Je možné presvedčiť dieťa, aby čítalo? Oplatí sa tráviť čas rozprávaním o výhodách čítania alebo je lepšie si to striktne vynútiť? Čo by mal robiť rodič, ktorý sa v zúfalstve vzdá, pretože jeho dieťa nečíta a má povesť lenivého v škole? O mýtoch, stereotypoch a omyloch rodičov sa rozprávame s detskou neuropsychologičkou Máriou Čibišovou.

V prvej triede dieťa zle čítalo a malo problém skladať písmená do slov. Postupom času sa zručnosť čítania vyvinula, ale ani v desiatich, ani v štrnástich rokoch si dieťa nezvykne čítať. Zároveň má každý v rodine vyššie vzdelanie, každý veľa číta a čítanie považuje za nevyčerpateľný zdroj a mimoriadne dôležitú zručnosť. Čo robiť?

Čítanie kníh je dobré. Ale nesmieme zabúdať a brať ohľad na dobu, v ktorej žijeme. Dnes sa informácie vnímajú inak, ako pred piatimi až desiatimi rokmi. Predtým sme čítali knihy, noviny a časopisy – to bol hlavný spôsob získavania informácií. Dnes to získavame prostredníctvom počítača a internetu. Požiadavky otcov a matiek na čítanie preto často nie sú úplne adekvátne a nezohľadňujú moderný kontext. Toto je prvá vec.

Po druhé, rodičia sú vo svojich očakávaniach často príliš emotívni. V otravných a prísnych rozhovoroch môžu prekĺznuť výrazy: „Ak nebudeš čítať, vyrastie z teba školník...“. Vďaka úsiliu rodičov sa významy menia. Namiesto „čítania je zaujímavé a veľmi príjemné“ dostávame: „čítanie je správne, nevyhnutné“.

Tento druh očakávaní od príbuzných vyvoláva v dieťati predovšetkým napätie, ktoré vedie ku komplexu „splnenia očakávaní“. Samotný fakt čítania pre neho prestáva byť procesom a mení sa na „výstrelok“. Čítanie sa stáva záťažou, napätím a na konci dňa vyvoláva protest.

Preto sa toľko rodičov stretáva s tým, že moderné deti o knihy vôbec nemajú záujem, nevnímajú ich.

Ale je tu aj druhá strana. Deti majú problémy s čítaním a ľahko sa unavia. Nemali by byť prinútení čítať, aby sa návyk mohol rozvíjať pravidelnosťou?

V skutočnosti je čítanie jednou zo zručností dieťaťa, ktorá môže byť príjemná a je pozitívnou vecou v jeho živote.

V poslednom čase je všeobecná tendencia vyhrotiť situáciu nielen okolo čítania, ale celkovo okolo vyučovania detí, prípravy na školu. Vzdelávanie začalo v živote dieťaťa zaberať príliš veľa času v porovnaní s tým, čo bývalo. Aj emócie rodičov v tomto smere vzrástli. Emócie sú veľmi špecifické, ktoré sa dieťaťu vnucujú: chceme, aby ste boli vynikajúcim študentom. Rodičia pravidelne prenášajú svoje vlastné školské skúsenosti, často negatívne, na svoje deti. Školský proces sa tak stáva veľmi stresujúcim. A čítanie tu je najvýrečnejším príkladom.

Mnohí rodičia sa naivne domnievajú, že ak moje dieťa vie čítať, je pripravené do školy. To je obrovská chyba. A to absolútne nie je pravda.

prečo?

Čítanie a písanie sú posledné veci, ktoré by mal predškolák ovládať. Prvoradá je úroveň rozvoja vyšších kognitívnych funkcií: či je schopný sústrediť pozornosť, nakoľko je rozvinutá jeho sebakontrola a motivácia. Nehovoríme už o hravej motivácii, ktorá je pred školou stále prínosom pre každé dieťa, ale o kognitívnej motivácii. Dokáže si dieťa bez akéhokoľvek nátlaku, z vlastnej iniciatívy a s prirodzeným záujmom niečo sadnúť a študovať? Má na to dosť síl?

Rodičia veľmi často (pred prvým rokom života) ukazujú bábätku písmená na kartách v nádeji, že ho naučia čítať: „je také malé, ale písmená už pozná! No v skutočnosti ide rodičom skôr o uspokojenie ich ambícií ako o prirodzené potreby dieťaťa. Samozrejme, nič sa nedozvie, pretože čisto fyziologicky sa vo veku jedného roka ešte nevytvorili časti mozgu zodpovedné za rozlišovanie znakov, ich zadržiavanie a reprodukciu. V najlepšom prípade, ak sa niečo podarí, je to vyvinúť podmienený reflex.

Ak sa dieťa od prvých rokov života harmonicky vyvíja, ak rodičia pozorne sledujú priebeh jeho vývinového procesu, všímajú si jeho potreby v tomto vývine a dávajú dieťaťu to, čo potrebuje a je dôležité v každom konkrétnom období života, potom čítanie sa objaví sám a nebudú žiadne problémy s tým nevzniknú.

Vidíme toľko príkladov, keď sa deti učia čítať samé. Zvyčajne sa to stane vo veku piatich alebo šiestich rokov, niekedy dokonca v štyroch. Začínajú prejavovať záujem o písmená a nápisy na ulici, rýchlo ich uchopia a zapamätajú si. A na to nemusíte organizovať žiadny špeciálny proces. Vznik tohto záujmu je znakom fyziologického formovania mozgu, pripravenosti vnímať tieto informácie. Ale v žiadnom prípade by ste nemali okamžite zaťažovať dieťa: ach, začali ste čítať, teraz to budete s nami robiť každý deň, ako domácu úlohu. Čítanie by sa nemalo stať „povinnosťou“. Mala by to byť príjemná zábava, pri ktorej dieťa dosahuje úspech, vzrušujúca hra. Ciele, ktoré rodič dieťaťu stanoví, by nemali vychádzať z očakávaní, ale z možností.

Nemôžete nútiť dieťa čítať ešte viac. Každé násilie má vždy následky. Minimálne čítanie nebude dobrovoľný a prirodzený proces. Vo veci čítania by určite mala byť sloboda. Dieťa by malo mať radosť z čítania. Čítanie je predsa činnosť, ktorá si človek už z definície nemôže pomôcť, ale má ho rád. Musíme prebudiť záujem o tento proces, podporiť ho a pomôcť prekonať ťažkosti. Hlavnou otázkou, ktorej by sa rodičia mali postaviť, nie je „ako to prinútiť?“, ale „ako pomôcť s čítaním?“

Existuje názor, že ak dieťa uvidí rodiča s knihou, určite si ju prečíta.

Nie nevyhnutne, ale pravdepodobnosť sa zvyšuje. Ak dieťa od útleho veku vidí, že kniha je bežným a nevyhnutným predmetom v domácnosti, že ju každý používa, že prostredníctvom knihy ono samo prijíma pozitívne emócie, je veľmi pravdepodobné, že bude chcieť tieto emócie aj naďalej prijímať. vysoká.

Ak nikto z rodiny nečíta a rodičia vyžadujú od dieťaťa to, čo sami nerobia, potom sa čítanie môže stať poľom odporu a vojny medzi dieťaťom a dospelými. Postoj k čítaniu by mal byť normálny, nie veľmi emocionálne nabitý a skôr pozitívne zafarbený.

Ak sa rodičia venujú vlastnému rozvoju a dieťa to pozoruje, ak vidí, že otec a mama sa zaujímajú o veľa vecí vrátane čítania, čítanie pre nich nie je ťažká práca, ale ľahké a príjemné trávenie voľného času, potom sa deti z toho citovo vyživujú.

Keď je dieťa malé, sme pripravení byť zhovievaví k nezáujmu o čítanie. Ale chcela by som, aby keď dieťa dosiahne určitý vek, 10-14 rokov, stále čítalo a prichádza iniciatíva z jeho strany, aby si samo zobralo do rúk knihu. Ale deje sa to rôznymi spôsobmi. Iniciatíva nevychádza od jedného dieťaťa, od druhého áno, uprednostňuje sa však literatúra nie podľa veku: namiesto románu - komiks. S čím by to mohlo súvisieť?

Začnime tými staršími. Štrnásť rokov je dospievanie, keď motivácia človeka už vôbec nie je kognitívna. V tomto veku deti zvyčajne začínajú podávať horšie výkony a strácajú záujem o učenie. Toto je fajn. Nemali by ste očakávať, že vaše dieťa bude mať čoraz úprimnejší záujem o knihy ako o komunikáciu. Ak sa dieťa vyvíja normálne, uprednostní komunikáciu s rovesníkmi pred knihami. Ale ak v štrnástich rokoch sedí s knihou, potom to skôr naznačuje, že ide do svojho vlastného sveta a možno je neschopný medzi svojimi rovesníkmi a v komunikácii.

Deti 8-11 rokov sú úplne iný príbeh. Toto je len najvzdelanejší vek. Vedúce aktivity, teda školenia, by mali byť pre nich normálne. A tu rodičia chcú, aby ich dieťa čítalo vážne knihy. Čo to znamená? Len o ich vlastných ambíciách: pozrite sa, aké je naše dieťa vyvinuté, akú máme vzdelanú a inteligentnú rodinu.

Na komiksoch nie je nič zlé. Na jednej strane je to módne a medzi rovesníkmi akceptované, na druhej strane jednoduché: veľký text, farebné obrázky, nie je potrebné žiadne úsilie.

Samozrejme, fyziologické ťažkosti zohrávajú dôležitú úlohu pri čítaní (a záujme o jednoduché prezeranie komiksov). Teraz vidíme funkčné ťažkosti u mnohých detí. Spravidla sú výsledkom deficitu pozornosti, silnej únavy a ťažkostí so zvládnutím motorického programu.

U detí, ktoré do jedného roka neliezli, alebo lozili len málo, sa časom objavia ťažkosti v písaní a čítaní. Pri plazení (vývoji motoriky) sa získava motorický program, keď sa naučíme vkladať malé prvky do väčších. Zvuky - do slabík, slabiky - do slov, slová - do viet. Základom tohto procesu je asimilácia motorického programu.

Časté sú aj ťažkosti s rečou: deti hovoria neskoro a zle. A slabá zvuková výslovnosť sa často rozvinie do dyslexie a dysgrafie. Keď je samotný proces hovorenia slov pre dieťa ťažký, je to signál. . prečo je to tak? Rodičia musia nájsť odpoveď. Ak sa s dieťaťom nezapájate, nekompenzujete ťažkosti alebo sa dostatočne nezapájate, potom je pravdepodobnosť, že následne objavíte problémy s čítaním, 100%. Čítanie je rovnaký proces ako rozprávanie, len je zložitejšie. Pri čítaní si nielen osvojujeme sluchové obrazy, ale spájame sluchové obrazy a zrakovo-doslovné. A niet divu, že deti odmietajú čítať. Nechcete robiť niečo, čo je ťažké. To, čo je ľahké, zaujímavé a príjemné, prináša dieťaťu nejaký detský úžitok – pozitívne sa to upevňuje v mysli. Dieťa je pripravené sa k tomu vrátiť. Je zbytočné hovoriť: toto bude užitočné, toto je užitočné. Môžete to, samozrejme, povedať, ale je naivné dúfať, že to ovplyvní a zmení pohľad dieťaťa. Kým samotné dieťa z toho (svojich detí) skutočne nezíska výhody a výhody, nepochopí všetky výhody čítania. Preto je dôležité, aby bol proces čítania pozitívne zafarbený. Buďte si istí, že dieťa potom tento spôsob získavania informácií radšej opäť využije.

A ak nie fyziológia, čo iné by sa mohlo spájať s tým, že deti odmietajú čítať, napríklad poéziu, dlhé romány?

Žijeme v dobe počítačov a televízie. Informácie sú podávané a prijímané v primitívnej a jednoduchej forme. Tento spôsob vnímania informácií je pasívnym spôsobom. Všetko je človeku okamžite poskytnuté v žuvanej forme. Nevyžaduje žiadne dodatočné napätie. Venujte pozornosť a je to. Mozog sa rýchlo naučí pracovať pri zníženej spotrebe energie a nepreťažovať sa. Čítanie je proces, počas ktorého človek využíva mnoho vyšších mentálnych funkcií.

Nemôžete však kategoricky odmietnuť všetko: počítač, internet, televíziu, pretože skôr či neskôr budete musieť čeliť skutočnosti, že „zakázané ovocie je sladké“. Nespokojnosť kvôli zákazom a nekompetentnosti medzi rovesníkmi môže spôsobiť nové problémy. Rodičia musia byť flexibilní a chápať, že tu môžu dieťa slobodne podnecovať a usmerňovať, napríklad ponúkať vzdelávacie počítačové hry.

Znamená to, že sa zhoršujeme?

No nie v tomto zmysle. Ale je fakt, že počítač alebo televízor unaví a nadmerne stimuluje nervový systém, ale nerozvíja ho ani mozog.

Ak hovoríme o jazyku, potom sa skutočne zjednodušil. A pre deti je čoraz ťažšie porozumieť poézii. Okrem toho hrá dôležitú úlohu rytmická organizácia. Ak napríklad dieťa v detstve málo čítalo poéziu, dieťa o ňu nebude mať záujem a ťažko bude tento žáner vnímať aj v strednom veku.

Začnite preto svojmu dieťaťu čítať dobré básne čo najskôr, aby v ňom vzbudilo potešenie zo zvuku slov, riekaniek a ich porozumenia. Zapojte sa do jeho kognitívneho rozvoja. Hrajte hry na pozornosť, reakciu, zapamätanie, rozvíjanie priestorového myslenia, jemnej a hrubej motoriky atď. Rozvíjať vyššie mentálne funkcie u dieťaťa. Bude to najlepšia príprava na čítanie a pomoc pri zvládnutí čítania a písania.

Na vývoj dieťaťa je potrebné pristupovať z rôznych uhlov pohľadu. Určite musíme spolu čítať a venovať sa kultúre: chodiť do divadiel, počúvať spolu vážnu hudbu. Je dôležité rozvíjať dieťa kultúrne. Ak celá rodina navštevuje výstavy, chodí do kina, cirkusu a nerobí to preto, že „je to potrebné, je to zvykom“, ale preto, že to vyvoláva veľa pozitívnych emócií, určite to vzbudí záujem o čítanie. Počítač a televízia by mali rodičov znepokojovať, keď zaberajú všetok priestor a čas v živote dieťaťa, a vo všeobecnosti vedú k neochote rozvíjať sa v plnom zmysle slova.

Čítajte deťom už od malička, knihy vyberajte podľa veku, potrieb a hlavne záujmu. Neriaďte sa vlastnými ambíciami alebo vnútenými predstavami o svojom dieťati, sústreďte sa naň a čítanie s najväčšou pravdepodobnosťou nespôsobí vášmu dieťaťu v budúcnosti ťažkosti.

Čo robiť, ak dieťa nečíta? Táto otázka zaujíma mnohých rodičov. V súčasnosti deti rozptyľuje príliš veľa vecí: smartfóny, počítače, karikatúry, ktoré sa donekonečna premietajú v televízii – nemôžete dostať dieťa von, aby sa hralo s kamarátmi, nieto ešte aby sa zaujímalo o knihu. Ale nemali by ste sa vzdávať. Vybrali sme 10 spôsobov, ako naučiť svoje dieťa čítať. Vyskúšajte ich jeden po druhom alebo niekoľko naraz - jeden z nich bude určite fungovať.

1. Predstavte herný prvok

Premeňte čítanie na hru a nebudete musieť strácať ani sekundu pokúšaním sa presvedčiť dieťa, aby si zobralo knihu. Urobte inscenáciu - domáce kino - a nechajte starých rodičov, aby sa stali vďačnými divákmi, pozvite kamarátov vášho dieťaťa na návštevu a usporiadajte súťaž, vždy o ceny - kto najviac číta alebo nájde najviac predmetov na obrázku (na to sú dobré Wimmelbooky) Ukážte dieťaťu knihy - labyrinty, píšte príbehy, vyrábajte remeslá, kreslite postavičky, vystrihujte, maľujte, experimentujte, predvádzajte tieňové divadlo a vyrábajte trojrozmerné papierové figúrky. Existuje more nápadov. Stačí mať čas na realizáciu.

2. Nechajte svoje dieťa čítať, čo sa mu páči

Ak dieťa odmietne čítať knihy zo zoznamu školskej literatúry, „netlačte“. Ukážte mu ďalšie knihy, aby pochopil: nie sú tam len nudné príbehy o jesennom lese alebo eposy o ruských hrdinoch (ktorým sa tu nič nepáči), ale aj sci-fi, hry a povedzme satira. Áno, aj mýty Južnej Afriky a legendy Vietnamu – pokiaľ je čítanie strhujúce. Nie je potrebné „napchávať“ vedomosti do dieťaťa, tým menej vnucovať svoje preferencie.

Autor fotografie: Aliya Gimranova, -

Skúste nájsť žáner, ktorý sa bude vášmu dieťaťu páčiť. A ak veci vôbec nefungujú, skúste „pošmyknúť“ komiks, aj keď pre mnohých je to ako nôž na srdce. Keď si dieťa nájde niečo svoje, príde tomu na chuť a dosť pravdepodobne časom začne čítať všetko, čo mu príde pod ruku: bude hltať knihy, nie buchty :)

3. Majte doma veľkú knižnicu

Je nemožné naučiť dieťa čítať, ak doma jednoducho nie sú žiadne knihy alebo ich je veľmi málo. Vždy by malo byť možné ísť do knižnice a niečo si vziať.

Autor fotografie: Polina Myalichkina, - .

Pamätám si, ako som si ako dieťa vyberal knihy podľa princípu „pre gladiolus“ - čítal som všetko, čo ma upútalo: veľkú sovietsku encyklopédiu, Bulgakova, Poea, rozprávky národov sveta, Gorkého, Beljajeva, encyklopédia „Poznám svet“ - história, fyzika, vesmír, rastliny, umenie, medicína a asi dvadsať ďalších na rôzne témy - Khmelevskaja, Darrell, Strugatsky, knihy o dinosauroch, dospievaní detí, psychológia a dokonca aj frázy v latinčine (I zapamätal si ich – ani neviem povedať za akým účelom ). Všetko bolo uvedené do činnosti. A úprimne verím, že to vážne ovplyvnilo moju lásku k čítaniu.

4. Nenúťte sa čítať až do konca.

Ak vidíte, že kniha „nefunguje“, dieťa si tu a tam povzdychne, rozptýli sa, otáča sa ako na panvici a vo všeobecnosti si robí, čo chce, aby neotáčalo ďalšiu stránku – nechajte ho zatvorte túto knihu. Čítanie pod tlakom nepovedie k dobrým veciam. Nikdy nenúťte dieťa sedieť pri knihe, ktorá ho nezaujíma, inak dosiahnete presne opačný efekt. Toto sa odporúča aj dospelým: Igor Mann používa „50-stranový test“ – ak vás po 50 stranách prečítaná kniha „nechytí“, stačí ju odložiť. O deťoch ani nehovoriac.

Od zaujímavej knihy sa nebudete vedieť odtrhnúť! Autorka fotografie: Maria Eremina, - .

5. Ukážte, čo je na knihách úžasné

Už v škole nás učili rozoberať diela, vidieť hlboký zmysel, hádať, na čo autor myslel a čo tým chcel povedať. Vyskúšajte tento trik so svojím dieťaťom, ale bez toho, aby ste sa dostali do zdĺhavých myšlienok, ale tak, že prečítané ukážte z nečakaného uhla. Nájdite v knihe niečo nezvyčajné a ukážte to svojmu dieťaťu. Keď mu budete niečo vysvetľovať, nakreslite nezjavné paralely – aby to mladého neochotného človeka skutočne zaujalo.

Autor fotografie: Irina @kmigirazuma, -

6. Zamerajte sa na vedenie aktivít

Domáci psychológ Leontiev a potom Elkonin a Davydov vyvinuli myšlienku vedúcej činnosti - toto je „hlavné povolanie“ dieťaťa, v rámci ktorého sa rozvíja osobnosť. V každom veku je vedúca činnosť iná: od 3 do 7 rokov - hranie rolí, do 11 rokov - štúdium, neskôr - intímna a osobná komunikácia (preto sú pre dospievajúcich rovesníci dôležitejší ako rodina). Lásku k čítaniu možno vštepiť prostredníctvom vedúcich aktivít: pre deti vymýšľajte hry s knihami, pre staršie deti dávajte encyklopédie na témy, ktoré ich zaujímajú, pre tínedžerov môžete „vložiť“ knihu o vzťahoch.

7. Neklaďte si podmienky

Od rodičov často počujete: „Kým neprečítate desať strán, nepôjdete von.“ To je asi to najhoršie, čo si môžete myslieť. Nikdy neklaďte podmienky a neberte svojmu dieťaťu potešenie, či už sú to sladkosti, prechádzka s kamarátmi alebo výlet s triedou na exkurziu. Inak sa pre neho kniha stane nepriateľom. Ale nie kamarát.

Ešte lepšie je dávať knihy od veľmi útleho veku. Dieťa ich bude milovať. Autor fotografie: Irin Knuremko, - .

8. Vyberte si krásne knihy

Psychológovia poznamenávajú, že približne do 12 rokov u dieťaťa prevláda vizuálne efektívne a vizuálne obrazné myslenie. Preto je dôležité venovať pozornosť vizuálnej zložke detských kníh: svetlé obaly, krásne ilustrácie, kvalitný papier. Kniha by mala priťahovať ako magnet. Vzrušiť. Spôsobiť potešenie. Potom dieťa nebude musieť pripomínať čítanie.

Milá, životuvzdorná kniha s čarovnými ilustráciami. Aj dospelí sú z toho nadšení. My v MYTH milujeme Mamasaura! -

9. Knihy nechajte na viditeľnom mieste

Toto je už trik úrovne osemdesiat, ale prečo to neskúsiť. Nech sú knihy všade v dome: pribite poličku v kuchyni, knihy nechajte na jedálenskom stole, ak máte obývačku alebo veľkú chodbu, „usaďte“ ich aj tam, položte ich na nočný stolík blízko detskej postele. A nezabudnite na kúpeľňu a toaletu 😉 Vážne! Je to ako v lietadle: vaša pozornosť nie je rozptýlená, je tu minimum rušivých vplyvov, takže vaša ruka prirodzene siaha po knihe.

10. Čítajte si s dieťaťom

Táto metóda bude fungovať pre malé deti: sú nežne naviazané na svojich rodičov a chcú spolu tráviť všetok čas, preto by ste mali myslieť na spestrenie voľného času čítaním. Čítajte podľa roly, len sa striedajte - jednu stránku po druhej, pozvite dieťa, aby vyjadrilo postavy rôznymi hlasmi: líška hovorí vysokým, tenkým hlasom, vlk hovorí hlbokým hlasom a žemľa spieva vtipne.

A určite čítajte deťom pred spaním, -

A nakoniec posledná vec. Buďte pre svoje dieťa najlepším príkladom. Hrdina. inšpirovať. Ukážte, že ani vám nie sú knihy ľahostajné. Vezmite nás do čarovného sveta kníh. Ak z celého srdca milujete čítanie, ak vaša rodina uprednostňuje knihy pred televíziou a spoločné trávenie voľného času pred „uviaznutím“ v pomôckach, slová „Moje dieťa nečíta“ s najväčšou pravdepodobnosťou nikdy nezaznejú. A ak predsa len existuje nejaký problém, potom je vo vašej moci ho vyriešiť.

P.S. Chcete sa dozvedieť o najzaujímavejších detských knihách a získať zľavy na najlepšie novinky? prihlásiť sa ku odberu noviniek . Prvé písmeno obsahuje darček.

V prvom rade sa pozrime na dôvody nezáujmu dieťaťa o knihy. Najčastejšie je hlavným problémom nedostatok správneho príkladu. Ak rodičia namiesto čítania sedia pri počítači, televízore alebo smartfónoch, potom sa dieťa vydá po týchto stopách. Musíte byť pre svoje dieťa hlavným príkladom! Vo voľnom čase odložte telefón a zoberte knihu.

Možno od svojho dieťaťa žiadate príliš veľa na jeho vek. Ak dieťa práve začalo rozvíjať svoje čitateľské zručnosti, vzbudzovať v ňom lásku k čítaniu je absolútne zbytočné. O akej zápletke môžeme hovoriť, ak sa pokúšate aspoň poskladať písmená do slova? Najprv potrebujete rozvíjať zručnosť čítania takmer k dokonalosti.

Niekedy je pre deti čítanie skutočný trest. Veď rodičia si tak často dávajú podmienku: kým neprečítaš aspoň kapitolu, nepôjdeš na prechádzku! Dá sa to považovať za niečo iné ako hrozbu alebo trest? Na takéto frázy je lepšie zabudnúť, aby dieťa v budúcnosti nevnímalo čítanie ako mučenie.

Ako vzbudiť lásku k čítaniu?

Najdôležitejší spôsob, ako vštepiť dieťaťu lásku ku knihám, už bol spomenutý vyššie - ukážte túto lásku príkladom. Okrem toho môžete s dieťaťom čítať rovnaké knihy, aby o nich po prečítaní mohlo nadšene diskutovať.

Možno to vaše dieťa ešte nenašlo "tvoja kniha". Pamätáte si, ako ste sa zamilovali do čítania? Istotne nie z prvej knihy, ale z tej „práve tej“, ktorá dokázala vzbudiť lásku k čítaniu. Pomôžte svojmu dieťaťu nájsť vhodný žáner. Rozprávajte sa o knihách, ktoré ste mali v detstve radi, založte si doma knižnicu kníh, ktoré sú pre deti zaujímavé, ponúknite mu ich, popíšte ich.

Dovoľte svojmu dieťaťu nedokončujte čítanie niektorých kníh. Nepáči sa vám kniha zo školských osnov? Ak sa to nestane pri každej knihe, potom to nie je na škodu. Spomeňte si na seba v škole. Je len málo detí, ktoré s obľubou čítajú úplne každé dielo zo školských osnov. Ak kniha nefunguje ani silou, môžete ju odložiť. Možno sa k tomu dieťa vráti neskôr, keď bude „zrelé“ na prácu.

Čo robiť, ak vaše dieťa neustále číta tá istá kniha a nezačína s inými? V prvom rade buďte radi, že ho kniha zaujala. Toto je úplný začiatok, samotný východiskový bod lásky k čítaniu. Ak si to prečíta druhý alebo tretíkrát, nie je na tom nič zlé. Skúste mu ponúknuť iné knihy na podobné témy, povedzte mu o nich, zaujímajte ho. Ak sa dieťaťu zapáči jedna kniha, určite prejde na ďalšie.

Dnes žijeme v multimediálnom svete televízie a internetu – to znamená, že čoraz viac sa uprednostňujú audiovizuálne informácie, ktoré sú vnímateľné ľahšie ako textové. To je to, čo podľa odborníkov metodicky zabíja chuť čítať u detí aj dospelých. Milióny videí na YouTube, všelijaké video listy a video návody, animácie, interaktivita a mnohé ďalšie nás privykajú multimediálnemu životnému štýlu a oberajú nás o predstavivosť. Internetový formát aktívne preniká do tlače: existuje stále viac publikácií, v ktorých krásne obrázky zaberajú 90% objemu a text je obmedzený na krátke komentáre k nim.

Najnebezpečnejšie je, keď sa takéto multimediálne myslenie rozvíja už od detstva. Dnes už ani farebne riešená papierová knižka s obrázkami nie je pre dieťa veľmi atraktívna – podvedome od nej očakáva animáciu v duchu iPadu, odozvu na dotyk, vtipné zvuky. Keď ich nenájde, začne sa nudiť...

Toto povedala Victoria Puzach, učiteľka základnej školy v Moskovskej štátnej vzdelávacej inštitúcii č. 1605 pre MK, ktorá na svojich hodinách používa svoje vlastné metodologické poznatky na zvýšenie rýchlosti čítania:

Nikto nezaväzuje rodičov, aby učili svoje dieťa čítať pred vstupom do školy, ale musíte súhlasiť: zdravý rozum hovorí, že vo veku 7 rokov by to už dieťa malo vedieť. Aj v hlavnom meste je však v každej novej triede prvého stupňa niekoľko detí, ktoré nevedia čítať alebo čítať veľmi zle... A to nie sú deti migrantov, nie deti zo znevýhodnených rodín!

Mám v triede dievča, ktoré je študentkou C v čítaní. Pýtam sa mamy: čítala si knihy určené na leto?

Prečítajte si... Dva...

Aj keď vidím, že klame - nečítali vôbec nič!

Teraz toto dievča skĺzne do „C“ ročníkov z matematiky, pretože bez normálnych čitateľských zručností je pre ňu ťažké porozumieť problémom, vytvoriť si v hlave obraz o úlohe...

Podľa učiteľa spôsobuje pomalé čítanie v prvých ročníkoch problémy s ústnymi predmetmi a prerozprávaním na strednej škole. Deti, ktoré málo čítajú, si nevedia poradiť s najjednoduchšou úlohou – nájsť slovo s rovnakým koreňom: jednoducho nemajú dostatočnú slovnú zásobu!

Je zaujímavé, že rezortu školstva záleží na kvalite čitateľských zručností, ktoré deti v škole získajú, ale je to akési veľmi zvláštne,“ pokračuje Victoria Spartakovna. - Učitelia základných škôl sú pravidelne povinní hlásiť: akú rýchlosť čítania preukazujú ich žiaci? Tieto správy sú zverejnené na webových stránkach škôl, kde ich každých šesť mesiacov študujú metodici ministerstva školstva, pričom hodnotia rýchlosť hlasného čítania – počet slov za minútu. Napríklad štvrtáci s „päťkou“ musia preukázať rýchlosť 120 slov za minútu, so „štyri“ - 90 slov a s „trojkou“ - 70 slov. Ale pochopenie významu sa prakticky nekontroluje: 1-2 otázky, ktoré je potrebné položiť na základe prečítaného textu, to neukážu!

Na strednej škole vzniká ďalší problém: deti nechcú čítať. Vyrovnajú sa so školskými osnovami, ale nechcú ísť nad ich rámec. V dôsledku toho sa u dieťaťa nerozvíja slovná zásoba a reč, nápadité myslenie a erudícia... A tu je potrebné podstatne väčšie úsilie, aby bolo čítanie prezentované ako zaujímavá a vzrušujúca činnosť.

Existuje napríklad metóda prilákania detí k čítaniu prostredníctvom divadelných predstavení o programovej a mimoškolskej literatúre. Na škole č. 1148 pomenovanej po. F.M. Dostojevskij dlhodobo a úspešne spolupracuje s rôznymi divadlami, v rámci ktorých umelci inscenujú predstavenia upravené pre školákov.

Tieto predstavenia sú interaktívne: deti komunikujú s hrdinami akcie, kladú otázky počas produkcie,“ povedala pre MK režisérka Elena Kosarikhina. - Výsledkom je, že po predstaveniach majú deti veľa otázok, ktoré ich povzbudzujú, aby si išli zobrať originál knihy. „Rozlúčka s Materou“ od Rasputina, „Zločin a trest“ od Dostojevského, pre deti – „Chlapec pri Kristovom vianočnom stromčeku“ – to je tiež Dostojevskij... A vidíme, že aj Fjodor Michajlovič, ktorý je tradične považovaný za ťažkého, dokáže byť vnímané deťmi bez námahy. Po predstaveniach deti hromadne chodia do knižnice, aby si v pokojnej atmosfére prečítali originál, precítili myšlienku autora atď. Takáto spolupráca s divadlami je dostupná každej škole a je veľmi účinná na to, aby v deťoch vzbudzovala lásku k čítaniu.

Riaditeľ Štátnej vzdelávacej inštitúcie Vzdelávacie centrum č. 686 Sergej Kazarnovskij tiež používa podobné metódy, najmä preto, že divadelná zaujatosť jeho školy ho k tomu jednoducho núti:

Pozvali sme divadelných umelcov, ktorí nehrali hru, ale jednoducho čítali deťom nahlas – čítali klasiku. A potom sa viac ako tucet študentov obrátilo na školskú knižnicu so žiadosťou o knihu, ktorá im bola čítaná - knižnica ich ani nemohla uspokojiť všetkých, pretože mali len pár výtlačkov! Teraz pripravujeme to isté pre juniorské triedy – očakávame podobný efekt. Vo všeobecnosti odporúčam každému, najmä rodičom a učiteľom základnej školy, knihu „Ako román“ od úžasného francúzskeho spisovateľa a učiteľa Daniela Pennaca. Kniha vás naučí milovať čítanie, je písaná neskutočne živým a presvedčivým jazykom - po nej sa váš pohľad na čítanie doslova premení!

Aj moderný človek dnes potrebuje vedieť produktívne, veľa a rýchlo čítať, hromadiť vedomosti, systematizovať ich v hlave a v prípade potreby ich okamžite získať. Techniky rýchleho čítania by preto teoreticky mali byť v našom svete preplnenom informáciami všeobecne a pre školákov v predvečer záverečných skúšok a prijímania na vysoké školy obzvlášť relevantné.

Učitelia a metodici považujú nácvik rýchleho čítania za neprijateľný pre žiakov základných škôl, keďže deti sa môžu naučiť rýchlo prelistovať text očami, ale v skutočnosti „naprázdno“, bez extrahovania hlavných myšlienok a bez memorovania faktov. Ale so staršími deťmi to tiež nie je jednoduché.

Podľa Vity Kirichenko, učiteľky ruštiny a literatúry na gymnáziu č. 1520, ktorá získala titul učiteľ roka 2012, je rýchle čítanie dvojsečná zbraň:

Nepochybne to prináša výhody, ale tým, že sa na to dieťa zameria v mladom veku, riskuje stratu chápania krásy a úplnosti jazyka!

A Olga Bryukhanova, učiteľka literatúry v škole č. 947, je vo všeobecnosti presvedčená, že vzhľadom na súčasnú katastrofálnu úroveň čitateľských zručností medzi modernými školákmi by rýchle čítanie malo byť na poslednom mieste:

Dnes mnohí stredoškoláci čítajú tak zle, že na konci Jednotnej štátnej skúšky dlho nedokážu pochopiť pojmy matematickej úlohy! A ak literatúru vylúčia zo zoznamu skúšok, stane sa katastrofa!

Ak však študent dobre číta – vyťahuje z textu význam a správne kladie dôraz – je celkom možné začať používať efektívne techniky rýchleho čítania.

Najskorší program na výučbu rýchleho čítania je zameraný na deti vo veku 10-11 rokov, povedal pre MK Oleg Andreev, vývojár techník rýchleho čítania. - Existujú aj programy pre nasledujúce vekové skupiny, nevidím žiadne prekážky v ich používaní v školách.

Najdôležitejšie je mať na pamäti, že zodpovednosť za to, aby deti zvládli najdôležitejšiu zručnosť – schopnosť vnímať textové informácie – nenesú len učitelia, ale v nemenej miere aj rodičia. Ak učiteľ chápe prvoradý význam čítania a urobil všetko, čo mohol, potom by rodičia nikdy nemali relaxovať. V predškolskom a základnom školskom veku túžbu po čítaní najlepšie navodí metóda „...na najzaujímavejšom mieste!“, keď mama alebo otec, keď začnú dieťaťu nahlas čítať zaujímavú knihu, zrazu „zapnú“. biznis“ a dieťa je nútené dostať sa na koniec rozprávky samo. A, samozrejme, obmedziť sledovanie televízie a počítačových hier: väčšina odborníkov sa zhoduje, že do 5-6 rokov je lepšie zaobísť sa bez týchto výdobytkov civilizácie.

A, samozrejme, najlepším prostriedkom na presviedčanie bol a zostáva osobný príklad. Ak rodičia neustále čítajú knihy a tlač, bude to silne motivovať dieťa už od raného detstva. Niet nádeje, že deti budú vyrastať pri čítaní v rodine, kde je stále zapnutý televízor...

POMOC "MK"

Priemerná rýchlosť čítania dospelého človeka je 200-400 slov za minútu. Predpokladá sa, že Maxim Gorky dokázal čítať rýchlosťou viac ako 4 000 slov za minútu, Napoleon - asi 2 000 slov, Roosevelt - 1 000 slov. V roku 1994 Ruska Svetlana Arkhipova predviedla rýchlosť 60 000 znakov za minútu (približne 10 000 slov) metódou rýchleho čítania, ktorá bola zapísaná do Guinessovej knihy rekordov.

V našom veku totálnych technológií si čoraz viac rodičov láme hlavu nad otázkou, ako naučiť svoje dieťa čítať. Psychologička Anastasia Ponomarenko vám prezradí, na čo by si mali dať rodičia pozor, ako deti neodradiť od prevzatia knihy a ako naučiť dieťa čítať.

Nie je potrebné triasť babičkou: "Prečítajte si, prosím!" Prečítajte si to!"

Nie je potrebné prosiť svoju sestru: "No, prečítajte si ďalšiu stránku."

Nie je potrebné volať, nemusíte čakať, ale môžete to jednoducho zdvihnúť a prečítať!

Určite si každý pamätá tieto básne z detstva. Vedieť čítať bolo skutočne rovnako prirodzené ako vedieť chodiť a behať.

Teraz však neuropsychológovia a pedagógovia bijú na poplach: Čoraz menej školákov dokáže čítať zamyslene, rozumieť významu textu . Čoraz viac detí inklinuje k takzvanému „mechanickému čítaniu“, keď dieťa číta rýchlo, ale nevie prerozprávať prečítaný text.

A čo je najznepokojujúcejšie, stále viac a viac tínedžerov má problémy s čítaním. Nie v slabikách, samozrejme, ale nie plynule. Pred 20 rokmi by to bolo nepredstaviteľné! Ale na papieri (to je dôležité) rozvíja myslenie, inteligenciu a všeobecnú kultúrnu úroveň.

To je dôvod, prečo mnohí rodičia, ktorí dokázali dodržiavať štandardy sovietskych škôl a pochopili, že schopnosť čítať sa môže čoskoro stať konkurenčnou výhodou, si často kladú otázku: ako vzhľadom na dominanciu gadgetov?

Po prvé , dieťa je vždy vychovávané v atmosfére. A ak je to atmosféra lásky ku knihám, potom zvyk čítať pevne vstúpi do jeho života. Trávia mama a otec večery maznaním sa s počítačom alebo tabletom? Nečakajte, že vaše dieťa si knihy zamiluje.

Po druhé , premeňte výlet do kníhkupectva alebo knižnice na dovolenku. Nedávno v rámci vedeckej a praktickej konferencie venovanej problémom detstva a dospievania predniesli sociológovia zaujímavú správu. Ukázalo sa, že väčšina detí miluje McDonald, pretože ich tam rodičia berú za odmenu. „Ak sa budeš správať dobre, poďme jesť hamburgery,“ hovoria mnohí rodičia. Prirodzene, toto spojenie je pevne zakorenené v hlave dieťaťa: McDonald's je dovolenka, pozitívna posila. A chceme v živote čo najviac sviatkov. Tínedžeri teda utekajú na hranolky a koktaily – veď sú predsa spojené s radosťou!

Ak povzbudíte svoje dieťa dobrou knihou, ak si ako špeciálnu udalosť dohodnete výlet do knižnice alebo obchodu, kniha sa čoskoro premení na atribút radosti pre dieťa, stane sa synonymom dobrej nálady a proces nákupu a čítania kníh bude príjemný. A to, čo máme radi, chceme robiť čo najčastejšie.

Po tretie Ak ste už prišli do kníhkupectva, nechajte to dieťa urobiť samo. Môžete si poradiť, ale nikdy nenaliehajte, inak akúkoľvek túžbu po takýchto spoločných výletoch jednoducho zabijete. Zjednanie určitej sumy na nákup je vítané! Ale ponúknuť kúpu „Vaska Trubačov a súdruhovia“ namiesto „Harryho Pottera“ len na základe toho, že sa vám osobne viac páčila Oseevova kniha – na to zabudnite.

Po štvrté , určite sa s dieťaťom porozprávajte o knihe, ktorú ste si kúpili a prečítali. Týmto spôsobom dáte svojmu dieťaťu najavo svoj záujem o jeho záľuby a ochránite vás pred rovnakým „mechanickým čítaním“, ktoré bolo spomenuté vyššie.

Po piate , pamätajte: kým sa nevytvorí dobrovoľná pozornosť a zapamätanie, je príliš skoro naučiť sa čítať. To znamená, že dieťa, ktoré sa naučilo čítať v 3-4 rokoch, je skôr výnimkou. Vo všeobecnosti deti začínajú ovládať čitateľské zručnosti vo veku 6-7 rokov, takže nepredbiehajte lokomotívu.

Nikdy netrestajte čítaním! Nie toto: ak ste neumyli riad, prečítate päť strán. Potom bude čítanie vnímané ako trest a vaše dieťa už nikdy nebude chcieť brať knihy do rúk – už od veku, keď sa bude vedieť brániť.

A najúčinnejším pravidlom je odpovedať na akúkoľvek detskú otázku: nájdime odpoveď spoločne v knihe. A prejdite si encyklopédie a náučné atlasy. Áno, musia sa zapojiť aj rodičia. Chcete si ľahnúť, túlať sa po sociálnych sieťach, ale tu je dieťa s otázkami, musíte si pozrieť učebnice, vypočuť si rozprávku o knihe, ktorú čítate, a cez víkend sa odtiahnuť do knižnice.

Ale každý si vyberie podľa seba: chvíľkový relax a dieťa so závislosťou od počítača, alebo niekoľkoročný stres z duševnej sily – a inteligentné, dobre čitateľné dieťa so širokým rozhľadom, ktoré očakávajú popredné univerzity v krajine. Ty rozhodni.