Էսսե հիմնված տեքստի վրա.
Պատմության հերոս Արկադի Կիրիլովիչը հիշում է մի դրվագ իր ռազմական անցյալից. Ստալինգրադի ճակատամարտից հետո գերմանական հիվանդանոց է այրվել։ Այրվել է վիրավորների հետ միասին։ Այս սարսափելի պատկերը տեսել են և՛ խորհրդային զինվորները, և՛ գերի գերմանացիները։ Նրանք բոլորը հավասարապես ապրեցին այս ողբերգությունը, այն խորթ չէր ոչ մեկին. Պատմվածքի հերոսը ոչխարի մորթուց վերարկուն գցեց կողքին կանգնած մի գերմանացու ուսերին, ով ցրտից դողում էր։ Եվ հետո տեղի ունեցավ մի բան, որը Արկադի Կիրիլովիչը չտեսավ, բայց որը հսկայական տպավորություն թողեց նրա վրա. գերի ընկած գերմանացիներից մեկը շտապեց դեպի այրվող շենքը, և սովետական զինվորը վազեց նրա հետևից ՝ փորձելով կանգնեցնել նրան: Այրվող պատերը փլվել են երկուսի վրա, նրանք մահացել են։ Հեղինակը շեշտում է մահացող մարդկանց ընդհանուր ցավի զգացումը, որն այդ պահին համախմբել է բոլորին՝ այս ողբերգությունը ոչ մեկին խորթ չէր։
Բայց մեծամասնությունը չկոտրվեց անտանելի բեռի տակ, մարդիկ համբերեցին ամեն ինչի, պահպանեցին իրենց լավագույն հոգևոր որակները՝ բարություն, կարեկցանք, ողորմություն՝ այն ամենը, ինչ ներառում է «մարդկայնություն» հասկացությունը։
Հայրենական մեծ պատերազմի մասին գրականությունը մեզ բազմաթիվ օրինակներ է տալիս, երբ ամենասարսափելի պայմաններում մարդիկ պահպանել են իրենց մարդասիրությունը։ Մ.Շոլոխովի «Մարդու ճակատագիրը» պատմվածքը ցնցում է ռուս պարզ գյուղացու կյանքի դրամայով, ում վրա ընկավ ամեն ինչ՝ պատերազմ, վիրավորում, գերություն և ընտանիքի մահ։ Պատերազմից հետո նա մնում է բոլորովին մենակ, աշխատում է որպես վարորդ, բայց իրեն աննպատակ ու դատարկ է զգում, քանի որ մոտակայքում սիրելի մարդ չկա։ Բայց նրա մեջ այնքան չծախսված սեր, բարություն և կարեկցանք կա, որ նա որդեգրեց փողոցային երեխային, ով կորցրեց իր ծնողներին ոչ ոքի չխնայող այս սարսափելի մսաղացում: Նա ապրում է այս տղայի՝ Վանյուշկայի համար և նրան տալիս է այն ամենն, ինչ իր հոգում է:
Արժանապատվության, բարության և մարդասիրության պահպանման մեկ այլ օրինակ կարող է լինել Ա. Սոլժենիցինի «Մեկ օր Իվան Դենիսովիչի կյանքից» պատմվածքի հերոսը։ Ճամբարում եղած ժամանակ այս մարդը ոչ միայն հարմարվել է ճամբարային կյանքի անմարդկային պայմաններին, այլև մնացել է բարի, իրեն և ուրիշներին հարգող, ինքնարժեքի զգացումով: Նա ուրախությամբ է աշխատում, քանի որ իր ամբողջ կյանքը աշխատանք է, երբ աշխատում է, մոռանում է վատը, ցանկանում է հնարավորինս լավ անել իր գործը։ Նա կարեկցում է նրանց, ովքեր գտնվում են շատ դժվար ժամանակներում, օգնում է նրանց և կիսում սննդի իր սուղ պաշարը։ Նա դառնացած չէ ամբողջ աշխարհի վրա, մարդկանց վրա, չի դժգոհում, այլ ապրում է։ Եվ ոչ թե որպես կենդանի, այլ որպես մարդ։
Անդրադառնալով սարսափելի, անմարդկային պայմաններում հայտնված մարդկանց ճակատագրին՝ դուք զարմանում եք նրանց հոգևոր ուժի վրա, որն օգնում է նրանց մնալ մարդ՝ անկախ ամեն ինչից: Իսկ Վլադիմիր Տենդրյակովից հետո կարող եմ կրկնել. «Պատմությունը կերտում են մարդիկ»։
Տեքստը՝ Վլադիմիր Թենդրյակովի.
1) Սա առաջին հանգիստ գիշերն էր կոտրված Ստալինգրադում: (2) Հանգիստ լուսինը բարձրացավ ավերակների վրա, ձյունածածկ մոխրի վրա: (3) Եվ ես չէի կարող հավատալ, որ այլևս կարիք չկա վախենալու այն լռությունից, որը ողողել էր բազմաչարչար քաղաքը մինչև ծայրը: (4) Սա հանգստություն չէ, այստեղ խաղաղություն է եկել.
(5) Եվ այդ գիշեր, նկուղից ոչ հեռու, որտեղ գտնվում էր նրանց գնդի շտաբը, հրդեհ բռնկվեց։
(6) Երեկ ոչ ոք դրան ուշադրություն չէր դարձնի - մարտերը շարունակվում էին, երկիրը վառվում էր, բայց հիմա կրակը խաթարում էր անդորրը, բոլորը շտապեցին նրա մոտ:
(7) Գերմանական հիվանդանոցը՝ չորս հարկանի փայտե շենքը, այրվում էր։ (8) Այրվել է վիրավորների հետ միասին. (9) Շլացուցիչ ոսկեգույն, դողդոջուն պատերը հեռվից այրվում էին և լցնում ամբոխը: (10) Նա, սառած, հիացած, վհատված դիտում էր, թե ինչպես ներսում, պատուհաններից դուրս, տաք խորքերում ժամանակ առ ժամանակ ինչ-որ բան փլուզվում էր՝ մուգ կտորներ: (11) Եվ ամեն անգամ, երբ դա տեղի էր ունենում, տխուր և խեղդված հառաչը ծայրից ծայր ծածկում էր ամբոխը. գերմանացի վիրավորներն իրենց մահճակալների հետ միասին ընկնում էին պառկածներից, ովքեր չէին կարող վեր կենալ և դուրս գալ:
(12) Եվ շատերին հաջողվեց դուրս գալ: (13) Հիմա նրանք կորել էին ռուս զինվորների մեջ, նրանց հետ միասին, սառած, նայում էին, միասին մի հոգոց հանում։
(14) Մի գերմանացի կանգնած էր Արկադի Կիրիլովիչի ուս ուսի կողքին, նրա գլուխը և դեմքի կեսը վիրակապով թաքնված, միայն սուր քիթը դուրս էր ցցված, և նրա միակ աչքը հանգիստ մռնչում էր դատապարտված սարսափից: (15) Նա հագել է ճահճային գույնի, կիպ բամբակյա համազգեստ՝ նեղ ուսադիրներով, վախից և ցրտից թեթևակի դողալով։ (16) Նրա դողն ակամա փոխանցվում է Արկադի Կիրիլովիչին՝ թաքնված ոչխարի կաշվից տաք վերարկուի մեջ։
(17) Նա իրեն պոկեց շողացող բոցավառությունից և սկսեց շուրջը նայել՝ աղյուսով տաք դեմքեր, ռուսներն ու գերմանացիները խառնվել են իրար: (18) Բոլորն ունեն նույն մխացող աչքերը, ինչպես հարևանի աչքը, նույն ցավի արտահայտությունը և հնազանդ անօգնականությունը: (19) Տեսադաշտում տեղի ունեցող ողբերգությունը ոչ մեկին խորթ չէր:
(20) Այս վայրկյանների ընթացքում Արկադի Կիրիլովիչը հասկացավ մի պարզ բան՝ ոչ պատմության տեղաշարժերը, ոչ խելագարված մոլագարների կատաղի գաղափարները, ոչ էլ համաճարակային խելագարությունը. ոչինչ չի ջնջի մարդկությունը մարդկանց մեջ: (21) Այն կարելի է ճնշել, բայց ոչ ոչնչացնել: (22) Բոլորի մեջ թաքնված են բարության չծախսված պաշարներ՝ բացե՛ք, թող դուրս գան։ (23) Եվ հետո ...
(24) Պատմության տեղաշարժեր՝ միմյանց սպանող ժողովուրդներ, արյան գետեր, երկրի երեսից քշված քաղաքներ, ոտնահարված դաշտեր... (25) Բայց պատմությունը չի ստեղծվում Տեր Աստծո կողմից, այն ստեղծված է մարդկանց կողմից: (26) Մարդու միջից մարդկությունը ազատելը չի՞ նշանակում սանձել անողոք պատմությունը:
(27) Տան պատերը շիկացած փայլում էին ոսկով, բոսորագույն ծուխը կայծեր էր տանում դեպի սառը լուսինը և պարուրում այն։ (28) Ամբոխն անօգնական դիտում էր. (29) Իսկ գերմանացին դողում էր ուսի մոտ՝ գլուխը փաթաթված, վիրակապերի տակից մռնչում էր նրա միակ աչքը։ (30) Արկադի Կիրիլովիչը նեղ տարածության մեջ հանեց ոչխարի մորթուց և նետեց դողդոջուն գերմանացու ուսերին։
(31) Արկադի Կիրիլովիչը մինչև վերջ չտեսավ ողբերգությունը, նա ավելի ուշ իմացավ, որ ինչ-որ գերմանացի հենակներով, բղավելով, ամբոխից նետվեց կրակի մեջ, և մի թաթար զինվոր շտապեց փրկել նրան. (32) Այրվող պատերը փլուզվեցին և թաղեցին երկուսն էլ:
(33) Յուրաքանչյուր ոք ունի մարդկության չծախսված պաշարներ:
(34) Նախկին պահակապետը դարձավ ուսուցիչ: (35) Արկադի Կիրիլովիչը ոչ մի պահ չմոռացավ վառվող հիվանդանոցի դիմաց նախկին թշնամիների խառն ամբոխը, մի ամբոխ, որը համակված էր ընդհանուր տառապանքով։ (36) Եվ ես հիշեցի նաև անհայտ զինվորին, ով շտապեց փրկել վերջին թշնամուն: (37) Նա հավատում էր, որ իր աշակերտներից յուրաքանչյուրը կդառնա պատրույգ՝ պայթեցնելով չար կամքի և անտարբերության սառույցը իր շուրջը՝ ազատելով բարոյական ուժերը: (38) Պատմություն. պատրաստում
Ժողովուրդ.
(ըստ Վ. Թենդրյակովի)
Հրապարակման ամսաթիվ՝ 10.02.2017թ
Ստուգված շարադրություն՝ հիմնված «Դա առաջին հանգիստ գիշերն էր պարտված Ստալինգրադում. Հանգիստ լուսինը բարձրացավ ավերակների, ձյունածածկ մոխրի վրա...» Վ.Տենդրյակովա
Ներածություն:
Կյանքի ճանապարհը միշտ դժվար է։ Մարդանցնում է բազմաթիվ փորձությունների միջով, ենթարկվում է վտանգի, ընկնում ծայրահեղության մեջ իրավիճակներ, բայց սրանց մեջ ամենակարեւորը իրավիճակներ-Մնա ինչ էլ որ լինի մարդ.
Խնդիր.
Վերլուծության համար առաջարկվող տեքստում ռուս գրող Վլադիմիր Ֆեդորովիչ Տենդրյակովը բարձրացնում է խնդիրը մարդկությունը։«Հնարավո՞ր է քանդել մարդկությո՞ւնը։«Հենց այս հարցն է տալիս հեղինակը։ (Խնդիրը կարող է նշանակվել որպես հայեցակարգ և որպես հարց, բայց մեկ տեքստում երկու մեթոդների համադրումն ավելորդ է + չափազանց շատ կրկնություններ)
Նկարազարդում:
Խնդիրը գրողը քննում է Ստալինգրադի գերմանական հիվանդանոցներից մեկում բռնկված հրդեհի մասին։ «Ցավի և անզորության արտահայտություն» էր բոլոր աչքում՝ և՛ ռուսերեն, և՛ գերմաներեն: (Նրանք դա չեն ասում: «Դա ռուսների և գերմանացիների աչքում էր», - ավելի լավ է այդպես):
«Անհայտ տեսադաշտում տեղի ունեցող ողբերգությունը ոչ մեկին խորթ չէր». եզրակացնում էտեքստի հեղինակ։ (Ամենատարածված սխալներից մեկը: Երբեք մի գրեք հեղինակի եզրակացությունների մասին նկարազարդման մեջ: Օրինակն ինքնին վատ չէ, բայց «եզրակացություն» բառը պետք է փոխարինվի):
Դիրք:
V.F.-ի դիրքորոշումը Թենդրյակովը արտահայտել է հատվածի հերոս Արկադի Կիրիլովիչի մտքերը. «Ո՛չ պատմության տեղաշարժերը, ո՛չ խելագարված մոլագարների կատաղի գաղափարները, ո՛չ համաճարակային խելագարությունը՝ ոչինչ չի ջնջի մարդկությունը մարդկանց մեջ։ Այն կարելի է ճնշել, բայց ոչ ոչնչացնել» (Չափից դուրս մեջբերում)
Չեմ կարող չհամաձայնել գրողի հետ, քանի որ կարծում եմ, որ մարդասիրությունը մարդու ամենակարեւոր հատկանիշներից է։ Այն չի կարող ամբողջությամբ լինել ոչնչացնել,որովհետև նա է մեզ մարդ դարձնում:
Փաստարկներ:
Իմ կարծիքը հաստատելու համար օրինակ բերեմ Վ. Զակրուտկինի «Մարդու մայրը» պատմվածքից։ Գլխավոր հերոս Մարիան պատերազմի ժամանակ մենակ է մնացել ֆերմայում։ Ամուսնուն ու որդուն սպանել են նրա աչքի առաջ, բայց դա նրան չի կոտրել։ Նա կարողացավ պահպանել մարդկությունը. նա ապաստան տվեց տարհանված երեխաներին, օգնեց երիտասարդ վիրավոր գերմանացուն ապաքինվել վնասվածքից: Այս հատկության շնորհիվ նա վերապրեց պատերազմի դաժան տարիները։ (Փաստ չէ)
Բայց ոչ բոլոր մարդիկ ունեն այս հատկությունը: (Հակասում է հեղինակի դիրքորոշմանը, որի հետ, ի դեպ, համաձայն էիք):Հիշենք Ա. Պրիստավկինի «Ոսկե ամպը գիշերեց» պատմվածքը։ Հեղինակը պատմում է Կովկաս տարհանված Կուզմենիշ եղբայրների մանկատան սաների կյանքի մասին։ Կովկասում սարսափելի բան է կատարվում. տեղի բնակիչներին վախի մեջ են պահում չեչենները, որոնք թալանում են բնակավայրերը և բռնության են ենթարկում խաղաղ բնակչությանը: Այս մարդիկ անմարդկային են, դաժանաբար սպանում են Կուզմենիշներից մեկին և նրա մարմինը կախում ցանկապատից։ Մարդկությունը այս մարդկանց մեջ չի ոչնչացվել, այն բացակայել է նրանց մեջ ի սկզբանե։
Եզրակացություն:
Այսպիսով, մարդկությունը չի կարող ոչնչացվել: Դրա մի փոքր մասը մեզանից յուրաքանչյուրի մեջ է, պարզապես պետք է բացել այն և բաց թողնել:
Արդյունքները:Լավ էսսե, պարզ է, որ ես շատ ջանք գործադրեցի, բայց անձամբ դու կարող ես ավելի լավ անել: Մտածեք, թե ինչպես ճիշտ մոտենալ երկրորդ փաստարկին, որպեսզի այն հաշվի առնվի + դուք պետք է ավելի զգույշ լինեք ձեր ձևակերպման մեջ, որպեսզի խուսափեք խոսքի սխալներից և տավտոլոգիաներից: Ուզում եմ նշել, որ ներուժը տեսանելի է, և եթե պրակտիկա եք անում, ապա առավելագույն միավորով շարադրություն գրելու բոլոր հնարավորությունները կան)
| Աղբյուր տեքստի խնդիրների ձևակերպում | |
| Մեկնաբանություն սկզբնաղբյուր տեքստի ձևակերպված խնդրի վերաբերյալ | |
| Խնդրի վերաբերյալ սեփական կարծիքի փաստարկը քննվողի կողմից | |
| Իմաստային ամբողջականություն, խոսքի համախմբվածություն և ներկայացման հետևողականություն | |
| Խոսքի ճշգրտություն և արտահայտչականություն | |
| Համապատասխանություն ուղղագրական ստանդարտներին | |
| Համապատասխանություն կետադրական չափանիշներին | |
| Լեզվի նորմերին համապատասխանելը | |
| Խոսքի նորմերին համապատասխանելը | |
| Համապատասխանություն էթիկական չափանիշներին | |
| Պահպանեք ֆոնային նյութի փաստացի ճշգրտությունը | |
Ընդհանուր միավոր |
Վ.Տենդրյակովը վերլուծության համար առաջարկված տեքստում դնում է կրթության խնդիրը։ Այս խնդիրը հեղինակը բացահայտում է գրականության ուսուցիչ Արկադի Կիրիլովիչի և ուսանողներից մեկի հոր՝ Վասիլի Պետրովիչի վեճի միջոցով։ Ուսուցիչը ռուս գրականության ուսումնասիրությունը համարում է երեխաներին բարոյապես զարգացնելու ուղիներից մեկը, նա ցանկանում է նրանց դաստիարակել բարու և չարի մասին ճիշտ պատկերացումներով: Հայրը վստահ է, որ գլխավորն այն է, որ իր Սոնյան մեծանում է «հարմարված», ոչ թե «օղակավոր», գիտի «բռնել» և այս չար աշխարհում իր շրջապատից բարություն և սեր չի սպասում։ Կրթության վերաբերյալ նման տարբեր տեսակետներին հակադրելով՝ Վ.Տենդրյակովը մեզ համոզում է, որ Վասիլի Պետրովիչի դիրքորոշումը դատապարտված է. եթե մենք երեխաներին սովորեցնենք ըստ նրա համակարգի, աշխարհն էլ ավելի դաժան կդառնա։
Այսպիսով, հեղինակի դիրքորոշումն ակնհայտ է դառնում. երեխաներին պետք է սովորեցնել բարություն, սեր, ազնվություն, այլ ոչ թե խորամանկություն ու պատեհապաշտություն սովորեցնել, այլապես աշխարհը երբեք ավելի լավը չի դառնա:
Ես կիսում եմ Վ.Տենդրյակովի տեսակետը և նաև կարծում եմ, որ առանց երեխաների մեջ մարդասիրություն սերմանելու հասարակությունը դատապարտված է։
Ռ. Բրեդբերիի «The Veldt» ստեղծագործության մեջ ցուցադրվում է մի ընտանիք, որտեղ կախարդական տունն ամեն ինչ անում է մարդկանց համար։
Մասնավորապես, տեխնոլոգիան ստանձնում է կրթության գործառույթը. այն սենյակը, որտեղ եղբայրն ու քույրն ամբողջ ժամանակ են անցկացնում, փոխարինում է իրենց ծնողներին: Պատմության ավարտը սարսափելի է, բայց կանխատեսելի. երեխաները, զրկված հոր և մոր ուշադրությունից, ովքեր չգիտեն ինչպես սիրել, ովքեր չեն կարողանում տարբերել բարին չարից, ովքեր բացարձակապես չունեն բարոյական ուղենիշներ, սպանում են իրենց. ծնողներին և նույնիսկ խղճի խայթ չեն զգում:
Պուշկինի «Կապիտանի դուստրը» Պյոտր Գրինևի կերպարում դաստիարակության բոլորովին այլ արդյունք ենք տեսնում. Նրա պարկեշտությունը, հավատարմությունը իր խոսքին, ազնվությունը հարգանք և հիացմունք են առաջացնում նույնիսկ իր թշնամու՝ Եմելյան Պուգաչովի մոտ։ Գրինևը դրական որակներ ունի և կարողանում է աշխարհը գոնե մի փոքր փոխել դեպի լավը. օրինակ՝ նա ձնաբքի ժամանակ օգնում է անծանոթին, որը հետագայում պարզվեց, որ Պուգաչովն է, նրան ոչխարի մորթուց վերարկու տալով, կամ փրկում է Մաշային։
Այսպիսով, եթե մենք ուզում ենք, որ աշխարհը մի փոքր ավելի լավանա, և մենք չտառապենք մեր ժառանգների դաժանությամբ, ապա պետք է բարոյականության հիմքերը դնենք մեր երեխաների մեջ։
19 Տեղադրել կետադրական նշաններ.
IN Անտառը երբեք դատարկ չի լինում (1) և (2) եթե քեզ դատարկ է թվում (3) դա քո մեղքն է (4), որ չես նկատել քո շրջապատի կյանքը:
Պատասխան՝ ___________________________
(1) Մանկության ամենահմայիչ հիշողություններից մեկն այն հաճույքն է, որը ես զգացի, երբ մեր ուսուցիչը դասարանում մեզ համար բարձրաձայն կարդաց «Նավապետի դուստրը»: (2) Սրանք երջանիկ պահեր էին, դրանք շատ չեն, և, հետևաբար, մենք խնամքով կրում ենք դրանք մեր ողջ կյանքի ընթացքում:
(3) Որպես հասուն մարդ, ես կարդացի Մարինա Ցվետաևայի գրառումները Պուշկինի մասին: (4) Նրանցից հետևում է, որ ապագա ապստամբ բանաստեղծուհին, կարդալով «Կապիտանի դուստրը», խորհրդավոր հաճույքով միշտ սպասում էր Պուգաչովի հայտնվելուն: (5) Ինձ համար դա բոլորովին այլ էր: (6) Ես մեծագույն հաճույքով ամբողջ ժամանակ սպասում էի Սավելիչի տեսքին։
իրավիճակի վարպետ! (11) Պետրուշան անպաշտպան է Սավելիչի համատարած բռնակալական սիրո և նրա հանդեպ նվիրվածության դեմ: (12) Նա անօգնական է նրա դեմ, քանի որ նա լավ մարդ է և հասկանում է, որ դեսպոտիզմը բխում է հենց իր հանդեպ սիրուց և նվիրվածությունից:
(13) Դեռ մանուկ հասակում, լսելով «Նավապետի դստեր» ընթերցումը, ես զգացի տիրոջ և ծառայի հոգեբանական հարաբերությունների զավեշտական շրջադարձը, որտեղ ծառան իսկական տերն է: (14) Բայց հենց այն պատճառով, որ նա անսահման նվիրված է և սիրում է իր տիրոջը: (15) Սերն ամենակարևորն է:
(16) Ըստ երևույթին, Պուշկինն ինքն էր փափագում այդպիսի սիրո և նվիրվածության, գուցե Արինա Ռոդիոնովնային նոստալգիկ կերպով հագցրեց Սավելիչի հագուստը:
(17) Արվեստի ստեղծագործության հաջողության հիմնական և մշտական նշանն է
Ֆազիլ Աբդուլլովիչ Իսկանդեր(ծնվ. 1929 թ.) – խորհրդային և ռուս արձակագիր և բանաստեղծ
20 Դրույթներից որո՞նք են համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:
1) Գիրք կարդալը ամենամեծ հաճույքն է։
2) «Նավապետի դուստրը» Ա.Ս. Պուշկինին պետք է բարձրաձայն կարդալ.
3) Ինչպես տարբերել տաղանդավոր գիրքը միջակից:
4) Ինչպե՞ս է Պուշկինը վերաբերվում Պուգաչովին:
5) Սերն ամենակարևորն է։
Պատասխան՝ ___________________________
21 Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:
1) 3-րդ նախադասությունը պարունակում է նկարագրություն.
2) 7–12 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն։
3) 5-րդ նախադասությունը պարունակում է պատմվածք.
4) 17–18 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանության տարրեր
5) 15-րդ նախադասությունը նկարագրական տարր է պարունակում։
22 13 – 16 նախադասություններից գրի՛ր հականիշներ (հականիշ զույգ):
Պատասխան՝ ___________________________
23 11–18 նախադասություններից գտե՛ք մեկը, որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով անձնական դերանուն: Թիվը գրեք
Պատասխան՝ ___________________________
20–23 առաջադրանքների կատարում։
«Իր վերաբերմունքը սիրելի կերպարի նկատմամբ հնարավորինս ճշգրիտ փոխանցելու և ընթերցողի ուշադրությունը կենտրոնացնելու համար հեղինակը 7-րդ նախադասության մեջ օգտագործում է արտահայտչական այնպիսի շարահյուսական միջոց, ինչպիսին է (A) ______: Տեքստի դինամիկան և ընթերցողի հետ զրույցի էֆեկտը արտահայտչականության գեղարվեստական միջոցներով տրված են 9 - 10 (B)________ նախադասություններում, ինչպես նաև 8 (B)____ նախադասություններում: 4-րդ նախադասության մեջ Մարինա Ցվետաևային «ապագա ապստամբ բանաստեղծուհի» անվանելիս հեղինակն օգտագործում է (G)___________:
Տերմինների ցանկ.
1) փոխաբերություն
2) էպիտետ
3) նախադասության միատարր անդամներ
4) ալիտերացիա
5) հարց ու պատասխանմիասնություն
6) ծանրոց
7) համեմատություն
8) հռետորական հարց
Պատասխան A B C D
գործը կատարելը
Այս առաջադրանքին պատասխանելու համար օգտագործեք ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ թիվ 2
25 Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:
Ձևակերպել և մեկնաբանել տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը
(խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից):
Ախտորոշիչ աշխատանք թիվ 2
Տարբերակ 3
Ձեր պատասխանը գրեք աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում, այնուհետև փոխանցեք թիվ 1 պատասխանի ձևին։
Առաջադրանք 25 մաս 2ընթերցված տեքստի վրա հիմնված շարադրություն է: Այս առաջադրանքը լրացված է թիվ 2 պատասխանների թերթիկում:
Պետական միասնական քննության բոլոր ձևերը պետք է լրացվեն վառ սև թանաք:
Ընդունելի օգտագործում
Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!
Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1–3 առաջադրանքները:
(1) Արկտիկայում և Անտարկտիդայում - մեր մոլորակի բևեռային շրջանները, ինչպես նաև բարձր լեռներում
Երկրի մակերեսը մշտապես ծածկված է սառույցով և ձյունով։ (2) Այստեղ տարածված են բազմամյա սառցե կուտակումները՝ սառցադաշտեր, որոնք առաջանում են (...) վայրերում, որտեղ երկար ձմռան ընթացքում կուտակված ձյունը ամռանը չի հասցնում հալվել։ (3)…Սառցադաշտային սառույցը պարունակում է քիչ կեղտեր, և երբ հալվում է, այն արտադրում է ամենամաքուր ջուրը, որն այժմ ավելի ու ավելի է օգտագործվում բժշկական նպատակներով:
1 Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը
տեքստում?
1) Սառցադաշտերը ձևավորվում են այն վայրերում, որտեղ երկար ձմռան ընթացքում կուտակված ձյունը ժամանակ չի ունենում ամռանը մակերեսին հասնելու համար:
հալվել - Արկտիկայում և Անտարկտիդայում, ինչպես նաև բարձր լեռներում:
2) Բարձր լեռներում Երկրի մակերեսը մշտապես պատված է սառույցով ու ձյունով, որը քիչ աղտոտվածություն է պարունակում և օգտագործվում է տարբեր նպատակներով։
3) Մաքուր ջուր կարելի է ստանալ միայն սառույցից, որը ձևավորվում է այն վայրերում, որտեղ երկար ձմռան ընթացքում կուտակված ձյունը ժամանակ չունի ամռանը հալվելու, այսինքն՝ բևեռային լայնություններում:
4) Արկտիկայում, Անտարկտիդայում և բարձր լեռներում կան սառցադաշտեր՝ սառույցի երկարաժամկետ կուտակումներ, որոնք պարունակում են քիչ կեղտ, որոնց հալվելուց ստացվում է բժշկական նպատակներով օգտագործվող ամենամաքուր ջուրը:
5) Արկտիկայում և Անտարկտիդայում՝ մեր մոլորակի բևեռային շրջաններում, ինչպես նաև բարձր լեռներում, Երկրի մակերեսը մշտապես ծածկված է սառույցով և ձյունով:
Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։
Տարածաշրջան, -i, pl. -and, -ey, w.
1). Երկրի մի մասը, պետական տարածքը (կամ տարածքները): Ռուսաստանի հարավային շրջաններ. Եվրոպայի հյուսիսային շրջաններ.
2). Վարչատարածքային խոշոր միավոր. Ինքնավար շրջան։ Մոսկվայի մարզ.
Իշխանությունները մարզից են (շրջկենտրոնից՝ խոսակցական)։
3). ինչ կամ ինչ. Այն սահմանները, որոնց շրջանակներում ինչ-որ բան տարածված է: երեւույթ, գոտի, գոտի.
Մշտադալար տարածք. Լճի շրջան.
4). ինչ կամ ինչ. Մարմնի առանձին հատված, մարմնի մի հատված։
Ցավ լյարդի տարածքում. Կրծքավանդակի հատվածում.
5). տրանս., ինչ. Գործունեության ճյուղ, գործունեության շրջանակ, ներկայացուցչություններ։ Գիտության նոր ոլորտ. Տեղափոխվել է լեգենդի տիրույթ (այլևս գոյություն չունի, գրքային և հեգնական):- ՄԵՋ
որի տարածքը, նախադրյալը սեռով: n - ինչ-որ բանի մեջ, ինչ-որ բանի ոլորտում: Մաթեմատիկայի մասնագետ։ Աշխատանք հանրակրթության ոլորտում.
Պատասխան՝ ____________________________:
Ստորև բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտադրման տեղադրման հարցում. ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը սխալ է ընդգծված։ Գրի՛ր այս բառը:
Ստորև բերված նախադասություններից մեկը սխալ է օգտագործում ընդգծված բառը: Ուղղեք սխալըև բառը ճիշտ գրիր։
Բելառուսը, շատ ռուս քաղաքական գործիչների կարծիքով, ամենաբարեկամ երկրներից մեկն է։ Հարթավայրից գալիս էր ՃԱՀԻՃԻ ծաղիկների դառը նուշի հոտը։
Ճանապարհը շուտով պուրակից դուրս եկավ դեպի բացատ, և նրանք անմիջապես լսեցին, թե ինչպես է ՁԻՈՒ թրթռոցն ու ոռնոցը։
Պատասխան՝ ___________________________:
Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղեք սխալըև բառը ճիշտ գրիր։
մի քանի Սրբիչներ
Պատասխան՝ ___________________________: |
|||
Համապատասխանություն հաստատել նախադասությունների և դրանցում թույլատրված քերականական տարրերի միջև |
|||
սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդից ընտրեք համապատասխան դիրքը |
|||
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ |
ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ |
||
Ա) Ամենակարող ուսանողը սովորում է |
1) առարկայի միջև կապի խախտում և |
||
մեր ֆակուլտետում։ |
պրեդիկատ |
||
Բ) Վեպի հերոսներից մեկին՝ իմաստ փնտրելով |
2) ուղղակի և անուղղակի խոսքի խառնում. |
||
կյանքը, բացվում է ներքին ազատության ճանապարհը. |
|||
Գ) Հոդված կարդալիս միշտ նշումներ են արվում. |
3) գործի ոչ ճիշտ օգտագործումը |
||
գոյականների ձևերը նախադրյալներով |
|||
Դ) Ցուցահանդեսը և դիտումը բաց են ամեն օր: |
4) չեք կարող համադրել համեմատական և |
||
գերադաս՝ պարզ և բաղադրյալ |
|||
համեմատության երկու աստիճանների ձևերը: |
|||
Դ) Բազարովը Արկադիին ասում է, որ քո |
5) հետ նախադասությունների կառուցման խախտում |
||
հայր - Ես թոշակառու մարդ եմ |
անհամապատասխան կիրառություն |
||
6) հետ նախադասությունների սխալ կառուցում |
|||
մասնակցային արտահայտություն |
|||
7) հետ նախադասությունների կառուցման խախտում |
|||
մասնակցային արտահայտություն |
|||
Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում համապատասխան տառերի տակ. Պատասխան Ա Բ Գ Դ Ե
Նշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է փորձարկվող արմատի անշեշտ ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:
Պատասխան՝ ___________________________
Նշե՛ք այն տողը, որում նույն տառը բացակայում է նախածանցի երկու բառերում: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:
pr..հրաշալի, pr..կարմիր լինել..անվերջ, աղքատ..ներքև pr..տատիկ, pr..վազում հարգանք.. հարգանք, in..climb about.. նետում, մոտ..տալ
Պատասխան՝ ___________________________
Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է Ե տառը:
Դուրս գրիր այն բառը, որում գրված է I տառը դատարկի փոխարեն..շ վիրավորված..շ
կախել
Պատասխան՝ ___________________________
12 Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրված բառի հետ միասին: Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.
Հայտնի մատենագետ Պ.Ն.Պետրովը կարծիք է հայտնում, որ Վասիլի Բարանշչիկովը (ոչ) հորինված անձնավորություն է, այլ իրական։
Այգու լճակը (ոչ) խորն է, և, որքան էլ տարօրինակ է, այնտեղ ձկներ կան:
Շահույթի տրամաբանությամբ հետևող մարդը հակված է (չի) ուշադրություն դարձնել խղճի խայթոցներին։ Նա հաճախ էր հանդիպում թռչունների բների անտառում, բայց երբեք (երբեք) չէր ոչնչացնում դրանք։
Գորկին «Մայրիկ» վեպում պատկերում է (չ)սահմանված անհատականություն, բայց կայացած սոցիալական տեսակ։
Պատասխան՝ ___________________________:
13 Որոշիր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։
Դեռևս կողպեքի ՆՈՒՅՆ դռան բռնակը թույլ բացվեց։
Կալինով քաղաքը կարիք չունի ոչ կայծակաձողերի, ոչ էլ հավերժական շարժման մեքենայի, ՈՐՈՏԵՎ (ՈՐՈՎՀԵՏՎ) այս ամենը (Ս) ՈՒՂՂԱԿ տեղ չունի նահապետական աշխարհում։
Ինչ էլ որ նրանք ասեն, դուք չեք կարող հեռանալ ինքներդ ձեզանից, և (այդպես) դա կշարունակվի այնքան ժամանակ, մինչև ինքներդ որոշեք գործել:
Գործարանի մուտքի մոտ ես ստիպված էի (ԵՐԿԱՐ) երկար սպասել եղբորս, ՀԱՄԱՐ (ԴՐԱ) ինձ հաջողվեց հանդիպել հետաքրքիր զրուցակիցների։
Փակելով աչքերը և (Չ) ՆԱՅԵԼՈՎ նրա ոտքերին, ծերունին դանդաղ քայլեց (ԴԵՊԻ) ՀԱՆԴԻՊԻ ինձ:
Պատասխան՝ ___________________________:
14 Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է NN:
Մսային արգանակի մեջ շոգեխաշած բուլետի դիակները (1) մաքրված (2) գլխարկներով մատուցվում էին արծաթե (3) ափսեի վրա։
Պատասխան՝ ___________________________:
15 Տեղադրեք կետադրական նշաններ.Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:
1) Այժմ դուք ստիպված կլինեք վերանորոգել ռադիոն կամ նույնիսկ գնել նորը:
2) Ստանիսլավը քրոջը նվիրեց մի զամբյուղ ծաղիկներով և մի տուփ շոկոլադով և ամբողջ սրտով մաղթեց նրան երջանկություն։
3) Փոքրիկ աղջիկը հավասարապես վարժ խոսում էր և՛ ֆրանսերեն, և՛ անգլերեն:
4) Նա դասականների, ջազի և ժամանակակից փոփ երաժշտության գիտակ էր
5) Ինչ-որ մեկը մաքրում էր առանձնատունը և սպասում տերերին:
Պատասխան՝ ___________________________:
16 Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Երեխան (1) խաղալիս (2) մնում է լուրջ, նա կանոններն ընկալում է որպես խաղի մեջ ներկայացված կյանքի հանգամանքների հատուկ մոդել (3):
Պատասխան՝ ___________________________:
17 Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշե՛ք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասություններում պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Մերկուրիի կառուցվածքը (1) հավանաբար (2) էապես տարբերվում է մինչ օրս ուսումնասիրված բոլոր երկնային մարմիններից: Հիպոթեզը (3), սակայն (4) հաստատելու համար անհրաժեշտ է մի շարք ուսումնասիրություններ տիեզերքում:
Պատասխան՝ ___________________________
18 Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Մայր մտնող արևի ճառագայթները (1) թեք ընկան պատին (2), որի մոտ նստած էր նկարիչը (3) և դրանցում.
ճառագայթների մեջ նրա դեմքը ոսկեգույն էր թվում։
Պատասխան՝ ___________________________:
19 Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Մի քանի դռներ բացվեցին միջանցքում (1) և (2) մինչ մենք ձյունը թակում էինք մեր ֆետրե կոշիկներից (3) Ես լսեցի (4) ինչ-որ մեկը խոսում էր ցածր ձայնով:
Պատասխան՝ ___________________________:
Կարդացեք տեքստը և կատարեք 20-25 առաջադրանքները:
(1) Դա առաջին հանգիստ գիշերն էր պարտված Ստալինգրադում: (2) Հանգիստ լուսինը բարձրացավ ավերակների վրա, ձյունածածկ մոխրի վրա: (3) Եվ ես չէի կարող հավատալ, որ այլևս կարիք չկա վախենալու այն լռությունից, որը ողողել էր բազմաչարչար քաղաքը մինչև ծայրը: (4) Սա հանգիստ չէ, այստեղ խաղաղություն է եկել. խորը, խորը թիկունքում, հրացանները որոտում են հարյուրավոր կիլոմետրեր հեռու:
(5) Եվ այդ գիշեր, նկուղից ոչ հեռու, որտեղ գտնվում էր նրանց գնդի շտաբը, հրդեհ բռնկվեց։
(6) Երեկ ոչ ոք դրան ուշադրություն չէր դարձնի - մարտերը շարունակվում էին, երկիրը վառվում էր, բայց հիմա կրակը խաթարում էր անդորրը, բոլորը շտապեցին նրա մոտ:
(7) Գերմանական հիվանդանոցը՝ չորսհարկանի փայտե շինություն, այրվում էր։ (8) Այրվել է վիրավորների հետ միասին.
(9) Շլացուցիչ ոսկեգույն, դողդոջուն պատերը հեռվից այրվում էին և լցնում ամբոխը: (10) Նա, սառած, կախարդված, վհատված հետևում էր, թե ինչպես է ներսում, պատուհաններից դուրս, տաք խորքերում ժամանակ առ ժամանակ ինչ-որ բան փլուզվում՝ մութ կտորներ: (11) Եվ ամեն անգամ, երբ դա տեղի էր ունենում, տխուր և խեղդված հառաչանք էր անցնում ամբոխի միջով ծայրից ծայր. գերմանացի վիրավորներն իրենց մահճակալների հետ միասին ընկնում էին նրանցից, ովքեր պառկած էին, չկարողանալով վեր կենալ և դուրս գալ:
(12) Եվ շատերին հաջողվեց դուրս գալ: (13) Հիմա նրանք կորել էին ռուս զինվորների մեջ, նրանց հետ միասին, սառած, նայում էին, միասին մի հոգոց հանում։
(14) Մի գերմանացի կանգնած էր Արկադի Կիրիլովիչի ուս ուսի կողքին, գլուխը և դեմքի կեսը վիրակապով թաքցրած, միայն սուր քիթը դուրս էր ցցված, և նրա միակ աչքը հանգիստ մռնչում էր դատապարտված սարսափից: (15) Նա հագել է ճահճային գույնի, կիպ բամբակյա համազգեստ՝ նեղ ուսադիրներով, վախից և ցրտից թեթևակի դողալով։ (16) Նրա դողն ակամա փոխանցվում է Արկադի Կիրիլովիչին՝ թաքնված ոչխարի կաշվից տաք վերարկուի մեջ։
(17) Նա իրեն պոկեց շողացող բոցավառությունից և սկսեց շուրջը նայել՝ աղյուսով տաք դեմքեր, ռուսներն ու գերմանացիները խառնվել են իրար: (18) Բոլորն ունեն նույն մխացող աչքերը, ինչպես հարևանի աչքը, նույն ցավի արտահայտությունը և հնազանդ անօգնականությունը: (19) Տեսադաշտում տեղի ունեցող ողբերգությունը ոչ մեկին խորթ չէր:
(20) Այս վայրկյանների ընթացքում Արկադի Կիրիլովիչը հասկացավ մի պարզ բան՝ ոչ պատմության տեղաշարժերը, ոչ խելագարված մոլագարների կատաղի գաղափարները, ոչ էլ համաճարակային խելագարությունը. ոչինչ չի ջնջի մարդկությունը մարդկանց մեջ: (21) Այն կարելի է ճնշել, բայց ոչ ոչնչացնել: (22) Բոլորի մեջ թաքնված են բարության չծախսված պաշարներ
– բացե՛ք, թող փախչեն։ (23) Եվ հետո... (24) Պատմության տեղաշարժեր՝ իրար սպանող ժողովուրդներ, արյան գետեր, երկրի երեսից քշված քաղաքներ, ոտնահարված դաշտեր... (25) Բայց պատմությունը Տերը չի ստեղծում. Աստված - այն ստեղծված է մարդկանց կողմից: (26) Մարդու միջից մարդկությունը ազատելը չի՞ նշանակում սանձել անողոք պատմությունը:
(27) Տան պատերը շիկացած փայլում էին ոսկով, բոսորագույն ծուխը կայծեր էր տանում դեպի սառը լուսինը և պարուրում այն։ (28) Ամբոխն անօգնական դիտում էր. (29) Իսկ գերմանացին դողում էր ուսի մոտ՝ գլուխը փաթաթված, վիրակապերի տակից մռնչում էր նրա միակ աչքը։ (ԶՈ) Արկադի Կիրիլովիչը նեղ տարածության մեջ հանեց իր ոչխարի մորթուց ու նետեց դողդոջուն գերմանացու ուսերին։
(31) Արկադի Կիրիլովիչը մինչև վերջ չտեսավ ողբերգությունը, բայց ավելի ուշ իմացավ, որ հենակներով ինչ-որ գերմանացի, բղավելով, ամբոխից նետվեց կրակի մեջ, և մի թաթար զինվոր շտապեց փրկել նրան: (32) Այրվող պատերը փլուզվեցին և թաղեցին երկուսն էլ:
(33) Յուրաքանչյուր ոք ունի մարդկության չծախսված պաշարներ:
(34) Նախկին պահակապետը դարձավ ուսուցիչ: (35) Արկադի Կիրիլովիչը ոչ մի պահ չմոռացավ վառվող հիվանդանոցի դիմաց նախկին թշնամիների խառն ամբոխը, մի ամբոխ, որը համակված էր ընդհանուր տառապանքով։ (36) Եվ ես հիշեցի նաև անհայտ զինվորին, ով շտապեց փրկել վերջին թշնամուն: (37) Նա հավատում էր, որ իր աշակերտներից յուրաքանչյուրը կդառնա պատրույգ՝ պայթեցնելով չար կամքի և անտարբերության սառույցը իր շուրջը՝ ազատելով բարոյական ուժերը: (38) Պատմությունը կերտում են մարդիկ:
(ըստ Վ. Թենդրյակովի)
Վլադիմիր Ֆեդորովիչ Թենդրյակով(1923 - 1984) - ռուս խորհրդային գրող, ժամանակակից կյանքի հոգևոր և բարոյական խնդիրների մասին սուր կոնֆլիկտային պատմությունների հեղինակ:
20 Դրույթներից ո՞րը չի համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:
1) Նացիստների հետ մարտերի ժամանակ, հատկապես այնպիսի արյունալի, ինչպիսին Ստալինգրադի ճակատամարտն էր, մարդկության մասին խոսք չկար։
2) Խենթացած մոլագարների կատաղի գաղափարներն ընդունակ են մարդկանց մեջ արմատախիլ անել ամեն ինչ մարդկային՝ դարձնելով նրանց անհաշտ թշնամիներ։
3) Ոչինչ չի կարող արմատախիլ անել կամ ճնշել մարդկանց ողորմությունն ու կարեկցանքը:
4) Ոչ մի ուժ չի կարող ոչնչացնել մարդկության և կարեկցանքի պաշարները մարդկանց մեջ։
5) Ռուս զինվորները ծավալվող ողբերգության՝ գերմանական հիվանդանոցում բռնկված հրդեհի անտարբեր հանդիսատեսն էին։
Պատասխան՝ ___________________________:
21 Հետևյալ պնդումներից ո՞րն է ճիշտ: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ: 1) 14 – 15 նախադասությունները պարունակում են նկարագրական հատված.
2) 31-րդ նախադասությունը պարունակում է 19-րդ նախադասությամբ արտահայտված վճռի հիմնավորումը:
3) 20-26-րդ նախադասությունները պարունակում են պատմվածքը:
4) 1-4-րդ նախադասությունները պարունակում են բացատրության տարրերով նկարագրություն:
5) 27-29-րդ նախադասությունները պարունակում են օրինակներ՝ 4-րդ նախադասության մեջ ձևակերպված պնդումը պարզաբանելու համար:
Պատասխան՝ ___________________________:
22 17 – 19 նախադասություններից գրի՛ր հականիշներ (հականիշ զույգ):
Պատասխան՝ ___________________________
23 12–16 նախադասություններից գտե՛ք մեկը, որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով սեփականատիրական դերանուն և ազգակից բառ: Գրեք այս առաջարկի համարը։
Պատասխան՝ ___________________________
Կարդացեք ակնարկի մի հատված՝ հիմնված ձեր վերլուծած տեքստի վրա,
20–23 առաջադրանքների կատարում։
Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։
Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Դատարկ տեղերում (A, B, C, D) տեղադրեք ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերը: Յուրաքանչյուր տառի տակ աղյուսակում գրի՛ր համապատասխան թիվը:
ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ Թիվ 1-ում թվերի հաջորդականությունը գրի՛ր թիվ 24 առաջադրանքի աջ կողմում՝ սկսած առաջին բջիջից՝ առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի։ Գրի՛ր յուրաքանչյուր թիվը ձևաթղթում տրվածներին համապատասխան։
(«շլացուցիչ ոսկե, դողացող պատեր» 9-րդ նախադասության մեջ) օգնեք ընթերցողին պատկերացնել կատարվածի պատկերը: Շարահյուսության մեջ (B) _________ ("նա, սառած,
հմայված «10-րդ նախադասության մեջ».հառաչել, տխուր ու ճնշված «11-րդ նախադասությունում) փոխանցում է սարսափելի տեսարանին ականատես մարդկանց վիճակն ու զգացմունքները։ Այս պահին նրանք դադարել են թշնամիներ լինելուց, և այնպիսի տող, ինչպիսին է (Գ)____________ (նախադասություն 20) օգնում է հեղինակին ընդգծել գլխավորը՝ ոչինչ չի կարող ոչնչացնել մարդուն մարդու մեջ»։
Տերմինների ցանկ.
1) համատեքստային հականիշներ
2) համեմատական շրջանառություն
3) դարձվածքաբանություն
4) շրջադարձ
5) ընդլայնված փոխաբերություն
6) էպիտետ
7) հռետորական կոչ
8) ծանրոց
Պատասխան A B C D
Չմոռանաք բոլոր պատասխանները փոխանցել ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԻ ՁԵՎ թիվ 1-ին՝ համաձայն հրահանգների
գործը կատարելը
Այս առաջադրանքին պատասխանելու համար օգտագործեք ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ թիվ 2
չափից ավելի մեջբերում):
Ձևակերպել հեղինակի (պատմաբանի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ձեր կարդացած տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկե՛ք ձեր կարծիքը՝ հենվելով հիմնականում ընթերցանության փորձի, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները): Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։
Առանց ընթերցված տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի վրա չհիմնված) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմումն է կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը զրոյական միավոր է ստանում:
Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:
11-րդ դասարանի ռուսաց լեզվի մոնիտորինգ
Ախտորոշիչ աշխատանք թիվ 2
Տարբերակ 4
Աշխատանքի կատարման հրահանգներ
Ախտորոշիչ աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից՝ ներառյալ 25 առաջադրանք։
1-ին մասը պարունակում է 24 առաջադրանք, 2-րդ մասը պարունակում է 1 առաջադրանք։
Ռուսաց լեզվով ախտորոշիչ աշխատանք կատարելու համար հատկացվում է 3,5 ժամ (210 րոպե):
1-24 առաջադրանքների պատասխանները թվեր են, բառ, արտահայտություն կամ թվերի և բառերի հաջորդականություն:
Ձեր պատասխանը գրեք աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում, այնուհետև այն փոխանցեք թիվ 1 պատասխանի ձևին: ՕՐԻՆԱԿ.
Առաջադրանք 25 մաս 2ընթերցված տեքստի վրա հիմնված շարադրություն է: Այս առաջադրանքն ընթացքի մեջ է թիվ 2 պատասխանի ձևաթղթում։
Պետական միասնական քննության բոլոր ձևաթղթերը լրացվում են վառ գույներով: Սեւ թանաք.
Ընդունելի օգտագործումգել, մազանոթ կամ շատրվանային գրիչ:
Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Աշխատանքը գնահատելիս նախագծում կատարված գրառումները հաշվի չեն առնվում:
Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորները ամփոփված են:
Փորձեք կատարել հնարավորինս շատ առաջադրանքներ և հավաքել առավելագույն միավորներ:
Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!
1-24 առաջադրանքների պատասխանները բառ, արտահայտություն, թիվ կամ հաջորդականություն են
բառեր, թվեր. Պատասխանը գրեք աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում, այնուհետև տեղափոխեք ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ թիվ 1՝ առաջադրանքի համարից աջ՝ սկսած առաջին բջիջից՝ առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի։ Յուրաքանչյուր տառ կամ թիվ գրեք առանձին վանդակում` համաձայն ձևաթղթում տրված նմուշների:
Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-3 առաջադրանքները:
(1) Շատ առարկաներ, որոնք շրջապատում են մեզ, պատրաստված են բնական նյութերից՝ մեկ կամ մի քանիսը: (2) Հին ժամանակներից մարդիկ օգտագործել են (...) նյութեր՝ բնական մանրաթելից գործվածքներ են պատրաստել, եղեգից ու փայտից տներ կառուցել, քարեր ու մետաղներ մշակել՝ ստեղծելով տարբեր առարկաներ։ (3) Ժամանակակից մարդը, ով այսօր օգտագործում է բնական նյութեր, պետք է մտածի, որ իր պաշարները անսահման չեն:
1) Ժամանակակից մարդիկ պետք է հիշեն, որ հին ժամանակներից մինչև մեր օրերը օգտագործվող բնական նյութերի պաշարներն անսահմանափակ չեն:
2) Բնական նյութերից պատրաստված առարկաները հին մարդիկ օգտագործել են առօրյա կյանքում, իսկ այսօր մեզ շրջապատող շատ առարկաներ նույնպես պատրաստված են քարից և մետաղից, փայտից և բնական մանրաթելերից:
3) Հին մարդիկ օգտագործում էին միայն բնական նյութեր՝ գործվածքներ էին պատրաստում բնական մանրաթելից, տներ կառուցում եղեգից և փայտից, մշակում քարեր և մետաղներ։
4) Մարդիկ պետք է հիշեն, որ բնական նյութերի պաշարները կարող են վերջանալ, ուստի անհրաժեշտ է
