Prirodne zone su prirodne laboratorije u kojima naučnici proučavaju prirodne karakteristike date teritorije, istražuju mogućnosti razvoja svake zone i predviđaju moguće posljedice uticaja ljudskih aktivnosti na nju. Stoga su u svakoj prirodnoj zoni stvoreni rezervati biosfere i zaštićena područja.

Podjela teritorije na zone utiče na ljudske aktivnosti. Brojne prirodne i ekonomske zone Rusije takođe određuju njene ekstenzivne ekonomske aktivnosti.
Svaka zona je podijeljena na manje vrste. Postoje i prelazne zone, koje karakterišu klimatske karakteristike svakog susednog regiona. Stoga je svako prirodno područje neraskidivo povezano sa susjednim. Poremećaji koji nastaju u određenom dijelu zemlje dovode do promjena ne samo u klimi, već iu životinjskom i biljnom svijetu druge zone.
Karakteristike ruskih prirodnih zona podrazumijevaju karakteristike svake od njih, ali one nemaju jasne granice i podjela je uslovna. Osim toga, ljudske aktivnosti mogu utjecati na prirodu i klimu okoliša.

Unutar Rusije dobro je izraženo prirodno zoniranje koje se očituje u razlikama u pokrivaču tla, vegetaciji i fauni. Granice prirodnih zona se uglavnom protežu duž paralela. Na ogromnoj teritoriji zemlje, sukcesivno od sjevera prema jugu, zastupljene su sljedeće prirodne zone: arktička pustinja, tundra, šumsko-tundra, šuma, šumsko-stepska, stepska, polupustinja i pustinjske zone. U planinskim područjima jasno je izražena visinska zona. Međutim, i moderan izgled i mnoga svojstva prirodnih zona razlikuju se od prvobitnih, što je povezano s aktivnom ljudskom gospodarskom djelatnošću. Na primjer, u stepskim i šumsko-stepskim zonama izvorna vegetacija gotovo nije sačuvana zbog ljudskih poljoprivrednih aktivnosti. Stoga su se prirodne zone suštinski pretvorile u prirodno-ekonomske zone.

Prema razvoju gustine naseljenosti i naseljenosti i prema preovlađujućoj tipologiji naselja, privredni razvoj teritorije Ruske Federacije podijeljen je u dvije glavne zone - sjevernu i glavnu. U toku istorijskog razvoja, zemlje države su se razvijale u pravcu od zapada prema istoku. To je razlog što se nivo ekonomskog razvoja u zemlji smanjuje u istom pravcu. Sjeverne granice glavne ekonomske zone prolaze kroz sljedeće gradove: Petrozavodsk, Perm, Krasnojarsk, a granica na jugu - Krasnojarsk - Astrakhan. . Ovu zonu karakterišu povoljni vremenski uslovi i bogati prirodni resursi, koji blagotvorno utiču na razvoj privrede. Treba napomenuti da se većina najvećih gradova Federacije nalazi u glavnoj ekonomskoj zoni. Na sjeveru države postoji sjeverna ekonomska zona, koju karakteriziraju oštri klimatski uslovi. Broj naselja ovde, kao i broj stanovnika, je mali. Zemljišta sjeverne zone bogata su resursima, ništa manje od zemljišta glavne zone, međutim, oštra klima otežava privrednu aktivnost ljudi, au nekim regijama je potpuno onemogućava. Naseljavanje sjeverne zone počelo je u 18. vijeku, ali još uvijek ove zemlje nisu mogle koncentrirati veći broj ljudi. Ova zona pokriva zemlje istočnog Sibira, sjeverne teritorije koje se nalaze iznad Petrozavodska, kao i Daleki istok.

Projekat lekcije

Završio: nastavnik geografije

MBOU srednja škola br. 154

Pletneva E. A.

Nižnji Novgorod

Opšteobrazovni program Geografija 6-9 razred

Moskva "Prosvjeta" 2008

Kurs „Geografija. Rusija” od 8. do 9. razreda smatra se jedinstvenim integrisanim predmetom koji osigurava formiranje holističke geografske slike svoje zemlje i regiona.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

srednja škola br.154

Projekat lekcije

“Prirodne i ekonomske zone Rusije”

Završio: nastavnik geografije

MBOU srednja škola br. 154

Pletneva E. A.

Nižnji Novgorod

2013

Opšteobrazovni program Geografija 6-9 razred

Moskva "Prosvjeta" 2008

Kurs „Geografija. Rusija” od 8. do 9. razreda smatra se jedinstvenim integrisanim predmetom koji osigurava formiranje holističke geografske slike svoje zemlje i svog regiona.

U 8. razredu se izučavaju sljedeće teme:

Predmet treba da se izvodi na osnovu određenih psiholoških i uzrasnih karakteristika učenika 8. razreda Mentalnu aktivnost u ovom uzrastu karakteriše visok stepen generalizacije i apstrakcije, što potvrđuje želju učenika da otkriju obrasce razvoja sveta oko sebe. , uspostaviti uzročno-posledične veze između prirodnih pojava i procesa. Školarci pokazuju kritičko mišljenje, sposobnost rasuđivanja i uspješnije prenose znanja i vještine iz jedne situacije u drugu. U savladavanju nastavnog materijala, školarci nastoje samostalno otkriti odnos opšteg i specifičnog, istaći bitno i formulisati definicije naučnih pojmova. Učenici ne samo da razumiju predmet i sadržaj mentalne aktivnosti, već i razmatraju pojave, događaje, procese u neprekidnom kretanju, promjene, transformacije. Međutim, studenti često pokazuju sklonost neutemeljenom rasuđivanju, spekulativnom filozofiranju, operiranju apstraktnim pojmovima izolovano od njihovog stvarnog sadržaja i nisu sasvim spremni da pravilno organizuju svoj rad. Nastavnik kontroliše mentalnu aktivnost učenika. Za postizanje ciljeva učenja preporučuje se široka upotreba aktivnih metoda učenja u učionici, stvaranje povoljne psihološke klime, kreativne atmosfere, uslova za slobodnu razmjenu mišljenja i izražavanje stava prema gradivu koje se izučava. Istovremeno, veoma je važno da se ne samo školarci osećaju prijatno i da mogu da ostvare svoje potencijale, već i da nastavnik ima maksimalnu mogućnost za samoizražavanje. Treba napomenuti da bi najoptimalniji oblik izvođenja nastave bio razgovor učiteljica sa školarcima, ima veliki potencijal za improvizaciju, kreativnost, kao i za rješavanje nepredviđenih situacija u učionici. Pozitivna priroda ovih odnosa stimuliše kognitivnu aktivnost učenika i povećava njenu efikasnost.

Naziv i broj časa (mjesto časa u tematskom planiranju teme i dijela programa);

Lekcija #1

Zoniranje u prirodi i životima ljudi.

Vrsta lekcije: Učenje novog gradiva.

Forma lekcije: Razgovor.

Svrha lekcije: 1. Formirati pojmove „prirodna zona“, „prirodno-ekonomska zona“ i razumjeti obrasce lociranja prirodno-ekonomskih zona na teritoriji Rusije, otkriti vezu između prirodne zone i ekonomskih aktivnosti ljudi.

Ciljevi lekcije:

kognitivni: 1. Primijeniti prethodno stečeno znanje o geografskoj zonalnosti prilikom proučavanja prirodnih i ekonomskih zona Rusije. Utvrditi međuzavisnost ljudske ekonomske aktivnosti i prirode na primjeru prirodnih ekonomskih zona, stepen uticaja ljudske ekonomske aktivnosti na prirodne zonske komplekse.

edukativni: 1. Nastavite razvijati sposobnost analiziranja, poređenja, poređenja. 2. Razviti komunikacijske kompetencije, uključujući sposobnost vođenja dijaloga.

edukativni:1. Procijenite pozitivan doprinos ruskih naučnika proučavanju geografske zonalnosti.

Metode i metodološke tehnike:

Verbalni (razgovor, rad sa udžbenikom, sa karticama).

Djelomično traženje.

Oblici organizacije časa:

Grupa.

Sredstva obrazovanjaudžbenik, sveska, interaktivna tabla; interaktivna vizuelna pomoć: Agroklimatski resursi Rusije; Prirodna područja svijeta; karta Prirodne zone Rusije; atlasi.

Tokom nastave

Org. momenat: (1-2min). Pozdrav učenika, provjera spremnosti razreda za čas.

Učenje novog materijala: (30 min)

Motivacija i postavljanje ciljeva:

Učitelj: Počinjemo proučavati temu:Prirodne i ekonomske zone Rusije. Studenti zapišite temu lekcije u svesku.

Učitelju : Zašto vam je ova tema zanimljiva? Šta biste željeli znati kada proučavate ovu temu? Koje ciljeve postavljate sebi dok proučavate ovu temu?

Studenti izražavaju svoje gledište o važnosti teme koja se proučava.

Učitelj: Iz svega navedenog možemo zaključiti da će najvažniji cilj proučavanja ove teme biti:poznaju pojmove „prirodna zona“, „prirodno-ekonomska zona“, razumiju obrasce položaja prirodno-ekonomskih zona na teritoriji Rusije i njihove geografske karakteristike, utvrđuju međuzavisnost ljudske ekonomske aktivnosti i prirode na primjeru prirodnih -ekonomske zone, kroz mogućnost korištenja različitih izvora informacija (udžbenici, geografske karte i sl.).

Učitelju upoznaje studente sa tematskim planom teme „Prirodne i ekonomske zone Rusije“. (Interaktivna tabla). Podsjeća nas na unaprijed zacrtane planove za rad na prezentacijama o prirodnim područjima Rusije, ukazuje na teme i vrijeme praktičnog rada.

Na interaktivnoj tabli (ID) nalazi se karta prirodnih područja svijeta.

Ažuriranje:

Učitelju poziva studente da samostalno formulišu glavno temeljno pitanje na temu, iz razgovora se zaključuje daglavna pitanjana koje morate odgovoriti prilikom proučavanja ove teme je:Šta je geografsko zoniranje? Kako se zakon geografske zone manifestuje na teritoriji Rusije? (I.D.)

Tokom razgovora učenici i nastavnik dolaze do konsenzusa:Na teritoriji Rusije jasno se manifestuje zakon geografskog zoniranja, posebno na istočnoevropskoj ravnici.

Da biste jasnije prikazali promjenu prirodnih zona na teritoriji Rusije prema geografskoj širini, koristite kartu prirodnih zona Rusije ( I.d.) .

Učitelj: Znate liKoji je naučnik prvi identificirao promjenu prirodnih zona prema geografskoj širini?

Učitelju napominje da je ovaj obrazac prvi identificirao Alexander Humboldt, veliki njemački prirodnjak. Ustanovio je obrasce klimatskih promjena i vegetacije.

Napominje doprinos V.V. Dokučajev, koji je krajem 19. veka otkrio da su u geografskom okruženju svi prirodni procesi podložni zonalnosti.

Dakle, (I.d) V.V. Dokučajev je otkrio zakon geografskog zoniranja kao opšti zakon prirode.

T.O. Geografska zonalnost je prirodna promjena prirodnih zonskih kompleksa od ekvatora do polova.

Učitelju obraća se studentima jednim od glavnih pitanja na temu: (I. d.)

Šta uzrokuje raznolikost prirodnih područja?

Tokom razgovora učenici se javljaju Glavni razlog raznolikosti prirodnih zona je razlika u omjeru sunčeve topline i vlage na različitim dijelovima zemljine površine (str. 212, sl. 78).

Učitelju pojašnjava da položaj na određenim geografskim širinama određuje relativno homogene klimatske uslove u prirodnim eonima, a kao posljedicu i raspored pojedinih tipova tla, vegetacije i faune(Šema 1).

Za studente Predlaže se prisjetiti se iz prethodnog kursa geografije šta je prirodno područje?

Prirodna zona je prirodni zonski kompleks koji ima zajedničke temperaturne i vlažne uslove, tlo, vegetaciju i faunu.

Za studente Predlaže se da definiciju pronađete u udžbeniku (str. 211) koncepti prirodnog područja i zapišite u svoju svesku.Prirodna zona je zonski, geografski prošireni prirodno-teritorijalni kompleks, teritorija sa sličnim prirodnim uslovima, koja obuhvata velike prostore.

(I.d.)

Analiza karata „Prirodne zone Rusije“ i „Prirodne ekonomske zone Rusije“ u cilju testiranja sposobnosti rada sa tematskim kartama (sl. 76 str. 210).

Učenici imenuju prirodne zone Rusije, koje prirodne zone zauzimaju najveću površinu i zašto?

Uzorak odgovora učenika: U osnovi, raspored prirodnih zona na teritoriji Rusije podleže zakonu geografske širine, prvenstveno u evropskom delu Rusije. Iza Urala, postoji kršenje ovog obrasca, budući da je klima stroža, osim toga, geografska lokacija zona narušena je visinskom zonacijom. Mapa „Prirodne zone Rusije“ identifikuje 11 zona: arktičke pustinje, tundra, šumska tundra, tajga, mješovite šume, listopadne šume, šumske stepe, stepe, polupustinje, pustinje, suptropi. Najveću površinu zauzima zona tajge, što se objašnjava položajem većine Rusije u sjevernoj umjerenoj klimatskoj zoni, koju karakterizira ozbiljnost.

Učitelj: Zašto bi bilo preciznije nazvati prirodne zone prirodno-ekonomskim zonama?Kako uslovi života ljudi i ekonomske aktivnosti zavise od karakteristika prirodnog područja?Od učenika se traži da završepraktični rad br.33Poređenje mape prirodnih zona, grafikona „Promene prirodnih zona od severa ka jugu” i tabele 1 „Prirodne i ekonomske zone Rusije” u dodatku, koristeći naslov „Korak po korak” (str. 212), karte (Sl. 79 na str. 213 i Sl. 80 na str. 215 udžbenika) i tabela 10 (Prilog, str. 261) otkrivaju kakve su ekonomske aktivnosti ljudi u ruralnim područjima različitih prirodnih zona.

Za završetak rada je predviđeno 10 minuta, razred je podijeljen u 3 grupe: 1 grupa daje uporedni opis tajge i mješovitih listopadnih šuma; 2 grupa tundra šuma-tundra 3 grupa šumsko-stepske stepe; Grupa 4 Polupustinje, pustinje i suptropi. Učenici svoje kratke odgovore unose u tabelu. Kao rezultat rada svaka grupa izvlači zaključak o tome koja je prirodna zona ekonomski najrazvijenija od strane čovjeka i koji je razlog tome? Na primjer:

Učitelju sumira da je trenutno čovjek ovladao svim prirodnim zonama Rusije. Stanovništvo u ruralnim područjima ima veliku povezanost sa prirodom, njihov život je određen prirodnim karakteristikama zona. Zauzvrat, čovjek svojim ekonomskim aktivnostima mijenja prirodne zone u ovoj ili onoj mjeri, dakle, prirodne zone su se, zapravo, pretvorile uprirodne ekonomske zone.

Konsolidacija (5 min) Od učenika se traži da odgovore na test.

1) Uspostaviti korespondenciju između prirodnog područja i karakteristika ruralnog naselja.

1. Tundra A. Kontinuirani razvoj poljoprivrede.

2. Stepe B. Žarište stanovništva.

3. Taiga V. Rijetko žarišna disperzija.

2) Odaberite tačan odgovor:

1. Prirodna zona je azonalni PTC.

2. Prirodno područje je pejzaž.

3. Prirodna zona je zonski PTC.

3) Prvi put je otkriven zakon geografske geografske širine:

1. A. Humboldt.

2.V.V. Dokuchaev.

3. L. S. Berg.

1. Tajga. 2.Tundra. 3.Steppe.

5) U ovoj zoni postoji nestašica vode, pa se stanovništvo bavi:

1. Uzgoj ovaca.

2. Lovom.

3. Poljoprivreda.

Odgovori: 1) 1B; 2A; 3 B. 2) 3. 3) 2. 4) 1. 5)1.

Efikasnost lekcije:Svi učenici koji su dobili 4 ili 5 žetona dobijaju odgovarajuću ocjenu za rad na lekciji. Pored toga, nastavnik proverava test i rad u sveskama za ceo razred, za šta se daje ocena za naredni čas.

Domaći zadatak : stav 45; završi zadatak 9 na str. Po želji učenici ovaj zadatak mogu obaviti u obliku kompjuterske prezentacije. Pripremite se za grupe učenika koji su pripremili kompjuterske prezentacije na teme: Arktičke pustinje i Tundra.

Napredak časa: sadržaj i struktura

Lekcija #2

Sjeverne zone bez drveća

Ciljevi lekcije:

edukativni:naučiti karakterizirati prirodne i ekonomske zone, na osnovu različitih geografskih izvora, koristeći praktične vještine izrade tabela i kompjuterskih prezentacija.

edukativni: formirati figurativnu ideju o arktičkim pustinjama, tundri i šumotundri. Identificirajte posebnosti zanimanja stanovništva u tundri i šumatundri.

edukativni: razviti sposobnost vođenja dijaloga, učestvovati u kolektivnoj diskusiji o problemima ekološke ugroženosti hladnih klimatskih zona.

tehnička sredstva:Computer; Interaktivna ploča; Interaktivna vizuelna pomoć: Agroklimatski resursi Rusije; karta Prirodne zone Rusije; prezentacije školaraca. Posteri “Arktičke pustinje”, “Tundra”.

Metode i metodološke tehnike: djelomično – pretraživanje, vizualno i praktično.

Diferenciran, integrisan.

Vrsta lekcije: kombinovano

(ponavljanje, konsolidacija i komunikacija novog materijala).

po metodi:radionica sa kompjuterskim prezentacijama.

Tokom nastave

Org. momenat: (1-2min). Pozdrav učenika, provjera spremnosti razreda za čas, odsutni.

Čas je prethodno raspoređen u grupe, jer su školarci pripremali obrazovne mini projekte (prezentacije) o prirodnim područjima Rusije.

Nastavnik poziva učenike da zauzmu svoja mjesta u grupama.

Motivacija i postavljanje ciljeva:

Učenje novog gradiva (20 min).

Od razreda se traži da zapiše temu lekcije u svoju bilježnicu:

Sjeverna prostranstva bez drveća.(I.D.)

Učitelju napominje da će se proučavanje ruskih prirodnih zona odvijati određenim redoslijedom: od sjevera prema jugu.

Učitelju : Po mnogima,“Sjever nema pravo i ne bi trebao biti lijep ako je surov.”

Šta je lijepo na sjeveru? Na koje asocijacije imate Sjever?

Učenici svake grupedijele svoje znanje o polarnoj noći, sjevernom svjetlu i surovosti prirodeSjever (za ispravnoGrupni odgovori dobijaju 1 bod).

Učitelj: gore navedeno se odnosi na zonuarktičke pustinje. Razmislite zašto je norveški putnik F. Nansen nazvao ovu zonu"zemlja leda i tame"? Vratit ćemo se na ovo pitanje nakon što se bolje upoznamo s prirodnim karakteristikama arktičkih pustinja.

Odeljenje se poziva na praktičan rad br. 35. Izrada karakteristika PCP-a prema planu.

Br. 36. Opis zavisnosti života i svakodnevnog života stanovništva od prirodnih uslova zone (prirodna zona izbora). Studenti unose rezultate praktičnog rada u tabelu (I.D.).

Pored informacija iz udžbenika, učenici se podstiču da pogledajuprezentacija “Arktičke pustinje”(prethodno je završila jedna od razrednih grupa). Prezentacija se završava kvizom na koji razred odgovara. Grupa koja sprovodi mini-anketu traži od drugova iz razreda da razmijene papire i diktiraju tačne odgovore, a zatim objavljuje ocjenu „odličan“ za 5 tačnih odgovora; za četiri - "dobro"; za tri – „zadovoljavajuće“.

Času je dato 10 minuta da popuni karakteristike arktičkih pustinja u tabeli.

Učiteljučita riječi iz priče o tundri A. Brama:„U namjeri da opišemo tundru, mora se unaprijed reći da ćemo se ovdje morati pozabaviti monokromatskom slikom, ispisanom sivom bojom na sivoj pozadini, ali koja ipak nije bez određene ljepote.

Učenicima se nudi kompjuterska prezentacija, nakon pregleda se daje i test, tačni odgovori se unose u tabelu.

Domaći zadatak: pasus 46, str. br. 8-12.

Video lekcija na temu “Prirodna područja i prirodne ekonomske zone” je prva u ovom dijelu. Ova lekcija će vam pomoći da bolje razumete svoju zemlju i naučite njene karakteristične karakteristike. Vidjet ćete koje prirodne i ekonomske zone postoje na Zemlji. Shvatit ćete po čemu se stepe razlikuju od šuma, zašto tajga nije isto što i obalna područja. Naučnici su identifikovali nekoliko regiona širom zemlje, o kojima će vam nastavnik detaljno pričati.

Tema: Prirodne i ekonomske zone Rusije

Lekcija: Prirodna područja i prirodne ekonomske zone

Svrha lekcije: upoznati se s glavnim prirodnim područjima Rusije, saznati kako ih je čovjek promijenio.

Svaka osoba živi u određenom prirodnom području zemlje. Identifikacija prirodnih područja zasniva se na razlikama u njihovoj topografiji, geološkoj strukturi, klimi itd.

Rice. 1. Prirodna područja Rusije ()

Podjela teritorije na odvojena prirodna i geografska područja naziva se fizičko-geografsko zoniranje.

Priroda svakog regiona je veoma raznolika, sa različitim tlima, unutrašnjim vodama, florom i faunom.

Rice. 2. Ruska ravnica ()

Sve komponente svakog prirodnog područja su u interakciji jedna s drugom i sa susjednim područjima. U stvari, svako prirodno područje je prilično veliki prirodno-teritorijalni kompleks (NTC). Prirodno-teritorijalni kompleks je prirodna kombinacija međusobno povezanih komponenti prirode na određenoj teritoriji. PTC mogu biti različitih veličina, na primjer, PTC kopna, jezera, rijeka, močvara.

Rice. 3. Dijagram međusobnog povezivanja PTC komponenti ()

Bez poznavanja karakteristika prirode i pejzaža određenog prirodno-teritorijalnog kompleksa nije moguće pravilno obavljati privredne aktivnosti. Na primjer, prilikom izgradnje potrebno je uzeti u obzir prirodu reljefa, tla i prisustvo permafrosta; Prilikom uzgoja uzimaju se u obzir tip tla, klima itd.

Prirodna zonalnost je jedan od glavnih geografskih obrazaca kojem su podložni svi prirodno-teritorijalni kompleksi, koji se manifestuje u doslednoj i određenoj promeni geografskih pojaseva i zona. Smjenjivanje prirodnih zona ovisi prvenstveno o klimi i karakteristikama terena. Na teritoriji Rusije prirodne zone se mijenjaju sa sjevera na jug.

Rice. 4. Karta prirodnih zona Rusije ()

Prirodne zone se često nazivaju prirodno-ekonomskim zonama, jer su one u jednom ili drugom stepenu modifikovane ljudskom ekonomskom aktivnošću, a njeno postojanje i priroda privredne aktivnosti zavise od okolne prirode. Na primjer, nemoguće je uzgajati pšenicu u arktičkim pustinjama ili uzgajati jelene u stepama. Na mnogo načina, prirodni uvjeti su odredili prirodu odjeće, tip stanovanja i kulinarske tradicije naroda. Treba napomenuti da kako se društvo i tehnologija razvijaju, čovjek sve više mijenja i prilagođava prirodno okruženje, odnosno koristi prirodu (upravljanje prirodom).

Rice. 5. Uzgoj irvasa u tundri ()

One prirodne zone u kojima su najpovoljniji uslovi (plodna tla, klima, vegetacija i dr.) u najvećoj mjeri promijenjeni čovjekom i njegovim privrednim aktivnostima. Tako su prirodne zone stepa, šumske stepe i listopadne šume pretrpjele najveće promjene. Osim toga, aktivno se razvijaju teritorije bogate mineralima i drugim resursima koje se nalaze u blizini velikih gradova, autoputeva i preduzeća.

Zadaća

Stav 31.

Bibliografija

Main

1. Geografija Rusije: Udžbenik. za 8-9 razred. opšte obrazovanje institucije / Ed. A.I. Aleksejeva: U 2 knjige. Book 1: Priroda i stanovništvo. 8. razred - 4. izd., stereotip. - M.: Drfa, 2009. - 320 str.

2. Geografija Rusije. Priroda. 8. razred: udžbenik. za opšte obrazovanje institucije/ I.I. Barinova. - M.: Drfa; Moskva udžbenici, 2011. - 303 str.

3. Geografija. 8. razred: atlas. - 4. izd., stereotip. - M.: Drfa, DIK, 2013. - 48 str.

4. Geografija. Rusija. Priroda i stanovništvo. 8. razred: atlas - 7. izd., revizija. - M.: Drfa; Izdavačka kuća DIK, 2010. - 56 str.

Enciklopedije, rječnici, referentne knjige i statističke zbirke

1. Geografija. Moderna ilustrovana enciklopedija / A.P. Gorkin - M.: Rosman-Press, 2006. - 624 str.

Literatura za pripremu za državni ispit i jedinstveni državni ispit

1. Tematska kontrola. Geografija. Priroda Rusije. 8. razred: udžbenik. - Moskva: Intellekt-Centar, 2010. - 144 str.

2. Testovi iz ruske geografije: 8-9 razredi: udžbenici, ur. V.P. Dronov „Geografija Rusije. 8-9 razred: udžbenik. za opšte obrazovanje institucije”/ V.I. Evdokimov. - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2009. - 109 str.

3. Priprema za državni ispit. Geografija. 8. razred. Završno testiranje u formatu ispita./auth.-comp. T.V. Abramova. - Yaroslavl: Development Academy LLC, 2011. - 64 str.

4. Testovi. Geografija. 6-10 razred: Nastavno-metodički priručnik / A.A. Letyagin. - M.: DOO "Agencija "KRPA "Olimp": "Astrel", "AST", 2001. - 284 str.

Materijali na Internetu

1. Federalni zavod za pedagoška mjerenja ().

2. Rusko geografsko društvo ().

Svaka vrsta ljudske aktivnosti – poljoprivredna, industrijska, stambena, saobraćajna, rekreaciona, itd. – odgovara različitim prostornim strukturama. Ova pozicija dovela je G.I. Shwebsa (1987) do koncepta prirodnih ekonomskih sistema (NES), prema kojem, u zavisnosti od prirodnih uslova, vrste privrednih objekata, njihove gustine, brzine metabolizma i drugih faktora, prirodni pejzaži su sekundarni u odnosu na izvorne. formiraju se -ekonomski sistemi različitih rangova.

Φ. N. Milkov (1988), razmatrajući različite tipove antropogenih pejzaža, predložio je izdvajanje posebne kategorije - prirodno-antropogenih pejzaža (vidi str. 191-192).

U savremenim uslovima, kada je geografsko okruženje u velikoj meri transformisano od strane čoveka, geoekolog se češće bavi ne prirodnim pejzažima, već prirodno-ekonomskim sistemima. U predmetu proučavanja geoekologa prirodno i društveno okruženje se neminovno spajaju.

Prilikom proučavanja prirodnih ekonomskih sistema, tradicionalni objekti - prirodni biomi - dopunjuju se sa tri tipa antropogeno transformisanih ekosistema (prema A. M. Alpatiev, 1978). Prvi tip transformacija je povećanje biološke produktivnosti ekosistema bez promjene njihovog tipa. Primjer bi bila primjena gnojiva na prirodne poplavne livade i provođenje agrotehničkih mjera, koje, međutim, isključuju transformaciju jedne vrste ekosistema u drugu. Drugi tip antropogene transformacije imaju za cilj zamjenu jedne vrste ekosistema drugom, što je ponekad određeno specifičnim ekonomskim ciljevima. Primjer je sječa šume i njena naknadna zamjena livadom ili oranicama, pretvaranje livada u oranice itd. Treći tip transformacije dovode do potpunog ili djelomičnog uništenja prirodnih ekosistema, do kojeg dolazi kada se zemljište dodjeljuje gradovima i selima, pogonima i fabrikama, rudarskim radovima, transportnim arterijama itd.

Postoje različite klasifikacije prema prirodi i obimu promjena u prirodnim pejzažima od strane čovjeka (Mapping..., 1992; Ryansky, 1989; Isachenko, 1962; Milkov, 1973; Ahtyrtseva, 1977; Doncheva, 1977; Prokaeva, 1980, itd. .). U tabeli 15.1 prikazuje klasifikaciju E. A. Vostokove (Mapping..., 1992).

Prema konceptu prirodno-ekonomskih teritorijalnih sistema koji je formulisao G.I.Shwebs (1987), u zavisnosti od prirodnih uslova, vrste privredne aktivnosti i intenziteta antropogenog uticaja, formiraju se prirodno-ekonomski sistemi različitog ranga u odnosu na izvorne predele. . Na topološkom nivou, G. I. Shwebs opravdava identifikaciju tri kategorije prirodnih ekonomskih (NE) teritorijalnih jedinica: konture, masivi, lokaliteti. Kao ilustraciju, predstavljamo podatke N.V. Pozdeeve (1990), koji otkrivaju strukturu luke-industrijskog kompleksa Vladivostok (tabela 15.2).

Tabela 15.1. Klasifikacija prirodno-teritorijalnih kompleksa (NTC) prema stepenu izmenjenosti antropogenim uticajem, prema E. A. Vostokovi, sa modifikacijama

Skup i priroda PH kola određuju strukturu PH nizova, njihove funkcionalne, planske, ekološke i druge karakteristike. Na primjer, stambeno područje je dio urbanog razvoja (u urbanističkom planiranju to je stambeno područje), ograničeno na određeni reljefni element, sa karakterističnim mikroklimatskim karakteristikama u zavisnosti od spratnosti zgrada, gustine izgrađenosti, ekspozicije nagiba, površine nagib, udaljenost od morske obale i drugi faktori.

Industrijska zona je teritorijalno i funkcionalno integralni blok preduzeća (industrijska zona). Priroda relativnog položaja poljoprivrednih masiva je različita, ali oni, po pravilu, naslijeđuju granice prirodnih krajolika (mozaik - na padinama brdsko-sljemenskog i niskoplaninskog terena, izduženi, pravolinijski - u riječnim dolinama i na obalno-morskim ravničarskim područjima).

Najsloženija cjelina na lokalnom nivou je poljoprivredna površina. To je kombinacija poljoprivrednih zemljišnih masiva, ujedinjenih zajedničkim istorijskim i pejzažnim preduvjetima za razvoj, sa vlastitim tipom arhitektonsko-planske organizacije, prirodnim i ekonomskim funkcioniranjem i istim pristupom optimizaciji upravljanja okolišem. Područje PKh se razlikuje uglavnom uzimajući u obzir ekonomske i administrativne granice. To je zbog činjenice da je realno upravljanje poljoprivrednim zemljištem u cilju optimizacije upravljanja okolišem moguće samo u granicama ekonomski ujedinjenih entiteta (funkcionalno planiranje i administrativne strukture). U uslovima složenog krševitog niskoplaninskog reljefa poluostrva, kojeg karakterišu naizmenični grebeni, rečne doline, morske terase i plitke vode, funkcionalne i planske granice Vladivostok PPC praktično se poklapaju sa geomorfološkim.

Tabela 15.2. Sistem jedinica prirodno-ekonomske (NE) diferencijacije luke Vladivostok-industrijski kompleks, prema N.V. Pozdeevoj

Funkcionalna priroda, konfiguracija i broj PH područja određuju se veličinom teritorije koju zauzima Vladivostok PPK (tj. površina poluotoka), složenošću njegove primarne pejzažne strukture (posebno litogene osnove) i stepen razvijenosti tehnogenog pokrivača.

Unutrašnja struktura PH područja sastoji se od određenog skupa i kombinacije dinamički povezanih manjih strukturnih jedinica - PH kontura i PH nizova. U strukturi tehnogenog pokrivača može se pratiti određeni obrazac u postavljanju kontura poljoprivrednog zemljišta i masiva poljoprivrednog zemljišta: stambene poljoprivredno zemljište, na primjer, gravitiraju prvenstveno padinama, industrijske - riječnim dolinama i obalno-morskim ravnicama. . Kao rezultat toga, karakteristike litogene podloge (talasast obris poprečnog profila poluostrva, složeni inženjersko-geološki uslovi i dr.) predodredili su međuprostoru u postavljanju stambenih i industrijskih područja unutar granica poljoprivrednih površina.

Ekonomska aktivnost uzrokuje pojavu novih skladišnih sistema sa sopstvenim granicama. Međutim, prirodne granice ne nestaju. Oni seciraju pojedinačne delove privrednog zemljišta na područja sa različitim svojstvima, što nas tera da obezbedimo različite metode upravljanja na različitim mestima, čak i unutar iste ekonomske konture. Bez obzira na to koliko je teritorija promijenjena, pri prelasku prirodne granice neizbježna je upotreba drugačijeg skupa tehnika korištenja zemljišta (Mamai, 1989).

Tema lekcije: Zoniranje u prirodi i životima ljudi.

Svrha lekcije:

Učvrstiti prethodno stečena znanja o prirodnim zonama, razviti sposobnost samostalne primjene znanja u kompleksu i prenošenja u nove uslove (u odnosu na privredne zone).

Vrsta lekcije : Kombinovano

Vrsta lekcije : lekcija sa elementima razgovora, radionica (popunjavanje tabele).

Metode predavanja: djelomično traženje, objašnjenje i ilustriranje, ponavljanje i konsolidacija.

Oprema i TSO: udžbenik, atlasi, materijali, multimedijalni projektor.

Ciljevi lekcije:

edukativni:

osigurati da učenici savladaju zakon o zoniranju prirode na teritoriji Rusije.

osigurati da učenici razumiju koncepte prirodnih i ekonomskih zona.

razvijati vještine rada sa tematskim kartama.

otkloniti praznine u znanju o prirodnim karakteristikama naše zemlje.

Odgajatelji:

razvijati sposobnost pravilnog izražavanja svojih misli

razvijati kognitivni interes za život i aktivnosti ljudi na prostorima Rusije i njihovog lokaliteta (princip povezivanja učenja sa životom)

negovati brižan odnos prema prirodi i životnoj sredini.

edukativni:

Razviti sposobnost utvrđivanja zajedničkih, zajedničkih karakteristika i svojstava ruske prirode (na primjeru prirodnih zona)

Razvijati samostalno razmišljanje u radu sa izvorima geografskih informacija upoređivanjem i sumiranjem kartografskih dijagrama u udžbenicima i atlasima.

Spisak pedagoških tehnologija koje se koriste u lekciji:

Radionica

Testiranje

Problemska situacija (na primjeru vašeg mjesta)

5. Poređenje i analiza činjenica

Mjesto ove lekcije u sistemu lekcija na temu: Sadržaj časa ispunjava uslove državnog programa geografije u 8. razredu. Ova lekcija se uči tokom proučavanja teme „Prirodne i ekonomske zone Rusije“ i važna je za razumijevanje razlika u stanovništvu i razvoju teritorije naše zemlje.

Struktura lekcije:

Organiziranje vremena( 1 min.)

Postavljanje ciljeva i zadataka za čas (4 min.)

Učenje novog gradiva (10 min.)

Minut fizičkog vaspitanja (2-3 min.)

Kontinuirano učenje novog gradiva (10 min.)

Refleksija (8 min.)

Sažetak lekcije. Domaći zadatak (2 min)

Tokom nastave:

Organizacioni momenat (provera spremnosti učenika za čas)

Postavljanje ciljeva i zadataka za lekciju.Epigraf lekcije:

„Zoniranje je univerzalni zakon prirode“ V.V.Dokučajev, naučnik tla.

Učitelj: Danas počinjemo proučavati novi dio geografije, koji je povezan s konceptom „prirodne zone“ (teritorij sa sličnim prirodnim uvjetima) koji već poznajete. Već ste upoznati sa pojmom „prirodno područje“ iz predmeta prirodne istorije i geografije 7. razreda.Učitelju prikazuje slike raznih prirodnih zona, učenici određuju njihova imena i kače ih na tablu. Sjećaš li se? Fino! Ali pošto vi i ja proučavamo privredu naše zemlje, ekonomiju, treba da spojimo dva konceptaPOLJOPRIVREDA I PRIRODNO PODRUČJE, budući da su čovjek i priroda neraskidivo povezani. Novi dio geografije za 8. razred zove se PRIRODNO-EKONOMSKE ZONE (teritorije na kojima se ljudi aktivno bave poljoprivredom). Istorijski gledano, ljudi su se naseljavali tamo gdje su postojali povoljni prirodni uslovi. Danas ćemo na času pokušatiutvrdi poređenjem, Koje prirodne zone su najnaseljenije, utvrdićemo glavne karakteristike PCP-a.Dakle, tema naše lekcije: Zoniranje u prirodi i životu ljudi na teritoriji Rusije. Atlas karte, kartografski dijagrami u udžbeniku i vizuelni materijal (prezentacija na temu) pomoći će nam u proučavanju teme.

PZ karta:

Učenje novog gradiva.

Dakle, koristeći sliku 76 u udžbeniku,interaktivna mapa „Prirodne zone Rusije“ će uspostaviti proceduru promene prirodnih zona na teritoriji Rusije.ZAŠTO str Da li se prirodne zone naše zemlje mijenjaju sa sjevera na jug?Slajd br. 1 (Sunce zagrijava površinu Zemlje neravnomjerno.) Promjena PZ je posebno uočljiva na ravnicama, pa ćemo za karakterizaciju P-X zona izabrati B-E ravnicu. Na primjer, uzmimo udaljenost od Murmanska do Astrahana (pričvršćivanje ravnala). Kao što vidimo, ovdenajkompletniji "set" prirodna područja. Kretaćemo se u tom smjeru od sjevera prema jugu, prateći kako će se poljoprivredne aktivnosti ljudi mijenjati (pošto poljoprivreda jako ovisi o prirodnim faktorima) u svakoj od prirodnih zona. Uporedimo i vidimo koja su prirodna područja najrazvijenija i zašto. Nastavnik dijeli gotove tabele, učenici prvo popunjavaju prvu kolonu tabele (spisak PP od sjevera do juga)

Zonska specijalizacija poljoprivrede (od Murmanska do Astrahana)

Prilikom popunjavanja druge kolone tabele koristite sl. 80, str. 214, sa komentarima učenika (naglas recituju poljoprivredne površine i zapisuju ih).

Tablica uzoraka

Prirodna područja

Ruralno naselje (Sl. 79)

Poljoprivredna aktivnost stanovništva (Sl. 77,80)

Tundra i šumatundra

Rijetko žarište (stotine kilometara između sela).

Uzgoj irvasa na pašnjacima, lov, ribolov (komercijalni)

Tajga

Rijetko žarišne, žarišne (naselja uz rijeke)

Seča drveta, komercijalna poljoprivreda, žarišna poljoprivreda (uz obale rijeka), stočarstvo na vodenim livadama

Mješovite i širokolisne šume

Malo naseljeno, srednje naseljeno,gusta mreža malih naselja

Uzgoj mlijeka, uzgoj lana, uzgoj krompira, prigradsko povrtarstvo i uzgoj peradi

Šumska stepa i stepa

Veliko naselje, kontinuirani razvoj (velika naselja su manje gustoće)

Uzgoj žitarica (pšenica, kukuruz, suncokret), šećerne repe, mesno i mliječno govedarstvo, svinjogojstvo, ovčarstvo

Polupustinje i pustinje

Fokalno (blizu izvora vode)

Uzgoj goveda i ovaca, konjogojstvo.

Zaključak: Koja je P-X zona najrazvijenija i zašto. Prilikom karakterizacije svake od prirodnih zona, nastavnik prikazuje slajdove o karakteristikama poljoprivrednih aktivnosti u svakoj od njih. Posebno skreće pažnju na onu u kojoj živimo.FIZIČKA MINUTA. Dakle, pristupili smo PCP-u našeg područja. Iako živimo u urbanoj sredini, u okolini našeg grada još uvijek postoji mnogo seoskih naselja. Koje su grane poljoprivrede razvijene na našem području? Šta je uticalo na specijalizaciju industrije? (klima, tla...)Druga kolona tabele je popunjena.

5. Treća kolona popunite koristeći Sl. 79 „Ruralno naselje u različitim prirodnim zonama“. Nastavnikovo objašnjenje pojmova "rijetko žarište", "fokalno".Na kraju donosimo zaključak. NAJRAZVIJENIJA zona mješovitih i listopadnih šuma, šumsko-stepska (klima, tla, reljef)

6. Učvršćivanje znanja. Dakle, šta ste novo naučili na lekciji?

Nastavnik postavlja pitanja o temi koja se proučava.

Test usklađenosti:

Tundra

A) Područje sječe, žarišna poljoprivreda, trgovina krznom

Tajga

B) Glavni poljoprivredni region: žitarice, šećerna repa, stočarstvo i svinjogojstvo

Mješovita i listopadna šuma

B. Uzgoj povrća (krompir, kupus, šargarepa, itd.), uzgoj mlijeka, uzgoj peradi u prigradskim područjima

Steppe

G. Područje za uzgoj irvasa i ribolova, lov i ribolov

Pustinja

D. Ovčarstvo, stočarstvo na ispaši, konjogojstvo, uzgoj kamila

Odgovori: 1-G,2-A,3-B,4-B,5-D.

Sažetak lekcije. Ocjenjivanje.

Zadaća: §45, pitanja br. 1-4.