokotukha“, „Fedorinova tuga“).

Irons (“Fedorinova tuga”).

*Stanica IV. Ukrštenica (Upišite znakove čije su ovo riječi)

Samo naprijed, klupko, počeši krokodila,
Rastrgajte ga na komade, ugrabite sunce iz njegovih usta (zec)

Dođite bubašvabe, počastiću vas čajem (letjeti)

Čekaj, ne žuri, progutaću te začas (žohara)

Oh, ti, jadna siročad moja, moje pegle i tiganje (Fedora)

Opraštam Fjodoruški, častim ga slatkim čajem,
Jedi, jedi, Fedora Egorovna! (samovar)

Ups, ujela me je osa! (lisica)

Gdje je ubica? Gdje je negativac? Ne bojim se njegovih kandži! (komarac)

Hej, vatrogasci, trčite, ugasite sinje more! (kit)

Sašiću mu nove noge.
Ponovo će trčati stazom (Dr. Aibolit)

*Stanica V. Izložba crteža (1 - pogodi bajku iz dječijih crteža; 2 - sastaviti sliku od komada)

*Stanica VI. Zagonetka (Zagonetke se štampaju na papirićima, jedan od članova tima čita zagonetku, drugi daje odgovor)

Kornej Ivanovič Čukovski je bio veoma vredna osoba. “Uvijek”, napisao je, “ma gdje bio: u tramvaju, u redu za kruh, u čekaonici zubara, slagao sam zagonetke za djecu da ne bih gubio vrijeme.”

Knjiga "25 zagonetki"

Ljudi, uložili smo dušu u stranicu. Hvala vam na tome
da otkrivate ovu lepotu. Hvala na inspiraciji i naježivanju.
Pridružite nam se Facebook I U kontaktu sa

Kornej Čukovski je napisao: „Počevši od druge godine, svako dete za kratko vreme postaje briljantan lingvista, a onda, sa pet ili šest godina, izgubi ovu genijalnost. Kod osmogodišnje djece više nema ni traga, jer je potreba za tim prošla.”

U potvrdu ovoga web stranica odabrao neke divne dječije izreke iz knjige "Od dvoje do pet" omiljenog autora iz djetinjstva. samo uživaj:

Dvogodišnju Sašu su pitali:
- Gdje ideš?
- Iza peska.
- Ali ti si ga već doneo.
- Idem po još.
- Da li je moguće ponovo se venčati?
- Ja sam tatin pomoćnik.
Djevojčici od četiri i po godine pročitana je “Priča o ribaru i ribi”.
"Evo glupog starca", ogorčena je, "tražio je od ribe novu kuću, pa novo korito." Odmah bih tražio novu staricu.
Mama: - Sine, ako ne jedeš kašu, zvaću Babu Jagu!
Sin: - Misliš da će pojesti tvoju kašu?

- Bili su jednom kralj i kraljica i imali su malog princa.
- Mama, pokrij mi zadnju nogu!
- Bako, hoćeš li umrijeti?
- Umrijet ću.
- Hoće li te zakopati u rupu?
- Oni će to zakopati.
- Duboko?
- Duboko.
- Tada ću ti okrenuti šivaću mašinu!
- Koliko imaš godina?
- Skoro je osam, ali za sada je tri.
- Dadilje, kakav je ovo raj?
- A tu su jabuke, kruške, pomorandže, trešnje...
- Razumem: raj je kompot.
- Tata, stišaj TV, ne čujem priču.
Na svoj rođendan, Yana (4 godine) se presvlači za dolazak gostiju:
- E, sad ću biti toliko lepa da svi nećete misliti da je to dovoljno.
- Tata, tata, kupi mi bubanj!
- Pa, već imam dovoljno buke!
- Kupi, tata, igraću je tek kad spavaš!
- Volodja, znaš: pijetlov nos su njegova usta!
Lyalechka je poprskana parfemom:
Tako sam smrdljiva
Tako mi je zagušljivo.
I okreće se oko ogledala.
- Ja sam, mama, lepa!
Uznemireni otac javlja da je slupao auto. Petogodišnja Nyura ga tješi:
- Ali sada ne morate da kupujete benzin!
- Tata, vidi kako ti se mršte pantalone!
- Mama, kakve debele trbušaste noge imaš!
- Mama, daj mi konac, nanizaću perle.
- Naša baka je zimi klala guske da se ne prehlade.
- Mama, kako mi je žao konja što ne mogu da čupaju nos.
- Prvo sam se plašila tramvaja, ali sam se onda navikla i navikla.
Deda je priznao da ne zna da povija novorođenčad.
- Kako ste povijali svoju baku kada je bila mala?
- Oh, mama, kakva divna stvar!
- E, Olja, dosta je, ne plači!
- Ne plaćam ja tebi, nego tetki Valji.
- Po čemu si se ogrebao?
- O mački.
- Kada ćeš se igrati sa mnom? Tata dolazi s posla i ide pravo pred TV. A moja majka je takva dama! - Odmah sam počela da se perem.
- Znaš, tata, sve životinje imaju leđa gore i stomak!
- Ko je lepši - tata ili mama?
- Neću vam odgovoriti jer ne želim da uvrijedim svoju majku.
- Bako, vidi kako su patke glupe - piju sirovu vodu iz lokve!
U autobusu, četverogodišnji dječak sjedi u očevom naručju. Žena ulazi. Pristojan dječak skače iz očevog krila:
- Sedite molim vas!
Prvak se vraća iz škole 1. septembra. Mama je pita:
- Kćeri, šta si danas naučila?
- Naučio sam da pišem!
- Prvog dana? Kakvo dete! I šta si napisao?
- Ne znam. Još nisam naučio da čitam.
Nastya, 4 godine.
- Mama, daj mi sestru, ali samo stariju!
Maša (3 godine) je ugledala bore na očevom čelu, pogladila ih i rekla:
- Ne želim da se ljutiš!

Upoznavanje sa biografijom i radom Korneja Ivanoviča Čukovskog.

Ciljevi:

Probuditi interesovanje djece za proučavanje života i rada dječjeg pisca K.I.

Upoznati djecu sa biografijom Korneja Čukovskog i glavnim tačkama njegovog književnog rada;

Na razigran način zapamtite i ponovite sadržaj knjiga Čukovskog.

Forma: književno putovanje.

Dizajn: izložba knjiga „Najbolji čarobnjaci su dečiji pisci“, crteži dece, portret K.I.

Oprema: slajdova.

epigraf:

Talenat Čukovskog je neiscrpan,

pametan, briljantan,

veselo, svečano.

I. Andronikov.

Napredak događaja.

Bibliotekar.

Nekoliko riječi o "Imendanima knjige"

Tokom prolećnih praznika, mnoge ruske biblioteke održavaju Sedmicu knjige za decu i mlade. (Informacije o istoriji praznika).

U našoj biblioteci ovih dana se održavaju književne igre i kvizovi.

U bibliotekama postoji tradicija da se „Imendani knjige“ posvete piscima koji slave svoje godišnjice u godini.

Naš današnji susret u biblioteci posvećen je ovim divnim događajima.

Sada slušajte, gledajte i sudjelujte u kvizovima i igrama.

U pratnji slajd prezentacije.

Bibliotekar:Četrdesetak minuta vožnje od glavnog grada, u jednom od najljepših kutaka moskovske regije - u selu Peredelkino, među brezama i borovima, u maloj seoskoj kući dugi niz godina živio je visoki sedokosi muškarac, za kojeg se nije znalo. samo od sve dece sela, ali i od najmanjih stanovnika Moskve i cele naše ogromne Rusije, pa čak i inostranstva.

Rano, rano ujutru, čim je sunce izašlo, ovaj visoki sedokosi muškarac već je radio na svojoj parceli: zimi je čistio staze od palog snijega, a u proljeće i ljeto kopao je u povrtnjaku ili cvijeću. vrt.

U šest sati ujutro već je sjedio u svojoj sobi na spratu, kraj velikog prozora za prostranim stolom i pisao.

Nakon nekoliko sati rada, otišao je u šetnju. Hodao je iznenađujuće lako i brzo. Ponekad je čak išao i na trke s djecom koju je sretao dok je hodao.

Ovim svojim malim prijateljima, on je izgledao kao div, pravi ljubazni čarobnjak iz bajke - ogroman, velikodušan na ljubav, uvijek ima šalu, smiješnu izreku, ljubaznu riječ "u rezervi" za svako dijete, iz koje mališanima su zaiskrile oči, a obrazi su im postali ružičasti. Zato su deca dugo vremena sa velikom nežnošću nazivala svog voljenog diva „Čukoša“.

Verovatno ste već pogodili o kome je reč? O dječjem piscu i pjesniku Korneju Ivanoviču Čukovskom.

U blizini svoje kuće u Peredelkinu, u blizini svoje dače, pisac je sagradio malu kuću i tamo postavio dječiju biblioteku za okolnu djecu. Sve knjige, a ovdje ih je bilo nekoliko hiljada, brižljivo je prikupio sam Korney Ivanovič, poklonili pisci i izdavačke kuće.

Pozivam vas na nesvakidašnje putovanje u nepoznatu zemlju koju nećete naći na mapi. Zove se "Čukonada".

Kornej Ivanovič Čukovski rođen je 31. marta 1882. Pravo prezime i patronim pisca je Nikolaj Vasiljevič Kornejčukov, a Kornej Ivanovič Čukovski je njegov pseudonim.

Pisac je detinjstvo proveo u Odesi. Čukovski je završio samo 5 razreda kada je izbačen iz gimnazije zbog niskog porijekla, majka Čukovskog bila je obična pralja. Sa 16 godina otišao je od kuće kako ne bi "sjedio majci na vrat". Zatim je zarađivao za život u slikarskoj artelu, farbajući krovove i ograde, takođe je naučio engleski iz priručnika za samoučenje i halapljivo čitao knjige.

Znate momci, Korney Ivanovič nije imao nikakvu namjeru pisati dječje pjesme. Bio je prilično poznat književni kritičar i iskreno je to smatrao svojim jedinim priznanjem.

Čukovski je slučajno postao dečiji pesnik i pripovedač. I ispalo je ovako. Moj sinčić se razbolio. Korney Ivanovič ga je nosio noćnim vozom. Dječak je bio nestašan, stenjao je, plakao, a da bi mu nekako odvratio pažnju, Kornej Ivanovič je počeo da govori:

Živeo jednom davno jedan krokodil.

Šetao je ulicama.

Pušio je cigarete.

Govorio je turski, -

Krokodil, krokodil, krokodilović.

(Demonstracija slajda: ilustracija za “Krokodil”.

Bibliotekar:(nastavlja da priča).

Dječak je odjednom utihnuo i počeo da sluša. Sledećeg jutra, probudivši se, zamolio je oca da mu ponovo ispriča jučerašnju priču. Ispostavilo se da ga je zapamtio od riječi do riječi. Tako je nastao čuveni "krokodil".

Možda ovaj pojedinačni incident ne bi imao nikakav značaj u životu Korneja Čukovskog da se nije dogodio još jedan sličan incident. Jednog dana Korney Ivanovič je radio u svojoj kancelariji, pisao je članak po narudžbi časopisa za odrasle, i odjednom je začuo glasan plač. Njegova kćerka je plakala. Zaurlala je u tri potoka, nasilno izražavajući nevoljkost da se umije. Čukovski je izašao iz kancelarije, uzeo ćerku u naručje i, sasvim neočekivano za sebe, tiho joj rekao:

Moram da operem lice

Ujutru i uveče,

I nečistim dimnjačarima -

Sramota i sramota!

Tako je nastao “Moidodyr”.

(Demonstracija slajda: ilustracija za “Moidodyr”.

Bibliotekar: Ljudi, šta će biti ako mačići počnu gunđati, pačići kreketati, a prasići mjauču? Jasno je šta će se desiti - konfuzija. Postoji knjiga sa istim naslovom od Čukovskog.

Junak mnogih bajki Korneja Čukovskog je krokodil. A sada su se ovi krokodili izgubili.

Pomozimo im da se vrate svojim bajkama. Prisjetimo ih se zajedno.

Kviz "Krokodili su se izgubili."

Pitanja za kviz nalaze se na slajdovima. Odgovori su udaljeni samo jedan klik.

Ali zbog Nila

Gorila dolazi

Krokodil vodi!

("Barmaley")

...I sa suzama upita:

draga moja, dobra,

Pošalji mi galoše

Za mene, moju ženu i Totošu.

("telefon")

Odjednom, moj dobri prilazi mi,

Moj omiljeni krokodil.

On je sa Totošom i Kokošom

Šetao uličicom...

(“Moidodyr”)

Jadni krokodil

Progutao žabu.

("žohar")

Dugo, dugo krokodil

Plavo more se ugasilo

pite i palačinke,

I sušene pečurke.

("Zabuna")

I u velikoj rijeci

Krokodil laže

I u zubima

Ne gori vatra, -

Sunce je crveno...

("Ukradeno sunce")

Spasio me od smrti

Oslobodio si nas.

Lijepo se provedi

Video nas

Oh, dobri krokodil!

("Barmaley")

Bibliotekar: Korney Ivanovič Chukovsky odlikovao se svojom velikom marljivošću. Uvek, gde god da je bio: u tramvaju, u redu za hleb, u čekaonici kod lekara, da ne gubi vreme, sastavljao je zagonetke za decu.

K.I. Chukovsky je rekao sebi: „Često sam imao navale radosti i zabave. Hodaš ulicom i besmisleno se raduješ svemu što vidiš: tramvajima, vrapcima. Spreman da poljubim svakoga koga sretnem.

Sjećam se jednog takvog dana - 29. avgusta 1923. godine. Osećajući se kao čovek koji ume da čini čuda, nisam utrčao, već sam, kao na krilima, uleteo u naš stan i, zgrabivši neki prašnjavi komad papira, teško pronalazeći olovku, počeo da pišem veselu pesmu o Mukhinom vjenčanje. (Pokažite knjigu “Fly-Tsokotukha”)

Korney Ivanovič se prisjetio:

“I jednog dana me je inspiracija preplavila dok sam se kupala u moru. Otplivao sam dosta daleko, i odjednom, pod uticajem sunca, vetra i crnomorskih talasa, same su nastale sledeće pesme:

Oh, ako se udavim

ako padnem dole...

Trčao sam gol uz kamenitu obalu i, sakrivši se iza obližnje stijene, počeo mokrim rukama zapisivati pjesme na mokroj kutiji cigareta koja je ležala u blizini. Odmah sam napisao dvadeset redova. Bajka nije imala ni početak ni kraj.”

Jeste li pogodili o kojoj je bajci riječ?

Omiljeni junak bajki Čukovskog je doktor Ajbolit, ljubazan, simpatičan doktor koji se ne boji nikakvih poteškoća kako bi spasio velike životinje.

Slatko iz crtanog filma "Doktor Aibolit".

Bibliotekar: Jednom je Korney Ivanovič sa djecom tri sata vajao različite figure od gline. Djeca mu brišu ruke o pantalone. Bio je dug put do kuće. Glinene hlače su bile žute i morale su se držati dolje. Prolaznici su ga iznenađeno gledali. Ali Korney Ivanovič je bio veseo. Imao je inspiraciju, pesme su slobodno komponovane.

Sito galopira po poljima,

I korito na livadama.

Iza lopate je metla

Išla je ulicom.

Sjekire - onda, sjekire

Pa se slijevaju niz planinu,

Jarac se uplašio

Raširila je oči:

"Šta se desilo? Zašto?

Neću ništa razumjeti.”

Da li razumete šta se desilo u bajci Čukovskog? Kako se zove? ("Fedorinova tuga")

Bibliotekar čita sljedeći odlomak ako djeca netačno odgovore.

I trčali su kroz šumu,

Galopirali smo preko panjeva i preko humki.

A jadna žena je sama,

A ona plače i plače.

Žena bi sedela za stolom,

Da, sto je izašao iz kapije.

Baka bi kuvala supu od kupusa

Idi i potraži lonac!

I šolje su nestale, i čaše,

Ostali su samo žohari.

O, teško Fedori,

Bilo je ... (“Fedorinova tuga”).

Često među junacima bajki osjećamo prisustvo samog autora. Sada ćemo čuti primjer bajke.

Predlažem ti Kviz igra „Nastavi priču“.

Bibliotekar čita početak svakog katrena iz bajke „Telefon“, a djeca nastavljaju.

Zazvonio mi je telefon.

- Ko to govori?

-Gde?

Od kamile.

- Šta ti treba?

Čokolada.

- Za koga?

Za mog sina.

- Koliko da pošaljem?

Da, oko pet funti

ili šest:

Ne može više da jede

Za mene je još mali!

A onda sam nazvao

Krokodil

I sa suzama upita:

draga moja, dobra,

Pošalji mi malo kološija

Za mene, moju ženu i Totošu.

- Čekaj, zar nije za tebe?

Prošle sedmice

Poslao sam dva para

Odlične galoše?

Ah, one koje ste poslali

Prošle sedmice,

Jeli smo davno

i jedva cekamo,

Kada ćeš ponovo poslati

Za našu večeru

Nove i slatke galoše!

A onda su zečići zvali:

Da li je moguće poslati

rukavice?

A onda su majmuni povikali:

molim te pošalji

A onda je medvjed pozvao

Da, kako sam počeo, kako sam počeo

urlati.

- Čekaj, medo,

ne plači,

Objasni šta želiš?

I zašto, zašto -

Ne razumijem!

- Molim te spusti slušalicu

telefon!

A onda su čaplje pozvale:

molim te pošalji

Danas smo žabe

prejedati se,

I boli nas stomak!...

I takvo smeće

Cijeli dan:

Ding-dee - lenjost,

Ding-dee-lijenost!

Ili će foka zvati, ili jelen.

A nedavno i dvije gazele

Zvali su i pevali:

Zaista

Svi su izgoreli

Vrteške?

- Oh, jeste li normalni, gazele?

Vrteške nisu izgorele,

I ljuljačka je preživjela!

Gazele ne treba da pravite buku,

I sljedeće sedmice

Galopirali bi i sjeli

Na vrtuljku!

Ali nisu slušali gazale

I još su pravili buku:

Zaista

Sve ljuljačke

Opekli ste se?

Kakve glupe gazele!

I juče ujutro

kengur:

Zar ovo nije stan?

Moidodyra?

Naljutio sam se i počeo da vičem:

- Ne! Ovo je tuđi stan!!!

Gdje se nalazi Moidodyr?

- Ne mogu ti reći...

Pozovi broj

Sto dvadeset pet.

Nisam spavao tri noći

Umoran sam.

Voleo bih da zaspim

opustite se…

Ali čim odložim poziv!

- Ko to govori?

Nosorog.

-Šta se desilo?

Nevolja! nevolja!

Trči ovamo brzo!

- Sta je bilo?

- Koga?

Hippopotamus!

Naš behemot je propao

u močvaru...

- Pao u močvaru?

Ni ovamo ni tamo!

Oh, ako ne dođeš-

Udaviće se, utopiće se u močvari,

Umrijet će, nestati

Hippopotamus!!!

- UREDU! Trčim! Trčim!

Ako mogu, pomoći ću!

Oh, ovo nije lak posao -

Izvucite nilskog konja iz močvare!

Pesme Čukovskog su veoma muzikalne. Mnoge njegove priče su adaptirane u opere (opera je muzičko djelo u kojem svi pjevaju uz pratnju orkestra), a nastali su i crtani filmovi.

Slajd: fragment iz crtanog filma “Barmaley”.

Evo još jednog primjera: „Živim u Peredelkinu. Nije daleko od Moskve. Mali patuljak živi sa mnom, dječačić, koji se zove Bibigon. Odakle je došao, ne znam. Kaže da je pao sa Meseca. “I ja, i moja djeca, i unuci, svi ga jako volimo.” (Pokažite knjigu o Bibigonu).

Korney Ivanovič Chukovsky napisao je mnogo bajki i pjesama za vas. Uče empatiji i saosećanju. Bez ove sposobnosti, osoba nije osoba.

Čukovski više nije među nama. Čak će i vaši unuci vjerovatno uživati čitajući i slušajući njegove pjesme i bajke.

Mnogo puta ćete se susresti sa djelima Korneja Ivanoviča Čukovskog. Kada čitate knjige M. Twaina “Avanture Toma Sojera”, “Princ i siromah”, R.E. Raspe “Avanture barona Minhauzena”, D. Defoa “Robinzon Kruzo”, R. Kipling “Rikki - Tiki - Tavi” i drugi, tada ćete se upoznati sa Čukovskim - prevodiocem. (Pokazuje knjige).

Kad porastete, čitat ćete njegovu knjigu “Srebrni grb”. U njemu Čukovski govori o svom detinjstvu.

Ali pjesnik V. Berestov posvetio je ovu duhovitu pjesmu K.I.

Čitamo puno knjiga u školi -

Dal, Žukovski, Fet, Tolstoj,

Bianchi, Charushin, Kharms, Krylov.

Priče, bajke, priče, pjesme -

Sve ovo čitamo i sami u školi.

I gnjavili su mamu i tatu.

Slušali smo bajke po ceo dan.

Bilo je tih priča za ponovno čitanje;

O žoharu i krokodilu,

O Aibalitu i Moidodyru,

O Telefonu i Fedorinovoj tuzi.

Mame i tate su nam rekli

Da se ovi heroji odavno zovu.

Bake su im čitale bajke dok su bili djeca.

Od njih su naučili ove heroje.

Dugo smo gnjavili bake -

Gdje su naučili ove bajke?

O žoharu i krokodilu,

O Aibalitu i Moidodyru,

O Barmaleyu u bajkovitom moru,

O Telefonu i Fedorinovoj tuzi.

Evo šta su nam bake rekle:

Čitali su ove bajke u detinjstvu.

Ove knjige je napisao Korneyjev djed -

Pripovjedač, kritičar, pjesnik, čarobnjak.

Bilo nam je žao dede Korneja -

U djetinjstvu nije zvao Barmaleya.

Koliko je izgubio u životu?

Da ove bajke nisam znao kao dete.

O žoharu i krokodilu,

O Aibalitu i Moidodyru,

O Barmaleyu u bajkovitom moru,

O Telefonu i Fedorinovoj tuzi.

Žao nam je dede Korneja,

U poređenju sa nama, on je zaostajao,

Jer u djetinjstvu "Barmaleya"

I nisam čitao "Moidodyr",

Nisam se divio "telefonu"

I nisam se upuštao u "Žoharu",

Kako je odrastao u takvog naučnika?

Bez poznavanja najvažnijih knjiga?

Malo smo naučili od njih

Tako da prijatelji mogu priskočiti u pomoć.

sažaljevati i voljeti životinje,

Da se ne bi hvalio i da ne bi bio lukav,

Da nam ne zada Fedorinovu tugu -

Potrebno je održavati red u kući;

Da ne bi stigao na ručak sa Barmaleyem -

Morate slušati onog ko je pametniji.

Djed Korney je pisao dobre knjige -

Odgajao je odrasle i djecu.

Biće naši unuci i deca

Za 3. razred

"Putovanje u zemlju bajki Čukovskog" za godišnjicu bajki
Dokument
Istražiti biografija I kreacija Rožnjača Ivanovich Chukovsky. Cilj projekta: upoznavanje djece sa čitanjem beletristike u procesu poznanstvo sa životom i kreativnost Rožnjača Ivanovich Chukovsky ...
Irina Vladimirovna Lukjanova Kornej Čukovski
Dokument
To se dogodilo u jesen 1907. godine poznanstvo Chukovsky sa Repinom. Sam umetnik... biografije i umetnički kreativnost klasici književnosti, piše B. Melgunov. – Chukovsky...preko engleskog izgovora Rožnjača Ivanovich. Chukovsky U početku ljutito odgovara: ...
Dokument
Razno": 1. Poznanstvo Beba i... biografija[Elektronski izvor]. – Način pristupa: /wiki Nyxen Children's Library Wizard of Roots Chukovsky...deca sa kreativnost Rožnjača Chukovsky– talentovan... Radi Rožnjača Ivanovich Chukovsky spomenuti...

V. Berestov

Doktor filoloških nauka, dobitnik Lenjinove nagrade koja mu je dodeljena za knjigu „Majstorstvo Nekrasova“, Kornej Ivanovič Čukovski, vraćajući se iz Engleske 1962. godine, počeo je ponekad da se pojavljuje u ljubičastoj haljini srednjovekovnog kroja i crnoj kapi sa ravni vrh. Sada je bio počasni doktor književnosti sa Oksfordskog univerziteta. Kolja Kornejčukov, „vanbračni“ sin ukrajinske seljanke i studenta iz Sankt Peterburga, svojevremeno je izbačen iz gimnazije zbog cirkulara o „kuvarivoj deci“, noseći istu haljinu koju je Turgenjev nosio pre njega.
Prezime majke (Korneichukova) postalo je ime sina: Korney Chukovsky. Prvi put se pojavio pod člankom o umjetnosti u Odessa News (1901). Čukovski je tada imao 19 godina. Završio je srednju školu u odsustvu i postao samouk engleskog jezika. Čukovski je komponovao pesme kao dete. I tada je doživio najjači Čehovljev utjecaj - još ne na književni stil, već na stil života: čvrsta pravila ponašanja, mržnja prema vulgarnosti, filisterstvu, demokratiji, svakodnevnom radu, kreativnoj komunikaciji s ljudima. Ovaj uticaj se bizarno ukrstio sa uticajem američkog demokratskog pesnika Volta Vitmena, čije je „Listove trave“ mladi Čukovski dobio od stranog mornara u luci Odesa.
Potom rad u novinama, putovanje u London (1903), selidba u Sankt Peterburg (1905), uređivanje satiričnog časopisa "Signal", suđenje Lese Majeste, puštanje uz kauciju (1906), članci u časopisima, predavanja, debate , bliska poznanstva, ili čak prijateljstvo sa istaknutim ličnostima ruske kulture, prva knjiga „Od Čehova do danas” (1908), koja je Čukovskog učinila autoritativnim kritičarem, zatim prvi članci o dečijem čitanju, o „propagandi reakcionarnog ideje koje kvare omladinu“, „traljava, filistarska, vulgarna“ dečija književnost tih godina. A 1911. nezaboravan noćni razgovor na bunaru u Kuokkali sa Korolenkom, kada je odlučeno da životno delo Čukovskog nije proučavanje lepote. Postao je istraživač, sakupljač Nekrasovljevih neobjavljenih djela i prvi urednik sabranih djela velikog pjesnika, oslobođen cenzure (1920). „Čukovski je dao zemlji“, napisao je Yu N. Tynyanov, „više od 15.000 novih, nepoznatih pesama (tj. redova. - V. B.) Nekrasova.“
K.I. Lozovskaya, sekretarica Čukovskog, piše da je Čukovski cijeli život „kao da je držao nekoliko niti u rukama i ili je izvukao jednu za drugom, ili paralelno izvukao dvije ili tri odjednom, ili ih je ostavio na miru. ” Evo datuma prvog i posljednjeg objavljivanja njegovih raznolikih djela.
Čehov: prvi članak o njemu - 1904, "Knjiga o Čehovu" - 1969. Vitmen: prvi prevodi – 1905, knjiga “Moj Vitmen” – 1969. Nit se proteže od prvih prijevoda do najnovijeg izdanja teorijske knjige o prevođenju, “Visoka umjetnost” (1968). Djeca: članak „Sačuvajmo djecu” - 1909., 21. izdanje „Od dvoje do pet” - 1970. (godinu dana nakon smrti pisca). Nekrasov: članak "Mi i Nekrasov" - 1912, 4. izdanje knjige "Nekrasovljevo majstorstvo" - 1966. Lingvistička interesovanja Čukovskog našla su završetak u knjizi „Živ kao život” (1966), a njegovi književni portreti u memoarskoj prozi „Savremenici” (1967). To su glavne niti njegovog stvaralačkog života. Vrlo je zanimljivo pratiti njihovo kretanje i preplitanje, ali sada nas zaokuplja druga nit, povezana s drugima, ali najsjajnija - bajkovita nit dječije poezije Čukovskog.
Naučnik i pesnik su neraskidivo stopljeni u Čukovskom. „Naučne kalkulacije“, napisao je Gorkom o radu kritičara, „moraju se prevesti u emocije“. Ovo je ključ za rad Čukovskog. Izrazi koji postaju emocije, misao koja postaje osjećaj. Počinje kao naučnik, a završava kao pesnik.
Naučnik je postao sa 25 godina, a pravi pesnik u srednjim tridesetim. Ovo je oštro u suprotnosti sa dobro poznatom činjenicom da se pesnik formira ranije od naučnika.
Istina, čak iu mladosti, zajedno sa tekstovima, Čukovski je pokušao da komponuje za decu:

Poput zaliva Barakti
Dve jahte su plovile...

A u satiričnoj pesmi iz 1906. o carskim ministrima, čak je izbio „Kornejevsku strofu“ (naglasio ju je i proučavao Y. Satunovsky):

Goremykin reče Aladinu:
"Zlomiću te kao reptila."
A Aladin je ponovio Goremikinu:
„Izbaciću te, Goremikina.”
I Stolypin,
Oprezan,
Ništa nije rekao...

Takve strofe sa nerimovanim stihovima na kraju bljesnule su 26 puta u „Krokodilu“ iu drugim bajkama Čukovski ima i kratke pesme, koje se u potpunosti sastoje od jedne „korenske strofe“.
Ali „Krokodilu“ je prethodio period nesvesnog šegrtovanja, period skriven od nas, kada je Čukovski, kako je priznao, „malo po malo, posle mnogih neuspeha i kolebanja... došao do uverenja da je jedini kompas na ovom putu (tj. dječija poezija - V.B.) za sve pisce - jake i slabe - narodna je poezija."
Kao da se priprema za to, Čukovski je proučavao ruski folklor, što mu je pomoglo da razvije „zdrav normativni ukus“, i poetiku engleskog dečijeg folklora, neprestano je uživao u remek delima ruske klasične poezije, bez kojih bi, po njemu, mogao nije napisao ni jedan red svojih "Krokodila" i "Moidodyrova". Za njega su škola literarnog ukusa bile i pesme modernih pesnika u autorskom čitanju: Bloka, Majakovskog, Ahmatove, Hlebnikova...
„Poezija za decu“, napisao je na kraju svog života, „toliko je težak, toliko umetnički odgovoran žanr da se za savladavanje njome trebalo pripremati godinama. Dječji pjesnik-pripovjedač razvijao se u svakodnevnom radu književnog kritičara i, što je vrlo važno, u slobodnim satima koje je provodio sa djecom.
Evo kritičara koji piše još jedan članak. Možda je to bio članak “O dječjem jeziku” (1914.) s apelom: “Molim, molim sve koji su na ovaj ili onaj način bliski djeci da me informišu za dalje istraživanje svih vrsta originalnih dječjih riječi, izreka, figure govora...” A beba gleda u prozor, pokazuje mu trsku i nesebično vrišti:

Ujak mi je dao štuku!
Ujak mi je dao štuku!

„Ali“, priseća se Čukovski u „Od dva do pet“, očigledno je njegovo oduševljenje prevazišlo granice ljudskih reči. Pjesma je zvučala ovako:

Ekikiki didi da!
Ekikiki didi da!

Klinac je pobjegao, a Čukovski je počeo proučavati takve "ekikike". Isprva je odlučio da je „dete svoju pesmu oslobodilo njenog značenja, kao dodatnog tereta“, ali je godinama kasnije shvatio da nije pesma oslobođena njenog značenja, već teških zvukova koji sprečavaju dete. od uživanja u poeziji. I konačno, pokazalo se da su to „improvoci, rođeni od radosti“, „ne toliko pesme, koliko (suptilni povici ili „napevi“, da se „ne komponuju, već se, da tako kažem, plešu“, da “Ritam im je trohej”, oni su “kratki, ne duži od jednog dvostiha”, “izvikani nekoliko puta” i “zarazni za drugu djecu”, a glavno je da djeci treba poseban stih, koji nije napisan za odrasle, da „što su naše pesme bliže ekikicima, to će ih mališani jače voleti”, da je „svaki stih u ekikicima samostalna fraza”, pa čak i da su, u suštini, Puškinov „Saltan” i Eršov „”. Konjičić grbavac” po svojoj strukturi predstavljaju čitav lanac ekikika.”
I kada je Gorki naručio Čukovskog (nevjerovatan uvid!) za bajku u duhu “Malog grbavog konja” za budući almanah “Jolka”, vjerujući da jedna takva stvar vrijedi desetak optužujućih članaka protiv tadašnje dječje poezije, ispostavilo se da je Čukovski već imao sličnu bajku. Jednom u vozu, dok je zabavljao svog bolesnog sina, počeo je da je komponuje naglas, a ujutru se dečak setio onoga što je čuo od prve do poslednje reči. Bajka je, poput noža kroz puter, ušla u dečije okruženje i, pojavivši se u štampi („Krokodil“ je objavljen kao dodatak „Nivi“ u leto 1917.), na užas njenog autora, odmah i zauvek zasjenila slavu i popularnost kritičara Čukovskog:

Živeo jednom davno jedan krokodil,
Šetao je ulicama
Pušio sam cigarete
Govorio je turski.

"Krokodil", već u sovjetskim vremenima, pratile su, paralelno sa člancima o dječjoj psihi, bajke za mališane: "Žohara" i "Moidodyr" (1922), "Muha Cokotukha" (1923), “Barmaley” (1925), “Telefon”, “Zabuna”, “Čudesno drvo” i “Fedorinova planina” (1926), “Ukradeno sunce” i “Aibolit” (1935), “Bibigon” (1945), “Zahvaljujući Aibolit” (1955), “Muha u kupatilu” (1969), prijevodi engleskih dječjih pjesama, šale, zagonetke. Za razliku od Krokodila, koji je više bio namijenjen djeci od pet do sedam godina, ove su priče kreirane za uzrast od dvije do pet godina i bile su osmišljene za čitanje pred velikom djecom.
Aktivnosti Čukovskog kao sovjetskog pisca za djecu nisu ograničene na predškolski uzrast. Mlađi školarci su počašćeni inovativnim prepričavanjem starogrčkog mita o Perseju, prepričavanjem “Avanture barona Minhauzena” Raspea, “Robinzona Krusoa” Defoa, prevoda “Bajke” od Kiplinga, “Princ i siromah”. ” i “Tom Sawyer” Marka Twaina, “The Little Rag” Greenwooda, za tinejdžere - autobiografska priča “Srebrni grb”, antologija ruskih klasičnih pjesama “Lirika”. Oni također mogu preporučiti mnoga književna djela Čukovskog. Nije uzalud da su sećanja na Žitkova objavljena u Pioneeru, a on je učenike šestog razreda upoznao sa uspomenama na Gorkog u školama. A knjige “Savremenici” i “Moj Vitmen” će se svideti srednjoškolcima.
Tek u mladosti Čukovski je povremeno objavljivao svoje lirske pesme, a 1946. objavio je divnu „Nikad nisam znao da je tako radosno biti starac“. Pa ipak, kao pravi tekstopisac, mogao je da se izrazi u bajkama za decu u svom bogatstvu svoje ličnosti, svojih raznovrsnih interesovanja, ukusa i strasti.
Čukovski, kritičar, prema zapažanju M. Petrovskog, autora „Knjige o Čukovskom“, uvek je tražio omiljene ključne reči pisaca i iz njih je nagađao najdublje crte ličnosti svakog od njih. Evo šta je primetio od Čehova: „Od svih ovih „obično”, „skoro uvek”, „uopšte”, „uglavnom” lako je videti koliko je duše posvetio nauci o ljudskim studijama, koja je za njega bila dragocenije od svih drugih nauka... sva je to bila njegova radost.” Otprilike iste riječi: "svako" i "svako", "svako" i "uvijek" bile su ključne u samom Čukovskom, prožimaju sve njegove "odrasle" knjige i svaku dječju bajku. I tako, prelazeći sa studija književnosti na humanistiku, otkrio je da „među nama postoje milioni stvorenja koja, svako pojedinačno, strastveno vole poeziju, uživaju u njoj i ne mogu bez nje. To su djeca, posebno mala.”
Zabavljao se pisanjem “Od dva do pet” jer “djetinjstvo blista i svaki kontakt s njim je sreća”. Kada u ovoj knjizi izgovori reč „dete“, srećan je što ona znači „sva deca na celom svetu“. Analizirajući narodne obrnute pesme (termin koji je u nauku uveo Čukovski), neverovatne priče, smešne apsurde, poput „Selo je prolazilo pored seljaka“, on primećuje „svetsku privlačnost“ dece prema njima i po prvi put utvrđuje da ove pjesme ne samo da zabavljaju, već i poučavaju: "svako odstupanje od norme jača dijete u normi, a ono još više cijeni svoju čvrstu orijentaciju u svijetu."
Koliko je Čukovskom zanimljivo primijetiti da “za svako dijete od druge do pete godine život cijelog čovječanstva počinje, u najboljem slučaju, od njegovog djeda” i da “dijete želi biti Kolumbo svih Amerika i ponovo otkriti svaku jedan za sebe“, i da je „on svoj Andersen, Grim i Eršov, a svaka njegova predstava je dramatizacija bajke, koju odmah stvara za sebe, oživljavajući sve predmete po svojoj volji“, te da je vila – percepcija svijeta za djecu je „svakodnevna norma“:

– Zar budilnik nikad ne spava?
– Zar te igla ne boli čarapu?

Sam Čukovski nije primijetio kako je postao učitelj i psiholog. I samo na Makarenkov zahtjev obogatio je nova izdanja "Od dva do pet" pedagoškim savjetima.
Norma je za sve. U svojoj privlačnosti prema normi, on ide toliko daleko da koristi izraz "normativni ukus", suprotno drevnoj izreci: "O ukusima nema rasprave".
A nosilac norme za njega je narod, hiljadama godina narodnog iskustva. Ovo nije samo stvar folklora: „Ruski narod (odnosno ruski seljaci, jer su ljudi u to vreme bili gotovo u potpunosti seljaci) diktirali su sve najbolje knjige za decu svojim briljantnim piscima. I Čukovski precizira: „Sve Puškinove bajke, svaka pojedinačna, bile su seljačke priče i po rečniku i po dikciji. Ali kako zaboraviti ljude koji su se doselili u gradove, ako ne obogatiti naše priče ritmovima i tehnikama urbanog, uličnog folklora!
Za Čukovskog, narod je živ, precizan pojam. Mi odrasli smo “samo posrednici između djece i naroda”. Ispravljajući djetetovu grešku, “djelujemo u ime naroda kao njihovi predstavnici, njihovi predstavnici”. Svojim “tako treba”, “ne možete to reći”, “proglašavamo djetetu hiljadugodišnju volju naroda”.
Narod je učitelj i za dijete i za dječijeg pjesnika. A u pismu Maršaku, Čukovski kaže da ako bismo napravili izveštaj o sovjetskoj dečijoj poeziji, onda bi on, Čukovski, govorio o njenoj univerzalnosti, o njenoj univerzalnosti, jer je to njegova omiljena, njegovana tema.
A ko bi drugi osim Čukovskog mogao djeci reći takvu zagonetku o odjeku:

Lajem sa svima
pas,
ja zavijam
sa svakom sovom,
I svaku tvoju pesmu
Ja sam sa tobom
ja pevam.
Kada je parobrod u daljini?
Bik će urlati na rijeci,
I ja plačem:
"Uh oh!"

Ovdje uzimamo samo jedno svojstvo eha - sposobnost da se odgovori svima. “Sa svakim psom”, “sa svakom sovom”, “svakom pjesmom”... Ovo je već sveobuhvatno, univerzalno, a Čukovski to iznova naglašava. Detetova pažnja je usmerena na jedno svojstvo, iako ih u narodnoj zagonetki o jeku ima nekoliko: „Bez tela živi, bez jezika govori, niko ga nije video, ali ga svi čuju.
U narodnoj zagonetki eho je dat u trećoj lipi kod Čukovskog govori u prvom licu, a Puškin se obraća u prvom licu:

Da li zvijer riče u dubokoj šumi?
trubi li gromovi,
Da li djevojka iza brda pjeva?
Za svaki zvuk
Tvoj odgovor u praznom vazduhu
Rodićete iznenada.

Očigledno je da su ova djela, narodna, klasična i dječja, donekle povezana. Ovdje se očitovala fuzija individualnog stila sa narodnim stilom, karakteristična za Čukovskog - kvalitet koji je tražio i isticao kod Puškina, Nekrasova, Eršova, Krilova. Čak i mala zagonetka, da ne govorimo o bajkama, odgovara njegovim zapovestima za dečije pesnike, poetici koju je razvio za malu decu.
Pesme treba da budu grafičke, bogate vizuelnim slikama - ovo je prva zapovest. Zagonetka se može ilustrovati sa četiri crteža: 1) pas sa odgajivačnicom, 2) sova u šumi, 3) dete koje peva, 4) parobrod na reci.
Slike se moraju vrlo brzo mijenjati (druga zapovijest). Čini se da je samo ovo svojstvo - zasićenost vizualnim slikama - dovoljno za dječjeg pjesnika. „Da li je moguće zahtevati“, pita se Čukovski, „da svaku epizodu prikazanu u pesmi sa grafičkom jasnoćom istovremeno čitaoci doživljavaju kao zvonku pesmu koja ih podstiče na radosni ples?“
I to odmah zahtijeva u svojoj trećoj zapovijesti (lirici), potkrepljujući primjerima iz vlastite prakse: sve njegove bajke sastoje se „od lanaca lirskih pjesama – svaka sa svojim ritmom, sa svojom emocionalnom bojom“. Ova zagonetka o jeku je kao jedna karika u stihu Čukovskog, od kojih su satkane sve njegove bajke.
Poštuje se i četvrta zapovest: pokretljivost i promenljivost ritma. Prvi dio stiha je prožet unutrašnjim rimama, dok drugi dio nije.
Povećana muzikalnost poetskog govora (peta zapovest) je u najvećoj eufoniji, u „maksimalnoj uglađenosti“. Niti jedan spoj suglasnika. Takve reči koje je Čukovski mrzeo, kao što je „odjednom je postao tužan” („varvarski iznenada - vzgr – težak posao za grkljan deteta”) ovde su nemoguće. U zagonetki sa 57 samoglasnika ima samo 58 suglasnika: rijetka eufonija.
Šesta zapovest: „Rime u pesmama za decu treba da budu postavljene na što većoj udaljenosti jedna od druge.” “Sa svakim psom”, “Ja zavijam - sa svakom sovom - svakom - tvojom - ti - pjevam" - gotovo da nema nerimovanih riječi. Mnogo bliže! A u bajkama su rime ponekad toliko bliske da se subjekt odmah rimuje s predikatom ("ćebe - pobjegao"), definicijom s definiranim ("nečist - dimnjačar"), zajedničkom imenicom s vlastitom imenicom. („Karakula ajkula“), red sa crtom bez ijedne nerimovane riječi:

I zar te nije sramota?
Zar se nisi uvrijedio?
Ti si zubat
Vi ste očnjaci
I mali
Poklonio se
I booger
Submit!

Možda će se zato, ne, ne, pojaviti „korijenska strofa“ s stihovima koji se ne rimuju, da ovo obilje zvučnih ponavljanja odjednom ne postane zamorno.
Rima u zagonetki nosi glavno značenje fraze - ovo je sedma zapovest. Štaviše, rima je eho za sebe.
Osma zapovest: red mora biti samostalan organizam, potpuna sintaktička celina, kao stihovi ili dvostihi u narodnim pesmama i u Puškinovim bajkama.

Lajem sa svakim psom
zavijam sa svakom sovom...

Ali postoje i redovi (ovo je izuzetno rijetko kod Čukovskog) koji ne čine sintaksičku cjelinu:

Kada je parobrod u daljini,
Bik će urlati na rijeci...

Yu. Uzbyakov. Ilustracija za bajku K. Čukovskog "Moidodyr"

Ali deveta zapovijest je u potpunosti ispoštovana - ne zatrpavati stihove pridjevima. Oni jednostavno nisu ovdje. A takvih je u bajkama vrlo malo. One su ili jednostavne („male“, „ogromne“), ili vrlo emotivne („siromašne“, „strašne“), ili namjerno privlače pažnju djeteta na ona svojstva predmeta koja odgovaraju pedagoškom zadatku bajke („ mirisni sapun“, „pahuljasti ručnik“ u „Moidodyr“), ili moralne procjene razumljive djetetu („ružni, loši, pohlepni Barmaley“) ili neprocjenjivi nalazi („crveni mjesec“, „mala buba s tekućim nogama“). Glagoli, a ne svojstva, prevladavaju;
Preovlađujući ritam (deseta zapovest) treba da bude trohej. Zagonetku je napisao amfibrahijum. Ali u svim bajkama Čukovskog (osim "Bibigona") i u drugim zagonetkama trohej vlada nad drugim metrima, ritam "Malog grbavog konja", međutim, u najrazličitijim varijacijama.
Prema dvanaestoj zapovesti, pesme moraju biti razigrane. Zagonetka je igra. Osjeća se i u svim tim „oh”, „oooh” - eho se igra s djecom.
Dvanaesta zapovest: dječije pjesme - i poezija za odrasle.
Trinaesta zapovijed je dijalektička, kao što je razvoj djeteta dijalektičan. Potrebno je postepeno ukidati preostale zapovijedi (osim dvanaeste). Govorimo o postepenom stihovnom obrazovanju deteta (koncept koji je uveo Čukovski), o tome da se deci zauvek usađuje ukus za poeziju, priprema ih, odstupajući od strogih pravila „predškolske” poetike, da sagledaju remek dela svetske poezije. . To je i sam Čukovski uradio u Bibigonu. Slike su postale složenije. Bibigon je i heroj i hvalisavac, on pobjeđuje zmaja na Mjesecu i zaroni u mastionicu od pčele. A osjećaji u “Bibigonu” su složeniji. Postoji čak i osjećaj koji Čukovski u “My Whitmanu” naziva novim za cijelo čovječanstvo: osjećaj neograničene širine svemira, osjećaj prostora. Evo Whitmana u njegovom prijevodu:

Posjećujem bašte planeta i vidim da li su plodovi dobri,
Gledam kvintilione zrelih i kvintilione nezrelih...

Bibigon se nalazi u ovom vrtu planeta:

Wonderful garden
Gde su zvezde kao grožđe.
Visi u takvim grozdovima.
Ono što je neizbežno u pokretu
Ne, ne, i otkinut ćeš zvijezdu.

A zagonetka o samom odjeku, takoreći, priprema dijete za percepciju takvih stihova, kada isti amfibrah izražava nedjetinja osjećanja:

O prijatelju, reci mi šta nije u redu sa tobom.
Odavno znam šta mi je.

I slika istog odjeka će se tragično produbiti:

Slušaš grmljavinu
I glas oluje i talasa,
I plač seoskih pastira -
I pošaljite odgovor;
Nemate povratne informacije... To je to
A ti, pesniče!

I još jedan zahtjev, karakterističan posebno za sovjetsku dječju poeziju: „Kada pišemo, zamišljamo se na pozornici pred mnogim malim slušateljima“ (gotovo iste riječi koje je rekao o Majakovskom ranih 20-ih: „Kada Majakovski komponuje, on zamišlja sebe pred ogromnom gomilom slušalaca"). To znači da svoju kreativnost treba uskladiti s „masovnom dječjom psihom“, učiniti pjesme scenskim, filmskim (prvo izdanje „Moidodyra“ imalo je podnaslov „Kinematografija za djecu“). Jasno mogu zamisliti kako se može pročitati zagonetka o odjeku, odnosno odigrati pred djecom šarmantnu sliku sveprisutnog čarobnjaka koji poput djeteta oduševljeno laje, zavija, pjeva i zadirkuje brodove.

M. Miturich. Ilustracija za bajku K. Čukovskog "Bibigon"

Zapovijedi za sve pjesnike, jake i slabe, univerzalne su. Ali evo zadataka koje je Čukovski sebi postavio: da stvori dečiji ep, da popuni bajke gomilom likova, da smisli heroje koji će, izišavši iz knjige, postati večni pratioci detinjstva, poput Ajbolita, Bibigona, poput rodbine narodne "bukve" i "bradate koze", što plaši momke, Barmaley i Moidodyr ("bukva za kurve"), da koriste svakojake poetske metre, koji dolaze iz folklora, i iz klasika, i iz moderne poezije .
Bezbroj Čukovskog „svi“, „svi“, „uvek“, koji su instrumentalni u njegovim člancima, izražavaju ne samo misao, već i osećanja, radost otkrića, saznanja... Oni sadrže ključ njegovih bajki, njihovog neiscrpnog optimizma. “Svaka iskrena dječja bajka uvijek se rađa iz optimizma”, piše u “Ispovijesti starog pripovjedača”. “Ona je živa s blagoslovljenom, djetinjom vjerom u pobjedu dobra nad zlom.”
U bajkama Čukovskog SVE se tiče SVIH. Ako postoji nevolja, onda je univerzalna, sve do kraja svijeta („Ukradeno sunce“), a ako postoji radost, onda je univerzalna, iz nje sazrijevaju pomorandže na stablima jasika, a ruže rastu na stablima breze (“Radost”).

V. Konashevich. Ilustracija za bajku K. Chukovsky "Muha nereda"

U “Krokodilu” se svi rugaju čudovištu koje šeta gradom, “svi drhte od straha, svi cvile od straha” kada proguta psa čuvara i policajca, a onda se “svi raduju i igraju, ljubeći dragog Vanju”. Krokodil, vraćajući se u Afriku, daje svima poklon, i to po jedan poklon svima odjednom - novogodišnju jelku, i svi plešu, čak i smuđevi u morima. Sve životinje napadaju grad, gdje njihovi rođaci čame u zoološkom vrtu, “i bez sažaljenja će pojesti sve ljude i svu djecu”. A Vanja Vasilčikov od njih spašava ne samo Ljalečku, već i sve njih, pušta sve životinje, a „ljudi, životinje i gmizavci su srećni, kamile su srećne, a bivoli srećni.“
U „Žohari“ svi „jedu i smeju se, žvaću medenjake, svi se potčine beznačajnosti, „u svakoj jazbini i u svakoj pećini psuju zlog proždrljivog“. Vrabac sve spašava i svi su sretni: "Drago mi je, cijela životinjska porodica je srećna."
U "Mušici koja muši" svi slave imendan muhe, pred svima (svi se zezaju!) pauk ubije muvu, a komarac je spasi, i svi odmah počnu plesati na svom vjenčanju.

Yu. Vasnetsov. Ilustracija za bajku K. Čukovskog "Ukradeno sunce"

U ove tri priče nije sunce pomračeno, kao u “Ukradenom suncu”, niti se bolesti moraju liječiti, kao u “Aibolit”. Ovdje pomračenje pada na sve, epidemija kukavičluka sve proguta.
Pjesnik Čukovski, zajedno sa mladim čitaocima, rješava isti sukob s kojim se naučnik Čukovski morao suočiti više puta. U njegovim člancima, koncepti kao što su „ogromna, masovna, hiljaduglasna presuda“ (o Čehovu), „masovno slepilo, hipnoza, epidemija“ i „opšta greška stada“ neprestano se pojavljuju u njegovim člancima. Nije uzalud što se jedan od njegovih ranih članaka zvao „Spasimo djecu“ nije uzalud istražuje masovno čitanje djece u to vrijeme i u člancima o Čarskoj i Verbickoj raspršuje opću pomrčinu mladih umova. Prezir prema dječjem stvaralaštvu i nepoštovanje dječjeg duhovnog svijeta također su mu se činili masovnom zabludom, pomračenjem umova. A u članku “Nat Pinkerton”, mnogo prije nego što je napisao svoje bajke, on se jedini od kritičara (koji je zaslužio priznanje Lava Tolstoja) pobunio protiv “ukusa masovnog krda”, protiv “velike robe na veliko” tadašnje kinematografske i komercijalne literature, suprotstavljajući ih „katedralnom stvaralaštvu“, na koje su „zvani ljudi cijelog svijeta“, „globalni čvrsti čovjek“, koji je stvorio Olimp, i Koloseume, i heroje, i Prometejce, i vile i duhovi.
Nema sumnje da je upravo s tim osjećajima Čukovski pristupio stvaranju svog epa, kako bi djeci usadio "zdrav, normativni", odnosno narodni, ukus i odvratio ih od filistarskog, vulgarnog ukusa. Dete se lako postavlja na mesto Vanje Vasilčikova. Vrabac i komarac uništavaju ne samo zlikovca Pauka i žohara, već se trenutno nose sa univerzalnim, stadnim strahom, brinući se samo za sebe i odmah nastaje univerzalna sreća. Sukob između ljudi i stada - to je, ispostavilo se, ono što bajke mogu sadržavati, potpuno pristupačne razumijevanju malog djeteta. (U arhivi pisca o „Žoharu” postoji sledeći zapis: „Ovo je Gogoljev „Generalni inspektor” za petogodišnjake. Ista tema: o panici, ubacivanju kukavica da je patetični pigmej džin. Podići djecu na temu za odrasle - to je bio moj zadatak.”

V. Konashevich. Ilustracija za bajku K. Čukovskog "Fedorinova tuga"

Isti veliki zadaci postoje i u drugim bajkama koje afirmišu normu. U "Zbrci" su svi zamenili glasove, ali su se, pošto su preživjeli strašnu, iako komičnu katastrofu - more se zapalilo - radosno vratili u normalu. U “Moidodyru” su sve stvari pobjegle od ljigavca, svi i sve su zauzeti samo jednim – da ga natjeraju na reformu. U "Fedorinoj planini" svo suđe i pribor bježe od nemarne domaćice, a svi joj radosno opraštaju kada dođe k sebi. Ispunjenje norme (red u kući, pranje) veliča se kao praznik:

hajde da se operemo, prskamo,
Plivaj, roni, prevrni se
U kadi, koritu, kadi,
U rijeci, u potoku, u okeanu, -
I u kadi, iu kupatilu,
Bilo kada i bilo gdje -
Vječna slava vodi!

Iskrena pouka koja je postala himna. Nije dovoljno naučiti dijete da se pere. Takođe je neophodno da se čitavog života, po hiljaditi put, raduje normi.
U “Telefonu” nesretnog pripovjedača zovu svi koji nisu previše lijeni. Ovo je jedina bajka Čukovskog koja nije krunisana praznikom, već napornim radom:

Oh, ovo nije lak posao -
Izvucite nilskog konja iz močvare!

V. Konashevich. Ilustracija za pesmu K. Čukovskog "Telefon"

Ipak, sreća je što nije isključio telefon, inače nije mogao spasiti nekoga od sigurne smrti.
A u "Barmalei" smrt prijeti ne samo nestašnim Tanji i Vanji, već i samom Aibolitu. Krokodil proguta Barmaleyja, ali izvori radosti ne bi bili potpuno iscrpljeni da se zlikovac, spreman da proždere svako dijete, nije pokajao i ispuzao iz Krokodilovih usta kao veseo, dobrodušan čovjek, spreman da nahrani svakoga dijete sa svim vrstama slatkiša gratis.
U „Čudotvornom drvetu“ mama i tata sade magično drvo sa cipelama ne samo za svoje dete, već i za svu „siromašnu i bosonogu“ decu, svi su pozvani na to, kao na jelku.
Puškin je, analizirajući karakteristike ruskih narodnih pjesama, u svojim bilješkama zabilježio sljedeću osobinu: "ljestve osjećaja". Uz ovu ljestvicu, doživljavajući čas užas, čas oduševljenje, čas smiješne, čas strašne avanture, dijete se uzdiže do najviših emocija simpatije, suosjećanja, a time i do zajedničkog slavlja jedinstva i dobrote.
U ovim naizgled jednostavnim pričama ima vrlo složenih psiholoških poteza. Gorila u “Barmaleiju” prvo zadaje nevolje nestašnoj djeci, a potom im sama priteče Krokodila u pomoć. Stoga procijenite da li je ona pozitivna ili negativna slika. A u "Krokodilu" životinje nude Vanji Vasilčikovu, u zamenu za Ljalečku, da oslobodi zatvorenike u zoološkom vrtu. Vanja o tome samo sanja, ali bez skrnavljenja podviga lukavim dogovorom, prvo ih pobjeđuje, a zatim pušta zatvorenike. U “Ukradenom suncu” Medveda, jedinog koji se može boriti protiv krokodila, svi dugo nagovaraju da izvede taj podvig; Zec konačno uspijeva, a čak i tada Medvjed, prije nego što zdrobi Krokodilove bokove, pokušava ga urazumiti. I premda je bajka po svom stihu i skupu likova (osim Krokodila, pa čak i onog u popularnim grafikama, gdje se Baba Jaga bori s njim) vrlo bliska ruskom folkloru, i ovdje, ne samo u stihu, ali i u radnji, iu slikama - - spoj individualnog i narodnog stila.
"Lanac avantura", "lanac lirskih pjesama", "niz slika" - to su pojmovi Čukovskog. Koristi ih kada govori o Čehovu, Vitmenu, Nekrasovu i Repinovoj slici „Povorka“. Ovi lanci slika, lanci pjesama i lanci avantura u bajkama se prepliću, spajaju i preklapaju. Ostale slike teku iz bajke u bajku: krokodila ima i u “Žoharu”, i u “Ukradenom suncu”, i u “Moidodyru”, i u “Telefonu”, i u “Barmaleju”, i u “Zbuni” . Moidodyr će biti zapamćen u “Telefonu” iu “Bibigonu”. I jedan od zečića u tramvaju („Žohara“), nakon što je pao pod tramvaj, postaje pacijent dobrog doktora („Aibolit“). Ova ciklizacija, kako je primetio Tinjanov, anticipirala je poetiku crtanih filmova.
A budući da dijete stalno traži da ponovo pročita svoju omiljenu bajku, lanci i linije se na kraju pretvaraju u plesove. Samo su prikovali Mjesec u nebo („Žohara“) i opet – „medvjedi su vozili bicikl“.
Čukovski ne bi bio Čukovski da, govoreći o svima, nije pokušao da prikaže svakoga. Ponekad likovi imaju vremena samo da bljesnu („Kao da naš Myron ima vrana na nosu“), ali to je već dovoljno da ih umjetnik nacrta. Ponekad se ličnost lika prenosi i ritmom:

Pegle trče i kvocaju,
Preskaču lokve, preko lokve.

I - potpuno drugačijim intonacijama:

Tako čajnik trči za loncem za kafu,
Ćaskanje, brbljanje, zveckanje...

A drugi uspevaju da sami ili horski nešto viknu, ili čak izgovore ceo monolog. Posebnu sreću imali su likovi u "Telefonu": uspeli su da pričaju do mile volje, svaki svojim tempom. Priče Čukovskog su do vrha ispunjene arijama, duetima i horskim uzvicima. Sa njihovih stranica su molbe za pomoć: „Upomoć! Save! Smiluj se!", ljuti prekori grmljavina: "Sramota i sramota!", a pobednička uvećanja potpuno zaglušujuća: "Slava!" ili "Živeo!" Sve to u pokretu, u akciji, u plesu: “Pritrčao mi je, plešući, i poljubio me, i progovorio.” I nijedan od likova se ne pojavljuje samo u verbalnim opisima. Dajte djeci akciju.
Nizovi likova su omiljena tehnika Čukovskog. U "Barmaleyu", pored Tanje - Vanje, Barmalija, Ajbolita, Krokodila, tu su i tata i mama, i nosorog, i slonovi, i gorila, i karakula ajkula, i nilski konj, i, konačno, gomila. djece za kojom bivši kanibal žudi hrane slatkišima. U “Planini Fedora” ima više od 30 likova (ako računate, recimo, gvožđe kao jednu osobu), a u “Krokodilu” ih je mnogo više.
Ali niz znakova nije sam sebi cilj. Dok je radio na "Aibolit", Chukovsky je rimovao niz pacijenata sa nizom bolesti:

I koza je došla u Aibolit:
“Bole me oči.”

A lisica je imala donji dio leđa, sova je imala glavu, kanarinac je imao vrat, stepa je imala konzumaciju, nilski konj je štucao, nosorog je imao žgaravicu itd. Sve je to bačeno.
Ton priče određivali su sljedeći redovi:

I lisica je došla u Aibolit:
“Oh, ujela me je osa!”
I Barbos je došao u Aibolit:
“Kokoška me je kljucala po nosu!”

Prednost im se daje jer se broj slika ovdje udvostručio, priča je postala dinamičnija (više glagola, ne samo “došao”, već i “ugrizao” i “kljunuo”) - kvalitete, kako autor primjećuje, “tako privlačne djetetovom umu.” I što je najvažnije, piše, „postoji počinilac i postoji uvrijeđena osoba. Žrtva zla kojoj treba pomoći.” Napušta niz slika kako bi brzo započeo priču o tome kako nesebični doktor savladava sve prepreke na putu ka patnji:

Oh, ako ne stignem tamo.
Ako se izgubim na putu,
Šta će biti s njima, sa bolesnima?
Sa mojim šumskim životinjama!

V. Suteev. Ilustracija za bajku K. Chukovsky "Aibolit"

Aibolit spašava sebe samo da bi spasio druge. Djeci koja slušaju bajku pruža se prilika da dožive najviša osjećanja herojstva i samopožrtvovanja.
Prototip Aibolita je lik prozne bajke Hjua Loftinga Doktor Dulitl. Čukovski je svoje prepričavanje sa engleskog već obogatio novim realnostima i dao junaku ime koje zvuči kao poziv na spasenje. Aibolit u stihovima uopće nije Dulitl. Bajka, sa svojim čisto narodnim intonacijama i ponavljanjima, ima takvu generalizirajuću moć da se sjećate, na primjer, humanističkog filozofa Alberta Schweitzera. U vrijeme kada je pisan “Aibolit” Švajcer je nesebično lečio napaćene siromašne ljude džungle u Africi. I gledajući iste životinje kao u Aibolitu, doživio je nevjerovatan osjećaj poštovanja prema svemu živom (također je u bajci Čukovskog), što malo po malo čini osnovu ekološkog obrazovanja u cijelom svijetu.
Čukovski se može uporediti sa Lomonosovom, ne misleći na skalu, već na same principe kombinovanja poezije sa naukom. Lomonosov je, pošto je napisao „Odu o zauzimanju Hotina” u silabično-toničkom stihu, bez presedana u Rusiji, odmah tome priložio teorijska opravdanja. Čukovski je stvarao i poeziju za decu, novi žanr naše poezije, na čvrstoj naučnoj osnovi. „Proširio je granice književnosti“, rekao je o tome Irakli Andronikov.
Sada je teško pisati u ovom žanru, ne zato što nije razvijen, već, naprotiv, zato što je razvijen previše pažljivo i što su standardi u njemu veoma visoki. Pogotovo ako uzmemo u obzir još jednu zapovest, koju je Čukovski u svojim zapadajućim danima želeo da učini najvažnijom: „Pisac za malu decu svakako mora biti srećan. Sretan, poput onih za koje stvara.”

Bondarenko Alla Fedorovna

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Organizirana škola br. 2" selo Khanymey,

Purovsky okrug, Jamalo-Nenecki autonomni okrug

Tema: Čas-put kroz djela K.I. Chukovsky

“Ludi stil Čukovskog”

Ciljevi lekcije:

sumirati znanje djece iz djela koja su pročitala; doprinose formiranju emocionalne reakcije na radove K.I. Chukovsky;

ponoviti poznavanje malih žanrova folklora, književne terminologije (rima);

podstiču razvoj maštovitog mišljenja, pažnje i pamćenja učenika, te podstiču interesovanje za čitanje.

Opšti obrazovni ciljevi:

formiranje i unapređenje glavnih vrsta govorne aktivnosti (govor, slušanje, čitanje);

formiranje vještine pravilnog, svjesnog, izražajnog, tečnog čitanja, čitanja po ulogama i sposobnosti rada s tekstom.

Razvojni zadaci:

razvoj kognitivnih procesa;

razvoj kreativnih sposobnosti učenika.

Metode:

ilustrativni problem,

kreativno čitanje sa obrazovnom vrednošću.

Oblici: individualni, par, frontalni, grupni.

Oprema: portret pisca, epigraf „Čukovski ima neiscrpni talenat, inteligentan, briljantan, veseo, svečan“ (I. Andronikov), izložba knjiga K.I. Čukovski, foto kolaž „U poseti Moidodyru“, ukrštenica, dečiji crteži za njegove radove; snimanje pjesme “Oblaci”.

TOKOM NASTAVE

1. Organizacioni momenat.

Stojte uspravno i lepo.

Zvono zvoni, zvono zove -

I lekcija počinje u učionici.

(Provjera spremnosti za nastavu).

2. Poruka teme, postavljanje cilja lekcije.

Njihov pisac nam piše,

Piše dan i noć.

Žive u njegovoj beležnici

Pjesme, bajke i zagonetke!

Danas smo u posjeti divnom piscu, pripovjedaču, humoristu i veselju Korneju Ivanoviču Čukovskom. Njegove pjesme i bajke nam daju radost, zabavu i dobro raspoloženje. Korney Ivanovič je bio pravi prijatelj djece: volio ih je, komunicirao, za svako dijete nalazio je svoju dragu, čarobnu riječ, svoju šalu, smiješnu izreku. Nije ni čudo što su ga djeca privlačila i zvali su ga od milja „čika Čukoša“. Ali u stvari, pravo ime ovog čoveka je Nikolaj Vasiljevič Kornejčukov.

Pisac je živio u maloj seoskoj kući nedaleko od Moskve. Pisao je, prevodio, objavljivao časopise i mnogo uređivao. K.I. Čukovski je nadaleko poznat ne samo kod nas, već i širom svijeta.

Pogledajmo portret ovog ljubaznog i veselog čovjeka, nasmiješimo se jedni drugima i započnemo putovanje kroz stranice djela Korneja Ivanoviča Čukovskog.

3. Konsolidacija proučenog gradiva.

1 stranica "Zabuna".

Šta se desilo sa naslovima dela K.I. Chukovsky?

“Fedorino more”, “Oslikano sunce”, “Odvratno”, “Tanko drvo”, “Karmaley”, “Mokdodyr”, “Muse-Tsokotukha”, “Zmije se smiju”, “Čovjek je pio u svijetu”.

Jedno od slova u naslovima pjesama je pomiješano. Naš zadatak je da pravilno imenujemo pjesme.

Otvorite „Biblioteku igara“, str. 48 "Radna sveska".

Ista priča se dogodila i sa junacima djela "Zbuna".

Pogodite koje se životinje kriju i ne žele da budu prepoznate.

Mjaukao mačići:

“Umorni smo od mjaukanja!

Želimo da gunđamo kao prasići!»

I iza njih pačići:

„Ne želimo više da kvakamo!

Želimo da grakćemo kao bebe žabe!»

Svinje mjaukao:

Meow Meow!

Kitties progunđao:

Oink oink oink!

Patke su graknule:

Kwa, kwa, kwa!

Pilići kvocao:

Kvak, kv, kv!

mali vrabac galopirao gore

A krava je mukala:

Moo-oo!

dotrčao medvjed

I zaurlajmo:

Ku-ka-re-ku!

Minut fizičkog vaspitanja.

Raspoloženje: Radite sve marljivo,

Slušajte pažljivo!

Jedan dva tri četiri pet!

Djeca su izašla u šetnju.

Našli smo se na livadi.

Trčim naprijed brže!

Ljutice, tratinčice, roze kaša

Prikupili smo drugu klasu

Ovo je buket koji imamo!

(Svira pjesma “Oblaci”)

Ljudi, moramo požuriti, na nebu su oblaci! Šta su ovi neverovatni oblaci?

Page 2 “Radost”.

Na kojem su djelu K.I. Chukovskog zasnovani crteži naših momaka?

Pesma "Radost".

Šta je najvažnije u pesmi? (Rima.)

Šta je rima?

Rima je sazvučje krajeva poetskih stihova (Ozhegov rečnik).

Rima je suglasni završetak poetskih stihova.

Rima - odaberite riječi za stvaranje rime.

Ima pesama u kojima nema rime ili je to skriveno, ali su veoma ritmične i lepe. Stoga je najvažnija stvar u poeziji raspoloženje.

Čitanje pesme učenika.

Strana 3 “Fedorinova tuga”.

Kojem djelu pripada poslovica „Red je duša svake stvari“?

Ko je uradio domaći zadatak za našu sledeću stranicu? Čitanje po ulozi bajke “Fedorinova tuga”. Zainteresovani neka dodju na tablu!

Čitanje po ulogama str. 19-22

Kako vidimo Fedoru na početku i na kraju bajke: neuredna, lijena, brižna?

Kako se treba odnositi prema svojim stvarima?

Page 4 „Zagonetke K.I. Čukovskog."

Pogledajte knjigu "Zagonetke".

Ova knjiga sadrži zagonetke za djecu, koje je u poetskom obliku napisao K..I. Chukovsky. Zadat ću ti zagonetke na kartama. Spremite se da ih ispričate svojim prijateljima (kartice se daju učenicima koji dobro čitaju).

Ona raste naopako

Ne raste ljeti, već zimi.

Ali sunce će je ispeći -

Ona će plakati i umrijeti.

(Ledenica.)

Ja sam džin: onaj ogroman tamo,

Ploča od više kilograma

Kao čokoladica

Odmah se dižem u visinu.

(Kran.)

Odjednom iz crnog mraka

Na nebu je raslo grmlje.

I plave su

Grimizno, zlatno

Cveće cveta

Ljepota bez presedana.

I sve ulice ispod njih

Oni su takođe postali plavi

grimizno, zlatno,

Multi-colored.

ne lutam šumama,

I po brkovima, po kosi,

I zubi su mi duži,

Od vukova i medveda.

(češalj.)

Kućice

Trče niz ulicu.

Dječaci i djevojčice

Kuće se prevoze.

(Automobili.)

Mudrac je u njemu vidio mudraca,

Glupo - glupo

ovan - ovan,

Ovca ga je videla kao ovcu,

I majmun - majmun.

Ali doveli su ga kod njega

Fedya Baratova,

I Feđa je ugledao čupavog ljigavca.

(Ogledalo.)

Ja sam jednouha starica

Skačem na platnu

I dugačak konac iz uha,

Kao mreža koju vučem.

Imam dva konja, dva konja.

Nose me uz vodu.

A voda je tvrda, kao kamen.

Ovdje su igle i igle

Ispuzaju ispod klupe.

Gledaju u mene

Žele mleko.

Minut fizičkog vaspitanja.

Sedeli smo, sedeli,

Leđa su nam utrnula.

(Djeca ustaju.)

Sačekajmo malo

Pogledajmo kroz prozor.

Držite glavu uspravno, gledajte gore, dolje, lijevo, desno.

Koristite oči da napišete prvo slovo svog imena.

Zatvori oci.

Sada otvorimo oči i nastavimo sa radom.

Page 5 “Moidodyr”.

Zanimljiva je istorija nastanka pesme "Moidodyr".

Jednog dana K.I. Čukovski je radio u svojoj kancelariji i odjednom je začuo glasan plač. Njegova najmlađa kćerka je plakala, izražavajući nevoljkost da se opere. Čukovski je izašao iz kancelarije, uzeo ćerku u naručje i, sasvim neočekivano za sebe, tiho rekao:

„Moramo, moramo se oprati.

Ujutru i uveče,

I nečistim dimnjačarima -

Sramota i sramota, sramota i sramota!

Tako je nastao "Moidodyr".

Ljudi, primili smo paket od Moidodyra! Hajde da vidimo šta je u njemu. (Nastavnik vadi pismo i daje učeniku.)

Student (čita).

„Dragi momci! Ja, Moidodyr, molim te da se pridružiš Društvu prijatelja čistoće! Članovi ovog društva mogu biti svi studenti koji se druže sa sapunom, krpom, četkicom i pastom za zube.”

Ljudi, ima li među vama onih koji se ne druže sa sapunom, krpom i četkicom za zube? Ne? Tada se svi možete smatrati članovima Društva prijatelja čistoće.

Na ploču je okačen poster na kojem su ispisana pravila prijatelja čistoće:

Operite ruke, lice i vrat ujutro i uveče.

Ne zaboravite očistiti prljavštinu ispod noktiju.

Prati noge prije spavanja svaki dan.

Perite zube ujutro i uveče.

Oh! I još nešto u paketu. Evo... ovo je podsjetnik za svakog učenika!

Sada smo sigurni da svi znaju i poštuju pravila čistoće!

Stranica 6 „Omiljene knjige K.I. Čukovskog."

Još mnogo puta ćemo se susresti sa radovima K.I. Čukovskog tokom nastave u školi. Ali ja bih volio da je pročitate sami.

U našoj zemlji izlazi veliki broj knjiga za djecu. Svake godine su sve svjetlije i ljepše. Izložba predstavlja divne radove K.I. Chukovsky.

4. Sumiranje lekcije.

Šta je najvažnije u pesmi?