Većina nas je savladala jezik sluhom i svoje misli prenosi govorom. U mislima reprodukujemo riječi i fraze i izgovaramo ih, izražavajući tako ono što želimo reći. Ali kako gluhi i nijemi ljudi komuniciraju?

Oči umesto ušiju

Ljudska želja za komunikacijom je veoma jaka i može savladati svaku prepreku. Kod gluvih osoba funkciju učenja jezika obično preuzima vid. Život je takve ljude zbližio, a oni su sami razvili poseban način komunikacije, poznat kao znakovni (kinetički) jezik. Vremenom je stekao novi vokabular i postao čitav jezički sistem. Naravno, mnogi od nas su barem jednom vidjeli kako gluvonijemi ljudi komuniciraju.

Ranije je gluvim osobama u mnogim školama bilo zabranjeno da koriste geste, dok su bili primorani da čitaju sa usana i izražavaju svoje misli pisanim putem. Ali oni od njih koji su prvi savladali kinetički govor lakše su se nosili sa učenjem i brže su naučili čitati i pisati.

I na kom jeziku misle?Na svom maternjem jeziku - znakovnom jeziku. Čujući kako ljudi formulišu svoje misli u svojim glavama na istom jeziku na kojem komuniciraju. Isto važi i za gluve.

Mnogi ljudi pogrešno misle da gluvi ne mogu govoriti. Ali u pravilu njihov zvučni aparat nije oštećen, jednostavno nije razvijen.

Izvana se čini da je ovo poboljšana pantomima, jer se aktivno koriste i izrazi lica, pokreti tijela i okolni prostor.

Naziva se i jezikom slika jer neki gestovi liče na izgled objekata koje predstavljaju (na primjer, da bi se prikazala riječ "kuća", dva dlana se spoje da formiraju krov). Istina, oba mišljenja su samo djelimično tačna. Činjenica je da većina gesta uopće ne podsjeća na predmetne predmete. Ovo posebno važi za apstraktne koncepte. Na primjer, da biste rekli "hvala" na ruskom znakovnom jeziku, prvo morate stisnutom šakom dodirnuti čelo, a zatim bradu.

Razvijena je i posebna daktilna abeceda - sistem ručnih znakova koji odgovaraju slovima. Ako se svaka riječ prenosi uz njenu pomoć, tada izražavanje misli oduzima puno vremena.

Postoje kinetički jezici (kubanski, portugalski, španjolski) u kojima izrazi lica igraju najvažniju ulogu; čak mogu biti previše izražajni. To je obično karakteristično za one nacionalnosti koje su i same po svom psihotipu emotivnije. Ali izrazi lica uglavnom imaju i gramatičku funkciju. Uz njegovu pomoć možete razlikovati pitanje od naredbe, od izjave.

Geografski, područja upotrebe znakovnog i govornog jezika ne poklapaju se uvijek. Ruski kinetički govor je rasprostranjen u Ukrajini, Bjelorusiji i Izraelu. U Portoriku, gluvi ljudi komuniciraju koristeći američke znakove, iako ljudi koji čuju koriste španski.

Kako komuniciraju gluhi i nijemi ljudi iz različitih zemalja? Uostalom, za nekoga ko govori britanski znakovni jezik, američki je isto što i strani. Stoga su naučnici iz cijelog svijeta razvili univerzalni sistem notacije, koji uključuje približno 1.500 koncepata.

Pored vokabulara, svaki kinetički jezik ima svoju gramatiku. Na primjer, u američkoj verziji, kao i u ruskoj, predmet rasprave je naznačen na početku rečenice, a zatim se nešto kaže o tome. Ako u usmenom govoru definicija obično stoji ispred subjekta, onda je u znakovnom jeziku suprotno. Glavna karakteristika mnogih takvih jezika je i konstrukcija događaja isključivo u hronološkom slijedu.

Da li gluvi ljudi razumiju pisani tekst?

Čitanje je usko povezano sa slušnim pamćenjem. Odnosno, dijete koje čuje zna zvuk foneme "a", a kada mu bukvar pokaže kako je to naznačeno u pisanom obliku, njemu je prilično lako zapamtiti ovu vezu. Gluvim osobama je teško uporediti grafičke slike sa zvucima izgovorenog govora. Poteškoća je i u činjenici da znakovni jezici imaju potpuno drugačiju strukturu rečenice; nema padeža ili deklinacije. Ali uprkos takvim poteškoćama, većina gluvih ljudi i dalje vlada i može izraziti svoje misli u pisanom obliku.

Razumijevanje svijeta gluvih

Mnogi ljudi pogrešno vjeruju da su gluve osobe vrlo ograničene u sticanju znanja. Ali u stvari oni nisu primitivni, već veoma bogati. Uz njihovu pomoć možete izraziti misli bilo koje složenosti. Dakle, ljudi koji komuniciraju znakovnim jezikom mogu bez problema savladati sve grane znanja i dobiti visoko obrazovanje. Posmatrajući kako gluvonijemi komuniciraju, vidimo da ih nedostatak sluha ne sprečava da sklapaju prijateljstva, osnuju porodicu, odgajaju djecu, jednom riječju, da vode normalan život.

Inherentno im je u istoj mjeri kao i drugim ljudima. Oni su duboko pogođeni kada se smatraju neispravnim ili onesposobljenim.

Kako komunicirati sa gluvim i nijemim osobama? Za potpunu razmjenu misli, morate naučiti njihov maternji jezik - znakovni - ili barem daktilno pismo. Ne postoji drugi način da se razume njihovo razmišljanje.

13 činjenica o gluvima i svemu što je s njima povezano, a o čemu niste znali i o čemu niste razmišljali.

Prije svega, želim reći da su gluve osobe apsolutno iste osobe kao i svi ostali. Dozvolite mi da objasnim jasnim primjerom. Ne diskriminišemo Špance ili Kanađane jer nisu Rusi i rođeni su u drugoj zemlji. Isto je i sa gluvim. Čini se da formiraju posebnu naciju sa svojim jezikom i tradicijom. Štaviše, oni doživljavaju svijet oko sebe drugačije od nas, ali ne mogu zamisliti kako je to moguće čuti i šta je to. Otprilike ovako ne možemo zamisliti, na primjer, četvrtu dimenziju, život u tri. Imaju oštećenje sluha, ali druga čula su izuzetno pojačana, toliko da im možemo samo zavidjeti. Uprkos tome, svi smo podjednako ljudi, i biološki i psihički, i gluhe osobe treba tretirati kao jednake.

1. Dana 30. decembra 2012. godine, predsjednik Ruske Federacije potpisao je savezni zakon „O izmjenama i dopunama članova 14. i 19. Federalnog zakona „O socijalnoj zaštiti osoba sa invaliditetom“, prema kojem status ruskog znakovnog jezika značajno promijenjen iz „sredstva međuljudske komunikacije“ u „jezik komunikacije““, pojavile su se mogućnosti za njegovo proučavanje i razvoj. Zaista, sa stanovišta moderne nauke, znakovni jezici gluvih su punopravni prirodni jezici.

2. Gluvi i nijemi ljudi ne postoje. Sve gluve osobe mogu proizvesti govorne zvukove, samo ne mogu naučiti da to rade same - ne čuju "obrazac" govora. Na isti način, djeca “Movgli” koja nisu čula ljudski govor također ne mogu sama naučiti govoriti. S druge strane, gluvi imaju svoj jezik – znakovni i aktivno ga koriste za komunikaciju.

3. Gluvi nas ne nazivaju „čujućim“, već „govornim“, jer se iz njihove perspektive razlikujemo od njih samo po tome što iz nekog razloga pomičemo usne u komunikaciji.

4. Taktilne senzacije su veoma važne za sve gluve osobe, a njihova osjetljivost na njih je povećana. Zbog nedostatka sluha oštrije osjete vibracije i odmah na njih reaguju. Takođe, gluve osobe imaju veoma razvijenu osetljivost na svetlost, pa u mraku primećuju i najmanji odsjaj svetlosti. Na taj način priroda nadoknađuje nedostatak sluha i pomaže takvim ljudima da se prilagode svijetu.

5. Gluvoća je samo opšta definicija. U stvari, postoje 3 stepena gubitka sluha i 4 grupe gluvoće. Stepeni gubitka sluha variraju u broju percipiranih decibela (ispod 80 dB). Prema Neumannovom sistemu, gluvoća počinje kada osoba ne čuje zvukove ispod 90 dB, a njegove grupe variraju u zavisnosti od opsega percipiranih frekvencija (u hercima). Osobe sa gluhoćom I grupe percipiraju od 125 do 250 Hz, odnosno dio negovornih zvukova: glasno gaženje, buku automobila itd. Samo 3% gluvih osoba ne čuje baš ništa, a najčešće je to zbog anomalije u strukturi pinne i/ili unutrašnjeg uha.

6. U svakodnevnom životu gluvima pomažu razni uređaji. Na primjer, kada pritisnete zvono na vratima, svjetla počinju treptati u cijelom stanu. A za čuvanje malog djeteta koriste se vibrirajuće radio dadilje koje obavještavaju da dijete plače.

7. Postoje tri vrste prevodilaca koji rade sa gluvim osobama. Daktil - pokažite riječi u slovima koristeći poseban znakovni alfabet - "daktil". RSL (ruski znakovni jezik) prevodioci su punopravni prevodioci koji prevode sa ruskog na RSL (i obrnuto) pomoću pokreta. Tracing prevodioci su prevodioci koji su specijalizovani za brzi prevod reč po reč sa ruskog na RSL, zanemarujući gramatiku i karakteristike znakovnog jezika; ovo se zove KZhR - računski znakovni jezik. Takođe, nekada je postojala profesija „tumač za znakovni jezik“, koja je kombinovala prevodioca i socijalnog radnika. Sada je ovo zanimanje nestalo iz registra zanimanja i radnih mjesta, zamijenjeno je „tumačem za ruski znakovni jezik“ i ne sadrži funkcije socijalnog radnika.

8. RSL, kao i svaki drugi jezik, ima svoja pravila. Štaviše, gramatika RSL je sličnija engleskom nego ruskom.

9. Postoje dvije metode podučavanja gluvih: facijalna (facijalno-gestualna) i čista oralna metoda (bez upotrebe gesta).

10. Postoji bolest koja se zove Usherov sindrom. To je nasljedna bolest koju karakterizira gubitak sluha i progresivni gubitak vida. Odnosno, ugao vida gluhe osobe postepeno se sužava horizontalno i vertikalno (kod gluhih osoba je u početku mnogo širi nego kod zdravih) i do oko 40 godina gotovo gubi vid. Ova bolest se dijagnosticira u ranim fazama, ali se, nažalost, ne liječi. U takvim slučajevima, osobe s ovom dijagnozom unaprijed se podučavaju tiflosurdo prijevodu. Takav govor je i gestualan, ali nema domet, a svi gestovi se prikazuju jednom rukom, prekrivenom rukom sagovornika.

11. Mnogi zdravi ljudi vjeruju da su gluvi ljudi siromašni, nesretni invalidi. Ali oni sami ne misle tako. Vode što ispunjeniji život, uče, posluju, voze auto (postoji poseban znak „gluvi vozač za volanom”), osnivaju porodice, podižu decu... Mladi često idu i u diskoteke. Ne čuju (ili jedva čuju) muziku, ali osećaju vibracije ritmova, koji sve žurke dovode u svojevrsni trans.

12. Gluve osobe imaju svoju posebnu kulturu i psihologiju. Na primjer, govore istinu direktno, bez laskanja ili izbjegavanja direktnog odgovora, za razliku od onih koji čuju. To se smatra potpuno prirodnim i iskreno ne razumiju kada govornike vrijeđaju iskrene riječi poput “Udebljao si se” ili “Ta frizura ti ne stoji”.

13. Postoji znakovno pozorište, pa čak i znakovno pjevanje.

Trenutno je državna politika usmjerena na integraciju osoba sa invaliditetom u društvo. Održavaju se zajednički praznici, humanitarne akcije i festivali. Sve više osoba sa različitim invaliditetom se poziva da učestvuju u ovim aktivnostima. Aktivno su uključene i osobe sa oštećenjem sluha. Vidio sam čak i čitavu organizaciju koja se (čisto teoretski, stvarno) bavila uključivanjem tinejdžera sa oštećenjem sluha u volontiranje i volontiranje.

Nažalost, bez određenog znanja teško je postići istinski produktivnu interakciju. Svugdje se susrećemo sa složenošću organizacije komunikacije i komunikacije. Među većinom stanovništva postoji mišljenje da su osobe sa oštećenjem sluha nijeme i da mogu komunicirati isključivo znakovnim jezikom. A ako ne znate ovaj jezik, komunikacija neće funkcionirati. Ali to nije baš tako.

Prema ustaljenoj definiciji, „gluhoća je trajni gubitak sluha kod kojeg je nemoguće samostalno usvajanje govora“. Međutim, gluhe osobe mogu steći govor uz pomoć autsajdera. Španski monah (16. vek), koji je, prema nekim izvorima, prvi podučavao gluve, a sve kasnije organizovane škole nastojale su da gluvi govore. U mnogim obrazovnim ustanovama tog vremena djecu su tukli motkama po rukama zbog znakovnog jezika i tjerali da govore. Trenutno su metode humanije, ali skoro sva gluva djeca, uz dobro organiziranu sistematsku nastavu, mogu naučiti da izražavaju svoje misli usmenim govorom! Velika većina djece također nosi lične slušne aparate (HIA), koji im pomažu da čuju i razumiju govorni jezik. Gluve osobe su u stanju da govore i percipiraju govor:

- na osnovu taktilno-vibracionih senzacija (prislonite ruku na grlo, i shvatićete da vibrira kada izgovaramo zvučne suglasnike i samoglasnike);

- na osnovu vizuelne percepcije (stanite ispred ogledala i izgovorite bilo koju rečenicu: videćete da svako slovo ima svoju konfiguraciju usana i jezika);

- na osnovu slušnih senzacija (upotreba slušnog aparata i rezidualnog sluha).

Naravno, gluvi govor nije savršen. Sadrži mnogo grešaka i nedostataka. Ljudi sa oštećenjem sluha i sami to razumiju i često im je neugodno govoriti. Osećaju se neprijatno kada ih ne razumeju i stide se sopstvenih grešaka. Ovaj faktor doprinosi socijalnoj deprivaciji gluvih, njihovoj izolaciji u društvu i korištenju isključivo znakovnog jezika kao sredstva komunikacije. Oni mogu razgovarati. Ali oni to ne žele.

Nijemom (osobom koja ne može govoriti) može se nazvati osoba koja ima problema sa građom artikulacijskih organa, a koja je izgubila govor zbog psihičke traume. Gluva osoba koja se nikada nigdje nije školovala možda također nema govor u uobičajenom smislu te riječi. Ali on može proizvesti zvukove i povezati te zvukove s predmetima. Pojednostavljeni govor. Ali ipak govor!

Dakle, definitivno možemo reći da neke osobe imaju oštećenje sluha (da su gluve), ali apsolutno ne možemo reći da su i svi gluvi također nijemi.

Nemogućnost govora teška je dijagnoza, koja se, međutim, u nekim slučajevima uspješno prevazilazi.

U ovom članku ćemo govoriti o glavnim razlozima zašto je osoba nijema, kao io vrstama nijeme.

Glavni uzroci mutnosti

Gluvoća

Uglavnom je nemost posljedica gluvoće. Dakle, ako je dete rođeno gluvo, ono nikada nije čulo ljude da govore, pa ne može to da reprodukuje; Ova vrsta nijemosti je urođena i naziva se gluhonijemost.

Mogući su i slučajevi stečene gluvonemosti. Ako osoba izgubi sluh u ranoj dobi, kada je vokabular još uvijek mali (ili odsutan), sposobnost govora se gubi tokom vremena.

Mentalni problemi

Neke psihičke bolesti, šokovi uzrokovani tragičnim događajima u životu, prenaprezanje i stres mogu dovesti do nijemosti. Glupost, koja je simptom psihomotornog poremećaja, naziva se „mutizam“ i liječi se metodom dezinhibicije.

Poremećaji u razvoju

Uzrok mutnosti može biti i duboka mentalna retardacija u razvoju (oligofrenija), odnosno odstupanja u razvoju inteligencije. Kod djece, nijemo može biti uzrokovano autizmom.

Disfunkcije mozga

Drugi uzrok mutosti (uz normalan sluh i nivo inteligencije) je poremećaj moždane aktivnosti zbog porođajnih ozljeda ili nedovoljnog razvoja moždanih centara odgovornih za govor. Ova vrsta nijemosti naziva se alalija. Kod alalije osoba može, ali i ne mora razumjeti govor koji joj je upućen, ali ne može govoriti.

Osim toga, osoba može izgubiti sposobnost govora u odrasloj dobi zbog traumatske ozljede mozga, upale, moždanog udara ili tumora. Osoba može biti i nijema zbog patologija glasnih žica, koje su odgovorne za formiranje glasa.

Osobe sa oštećenjem sluha i govora su punopravni članovi našeg društva. Oni žive pored nas, ali mnogi zdravi ljudi ne razumeju njihove probleme i izbegavaju ih, jer gluvonemi ne mogu u potpunosti da komuniciraju sa njima. Ograničenja u komunikaciji koja mu ova bolest nameće mogu se značajno smanjiti učenjem takve osobe verbalnom govoru. Ali kako to učiniti?! Uostalom, ova osoba ništa ne čuje.

Prvo, hajde da shvatimo šta je gluvonemost.

Gluvoća nastaje kada dođe do potpunog odsustva sluha ili njegovog smanjenja na nivo na kojem osoba prestaje da percipira govor. Neophodno je istaknuti koncept apsolutne gluvoće, u kojoj se apsolutno ništa ne čuje. Ali, srećom, apsolutna gluvoća je rijetka. Većina gluvih osoba ima ostatke sluha koji im omogućavaju da čuju vrlo glasne zvukove ili fragmente glasnog govora koji se izgovaraju direktno iznad uha, ali neće moći jasno razumjeti sagovornika ako su gluvi. Gluvoća nastaje kao posljedica radikalnih negativnih promjena na slušnim organima sa upornim ireverzibilnim posljedicama, pa je liječenje neučinkovito.

Kao posljedica gluvoće (urođene ili stečene u djetinjstvu između 1. i 3. godine) nastaje gluvonemost, jer dijete nije u stanju da ovlada verbalnim govorom oponašajući govor drugih. On ih jednostavno ne čuje! U ranoj dobi je prilično teško prepoznati gluhonijemost, jer kod male djece veza između nedostatka govora i oštećenja sluha još nije jasno definirana, a kod dojenčadi gluhoća uglavnom prolazi nezapaženo.

Šta statistika kaže o broju gluhonijemih u svijetu? Statistike u većini zemalja nemaju tačne podatke. Procjenjuje se da njihov broj dostiže oko dva miliona ljudi. Problem je u tome što obračun u mnogim zemljama ne vrše doktori relevantnog profila, već ljudi koji nemaju nikakve veze s medicinom. A zemlje Afrike, Azije i Južne Amerike su potpuna prazna tačka u tom pogledu. Osim toga, novorođenčad i mala djeca koja još nisu počela govoriti također nisu uključena u ove statistike.

Zanimljivo je da učestalost gluhonijemosti ovisi o geografskom položaju zemlje. Što je kraj planinskiji, u njemu se rađa više gluvonemih, i obrnuto, ako se zemlja nalazi u niziji, u njoj je znatno manje gluvonemih. Na primjer, u planinskoj Švicarskoj broj gluhonijemih u nekim kantonima dostiže 441 osobu na 100 hiljada stanovnika, au Holandiji, koja se nalazi u ravnici, samo 34 osobe na 100 hiljada.

Važno je napomenuti da gluvoća nije nasljedna. Gotovo svi gluvi i nijemi roditelji rađaju djecu sa normalnim sluhom.

Kako se nositi sa gluvonemošću?

Patološko oštećenje sluha je izuzetno teško izliječiti. To rade otorinolaringolozi. Ponekad je moguće poboljšati sluh upotrebom lijekova: strihnina, nikotinske kiseline, ATP-a i drugih. Ako gluvoća nastaje zbog oštećenja puteva koji provode zvuk, liječnici koriste operacije za poboljšanje sluha.

Ako i dalje nije moguće vratiti sluh, gluhe i nijeme osobe se obučavaju posebnom metodom. Uključuje ovladavanje govorom, uključujući i audio oblik. Obuka se bazira na čitanju s usana i daktilologiji – poznatoj „abecedi prstiju“. Pomoćna sredstva su taktilni i vibracijski osjećaji učenika i njegov preostali sluh, ako ga ima.

Postoje čitave mreže jaslica, vrtića i internata u kojima gluhonijema djeca dobijaju opšte obrazovanje i stručno osposobljavanje u specijalnostima kojima se gluhonijemi ljudi mogu u potpunosti baviti. U specijalizovanim vrtićima se obučava gluva i nijema deca, zahvaljujući kojoj su neka od njih u mogućnosti da uče u redovnoj školi ravnopravno sa decom koja čuju.

Obavezno obrazovanje gluvonemih uvedeno je u republikama bivšeg SSSR-a, SAD-u, zemljama Evropske unije i nekim drugim. Međutim, u većini zemalja svijeta, nažalost, takva obuka nije obavezna.

Koje se moderne metode koriste za obrazovanje gluvonemih?

Trenutno postoje tri metode:

1. Francuski - baziran na gestovima. Koristi se za izražavanje pojedinačnih slova ili brojeva gluhonijemim osobama promjenom položaja prstiju jedne ili obje ruke. Gotovo svaki jezik ima svoju abecedu lica. Gluvonijemi su toliko ovladali umijećem govora prstima da mogu izvesti složene predstave koje su razumljive svakom gluvonijemom gledaocu.

2. Njemački – koji se zasniva na podučavanju gluvonijemih osoba usmenom govoru. Kompleksniji, ali nesumnjivo progresivniji u odnosu na francuski. Ovdje je zadatak naučiti gluhonijemog ne samo da govori jasno, već i da može čitati s usana svog sagovornika („čuje očima“).

3. Mješoviti – kada se obje metode koriste istovremeno u treningu. Ali ova metoda stavlja dvostruko opterećenje na nastavnika i komplikuje percepciju učenika.

Ogromna većina gluhih i nijemih osoba trenutno se uči po njemačkoj metodi, jer osoba obučena samo u znakovnom jeziku “ispada” iz društva normalno čujućih ljudi koji ne mogu razumjeti njegove izraze lica. Takvi gluhi i nijemi se izoluju u svom krugu i brzo zaborave ono što su naučili u školi.

Međutim, postoji mnogo protivnika njemačke metode. Prvo, potrebno je jako dugo vremena da se obučava osoba prosječnih sposobnosti ovom metodom. Drugo, da bi se „čulo očima“, sagovornikovo lice mora biti stalno dobro osvijetljeno, a usta ne zaklonjena gluvonijemom, a to nije uvijek izvodljivo. Osim toga, u usmenom govoru morate stalno vježbati, inače se vještine brzo gube, dok je znakovni jezik manje težak za gluhonijeme osobe i postavlja mnogo blaže zahtjeve gluhonijemim sagovornicima tokom komunikacije.

Kako podučavaju gluhonijemi zvučni govor?

Ako je s gestovima sve manje-više jasno, jer se uglavnom zasniva na imitaciji, onda je sa zvučnim govorom sve mnogo komplikovanije...

Učenje se odvija čisto mehanički, budući da učenik ne čuje niti kontrolira zvukove koje izgovara. U pomoć priskače vid gluhonijemog i njegova sposobnost oponašanja. U dobi od 7-9 godina djeca počinju savladavati posebne vježbe za usta, usne, jezik, sposobnost udisanja prave količine zraka, pomicanja čeljusti, usana, dodirivanja jezika raznim dijelovima usne šupljine, itd. Zatim nastavnik prelazi na podučavanje gluvonemih da prave zvukove na osnovu vježbi koje su već savladali. Objašnjava detetu koji položaj treba da zauzmu usne, jezik i zubi i koliko vazduha i kojom silom treba da prođe kroz usta da proizvede željeni zvuk. Ideja proizvodnje zvuka je da učenik mora savladati sve vibracije usne i nosne šupljine koje nastaju prilikom izgovaranja zvuka. To se postiže metodom taktilnih osjeta, na primjer, promjenama jačine strujanja zraka iz usta na ruci, a ponekad čak i na učiteljevom čelu. Ako šaka i čelo nisu dovoljni, učenik vježba duvanje papirića sa stola sve dok nastavnik ne ocijeni da je izgovor zvuka dovoljno ispravan. Istovremeno se proučava pravopis slova koje odgovara ovom zvuku. I tako se svi zvuci uče jedan po jedan...

Gluhonijemi ljudi uče sposobnost izgovaranja zvukova po strogo definiranom redoslijedu. Prvo uče trenutne suglasnike (p, b, t, d, k, g, h, c), zatim dugi suglasnici (f, v, s, h, w, g, x, d). Nakon proučavanja suglasnika, prelaze na samoglasnike i tako dalje. Nakon savladavanja izgovora riječi, uspostavlja se artikulacija.

Mnogi gluhonijemi koji stalno vježbaju usmeni govor toliko su dobri u "čitanju očima" i jasnom izgovaranju zvukova da stranac potpuno ne može pogoditi da komunicira sa gluhonijemom.

To je ono što titanski posao mora obaviti i učitelj i svaki njegov gluvonijemi učenik prije nego izgovori barem jednu artikulisanu riječ!