“Muzička umjetnost” - Sonatno-simfonijski ciklus. Spatial arts. Harmonija je osnovni koncept antičke estetike. Status muzike u ljudskom životu i društvu. Tema 8. Muzički stil. Portret Šostakoviča. A. Matisse. Atribut svakodnevnog života. Classic. Razumevanje suštine muzike u modernom vremenu. Terapeutska funkcija.

„Kazahstanski muzički instrumenti“ - Najstariji tip zhetygena bila je duguljasta kutija. Zhetygen je drevni trkački instrument sa sedam žica. Zhetygen. Izvana je šerter podsjećao na kobyz. Žice su ručno zategnute sa vanjske strane instrumenta. Sybyzgy. Šerter je drevni trkački žičani instrument. U davna vremena, udaraljke su bile široko korištene u životu Kazahstanaca.

“Muzičke forme” - taktovi. Fraza D. Fraza A1. Prva ponuda. Fraza C. Fraza D1. Muzička kompozicija. Sadržaj muzičkog djela neodvojiv je od njegove forme. Fraza C1. Muzičkom formom obično se naziva kompozicija, odnosno karakteristike građenja djela. Fraza B1. Drugi prijedlog. Šema: AB. Fraza A. Fraza B.

“Kutak prirode” - Begonia Chlorophytum. Sažetak lekcije. Po čemu se ribe razlikuju od ostalih životinja? Naš kutak prirode. Lekcija o okolnom svijetu u prvom razredu Naš kutak prirode. Zašto stvoriti kutak prirode? Sobno cvijeće Violet Tradescantia. Kakvo cveće? Šta je kutak prirode? Koji posao rade peraje i rep?

“Dječji muzički instrumenti” - Saksofon. Žice: Citre, činele Harf Psaltery. Klarinet. Dječji klavir. Melodica. Harmonic. Harfa. Citra. Dječija cimbala. Harmonika. Grupe dječijih muzičkih instrumenata. Dječiji orkestar. Sintisajzer. Uloga dječjih muzičkih instrumenata u muzičkom obrazovanju djece predškolskog uzrasta. Triol. Puhači: Flauta Klarinet Saksofon Triola Melodica.

“Životinje živog kutka” - Kesha je dobra... Kanarinac. Životinje dnevnog kutka. Kornjača. Gledanje riba u akvariju poboljšava vaše raspoloženje. Fundulopanchax. Zamorci. Papagaji. Chromafyosemiones. Aplohil. Vesela životinja sa velikim očima i pahuljastim kaputom. Prvi akvarij. Akvarijske ribe. American killifish.

Pozorišne aktivnosti u vrtiću dobra su prilika za otkrivanje kreativnog potencijala djeteta i njegovanje kreativne orijentacije pojedinca.

Naš vrtić uspješno radi na ovom području. Pozorišne aktivnosti su efikasno sredstvo za razvoj govora i umjetničkih sposobnosti djece.

Želim da vam skrenem pažnju na jedan pozorišni kutak u mojoj grupi ranog detinjstva.

U pozorišnom prostoru, bajke se prikazuju u različitim prezentacijama za djecu. To su: pozorište prstiju, bajke na magnetnoj tabli, pozorište senki, pozorište lutaka, gumene igračke, lutke za hodanje, stono pozorište, igre dramatizacije kao i šareni kostimi (najviše šivani od strane roditelja dece), šeširi sa likovima, muzički instrumenti na kojima se djeca sa zadovoljstvom „igraju“. I naravno, platno, koje lutkarsko pozorište čini zanimljivijim.

Preuzmite prezentaciju

Predmetno-razvojno okruženje grupe ranog uzrasta MDOU “D/s br. 126 o.v.” grad Magnitogorsk (učiteljica Petrakova O.A.) Okolina koja okružuje djecu u vrtiću trebala bi osigurati sigurnost njihovog života, promovirati zdravlje i ojačati tijelo svakog od njih. Neizostavan uslov za izgradnju razvojnog okruženja u vrtiću je oslanjanje na lično orijentisan model interakcije dece i odraslih. Strategiju i taktiku izgradnje okruženja određuju karakteristike lično orijentisanog modela obrazovanja. Njegove glavne karakteristike su sljedeće: odrasla osoba se u komunikaciji s djecom pridržava stava: „Ne pored, ne iznad, već zajedno!“ Razmišljanje malog djeteta je vizualne i djelotvorne prirode, odnosno do spoznaje okolnog svijeta dolazi u procesu stvarnih objektivnih manipulacija. Shodno tome, vodeći tip igre je objektno-manipulativna igra. Vrlo je važno u ovom uzrastu podržati samu motivaciju za istraživanje i razumijevanje svijeta oko nas; Naša grupa je stvorila zanimljivo razvojno okruženje u kojem se djeci daje vrijeme za slobodne aktivnosti u njemu. U grupnoj prostoriji stvoreni su uslovi za samostalnu fizičku aktivnost dece: obezbeđen je prostor bez nameštaja i igračaka, obezbeđene su igračke koje podstiču fizičke aktivnosti u igri. Okruženje u našoj grupi u obrazovnim oblastima „Zdravlje“ i „Fizičko vaspitanje“ je, pre svega, prijatno i pristupačno za dete. Zabavne igre omogućavaju djeci i odraslima da steknu senzorno iskustvo i razviju logičko razmišljanje, slušnu percepciju i fine motoričke sposobnosti. Igrajući se trzajem, mala djeca razvijaju motoriku i treniraju vid, što je vrlo korisno. Uz pomoć vesele plesne figure, djeca će steći prvo iskustvo uzročno-posledičnih veza. Senzomotorički kutak je namijenjen uglavnom: * stimulaciji senzornih funkcija (vid, dodir, sluh, miris itd.); * Razvoj finih motoričkih sposobnosti, stimulacija motoričke aktivnosti; * Spuštanje mišićne i psihoemocionalne napetosti, postizanje opuštanja i ugodnog blagostanja za djecu; * Stvaranje pozitivne, emocionalne pozadine, povećanje performansi djeteta; * Aktiviranje kognitivnih procesa (razmišljanje, pažnja, percepcija, pamćenje); * Povećanje motivacije za samostalne i eksperimentalne aktivnosti predškolaca. Percepcija boja jedna je od najvažnijih komponenti senzornog obrazovanja. U igri dijete nešto najefikasnije uči. Isto se odnosi i na učenje djeteta da razlikuje boje. Grupa je stvorila uslove za razvoj govora djece: - kutak za knjige; - pozorišni prostor; - niz od 2-3 slike za uspostavljanje redoslijeda radnji i događaja (bajkovite, svakodnevne, situacije iz igre); - slike priča (sa raznim temama bliskim djetetu); - kompleti slika za grupisanje 3-4 u svakoj grupi (realistične slike): životinje, životinje sa bebama, ptice, povrće, voće, odjeća, posuđe, namještaj, transport, kućni potrepštini, igračke. Emocije su sastavni dio života. Uočeno je da su emocije svojevrsni pokazatelj stanja djeteta i utiču na njegovo ponašanje i aktivnosti cijelog organizma; odrasli treba da razgovaraju s djetetom o osjećajima i iskustvima same bebe i ljudi oko njega. U igri priča djeca uče rodno ponašanje, ali se istovremeno kod dječaka i djevojčica ovog uzrasta uočava i opšti i diferencirani sadržaj igre uloga. Posebnu pažnju posvećujemo izboru materijala i opreme za igranje za djevojčice i dječake. U igricama dijete ne samo da odražava život oko sebe, već ga i obnavlja, stvara željenu budućnost. Prekrasne elegantne lutke, namještaj i razno posuđe brzo privlače djecu, te se s njima ponašaju na razne načine: kotrljati, hraniti, polagati itd. Integracija obrazovnih područja „Socijalizacija“, „Spoznaja“, „Sigurnost“, „Komunikacija“, „Rad“ se realizuje kroz igre uloga. Predmetno okruženje grupe treba da podstakne razvoj percepcije dece i doprinese razvoju analizatora. Naša grupa je napravila muzički kutak sa raznim zvučnim i zveckajućim igračkama. Kukarski kutak sa ogledalom je neophodan atribut ranog uzrasta. Momci se gledaju u ogledalo i oblače uz pomoć odrasle osobe u šalove, ogrtače i suknje. Kukarski kutak punimo tokom cijele školske godine, postepeno uvodimo nove atribute: perle, kape, trake, elemente kostima za igranje uloga. Postoji materijal za produktivne i kreativne aktivnosti djece (listovi papira i albumi, kistovi, boje, olovke, flomasteri, raznobojne bojice, plastelin, ploče za crtanje kredom, stalci za rad sa plastelinom, tegle za vodu itd. .). Predmetno-razvojno okruženje u našoj grupi kombinuje moderan dizajn, estetiku i funkcionalnost prilagođenu uzrastu. Udobnost, blagostanje i udobnost stvaraju mir, radost, osjećaj zadovoljstva i želju da se bude u ugodnom okruženju. “Djeca su uvijek voljna da nešto urade. Ovo je veoma korisno i stoga ne samo da se u to ne treba mešati, već se moraju preduzeti mere kako bi se osiguralo da oni uvek imaju nešto da rade.” Y. Kolomensky

Punjenje muzičkog kutka u vrtićkim grupama

konsultacije

za edukatore

muzički direktori

Dmitrieva M.V.

Shvydkova N.V.

Muzički razvoj djeteta određen je ne samo časovima sa učiteljem, već i mogućnošću samostalnog igranja, eksperimentiranja sa muzičkim igračkama i slobodnog bavljenja kreativnim muziciranjem.
Samostalna kreativna aktivnost djeteta moguća je pod uslovom da se stvori posebno predmetno-razvojno okruženje.
Za razvoj samostalne muzičke aktivnosti dece veoma je važan muzički kutak u grupi (muzička zona).
Razvoj dječje kreativnosti u velikoj mjeri ovisi o opremi i njenoj atraktivnosti.

MUSIC CORNER je mjesto gdje djeca uče o muzici i njenoj ljepoti.

ZADACI:

Kreativno dizajniran muzički kutak pomoći će:

proširite svoje razumijevanje muzike;
razvijati dječju maštu;
aktivirati emocionalnu sferu, razmišljanje, govor;
stvoriti radosno raspoloženje.

Usklađenost sa godinama, zahtjevima programa, federalnim državnim obrazovnim standardima.
Racionalna lokacija, pristupačnost, mobilnost.
Dostupnost muzičke biblioteke, fonoteke sa pesmama, bajkama, muzikom
Prisutnost atributa napravljenih od otpadnog materijala i netradicionalne opreme.
Dostupnost ilustrativnog materijala za upoznavanje djece sa različitim vrstama muzičkih instrumenata
Raznovrsni dječiji muzički i zvučni instrumenti.
Estetika u dizajnu opreme i samog ugla.
Kreativnost (kreativnost) nastavnika u dizajnu kutka.
Sigurnost opreme i materijala kutka muzičkih aktivnosti;
Raznovrsne didaktičke igre za različite vrste muzičkih aktivnosti i njihova usklađenost sa dobnim karakteristikama djece;
Dostupnost i raznovrsnost ilustrativnog materijala o muzičkim djelima;
Dostupnost portreta poznatih muzičara u skladu sa programom;

Oprema muzičkog kutka podijeljena je na dva nivoa:

za nastavnika i za decu

Na gornjoj polici postavljati instrumente koje djeca koriste u dozama (npr. metalofon) i one s kojima djeca mogu vježbati samo pod nadzorom vaspitača, u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim standardima predškolske obrazovne ustanove
Na donjoj polici- bubnjevi, kašike, trouglovi, marakasi. Posebnu pažnju treba obratiti na kvalitet zvuka muzičkih instrumenata. Trebalo bi da budu dobro podešeni i da deci daju zvukove koji su poznati. Ne zaboravite da nekvalitetan zvuk osakaćuje i zagađuje slušno iskustvo djeteta!

VRSTE POMOĆI: 1. Bezglasne dječje muzičke igračke i instrumenti

2. Zvučni muzički instrumenti i igračke

igračke-alati sa zvukom neodređene visine
alat igračke koje proizvode samo jedan zvuk
instrument igračke sa fiksnom melodijom
igračke-instrumenti sa dijatonskim i hromatskim skalama za kreativno sviranje muzike

3. Figurativna pomagala

Portreti kompozitora (čija djela djeca pjevaju ili slušaju)

Čajkovski P.I.

Kabalevsky D.B. .

Prokofjev S.S.

Rahmanjinov S.V.

2) Ilustracije - Priručnici tipa “Loto”: kartice

sa nacrtanim ili zalijepljenim slikama

4. Domaći muzički instrumenti

Jednom u dva do tri mjeseca ažurirati priručnike, uvoditi nove muzičko-didaktičke igre, domaće muzičke instrumente (klekalice, prskalice, kutije, zvečke, zvečke), dopuniti kartoteku pjesama, napjeva, vježbi, artikulatorne gimnastike, materijalom prethodno učio na časovima muzike.

Bitan, tako da se muzički kutak nalazi:

na osvijetljenom mjestu koje je lako dostupno djeci;
osim toga, treba ga što više izolovati, jer, s jedne strane, muzičke aktivnosti i igre djece zahtijevaju koncentrisanu slušnu pažnju, as druge strane, „zvučne“ aktivnosti ne bi trebale ometati druge aktivnosti predškolaca.

Bolje je staviti u ugao gramofon, uz pomoć kojih će djeca slušati muziku, kao i melodije koje podstiču psihičko opuštanje i mentalno opuštanje.

U muzičkom kutku treba da budu igračke muzički instrumenti:

bubanj,
cijev,
minijaturni klavir,
glockenspiel,
takođe muzičke igračke.

Obično se na zidove muzičkog kutka okače štandovi.

Oni su vezani za:

fotografije dječijih predstava,
portreti kompozitora,
šareni posteri,
slike sa muzičkim instrumentima.

Vanka - ustani
Muzičke igračke koje „pevaju“ ili „plešu“ (petao, mačka, zeko, itd.)
Muzički instrumenti sa fiksnim zvukom - orgulje, orgulje
Instrumenti za buku: zvečke, zvona, tambura, bubanj
Lažni muzički instrumenti bez glasa (harmonike, lule, balalajke, itd.)
Atributi za muzičke igre na otvorenom
Zastavice, perjanice, šalovi, svijetle trake sa prstenovima, zvečke, jesenje lišće, pahulje za dječju plesnu kreativnost (dopunjuju se po potrebi)
Stoni ekran sa igračkama za rukavice
Muzičke slike za pjesme, koje se mogu napraviti na kocki, u obliku albuma ili pojedinačnih šarenih ilustracija.

SREDNJA GRUPA

Preporučljivo je ostaviti pomagala, atribute i muzičke instrumente

iz mlađe grupe i dodajte:

Glockenspiel
Noise instrumenti za dječji orkestar
Knjige “Naše pjesme” (svaka knjiga ilustruje pjesmu poznatu djeci)
Flanelograf ili magnetna ploča
Muzičke i didaktičke igre: "
Muzički instrumenti“, „Zvučni dlanovi“, „Ritmički štapići“ itd.
Atributi za muzičke igre na otvorenom:
“Mačka i mačići”, “Zainka”, “Zecovi i medvjed”, “Piloti” itd.
Muzičke ljestve (trostepene, na kojima se nalaze male i velike ptice ili mala i velika lutka gnjezdarica
Trake, marame u boji, perjanice itd. (atributi za plesne improvizacije za sezonu)
Stoni paravan i set igračaka
Magnetofon i set softverskih audio snimaka

SENIOR GROUP

Pored opreme muzičkog kutka srednje grupe koristi se:
Zvečke, tamburice, bubnjevi, trouglovi
Muzičke igračke-instrumenti sa hromatskim i dijatonskim zvukom

(metalofon, klavir, harmonika, harmonika, flauta)

Ilustracije

Muzički razvoj djeteta određen je ne samo časovima sa učiteljem, već i mogućnošću samostalnog igranja, eksperimentiranja sa muzičkim igračkama i slobodnog bavljenja kreativnim muziciranjem. Samostalna kreativna aktivnost djeteta moguća je pod uslovom da se stvori posebno predmetno-razvojno okruženje. Za razvoj samostalne muzičke aktivnosti dece veoma je važan muzički kutak u grupi (muzička zona). Razvoj dječje kreativnosti u velikoj mjeri ovisi o opremi i njenoj atraktivnosti.

Muzički kutak je mjesto gdje djeca uče o muzici i njenoj ljepoti. Kreativno osmišljen muzički kutak ne samo da će vam pomoći da uronite u svijet muzike i proširite svoje razumijevanje o njoj, već će i razviti dječju maštu, aktivirati emocionalnu sferu, razmišljanje i govor.

Važno je da se muzički kutak nalazi na osvijetljenom mjestu koje je lako dostupno djeci; osim toga, treba ga što više izolovati, jer, s jedne strane, muzičke aktivnosti i igre djece zahtijevaju koncentrisanu slušnu pažnju, as druge strane, „zvučne“ aktivnosti ne bi trebale ometati druge aktivnosti predškolaca.

Okruženje muzičkog objekta mora odgovarati oku, radnji ruke i rastu djeteta. Muzički kutak treba da ima ormar, police za muzička pomagala, par stolova i stolice za edukativne igre. Pomagala za razvojno okruženje trebaju biti estetski ugodna, atraktivna, laka za korištenje i izazivati želju za djelovanjem s njima.

Muzički kutak treba da bude vrlo zgodno smješten tako da djeca mogu slobodno pristupiti i uzeti instrumente i pomagala. Kako bi djeca stalno održala interesovanje za samostalne muzičke aktivnosti, potrebno je 1-2 puta mjesečno ažurirati priručnike iz muzičke oblasti i uvesti novu opremu.

Oprema muzičkog kutka podijeljena je na dva nivoa: za nastavnika i za djecu. Na gornjoj polici postavljeni su instrumenti koje djeca koriste u dozama (npr. metalofon), te oni s kojima djeca mogu vježbati samo pod nadzorom vaspitača, u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim standardima predškolske obrazovne ustanove. .

Na donjoj polici nalaze se bubnjevi, kašike, trouglovi, marakasi. Posebnu pažnju treba obratiti na kvalitet zvuka muzičkih instrumenata. Trebalo bi da budu dobro podešeni i da deci daju zvukove koji su poznati. Ne zaboravite da nekvalitetan zvuk osakaćuje i zagađuje slušno iskustvo djeteta!

U muzičkim kutovima treba da budu: Materijal za kreativne igre uloga - mekane igračke, mekane muzičke igračke; lutke, figurativne muzičke igračke koje „pevaju“ ili „plešu“.

Sve vrste slika: knjižice „Mi pevamo“, Muzičke slike za pesme, koje se mogu napraviti u obliku velikog albuma ili pojedinačnih šarenih ilustracija, Ilustracije na temu „Godišnja doba“, Ilustracije muzičkih instrumenata, Slike životinja koje pevaju , ples ili sviranje na muzičkim instrumentima, Albumi “Crtamo pjesmu” Albumi za gledanje “Simfonijski orkestar”, “Narodni instrumenti”, “Igre naroda svijeta”, Grafičko pomagalo “Emocije”

Ozvučeni muzički instrumenti i igračke; igračke-instrumenti sa zvukom neodređene visine; igračke-instrumenti koji proizvode samo jedan zvuk; igračke-instrumenti sa fiksnom melodijom; igračke-instrumenti sa dijatonskim i hromatskim skalama za kreativno sviranje muzike.

Uloga vaspitača je da podstakne decu da veštine stečene na časovima muzike primenjuju u svakodnevnom životu vrtića. Od kompetentnosti odraslog, njegove dobronamernosti i zainteresovanog odnosa prema deci zavisi da li će ova sredina postati razvojna, da li će dete hteti i moći da je savlada u svojim aktivnostima. Dijete i odrasla osoba djeluju zajedno, oboje moraju biti udobni u muzičkom okruženju.

Samostalna muzička aktivnost u grupi jedan je od pokazatelja stepena razvoja djece, daje predstavu o količini vještina, sposobnosti i znanja koje su djeca stekla kao rezultat rada s njima. Dolazi do prenošenja metoda delovanja savladanih na časovima muzike u potpuno nove uslove i situacije; dijete djeluje samoinicijativno, u skladu sa svojim interesovanjima, željama i potrebama.