Prezentacija literature iz inostranstva. Opća lekcija o rubrici "Književnost stranih zemalja"

Otvorena lekcija čitanja

"Na putevima bajki"

(Uopštavanje na odeljku „Književnost stranih zemalja“, 4. razred)

Metodološki komentar.

Široko uvođenje IKT-a u obrazovni proces pokazuje duboko interesovanje nastavnika za to. To je opravdano sljedećim faktorima:

šarenilo i jasnoća informacija;

estetika prezentacije materijala;

korištenje dodatnih izvora informacija, uključujući gotova elektronska pomagala, za proširenje vidika i znanja učenika;

ušteda vremena na času;

mogućnost diversifikacije prezentacije informacija;

jednostavnost reprodukcije materijala;

sposobnost kreiranja banke didaktičkih materijala u memoriji računara;

ostalo.

Svi ovi faktori nesumnjivo doprinose povećanju efikasnosti lekcije..

U cilju razvijanja kognitivnog interesovanja učenika nastava je osmišljena i izvedena korišćenjem računarske tehnologije. Radi lakšeg korišćenja ovog projekta od strane nastavnika, svaki slajd je opremljen napomenama autora, koje ukazuju na preporučeno vreme za demonstraciju slajda i moguće primene. Mnogi slajdovi uključuju animaciju, hiperveze i glasovne snimke na koje se može kliknuti.

Ova lekcija pomaže učenicima da razviju ispravne, svjesne vještine čitanja, razvijaju interes za čitanje, proširuju vidike čitaoca i razvijaju vještine čitanja.

Ciljevi:

edukativni:

Ovladavanje predmetnim znanjem

Razvijanje sposobnosti izražajnog čitanja

Formiranje čitalačkih vještina

Formiranje predmetnih vještina

Formiranje vještina

selektivno čitanje

izrada plana priče

Formiranje interdisciplinarnih vještina (OUUN)

Razvoj vještina

istaći zajedničke karakteristike

generalizovati.

napraviti zaključke.

samokontrola i međusobna kontrola.

edukativni:

Razvoj govora

Razvoj vještina

pravilno formulisati misli

izrazite misli u dobro oblikovanim rečenicama

obogatite svoj vokabular novim terminima

Razvoj pažnje

Kroz koncentraciju.

Kroz preklopljivost.

Putem mobilnosti.

Razvoj kognitivnog interesovanja

Razvijanje interesovanja za čitanje kroz razgovor i prezentovanje informacija šareno i vizuelno

edukativni:

Razvoj ličnih kvaliteta

Određivanje svrhe – kroz razvijanje potrebe za postavljanjem ciljeva i njihovim postizanjem.

Samopoštovanje kroz formiranje adekvatnog samopoštovanja kod učenika.

Kroz formiranje brižnog odnosa prema prirodi

Formiranje aktivne životne pozicije

Formiranje vlastitog gledišta i sposobnost da ga opravdate.

Formiranje vlastitih metoda odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Formiranje osjećaja uključenosti u očuvanje Zemlje – našeg doma.

Oprema :

1. Zvijezde

2. Prezentacija (vidi Dodatak)

3.Za dekoraciju (stvari iz bajki)

4. Izložba pročitanih knjiga

Dodatna priprema : unaprijed čitati bajke stranih pisaca, bilo na času lektire ili u vannastavnim aktivnostima.

TOKOM NASTAVE

(Učionica ili hol je ukrašen stvarima iz bajki. Na primjer, u kutu može biti kišobran Ole Lukoje, stolnjak koji se samostalno sastavlja na stolu, likovi iz bajki na zidovima, zvijezde na stropu itd. )

Vodeći.Ljudi, danas imamo neobičan sastanak. Idemo na putovanje. I letećemo tamo na čarobnim ćilimima. Ali imamo ih tri. Pa hajde da se podelimo u tri tima i idemo dalje.

(Djeca se dijele u timove, smišljaju imena i biraju kapitena.)

Ali putovanje je neobično, fantastično. Pažljivo pogledajte ekran. Šta vidiš?(Slajd 1)

D: Knjiga.

U:Ovo je neobična knjiga. Šta mislite da je tu neobično?

U:Veoma ste pažljivi. Dobro urađeno. Danas moramo krenuti na fantastično putovanje kroz ove zemlje. Dakle, jesu li svi spremni?

Ali prije nego krenemo na put, želim provjeriti koliko ste spremni za let. Ja ću naizmjenično postavljati pitanja svakom timu. Morate brzo odgovoriti. Ali prihvatam samo jedan odgovor i to samo od kapetana. Ovo pravilo je bitan uslov putovanja. Ako su odgovorili pogrešno, red će preći na druge ekipe. I baš kao što mi letimo na magičnim tepisima, dobićete zvezdice za postavljanje pravih pitanja. Dakle, počnimo.

1. Koga je Kolobok sreo na svojim putovanjima?

(Sa zecem, vukom, medvjedom, lisicama)

2. Kako je princ pronašao Pepeljugu?

(koristeći cipelu)

3. Ko je vukao repu?

(djed, baka, unuka, buba, mačka, miš)

4. Koliko puta je starac bacio mrežu?(tri)

5. Kome je išla Crvenkapica?(Baki)

6. Ko je razbio Zlatno jaje?(miš)

7. Šta je starica tražila od vojnika da dobije iz bajke H. H. Andersena?

(kremen)

8. Koga je ukrala Snježna kraljica?(Kaya)

9. Prijatelj Slame i Ember sa ubodom na stomaku?(pasulj)

10. Nazovite čarobnu ribu iz ruskih bajki?(štuka)

11. Šta je Trnoružica sebi ubrizgala?(vreteno)

12. Koga je Palčica spasila?(lasta)

U.Dobro urađeno! Uradio si dobar posao. Sada vidim da ste spremni za put, a samim tim i za nove zadatke. Dakle, pogledajte našu knjigu, pronađite zemlju Francusku, sada ćemo ići tamo.

FRANCUSKA (Slajd 2)

U.:Čarobnjaci dolaze ljudima iz različitih zemalja, iz različitih, čak i najudaljenijih vremena. Pažljivo pogledajte ekran. Šta vidiš?

Ljudi, bili smo u posjeti bajkama francuskog pisca Charlesa Perraulta. I evo vašeg prvog zadatka. Pažnja na ekran.

Prvi tim odgovara.Slajd 3

Drugi tim odgovara.Slajd 4

Treći tim odgovara. Slajd 5

U.:Dobro urađeno. Uradio si dobar posao. A sada letimo dalje. Pogledajte u našoj knjizi, pronađite zemlju Njemačku, sada ćemo ići tamo.

NJEMAČKA slajd 6

U.:Ove nas bajke uranjaju u element zamršene fantastične i istovremeno naivne percepcije svijeta, prenose nas u djetinjstvo, i to upravo u onu očaravajuću i neuhvatljivu magiju koja se misteriozno raspršuje u svakoj bajci i koja ima apsolutno neodoljivu uticaj na nas.

Tako kažu o bajkama braće Jacob i Wilhelm Grimm.

Rođeni su u provincijskom hesenskom gradu Hanau. Njihovo djetinjstvo proteklo je u gradu Steinau.

Braća Grimm su vrlo rano počela sakupljati bajke, a u tome su im pomogli potpuno drugi ljudi. A Filip Runge im je prvi poslao bajku. Ta se bajka zvala “Priča o ribaru i njegovoj ženi”. Inače, na osnovu koje je Puškin napisao "Priču o ribaru i ribi". Bajke su slane iz cijele Njemačke. Tako su se rodile mnoge divne i voljene bajke, kako odraslih tako i djece, koje se i danas čitaju.

A sada će se pitanja pojaviti na ekranu. Za svaki tačan odgovor tim dobija zvezdicu. Ne zaboravite da će prvi odgovoriti onaj čiji kapiten brže digne ruku.

Dakle, koliko zvjezdica ćete zaraditi ovisit će samo o vama. Budite pažljivi i precizni u svojim odgovorima. Počnimo s timom koji trenutno ima manje zvijezda. (Slajd 8 )

Pitanje za prvi timŠta je umjesto suza palo iz očiju vještičine kćeri?

(biseri)

Pitanje za drugi timKako se zvao kralj žaba?

(gvozdeni Hajnrih)

Pitanje za treći timŠta je pisalo na pojasu Hrabrog malog krojača?

-- (“U jednom zamahu je pobijedio sedam” )

A sada nastavljamo naše putovanje, potražite u našoj knjizi, pronađite zemlju Dansku(slajd 9)

DANSKA (Slajd 10)

U.:Prije više od stotinu godina, u malom provincijskom gradu u Danskoj - Odenseu, na ostrvu Funen, dogodili su se izvanredni događaji. Tihe, pomalo pospane ulice Odensea odjednom su se ispunile zvucima muzike. Povorka zanatlija s bakljama i transparentima promarširala je pored jarko osvijetljene drevne gradske vijećnice, pozdravljajući visokog plavookog čovjeka koji je stajao na prozoru. U čast kome su stanovnici Odensea zapalili vatru u septembru 1869?

Bio je to Hans Kristijan Andersen, izabran za počasnog građanina svog rodnog grada.

Rođen je 1805. godine tokom Napoleonovih ratova, u starom danskom gradu Odenseu, u porodici obućara. Svoje prve bajke dječak je čuo od oca i starica iz susjedne ubožnice. Dječak je prepravio ove priče na svoj način, ukrašavajući ih, kao da ih boji svježim bojama, i u neprepoznatljivoj formi ih je ponovo ispričao, ali od sebe, istim starima u ubožnicama...

Andersen je živio dug život i dao nam je mnogo bajki. Andersen nam dolazi na različite načine. Zatim se polako uvlači u sobu i pjeva vam divne snove, kao dobri čarobnjak Ole-Lukoje. Ili će plutati zajedno sa Palčicom na listu lokvanja, zauvijek ćemo biti zarobljeni ljubavlju hrabre i nježne Male sirene, čija je ljubav čini besmrtnom.

Andersen nam pomaže da razumijemo ljude, pomaže nam da shvatimo šta su Pravda, Istina, Ljepota i Ljubav, uči nas da mrzimo laži i nepravdu.

“Često mi se čini kao da mi svaka ograda od dasaka, svaki cvijet govori: „Pogledaj me, pa će moja priča prenijeti na tebe“. I čim poželim, odmah se pojavljuju priče.”H.K. Andersen

Koliko dobro poznajete bajke? Hans Christian Andersen? Pitanja će se sada pojaviti na ekranu. Za svaki tačan odgovor tim dobija zvezdicu. Ne zaboravite da će prvi odgovoriti onaj čiji kapiten brže digne ruku.

Slajd 11

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugi tim

Pitanje za treći tim

A sada nastavljamo naše putovanje, potražite u našoj knjizi, pronađite zemlju Englesku(slajd 12)

ENGLESKA (Slajd 13)

(Muzika svira, voditelj priča.)

U.:4. jula 1862. dr Dodžson, profesor matematike na jednom od oksfordskih koledža, pozvao je svoje mlade prijateljice - Lorinu, Alis i Edit, ćerke rektora Lidela, da prošetaju Temzom. S njima je otišao i mladi kolega dr. Dodgsona Robinson Duckworth.

Bajka! – viknule su devojke: „Gospodine Dodžsone, ispričajte nam priču.

Dr. Dodgson je bio naviknut na ove zahtjeve. Čim je ugledao Liddell djevojke, odmah su zahtijevale novu bajku i uvijek njegovu vlastitu kompoziciju.

Heroina dr Dodžsona nosila je isto ime kao i srednja sestra, njegova omiljena Alisa.

Ova bajka je bila ono što se zapravo dogodilo dok su sestre bile u poseti doktoru: ovo je Luda čajanka u kući sa tornjićima, a vreme na zaustavljenom satu je šest uveče, a stara dadilja je Sonja Maus i još mnogo toga ...

Oh, gospodine Dodgson, kako bih volio da mi zapišete Alisine avanture! - uzviknula je Alice, opraštajući se od dr Dodžsona.

Dodgson je obećao. Svojim jasnim, okruglim rukopisom, zapisao je priču u malu svesku, ukrašavajući je sopstvenim crtežima. Nazvao ga je "Aliceine avanture pod zemljom"

Nikad mu nije palo na pamet da objavi svoju bajku. Da nije bilo nesreće, ostala bi nepoznata. Knjigu su čitala djeca poznatog engleskog pripovjedača. I toliko im se svidjelo da je Dodgson morao pristati da objavi svoju priču. Tako je 4. jula 1865, tačno tri godine nakon piknika, dr Dodžson dao Alis Lidel prvi primerak svoje knjige. Promijenio je naslov - bajka se sada zvala "Alisa u zemlji čuda", a sam se sakrio iza pseudonima Lewis Carroll.

Ovako je napisana ova knjiga. Od tada je prošlo stoljeće - i knjiga živi "življe nego ikad", kako je Glasnik rekao o Alisi. Njena slava raste. Prevođen je na sve jezike svijeta, izvođen je na sceni, u filmovima i na televiziji. U engleski jezik i svijest ušla je kao možda nijedna druga knjiga. Ko ne poznaje Češirskog mačka i Bijelog viteza, ne zna ništa o Engleskoj.

U.: Ljudi, sada morate dokazati da i vi dobro poznajete bajku, ništa gore od samih Engleza. ( Slajd 14).

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugi tim

Pitanje za treći tim

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugi tim

Pitanje za treći tim

A sada nastavljamo naše putovanje, potražite u našoj knjizi, pronađite zemlju Švedsku (slajd 15 )

ŠVEDSKA (Slajd 16)

U.:Dana 29. novembra 1907. godine u novinama provincijskog švedskog grada Vimerbija, u rubrici „Rođeni“, između ostalih oglasa, objavljeno je: „Podstanar Samuel-August Erikson ima ćerku Astrid Anu Emiliju“. Tako se prvi put u štampi pojavilo ime Astrid Eriksson, buduće slavne spisateljice Astrid Lindgren. A tek nedavno se saznalo da je jedna od novootkrivenih zvijezda dobila ime po Astrid Lindgren. I piscu je bilo drago što će konačno poletjeti.

A djetinjstvo spisateljice izvor je cjelokupnog njenog stvaralaštva. Fantazija iz djetinjstva Astrid i njene braće i sestara oslikala je njihovu svakodnevicu u svečanim bojama i ispunila je bajkovitošću. Tako se jednog jutra, u aprilu, dogodilo “čudo”. Djeca su pomislila da u kutu vide malog novorođenog zmaja sa malim zlim očima. A onda je počela djelovati nekontrolirana fantazija iz djetinjstva. I tako je počela nova igra. Astrid i njen brat Gunar su svakog dana donosili hranu zmaju - štapiće za sveće, pertle, čepove i druge stvari za koje su mislili da ih vole. Igra se nastavila sve dok se djeci nije dosadilo, a onda je zmaj “nestao”. Ali ipak se rastanak s njim pokazao tužnim, iznenada je zmaj prišao Astrid, stavio hladnu šapu na djevojčin obraz, a njegove crvene oči bile su pune suza. I odjednom - kakvo čudo! – poleteo je. Postepeno se zmaj pretvorio u malu crnu tačku na pozadini vatreno crvenog sunca. I djeca su ga čula kako pjeva, kako pjeva zvonkim, tankim glasom. Te večeri Astrid nije čitala bajku kao i obično. Ležala je pod ćebetom i oplakivala zelenog zmaja. Tako je bilo! Kao odrasla osoba, Astrid Lindgren nije ispustila ključ od vrata djetinjstva. Čvrsto ga drži u rukama, a ovaj ključ joj pomaže da otključa kapije u različite kutke života.

U.:Ljudi, znate li bajke Astrid Lindgren? Provjerićemo ovo sada.Slajd 17

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugi tim

Pitanje za treći tim

U.: Dobro urađeno.

A sada nastavljamo naše putovanje, potražite u našoj knjizi, pronađite zemlju Italiju (slajd 18)

ITALIJA (Slajd 19)

(Zvuči muzika.)

U.: „Talentovane knjige, prožete duhom modernosti, a istovremeno održavaju živu vezu sa narodom i tradicijom.“ Tako kažu o bajkama Giannija Rodarija (1920. - 1980.). Gianni Rodari je održavao živu vezu sa mladim čitaocima, odgovarao je na njihova brojna pitanja sa stranica časopisa. Odgovori su se često pretvarali u minijaturne priče ili pjesme. Ovako je, na primjer, Gianni Rodari odgovorio na pitanje: "Zašto stavljaju pečate na pisma?"

“Pisma i razglednice su mali putnici. Od grada do grada putuju vozom, plove brodom ili lete avionom. I kao i svaki putnik, pismima su potrebne putne karte. Dakle, svako ko pošalje pismo mora mu kupiti kartu - poštansku marku. Poštanske marke su izumljene u Engleskoj prije više od 100 godina. Postoji samo jedna loša stvar: lizanje poleđine marke ne donosi nikakvo zadovoljstvo. Zar je zaista nemoguće smisliti ukusniji ljepilo za markice?!

Poštanske marke
Raznolikost
Sa poleđine
Neukusno i bljutavo
Prekriven ljepilom

Lizanje po njima nije baš prijatno
Pečati duplo
Momcima bi se svidjelo.
Ako su bili zalijepljeni
Med i menta

Smisli to uskoro
Odličan brend,
Koje on lepi
Džem od jagoda.
Poštanske marke
Slatki voćni sirup!!

Ovo su pjesme koje je napisao Gianni Rodari. Kako je zanimljivo putovati sa Giannijem Rodarijem. U bajci “Putovanje plave strijele” pisac vodi čitaoce u svijet lutaka koje su pobjegle od “vile”. Zajedno sa Gelsominom, nalazimo se u zemlji lažova, gdje je izdan univerzalni zakon o lažima. I još “Priče na telefonu”, “Džip na TV-u”, “Torta na nebu” i mnoge, mnoge druge. Ali danas ćemo razgovarati s vama... ali o kome, morate pogoditi. Njegovo ime je prevedeno na ruski kao Lukovka. Ko je ovo?

D.: Cipollino.

U.:U redu. Ko su svi junaci bajke “Čipolinova avantura”?

D.:Povrće i voće.

U: Pažnja na ekranSlajd 20

Pitanje za prvi tim

Pitanje za drugi tim

Pitanje za treći tim

Koje još junake ove bajke možete navesti?

Lukovice: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia, itd.

Prince Lemon

Signor Tomato

Profesore Grusha

Kum Borovnica

Baron Orange

Vojvoda Mandarin

Grof Cherry

Signor Persley

Doktor Kesten

Signor Pea

Master Grape

Kum Pumpkin

Bean

Rotkvica

U.:Bravo momci. Ovo je najteži zadatak koji sam ikada imao. Ali uradila si sjajan posao s njim. Sada da sumiramo naše putovanje.

(Rezultati se sumiraju. Proglašenje pobjednika. Poželjno je da sve tri ekipe pobijede. Svaki učesnik igre dobija poklon – knjigu sa bajkama.)

U.:Pogledajmo sada našu knjigu. sta je tamo?

D.Italija je bila posljednja zemlja koju smo trebali posjetiti.

U.:Ovo nisu svi pripovjedači iz ovih zemalja. Sjetite se koliko smo bajki pročitali tokom cijelog našeg treninga. I danas se ne opraštaju od tebe. Samo tiho šapuću "Zbogom". Jer čim otvorite knjigu sa bilo kojom bajkom, bilo ruskom ili stranim bajkama, narodnim ili autorskim, opet će vas pokupiti leteći ćilim i odnijeti u daleku čarobnu zemlju, gdje životinje i stvari mogu govoriti , gde ima mnogo nevjerovatnih predmeta koje tako želim da imam sada, gdje obični ljudi i čarobnjaci postoje rame uz rame, gdje Dobro uvijek pobjeđuje Zlo, do zemlje u kojoj živi djetinjstvo!!!

književnost:

Prilikom sastavljanja bilješki korišteni su fragmenti iz vannastavnih aktivnosti

čitajući "Kakav je šarm ove bajke!", Vyrypaeva L. S. Festival pedagoških ideja 2005/2006 akademske godine.

2. razred "Ruska škola"

Tema: Generalizacija na rubriku „Strana književnost“.

Svrha lekcije : 1. Ponoviti i sumirati znanja učenika;

2.Razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje.

Test na temu “Književnost stranih zemalja”.

Napišite imena autora.

Hogathr________________________________________________________________

Perrault________________________________________________________________

Andersen________________________________________________________________

Riječi za referencu: Charles, Hans Christian, Eni.

2.Pročitajte odlomke. Napišite naslove radova.

A) „Ne bojimo se životinja,

Nema vukova, nema medveda!”

Kako ste izašli kroz kapiju?

Da, vidjeli smo puža -

Uplašili smo se

Bježi!

B) Idemo zajedno

Vrtite se po ceo dan!

Zbogom, zbogom draga moja,

Zvono već zvoni!

C) Ispruživši se na travi i pretvarajući se da je mrtav, počeo je čekati nekog glupog zeca, koji još nije imao vremena da na svojoj koži iskusi koliko je svjetlost zla i podmukla, da se popne u torbu da se gušta. poslastice pohranjene za njega.

______________________________________________________________________________

D) – Hvala puno vama i vašim prijateljima. Prije mnogo godina, zla vještica me pretvorila u ružnog pauka.

______________________________________________________________________________

D) Jedne večeri je izbilo loše vrijeme: grmljavina je zagrmila, munje sijevale, kiša se slijevala kao iz kante. Odjednom je neko pokucao na gradska vrata, a stari kralj je otišao da ih otvori.________________________________________________________________________________

Spojite likove s naslovima djela.

Fogg "rukavice"

Suzon "Mafin i pauk"

Markiz de Karabas "Buldog po imenu Pas"

Muffin "Suzon i moljac"

Mačići "Mačak u čizmama"

4. Napišite iz čega su ovi predmeti.

grašak________________________________________________________________

Rukavice_________________________________________________________________

mlin________________________________________________________________

štala_______________________________________________________________________________

Kosti________________________________________________________________________________

Na koju se bajku odnose ove poslovice?

A) Lijep je onaj ko se lijepo ponaša.

Ova poslovica odgovara bajci „________________________________________________________________“

jer _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

B) Ljepota srca je vrednija od ljepote lica.

Ova poslovica se uklapa u bajku

«____________________________________________________________________________»

jer ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Na temu: metodološki razvoji, prezentacije i bilješke

Generalizacija o rubrici "Strana književnost"

Čas književnog čitanja 4. razred Nekome su bajke dosadile, A nekome bajke zaokupile. I naša najbolja lekcija Počnimo s imenima koja znamo. gusi-lebedi...

Plan za čas književnog čitanja, 2. razred. Uopštavanje na dio „Strana književnost“.

Plan za čas književnog čitanja, 2. razred, prema udžbeniku L.F. Klimanova Generalizacija na rubriku „Strana književnost“ Prezentacija vam omogućava da sumirate znanje o bajkama stranih pisaca...

Ciljevi: pomoći učenicima da sumiraju znanje o dijelu; dijagnosticirati brzinu čitanja; razvijaju pamćenje, pažnju, mišljenje, govor.

Planirani rezultati: učenici treba dobro poznavati djela koja čitaju i njihove autore; kretanje kroz tekst proučavanog rada; percipirati umjetničko djelo sluhom; identificirati i karakterizirati junake djela; smisliti završetak rada; detaljno prepričati prema izrađenom planu.

Oprema: kartice sa odlomcima iz pročitanih djela; tekst za testiranje tehnike čitanja.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat

II. Postavljanje ciljeva časa

— Danas ćemo održati čas igre zasnovan na djelima stranih pisaca. Prisjetimo se koja djela čitamo u ovom dijelu. (Djeca imenuju radove.)

III. Radite na temi lekcije

1. Igra “Saznaj bajku”

Učiteljica je pripremila kartice sa odlomcima iz bajki. Učenik ide do table, vadi karticu, čita odlomak i imenuje bajku.

Kartica 1

I vuk pojuri da trči svom snagom najkraćim putem, a djevojka je koračala malim koracima najdužim. Na putu je skupljala orahe, jurila za leptirima i brala cvijeće. Još se usput zabavljala, kad je vuk već dojurio do bakine kuće. ("Crvenkapica".)

Kartica 2

Ispostavilo se da mu odjeća pristaje i pristaje, a pošto je markiz već bio prilično mali - zgodan i dostojanstven, onda je, obučevši se, naravno postao još bolji, a princeza je, gledajući ga, otkrila da je on baš po njenom ukusu. ("Mačak u čizmama".)

Kartica 3

U jami u kojoj su ljudi uzimali pijesak da posipaju staze, bila su zaposlena dva nerazdvojna prijatelja: noj Oswald i crv Vili. Kada su čuli za sastanak, jako su se uzbudili i odmah otišli u štalu. Ovca Louise je u vrtu pravila vijenac od tratinčica. Čim je magarac spomenuo sastanak, uletjela je najbrže što je mogla u štalu... (“Mafija i pauk.”)

Kartica 4

Princeza je stajala ispred kapije. Ali, Bože, u kakvoj je formi bila! Potoci kišnice tekli su niz njenu kosu i haljinu na vrhove cipela i isticali joj ispod peta. Takođe je insistirala da je prava princeza. ("Princeza na zrnu graška".)

Kartica 5

Jednog dana dvadeset pet krojača

Potukli smo se sa pužem.

U rukama svakog od njih

Postojala je igla i konac. („Hrabri ljudi.“)

3. Hogarth "Crvenkapica"

C. Perrault "Princeza i grašak"

G.H. Andersen "Kotausi i Mausi"

K. Čukovski “Mafija i pauk”

3. Igra “Riječi i imena”

1. Sastavite nazive bajki od ovih riječi. Princeza, pauk, mačka, kapa, crvena, mafija, grašak, čizme. (“Princeza i zrno graška.” “Mafin i pauk.” “Mačak u čizmama.” “Crvenkapica.”)

2. Koristeći ključne riječi, pogodi naziv bajke.

Baka, devojka, vuk. ("Crvenkapica".)

Kralj, mačka, ogar. ("Mačak u čizmama".)

Magarac, pauk, ovca. (“Mafin i pauk.”)

Princeza, kiša, grašak. ("Princeza na zrnu graška".)

IV. Minut fizičkog vaspitanja

Seo, ustao, ustao, seo

I nisu povrijedili jedno drugo.

Ruke gore! Širi ramena!

Jedan dva tri! Dišite ravnomernije!

Vježbanje će vas učiniti jačim

Bićete sve jači i jači!

V. Nastavak rada na temi časa

1. Test

1. Šta je nasledio tvoj stariji brat?

a) mlin; +

2. U koga se kanibal nije pretvorio?

a) u tigra; +

b) u miša;

c) u lava.

3. Šta je Crvenkapica donijela svojoj baki?

b) pita; +

c) kolač.

4. Kako se zvala ovca iz bajke „Mafin i pauk“?

b) Louise; +

5. Kakva je pahulja bila u princezinim perjanicama?

a) labud;

b) ovce;

c) gaga. +

6. Koliko je perjanica ležala stara kraljica?

2. Dijagnoza tehnike čitanja

(Pogledajte Test materijali o književnom čitanju.)

VI. Refleksija

— Nacrtajte smajlić u svoju svesku koji odražava vaš stav prema materijalu za lekciju.

VII. Sumiranje lekcije

— Završili smo rad na udžbeniku „Književno čitanje. 2. razred." Imate svoja omiljena djela: bajke, priče, pjesme.

— Koje djelo vam je posebno ostalo u sjećanju i koje vam je postalo omiljeno?

-Koju pesmu možete recitovati napamet?

Zadaća

Pripremite izražajno čitanje pjesama.

Književnost stranih zemalja
(sažetak lekcije)

Svrha aktivnosti nastavnika: stvoriti uslove za ponavljanje i sažimanje obrađenog gradiva, provjeru znanja o temama koje se proučavaju.

Vrsta lekcije: kontrola i korekcija znanja.

Planirani obrazovni rezultati:

Predmet: će naučiti: procijenite svoj odgovor, planirajte moguću opciju za ispravljanje grešaka; imaće priliku da nauči: provjerite se tako što ćete svoj odgovor provjeriti uz tekst; samostalno procijeniti svoje sposobnosti.

metasubjekt:edukativni: koristiti najjednostavnije vrste analize teksta, ovladati vještinama semantičkog čitanja teksta u skladu s ciljevima i zadacima; regulatorno: formulirati i održavati zadatak učenja; komunikativna : izražavaju svoje mišljenje i stav, konstruišu monolog, koriste raspoloživa govorna sredstva za prenošenje utisaka.

Lični: demonstrirati umjetnički i estetski ukus, estetske potrebe, vrijednosti zasnovane na iskustvu slušanja i pamćenja umjetničkih djela.

mMetode i oblici obuke:oblici: frontalni, individualni; metode: verbalno, vizuelno, praktično.

Obrazovni resursi: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html

Oprema: interaktivna tabla (platno), kompjuter, projektor; prezentacija; crna kutija (grašak, komad mreže, vreteno), kostimi za likove (dvije krune, kokošnik, kartonski mač, maske vuka i muhe, crni povez, naušnica od folije).

Oorganizaciona struktura časa

I. Izjava o temi, ciljevima časa.

– Danas ćemo održati opšti čas o bajkama stranih pisaca, obaviti mnoge zanimljive zadatke, pa čak i sami pokušati da dramatiziramo bajku.

II. Radite na temi.

1. Saznaj bajku.

Djeca čitaju odlomak iz bajke, imenuju autora i naslov bajke.

“Princezu su smjestili u kuhinju. Od prvog dana sluge su je počele grubo ismijavati. Međutim, malo po malo smo se navikli. Osim toga, jako se trudila, a vlasnik nije dozvolio da se uvrijedi.” (Charles Perrault "Magareća koža".)

“Sestre su bile veoma iznenađene. Ali bili su još više iznenađeni kada je izvadila drugu cipelu iz džepa i stavila je na drugu nogu.” (Charles Perrault "Pepeljuga".)

„Dođi, petao, s nama u grad Bremen i tamo postani ulični svirači. Imaš dobar glas, ti ćeš pjevati i svirati balalajku, mačka će pjevati i svirati violinu, pas će pjevati i udarati u bubanj, a ja ću pjevati i svirati gitaru.” (Braća Grim "Muzičari iz Bremena".)

“Prva vila ju je obdarila ljepotom, druga joj je dala dobrotu, treća joj je dala inteligenciju. Tri druge vile su joj dale sposobnost da divno peva, igra i svira na svim muzičkim instrumentima. Odjednom, usred sveopšteg veselja, začuo se oštar smeh, a crna silueta se pojavila na sredini hodnika. Bila je to stara vila, zla i ružna, koju kralj i kraljica nisu pozvali na praznik.” (Charles Perrault "Uspavana ljepotica".)

“U vrtu je tekla rijeka, a blizu njene obale bila je močvarna močvara. Ovdje, u močvarnom blatu, živio je stari krastača sa svojim sinom. Sin je takođe bio mokar i ružan – baš kao i njegova majka, stara krastača.” (H.-H. Andersen “Palčić”.)

„Dragi moj kralju, rekao si mi da ponesem sa sobom iz zamka ono što mi je najdraže i najdraže; ali za mene nema ničeg dražeg i slađeg na svijetu od tebe, pa sam te poveo sa sobom.” (Braća Grim „Pametna seljačka ćerka.“)

2. Treći je neparan.

– Od tri predmeta za određenu bajku, odaberite jedan dodatni i objasnite zašto.

3. Crna kutija.

Uz pomoć ovog predmeta, princ je utvrdio da li je princeza prava princeza ili ne.

Zahvaljujući ovoj stvari svi su zaspali stotinu godina.

Seljačka ćerka se umotala ovim predmetom pre nego što je došla kod kralja.

4. Ilustracija za bajku.

“Plavobradi”, C. Perrault.

„Pametna seljakova kći“, C. Perrault.

“Mala sirena”, G.-H. Andersen.

“Mačak u čizmama”, C. Perrault.

"Muzičari Bremena", braća Grim.

“Uspavana ljepotica”, C. Perrault.

"Princeza i grašak", G.-H. Andersen.

“Pepeljuga”, C. Perrault.

5. Reči podrške.

Pomoću referentnih riječi djeca određuju bajku.

Čas fizičkog vaspitanja „Mi smo umjetnici“.

– Danas ćemo slušati bajku o Ivanu Careviču. Ali moraćete ne samo da je slušate, već i da pokažete. Odaberimo izvođače. Dakle, bajka počinje.

„Bilo jednom davno živeli car i kraljica. Živjeli su u ljubavi i slozi. I imali su prelijepu kćer, koju su mnogo voljeli. Zvala se Carevna.

Princeza izlazi i sjeda pored svojih roditelja.

Car i kraljica su često mazili princezu po glavi i nikada je nisu grdili. A princeza je imala mladoženju - Ivana Tsareviča.

Ivan izlazi i ponosno korača pred publikom.

Bio je hrabar, snažan i herojski mladić. Često je dolazio u posjetu svojoj nevjesti jašući Sivog vuka.

Ivan “jašući” na Sivom vuku juri ka princezi i sjeda do nje.

Nekada je Ivan Carevič sjedio pored princeze i gledao je - nije mu bilo dosta toga. Hvatao je princezu za bijele ruke i gledao je - nije mogao vidjeti dovoljno. Često je Ivan Tsarevich govorio Carevni o svojim podvizima - kako se borio hrabro i herojski. Reći će ti i odjahati na Sivom Vuku.

Ivan odlazi na Sivog vuka.

Ali jednog dana zli Slavuj razbojnik i njegovi razbojnici upali su u palatu cara i kraljice.

Grupa pljačkaša upada u vrištanje i plaši prisutne.

Pljačkaši su prvo sve uplašili, a zatim oteli princezu - zgrabili je i odvukli u gustu šumu.

Scena otmice.

Ivan Carevič, ne sluteći ništa, odjahao je na Sivom vuku u Carsku palatu, a tamo su roditelji gorko jecali. Roditelji su mu sve rekli. Ivan Carevič je uzjahao Sivog vuka i odjahao u gustu šumu da oslobodi princezu.

Skoči prema tri drveta.

Koliko je dugo ili kratko galopirao Ivan Tsarevich, konačno je ugledao pljačkaše. Neustrašivo ih je napao. Razbojnici su se uplašili i pobjegli. Tada je Ivan Carevič uzeo princezu za ruku, sjeo s njom na Sivog vuka i odgalopirao do kraljevske palate. Car i princeza su počeli grliti svoju kćer i ljubiti je. A car je rekao: "Pošto si je spasio, onda se oženi!" I priredili su gozbu za ceo svet. Tu se bajka završava, a ko ju je režirao, bravo.

6. Ukrštenica.

1. Bajka “Crveno...” (šešir.)

2. U koji grad su otišli magarac, pijetao, pas i mačka? (Bremen.)

3. Šta je Pepeljuga izgubila na balu? (cipela.)

4. Bajka “Plava...” (brada.)

5. Koji predmet je kralj naredio da sakrije od svoje kćeri? (Vreteno.)

6. Koji predmet su otac i ćerka pronašli u zemlji dok su kopali zemlju? (Malter.)

7. Ko je nadmudrio kanibala? (Mat.)

8. Plemeniti metal od kojeg je napravljena guska. (Zlato.)

9. Palčićev mladoženja koji je mrzeo Sunce. (Krtica.)

10. Šta su stavili ispod princezinog perjanika? (grašak.)

III. Sažetak lekcije. Refleksija.

– Koji odsek ste danas učili?

– Kako se osjećate kada napustite čas? Šta vam se najviše dopalo na lekciji?

- Nastavite rečenicu:

Bilo mi je zanimljivo…

htio sam…

saznao sam da…

uspio sam…

Zadaća: dovršite crtež za svoju omiljenu bajku.

Ciljevi: uvesti učenike u novu sekciju; razvijaju izražajne vještine tečnog čitanja, pamćenje, pažnju, maštu, interesovanje za stranu književnost.

Planirani rezultati: učenici treba da budu u stanju da predvide sadržaj sekcije; odabrati knjigu za samostalno čitanje; čitanje naglas uz postepeni prelazak na tiho čitanje; percipirati umjetničko djelo sluhom.

Oprema: izložba knjiga na temu; audio zapis pjesme M. Plyatskovskyja “Bajke hodaju po svijetu”; kartice (tekst za zagrijavanje govora, zadaci).

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat

II. Zagrevanje govora

- Pročitajte pjesmu mirno, jasno izgovarajući riječi.

Bajke putuju po cijelom svijetu

Noć upregnuta u kočiju.

Bajke žive na čistinama,

Lutanje u zoru po magli.

I princ će voleti Snežanu,

A Koshchejeva pohlepa će uništiti...

Neka zlo igra lukave trikove,

Ali ipak Good pobjeđuje!

Svijet je obasjan čudima.

Bajke lete iznad šuma.

Sjede na prozorskoj dasci,

Gledaju kroz prozore kao u rijeke.

I vila će spasiti Pepeljugu,

Gorynych zmija više neće biti...

Neka se Zlo igra lukavih trikova.

Ali ipak Good pobjeđuje!

Bajke su svuda sa mnom,

Nikada ih neću zaboraviti.

Vrijedi zatvoriti trepavice -

Za tren će sanjati Sivka-Burka.

I mjesec će biti jasan

U očima Vasilise Prelepe.

Neka zlo igra lukave trikove,

Ali ipak Good pobjeđuje!

- Pročitajte ekspresivno.

— Na osnovu ovih stihova nastala je pjesma. Hajde da probamo da je otpevamo.

III. Postavljanje ciljeva časa

-O čemu govori ova pesma?

— Iz kojih su bajki ovi junaci? (Nastavnik zapisuje imena na tabli.)

- Možete li podijeliti ove priče u dvije grupe? Probati ovaj.

(Možda će učenici pogoditi da se u tekstu pominju junaci ruskih i stranih bajki. Ako ne, nastavnik će ih dovesti do ovog odgovora tokom časa.)

- Dešifruj šta piše ovde.

HAPTC KHYNZHEBURAZ ARUTARETIL

- Uspeli smo... Pročitajte sami šta se desilo. (“Književnost stranih zemalja.”)

- Ovo je naziv nove sekcije koju danas počinjemo da učimo. Kako razumete ime?

IV. Radite na temi lekcije

1. Predviđanje sadržaja sekcije

— Šta mislite da ćemo saznati u ovoj rubrici?

- Šta ćemo naučiti?

- Šta ćemo naučiti? (Dječje pretpostavke.)

- Provjerimo da li su vaše pretpostavke tačne čitajući o tome na str. 169 udžbenik.

(Učenici čitaju sa čime će se upoznati, šta će naučiti i šta će naučiti.)

— Koje se zemlje pominju u tekstu? (Engleska, Francuska, Amerika.)

— Iz koje je zemlje pripovjedač Hans Christian Andersen? (Iz Danske.)

— Ko je napisao bajku „Pepeljuga“? (Charles Perrault.)

— Ko je prevodio engleske narodne pjesme i zagonetke iz knjige “Rhymes of Mother Goose”? (Korney Chukovsky, Samuil Marshak.)

V. Minut fizičkog vaspitanja

Jedan, dva - tu je raketa,

Tri, četiri - avion.

Jedan, dva - pljesnite rukama,

I onda na svaki račun.

Jedan dva tri četiri -

Ruke više, ramena šira.

Jedan dva tri četiri -

I šetali su na licu mjesta.

VI. Nastavak rada na temu časa

1. Rad sa ilustracijama

- Nas. 171 pogledajte ilustracije.

— Šta je umetnik pomešao? Kako bi to zaista trebalo biti?

- Setite se ko je pisao ove bajke i kako se zovu. Recite nam o njima. (Učenici ispunjavaju zadatak.)

Charles Perrault "Crvenkapica".

Braća Grim "Bremenski muzičari".

Charles Perrault "Mačak u čizmama".

G.H. Andersen "Palčić".

G.H. Andersen "Princeza i grašak". 2. Rad sa karticama

(Učenici, nakon što dobiju kartice, neko vrijeme se pripremaju za čitanje. Zatim svi izražajno čitaju tekst, a na kraju čitanja odeljenje mu imenuje lik iz bajke.)

Kartica 1

Thumbelina

Tiny girl

Ostavio sam cvijet.

Život je izgledao divno

U grimiznim laticama.

Samo nježna duša

Zaključani u tami.

Životinje su zle, pohlepne,

za šta ti treba?

Voleo bih da je nebo plavo

Pogledajte barem jednom.