Teme pravnih razgovora sa studentima. Razgovori o prevenciji maloljetničke delikvencije u školi

Jedan od najsloženijih i istovremeno kontroverznih problema modernog društva je problem delinkvencije među tinejdžerima. Nažalost, u mladosti nije svaka osoba u stanju shvatiti da prekršaji koje počine povlače za sobom ozbiljne i ponekad teško ispravljive posljedice.

Pojam prekršaja

Šta ovaj pojam uključuje? Prekršaj se podrazumijeva kao krivo ponašanje osobe koje nanosi štetu drugima, protivno je postojećim pravnim normama u društvu i može povlačiti određenu pravnu odgovornost.

Postoji određena klasifikacija takvih radnji. Podijeljeni su u dvije grupe. Prvi od njih uključuje prekršaje. Ova vrsta prekršaja može biti radna i disciplinska, građanska i administrativna. U drugu grupu spadaju zločini. Radi se o radnjama koje rezultiraju kršenjem krivičnog zakona. Zauzvrat, zločini se razlikuju po težini.

U zavisnosti od vrste počinjenog prekršaja, postoji i određena odgovornost. ona može biti:

Krivično - za kršenje zakona, kako je predviđeno Krivičnim zakonikom;
- upravni, u slučaju kršenja normi sadržanih u Zakoniku o upravnim prekršajima;
- disciplinska, odnosno odgovornost za kršenje radnog zakonodavstva;
- građansko pravo, uređeni imovinskopravni odnosi.

Pedagoški zadatak

Rad sa učenicima u školi je višedimenzionalan proces, veoma složen i dugotrajan. Istovremeno, nastavnom osoblju obrazovnih ustanova dat je prilično specifičan zadatak, a to je prevencija delikvencije i kriminala među maloljetnicima. Razgovor tokom ovakvih događaja je najefikasniji način da se spriječi pojava situacija u kojima osoba čini krivična djela.
Ali i pored toga, škola mora obezbijediti sve mogućnosti za normalan razvoj djece. Zadatak nastavnika je da identifikuje učenike koji su skloni kršenju moralnih i pravnih normi. Istovremeno, važno je proučavati individualne karakteristike takve djece, kao i razloge moralne devijacije pojedinca.

Ukoliko se ovakvi događaji sprovedu na vrijeme, to će omogućiti da se, na osnovu pravilno organizirane edukativne pomoći, spriječe situacije koje dovode do nedoličnog ponašanja ili prekršaja.

Problem deca

Tinejdžeri skloni činjenju nezakonitih prekršaja obično:

1. Izbjegavaju studiranje iz razloga lošeg uspjeha iz velikog broja predmeta, fokusiraju se na druge vrste aktivnosti, zaostaju u intelektualnom razvoju, a takođe nemaju interesa za proces saznanja.

2. Ispoljavaju nisku društvenu i radnu aktivnost u vidu odbijanja zadataka, prezira prema razrednom radu i pokaznog zanemarivanja izvršavanja radnih zadataka. Osim toga, takvi učenici ne poštuju javnu imovinu i oštećuju je.

3. Karakteriziraju ih takve negativne manifestacije kao što su upotreba toksičnih, psihotropnih droga i alkoholnih pića. Takvi tinejdžeri, po pravilu, imaju želju za kockanjem.

4. Negativno procjenjuju okolnu stvarnost.

5. Veoma su kritični prema odraslima i nastavnicima u vidu grubosti, izostanaka, krađa i raznih nemotivisanih radnji.

6. Indiferentni su ili skeptični prema obrazovnim aktivnostima.

Rana prevencija kriminala je skup mjera čija je svrha:

Poboljšanje uslova života djece;
- identifikacija i suzbijanje izvora koji imaju antisocijalni uticaj;
- vođenje razgovora o prevenciji delikvencije među maloljetnicima.

Organizacija obrazovnog procesa od strane odeljenskog starešine

Do danas, statistika kriminala je razočaravajuća. Od svih zločina, svaki jedanaesti su počinili tinejdžeri. A na ovo ponašanje utječu mnogi negativni vanjski i unutrašnji faktori.

Zato su razgovori o prevenciji delikvencije među maloljetnicima ponekad pravovremena i kvalifikovana pomoć djeci, ali i njihovim porodicama, koje se nađu u kriznim socijalnim i drugim situacijama.

Na početku školskog perioda razrednom starešini se dodeljuju sledeći zadaci:

Stvaranje uslova pogodnih za socijalnu adaptaciju učenika;
- pružanje pomoći u rješavanju problema sa kojima se adolescenti suočavaju;
- razvijanje pozitivnih vrijednosti kod djece u odnosu na školu, društvo, ljude, posao, sebe, kao i zakone i norme društva;
- pružanje kvalifikovane pedagoške pomoći porodici učenika u podizanju djeteta.

Realizacija svih ovih zadataka moguća je uz pomoć zapažanja i testiranja, analize ponašanja i savjetovanja, upitnika, dijagnostike i grupnog rada. Jedan od oblika takve aktivnosti su razgovori koje vodi nastavnik o prevenciji delikvencije među maloljetnicima.

Za normalan razvoj ličnosti svakog deteta i obrazovanje učenika važno je da se razredni starešina pridržava:

Humani stil odnosa između učesnika u obrazovnom procesu;
- demokratski principi komunikacije sa studentima;
- razuman red i disciplina;
- princip mogućnosti da djeca pokažu inicijativu, koju nastavnik mora podržati.

Razgovore o prevenciji delikvencije među maloljetnicima treba voditi sistematski. Istovremeno, njihove teme su usklađene sa unaprijed izrađenim planom događaja.

Razgovori o prevenciji delikvencije među maloljetnicima u školi održavaju se u okviru:

Preventivni rad;
- organizacija slobodnih aktivnosti;
- rad sa roditeljima;
- pravno obrazovanje;
- organizovanje odmora;
- rad sa teškom decom.

Na početku školske godine razredni starešine izrađuju porodične pasoše. Nastavnik identifikuje tešku djecu i kreira banku podataka o učenicima koji se nalaze u teškim životnim situacijama, kao i porodicama u kojima je utvrđeno da su u društveno opasnom stanju. Ovaj posao se radi kako bi im se pomoglo.

Otklanjanje praznina u dječijem znanju

Najvažniji element sistema prevencije asocijalnog ponašanja kod školaraca je stalno praćenje akademskog uspjeha. Ovo su veoma efikasni koraci za prevenciju kriminala među maloletnicima u školi. Razgovor sa roditeljima učenika koji imaju praznine u znanju omogućava da se ovaj problem blagovremeno otkloni. Pored ovih informacija, razredni starešina vodi individualni rad sa svojim učenicima, uključujući uspješne učenike i druge nastavnike. Osim toga, važno je da nastavnici pohađaju nastavu svoje djece iz različitih predmeta. Ovo će biti i prevencija maloljetničke delikvencije u školi. Razgovori sa učenicima ubuduće treba da se odvijaju u sklopu analize njihovog ponašanja i rada u učionici.

Borbeni pasovi

Raznovrsne teme razgovora o prevenciji delikvencije među maloljetnicima, o neopravdanim razlozima izostanka djece sa nastave, takođe su važan dio obrazovno-vaspitnog rada razrednog starešine. Nastavnik mora svakodnevno pratiti dolazak djece na nastavu. Istovremeno, važno je voditi mjesečnu evidenciju izostanaka učenika u kojoj se navode valjani i neopravdani razlozi izostanka. Djeca moraju biti obaviještena da je njihovo prisustvo na nastavi pod strogom kontrolom razrednog starešine. I nećete moći da sakrijete prave razloge svog odsustva od svog mentora. Ovakvim postupcima nastavnika poboljšaće se disciplina u učionici i biće efikasna preventivna mjera za eliminaciju delikvencije među tinejdžerima.

Organizacija slobodnog vremena

Razgovori koje nastavnik vodi tokom časova treba da se tiču pitanja privlačenja učenika na nastavu u sportskim sekcijama. Posebno je važna organizacija slobodnog vremena za djecu u riziku.

Uključivanje učenika u rad raznih udruženja, ali i umjetničkih krugova, je i prevencija delinkvencije među maloljetnicima u školi. Razgovor o ovim temama mora biti uključen u plan učionice. Uostalom, razvoj kreativne inicijative učenika, kao i aktivno i korisno provođenje njihovog slobodnog vremena, bez ikakve sumnje, oblikuje djetetovo ponašanje koje poštuje zakon.

Promocija zdravih stilova života

Teme razgovora o prevenciji delikvencije među maloljetnicima moraju se nužno doticati potrebe za stalnim fizičkim vaspitanjem. To ne samo da će vam omogućiti da organizirate slobodno vrijeme, već i spriječite nastanak loših navika koje štetno utječu ne samo na zdravlje djeteta, već i na njegovo društveno ponašanje.

Koje su preporučene teme za razgovore o prevenciji delikvencije među maloljetnicima koji se vode u okviru ove oblasti? Ima ih dosta. Štaviše, da bi se sprovele mjere za razvoj zdravog načina života kod školaraca, nastavnik mora uključiti različite stručnjake (medicine i psihologe).

Razgovori o prevenciji delikvencije među maloljetnicima (5. i 6. razred) mogu se voditi na teme „O dobrom i lošem“, kao i „O opasnostima pušenja“.

Svrha prvog od njih je razviti kod učenika holističku orijentaciju i sposobnost formiranja moralnih sudova. Slični razgovori o zdravom ponašanju u životu mogu se voditi i sa mlađim školarcima.

Razgovori o prevenciji delikvencije među maloljetnicima (6. razred) češće se dotiču teme „O opasnostima pušenja“. Iako je preporučljivo početi razmatrati ovo pitanje sa mlađim školarcima i ubuduće ponavljati takve časove sa starijom djecom.

Na primjer, tema razgovora o prevenciji delikvencije među maloljetnicima (8. razred) može zvučati ovako: „Počinjeni prekršaji koji su rezultat loših navika“. Ovakvi učionički sati pomažu da se djeci usađuje odgovornost za vlastito zdravlje i kod njih formira negativan stav prema duvanu. Teme vezane za opasnost od pušenja proširuju znanja učenika iz ove oblasti.

Ovaj rad se može izvesti podjelom učenika u mikrogrupe i korištenjem multimedijalnog materijala. Učitelj treba djeci objasniti da su kod ljudi zavisnih od nikotina određena područja mozga depresivna. Oni usporavaju proizvodnju supstanci potrebnih tijelu za izgradnju normalnih tkiva. Kao rezultat toga, mnogi organi pate od nervne distrofije, što osobu predisponira za mnoge bolesti.

Teme razgovora o prevenciji delikvencije među maloljetnicima, koje se odnose na održavanje zdravog načina života, uključuju i razgovore „O opasnostima alkohola“ i „O štetnosti droga“. Razgovor treba da se dotakne i drugih loših navika.

Tema razgovora o prevenciji delikvencije među maloljetnicima, u vezi sa održavanjem pravilnog načina života, treba da usađuje kod djece ideju da je osoba pod uticajem alkohola ili droga sposobna da počini najbrutalnije zločine. A to se događa zbog potrebe da dobijete novac za sljedeću dozu ili bocu alkohola. Međutim, ljudi ovisni o drogama ili alkoholu ne mogu kontrolirati vlastite postupke.

Tokom razgovora na ove teme, nastavnik treba da kaže svojim učenicima da ne samo „nesrećni“ ili „loši“ ljudi postaju alkoholičari i narkomani. Ponekad se to dešava onima koji su odgajani u prosperitetnim porodicama i nisu bili u stanju da pronađu aktivnosti od interesa za sebe. Ponekad dijete proba alkohol, drogu ili cigarete kako bi doživjelo nove senzacije i osjećalo se kao odraslo i hrabro. Međutim, takvo nerazumno ponašanje šteti zdravlju koje se više ne može obnoviti i doprinosi počinjenju krivičnih djela.

Razgovore o prevenciji delikvencije među maloljetnicima (11. razred) treba posvetiti pitanjima opasnog spola. Uostalom, očuvanje zdravlja mladih je strateški zadatak društva. Prema statistikama, oko 14 miliona Ruskinja u dobi od 15 do 19 godina rađa djecu. Još više djevojaka odlučuje se na abortus. Predstavnici mlađe generacije toliko često pate od sifilisa da liječnici govore o situaciji koja je bliska epidemiji. U ovoj dobi javlja se većina slučajeva infekcije HIV-om. Nastava koja se predaje na ovu temu treba da razmatra pitanja ljubavi, ranog seksualnog odnosa i čednosti. Nastavnik mora voditi odvojene razgovore sa dječacima i djevojčicama. Svrha ovakvog nastavnog časa je formiranje negativne moralne ocjene o seksualnom promiskuitetu, koji predstavlja prijetnju raznim vrstama bolesti i ponekad upućuje osobu na činjenje nezakonitih radnji.

Pravno obrazovanje

Planovi rada obrazovnih ustanova uključuju i teme razgovora o prevenciji raznih krivičnih djela. U njihovoj realizaciji ne učestvuju samo učitelji razredne nastave. U takve razgovore su uključeni predstavnici vatrogasne službe, agencija za provođenje zakona, specijalisti za pitanja porodice i mladih, psiholozi itd. Na primjer, tema razgovora o prevenciji delikvencije među maloljetnicima (7. razred) može se ticati pitanja zločina i odgovornosti za njega. Razgovori sa djecom u ovom pravcu imaju za cilj upoznavanje školaraca sa različitim vrstama prekršaja i razvijanje njihove ispravne građanske pozicije. Razgovori na ovu temu mogu se voditi već u osnovnoj školi.

Oni će također biti efikasna mjera prevencije kriminala za starije učenike.
Nastavnik mora stalno voditi rad na objašnjavanju o vrstama postojeće odgovornosti za kršenje zakona, o nezakonitim radnjama karakterističnim za adolescente, o pojmovima upravne, krivične i građanske kazne itd. Takve aktivnosti će svakako razviti aktivnost djece u formiranju ispravnih životnih pozicija.

Približne teme za ovako cool sate:
- “Naši interesi i ulica.”
- “Obaveze i prava školskog djeteta.”
- “Zločini i njihove posljedice” itd.

Slične razgovore treba održavati periodično kako bi se spriječila delikvencija među maloljetnicima. 9. razred može slušati temu “Kriminal i tinejdžeri”. Dublje proučavanje ovog materijala trebalo bi da se odvija u srednjoj školi. Na primjer, tema razgovora o prevenciji maloljetničke delinkvencije (10. razred) je „Zločin i njegove vrste“.

Rad sa roditeljima

U cilju prevencije kriminala, potrebno je raditi na identifikaciji učenika koji žive u porodicama čija se situacija smatra društveno opasnom. Ako se otkriju negativne činjenice, nastavnik mora obavijestiti Vijeće za prevenciju škole.

Povremeno se odeljenjski starešine upoznaju sa životnim uslovima svojih učenika i razgovaraju sa roditeljima o sledećim temama:

- „Prevazilaženje poteškoća u učenju. Pomoć roditelja."
- “Razlozi zbog kojih dete ne želi da uči.”
- “Problemi podizanja tinejdžera” itd.

Cilj ovakvih događaja je povećanje interakcije između porodice i škole kako bi se spriječile nezakonite radnje među školarcima.

Dobar dan dragi roditelji. Odgajanje djece zasniva se na prenošenju životnog iskustva i vrijednih informacija sa roditelja na dijete. Ako se roditelji u ranoj dobi mogu ograničiti na sistem poticaja i kazni kako bi dijete usmjerili u pravcu koji je za njega koristan, onda se kako odrasta situacija malo mijenja. Teme razgovora sa u našem materijalu.

Djeca rastu i mijenjaju se načini na koje se utiče na njihovo ponašanje. Adolescenti još nisu odrasli, ali istovremeno pedagoške metode koje su se koristile prije početka puberteta više ne funkcioniraju s njima.

Glavni način prenošenja informacija koje su mu potrebne tinejdžeru je razgovor. Uostalom, ako srednjoškolca ne naučite nečemu bitnom, on će to vjerovatno naučiti kasnije, ali tek nakon što prođe put teških i ponekad nepopravljivih grešaka.

U nastavku pročitajte o kojim temama biste svakako trebali razgovarati, a o čemu trebate razgovarati sa tinejdžerima. Dakle, teme za razgovore sa tinejdžerima. Kako to učiniti - pročitajte na linku.

Zdravog načina života

Apsolutno je važno od ranog djetinjstva naučiti dijete da brine o zdravlju svog tijela. Deca u ovom periodu tek počinju da stvaraju navike i bolje je da se uverite da su korisne.

Važno je učeniku reći o prednostima pravilne ishrane, zdravog odmora i fizičke aktivnosti.

Tinejdžerima su potrebni primjeri da bi bili uvjerljivi, a za to možete koristiti dobre stranice biografije zvijezda idola popularnih među mladima.

Šteta pušenja, alkohola i droga

Opet, tokom adolescencije većina pušača počinje stvarati svoju ovisnost. S obzirom na to da je adolescencija idealno vrijeme za stvaranje navike, upravo oni poroci koji su se desili u ovoj životnoj fazi kasnije progone mlade.

Mnogi srednjoškolci nemaju ni najmanju predstavu o tome do čega može dovesti sistematska ili zloupotreba droga. O tome su važne teme razgovora sa tinejdžerima, a radi jasnoće, opet koristite primjere ili dokumentarne filmove dostupne na internetu.

Većina filmova i videa koji pokazuju istinu o drogama i alkoholu jednostavno su šokantni, ali ne treba se bojati pokazati ih djeci zbog toga. Naprotiv, upravo tu leži uticaj.

Odnosi sa suprotnim polom

Ako nemate razgovore sa tinejdžerima u određenom uzrastu na temu odnosa sa suprotnim polom, onda zbog nedostatka iskustva oni ne samo da mogu pogriješiti, dopuštajući da se sami sebi dese neoprostive stvari.

Također, zbog nedostatka znanja mogu usvojiti obrasce ponašanja koji su im dostupni iz filmova i života u vezama, što će ih učiniti nesretnima.

Ako planirate voditi grupni razgovor sa dječacima i djevojčicama o odnosima sa suprotnim polom, onda je preporučljivo podijeliti grupe po spolu. Ovo je važno jer djevojčice, buduće žene, moraju znati jednu informaciju, a dječaci drugu.

Poenta uopće nije u fiziološkim razlikama, to zahtijeva poseban razgovor, koji treba voditi u ranoj adolescenciji, kada dijete još nije počelo samostalno, iz vlastitog iskustva, pokušavati da shvati ovu temu.

Samopoštovanje tinejdžera

Mnogi adolescenti se suočavaju s problemom samovrednovanja. Samopoštovanje tinejdžera je ili jako potcijenjeno ili, naprotiv, precijenjeno, ali oboje nisu istiniti.

Djeca u adolescenciji također pate od vrijednosnih sudova ljudi oko sebe, a često se na procjeni drugih gradi njihovo lično samopoštovanje. Sve to može dovesti do problema u budućnosti, kao i do teških razočaranja i depresije u slučaju naduvanog samopoštovanja.

Stoga je važno pravovremeno voditi razgovor s tinejdžerima na temu kako ispravno procijeniti sebe i druge.

Također je važno pomoći srednjoškolcima da formiraju psihičku odbranu od vrijednosnih sudova drugih, kako ne bi utjecali na tinejdžerovu percepciju samog sebe.

Izbor profesije

Ovo su veoma važne teme o kojima treba razgovarati sa starijim tinejdžerima. Odabir budućeg zanimanja jedan je od najvažnijih koraka u životu, pa je svrha razgovora značajna. Izbor profesije je taj koji određuje kako će se odvijati budući život djeteta.

Važno je pružiti sveobuhvatne informacije o postojećim područjima djelovanja, a razgovor možete dopuniti i konkretnim primjerima. Preporučljivo je razgovarati ne samo o prednostima profesija, već i o negativnim aspektima.

Također je važno pojasniti da bilo koje zanimanje, osim obuke u obrazovnoj ustanovi, zahtijeva i određene urođene sposobnosti i raspoloženje osobe.

Studij i značaj obrazovanja

Neki mladi ljudi u adolescenciji gube interes za učenje, a kao rezultat toga imaju slabe ocjene i nedostatke u znanju, što će se negativno odraziti na rezultate prijemnih ispita pri upisu u obrazovnu ustanovu za zanimanje.

Nije dovoljno da student zna da jednostavno treba da uči i tu nema prigovora. To se može reći i sedmogodišnjem djetetu, odgovarajući na pitanje: „Zašto ići u školu“. A srednjoškolcu treba opravdanje.

To je upravo ono što je važno prenijeti srednjoškolcu, jer on već ima gomilu argumenata koje može iznijeti a koji ne idu u prilog studiranju.

Sposobnost da kontrolišete svoje emocije

Posebnost adolescencije je hormonska pozadina koja se stalno mijenja, što postaje razlog za tako povećanu emocionalnost. Na pragu odrasle dobi vrlo je važno naučiti se suzdržati i kontrolirati ispoljavanje vlastitih emocija.

Važno je naučiti srednjoškolca samokontroli i konkretnim primjerima pokazati kako upravljati emocijama kao što su ljutnja, iritacija, bijes i ogorčenost. Glavni cilj ove teme razgovora sa tinejdžerima je da shvati da nisu njegove emocije te koje vladaju njime i kontrolišu njegov život, već je on iznad njih.

Tinejdžerska depresija

Koliko god osoba bila vesela, hrabra i odlučna, svako doživljava situacije s kojima ne može sam izaći na kraj. Adolescencija je vrijeme kada se dijete svakodnevno susreće s novim i nepoznatim stvarima, problemima i konceptima.

Sve to predstavlja skup poteškoća koje svakim danom sve više zamaraju dojmljivog tinejdžera, a to može dovesti do depresije.

Važno je da ne dozvolite da se to dogodi, razgovarajte sa svojim srednjoškolcem o depresiji, načinima prevencije, liječenju, ali i ponudite svoju pomoć u razgovoru ako naiđete na poteškoće i probleme.

Kako se nositi s problemima

Neki roditelji se žale na nesamostalnost i infantilnost svog odraslog potomstva. Istovremeno, odrasla djeca se žale na prezaštićenost roditelja, koja im nije dozvoljavala da se pripreme za ulazak u samostalan život koji vrvi neprestanim problemima.

Važno je tinejdžeru dati vrijedan savjet i naučiti ga da se ne skriva od svojih problema, već da ih riješi što je prije moguće, ako je potrebno, pribjegavajući pomoći najbližih.

Odgovorni smo za one koje smo pripitomili

Srednjoškolac, kao i mlađa djeca, djelimično uči o odnosima, počevši od porodice, kućnih ljubimaca i bliskih prijatelja. Važno je razgovarati sa tinejdžerom o odgovornosti za živote kućnih ljubimaca, o odgovornosti za ljude koji su u blizini.

Ova tema je posebno relevantna za moderne mlade koji su navikli živjeti za svoje zadovoljstvo i ne razmišljaju o osjećajima ljudi oko sebe.

Sebičnost, egocentrizam, narcizam i samouzvišenost su karakteristične osobine sadašnje generacije dječaka i djevojčica. Ovu generaciju treba naučiti da je najveća vrijednost ljudski život i da smo mi za to odgovorni.

Koja je svrha razgovora sa tinejdžerom?

Naučite odnose sa ljudima oko sebe.
Da se upoznate sa osnovnim principima strukture okolnog svijeta.
Upoznajte nas sa posebnostima naše unutrašnje, mentalne i emocionalne strukture.
Dajte smjernice u odabiru vrste aktivnosti.
Naučite da brinete o sebi i drugima.
Naučite da pravilno percipirate sebe i ljude oko sebe.

Obrađivali smo teme razgovora sa tinejdžerima. Razgovori sa srednjoškolcima nisu gubljenje vremena.

Proći će još neki period i sve ono dobro sjeme koje je posijano kao rezultat razgovora proklijaće i uroditi dobrim plodom.

O, već smo vam rekli, pročitajte.

Često se tinejdžeri mogu ponašati jednostavno nepodnošljivo. Da bi ih postavili na pravi put, potrebno je redovno provoditi preventivne razgovore sa tinejdžerima koji će utvrditi uzroke neposlušnosti i pomoći u rješavanju mnogih problema. U ovom dobu dolazi do hormonalnih promjena u tijelu tinejdžera, koje uzrokuju česte promjene raspoloženja. Djetetu postaje teško kontrolirati svoje emocije, počinje drugačije komunicirati s vršnjacima i odraslima. Često se dešava da se ponašanje toliko promeni da roditelji jednostavno ne mogu da prepoznaju svoju decu – kada skromna i poslušna deca počnu da budu gruba, odlični đaci igraju begunce. Odrasli samo moraju biti strpljivi i pažljivo proučiti preporuke psihologa koji će vam reći kako se ponašati u teškim situacijama. Najvažnije je ne izgubiti kontakt sa mladim buntovnikom i ne dozvoliti da sve ide svojim tokom. U ovom članku ćemo pogledati glavne poteškoće i teme razgovora s tinejdžerima.

Tinejdžer ne spava kod kuće

Ako vaše dijete ne spava kod kuće, a ovo nije prvi put da se to dešava, prvo morate shvatiti zašto se to dešava. Najvjerovatnije, vaše dijete pokušava odbraniti svoje pravo da se smatra odraslim i nezavisnim, kršeći utvrđena pravila. Šta učiniti u ovom slučaju? Teškoća razgovora sa tinejdžerima je u tome što će roditelji morati da zaborave na zapovedni ton i frazu: „Moraš...“. Pokušajte da izvršite pritisak na sažaljenje, da budete malo lukavi. Žalite se da ste zabrinuti za svoje dijete i da ne možete spavati. Tinejdžer bi se trebao osjećati kao odrasla osoba, odgovoran za svoje postupke, a vi se u ovom slučaju ponašate kao malo dijete koje je napušteno. Prilikom takvog razgovora sa tinejdžerima važno je da se dogovorite da ćete ponekad pustiti svoju decu da prenoće sa prijateljima, ali samo ako vas oni unapred upozore.

Redovno preskače školu

Ako vaše dijete povremeno preskače školu, obećava poboljšanje, ali to ne čini, zaostaje u mnogim predmetima, ne razumije šta mu nastavnik govori i dosadno mu je na času, potrebno je hitno poduzeti akciju. Ali ne da kažnjavaju, već da razgovaraju sa tinejdžerima. Potrebno je pokušati otkriti razlog izostanka. Možda tinejdžer ne nalazi zajednički jezik sa kolegama iz razreda ili ne razumije gradivo. U tom slučaju možete unajmiti dobrog učitelja ili pronaći način da pomognete svom djetetu da se izbori sa prestupnicima.

Zahteva novac

Postoje situacije kada tinejdžer traži velike sume novca od svojih roditelja i jako se naljuti ako ga odbiju. U tom slučaju, tokom razgovora sa tinejdžerima, potrebno je objasniti vrijednost novca, ocrtati porodični budžet i ponuditi djetetu da nađe posao na pola radnog vremena. Ljetni poslovi za tinejdžere će djecu naučiti vrijednosti novca i pomoći im da izračunaju vlastiti budžet.

Grubo prema odraslima

Ako vaša djeca počnu da budu gruba prema odraslima, psuju ili podižu glas na vas i na nastavnike, morate poduzeti mjere i ozbiljno razgovarati sa tinejdžerima. Zašto se dijete tako ponaša? Nije siguran u sebe ili pokušava kopirati ponašanje ne baš uravnoteženih odraslih osoba. Pre svega, obratite pažnju na sebe, prestanite da vičete. Kao odgovor na grubost, ne vičite, već pokažite koliko vas njegove riječi vrijeđaju. Kada pričate pre kritike, uvek morate pohvaliti dete: „Volim te, ali ću morati da te kaznim što si preskočio školu“. Bliska komunikacija s tinejdžerom pomoći će riješiti mnoge probleme i preživjeti adolescenciju bez nepotrebnih skandala.

Teme etičkih razgovora sa studentima

1. Šta znamo o osobi (vrijednost osobe. Njegova fizička i duhovna snaga, rođenje građanina).

2. O unutrašnjem svetu čoveka (naša razmišljanja o osećanjima, šta je mašta, imam li volje i zašto je to potrebno).

3. Upoznavanje sebe (o sebi, kako sebe zamišljam, u očima sam prijatelja, u očima sam neprijatelja, šta sam zaista, da li treba da upoznam sebe, kako da upoznam sebe, da li sam zadovoljan sam sobom).

4. Da li je moguće kreirati sebe (kako čovjek raste, šta čovjeka potiče da se razvija, čovjek stvara ili uništava svaki trenutak)

5. Osoba među ljudima (šta je tim, da li sam u odličnom timu, da li poznajem osobu pored sebe, kako da poznajem drugog)

6. Šta učiniti?

8. O poštovanju ljudi.

9. O osjetljivosti.

MEMO ZA STUDENTA

1. Ne čekajte da vam neko kaže, da vam nagovještaj ili da vam da zadatak - budite sami proaktivni, djelujte samoinicijativno.

2. Poteškoće će savladati samo onaj ko je sam sebi komandant i koji je u stanju sam sebi da naređuje.

3. Ne zaboravite da sebi date odlučne i čvrste naredbe kada trebate da savladate lenjost, umor, plahost, strah ili loše raspoloženje.

4. Morate uporno savladavati sve što vas sprečava u ostvarenju cilja, a prije svega karakterne mane.

5. Jak je onaj ko ima moć nad sobom, ko zna da se kontroliše

6. Vjera u svoju sposobnost je unutrašnja rezerva snage.

MEMO ZA STUDENTE ZA TRENING SAMOPOŠTOVANJA

1. Moj glavni zadatak u školi je da naučim da učim i da se svestrano razvijam za budući rad i društvene aktivnosti.

2. Po prirodi sam samoorganizirajuće biće, tako da uvijek mogu i trebam sve sam naučiti. Nastavnici mogu samo da mi pomognu da naučim da učim i upravljam svojim razvojem i ponašanjem.

3. Prije svega, moram razviti svoje opšte sposobnosti, želju da uvijek razmišljam o svojim poslovima i postupcima i stječem korisna znanja, razvijam svoju radnu sposobnost.

4. Najbolji način da naučite kako učiti je da stalno prenosite svoje znanje i iskustvo drugima.

5. Posebno je važno naučiti pravilno razmišljati i djelovati svrsishodno.

6. Konstantno treba da identifikujete i prevazilazite svoje karakterne mane i razvijate potrebne kvalitete i veštine. To morate učiniti na vlastiti zahtjev i uz savjet odraslih.

7. Prije svega, potrebno je razviti svoju društvenu aktivnost, rad, organizovanost, marljivost, učtivost, ljubaznost i sposobnost upravljanja sobom.

8. Moram da znam da su mane mog karaktera i ponašanja rezultat nepravilnog samoobrazovanja i samorazvoja. Sve se može promeniti na bolje, samo treba da to želite. Korisno je shvatiti da je loše navike i karakterne osobine lakše ispraviti danas nego sutra.

9. Umijeće učenja puno leži u sposobnosti da se malo preuzme odjednom.

10. Da bi samoorganizacija bila uspješna, morate znati, moći i htjeti da imate vremena da radite ono što je potrebno i korisno, a ne ono što želite. Moramo zapamtiti da svi moji uspjesi i neuspjesi zavise, prije svega, od mene samog.

Mir u našem domu -

u našim rukama!

“PROGRAM GRAĐANSKOG I DUHOVNOG VASPITANJA UČENIKA

Tema: Građansko i duhovno-moralno vaspitanje učenika
Cilj: Formiranje ljudskog građanina sposobnog da se prilagodi postojećem stanju u društvu.

1. Lično obrazovanje zasnovano na prioritetu ljudskih vrijednosti.
2. Negovanje ljubavi prema domovini, rodnom kraju.
3. Formiranje humanističkih odnosa u obrazovnom procesu

Relevantnost ove teme.

Obrazovni sistem naše škole zasnovan je na dugogodišnjoj tradiciji koja podržava cjelokupni obrazovni sistem. Na osnovu koncepta i programa obrazovno-vaspitnog rada škole, kao i problema i dostignuća utvrđenih tokom analize, proizašao je osnovni cilj obrazovnog sistema - stvaranje moralnog i intelektualnog sistema u školi; atmosfera koja obrazuje u sebi, promoviše lični razvoj, pomaže učenicima da razviju svoju građansku poziciju u životu, svoj odnos prema svetu oko sebe i prema sebi.

Relevantnost ove teme određuju sljedeće pozicije koje su karakteristične za cjelokupno državno uređenje u cjelini: nestabilnost privrednog života, nejasne perspektive primjene znanja, duhovna kriza, rušenje ideala i vrijednosti, nestanak generacijskih veza. Nedostatak jasnih moralnih smjernica u savremenom društvu stvorio je značajne probleme u formiranju građanskih i patriotskih osjećanja kod učenika. U takvoj situaciji, ovaj problem zahtijeva od škole maksimalnu pomoć u formiranju budućeg građanina, razvoju njegovih kreativnih potencijala, formiranju osjećaja iskustva i empatije, uvažavanja istorijske prošlosti i sadašnjosti naše zemlje, regiona, ratnih veterana i radnih ljudi.

Ovakvu situaciju dodatno otežava činjenica da na organizaciju obrazovno-vaspitnih aktivnosti negativno utječu brojni vanjski faktori: široko informatičko polje (televizija, radio, neki kompjuterski programi), što nije od pomoći školi, ima negativan utjecaj. o duhovnom i mentalnom razvoju djece;

Prelazak na komercijalne odnose u gotovo svim sferama kulture ne dozvoljava mnogim studentima da u potpunosti prihvate duhovne vrijednosti;

Uz interesovanje za upoznavanje sa problemima savremenog društva, učenici se ne osjećaju ponosnim na herojsku prošlost i sadašnjost naše zemlje. Uznemirenost i zabrinutost uzrokovani su neznanjem, a kao rezultatom, kršenjem građanskopravnih normi i obaveza.

Na osnovu svega navedenog, ovaj Program podrazumijeva usmjeravanje napora nastavnog osoblja, društva i roditeljske zajednice na:

Formiranje duhovno bogate ličnosti;

Odgajanje patriotskog građanina;

Razvoj školskog samoupravljanja – kao sredstva za formiranje uspješne ličnosti;

Formiranje humanih odnosa u obrazovnom procesu;

Stvaranje obrazovno-metodološkog centra za građansko i patriotsko obrazovanje učenika u okrugu Yasenevo na bazi GOU Srednje škole br. 000.

Principi za osiguranje implementacije Programa:

1. Zaštita prava učenika i nastavnika.

2. Inteligencija (moderno obrazovanje i duhovnost, sveobuhvatan lični razvoj i kreativna aktivnost)

3. Demokratija (jednakost, humano upravljanje i zajedničko upravljanje).

4. Integritet pedagoških aktivnosti škole, porodice i zajednice.

Uslovi za program:

Rezultati povećanja moralne kulture osobe bit će pozitivni pod uvjetom:

Renoviranje i razvoj škole će se odvijati kroz:

Implementacija pedagoške koncepcije male škole;

Uvođenje metoda razvojne obuke;

Uvođenje savremenih pedagoških tehnologija;

Diferencijacija učenja:

a) rad gimnazijskih odjeljenja;

b) rad grupa sa detaljnim proučavanjem predmeta;

c) razvoj individualnih programa obuke;

d) unapređenje već uvedenih školskih komponenti kurseva:

14. Unapređenje nastave predmeta Moskovske studije.

15. Održavanje roditeljskih sastanaka na temu ovog Programa.

16. Unapređenje realizacije Programa obrazovanja.

17. Identifikacija uslova koji osiguravaju napredak u podizanju nivoa obrazovanja učenika.

18. Izrada plana za uspješan napredak istraživanja, stvaranje situacije uspjeha.

19. Razvoj “Ja-koncepta”.

20. Analiza druge faze.

akademska godina - UVOD

1. Nastavničko vijeće na temu eksperimenta.

2. Nastavak rada 1. i 2. faze projekta.

OSOBA I DRUŠTVO - formiranje humanističkih odnosa, negovanje potrebe za dobrobit ljudi. Uključuje upute:

Rad koji koristi ljudima

o formiranje patriotskih osjećaja, razvijanje osjećaja ponosa za svoju zemlju i njene oružane snage, internacionalizam i toleranciju.

Pravci moralnog i patriotskog rada:

Povezivanje generacija;

Duhovno i moralno;

Patriotic;

Program obuhvata sljedeća područja:

1. Povezanost među generacijama.

Cilj:

svijest učenika kao moralne vrijednosti

upletenost u sudbinu otadžbine, njenu prošlost,

sadašnjost, budućnost.

Zadaci:

1. Negovati ponos na svoju domovinu i narodne heroje.

2. Čuvati historijsko pamćenje generacija u sjećanju

mlađe generacije.

3. Doprinijeti formiranju osjećaja kod učenika

uključenost u istoriju i odgovornost za budućnost

2. Duhovno i moralno.

Cilj:

razvijanje odnosa poštovanja prema

istorijska prošlost domovine, njenog naroda, njenih običaja i tradicije;

Zadaci:

1. Formiranje odnosa poštovanja prema jeziku svog naroda;

2. Podstaknite ponos na društvena i kulturna dostignuća vaše zemlje.

3. Humanizam, milosrđe, univerzalne vrijednosti.

3. Patriotski.

Cilj:

usađivanje u učenika svijesti o dužnosti prema Otadžbini, odbrani njene časti i dostojanstva, slobode i nezavisnosti (odbrana Otadžbine);

Zadaci:

1. Negovanje osjećaja vezanosti za mjesta gdje je osoba rođena i odrasla;

2. Pokazivanje brige za interese domovine

3. Formiranje odgovornosti za sudbinu Otadžbine i svog naroda, njegovu budućnost, izraženu u želji da se posvete svom radu, sposobnosti jačanja moći i prosperiteta Otadžbine;

Očekivani rezultati, njihov društveni i obrazovni značaj

Kao rezultat implementacije Programa očekuje se:

Kao maturant srednje škole:

o u kognitivnoj sferi: razvoj kreativnih sposobnosti; o u istorijskoj i lokalnoj istoriji: svijest

odgovornost za sudbinu zemlje, formiranje ponosa za učešće u akcijama prethodnih generacija;

o u društvenom: sposobnost samoostvarenja u prostoru ruske države, formiranje aktivne životne pozicije; o negovanje osjećaja ljubavi i ponosa prema svojoj maloj Otadžbini; propaganda običaja, tradicije, dostignuća rodnog kraja, grada.

5. razred septembar

1. Slavenska mitologija. - Sjećanje na pretkršćansku kulturu naših predaka; Jedinstvo čovjeka i prirode važna je faza u formiranju svjetonazora.

2. Ruske narodne priče. - Mudrost ruskog naroda, akumulirana vekovima, ogleda se u ovim delima.

3. Stara ruska književnost “Priča o prošlim godinama”. - Sećanje na heroje i hrabru prošlost ruskog naroda; melodijski jezik ruskih hronika.

4., poezija. - Razvijanje osjećaja za jezik. Puškin je tvorac ruskog književnog jezika.

5., "Borodino" - Herojski podvig ruskog naroda u Otadžbinskom ratu 1812.

Lekcija-imaginarna ekskurzija na Borodinsko polje - polje ruskog junaštva i slave. Uvod u pjesmu "Borodino". Koristite reprodukcije slika Zabolotskog „Stari vojnik“, Krivenka „Vojni savet u Filiju“.

Razgovor o patriotskom značenju pjesme, zapažanja naratorovog govora, usmeno verbalno crtanje: „Noć prije bitke“ ili „Borodinska bitka“. Izlet na panoramu Borodina.

6. Čas-koncert.

Poetske slike domovine u djelima pjesnika 19. stoljeća. "Stepa", "Konj", "Oluja",

"Rus" i drugi.

7. T. N. Tolstoj "Kavkaski zarobljenik" - Ponos na snagu i neustrašivost ruskog oficira, želja da bude isti.

8. Vannastavna lektira. JI. Tolstoja "Sevastopoljske priče". februar

9. "Kosilice". - Trojstvo seljačkog rada, ruske tradicije izražene u pesmama i izuzetna ruska priroda su osnovni deo cele ruske kulture.

10. . „Moram da pričam o Rusiji.”

11. „Jezero Vasyutkino” - Negovanje interesovanja za istraživanje različitih delova naše zemlje;

pažljiv odnos prema bogatstvu vaše zemlje.

12. , priče. - Podsticanje interesovanja za proučavanje kulture različitih delova naše zemlje.

13. A. Tvardovsky "Priča o tenku". - Otadžbinski podvig dece tokom Velikog otadžbinskog rata.

14. Vannastavna lektira. Tema Velikog domovinskog rata u poeziji K. Simonova, M. Isakovskog, M. Jalila. - Rad na sadržaju pjesama.

Slušanje pjesama ratnih godina („U šumi blizu fronta“, „Katjuša“ itd.), Čitanje patriotskih pjesama („Sin artiljerca“ Simonova itd.).

Posjeta školskom muzeju.

6. razred septembar

1. Poslovice i izreke. Obredni folklor. - Bogatstvo, tačnost ruskog jezika i ruske misli; očuvanje ruske narodne tradicije.

2. Stara ruska književnost. „Legenda o Belogorodskom Kiselu. - Interesovanje za istoriju vaših predaka; svijest o važnosti vlastitog djelovanja i sebe u istorijskom procesu. oktobar

3., poezija. - Razvijanje osjećaja za jezik; ponos na složen i zanimljiv ruski jezik.

4. “Bežinska livada”. - Ljepota i poezija ruske prirode. Razumijevanje i ljubav prema njoj.

5. “Željeznica” - Razotkrivanje karaktera ruske osobe: istrajnost, strpljenje, hrabrost, poštovanje istorije ruske države.

6. "Soldier's Heart" ili "Julska vrućina".

7. K. Simonov, N. Rylenkov, D. Samoilov “Četrdesete”. Pjesme ruskih pjesnika o Velikom otadžbinskom ratu. Posjeta školskom muzeju.

8. Pjesme o domovini i zavičajnoj prirodi - neizmjernost naše domovine, njena ljepota u svim godišnjim dobima, sposobnost voljenja i brige o prirodi.

9. V. Rasputin „Lekcije francuskog“. - Refleksija u priči o teškoćama ratnog vremena.

10. Pjesnici o Velikom otadžbinskom ratu. - Negovanje patriotizma, želje da se sećaju dela svojih predaka i da ih cenimo, negovanje osećaja za pravdu.

11. "Ždralovi". - Razmišljanja o postojanim duhovnim vrijednostima, volji i borbi, istrajnosti, stalnom samousavršavanju čovjeka.

12. Vannastavna lektira. A. Likhanov “Posljednja hladnoća”.

13. Pesnici naroda Rusije. - Negovanje ideje da je kultura globalna baština, a predstavnici bilo koje kulture donose ljepotu i ljubav u svijet, kroz razumijevanje druge kulture, novi pogled na svoju.

7. razred septembar

1. Usmena narodna umjetnost. Epi "Volga i Mikula Seljaninovich." - Otelotvorenje moralnih kriterijuma ruskog naroda u epu. Mikula je nosilac najboljih ljudskih kvaliteta.

2. Vannastavna lektira. Ep "Ilja Muromets i Slavuj razbojnik". - Nesebično služenje domovini i narodu. Ilya Muromets je nosilac najboljih osobina nacionalnog karaktera. oktobar

3. Stara ruska književnost. Razvoj govora. Esej „Moralni karakter čoveka u drevnoj ruskoj književnosti.

4. . Pesma "Poltava". - Puškinovo majstorstvo u prikazivanju Poltavske bitke, veličajući hrabrost i hrabrost ruskih vojnika.

5. "Taras Bulba". - Patriotski patos priče. Januar

6. . Pesma "Ruskinje". - Tema podviga Ruskinje za svojim osuđenim muževima u Sibir.

7. Književni događaj. "Sat hrabrosti"

Pjesme ratnih godina."

8. Pjesme o domovini. Pesnici 20. veka. - Podsticanje osećaja ponosa za svoju zemlju.

9. Vannastavna lektira. Ch. Aitmatov “Rani ždralovi”. N. Dubov “Bjegunac”. - Tema Velikog domovinskog rata u prozi.

10. Takmičenje u čitanju. Teškoće strašnih godina rata u pjesmama K. Simonova „Sjećaš li se, Aljoša, puteva Smolenske oblasti“, „Čekaj me“, A. Tvardovskog „Braća“,

N. Tikhonova, A. Ahmatova i drugi.

8. razred septembar

Stara ruska književnost. "Ljudi drevne Rusije". - Interesovanje za istoriju vaših predaka. Istorijske ličnosti.

2. "". - Zaštita ruskih zemalja od neprijatelja.

3. . Priča "Kapetanova kći". - Negovanje ideala humanosti, časti i dužnosti.

4. Vannastavna lektira. “Čuvaj svoju čast od malih nogu.” Bazirano na romanu "Dva kapetana".

5. Razvoj govora. Esej-opis slike Yu. Neprintseva "Odmor nakon bitke."

6. Književno veče. "Niko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno".

7. A. Tvardovski “Vasily Terkin”. - Tema domovine. Slike života na frontu.

8. Vannastavna lektira. "Terkin na onom svijetu."

9. Pjesme o Velikom otadžbinskom ratu. - Ovih dana slava neće utihnuti.

10. Vannastavna lektira. A. Platonov “Povratak”.

11. Koncert. Pjesme i pjesme o Velikom domovinskom ratu. Vojni podvizi i vojnička svakodnevica u delima E. Vinokurova,

B. Okudžava, A. Fatjanov, M. Šakovski.

septembra

1. Književnost antičke Rusije. "Priča o Igorovom pohodu." - Patriotski patos djela.

2. Vannastavna lektira. "Pesnici 18. veka". - Lekcija-takmičenje za najbolje čitanje pesama decembrističkih pesnika: (Marlinsky),

3. . Patriotske i slobodoljubive pjesme.

4. Poezija hrabrosti. Pjesme i pjesme modernih pjesnika o Velikom domovinskom ratu. Januar

5. . Tema patriotizma u stihovima.

6. Vannastavna lektira. Priče o Velikom domovinskom ratu.

V. Bykov „Obelisk“, G. Baklanov „Devetnaest godina“.

7. Filmovi o ratu. “Samo starci idu u bitku”, “Gosti iz budućnosti” itd. - Hrabrost, ljubav prema domovini sovjetskog naroda.

Zajednički rad škole i porodice u podizanju djece.

O odgovornosti roditelja za podizanje djece.

Radni odgoj djece u porodici.

Učenje djece da budu štedljivi.

Razvijanje interesovanja djece za nauku i tehnologiju.

Kako pomoći djeci u izradi domaćih zadataka.

Negovanje odgovornog odnosa prema učenju kod učenika.

Negovanje samostalnosti i istrajnosti kod dece u akademskom radu.

Odgoj marljivosti kod djece u porodici.

Metode usađivanja svjesne discipline kod djece u porodici.

O mjerama ohrabrivanja i kažnjavanja djece u porodici.

Negovanje pristojnosti i obzira kod dece.

Učenje djece da budu skromni.

Negovanje poštovanja prema starijima.

Važnost dnevne rutine u odgoju djece u porodici.

Uloga porodice u moralnom vaspitanju dece.

Odgajati djecu da budu iskrena i iskrena.

Razvijanje osjećaja za kolektivizam kod djece.

Negovanje prijateljstva i drugarstva kod dece.

Vaspitanje karaktera kod djece.

Razvijanje vještina i navika kulturnog ponašanja.

O seksualnom obrazovanju djece u porodici.

Zdrav način života je neophodan uslov za uspešno odgajanje dece u porodici.

Kako voditi vannastavno čitanje djece u porodici.

Stvrdnjavanje djetetovog tijela.

Uloga porodice u razvoju dječijeg sporta.

Estetski odgoj djece u porodici.

Kako razviti kreativne talente kod djece.
Kako kod djece razviti interesovanje i ljubav prema poslu.

Organizacija školskog radnog kutka u porodici.

Kako pomoći školarcima da izaberu profesiju.

Stanje savremenog tržišta rada i obrazovnih usluga.

Pravila i greške u izboru profesije.

Osobine profesionalnog samoodređenja adolescenata sa poteškoćama u socijalnoj adaptaciji.

Društvene i profesionalne orijentacije mladih.

Položaj mladih na savremenom tržištu rada.

Potražnja za zanimanjima na tržištu rada.

Zahtjevi poslodavca za mlade stručnjake.

Obrazovne institucije u Kemerovu i regionu.

Osobitosti izbora zanimanja za djecu sa bolestima unutrašnjih organa.

Objektivni uslovi za izbor profesije.

Interesi, sklonosti, sposobnosti i njihova uloga u profesionalnom samoodređenju.

Prevencija i rješavanje sukoba u porodici.

Težak tinejdžer. Ko je on?

Prevencija ovisnosti o drogama i alkoholu.

Formiranje motivacije za postignuće.

Formiranje motivacije za učenje.

Psihofiziološke karakteristike adolescencije i mladosti.

Psihoseksualni razvoj adolescenata.

Psihološke karakteristike adolescenata.

Psihološke karakteristike djece različitog uzrasta.

Spisak razgovora i događaja koje vodi socijalni pedagog

№ P/ P

Događaji

Mjesec

— “Pravila ponašanja maloljetnika na javnim mjestima”;
— “Upravna i krivična odgovornost maloljetnika za izvršenje krivičnih djela i krivičnih djela”

Diskusija:
— „Droga: mitovi i stvarnost“ sa pozivom dečjeg narkologa

Kviz „Pušenje šteti zdravlju“;
Igra “Proba pušenja: Za i protiv”

Decenija prevencije AIDS-a po posebnom planu

Predavanje za roditelje:
— „Uloga porodice u prevenciji kriminala i delinkvencije među maloljetnicima. Odgovornost roditelja za podizanje djece“;
sat časova:
— „Tajne dobrog raspoloženja“, posvećena prevenciji suicidalnog ponašanja među adolescentima

Razgovori u grupama:
— „Pijanstvo je put do zločina“;
— „Svesno roditeljstvo“ uz poziv lekara, advokata, psihologa

Otvorena vannastavna aktivnost:
- Pijanstvo je naše!

Razgovori u grupama: “Zdravo ja zdrava država”

sat časova:
— “Odgovoran odnos prema izboru životnog partnera”

Edukativni sat na temu: “Jedan korak od neodgovornosti do zločina”

Dana 23. maja 2012. godine, u okviru pravne edukacije studenata 1. godine, socijalni učitelj V.V. Malinovskaya Održan je edukativni sat na temu: „Od neodgovornosti do zločina je jedan korak. Svrha je bila saznati kakvu odgovornost ljudi snose jedni prema drugima.

Tokom diskusije, pod vodstvom nastavnika, učenici su govorili o odgovornosti i neodgovornosti, kao i posljedicama odgovornosti.

Na kraju događaja od učenika je zatraženo da odgovore na anketu.

Razgovori sa maloljetnim temama

Za pomoć razrednom starešini: uzorci tema za pisanje VR plana po odjeljcima

Za pomoć razrednom starešini: uzorci tema za pisanje VR plana po odjeljcima

Obrazovni ciljevi i zadaci:
1. formiranje i jedinstvo razrednog tima;
2. negovanje prijateljskog odnosa prema drugovima i poštovanja starijih;
3. negovanje ljubavi prema školi i školskim tradicijama;
4. usaditi osjećaj odgovornosti u studiranju; vještine kulturnog ponašanja, odzivnost i međusobna pomoć;
5. naučite da završite ono što ste započeli, učite i radite savjesno;
6. ne dozvoli ni jedan slučaj povrede discipline ni u prostorijama škole ni na njenoj teritoriji;
7. kontroliše pravila ponašanja učenika u školi i učionici;
8. gaje ljubav prema rodnom kraju, poštovanje prirode;

Teme razgovora (časovi nastave):

1. Dan znanja.
2. Organizacioni sat. Školski način.
3. Razgovor o saobraćajnim pravilima. Mjesec sigurnosti. (razgovori sezonski)
4. Šta je tim? Prijateljstvo i drugarstvo.
5. Ekologija i ljudi. Ekologija planete.
6. U svijetu zanimljivih stvari. (prema stranicama novina i časopisa).
7. Ponašanje na javnim mjestima. Mjesto i vrijeme za utakmice.
8. Profesije. Vrste rada.
9. Šta znače simboli Republike Krim u kojoj živim?
10. Sve u čoveku treba da bude lepo!
11. Pravila ponašanja tokom praznika (sezonski).
12. Vrijeme je za posao, vrijeme za zabavu!
13. O poštenju i sposobnosti da održi svoju riječ.
14. Moj razred je moja porodica.
15. Sobne biljke. Čist vazduh u učionici. Red i čistoća.
16. Poštujte svoje starije! Budite pažljivi prema mlađima!
17. Knjiga je vaš najbolji prijatelj!
18. Razgovor o pravilima ponašanja učenika u prostorijama škole iu školskim prostorima.
19. Naša domovina je nezavisna Ukrajina!
20. Grb i zastava Ukrajine. Atributi zemlje.
21. Ko su zamjenici? Poslanici našeg regiona.
22. Očuvanje prirode je vaša odgovornost.
23. Vaša prava i odgovornosti.
24. Kako se ponašati na javnim mjestima.
25. Ja i oni koji su u blizini. Razgovor na etičku temu.
26. Prijateljstvo, pomoć, uzajamna pomoć.
27. Razgovor “Sam u kući”, o ponašanju djeteta kod kuće.
28. Gradske ulice.
29. Radionica Djeda Mraza. Ljepota okolnog svijeta. Razgovor na etičku temu
30. Etička gramatika o dobroti, suosjećanju i skromnosti
31. Branioci otadžbine.
32. Lijepe žene. Međunarodni dan žena.
33. Budite uredni, uredni!
34. Naši hobiji (tehnologija, muzika, dizajn).
35. Prvi april.
36. Dan kosmonautike.
37. Kultura ponašanja na zabavi, kod kuće i na ulici.
38. O poštenju i sposobnosti da održi svoju riječ.
39. Kultura našeg jezika. Možeš li pričati?
40. Dan pobjede. “Život se daje za hrabra djela.”
41. Slike zavičajne prirode.
42. “Tata, mama, ja sam čitalačka porodica.”
43. „Tužno vrijeme, čar očiju“ Takmičenje u čitanju.
44. “Ovaj zanimljiv svijet životinja.”
45. Iz života divnih ljudi.
46. “Sport, zdravlje, ljepota su naši najbolji prijatelji.”
47. Poznati sunarodnici. Pjesnici i pisci o Krimu.
48. O opasnostima nikotina i alkohola.
49. Odakle je Djed Mraz?
50. Svijet ima ne samo ono što je potrebno, već i ono što je lijepo.
51. Izvođenje operacije “Živi, rezerviraj!”
52. Zabavna matematika.
53. Vojska Ukrajine. Istorija i modernost.
54. Commonwealth of Nations.
55. Kuda nas vode bajke? Radnje heroja (moralni odgoj).
56. Muzika u našim životima.
57. Pozorište kakav je?
58. Umjetnost u našim životima.
59. U svijetu postoje hiljade puteva. Kojim putem da idemo?
60. “Mi držimo svoje knjige i sveske u redu.”
61. "Šta je dobro, a šta loše?"
62. “O poslu, o radnim ljudima.”
63. "Nije dovoljno htjeti, morate moći."
64. Kroz stranice bajki. kviz.
65. Moj grad, moj okrug, moja ulica.
66. Uštedite vrijeme!
67. “Čudo zemlje je hljeb.”
68. "Igrajmo se, razmislimo, odgovorimo"
69. Rođenje knjige. Razgovor o izdavanju knjiga.
70. Razgovor o štedljivosti.
71. Naučite učiti!
72. Škola učtivosti.
73. "Zelena apoteka."

1. Dan znanja. Lekcija mira. “Znati živjeti u miru i slozi”
2. Dan starih. “Prebaci dobro u krug.”
3. Dan učitelja. Učestvujte u izložbi buketa - jesenjih cvetnih aranžmana.
4. Jesenja lopta.
5. Mjesec sigurnosti saobraćaja.
6. Takmičenje u čitanju „Multinacionalni Krim“.
7. takmičenje „Da li je lako postati zvezda.“
8. Sedmica zdravlja.
9. “Znaj, voli, čuvaj prirodu.”
10. Dobro došli, gospođice matematike!
11. Lokalni kviz. Po njima su nazvane gradske ulice.
12. Nedelje Puškina, Ševčenko.
13. Viteški turnir.
14. "Ne možemo živjeti bez žena."
15. "Vaš vlastiti direktor."
16. “Lucky!”
17. “Zdravo, tražimo talente!”
18. Praznik bukvara.
19. Sportska igra “Orao”.

Rad sa roditeljima:

1. Roditeljski sastanci.
2. Sastanci porodice. komitet.
3. Uključiti roditelje u razgovore i ekskurzije. Obilazak cirkusa, pozorišta, muzeja.
4. Vodite razgovore sa roditeljima:
- zdrav način života u kući i školi;
— Vaše dijete i njegova organizacija nastave, dnevna rutina;
— akademski učinak i ponašanje vašeg djeteta;
— pomoć roditelja u učenju svoje djece i izradi domaćih zadataka;

5. Uključiti roditelje u uređenje učionice, vizuelizaciju
Prednosti.
6. Individualni razgovori sa roditeljima o djetetovom ponašanju i akademskom uspjehu.
7. Zajedničko djelovanje porodice i škole.
8. Obilazak učenika kod kuće radi ispitivanja uslova života i vođenja razgovora sa djetetom i roditeljima o akademskom napretku kod kuće.
9. Pružanje metodičke pomoći roditeljima.
10. Uključivanje roditelja u vođenje razgovora i organizovanje nastave (o zanimanjima).
11. Razgovor “Obrazovanje u porodici”.
12. Razgovor “Učiti dijete da bude ljubazno.”
13. Razgovor „Čitanje kod kuće.“
14. Razgovor “Sve u čovjeku treba da bude lijepo.”
15. Razgovor o kulturi ponašanja djeteta.
16. Održavati otvorene roditeljske sastanke.

Aktivnosti koje se provode u obrazovne svrhe:

1. Posjeta učenika biblioteci.
2. Vođenje razgovora o samoupravljanju u učionici.
3. Provođenje takmičenja, olimpijada, izložbi u okviru razreda.
4. Izleti u prirodu.
5. Biblioteke i prijateljstvo sa njima.
6. Posjeta cirkusu, pozorištu, muzeju.
7. Priprema za svečane događaje.
8. Izrada zidnih novina.
9. Provođenje događaja posvećenih estetskom i etičkom obrazovanju. Kvizovi.
10. Pravila lijepog ponašanja.
11. Provođenje takmičenja: „Putovanje po karti“, „Blago! Treasure! Blago!”, “U svetu zvezda”, “Hajde, devojke!”, “Hajde, momci!”.
12. Međusobna pomoć među studentima.
13. Radni desant
14. Zeleno slijetanje.
15. "Humorin." Prvi april.

Individualni rad sa studentima:

1. Pružiti pomoć u učenju slabim studentima.
2. Razvijati aktivnost pasivne djece, usaditi disciplinu, odgovornost za zadati posao, za svoje postupke.
3. Pratiti izgled učenika.
4. Razviti pravila kulturnog ponašanja.
5. Voditi individualne razgovore o moralnim i etičkim temama.
6. Usadite djeci osjećaj za lijepo.
7. Posjeta učenicima kod kuće.
8. Individualni razgovori odvojeno sa dečacima (o potrebi tuče), odvojeno sa devojčicama (o urednosti i čistoći).
9. Kasnjenje na nastavu.
10.

Rad dječije samouprave:

1. Školska dužnost.
2. Klasna dužnost.
3. Briga o sobnim biljkama.
4. Čišćenje učionice.
5. Rad bolničara.
6. Udžbenički štedljivi post.
7. Štitnik za školsku opremu.
8. Sprovođenje poslova pretraživanja.
9. Čišćenje školskih prostora.

Individualni rad sa studentima:

1. Urednost, urednost u odjeći.
2. Kako pravilno pripremiti svoje radno mjesto.
3. Kako obavljate svoje dužnosti?
4. Budite ljubazni i pažljivi prema svojim drugovima.
5. Vaša dnevna rutina.
6. Bolesti prljavih ruku.
7. Vaš izgled.
8. Kultura ponašanja tokom pauza.
9. Poštujte svoje i vrijeme drugih.
10. Knjiga je vaš najbolji prijatelj.
11. Strpljenje i rad će sve samleti.
12. Vrijeme je za posao, vrijeme za zabavu.
13. Igre u školi tokom odmora i na ulici.
14. Cijenite minut u razredu.
15. Odeljenje je jedna porodica.
16. Izmjerite sedam puta i odrežite jednom.
17. Poštujte svoje starije!
18. Čuvajte prirodu!
19. Ispunjavanje vaših dužnosti.

1. Pazite na držanje.
2. Sigurnost za pješake tokom ledenih uslova.
3. Zdravstvena zaštita (sezonska).
4. Kako održati dobar vid.
5. Opasnost od igranja vatrom.
6. Klima. Zavoji od pamučne gaze.
7. Lična higijena.
8. Svačije zdravlje je svačije bogatstvo!
9. Pravila ponašanja u ekstremnim situacijama.
10. Odjeća i obuća dio su garancije zdravlja.
11. Bolesti prljavih ruku.
12. Čistoća i red u učionici ključ su svačijeg zdravlja.
13.
14. Povrede i njihova prevencija.
15. Otrovne gljive i biljke.
16. Pravilna dnevna rutina je ključ vašeg zdravlja.
17. Pravilna ishrana.
18. Prehlade. Prevencija.
19. Šta je zdrav način života?
20. Hemikalije. Rukovanje lijekom.
21. Mikroorganizmi. Sirova voda, neoprano povrće i voće.
22. Budite oprezni: režite i bušite predmete!
23. Sport u našim životima.
24. Zdravi zubi. Oralna njega.

Razgovori o prevenciji maloljetničke delikvencije u školi

Pojam prekršaja

U zavisnosti od vrste počinjenog prekršaja, postoji i određena odgovornost. ona može biti:

- krivična - za kršenje zakona, kako je predviđeno Krivičnim zakonikom;
- upravni, u slučaju kršenja normi sadržanih u Zakoniku o upravnim prekršajima;
— disciplinska, odnosno odgovornost za kršenje radnog zakonodavstva;
— građansko pravo, uređeni imovinskopravni odnosi.

Pedagoški zadatak

Ukoliko se ovakvi događaji sprovedu na vrijeme, to će omogućiti da se, na osnovu pravilno organizirane edukativne pomoći, spriječe situacije koje dovode do nedoličnog ponašanja ili prekršaja.

Problem deca

Tinejdžeri skloni činjenju nezakonitih prekršaja obično:

3. Karakteriziraju ih takve negativne manifestacije kao što su upotreba toksičnih, psihotropnih droga i alkoholnih pića. Takvi tinejdžeri, po pravilu, imaju želju za kockanjem.

4. Negativno procjenjuju okolnu stvarnost.

5. Veoma su kritični prema odraslima i nastavnicima u vidu grubosti, izostanaka, krađa i raznih nemotivisanih radnji.

6. Indiferentni su ili skeptični prema obrazovnim aktivnostima.

Rana prevencija kriminala je skup mjera čija je svrha:

— poboljšanje uslova života djece;
— identifikacija i suzbijanje izvora koji imaju antisocijalni uticaj;
— vođenje razgovora o prevenciji delikvencije među maloljetnicima.

Organizacija obrazovnog procesa od strane odeljenskog starešine

Do danas, statistika kriminala je razočaravajuća. Od svih zločina, svaki jedanaesti su počinili tinejdžeri. A na ovo ponašanje utječu mnogi negativni vanjski i unutrašnji faktori.

Zato su razgovori o prevenciji delikvencije među maloljetnicima ponekad pravovremena i kvalifikovana pomoć djeci, ali i njihovim porodicama, koje se nađu u kriznim socijalnim i drugim situacijama.

Na početku školskog perioda razrednom starešini se dodeljuju sledeći zadaci:

— stvaranje uslova pogodnih za socijalnu adaptaciju učenika;
— pružanje pomoći u rješavanju problema sa kojima se adolescenti suočavaju;
- razvijanje pozitivnih vrijednosti kod djece u odnosu na školu, društvo, ljude, posao, sebe, kao i zakone i norme društva;
— pružanje kvalifikovane pedagoške pomoći porodici učenika u podizanju djeteta.

Za normalan razvoj ličnosti svakog deteta i obrazovanje učenika važno je da se razredni starešina pridržava:

— human stil odnosa između učesnika u obrazovnom procesu;
— demokratski principi komunikacije sa studentima;
- razuman red i disciplina;
- princip mogućnosti da djeca pokažu inicijativu, koju nastavnik mora podržati.

Razgovore o prevenciji delikvencije među maloljetnicima treba voditi sistematski. Istovremeno, njihove teme su usklađene sa unaprijed izrađenim planom događaja.

Razgovori o prevenciji delikvencije među maloljetnicima u školi održavaju se u okviru:

— preventivni rad;
— organizacija slobodnih aktivnosti;
- rad sa roditeljima;
— pravno obrazovanje;
— organizovanje odmora;
- rad sa teškom decom.

Otklanjanje praznina u dječijem znanju

Borbeni pasovi

Organizacija slobodnog vremena

Razgovori koje nastavnik vodi tokom časova treba da se tiču pitanja privlačenja učenika na nastavu u sportskim sekcijama. Posebno je važna organizacija slobodnog vremena za djecu u riziku.

Promocija zdravih stilova života

Razgovori o prevenciji delikvencije među maloljetnicima (5. i 6. razred) mogu se voditi na teme „O dobrom i lošem“, kao i „O opasnostima pušenja“.

Svrha prvog od njih je razviti kod učenika holističku orijentaciju i sposobnost formiranja moralnih sudova. Slični razgovori o zdravom ponašanju u životu mogu se voditi i sa mlađim školarcima.

Pravno obrazovanje

Približne teme za ovako cool sate:
- “Naši interesi i ulica.”
— “Obaveze i prava školskog djeteta.”
- “Zločini i njihove posljedice” itd.

Slične razgovore treba održavati periodično kako bi se spriječila delikvencija među maloljetnicima. 9. razred može slušati temu “Kriminal i tinejdžeri”. Dublje proučavanje ovog materijala trebalo bi da se odvija u srednjoj školi. Na primjer, tema razgovora o prevenciji delikvencije među maloljetnicima (10. razred) je „Zločin i njegove vrste“.