Općeprihvaćeno i sveobuhvatno obrazovanje učenika podrazumijeva i proučavanje stvaralačke raznolikosti, u vidu upoznavanja sa djelima velikih ruskih i stranih pjesnika i pisaca. Lakše je reći da školski program uključuje i izučavanje predmeta kao što je književnost!!! Ovoj temi će biti posvećena naša stranica. Na njemu ćemo analizirati udžbenik za 2. razred, 2. dio autora Klimanova, Goretsky, Golovanova, Vinogradskaya, Boykina. Čitav udžbenik je strukturiran kao knjiga sa djelima, ali na kraju svakog rada postoje pitanja. Ovo su pitanja na koja student mora odgovoriti. U našem slučaju, stranice sa pitanjima su sortirane stranicu po stranicu. Odnosno, one stranice na kojima postoje pitanja više neće imati pitanja, već odgovore. Tražimo u udžbeniku stranicu koja nam je potrebna sa pitanjima, a zatim kliknemo na istu stranicu u našim odgovorima. Ispada ovako! Pa, najvažnije je da smo htjeli reći da su naši odgovori samo alternativna verzija. Prije svega, sami ćete morati pročitati radove i odgovoriti na pitanja. Uostalom, pitanja često impliciraju lično gledište, a ne kopiju. Odnosno, dati će vam odgovori samo pomoći da se krećete u kojem smjeru da tražite odgovor, ali vaš odgovor mora biti individualan! Ali da biste odgovorili na pitanja, prije svega morate pročitati data djela. Što vam svakako preporučujemo. Uostalom, ovo nije samo prilika da se uradi domaći, već i da naučite nešto novo iz općeprihvaćenih radova.
Odgovori na stranicama udžbenika GDZ Književno čitanje za 2. razred, 2. dio. Odgovori na zadatke. Reshebnik
Možete kliknuti na stranice koje vas zanimaju, odgovori će vam se otvoriti u novom prozoru. Pokusajmo! Zapravo, evo odgovora stranicu po stranicu.Ovo su pravi odgovori.
Analiza najsloženijih i najneobičnijih zadataka u udžbeniku književnosti za 2. razred
Strana 49Nikolaj Nikolajevič Nosov. Ovdje crteži prikazuju heroje njegovih djela, "Dunnoove avanture": samog Dunnoa, naučnika Znajka, doktora Piljulkina, Vintika i Špuntika, pjesnika Cvetika, Krofnu, Saharina Sahariniča Siropčika, lovca Pulku, umjetnika Tubea, muzičar Guslya, Sineglazka.
Strana 53
Rad Nikolaja Nosova "Zabavljači". Priča o klincima koji su pročitali bajku „Tri praščića“ i odlučili da sebi naprave kuću. Petja i Valja izvukle su ćebe s kreveta i njime prekrile sto. Momci su zamišljali da je to kuća u kojoj će živjeti. Ali njihova igra je prekinuta jer je Petya pomislio da ga je neko zgrabio za nogu, a on i Valya su iskočili sa stola. Momci su sanjari, zabavljači, ali kukavice. Tokom igre zamišljali su svoju kuću i sivog vuka, kao u bajci, i plašili se da ne ispuzi ispod stola i zgrabi ih. Momcima se može savjetovati da nauče da prevladaju svoj strah, razviju hrabrost i snagu volje.
Strana 59
Priča “Živi šešir”. Nikolaj Nosov Ovaj naslov priče objašnjava „ponašanje“ šešira. Ona se kreće po sobi poput živog bića, puzeći prema sofi. Autor je želeo da čitaoci saznaju kako je mače dospelo ispod šešira, jer su momci mislili da šeširi nisu živi, a mačić Vaska je bez razloga uhvaćen. Šešir se pokazao „živim“ jer je mačić Vaska skočio nakon muve koja je sletjela na šešir, a ona je skliznula sa komode i prekrila Vasku odozgo. Momci su se uplašili u trenutku kada su sreli šešir, tresli su se od straha, čak su utrčali u kuhinju, a onda ih je nadvladala radoznalost i Volodja i Vadik su odlučili da napadnu šešir i počeli da ga gađaju krompirom. Poznati predmet se ponašao čudno, neshvatljivo, a dečaci su se razbesneli, a kada su saznali tajnu šešira, laknulo im je.
Strana 64
Nikolaj Nosov “Na brdu”. Na početku priče, Kotka je lukavi dječak koji ne cijeni tuđi rad i ne želi da prizna krivicu svom prijatelju. Ali na kraju priče ispravlja greške i ponovo puni tobogan snijegom. Sve se dogodilo zato što je Kotka Čižov posipao pesak po njoj da se popne na brdo, ali nije mogao da se otkotrlja. Zasuo je tobogan snijegom, a momci su ga ponovo polili vodom. Kotka je nešto pogriješila. Nije učestvovao u radu, a onda je upropastio ono što su drugi momci uradili - zasuo je tobogan peskom, što je onemogućilo vožnju po njemu.
Strana 68
Navedena su sva djela klasične književnosti. Pjesme Samuila Marshaka „Džin”, „Lopta”, „Brkati – prugasti”, „Dva kos”, „Vanka – Vstanka”, takođe Korneja Ivanoviča Čukovskog „Ukradeno sunce”, „Moidodir”, „Ajbolit i vrabac” , “Muha” – Cokotukha”, “Fedotka”, Agnia Borto “Zvonili su glasovi ptica...”, “Kuća se probudila u zoru”, “Razgovor sa mamom”, “Došlo hladno vrijeme”, “Guske - labudovi “, Sergej Mihalkov “Šta imaš?”, “Moj prijatelj i ja”, “Pjesme prijatelja”, “O mimozi”, “Mačići”, “Trezor”, “Brodovi”, djela N. Nosova “Avanture Tolje i Miše“, „Vesela porodica“, „Karasik“, „Krpica“, „I ja pomažem“ Ovi autori se raduju dobrim djelima djece, pomažu da se oslobode nedostataka, pišu zanimljivo i veselo, ismijavaju lošu djecu, podučavaju dobrotu.
Strana 69
Ovde se opisuju dela za decu Valentine Oseeve „Dinka“, „Dinka se oprašta od detinjstva“, zbirke priča „Crvena mačka“, „Čarobna reč“ i drugih pisaca Eduarda Uspenskog, Grigorija Ostera, Sergeja Kozlova. Uporedo sa pjesmama Korneya Chukovskyja "Radost" i "Zbuna" možemo staviti folklorna djela - basne, bajke. U pjesmi “Fedora” on je naziva ljigavicom – neredom. Na početku pesme ona je neuredna i aljkava. Umjetnik je na crtežu prikazao Fedoru dok nagovara posuđe da se vrati kući: „O, vi, jadna moja siročad, moje pegle i tiganje! Vrati se kući neoprana, umiću te izvorskom vodom... i opet ćeš sijati kao sunce.”
Strana 70
Ovdje opisuju junake djela Nikolaja Nosova. Pjesme Agnije Barto “Spustili su medvjeda na pod”, “Uže”, “Bubu nismo primijetili”, “Vovka je dobra duša”. Iz ovih pjesama se jasno vidi kako pjesnik voli djecu. Opisani su radovi Sergeja Mihalkova namenjeni deci osnovnoškolskog uzrasta. Lako se pamte i formiraju ljubav prema maternjem jeziku. Ove pjesme su emotivne, figurativne. Mali čitaoci se u njima lako prepoznaju. Sva deca znaju da se iznenade naizgled najobičnijim stvarima, poput momaka iz čuvene pesme „Šta imaš?“ Ali Mihalkov piše ne samo o onome što uznemiruje djecu, kao i njihove roditelje, već i o onome što je djeci važno i drago.
Strana 73
Crtež “Ja i moji prijatelji” prikazuje svađu između dva dječaka koji su otišli u lov na gljive i nisu podijelili gljivu koju su pronašli. To ne rade pravi prijatelji. Jedan od njih morao je popustiti drugom i pustiti da se ubere gljiva. Ali momci su se posvađali, potukli i razbili pečurku. Došlo je do velike svađe oko male pečurke.
Strana 76
Berestov, Valentin Dmitrijevič „Na utakmici“ takođe Moškovskaja, Ema Efraimovna „Ušla sam u napad“ i „Gledam odozgo na napad“ delo Valentina Dmitrijeviča. Sve ovo je opisano na ovoj stranici. Dječak je bio uznemiren, nezadovoljan, iznerviran zbog uvrede koja mu je nanesena. “Ušao sam u svoju ogorčenost i rekao da neću izaći. Nikada neću izaći! Živeću u njemu sve godine!” Junak je bio uvrijeđen na nekoga ili nešto, zatvorio se u ogorčenosti, ušao u to i odlučio da će to uvijek imati. Dječak je bio toliko uznemiren da nije primijetio kako već vrijeđa druge. Ali svoju ogorčenost nosio je spavanjem i ona ga više nije posjećivala. Ako ste srećni, nemojte nikome nauditi, ne gnjaviti nikome, ne gnjaviti nikoga.
Strana 78
Pesme za decu Viktora Lunjina „Ja i Vovka“. Vitka se obradovao kada je shvatio da ga Vovka nije zaboravila, da mu je i dalje prijatelj. “A danas sam ponovo bio srećan. Ne ne! Moja Vovka me nije zaboravila! Rekao mi je: Vitka! Možeš li danas sa mnom na klizalište? I odmah sam uzviknuo: Naravno! Na kraju krajeva, mi smo prijatelji.” Dečak je bio veoma zabrinut zbog nepažnje svog prijatelja. Uostalom, Vovka se nije ponašao prijateljski, bio je nepristojan, bezosjećajan. “Vovka me ostavi na miru. Šta je sa mnom, šta je sa mnom? Uostalom, on kaže da smo prijatelji! ... Opet me napustila Vovka ... Ali šta je sa mnom, šta je sa mnom? ... Ali za Vovku je sve bilo u zbrci.”
Strana 84
Književno čitanje. Anna, nemoj biti tužna! N. Bulgakov. Priča o prijateljstvu i osećanjima dvoje prijatelja. Sergej Nikolajevič priča kako su se djevojke Anna i Katya vozile na toboganu. Kao rezultat toga, jedna od njih, Katya, zadobila je tešku povredu - frakturu kičme. Kasnije je odvedena u bolnicu, gdje ju je Anja redovno posjećivala. Kada je Katya saznala da je Anja stigla, postala je veselija, nasmiješila se i radovala ovom susretu. Bolnica je Katji postala manje strana, znala je da će Anya opet doći i da će je uvijek imati. Anji je bilo žao što Katya ne može svuda ići i učiniti sve; bila je zabrinuta za svog prijatelja. Ali Katja se obradovala posjetima i jednom je na staklo stavila ceduljicu s riječima "Ana, nemoj biti tužna!" otuda i naslov priče.
Strana 86
Yuri Ermolaev. Dvije torte. Ovdje Jurij Ivanovič govori o dvije sestre Nataši i Olji. Mama ih je zamolila da pomognu oprati suđe. Olja je odmah odgovorila na molbu i otišla u kuhinju da pomogne majci, a Nataša je ostala u sobi da završi čitanje zanimljive priče: o Africi. Kada je svo suđe oprano, Olya se vratila sretna. Rekla je Nataši da je već pojela dve torte, za sebe i za nju. Kada se Nataša iznenadila zašto je njena sestra pojela njenu tortu, Olja je odgovorila: „Mama mi je rekla. Rekla je da još ne znamo kada se vratiš iz Afrike, Afrika je daleko, a krem torta može pokvariti.”
Strana 92
Valentina Ovseeva. Čarobna riječ. U ovoj priči Valentina Aleksandrovna govori o „čarobnim“ rečima - molim, hvala, hvala, budi ljubazan, zdravo, zbogom. Riječ može biti magična ako je izgovorite tihim glasom, gledajući pravo u oči osobe s kojom razgovarate. Starac iz ove bajke je čarobnjak, ili možda mudar deda koji zna da razgovara sa decom i nađe pristup ljudima. Kada je Pavlik upoznao starca, ponašao se nevaspitano, grubo i nepristojno. Imao je crveno, ljutito lice, ljutito je mrmljao, stiskao šake, vikao i udarao šakom o klupu. Nakon što je Pavlik naučio čarobnu riječ, njegovo ponašanje se promijenilo. Pavlik se isprva nacerio s nevericom i bio je iznerviran. Ali čim je tiho zamolio svoju sestru za farbu, ona se osramotila i vratila boju. Svoju molbu je šapnuo svojoj baki; čarobna riječ je zasjala na bakinom licu. Tada je dječak bio oduševljen: „Pomoglo je! Opet pomogao!” Pavlikova rodbina bila je iznenađena kada je počeo da se ponaša ljubaznije prema njima. To je pomoglo i samom Pavliku u daljoj komunikaciji s njima i još mnogo toga.
Strana 95
V. Ovseeva. Dobro. Osoba može imati dobre snove, ali ponekad vrijeđa ljude svojim postupcima. Kako ne biste zaboravili na potrebu "činiti dobro", za pomoć se obratite narodnim poslovicama i izrekama. “Život se daje za dobra djela. Dobro učinjeno u tajnosti će odgovoriti jasno. Radnju ne možete zamijeniti riječima. Čovjek je poznat po svojim dobrim djelima. Dobro djelo hvali samo sebe. O čoveku se ne sudi po njegovim rečima, već po delima.“ Priča o dečaku Juriju, koji je želeo da čini dobra dela: „...da mu se iznenada sestra davi, on bi je spasio; da su dadilju napali vukovi, on bi ih upucao; da je pas Trezorka upao u bunar, izvukao bi ga.“ Značenje naslova ove priče je da svaki čovjek treba da učini nešto dobro i korisno, ali ne mislima, već djelima.
Strana 97
Zašto? V. Ovseeva. Priča o dječaku koji je razbio očevu šolju. Ova šolja je bila tatina omiljena, ali više nije bio živ. Dječak je za to okrivio psa po imenu Boom, zbog čega je njegova majka poslala psa da živi na ulici. Postidio se svoje prevare i sažalio se psa koji je bio hladan i usamljen na ulici. Čuo je Buma kako laje i dječak nije mogao izdržati, priznao je majci da je upravo on razbio kriglu. Te noći niko nije mogao da spava, svi su imali jedno glavno pitanje: "Zašto?" Ova priča vas uči da se ne bojite istine i da preuzmete odgovornost čak i za loša djela.
Strana 99
Odgovori na pitanja iz priče "Zašto?" Junak bajke se stidio svog ponašanja. Svakim časom srce mi je postajalo sve teže. Bojao sam se da će se uskoro smračiti i da će Boom ostati sam cijelu noć. Biće mu hladno i uplašeno. Naježile su mi se kičme. I nisam se bojao kazne - rado bih izdržao i najgoru kaznu... Nisam odmah priznao, prevario sam je, a sada je svakim časom moja krivica bila sve veća... Grickala sam nokte, zarila lice u jastuk i nisam mogla ni na šta da se odlučim.
Strana 103
Odgovor na zadatak iz bajke Zašto? Dječaku je bilo žao Buma, ali ga je mučila i savjest. Dijalog sa prijateljem: T - Zašto si tako tužan? M – Loše mi je u duši. T - Od čega? M – Nisam mami mogao reći istinu da sam razbio tatinu šolju. T - Pa, reci joj o tome danas. M - Ona će me grditi. T - Pa šta, ali reći ćeš istinu, ona to očekuje od tebe. M – Bojim se da je još više uznemirim. T - Čini mi se da je njena tuga što ne znaš da odgovaraš za svoje postupke. M - Da, u pravu si - moramo reći istinu - šta god da bude.
Strana 106
Odgovori na pitanja o književnosti 2. razred. Kako je dobro znati čitati. Testirajmo se i procijenimo svoja postignuća. Radovi u ovoj rubrici govore o sposobnosti sticanja prijateljstva, negovanju prijateljstva, o pravim prijateljima, o tome kako razlikovati pravo prijateljstvo od lažnog, kako ne bacati riječi u vjetar i činiti dobra djela. Teško je biti prijatelj, priskočiti u pomoć na vrijeme, steći i održati povjerenje. Dela koja su nam pomogla da shvatimo šta je prijateljstvo: pesma V. Lunjina „Ja i Vovka“, priče N. Bulgakova „Ana, ne budi tužna!“, V. Oseeve „Zašto?“ i „The Good” Želeo bih da ispričam svojim prijateljima ova ista dela, kao i „Dva kolača” Ju. Ermolajeva.
Strana 109
Volim rusku prirodu. Proljeće. Proljetne misterije. Doletjela je do nas s toplinom, prešavši dug put. Skulpira kuću ispod prozora Od trave i gline (Lasta) Izašao je prijatelj ispod snijega - I odjednom je zamirisalo proljeće. (Snowdrop) Ove male bačve će do proleća biti otpečaćene, dok lišće spava u njima i raste dok spavaju. (Bubrezi) Sunce me rasplače - ne mogu si pomoći. (Icicle).
Strana 111
F. Tyutchev. Pjesme: Zima se ne ljuti džabe... “Zima se ne ljuti džabe, vrijeme joj je prošlo – Proljeće kuca na prozor i tjera ga iz dvorišta... Zima se još gunđa i gunđa na proljeće. Zla veštica je pobesnela i, zgrabivši sneg, pustila ga je da pobegne na lepo dete...” Tjučev se raduje dolasku proleća, u svojoj radnoj svesci.
Strana 112
Fjodor Ivanovič Tjučev. Poema Spring Waters. U pjesmi se čuje šum izvorske vode: „A vode već buče u proleće – trče i budi uspavanu obalu, trče i govore... Proleće dolazi, proleće dolazi! „Pjesnik izvorske vode naziva glasnicima mladog proljeća. Tjučev govori o „crvenom, svijetlom“ kolo „tihih, toplih majskih dana“. Pjesma je prožeta radosnim, veselim, proljetnim raspoloženjem.
A. Pleshcheev. Proljeće. Pjesnik govori o topljenju snijega, o tekućim potocima, o tome da će šuma uskoro zazeleneti i da će ptice zapjevati. Nebo je postalo jasnije, sunce je postalo sjajnije i toplije, a zime je odavno nestalo.
Strana 113
Pleshcheev Aleksej Nikolajevič. Country song. Pjesnik se raduje dolasku proljeća i dolasku lastavica. “Zeleni se trava, sunce sija... Sa njom je sunce ljepše i proljeće slađe” Znaci proljeća koji se čuju: “...I pjevaj pjesmu koju si sa sobom iz dalekih krajeva donio. ..”
Strana 114
Aleksandar Aleksandrovič Blok. Na livadi. Pesnika iznenađuje šuma u daljini u proleće, plavetnilo neba, crne pruge oranica posle otapanja snega i zvonki prolećni potok. “Proljeće se kreće bočno” - to znači da proljeće još nije stiglo punom snagom. Blok opisuje početak proljeća, mart. „Čuje se čist glas“ je žubor vode u potoku. Pesnik je čuo pesmu potoka i opisao je: "Ne, to je glasan, suptilan talas koji žubori u potoku."
Strana 115
Pjesme o proljeću. Samuel Marshak. mart. Snijeg više nije isti... „Brat Mart je uzeo ledeni štap i udario ga o zemlju. Djevojka pogleda, a ovo više nije štap. Ovo je velika grana, sva prekrivena pupoljcima... Gdje su nestali visoki snježni nanosi? Gdje su ledene ledenice koje bodre na svakoj grani! Pod njenim nogama je meka prolećna zemlja. Svuda okolo kaplje, teče, žubori. Pupoljci na granama su se napuhali, a prvi zeleni listovi već proviruju ispod tamne kožice... A snješke se vide – nevidljive!” “Naušnice blistaju kao srebro” - na vrbi se pojavljuju cvijeće - pahuljaste srebrne minđuše koje sijaju i ima ih toliko da se čini da drvo svijetli. Pjesma pokazuje znakove proljeća: potamneli snijeg u polju, popucali led na jezerima, visoko vedro nebo, cvrkut vrabaca, zamračeni putevi, rascvjetale vrbe.
Strana 116
Pjesme Ivana Bunjina u skraćenici. Majke. U pjesmi se Ivan Aleksejevič sjeća svoje majke i ponovo joj priznaje ljubav. Pesma je tužna, tužna. U posljednjim redovima pjesnik pokazuje da je majka za njega bila anđeo čuvar, Božji glasnik, šarmantna vjera u sreću, brižna za njega, uvijek ga podržavala - i u tuzi i u radosti.
Strana 118
A Pleshcheev. “U oluju” 2. razred. Radnja pjesme odvija se za vrijeme oluje, nad kolijevkom sina. Majka mu peva pesmu dok ljulja kolevku. „Oh! Smiri se, olujo! Ne pravite buku, jedite! Moja mala spava, Slatko u kolevci.” Pesnik govori o nedaćama koje dečak tek treba da prebrodi: „Još je mnogo oluja, možda, I više puta će ga brige uzbuniti.“ Ali ipak, majka mu želi dobro i peva da će sutra biti toplo. i nežan. Crni oblaci treba da zaobiđu njenog sina, tako misli njegova majka.
Strana 209
Ova stranica zahtijeva od vas da odgovorite na brojna pitanja. U redu. 1. Na slici su likovi iz bajke braće Grim “Ulični svirači iz Bremena”.
Braća Grim napisala su poznate bajke kao što su:
“Kralj žaba ili Gvozdeni Hajnrih”, “Hrabri mali krojač”, “Gospodarica mećava”, “Crvenkapica” obradio je Charles Perrault, ali su ih snimila braća Grim, “Kralj drozd”, “Snjegurica” , “Jednooka, dvooka i trooka”, “Pepeljuga”, “Vuk i sedam kozlića”, “Tom Thumb”
2. Ilustracija je napravljena za slučaj kada su se u kući razbojnika iznenada pojavili magarac, pas, mačka i pijetao, koji su ih uplašili.
3. Plan prepričavanja.
1. Magarac je ostario i vlasnik ga je izbacio iz kuće.
2. Ostale životinje (petao, pas i mačka) su takođe izbačene iz kuće.
3. Životinje su odlučile otići u grad Bremen i tamo postati ulični svirači.
4. Put je bio dug i morali smo prenoćiti u šumi.
5. Ujutro su naišli na razbojničku kolibu i odlučili da ih uplaše tako što će ih istjerati iz njihove kuće.
6. Sve životinje su plakale na različite glasove, dok je mačka češala, pas je grizao, pijetao je kukurikao što je glasnije mogao.
7. Razbojnici su pobjegli, a životinje su iskoristile sklonište i zalihe hrane.
8. Noću se jedan od razbojnika vratio i samo je bio užasnut onim koji je stanovao u kući. O čemu je pričao svojim drugovima.
9. Životinje su voljele živjeti u kući razbojnika i tu su ostale.
Spremni domaći za čas Književno čitanje za drugi razred, drugi dio udžbenika, autori Klimanova, Goretsky. Nastavljamo da učimo pjesme i bajke i odgovaramo na pitanja o djelima. Ovaj udžbenik će sadržavati dijelove koji su već poznati iz prvog razreda, ali sa različitim djelima. Ovo su rubrike o prijateljima, o prirodi i rubrika „I u šali i ozbiljno“ koje svi momci pamte.
Učimo da rasuđujemo, opravdavamo svoj odgovor i analiziramo. Djetetu u drugom razredu teško je koherentno objasniti neko djelo, a naši odgovori će mu pomoći da se orijentiše, a potom će i samo dijete naučiti da rasuđuje po analogiji.
Odgovori na 2. dio udžbenika, književno čitanje, 2. razred od Klimanova:
Stranica 3-70 Pisci za djecu
GDZ na stranicu 5 Korney Ivanovič Chukovsky
1. Da li ste prepoznali bajke E. Čukovskog? U čemu je umjetnik pogriješio?
Naučio sam sljedeće bajke: Telefon, Fedorinova tuga, Mucha-Tsokotukha, Moidodyr. Istovremeno, zapleti bajki i njihovi likovi su „pomiješani” jedni s drugima. Dakle, muva je predstavljena sa karlicom, ali bi trebala biti s paukom i komarcem iz bajke "Muha Tsokotukha". Ali Moidodyr bi trebao imati umivaonik i krpu za pranje umjesto muhe. Krokodil bi trebao biti uz telefon, a Fedora uz krpu.
2. Koje se knjige K. Čukovskog nalaze u biblioteci? Recite nam nešto o jednom od njih.
Naša školska biblioteka ima sve knjige Čukovskog. Ovo je Moidodyr, Feddorino tuga, Telefon, Fly Tsokotukha.
Priča o knjizi K. Chukovsky "Moidodyr" iz školske biblioteke za 2. razred:
Bajka o aljkavom dečaku koji nije želeo da opere zube ili da se okupa. Kao rezultat toga, postao je poznat kao prljav i ljigav. Njegovo prisustvo bilo je veoma neprijatno za one oko njega, a u bajci je tretiran u obliku Moidodyra. Moidodyr je veliki umivaonik, koji je upravo oprao našu slinu. Kao rezultat toga, u bajci je dijete naučeno da se brine o sebi, što je vrlo korisno ne samo za njegovo zdravlje i higijenu, već i za opće raspoloženje onih oko njega!
Odgovori na str. 10 Zbunjenost
1. Imenujte likove u bajci. Koji je najozbiljniji? Kako to zove autor?
U ovoj bajci su navedeni mnogi likovi: kokoši, medvjed, kukavica, zec, mačići, pačići, patke, svinje, leptir, ribe, krastače, miševi, konji. Bajka je vrlo dinamična i pomalo nezgodna, ali zato je bajka! Radnja bajke je da je sve pomešano, pa otuda i naziv bajke. Na kraju je došlo do tačke da se voda zapalila i svi su počeli da je gase. Gasili su ga svime što im je bilo pod rukom, ali ništa nije radilo. Kao rezultat toga, uletio je leptir, zamahnuo krilima i more se ugasilo. Odnosno, leptir je sve doveo u red i može se smatrati ozbiljnim likom koji je svojom mirnoćom vratio pravo stanje stvari.
2. Po čemu je “Confusion” slična priči?
Sve je u bajci izmišljeno. Možemo reći da u bajci nema ničega što bi ličilo na istinu, osim što u stvarnom svijetu postoje takve životinje i insekti kao u bajci.
3. Spojite ilustracije i tekst.
Ilustracije dodaju malo realnosti tekstu. Lakše je zamisliti šta se dešava. Dakle, prva slika prikazuje životinje u maskama drugih životinja. Međutim, zec je nacrtan bez maske, ispod grma. Ali krokodil i leptir gase more. Sve ove slike odgovaraju radu. Na kraju, kada je došlo naređenje, sve životinje više nisu nosile maske.
4. Kakvo raspoloženje stvara pjesnik?
U tekstu bajke ima dosta uzvičnih rečenica. Sve to podiže raspoloženje uz nepotrebnu gužvu i zbunjenost. Životinje se ponašaju neobuzdano. Apogej nastaje kada lisičarke zapale more. Međutim, mir dolazi sa leptirom. Sve se vraća na svoje mjesto, unoseći kompletnost i mir u raspoloženje djela.
GDZ na stranicu 12 Radost
1. Koja se riječ ponavlja nekoliko puta? Kakvo raspoloženje stvara?
Čukovski ponavlja reč „radi“ mnogo puta. Ova riječ pojačava efekat okolnog životinjskog festivala. Nakon čitanja bajke, vlada veselo raspoloženje i razumijevanje važnosti kada je sve na svom mjestu!
2. Koje ste suglasnosti našli na kraju poetskih stihova? Smislite parove riječi sa glasovima koji se ponavljaju na kraju.
Pesma mora imati rimu sa određenom učestalošću njenog ponavljanja. Rima je sličan zvuk na kraju riječi. Ako nema rime, onda je ovo takozvani prazan stih. Konsonancija se javlja i u susjednim redovima i kroz jedan. U ovoj priči stihovi se izmjenjuju s rimom. Evo primjera: aspens-narandže, klizaljke-oblaci.
Zapišite u svoju radnu svesku:
dan-senka, kašika-mačka, on-tamo, urlik-smeh.
3. Igrajte igru "Rima" sa prijateljima
Primjer igre "Rima" za 2. razred:
Ova uzbudljiva intelektualna igra zahtijeva najmanje 3 učesnika.
1 učesnik smisli riječ za buduću rimu.
Učesnik 2 bira rimu za riječ učesnika 1.
Učesnik 3 zapisuje rime i od njih stvara komičnu pjesmu.
Na primjer:
riječ "jednostavno" - rima "platno"
"sastavljen" - rima "staviti"
"besmislica" - rima "da"
Primer šaljive pesme
Moj stih je bio jednostavan
Čist je kao platno
Jedan je rekao, drugi izmislio,
I zamislio sam u svojoj glavi,
Kakva je to glupost ispala
Dešava se - DA!
4. Može li se ovo djelo nazvati basnom? Pronađi dokaze u tekstu.
Ovo je izmišljena priča. Ne može biti kako je napisano: na brezama su ruže, na jasikama narandže... Takođe, druge stvari u djelu ne mogu se dešavati u sadašnjosti. Dakle, ovo je samo izmišljena priča.
GDZ do str. 22 - 23 Fedorino planina
1. Pripremite sa svojim prijateljima čitanje pjesme kroz igru uloga.
Identifikujte aktere.
Pojasni svoje znakove.
Odlučite kako i s kojom intonacijom ćete ih izgovoriti.
Pjesma ima sljedeće likove: kozu sa samo jednim redom, noževe, lonce, tanjire, samovar, mačke, kokoš, lavor i mnoge druge posude. Glavni lik bajke je Fedora. Sve linije moraju biti jasno izgovorene. Jasno prenesite intonacije! U samoj pesmi postoji određeni haos, zbog čega je potrebno održavati pravu atmosferu. Na kraju, kada se sve vrati u normalu, potrebno je da promenite svoj glas i emocije u mirnije i zadovoljnije.
2. Radna sveska daje savjete kako bolje organizirati svoj rad.
3. Šta čini bajku sadržajno zanimljivom? Šta vam se svidjelo u tome? Pronađite i pročitajte redove koji odgovaraju na pitanje: zašto je Fjodor patio?
Bajka je veoma zanimljiva zbog radnje, kada jela kao da ožive. Istovremeno, glavna ideja je da morate biti oprezni i ne biti aljkavi. Fedora je primjer koji treba izbjegavati, odnosno treba voditi računa o svojim stvarima, živjeti u čistoći i redu.
Glavne linije priče:
Loše nam je bilo kod žene,
Nije nas voljela
Tukli su nas, ona nas je tukla,
Postao prašnjav, zadimljen,
Ona nas je upropastila.
4. Razmislite zašto pripovjedač pretvara čaše, čajnike i lonce za kafu u živa bića? Zašto u bajku uvodi takve riječi: “ding-la-la”, “boo-boo-boo”?
Animiranje jela i stvari je neophodno da bi se moglo izraziti gledište o tome kako se prema njima postupa s njihove strane. Također, uvode se svijetle riječi za atmosferu bajke. “ding-la-la”, “boo-boo-boo”.
5. Kako vidimo Fedoru na početku i na kraju bajke: aljkava, lijena, brižna?
U početku je Fedora u bajci bila lijena ljigavica koja je sve zanemarivala i živjela potpuno u prljavštini i ruševinama. Međutim, nakon što je shvatila da se to ne može nastaviti, mijenja se. Kao rezultat toga, tanjiri, šolje i stvari su joj oprostili i vratili se jer su bili potrebni jedno drugom. Nakon toga, Fedora je postala uredna i pažljiva prema stvarima.
Čukovski ne optužuje toliko Fedoru koliko pokazuje pravo stanje stvari kada opisuje kako je teško živjeti bez osnovnih i potrepština. Kao rezultat, čak možemo govoriti o nekoj vrsti simpatije.
7. Obratite pažnju na to kako se događaji u bajci razvijaju, od koje epizode počinju. Zašto?
Događaji kada posuđe i stvari napuštaju kuću počinju trenutkom Fedorine krajnje neodgovornosti. Onda sve postaje gore i gore. Ali na kraju bajke, kada se Fedora promijeni i zatraži oprost, sve se vraća u normalu. Svi su srećni i srećni na kraju.
Odgovori na 25. strani drugog dijela udžbenika. Samuil Yakovlevich Marshak
1. Koje je junake djela S. Marshaka umjetnik prikazao? Ko je taj čudan? Koje knjige S. Marshaka postoje u biblioteci?
Na slikama je jednostavno mnogo različitih likova iz bajki. Lično prepoznajem bajku “Priča o glupom mišu”. Uostalom, postoje heroji koji učestvuju u radu. Tačnije: miš, konj, patka, svinja, kokoška, krastača, mačka, štuka. Svi likovi iz ovog djela su tu, osim svinje. Uostalom, svinja nije došla da ljulja miša. Zaključak je da je dodatna životinja svinja. Biblioteka posjeduje razne zbirke bajki. Najsjajniji 12 mjeseci, brkato-prugasti i drugi.
2. Koja djela pjesnika vam se najviše dopadaju?
Najupečatljivija bajka mi je Mačja kuća, Dvanaest mjeseci i Djeca u kavezu. Na kraju krajeva, ovo su fascinantne priče sa konačnim značenjem. Preporucujem ih svim svojim prijateljima, bilo da su odrasli ili deca.
GDZ do str. 28 - 29 Mačka i oni koji odustaju
Mačka je lik koji može procijeniti situaciju izvana. A on to ne može bez razgovora! Od njega učimo glavnu ideju djela. Sami oni koji odustaju ne bi mogli da nam prenesu ovu ideju, jer ne vide nedostatke u svom ponašanju. Kao rezultat toga, razumijemo šta ne treba raditi. Odnosno, mačka govori koje posljedice čekaju sve one koji odustaju.
2. Koje riječi sadrže glavnu ideju? Ko ih izgovara?
Mačak priča kako on sam jednom nije želio da uči. A sada ne može ništa da čita ni piše. Takođe piše da mu je veoma teško bez ovog znanja. Podstiče dječake da ne budu lijeni, već da uče! Međutim, oni ga ne slušaju i to će im se vratiti.
3. Povezati značenje poslovice sa sadržajem pjesme.
Izreke djela odražavaju ono što je mačka htjela prenijeti dječacima. Naime, niko se ne rađa sa znanjem, samo trudom se može postati pametan. A ovo će vam svakako dobro doći u životu. Ali lijen kauč krompir će ostati glup i život im neće biti lak.
4. Pronađite riječi koje su bliske po značenju: lijenčina, lijenčina, lijenčina, lijenčina, ljigavac, lijenčina. Koja riječ nedostaje?
Po mom mišljenju, riječ ljigavac je suvišna. Stvar je u tome što ta riječ znači da je osoba neuredna i aljkava. Ali lijenčina je nešto drugo. Jednostavno ne radi ništa, samo je lijen, besposlen. Naravno, on će najvjerovatnije biti ljigavac, ali ljigavac i koji odustaje su dvije različite stvari. Sve ostale riječi su sinonimi između datih, odnosno riječi bliske po značenju.
5. Razgovarajte sa prijateljem šta želite da radite, a šta ne?
Pretpostavljam da su mnogi moji prijatelji lijeni. Uostalom, oni i ja ponekad ne želimo da odemo do kante za smeće i izbacimo smeće, očistimo sobu, operemo suđe i radimo domaće zadatke! Ali i dalje razumijemo da to treba učiniti! Osim toga, kada se dugo odmarate, ni to nije zanimljivo. Nema vrijednosti odmora koji se uči samo radom!
6. Pronađite riječ odustajanje u rječniku s objašnjenjima.
U objašnjavajućem rečniku ova reč je definisana kao: lenjivac, lenjivac, lenjivac.
Stranica 31 Sergej Vladimirovič Mihalkov
- Sjećate se sa svojim prijateljem koja su dobra djela učinila čika Stjopu omiljenim herojem djece i odraslih?
Čiča Stjopa nije bio poznat samo po svom visokom stasu, već i po tome što pomaže svima kojima je njegova pomoć potrebna. Koristeći svoju veliku visinu, vješto se nosi s problemima kada to običan čovjek ne može. Tako je spasio dječaka i voz. Osim toga, na paradi, gdje je bilo mnogo ljudi, odgajao je malu djecu da sve vide. Takođe je spasio ptice iz kuće koja je bila u plamenu. I mnoga druga junačka djela. Kao rezultat toga, Mihalkov uči da ako imate prednosti u odnosu na druge, onda ih morate koristiti za dobrobit svih. Važno je ostati čovjek i djelovati dostojanstveno!
GDZ na stranu 33 Moja tajna
1. Mislite li da takva zemlja fantazija postoji? Gdje je?
Takva zemlja je uvijek u našim mislima, u našoj mašti. Uostalom, svako od nas želi nešto. U isto vrijeme, naše misli se mijenjaju, a želje i fantazije se mijenjaju zajedno s njima! Odnosno, ova zemlja je virtuelna i veoma raznolika, jer postoji u svakom od nas i u svakom od nas je drugačija!
2. Objasnite naslov pjesme.
Naslov stiha nam govori da glavni lik ima svoju tajnu. Kaže da, iako je odrastao, u svako doba se može vratiti u djetinjstvo ako je potrebno. Iako nema direktne naznake kako doći do toga, redovi sadrže odgovor da je cijela tajna u mašti i njenoj implementaciji improviziranim sredstvima. Odnosno, potrebni su vam samo papir i olovka. I tako se pomoću njih može vratiti u djetinjstvo.
3. Zašto se pjesnik želio vratiti u zemlju djetinjstva? Kako mu to uspijeva?
Zemlja djetinjstva daje nam, barem na nekoliko trenutaka, priliku da se osjećamo bezbrižno. Odbacite sve teškoće odraslog života i prisjetite se svoje lakomislenosti iz djetinjstva. A u odraslom životu imamo mnogo obaveza, zadataka i obaveza. Zato mnogi žele da se tamo vrate i osećaju se kao slobodno dete. Međutim, ne uspijevaju svi u tome, jer za to je potrebna mašta. Naš autor zna maštati i nakratko zaboraviti na posao, crta i zamišlja sebe kao dijete. Ovo je jedan od načina da se vratite u djetinjstvo.
Odgovori na str. 34 Snaga volje
1. Mislite li da će beba moći da savlada svoj strah?
Da naravno! Uostalom, svaka radnja koja približava krajnji cilj već je pokazatelj njene implementacije. A naš junak već zaspi bez svjetla, što znači da će uspjeti.
2. Obratite pažnju na naslov pjesme. Pročitajte kako se junak borio sa svojim strahovima?
Sam naslov odražava glavnu suštinu rada, riječ je o tome kako pobijediti svoj strah. Snagom volje možemo potisnuti osjećaj straha i promijeniti. Ako shvatimo da su taj strah samo naše emocije, onda je jedini način da ga se riješimo jednostavno ignoriranje negativne percepcije. Istovremeno, to se ponekad može učiniti samo snagom volje. Sada iz stiha.
Plašim se ovog osećaja
Ali borim se protiv toga snagom volje -
Kažem sebi: „Lezi
Držite oči zatvorene!"
3. Da li vam se sviđa junak pjesme? Zašto? Da li liči na tebe?
Impresioniran sam junakom pjesme “Snaga volje” jer on želi da postane bolji čovjek zahvaljujući svojoj snazi volje. On liči na mene, tačnije ja ličim na njega! Uostalom, i ja imam neke strahove i probleme koje mogu riješiti uz pomoć volje. Recimo uradite vježbe, očistite stan, sjednite za domaći.
4. Razgovarajte sa prijateljem šta je snaga volje? Da li ste ikada morali da ga kultivišete u sebi?
Čini mi se da je snaga volje sposobnost da savladate nešto što vam je ranije bilo nedostupno. Ovako se ta moć kultiviše i pomaže nam u rješavanju svakodnevnih problema. Ali ova snaga volje nam je potrebna za skoro sve. I tu snagu moram da gajim u sebi svaki dan. Recimo kada nešto zaista ne želim, ali mi treba!
Stranica 37 Moje štene
1. Pročitaj redove pjesme koji opisuju šale šteneta. Da li je devojka bila ljuta na štene?
Općenito, cijeli stih govori o tome kako se štene šalilo i šta je radio. Sve je počelo odmah ujutro. Ovdje je bolje citirati stih.
Ovo jutro
Prerano
Štene je skočilo sa sofe,
Počeo sam da šetam po sobi,
Skočite, lajte, probudite sve...
Okrenuo sam vrč meda...
Uvukao sam prednju šapu u ljepilo...
2. Napišite kratku priču o nestalom štenetu. Kako je počela ova priča?
Omiljeno štene je već od jutra počelo da se šali i zeza. U isto vrijeme, štene se često nalazilo u neugodnim situacijama, ali je nastavilo da se ponaša nepromišljeno. Tako je okrenuo vrč meda i zavukao svoju šapu u ljepilo. A onda je nestao iz vida. U početku nisu primijetili štene, ali su kasnije to shvatili. Svuda su ga tražili, ali nisu mogli da ga nađu. Vlasnik šteneta je bio zabrinut i radovao mu se. A onda se dogodilo čudo, uveče je štene pronađeno. Bio je sav pretučen i prekriven ugrizima. Takođe prilično iscrpljen. Porodica ga je radosno dočekala, nahranila i počela liječiti.
3. Na koliko dijelova se ova pjesma može podijeliti? Dajte im naslov, napravite plan.
Pjesma o štenetu sastoji se od 3 glavna dijela.
Prvi dio govori o podvalama šteneta i njegovom nepodnošljivom ponašanju.
Drugi je o tome kako je štene nestalo i kako su se zabrinuli za njega.
Treći je o povratku šteneta i načinu na koji je primljen.
Plan za pjesmu "Moje štene"
Prvi dio - Jutarnje šale šteneta i njegovo odvratno ponašanje.
Drugi dio - Gubitak šteneta i brige vlasnika.
3. dio - Povratak šteneta i kako je vraćen u normalu.
Odgovori na zadatke na strani 39 Agnia Lvovna Barto
1. Pokušajte se sjetiti iz kojih su pjesama A. Barta ove riječi? Poveži slike sa pjesmama.
Pročitao sam ove pjesme kod kuće više puta i zaista mi se sviđaju. Dakle, prvi red iz radova je Konj, drugi Zeko, a treći Medvjed. Same ilustracije potvrđuju moja nagađanja. Uostalom, na njima su tri životinje: konj, zec i medvjed.
2. Ima li u biblioteci knjiga A. Barta? Imenujte djela koja niste pročitali.
U kućnoj biblioteci imamo nekoliko knjiga A. Barta. Uglavnom, to su knjige sa zbirkom pjesama, gdje je sakupljeno nekoliko djela i ima ilustracija. Možete čitati i gledati! U knjigama ima i pjesama koje još moram pročitati: Tamara i ja, odrasla sam, Igračke.
Stranica 42 - 43 Uže
Od početnih redova pjesme A. Barto stvara laganu i neformalnu atmosferu. Ovo raspoloženje stvaraju riječi kao što su: dani, bučan, veseo.
2. Koji je veseli znak proljeća autor primijetio?
Dolazak ptica selica ne samo da dodaje dinamiku radu, već nam pomaže i da zamislimo kako se ptice gunđaju, cvrkuću i stvaraju svoje proljetno raspoloženje.
3. Zašto je A. Barto pjesmu naslovio “Uže”, a ne “Proljeće”, “Proljetni dani” ili “Djevojke”?
Pesma se zove „Uže“ jer sa dolaskom proleća dolazi prilika da uradite nešto novo što ne možete da uradite zimi. Recimo da djevojčica Lida sada može skočiti na ovaj isti konopac i naučiti nove stvari i radovati se svojim novim prilikama nadolazećeg proljeća. Ovdje čak možete pronaći linije.
Pun bučne zabave
bulevari i bašte,
I raduj se koliko god želiš,
Skočite u svim smjerovima.
4. Prilikom čitanja pesme, pažljiv čitalac može ne samo da zamisli devojke kako skaču kroz konopac i da oseti njihovu radost, već i da ih „čuje“ kako skaču. Pronađite i pročitajte retke koji to dokazuju.
Prije svega, proljeće je djeci pružilo priliku da uživaju u igrama u dvorištu. Evo nekoliko redova kako djevojke uživaju u ovoj prilici.
Djevojke skaču okolo
Zabavno i pametno
5. Da biste otkrili tajnu poetskog govora, pokušajte izvršiti sljedeći zadatak. Pronađite redove u kojima pjesnik opisuje kako Lida skače kroz konopac.
Ja sam strejt
Ja i postrance
Sa zaokretom
I skokom,
I ispočetka,
I to na licu mjesta
I dvije noge
Zajedno...
Odgalopirao sam do ugla.
- Ne bih to mogao!
6. Pripremite se za izražajno čitanje pjesme. Odredite riječi koje ćete istaknuti svojim glasom. Kojim tempom treba čitati? Kakvo raspoloženje treba prenijeti?
Svojim glasom morate prije svega istaknuti riječi koje karakteriziraju atmosferu proljeća, aktivan život u dvorištu, radosne note djevojaka koje se sada mogu igrati napolju. Potrebno ga je čitati povišeno, intonirano i malo glasnije. Istovremeno, odaberite ubrzani tempo, ali sa kratkim pauzama nakon što završite važne riječi.
Stranica 44 Nismo primijetili bubu
Očigledno je Barto ovu radnju pjesme primijetio u jednoj od njenih životnih scena, odnosno sve je bilo u stvarnosti! I upravo je devojka Nataša inspirisala pisca da napiše ovaj stih, pa otuda i posveta ovoj devojci.
2. Imaš li prijatelje poput ove djevojke?
Naravno, ni svi moji prijatelji nisu ravnodušni prema živim bićima. A ako postoji prilika da im se nekako pomogne, spasi ili poboljša život, onda će je sigurno iskoristiti.
3. Pronađite riječi i redove koji prenose zujanje.
Pisac koristi zvukove zujanja slova Zh i Z. Upravo oni stvaraju dojam da se buba neprestano borila s tom preprekom u vidu okvira, puzeći, leteći i zujajući u isto vrijeme. Evo redova.
Bubu nismo primetili.
I zimski okviri su bili zatvoreni,
I on je živ
Još je živ
Zujanje u prozoru
Širim krila...
I zovem majku u pomoć:
- Tamo je živa buba!
Otvorimo okvir!
4. Izražajno pročitajte pjesmu (tužni, s molbom, prijeteći), prenesite svoj stav prema onome što se dešava.
Teško je ostati podalje ovdje. Naravno, dijelim zabrinutost djevojčice i smatram da bubu treba spasiti tako što će se pustiti na ulicu, gdje se može sakriti za zimu.
Odgovori na stranu 46 U školu
1. Da li vam je poznato Petjino uzbuđenje? Reci mi kako si krenuo prvi put u prvi razred?
Petjino emocionalno uzbuđenje mi je naravno poznato, jer se uvek osećaš neprijatno ako ne znaš šta da očekuješ, pa čak i ne u poznatom okruženju. Prisjećajući se svog prvog razreda, imala sam slična osjećanja kada sam doživjela neizvjesnost i uzbuđenje na prvom školskom sastanku.
2. Može li se pjesma nazvati duhovitom? U kojim redovima je to jasno izraženo? Dokažite svoje mišljenje.
Naravno da to možete nazvati duhovitim. Uostalom, Petjino uzbuđenje prenijelo se na cijelu porodicu, to je izraženo u sljedećim redovima.
Probudio je ceo stan,
Nisam mogao da spavam do jutra.
Čak je i moja baka sanjala
Ono što ona ponavlja je lekcija.
Čak je i moj deda sanjao
Zašto stoji za tablom?
I on ne može biti na mapi
Pronađite reku Moskvu.
3. Znate li druge humoristične pjesme? Šta ih čini posebnim?
Da, znam i druge pjesme, kada se đak u prvom razredu ponaša vrlo opušteno čak i u prvom redu. Evo jedne pesme.
Majka učenika prvog razreda
Buket je stisnut u rukama.
Majka učenika prvog razreda
Koljena mi se malo tresu.
Pa, skola dolazi,
I školski trem!
Majka učenika prvog razreda
Uznemireno lice.
Šta je sa učenikom prvog razreda?
Šta se dešava u ovom trenutku?
Drugom učeniku prvog razreda
Isplazio je jezik!
(L. Fadeeva)
GDZ na stranu 47 Vovka je dobra duša
1. Da li vam se svidjela Vovka? Da li želite da imate takvog prijatelja?
Naravno, Vova je dobar i ljubazan dečko. Voleo bih da su svi kao on. Na kraju krajeva, ne možete se fokusirati samo na loše. U životu uvijek ima mjesta za dobro, što ga čini lakšim i boljim! To znači da se jednostavno moramo nasmiješiti svima oko nas i zapamtiti da se i sami smijemo. Ne bih imao ništa protiv da imam takvog prijatelja. Prvo, sa njim nikada nećete biti tužni. Drugo, zbog toga će davati stalnu pozitivnost.
2. Šta možete reći o Vovki? Kakav je: ljubazan, druželjubiv, veseo, veseo?
Vovka je prirodno vrlo pozitivna i ljubazna. Osim toga, ne stidi se pokazati svoje raspoloženje u duši, bilo da je tuga ili radost. Međutim, ne ponaša se negativno kada se osjeća loše. Ali ako je dobro, uvek će podržati i pomoći, čak i samo sa osmehom.
4. Šta možete reći o knjizi po koricama?
Korice su kao uvodne informacije za djelo koje ćete pročitati. Da, naravno, ne može se sve prikazati na jednoj slici, ali iz toga možete shvatiti koji će se glavni likovi pojaviti u knjizi, kojoj je temi i starosnoj grupi knjiga namijenjena.
5. Napišite priču o knjizi koristeći riječi iz Radne sveske.
Knjiga „Vovka je dobra duša“ sadrži nekoliko pjesama ruske pjesnikinje Agnije Barto. To su pjesme: “Kako je Vovka pomagala baki”, “Kako je Vovka postao stariji brat”, “O Vovki i psu Maljutki” i druge. Još kada sam prvi put videla ovu knjigu sa šarenim ilustracijama, pa i sa naslovom „Vovka je dobra duša“, odmah sam shvatila da bi mi se knjiga svidela. Zaista, nakon što sam pročitao cijelu knjigu, shvatio sam koliko je dobra! Knjiga se pokazala zabavnom i pozitivnom. Od nje ostaju pozitivne emocije. Knjiga nas dijelom uči da budemo poput Vovke, da ne klonemo duhom i vedrije gledamo na život. Knjiga Agnije Barto, uprkos činjenici da je objavljena davne 1962. godine, i dalje je aktuelna, jer se radi o glavnoj stvari i o ljudskosti!
Odgovori na stranu 48 Nikolaj Nikolajevič Nosov
1. Pogledajte slike. Da li ste prepoznali junake dela N. Nosova? Šta nam možete reći o njima?
Naravno, odmah sam prepoznao likove iz djela N. Nosova „Neznačke avanture“. Uostalom, na slici su Dunno, Pilyulkin, Cog i Shpuntik i drugi likovi iz djela. Svaki od ovih likova igra ulogu u priči. Oni su različiti po karakteru, po talentu, personificiraju ljude u našem stvarnom životu.
2. Zapišite nazive djela N. Nosova u svoju radnu svesku. Napišite priču o jednom od heroja.
Radovi N. Nosova:
Vitya Maleev u školi i kod kuće
Dnevnik Kolje Sinicina
Vesela porodica
Avanture Dunnoa i njegovih prijatelja
Ne znam u Sunny Cityju
Ne znam na Mesecu
Želeo bih da pričam o jednom od Nosovljevih glavnih likova, Neznanju. On i njegovi prijatelji žive u Cvjetnom gradu. Istovremeno, on je tipičan heroj koji se može porediti sa većinom dece. Samouvjeren je i ponekad glup, ali uvijek spreman priskočiti u pomoć i pobrinuti se da se sve promijeni na bolje. Uči i raste u svojim vještinama dok čita knjige o njemu. Takav napredak je svojstven i djeci koja postaju drugačija na osnovu životnih iskustava.
Stranica 53 Zabavljači
1. Kako su se djeca zvala? Koju su igru igrali? Koga su oni glumili?
Djeca su se igrala prema zapletu bajke Tri praščića. Prema tome, bili su praščići i vuk, odnosno prikazivali su životinje iz ove bajke.
2. Pročitajte kako su djeca organizirala igru?
Čim su djeca pročitala knjigu, bila su impresionirana i počela su se pretvarati da su i sami prasići. Odmah su počeli graditi kuću od namještaja i stvari u sobi. Međutim, ispostavilo se da je kuća bila mračna, jer u nju nije ulazilo svjetlo.
3. Zašto je utakmica prekinuta? Pročitajte o tome sa prijateljem lično. Odredite koje ćete riječi izgovarati glasno, koje tiho, a koje ćete čitati s osjećajem tjeskobe.
Kao u bajci, djeca su zamišljala da će im doći sivi vuk i odlučiti da napadne njihov dom. Nakon toga je igra prestala i djeca je više nisu igrala. Djelo je potrebno čitati prema tome kako se zaplet razvija, odnosno ako postoji opasnost, onda ga morate čitati uznemireno, ali kada opisujete ponašanje zamišljenih prasića, tekst treba čitati tiho.
4. Šta možete reći o momcima? Koji savjet imate za njih?
Momci su veoma upečatljivi. Plašili su jedno drugo a da toga nisu ni svjesni. U svom ponašanju samo je trebalo da shvati ko je koga zgrabio i zašto. Ubuduće bih vam savjetovao da se uvijek prvo smirite, pa tek onda shvatite situaciju, a ne odmah paničarite.
5. Pročitajte plan.
- Čitamo bajku “Tri praščića”
- Napravimo sebi kuću
- Možda je sivi vuk?
- Nisu počeli da se igraju "tri praščića".
Da li ste u njemu prepoznali retke iz priče?
Naravno da sam saznao. Sve tačke u planu su citati iz istog djela. I svi oni u potpunosti odražavaju svaki dio ove priče.
6. Označite gdje svaki dio počinje i završava u priči. Pokušajte da prepričate tekst koristeći skicu.
Dijelovi priče završavali su prethodnim rečenicama prikazanim u gornjoj skici.
Okvir priče "Zabavljači"
1. Ne bojimo se sivog vuka
2. Kada je mama otišla u radnju...
3. Izgradnja kuće
4. Oh, ko te zgrabio za nogu?
5. Možda je ovo sivi vuk?
6. Ispod stola nema nikoga
7. Igra je gotova.
Kratko prepričavanje teksta „Zabavljači“ po planu za 2. razred:
Momci su pročitali bajku o tri praščića, koja se zove „Tri praščića“. Onda su odlučili da igraju ovu igru, zasnovanu na bajci. Za to su počeli da grade kuću. Ali pokazalo se da nisu razmišljali o tome da u njihovoj novoj kući nema svjetla i da je tamo mrak. Odjednom Petja oseti da ga je zgrabila za nogu. Nije znao ko je, pa je odlučio da je to vuk. Tada se ispostavilo da je upravo Valya odlučila provjeriti gdje je Petya. Momci su se uzalud uplašili, jer opasnosti nije bilo. Ali nakon toga momci su se dogovorili da će i dalje igrati druge utakmice.
GDZ na stranicu 59 Živa kapa
1. Kako razumete naslov priče?
Ime je pomalo neobično, jer šešir ne može biti živ. Šta zapravo privlači čitaoca da počne čitati. I dok čitate, postaje jasno o čudnom kretanju živog šešira i kako se to dogodilo. Takav naziv treba shvatiti kao neku vrstu primamljivog poteza za čitaoca, i općenito kao smiješnu, ali ipak uvjerljivu priču o šeširu!
2. Zašto je šešir ispao “živ”?
Radilo se o mačiću koji je ušao pod kapu neprimijećen od strane junaka priče. Bio je taj koji se kretao i skakao, a sa njim je i kapa oživjela.
3. Ponovo pročitajte epizodu priče koja vam je bila najinteresantnija i uvjerite slušaoce da ste u pravu.
Najzanimljiviji trenutak je bio kada su momci primijetili da je šešir živ i počeli ga gledati. Očigledno su prolazili kroz najnevjerovatnije verzije u svojim glavama, ali nisu mogli pretpostaviti kako je šešir oživio. Njihovo iznenađenje i određeni strah od šešira izazvali su interesovanje kako će se sve završiti i kako se dogodilo da je šešir oživeo.
4. Šta možete reći o momcima? Šta su oni? Kako su se hrabri pokazali u trenutku susreta sa živim šeširom; humoristički; znatiželjan; snalažljiv; quick-witted; vrsta?
Momci su bili zbunjeni i čak su se bojali šešira, koji nije predstavljao prijetnju, ali su se ipak kretali po prostoriji, što za njega nije bilo tipično. Bili su uplašeni i radoznali, a bili su i domišljati, jer su odlučili da počnu da gađaju krompirom šešir. Pa, na kraju su prirodno postali pametniji, jer su shvatili šta se dogodilo!
5. Provjerite jeste li pažljiv čitalac. ko je prvi otkrio tajnu "živog" šešira: Volodja ili Vadik? Da li je Vadik udario šešir ili Volodja krompirom?
Volodja je prvi pogodio šta se dogodilo. Pretpostavio je da šešir leži na stolu i pao je direktno na mače. Ali Vadik je prvi pogodio šešir.
6. Prepričaj tekst prema planu.
- Mačić Vaska je lovio muve.
- Da li je šešir živ?
- Momci bacaju krompir na šešir.
- Ispod šešira virio je sivi rep.
7. Razgovarajte sa prijateljima. Kako prenijeti stanje dječaka kada čitaju? U početku je bolje govoriti šapatom, drhtavim glasom. Kako da razgovaramo kasnije?
Prilikom čitanja djela potrebno je mijenjati intonaciju ovisno o situaciji. Dakle, u početku je ovo obična priča o najobičnijim stvarima. O tome kako su momci sedeli i crtali. Nakon što se otkrije da je šešir živ, potrebno je pročitati tekst sa iznenađenjem, pretvarajući se u strah. I tek na kraju priče je zabavno i razigrano, kada je postalo jasno šta je uzrok svih ovih neobičnosti.
Stranica 64 Na brdu
1. Da li vam se svidela priča? Koja epizoda? Pročitajte ga ponovo.
Ovo je životna priča. Radi se o tome kako je lako nešto pokvariti ako ne razmišljate o tome, ali ipak to popravite. Meni se svidjela epizoda u kojoj Kotka ispravlja svoje nedjelo.
2. Kako zamišljaš Kotku?
Kotka mi se činio lijen jer nije htio pomoći momcima. Drugo, on je glup, jer nije mislio da će, ako tobogan napunite pijeskom, biti nemoguće voziti se. Ali ipak ima dobrih osobina u njemu. Priznao je da je pogriješio i pomogao momcima da isprave situaciju. Osim toga, obećao je da to više neće raditi.
3. Koju grešku je napravio? Zašto? Kako je to popravio? Čitati.
Kotka nije razmišljao o tome da, ako posipa pijesak po toboganu, neće moći normalno kliziti niz njega. Očigledno je to zbog činjenice da ne može analizirati posljedice onoga što se dešava. Međutim, kasnije je sve ispravio prekrivši pijesak snijegom.
4. Pronađi dijalog između Kotke i dječaka s prijateljem. Razmislite kako ćete pročitati riječi momaka: izraziti ljutnju, nezadovoljstvo, ogorčenost, ogorčenje, prijetnju.
Kako bi Kotkine riječi trebale zvučati: stidljivo ili samouvjereno, iznenađeno ili oštro?
Momci koji su došli do tobogana i vidjeli da se na njemu ne može voziti, naravno, bili su iznervirani, nezadovoljni i ogorčeni! Nisu pristali da čekaju dok snijeg ne padne, već su Kotku rekli da uzme lopatu i radi, zasipajući brdo snijegom. U isto vrijeme, Kotkine riječi bi, naravno, trebale zvučati stidljivo, jer on razumije šta je uradio, a osim toga, počeo je sve da ispravlja. Poslije sam također napravio stepenice do brda.
5. Prepričajte priču iz Kotkinog ugla. Počnite ovako: “Jedne zime sam uzeo klizaljke i otišao u dvorište.”
Jednog zimskog dana uzeo sam klizaljke i otišao u dvorište. Tamo sam vidio dječake kako prave tobogan. Međutim, uopšte nisam želeo da radim. I tako sam došao na ideju da idem kada budu gotovi. Kasnije sam došao, ali nisam mogao da se popnem na tobogan, jer je bilo jako sklisko. A onda sam pomislio da ga posipam peskom. A onda sam se brzo popeo uz pijesak. Međutim, nisam mogao normalno kliziti dolje, jer tobogan nije bio nimalo klizav. A onda sam shvatio šta sam uradio. Momci su prišli i počeli da viču da im je neko upropastio tobogan. Morao sam priznati šta sam učinio i prihvatiti njihove zahtjeve da sve moram popraviti. I tako sam brdo prekrio snijegom. Jer čekanje na snijeg je tako dugo. Ali ispostavilo se da mi se svidjelo i odlučio sam napraviti korake radi udobnosti!
6. Pogledaj plan slika za priču “Na brdu” na strani 65. Provjerite da li redoslijed slika odgovara događajima iz priče. Koje slike nedostaju? Pokušajte da prepričate tekst koristeći plan slika. Gde počinjete, kako nastavljate, gde završavate? Radna sveska će vam pomoći.
Neke ilustracije nedostaju. A oni koji postoje nisu raspoređeni po redu. Prvo što se dogodilo je da su djeca počela graditi tobogan. Zatim su je polili vodom i otišli. Ova slika bi trebala biti prva. I tek tada je Kotka došao i nije mogao da se popne na brdo - druga slika. Zatim morate staviti sliku na kojoj Kotka sipa pijesak. Nakon ogorčenja djece i slike na kojoj Kotka sve popravlja.
7. Razgovarajte o Kotkinoj akciji sa svojim prijateljima.
Taj čin je bio i smiješan i glup, a istovremeno se Kotka ponašao dostojanstveno. U početku, kada Kotka nije shvatio šta je uradio, bilo je smiješno, posebno kada je shvatio da neće moći normalno kliziti dolje. I nakon što je pristao da ispravi situaciju i ispravio je, zaslužio je moje poštovanje jer je postupio časno.
Stranica 68 - 70 Iskušajmo se
1. Koja ste djela S. Marshaka, K. Čukovskog, A. Barta, S. Mihalkova, N. Nosova ranije čitali? Imenujte ih. Prepričajte svoje omiljene stvari.
Ovaj dio Književnog čitanja sadrži najpoznatija djela S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto, S. Mihalkov, N. Nosov
Evo kroz šta smo prošli: Zabuna, mačka i mokasine S. Maršaka; Moja tajna i snaga volje S. Mihalkov; Konop i u školu A. Barto; Nosov živi šešir i drugi.
Najomiljenija stvar u ovoj rubrici je Nosovljev rad. Ovo je priča o živom šeširu.
Mačić Vaska je trčao po sobi jureći muve. A pošto je uhvatio šešir sa stola, nije ni shvatio kako ga je šešir pokrivao. A momci u prostoriji bili su toliko zadubljeni u svoje poslove da to nisu ni primijetili. Tek nakon što su ugledali šešir koji se kreće po podu bili su iznenađeni, pomalo uplašeni i razmišljali o tome šta se dešava. Ne znajući šta da rade u takvoj situaciji, jednostavno su počeli da bacaju krompir na šešir. A kad je udarila u šešir, skočila je, mjaukala i onda je sve postalo jasno. Šešir je oživeo zbog mačića koji se zapeo ispod njega.
2. Zašto su, po vašem mišljenju, djela ovih pisaca spojena u jedan dio? Šta spaja ove autore?
Odaberite odgovor:
- pišu zanimljivo, veselo;
- grditi djecu;
- radujte se dobrim djelima djece, pomozite da se oslobode nedostataka;
- pokazati lošu djecu (ismijavati lošu djecu);
- učiti dobroti.
Sve ove priče imaju veselo raspoloženje. To se može objasniti činjenicom da u svim njima učestvuju djeca. I uvijek se nađu u smiješnim situacijama. Autori na primjeru uče šta učiniti u datoj situaciji. Kada se problem reši, raduju se i autor, i likovi, i čitaoci. Heroji prevazilaze svoje nedostatke kroz životne lekcije. Na taj način možemo to sagledati i razumjeti kako se trebamo ponašati. A ako se iznenada dogodi slična situacija, već ćemo znati što nam je činiti.
3. Prilikom čitanja djela, obraćate li pažnju na autora i naslov?
Da, i naslov i autor su uvijek navedeni prije samog teksta. Uvijek ga pogledam kako bih onda mogao preporučiti komad svojim prijateljima ili jednostavno porazgovarati o njemu s nekim. Bez naslova je teško shvatiti o čemu će priča biti. I uvijek je zanimljivo, čitajući naslov, zamisliti o čemu će priča biti i koji su događaji u njoj opisani. A onda uporedite da li ste pogodili. Takođe, ako sam već pročitao ovog autora, otprilike mogu shvatiti da li će ova priča biti ozbiljna ili komična.
4. Recite nam o svom omiljenom piscu, navedite njegova djela. Poznajete li druge pisce kojima je jednako zabavno pisati za djecu? Pripremite i prenesite poruku na času.
Najviše od svega volim Marshaka i njegove pjesme. Prije svega, volim poeziju. Drugo, njegovi radovi mi se čine veoma značajnim. Recimo "Mačja kuća" ili "Priča o glupom mišu". Ovakvi radovi vam pomažu da shvatite da u početku možete pogriješiti, a onda zbog svojih grešaka ostati bez ičega. Uz to, ima i smiješne i poučne radove: Eto kako odsutan, Baggage...
Međutim, ne treba zaboraviti ni druge pisce koji jako dobro pišu za djecu. Kako da se ne setimo Čukovskog sa njegovim „Ajbolitom“, kako da ne pomenemo Nosova i Neznanja. I pjesme Mihalkova i A. Barta su vrlo zanimljive i poučne. Svi ovi pisci zaslužuju da se uče u školi, a njihova djela su primjer za ispravne zaključke u našim životnim situacijama!
5. Koja se folklorna dela mogu staviti u ravan sa pesmama K. Čukovskog „Radost” i „Priča”?
Kako se zovu ove male pjesme: bajke; dječje pjesme; poslovice: izreke; Tall Tales?
Poezija K. Chukovsky “Radost” i “Priča” koji opisuju nestvarne događaje mogu se nazvati basnama ili dječjim pjesmama. Tako i u narodnim pričama postoje vrlo neobične situacije i likovi. Padaju mi na pamet slična narodna djela o kokoši šipavoj, Na štuku. Na kraju krajeva, postojala je i neobična radnja i bilo je likova sa posebnim vještinama.
6. Kako zamišljate Fedoru iz pesme K. Čukovskog? Pogledajte crtež na strani 19. Koji trenutak je umjetnik prikazao? Pronađite i pročitajte ove redove.
Fedoru zamišljam u dvostrukom svjetlu. Prvo mi se čini neošišana, prljava i sve oko nje je isto, ali onda sređena, njegovana i oko nje je red! Ali na ilustraciji vidimo Fedoru iz priče o Fedorinovoj tuzi, K. Čukovskog. u ovom trenutku kada je napuštaju sva uvređena jela. Na kraju je shvatila šta je uradila i obećala da to više neće raditi!
7. Razgovarajte sa prijateljem. U kojim radovima su predmeti prikazani kao živi? Zašto je ovo trebalo piscima?
U pjesmi "Fedorinova tuga" sva jela mogu komunicirati i razmišljati. I tako se posuđe uvrijedilo i odlučilo napustiti tako lošu ljubavnicu. Ali onda mijenja svoju odluku na suprotnu, jer joj je žao bake. Čukovski obdaruje predmete ljudskim kvalitetima tako da čitalac razume kakve su to stvari. A da smo upravo pročitali o tome da trebamo oprati suđe, onda se tako šarena zaplet ne bi dogodila. I takva izmišljena priča ostala je upamćena i također je postala poučna.
8. Da li je šešir iz priče N. Nosova zaista bio živ? Šta je autor ovim naslovom želio poručiti čitaocima?
Šešir iz Nosove priče nije bio živ, kao ni svi šeširi. A kada su deca udarila krompirom u šešir, mače je ispod njega mjaukalo i njegova tajna se otkrila. Nosov je, prije svega, želio da zaintrigira čitaoca, osvoji ga naslovom i pozove ga da se upozna sa njegovim radom. Samo ju je uslovno nazvao živom, a u priči je otkrivena tajna njenog preporoda.
9. Da li je N. Nosov pisao smiješne ili tužne priče? Sviđaju li vam se likovi iz djela? Diskutujte sa prijateljem. Postavljajte pitanja u razredu o sadržaju priča.
Naravno, Nosov je pisao prvenstveno smiješne. Da, u pričama ima straha i nerazumijevanja, ali je prije svega zabavno. Zaista mi se sviđaju junaci njegovih djela, bilo da su to momci iz priča ili njegov glavni lik Dunno i njegovi prijatelji. I zato bih želio da postavim nekoliko pitanja o njegovoj priči Živi šešir:
Kako se dogodilo da su momci gledali kako kapa pada na mačića?
- Kakve su emocije imali momci kada su primetili pomeranje šešira?
- Šta su smislili da se šešir pomera?
- Kako se šešir odao i ponovo pretvorio u samo šešir?
10. Kakvo raspoloženje u vama izazivaju pjesme A. Barta? Kome su posvećene? Koje pesme pokazuju da pesnik voli decu?
Bartove pesme su veoma životne. Čini mi se da su mnoge od njih napisane pod utiscima iz stvarnog života same spisateljice. Posvećeni su prvenstveno njegovom okruženju, ali sadrže mnogo više informacija za nas od uobičajenog opisa događaja. Uostalom, iz njih se mogu izvući mnogi poučni zaključci. Osim toga, u pjesmama ima mnogo dječjih junaka, što govori o ljubavi pisca prema djeci. Ovo su stihovi poput:
Djevojka je prljava
Ime i prezime
U čast Andreja
I drugi
11. Reci mi zašto su zanimljiva djela S. Mihalkova.Navedi svoju omiljenu pjesmu.
Mihalkovljeva djela su zanimljiva zbog svoje radnje i činjenice da su pjesme. Pjesme su dobre, ljubazne i poučne. U njima govori o deci i pozitivnim akcijama... Najviše mi se sviđa rad o čika Stjopi. Na kraju krajeva, radi se o osobi sa super moćima, baš kao što se sada kaže za superheroja! A ovaj heroj je pozitivan, što znači da nam daje ugodno iznenađenje.
12. Zapamtite nazive radova i njihovih autora.
1) Šta imate? S. Mikhalkova;.
2) S. Marshak raštrkana iz Basseynove ulice;
3) Aibolit K. Chukovsky
Stranica 71-106 Ja i moji prijatelji
Odgovori na stranici 73
1. Pogledajte slike. Da li to rade pravi prijatelji? Šta biste vi uradili na njihovom mestu?
Na slikama vidim zaplet kada su momci brali pečurke i pronašli jednu od njih. Istovremeno su trčali za njim i dugo se prepirali ko će ga uhvatiti. Na kraju su jednostavno razbili pečurku i niko je nije dobio. Prijatelji to ne rade, jer umjesto da se prepuste prijatelju pa da zajedno jedu supu od ove gljive ili da nađu drugu, za drugog dječaka su se samo posvađali ne popuštajući jedno drugom. Da mi se dogodi takva situacija, odrekao bih se ove gljive. Dalje, ako bi mi onaj kome sam prepustio pomogao da nađem drugog, bilo bi mi drago, a da želi još jednog, onda se ne bih sprijateljio sa takvim.
2. Izmislite priču na osnovu slika. Zapišite to u svoju radnu svesku.
U jesen je bilo puno gljiva i moj prijatelj i ja smo se dogovorili da idemo po njih. I tako, čim smo našli prvu gljivu u šumi, odmah smo otrčali do nje i počeli se prepirati čija je. Tako da tokom svađe nismo shvatili kako se dogodilo da se gljiva jednostavno raspala. Na kraju, ni ja ni on to nismo dobili. Nakon toga sam predložio da zajedno beremo gljive, ali da ih beremo jednu po jednu. Jedan za njega, jedan za mene.. I tada smo skupljali gljive i čak smo se sprijateljili skupljajući ih zajedno.
Odgovori na stranicu 76 U igri
1. Beba je bila uznemirena, bila je nezadovoljna, iznervirana zbog uvrede koja mu je naneta. U kojim redovima je to izraženo? Pročitajte ih.
Klinac se uvrijedio i odlučio, samo u inat svima, da ostane u ovakvom stanju što duže. Evo izvoda koji to potvrđuje.
Ušao sam u svoju pritužbu
I rekao je da neću izaći.
Nikada neću izaći
Živeću u njemu sve godine!
2. Razgovarajte sa prijateljem o stihovima: „Ušao sam u svoju ogorčenost. Živeću u njoj sve godine.“ Možda je ovde nešto zabrljano: možete živeti u kući, u stanu ili ući u sobu. Kako možeš biti uvrijeđen i živjeti uvrijeđen?
Izraz je da je dijete uvrijeđeno i da se, kao puž koji se krije u svojoj ljusci, sakrilo u svojoj uvredi. U stvari, ovo je figurativno značenje, budući da fizički nije napustio mjesto gdje je bio, ali je moralno i duhovno ušao u svoju tugu i odlučio da tamo živi!
3. Da li ste uvrijeđeni kada vas neko nepravedno uznemiri? Zapišite svoje misli u svoju radnu svesku. Koristite pomoćne riječi.
Ponekad se uvrijedim, ali najčešće shvatim da je to besmisleno. Uostalom, ovo me samo ograničava. To je samo kod mene i drugih, u većini slučajeva nije važno. Ovdje postoje dvije opcije da se ne uvrijedite. Ili da nađem kompromis oko onoga zbog čega sam uvrijeđen, odnosno riješi problem. Ako se stvar ne riješi, onda je najbolje ne komunicirati s tom osobom ili o toj situaciji, zbog koje može nastati ogorčenost. Ogorčenost je sama po sebi besmislena.
4. Razmislite o značenju poslovica. Napravite razgovor na temu „Život se daje za dobra djela“.
Poslovice o tome kako izbjeći ponovno uvrijeđenost ili ne upadanje u situacije koje mogu biti povezane s uvredama
Značenje poslovice „Biti srećan ne smeta nikome“ je da ne treba nikome smetati, tada neće biti uvrede protiv vas.
Značenje poslovice „Pamti prijateljstvo, ali zaboravi zlo“ je da je bolje pamtiti dobro i dobro, a ne gomilati ljutnju u sebi.
Značenje poslovice „U svakoj šali ima istine“ je da čak i kada se ljudi šale, ponekad samo razmišljaju o tome. I sve misli se mogu ostvariti.
Značenje poslovice „Ne ljuti se i ne ljuti se na šalu“ je da ponekad kroz šalu možeš ukazati na nedostatke ili se jednostavno zabaviti. Istovremeno, ne treba da vas uvrijedi šala ako nešto nagoveštava, ali morate razmisliti zašto se tako šale i kako to popraviti. A ako je ovo šala iz zabave, onda je najbolje situaciju svesti na osmijeh i ništa više.
Stranica 78 Ja i Vovka
1. Kada je Vitka bila srećna? Ponovo pročitajte ove redove.
Vitya je u početku bio uznemiren što nije išao u kino sa svojim prijateljem, ali kasnije se iz redova ispod vidi kada je bio srećan:
Rekao mi je: „Vitka! Nisi mogao
Hoćeš li danas sa mnom na klizalište?
I odmah ja
I odmah ja
Uzviknuo je: „Naravno! Na kraju krajeva, mi smo prijatelji!”
2. Pronađite redove koji govore kako je dječak bio zabrinut.
Ovi redovi su pitanje na koje Vitja ne može da nađe odgovor: Šta je sa mnom, šta je sa mnom? Vitya ne razumije kako se dogodilo da, uprkos svim dogovorima, nije pozvan u bioskop.
3. Razgovarajte sa prijateljem. Gdje biste voljeli ići zajedno za vikend.
Najčešće, moj prijatelj i ja samo šetamo po dvorištu. Ali ponekad moj razred ili naši roditelji i ja odemo negdje. Posebno uživamo u ovakvoj zabavi. Za vikend bih volio sa drugaricom u zoološki vrt, jer tamo ima mnogo lijepih i zanimljivih životinja.
GDZ na stranicu 84 Anna, ne budi tužna!
1. Zašto se Katya odjednom osjetila srećnom?
Katya je imala nesreću i odvezena je u bolnicu. U bolnici je bilo jako dosadno i niko nije smeo da je vidi. I tek kada je Katja čula da joj drugarica dolazi, jelo je postalo radosno i dobro. Na kraju krajeva, prijatelji su se ponovo sreli i razgovarali.
Ove riječi su neka vrsta spasa i za Katju i za Anju. Uostalom, Katya, izgovarajući ove riječi, podržava ne samo Anju, već i sebe, implicirajući da će sve uspjeti i da neće morati biti tužni. A sve te nevolje su samo privremena pojava.
3. Smislite nastavak priče o Anji i Katji. Zapišite njegov plan u svoju radnu svesku.
Nakon što su se devojke videle kroz tako malu rupu na prozoru, Katya se osećala mnogo bolje. Počela se mnogo brže oporavljati i bukvalno nakon par dana prebačena je na kućno liječenje. A kod kuće su se djevojke viđale svaki dan i zabavljale. A Katya je došla u bolnicu samo na procedure. I uz takvu podršku svoje prijateljice, Katya se vrlo brzo počela oporavljati!
4. Spoji naslov priče s poslovicama.
Ove poslovice jasno odražavaju glavnu ideju djela. Uz bilo kakvu podršku, prolazak kroz teške okolnosti je mnogo lakši. Možete razgovarati, konsultovati se, igrati se. I stoga problemi više ne izgledaju tako ozbiljni. Razumijemo da bi samoj Katji bilo jako teško. Uostalom, još je mala i treba joj prijatelj. Imala je mnogo sreće sa svojom drugaricom. Mislim da će biti prijatelji još dugo.
5. Prepričajte tekst iz Katjine tačke gledišta.
Jedne zime, moj prijatelj i ja smo otišli na skijanje. I sve je bilo u redu dok se nisam nesrećno okliznuo i pao na ruku. Ruka me je jako boljela i poslat sam u bolnicu. Tamo se ispostavilo da sam imao frakturu i da mi je potrebna njega i liječenje. Kao rezultat toga, smjestili su me na odjeljenje gdje je mirisalo samo na lijekove i bilo je jako tužno. Ali desilo se nešto dobro, jer je moja prijateljica Anya došla u moju sobu sa zatvorenog prozora. Mogli smo čak i malo popričati. Nakon toga sam se osjećala mnogo bolje i brzo sam se oporavila!
Stranica 86 Dvije torte
1. Odredite glavnu ideju djela.
Osnovna ideja rada je ideja da svako dobije ono što zaslužuje. Odnosno, ako je najstarija kćer ignorirala zahtjeve za pomoć, onda nije dobila ništa. Sa najmlađom ćerkom je suprotno.
Autor je želio djeci prenijeti istinu da ako želite da dobijete nešto dobro, da učinite svoj život boljim, onda se za to morate potruditi. Samo rad, međusobno poštovanje i pomoć mogu promijeniti naš svijet na bolje!
Odgovori na stranu 92 Magična riječ
1. Može li riječ biti magija? Kako ti ovo razumiješ? Kako V. Oseeva odgovara na ovo pitanje?
Sama riječ, naravno, ne može biti magična ako nije bajka. Sva imaginarna magija riječi može se manifestirati kada se koristi s poštovanjem, poštovanjem gdje je to potrebno. Tada komunikacija među ljudima može postati bolja i prijateljskija.
2. Da li se starac iz ove bajke može nazvati mađioničarom, vračevom, vračarom, vračarom? Koju ćeš riječ izabrati? Zašto?
Naravno, starac nije čarobnjak, ali zna ispraviti situaciju na uobičajen način. Na kraju krajeva, rekao je dječaku šta treba da uradi kako bi mu sve uspjelo. Kao rezultat toga, jedna riječ pomogla je dječaku da uspostavi odnose sa cijelom porodicom. Sada kada Pavlik zna ovu riječ i zna je koristiti, biće mu mnogo lakše.
3. Reci mi kako se Pavlik ponašao kada je sreo starca. Obratite pažnju na reči, ljutito je mrmljalo ljutito lice, stiskalo šake, vikalo, udaralo pesnicom o klupu. Šta govore ove riječi?
Pavlik se ponašao vrlo neobuzdano. Bio je iznerviran i pokazivao svoje nezadovoljstvo i na sve moguće načine pokušavao da pokaže da je nezadovoljan svetom oko sebe. Međutim, starac je na to reagovao mirno.
4. Pogledajte kako se Pavlikovo ponašanje promijenilo nakon što je naučio čarobnu riječ.
Pavlik je u početku samo pomislio da su to samo starčeve hirovite. Ali odlučio sam da isprobam čarobnu riječ na djelu. I tako moja sestra nije odbila i dala mi je boje. A onda joj je baka dala pitu. A sa mojim bratom je sve ispalo u redu.
5. Označite riječi i izraze koji pomažu da zamislite iznenađenje Pavlikove rodbine kada su osjetili njegov ljubazan odnos prema njima.
Evo nekoliko redova:
Bio je veoma srećan i istovremeno iznenađen kada mu je sestra dala boje. Pavel je skočio od sreće i poljubio baku. I vikao je u sebi da je ovo čista magija. I kada je brat pristao, dječak je odlučio da se zahvali za takvu tajnu. Odmah je istrčao u dvorište, ali deda je već otišao. Iznenađenje je najjasnije izraženo u ovoj depeši: "Čarobnjak! Čarobnjak!" - ponavljao je u sebi sećajući se starca.
6. Razgovarajte sa prijateljem o moći magičnih reči.
Čarobne riječi su prije svega riječi poštovanja i učtivosti. Riječi hvala, zdravo, hvala, molim vas mogu promijeniti vašu komunikaciju s ljudima na bolje. Može se reći da ništa nije tako jeftino i ništa se toliko ne cijeni kao uljudnost!
7. Napravite plan za priču. Zapišite to u svoju radnu svesku.
Nacrt priče "Čarobna riječ"
1. Teški odnosi
2. Starac priča o čarobnoj riječi
3. Sada znam čarobnu riječ
4. Čarobna riječ pomaže
8. Prepričajte tekst iz Pavlikove perspektive.
Čim sam ustala, dan mi ujutro nije dobro prošao. Svi su se složili i ne žele da me slušaju. Već sam razmišljao o tome da zauvek pobegnem od svih. Izašao je napolje i sjeo na klupu pored starca. Starac je počeo da pita šta je bilo i zašto sam tako ljut. Nisam htela da mi ovo kažem, ali sam mu rekla da me niko ne voli i ne ceni. Na šta će on odgovoriti da će mi pričati o magičnoj riječi sa kojom će mi se sve popraviti. Naravno, nisam mu vjerovao. Međutim, odlučio sam zašto to ne bih pogledao. I zaista se dogodilo čudo. Uz ovu riječ svi su se nasmiješili i bili mnogo susretljiviji. Otrčao sam da zahvalim starcu, ali prije nego što sam uspio, on je već otišao. Sada ni jedan moj zahtjev nije potpun bez ove riječi. I dobro sam!
Stranica 95 Dobro
1. Razgovarajte s prijateljem o značenju poslovica. Sastavite dijalog na temu jedne od njih.
Glavna poenta ovih poslovica je ideja da se mora ponašati pristojno. I, drugo, i dalje je više raditi nego pričati.
Mogući dijalog na temu: "Bolje je dobro djelovati nego dobro govoriti."
Andrej, juče si obećao da ćeš pomoći da sredimo kavez našeg papagaja, a sada sediš i igraš se. Hoćeš li pomoći?
Pa, ne želim da me ometaju, jer je igra jako zanimljiva.
Andrej, ali zašto onda pričati i da li je moguće djelovati tako slabovoljno, obećavajući da će to učiniti, a ne održati obećanje?
Da, i dalje treba da uradiš ono što sam obećao, a onda možeš da nastaviš da igraš. Već idem da očistim kavez!
Primjer dijaloga sa prijateljem na temu: "Ljubazna osoba uči dobrim stvarima."
Danas sam u autobusu pomogao jednom starijem čovjeku da nosi torbu uz stepenice jer mu je bilo teško.
I da li ti je uopšte rekao hvala?
Naravno, a onda mi je pomogao da zatvorim prozor nasuprot mene. Uostalom, u autobusu je bilo prohladno, a prozor je bio visok i nisam mogao do njega i sjedio sam na promaji.
Oh, kako si uspješno pomogao prijatelju!
2. Kakvu želju je Jura imao jednog jutra?
Jura je jednostavno imao puno želja u kojima je djelovao kao heroj-spasitelj. Izmišljao je razne situacije u kojima je priskočio u pomoć svojim najmilijima. U početku je odlučio da će spasiti svoju sestru koja će se utopiti. Tada je došao na ideju da će vukovi napasti njegovu dadilju, a on će ih otjerati. To će je spasiti. I sigurno bih spasio svog psa i izvukao ga iz bunara.
3. O čemu je sanjao? Odaberite odgovarajuće redove i izražajno ih pročitajte.
Mnogo je sanjao o herojskim djelima, ali sve su to bile misli i ništa više.
4. Zašto dječak nije ispunio svoj san?
Jura je bio toliko zanesen svojim mislima i snovima da nije stigao da radi stvarne stvari. Dakle, sva njegova dobra djela postojala su samo u iluzijama.
5. Mislite li da je dječak mogao učiniti nešto dobro ljudima koji su ga okruživali?
Naravno da je mogao, da nije razmišljao o herojskim djelima, već o tome kako bi zaista mogao pomoći svojoj porodici i prijateljima. Na primjer, mogao je pomoći oko pospremanja, iznošenja smeća, ali takve sitnice ga nisu zanimale.
6. Objasnite značenje naslova priče.
Glavna ideja priče je pokazati čitatelju da treba pomoći, prije svega, najjednostavnijim i najpotrebnijim radnjama, a ne sanjati o herojskim djelima koja se možda neće dogoditi.
7. Pročitajte priču sa svojim prijateljima koristeći uloge. Koliko likova ima u priči? Označite riječi koje treba pročitati za autora.
Likovi u priči su sljedeći.
Glavni lik je dječak Yura. Svi ostali sporedni likovi - sestra, dadilja, pas, majka. Svi oni učestvuju u priči, ali glavni lik je ipak dječak. Njegove misli i postupci su u središtu djela. Autor je glavni narator priče. Ima fraze kao što su "Jurik se probudio ujutro", "I mala sestra je tu" itd.
8. Zapišite u svoju „radnu svesku“ nazive radova V. Oseeve koje ste pročitali u udžbeniku. Koje ste još priče ovog autora čitali?
Čarobna riječ, Dobro, Zašto.
Znam i priču "Dinka", "Plavo lišće". Tu je i zbirka kratkih priča „Lukoško skazok“. Sve ove priče su veoma zanimljive i poučne.
Stranica 103 Zašto?
1. Odaberite odgovor za koji mislite da je tačan:
- dječak je priznao svoj postupak jer ga je mučila savjest;
- dječaku je bilo žao Buma;
- dječak se plašio kazne;
- dječaku je bilo žao svoje majke.
Ipak, najvažniji razlog koji je uticao na dječaka bila je njegova savjest. Uostalom, zbog nje nije mogao dalje mirno preživljavati ovu situaciju. Shvatio je da je pogriješio, ali se bojao to priznati. Naravno, postoje i drugi razlozi, na primjer, sažaljenje prema psu. Kao rezultat toga, brojni razlozi postali su pokretački faktor za razvoj situacije u priči.
Zdravo Antone. Malo mi je neprijatno zbog onoga što se jutros dogodilo i želeo bih da razgovaram sa vama o tome. Hoćeš li slušati?
Zdravo, naravno, hajde da razgovaramo o tome. Možda ti zaista mogu pomoći.
Tako da sam slučajno razbio tatinu šolju i za sve okrivio psa. Mama je bila toliko uznemirena da je izbacila psa na ulicu. Sada se osećam loše što nisam rekao istinu i što je pas shvatio. Pa šta je sad? Kako sve popraviti?
Da, ovdje vam je svakako dovoljno. Bilo bi bolje da kažem istinu, čak i ako je neprijatna, ali mislim da bi se moja majka prema tome odnosila sa razumevanjem. A sada je sve veoma komplikovano. Moj savjet je da sve ispričate kako je zaista bilo.
Pa, hvala ti. Tako sam i mislio, ali sada sam siguran. Čim dođem kući ispričaću svima sve. Biće bolje za sve! Nije kasno da se sve popravi.
3. Smislite priču na temu “Nema boljeg prijatelja od rođene majke.” Zapišite to u svoju radnu svesku
U školi su nas zamolili da uradimo domaći zadatak u vezi sa herbarijumom. Međutim, nije mi palo na pamet odakle da počnem. Tada sam odlučio da će mi prijatelj svakako pomoći. Ali to nije bilo tako jednostavno. Moj prijatelj me je jednostavno odbio, bio je zauzet, a osim toga, mislio je da i ja mogu da radim isto što i on i još bolje. Na kraju, kada sam kontaktirala majku, sve je odlučeno. Rekla mi je kako i šta da radim. Odlično sam uradio domaći zadatak i to je bilo veoma cenjeno u školi!
Planirajte priču "Nema boljeg prijatelja od rođene majke"
1. Domaći
2. Prijatelj je odbio
3. Mama je pomogla
4. Pa, to je A!
5. Nema boljeg prijatelja od sopstvene majke.
Stranica 106 Testirajmo se
1. O čemu vas tjeraju na razmišljanje radovi u ovom dijelu?
Radovi sekcije govore o našim životnim situacijama io tome kako se pravilno ponašati. Radovi, na primjeru svojih junaka, pokazuju kako su njihovi junaci ponekad griješili, a potom ih ispravljali. Oni pokazuju put razvoja heroja u njihovim životima, formiranje njihovog karaktera. Radovi nam pomažu da sami ne pogriješimo, već da izvučemo zaključke iz grešaka junaka!
2. Koje kvalitete biste voljeli da gajite u sebi? Na kog lika iz priča koje ste pročitali biste voleli da budete, s kim biste se sprijateljili? Zapišite to u svoju radnu svesku.
Od svih glavnih likova, dopao mi se dečak iz priče “Zašto”. Da, napravio je grešku, ali je bio u stanju da to prizna i ispravi stvari. Ovo je divna karakterna osobina koja je vrlo praktična i za samog heroja i za sve koji ga okružuju. Mislim da bih sa njim našla zajednički jezik i sprijateljila se. On i ja smo donekle slični, jer i meni je bilo jako žao psa. Mislim da takve kvalitete kao što su ljubaznost, empatija i pravednost treba razvijati u sebi.
3. Možete li prevladati svoju ogorčenost? Koja djela su vam pomogla da shvatite šta je prijateljstvo?
Ako se uvrijedim, trudim se da se što prije riješim ovog osjećaja. Uostalom, to su samo moji negativni utisci koji žive samo za mene. I to nije u redu, ne treba da nastaviš da živiš sa njim. Ako je moguće, onda to morate učiniti kako se ne biste uvrijedili. Ako ne, onda je najbolje da ne razmišljate o tome, već sami izvučete zaključke kako se ne biste dalje našli u situacijama koje će izazvati ovu ogorčenost.
Bulgakovljevo djelo "Ana, nemoj biti tužno" priča veoma dobru priču o prijateljstvu. Priča jasno pokazuje šta je prijateljstvo i kako ono pomaže u životu.
4. Ponovo pročitajte djela koja vam se sviđaju. Koju biste željeli reći svojim prijateljima? Razmislite o tome gdje započeti priču, kako je nastaviti, kako je završiti.
Želeo bih da pričam o delu Oseeve „Zašto“. Ova priča je na mene ostavila poseban utisak i ostavila ugodan osećaj. Vjerujem da na primjeru glavnog lika morate sami izvući zaključak kako biste izbjegli takve greške.
Kratka priča bi bila ovako:
Ovo je poučna i potpuno životna priča o jednom dječaku, ali koja bi se svakom od nas mogla dogoditi. Međutim, nije svako mogao učiniti pravu stvar. Dječak je razbio uspomenu - šolju, uspomenu na oca. Ali iz straha od kazne i želje da izbjegne rješavanje problema, svu krivicu je prebacio na psa, zbog čega je ona kažnjena. Međutim, kraj priče je vrlo pozitivan, jer dječak još uvijek ima savjest. I imao je snage da prizna i time sve popravi.
5. S kojim se djelima mogu povezati sljedeće poslovice?
Uljudnost otvara sva vrata. Lijep je onaj ko se lijepo ponaša. Ima oštar jezik, ali nije navikao na zadatak.
Prva poslovica odgovara Osejevinoj priči "Čarobna reč". Tamo je starac rekao dječaku da se prema njemu treba ljubazno ophoditi i da će svi njegovi problemi biti riješeni. Drugi i treći se mogu pripisati djelu “Dobro”. Na kraju krajeva, tamo je glavni lik samo pričao o svojim postupcima, ali u stvari nije radio ništa.
Stranica 107-126 Volim rusku prirodu. Proljeće
Stranica 109 Proljetne zagonetke
Smislite svoju zagonetku za jedan od crteža i zapišite je u svoju "radnu svesku"
Zaista volim rješavati zagonetke, pogađati na osnovu znakova i nagoveštaja o čemu zapravo govore. Zanimljivo je i razvija razmišljanje, maštu, sve mi to pomaže u učenju. Natjeraju vas da sve shvatite brže, u hodu. Međutim, i njih je zabavno izmišljati. A onda možete zamoliti svoje prijatelje i roditelje da pokušaju pogoditi.
Evo nekoliko zagonetki:
U proleće i leto sa nama,
Ali zimi će nestati,
Da kasnije ponovo letim,
Živi pod krovom, leti okolo. (Martin)
Veliki prozirni stub raste,
Raste unazad
Ne gore, nego dole, i znam
Otopiće se kad dođe proleće! (sladulica)
Pojavio se ispod snega,
I probudio se nakon sna,
Zakotrljala se prva rosa
Stiglo nam je proljeće. (Snowdrop)
Samo topli dani
Odmah su izašli
Oni nabubre zajedno
I ugodan za oko. (bubrezi)
Zima je ljuta s razlogom... strana 111
1) Pjesnik piše o zimi i proljeću kao o živim bićima. Pronađite i pročitajte ove redove.
a) O zimi kao živom biću
“Zima je ljuta s razlogom”
“Zima je još uvijek zauzeta i gunđa o proljeću”
“Zla vještica je poludjela”
b) O proljeću kao živom biću
"Proleće kuca na prozor"
“Oprano u snijegu”
2) Šta radi zima? Šta radi proljeće? Kojim rečima se to izražava?
Kako obično kažu, zima ne želi da odustane od svojih prava i dalje odoleva proleću. Proljeće je, međutim, nepovratno i sigurno će doći! Izraženo u redovima:
Zima je i dalje zaposlena i gunđa o proljeću, Zla vještica je poludjela
3) Kako se u pesmi zove proleće? Zašto?
U pesmi se proleće poredi sa detetom. Ali zima je zla vještica. Ovim poređenjima autor je želeo da pokaže koliko su ova godišnja doba različita i kako ih doživljavaju na kraju zime, kada su svi umorni od nje i žele toplinu.
4) U kakvom je raspoloženju pjesnik, da li je srećan ili tužan? Zašto?
Analizirajući ono što sam pročitao, mogu reći da autor doživljava radost i sreću. On slikovito opisuje prolazak zime i raduje se dolasku toplog proljeća. Autor kaže da, uprkos činjenici da zima ne želi da ode, a poslednji put je bio sneg i mećava, proleće je i dalje pred vratima. Proljeće će doći na svoje i konačno će biti toplo i sunčano.
5) Napišite kratku priču „Drago mi je proleće“. Zapišite to u svoju radnu svesku
Priča "Evo proleća!" za 2. razred
Svako godišnje doba je dobro na svoj način i svako godišnje doba treba na vrijeme zamijeniti prethodno. Tako da je ove zime sve bilo u redu! Skijao sam, klizio, sankao se niz brdo. Bilo je mrazova i odmrzavanja. Šetali smo šumom i otišli do jelke. Ali zima je trajala toliko dugo da je postala dosadna sa snijegom, mrazom i golim granama drveća. A onda je došao mart. Voda je tekla sa krovova danju, a noću su je zahvatile ledenice. A u oblačnim danima i dalje je bilo snježnih oluja i bilo je veoma hladno. Međutim, kada je sunce izašlo, sve je oživelo. Snijeg je igrao na suncu, kapi su zvonile po krovnim tendama, vrapci su veselo cvrkutali. I shvatio sam da, uprkos hladnim danima, proljeće ipak dolazi. Vrlo brzo će se podići iznad zime i postaće veoma toplo!
Izvorske vode strana 112
1) Da li se u pesmi može čuti zvuk izvorske vode? Kako je pjesnik to postigao?
2) Koga pjesnik naziva glasnicima?
Autor je izvore otopljenih voda nazvao glasnicima. Uostalom, po njegovom mišljenju, oni su brzi i okretni. U stvari, ovo je lako objasniti. Uostalom, kada sunce zagrije zemlju i snijeg počne da se topi, tada su potoci jedan od glavnih znakova da je došlo proljeće. Autor ih upoređuje sa svojevrsnim glasnicima, jer oni prvi donose vijesti o proljeću.
3) O kakvom kolu on govori?
Pod kolom podrazumijevamo proljetne dane koji će nas oduševiti. Uostalom, pred nama su tri mjeseca, to je oko 90 toplih i sunčanih dana. I svaki dan je neraskidivo povezan, poput ljudi u okruglom plesu. Zbog toga je autor koristio ovakvo poređenje.
4) Kojim je raspoloženjem prožeta pjesma?
Pjesma stvara radosno, veselo raspoloženje, budi svijetle misli i uspomene kako je proljeće dobro. Počinjete osjećati tu toplinu i približavanje toplog vremena. Prilikom čitanja nastaju pozitivni osjećaji i emocije. Ovo je raspoloženje koje prožima pjesmu.
Proljeće strana 112
Koje slike proleća pesnik posmatra? U kakvom raspoloženju govori o njima?
Odmah je jasno da pesnik opisuje sliku nadolazećeg proleća. U prvom redu možete pročitati o topljenju snijega i potocima. Odmah zamišljate ovu sliku, kako lišće na drveću još nije počelo cvjetati, tek na nekim mjestima snijeg počinje da se topi. Dalje, autor samo kaže da će uskoro ptice početi pjevati i lišće će procvjetati. Postoje redovi o tome kako sunce počinje da sija sve jače i toplije, sve je manje oblaka i vetra. Vrijeme postaje vedro, mirno i toplo. Ovo raspoloženje je prisutno kroz cijelu pjesmu. I mi sami kao da počinjemo da osećamo približavanje proleća, bez obzira na sve, čak i ako još nije proleće ispred prozora!
Country pjesma stranica 113
1) Da li je pesnik srećan zbog dolaska proleća ili ne? U kojim redovima je to izraženo?
Da, autor se raduje proleću. U svojim redovima piše o pozitivnom, da sunce sija i da je trava zelena. Pored toga, pevačica pominje i lastu koja je doletela iz toplog kraja. U stihovima traži od nje da otpeva pesmu. Ovo je jedan od simbola proljeća, pjev ptica. Iz svega je jasno da je autorovo raspoloženje veselo i poletno.
2) Koje znakove proljeća možete vidjeti, a koje čuti? Pronađite i pročitajte o njima.
Među vizuelnim slikama opisanim u stihu, nalaze se linije da sunce počinje da sija jače, zelena trava se probija kroz beli sneg. Ima i više ptica, lete iz toplih zemalja. A od zvuka - pjev ptica. Takođe, ako pažljivo slušate, možete čuti žubor potoka i otopljenog snijega.
Na livadi str.114
1) Šta je pesnik video u proleće? Čitati. Usmeno nacrtajte ovu proljetnu sliku.
Ako obratite pažnju na sve linije, onda se stvara cjelokupna slika, čini se da i sami stojite na rubu šume i gledate u daljinu. Pjevač je tako korektno opisao sliku da mašta sama slika sve što ga okružuje. Kao da stojite na rubu šume, a u daljini vidite šumu. Vidljiva je i crna pruga obradive zemlje. Ako pogledate u nebo, ono je čisto i plavo. Čini se da je proljeće tako blizu, ali snijeg se na nekim mjestima još nije otopio i još uvijek leži. Ali ako slušate, možete čuti uzvike djece koja se igraju sa strane sela i žuborenje potoka.
2) Kako razumete izraze, proleće se odmiče, jasan glas se čuje?
Čini mi se da proljeće ide samo po sebi, pomalo po strani, ali ne može se a da se ne primijeti njegova zvonjava i vedra raspoloženja. Na kraju krajeva, nemamo moć nad prirodom i proljeće će ionako doći, ali sunce, potoci, ptice i izniklo lišće uvijek su radostan i svijetao događaj, koji je i šarolik i zvonak zbog polifonije „glumaca“ koji u njemu igraju. to.
3) Da li čujete pjesmu streama? Kako je pjesniku to pošlo za rukom?
Pjesma potoka u djelu je prenesena pravilno odabranim rimama i riječima. Rime impliciraju brz tempo, a riječi sadrže mnogo sibilanta. Upravo ovako možete čuti stream.
Snijeg više nije isti... strana 115
1) Pročitali ste pjesmu iz bajke “Dvanaest mjeseci”.
Reci nam kako je brat Mart preobrazio zemlju kada je od brata Februara prihvatio magični štap.
Kako i priliči mjesecu martu, nakon što mu je dao štap, preobrazio je sve oko sebe. Učinio je to tako što je svojim štapom udario o tlo. Prije svega, otopio je snijeg i zagrijao zemlju. Postalo je toplije, što je usrećilo svaki živi komadić prirode, bilo biljke ili životinje. I, naravno, rasle su pahuljice, čemu je mart i uspeo!
2) Objasnite kako razumete izraz, minđuše se sjaje srebrom.
Ovaj izraz je uslovan. Autor poredi naušnice na vrbi sa srebrnim. Stvar je u tome što se na suncu siva boja naušnica lako može zamijeniti sa srebrnom. A dobro raspoloženje od proljetnog vremena može oživjeti našu maštu i zamisliti takve naušnice kao nešto posebno i vrijedno, odnosno u obliku srebra!
I na vrbama sa srebrom
Minđuše blistaju
3) Koji su znaci proleća prikazani u pesmi? Čitati.
Majke strana 116
1) Koja osećanja je pesnik izrazio u pesmi?
Pesnik pokazuje veliku ljubav prema svojoj majci. Na kraju krajeva, u svakoj liniji možete osjetiti tu ljubav, privrženost i zahvalnost. Ovo je vedar osećaj koji postoji između deteta i majke.
2) Kako razumete poslednje redove? Objasnite svoj odgovor.
U posljednjim redovima autor opisuje svoju sobu i majku koja se smiruje i razgovara sa sinom. Mama mu kaže da ga njegov anđeo uvijek štiti i štiti. I tako sin pita i sugeriše nije li to isti anđeo njegove majke. Sve to naglašava njegovu ljubav i privrženost voljenoj osobi. Jasno je vidljiv odnos sina i majke. Oni se vole i cijene.
U oluji str.118
Zajedno sa prijateljem osmislite pitanja za pjesmu.
U pesmi A. Pleshcheev opisuje majku i dete. Dete je još jako malo, spava u kolevci, a majka mu peva uspavanke. Napolju je loše vrijeme, vjetar zavija i grane kucaju na prozor. Mama pjeva uspavanku, u kojoj traži od vremena da ne bjesni, kako ne bi probudila dijete.
Pitanja za pjesmu A. Pleshcheeva "U oluju"
1. Kakvo je svjetlo bilo u prostoriji?
2. Kakvo je vrijeme napolju?
3. O čemu je majka pjevala u uspavanki?
4. Da li je to bio sin ili ćerka? Kako je dijete reagovalo?
5. Ko ili šta je moglo probuditi dijete? Zašto?
6. Zašto je autor tako nazvao pjesmu?
7. Kakvo je raspoloženje vaše majke?
Sedimo u tišini str.120
1) U čije ime je pesma napisana?
Pesma je napisana u ime moje ćerke. Priča kako se mama umorila i zaspala. Devojka zaista želi da se igra i zabavlja. Međutim, ona shvata da njena majka sada spava i da treba da se odmori. Djevojčica sve razumije, pa mirno sjedi da njena majka mirno spava. I možeš se igrati kad se mama probudi.
2) Zašto je djevojka odustala od svojih želja?
Kako bi majka spavala i dobro se odmorila, djevojčica je odustala od bučne igre i time pokazala ljubav i brigu prema majci.
3) Napišite priču na temu “Nema boljeg prijatelja od rođene majke.” Zapišite to u svoju radnu svesku.
Priča “Nema boljeg druga od svoje majke” za 2. razred
U školi smo obrađivali novu temu iz matematike i još nisam mogao da shvatim šta se dešava i zašto. Pitao sam učitelja, on mi je to drugi put objasnio, ali i dalje ništa nisam razumeo. Tada mi više nije bilo zgodno da ga pitam, a na odmoru sam to isto pitao i svog druga. Izvrnula ga je na slepoočnici i rekla: „Odustani, ni sama ništa ne razumem!“ Ista stvar se desila i sa drugom drugaricom, nije bila nimalo zainteresovana za udubljivanje u temu. I tek kod kuće, nakon što sam pitao majku o tome, konačno sam shvatio temu. Uostalom, moja majka mi je sve detaljno ispričala i dala primjere. Shvatio sam da mi je majka najiskreniji prijatelj!
Uvredila sam majku 121. str
1) Kako su se dječak i majka ponašali prije svađe? Pronađite ove redove i pročitajte .
Došlo je do prekida u odnosima između sina i majke. Redovi su tužni i kritični. Evo ih.
Sada nikad, nikad
Necemo izaci iz kuce zajedno...
2) Da li je beba bila zabrinuta? Šta je on mislio da je? Zašto je sebe uvek video tužnim i ćutljivim?
Naravno da je beba zabrinuta. Uostalom, možete shvatiti da su on i njegova majka imali veoma dobar odnos. Osjeća se loše što je u svađi sa majkom. Dječak se pita kako će spakovati svoje stvari i otići daleko. Sin je zamišljao da će otići u tajgu i tamo graditi mostove i tražiti rudu. A pošto mu je majka tako daleko, on će uvijek biti loše i tužno raspoložen. Dječak za sebe kaže da će izgledati jako tužno i sa bradom. Kaže i da više neće provoditi vrijeme sa majkom. On je veoma tužan. Međutim, na kraju pesme se nada da će mu majka ipak oprostiti i da će se ponovo sresti. A onda će se zabavljati i smijati!
Bijela breza str.122
1) Kako se osjećate zbog ove pjesme?
Pesma izaziva mnoga osećanja. To uključuje ogorčenje prema neprijatelju i ponos na našu pobjedu i osjećaj ljubavi prema našoj domovini. Pjesma opisuje ratne događaje. Eksplodirajuća granata pogodila je brezu i iz nje je počeo da teče sok. Autoru je jako žao. Ova slika izgleda kao da plače. Autor je obećao da neće uvrediti brezu. Iako ovo znači mnogo više od drveta, mi govorimo o zemlji, o našoj domovini. I na kraju stiha priroda oživljava, lišće cveta. Sve postaje zeleno.
2) O čemu autor govori: o ratu, o brezi, o domovini?
3) Koja je glavna ideja rada?
Autor je prije svega želio prikazati sve nedaće rata, sve njegove moguće i neugodne posljedice. Autor je takođe hteo da kaže da svaki patriota mora da brani svoju domovinu, da se bori za njenu dobrobit i slobodu. Pa, naravno, moramo se sjetiti heroja koji su se borili za svoju Otadžbinu, jer zahvaljujući njima sada živimo u mirnoj budućnosti.
Projekat "Novine - Dan pobjede 9. maj" str.123
Naši projekti strana 123 - Projekat "Novine - Dan pobjede 9. maj"
1. Članak "Kako je počeo Veliki Domovinski rat."
Veliki Domovinski rat, kako ga skraćeno nazivaju i Drugi svjetski rat, počeo je 22. juna 1941. godine rano ujutro, kada je njemačka vojska izvršila invaziju na teritoriju Sovjetskog Saveza. Njemačka je već mnogo prije toga radila protiv mnogih evropskih zemalja, odnosno bio je to nastavak Drugog svjetskog rata, koji je pak počeo mnogo prije toga, 1. septembra 1939. godine. Pobjeda se očekivala brzo, ali je Adolf Hitler, glavnokomandujući trupa, veoma pogriješio. Rat je trajao skoro 4 godine, a Njemačka je poražena.
2. Članak "Zašto se Dan pobjede slavi 9. maja"
Bilo je to 9. maja po moskovskom vremenu kada je zauzet Rajhstag i nad njim je istaknuta sovjetska zastava kao simbol Pobede. I upravo je na današnji dan običaj da se slavi Pobjeda u Drugom svjetskom ratu, iako je u Evropi još uvijek bio 8. maj.
3. Članak "Besmrtni puk"
Besmrtni puk je prilika da pokažemo sebi i svima oko nas da nismo zaboravili podvige naših predaka koji su se borili za svoju Otadžbinu. Ovo je naziv organizacije koja je posvećena očuvanju sjećanja na Veliki Domovinski rat. Svake godine, na Dan pobjede, članovi ove organizacije izlaze na glavni trg i šetaju u koloni sa plakatima i fotografijama heroja koji su se borili i branili nas. Zahvaljujući ovim ljudima sada živimo i zato ih se moramo sjećati i biti zahvalni. Ovakvi događaji se održavaju u više od 80 zemalja širom svijeta. Ovo još jednom dokazuje da se toga sjećamo.
4. Razgovor sa učesnikom Velikog otadžbinskog rata o sledećim pitanjima:
1) Koliko ste imali godina kada je počeo rat?
Kad je počeo rat, bio sam još mlad čovjek. Imao sam samo 18 godina. Završavam školu i biram gde da idem. Imao sam devojku i porodicu. Moj mlađi brat je upravo krenuo u prvi razred. Sve je bilo u redu, ništa nije nagoveštavalo nevolje.
2) Kako si završio na frontu?
Ispostavilo se da nemam pojma o ratu i vojsci. Ali nisam imao izbora. Trebao sam da branim svoju domovinu, porodicu. Shvatio sam da je to neizbježno i nadao sam se da neće dugo trajati.
3) Recite nam nešto o svojim vojnim nagradama. Koji je najskuplji?
Naravno, u ratu je bilo jako teško, svaki dan smo bili izloženi velikoj opasnosti. Moji prijatelji su poginuli pod neprijateljskim mecima. Nedostajala mi je porodica i mirno nebo. Nemam mnogo nagrada. Većina je za služenje domovini. Postoji i jedan za ličnu hrabrost. Ovo je za slučaj kada sam trčao za svojim partnerom, prijateljem, koji je bio ranjen i nije mogao da se kreće. Imam i medalje i počasna zvanja.
4) Šta biste poželjeli nama, vašim unucima?
Najvažnija stvar koju bih želio je mir bez rata. To je glavna stvar koju čovječanstvo mora razumjeti, da smo se borili da naša djeca, unuci i praunuci žive mirno u miru.
5. Radovi o ratu za čitanje
Mnogo je knjiga o ratu i autora koji su pisali o vojnim operacijama. Najpoznatije: Oseeva "Vasek Trubačov i njegovi drugovi." Ovo je priča o dječaku i njegovim prijateljima i strašnom ratu koji ih je zahvatio. Simonov je napisao delo "Sin artiljerca", zasnovano na stvarnim događajima. Kassilova "Ulica najmlađeg sina" priča priču o ratnom heroju i njegovoj sudbini. Valentin Kataev "Sin puka"
Projekat Ekskurzija do spomenika slave u Moskvi str.123
Naši projekti str.123. Projekat "Izlet do spomenika slave u Moskvi"
Spomenik Neznanom vojniku
Na 25. godišnjicu poraza njemačkih trupa kod Moskve, vlada SSSR-a odlučila je ovekovečiti podvig sovjetskih vojnika i stvoriti „Grobnicu neznanog vojnika“ u blizini zidina Kremlja.
Posvećena je ne samo jednom nepoznatom vojniku, već i svima koji su poginuli i nestali u strašnom vremenu Velikog otadžbinskog rata.
Sovjetske trupe koje su porazile nacističku Njemačku u suštini su oslobodile cijeli svijet od osvajača. Ovo posebno važi za evropske zemlje.
U posljednje vrijeme ove informacije su iskrivljene, ali mi znamo za te činjenice!
Često, kada ambasadori drugih država dođu u posjetu našoj zemlji, polažu cvijeće na Grob Neznanog vojnika.
Ovo je svojevrsna počast i zahvalnost za oslobođenje svijeta od fašizma.
Članak "Kako je počeo Veliki domovinski rat za Moskovljane"
Činilo se da je bilo obično jutro, ali radio je objavio da su našu zemlju napale fašističke njemačke trupe. Tada su još svi mislili da rat neće dugo trajati, ali se ovaj dan kasnije sjećao s posebnim osjećajem. Na kraju krajeva, Drugi svjetski rat je bio jedan od najkrvavijih i najstrašnijih u istoriji čitavog čovječanstva.
Njemačka i Hitler nisu očekivali otpor. Također su prekršili ugovore koje su ranije sklopili. U njemu se navodi nemogućnost napada na SSSR. Međutim, Hitler je samo lukavo krio svoje namjere; zapravo, nije želio mir. Trebao mu je rat da osvoji cijeli svijet i učini sve narode svojim robovima.
Članak "Bitka za Moskvu sa nacistima"
Do kraja 1941. fašističke trupe su dobile neviđenu snagu i moć. Bili su obučeni i opremljeni moćnim i modernim oružjem. Još jedna prednost bila je to što se sve ovo dogodilo vrlo neočekivano za Sovjetski Savez. Međutim, doslovno na prilazima Moskvi, neprijatelj je zaustavljen i odbačen, što je postala prva velika pobjeda sovjetskih trupa u Drugom svjetskom ratu.
Članak "Istorija Memorijala Neznanom borcu"
Spomenik Neznanom vojniku nalazi se u Moskvi, zove se "Grobnica Neznanog vojnika". U stvari, to je čitav kompleks na velikoj teritoriji. Spomen obilježje se sastoji od nekoliko mjesta: aleja, stela i grobova. Grob sa vječnim plamenom simbolizira da se sjećamo svakog ratnika koji je položio život da bismo sada mogli slobodno živjeti. Svake godine i svakog dana mnogi turisti i lokalno stanovništvo dolaze ovdje da odaju sjećanje na heroje i polože cvijeće.
Hajde da se proverimo na strani 126
1. Reci mi kako se priroda mijenja u proljeće. Da li volite ovo doba godine? Napravite plan za svoj odgovor i zapišite ga u svoju radnu svesku.
1. Dva godišnja doba: proljeće i zima.
2. Priroda oživljava.
3. Proljeće je tako dobrodošlo.
Proljeće je jedno od najboljih doba godine, jer svuda i svuda priroda oživljava nakon hibernacije. Raste trava, cveta lišće, cveta cveće. Životinje i insekti počinju da vode aktivniji način života, ptice lete. Proljeće označava približavanje topline i ljeta. Svi uživaju u toplini, a i meni se sviđa!
2. Pjesme kojih pjesnika su u skladu s vašim raspoloženjem? Reci njihova imena.
Baratynsky "Proljeće!"
Majkov "Odlazi, siva zima"
Gorodecki "Zdravo, prva prolećna trava"
Ovo su pjesme o proljeću s vedrim raspoloženjem koje se razvija samo od radosti njegovog dolaska. Svi se raduju, ljudi, životinje i biljke. Konačno, zima i hladnoća odlaze i topli dani dolaze da ih zamijene.
3. Koji je pjesnik prikazao proljeće kao čarobnicu? Ponovo pročitajte ova djela.
Odmah se setim Konstantina Fofanova i njegove pesme „Sojne šume bučne”. U ovoj pesmi on govori o proleću, o njemu govori kao o čarobnici koja preobražava prirodu oko sebe.
Još jedna radna priča Aleksandra Barkova „Proleće čarobnica“. Aleksandar Barkov opisuje sve svijetle i značajne promjene u prirodi. U samo nekoliko pasusa autor je uspio vrlo jasno i suptilno uočiti sve detalje.
Drugi pjesnik Lamt Solomon opisuje proljeće kao lijepu djevojku u haljini i sa krilima. Veoma je lepa i svima daje sreću, toplinu i ljubav.
4. Odaberite riječi koje se mogu povezati s temom “Proljeće”: kiša, Ned, oluja, ledenica, mećava, oblaci, opadanje lišća, cveće. Koristeći ove prateće riječi, sastavite priču o proljeću.
Priča o proljeću koristeći ključne riječi za 2. razred
S prvim danima proljeća sve okolo oživi i budi se. Snijeg se topi, a potoci teku. Kad sunce izađe, posljednje ledenice se tope pod njegovim zracima i prvi cvjetovi rastu i procvjetaju. Oblaci više ne izgledaju tako tmurno, a vesele ptice lete i pjevaju svoje pjesme.
5. Pokušajte da nacrtate prolećni pejzaž: Šta ćete nacrtati? Pjesme L. Yakhnina mogu vam pomoći.
Pjesma L. Yakhnina o proljeću.
Uzeo sam papir, akvarel -
April slikam kistom.
Na tankoj grani su tačke -
Smeđi pupoljci
A žute niti su zraci,
I crnodlaki topovi,
I u plavim lokvama oblaka,
Kao kapi mleka...
Rano proljeće je doba godine kada se priroda budi. Ovo je takođe opisano u pesmi L. Yakhnina. Još nije šareno kao ljeto, jer snijega još ima posvuda. I drveće sa svojim lišćem i pupoljcima, kao i životinje i ptice koje se kreću ovim snježnobijelim krajolikom vrlo su uočljive i poželjne. Naslikao bih na slici biljke koje se budi sa zelenilom i ptice koje pristižu u proljeće i jarko sunce na plavom nebu.
Primjer slike.
GDZ na temu I u šali i ozbiljno str. 127 - 170
I u šali i ozbiljno str.129
1) Pogledajte slike. Reci mi šta vidiš u svakoj od njih.
Slike prikazuju komičnu situaciju sa momcima koji šetaju šumom. Momci su brali pečurke i bobice, ali su odjednom primetili udubljenje u velikom hrastu. I bio je neko u njoj, naravno da su se uplašili i sakrili iza drveta. I tako su počeli gledati i čekati pomoć. A onda je prošao šumar, koji je skrenuo pažnju na momke. Na kraju se ispostavilo da je to samo mali jež, koji se i sam plašio momaka. Svi su se smijali onome što se dogodilo.
2) Smislite smiješnu priču.
Primjer smiješne priče zasnovane na slikama na stranici 129 za 2. razred
Jednog dana smo moja prijateljica Lenka i ja odlučili da odemo u šumu da naberemo pečurke i bobice. Mama nas je pustila da siđemo pod samo jednim uslovom: da budemo pažljivi i pažljivi. Gledali su oko sebe i plašili se nevolje. I tako smo šetali uz rub šume i samo razgovarali sa grabežljivim životinjama. Odjednom smo začuli škripanje i šuštanje. Lenka i ja smo se jako uplašile i potrčale iza ogromnog drveta. Uopšte nismo hteli da odemo odatle, pošto smo iza njega jasno čuli ovaj čudan zvuk. Na našu sreću, u blizini je prolazio šumar. Zastao je, pogledao u nas i prema buci. Nasmiješio se i pokazao nam da je to samo jež. Smijali smo se koliko su svi bili stidljivi. Kada smo došli kući, ispričali smo mojoj majci ovu priču i ona se nasmijala.
Drugoj djeci str.131
1) Razgovarajte s prijateljem koju je tajnu pjesnik otkrio svojim čitaocima.
Zapravo, Boris Zakhoder u svojoj pjesmi nije otkrio nikakvu posebnu tajnu, samo je rekao da čitanje treba donijeti radost, a tek tada će biti od koristi. Pisac je napomenuo da se čitanjem jednostavno može izgubiti vrijeme ako ga ono o čemu čovjek čita uopće ne zanima i ne čita samoinicijativno, već zato što to treba pročitati.
2) Kada postaje lakše na svijetu? Šta pesma kaže o tome?
3) Kako se autor obraća djeci? Zašto?
4) Uporedite glavnu ideju pesme i izjavu A. S. Puškina „Čitanje je najbolje učenje“. Izrazite svoje gledište.
Naš veliki pesnik Aleksandar Puškin je tvrdio da su knjige najbolje učenje i bio je nesumnjivo u pravu. Ali da li je čovek u stanju da uči čitajući knjige ako mu ono što čita nije zanimljivo? Takvo čitanje neće ostaviti traga u njegovom sjećanju i stoga će biti uzaludno. Osoba neće ništa naučiti. I tu postoji veza sa izjavom Borisa Zakhodera, koji je rekao da će čitanje biti od koristi samo ako je čitaocu zanimljivo. Dakle, ako osoba želi nešto da nauči, zanimaće ga udžbenik, ali ako ne želi, onda je čitanje gubljenje vremena.
Šta je najljepše strana 133
1) Kako biste odgovorili na pitanje: "Šta je najljepše?" Upišite svoj odgovor u svoju radnu svesku.
Ovo je trik pitanje, jer... lepota je veoma uslovna stvar. Jedna osoba je fascinirana, na primjer, planinskim pejzažima, druga ostaje ravnodušna, a neko uopće ne podnosi planine. Stoga je nemoguće izabrati predmet/pojavu/osobu koja će se svima, bez izuzetka, činiti najljepšom stvari koju su ikada vidjeli. Čak i meni je teško odlučiti se na ovo pitanje! Uostalom, ljepota se vidi u svemu i posvuda - nisu uzalud smislili izreku: "Ljepota je u očima posmatrača."
2) Uporedite odgovore likova u pesmi.
Autor pjesme "Šta je najljepše?" postavlja ovo pitanje raznim stanovnicima naše planete, ali ne dobija definitivan odgovor. Drveće i trava su odgovorili da je sunčeva svetlost najlepša stvar na svetu. To je razumljivo, jer oni ne mogu da žive bez svetlosti. Noćni stanovnici - sove i krtice - rekli su da nema ništa bolje od noćne tame. Uostalom, aktivan život ovih životinja odvija se noću, oni love pod okriljem tame. Stanovnici šuma ne znaju ništa ljepše od šume, ptice vole nebo, a ribe more. Moljcima je cvijeće lijepo jer je ono njihov dom i hrana. A za cveće, najlepša stvar na svetu su moljci, pošto ih oprašuju.
3) Zašto su stanovnici planete dali tako različite odgovore na jednostavno pitanje?
Autor je dobio mnogo različitih odgovora na pitanje „šta je najlepše“. I činilo mu se da su svi u pravu. Svaki stanovnik planete Zemlje vidi lepotu u nečem svom, u onome što voli više od svega. Svijet oko nas je tako različit, a samim tim i tako lijep.
4) Pokušajte dramatizirati ovu pjesmu sa svojim prijateljima. Odredite kojom intonacijom treba čitati stihove likova. Koju riječ bi svi trebali pročitati zajedno?
Usmeni zadatak, pročitajte pjesmu sa prijateljima koji igraju uloge. Ako prikupite učesnike u ovoj pjesmi, onda morate prebrojati sve učesnike, one koji su odgovorili na glavno pitanje. I naravno, ne zaboravite na autora i dijete koje je prvo postavilo pitanje. To čini 14 ljudi. Na pitanje treba da odgovore sa divljenjem i oduševljenjem. I autor treba da ima upitnu intonaciju.
Winnie the Pooh i svi-svi-svi strana 135
1. Da li ste prepoznali Winnie the Poohove prijatelje?
Zaista volim ovaj komad. Naravno, odmah sam prepoznao sve medvedove prijatelje. Njegov mali prijatelj, Prasac, uvijek je pored njega. Na ilustraciji su i prijatelji kao što su zec, magarac, sova i tigar. I sam Winnie the Pooh je nacrtan sa svojom omiljenom posudom meda.
2. Koje su im se zabavne avanture dogodile? Reci.
Jedna od najsmješnijih avantura je njegova posjeta prijatelju zecu. Winnie the Pooh i Prasce su odlučili da odu u posjetu rano ujutro. Usput smišlja svoju čuvenu pesmu Ko ujutru ide u posetu, mudro postupa. Već na žurci mu se dogodi smiješna situacija. Toliko je pojeo od zeca da nije mogao izaći iz rupe - zečje kuće i tu se zaglavio. Slijedi priča kako su mu svi pomogli da izađe.
3. Prisjetite se s prijateljima pjesme iz crtića o Winn-the-Poohu. Pjevajte zajedno.
Jedna od najsmješnijih situacija dogodila se sa Winnie the Poohom i pčelama. Ušunjao se u njihovu košnicu po med koristeći balon. Međutim, primijetili su ga. Onda je počeo da peva: „Ja sam oblak, oblak, oblak, ja nisam nikako medved!”
Vinny je imao još jednu pjesmu.
Ako se češem po glavi, nema veze,
U mojoj glavi je piljevina, da, da, da,
Ali iako tamo ima piljevine,
Ali povici i vriskovi,
Ali povici i vriskovi,
(kao i buke, vrištanje, mlaznice)
Ponekad dobro pišem, da!
Winnie the Pooh živi dobro u svijetu,
Zato on peva ove pesme naglas,
I nije bitno šta radi,
Ako ne smrša,
Ali neće smršaviti
(ako, naravno, jedete na vreme), da!
Pjesme Winnie the Pooha, str. 136 - 138
Mrzovoljni str 136
1. Šta mislite zašto je Vinnie smislio takav naziv za svoju pjesmu? Možemo li je nazvati "dosadnom", "zvocanjem"?
Winnie the Pooh je dao ovo ime pjesmama, jer je za svaki slučaj pjevao svoju pjesmu. Oni mogu biti gunđali, ali mogu biti i šmrkljači koji su trebali da puše, ili puffers koji su trebali napuhati. Njegov repertoar uključivao je napjeve i bukače. Općenito, za svaki događaj, za svako raspoloženje, Winnie the Pooh je imao svoju pjesmu.
Ne može se nazvati Dosadno, jer se Grumpy pjeva sa zadovoljstvom, a ne može se nazvati Rumbler, jer Winnie the Pooh nije znao da tutnja.
2) Koju ćete intonaciju odabrati?
Izabraću mrzovoljnog, nezadovoljnog...
Buka na putu strana 137
1. Pronađite neobične riječi. Zašto se daju?
U ovoj pjesmi Winnie the Pooh vidimo neobičnu riječ Tirlim-bom-bom. Nema nikakvo značenje, ali je vrlo lako pjevati.
2. Kako treba čitati pjesmu: glasno ili tiho?
Siguran sam da ovu pjesmu treba pjevati glasno i zvučno. Čak je i nazvano da stvara buku, odnosno trebalo bi da pravi buku. Stoga se mora izvoditi u dobrom raspoloženju, glasno i jasno.
Pesma prva i pesma druga strana 138
1. Uporedite prvu i drugu pjesmu.
Usmeni zadatak, pročitajte ponovo dvije pjesme Winnie the Pooh. Ove dvije pjesme su veoma slične jedna drugoj. I prvi i drugi imaju dobro, veselo raspoloženje. Pričaju o avanturama Winnie the Pooha i njegovih prijatelja.
2. Koju su tajnu znali Winnie the Pooh i Prasce?
Tajna je u tome što njih dvoje hodaju šumom i ne znaju kuda.
Čeburaška E. Uspenski, str. 142 - 144
1. Napravite plan priče koristeći sljedeća pitanja:
Kako je smiješna životinja dobila ime?
Šta to znači?
Zašto Čeburaška nije primljena u zoološki vrt?
Kako je završio u diskontu?
Gdje je Čeburaška živjela?
Da li ti se on sviđa?
Planirajte priču o Čeburaški za 2. razred
1. Kućni ljubimac bez presedana.
2. Upoznajte ljude.
3. Gdje smjestiti životinju?
4. Novi dom i posao.
5. Život postaje bolji.
Vrlo čudna zvijer živjela je u tropskoj šumi. Činjenica je da nije ličio ni na jednu drugu životinju poznatu svijetu. Jednog dana slučajno je zaspao u kutiji sa svojim omiljenim voćem - narandžama. Radnici ga nisu vidjeli, a kutiju su poslali poštom, koja je tako završila u velikom gradu. Stanovnici grada dali su mu ime - Čeburaška. Tako su ga zvali jer je stalno padao sa stolice, ili, kako kažu, zeznuo.
Ali životinju nisu mogli zadržati za sebe i odlučili su je poslati u zoološki vrt. Ali situacija u zoološkom vrtu je bila teška, nije bilo slobodnih mjesta. Stoga je direktor zoološkog vrta Čeburašku smjestio u diskont. Tamo su bili vrlo zadovoljni s njim, jer je bio dobar u privlačenju kupaca u izlogu. Tako je Čeburaška počeo da živi tamo. Svi su ga voljeli i bili prijatelji s njim.
2. Smislite još pitanja koja će vam pomoći da prepričate bajku. Zapišite ih u svoju radnu svesku.
Primjer pitanja o bajci "Čeburaška" za 2. razred
1. Odakle je Čeburaška došao, gdje je ranije živio?
2. Kako su ljudi došli do toga, kakva se situacija dogodila?
3. Zašto su mu ljudi dali ovo ime?
4. Zašto su hteli da ga pošalju u zoološki vrt?
5. Koji je bio novi posao životinje?
3. Da li ste ikada morali da smišljate imena za neobične predmete? Reci nam nešto o njima.
Ponekad, kada vidite objekat koji vam je nov, ali ne znate kako se zove, smislite mu ime. Na primjer, moja majka kovrče uvijačem.
4. Pročitajte knjigu E. Uspenskog "Krokodil Gena i njegovi prijatelji."
Čita knjigu.
5. Napišite skriptu sa svojim prijateljima. Razmislite o likovima likova i zapišite njihove retke. S kakvom će intonacijom govoriti učesnici performansa?
1) Heroji bajke "Čeburaška" sa kratkim opisom.
Krokodil Gena je dobar prijatelj koji će uvijek pomoći i savjetovati. U svim situacijama je miran i rezervisan. Voli da peva. Uvek pozitivna i vesela. Čeburaška je mala i pametna. Stalno sa brojnim pitanjima i problemima. Naivan i ljubazan.
Starica Shapoklyak je ljuta i gadna starica. On sve pokvari i smišlja prljave trikove.
2) Skripta sa linijama i intonacijom.
Mala ostava u trgovini. U kutu su kutije različitih veličina. U sredini se nalazi radni sto sa stolicom. Na stolu je mnogo različitih nasumično raspoređenih papira.
Direktor prodavnice (strogo, samouvereno, glasno):
- Pa, sviđa mi se ova zver. Izgleda kao neispravna igračka. Odvešću ga da radi sa mnom. Hoćeš li doći kod mene?
Čeburaška (radosno):
- Idem! (zamišljeno, nesigurno):
- Sta da radim?
Direktor (strogo, samouvjereno):
- Biće potrebno stati na prozor i privući pažnju prolaznika. To je jasno?
Čeburaška (glasno): - Shvatam.
(upitno): - Gdje ću živjeti?
Direktor (zamišljeno, gledajući okolo): - Da živim?...
Direktor napušta radnju sa Čeburaškom. Ulaz u trgovinu. U blizini se nalazi stara telefonska govornica. Direktor pokazuje na separe.
Direktor (samouvjereno, glasno): - Da, barem ovdje! Ovo će biti vaš dom!
Da sam devojka... strana 145
1. O čemu govori ova pjesma? Razgovarajte o tome sa prijateljem
O tome šta bi se desilo da dečak postane devojčica. U ovom radu autor opisuje dječakovo rezonovanje. U njima kaže da bi rado pomogao majci da je djevojčica. Opisuje sve kućne poslove svoje majke i kako bi joj mogao pomoći. Međutim, on tvrdi da nije djevojka. Očigledno samo oni mogu pomoći. Međutim, svi razumiju da su to samo izgovori.
2. Reci mi kako pomažeš svojoj majci.
Perem suđe, čistim, šetam psa. Svako u našoj porodici ima svoje obaveze. Na primjer, moj posao je da jednom u tri dana zalijevam sve cvijeće na prozorskim daskama da ne uvene. Takođe, ako vidim da je mama umorna, mogu ponuditi pomoć. A onda kaže, na primjer, pospremi krevet ili skloni moje igračke. Također je naš običaj da čistimo stan svake nedjelje. U ovo čišćenje su uključeni svi članovi porodice. Tata usisava, mama pere pod, a ja brišem prašinu. Zajedno je mnogo brže i zabavnije.
3. Pričaj mi o dječaku. kakav je on? Koristite riječi iz radne sveske.
Odredi koji dečak. Podvuci tačne riječi.
hvalisavac, lenj osoba, veseo, vrijedan, ljubavna majka, brižna majka, pametna, lukava, ljuti, cvileći.
Brižan je, ali i lukav, jer mu je bilo važno majčino odobrenje. Dakle, ako dobro pogledate i razmislite o tome, dječak se može nazvati da voli svoju majku. Pošto i dalje shvata da je mami teško i da joj treba pomoć. Međutim, očigledno je da je lijen ako ne želi pomoći. I naravno sa lukavstvom i maštom, pošto sam uspeo da smislim veoma neobičan izgovor.
4. Zašto sanja da postane devojka?
Čini se da bi baš tada mogao da pomogne majci u kućnim poslovima. Ali, naravno, svi razumijemo da su to samo njegove bajke.
5. Koja osećanja su preneta u pesmi: tuga, radost, zabava?
Ova pjesma nije tužna, već vesela. Nakon čitanja ostavlja samo radosne emocije. Postane smiješno kada sin nabroji sve stvari kojima bi mogao pomoći majci, a ne može, jednostavno zato što nije djevojčica.
6. Može li se ova pjesma nazvati duhovitom? Zašto?
Da, vjerujem da je ovo upravo takvo djelo. Malo je razigrano i zabavno. Međutim, i dalje sadrži glavnu ideju. Autor nam je želio dočarati koliko smiješni i smiješni naši izgovori izgledaju drugima.
Iznad našeg apartmana stranica 148
1. Koje se riječi ponavljaju u pjesmi? Zašto?
U djelu autor nekoliko puta namjerno ponavlja riječi „ne da ti spavati“. Pesma o kući u kojoj svako veče svi jedni druge drže budnima, neko nekoga svojom galamom budi. Ponavljanjem istih riječi autor želi pokazati da je kuća veoma bučna.
2. Zašto su se u pesmi pojavili tužni oblaci? Zašto plaču?
Pjesma prikazuje grmljavinu koja cijelu kuću drži budnom. Tužni oblaci jure nebom, plačući jer ih je uvrijedila mala grmljavina, koja je „šakom pokucala na oblake“.
3. Kakva je ovo pjesma: smiješna, tužna, moralizirajuća?
Ovo je moralizirajuća pjesma. Miša je probudila buka kiše, a komšijama dole ne da da spavaju. Oni su, pak, probudili druge komšije. Čak i ako nekoga u kući probudi grmljavina, želite da drugi mogu da spavaju. Ali čitalac ovu pjesmu doživljava kao šalu, ali poučnu šalu.
4. Ko kome ne dozvoljava da spava?
Lajanje psa ne dozvoljava junaku pesme i njegovoj porodici da spavaju, mjaukanje mačke ne dozvoljava psu da spava. Miš uzdiše i ne da mački da spava. Kiša koja kuca po krovu ne dozvoljava mišu da spava. I oblake je uvrijedio grom, koji ih je udarao šakom.
5. Naučite pjesmu. Koristite crteže kao plan slike.
1. Neprospavana noć. (Crtanje kuće)
2. Miš ne spava od kiše (Nacrtaj kišu i miša)
3. Mačka ne spava zbog miša. (Nacrtaj mačku)
4. Pas ne spava zbog mačke (Nacrtaj psa)
5. Ne spavamo zbog psa (Nacrtaj čovjeka)
Memorija strana 149
1. Šta kaže naslov pjesme?
Pesma „Sećanje“ govori o hvalisavom dečaku koji ne može da izrecituje pesmu a da ne pogreši.
2. Pokušajte brzo i pravilno ponoviti katren o Vanji.
Da biste brzo i bez grešaka ponovili vrtoglavicu ili običnu rečenicu, prvo morate polako da probate. Nakon što zapamtite cijelu rečenicu i ponovite je polako bez grešaka, možete pokušati povećati brzinu. I ponovite ovo nekoliko puta dok ne bude grešaka ovim tempom. Nakon toga možete trenirati i povećavati tempo.
3. Čime se beba pohvalila?
Klinac se hvalio da može odmah da ponovi bilo koju rečenicu bez greške.
4. Zašto te ono što dečak ponavlja izaziva osmeh?
Junak je više puta pobrkao riječi u katrenu, zbog čega je ispalo smiješno i izazvalo osmijeh.
5. Razmislite kako se autor odnosi prema junaku pjesme.
Autor dobrodušno ismijava dečaka, prikazujući ga ironijom: „Znam šta govorim, rekao sam da ću ponoviti, pa je ispalo bez greške, ali zašto da se hvalim uzalud?“ Čitaoci imaju isti stav.
V. Berestov, str. 150 - 152
Poznanik V. Berestov str.150
O kom sastanku autor govori? Kako se završilo?
Rad govori o susretu dva prijatelja - dječaka i psa. Prvo, autor opisuje sliku okolo. Zima je, snijeg pada, sve je bijelo. Glavni lik izlazi na ulicu, a njegov prijatelj već trči prema njemu. Ovo je jako jako prijateljstvo, oboje su sretni i zabavljaju se. Oni komuniciraju, igraju se, preskaču i skaču. Ali onda se u blizini ograde pojavila mačka. Glavni lik nije stigao ni okom da trepne prije nego što je njegov prijatelj već trčao za njom. Tako je završen sastanak...
Putnici V. Berestov str.151
1. Možemo li ovu pjesmu nazvati duhovitom? Zašto?
Ovo je duhovita pjesma. Pjesnik sa humorom oslikava postupke skijaških junaka koji idu u divljinu. Ne mogu da se vrate, smatraju se muškarcima, „imamo zalihe sušenih krušaka i nećemo propasti!“
2. Da li autor saoseća sa likovima ili im se smeje?
Autor se zabavlja i smeje. Likovi se osećaju veoma važnim i ozbiljnim. U stvari, sve što rade je skijanje. Njihovi životi nisu u opasnosti i nisu im potrebne zalihe krušaka. Oni se igraju, a autor se nekako poigrava s njima i drži se priče.
Četkica V. Berestov str.152
1. Smislite priču o obrazovnim stvarima. Prvo pogledajte kako izgledaju, a zatim zamislite da su živi. O čemu mogu razgovarati?
Priča o edukativnim stvarima
Jednom davno živjela je gumica u pernici. Smatrao je sebe veoma važnim i najpotrebnijim od svih stvari. Bio je važan jer se uvijek koristio kada su željeli ispraviti greške koje je ostavila olovka. Gumica se nasmejala na olovku.
- Ti si glup, glup. Moram stalno da brišem tvoje greške!
A onda se jednog dana olovka uvrijedila i ostavila pernicu. Dječak - vlasnik pernice - morao je umjesto toga koristiti olovku. Ali kada je pokušao da izbriše grešku koju je napravio, gumica nije mogla da se nosi sa njom. Dječak je trljao i trljao, a gumica je puhala i puhala, pokušavajući da izbriše tragove mastila, sve dok nije ostao samo jedan sićušni komadić. Ali greška, ispisana olovkom, nikada nije nestala. Tada je gumica shvatila da je bio nepravedan prema olovci, i on se više nije puštao u zrak.
2. Zapišite svoj plan priče u svoju radnu svesku.
Planirajte priču o obrazovnim stvarima
1. Gumica za brisanje
2. Prestup olovke.
3. Gumica za brisanje nije uspjela.
4. Gumica je izvukla zaključke.
I. Tokmakova, str. 153 - 154
Plim I. Tokmakova str.153
Do kakvog je otkrića dječak došao?
Dječak je smislio smiješnu riječ "plim", koja ništa ne znači. Skočio je, skakao i ponavljao. Kako sam glavni lik kaže, ova riječ je besmislena, odnosno ne znači ništa. Možete smisliti mnogo takvih riječi ako imate dobru maštu. Više su za zabavu i podizanje raspoloženja.
U divnoj zemlji I. Tokmakova str.154
1. Kako ritam pjesme pomaže da se pravilno odredi naglasak u riječi divno?
Pesma se čita jasno, veselo i veselo. Naglasak u riječi "divan" je na drugom slogu.
2. Razgovarajte sa prijateljem Zašto nam se najobičniji predmeti opisani u pesmi čine fantastičnim?
Autor objektima daje različite sposobnosti, koje su u stvarnom svijetu svojstvene samo živim bićima. I. Tokmakova piše o onome što ne može biti - o stranoj, divnoj zemlji, "gdje ti i ja ne bismo trebali biti... Zašto mi ne vjerujete?"
Upoznajmo G. Ostera, str.160
1. Da li ste pročitali bajku, priču ili pjesmu? Dokažite svoje mišljenje.
Pesma ima rimu, ali ovde nema rime, što znači da nije pesma. To se takođe ne može nazvati pričom, jer se to ne može dogoditi u stvarnom životu. Životinje ne znaju razgovarati i sklapati poznanstva.
Ovo je bajka. U bajci se životinje mogu ponašati kao ljudi. Takođe, autor je na samom početku naznačio da je ovo bajka.
2. Da li vam se dopalo kako vas je pisac počeo upoznavati, kako vam se obraćao?
Pisac pozdravlja svakog čitaoca „Drago dete!“ Djeci nudi mogućnost da biraju - da slušaju ili ne slušaju ovu bajku, ali ne da se zadržavaju, inače odrasli više neće biti toliko zainteresirani da je slušaju.
3. Imenujte junake bajke. Kako su međusobno komunicirali, šta su radili kada su se okupili?
Junaci bajke su slon, papagaj, udav i majmun iz Afrike. Svakodnevno su junaci smišljali igrice, pričali, pjevali šaljive pjesme, odgovarali na pametna pitanja malog slona ili skakali preko udava kao konopac za preskakanje.
4. Zašto su ih jednom iznenadile riječi Majmuna? Šta je predložila?
Svi su se iznenadili kada je majmun rekao - šteta što se poznaju, bilo bi zanimljivo da se svi ponovo sretnu. Svi su bili jako iznenađeni jer su se zajedno zabavljali. Ali objasnila je da je mislila na to da bi voljela sve njih ponovo sresti. Mali slon je prigovorio da ako nekoga već poznaješ, onda ga nećeš sresti drugi put. Međutim, to nije bila prepreka za prave prijatelje. Došli su na ideju da se sastaju svaki dan. Bilo je jako zabavno i smiješno.
5. Reci mi kako su životinje odglumile scenu poznanstva. Da li vam se svidela njihova igra? Igrajte ovu scenu sa svojim prijateljima.
Životinje su odlučile da idu svojim putem, a onda se slučajno sretnu. Majmun je prekrila oči rukama i uzviknula rimu. Onda su svi izašli iz svog skrovišta. “Svi su se ljubazno pogledali. Majmun je protresao krilo papagaja, papagaj je protresao surlu slona. Slončić je zatresao rep udava. I svi su jedni drugima rekli: „Da se upoznamo! Bilo mi je veoma drago upoznati vas!”
6. Zašto su životinje ponovile igru nekoliko puta?
Toliko su im se dopale emocije koje doživljavaju prilikom upoznavanja novih ljudi da su odlučili da to rade nekoliko puta dnevno. Uvek je tako zabavno i divno. Počneš da se smešiš, oni ti uzvrate osmeh.
7. Znate li upoznati ljude? Prisjetite se sa svojim prijateljima kako ste se upoznali. Odglumite dijalog.
Upoznali smo se u školi prvog septembra, kada smo prvi put došli u prvi razred. Sjeo sam za sto pored jednog dječaka.
- Zdravo!
- Zdravo!
-Kako se zoves?
- Lenja, šta je s tobom?
- Ja sam Sasha.
I od tada i dalje sjedimo za istim stolom i prijatelji smo.
Tajna postaje jasna. GDZ na stranu 167
1. Za pitanja, vratite redoslijed događaja i pronađite epizode koje nedostaju.
U sredini rada možemo vidjeti nekoliko sugestivnih pitanja. Neki vam pomažu da razmislite zašto se nešto dogodilo ili šta bi se moglo dogoditi sljedeće. Prvo pitanje nas priprema za dalji razvoj događaja. Odmah se pitamo šta će biti dalje. Šta će glavni lik uraditi sa kašom koju ne želi da jede?
Drugo pitanje vas navodi na razmišljanje kako će se priča završiti i šta će se na kraju dogoditi. Svi počinju slagati opcije za završetak priče. Prvo je mama donijela heroju kašu za doručak. Ispostavilo se da ne voli kašu i da je ne želi jesti. Ali morao je da ga pojede, pa je počeo da smišlja načine da poboljša njegov ukus. Ne smislivši ništa, jednostavno je bacio kašu kroz prozor.
U tom trenutku prolazila je jedna osoba koju je zadesio nered. Na kraju priče sve postaje jasno i majka saznaje za postupke svog sina kada im policija i žrtva sa kašom na glavi pokucaju na vrata.
2. O čemu je Deniska razmišljala? Je li volio kašu od griza?
Dugo je razmišljao kako bi mogao jesti ovu kašu. Zaista mu se nije dopao ovaj nered, ali je zaista želeo da ode u Kremlj. Odlučio je da ga posoli, možda bi tako bilo bolje. Nije išlo. Okus je ostao isti. Poslije je u to sipao šećer, pa hren. I na kraju više nije bilo moguće jesti ovu kašu. Glavni lik nije mogao smisliti ništa bolje nego da to jednostavno izlije kroz prozor. Deniska je otišla u krevet i stalno razmišljala o riječima koje je čuo od svoje majke: "Tajna postaje jasna."
3. Razgovarajte sa prijateljem. Šta je Deniska pamtio do kraja života?
Na početku rada glavni junak se pita šta znači fraza da sve tajno postaje jasno. To je upravo ono što je shvatio na samom kraju. Tada je majka saznala da njen sin nije pojeo kašu, već ju je jednostavno bacio. Nakon što je Deniska gađao prolaznika kašom od griza i osuđen za prekršaj, do kraja života se sjećao smisla onoga što je njegova majka rekla. “Ako neko postupi nepošteno, i dalje će saznati za njega, pa će ga biti sramota i biće kažnjen.”
4. Pronađite u biblioteci knjigu V. Dragunskog “Deniske priče”. Pripremite poruku na osnovu ove knjige
Poruka o knjizi "Deniskine priče" za 2. razred
Ovo je zbirka priča pisca Dragunskog. U ovim pričama čitaoci upoznaju dječaka Denisa. Puno je priča koje pokrivaju veliki vremenski period u životu glavnog lika. Od vremena kada je još bio u predškolskoj dobi do vremena kada je već počeo da uči u školi. Knjiga V. Dragunskog "Deniske priče" je puno smiješnih i zabavnih priča o dječaku Denisku Korablevu, njegovim roditeljima, njegovom najboljem prijatelju Mishki Slonov,
djeca koja žive u istom dvorištu s njim i uče s njim u istoj školi.
Hajde da se proverimo na strani 170
1. Kako razumete naslov ovog odeljka?
Ovaj dio dolazi nakon svakog novog odjeljka u udžbeniku. A to znači da je tema već završena i da je potrebno rezimirati. Pitanja predstavljena u ovom dijelu odnose se na to kako smo zapamtili i naučili prethodni dio. Provjeravamo se, ako nešto ne razumijemo, onda se vraćamo na to pitanje. Takođe ocjenjujemo koliko smo ispravno shvatili glavnu ideju i temu.
2. Navedite priču za koju mislite da je najsmješnija.
Jako mi se dopao rad Hajde da se upoznamo, gde su se životinje upoznavale nekoliko puta dnevno. Ovo mi je bilo jako smiješno i neobično. Zanimljiv je i početak ove priče, gdje se autor direktno obraća čitaocu.
3. Sjećate li se kako je Winnie the Pooh nazvao vaše pjesme? Kako ih je "dizajnirao"? Pokušajte sami da komponujete smiješnog Noisemakera. Zapišite to u svoju radnu svesku.
Svoje pjesme nazvao je Noisemakers jer su bile smiješne i nezaboravne. Komponovao je male katrene i dopunio ih smiješnim zvucima. Pokušao sam i da komponujem svoju pesmu. I evo šta sam dobio:
Noise maker za 2. razred
Došao sam iz škole
Uradio sve zadatke
Pam pam, la la, pam pam, la la
Cela porodica se vratila sa posla,
Okupili su se i prijatelji
Pam pam, la la, pam pam, la la
Postoji razlog i to sam ja
Rođendan danas.
Pam pam, la la, pam pam, la la
4. U kojoj pesmi And Tokmakove postoje reči sa sledećim rimama: jezik - mleko, prozor - krompir, noga - kao harmonika? Pokušajte sami sastaviti pjesmu koristeći date rime.
Saznao sam ovu pjesmu. Zove se U divnoj zemlji.
Opisuje događaje koji se ne mogu dogoditi u našem svijetu; oni su fantastični.
Mačka liže svoj jezik
Pije mleko
I gledam kroz prozor,
Neko tamo kuva krompir,
Otkucavam ritam nogom,
I mačka odšeta do harmonike.
5. Setite se autora sledećih dela: „Da sam devojčica...“, „Dobro“. Da li su momci o kojima su pisci pričali slični? Upišite njihova imena u svoju radnu svesku.
Junaci ovih djela vrlo su slični jedni drugima. Obojica su zaista željeli nekome pomoći, ali su iz nekog razloga smišljali čudne izgovore.
I umjesto ovog izmišljanja, mogli bi mirno nekome ponuditi pomoć.
6. Koje pesme Berestova pamtite? o čemu oni pričaju? Šta ste neuobičajeno i zanimljivo pronašli u njima?
Najviše se sjećam pjesme Familiar. Riječ je o dječaku i njegovom četveronožnom prijatelju. Tu autor opisuje njihov susret. Skakali su, zabavljali se i igrali. Ali u jednom trenutku njihov sastanak je prekinut zbog mačke koju je pas jurio.
7. Koje ste stihove iz ovog odjeljka naučili napamet? Recite ih svojim prijateljima.
Odabrala sam pjesmu iznad našeg stana jer mi se činila vrlo zanimljiva. Nakon što sam ga nekoliko puta pročitao, već sam shvatio redosled u kojem se događaji dešavaju. I zahvaljujući tome, već mi je bilo lakše. Pesma uvek svima podiže raspoloženje.
GDZ na strane 171 - 213 Književnost stranih zemalja
Književnost stranih zemalja str.173
1) Šta je umjetnik pomiješao? Kako bi to zaista trebalo biti?
Ako pregledate i bolje pogledate sve ilustracije, sve pogrešne točke odmah postaju uočljive. Umjetnik je pomiješao sve likove iz različitih bajki.
Na prvoj slici vidimo bremenske muzičare kako plaše Crvenkapicu. Zapravo, trebalo je da uplaše pljačkaše.
I plaše se Mačka u čizmama na trećoj slici. Vuk, zauzvrat, ne plaši Crvenkapicu. A umjesto princeze, ilustrator je prikazao Palčicu.
2) Zapamtite nazive bajki. Reci mi jednog od njih. Obavezno navedite autora.
Bajku Bremenski muzičari napisala su braća Grim. Ovo su priče o četiri prijatelja - mački, petlu, psu i magarcu. Odlučili su da osnuju kvartet u kojem svako svira svoj instrument. Odlaze u grad Bremen kako bi tamo izveli svoje pjesme. Na putu im se dešavaju razne situacije iz kojih moraju izaći.
Autor bajke "Palčić" G.Kh. Andersen. Ovo je priča o djevojčici koja je izrasla iz sjemena cvijeta. Bila je vrlo mala, visoka jedan inč. Jedne noći dogodi se nešto strašno - otela ju je žaba krastača. Želi da se uda za Palčicu i njenog sina. Slijedi niz događaja iz kojih ona nekim čudom uspijeva pobjeći. Na kraju se sve dobro završi. Ljubazan gutljaj joj pomaže da izađe.
Buldog po imenu Pas, str.175
1) Pričajte nam o prijateljstvu između stare gospođe Fog i buldoga po imenu Dog.
Na osnovu onoga što je opisano u radu, ovo je veoma snažno prijateljstvo. Pas i baka su jako bliski i svo slobodno vrijeme provode zajedno. Pomažu jedni drugima po kući kada treba da pospreme. Takođe jedu zajedno, opuštaju se i igraju. Jako je dobro što imaju jedno drugo. Život je mnogo lakši sa pravim prijateljima nego sam.
2) Koji katren vas je najviše iznenadio? Zašto?
Najdraži dio mi je bio dio o tome da njih dvoje čiste kuću. Jako je lijepo što pomažu jedni drugima. Smiješno je da pas ne može metlom da pomete pod i to radi repom.
3) Uporedite strane i ruske narodne pesme sa prijateljem. Pripremite pitanja o njima za cijeli razred.
Ako uporedite američku narodnu pjesmu "Buldog po imenu Pas" i rusku narodnu pjesmu "Oh, Curly Rowan", odmah možete uočiti mnoge razlike.
Prije svega, radnja je vrlo različita. I to nije samo u ovim pjesmama, već u većini drugih. Američka pjesma ima jednostavnu i ljubaznu radnju. Oni su zabavniji i jednostavniji.
U ruskim pjesmama radnja se često zasniva na problemu ljubavi. Često se heroji okreću drveću sa pitanjima o svojoj sudbini ili o tome šta treba da rade. Mnogo je posvećeno i opisivanju prirode.
Pitanja o pjesmi "Buldog po imenu Pas":
1. O kome je ova pjesma, šta opisuje?
2. Da li se starica i buldog mogu nazvati prijateljima?
3. Kako se zvala starica?
Pitanja o pjesmi “Oh, Curly Rowan”:
1. Koji problem ima glavni lik pjesme?
2. Koje je raspoloženje prisutno u pjesmi?
3. Kome se obraća junakinja?
Hrabri ljudi stranica 179
1. Obratite pažnju na to da čitate istu pjesmu u prijevodima različitih pisaca. Svaki od njih vidio je hrabre ljude na svoj način. Pronađite ove razlike.
Ova dva prijevoda su vrlo slična po značenju. Ali autori su drugačije predstavili krojače. Marshak piše da su se konačno potukli sa pužem. Čukovski kaže da su se, čim su je ugledali, uplašili i pobegli. Međutim, i pored svih razlika, značenje prijevoda je vrlo blisko jedno drugom.
2. Objasnite kojim tonom treba pročitati nazive pjesama. Šta treba izraziti: ismijavanje, iznenađenje, ponos, osuda krojača?
Ovo su zabavne pjesme i treba ih čitati u veselom raspoloženju. Samo smiješna priča.
3. Da li su junaci pjesama u šali ili ozbiljno nazvani hrabrima?
Suzon i moljac, str.180
Zašto Suzon nije htela da se vrti okolo sa moljcem?
Razlog zbog kojeg je Suzon odbila provoditi vrijeme sa moljcem je taj što je morala ići u školu. Iako je htela, ipak nije išla da se zabavlja, već je birala lekcije. Na putu do škole još je mogla da se igra s njim i zabavlja. Ali čim je zazvonilo, jasno je odlučila da neće ostati, već da ide na nastavu. Može otići u šetnju i zabaviti se nakon škole. A izostajanje sa časova je veoma loše. Svi školarci moraju učiti od nje i slijediti njen primjer.
Majke znaju, djeca znaju. GDZ na stranu 181
Upoznali ste se sa narodnim pjesmama. Kojeg se posebno sjećate? Možete li to reproducirati iz sjećanja?
Naučite pjesmu koja vam se sviđa i nacrtajte ilustraciju za nju.
Zaista su mi se svidjele narodne pjesme iz raznih zemalja. Svi su veoma zabavni i zanimljivi. Želim da ih čitam kada sam tužan, i tada će mi se raspoloženje brzo podići. Ono čega se najviše sjećam je pjesma o moljcu i Suzonu. U njemu djevojčica nije izostajala iz škole iz zabave. Imala je snagu volje da odbije primamljivu ponudu. Na kraju krajeva, shvatila je da treba da ide u školu.
Izreke koje najviše odgovaraju ovoj pjesmi su “Učenje je svjetlo, a neznanje je tama”, “Učenje je put do vještine”, “Živi i uči”.
Oni pokazuju koliko je važno učiti. Mnogi dječji autori to uče djecu u svojim radovima. Uostalom, djeca često žele više da se igraju i zabavljaju. Tek dok odrastamo shvatamo da je znanje najvažnija stvar u životu.
2. Odaberite poslovice koje odgovaraju značenju ove pjesme.
Ovoj pjesmi odgovara poslovica „Iz bare ribu ne uloviš bez truda“. I takođe “Što je radio, to je i jeo.”
Sve ove poslovice nas uče da radimo i da ne budemo lijeni. Na kraju krajeva, ništa se jednostavno ne dešava. Ako nešto zaista želite, morate se malo potruditi. Nema drugog načina.
Mačak u čizmama Charles Perrault str.193
1) Pogledajte ilustracije sa prijateljem. Recite nam šta je prikazano na njima. Pronađi ove epizode u tekstu. Dajte im naslov.
Na prvoj slici ilustrator je prikazao najmlađeg sina i njegovo nasljedstvo - mačku. Najstariji i srednji dobili su mlin i magarca. Prikazane su u pozadini. Najmlađi sin je jako tužan na slici, ne zna šta da radi sa mačkom. A mačak ga pita za čizme i kaže mu da se ne ljuti.
Ovu sliku možete nazvati - Čudno nasleđe.
Druga ilustracija prikazuje slučaj u kojem je mačka rekla svom vlasniku da se pretvara da se davi. Bio je to mačji poseban plan kako bi kraljevska kočija koja je prolazila primijetila markiza.
Ova ilustracija se može nazvati kao Lukavi plan.
2) Zašto je mlinarev najmlađi sin bio uznemiren? Koje riječi govore o ovome?
Bio je veoma uznemiren nakon što su trojica braće podijelili nasljedstvo. Najstariji je dobio mlin, srednji magarca. A najmlađi je dobio mačku. Možete zaraditi novac sa mlinom i magarcem. A mačka se najmlađem sinu činila beskorisnom. Sedeo je i razmišljao o tome sa tugom.
3) Kojim trikovima je mačka pomogla svom vlasniku?
Smišljao je razne basne da bi svi pomislili da je markiz jako bogat. Naredio je svim radnicima na poljima da kažu da su to polja njegovog gospodara. To je bilo neophodno kako bi se markiz i princeza mogli sresti.
4) Pokušajte da opišete junake bajke. Šta su oni? Uporedite ih.
Markiz je jednostavan i ljubazan momak. Mačka je lukava i snalažljiva. Smišljao je različite priče i situacije kako bi pomogao svom gospodaru.
5) Zapišite pitanja koja možete postaviti o sadržaju bajke.
1. Zašto je markiz trebao ugoditi kralju?
2. Odakle ime najmlađem sinu?
3. Pod kojim okolnostima je vaš sin dobio mačku?
Crvenkapica, str. 194 - 196
Bajka "Crvenkapica" Charlesa Perraulta str.194
1. Prisjetite se sadržaja bajke. Imenujte njegove heroje. Pričaj mi o devojci. Kakva je ona: povjerljiva, neozbiljna, glupa, neustrašiva, bezbrižna?
Ova bajka je poznata svoj djeci. Čitaju ga čak i mališani. Priča priču o djevojčici čija je majka dala pite za svoju baku. Put je vodio kroz mračnu šumu u kojoj je živio strašni vuk. Bio je bespomoćna djevojka i htio ju je pojesti. Smislio je lukav plan, ali se sve dobro završilo. Jer je drvosječa došao i spasio sve.
Crvenkapica je mala naivna djevojčica. Ali pametna, jer je sumnjala da nešto nije u redu. Vuk je ljut i strašan. Drvosječa je ljubazan spasilac.
2. Napišite kratak osvrt na bajku „Crvenkapica“ za 2. razred.
Ne znam ni jednu osobu kojoj se ova priča ne sviđa. Prepričava se mnogo puta i svaki put su emocije iste. Zaista mi se sviđa ova bajka.
Iako je bajka jednostavna, vi i dalje suosjećate s glavnim likom. Uvijek sam bio jako sretan što je drvosječa sve spasio. Emocije od čitanja su stvarne i iskrene.
Mislim da će ova bajka ostati relevantna za mnoge generacije koje dolaze. Ona nas uči da budemo pažljivi i pažljivi. I takođe ne verujte svima.
Predstava "Crvenkapica" str.196
1. Imenujte likove u predstavi. Koji su se novi heroji pojavili u njemu?
U bajci nije bilo takvog junaka kao što je zec. Pojavio se u predstavi. Pojavile su se i zmija, lisica, vuk, ptice i još mnogo manjih likova. Svi oni komuniciraju s glavnim likovima i pomažu im. To ga samo čini zanimljivijim i uzbudljivijim. Bajka poprima nove boje.
2. Predvidite kako bi se događaji u predstavi mogli dalje razvijati. Kako će se bajka završiti?
Mislim da Crvenkapica više nikada nije sama prošetala šumom. Međutim, ona se više nije bojala vuka. Više se nije mogao pretvarati, jer je djevojka postala još pažljivija i pažljivija. Majka je počela da ide sa ćerkom kod bake. I provodili su vrijeme zajedno.
3. Pronađi i pročitaj u biblioteci predstavu “Crvenkapica” E. Schwartza.
Predstava je malo drugačija od same bajke. Razlog tome može biti što sama bajka ima malo likova i stoga bi je bilo nezanimljivo reproducirati u pozorištu. Zato je Švarc ovoj priči dodao nove likove i događaje. Broj likova se povećao, pa je shodno tome postalo moguće igrati ovu bajku u pozorištu.
4. Uporedite sadržaj bajke i predstave.
Poređenje bajke i predstave "Crvenkapica" za 2. razred
Iako ova dva djela imaju mnogo sličnosti, razlikuju se jedno od drugog na istom nivou. Imajući istu priču i naslov, djela se razlikuju po radnjama koje se dešavaju s glavnim likovima. Predstava ima mnogo likova, zapleta i događaja. Prilagođen je modernom vremenu. I dok je bajka napisana jako davno.
5. Osmislite svoju verziju ove bajke. Možda će to biti nova predstava.
Nova verzija bajke "Crvenkapica" za 2. razred
Jednog dana djevojčica je šetala svojoj baki.
Baka je bila veoma stara i zamolila je unuku da kupi hranu za njenog četvoronožnog druga koji je živeo u dvorištu. Djevojčica je sve kupila i krenula prema bakinoj kući.
Već blizu kuće, lokalni momci su iznenada iskočili iza ugla. Počeli su da zadirkuju devojku i da je plaše. Nije znala šta da radi, jer ih je bilo više.
Kad joj odjednom ta ista četveronožna prijateljica pritrča u pomoć. Pas je rastjerao sve dječake razbojnike i zaštitio svoju unuku. Baki je bilo jako drago što ima takvog prijatelja.
Princeza i grašak strana 199
1. Kako je princeza izgledala kada je pokucala na kapiju? Opišite je
Ova devojka je izgledala veoma loše. Pošto je padala kiša, jako se pokisla. Kosa mi je curila, cijela haljina mi je bila mokra, voda mi je curila iz cipela. Svima se uvukla ideja da ona nije prava princeza, već da se samo lažno predstavlja. Na kraju krajeva, princeze ne hodaju tako.
2. U kom trenutku su svi shvatili da je princeza stvarna?
Niko nije verovao da je ona princeza. Čak su posumnjali da ona laže. Tako je prinčeva majka odlučila da je proveri. I smislila je potpuno neobičan način. Stavila je grašak ispod dušeka. A na vrh je stavila puno pernatih kreveta i dušeka.
Da princeza nije prava, ovaj grašak to ne bi osjetio. A naša princeza je ujutro rekla da je jako loše spavala i da je sada u modricama.
U tom trenutku svi su shvatili da je ona zaista princeza.
3. Šta mislite u kojim situacijama se može koristiti izraz “Princeza i zrno zrna”? Navedite primjere.
Ovaj izraz se sada koristi kada je potrebno naglasiti da je osoba vrlo suptilna i osjetljiva, jer upravo ta asocijacija nastaje pri sjećanju na ovu heroinu.
4. Napravite nekoliko dijaloga na ovu temu sa prijateljem.
Dijalog na temu "Princeza i grašak" za 2. razred
Zdravo, Petya!
Zdravo, Vova! Kako si?
Odlicno, juce sam citala jednu veoma zanimljivu bajku. Zove se Princeza i grašak. Jeste li čuli za ovaj?
Naravno da sam čuo. Ovo je omiljena bajka moje mlađe sestre. Čitamo ga nekoliko puta sedmično.
Odmah sam pogodio da je princeza.
Da, i meni se tako činilo. Ali ujutru je sve postalo jasno i čitaocima i svim junacima bajke.
Mafin i pauk strana 208
1. Reci nam kako je Mafin upoznao pauka.
Mafin je vidio ovog pauka kada je šetao po svojoj bašti i provjeravao ga. Pauk je sjedio ispod grma. Magarac se veoma uplašio kada ga je ugledao i hteo je da pobegne. Ali imao je dobro srce, i kada je ugledao paukove tužne oči, magarac nije mogao tek tako da ode. Bilo mu je jako žao pauka. Odlučio je da otkrije šta se dogodilo. I tako je počeo razgovor.
2. Zbog čega je pauk bio tužan i tužan?
Iz razgovora je magarac saznao zašto je pauk toliko uznemiren. Ispostavilo se da on uopšte nema prijatelja. Zato što je ružan i plaši sve svojim izgledom. Magarac ga je pokušao smiriti i govorio ohrabrujuće riječi.
3. Odglumite scenu sa svojim prijateljima o tome kako je mafija tražila prijatelje
Zdravo Peter. Samo sam te tražio. Trebam tvoju pomoć. Za deset minuta okupljam sve prijatelje, obavezno dođite.
Poppy, zdravo i tebi. Dođi u štalu za deset minuta, imam važne vijesti.
Sally i Peregrine, pozivam vas na sastanak u štali.
4. Koje se čudo dogodilo na sastanku? Zašto se to dogodilo?
Odjednom, kada su se svi jako sažalili na pauka, on se pretvorio u malu vilu. Bilo je to pravo čudo koje niko nije očekivao. Nakon toga, vila je sve objasnila. Ispostavilo se da ju je začarala zla vještica. A kada su se svi njeni prijatelji sažalili i podržali je, kletva je slomljena.
5. Kojim se riječima završava bajka, koje je njihovo značenje?
Ova neverovatna priča završava se veoma mudrom frazom. To kaže vrlo dobra i ljubazna osoba može se sakriti ispod ružnog izgleda. Ovo je glavna ideja bajke.
6. Napravite plan za bajku, zapišite je u „Radnu svesku“.
1. Zastrašujući susret
2. Razgovor od srca do srca
3. Sastanak
4. Upoznavanje
5. Transformacija
6. Promjene u životima heroja
7. Povezati sadržaj bajke sa poslovicama. Da li izražavaju glavnu ideju bajke?
Dobro djelo ne ide bez nagrade.
Pravi prijatelj je bolji od mnogih slugu
Ove poslovice mogu, u jednoj ili drugoj mjeri, odražavati sadržaj bajke, jer je magarac zaista učinio dobro djelo. Slušao je pauka i pomogao mu. I nakon transformacije, vila se zahvalila svim svojim prijateljima. Ova bajka takođe govori o dobrim prijateljima. U njemu vidimo da je veoma važno imati prave prijatelje koji će biti spremni da pomognu i saslušaju. Bez njih vila ne bi bila spašena od kletve zle vještice.
Bremenski muzičari strana 209
1. Da li ste prepoznali bajku? Ko je to napisao? Da li znate druge bajke ovog pisca? Zapišite njihova imena u svoju radnu svesku.
2. Pogledajte sliku. Za koju epizodu je bila ilustracija?
Ova slika je nacrtana povodom kada su sva četiri prijatelja upala u kuću pljačkaša.
Jako su uplašili razbojnike i oni su pobjegli.
Muzičari su ostali da žive u ovoj kući.
3. Imenujte junake bajke. Sjećate li se zašto su bili na ulici? Šta im se dogodilo? Kako se završila ova priča? Napravite plan i prepričajte priču.
Plan bajke "Bremenski muzičari" za 2. razred
1. Tužan incident - odsustvovanje od kuće
2. Susret prijatelja
3. Formiranje kvarteta
4. Incident sa pljačkašima
5. Novi život
Prepričavanje bajke "Bremenski muzičari" za 2. razred
Priča počinje tako što vlasnici izbace svoje pomoćnike iz kuće. I slučajno se sretnu i donesu neobičnu odluku. Formira se kvartet i oni započinju svoje putovanje u Bremen. Dugo su lutali dok nisu ogladnjeli. Uz put je bila kuća zlih pljačkaša. I tako su prijatelji smislili lukav plan. Toliko su uplašili ove razbojnike da su čak i pobjegli.
Sledećeg jutra pokušali su da se vrate, ali je kvartet ponovo uzvratio. Ovo je sada njihov dom.
Testirajmo se str. 212 - 213
1. Sjećate li se naziva bajki koje ste upoznali u ovom dijelu?
Čitao sam bajke stranih pisaca Charlesa Perraulta, braće Grimm, G.H. Andersena i drugih. Ovo je Princeza i grašak, Mačak u čizmama, Crvenkapa. Također pjesme Bulldog po imenu Dog, Brave Men i druge.
2. Koja vam se od bajki stranih pisaca koje ste pročitali u udžbeniku najviše dopala?
Sjećam se komada zvanog Muffin and the Spider. Ovo je priča o prijateljstvu i spasenju. Zbog toga mislite da ne možete suditi po koricama. Uvek morate gledati u svoju dušu i postupke. I takođe da je potrebno biti ljubazan i milostiv.
3. Da li mislite da su ove priče narodne ili originalne? Objasnite svoje mišljenje.
4. Da li se bajke mogu nazvati magičnim? Zašto? o čemu oni pričaju?
U bajkama postoje magični predmeti koje ne možete pronaći u stvarnom životu, transformacije i čuda. U nekima od njih životinje pričaju, pa čak i pjevaju i plešu. Takve priče se mogu nazvati magičnim.
5. Koja pouka je data dobrim momcima u svakoj od pročitanih bajki? Navedite njihove autore.
Bajka braće Grim “Gradski muzičari iz Bremena” nas uči da ne klonemo duhom, da ne odustajemo pred teškoćama i da tražimo izlaz.
Priča o Mafinu i njegovim prijateljima daje savjet da se ničega ne plašite i da kroz neuglednu, odbojnu pojavu vidite lijepu dušu.
Hans Kristijan Andresen uči dobre momke da veruju u sudbinu, da ne traže svoju verenicu u dalekim zemljama, već da pažljivije gledaju oko sebe.
U bajci Charlesa Perraulta "Crvenkapica" data je pouka da treba biti veoma pažljiv i oprezan da ne upadne u nevolje, a u bajci "Mačak u čizmama" glavna ideja je da uspjeh ne zavisi od bogatstva. i klasa, glavna stvar je inteligencija, hrabrost i sreća.
6. Koga i zašto u životu zovemo princezom i graškom? Iz koje je autorske bajke došao ovaj izraz?
Princezom i graškom zovemo one koji su preosjetljivi na razne neugodnosti. Ovaj izraz dolazi iz bajke H. H. Andersena.
7. Koju epizodu iz vaše omiljene bajke možete odglumiti kao skeč?
Možete odglumiti epizodu kada princeza i grašak ujutro dođu na doručak i požale se kako je loše spavala. Ostali heroji će biti iznenađeni. Uostalom, nisu se nadali da je prava princeza. I princ će biti veoma srećan jer je njegova potraga završena.
8. Pripovjedači širom svijeta vole da pričaju o malim ljudima, sićušnim dečacima i devojčicama. Znate li takve bajke? Reci im.
Odmah mi pada na pamet bajka Palčica. Ovo je priča o djevojčici, samo jedan inč visokoj. Ohna je bila jako lijepa i ljubazna. Ali dogodilo se nešto strašno. Zla žaba ju je ukrala i htjela je udati za svog sina. Djevojka je bila pametna i uspjela je pobjeći. Bajka se završila tako što je lastavica odvela Palčicu u daleke zemlje, gde su živeli mali ljudi poput nje.
9. Crtani film “Gradski muzičari iz Bremena” dobro je poznat svoj djeci. Pomaže li vam pjesma “Nema ništa bolje na svijetu od lutanja, prijatelji, po svijetu...” da zamislite junake bajke? Šta nas uči ova bajka?
Iz pjesme postaje jasno da su slobodni i nezavisni, ali cijene prijateljstvo. Oni su veoma dobri prijatelji. Zajedno mogu da se izbore sa svim nedaćama.
10. Znate li nešto o čuvenim Muffin tikvicama? Pročitajte knjigu Anne Hogarth i bajke Charlesa Perraulta, G.-H. Andersen, braća Grim.
Znam ovog junaka iz bajke. Zove se Mafin i on je magarac. Mnogo je priča o njemu i njegovim prijateljima. Neki od njih su o tikvicama. Dugo je magarac uzgajao ovu tikvu za izlaganje. Porastao je veoma velik. Ali na dan izložbe ispostavilo se da tamo živi cijela porodica miševa. Magarac je bio jako uznemiren, ali je njegov prijatelj došao na vrlo zanimljivu ideju. Kao rezultat toga, tikvice su bile vrlo popularne na izložbi.
11. Za koju bajku su pogodne ove poslovice?
1. Dobar prijatelj je radost za dušu.
2. Lep je onaj ko se lepo ponaša.
3. Ljepota srca je vrednija od ljepote lica.
4. Ne sudite o lubenici po kori, niti o osobi po njenoj haljini.
Sve ove izreke se vrlo dobro uklapaju u bajku o Mafinu i pauku. Govore o prijateljstvu i o tome da vas treba suditi po svojim postupcima, a ne po izgledu.
Projekat Moj omiljeni pisac - pripovedač str.219
Izložbeni projekat knjiga „Moj omiljeni pisac je pripovedač“ za 2. razred
I djeca i odrasli vole bajke. Tu su najpoznatiji autori i djela koja svi čuju.
Na primjer, teško je pronaći osobu koja nije upoznata sa Hansom Christianom Andersenom i njegovim poznatim bajkama: Palčica, Princeza i zrno graška, Ružno pače.
Takođe, ne može se ne prisjetiti braće Grimm i njihovih bajki Gradski svirači iz Bremena, Crvenkapa, Pepeljuga.
Pavel Bazhov je poznat kao ruski pisac i pripovjedač. Ovaj pisac ima zbirku bajki pod nazivom Malahitska kutija. Posjeduje djela kao što su Gospodarica bakrene planine, Kameni cvijet, Srebrno kopito, Plava zmija i još mnogo toga.
2) Kratka biografija pisca - pripovjedača
Biografija pisaca - pripovjedača braće Grimm za 2. razred
Malo ljudi zna imena braće Grimm. Njihova imena su Wilhelm i Jacob. Ova dva brata su rođena i živjela u Njemačkoj. Prvo u gradu Hanau, a zatim u Kasselu.
Pored pisanja bajki, studirali su lingvistiku. Počeli su pisati i vlastiti njemački rječnik. Jedan od braće formirao je jedan od zakona njemačke lingvistike. Mnoge priče ovih pisaca snimljene su nakon dužeg vremena.
Ovi pisci, kako za života, tako i nakon smrti, bili su veoma popularni i voljeni od strane čitalaca. Još uvijek su upamćeni ne samo kao pisci bajki za djecu, već i kao uspješni lingvisti. Mnogi ih smatraju osnivačima njemačke lingvistike.
3) Prikaz bajke braće Grim “Gradski muzičari iz Bremena” za 2. razred
Bajku Gradski muzičari iz Bremena napisala su braća Grim. Priča o životinjama koje su izgubile svoj dom. Ali zauzvrat dobijaju nešto više - prave prijatelje.
Četiri prijatelja se sastaju i odlučuju da osnuju kvartet, jer svaki zna da svira muzičke instrumente i da peva. Na putu nailaze na razne prepreke koje prijatelji zajedno doživljavaju. Dok su hodali kroz šumu naišli su na kuću u kojoj su bili razbojnici. Prijatelji se nisu uplašili i odlučili su ih otjerati. Bilo ih je četiri i zbog toga nije bilo tako strašno.
Nakon što su brzo otjerali razbojnike, prijatelji su ostali u svojoj kući. Ali ujutru su pljačkaši pokušali da isteraju muzičare. To im, naravno, nije pošlo za rukom, jer su im prijatelji brzo uzvratili.
Kasnije je to postao njihov dom u kojem su svi zajedno živjeli.
4) Prikaz bajke braće Grim „Snežana“ za 2. razred
Princeza nije uspjela pobjeći od svoje zle maćehe i bacila je na nju kletvu sna. Zahvaljujući ljubavi, princ je spasao Snežanu. I ova bajka je kasnije snimljena.
5) Prikaz bajke braće Grimm “Henzel i Gretel” za 2. razred
Ova bajka pripovjedača braće Grimm zove se Hansel i Gretel. U njemu možemo pročitati priču o bratu i sestri. Njihova porodica je imala vrlo malo novca, što nije bilo dovoljno ni za hranu. I roditelji su morali donijeti strašnu odluku. Odveli su djecu u šumu i tamo ih ostavili.
Ali djeca su bila vrlo sumnjičava i razbacala su kamenčiće preko kojih su se vratila kući. Drugi put nisu rasuli kamenčiće, već mrvice kruha, koje su ptice pojele. Dugo lutaju šumom dok se ne prodaju zle vještice. Odlučuje da ih pojede. Ali djeca se ispostavljaju vrlo lukava i pametna.
Oni bježe i vraćaju se kući. Cela bajka se dobro završava.
Projekat Strani pisci za decu str.219
Projekt za kreiranje imenika "Strani pisci za djecu"
1) Napravite spisak knjiga za izložbu
Ovaj izbor će uključivati knjige raznih pisaca iz različitih zemalja.
Prva knjiga koju bih dodao na listu je Winnie the Pooh. Autor ovog djela je Alan Milne, engleski pisac. Ovo je cijela knjiga koja opisuje život i avanture plišanog medvjedića po imenu Winnie the Pooh i njegovih prijatelja. Nakon nekog vremena, ovaj heroj je transformiran u Sovjetskom Savezu. Ruski pisac je prepričao ovu knjigu. Po njoj je napravljen veoma zanimljiv crtani film.
Sledeća knjiga koja bi se mogla naći na ovoj listi "Alisa u zemlji čudesa". Autor Lewis Carroll. U knjizi čitalac upoznaje nevjerovatnu djevojku po imenu Alice. Događaju joj se veoma neobične stvari - završava u zemlji čuda. I tu se dešavaju neobične avanture.
Astrid Lindgren je napisala dobro poznatu i omiljenu knjigu “Pappy Duga Čarapa”. Tu prepoznajemo djevojku Pappi. Živi sa prijateljima. Knjiga je veoma interesantna za čitanje ne samo deci, već i odraslima.
Mala, ali tako mudra bajka "mali princ", autora Antoinea de Saint-Exupéryja. Ona će osvojiti srce svakog čitaoca. Glavna ideja je ne žuriti da postanete odrasli. Međutim, u cijeloj priči mogu se uočiti mnoge druge poučne ideje koje autor upućuje čitatelju.
2) Kratke biografije pisaca izložbe "Strani pisci za decu"
Lewis Carroll Ovo nije pravo ime pisca, već samo pseudonim. Njegovo ime je Charles Lutwidge Dodgson. Rođen je u Engleskoj, u selu Darbury 1832. godine. Imao je 3 brata i 7 sestara. Otac ga je učio. Još kao dijete, budući pisac je pokazivao interesovanje za učenje i matematiku. Najpoznatije djelo "Alisa u zemlji čuda" napisano je 1864. Ali osim bajki, autor je uspješno studirao matematiku i bio je đakon Anglikanske crkve. Iz crkve je pisac krenuo na veliko putovanje u mnoge zemlje, uključujući i Rusiju.
Astrid Lindgren poznati pisac širom sveta. Rođena je u Švedskoj 1907. godine i postala poznata po trilogiji “Pappy Duga Čarapa” i djelu “Klinac i Karlson koji živi na krovu”. Živjela je i odrasla na selu i tada je stekla ljubav i divljenje prema prirodi. Istovremeno se javilo interesovanje za folklor. Svima su se odmah svidjele prve priče o djevojčici Pappy, a Astrid je nastavila pričati priče o Pappynim avanturama. Njene bajke su počele da se postavljaju u pozorišta i snimaju. Ovo je bilo najbolje priznanje za pisca.
Pravo ime Mark Twain - S. Clemens. Rođen je u SAD-u i radio je kao pilot parobroda. Prema riječima samog pisca, svidjelo mu se ovo zanimanje. Ali zbog rata tih godina bio je primoran da podnese ostavku. Pokušao je da radi kao rudar, ali nije bio dobar u tome. I tako je 1864. u Virdžiniji dobio posao u novinama. Tako je započeo put pisca. U ovim novinama je počeo da koristi poznati pseudonim. Pisac je dao veliki doprinos razvoju književnosti.
Antoine de Saint-Exupery rođen u Lionu, Francuska. Moj otac je pripadao staroj francuskoj plemićkoj porodici. Po zanimanju je bio pilot, a u vojsku je pozvan 1921. godine. Kasnije je radio za mnoge aviokompanije i istovremeno pisao i bio dopisnik novina. 4. septembra 1939. ponovo je počeo rat, a pisac je bio primoran da se bori. Napisao je da je to njegova dužnost.
3) Recenzije knjiga na izložbi “Strani pisci za decu”
O prikaz bajke "Winnie the Pooh" Alana Milana
Winnie the Pooh je djelo pisca Alana Milnea. U njemu autor govori o avanturama medvjedića Winnie the Pooh. Zanimljiva je činjenica da je autor medvjediću dao ime po igrački svog sina, Christopher Robin. Među igračkama sina pisca bili su Prasac, Aja, kengur i tigar. Sve ove životinje su glavni likovi bajke - prijatelji Winnie the Pooha. Ova zbirka brzo je stekla popularnost među čitaocima. Ovo je vrlo smiješna priča koja se može pročitati mnogo puta.
Recenzija bajke "Mali princ" Saint-Exuperyja
Priča opisuje neobičnog dječaka, princa, koji je stigao sa druge planete. Otputovao je na druge planete i vidio da je svaka planeta neobična na svoj način i na njoj je princ naučio nešto poučno. Ilustracije u knjizi izradio je sam autor i vrlo jasno odražavaju radnju bajke.
Recenzija priče Marka Tvena "Tom Sojer".
U priči "Avanture Toma Sojera" upoznajemo dečaka Toma koji živi u SAD. U priči, on ima dvanaest godina i živi sa tetkom. Događaju mu se nevjerovatne avanture i često biva kažnjen zbog toga. On je nestašan mali dječak i čitanje knjige o njegovim nestašlucima je jako zabavno.
Spremni zadaci
Kada učenici pođu u drugi razred, književnost ih upoznaje sa pojmovima kao što su rima i opis. Glavne teme i dalje imaju vezu s bajkovitim svijetom, ali se često nalaze djela o zavičaju u kojima pisci izražavaju emocije i osjećaje. Čak i na ruskom jeziku možete pronaći odlomke iz djela klasika. I sa udžbenikom književnosti Klimanova L.F. za 2. razred - književni svijet će postati još zanimljiviji za dijete.
Kratki opisi radova u vodiču za literaturu
Kako bi roditeljima olakšali razumijevanje domaćeg zadatka svoje djece, nastavnici savjetuju korištenje pregleda literature za 2. razred. Zbirke tačnih rješenja pomažu vam da za nekoliko minuta pronađete odgovore na sva pitanja u udžbeniku. Čak i ako učenik ne razumije zašto je ovaj odgovor tačan, a ne drugi, radna sveska sadrži komentare namijenjene argumentiranju autorove ideje za mlade čitatelje. Priručnik je dopunjen svijetlim slikama koje prikazuju događaje radnje - tako da će dijete razumjeti šta se dogodilo u književnom djelu.
Koristeći radne sveske prilikom pisanja domaćih zadataka, uštedjet ćete svoje vrijeme dvaput. Učeniku drugog razreda je mnogo lakše i lakše da uči nove teme sa roditeljima nego sa učiteljem i grupom drugova iz razreda. Kompetentnim pristupom student uči da samostalno provjerava svoj domaći zadatak, a to će mu svakako dobro doći u budućim studijama.
Idealno vrijeme da svom djetetu usadite ljubav prema čitanju knjiga je drugi razred. Za njega postoje mnoga uzbudljiva i korisna pomagala zahvaljujući kojima će naučiti čitati i govoriti. Nema potrebe izbacivati iz programa nove udžbenike koje učenik drugog razreda mora da uči.
Takve radne sveske neće u potpunosti angažovati roditelje učenika ili neće imati slobodnog vremena za to. A da biste provjerili je li dijete pročitalo udžbenik ili ne, koristite Klimanovljevu kratku književnu svesku za 2. razred, zahvaljujući kojoj će roditelji detaljno razgovarati o knjizi i pomoći djetetu da osvježi sjećanje na književno djelo koje je upravo pročitao.
Gdz za radnu svesku iz književnosti za 2. razred Klimanova dolazi u pomoć svakom učeniku. Nema potrebe da se mučite sa domaćim zadaćama i patite od monotonog čitanja udžbenika, samo trebate koristiti internetski izvor. Ovdje se možete upoznati sa potrebnim zadacima, a zatim se zadovoljiti visokim ocjenama.
Prednosti korištenja radne sveske iz literature
Zahvaljujući jedinstvenoj mogućnosti pregleda kratkog opisa bilo kog rada sa školskog spiska, učenici će moći brzo i efikasno da završe vežbu. Udobna navigacija i kompletna lista pisaca pomoći će u tome. Nema potrebe čitati dosadne knjige ili proučavati biografije pisaca.
Ne može svaki učenik provesti mnogo vremena čitajući udžbenike ili proučavajući ruski jezik. Ponekad nema dovoljno vremena, a to doprinosi lošim performansama. Danas se takav problem može lako riješiti uz pomoć Klimanovove jedinstvene književne sveske za 2. razred.
Prednosti korištenja GDS-a prema literaturi:
- Korišćenje GDS-a štedi vreme. Student može preuzeti GDZ sa gotovim rješenjima na web stranici.
- Mogućnost proučavanja velikog broja radova, čime se povećava akademski učinak.
- Tačan prikaz gradiva u priručniku, koji doprinosi razvoju analitičkog mišljenja kod učenika.
Stoga je korištenje internetske ili knjižne verzije GDZ-a vrlo zgodno i učinkovito. Glavna stvar je da pravilno koristite zbirku gotovih domaćih zadataka. Tada će znanje biti kompletno, a zadaci i ciljevi ostvareni na maksimalnom nivou.
Radna sveska za udžbenik „Književno čitanje 2. razred“ autora Bojkine, Vinogradskaja je zbirka zadataka koji su izrađeni na osnovu materijala iz udžbenika za 2. razred.
Omogućava školarcima da dobro savladaju određenu temu, ponove gradivo koje su obradili, nauče da izvode zaključke iz radova i analiziraju ih na osnovu različitih kriterijuma.
Velika pažnja se poklanja kreativnim vještinama, sposobnosti rada u paru i korištenju različitih izvora informacija.
Nakon svake teme slijedi završni rad. Ovo omogućava studentima da se prisjete zapleta prethodno završenih radova.
Vrijedi napomenuti da su zahtjevi ruskog školskog programa za 2. razred prilično visoki.
Stoga djeca nisu uvijek u stanju da završe sve zadatke. Štaviše, neka pitanja izazivaju poteškoće čak i roditeljima.
Zbog toga se kod sumnjičave djece često javlja nervoza, razočaranje u vlastite sposobnosti, nevoljkost da idu u školu i uče.
Da ne biste naišli na takve poteškoće, morate koristiti gotove odgovore za književno čitanje, posebno radnu svesku GDZ-a, književno čitanje, 2. razred, Boykinove odgovore.
GDZ za radnu svesku iz književnog čitanja 2. razred (spremni odgovori)
Odgovor na radnu svesku za 2. razred Boykina i Vinogradskaya važna je potreba koja pomaže pri provjeravanju domaće zadaće iz književnog čitanja i pomaže u rješavanju neriješenih zadataka.
To znači da je radna sveska GDZ Književno čitanje 2. razreda Boykinovi odgovori ključ za ispravan i pravovremen domaći zadatak, kao i pomoćnik u pripremi za nastavu i sve vrste završnog rada.
Posebno će GDZ (gotovi odgovori) biti potreban zauzetim roditeljima, koji nakon napornog dana ne mogu uvijek posvetiti potrebno vrijeme proučavanju književnosti.
Uostalom, ova tema zahtijeva moralnu opuštenost i nedostatak žurbe, koji nisu uvijek prisutni na kraju dana.
Osim toga, morate maštati i izvoditi duboke analize tekstova.
Ovdje sigurno ne možete bez GDZ-a.
Gotova radna sveska o književnom čitanju, 2. razred (odgovori na sva pitanja u radnoj svesci) probudit će vašu maštu, inspirisati, pomoći da odgovorite na teška pitanja i spriječit će vas da pogriješite.
Osim toga, radna sveska za književno čitanje (odgovori na radnu svesku 2. razreda) iz GDZ Gramota je dvostruko zgodna, jer je koristite online.
Zgodna navigacija stranice omogućava vam da pronađete informacije koje su vam potrebne za nekoliko sekundi.
Sve teme u radnoj svesci GDZ književno čitanje 2. razred Bojkinovi odgovori su navedeni istim redosledom kao i u svesci, a pored toga su i numerisani.
Zašto vrijedi odabrati odgovore na radnu svesku o književnom čitanju iz "GDZ Gramota"?
1. Jedinstvenost
Ne dupliramo druge GDZ stranice, mi razvijamo vlastite odgovore. Oni su što je moguće sveobuhvatniji i tačniji.
2. Pismenost
Naši odgovori u radnoj svesci za 2. razred ne sadrže nikakvu vrstu grešaka. Fokusiramo se na kvalitetu.
3. Jasnoća
Prilikom pisanja radnih sveska za književno čitanje vodimo računa o starosnoj kategoriji učenika. Kako bi se izbjegli nerazumljivi momenti, koriste se najpristupačnije riječi i jednostavne strukture rečenica.
Osim toga, naši gotovi odgovori su napisani u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima 2. razreda.
GDZ Diploma je ključ lakog obrazovnog puta!
Gotova domaća radna sveska književno čitanje za 2. razred od Boykin i Winogradsky.
Uz udžbenik Književno čitanje Klimanova L.F., Goretsky V.G. Drugi razred 2. dio proširuje spektar literarnog znanja učenika drugog razreda. Svi mogu podržati projekat i poslati GDZ - brižne nastavnike, zainteresovane učenike i roditelje koji su ponosni na uspjehe svoje djece.
Kroz godinu se proširuju vidiki učenika kroz čitanje knjiga različitih žanrova, različitih po sadržaju i temama. Iz sekcije „Pisci za decu“ učenici se upoznaju sa delima o deci, njihovim vršnjacima, autora K. I. Čukovskog, S. Ja. Maršaka, S. V. Mihalkova, A. L. Bartoa, N. N. Nosova. Učenici drugog razreda čitaju priče i pesme o ruskoj prirodi na temu „Proleće” F. Tjučeva „Zima je ljuta s razlogom”, A. Pleščejeva „Proleće”, „U oluju”, S. Vasiljeva „Bela breza” i drugi. Svaka priča i pjesma, svaka bajka sadrži poučne note. Oni uče mlađe školarce odzivnosti, empatiji, pravednosti, istinoljubivosti i mnogim drugim pozitivnim karakternim osobinama.
Nakon čitanja priče, bajke ili pjesme, učenicima će biti postavljena pitanja i zadaci. Dragi roditelji, kako bi Vaše dijete lakše odgovaralo na pitanja i izvršavalo potrebne zadatke, čitajte sa njim bajke i priče. A na web stranici, koristeći GDZ za udžbenik Književno čitanje Klimanove, Gorecki, 2. razred, 2. dio, moći ćete provjeriti odgovore svoje djece na pitanja o temi onoga što čitaju i uvjeriti se da su ti odgovori tačni .
- Izdavač: Prosveshcheniye
- Godina: 2013
- Broj strana: 224 str.
