Մայրական սիրո օրհներգը Յու Յակովլևի տեքստն է, որտեղ ասվում է, որ գլխավոր հերոսը, վիրավորվելով պատերազմում, զգալով ցավ և ծարավ, օգնության է կանչում մորը... Եվ հանկարծ նա զգում է մի «ծանոթ հպում». ձեռքը», լսում է «ծանոթ ձայնը», և «Մռնչոցն անմիջապես լռեց, և սառը, կենարար խոնավությունը թափվեց կրակը հանգցնելու համար. այն հոսեց շրթունքների վրա, կզակի ներքև, օձիքի տակ»: Նրա մայրը աջակցում էր նրա «գլուխը զգուշությամբ՝ վախենալով ցավ պատճառելուց»։ Նա իր որդուն սառը շերեփով խմելու բան տվեց և մահից փրկեց: Հետագայում զինվորը կհասկանա, որ անծանոթ գյուղում, ջրհորի մոտ, ուրիշի մորը շփոթել է իր հետ, քանի որ «բոլոր մայրերը մեծ նմանություն ունեն»՝ սիրո բուժիչ զգացում։

Բանաստեղծ Ն. Նեկրասովը հրաշալի տողեր ունի.

Մենք լսում ենք, որ երեխաները կանչում են իրենց մայրերին.

Հեռավոր, բայց երեխաներին հասնելու ցանկություն ունեցող:

Հիանալի զգացում! Ամբողջ ճանապարհն է

Մենք այն կենդանի ենք պահում մեր հոգիներում, -

Մենք սիրում ենք քրոջը, կնոջը և հայրիկին,

Բայց մեր տանջանքների մեջ մենք հիշում ենք մեր մորը:

Այսպիսով, մայրական սերը չի կարող փոխարինվել ոչնչով և ոչ մեկով։ Ես հավատում եմ, որ սա հսկայական ուժ է, որի վրա հենվում է աշխարհը։ Մայրական սերը յուրաքանչյուր մոր վիթխարի զգացումն է իր երեխայի հանդեպ, դա աջակցություն և հոգատարություն է նրան դժվար պահերին։

Վիկա

Տեքստ 8.6 (Յու. Յա. Յակովլևի «Երկրի սիրտը» պատմվածքից)

(1) Քաղաքային մարդը չգիտի, թե ինչ հոտ է գալիս երկրից, ինչպես է շնչում, ինչպես է տառապում ծարավից - երկիրը նրա աչքերից թաքնված է ասֆալտի կարծրացած լավայով:

(2) Մայրս ինձ վարժեցրեց երկրին, ինչպես թռչունն է իր ճուտին սովորեցնում երկնքին: (3) Բայց հողն իսկապես բացվեց ինձ համար պատերազմի ժամանակ: (4) Ես սովորեցի երկրի փրկարար հատկությունը. ուժեղ կրակի տակ սեղմվեցի դրա դեմ՝ հույս ունենալով, որ մահը կանցնի իմ կողքով: (5) Սա իմ մոր հողն էր, իմ հայրենի հողը, և նա պահեց ինձ մայրական հավատարմությամբ:

(6) Մի անգամ, միայն մեկ անգամ, երկիրն ինձ չփրկեց...

(7) Ես արթնացա սայլի մեջ, խոտի վրա: (8) Ցավ չէի զգում, ինձ տանջում էր անմարդկային ծարավը։ (9) Շրթունքները, գլուխը և կուրծքը ծարավ էին: (10) Այն ամենը, ինչ կենդանի էր իմ մեջ, ուզում էր խմել: (11) Այրվող տան ծարավն էր: (12) Ես այրվում էի ծարավից.

(13) Եվ հանկարծ մտածեցի, որ միակ մարդը, ով կարող է փրկել ինձ, իմ մայրն է: (14) Մոռացված մանկության զգացողություն արթնացավ իմ մեջ. երբ վատ է, մայրս պետք է մոտ լինի: (15) Նա կհագեցնի ծարավը, կվերացնի ցավը, կհանգստացնի, կփրկի: (16) Եվ ես սկսեցի զանգահարել նրան:

(17) Սայլը դղրդաց՝ խլացնելով իմ ձայնը: (18) Ծարավը կնքեց իմ շուրթերը. (19) Եվ իմ վերջին ուժով ես շշնջացի «մայրիկ» անմոռանալի բառը: (20) Ես զանգահարեցի նրան: (21) Ես գիտեի, որ նա կպատասխանի և կգա: (22) Եվ նա հայտնվեց. (23) Եվ անմիջապես մռնչյունը դադարեց, և սառը, կենսատու խոնավությունը թափվեց կրակը հանգցնելու համար. այն հոսեց շրթունքների վրայով, կզակի երկայնքով, օձիքով: (24) Մայրս զգույշ պահեց գլուխս՝ վախենալով ցավ պատճառելուց: (25) Նա ինձ ջուր տվեց սառը շերեփից և մահը խլեց ինձանից:

(26) Ես զգացի ձեռքի ծանոթ հպումը, լսեցի ծանոթ ձայն.

- (27) Տղաս, որդի, սիրելիս...

(28) Ես նույնիսկ չկարողացա թեթևակի բացել աչքերս: (29) Բայց ես տեսա մորս: (30) Ես ճանաչեցի նրա ձեռքը, նրա ձայնը: (31) Ես կենդանացա նրա ողորմությունից: (32) Իմ շուրթերը բացվեցին, և ես շշնջացի.

- (33) Մայրիկ, մայրիկ ...

(34) Մայրս մահացավ պաշարված Լենինգրադում: (35) Մի անծանոթ գյուղում՝ ջրհորի մոտ, ես ուրիշի մորը շփոթեցի իմ մոր հետ: (36) Ըստ երևույթին, բոլոր մայրերը մեծ նմանություն ունեն, և եթե մի մայր չի կարող գալ իր վիրավոր որդու մոտ, ապա մյուսը դառնում է նրա մահճակալի մոտ:

(37) Մայրիկ. (38) Մայրիկ.

Հանկարծ զգացի, որ երկար ժամանակ չէի հիշում իմ նախկին կյանքի շատ իրադարձություններ։ Մարդիկ, ում հետ ես մի ժամանակ ապրել եմ, տեղափոխվել են հեռու տիեզերք, և նրանց ուրվագծերը ջնջվել են: Ձևավորվել է ձախողում. Դատարկություն, որն ինձ անհանգստացրեց: Հիմա այս չկտրված մարդը՝ ճակատին քերծվածքով, մոտեցրել է հեռավոր ժամանակը։ Ես իմ մանկությունը տեսա շատ մանրամասներով.

Հիշեցի մահճակալիս վերևում գտնվող գերանների ճաքերը՝ նստարանի խոտի դարակը, պաստառի մեխերով մեխված վարագույրները, գամված բռնակով վառարանի կափույրը, եղջյուրավոր բռնակներ։ Ես լսեցի հատակի տախտակների ճռռոցը. յուրաքանչյուրն ունի իր հատուկ ձայնը. հին ճաքճքված տախտակները ինչ-որ խորհրդավոր գործիքի բանալիներն էին: Ես իսկապես զգացի թխած կաթի հոտը՝ կպչուն, քաղցր և թթու հոտ, որը հանկարծ դուրս հոսեց ջեռոցից և դուրս մղեց տնից մնացած բոլոր հոտերը:

Ես տեսա մորս։ Ջրհորի մոտ՝ շոգեխաշած դույլերով։ Արևի ծղոտե ճառագայթների մեջ:

Պապս՝ Ալեքսեյ Իվանովիչ Ֆիլինը, Սպիտակ լճից էր։ Տասներկու տարեկան հասակում նա եկավ Սանկտ Պետերբուրգ և այդպես էլ չվերադարձավ գյուղ։ Կյանքը դժվար էր. Շատ աշխատեց: Հեղափոխությունից հետո դարձել է Աշխատանքի հերոս։ Քաղաքային կյանքը չսպանեց նրա գյուղական արմատներին։ Երբեմն նա տխուր խոսում էր Սպիտակ լճի կաթնային ջրի մասին, մեղուների, ձիերի մասին, այն մասին, թե ինչպես են գյուղում մեծ ամանի մեջ գարեջուր պատրաստում տնական գայլուկից։ Երբեմն խմած ժամանակ պապը երգում էր իր գյուղական լակոնիկ երգերը։

Ամեն ամառ մայրիկիս հետ գյուղ էինք գնում։

Քաղաքային մարդը հազվադեպ է հանդիպում երկրին: Երկիրը նրա աչքերից թաքնված է քարե սալերով և կարծրացած լավային ասֆալտով։ Նա հանգչում է խորքերում՝ սև, շագանակագույն, կարմիր, արծաթագույն։ Նա շունչը պահեց և թաքնվեց: Քաղաքային մարդը չգիտի, թե ինչ հոտ է գալիս երկրից, ինչպես է շնչում տարվա տարբեր եղանակներին, ինչպես է տառապում ծարավից, ինչպես է հաց տալիս։ Նա չի զգում, որ իր ողջ կյանքը, իր բարեկեցությունը կախված է հողից։ Չի անհանգստանում չոր ամառների համար, չի ուրախանում առատ ձյան վրա։ Եվ երբեմն նա վախենում է երկրից, ասես դա անորոշ, անծանոթ տարր է։ Եվ հետո հոգու մեջ մարում է երկրի հանդեպ որդիական սիրո անհրաժեշտ, բնական զգացումը։

Գյուղում ես ու մայրս ոտաբոբիկ քայլում էինք։ Սկզբում բավականին դժվար էր։ Բայց աստիճանաբար բնական ներբաններ ձևավորվեցին ոտքերիս վրա, և ոտքերս դադարեցին փոքրիկ խայթոցներ զգալ: Այս ներբաններն ինձ լավ ծառայեցին. նրանք չեն մաշվել, չեն մաշվել: Ճիշտ է, նրանց հաճախ պետք էր յոդ լցնել։ Իսկ քնելուց առաջ լվացվեք...

Մայրս ինձ ընտելացրել է երկրին, ինչպես թռչունն է իր ձագին երկնքին, իսկ սպիտակ արջը իր ձագին ծովին։ Աչքերիս առաջ սև հողը դարձավ կանաչ, հետո բաց կապույտ փռվեց, հետո բրոնզը փայլեց,- ահա թե ինչպես է ծնվում կտավը։ Ես ու մայրիկը կտավատ ենք քաշել։ Մայրիկը հմտորեն ոլորեց պարանը և կարճ խուրձեր հյուսեց։ Գլխին սպիտակ շարֆ կար, ինչպես գյուղականները։

Երբեմն ինձ հանձնարարում էին հովել Լիսկան կովը։ Հետո մենք ստիպված էինք շատ շուտ վեր կենալ։ Եվ ես բարկացա Լիսկայի վրա, որովհետև նա չթողեց ինձ քնել՝ քայլելով սառը խոտերի վրայով, խոժոռվելով նրա վրա։ Ես նույնիսկ ուզում էի գավազանով հարվածել նրան... Նա քայլում էր դանդաղ, կովի արժանապատվությամբ, իսկ ինքնաշեն թիթեղյա զանգը բութ դոփում էր նրա վզին։

Հետո ես մտա դաշտ։ Ես մոտեցա նրա ջերմ, շնչող կողմին - ես տաքացա: Երբեմն խոսում էի Լիսկայի հետ։ Նա պատմեց նրան ամբողջ պատմությունները: Լիսկան չընդհատեց ինձ, նա գիտեր, թե ինչպես ուշադիր լսել և լուռ գլխով արեց։

Նրա գլուխը ծանր է և մեծ: Իսկ աչքերը, մեծ թաց աչքերը, ինչ-որ բանից տխրել էին։ Լիսկան կամացուկ մոտեցավ ինձ և իր վարդագույն քթով խոթեց այտս։ Նրա շնչառությունը բարձր էր ու ջերմ։ Նա ինձ հովանավորաբար էր վերաբերվում, ինչպես հորթի։

Երբեմն ես զգում էի սիրո ալիքներ մեր կովի հանդեպ: Հետո ես նրա հետ գնացի հեռու դաշտ, որտեղ աճում էին երեքնուկ և ոլոռ: Նա գտավ խորը ձորը, իջավ զառիթափ լանջով և նրա համար համեղ կանաչ բողբոջներ պոկեց։ «Ծուխ» արեցի. թիթեղյա տարայի մեջ չոր փտածություն վառեցի և թափահարեցի Լիսկայի մոտ, որ ձիու ճանճերն ու եղջյուրները չհաղթահարեն: Լիսկան դարձավ սուրբ կենդանի, իսկ ես՝ բուրվառով ծառա։ Հետո Lysk-ը պետք է վաճառվեր։ Երբ նրան տարան բակից, նա լաց եղավ. Ես ամեն ինչ հասկացա։ Ես վիշտ զգացի. Եվ հետո ես ինքս ինձ խոստացա, որ երբ մեծանամ և գումար աշխատեմ, հետ կգնեմ Lyska-ն։ Սա խոստացել եմ Լիսկային։

Ճակատին կապտած չկտրված տղամարդը, դույլից ինձ նայելով, հիշեցրեց այս անկատար խոստումը։ Նա ծաղրեց ինձ և լուռ, աններելի կշտամբում էր Լիսկային խաբելու համար։ Նա խոստացել է հետ գնել այն և չի...

Ընդհանրապես, իմ անհարմար դուբլը ինձ շատ բաներ հիշեցրեց.

Մի անգամ մորս հարցրի.

Սիրտս փայլո՞ւմ է։

«Դե, ինչպես կարող է այն փայլել», - առարկեց մայրս:

Ես դարբնոցում փայլուն սիրտ տեսա։ Դարբնոցը կանգնած էր գյուղի ծայրին։ Նրանից ածխի ծխի հոտ էր գալիս, և նա ցնցվում էր զնգացող ընդհատվող հարվածներից։ Ես լսեցի, թե ինչպես են կաշվե փչակները շնչակտուր շնչում, և թե ինչպես էին դարբնոցում նրանց շունչը մի փոքր սուլոցով արթնացնում ածուխների կրակը։

Դարբին մերկացրին մինչև գոտկատեղը։ Նրա մարմինը փայլում էր քրտինքով։ Դարբնոցի բոցն անդրադարձավ նրա թաց կրծքին։ Դարբինը թափ տվեց մուրճը, մարմինը ետ թեքեց և ուժով հարվածեց տաք երկաթի մի կտորին։ Եվ ամեն անգամ բոցի արտացոլանքը դողում էր։ Ես որոշեցի, որ դա ցույց է տալիս սիրտը: Այն այրվում է ներսից և փայլում է ձեր կրծքավանդակի միջով:

Ես ցույց տվեցի մայրիկիս պայծառ սիրտը:

-Տեսնում ես,- ասացի ես շշուկով:

Ինչու է այն փայլում:

Մայրիկը մտածեց և կամաց ասաց.

Աշխատանքից.

Իսկ եթե աշխատեմ, սիրտս կփայլի՞։

«Դա կլինի», - ասաց մայրս:

Ես անմիջապես գործի անցա։ Ես վառելափայտ էի տանում, խոտ էի դարձնում և նույնիսկ կամավոր գնացի ջուր բերելու։ Եվ ամեն անգամ գործն ավարտելուց հետո հարցնում էր.

Արդյո՞ք այն փայլում է:

Եվ մայրիկը գլխով արեց.

Եվ չկտրված կրկնակը, ճակատին քերծվածքով, հիշեցրեց, թե ինչպես նա գետնին մի արկի բեկոր գտավ և ցույց տվեց մորս.

Տեսեք, թե ինչ քար է:

«Դա քար չէ», - պատասխանեց մայրս: - Սա խեցի բեկոր է։

Արդյո՞ք արկը վթարի է ենթարկվել:

Այն պայթել է բազմաթիվ բեկորների։

Սպանել.

Ես բեկորը գցեցի գետնին և զգուշությամբ նայեցի դրան։

«Մի վախեցիր,- ասաց մայրս,- նա ոչ ոքի չի սպանի»: Ինքը մահացած է։

Որտեղից գիտես? -Մորս հարցրի.

Ես ողորմության քույր էի։

Ես նայեցի մորս այնպես, կարծես նա օտար լիներ։ Ես չէի կարողանում հասկանալ, թե ինչ կապ ուներ ողորմության քույրը մորս հետ։

Այդ հեռավոր պահին ոչ նա, ոչ ես չէինք կարող նույնիսկ պատկերացնել, որ տասը տարի անց ես պառկած եմ գետնին վերարկուով, սաղավարտով, հրացանը կողքիս սեղմած, և այնպիսի սուր եզրերով քարեր են թռչելու վրաս։ Ոչ թե մեռած, այլ ողջ: Ոչ թե կյանքի, այլ մահվան համար:

Պատերազմի ժամանակ հողն իսկապես բացվեց ինձ համար: Պատերազմի ժամանակ ես այնքան հող եմ փորել։ Ես փորել եմ խրամատներ, խրամատներ, բլինդաժներ, հաղորդակցության անցումներ, գերեզմաններ... Ես փորել եմ երկիրը և ապրել հողի մեջ։ Ես սովորեցի երկրի փրկարար հատկությունը. ուժեղ կրակի տակ ես սեղմվեցի դրա դեմ՝ հույս ունենալով, որ մահը կանցնի իմ կողքով: Սա իմ մայրական հողն էր, իմ հայրենի հողը, և նա պահեց ինձ մայրական հավատարմությամբ։

Ես տեսա երկիրը այնքան մոտ, որքան նախկինում տեսել էի: Մրջյունի պես մոտեցա նրան։ Կպչում էր շորերիս, ներբաններիս, բահի վրա. Երկիրն իմ ապաստանն էր, իմ անկողինը, և իմ սեղանը որոտաց և ընկղմվեց լռության մեջ. Նրանք ապրում էին երկրի վրա, մահանում և ավելի հազվադեպ ծնվում:

Մի անգամ, միայն մեկ անգամ, երկիրն ինձ չփրկեց։

Ես արթնացա սայլի մեջ, խոտի վրա։ Ես ցավ չէի զգում, ինձ տանջում էր անմարդկային ծարավը։ Շրթունքները, գլուխը, կուրծքը ծարավ էին։ Այն ամենը, ինչ կենդանի էր իմ մեջ, ուզում էր խմել։ Այրվող տան ծարավն էր։ Ես այրվում էի ծարավից։

Եվ հանկարծ մտածեցի, որ միակ մարդը, ով կարող է փրկել ինձ, մայրս է։ Մոռացված մանկության զգացողություն արթնացավ իմ մեջ. երբ վատ է, մայրս պետք է մոտ լինի: Նա կհագեցնի ծարավը, կվերացնի ցավը, կհանգստացնի, կփրկի: Եվ ես սկսեցի զանգահարել նրան:

Ես գիտեի, որ նա կպատասխանի և կգա։ Եվ նա հայտնվեց: Եվ անմիջապես մռնչյունը դադարեց, և սառը, կենարար ջուրը հոսեց կրակը հանգցնելու համար. այն հոսեց շրթունքների վրայով, կզակով, օձիքով: Մայրս զգույշ պահեց գլուխս՝ վախենալով ցավ պատճառել։ Նա ինձ ջուր տվեց սառը շերեփից և մահը խլեց ինձանից։

Նախապատրաստական ​​դաս 9-րդ դասարանում պետական ​​քննությանը
Դասի թեման՝ Բարդ տեքստի վերլուծություն
Աշխատանք՝ հիմնված Յու.Յակովլևի «Երկրի սիրտը» աշխատությունից։
ԴԱՍԻ ՏԵՍԱԿԸ. Դաս սովորողների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ինտեգրված կիրառման վերաբերյալ:
ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ.
1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ. աշխատանք տեքստի հետ, լեզվաբանության տարբեր ճյուղերի բարդ հարցերի կրկնություն; ուղղագրական հմտությունների բարելավում; գեղարվեստական ​​ոճին առնչվող տեքստերի առանձնահատկությունների մասին տեղեկատվության ընդհանրացում և ընդլայնում.
2. Ուսումնական՝ սեր դաստիարակել մայրերի հանդեպ, նրանց նկատմամբ հարգանքի զգացում դաստիարակել, սիրելիների հանդեպ որդիական երախտագիտության զգացում, սեփական սխալները ժամանակին գիտակցելու կարողություն։
3. ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ՝ գրական լեզվի միջոցով սեփական մտքերը տրամաբանորեն արտահայտելու ունակության զարգացում. վիճելու և ապացուցելու ունակության զարգացում. լսելու հմտությունների զարգացում և լսողության ընթացքում ուշադրության բաշխում; պարզաբանող հարցեր տալու ունակության զարգացում; ձեռք բերված գիտելիքները ոչ ստանդարտ իրավիճակներում կիրառելու ունակության զարգացում. հիմնականը ընդգծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու կարողության զարգացում:
ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՍԿԶԲՈՒՆՔՆԵՐ
ԴԻԴԱԿՏԻԿԱԿԱՆ:
1. Համակարգված և հետևողական ուսուցում. Ռուսաց լեզվի դասընթացի այս փուլում ուսանողների ողջ գիտելիքների ինտեգրումը համակարգին (վերահսկողության կազմակերպում` հաշվի առնելով փորձարկվող գիտելիքների և հմտությունների կառուցվածքում առկա ներքին կապերը. բառերի վերլուծություն ըստ կազմի որպես հիմք. Մորֆոլոգիայում ուսումնասիրվածի համակարգում, որպես այս փուլում ուսումնասիրված պարզ և բարդ նախադասությունների շարահյուսական վերլուծություն.
2. Մատչելիություն (հիմնական գիտելիքների և հմտությունների վերահսկում).
3. Ուսուցման անհատականացում (հաշվի առնելով ուսանողների կողմից նյութի ընկալման հոգեբանական տեսակները, ինչպես նաև ուսանողների բառապաշարի որակական և քանակական բնութագրերը, դիդակտիկ նյութի տարբերակումը առաջադրանքների համար):
4. Գիտական ​​(ուղղագրական հիշողության հիմնական տեսակների վրա հենվելը).
5. Տեսության կապը պրակտիկայի հետ (բառերի, բառակապակցությունների, նախադասությունների մակարդակով ուղղագրական հմտությունների ձևավորման գործընթացի կազմակերպում).
ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ:
1. Կառուցվածքային-իմաստային (խոսքի տարբեր մասերի դասակարգման բնութագրերի պարզաբանման առաջադրանքներ).
2. Նորմատիվ-ոճական (բերելով ապացույցներ, որ տեքստը պատկանում է գեղարվեստական ​​ոճին).
ԴԱՍԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ.
Կազմակերպչական փուլ.
Տնային աշխատանքների ստուգման փուլ.
Տեքստի հետ աշխատելու փուլ.
Գիտելիքների համապարփակ ստուգման փուլ (թեստերի կատարում).
Սովորողներին տնային առաջադրանքների մասին իրազեկելու փուլ, այն կատարելու հրահանգներ.
Ամփոփելով դասը.
ԱՅՍ ԴԱՍՈՒՄ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՄԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ.
Բանավոր և գրավոր.
Ճակատային, խմբակային, անհատական։
ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ
I. ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ ՓՈՒԼ.
Ուսանողներին դասարանում աշխատանքի համար պատրաստելը.
Ուսուցչի և ուսանողների միջև փոխադարձ ողջույններ.
Դասին պատրաստվածության տեսողական վերահսկում.
Աշխատում է ամսագրի հետ.
II. ՏԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ՍՏՈՒԳՈՒՄԻ ՓՈՒԼ.
Այսօր դասարանում մենք կաշխատենք Յուրի Յակովլևի «Երկրի սիրտը» պատմվածքից մի հատվածով։ Ինքը՝ գրողը, իր ժանրը բնորոշել է որպես «բանաստեղծություն արձակում»։
- Ի՞նչ գիտենք գրող Յու. (տանը 1 աշակերտ պատրաստել է ելույթ, կարճ ռեպորտաժ գրող Յու. Յակովլևի մասին)
Նմուշ խոսք.
Ես մանկագիր եմ և հպարտ եմ այս կոչումով։ Ես սիրում եմ իմ փոքրիկ հերոսներին և իմ փոքրիկ ընթերցողներին։ Ինձ թվում է, որ նրանց միջև սահման չկա, և ես կարծես թե մեկը մյուսի մասին եմ ասում։ Երեխաների մեջ ես միշտ փորձում եմ պարզել վաղվա չափահասին: Բայց ինձ համար չափահաս մարդն էլ է սկսվում մանկությունից։
Յու
Յուրի Յակովլևիչ Յակովլևը ծնվել է Լենինգրադում՝ աշխատողների ընտանիքում։ 1940 թվականին նա գնացել է բանակ, և վեց տարի Յակովլևը ծառայել է բանակում, եղել է հակաօդային գնդացրորդ՝ պաշտպանելով Մոսկվան։ Հետագայում նա կգրեր պատերազմի մասին խիզախ ու ողբալի պատմություններ՝ «Այնտեղ, որտեղ մարտկոցը կանգնած էր», «Արքայաձուկ», «Սրետենսկի դարպաս», «Ծանր արյուն»։ Եվ այս պատմություններում ամենաքիչը խոսվում է մարտերի ու արկերի մասին։ Ամենուր մենք խոսում ենք մարդկության, արարքների խիզախության և բարդ բարոյական ընտրությունների մասին. պատերազմում զոհված զինվորի ընկերը չի կարողացել վերջապես մորը վերջ տալ որդու մահվան լուրով («Սրետենսկի դարպաս»): . «Չմուշկներով տղային» չէր կարող լքել մահամերձ տղամարդուն՝ նախկին զինվորին, ով հիվանդացել էր փողոցում, թեև տղամարդն անծանոթ էր, իսկ տղան շտապում էր սահադաշտ հասնել։
Յուրի Յակովլևը գրական ինստիտուտ եկավ զինվորական վերարկուով և ավարտեց 1952 թ. Ինստիտուտն ավարտելիս նա արդեն մի քանի բանաստեղծական ժողովածուների հեղինակ էր և Գրողների միության անդամ։ Յուրի Յակովլևիչը արձակագիր է դարձել 1960 թվականին՝ գրելով «Տղաների կայարան» պատմվածքը։
Նրա պատմվածքների սյուժեները ծանոթ դրվագներ են դեռահասների կյանքից։ Հերոսները տղաներ են (հաճախ նաև աղջիկներ)՝ «ասպետներ», ճշմարտություն որոնողներ («Բայց Վորոբիևը չկոտրեց ապակին», «Քաղաքի վրայով վազող ձիավորը», «Ասպետ Վասյա», «Ամպեր հավաքող»): «Ասպետ Վասյա»-ից հետո ես կարդացի նույնքան մարդասիրական այլ պատմություններ, բայց տղա Վասյան՝ այս անշնորհք երազողը, մնաց իմ հիշողության մեջ։
Յուրի Յակովլեւի պատմվածքները հասցեագրված են ոչ միայն երեխաներին. Իր ստեղծագործություններում նա դատապարտում է մեծերի աննրբանկատ վերաբերմունքը առաջին սիրո նկատմամբ («Կարմիր գլխիկների հալածանք») և դաժանությունը կենդանիների նկատմամբ («Նա սպանեց իմ շանը»)։
Գրողը շատ գործեր ունի մարդկանց և կենդանիների փոխհարաբերությունների մասին։ Նա վճռականորեն ուղիղ գիծ է քաշում մարդու՝ կենդանի բնության, բնավորության և հոգևոր որակների փոխհարաբերությունից: Գրողը վստահ է, որ բարությունը կենդանի էակի նկատմամբ և քաջությունը նույն տեսակի հասկացություններ են.
Գրողի սիրելի ժանրը պատմվածքն է։ Բայց նա գրել է նաև «Հին տրամվայը» հեքիաթը, որտեղ տրամվայը, որը հասնում է իր կյանքի ավարտին, երբ դրա կարիքը կա, միայնակ, առանց վարորդի օգնության, մարդկանց տանում է այնտեղ, որտեղ նրանք անպայման պետք է գնան։ . Նրա ստեղծագործության մեջ եղել են նաև լրագրողական աշխատանքներ («Սամանտա»)։ Սցենարներ են գրվել 15 լիամետրաժ ֆիլմերի և «Ումկա», «Սպիտակ մաշկ», «Տատիկի հովանոցը» մուլտֆիլմերի համար։
Յու.Յա.Յակովլևի հերոսները տարբերվում են տարիքով և բնավորությամբ, հոգևոր հակումներով և հոբբիներով: Բայց նրանք մեկ ընդհանուր բան ունեն՝ նրանք չեն կարող մեկ օր ապրել առանց որևէ բան անելու, չեն կարող անտարբեր անցնել մեկ այլ մարդու վշտի կողքով, նրանք միշտ պատրաստ են շտապել պայքարի մեջ՝ հանուն արդարության և բարության։ Պատկերելով իր հերոսներին կյանքի տարբեր իրավիճակներում՝ գրողը հիշեցնում է, որ չի կարելի դավաճանել ընկերությանը, հեշտ ճանապարհներ փնտրել, որ մանկուց պետք է նախապատրաստվել մարդկային կյանքի «աստղային պահին»։ Նա սերմանում է սիրո, ընկերության, ընկերակցության սուրբ հասկացությունները և օգնում մեզ սովորել ազնվության և արդարության օրենքները: Հետևաբար, դուք պետք է կարդաք Յու.
- Ուսուցչուհուց մի խոսք գրող Յու
Այո, Յու.Յա. Յակովլևը մանկագիր է։ Մտածելով երեխաների մասին՝ հեղինակն անդրադառնում է ապագային, երեխաների ուրախությանը, մանկական վիշտին, աշխատանքի միջոցով կրթությանը, գեղեցկությանը, անձնուրացության, ազնվականության օրինակների կարևորությանը, հոգևոր առողջությանը։ Գրողը հենվում է իրական դրվագների, դեպքերի, դեպքերի վրա, այն ամենի վրա, ինչին ուշադիր է նայում ու նրբանկատորեն լսում։ Մանկությունից մինչև իր վերջին օրերը կապված է եղել մոր հետ։ Պատերազմի ժամանակ նա սովից մահացավ պաշարված Լենինգրադում։ Վերջին անգամ երիտասարդը նրան տեսել է 1940 թվականին՝ զինագնացքում, որը նրան տանում էր պատերազմ։ «Երկրի սիրտը» արձակ պոեմը նվիրված է մորը։ Դա մի հատված էր այս աշխատանքից, որը ես վերցրեցի այսօրվա դասին:
- Ուսուցչի կողմից հատվածի ընթերցում
Հարցեր տեքստի վերաբերյալ
- Ինչպե՞ս կարող եք վերնագրել տեքստը: (Ներիր ինձ, մայրիկ…)
- Բացահայտեք տեքստի խնդիրներից մեկը (ուշացած ապաշխարության խնդիրը):
- Ինչպես է հեղինակը ակտուալացնում խնդիրը (հիշում է մի դեպք կյանքից, իր մանկությունից, 20-ականների վերջից և 30-ականների սկզբից)
- Ժամը քանիսն էր: (Երկրում սով է. նա եկավ սոված և հոգնած, և դաստիարակչական պահանջով «դժվար օրերից մեկում»)
- Որոշեք տեքստի ոճը, հիմնավորեք ձեր պատասխանը (գեղարվեստական ​​ոճ, լեզվական արտահայտչամիջոցների առատություն):
-Ինչպե՞ս եք հասկանում վերջնական նախադասությունը «Ներիր ինձ, սիրելիս» կոչով: (հեղինակի կոչը բոլորիս՝ չուշանալու, ժամանակին լինելու համար)
Տեքստի վրա հիմնված հարցեր թեստային առաջադրանքների տեսքով.
Ո՞ր նախադասությունն է արտահայտում հեղինակի հիմնական միտքը:
Ա) 1 Բ) 21-24 Գ) 25-29 Դ) 34-36
2 Ինչ սարք է օգտագործվում 4-6 նախադասություններում:
Ա) ներածական բառեր և նախադասություններ Բ) թերի նախադասություններ
Բ) բառային հոմանիշներ Դ) հռետորական հարց
3 «Այնուհետև կարող ես զայրանալ և շրխկացնել դուռը» նախադասության մեջ «slam» բառը փոխարինի՛ր ոճական չեզոք հոմանիշով.
ա) իրարանցում բ) արհամարհաբար հեռանալ
բ) հարվածել գ) սուր ձայներ արձակել
Ֆիզկուլտուրայի րոպե
Կարճ պատասխանների հարցեր
16-18-րդ նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որում նախածանցի ուղղագրությունը կախված է նախածանցին հաջորդող տառով նշված ձայնի բթությունից/ձայնից։
12-15-րդ նախադասություններից գրի՛ր այն բառը, որտեղ հնչում է բաղաձայնը.
17-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր մի բառակապակցությամբ:
10-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր քերականական հիմքը.
30-36 նախադասությունների մեջ նշի՛ր բաղադրյալ նախադասության թիվը։
Ստորակետներով թվերն ինչ թվերով են ցույց տալիս համեմատական ​​գործածության մեջ ստորակետեր. Դուք կմտածեք ձեր ամոթի օրվա մասին նույնիսկ ձեր մոր մահից հետո, (1) և այս միտքը, (2) ինչպես չսպիացած վերքը, (3) կամ կանցնի, (4) հետո արթնացեք:
31-33-րդ նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որն ունի հետևյալ ձևաբանական առանձնահատկությունները՝ ակտիվ անցյալ, կատարյալ ձև:
3-րդ նախադասությունից գրի՛ր «Անարտասանելի բաղաձայն բառի արմատում» ուղղագրությամբ բառը։
Ինչպիսի՞ ենթակայական կապ է օգտագործվում «դժվար օրեր» արտահայտության մեջ:
III. ՀԱՄԱԼԻՐ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ ԹԵՍՏԻ ՓՈՒԼ.
1. –з (-с) նախածանցների ուղղագրական առաջադրանք (1 աշակերտ գրատախտակին)
Լուռ արցունքներ, կարող ես բարկանալ, ուսերդ դողացին, չլսեցիր դռան շրխկոցը, հալվեցիր ակնթարթորեն, նայեցիր ինչ-որ բանի, անհետացել ես, անհետացել ես, խուսափեցիր փորձանքներից:
2. Բառերը բաժանիր 3 խմբի՝ (1 աշակերտ գրատախտակի մոտ)
- z և s նախածանցներով
- նախածանցով s-
- առանց նախածանցի
...ավելացնել, րա...նիցա, րա... ավելացնել, ...դինինգ, ...վազել, լինել...գունավոր, ...համեղ, ն...շիյ, վո...նիցա, և... քորել, լինել... վերջնական, ...պայքարել, ... անել:
3. I շաղկապով նախադասությունների կառուցումները, դրանցում կետադրական նշանները. Նկարագրեք առաջարկները.
1. Նա մոտեցավ պատուհանին և, առանց հետ նայելու, կամաց ասաց.
2. Ես մտածեցի, որ նա ինչ-որ բան է նայում, և ես նույնպես մոտեցա պատուհանին:
3. Հետո կարող ես բարկանալ ու դուռը շրխկացնել, բայց տարիներ կանցնեն, ու ամոթը քեզ կհասնի։
4. Առավոտյան անձրևը դադարեց և օդից թարմ հոտ էր գալիս:
5. Դրեյքը, իր գարնանային գեղեցկությունն անցկացնելով և բավականին նիհարած, սնվում է առանց վախի։
6. Ձկնորսները նստած էին լճի ափին, տաքանում էին կրակի մոտ և, չշտապելով, ցանցերից ձուկ էին հանում։
7. Երբ երեկոն եկավ, երկինքը ամբողջովին ամպամած էր, և սկսեց անձրև գալ:
4. Նշի՛ր, թե որ բառն ունի ուղղագրական սխալ:
Գյուղին մնացել էր ընդամենը (A) կես կիլոմետր, իսկ (B) հեռավորության վրա (C) կաղնու անտառը դեռ պատի պես կանգնած էր։
1) A 2) B 3) C 4) A + B 5) սխալներ չկան
Ամփոփելով դասը
Վերադառնանք Յու Յակովլևի մեր տեքստին՝ «Երկրի սիրտը»՝ նվիրված մայրիկին։ Այն ավարտվում է այսպես. «Ես շոյում եմ Պիսկարևսկի գերեզմանատան խոտը. Ես փնտրում եմ մորս սիրտը։ Այն չի կարող քայքայվել: Այն դարձավ Երկրի սիրտը»: Հերոսը գալիս է մոր գերեզմանի մոտ և ափով դիպչում դրան։ Մոր սիրտը նման է երկրի սրտին. նա զգում է ամեն ինչ, հասկանում և գուցե ներում է:
-Մի՞շտ ենք սիրալիր մեր մայրերի հետ: Ինչպե՞ս են ձեր մայրերը վերաբերվում ձեզ:
-Այս հատվածը կարդալուց հետո ի՞նչ եզրակացություն արեցիք Ձեզ համար։
Երաժշտություն է հնչում
Արվեստի բազմաթիվ գործեր նվիրված են մորը՝ որպես գրեթե յուրաքանչյուր մարդու կյանքում ամենանշանակալի մարդուն։
Արվեստագետները բոլոր ժամանակներում դիմել են մոր կերպարին, այս կերպարում ներդնելով աշխարհի գեղեցկությունն ու ներդաշնակությունը, ամենավեհ զգացմունքները և մարդկության ողջ հոգևոր ուժը:
Գրականության մեջ Մ.Գորկին գրել է. «Եկեք փառաբանենք կնոջը՝ մայրիկին, ամենահաղթ կյանքի անսպառ աղբյուրը»։
Եվ ինչ տողեր են գրվել նրա մասին։ Հատկապես պատերազմի տարիներին։

Նա շարունակում էր ապրել՝ զարմացնելով բժիշկներին,
Բայց մայրը նրա կողքին էր, Եվ մահը չկարողացավ կոտրել նրան։
Քսան օր քսան գիշեր
Նա աչքը չէր կտրում նրանից։
Առավոտյան քսանմեկերորդ օրը
Նա կես րոպե քնեց։
Եվ որպեսզի նրան արթնացնեն,
Նա կանգնեցրեց իր սիրտը... (Բորիս Լեբեդև (1911-1945))
Տղե՛րք, մաղթում եմ, որ ձեր մայրերի նկատմամբ լինեք նույնքան ուշադիր և հոգատար, ինչպես նրանք ձեզ հետ են վարվում։
ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻՆ ՏՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ ՏԵՂԵԿԱՑՆԵԼՈՒ ՓՈՒԼ, ԴՐԱ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ՀՐԱՀԱՆԳՆԵՐ.
Տնային աշխատանք. Գրի՛ր շարադրություն-փաստարկ թեմաներից մեկի վերաբերյալ
«Իմ ամենաթանկ մարդը»
«Եթե ես չունենայի քեզ…»
«Արևի տակ տաք է, մոր ներկայությամբ՝ լավ»
Դասարանի աշխատանքի ամփոփում
Գնահատականների հայտարարում և օրագրերի հետ աշխատանք

...Կինը, ով լսում է իր երեխայի առաջին շունչը, և կինը, ով լսում է նրա վերջին շունչը, երկու տարբեր մարդիկ են։ Տարբեր - ինչպես երջանկությունն ու վիշտը, բարին և չարը, կյանքը և մահը:Բայց այս երկու մարդիկ միաձուլվեցին մեկ մեծ էակի մեջ, որի անունը մայր է:

Երբեք մայրիկիս մայրիկ, մայրիկ չեմ անվանել։ Ես մեկ այլ խոսք ունեի նրա համար. մայրիկ.Անգամ երբ մեծացա, չկարողացա փոխել այս բառը։ Ես փորձեցի նրան «մայրիկ» անվանել, բայց իմ կամքից անկախ նույն քնքուշ, մանկական «մայրիկը» դուրս եկավ շուրթերիցս։ Բեղերս մեծացել են, բասս հայտնվել է։ Ես ամաչեցի այս բառից և հազիվ լսելի արտաբերեցի այն հանրության առաջ։

Վերջին անգամ ես դա արտասանեցի անձրևից թաց հարթակի վրա, կարմիր զինվորական գնացքի մոտ, ջախջախված, շոգեքարշի տագնապալի սուլոցների ձայների ներքո, «վագոններին» հրամանի աղաղակի ներքո։ Ես չգիտեի, որ հավերժ հրաժեշտ եմ տալիս մորս։ Ես չգիտեի, որ հնարավոր է ընդմիշտ հրաժեշտ տալ մորս:Ես նրա ականջին շշնջացի «մայրիկ» և, որպեսզի ոչ ոք չտեսնի իմ տղամարդկային արցունքները, սրբեցի մազերի վրա... Բայց երբ մեքենան շարժվեց, ես չդիմացա։ Մոռացել էի, որ մարդ եմ, զինվոր եմ, մոռացել էի, որ շուրջը մարդիկ կան, շատ մարդիկ, և անիվների մռնչյունից, քամու միջից, որ խփում էր աչքերիս մեջ, գոռացի.

- Մամա՛ Մայրիկ...

Բայց նա այլևս չէր լսում:

Սպիտակ ձյան վրա կարմիր ճկուն ուռենու ճյուղ է հայտնվում որպես երակ, որի մեջ արյուն է բաբախում։ Կարմիր երակի կողքին կապույտ է: Այս գարնանային արևը հալեց ձյունը և կենդանացրեց հալած ջրի աղբյուրը: Կարմիր զարկերակ և կապույտ զսպանակ։ Կյանքի հավասարակշռություն.

Հալած ջրի հոսքը անհետանում է ընդերքի տակ և նորից դուրս է գալիս մակերես՝ արձակելով զվարթ քրքջոց։ Լավ է թեքվել դեպի մարտի գարուն և մի կում խմել։ Ասում են՝ ով խմում է հալած ջուր, դառնում է ավելի ամուր ու դիմացկուն։

Ոչ ոք, ինչպես մայրը, չգիտի ինչպես այդքան խորը թաքցնել իր տառապանքն ու տանջանքները։ Եվ ոչ ոք, ինչպես երեխաները, չգիտի, թե ինչպես այդքան հանգիստ անտեսել այն, ինչ կատարվում է իր մոր հետ: Նա չի բողոքում, ինչը նշանակում է, որ իրեն լավ է զգում: Ես երբեք չեմ տեսել, որ մայրս լաց լինի։ Ոչ մի անգամ նրա աչքերը չեն թրջվել իմ ներկայությամբ, ոչ մի անգամ չի բողոքել ինձ կյանքից կամ ցավից։ Ես չգիտեի, որ սա այն ողորմությունն էր, որը նա ցույց էր տալիս ինձ:

Ես արթնացա սայլի մեջ, խոտի վրա։ Ես ցավ չէի զգում, ինձ տանջում էր անմարդկային ծարավը։ Շրթունքները, գլուխը, կուրծքը ծարավ էին։ Այն ամենը, ինչ կենդանի էր իմ մեջ, ուզում էր խմել։ Այրվող տան ծարավն էր։ Ես այրվում էի ծարավից։

Եվ հանկարծ մտածեցի, որ միակ մարդը, ով կարող է ինձ հետ վարվել, մայրս է: Մոռացված մանկության զգացողություն արթնացավ իմ մեջ. երբ վատ է, մայրս պետք է մոտ լինի: Նա կհագեցնի ծարավը, կվերացնի ցավը, կհանգստացնի, կփրկի: Եվ ես սկսեցի զանգահարել նրան:

Ես գիտեի, որ նա կպատասխանի և կգա։ Եվ նա հայտնվեց:Եվ անմիջապես մռնչյունը դադարեց, և սառը, կենարար ջուրը հոսեց կրակը հանգցնելու համար. այն հոսեց շրթունքների վրայով, կզակով, օձիքով: Մայրս զգույշ պահեց գլուխս՝ վախենալով ցավ պատճառել։ Նա ինձ ջուր տվեց սառը շերեփից և մահը խլեց ինձանից։

Ես զգացի ձեռքի ծանոթ հպումը և լսեցի ծանոթ ձայն.

Որդի՛ Տղաս, սիրելիս...

Չկարողացա բացել աչքերս։ Բայց ես տեսա մորս։ Ես ճանաչեցի նրա ձեռքը, ձայնը։ Ես կենդանացա նրա ողորմությունից: Շուրթերս բացվեցին, և ես շշնջացի.

Մայրիկ, մայրիկ ...

Ես շատ բառեր եմ կուտակել։ Նրանք պայթեցին կուրծքս՝ թակելով քունքս։ Նրանք շտապում են դուրս, լույսի մեջ, թղթի վրա: Բայց դրանք կանաչ են: Նրանց ճյուղից հանելու համար դեռ վաղ է: Ես տանջվում եմ ու սպասում, որ հասունանան։

Մանկության տարիներին նրանք կանաչ խնձոր են հավաքում, քանի որ համբերություն չունեն սպասելու դրանց հասունացմանը: Պատռում են ու ուտում ու կծու հաճույք են ստանում։ Այժմ կանաչ խնձորները բերանն ​​են ջրում։

Բայց դուք չեք կարող տանել բառերը մինչև վերջ: Երբեմն պետք է չարաճճի ուրախություն գտնել կանաչ խնձորների և կանաչ բառերի մեջ:

Մայրս պառկած էր պաշարված Լենինգրադի զանգվածային գերեզմանում։ Մի անծանոթ գյուղում՝ ջրհորի մոտ, ես ուրիշի մորը շփոթեցի իմ մոր հետ: Ըստ երևույթին, բոլոր մայրերը մեծ նմանություններ ունեն։ Եվ եթե մի մայր չի կարող գալ իր վիրավոր որդու մոտ, ապա մեկ այլ մայր կանգնում է նրա մահճակալի մոտ։

Մայրիկ. Մայրիկ...

Մանկության տարիներին մենք հեշտությամբ ընդունում ենք մեր մոր կողմից զոհաբերությունները: Մենք անընդհատ զոհեր ենք պահանջում։ Եվ մենք հետո իմանում ենք, որ դա դաժան է` մեր երեխաներից:

«Ոսկե օրերը» հավերժ չեն. Դրանք փոխարինվում են «դաժան օրերով», երբ մենք սկսում ենք անկախ զգալ և աստիճանաբար հեռանալ մորից: Եվ հիմա գեղեցկուհին և փոքրիկ ասպետն այլևս չկան, և եթե նա կա, ուրեմն նա ունի ևս մեկ գեղեցիկ տիկին ՝ խոզուկներով, քմահաճ շրթունքներով, զգեստի բիծով...

Մի «դաժան օր» ես դպրոցից տուն եկա սոված և հոգնած։ Նա նետեց իր պայուսակը։ Մերկացած. Եվ ուղիղ դեպի սեղան: Ափսեի վրա երշիկի վարդագույն շրջան կար։ Ես անմիջապես կերա այն: Այն հալվեց ձեր բերանում: Կարծես նա չկար։ Ես ասացի:

Քիչ. Ես ավելին եմ ուզում։

Մայրիկը ոչինչ չասաց: Ես կրկնեցի իմ խնդրանքը. Նա մոտեցավ պատուհանին և, առանց հետ նայելու, կամացուկ ասաց.

Այլևս... երշիկ:

Ես դուրս եկա սեղանից՝ առանց շնորհակալություն հայտնելու։ Քիչ! Ես աղմկոտ քայլում էի սենյակով մեկ՝ ճռճռացող աթոռներով, իսկ մայրս դեռ կանգնած էր պատուհանի մոտ։ Ես մտածեցի, որ նա ինչ-որ բան է նայում, և ես նույնպես մոտեցա պատուհանին: Բայց ես ոչինչ չտեսա։

Ես շրխկացրեցի դուռը. - և հեռացավ:

Չկա ավելի դաժան բան, քան մորից հաց խնդրելը, երբ նա չունի: Եվ ձեռք բերելու տեղ չկա: Եվ նա արդեն տվել է քեզ իր կտորը... Այդ ժամանակ դու կարող ես բարկանալ ու շրխկացնել դուռը։ Բայց տարիներ կանցնեն, և ամոթը կհասնի ձեզ: Եվ դուք տանջալի ցավ կզգաք ձեր դաժան անարդարությունից:

Երեխաները երբեք չեն հիշում իրենց մորը որպես երիտասարդ և գեղեցիկ, քանի որ գեղեցկության ըմբռնումը գալիս է ավելի ուշ, երբ մոր գեղեցկությունը ժամանակ է ունենում խամրելու: Ես հիշում եմ մորս ալեհեր ու հոգնած, բայց ասում են՝ գեղեցիկ էր։ Խոշոր, մտածկոտ աչքեր, որոնց մեջ երեւում էր սրտի լույսը։ Հարթ մուգ հոնքեր, երկար թարթիչներ։ Ծխած մազերն ընկան նրա բարձր ճակատին։ Ես դեռ լսում եմ նրա հանգիստ ձայնը, հանգիստ քայլերը, զգում եմ նրա ձեռքերի նուրբ հպումը, զգեստի կոպիտ ջերմությունը ուսին։ Դա տարիքի հետ կապ չունի, հավերժ է։ Երեխաները երբեք մորը չեն պատմում իր սիրո մասին: Նրանք նույնիսկ չգիտեն այն զգացողության անունը, որն ավելի ու ավելի է կապում իրենց մոր հետ: Նրանց ընկալմամբ՝ սա ամենևին էլ զգացմունք չէ, այլ բնական և պարտադիր մի բան, ինչպես շնչելը, ծարավը հագեցնելը։ Բայց երեխայի սերը մոր հանդեպ ունի իր ոսկե օրերը։ Ես դրանք վերապրեցի վաղ տարիքում, երբ առաջին անգամ հասկացա, որ աշխարհում ամենաանհրաժեշտ մարդը մայրս է։ Հիշողությունս չի պահպանել այդ հեռավոր օրերի գրեթե ոչ մի մանրամասնություն, բայց ես գիտեմ իմ այս զգացողության մասին, որովհետև այն դեռ փայլում է իմ մեջ և չի ցրվել աշխարհով մեկ: Եվ ես հոգ եմ տանում դրա մասին, քանի որ առանց մորս սիրո իմ սրտում սառը դատարկություն է: Երբեք մայրիկիս մայրիկ, մայրիկ չեմ անվանել։ Ես նրա համար մեկ այլ բառ ունեի՝ մայրիկ: Նույնիսկ երբ մեծացա, չկարողացա փոխել այս բառը։ Բեղերս աճել են, բասս հայտնվել է։ Ես ամաչեցի այս բառից և հազիվ լսելի արտաբերեցի այն հանրության առաջ։ Վերջին անգամ ես դա արտասանեցի անձրևից թաց հարթակի վրա, կարմիր զինվորի գնացքի մոտ, ջախջախված, շոգեքարշի տագնապալի սուլոցների ձայների ներքո, «վագոններին» բարձր հրամանի ներքո։ Ես չգիտեի, որ հավերժ հրաժեշտ եմ տալիս մորս։ Ես նրա ականջին շշնջացի «մամա» և, որպեսզի ոչ ոք չտեսնի իմ տղամարդկային արցունքները, սրբեցի մազերի վրա... Բայց երբ գնացքը շարժվեց, չդիմացա, մոռացա, որ տղամարդ եմ։ Զինվոր, մոռացել էի, որ շուրջը մարդիկ կան, շատ մարդիկ, և անիվների մռնչյունով, քամու միջով, որ խփում էր աչքերիս մեջ, գոռացի. Եվ հետո եղան նամակներ. Իսկ տնից եկած նամակներն ունեին մեկ արտասովոր հատկություն, որը յուրաքանչյուրն իր համար բացահայտեց և ոչ մեկին չէր խոստովանում իր հայտնագործությունը։ Ամենադժվար պահերին, երբ թվում էր, թե ամեն ինչ ավարտված է կամ կավարտվի հաջորդ պահին, և կյանքի ոչ մի նշույլ չկա, մենք կյանքի անձեռնմխելի պաշար էինք գտնում տանից եկող նամակներում։ Երբ մորիցս նամակ եկավ, ոչ թուղթ կար, ոչ դաշտային փոստի համարով ծրար, ոչ տողեր: Լսվում էր միայն մորս ձայնը, որը ես լսում էի նույնիսկ ատրճանակների մռնչյունում, և բեղանի ծուխը դիպավ այտիս, ինչպես տան ծուխը։ Ամանորի գիշերը մայրս նամակում մանրամասն խոսել է տոնածառի մասին։ Պարզվում է, որ պահարանում պատահաբար հայտնաբերվել են տոնածառի մոմեր՝ կարճ, բազմագույն, սրած գունավոր մատիտների նման։ Նրանք վառվեցին, և եղևնու ճյուղերից տարածվեց ստեարինի ու սոճու ասեղների անզուգական բույրը։ Սենյակը մութ էր, և միայն ուրախ կամքները խամրեցին ու բռնկվեցին, իսկ ոսկեզօծ ընկույզները աղոտ թարթեցին։ Հետո պարզվեց, որ այս ամենը մի լեգենդ էր, որը մահամերձ մայրս հորինեց ինձ համար սառցե տան մեջ, որտեղ ամբողջ ապակին կոտրվեց պայթյունի ալիքից, իսկ վառարանները մեռած էին, և մարդիկ մահանում էին սովից, ցրտից և բեկորներից: Եվ նա գրեց սառցե պաշարված քաղաքից՝ ուղարկելով ինձ իր ջերմության վերջին կաթիլները, վերջին արյունը։ Եվ ես հավատացի լեգենդին. Նա հավատարիմ մնաց դրան՝ իր արտակարգ իրավիճակների մատակարարմանը, իր պահեստային կյանքին: Շատ երիտասարդ էր տողերի միջև կարդալու համար: Ինքս կարդացի տողերը՝ չնկատելով, որ տառերը ծուռ են, քանի որ դրանք գրված էին ուժից զուրկ ձեռքով, որի համար գրիչը ծանր էր, ինչպես կացինը։ Մայրիկը գրել է այս նամակները, երբ նրա սիրտը բաբախում էր...

Ժելեզնիկով «Շները չեն սխալվում» (պատմվածք)

Յուրա Խլոպոտովն ուներ դասարանում նամականիշների ամենամեծ և ամենահետաքրքիր հավաքածուն։ Այս հավաքածուի պատճառով Վալերկա Սնեգիրևը գնաց իր դասընկերուհու մոտ։ Երբ Յուրան սկսեց հսկայական գրասեղանից հանել հսկայական և ինչ-ինչ պատճառներով փոշոտ ալբոմներ, տղաների գլխավերևում լսվեց մի ձգված և ողբալի ոռնոց... - Ուշադրություն մի դարձրեք: – Յուրկան թափահարեց ձեռքը՝ կենտրոնացված շարժումով իր ալբոմները։ -Հարեւանի շունը։ -Ինչու՞ է նա ոռնում: -Ես որտեղի՞ց իմանամ: Նա ամեն օր ոռնում է: Մինչև ժամը հինգը։
Այն կանգ է առնում հինգին: Հայրս ասում է՝ եթե խնամել չգիտես, շներ մի՛ վերցրու... Նայելով ժամացույցին և ձեռքը Յուրային թափահարելով՝ Վալերկան շտապ փաթաթեց շարֆը միջանցքում և հագավ վերարկուն։ Դուրս վազելով փողոց՝ ես շունչ քաշեցի և Յուրկայի տան ճակատին պատուհաններ գտա։ Խլոպոտովների բնակարանի իններորդ հարկի երեք պատուհանները անհարմար մութ էին։ Վալերկան, ուսը հենելով լապտերի սառը բետոնի վրա, որոշեց սպասել այնքան, որքան պետք է։ Եվ հետո ամենաարտաքին պատուհանը թույլ լուսավորվեց. նրանք վառեցին լույսը, ըստ երևույթին, միջանցքում... Դուռն անմիջապես բացվեց, բայց Վալերկան անգամ չհասցրեց տեսնել, թե ով է կանգնած շեմքին, որովհետև հանկարծ մի փոքրիկ շագանակագույն գունդ. ինչ-որ տեղից դուրս թռավ և, ուրախ ճռռալով, նետվեց Վալերկայի ոտքերի տակ։ Վալերկան իր դեմքին զգաց շան տաք լեզվի թաց հպումը. շատ փոքրիկ շուն, բայց նա այնքան բարձր թռավ: (Նա երկարեց ձեռքերը, վերցրեց շանը, և նա թաղվեց նրա պարանոցի մեջ՝ շնչելով արագ և նվիրված։ «Հրաշքներ», լսվեց թանձր ձայնը, որն անմիջապես լցրեց սանդուղքի ողջ տարածքը։ Ձայնը պատկանում էր թույլ, կարճահասակին։ «Գալիս ես ինձ մոտ», Յանկան առանձնապես բարյացակամ չէ Շունը... Ողբում է ամբողջ օրը. Կինս կգա, և ամեն ինչ լավ կլինի, բայց դու չես կարող բացատրել շանը, ես դպրոցից գալիս եմ դասերից հետո անկոչ հյուրը անսպասելիորեն մոտեցավ փոշոտ դարակին, ձեռքը մեկնեց և հանեց բանալին, - ասաց Վալերկան, - դու վստահո՞ւմ ես քո բնակարանի բանալին: «Օ՜, կներեք ինձ, խնդրում եմ», - ձեռքը մեկնեց տղամարդը: - Եկեք ծանոթանանք: Մոլչանով Վալերի Ալեքսեևիչ, ինժեներ. «Սնեգիրև Վալերի, 6-րդ «Բ»-ի աշակերտ,- արժանապատվորեն պատասխանեց տղան: - Շատ հաճելի է! Հիմա ամեն ինչ կարգի՞ն է: Յանան շունը չցանկացավ իջնել հատակ, իսկ հետո Վալերկայի հետևից վազեց մինչև դուռը։ «Շները չեն սխալվում, նրանք չեն սխալվում…»,- քթի տակ մրթմրթաց ինժեներ Մոլչանովը։