Vježbe o prijedlozima i homonimnim dijelovima govora. Otvorena lekcija „Pravopis prijedloga

Prijedlozi mogu biti neizvedeni i izvedeni.

Nederivativni prijedlozi su primarni po porijeklu, odnosno nisu nastali od drugih riječi i od davnina se u jeziku koriste samo kao prijedlozi. Većina nederivativnih prijedloga su homonimi u odnosu na prefikse. Na primjer: at Dom - at pogon;

od postati - od potrošiti.

Neki nederivativni prijedlozi ulaze u određene semantičke odnose s prefiksima:

od cut od komad;

prije idi prije limit;

With idi With planine.

Izvedeni prijedlozi nastali su od različitih značajnih dijelova govora. Po ovom osnovu među njima se izdvajaju adverbijalni, nominalni ioverbalno prepozicije.

Priloški prijedlozi su najrašireniji i tvore prijedloške fraze s priloškim i objektivnim odnosima.

Na primjer: zaustavio se u blizini kuće (mjesta); odmoran nakon rada (vrijeme); prijavio zahtjev (objekat).

Imenski prijedlozi su oblici indirektnih padeža imenica bez prijedloga i s prijedlozima. Uz njihovu pomoć formiraju se fraze koje izražavaju različite adverbijalne i objektivne odnose. Na primjer:

Nije došao zbog bolesti (razlog);

formiran je nim propadanja (način djelovanja);

Radio tokom života (vrijeme); odgovorio na izjavu (objekat).

Pojavili su se glagolski prijedlozi od gerundija i koriste se u frazama koje izražavaju uzročne, koncesione i privremene veze.

Na primjer: postignuto uprkos poteškoćama (koncesija);

Zahvaljujući brigama (razlogu); Setio sam se nedelju dana kasnije (vreme).

Uradite vježbu.

Upiši slova koja nedostaju, naznači prijedloge i homonimne dijelove govora. Dovršite grafičku notaciju.

(U) istrazi.. lošeg vremena, (u) istrazi.. u slučaju.. terorista, intervenirati (u) istrazi.., (u) nastavku.. pet godina, (u) nastavak.. priča, (u) toku .. tok, (tokom) mjeseca, (zbog) nedostatka vremena, saznati (na) pretplatnički račun, prenijeti (na) račun druge organizacije, zadržati (u ) um, uzorak (kao) pahulja,

uzorak (u) obliku pahuljice, uzorak (na) nalik .. pahuljica, (na) način Tolstoja, obratite pažnju (na) sličnost.. ovih pojava, (na) sličnost.. junaci cijela radnja je zasnovana, (ispod) obrva,sjediti (u) vozačkom sjedištu, (u) zbog nepredviđenih okolnosti, ići (u)susret opasnosti, nadati se (u) susretu s njom, (u) vezi sa izvještajem, (u) zaključku.. govora, ( ne) gledam u privilegije, (ne) gledam u mom pravcu, (zbog) neuspjeha, (kao) rastem, (kao) trudim se koliko mogu, (u) nastavku.. jutro,(c) različito.. od ko..noga, (preći) tok, (da) prkositi stihiji, pričati (za) o kreativnom traganju, nešto (da) poput.. mreže, (za) likvidacijske svrhe. datum duga...

Prilozi mora se razlikovati od imenica, zamjenica i prideva. Da bismo razlikovali prilog od imenice, utvrđujemo postoji li zavisna riječ. Prilog nema zavisne riječi (osim riječi koje označavaju stepen kvaliteta). Imenica ima zavisne riječi. Vidljivo u daljini - Vidljivo u daljini mora. U prvom slučaju nema zavisne riječi - ovo je prilog, pišemo zajedno. U drugoj rečenici nalazi se zavisna riječ - more, imenicu s prijedlogom pišemo posebno.

Prilozi se moraju razlikovati od prideva. (Sjaji) kao proleće- ovo je prilog, pišemo ga sa crticom (postoji prefiks po-, riječ se završava na -em). Oblaci su jurili prolećnim nebom - kakvo nebo? za proljeće - pišemo posebno. Gubiti vrijeme - Kako gubiti vrijeme? potrošeno - prilog, pišemo zajedno. Ušao je u praznu sobu. Koju sobu? prazan.

Moramo zapamtiti da se prilog može zamijeniti prilogom, a imenica, pridjev, zamjenica - istim dijelom govora. Kombinacija imenice s pridjevom ili zamjenice s pridjevom može se staviti u početni oblik: plavo u daljini - plava daljina.

Pravopis veznika i homonimnih dijelova govora

Sindikati tako da, takođe, ali, jer, dakle ne mogu se svrstati u jednu grupu na osnovu pravopisa. Razmotrimo ih odvojeno.

Union to ima homonimni oblik - upitno-odnosnu zamjenicu da sa česticom bi. Tehnike razlikovanja ovih oblika su prijenos čestice, sposobnost da se ona izostavi, sposobnost zamjene zamjenice imenicom. U ovom slučaju, zapisali bismo česticu odvojeno. Ako to- veznik, može se zamijeniti drugim veznikom - da bi, da bi. I onda to pišemo zajedno. Ne zaboravimo tu frazu kroz debelo i tanko napisano u šest reči.

Šta da čitam - Šta da čitam? Šta da čitam? Šta- predmet se podrazumeva: Da li da čitam knjigu? Došao sam da razgovaram o problemima sa tobom. Može se zamijeniti sindikatom kako bi se- ovo je veznik tako da se piše zajedno.

Sindikati također: ako su zamjenjivi ili zamijenjeni sindikatom I, pišemo zajedno. Isto pišemo odvojeno ako je zamjenica s česticom, a također i ako je prilog sa česticom. Tehnike pomoći: u spoju ga je nemoguće ukloniti ili premjestiti, u prilogu ili zamjenici je moguće, značenje se neće promijeniti. Sindikati ne odgovaraju na pitanja i nisu članovi prijedloga. Zamjenice i prilozi odgovaraju na pitanja i dijelovi su rečenice. Zamjenica tada može biti modifikator ili objekat. Prilog tako može biti prilog. Osim toga, prilog tako obično prati komparativna fraza s veznikom as i odgovarajućim pitanjima: kako? kako?

Zamjenica tada može ukazivati na bilo koji predmet za koji se može pitati: šta tačno? Tražio je isto (šta tačno? Pišemo odvojeno) kao i vi. Zamjenica se tada može zamijeniti drugom zamjenicom: U cijelom gradu nije bilo ljudi koji su bili tako smireni i u isto vrijeme (= u to isto vrijeme, baš ta vremena) tako svečano kao ova dvojica.

Treba zapamtiti pisanje fraza: isto kao, isto, isto, potpuno isto kao, sve isto kao.

Veznik se može zamijeniti veznikom, ali u ovom slučaju pišemo zajedno. Nije bilo moguće upoznati se, ali (= ali) pisma su se često pisala. Zamjenica se lako može zamijeniti imenicom ili pridjevom. Ne preuzimajte nešto (šta?) sa čime ne možete da se nosite. Iz tog razloga pišemo odvojeno ako se radi o zamjenici s prijedlogom.

Sindikati jer, jer zamjenjivo, pišemo zajedno, zamjenice s prijedlogom prema tome, pišemo odvojeno od toga. Obrazac zaključivanja je isti kao i kod veznika ali. Ne bi trebalo da me sudiš po onome što radim. Čamac se odgurnuo od te (te obale) obale.

Pravopis prijedloga i homonimnih dijelova govora

Prijedlozi tijekom, zaključno, u nastavku, kao rezultat toga, moraju se razlikovati od homonimnih dijelova govora. Marljivo je učio tokom cijele godine. Izvedeni prijedlozi tokom, u nastavku se pišu u dvije riječi sa slovom e na kraju. Kombinacije sa prijedlozima tokom, u nastavku imaju značenje vremena i odgovaraju na pitanja kada? koliko dugo? Kuća je renovirana u toku (predlog, pišemo posebno) mjesec dana. Ako je tokom homonimna imenica s prijedlogom, između nje i prijedloga može se umetnuti pridjev, tada pišemo odvojeno, završavajući prema pravilu deklinacije imenica. Imenica s prijedlogom može se staviti u početni oblik, prijedloga neće biti: U toku rijeke (stavljamo ga u početni oblik - pišemo odvojeno) ima mnogo okreta. Ili: u donjem toku rijeke.

Izvedeni prijedlog u zaključku znači "na kraju". Na kraju članka sumirani su rezultati. Piše se posebno, na kraju e, jer to je izgovor. Dekabristi su bili zatvoreni u Petropavlovskoj tvrđavi. Pišemo odvojeno, na kraju i, jer Ovo je predloški slučaj.

Izvedeni prijedlozi zbog, zbog, ukazuju na uzrok. U istraživanje padeža uvukla se greška - prijedlog in sa imenicom posljedica pišemo odvojeno (početni oblik je posljedica, imenica je na -tj, u vin.p. pišemo e). Zbog lošeg vremena ostali smo kod kuće = jer, izvedeni prijedlog, pišemo zajedno, na kraju e, može se zamijeniti drugim prijedlogom.

Predlog uprkos pišemo zajedno sa ne: Išli smo na planinarenje, uprkos (= uprkos nečemu, iako je bilo lošeg vremena) na loše vreme - predlog. Hodao je ne gledajući u svoja stopala. Ne gledajući - gerund (šetao sam i nisam gledao - dodatna radnja), pišemo odvojeno.

Upotreba prijedloga s dativom

Prepozicije hvala, slažem se, uprkos se koriste sa dativom, ovo se mora zapamtiti: po nalogu, sticajem okolnosti, suprotno prognozi.

Da biste pronašli druge savjete o ruskom jeziku, pročitajte druge članke

Ministarstvo obrazovanja i nauke Habarovske teritorije

Regionalna državna autonomna stručna obrazovna ustanova "Guvernerova škola za aviotehniku"

Komsomolsk na Amuru (Međuregionalni centar kompetencija)"

Javni čas

Disciplina "ruski jezik"

Tema: „Pravopis prijedloga. Razlika između izvedenih prijedloga i riječi - homonima."

Komsomolsk na Amuru, 2018

Recenzirano

na sastanku PCC opšteobrazovnih disciplina i OGSE

Protokol br.__

"___" _____________ 2018

Predsjednik PCC-a

E.V. Kovaleva

ODOBRIO sam

Zamjenik direktora za istraživanje i razvoj

M.G.Nekrasova

"___" _____________ 2018

Tehnološka mapa časa

disciplina: « Ruski jezik".

Predmet : Pravopis prijedloga. Razlika između izvedenih prijedloga i riječi - homonima.

Vrsta: Kombinovana lekcija

Pogledaj: Lekcija - radionica

Cilj: Naučite razlikovati izvedene prijedloge i homonimne dijelove govora.

Zadaci:

edukativni:

Uvježbavati vještine kombinovanog i odvojenog pisanja izvedenih prijedloga;

Razvijati sposobnost razlikovanja izvedenih prijedloga i homonimnih dijelova govora kroz testne zadatke i sveobuhvatnu analizu teksta;

Naučite pravilno koristiti prijedloge u govoru.

edukativni:

Razvijati pravopisnu budnost, vizuelno pamćenje, kreativne sposobnosti učenika, kulturu usmenog i pismenog govora;

Razviti komunikacijske kompetencije.

edukativni:

Potaknuti interesovanje za temu koja se proučava (potreba za pravilnom upotrebom izvedenih predloga u govoru);

Probuditi kod učenika poštovanje i ljubav prema maternjem jeziku;

Probudi seželja za interakcijom i saradnjom.

Nastavne metode:

Reproduktivni (za formiranje ZUN-a)

Vizuelni (razvijanje sposobnosti zapažanja, povećanje pažnje na problem koji se proučava)

Praktično (za razvoj praktičnih vještina)

Kreativno (razvijanje kreativnih sposobnosti)

Glavna metoda rada je analiza jezičkog materijala na temu “Kombinirano i odvojeno pisanje izvedenih prijedloga”

Odredba lekcije:

1. Metodička podrška času:

Predavanje nastavnika;

Heuristički razgovor;

Prezentacija na temu;

Peer review;

2. Didaktička podrška:

Kartice za diferenciranu kontrolu znanja;

Prezentacija na temu.

Test zadaci

3. Informaciona i kompjuterska podrška:

Multimedijalni projektor;

književnost:

1.Antonova E.S. Ruski jezik: udžbenik za srednje stručno obrazovanje / E.S. Antonova, T.M. Voiteleva - 5. izd. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 384 str.

2. Voiteleva T.M. Ruski jezik: Zbornik vježbi za učenike srednjih stručnih škola / T.M. Voiteleva - 2014.

Zadaća: §38 str. 232-239 pr. 145; individualni zadatak: pr.292; kreativni zadatak: sastaviti tekst diktata na temu „Pravopisizgovori."

Sastavite usmeni iskaz na temu “Upotreba prijedloga u govoru”.

NAPREDAK ČASA

Organizaciona faza : “Trenutak prijatnih uspomena”

1. Pozdrav, psihološki odnos prema zajedničkim aktivnostima nastavnika i učenika;

2. Određivanje motivacije i postavljanje ciljeva časa;

3. Provjera spremnosti studenata za obuku.

II . Faza provjere domaće zadaće (ažuriranje osnovnih znanja i vještina) :

Preporučljivo je provesti AOZ u obliku frontalnog istraživanja sa usmjerenim i neusmjerenim pitanjima.

Prisjetite se osnovnih pojmova iz prethodne lekcije:

Prepozicije;

Jednostavno, složeno;

Derivati su nederivati;

2.Provjera znanja kroz zadatke na više nivoa.

Frontalna anketa.

Zaštita prezentacije.

Individualni rad

Timski rad

Faza učenja novog gradiva:

Nastavne metode:

1. Homonimija izvedenicaprijedlozi i oblici nezavisnih dijelova govora. Rad sa tekstom.

2. Homonimi i njihove varijante (homoformi, homofoni, homografi (provjera domaćeg zadatka).

3. Razlika između izvedenih prijedloga i homonimnih riječi. Metode razgraničenja.

4. Upotreba prijedloga u govoru.

Heuristička metoda razgovora

Metoda zasnovana na problemu (izjava problemskog problema).

Metoda monološkog izlaganja.

Objašnjenje nastavnika pomoću referentnih dijagrama.

Rad sa udžbenikom.

Zaštita prezentacije.

Rad sa tekstovima različitih stilova govora. Kreirajte vlastiti tekst.

Faza konsolidacije proučavanog materijala:

1 .Kontrola 330 (rad na ploči) duž lanca s obrazloženjem koristeći algoritam.

2. Radite na karticama na više nivoa: №№2,3, 4, 5.

Individualni rad: vježba 340 . (prema opcijama).(Vježbe treninga: opcija 5, opcija 6

3.Grafički diktat: opcija br. 5, 6.

Diktat vokabulara

Tokom dužeg vremena; promjene u riječnom toku; tokom cijelog ljeta; zbog jakih kiša; greška se uvukla u istragu; novi likovi su uključeni u nastavak romana; raspitati se o izletima; transfer na račun tehničke škole; umjesto zahvalnosti; stavite ga na osamljeno mjesto; na kraju izvještaja; dugi niz godina dekabristi su bili zatvoreni u Sibiru; uprkos neuspjehu; hodao ne gledajući okolo; Imajte ovo na umu; ploviti na vidiku grada; zaostao zbog bolesti; nije došao zbog bolesti.

Komplikovano varanje. Pročitaj rečenice. Zapišite istaknute riječi. Kada motivirate svoj odgovor, navedite na koji dio govora se odnose. Objasnite pravopis gdje je potrebno.

(Tokom) ovih dana pričali su o svemu na svijetu. (B. Pasternak) 2. (Naknadno) Shvatio sam da sam pri tome pogrešio. (G. Gazdanov) 3. Opet je bilo vlažno u sobama koje su bile mračne (kao rezultat) tmurnosti sivog oblačnog dana. (B Pasternak) 4. (C) tokom čitavog putovanja, Kasyan je zadržala tvrdoglavo ćutanje: (I. Turgenjev) 5. (C) Tokom cijele sedmice u kojoj je vodila ovaj život, ovaj osjećaj je svakim danom rastao. (L. Tolstoj,) b. (B) kao rezultat određenog kašnjenja na putu, konji su zaostali. (V. Arsenjev) 16. Ona je, trčeći (na kraju) broja iz arene, preskočila zamišljenu barijeru. (A Luprin) 17. Peščana pljuvačka snažno je virila (u) tok rijeke. (V. Korolenko) 19. Mnoge ruske rijeke, (kao) Volga, imaju jednu planinsku obalu, drugu livadu. (I. Turgenjev) 20. Iz nekog razloga, često (tokom) ljeta si mi pao na pamet. (A. Čehov)

Rad sa testom (tekst preuzet iz priručnika E.V. Vasilyeva, T.I. Kanina „O tekstu i kontekstu”)

(1) Zbog svog teškog karaktera, Lida se dugo nije mogla sprijateljiti sa svojim novim drugaricama iz razreda. (2) Tokom prve četvrtine nije stekla nijednog prijatelja. (3) Uprkos njenom dobrom poznavanju svih predmeta, nerado su joj se obraćali za obrazovnu pomoć: često je, umjesto da objasni gradivo, mogla jednostavno baciti svesku s riječima: „Kopiraj!“ (4) Takve ludorije izgledale su čudno sve dok slučajno nisu saznali za njenu porodicu: ispostavilo se da je Lidin otac umro dok je obavljao službeni zadatak, a majka joj je bila teško bolesna. (5) Djevojčica je čuvala svoju majku, učila potpuno samostalno, a opet bila spremna za svaki dan svaki dan. (6) Lidinina komšinica, Iraida Zakharovna, ispričala je sve ovo nakon što su momci na razrednom sastanku odlučili da "razvežbaju" "novu devojku" za grubost. (7) „Ali i mi sami trebamo biti kažnjeni – zbog bezosjećajnosti. Živimo blizu čoveka i ne znamo ništa o njemu“, zviždala je Miška Nikiforov, koja je češće od drugih prepisivala probleme koje je uspešno rešavala iz Lidjine beležnice.

1. Pročitajte tekst.

2. Koja je tema teksta?

3. Koja je glavna ideja teksta?

4. Naslov teksta.

5. Odredite stil teksta.

6. Koji su primjeri ovog stila?

7. Zapišite izvedene prijedloge.

8. Iz rečenice br. 3 napiši prilog i izvrši morfemsku analizu.

Sumiranje lekcije i razmišljanja:

Sumiranje lekcije. Davanje ocjena učenicima za aktivno učešće u nastavi.

U pogledu na dobra aktivnostIzahvaljujući pravilno razumevanje zadatakatokom cijelu lekcijupokazalo se odlično poznavanje predmeta.

Drvo znanja - listovi tri boje: crvena, žuta, zelena.

crvena – Još mi je dosta toga nejasno na ovu temu.

žuta – Ne razumijem neka pitanja u ovoj temi

Zeleni - Dobro sam razumeo ovu temu.

. Skripta lekcije.

Učitelj: Zdravo, dragi studenti! Drage kolege! Predlažem da zatvorite oči, setite se nečeg dobrog i nasmiješite se!!!

Uvodna reč nastavnika: Svako od nas je, nasmejan, u sebi budio dobra osećanja, preneo delić svoje dobre energije na one oko sebe i time ovaj svet učinio malo ljubaznijim. A u svakom poslu glavna stvar je dobar početak. Razmjenom ideja možemo nam razjasniti prilično složenu temu. Biće vam potrebno poznavanje ove teme da biste uspešno položili ispite iz ruskog jezika, a takođe će vam pomoći da efikasno komunicirate, razumete očigledna i skrivena značenja govora i kreirate poslovne, naučne i druge tekstove. Sada otvorite svoje sveske i zapišite broj.

Učitelju : Ljudi, nastavljamo da proučavamo prijedlog. Kasnije ćemo saznati šta je tačno tema današnje lekcije, hajde da se prisetimo šta smo učili na prošloj lekciji. A da biste zapamtili ono što već znate, predlažem da slušate govor učenika(Mamontova E. sa prezentacijom).

Ažuriranje prethodnog znanja.

Učitelj: A sada ćemo to zapamtiti u praksi.

1). Individualni rad na karticama: br. 2, 5

2). Individualni rad na odboru: pr. br. 308

3) Rad sa razredom. Kolektivni rad sa tekstom:

vježba:

Pročitaj tekst. Odredite temu i glavnu ideju. Dajte mu naslov.

Grupirajte riječi s razmacima i zagradama prema vrsti pravopisa.( Studentislabiji se ne grupišu).

Ind. zadatak (izveden na tabli):

Sintaktička analiza 1. rečenice (radi jedan učenik).

Među borovima i brezama otvorila se čistina 4 . Čim sam ga pogledao, odmah sam smislio ime: Proplanak Žar ptica. Na ravnom snijegu ove čistine odvojene... od sela, kao da su ptice Vrućine sjedile, ovdje čiste svoje čudesno perje i... narandžasto, zlatno, (svijetlo)smeđe. I toliko je ovih traka odjednom ostalo preko snijega. Bilo bi ih dovoljno da ukrase pet, pa čak i deset takvih livada.

Firebird (davno) 3 odleteo, ali sam ostao. Per...ja vrućina - ptice su paprati koje spavaju po snijegu. Ali kako čistina sija od njih.

(V. Bočarnikov)

(Za one koji rade brže,dodatni zadatak : morfološka analiza priloga).

Navedite prijedlog koji se koristi u nekoliko padeža.

Navedite primjer rečenice s prijedlogom koji izražava prostorno značenje.

Učenje novog gradiva.

Ovo smo naučili na prošloj lekciji. Sada imamo novu temu.

1. Homonimija izvedenih prijedloga i oblika nezavisnih dijelova govora . (tehnika "Odloženo pogađanje"

Učitelju : Kako se zove životinja koja mijenja boju ovisno o vanjskom okruženju?

Učitelj: Može li postojati nešto zajedničko između kameleona i nekih jezičkih fenomena?

Učitelj: (faza razumijevanja). Pročitajte tekst, utvrdite da li u njemu ima kameleonskih riječi. (Slajd s istaknutim riječima ako učenje otežava takav zadatak).

Mogu li rijeke stare? Uprkos razlikama u mišljenjima, primorani smo da odgovorimo: „Da!“ Šteta što su reke Kuban takođe na listi reka koje stare. To su Eya, Chelbas, Kirpili i Ponura. Tokom mnogih vekova dolazilo je do postepenih promena u tokovima reka. Njihove doline su plitke, ali široke zbog velikog obilja vode u stara vremena. Sada su ove rijeke malo vode. Tokom ljeta i jeseni mjestimično se osuše. Možete prijeći ovu plitku vodu bez gledanja u svoja stopala. I tako iz godine u godinu...

Šta ovo objašnjava? Hajde da uradimo malu istragu. Podsjetimo da su izvor hrane za stepske rijeke padavine i podzemne vode.

Umjesto prirodne zaštite, kao što su divlje stepe i riječne šume, sada vidimo preorane i iskrčene površine. Kao rezultat toga, rijeke su počele nanositi mulj. Teško je ovih dana doći do mjesta netaknute ljepote, kakvog se sjećaju starinci iz drevne porodice kubanskih kozaka. Nema greške u posljedici. Rijeke stare i nestaju. Ali mogu se podmladiti! Stoga smo svi zainteresovani za nastavak istrage.

Učitelju : Dakle! Sjećate li se postavljenog pitanja? Jeste li uspjeli pronaći riječi kameleona?

Odaberite naziv kameleonskih riječi iz predloženih jezičkih pojmova:sinonimi, homonimi, antonimi.

---- Daklesa čimkameleoni i homonimi su slični

Učitelj: Da, homonimi mijenjaju svoje značenje ovisno o pripadnosti jednom ili drugom dijelu govora, kao što kameleon mijenja boju ovisno o okruženju.

2. Zajedničko određivanje teme i svrhe časa.

Učitelj: Sada formulirajte tema naše lekcije. Koje ćemo zadatke postaviti sebi? Dakle, tema naše lekcije je „Pravopisni prijedlozi. Razlika između izvedenih prijedloga i riječi - homonima“Ako možemo zajedno odrediti dio govora vanjskih sličnih riječi, onda ćemo moći da ih ispravno napišemo.

3. Ažuriranje postojećeg znanja.

Provjera domaćeg.

Frontalna anketa:Šta znate o homonimima i njihovim varijantama? Šta su homoformi, homografi, homofoni? Navedite primjere.

Glavni dio lekcije.

Učitelju : Zavisida li pravopis neke riječi zavisi od njene pripadnosti jednom ili drugom dijelu govora.

Kako odrediti dio govora vanjskih sličnih riječi? (po pitanju, značenju riječi i kontekstu).

Učitelju : Okrenimo se algoritmu. (str.59).

Slide show- “Izvedeni prijedlozi od imenica”, “Izvedeni prijedlozi iz priloga”, “Kombinirano i odvojeno pisanje izvedenih prijedloga”

Rad sa udžbenikom. (čitanje materijala edukativnog članka).

Vježbajte . Napišite bilo koju rečenicu iz teksta kameleonskim riječima. Identifikujte ih kao deo govora (koristite algoritam). Pronađi u tekstu ili smisli rečenicu s homonimom za ovu riječ i zapiši je. Imenuj rečenice u kojima se koriste izvedeni prijedlozi. Kako se pišu ovi prijedlozi? (zajedno, odvojeno).

Konsolidacija proučenog materijala.

1. Vježba br. 330 (N.G. Goltsova)- lančani rad na dasci

2.Rad na višeslojnim karticama: №№2,3, 4, 5.

Individualni rad: Selektivni distributivni otpis premavježba 340.( prema opcijama)

3.Grafički diktat: opcija br. 5, 6.

4 .Vježba br. 291 (zbirka vježbi).

Upotreba prijedloga u govoru

Učitelj: Danas ćemo na času naučiti kako se izvedeni prijedlozi koriste u govoru. Složenost ne radi se samo o pisanju prijedloga. Nepravilna upotreba izvedenih prijedloga može uzrokovati neuspješnu konstrukciju rečenice.

1. Okrenimo se prezentaciji.

Koje ste nove informacije naučili?(Upotrebljavaju se izvedeni prijedlozi sa samo jednim slučajem).

Igra "Korektor".

Postoji takva profesija – korektor. Lektor radi tamo gdje se stvaraju štampani tekst, novine, časopisi i knjige. Njegov zadatak je da svuda "hvata" greške. Ovakav rad zahtijeva pismenost i pažnju. Pokušajte raditi i kao lektori.

Vježbajte br. 293 (Zbirka vježbi - Konstrukcija fraza i rečenica).

Učitelju : A sada će nas Christina B. upoznati sa svojim zapažanjima u vezi s nepravilnom upotrebom prijedloga s riječima.

Učitelju : Gdjeu praksi najčešćese koristederivativni prijedlozi? Koji stil govora? (Ovi prijedlozi su pretežno knjiški i posebno su česti u službenom poslovnom i novinarskom govoru.)

Kreirajte vlastiti tekst.

Učitelj: Riječi su ispisane ispred vas. Vaš zadatak : koristeći ove riječi, kao i prijedlozi : tokom, u nastavku , Konačno , zahvaljujući sastavite i snimite kratki izvještaj na temu „April u našem gradu“.

riječi: proljeće, dan,noć, magla, vidljivost na putevima, sunce, nanosi, razvedravanje, sinoptičari, temperatura, vjetar, padavine, termometar itd.

Koraci lekcije	Sadržaj	Aktivnosti nastavnika	Aktivnosti učenika	Realizacija ciljeva	Formiranje kompetencija
Organizaciona faza	Pozdrav; Psihološki odnos prema zajedničkim aktivnostima; Provjera spremnosti za nastavu; utvrđivanje motivacije i postavljanje ciljeva časa.	Demonstracija fragmenta videozapisa; Poticanje pozitivne motivacije za učenje i razvijanje kognitivnog interesa učenika za temu koja se proučava kroz životnu važnost.	Auditivna percepcija (slušanje); Vizuelna percepcija; Odgovaranje na pitanja, učešće u razgovoru.	Uvođenje discipline u učionici; Podsticanje pozitivne motivacije za akademski rad.
Faza ažuriranja prethodnih znanja i vještina	Frontalni pregled i izrada zadatka na onom dijelu gradiva discipline koji je neophodan za učenje novog gradiva.	Postavljanje cilja; Postavljanje pitanja studentima.	Razmišljanje o odgovorima; Usmeni odgovori na pitanja;	Utvrđivanje stepena asimilacije prethodno proučavanog materijala	OK 2. Organizirajte vlastite aktivnosti;
Faza učenja novog gradiva	Proučite temu u prema planu: 1. Problem rasta stanovništva, 2. Problem gladi, 3. Problem nedostatka vode za piće, 4. Problem urbanog rasta, 5. Zagađenje, 6. Rješavanje globalnih problema	1. Demonstracija video klipova. 2. Organizacija i vođenje rasprave 3. Rezimiranje rečenog, sumiranje.	1. Razumijevanje video klipova 2. Aktivno učešće u diskusiji. 3. Prezentacija prezentacija i poruka. 4. Navođenje glavnih tačaka prezentiranog materijala, ponavljanje glavnih zaključaka.	Osiguravanje percepcije i razumijevanja gradiva – pružanje „povratne informacije“ – povećanje pažnje učenika; Razvoj komunikacijskih vještina.	OK 2. Organizirajte vlastite aktivnosti; OK 4. Traži i koristi informacije potrebne za efikasno izvršavanje zadataka; OK 6. Raditi u timu i timu, efikasno komunicirati sa drugovima iz razreda; OK 7. Preuzmi odgovornost za rad članova tima i rezultate izvršavanja zadataka.
Faza konsolidacije proučenog materijala.	Rješavanje testnih zadataka	Postavljanje cilja; Određivanje sadržaja i redosleda rada učenika; Praćenje rada studenata; Sumiranje rada. Izložbaocjene.	Samostalno rješavanje testnih zadataka; Samoprovjera.	Formiranje vještina primjene znanja pri rješavanju testnih zadataka.	OK 3. Donositi odluke u standardnim i nestandardnim situacijama;
Faza sumiranja lekcije. Refleksija	Analiza aktivnosti učenika na času. Refleksija.	Organizacija refleksije metodom “Z-H-U”.	Izražavanje mišljenja o postizanju ciljeva časa.	Razvoj pozitivne motivacije za izučavanje disciplina.
Zadaća	1. Nacrtajte letke “Globalni problemi svijeta”	Postavljanje cilja; Određivanje sadržaja projekta i rokova za završetak.	Auditorna percepcija; Razumijevanje sadržaja d/z.

Fenomen homonimije može se susresti na različitim nivoima jezika. Ova lekcija ispituje neke složene slučajeve morfološke homonimije: pravopis homonimnih dijelova govora, tehnike koje vam omogućavaju da razlikujete dijelove govora i spriječite greške u njihovom pravopisu.

2. Referentno-informativni internet portal “Ruski jezik” ().

3. Priprema za Olimpijadu iz ruskog jezika ().

Književnost

Ruski jezik: Udžbenik za 9. razred. opšteobrazovne ustanove / S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov, L.A. češki. M.: Obrazovanje, 2011.

Ruski jezik 9. razred: udžbenik. za obrazovne ustanove /M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lviv; uređeno od MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Drfa, 2011.

Litnevskaya E.I. Ruski jezik. Kratki teorijski kurs za školarce. - Moskovski državni univerzitet, 2006.

Rosenthal D.E. Priručnik za pravopis i književno uređivanje. - M., 2012.

Jedinstveni državni ispit iz RUSKOG JEZIKA Demonstraciona verzija kontrolnih mjernih materijala Jedinstvenog državnog ispita 2013. na ruskom jeziku, koju je pripremila Federalna državna budžetska naučna ustanova "FEDERALNI ZAVOD ZA PEDAGOŠKA MJERENJA".

Pripremljena je demonstraciona verzija kontrolnih mjernih materijala za izvođenje 2009., 2011., 2012., 2013. godine državne (završne) certifikacije (u novom obliku) iz RUSKOG JEZIKA učenika koji su savladali osnovne opšteobrazovne programe osnovnog opšteg obrazovanja. od strane Federalne državne budžetske naučne ustanove "FEDERALNI ZAVOD ZA PEDAGOŠKA MJERENJA"

Razlikujte izvedene prijedloge (mogu se zamijeniti drugim prijedlozima) i homonimne dijelove govora, na primjer, imenice s prijedlozima (imaju zavisne riječi i djeluju u direktnom značenju), kombinacije zamjenica ili priloga s česticom ili prijedlogom.

Prepozicije	Homonimni dijelovi govora
TOKOM (dan) (= u nastavku)	tokom (rijeka)
U NASTAVKU (dugo) (= tokom)	u nastavku (knjige)
U ZAKLJUČKU (njegovog govora)	po mišljenju (stručnjaka)
ZBOG (lošeg vremena) (= zbog lošeg vremena)	posljedično (u slučaju građanina N.)
LIKE (navike) (=sviđa mi se)	po spolu (i broju po dogovoru)
O (takmičenja) (= o takmičenjima)	na račun (prenos novca)
umjesto mene)	na (na pravo) mjesto (ići)
ISPOD (slova)	na dnu (na samom dnu ormarića)
TOP (sreća)	na vrhu (drveta)
PREMA (suncu) (= prema suncu)	na sastanak (sa prijateljem)
SIDE (kod kuće)	sa strane (da se prevrne sa strane)
UPRKOS (okolnostima)	bez gledanja (na obje strane)
UPRKOS (teškoće)	bez obzira na klonule ljepote
ZBOG (lošeg vremena) (= zbog lošeg vremena)	na vidiku (grad) (=u blizini)

Razlika između veznika i srodnih riječi i homonimnih dijelova govora

Veznici i srodne riječi	Homonimni dijelovi govora
(= da bi, da bi: Važno je da se sve završi na vrijeme.)	(kombinacija zamjenice i čestice koja se može izostaviti: Šta bih mogao smisliti?) Zapamtite: bez obzira na sve
(= ali: mali, ali pouzdan)	(kombinacija prijedloga i zamjenice: sakriti se iza tog drveta)
TAKOĐER, TAKOĐER (= i) (Ne možete izostaviti: ići ću i u pozorište. - Ići ću u pozorište.)	ISTO (isto), ISTO (na isti način) (ISTA čestica se može izostaviti: uradio sam isto što i on. Išao sam istim putem kao juče.)
(= zašto: Zašto ne mogu ništa? - Zašto ne mogu ništa?)	Od čega zavisi donošenje odluka?)
(= zato što: Zato sam tako tužan. - Zato sam tako tužan.)	(kombinacija prijedloga sa zamjenicom: Teško je isploviti s te obale.)
Štaviše, AND (=štaviše, = pored toga, pored) (Glup je i, istovremeno, arogantan. Kasnio je, i to namerno.)	UZIMAJUĆI U OBZIR (kombinacija prijedloga sa zamjenicama: Taj klub mora imati plesnu sekciju.)
(= dakle, znači) (djeluje u značenju uvodne riječi: Dakle, odluka je donesena.)	(= ali tako) (kombinacija veznika i priloga koji se može preurediti na drugo mjesto: I tako on radi svaki put. - On to čini svaki put.)
(= u koju svrhu: Onda sam došao da saznam sve.)	(kombinacija predloga i zamenice: Reka je bila vidljiva iza te krivine.)
(= zašto: Zašto suditi tako oštro.)	(kombinacija prijedloga sa zamjenicom: Što ideš, to ćeš i naći.)
(= zašto: Zašto sve nije u redu?)	(kombinacija prijedloga sa zamjenicom: Ono što mi nedostaje su priče starih žena.)
(- dakle: Stoga smo donijeli ovu odluku.)	PREMA OVOM (zastarjelo) (kombinacija prijedloga sa zamjenicom: Ovom svečanom prilikom okupili smo se.)
(= zbog ovoga: vrijeme je bilo loše, pa je putovanje trebalo odgoditi.)	(kombinacija zamjenice s prijedlogom: Mnogo je lakše kretati se ovim putem.)
(= po kojoj cijeni, jednostavno: Koliko je kruh sada?)	(kombinacija prijedloga sa zamjenicom: Pogodili su bilo šta.)
(= zato što: ne mogu ništa, zato sam loše raspoložen.)	(kombinacija prijedloga sa zamjenicom: Nemoguće je učiti po tom udžbeniku.)