Negovanje osjećaja patriotizma i ljubavi prema domovini čini osnovu moralnih kvaliteta učenika. Bez patriotizma čovek nije u stanju da u potpunosti radi za dobrobit zemlje. A škola je početna faza u kojoj će se položiti ovi visoko moralni kvaliteti budućeg građanina. Posebnu ulogu u razvoju patriotizma ima proučavanje istorije države i rodnog kraja. Školski zavičajni muzeji pružaju ogromnu pomoć u tom pogledu. Hajde da pričamo o ovome.

Stvaranje i razvoj bilo kojeg školskog muzeja sastoji se od nekoliko faza:

1. Formiranje izložbenih tema.
2. Stvaranje regulatornog okvira.
3. Prikupljanje i priprema eksponata za muzej.
4. Uređenje muzejske sobe i pomoćnog fonda.
5. Obuka vodiča i radno vrijeme muzeja.

Početna faza razvoja muzeja omogućava nastavniku da odluči o temi cijelog muzeja i njegovih pojedinačnih izložbi. Najjednostavnije rješenje je napraviti “Sobu slave”. Na internetu možete pronaći ogromnu količinu informacija o događajima i herojima Velikog domovinskog rata. Iz knjiga sjećanja moguće je utvrditi tačne spiskove mrtvih. Na web stranicama “Memorijal” i “Vojnik” ne samo da možete razjasniti informacije o osobi koja vam je potrebna, već i preuzeti dokumente o njegovoj regrutaciji, mjestu službe ili smrti. Ako je potrebno, možete podnijeti zahtjev Državnom arhivu Ministarstva odbrane Ruske Federacije. Odgovor dolazi u roku od dva do tri mjeseca. Sastanak s rođacima heroja pomoći će vam da razjasnite prikupljene informacije; oni vam mogu dati fotografije, dokumente i lične stvari veterana. Ako eksponati nisu donirani muzeju, možete ih jednostavno fotografirati.

Teže je stvaranje muzeja lokalne istorije i istorije. Samo internet tu neće pomoći. Morat ćete kontaktirati zaposlenike državnih muzeja, arhiva i biblioteka. Mnogi školski muzeji ograničavaju se na stvaranje povijesnih izložbi s kraja 19. do početka 20. stoljeća. To nije u redu. Proučavanje zavičajnog kraja treba da bude kompletno i da zauzme širi period istorije. Kameno, bronzano, gvozdeno doba, rani i kasni srednji vek, smutno doba, doba Petra I, Katarine II, Aleksandra II - sve se to može i treba predstaviti u muzeju, makar ukratko. Najteži je muzej, koji odražava kompletnu istoriju, od primitivnog čoveka do danas. Čak i ako se svaka faza razvoja Rusije predstavi vrlo ukratko, ona će zauzeti mnogo prostora. A ako dodate teme o flori, fauni, geologiji i paleontologiji vašeg rodnog kraja, muzej će postati zaista ogroman. Ipak, takvi muzeji se stvaraju i uspješno rade u školama. Stvaranje pojedinačnih tema (kovačko zanatstvo, prerada lana, narodni zanati, partizanski pokret itd.) može se odgoditi kako se eksponati prikupljaju i akumuliraju.

Druga faza je stvaranje regulatornog okvira. U svakom školskom muzeju moraju postojati sljedeća dokumenta: knjiga prijema-primopredaja-povlačenja eksponata, akti prijema i prijenosa pojedinačnih eksponata, pravilnik o školskom muzeju, plan rada školskog muzeja za tekuću školsku godinu, tekstovi turističkih vodiča.

Prije kupovine i prikupljanja eksponata za muzej, nastavnik je dužan da se upozna sa dokumentima koji regulišu zakonitost takve nabavke. Postoji niz strogih zabrana. Prije svega, riječ je o predmetima iz Velikog domovinskog rata. Strogo je zabranjeno korištenje predmeta koji predstavljaju prijetnju po život i zdravlje posjetitelja muzeja. Oružje i municija koji se nalaze u prostoriji muzeja moraju biti potpuno deaktivirani i pregledani od strane stručnjaka i policijskih službenika. Zabojnik i osigurači patrona i čaura moraju biti izbijeni, barutana i TNT punjenja spaljena i hemijski tretirana. Predstavljeno oružje ili njegovi dijelovi moraju imati izrezane komore, zavarenu cijev, uklonjene udarne igle i mehanizme za nagib. Bolje je pilati bajonete i bajonetne noževe, izlažući dvije polovice. Čak i izgled jako zarđalog i oštećenog oružja može zavarati. Podsjetimo još jednom da se deaktivacijom trebaju baviti samo stručnjaci. Ako imate pitanja o sigurnosti nekog predmeta, možete pozvati policiju ili Ministarstvo za vanredne situacije da ga pregledaju.

Ne preporučuje se izlaganje ordena, medalja i značaka iz Velikog domovinskog rata u školskim muzejima. Izuzetak je napravljen u dva slučaja. Ako je ove nagrade dodijelio sam veteran (njegova rodbina) ili ako se ove medalje ne odnose na vojne (30-, 40-, 50. godišnjica pobjede, Oružane snage itd.). U svakom slučaju, bolje je zamijeniti sve nagrade nagradnim šipkama ili lutkama.

Postavljaju se mnoga pitanja vezana za prezentaciju predmeta od plemenitih metala u muzeju. Obično su to kovanice i nakit. Općenito je prihvaćeno da je izlaganje takvih predmeta u školskim muzejima zabranjeno zbog njihove visoke cijene, ali želio bih napraviti malu dopunu ove zabrane. Ogroman broj drevnih srebrnjaka nema nikakvu vrijednost. Kovanice „Vage“ Ivana Groznog, Alekseja Mihajloviča, Petra I i drugih careva koštaju od 20 do 50 rubalja. komad. Srebrni novčići Aleksandra III i Nikole II nisu mnogo skuplji. Možete predstaviti stotine takvih novčića u školskom muzeju i njihova cijena bit će mnogo manja od cijene kotača ili samovara. Isto važi i za srebrne naprsne krstove, prstenje i minđuše iz 19. veka. Njihov trošak rijetko prelazi nekoliko stotina rubalja. U međuvremenu, cijena nekih bakrenih kovanica može doseći nekoliko desetina, pa čak i stotina hiljada rubalja. Da biste izbjegli nesporazume, možete se upoznati s detaljnim troškovima bilo kojeg novčića u katalozima Conross, koji se objavljuju svake godine. Također se ne preporučuje izlaganje predmeta od posebne istorijske vrijednosti u školskim muzejima. Zaposleni u državnim zavičajnim muzejima pomoći će vam da utvrdite njihov značaj za historiju. Ovo posebno važi za blaga. Želio bih da razbijem dvije predrasude u vezi sa ovom temom. Prvo, blago nije tako rijetka pojava, na našim prostorima se svake godine otkrije na desetine blaga. Drugo, mnoga blaga nesumnjivo predstavljaju određenu istorijsku vrijednost, ali ne predstavljaju materijalnu vrijednost.

Preporučujemo da pročitate član 233 Građanskog zakonika Ruske Federacije. Stoga je prisustvo takvog eksponata ili njegovog analoga u školskom muzeju sasvim prihvatljivo. Pod staklo stavite razbijeni vrč i nekoliko desetina novčića istog perioda i stanja i dobit ćete primjerak blaga koje će oduševiti školarce.

Što se tiče drevnog oštrice oružja, potrebno je detaljno se upoznati sa zakonom „O oružju“. Vrhovi strijela ne predstavljaju prijetnju posjetiocima, a vrhovi kopalja i kopalja, zbog lošeg stanja (s obzirom na godine), također ne podliježu zakonu. Drevne sjekire (čak i borbene) su predmeti za domaćinstvo. Ali sablje, mačeve, mačeve i drugo mačevo oružje zabranjeno je izlagati u školskom muzeju, osim kada je oštrica slomljena i otupljena na 1,8 mm. Replike (kopije) ovog oružja možete predstaviti u školskom muzeju. Takve kopije koriste rekonstruktori vojnopovijesnih klubova, nemaju oštre ivice i pripadaju sportskoj opremi, ali čak i u ovom slučaju, preporučljivo je ovo oružje staviti u podnožje drške.

Treća i najvažnija faza u formiranju muzeja je prikupljanje eksponata. Nije tajna da školarci dobijaju potpunije informacije o istoriji ne samo proučavajući literaturu, već i dodirujući eksponate, držeći „živu istoriju“ u rukama. Nažalost, većina školskih muzeja ograničena je na banalan „muzejski set“: par ručnika, pegla za ugalj, cipela, kolovrat, drške, lonci od livenog gvožđa, vrčevi, u najboljem slučaju, Batašev samovar, mlinski kamen ili se ovome dodaje tkalački stan. Iz rata bit će predstavljena vojnička kaciga i par čaura. Kako proširiti izložbu, ići dalje od standardnih eksponata, kako stvoriti svoj vlastiti “zest” u muzeju? Učenici mogu donijeti svoje prve predmete u školu, ali se mora uzeti u obzir saglasnost roditelja. Za pojedinačne zanimljive i retke eksponate sastavljate akte o prijemu i ustupanju u bilo kom obliku, sa detaljnim opisom predmeta, overenim potpisima obe strane i pečatom škole. Preostali eksponati upisuju se u knjigu prijema. Ne treba zaboraviti da se razlika u cijeni eksponata u zavisnosti od njihovog stanja može značajno razlikovati, stoga ne zaboravite detaljno opisati predmet ili dokument koji prihvatate. Ali gdje mogu kupiti ostale eksponate?

Prilikom stvaranja muzeja o Velikom domovinskom ratu, predstavnici istraživačkih timova pružit će vam neprocjenjivu pomoć. Oni će apsolutno besplatno pružiti ogroman broj zanimljivih i raznovrsnih artikala. Fragmenti opreme i naoružanja ruskih i njemačkih vojnika, predmeti iz života i svakodnevice, letci i posteri, sve to možete dobiti na poklon i lijepo izložiti u svom muzeju. Obratite se vođama takvih odreda i oni vam neće odbiti pomoć. Ako su muzeju potrebni određeni predmeti, možete ostaviti zahtjev, a prilikom sljedeće pretrage mogu vam ga dati. Predstavnici istraživačkih timova mogu biti pozvani na otvoreni čas, gdje će detaljno i zanimljivo govoriti o svom radu i eksponatima o Velikom otadžbinskom ratu predstavljenim u školskom muzeju.

Teže je doći do antičkih eksponata. Postoji nekoliko načina da popunite svoju školsku kolekciju. Sve ovisi o vašoj djelatnosti i finansijskim mogućnostima muzeja. Prvo, odlučimo šta se može kupiti za školski muzej za svaki period istorije.

Iz kamenog doba možete zamisliti kamene vrhove strela, sjekire, strugala, ubode i sjekire. Njihova cijena je niska, ali će biti lakše i jeftinije sami napraviti kopije obradom kamenja ili pronalaženjem uzoraka koji izgledaju slično alatima drevnog čovjeka.

Na osnovu gvozdenog i bronzanog doba, predslovenske kulture, moći će se zamisliti vrhovi strela i kopalja, sekire, fragmenti nakita i odeće, delovi konjske orme.

U srednjem vijeku tome je dodan slovenski nakit. Veliki izbor privjesaka, sljepoočnica, prstenja, grivna, amajlija, narukvica i perli izgledat će sjajno u vašem muzeju. Dodajte ovome kopče, podstave, dugmad i druge ukrase za odjeću. Sve se to može rasporediti u zasebne setove, ili ga možete ponovo kreirati na nacrtanoj slici, postavljajući ih tamo gdje su trebali biti. Ovom periodu mogu se dodati i fragmenti opreme srednjovjekovnih ratnika. Posebno će impresivno izgledati manekeni u odjeći ovog perioda. Inače, ovo se odnosi na bilo koje od predstavljenih istorijskih era. Možete sami napraviti kopije drevne odjeće i oklopa ili u to uključiti djecu. Ako su vam potrebni tačni analozi (starinsko rezanje, prirodne tkanine, ručno šivanje, lijevanje bronce, kovani čelik), onda se možete obratiti za pomoć povijesnim klubovima koji postoje u bilo kojem gradu. Ako niste u mogućnosti kupiti ili proizvesti te eksponate, možete jednostavno zatražiti da ih privremeno izložite, kako bi se poklopili s nekim događajem. Nijedan od klubova vas neće odbiti.

U kasnijim stoljećima dodaju se novčići u pahuljicama i dijelovi vatrenog oružja (na primjer, topovska kugla).
Od perioda Ruskog carstva do 1917. može se zamisliti ogroman broj svih vrsta eksponata. Razvoj monetarnog sistema, kovaštvo, narodni zanati i štamparija - sve to pruža širok prostor za popunjavanje muzejske ekspozicije. Kako se akumulira, sve se to formalizira u zasebne teme. Navedimo primjere nekih samostalnih izložbi: meci iz Krimskog rata, trgovački pečati trgovaca, policijske značke, medalje carske vojske, nakit naših baka, kositar igračke 19. stoljeća, oznake vojnih lica, razna vretena i vijuge, pločice ruske peći, porculansko posuđe 19. veka, obrada lana, značenje vezenja na odeći i peškirima, staroverski krstovi, kako su ukrašavali konja, čime su lovili ribu, alatke stolara i stolari, istorija Đurđevskog krsta, kako su osvetljavali dom, šta su pisali u stara vremena i još mnogo toga. Eksponati na sve navedene teme mogu se slobodno kupiti i urediti.

Nije teško zamisliti predmete iz vremena Sovjetskog Saveza u školskom muzeju. Za muzej mogu biti zanimljivi radio i uređaji, razno posuđe i predmeti za domaćinstvo, odjeća sačuvana u bakinim škrinjama, predmeti kulta V.I. Lenjin i I.V. Staljina (figurice, transparenti, zastavice, literatura i drugi rekviziti), kao i eksponati o pionirskim i komsomolskim organizacijama. Očevici događaja će svakako podijeliti svoja sjećanja za muzej.

Odlučili smo se za eksponate, ali gdje sve to možemo kupiti? U tome će vam pomoći internet, odnosno forumi pretraživača. Mnogi istoričari imaju dvosmislen stav prema detekciji metala. Mnoga istorijska mjesta su barbarski uništena i uništena posljednjih godina od strane tzv. “crnih kopača”. Tome je doprinijela slobodna prodaja detektora metala i nepostojanje zakona o prometu antikviteta. Istovremeno, kriviti sve pretraživače za uništavanje arheoloških spomenika je neetično, kao što je nemoguće optužiti, na primjer, sve ribare za krivolov. Mnogi ljudi tretiraju detekciju metala kao hobi, pretresajući polja kolektivnih farmi, seoske povrtnjake, puteve i napuštene kuće. Oni nikada neće prekršiti ni zakon ni moralne i etičke standarde.

Međutim, ne radi se o tome. Mnogi forumi pružaju neprocjenjivu pomoć šefovima školskih muzeja, nudeći mnoge antikvitete besplatno ili uz čisto nominalnu naknadu. Takozvani „arheološki otpad“ prodaje se na kilogram. Za nekoliko stotina rubalja možete kupiti, na primjer, kompletne komplete ukrasa konjske orme, desetke svih vrsta novčića, mnoge drevne alate i predmete za kućanstvo. Istovremeno, mnogi eksponati su jednostavno donirani. Da biste popunili školsku kolekciju, morate postaviti aplikacije na takve forume. Da još jednom ponovimo, vaš stav prema ovim aukcijama može biti negativan, ali ispravnije će biti da antikviteti zauzmu svoje mjesto u školskom muzeju nego da završe u privatnoj kolekciji ili, još gore, na deponiji. Neki istoričari zahtevaju da školski muzeji prikazuju samo replike antikviteta. Ako slijedite ova pravila, trebat će vam značajna finansijska sredstva; kopije koštaju nekoliko puta više od originala. U svakom slučaju, izbor je na vama. U najmanju ruku, možete jednostavno preuzeti s foruma ogromnu količinu zanimljivih i zabavnih informacija, drevne karte vašeg područja, lokacije drevnih naselja i još mnogo toga.

Osim toga, u svakom gradu postoji mnogo antiknih salona. Tu se mogu kupiti i neki jeftini eksponati. Vlasnici takvih salona često smještaju škole na pola puta i daju zanimljive antikvitete apsolutno besplatno.
Dakle, popunivši školsku kolekciju, također će je biti potrebno dovesti u pristojan oblik. Da bi se to postiglo, neki eksponati će morati biti restaurirani. Predmeti pronađeni u zemlji i napravljeni od gvožđa, ako se stave u muzejsku prostoriju gde je suvo i toplo, počeće da propadaju. Metal će se oljuštiti i raspasti, a s vremenom rizikujete da potpuno izgubite eksponat.

Da se to ne bi dogodilo, morate ga zaštititi od štetnog djelovanja kisika. Prvo morate pažljivo ukloniti prljavštinu i naslage rđe, a zatim popuniti eksponat tankim slojem rastopljenog voska ili parafina. Manje vrijedni eksponati mogu se jednostavno premazati bezbojnim nitro lakom. Zaštitni film će spriječiti daljnje uništavanje i stvoriti dodatnu marginu sigurnosti. Eksponati od bakra, mesinga i bronze čiste se u običnom rastvoru sapuna. Ako su jako oštećeni oksidima, za čišćenje možete koristiti slabu otopinu limunske kiseline. Pritom ne treba zaboraviti da ujednačen, lijep sloj bakrenih oksida, takozvana patina, daje eksponatu plemenitost i štiti ga od daljnjeg uništavanja, pa ga ne treba skidati. Eksponati od papira (dokumenti, novac, knjige, leci) moraju biti zaštićeni od izlaganja ljudskim rukama i prašini. Možete ih staviti ispod stakla, u fajlove ili ih laminirati ako su u vrlo lošem stanju. Srebrni predmeti se mogu dobro očistiti prahom za zube, osim pocrnjenog srebra. Predmeti od drveta mogu se tretirati posebnim bezbojnim uljima dizajniranim da poboljšaju strukturu drveta.

Kožne proizvode je bolje trljati prirodnim voskom. Lutke sa odjećom treba zaštititi od moljaca stavljanjem insekticida unutra. Lanene proizvode jednostavno je potrebno povremeno protresti bez prašine. Radi opće sigurnosti ekspozicije školskog muzeja, potrebno je provoditi mokro čišćenje prostorija na sedmičnoj bazi. To će biti posebno lako ako se većina eksponata stavi pod staklo.

Dakle, otkupili ste, restaurirali i registrovali potrebne eksponate. Sljedeća faza je registracija pomoćnog fonda. Pomoćnim fondom se naziva sve ono što pomaže da se u potpunosti otkrije značaj određenog eksponata. To uključuje glavne informativne štandove, stolove s izloženim predmetima, staklene ormare, pojedinačne zidne eksponate ili njihove komplete, police za alate, oružje ili odjeću, natpise s imenima i još mnogo toga. Često se dešava da dizajn i živopisna prezentacija muzejske izložbe oduzimaju većinu vremena i utrošenih sredstava. Proces stvaranja muzeja može biti beskonačan, jer ćete povremeno mijenjati, dopunjavati ili jednostavno uklanjati neke eksponate iz raznih razloga. Međutim, proces je zabavan i za nastavnike i za učenike koji im pomažu. Prilikom postavljanja muzeja, svaki nastavnik pokušava dodati svoj jedinstveni dizajn.

Možemo samo preporučiti neke opcije za takva rješenja. Da stolovi ne bi izgledali moderno, obloženi su dvostrukim koncem, jeftinom tkaninom koja izgleda kao lan. Na osovinu je bolje postaviti sjekire, koplja, kose, hvataljke, motike i čekiće (ako nedostaje). Ovo će im dati pristojan radni izgled. Možete staviti komad lanene kudelje na točak za predenje i staviti ručni konac na vreteno. Iverovi se ubacuju u svjetla i pričvršćuju za zid. Možete dodati hladan ugalj u svoju peglu sa drvenim ugljem. Ikone su uokvirene u Crvenom uglu i ukrašene peškirima i vrbinim granama. Ideja stvaranja "ugla ruske kolibe" s lažnom peći nikoga neće iznenaditi. Ali „ugao štale“, „nadstrešnica“, „štala“ ili „glečer“ pomoći će vam da prevaziđete opšte prihvaćene norme.

Pa, posljednje što je potrebno da bi muzej funkcionirao je obuka vodiča i raspodjela radnog vremena muzeja. Za turističke vodiče bolje je izabrati učenike 6-9 razreda. Ovo su optimalne starosne kategorije. U ovim časovima učenici su već sposobni da kompetentno i zanimljivo vode obilazak, a vi ćete imati nekoliko godina vodiča dok učenik ne završi školu. Ekskurzije je najbolje provoditi uz prethodni dogovor posjetitelja i djelatnika muzeja. Muzej ne bi trebao biti prolazna prostorija. Otvara se tek na početku ekskurzije, a zatvara se odmah po završetku. Jednog dana u sedmici možete imati „dan otvorenih vrata“, kada će muzej biti otvoren za javnost nekoliko sati zaredom. Uobičajeno je da će se u prvim mjesecima nakon što školski muzej počne sa radom, održavati brojni izleti. Kada većina učenika posjeti muzej, njegova aktivnost će početi opadati i obrazovni proces će se smiriti. Na bazi muzeja možete napraviti istorijski izborni predmet ili grupu u kojoj će studenti detaljno proučavati lokalnu istoriju i pripremati zanimljive naučno-istraživačke projekte. Osim muzejskih ekskurzija, možete pripremiti šetnje na otvorenom do povijesnih znamenitosti koje se nalaze u blizini škole.

U zaključku želim da dodam da je ovaj članak samo preporuka i da je zasnovan na ličnom dugogodišnjem iskustvu autora. Možda će vam pomoći u vašem poslu.

S poštovanjem.
Sergej Krasilnikov.

Školski zavičajni muzej kao sredstvo patriotskog vaspitanja učenika

Zhbanov Alexander Semenovich, šef školskog muzeja lokalne istorije Perkhlyayskaya OOSH, okrug Ruzaevsky u Republici Mordoviji.
Cilj: Generalizacija iskustva u stvaranju školskog zavičajnog muzeja.
Zadaci: Opišite značajke organiziranja muzeja u obrazovnoj ustanovi, proučite osnove muzejskog rada provodeći virtualni obilazak stranica muzeja.
Materijal je namijenjen nastavnicima koji žele organizirati muzejski rad u školi.
Glavno sredstvo patriotskog vaspitanja u školi je školski zavičajni muzej. Obavlja mnoge funkcije, a glavne su:
-dokumentovanje istorije zavičajnog kraja;
-organizacija i izvođenje istraživačko-istraživačkog rada (proučavanje publikacija, arhivskih izvora, memoara)
- prikupljanje materijala (novinski materijal, reklame, fotografije, intervjui itd.)
-kolekcija predmeta za domaćinstvo, antiknog posuđa, sačuvali stanovnici.
-proučavanje i sistematizacija prikupljenog materijala.
Naš školski muzej osnovan je 2010. godine. Uoči proslave 65. godišnjice pobjede u Velikom otadžbinskom ratu, svečano je otvoren muzej 30. aprila 2010. godine.
U ovom trenutku u muzeju se nalazi više od dvije stotine eksponata, to su jedinstveni mordovski pribor za domaćinstvo, drevna ženska odjeća, originalni dokumenti i nagrade učesnika Velikog domovinskog rata i radnika u domovini. Muzej govori o istoriji sela, kraja, republike, osnivanju škole i njenim nastavnicima.
Muzejski časovi i lekcije hrabrosti održavaju se u zidovima školskog muzeja; muzejski eksponati se često koriste u učionicama i otvorenim događajima. Ovdje se obilježavaju izložbe, posebni događaji, značajni datumi i praznici.
Tokom godina rada, muzej je posjetilo više od 500 ljudi. Održavaju se sastanci studenata i domobranaca, sa djecom učesnika Velikog otadžbinskog rata i sa veteranima rada. Održane su brojne ekskurzije za učenike, kako iz njihove škole, tako i iz škola iz regiona, predstavnike republičkog Ministarstva prosvete i meštane sela. Nedavno je muzej održao niz događaja posvećenih 1000. godišnjici jedinstva mordovskog naroda sa narodima ruske države.
Plan rada muzeja izrađuje direktor muzeja zajedno sa muzejskim aktivistima i dostavlja ga na razmatranje pedagoškom vijeću škole.
U Vijeće muzeja su predstavnici kreativnog udruženja „Muzejska djelatnost“, a predstavnici se biraju iz razreda. Muzejsko vijeće radi u različitim pravcima. Članovi Muzejskog vijeća podijeljeni su na restauratore, turističke vodiče, hroničare i zapisivače dokumenata. Vijeće muzeja sudjeluje u izradi i održavanju ekskurzija i sastanaka, a također i nadzire pokroviteljstvo domobranskih radnika (nažalost, nemamo niti jednog veterana Drugog svjetskog rata).
Dragi prijatelji, želio bih da krenem u kratak obilazak stranica našeg muzeja. Sav dizajn i unutrašnje uređenje prostorija muzeja rađeni su rukama nastavnika i učenika.
Muzejska soba (60 kvadratnih metara) ima postavku koja se sastoji od četiri glavna dijela:
1. "Niko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno."
2. “Regija u kojoj živite.”
3. “Ovo je školska historijska linija...”
4. Etnografski kutak “Život Mordovaca”

Rubrika „Niko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno“

Ovaj dio se sastoji od nekoliko izložbi:

1.Izložba “Borili su se za otadžbinu”

3.Izložba “Veterani Avganistana - maturanti naše škole”

4. Izložba “Učesnici Radnog fronta”

5. Izložba “Nagrade i dokumenti frontovnika i domobranaca” (fragment)

6. Izložba “Eksponati sa ratišta”. Prenio direktor Republičkog muzeja vojnih i radnih podviga N.A. Kručinkin.

7. Obelisk sa imenima sunarodnika poginulih u bitkama Drugog svjetskog rata.

Odjeljak „Regija u kojoj živite“

Ovaj dio uključuje sljedeće izložbe:
1.Izložba “Moje rodno selo”. Prati istoriju osnivanja i razvoja sela Perkhlyai, govori o ljudima koji su proslavili selo, o radnicima kolektivnih i državnih farmi u različitim vremenima. Izložba govori o ljudima koji svim srcem vole svoje selo i pomažu selu i njegovim stanovnicima. Dostupne su brojne informacije o desktopu. U toku je rad na organizaciji izložbe „Selo gleda u budućnost“.

2. Izložba “Upoznaj i voli svoj kraj”

3. Izložba „Poznati širom Rusije“ govori o poznatim ličnostima koje su proslavile naš kraj širom Rusije. To su sportisti, umjetnici, doktori, umjetnici, političari.

4. Izložba „Leonid Fedorovič Makulov” posvećena je slavnom mordovskom piscu, rodom iz našeg sela. Zbirke muzeja sadrže originalne rukopise knjiga i eseja, fotografije i lične stvari Leonida Fedoroviča, koje je muzeju poklonio sin pisca. .

Odeljak „Ovo je školska istorija“ sastoji se od nekoliko izložbi:
1. “Istorija škole.” Izložba govori o istoriji nastanka i razvoja škole, o direktorima i nastavnicima škola koji su doprinijeli razvoju škole u različitim vremenima, o našim nastavnicima danas.
2. "Sjećamo ih se." Izložba je posvećena nastavnicima koji su radili u našoj školi u različito vrijeme i preminuli.
3. „Naši veterani.“ Postoji priča o učiteljima – veteranima nastavnog rada koji su na zasluženom odmoru.
4. “I godine lete...” Izložba je zasnovana na fotografijama maturanata iz različitih godina.

Odjeljak "Život Mordovaca"

Sastoji se od sljedećih glavnih izložbi
1. "Antikviteti"

2.Izložba “Uređenje seljačke kolibe”

3. Izložba “Mordovska nacionalna odjeća”

«

proteže se kroz vekove"

NJIH. Sechenov

O duhovnom i moralnom vaspitanju, o patriotizmu, buđenju u dušama naših sugrađana može se beskrajno pričati, ali ako riječi nisu potkrijepljene konkretnim djelima, onda će sve to izgledati samo kao vreli zrak.

Da bi život svakog od nas i cijele zemlje učinili boljim,

trebamo početi od sebe: prestati biti ravnodušni prema onome što se dešava oko nas; promenite svoj stav prema svetu oko sebe...

Skinuti:

Pregled:

« U životu čovečanstva postoji kontinuitet misli,

proteže se kroz vekove"

NJIH. Sechenov

Opravdanost potrebe za projektom.

O duhovnom i moralnom vaspitanju, o patriotizmu, buđenju u dušama naših sugrađana može se beskrajno pričati, ali ako riječi nisu potkrijepljene konkretnim djelima, onda će sve to izgledati samo kao vreli zrak.

Trenutno niko ne sumnja u činjenicu da upoznavanje s kulturom treba početi od ranog djetinjstva. Po našem mišljenju, ovo je hitan problem današnjeg društva: oživljavanje i razvoj duhovnih i moralnih vrijednosti, potreba za formiranjem visokih moralnih i etičkih načela kod mlađe generacije.

Školski istorijski muzej je namenjen deci. Djeca su budućnost našeg društva. Ako želimo da odgajamo dostojne građane, rodoljube otadžbine, moramo gajiti duhovno i moralno jezgro u našoj deci.

2016. je najavljena u JakutijiGodinu dana dodatnog obrazovanjaNakon što smo proučili istoriju škole, u pripremi za otvaranje godine, sproveli smo upitnik, rezultati praćenja su pokazali potrebu za razvojem dodatnog obrazovanja. Prikupljeno je dosta materijala o istoriji nastanka škole, kao i zanimljivih podataka o maturantima škole. Sve je to bio poticaj za ideju stvaranja muzeja povijesti škole, a prikupljeni materijal zahtijevao je smještaj.

Ime projekta:"Školski muzej"

Tema školskog muzeja: « Istorija jedne obrazovne ustanove."

Projekt menadžer: Grishina E.A., Makarova E.A., Fedo T.A., Zabelina E.G.

Učesnici projekta:učenici 8-11 razreda

Opis problema.

Prvo, kao rezultat političkih i društvenih transformacija koje su se dogodile u našoj zemlji proteklih decenija, promijenile su se smjernice patriotizma, pa je stoga jedan od ključnih mehanizamavaspitno-obrazovni rad u modernim školama postoji problem patriotskog vaspitanja. Patriotski odgoj treba da postane jedna od glavnih, vodećih karika u radu sa djecom i mladima. Danas su mnoge duhovne tradicije izgubljene, a ako se ne okrenete prošlosti zemlje, njenoj istoriji, porijeklu, praznicima, obredima, običajima, onda se veza između vremena može prekinuti. Upoznavanje mlađe generacije sa istorijskim i savremenim podacima o ljudima koji su svojim visokim dostignućima u sportu, nauci, kulturi, radu i vojnim podvizima proslavili ime rodne zemlje i škole, doprineće formiranju i razvoju smisla mladih. ponosa na svoje sunarodnike i državu u cjelini.

Cilj projekta:

Stvaranje školskog muzeja posvećenog našoj školi. Studenti će naučiti formirati muzejske zbirke i izložbe te prezentirati rezultate vlastitih istraživačkih aktivnosti.

Ciljevi projekta:

U skladu sa ovim navedenim ciljem, formulisali smo specifične zadataka , otkrivajući sadržaj rada za rješavanje problema:

1. Očuvanje istorijskog pamćenja škole
2. Organizacija tragačkog i istraživačkog rada
3. Određivanje pravca muzeja
4. Kompetentan dizajn izložbe

5. Dopuna i ažuriranje muzejskih postava

6. Razvijanje interesovanja učenika za istoriju škole

7. Razvoj školske samouprave tokom projekta

8. Uspostavljanje kontakta sa arhivima, muzejima, uključivanje učenika, roditelja učenika i javnosti u projekat

9. Uključivanje u obrazovni plan škole priredbi koje će se održavati u muzeju.

Očekivani rezultati:

Realizacija projekta omogućit će stvaranje školskog muzeja i početak sistematskog rada na edukaciji učenika:

1. Povećanje interesovanja učenika za proučavanje istorije svoje institucije, regiona, grada, zemlje, ispoljavanje osećaja patriotizma za svoju zemlju, kroz sistem kreativnog učešća u aktivnostima muzeja.
2. Organizacija interakcije između obrazovnih institucija i muzeja u cilju stvaranja jedinstvenogobrazovni iedukativni prostor.
3. Ovladavanje od strane studenata tehnikama muzejskih, dizajnerskih i IKT aktivnosti.
4. Proširivanje informacionog prostora školskog muzeja kroz saradnju sa obrazovnim institucijama, Odjeljenjem za obrazovanje i kulturu.
5. Izrada elektronske baze podataka o najvrednijim eksponatima školskog muzeja.
6. Prezentacija završnih materijala projekta na internetu iu medijima.

KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE PERFORMANSE PROJEKTA

1. Povećanje interesovanja učenika za proučavanje istorije svoje institucije, regiona, grada, zemlje i demonstriranje osećaja patriotizma za svoju zemlju.
2. Povećanje broja nastavnika koji koriste mogućnosti muzeja za izvođenje nastave po nastavnom planu i programu školskih predmeta, učionice i druge obrazovne događaje.
3. Postizanje ličnog uspjeha učenika u muzejskom radu.

Period realizacije projekta: 3 godine

Implementacija projekta:

Za realizaciju projekta planirana je izrada projekta za uređenje školskog muzeja, traženje i prikupljanje sredstava za stvaranje muzeja, formiranje aktiva za organizaciju stalnog rada školskog muzeja, odvijanje sistematskog rada na obuci i educirati studente na osnovu rada izrade izložbi i prikupljanja materijala iz matičnog fonda.

Škola je započela rad na uključivanju mogućnosti školskog muzeja u obrazovno-vaspitni rad.

Priprema projektnih prijedloga.

Tražite poslovne partnere.

Realizacija planiranih događaja.

Prilagođavanje napretka projekta.

Proučavajući javno mnijenje, izradili smo upitnik i sproveli anketu među srednjoškolcima, nastavnicima i roditeljima. Većina ispitanika podržala je inicijativu za stvaranje školskog muzeja. smatraju da je stvaranje muzeja istorije škole neophodno i blagovremeno.

Prijedlozi za realizaciju projekta razmatrani su na zajedničkoj sjednici Vijeća učenika srednjih škola. Dati su sljedeći prijedlozi:

• Kontaktirajte direktora škole u vezi stvaranja školskog muzeja i dodjele prostorija za muzej.
• Obratite se lokalnom muzeju za pomoć.
• Dizajn enterijera muzeja.
• Stvaranje izložbi i odjeljaka muzeja.
• Napravite muzejsko vijeće i planirajte dizajn štandova i vitrina.
• Nastaviti rad na prikupljanju građe, proučavanju i čuvanju muzejskih predmeta.

1. Naši poslovni partneri: uprava škole, zavičajni muzej,, Odjeljenje za obrazovanje i kulturu.

O našem projektu razgovarali smo sa direktoricom škole Ljudmilom Jakovlevnom Sokolovskom, koja nas je podržala i obećala pomoć u realizaciji projekta.

Projekat su podržali zaposleni u Zavičajnom muzeju. Dali su nam savjete o organizaciji muzeja.

Plan rada implementacije projekta

o istoriji škole

Počnite prikupljati informacije o temama:

školska istorija,

Oni su vodili školu

veterani rada,

Škola je ponosna na njih

Istorija dječijih školskih organizacija (o pionirskim i komsomolskim organizacijama)

maturanti,

Ishod projekta mora biti pozitivan za sve.

Školski muzej daje dostojan doprinos duhovnom i moralnom obrazovanju.Svako može postati čuvar kulturnog nasljeđa.

Dijete ili tinejdžer koji poznaje historiju škole, grada, život svojih predaka, arhitektonske spomenike, nikada neće počiniti vandalski čin ni u odnosu na ovaj objekat ni u odnosu na druge. On će jednostavno znati njihovu vrijednost.

Bibliografija

1. Aktuelna pitanja u radu javnih muzeja. \Zbornik Državnog istorijskog muzeja. Issue 52; pod generalom ed. A.B. Zaks i L.E. Yanbykh.-M.: 1980.
2. Boguslavsky S.R. Školski muzej-klub: Knjiga za nastavnike: Iz radnog iskustva. M.: Obrazovanje, 1989.
3. Borisov N.S., Dranišnjikov V.V., Ivanov P.V., Katsyuba D.V. Metodika istorijskog i zavičajnog rada u školi / Ed. N. S. Borisova. – M., 1982.
4. Zenov A.Z. Oblici i metode rada zavičajnog muzeja //Pedagoški informativni i referentni bilten Orenburške regije. – Orenburg, 1995. – br. 25.
5. Krylova N.B. Kultura kao uslov ličnog samorazvoja // Nove vrijednosti obrazovanja. – M., 1995.
6. Novoselova A.S. Zobacheva R.D. Muzejska pedagogija kao sredstvo ličnog samorazvoja – Perm, 2000.
7. Nove metode i tehnologije u školi dopobrazovanje. -M., 1998.
8. Rešetnikov N.I. Školski muzej i zavičajni rad // Bilten dečijeg i omladinskog turizma u Rusiji, 1993. – br. 5-6.
9. Stolyarov B.A. Muzejska pedagogija: istorija, teorija, praksa. – M., 2003.
10. Tumanov V.E. "Školski muzej". Toolkit. M.: TsDYuTiK, 2003, ur. drugo, ispravljeno.
11. Internet podrška za web stranicu Sveruskog udruženja školskih muzeja na internetu "Stoik":www.npstoik.ru

1. Uvod

Ovaj projekat je od ogromnog značaja u obrazovanju i formiranju ličnosti učenika, vaspitanju građanina i patriote. Projekat će realizovati Tatarska gimnazija br.

Projekat je neophodan našem društvu u cjelini. Školski muzej istorije zavičajnog kraja namijenjen je djeci. Djeca su budućnost našeg društva. Ako želimo da odgajamo dostojne građane, rodoljube otadžbine, moramo gajiti duhovno i moralno jezgro u našoj deci. Danas je jasnije nego ikad da bez usađivanja patriotizma mlađoj generaciji, ni u privredi, ni u kulturi, ni u obrazovanju, nećemo moći samouvjereno ići naprijed. Čovek od malih nogu počinje da shvata da je deo svoje porodice, svog naroda, svoje domovine. Školski muzej daje dostojan doprinos odgoju rodoljublja kod učenika i pomaže da se u našoj djeci usađuje osjećaj dostojanstva i ponosa, odgovornosti i nade, te otkriva prave vrijednosti porodice, naroda i domovine.

Dijete ili tinejdžer koji poznaje historiju svog sela, grada, život svojih predaka, arhitektonske spomenike, nikada neće počiniti vandalski čin ni u odnosu na ovaj objekat ni u odnosu na druge. On će jednostavno znati njihovu vrijednost.

2. Glavni ciljevi projekta:

1. Očuvanje historijskog pamćenja i naslijeđa;

Razvijanje interesovanja za istoriju, produbljivanje poznavanja istorije i formiranje građanskih i patriotskih osećanja i uverenja na osnovu specifičnog istorijskog materijala, afirmisanje značaja vrednosti kao što su: a) ljubav i poštovanje prema rodnom gradu, prema rodnom naselju; b) pažljiv odnos prema plodovima rada i iskustvu prethodnih generacija; c) povećati istorijsko naslijeđe, sačuvati historijsko pamćenje.

Obrazovanje građana.

2. Korištenje baštinskog materijala i tradicije u radu sa teškim tinejdžerima, uključivanje u aktivne aktivnosti muzeja.

3. Organiziranje razmjene iskustava sa predstavnicima drugih regija u cilju ujedinjavanja ljudi, uprkos administrativnim granicama i društvenim barijerama.

4. Novo shvatanje istorijskog nasleđa i njegov povratak u kulturnu cirkulaciju.

5. Usađivanje kod učenika želje za sticanje dubokog znanja i visokih moralnih kvaliteta u procesu proučavanja istorije i kulture rodnog kraja.

3. Glavni ciljevi projektnog programa:

1. Kroz zavičajno gradivo koje se proučava sa učenicima uspostaviti vezu sa okolinom, negovanje patriotskog osećanja, ljubavi prema otadžbini, prema rodnom gradu, prema svom kraju.

2. Koristeći specifičan materijal koji je blizak školarcima, razviti u njima:

interesovanje za istorijsko znanje;

interesovanje za proučavanje i očuvanje sopstvene kulture i jezika, kao i ljudi koji žive u blizini;

osjećaj poštovanja, tolerancije prema drugim ljudima, formiranje jasnih predstava o neraskidivosti historijskih sudbina naroda svog rodnog kraja sa istorijom svoje zemlje.

Uključiti učenike u društveno koristan rad, razvijati aktivnosti djece u zaštiti nezaboravnih mjesta, istorijskih i kulturnih spomenika rodnog kraja. I također organizirati pokroviteljstvo nad grobovima uvaženih sunarodnika, heroja rata i rada.

Da bi se gajilo poštovanje prema podvigu starešina i boraca, vodite „Hroniku događaja naših dana“; prikuplja uspomene i informacije; napiši istoriju svog rodnog kraja, gimnazije, svog razreda.

Za podsticanje interesovanja za istoriju svog kraja, čitanje zavičajne literature, organizovanje takmičenja, kvizova, olimpijada, planinarenja, izleta. Provesti svečane događaje na bazi školskog muzeja posvećene Danu branitelja Otadžbine, Danu pobjede i drugim nezaboravnim događajima iz povijesti naše domovine.

Ishod projekta mora biti pozitivan za sve. Očuvanje naslijeđa i njegovo korištenje u obrazovanju i formiranju ličnosti mlađe generacije dovešće do poboljšanja kvaliteta društvenog okruženja. Poznavanje istorije, prošlosti naroda, rodnog kraja povećaće vitalnost i konkurentnost pojedinca. Projekat služi za ujedinjavanje, ujedinjavanje ljudi oko visokog plemenitog cilja - očuvanja prošlosti i sadašnjosti za buduće potomke, igra veliku ulogu u stvaranju mira i sloge među ljudima različitih nacionalnosti, te jača prijateljstvo među narodima.

4. Iskustvo i mogućnosti mrežnog projekta.

Gimnazija ima veliko iskustvo u ovoj oblasti. U gimnaziji već više od dvadeset godina radi krug mladih istoričara. Tokom godina uspostavljen je kontakt sa muzejima, arhivima i naučnim institucijama.

Konkretno, naučno saće državnog-su-darst-ven-no-go muzeja republičke ki, ins-ti-tu-ta jezika, li-te-ra-tu-ry i is-to- rii ih. G. Ib-ra-gi-mo-va, fi-li-a-la istraživački institut nacionalni. škole, da li je bilo pro-ve-de-ny ex-kur-sies u is-to-bogatim mjestima grada i re-pub-li-ki, org-ga-ni- zo-va-ny onih-ma -ti-ches-kie-s-re-chi uz učešće Oktobarske revolucije, ve-te-ra-na-mi urlamo -mi i radimo. On-la-di-li pe-re-pis-ku sa mu-ze-ya-mi iz drugih gradova, na primjer, Moskva, Ki-e-va, Ul-ya-novs-ka, Che-la- bins-ka, Le-ning-ra-da, Tash-ken-ta, u re-zul-ta-te takav raz-nos-to-ron-ney work-bo- popio si puno ma-te- ri-al, među kojima ste predavali o prvoj školi V. Bah-ti-ya-ro-ve, (bio je su-re-men-nik G. Tu-kaija, učestvovao je u publikaciji „Yel is- lah”, prije-ku- ment-ti o maturi-n-škole sada-ne profe-fes-so-ra Uni-ver-si-te-ta Prijateljstvo-na-ro-dov G.S.Ga-liul-li -ne (učio je kod nas u osnovnoj školi), o G.Gi-ma-dut-di-no-veu, o kome je nastao film “Re-born” -naya le-gen-da”, o pesniku-te -front-to-vi-ke M. Sad-ri i druga značajna pitanja.

U bazi Gimnazije godišnje se održavaju seminari za predstavnike regiona i grada republike na teme: „Moralno vaspitanje učenika u procesu nastave istorije rodnog kraja“, „Patriotsko vaspitanje mlađe generacije“. ”. Otvoreni čas za učenike Tatarske nacionalne gimnazije u Saratovu, koji je održao direktor Tatarske gimnazije br. 1 u Kazanju, G. G. Shamseeva, u martu 2002. godine, poslužio je kao početak pozitivnog iskustva u razmjeni obrazovnih i obrazovnih tehnologija . Na VI Moskovskoj međunarodnoj izložbi i forumu „Škola - 2002“ istaknuta je ogromna uloga proučavanja istorije rodnog kraja u obrazovanju i formiranju ličnosti za održavanje seminara „Obrazovanje i formiranje sveobuhvatno razvijene ličnosti sposobne za kreativnost , samoopredeljenje i samoostvarenje” gimnazija je dobila diplomu VI-Moskovska međunarodna izložba i forum „Škola – 2002”.

Sve navedene činjenice ukazuju na prisustvo iskustva u radu gimnazije i mogućnost mrežnog projekta, odnosno projekta koji ima za cilj očuvanje istorijskog nasljeđa i formiranje i obrazovanje moralne ličnosti – građanina.

Postoje regije s kojima je moguć mrežni projekat: Saratov, Samara, Baškortostan, Perm

5. Opravdanost potrebe za projektom.

Projekat je neophodan za vaspitanje duhovnih, moralnih, građanskih i ideoloških kvaliteta pojedinca, koji se manifestuju u ljubavi prema domovini, prema svom domu, u želji i sposobnosti da se očuvaju i unapređuju najbolje tradicije, vrednosti svoj narod, svoju nacionalnu kulturu, svoju zemlju. Projekat je neophodan za očuvanje istorijskog naslijeđa za potomstvo, uključivanje predstavnika tzv. kategorije „teških tinejdžera“ u aktivne tragačke (istraživačke) aktivnosti kako bi se vratili u normalu, neophodan je za razvoj individualne kreativnosti. , za razmjenu iskustava, te uspostavljanje kontakata među regijama u kojima žive etničke zajednice, neophodno je za novo razumijevanje istorijskog nasljeđa i povratak u kulturnu cirkulaciju.

Ciljevi i zadaci projekta.

Osnovni cilj projekta je edukacija i oblikovanje ličnosti učenika uz pomoć muzeja istorije rodnog kraja.

Glavni zadaci riješeni tokom implementacije projekta:

1. Očuvanje istorijskog pamćenja i baštine.

2. Stvaranje muzeja.

3. Određivanje pravca muzeja.

4. Dopuna i ažuriranje muzejskih postava.

5. Razvijanje interesovanja učenika za historiju, istraživanje i naučne i obrazovne aktivnosti.

6. Razvoj samouprave tokom projekta.

7. Uspostavljanje kontakta sa arhivima, muzejima, istraživačkim centrima, uključivanje naučnika, roditelja učenika i javnosti u projekat.

8. Pristup regionalnom nivou: organizacija razmjene iskustava, seminara.

9. Uključivanje medija u praćenje projekta.

Opis projekta: strategija i mehanizam za postizanje ciljeva.

Osnovne strategije:

1. Kreirajte ili ažurirajte grupu za pretraživanje muzeja.

2. Proučavanje zavičajne literature.

3. Prikupljanje građe i restauracija eksponata.

4. Stvaranje izložbi i odjeljaka muzeja.

5. Uređenje interijera muzeja.

6. Formiranje vijeća i muzejske imovine.

7. Organizacija tragačkog, istraživačkog, ekskurzionog i propagandnog rada.

8. Organizacija grupe vodiča.

9. Otvaranje kruga “Mladi istoričar”.

10. Uvođenje Operacije Pretraga, Veteran, Best Find.

11. Broj novina “Nakhodka”.

12. Sprovođenje konkursa “Neiscrpno proljeće”

13. Izrada filmske hronike projekta.

14. Vođenje seminara, konferencija, promocija, takmičenja.

Za realizaciju projekta „Muzej istorije zavičajnog kraja“ u obrazovanju i formiranju ličnosti učenika, kao prvo, neophodno je prisustvo predmeta. U ovom slučaju, predmet je školski muzej lokalne istorije (dostupan u Tatarskoj gimnaziji br. 1 u Kazanju i Muzeju istorije i etnografije Saratovskih Tatara u Saratovu). Ako u regionu nema muzeja, morate ga početi stvarati. To zahtijeva proučavanje zavičajne literature, uspostavljanje kontakata sa muzejima, arhivima i naučnim institucijama. Neophodno je stvoriti grupu za pretraživanje među učenicima i organizovati ekskurzije po rodnom kraju. Stvaranje muzeja je dug istorijski proces koji zahteva sistematski naučni pristup. Više od 20 godina u Tatarskoj gimnaziji broj 1 radi krug mladih umjetnika. U danima pripreme 50. godišnjice škole otpočeo je rad na bazi is-to-ry kruga ku ma-te-ri-a-lov prema istoriji škole. Nastanak i razvoj škole usko je povezan sa prošlošću i našim sadašnjim novotatarskim mestom -dy, zato, jedan-novi-re-men-ali proučavanje is-to-rii mikro-ra-yo- na se dešavalo. Radite na proučavanju kra-e-ved-grudi li-te-ra-tu-ry, uključujući me-mu-ar-noy. Tada je uspostavljen kontakt sa mu-ze-ya-mi, ar-hi-va-mi, science-re-de-ni-ya-mi.

Drugo, moraju postojati ljudi koji bi mogli voditi ovu stvar. U Kazanu, šef muzeja je učiteljica najviše kategorije, zaslužna učiteljica Ruske Federacije Gulchira Khafizovna Shamsutdinova, naučni konsultant je doktor istorijskih nauka, profesor R.G. Fakhrutdinov. U projektu su uključeni i predmetni nastavnici, razredne starešine, učenici i roditelji, te psiholog. Dakle, postoji i objekt i predmet projekta.

Treće, potrebno je pobuditi interesovanje za predmet. To se može postići na različite načine: to može biti lekcija u školskom muzeju, ili posjeta nekom drugom muzeju, upoznavanje sa nekim zanimljivim eksponatima (svakodnevnim predmetom, fotografijom, knjigom i sl.). Kratka priča o njemu. Na časovima istorije i na časovima radi se na proučavanju prošlosti zavičajnog naroda, upoznavanju učenika sa nacionalnom kulturom i tradicijom i formiranju nacionalne samosvesti. Upoznavanje sa istorijom rodnog kraja možete započeti 1. septembra u školskom muzeju, možete održati „Građanski čas“ s ciljem usađivanja patriotizma.

Zatim se organizira potraga za prikupljanje građe za muzej. Grupu za pretragu čine predstavnici svih klasa. Na osnovu pronađenih materijala, direktor, koordinator i naučni savjetnik muzeja ocrtavaju glavne pravce djelovanja muzeja. U svrhu upravljanja, naučnog planiranja rada muzeja, aktiviranja kreativnih sposobnosti učenika, delegiranja ovlasti između članova istraživačke grupe, formira se ili ažurira Muzejski savjet. Muzejski savjet čine po dva predstavnika iz svakog razreda, biraju se predsjednik Muzejskog vijeća i njegovi zamjenici, Vijeće muzeja planira sav rad muzeja: pretragu, istraživanje, ekskurziju, propagandu. Sjednica Vijeća održava se jednom mjesečno. Vijeće je podijeljeno na sekcije: potražni, izložbeni, masovni rad, računovodstveni i skladišni odjeli.

Treba napomenuti da se u svim fazama stvaranja i obnove muzeja zavičajnog kraja odvija obrazovanje i formiranje ličnosti učenika. Inspirisani zajedničkom idejom istraživanja zavičajnog kraja, stvara se i ujedinjuje dječji tim na bazi razvoja učeničkog samoupravljanja (potražna grupa, Muzejsko vijeće, Muzejski aktiv). Muzej podstiče pozitivno ponašanje učenika i usmjerava ih ka vođenju normalnog načina života. Dolazi do stalnog promišljanja vrednosti i određivanja svog mesta, svog „ja“, mesta svoje porodice u lancu istorijskih događaja. Muzej približava učenike roditeljima i jača porodice. Muzej stvara uslove za kreativnu samoostvarenje svakog učenika. Aktivan, interesantan rad u potrazi je prepreka učešću učenika u uličnim bandama.

Prikuplja se materijal, restauriraju eksponati i vodi se stroga evidencija o pronađenom. Uz potražni rad organiziraju se istraživački, izletnički i propagandni rad. Studenti su aktivni učesnici u svim ovim procesima. Oni se duhovno obogaćuju, kreativno se razvijaju – prolaze kroz fazu formiranja ličnosti. Naučni koordinatori (šef muzeja i naučni savjetnik), zajedno sa nastavnicima i razrednim starešinama, prate rad učenika, pomažu savjetima i usmjeravaju ih u pravom smjeru.

Plan rada implementacije projekta.

	Kreirajte ili ažurirajte grupu za pretraživanje muzeja. Proučavanje zavičajne literature. Uspostavljanje kontakta sa muzejima, arhivima, prikupljanje građe i restauracija eksponata. Osnivanje vijeća i muzejske imovine. Održavanje interaktivnog online seminara za nastavnike, razredne starešine, roditelje u Kazanju i Saratovu na temu „Uloga muzeja zavičajne zemlje u obrazovanju i formiranju ličnosti“. Otvaranje kružoka “Mladi istoričar”. Uvođenje operacije "Traži",
	Dizajn enterijera muzeja. Stvaranje izložbi i odjeljaka muzeja. “Naša zemlja u davnoj prošlosti” “Bul-gars-ky pe-ri-od is-to-rii rodnog kraja” “Pojava sela Ta-tars-koy” “Inter-er trgovačke kuće sela” “In-ter-er do-ma re-mes-len-ni-ka Ta-tars-koy slo-bo-dy” “U-chas-tie ta-tar u seljačko-yans-coy ratu-ne pod pre-in-di-telst-vom E. Pu-ga-che-va.” "E. Pugačev u Kazanju" “O-bu-che-nie de-tei to re-vo-lu-tsi-i” “Nema nauka i kulture u sloju No-Ta-Tars-coy” „G. Tukay i Novo-Tatarskaya Sloboda“, „K. Nasyri and Novo-Tatarskaya Sloboda“ “Re-vo-lu-tsi-o-ne-ry No-vo-Ta-tars-koy slo-bo-dy” “Omladinski pokret Novo-Tatarskog naselja” “Iz istorije tatarske škole” "Razvoj industrije u Novo-Tatarskoj Slobodi" “On-shi-you-let-n-ki-učestvovao u Velikom Oče-poštenom ratu” "Od škole do teretane-na-zi-i" “Naš ponos – ti-ne-puštaš” "Sve počinje od nastavnika..." "Saradnja nauke i škole" "Naši maturanti su osvajači medalja"
	Obavljanje pretraživanja, istraživanja, ekskurzija i propagandnog rada. Organizacija grupe vodiča. Kursevi za turističke vodiče. Ekskurzije. Provođenje brain-ringa „Najbolji poznavalac istorije rodnog kraja“
	Uvođenje operacije Veteran. Provođenje takmičenja „Najbolji pronalazak“. Izdanje novina "Nakhodka".
	Provođenje konkursa “Neiscrpno proljeće”.
	Sastanak pedagoškog vijeća „Obrazovanje pamćenjem“. Konkurs eseja „Moji koreni“, konkurs crteža „Drvo života“.
	Vođenje seminara, konferencija, promocija, takmičenja. Roditeljski sastanak „Zajedništvo gimnazije i porodice u obrazovanju i formiranju građanina“.
	Izrada filmske hronike projekta.

Specifični očekivani rezultati. Ishod projekta mora biti pozitivan za sve. Očuvanje naslijeđa i njegovo korištenje u obrazovanju i formiranju ličnosti mlađe generacije dovešće do poboljšanja kvaliteta društvenog okruženja. Poznavanje istorije, prošlosti naroda, rodnog kraja povećaće vitalnost i konkurentnost pojedinca. Projekat služi za ujedinjavanje, ujedinjavanje ljudi oko visokog plemenitog cilja - očuvanja prošlosti i sadašnjosti za buduće potomke, igra veliku ulogu u stvaranju mira i sloge među ljudima različitih nacionalnosti, te jača prijateljstvo među narodima.

Gimnazija je uz pomoć Muzeja istorije rodnog kraja ostvarila pozitivne rezultate u obrazovanju i formiranju ličnosti učenika. Doći će do očuvanja istorijskog pamćenja i baštine, stvaranja muzeja, dopunjavanja i ažuriranja muzejskih postava, razvoja interesovanja učenika za istoriju, istraživačke, naučne i obrazovne aktivnosti, razvoja samouprave u tom procesu. projekta, uspostavljanje kontakata sa arhivima, muzejima, naučnim centrima, privlačenje na projekat naučnika, roditelja učenika, javnosti, jačanje bliske veze između gimnazije i roditelja.

Mehanizam za evaluaciju rezultata.

Rezultate projekta pratit će razredne starešine, nastavnici, psiholozi, supervizori, koordinatori, roditelji i voditelj projekta. Podaci o obavljenom poslu, nivou aktivnosti učenika, promjenama ličnih kvaliteta, stavovima prema okolnoj stvarnosti, istoriji itd. biće snimljen i unesen u računar. O rezultatima projekta će se raspravljati na sjednicama pedagoškog vijeća i na roditeljskim sastancima.

Dalji razvoj projekta

Projekat će se nastaviti i stići do sve većeg broja studenata. Inicijator projekta će postati osnovni muzej-koordinator, koji radi na uključivanju novih regiona u obrazovanje i formiranje ličnosti na bazi muzeja zavičajnog kraja.

Niko ne zna tačno kada se tačno škola pojavila u selu Charyshskoye. Postoji samo podatak iz pisama da se 1887. preselila u novu zgradu. Nakon toga selila se još dva puta - 1952. i 1978. godine. Stoga se u kancelariji u kojoj se nalazi školski muzej nalaze tri makete koje pomno reproduciraju detalje tri zgrade. Uostalom, svaki maturant koji dođe u muzej želi da vidi svoju školu.

Modele je vlastitim rukama izradila Ljudmila Anatoljevna Bušueva, direktorica i osnivačica muzeja. „Znate, ja ovde gajim takav patriotizam“, kaže Ljudmila Anatoljevna. “Koji je ovo?” - Pitam. „Ovo je veoma bogat, dubok osećaj“, odgovara Ljudmila Anatoljevna i pravi neformalni obilazak muzeja.

Ljudmila Anatoljevna Bušueva

Nastavnik matematike, osnivač i direktor Školskog istorijskog muzeja. Selo Charyshskoye, Altai Territory.

Radila sam kao nastavnik matematike, predavala rukovođenje učionicama i dugo godina bila ravnateljica obrazovno-vaspitnog rada. 1988. godine počeli smo da se pripremamo za 50. godišnjicu gimnazije (naša škola je postala srednja škola tek 1939. godine, prvi deseti su maturirali 1941. godine). Počeli smo da prikupljamo materijale o njenoj istoriji, o diplomcima i nastavnicima, i sada imamo muzejsku sobu. Imao sam zadatak da pripremim materijal o penzionisanim nastavnicima. Počeo sam posjećivati ​​njihove porodice, skupljati fotografije, zapisivati ​​biografije i dizajnirati albume. Drugi su započeli prepisku sa diplomcima različitih godina, na kraju krajeva, svi su putovali po Sovjetskom Savezu. Prikupljeno je dosta materijala, uspostavljeni su kontakti, ali devedesetih godina sve je propalo.

Selo Charyshskoye se nalazi 310 kilometara od Barnaula, među planinskim lancima, i smatra se teško dostupnim. Populacija 3000 ljudi. (Fotografija A.M. Bushueva)

2007. godine, nakon odlaska u penziju, ostvario sam svoj san – napravio sam muzej „Istorija škole“. Dogovorio sam se sa direktorom i dali su mi posebnu kancelariju. Ispunio sam svoju želju, znajući za besparicu, shvativši da imam malo saradnika. Ali moj uslov je bio ovaj: nikome se ne obraćam za pomoć i da mi niko ne ulazi u dušu. Hodati unaokolo sa ispruženom rukom, čekati da ti neko pomogne u nečemu - ja to ne mogu.

Novac za razvoj muzeja uzimam isključivo iz Porodičnog fonda Bushuev - odnosno ono što moj suprug i ja sami zarađujemo. Iako sam penzioner, nastavljam da radim - predajem matematiku u 10. razredu. Dva puta smo dobili nagrade na nivou Altajske teritorije - to je cijeli naš fond.

Moj muž, Aleksej Mihajlovič Bušujev, koji je i sam završio ovu školu 1968. godine, ovde je predavao matematiku. Sada sadrži sve tehničke dijelove muzeja - web stranicu, digitalizaciju arhive, ispise.

Ali znate šta je dobro: nikog ne pitamo, ne moramo nikome da izveštavamo. I zato radim sve za dušu. Naravno, privlačim studente, maturante, roditelje i stanovnike sela – u suprotnom, gdje bih nabavio materijal?

Lijevo: Makete školskih zgrada na muzejskim stolovima.

Gore desno: Ljudmila Anatoljevna demonstrira pionirsku bubnju.

Dole desno: najpopularniji štand među maturantima posvećen je direktorima i direktorima škole.

Kako da prikupim informacije? Idem u porodice, tražim stare fotografije, zapisujem uspomene - o nastavnicima, o maturantima. Dolazite u jednu porodicu - sve fotografije su raspoređene u albume, potpisane, dokumenti se skupljaju u zasebne fascikle. Kad dođete do drugog, fotografije su nasumične, pocepanih uglova, niko se ničega ne seća. Ali tražim pristup. Ima jedna unuka starog učitelja, davno je umro - stalno mi govori "hvala" što izlažem negdje njegove fotografije, ali ona sama ne može ništa o njemu.

Pišu mi uspomene, daju mi ​​fotografije - moj zadatak je da sve to sistematizujem i formalizujem. Ovdje imamo sve u folderima, prezentacije na kompjuteru, štandove za svaki odjeljak.

Ovo je stav kojem svi maturanti prilaze prvi - to su naši direktori i direktori. Svako traži „svoje“.

Drugi dio je naš ponos, naši osvajači medalja. Čak iu elitnim školama ponekad se na takvim štandovima ispisuju samo prezimena. Ne sviđa mi se. Treba mi lice. Kako možete govoriti o osobi bez lica? Ovako sve skupljam - da postoji fotografija i napomena za to. Prva medalja bila je 1965. Prije toga sam učio po časopisima, i oni su završili školu sa peticama, ali iz nekog razloga nisu dobili medalje.

Pokušavam da saznam ko je od ovih osvajača medalja gde je otišao i šta je dalje uradio. Jesu li opravdali medalju ili ne? Kako ste se snašli u životu? I uglavnom im ide dobro.

Svi imaju ljubazna, otvorena lica - zaista su dobri. Gotovo svi tada upišu fakultete i pronađu posao u gradu po svojoj specijalnosti. Sada nema mnogo dečaka među osvajačima medalja, ali, kako im uvek kažem, ne žele da uče u školi, a onda sede u Dumi.

Imamo i “Knjigu časti” - ona uključuje maturante koji se nisu kvalifikovali za zlatnu medalju, ali su imali samo 2-3 “B” ocjene, na primjer, i aktivno su se pokazali. Ovu „Knjigu“ smo pokrenuli u čast jednog od naših učenika, sjajnog momka – bio je dobar đak i sportista, ali je tragično poginuo u saobraćajnoj nesreći šest meseci pre diplomiranja.

Drugi dio muzeja je „Poznati maturanti škole“. Ovdje su maturanti iz različitih godina, tražimo ih i komuniciramo. Ovde je Stanislav Nikolajevič Habarov, poznati akademik i baštovan. Ovo je njegova knjiga - "Radovi na očuvanju tla" - a druga knjiga je o njemu. Imali smo jednog filmskog umjetnika, diplomiranog 1948., Lemara Burykina, glumio je u “Pedagoškoj poemi”. Nina Ivanovna je vanredni profesor u Čerepovcu. Umrla je prije mjesec dana. Nikolaj Aleksejevič Epančincev - pilot civilnog vazduhoplovstva. Zaslužni graditelj Ruske Federacije - Evgenij Moskvin, projektovao je i izgradio zgradu kina u Čarišu. Da, imali smo bioskop, zgrada i dalje stoji.

Evo knjiga Timura Nazimkova. To je tužna priča. On je sin naše alumne, ona je broj četiri na listi "Famous Alumni". Živeo je kratko, sa samo 23 godine. Bio je kreativna osoba, pisao poeziju i prozu. Imao je kompleksan karakter i takvu percepciju svijeta, znate... Sve je vidio u crnom svjetlu. I na kraju je izvršio samoubistvo. A njegova majka je prikupila sva njegova djela i objavila nekoliko knjiga. Bilo je to 80-ih godina, upravo u periodu kada je sva ta politika počela, kada je sve krenulo ka kolapsu.

A ovo su sećanja maturantkinje iz 1943. godine, odlične učenice, Klare Iosifovne Šuto. Kasnije su objavljene kao posebna knjiga za 75. godišnjicu regiona. Godine 1988. Klara Iosifovna nam je dala mnoge eksponate - pisma kolega, na primjer, koja je čuvala.

Ljudmila Anatoljevna Bušueva

Evo, ljubavi. Ljudi mi se smeju, ali meni je zanimljivo - da su se ljudi družili u školi i da su još uvek zajedno. Nalazim ove bračne parove, kako su im se životi ispostavili.

I dešava se da djeca koja sada uče u školi otkriju nešto o svojoj porodici u muzeju. Uostalom, u mnogim porodicama ne pričaju uvijek, nikad nema vremena. I ovdje postoji prilika da se priča polako.

Ja sam iz sela Srostki, ovo je rodno mesto Vasilija Šukšina. Moja učiteljica bila je njegova druga rođaka, Nadežda Aleksejevna Yadykina, koja je nakon smrti pisca organizovala prvi muzej u njegovu čast u jednoj seoskoj školi. A onda sam jednog dana stigao u svoju rodnu školu i bio zbunjen: zašto postoje samo podaci o Vasiliju Makaroviču, a ni riječi o nama, drugim maturantima? I mislio sam da škola Čariš treba da ima bar nešto o svima.

Odlučio sam da moram okačiti fotografije svih matura naše škole u hodniku kako bi svi bili ovdje. U početku sam se bojao – šta ako djeca počnu crtati po njima i uništavati ih? Ali ispostavilo se da je sve u redu.

Otvaranjem muzeja počeo sam da primjećujem ponos djece na svoju školu, na svoju porodicu. Znate, oni su tako ponosni što su njihovi roditelji studirali ovdje. Kada smo okačili fotografije u hodnik, tražili su: gde je mama, gde je tata. Evo svega od 1941. do danas. Ove godine djeca će diplomirati i također će se pojaviti u našoj kronici.

Kada smo počeli da uređujemo muzej, ljudi su nam dolazili i govorili: „Vau! Nikad nisam mislio da imamo tako dobru školu, takvi su nam učitelji!”

Kad je sve obično, naviknemo se i ne primjećujemo ništa. I ovdje, barem u nekoliko, iznesem taj drugi portret, oni ga poštuju - i već formiraju sliku. I ovaj ponos na školu - oni je sada jako dobro razvijaju. Nema potrebe za dodatnim riječima.

Zatim vodim razne razgovore i nastavne sate na osnovu lokalnog materijala. Ne moram da idem na internet. 2013. godine pokrenuli smo kampanju „Besmrtni puk“ u Čariškom. U gradu svaka porodica sama štampa portrete svojih dedova, ali ovde sam shvatio da moram sve da organizujem. Prikupili smo obilje materijala o svim učesnicima rata sa sela - ovo je poseban dio izložbe. I tako smo Aleksej Mihajlovič i ja sami odštampali fotografije, sami ih laminirali (morali smo da kupimo laminator, tako postepeno nabavljamo opremu) i podelili ih našim potomcima. I ovo je četvrta godina kako se održava “Besmrtni puk” - sutradan u zbornici okupljamo djecu i pokazujemo fotografije sa ove povorke. I gledaju sebe u cijeloj ovoj akciji, svoju porodicu i ponosni su.

Čini mi se da je beskorisno govoriti o veličini domovine nabrajajući istorijske prekretnice. Morate priložiti svoje: kako je vaša porodica prošla kroz ovo? Šta se dešavalo u vašem selu u to vreme?

Nisu potrebne riječi. Bez riječi, djeca vide sve ove fotografije u hodniku, doći će ovamo - razumiju da to treba cijeniti i da to moraju sami nadopuniti i doprinijeti tome.

I oni ga unose. Učešće na raznim takmičenjima, sportski život, dobre studije. Takođe žele da idu u muzej.

Evo jednog zanimljivog eksponata: ovo su stvari diplomiranog Sergeja Vasiljeviča Malahova iz 1956. godine. Živi u Kursku. Majstor sporta - atletika i skijanje. Veoma vesela osoba. Bliži se osamdesetoj, a sa nastave fizičkog je izašao tek godinu dana - prije toga je radio u internatu za “teške tinejdžere”. Ali uz svaku penziju malo po malo štedi da bi ljeti došao ovdje. Njegovi bogatiji prijatelji će otići u Italiju, u Veneciju - a on dolazi ovamo.

2012. donosi materijal o sebi - sve nagrade, diplome. "Za što?" - Pitam. Kaže: „Dok sam živ, bar me neko u Kursku malo poznaje. A ako umrem, nikog više neće biti briga. I ovdje stalno vodite ekskurzije, čak i ako pogledate ovdje na minut, zapamtit ćete mene.” Zaista, ovako ispada.

Fotografije: Ekaterina Tolkacheva, selo Charyshskoye, mart 2017