Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Srednja škola br. 9"

općina

Noyabrsk grad

Radni program

Kreativno koreografsko društvo "Zadorinka"

Sastavio: nastavnik dodatnog obrazovanja

MBOU Srednja škola br. 9

Yangizova Olesya Viktorovna

Objašnjenje

Ovaj edukativni program kreativnog društva “Zadorinka” usmjeren je na edukaciju i razvoj plesne tehnike kod djece i umjetničko-estetske je orijentacije.

Koreografija je umjetnost koju djeca vole. Koreografija sadrži ogromno bogatstvo za uspješno umjetničko i moralno obrazovanje, spaja ne samo emotivnu stranu umjetnosti, već donosi radost i izvođaču i gledaocu. Uporan rad, strpljenje, upornost u postizanju rezultata, samopouzdanje, samostalnost, otvorenost, pomoć i uzajamna pomoć, komunikacija među sobom vodeći su momenti u procesu učenja.

Jedan od glavnih zadataka nastavnika je da prepozna i razvije kreativnu individualnost svakog učenika.

Ovaj program sadrži nekoliko sekcija: ritam, dječji ples, elementi klasičnog plesa, elementi narodne igre, kulturne i nacionalne koreografije i u svijetu igre.

Prilikom izrade programa rada korišćeno je iskustvo vodećih koreografa i uvaženi savremeni trendovi. Autor programa koristio je metodičku literaturu, osnovne programe i lično radno iskustvo.

Ciljevi i zadaci programa

Main cilj programi - sposobnost estetskog razvoja mlađe generacije kroz koreografiju.

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadataka.

Edukativni i muzički zadaci:

Omogućiti svoj djeci početnu koreografsku obuku, identificirati njihove sklonosti i sposobnosti;

Osloniti nastavu na osnovne principe pedagogije;

Učiti odnos između muzike i pokreta;

Naučite djecu da razmišljaju, slušaju i čuju nastavnika, da budu u stanju da ispravljaju netačnosti u izvođenju;

Usađivati ​​djeci ljubav prema plesu, razvijati njihove plesne sposobnosti (muzičko-motoričke, umjetničko-kreativne).

Razvojni zadaci:

Razvijati osjećaj za ritam, emocionalnu reakciju na muziku;

Razvijati plesnu ekspresivnost, koordinaciju pokreta, prostornu orijentaciju;

Probuditi maštu i sposobnost improvizacije;

Razvijati umjetnost i sposobnost izvođenja plesova uloga.

Edukativni zadaci:

Negovati umjetnički ukus i interesovanje za plesnu umjetnost različitih nacija;

Ujediniti tim, izgraditi odnose unutar njega zasnovane na uzajamnoj pomoći i zajedničkom stvaranju;

Učestvujte u koncertnom životu škole.

Prepoznatljive karakteristike programa

Program je osmišljen za 6 godina učenja, odvija se u tri faze, djeca uzrasta od 7-13 godina.

Prva faza– ovladavanje osnovama ritma, osnovama klasičnog plesa, jednostavnim elementima narodnog plesa, učenje dječjih plesova. Uzrast djece je 7-9 godina.

Ciljevi prve faze obuke:

Edukativni – podučavati vještine muzičkog i motoričkog pokreta.

Razvojni – razvijati muzičko-ritmičku koordinaciju, osjećaj mišića, držanje, stopala, muzičko-motoričku memoriju.
Edukativni – razvijati kod djece sposobnost slušanja, percipiranja i vrednovanja muzike.

očekivani rezultat

Biti u stanju precizno reproducirati i pravilno izvesti naučeno gradivo;

Biti sposoban razlikovati dinamičke promjene u muzici, stvoriti muzičku motoričku sliku;

Naučite pažljivo slušati muziku.

Druga faza – usavršavanje stečenih znanja, nastavak učenja klasične vježbe (kao osnove za pravilan fizički razvoj i ritmičko vaspitanje djeteta), izučavanje i izvođenje narodnih igara, upoznavanje sa modernim plesnim stilovima. Nastavak započetog rada u prvoj fazi na razvijanju glumačkih sposobnosti i njegovanju sposobnosti za ples i muzičku improvizaciju.

U ovoj fazi može se završiti tzv. plesni trening za određene kategorije djece. Oni od njih koji su pokazali interesovanje i sposobnost za određene koreografske žanrove i izrazili želju da nastave školovanje mogu preći na treću fazu obuke. Uzrast djece je 9-11 godina.

Ciljevi druge faze obuke:

Edukativni – obogatite djecu novim izražajnim sredstvima.

Razvojni - usavršavati tehnike muzičke i motoričke izražajnosti, držanja, rada nogu, razvijati plastičnost tijela, razvijati motoričku maštu.
Vaspitno – gajiti osjećaj odgovornosti, želju da se zadatak obavi jasno, korektno, lijepo, što opet zahtijeva organizaciju, aktivnost i pažnju.

očekivani rezultat

Biti sposoban djelovati i stvarati samostalno;
- umeti pravilno savladati tehnike muzičkog pokreta i izraziti zadatu sliku plastičnim sredstvima;
- biti sposoban da komunicira u timu, pokazuje kreativnu inicijativu

Treća faza uključuje specijalizovane časove za decu koja su pokazala određene plesne sposobnosti. Usavršavajući svoje znanje u odabranom žanru, djeca aktivno savladavaju repertoar. U ovoj fazi rada nastavnik mora ili izvoditi samostalne nastupe ili pribjegavati pomoći posebne literature i video materijala. Uzrast djece je 11-13 godina.

Predloženi program će, sa ove tačke gledišta, biti inovativan. Vodiće nastavnika da radi sa decom, bez obzira da li imaju posebne fizičke karakteristike, da neguje koreografsku kulturu i usađuje početne veštine u umetnosti plesa.

Ciljevi treće faze obuke:

Obrazovni – rješavati produkcijske i umjetničke probleme scenskom i plastičnom izražajnošću.
Razvojno – poboljšati tehniku ​​plesa.
Vaspitno – formirati svestan odnos prema nastavi.

očekivani rezultat

Poznavati plesnu terminologiju;
- ovladati elementima scenske radnje kao sredstvom izražavanja svojih misli, osjećaja i fizičkih senzacija;
- biti u stanju dokazati svoje gledište o temi o kojoj se raspravlja, pravilno ocijeniti viđeni umjetnički rezultat.

Program je određen po godinama studija, tokom kojih studenti treba da steknu određeni minimum vještina, znanja, vještina i informacija o plesnoj umjetnosti. Program predviđa nastavno gradivo u „uzlaznoj spirali“, odnosno svake godine se u određenim temama vraćamo na ono što smo obradili na višem i kompleksnijem nivou.

Vrijeme realizacije i dijagnostika efektivnosti realizacije obrazovnog programa

Prva faza obuke (1,2 godine studija)

Program u početnoj fazi obuke traje dvije godine. Tokom ovog perioda, među glavnim zadacima nastavnika su:

Razvoj opšte fizičke spremnosti (snaga, izdržljivost, agilnost);

Razvoj plesnih vještina (odziv, fleksibilnost, skok, korak, stabilnost i koordinacija), proučavanje plesnih elemenata;

Razvoj ritma, muzikalnosti, likovnosti i emocionalne ekspresivnosti;

Negovanje napornog rada, strpljenja i komunikacijskih veština u timu.

Osnova obrazovanja djece osnovnoškolskog uzrasta mora biti zasnovana na igri.

Pravilno odabrani i organizovani plesovi i igre tokom procesa učenja podstiču radnu sposobnost i pobuđuju interesovanje za čas i rad.

Jedan od bitnih faktora rada u početnoj fazi obuke je korištenje minimuma plesnih elemenata uz maksimalnu mogućnost njihove kombinacije.

Dugotrajno proučavanje i obrada male količine materijala omogućava njegovu kvalitetnu asimilaciju, što će u budućnosti postati čvrsta osnova znanja. Raznolikost kombinacija plesnih pokreta stvara dojam novine i razvija kreativnu maštu djece.

Plesni pokreti se podučavaju kroz praktičnu demonstraciju i verbalna objašnjenja.

Koreografski trening (vežbanje) je prilično dug proces razvoja velikog broja sve složenijih muzičkih i motoričkih veština. Položaji, položaji, pokreti i njihove kombinacije u raznim varijantama su nove motoričke sposobnosti za tijelo, novi psihički i fizički stres.

Pedagoška psihologija je uvela osnovni zakon učenja gradiva: uočiti, shvatiti, zapamtiti, primijeniti, provjeriti rezultat.

S tim u vezi, predlaže se sljedeća formula: od senzacija do osjećaja; od njih u naviku. Stoga se formula mora primijeniti sljedećim redoslijedom:

opažanje - osećanje

poimanje - osjećanje

sjećanje - djelo, pokušaj

provjerite rezultat - pokažite ga nekom drugom

Uslovljeni podražaji doprinose formiranju plastičnog stereotipa svake motoričke sposobnosti. Mogu biti raznovrsni: verbalna objašnjenja i komentari nastavnika; stručna demonstracija pokreta tijela od strane nastavnika - vizuelno promišljanje i razumijevanje; posmatranje sebe u ogledalu.

Osnovni pristup ovladavanju plesnim pokretima je sljedeći: pokret koji se izvodi mnogo puta postaje jednostavan i pristupačan.

Veština je prva faza savladavanja radnje, u kojoj se ona izvodi, ali relativno sporo, neekonomično, sa veoma velikim brojem grešaka i ispravki i pod stalnom kontrolom svesti. Vještina je napredniji oblik ovladavanja radnjom.

Konvencionalno se razlikuju tri faze u formiranju dinamičkog stereotipa bilo koje motoričke vještine.

Prva faza. U motornoj zoni korteksa velikog mozga postoji široka distribucija ekscitacije, pa se pokret izvodi neprecizno, praćen velikim brojem nuspojava, a još uvijek nema koordinacije cirkulacije krvi, disanja i drugih sistema i organa. sa aktivnošću motoričkog aparata.

Glavne komponente metode su muzika, muzički pokret, muzičko-plastične igre, muzičko-psihološki elementi i razvoj emocionalne ekspresivnosti.

Tijelo ima na raspolaganju dvije različite vrste kretanja: voljno i nevoljno.

Pokreti udova, tijela, vrata, lica, očiju, usana i jezika su voljni. Nehotično kretanje je obično ograničeno na mišiće smještene unutar tijela.

U prvoj fazi treninga prikladno je ponuditi sljedeći muzičko-psihološki recept: brojanje "i" zvuči kratko, a brojanje "jedan" zvuči duže, slabi takt takta kao da se krije iza jakog. .

Druga faza. Razvija se uslovljena inhibicija, prvenstveno diferencijalna. To je olakšano verbalnim stimulansima – objašnjenjima i ispravkama koje vrši nastavnik.

Ekscitacija se koncentriše samo u određenim područjima osjetljivo-motoričke zone, pokreti postaju precizniji i koordinirani. U drugoj fazi dinamički stereotip počinje uzimati maha.

U tom smislu dolazi u obzir metoda trostrukih pokreta. Postoji pet glavnih čula kojima opažamo svijet oko sebe, ali postoji još jedno čulo – koordinacija, osjećaj ravnoteže.

Bez razvijanja koordinacije, časovi plesa će postati nemogući, moraju se stalno razvijati i jačati. Zanemarivanje ovog svojstva tijela tokom treninga dovest će do značajnih poteškoća u daljem radu.

Trebali biste početi sa trostrukim okretanjem glave.

Trostruki okreti glave izvode se u kombinaciji sa bočnim korakom.

Sljedeći fundamentalni stereotip je trostruki varijabilni korak naprijed i nazad.

U komplikovanoj verziji, veoma je važno održavati svjesno savijanje nogu u zglobu koljena prije početka pokreta (sa naglaskom). Primjetan detalj stereotipa, koji se stalno koristi u plesnoj praksi, svojevrsni je urođeni „zatak“ motoričke vještine.

Treća faza. Kao rezultat ponovljenih ponavljanja pokreta i instrukcija nastavnika, konačno se konsoliduje sistem privremenih veza uključenih u dinamički stereotip motoričke sposobnosti. Istovremeno, rad unutrašnjih organa i mišićno-koštanog sistema postaje usklađen. Izvana, to se očituje u preciznosti pokreta, u lakoći i gracioznosti izvođenja.

Ključ uspješnog formiranja bilo koje motoričke vještine je svjesna kontrola nad izvođenjem pokreta po principu - misao prethodi pokretu.

Da biste zapamtili pokrete, možete koristiti kratke figurativne upute kao što su dječje pjesme.

Kako se formira dinamički stereotip, pojedini elementi pokreta prestaju da se prepoznaju, tj. se izvode automatski. Ako se motorička vještina u procesu pripreme za odgovorno izvođenje dovede do automatizma, naučeno će se duže zadržati.

Treba imati na umu da postoji direktna veza između motoričkih i voljnih kvaliteta osobe. Bez odlučnosti, izdržljivosti i upornosti nemoguće je postići potrebnu snagu, brzinu i izdržljivost. Force je sposobnost savladavanja ili otpora otporu kroz napetost mišića. Izdržljivost– to je sposobnost dugotrajnog održavanja radne sposobnosti, tj. sposobnost da izdrže umor.

Tehnike treninga izdržljivosti povećavaju broj ponavljanja pokreta; povećati intenzitet rada na kretanju; izmjenjujte obje ove tehnike; dati maksimalno opterećenje.

Svaki novi element, koji komplikuje već zapamćen pokret, razvija spretnost kao sposobnost prelaska s jednog pokreta na drugi, promjene smjera ili uzorka. Ovo će naučiti djecu da osjećaju svoje pokrete u skladu s temperamentom muzike.

Koordinaciju pokreta u koreografiji možemo podijeliti na jednostavne i složene koordinacije. Jednostavne koordinacije su istovremeni i jednosmjerni pokreti ruku i nogu. Složene koordinacije su istovremeni višesmjerni pokreti.

Drugi stepen obuke (3,4 godine studija)

Učenici već posjeduju određenu količinu plesne tehnike, početnu koordinaciju pokreta, razvijena je pažnja na percepciju novog materijala. Međutim, srednja dobna kategorija ima svoje poteškoće, posebno u radu sa dječacima. Dječaci počinju da se bave raznim sportovima.

Uzimajući u obzir ove poteškoće, nastavnik mora održavati interes djece za ples, nastaviti s učenjem plesnih igara, fokusirati se na učenje novih plesova, uvesti takmičarski element u nastavu, uključiti elemente novih plesnih tehnika - jazz plesa i moderne plastične umjetnosti - u nastavu, i koriste ih za muzičku pratnju savremena dela popularna među tinejdžerima.

Učenike možete upoznati sa osnovnim elementima glume - scenskom pažnjom, maštom, konceptom „predloženih okolnosti“.

Jedan od neophodnih elemenata tehnike glume je oslobađanje mišića, što se može postići proučavanjem osnova jazz plesa i moderne plastične umjetnosti.

Upoznavši djecu s elementima glumačke tehnike, od njih treba tražiti složenu kombinaciju ovih elemenata pri izvođenju etida.

Važna komponenta učenja u ovoj fazi je nadopunjavanje znanja o osnovama muzičke kulture djeci treba objasniti izražajne mogućnosti muzike i upoznati ih sa djelima različitih žanrova i stilova.

Djeca moraju shvatiti da je svaki ples emotivni, plastični izraz muzike.

Nastavlja se dublje proučavanje klasičnih vježbi.

Plesni repertoar se bira uzimajući u obzir stepen interesovanja djece, korisnost sa stanovišta umjetničkog i fizičkog razvoja.

Rezultat treninga u drugoj fazi treba da bude sposobnost učenika da se graciozno i ​​organski kreću, komuniciraju sa partnerom i povezuju svoje pokrete sa muzikom koju čuju.

Za drugu fazu obuke preporučljivo je povećati broj sati sedmično.

Treća faza obuke (5,6 godina studija)

Treća faza podučavanja dječje koreografije podrazumijeva specijaliziranu nastavu u odabranom žanru koreografske umjetnosti, učenje novog repertoara i usavršavanje izvedbenih vještina. Učvršćuju se i razvijaju stečene koreografske vještine, a znanje se intenzivno proširuje.

Nastava se, po pravilu, organizuje u sistemu dodatnog obrazovanja u vidu dečijih koreografskih grupa. Rad tima se zasniva na stabilnim i periodičnim treninzima.

Teško da je preporučljivo detaljno predstavljati metodologiju, principe konstruisanja nastave i programa obuke u trećoj fazi rada. Nastavnik će, zbog svog znanja, iskustva, interesovanja i kreativnih težnji, moći da organizuje nastavni proces po sopstvenom nahođenju.

Najteži zadatak za nastavnika-lidera na trećem stepenu obuke je scenski rad. Prilikom kreiranja produkcija i novih brojeva, treba se sjetiti osnovnih zakona građenja koreografskog djela. Muzički materijal je od primarnog značaja. Dobro strukturirana dramaturgija plesne točke pretpostavlja prisustvo ekspozicije, početka, razvoja radnje, vrhunca i raspleta. Plesni dizajn, njegova kompozicija i koreografski tekst moraju odgovarati logici dramaturgije. Sve ove komponente zajedno će dovesti do što preciznijeg plastičnog izraza koreografske slike, značenja i sadržaja plesa.

Repertoar grupe mora odgovarati izvođačkim sposobnostima i uzrasnim karakteristikama učenika.

Oblici i struktura nastave

Glavni oblik organizacije obrazovnog procesa je grupna nastava.

Struktura lekcije.

U koreografskom radu sa decom od velike je važnosti dobro organizovan i zanimljiv čas. Na početku časa djeca se presvlače u plesne uniforme i postrojavaju se. Ovo disciplinuje djecu i stvara radnu atmosferu. Uz muziku koračnice, počevši desnom nogom, djeca hodaju u krugu i postrojavaju se u kolone, klanjaju se učiteljici (pozdravljaju). Zatim nastavnik najavljuje temu časa.

Kako bi se izbjeglo naprezanje mišića, izvodi se vježba zagrijavanja kako bi svi mišići tijela bili zagrijani i spremni za učenje složenih plesnih elemenata. U toku zagrevanja, koje uključuje vežbe i igre, nastavnik se stara da svaki učenik odradi zagrevanje punom snagom.

Nakon vježbi se uče plesne vježbe ili njihovi pojedinačni elementi. Zatim se uče etide, pokreti i kombinacije uključene u planiranu produkciju.

Do kraja lekcije djeca moraju zauzeti svoje prvobitne položaje da se poklone (zbogom).

Očekivani rezultati

UČENICI TREBA DA ZNAJU:

Prva faza obuke

1 godina studija

1. Konstrukcija sata plesa

2. Ideja o žanrovima koreografske umjetnosti

3. Istorija nastanka i razvoja plesa

2. godina studija

1. Koreografska vježba na šipki i na tlu

2. Koreografsko zagrevanje na sredini sale

3. Poznavati plesni repertoar

2. faza obuke

3. godina studija

1.Osnove glume

2. Priroda muzičke pratnje

3. Upoznajte plesni repertoar

4. godina studija

1. Analiza muzičkog djela

2. Poznavati plesni repertoar

Faza 3 obuke

5. godina studija

1.Specijalizovana izrada časova u objavljenom žanru koreografske umetnosti

2. Upoznajte plesni repertoar

6. godina studija

1. Poboljšanje izvođačkih vještina

2. Shvatiti značaj koreografske umjetnosti u savremenom životu mladih

3. Poznavati plesni repertoar

UČENICI TREBA DA MOGU:

I faza obuke

1 godina studija

1. Kontrolišite se kroz senzaciju (smjer kretanja)

2. Uskladite pokrete sa muzikom

3. Formirajte slušanje muzike da biste razumeli raspoloženje, njen karakter

2. godina studija

1. Izvodite pokrete sa muzičkim raspoloženjem i tempom

2. Pravilno izvodite pokrete

II faza obuke

3. godina studija

1.Razvijajte kreativnu maštu

2. Kombinujte elemente glumačke tehnike prilikom izvođenja skečeva

4. godina studija

1. Kreativno pristupiti nastavi, koncertnom programu, produkcijskom radu

2. Emocionalno percipirajte, osjetite harmoniju muzike i pokreta

III stepen obuke

5. godina studija

1. Krećite se graciozno i ​​organski

2. Komunicirajte sa svojim plesnim partnerom

6. godina studija

1. Povežite svoje pokrete sa muzikom koju čujete

2. Vješt u tehnikama klasičnih, narodnih i pop plesova

Nivo asimilacije programa i metode za utvrđivanje njihove efikasnosti

Nastavni plan i program je osmišljen za 6 godina studija, ali uključuje dva nivoa ovladavanja: opštekulturološki i dubinski. To je zbog činjenice da u prvoj i drugoj fazi obuke ( OPŠTI KULTURNI nivo) dijete zadržava “zonu neizvjesnosti”: može promijeniti tim, promijeniti profil svoje aktivnosti, ako je potrebno.

U trećoj fazi obuke ( Napredni nivo) djeca se bave umjetničkom produkcijom, učestvuju na takmičenjima, koncertima i festivalima. Procjenjuje se rezultat njihovih aktivnosti, koji je povezan s njihovom aktivnošću, traženjem i kreativnim rastom.

1. nivo - GENERAL CULTURAL- širenje umjetničkih horizonata djece, razvoj kreativnih sposobnosti, formiranje estetskog ukusa, opšte i plesne kulture. Uzimaju se u obzir individualne mogućnosti dječje grupe i njenih individualnih izvođača.

2. nivo - U DUBINI- savladavanje tehnike izvođenja raznih plesova, kao i scenskog zanata.

OBLICI I METODE OBUKE

Oblici organizovanja aktivnosti uključenih .

Koriste se grupne i individualne forme, kao i rad sa dijelom tima.

Oblici izvođenja nastave .

Sesija obuke;
- razgovor;
- igra;
- muzičko takmičenje;
- aktivnost-odmor;
- koncert;
- konkurs;
- festival.

Metode koristi se tokom rada:

Metoda kombinovanih pokreta, pretvarajući se u male treninge;

Metoda rasporeda određena je sljedećim zadacima:

razrada i konsolidacija završenog programskog materijala;

otkrivanje individualnosti člana kruga kroz kreativno samoizražavanje;

obrazovanje umjetničkog ukusa;

stvaranje koreografskih kompozicija;

prepoznavanje i razvoj sposobnosti kod učesnika amaterskih ansambala, razvoj tehničkih vještina.

Metoda ponavljanja;

Metoda kolektivnog stvaralaštva;

Metoda objašnjenja;

Metoda usporavanja ubrzanja;

Metoda pamćenja;

Metoda “jedan korak”;

Metoda višestrukog ponavljanja različitih pokreta.

Edukativni i tematski plan

Količina

sati nastave

Teorijski

Praktično

Prva faza obuke

1 godina obuke (2 sata sedmično)

Elementi klasičnog plesa

Elementi narodne igre

Dječji plesovi

U svetu plesa

Ukupno

2. godina studija (3 sata sedmično)

Elementi klasičnog plesa

Elementi narodne igre

Dječji plesovi

U svetu plesa

Ukupno

2. faza obuke

3. godina studija (3 sata sedmično)

Elementi klasičnog plesa

Elementi narodne igre

Elementi modernih plesnih stilova

Plesovi naroda sjevera

U svetu plesa

Ukupno

4. godina studija (3 sata sedmično)

Elementi klasičnog plesa

Elementi narodne igre

Elementi modernih plesnih stilova

U svetu plesa

Ukupno

Faza 3 obuke

5. godina studija (3 sata sedmično)

Elementi klasičnog plesa

Elementi narodne igre

Elementi modernih plesnih stilova

U svetu plesa

Ukupno

6. godina studija (4 sata sedmično)

Elementi klasičnog plesa

Elementi narodne igre

Elementi modernih plesnih stilova

U svetu plesa

Ukupno

Prva faza obuke

Predmet: Ritmika

Upoznavanje se odvija tokom časa kroz muzičke i plesne vežbe, muzičke igre i plesne kompozicije.

Postoji upoznavanje sa prirodom muzike, tempom, ritmom, muzičkom veličinom.

Omogućava dinamične nijanse u muzici, karakter izvedbe i emocionalnu ekspresivnost po najnižoj cijeni.

energije za postizanje tri cilja odjednom: povećati fleksibilnost zglobova, poboljšati elastičnost mišića i ligamenata, povećati snagu mišića, a također pomoći u ispravljanju nekih nedostataka u tijelu, nogama i pomoći razvoju everzije nogu, razviti fleksibilnost, elastičnost stopala.

Predmet: Elementi klasičnog plesa

U klasičnoj vježbi pozicionira se tijelo, kao i položaji nogu i ruku, kako na sredini dvorane tako i na štapu.

Predmet: Elementi narodnog plesa

U narodnoj vježbi proučava se položaj ruku, nogu, kao i osnovni pokreti ruskih, ukrajinskih i bjeloruskih plesova.

Predmet: Dječiji plesovi

Za savladavanje dječjih plesova potrebno je učenike upoznati sa najkarakterističnijim plesnim obrascima. Također je važno naučiti ih prelasku iz jedne formacije u drugu.

Predmet: U svetu plesa

Upoznavanje učenika sa plesom.

1 godina studija

Tema: Ritam (15 sati)

teorija:

1. Priroda muzike, tempo (skakanje, galop, različite vrste trčanja), ritam, dinamičke nijanse u muzici (forte, klavir), priroda izvođenja (legato, stakato), trajanje zvuka, takt, fraza, rečenica, emocionalna ekspresivnost (1 sat .)

2. Struktura muzičkog govora (uvod, kraj uvoda, početak i kraj dijela, tačka, rečenica, fraza), metarski ritam (2-4,3-4,4-4) (1 sat).

3. Marširanje i plesna muzika (1 sat)

4. Skečevi igre („Pjesma o krokodilu Gena“, „Ja sam čajnik“) (1 sat).

vježbajte:

1. Luk. Hodanje. Hodanje uz muziku (1 sat)

2. Hodanje uz koordinaciju ruku i stopala. Pješačenje sa zaustavljanjem (1 sat)

3. Hodanje produženim korakom. Hodanje na petama i prstima bez savijanja koljena (1 sat)

4. Hodanje naprijed i nazad (1 sat)

5. Hodanje sa visokim kolenima i lagano trčanje na prstima (1 sat)

6. Hodanje pokretima ruku (1 sat)

7. Trčanje. Trčanje na prstima malim koracima (1 sat).

8. Trčanje uz pljeskanje (1 sat)

9. Hodanje, skakanje, zaustavljanje (1 sat).

10. Skokovi sa naizmeničnim koracima napred. Vježbe skakanja (1 sat)

11 Konsolidacija (1 sat)

Teorijska nastava - 4 sata, praktična nastava - 11 sati.

Tema: Elementi klasičnog plesa (12 sati)

teorija:

1. Položaji nogu (1,2,3). Za učenje i konsolidaciju položaja nogu možete koristiti igru ​​“Noge, noge...” (1 sat)

Ova igra se također može koristiti za podučavanje položaja ruku.

2. Položaji ruku (1,3,2) (1 sat)

vježbajte:

1. Demi-plie. (1 sat)

Ova vježba vas tjera da sputavate mišiće pri čučanju, da ne isplazite zadnjicu, cijela figura je koncentrisanija.

2. Battement tentu. (2 sata)

Ova vježba razvija pouzdan i snažan okret, tako da kasnije, prilikom skakanja, same noge zauzimaju ispravan, jasan položaj.

3. Port de bras (prvi) (2 sata).

4. Port de bras (treći (2 sata)).

Ova vježba je u srcu velike nauke o rukama u klasičnom plesu. Ruke, noge i tijelo se treniraju odvojeno posebnim vježbama; razvijaju se mišići nogu i način držanja tela, ali samo pravilna lokacija mesta za ruke upotpunjuje umetnički izgled i daje potpuni sklad plesu, glava ga konačno završava, daje lepotu celom crtežu, i upotpunjuje svoj izgled.

5. Releve. (2 sata)

6. Konsolidacija (1 sat)

teorija:

1 godina treninga uključuje sljedeće pokrete:

1. Položaji nogu: pet otvorenih (1,2,3,4,5); pet pravih (1,2,3,4,5): pet slobodnih i dvije zatvorene (1,2) (1 sat)

2. Položaji ruku (1,2,3,4,5,6,7) (1 sat)

3. Položaji nogu: noga ispružena, noga savijena, nagib ispružen, nagib skraćen, položaj nagiba zakošen, noga na ivici stopala, noga na rubu pete, niski poluprsti, srednji poluprsti, visoki polu-prsti prsti, stopalo na palcu (1 sat)

4. Položaji ruku: pripremni, 1. i 2. položaj (1 sat).

5. Položaji tela: pravo telo, napred, nazad, u stranu (1 sat).

6. Položaji glave: glava uspravno, okrenuta (desno, lijevo), nagnuta (naprijed, desno ili lijevo), nazad (1 sat)

7. Položaji ruku: dlan nadole, dlan gore, ruka dole, ruka gore (1 sat)

vježbajte:

Časovi narodnih plesova na baru, posebno na početku treninga, ne razvijaju se odmah. Postepeno se od pojedinačnih elemenata i pokreta formiraju trenažne kombinacije. Uči se novi pokret okrenut prema mašini, izvodi se jednom, pa drugom nogom. Prilikom osmišljavanja časa potrebno je voditi računa u koje doba dana se čas održava, kakva je temperatura u učionici i mnoge druge stvari koje mogu uticati na stanje učenika. Časovi uključuju 8-9 vježbi, izgrađenih na principu alternacije: glatke, meke vježbe se izmjenjuju s brzim, oštrim vježbama.

Važna je praktična demonstracija svake vježbe uz muziku. Tempo nastave se mora održavati. Objašnjenje vježbe ne bi trebalo biti dugo, jer produžena pauza između pokreta koji se uči dovodi do hipotermije fizičkog aparata izvođača. Neprihvatljivi su i previsok tempo treninga i veliki broj ponavljanja kombinacija, jer to može dovesti do ponovnog opterećenja određenih mišićnih grupa, a ponekad i do njihove bolesti. Za opuštanje možete izvesti jedan ili dva plesna pokreta na sredini sale. Raznolikost materijala, njegova vješto izmjenjivanje i slijed ovladavanja, umjereno opterećenje zglobno-ligamentnog aparata ključ je uspješnog treninga i postizanja glavnog cilja.

1. Čučnjevi: polučučnjevi (1 sat)

2. Čučnjevi: puni čučnjevi (2 sata)

3. Konsolidacija (1 sat)

Čučnjevi pokreću zglobove koljena, skočnog zgloba i kuka, jačaju mišiće lista i gluteusa, mišiće bedara, petne tetive, zglobove stopala, razvijaju mekoću, elastičnost pokreta i snagu nogu. Muzički takt: 3/4, 2/4, 4/4, 6/8.

Ove vježbe pripremaju učenike za savladavanje skakačkih pokreta.

Teorijska nastava - 8 sati, praktična nastava - 4 sata.

Tema: Dječiji plesovi (13 sati)

teorija:

Za savladavanje dječjih plesova potrebno je učenike upoznati sa najkarakterističnijim plesnim obrascima. Također je važno naučiti ih prelasku iz jedne formacije u drugu:

1. krug, polukrug, dva kruga (1 sat)

2. kolona jedna po jedna, dvije po jedna, četiri po red (1 sat)

3. lanac, zmija, krug, zvijezda, formiranje šahovske kolone (1 sat)

4. krug u krug, korpa (1 sat)

5. kapija, vrtuljak (1 sat)

vježbajte:

Nakon savladavanja plesnih obrazaca i formacija, nastaju male kompozicije:

1. Zabavna vježba: polka (2 sata)

2. Pozivnica: plesna kompozicija se sastoji od dvije figure. Prva figura se izvodi sporim tempom, druga u brzom tempu (1 sat).

3.Promijenite par: polka (2 sata)

4. Konji: osnova razigranog, figurativnog plesa je imitacija pokreta konja upregnutih u tri konja (2 sata).

5. Pričvršćivanje (1 sat)

Teorijska nastava - 5 sati, praktična nastava - 8 sati.

Tema: U svijetu plesa (14 sati)

teorija:

1. Uvod u istoriju koreografije (1 sat)

vježbajte:

1.Učenje dječjih plesova (8 sati).

2.Rad na pozicijama ruku, nogu, tijela, glave u plesu (2 sata,)

3. Razvoj tehnike izvođenja (2 sata)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 13 sati.

2. godina studija

Tema: Ritam (23h)

teorija:

1.Upoznavanje sa video materijalom vježbe na terenu (2 sata).

vježbajte:

Parter vježba omogućuje postizanje tri cilja odjednom uz najmanju količinu energije: povećanje fleksibilnosti zglobova, poboljšanje elastičnosti mišića i ligamenata i povećanje mišićne snage. Mišići i zglobovi su pripremljeni za klasično i narodno vježbanje na spravi, što zahtijeva veliki fizički napor. Ove vježbe također pomažu u ispravljanju nekih nedostataka u tijelu i nogama i pomažu u razvoju everzije nogu, razvijaju fleksibilnost i elastičnost stopala.

Vježbe fleksibilnosti izvode se glatko, bez trzaja, sporim tempom, sve dok se ne pojavi osjećaj blagog bola.

Tema uključuje:

1. Vježbe za poboljšanje fleksibilnosti vrata (1 sat)

2. Vježbe za poboljšanje elastičnosti ramenog pojasa i pokretljivosti ramenih zglobova (1 sat).

3. Vježbe za poboljšanje pokretljivosti lakatnog zgloba i elastičnosti mišića ramena i podlaktice (1 sat).

4. Vježbe za povećanje pokretljivosti zglobova šake, razvijanje elastičnosti mišića šake i podlaktice (1 sat).

5. Vježbe za poboljšanje pokretljivosti zglobova kičme (1 sat)

6. Vježbe za poboljšanje pokretljivosti zglobova kuka i elastičnosti mišića bedara (1 sat).

7. Vježbe za poboljšanje pokretljivosti kolenskih zglobova (1 sat).

8. Vježbe za povećanje pokretljivosti skočnog zgloba i elastičnosti mišića potkolenice i stopala (1 sat).

9.Vježbe sa štapom za istezanje i formiranje plesnog koraka (1 sat).

10.Vježbe za ispravljanje držanja.(1 sat)

11. Skakanje užeta (1 sat)

12.Vježbe za zatezanje i opuštanje mišića tijela.(1 sat)

13. Vježbe za poboljšanje elastičnosti mišića ramena i podlaktice, razvijanje pokretljivosti lakatnog zgloba (1 sat).

14. Vježbe za razvoj fleksibilnosti zglobova ramena i struka (1 sat).

15. Vježbe za jačanje trbušnih mišića (1 sat).

16. Vježbe za poboljšanje fleksibilnosti kičme (1 sat).

17. Vježbe za poboljšanje pokretljivosti zgloba kuka i elastičnosti mišića bedara (1 sat).

18. Vježba za poboljšanje fleksibilnosti zglobova koljena (1 sat).

19. Vježbe za razvijanje pokretljivosti skočnog zgloba, elastičnosti mišića potkolenice i stopala (1 sat).

20. Vježbe za razvijanje pokreta nogu i plesnog koraka (1 sat).

21. Vježba za ispravljanje držanja (1 sat)

Teorijska nastava - 2 sata, praktična nastava - 21 sat.

Tema: Elementi klasičnog plesa (22 sata)

teorija:

1.Upoznavanje sa istorijom ruskog baleta kroz gledanje video materijala (2 sata)

vježbajte:

1.Double battement tentu.(4h.)

2.Battement tentu jete (4 sata)

Ovaj pokret ima ogroman obrazovni značaj i mora se izvoditi vrlo precizno, vodeći računa da se poštuju klasična pravila.

3.Rondde jambepar terre en dehors(4 h.)

4.Saute (3h)

5.Sur le cou-de-pied (obim).(2 sata)

6.Sur le cou-de-pied (glavni) (2 sata).

7. Konsolidacija (1 sat)

Teorijska nastava - 2 sata, praktična nastava - 20 sati.

Tema: Elementi narodne igre (12 sati)

teorija:

1.Upoznavanje sa kulturom, životom i tradicijom narodne koreografije, kroz prikaz video materijala (2 sata).

vježbajte:

Vježbe na ovu temu pomažu u razvoju pokretljivosti skočnog zgloba. Pokret se sastoji od pomicanja stopala od prstiju do pete i nazad, dok su koljena obje noge ispružena. Izvode se varijante vježbe, uključujući kombinacije glavnog pokreta s ostalima - polučučanj na potpornoj nozi u trenutku prebacivanja radne noge s prsta na petu; polučučanj u trenutku kada se radna noga vrati u položaj itd.

2. godina studija obuhvata:

1.Pripremna vježba (2 sata)

2.Prenos stopala sa prsta na petu i nazad: osnovni pogled (1 sat)

3.Prebacivanje noge sa prsta na petu i nazad: sa polučučnjem na potpornoj nozi (1 sat)

4.Prebacivanje noge sa prsta na petu i nazad: sa polučučnjem u trenutku kada se noga vraća u položaj (1 sat)

5.Prebacivanje noge sa prsta na petu i nazad: sa podizanjem pete potporne noge (1 sat)

Muzički takt: 2/4,3/4, 6/8.

6. Zatim se, nakon savladavanja pokreta, uče kombinacije (3 sata).

7. Konsolidacija (1 sat)

Teorijska nastava - 2 sata, praktična nastava - 10 sati.

Tema: Dječiji plesovi (15 sati)

teorija:

Ponavljanje plesnih obrazaca i njihova konstrukcija:

1.Krug, polukrug, dva kruga (1 sat)

2. Kolona jedan, dva, četiri, red (1 sat)

3. Lanac, zmija, krug, zvijezda, formiranje šahovske kolone (1 sat)

4. Krug u krug, korpa (1 sat)

5. Vorotsa, vrtuljak (1 sat)

vježbajte:

Nakon ponavljanja plesnih obrazaca i njihove konstrukcije, nastavljamo s učenjem dječjih plesova:

1. Polkis: Finski ples je blizak polki (5 sati)

2.Sudarushka: ples je baziran na stilizovanim pokretima koreografskog folklora (5 sati)

Teorijska nastava - 5 sati, praktična nastava - 10 sati.

Tema: U svijetu plesa (30 sati)

teorija:

1. Prikaz video materijala sa različitim vrstama plesova (2 sata).

vježbajte:

1.Učenje plesova (20 sati)

2.Rad na pozicijama ruku, nogu, tijela, glave u plesu (3 sata,)

4.Priprema plesnih kostima. Koncept šminke. Kreiranje scenske šminke. (1 sat)

Teorijska nastava - 2 sata, praktična nastava - 28 sati.

2. faza obuke

Predmet: Elementi klasični ples

Nastavak proučavanja položaja stopala, kao i osnovnih pokreta klasičnog plesa.

Predmet: Elementi narodni ples

Nastavak proučavanja pokreta ruku i osnovnih pokreta ruskog plesa. Proučavaju se i pokreti raznih plesova.

Predmet:

Upoznavanje studenata sa izolovanim pokretima, koordinacijom pokreta i plesnim kombinacijama.

Predmet: Kulturno-nacionalna koreografija

Upoznavanje studenata sa kulturnom i nacionalnom koreografijom kraja, života i tradicije.

Predmet: U svetu plesa

Upoznavanje učenika sa raznim plesovima

3. godina studija

Tema: Elementi klasičnog plesa (27 sati)

teorija:

1. Položaji nogu (5 i 4). Prva aradeska (1 sat) Ovo su jedne od glavnih poza modernog klasičnog plesa. Leđa igraju odlučujuću ulogu u kretanju.

2.Druga arabeska. Treća arabeska. (1 sat)

vježbajte:

1.Battement fondu (4 sata)

Ovaj pokret spada u fazu složenijih vježbi, jer u radu učestvuje noga na kojoj učenik stoji.

2.Battement frappe (4 sata)

3. Battement releve traka (4 sata)

4.Prolaz (4h)

Odgovara svom nazivu - prolazno, prevođenje. U plesu služi kao pomoćni pokret, pomerajući nogu iz jednog položaja u drugi.

5.Grand battement jete (4 sata)

U ovom kretanju tijelo ne smije proizvoditi nikakve pokrete, niti drhtanje nastalih nepravilnim naporima.

6. Port de bras (2) (2 sata)

7. Port de bras (5) (2 sata)

8. Konsolidacija (1 sat)

Teorijska nastava - 2 sata, praktična nastava - 25 sati.

Tema: Elementi narodne igre (15 sati)

teorija:

vježbajte:

Vježbe na ovu temu razvijaju pokretljivost u koljenima i skočnim zglobovima i jačaju mišiće lista.

Prilikom izvođenja pokreta u polučučnju u rad se uključuje peta potporne noge, koja pri zabacivanju radne noge pada na pod, a kada se vraća u položaj, prenosi se u polučučnju. nožni prsti. Mala bacanja se izvode oštro, jasno, uz laganu fiksaciju radne noge u zraku. Kombinacije se sastoje od različitih vrsta vježbi, kao i u kombinaciji sa drugim pokretima: „vežbe za petu“, „frakciono tapkanje“, „priprema za „konop““. Vježbu izvodite na ruskom, bjeloruskom ili ukrajinskom karakteru. Muzički takt: 2/4,3/4.

Treća godina obuke uključuje sljedeće pokrete:

1. Pripremne vježbe (2 sata)

2. Mala bacanja: glavni pogled (2 sata)

3. Mala bacanja: dodirivanje poda ispruženim prstom radne noge (2 sata)

4. Mala „kroz“ bacanja: glavna forma (2 sata).

5. Mala bacanja sa skokom na potpornu nogu (2 sata).

6. Nakon savladavanja gradiva uče se plesne kombinacije (3 sata).

7. Pričvršćivanje (1 sat)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 14 sati.

Tema: Elementi modernih plesnih stilova (23 sata)

teorija:

vježbajte:

Prije nego što počnete sa učenjem vježbi, trebate upoznati studente s konceptom mišićne napetosti i opuštanja. Kada učenici savladaju tehniku ​​opuštanja i napetosti, uvidevši stepen napetosti u svakoj mišićnoj grupi, moći će da osete potrebnu količinu napetosti prilikom izvođenja određenog pokreta. Takve vježbe možete raditi kao domaći zadatak, samostalno. Stalni trening će vam pomoći da dostignete nivo na kojem će se višak mišićne napetosti sam od sebe, organski osloboditi.

Izolovani pokreti:

1. Pokreti glave (nagibi) (1 sat)

2. Pokreti glave (okreti) (1 sat)

3. Pokreti glave (kvadrat) (1 sat)

4. Pokreti glave (krug) (1 sat)

5. Pokreti glave (polukrug) (1 sat)

6. Pokreti ramena (podizanje i spuštanje) (1 sat)

7. Pokreti ramena (otvaranje) (1 sat)

8. Pokreti ramena (zatvaranje) (1 sat)

9. Pokreti ramena (polukrug) (1 sat)

10. Pokreti ramena (pun krug) (1 sat)

11. Pokreti ramena (ekstenzija ramena) (1 sat)

12.Pokreti kukovima (kvadrat) (1 sat)

13.Pokreti kukovima (krug) (1 sat)

14.Pokreti kukovima (polukrug) (1 sat)

15.Pokreti kukovima (ljuljanje naprijed-nazad) (1 sat)

16.Pokreti kukovima (ljuljanje u stranu) (1 sat)

17.Pokreti kukovima (dvostruko njihanje u stranu) (1 sat)

18. Pokreti tijela (ravno savijanje) (1 sat)

19. Pokreti tijela (duboko savijanje naprijed) (1 sat)

20. Pokreti tijela (pregib) (1 sat)

21. Koordinacija pokreta (nakon savladavanja izolovanih pokreta, kombinujemo ih u raznim kombinacijama) (1 sat)

22. Konsolidacija (1 sat)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 22 sata.

Tema: Kulturna i nacionalna koreografija (3 sata)

teorija:

Upoznavanje sa kulturom, životom i tradicijom sjevernih naroda, kroz štampane izvore i prikazivanje video materijala (1 sat)

vježbajte:

Upoznavanje sa osnovnim pokretima severnjačkih plesova (2 sata).

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 2 sata.

Tema: U svijetu plesa (34 sata)

teorija:

vježbajte:

1.Učenje plesova (23 sata)

4.Priprema plesnih kostima. Koncept šminke. Kreiranje scenske šminke. (1 sat)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 30 sati.

4. godina studija

Tema: Elementi klasičnog plesa (23 sata)

teorija:

1.Upoznavanje sa istorijom ruskog baleta. Upoznavanje sa biografijom ruskih balerina, kroz štampane izvore i prikazivanje video materijala (1 sat)

vježbajte:

1.Razvoj baterije (2 sata)

Ovaj pokret karakteriše spor tempo i treba ga izvesti sa zakašnjenjem u krajnjoj tački. Prilikom izvođenja pokreta morate pratiti skretanje, pokušajte držati potpornu nogu i tijelo na okomitoj osi.

2.Pas de bourre (sa naizmjeničnim nogama) (2 sata)

3.Pas de bourre (bez mijenjanja nogu) (2 sata)

Ovaj pokret je povezujući pokret i često se koristi u nastavi i plesnim kompozicijama za prelazak iz jednog pokreta u drugi ili promjenu nogu između pokreta. Također, ovaj pokret u klasičnom plesu koristi se za kretanje s kovanim plesnim korakom.

4. Poluokret na dvije noge (2 sata)

5.Potpuno okretanje na dvije noge (2 sata)

Kada izvodite okret, trebali biste mentalno zamisliti tijelo kako rotira tačno oko svoje ose. Zadržite pogled na trenutak na mjestu gdje počinje skretanje, a zatim, kao da prestižete skretanje, brzo se pomaknite do točke gdje skretanje završava.

6.Changement de pieds (2 sata)

Kako ga savladate, tempo se ubrzava, skok se izvodi iz takta, bez pauza. Tehnika razvija mekoću i elastičnost skoka, eliminirajući i najmanju krutost.

7.Pas echappe (2 sata)

Kako savladavanje napreduje, tempo se ubrzava, skok se izvodi iz takta, bez pauza.

8.Pas Assembly (2 sata)

Ovaj skok je bitan početak razvoja. Kako ga savladate, tempo se ubrzava, skok se izvodi iz takta, bez pauza.

9.Pas ballonnee (na stranu sa alternativnom nogom) (2 sata)

Prilikom izvođenja pokreta tijelo i ruke trebaju ostati nepomični tokom skoka u usvojenom položaju, tako da se u rukama ne osjeti napor ili trzanje u vidu zamišljene pomoći pri skoku.

10.Pas glissade (2 sata)

11.Temps laži (2 sata)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 22 sata.

Tema: Elementi narodne igre (25 sati)

teorija:

1.Upoznavanje sa istorijom, kulturom i načinom života narodne koreografije, kroz štampane izvore (1 sat)

vježbajte:

Pokreti ove teme važan su dio časa narodne igre na bareu. Prilikom izvođenja kružnih pokreta, stopalo radne noge se povlači ivicom vanjske strane od pete do prsta potporne noge, a zatim se ispruženim podizanjem povlači u polukrugu do 2. položaja ili nazad. Kao rezultat naizmjenične kontrakcije mišića na unutarnjoj i vanjskoj strani skočnog zgloba razvijaju se i jačaju mišići stopala, razvija se pokretljivost u skočnom i kuku. Pokreti se mogu zakomplikovati polučučnjem na potpornoj nozi, okretanjem pete potporne noge, osmice ili istezanjem. Muzički takt: ¾,2/4.

Četvrta godina obuke uključuje sljedeće pokrete:

1. Kružni pokreti na podu nožnim prstom: osnovna forma (2 sata)

2. Kružni pokreti na podu nožnim prstom: polučučanj na potpornoj nozi (2 sata).

3. Kružni pokreti prstom po podu: uz rotaciju pete potporne noge (2 sata).

4. Kružni pokreti na podu prstom: sa polučučnjem i okretanjem pete potporne noge (2 sata).

5. Kružni pokreti na podu petom: osnovna forma (2 sata).

6. Kružni pokreti na podu petom: sa polučučnjem na potpornoj nozi (2 sata).

7. Kružni pokreti po podu petom: sa rotacijom pete potporne noge (2 sata).

8. Kružni pokreti na podu petom: sa polučučnjem i okretanjem pete potporne noge (2 sata).

9. “Osam”: glavni pogled (2 sata).

10. “Slika osam”: sa polučučnjevima na potpornoj nozi (2 sata).

11. “Osam”: u kombinaciji sa “istezanjem” (2 sata).

12. Nakon savladavanja pokreta naučite plesnu kombinaciju (2 sata).

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 24 sata.

Tema: Elementi modernih plesnih stilova (35 sati)

teorija:

1.Upoznavanje sa radom modernih plesnih grupa kroz video materijal (1 sat)

vježbajte:

Nastava počinje sa ovladanim izolovanim pokretima, nakon čega se prelazi na njihovu koordinaciju „od jednostavnog ka složenom“. Postepeno se u nastavu uvode plesne kombinacije koje koriste dobro naučene elemente.

Plesne kombinacije:

1. Polučučanj (2 sata)

2. Četvrtina okreta (2 sata)

4. Proljeće (2 sata)

5.Klizna (2h)

6. Rolat (2 sata)

7.Dvostruki zamah sa osam ruku (2 sata)

8. Šetalište (2 sata)

9. Okrenite rukama u krug (2 sata)

10. Pinokio (2 sata)

11.Pulsar (2 sata)

12.Udarac skokom (2 sata)

13. Chasse sa skokom (2 sata)

14. Mala žaba (2 sata)

15.Shuttle (2 sata)

16. Zatim naučite plesno zagrijavanje, koje daje fleksibilnost zglobovima i mišićima, poboljšava cirkulaciju i disanje, povećava tonus mišića u cijelom tijelu i poboljšava držanje (3 sata).

17. Pričvršćivanje (1 sat)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 34 sata.

Tema: U svijetu plesa (19h)

teorija:

1. Prikaz video materijala sa različitim vrstama plesova (1 sat).

vježbajte:

1.Učenje plesova (10 sati)

2.Rad na pozicijama ruku, nogu, tijela, glave u plesu (3 sata).

3.Razvoj tehnike izvođenja (4 sata)

4.Priprema plesnih kostima. Koncept šminke. Kreiranje scenske šminke. (1 sat)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 18 sati.

Faza 3 obuke

Predmet: Elementi klasičnog plesa

Osim pokreta koji se izučavaju na 1. i 2. etapi treninga na torbi i na sredini dvorane, dodatno se proučavaju i brojni drugi pokreti. Određeni broj vježbi se izvodi na poluprstima. Svi pokreti klasične vježbe izvode se na sredini dvorane, en face i u pozama.

Predmet: Elementi narodnog plesa

Uz gradivo savladano u prethodnim fazama obuke, dodaju se složeniji elementi poznatih narodnih igara, a uključujem i novi materijal po izboru.

Predmet: Elementi modernih plesnih stilova

Nastavak proučavanja izolovanih pokreta, koordinacije pokreta, plesnih kombinacija. Studij modernog plesa.

Predmet: U svetu plesa

Upoznavanje učenika sa raznim plesovima.

5. godina studija

Tema: Elementi klasičnog plesa (19h)

teorija:

1.Upoznavanje sa istorijom stranog baleta, kroz štampane izvore i demonstracioni materijal (1 sat)

vježbajte:

Osim pokreta koji se proučavaju u etapama 1 i 2, dodatno se proučavaju sljedeći elementi: 1.grand plie (2 sata)

2.petit battement sur le cou-de-pied(2 h.)

3.pirueta u 5 i 2 pozicije (2 sata)

4.pas tombee na licu mjesta i uz promociju (2 sata)

5.grand battement jete balancoire(2 h.)

6.piruete, okrenite soutenu na mestu i sa napredovanjem (2 sata)

7.pas glissade en tourmant (2 sata)

8.pas de bourre dessus (2 sata)

9.pas de bouree glasano (2 sata)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 18 sati.

Tema: Elementi narodne igre (27 sati)

teorija:

1.Upoznavanje sa kulturom, životom i tradicijom narodnih igara, putem štampanih izvora (1 sat).

vježbajte:

Vježbe na ovu temu izvode se u polučučnju. U ovom slučaju u vježbi učestvuju obje noge. Radna noga se otvara prema peti i vraća u položaj, a peta potporne noge se ili spušta na pod ili se ponovo diže iznad poda. Vježbe za pete mogu se podijeliti na niske, srednje i visoke. Razvijaju pokretljivost u zglobovima koljena i kuka, jačaju skočni zglob, Ahilovu tetivu, mišiće potkoljenice i bedrene mišiće. Mogu se kombinovati sa iskoračenjem, "pikiranjem" i skakanjem. U kombinaciji sa “malim tapkanjem”, “pripremom za “konop””. Muzička veličina 2/4.

Peta godina obuke uključuje sljedeće pokrete:

1. Vježbe niske pete: glavni tip (2 sata)

2. Vježbe niske pete: sa naizmjeničnim pomicanjem noge od pete do prsta i nazad (2 sata)

3. Vježbe srednje pete: glavni tip (2 sata)

4. Vježbe srednje pete: kliznim udarcem poluprstima radne noge (2 sata)

5. Vježbe srednje pete: sa koracima na poluprstima (2 sata)

6. Vježbe za srednju petu: sa „beračom“ (2 sata)

7. Vježbe za visoke pete: glavni tip (2 sata)

8. Vježbe za visoke pete: sa skokom i otvaranjem nogu do pete u skoku (2 sata).

9. Vježbe za pete iz 1 ravnog položaja (2 sata)

10.Nakon savladavanja gradiva naučite plesnu kompoziciju (2 sata).

Osim vježbi za petu, uči se i frakciono tapkanje koje priprema učenike za izvođenje razlomaka na sredini sale. Frakcijsko tapkanje se izvodi cijelim stopalom, petom itd. Pokreti razvijaju jasnoću, ritam, snagu nogu, jačaju mišiće stopala i potkolenice. Može se kombinovati sa „vežbama za pete“. Muzički takt: 2/4, 3/4.

Pokreti uključuju:

11..U 1 ravnom položaju: cijelim stopalom, petom, petom i poluprstima, od 1 ravnog položaja naprijed (2 sata)

12. 3 otvorena položaja: cijelo stopalo, peta i poluprsti (2 sata).

13.Nakon savladavanja gradiva uče se plesne kombinacije (2 sata).

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 26 sati.

Tema: Elementi modernih plesnih stilova (13 sati)

teorija:

1.Upoznavanje sa radom modernih plesnih grupa kroz video materijal (1 sat)

vježbajte:

1. Izolovani pokreti (2 sata)

Prethodno naučeni pokreti pojedinim dijelovima tijela se ponavljaju kako bi se poboljšale tehnike izolacije.

2. Koordinacija kretanja (2 sata)

Prethodno naučene kombinacije jednosmjernih pokreta postaju složenije zbog uključivanja tri ili više centara s pokretima ruku, kretanjem u jednostavnim ili produženim koracima, skokovima i šasijom. Vježbe su također komplikovane uvođenjem opozicionog smjera kretanja različitih dijelova tijela.

3. Spiralna (2 sata)

Pokreti se izvode zajedno, jedan za drugim, kao u silaznoj spirali.

4.Malaj naprijed (2 sata)

Preporučljivo je ovaj pokret proučiti na šipki ili zamisliti da učenik stoji ispred zida koji uzastopno dodiruje koljenima, kukovima, grudima, ramenima i glavom.

5. Bočni talas (2 sata)

6. Opuštanje korak po korak (2 sata)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 12 sati.

Tema: U svijetu plesa (46 sati)

teorija:

1. Prikaz video materijala sa različitim vrstama plesova (1 sat).

vježbajte:

1.Učenje plesova (35 sati)

2.Rad na pozicijama ruku, nogu, tijela, glave u plesu (4 sata,)

3.Razvoj tehnike izvođenja (5 sati)

4.Priprema plesnih kostima. Koncept šminke. Kreiranje scenske šminke. (1 sat)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 45 sati.

6. godina studija

Tema: Elementi klasičnog plesa (27 sati)

teorija:

1.Upoznavanje sa biografijom stranih balerina, preko štampanih izvora (1 sat)

vježbajte:

1.Tour en dehors with degage.(2 sata)

2.Tour en dedans sa kupeom.(2 sata)

3. Lanac obilaska. (2 sata)

Poze arabeske, stavovi pod uglom od 90 stepeni,

4,4 arabeske. (2 sata)

5.4 i 6 port de bras. (2 sata)

6.temperature leže 90 stepeni.(2h.)

Pas jete u različitim verzijama.

7.Pas sissonne ouverte.(2 sata)

8.Pas sissonne fermee.(2 sata)

9.Pas de chat. Pas emboite. (2 sata)

10.Pas sissone simple en tournant.(2 h.)

11. Entrechats-quatre. (2 sata)

12.Royale.(2 sata)

13Pas echappe battu.(2 sata)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 26 sati.

Tema: Elementi narodne igre (23 sata)

teorija:

Upoznavanje sa istorijom, kulturom i načinom života narodnih igara, kroz štampane izvore i demonstracioni materijal (1 sat)

Vježbajte:

Vježbe na ovu temu uključuju: niske i visoke okrete nogu. Vježbe prvenstveno razvijaju uglađenost pokreta, pokretljivost u zglobovima koljena i kuka, te jačaju mišiće lista i bedara. Važno je izmjenjivati ​​spore i brze okrete noge, što se može iskomplikovati podizanjem na poluprste, savijanjem i savijanjem tijela, „istezanjem“ i skakanjem. Tokom lekcije, niski i visoki okreti nogu se kombinuju sa „kružnim pokretima“, sa „otvorenjem nogu za 90 stepeni“. Muzički takt: ¾, 6/8, 2/4.

Šesta godina obuke uključuje pokrete:

1. Pripremna vježba (2 sata)

2. Niska skretanja su spora: glavni pogled (1 sat)

3. Niski okreti: sa podizanjem na pola prsta (1 sat).

4. Niska noga se brzo okreće: glavni pogled (1 sat)

5. Niski okreti: sa podizanjem na pola prsta (1 sat).

6. Visoka noga se polako okreće (1 sat)

7. Visoka noga se brzo okreće (1 sat)

8. Nagibi i savijanja tijela: glavni pogled (1 sat)

9. Nagibi i pregibi tijela: sa podizanjem na poluprste (1 sat).

10. Nakon savladavanja gradiva uče se plesne kombinacije (2 sata) t

Osim niskih i visokih okreta nogu, uči se i priprema za "konop". Vježbe razvijaju pokretljivost u zglobovima koljena i kuka i pripremaju učenika za nastup na sredini dvorane. Muzička veličina 2/4.

Uključuje pokrete:

11.Glavna forma: sa polučučnjem, sa podizanjem poluprsta, sa okretima noge savijene u kolenu prema mašini i dalje od mašine (1 sat)

12.Glavna forma: sa okretima koljena i podizanjem na pola prsta, sa skokom (1 sat).

13. Rotacije radnom nogom iz okrenutog u neokrenuti položaj i nazad: sa polučučnjem (1 sat)

14. Rotacije radne noge iz okrenutog u neokrenuti položaj i nazad: sa podizanjem na poluprste (1 sat)

15.Priprema za "konop" okretanjem pete potporne noge: glavni pogled (2 sata)

16. Priprema za "konop" sa rotacijom pete potporne noge: sa podizanjem na poluprste (2 sata)

17.Nakon savladavanja gradiva uči se plesna kombinacija (2 sata).

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 22 sata.

Tema: Elementi modernih plesnih stilova (15 sati)

teorija:

Upoznavanje sa radom modernih plesnih grupa kroz video materijal (1 sat)

vježbajte:

Učenje plesnih kombinacija:

1. Uglovi (1 sat)

2. Resetiranje ramena (1 sat)

3. Jesen (1 sat)

4. Bump (1 sat)

7. Stanje (1 sat)

8. Piramida (1 sat)

9.Karate.(1 sat)

10. Lunge-battement .(1 sat)

11. Klizanje sa odskokom (1 sat)

12. Battement naprijed (1 sat)

13.Batement nazad.(1 sat)

14. Rebus (1 sat)

Teorijska nastava - 1 sat, praktična nastava - 14 sati.

Tema: U svijetu plesa (75 sati)

teorija:

Upoznavanje sa istorijom, kulturom i načinom života naroda kroz prikaz video materijala (2 sata).

vježbajte:

1.Učenje plesova (62 sata)

2.Rad na pozicijama ruku, nogu, tijela, glave u plesu (5 sati).

3.Razvoj tehnike izvođenja (5 sati)

4.Priprema plesnih kostima. Koncept šminke. Kreiranje scenske šminke. (1 sat)

Teorijska nastava - 2 sata, praktična nastava - 73 sata.

Metodološka podrška

dodatni obrazovni program

Svaki ples djeluje na gledatelja samo kada je umjetnost plesača zasnovana na ekspresivnoj, a ne mehaničkoj gesti, realističnoj, a ne apstraktnoj akciji. Shodno tome, odgojno-obrazovni rad mora dovesti učenike do te mjere da svaki pokret nastoje izvesti ne samo tehnički kompetentno i fizički samouvjereno, već i kreativno i muzički.

Metodologija vaspitno-obrazovnog rada ne može biti ista za sve kreativne asocijacije, jer se timovi međusobno razlikuju po kreativnom pravcu, broju, starosnom sastavu i intelektualnom nivou učenika.

Metoda rada za ovaj program uključuje:

 Korak po korak, raznovrsna obuka za djecu.

 Prisustvo momenta igre u početnoj fazi treninga.

 Potraga za zanimljivim muzičkim materijalom.

 Kreativni pristup radu.

Ovladavanje elementima programa odvija se postepeno i zavisi od iskustva i intuicije nastavnika kada i koliko zakomplikovati pokret. Neophodno je odabrati optimalan način komplikacije na osnovu individualnih i starosnih karakteristika učenika.

Za stvaranje pozitivne motivacije potrebno je koristiti momente igre, igre uloga koje imaju za cilj prebacivanje pažnje, rasterećenje i opuštanje.

U procesu savladavanja programa morate koristiti sljedeće metode učenje plesnih pokreta:

 metoda učenja u dijelovima(pokret je podijeljen na jednostavne dijelove i svaki dio se uči posebno);

 holistički metod učenja(sastoji se od učenja cijelog pokreta, sporim tempom);

 metoda privremenog pojednostavljenja pokreta(kompleksna vježba se svodi na jednostavnu strukturu i uči u ovom obliku, zatim pokret postepeno postaje složeniji, približavajući se završenoj formi).

Za postizanje cilja, ciljeva i sadržaja programa potrebno je osloniti se u procesu učenja na sljedeće koreografske principi:

Princip razvijanja umjetničke percepcije kod djece kroz ples;

Princip razvijanja osećaja za ritam, tempo, muzičku formu;

Princip učenja za ovladavanje kulturom pokreta: fleksibilnost, everzija, plastičnost.

Principi didaktike:

Princip razvojne i obrazovne prirode učenja;

Princip sistematičnosti i doslednosti u praktičnom ovladavanju osnovama koreografske veštine;

Princip kretanja od jednostavnog ka složenom, kao postupno usložnjavanje nastavnog materijala, vježbi, elemenata narodnog plesa;

Princip vidljivosti, privlačnosti čulnog opažanja, posmatranja, prikaza;

Princip oslanjanja na dob i individualne karakteristike učenika;

Princip pristupačnosti i izvodljivosti;

Princip snage učenja kao mogućnosti primjene stečenog znanja u vannastavnim aktivnostima iu obrazovne svrhe.

Metode koje se koriste za implementaciju programa

u radu sa studentima

1. Metoda aktivnog slušanja muzike, gdje se intonacije doživljavaju u figurativnim prikazima: improvizacija, motoričke vježbe - slike.

2. Način upotrebe riječi, uz pomoć nje otkriva se sadržaj muzičkih djela, objašnjavaju se elementarni temelji muzičke pismenosti, opisuje tehnika pokreta u vezi sa muzikom, terminologija, historijska pozadina itd.

3. Metoda vizuelne percepcije promoviše brzu, duboku i trajnu asimilaciju programa, povećava interesovanje za nastavu.

4. Način praktične nastave, gdje se u vaspitno-obrazovnom radu odvija razvijanje osnovnih vještina i sposobnosti vezanih za produkcijski i probe i traži umjetničko-tehničko rješenje.

Tehnike:

Komentiranje;

Instrukcije;

Ispravka.

Tehničko-didaktička podrška za nastavu.

Važan uslov za realizaciju nastavnog plana i programa je dovoljan nivo materijalno-tehničke podrške:

Prisutnost posebne sobe opremljene ogledalima i mašinama za obuku;

Visokokvalitetno osvetljenje tokom dana i uveče;

Glazbena oprema, audio snimci;

Specijalna uniforma i obuća za nastavu (za prizemnu nastavu - strunjača);

Kostimi za koncertne nastupe (ovakvi problemi se rješavaju zajedno sa roditeljima).

Spisak literature za nastavnike

Moskva 1999

3. G. Ya Vlasenko "Plesovi naroda Povolške regije." Izdavačka kuća "Samara univerzitet" 1992

4. G.P. Gusev „Metodika nastave narodne igre“ Državni centar „Vladoš“

Moskva 2002

5. M.Ya. Zhornitskaya "Plesovi naroda sjevera". Moskva "Sovjetska Rusija" 1988

6. S.I. Merzljakov "Folklorno - muzičko - pozorište" Državni centar "Vladoš"

Moskva 1999

7. T.V. Purtova, A.N. Belikova, O.V. Kvetnaya “Učite djecu da plešu

Humanitarni izdavački centar “Vlados” Moskva 2003

8. "Mi plešemo, sviramo i pevamo." Omladinska faza 1-2000

9. “Učiti plesati” korak po korak. “Medley” Minsk 2002

Spisak literature za studente

1. T. Baryshnikova “Abeceda koreografije”. Iris pres "Rolf"

Moskva 1999

2. A.Ya. Vaganova "Osnove klasičnog plesa." Sankt Peterburg 2002

3. M.Ya. Zhornitskaya "Plesovi naroda sjevera". Moskva "Sovjetska Rusija" 1988

Program za rad sa darovitom djecom

Završila: Selezneva Olga Nikolaevna nastavnik dodatnog obrazovanja MBOU Licej1

Relevantnost programa

Danas je problem identifikacije, razvoja i podrške darovite djece izuzetno relevantan za Rusiju. Otkrivanje i ostvarivanje njihovih sposobnosti i talenata važno je ne samo za darovito dijete kao pojedinca, već i za društvo u cjelini. Darovita i talentovana djeca i mladi su potencijal svake zemlje, koji joj omogućava da se efikasno i konstruktivno razvija u rješavanju savremenih ekonomskih i društvenih problema. U tom smislu, rad sa darovitom i visoko motivisanom decom je izuzetno neophodan.

Ruski predsjednik Vladimir Putin govorio je o značaju ovog problema. Evo jedne od tačaka poruke Saveznoj skupštini Ruska Federacija: «… Potrebno je dovršiti stvaranje nacionalnog sistema za pronalaženje i podršku talentovane djece. Svako treba da ima priliku da razvija svoje sposobnosti od malih nogu, bez obzira na nivo prihoda, socijalni status roditelja i mjesto stanovanja porodice. Zadužujem Vladu da ovu preporuku uzme u obzir prilikom uvođenja novih obrazovnih standarda i da izradi standard finansiranja pedagoške podrške darovitoj djeci.”

Predloženi program sadrži osnovne zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Identifikacija darovite djece i djece sa visokom motivacijom, organizacija sistematskog rada jedan je od glavnih zadataka modernih škola i obrazovne prakse u kontekstu modernizacije ruskog obrazovnog sistema.

Među ključnim oblastima razvoja obrazovanja u okviru nacionalne obrazovne inicijative „Naša nova škola“, posebno mjesto zauzima razvoj sistema podrške darovitoj djeci, unapređenje razvoja kreativnog okruženja za prepoznavanje darovite djece.

Program rada sa darovitom djecom uzima u obzir glavne ciljeve razvoja obrazovanja u regionu. Jedan od glavnih ciljeva u oblasti obrazovanja u Programu "Razvoj obrazovanja u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu-Ugra za 2014-2020", usvojenom Uredbom Vlade Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Ugra od 26. septembra , 2013. br. 378-str. je „prepoznavanje i pružanje podrške darovitoj djeci i talentovanoj omladini, uključujući efikasnu podršku u svim fazama obrazovanja“.

Objašnjenje

OvoProgram je osmišljen za individualnu obuku učenika sa posebnim obrazovnim potrebama - darovite djece u oblasti koreografije.Predviđeno je uključivanje zadataka i zadataka čija je težina određena novinom i neobičnošću takve situacije, što doprinosi želji učenika da napuste model, pokažu samostalnost, kao i formiranju vještina za rad u uslove traganja i razvoj inteligencije i radoznalosti.

DannaProgram je sastavljen na osnovu sljedećih regulatornih dokumenata:

Federalni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;

Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 1. juna 2012. br. 761 „O nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za 2012 – 2017. godinu“;

Zakon Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Jugre “O obrazovanju u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu-Jugra” od 1. jula 2013. br. 68-oz;

naredbom Odeljenja za obrazovanje i omladinsku politiku Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Ugra od 31. januara 2013. godine br. 63 „O odobravanju Koncepta razvoja obrazovanja u sistemu opšteg obrazovanja Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Ugra”;

Nacionalna doktrina obrazovanja u Ruskoj Federaciji do 2025. godine;

Strategija razvoja obrazovanja u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu - Ugra do 2020. godine;

Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;

Državni program Ruske Federacije „Razvoj obrazovanja“ za 2013-2020“ (odobren naredbom Vlade Ruske Federacije od 15. maja 2013. br. 792-r).

Target programi: stvaranje povoljnih uslova za otkrivanje i razvoj djetetovih prirodnih sklonosti i kreativnih potencijala u procesu učenja koreografske umjetnosti.

Zadaci:

Formiranje praktičnih vještina učenika u datim oblastima koreografske umjetnosti, priprema učenika za primjenu stečenih znanja u praktičnim aktivnostima;

Formiranje i unapređenje komunikativne interpersonalne komunikacije (“izvođač-nastavnik”, “partner-partner”, “član-ansambl/tim”);

Razvijanje reproduktivne i produktivne mašte, fantazije, kreativnosti, vizuelno-figurativnog, asocijativnog mišljenja, samostalnog umjetničkog razumijevanja koreografskog materijala;

Identifikacija i razvoj sposobnosti svojstvenih učeniku: muzičko uho, pamćenje, osjećaj za ritam, formiranje sposobnosti govora jezikom plesa kroz emocije, geste, plastičnost, izraze lica, sposobnost gracioznog kretanja;

Tipologija programa.

Umetnički-estetski pravac - o glavnom sadržaju aktivnosti, postavljanju ciljeva i zadataka.

Izmijenjeno– nastavni plan i program koreografije sastavlja se na osnovu predstavljenih uzoraka koreografskih programa. Sveobuhvatan – integrisani pristup je da se nastava klasičnog plesa kombinuje sa podučavanjem modernog, narodnog, plesnog plesa, kao i ritma, gimnastike na tlu i osnova glume.

Opće karakteristike programa

Programom organizovanja individualne obuke sa darovitom decom stvaraju se uslovi da polaznici individualne obuke iz oblasti koreografije ostvare uslove obrazovnog standarda, uslovi za društveno, kulturno i profesionalno samoopredeljenje, kreativno samoostvarenje ličnosti deteta, njegovu integraciju u sistem svetskih i domaćih kultura. Program je pedagoški primjeren, jer doprinosi sveobuhvatnijem razvoju individualnih sposobnosti djeteta, razvijanju interesovanja djece za različite vrste aktivnosti i želje za aktivnim sudjelovanjem u njima, te sposobnosti samostalnog organiziranja slobodnog vremena.

Osnovni principi implementacije.

Ovaj program je razvijen u skladu sa zahtjevima savremene didaktike i pretpostavlja poseban sadržaj, osim toga, ima jednu važnu osobinu: omogućava vam da implementirate pedagošku ideju o razvijanju sposobnosti učenika za učenje - samostalnog stjecanja i sistematizacije; nova znanja.

U tom svojstvu, program osigurava implementaciju sljedećih principa:

princip svesti i aktivnostikoji omogućava, prije svega, obrazovanje smislenog vladanja plesnom tehnikom; interesovanje i kreativan odnos prema rešavanju zadatih problema;

princip vidljivosti, koji podrazumeva upotrebu skupa alata i tehnika tokom treninga (lična demonstracija tehnika, video i fotografskih materijala, verbalni opis nove tehnike sa osvrtom na prethodno proučavane);

sistematski princip, koji uključuje učenje elemenata, redovno usavršavanje tehnike elemenata i učenje novih elemenata radi proširenja aktivnog arsenala tehnika, naizmjence rada i odmora tokom procesa učenja kako bi se održala efikasnost i aktivnost učenika

princip humanističke orijentacije obrazovanja, podržavanje subjektivno-subjektivne prirode u odnosu na interakciju, uspostavljanje ravnopravnog partnerstva između svih učesnika u obrazovnim aktivnostima;

princip lične samopoštovanja i naprednog učenja, koji svakog subjekta obrazovnog procesa posmatra kao pojedinca;

princip lično značajne aktivnosti, koji podrazumeva učešće učenika u različitim oblicima obrazovnih aktivnosti u skladu sa ličnim značenjima i životnim stavovima.

princip individualnosti - uzimajući u obzir starosne karakteristike, uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta.

princip postepenog povećanja zahteva – postepeno postavljanje i izvođenje od strane djeteta težih zadataka, postupno povećavajući obim i intenzitet opterećenja. Konzistentnost, redovnost, naizmjenična opterećenja sa odmorom.

princip kreativnost podrazumeva razvoj i aktiviranje kreativnih sposobnosti svakog deteta;

princip varijabilnosti i slobode izbora neophodna za ličnu samoostvarenje.

princip emocionalne zasićenosti.Časovi likovne kulture predstavljaju osnovu za stvaranje ambijenta bogatog vrijednosnom komunikacijom, podstiču pozitivne emocije koje blagotvorno djeluju na fizičko i psihičko zdravlje učenika i podstiču dijete na dalji razvoj.

princip individualizacije važan je za implementaciju lično orijentisanog pristupa u procesu estetskog vaspitanja i kreativnog razvoja ličnosti učenika.

princip dijalogičnosti omogućava djeci da ovladaju jezikom umjetnosti, ne samo da asimiliraju predloženi materijal, već razumiju svijet kroz aktivan dijalog s njim.

Princip integracije zasnovano na prožimanju specifičnog jezika jedne umetnosti u drugu.

Nastavne metode koje se koriste u realizaciji ovog programa:

Verbalno: priča, objašnjenje, objašnjenje o prirodi plesa i načinima prenošenja izražajnosti njegovih slika; objašnjenje, podsjetnik - na obuci; procjena učinka.

Vizuelno: prikaz, video demonstracija, foto materijali.

Praktično: vježbe reprodukcije, vježbe treninga itd.

Heuristički : kreativni zadaci improvizacijske prirode, skečevi, samostalni nastupi.

Metoda individualnog pristupa svakom djetetu, u kojima se podstiču originalnost, ispoljavanje individualnosti, sloboda izražavanja, dobrodošli su nestandardni pristupi rešavanju kreativnih problema.

Uzrasne karakteristike učenika. Vodeći oblici i vrste aktivnosti.

Program je namijenjen djeci od 8-10 godina koja pokazuju interesovanje i sposobnost za koreografiju i plesnu umjetnost, a predviđen je za 2 godine učenja.

Vodeći oblici organizacija obrazovnog procesa su praktična lekcija i lekcija za probu. Koriste se sljedeći oblici: majstorska klasa, razgovor, video lekcija, ekskurzija, kviz, grupa prisustvovanje koncertima, predstavama, javnim događajima. Na nastavi, uz frontalne metode, rad u paru, individualni rad, rad u mikrogrupe.

Izbor oblika, metoda i vrsta aktivnosti u vaspitnoj grupi određuje se uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike učenika.

Psihološke karakteristike starosne grupe 8 – 10 godina:

Promjena vodećeg tipa aktivnosti iz igre u obrazovnu.

Ovladavanjem novim vrstama aktivnosti kada se djetetu predoče novi društveni zahtjevi, javljaju se nova očekivanja društva. (“Ti si već školarac, moraš..., možeš, imaš pravo...”)

Nedostatak formiranja emocionalno-voljne sfere. Dobrovoljno regulisanje sopstvenog ponašanja je teško.

Nezrelost ličnih struktura (savest, pristojnost, estetske ideje).

Anksioznost, strah od evaluacije.

Fokusirajte se na komunikaciju sa značajnom odraslom osobom (učiteljicom).

Formiranje obrazovne refleksije.

Razvoj kognitivnih funkcija.

Razlike u razvoju dječaka i djevojčica (prevlast logičke sfere kod dječaka, emocionalno-senzualne sfere kod djevojčica)

Orijentacija u ponašanju ka ispunjavanju očekivanja i odobravanja značajnih odraslih osoba

Izbor metoda i oblika izvođenja nastave u ovoj fazi određen je uzrasnim karakteristikama učenika: to su forme igre koje imaju za cilj emancipaciju, otklanjanje straha od evaluacije, formiranje prijateljskih odnosa unutar studijske grupe, percepciju i svijest. umetnosti, otelotvorenje nečijih osećanja i misli u slikama; razviti emocionalnu i senzornu sferu, uranjanje u datu situaciju

Program predviđa razvoj obrazovnog okruženja liceja.

Podsticanje dalje kreativne aktivnosti, podsticanje:

Izrada mobilnih štandova posvećenih pobjednicima školskih, opštinskih i regionalnih olimpijada, konferencija, takmičenja;

Javno blagovremeno podsticanje pobednika (lenjira, munjevita objava, uručenje svedočanstava, diploma, vrednih poklona);

Uručenje zahvalnica roditeljima za zasluge u odgoju darovite djece na roditeljskim sastancima, skupštinama i maturskim zabavama.

Lični, metapredmetni i predmetno specifični rezultati savladavanja programe.

lične rezultate- aktivno uključivanje u komunikaciju i interakciju sa vršnjacima na principima poštovanja i dobre volje, međusobne pomoći i empatije, ispoljavanja pozitivnih osobina ličnosti i upravljanja svojim emocijama, ispoljavanje discipline, marljivog rada i istrajnosti u postizanju ciljeva.

meta-predmet rezultati– otkrivanje grešaka pri izvođenju obrazovnih zadataka, izbor načina za njihovo ispravljanje; analiza i objektivna procjena rezultata vlastitog rada, traženje mogućnosti i načina za njihovo poboljšanje; vizija ljepote pokreta, identifikacija i opravdavanje estetskih osobina u ljudskim pokretima i pokretima; upravljanje emocijama; tehnički ispravno izvođenje motoričkih radnji.

predmetni rezultati– izvođenje ritmičkih kombinacija, razvijanje muzikalnosti (formiranje muzičke percepcije, predstava o izražajnim sredstvima muzike), razvijanje osjećaja za ritam, sposobnost karakterizacije muzička kompozicija, koordinirati muziku i pokret.

Vrijednosne smjernice programskog sadržaja su :

Osnova za konstruisanje časova su sledeći principi koreografije, koji odražavaju kreativnu orijentaciju:

Produktivno razvijanje sposobnosti estetskog poimanja umjetnosti, kao sposobnosti ulaska u poseban oblik duhovne komunikacije sa estetski preobraženim i etički smislenim svijetom ljudskih osjećaja i emocija.

Fokus na formiranje maštovitog mišljenja kao najvažnijeg faktora u umjetničkom razvoju. Maštovito razmišljanje optimizira djetetovo razumijevanje estetske višedimenzionalnosti okolne stvarnosti.

Razvoj umjetničkih komunikacijskih vještina kao osnove za holističku percepciju umjetnosti.

Stvaranje moralnih i estetskih situacija kao najvažniji uslov za nastanak emocionalnog i kreativnog iskustva.

Razvijanje vještina improvizacije kao osnove za formiranje umjetničkog i originalnog stava prema svijetu oko nas.

Tehnologije, metode i oblici organizovanja aktivnosti

Za razvoj kreativnog talenta koriste se sljedeće inovativne pedagoške tehnologije:

Dijagnostičke tehnologije. Tehnologije koje omogućavaju identifikaciju potencijala kreativnih sposobnosti učesnika. To može biti: skrining učenika za identifikaciju njihove motoričke aktivnosti, plastične ekspresivnosti, muzičkog i ritmičkog sluha, izvođenje kreativnog zadatka;

Tehnologije ko-kreacije. Glavni uslov za implementaciju ove tehnologije je negovanje osjećaja tolerancije kod učenika;

Tehnologije za formiranje psihofizičkog stanja. Ovom tehnologijom dominira meki pristup, uglavnom tehnike meditacije i opuštanja;

Tehnologija umjetničke percepcije i stava/poetizacije radnje. Uključuju skup tehnika koje kroz upoznavanje sa oblicima umjetničkog doživljaja ljudske kulture ostvaruju postepeni prijelaz izvođača od svakodnevne percepcije do umjetničkog razumijevanja plesnih pokreta;

Tehnologije za oslobađanje i uklanjanje stezaljki uključuju setove vježbi i studija za prevazilaženje psihičkih i fizičkih prepreka za slobodno izvođenje različitih scenskih aktivnosti;

Tehnologije za razvoj mentalnog aparata. Specifičan pravac treninga koji ima za cilj povećanje mentalne labilnosti učesnika. To se postiže kroz psihološki stav, gdje se stvara emocionalno bogato polje umjetničkih komunikacija;

Tehnologije za stvaranje umjetničke slike. Fantaziranje virtuelne stvarnosti scenske radnje, po pravilu, nema vanjska, već unutrašnja ograničenja. Slika je senzualno percipirana cjelovitost djela, koja određuje prostor, vrijeme, strukturu, odnose između elemenata jednog umjetničkog djela i njegovu atmosferu.

Značajke konstrukcije koreografske lekcije.

Nastava po programu se izvodi u vidu kolektivnih, grupnih, individualnih časova ili proba.

Program se sastoji od sekcija koje odgovaraju uzrasnim karakteristikama školaraca, uzimajući u obzir dinamiku razvoja djeteta.

Izgradnja koreografske lekcije, kao i svakog obrazovnog časa, podliježe sljedećim uvjetima:

Održavanje strukture lekcije u cjelini;

Odnos proporcionalnog trajanja njegovih pojedinačnih delova;

Ispravna priprema zadataka;

Održavanje dinamičnog tempa;

Stvaranje poslovne atmosfere;

Posebna pravila za konstruisanje koreografske lekcije:

1. Koreografski čas počinje jasnom organizacijom - pozdravom nastavniku i korepetitoru u obliku naklona. Ovaj početak časa nije počast tradiciji, nije obična formalnost, već uvod u obrazovno djelovanje, koncentraciju pažnje.

2. Svi obrazovni zadaci se nude učenicima bez ponovljenih objašnjenja, osim novih pokreta koji se izučavaju, što jasno doprinosi većoj pažnji. Stoga se mora voditi računa da predloženi zadatak bude pravilno sastavljen i da ne preopterećuje pažnju učenika, uzimajući u obzir njihov uzrast i pripremljenost.

3. Sve vježbe počinju pripremom, koja uvodi ritam i karakter muzike i daje početnu poziciju za početak vježbe, a također fiksira kraj svake vježbe, tj. staviti izvršnu tačku.

4. Fizičko opterećenje je ravnomjerno raspoređeno kroz cijeli čas, statička i dinamička opterećenja su u korelaciji.

5. Rad različitih mišićnih grupa se izmjenjuje i tempo izvođenja pojedinačnih zadataka je u korelaciji.

Program koreografije za darovitu djecu uključuje korištenje alata za ocjenjivanje.

Procjena učinka.

Ovaj program podliježe zakonitostima obrazovnog procesa: ima ciljeve i ciljeve, sadržaj interakcije nastavnika s djecom koju oni određuju, rezultat djetetovog obrazovanja, odgoja i razvoja. Važan element u podučavanju djece je kontrola i praćenje.

Glavne vrste kontrole su: tekuća kontrola, srednja certifikacija, završna potvrda.

Osnovni principi vođenja i organizovanja svih vrsta praćenja napretka su: sistematičnost, uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika, kolegijalnost.

Aktuelno praćenje napretka učenika ima za cilj održavanje obrazovne motivacije i interesovanja, utvrđivanje odnosa učenika prema predmetu koji se izučava i povećanje stepena ovladavanja programskim zahtjevima.

Trenutna kontrola ima obrazovne ciljeve i uzima u obzir individualne psihološke karakteristike učenika i dio je unutarškolske kontrole.

Privremena certifikacija utvrđuje nivo praktične obuke studenta i njegovu asimilaciju obrazovnog programa udruženja u određenoj fazi obuke.

Indikatori kvaliteta nastavnog obrazovanja su:

Nivo kognitivne motivacije obrazovnih aktivnosti učenika (mjeren rezultatima srednje i završne certifikacije);

Aktivno učešće na takmičenjima i festivalima na različitim nivoima;

Aktivno učešće učenika na koncertima i vannastavnim aktivnostima ustanove;

Pozitivna dinamika učeničkih postignuća u skladu sa njegovim sposobnostima i kognitivnim interesovanjima: pozitivna dinamika pokazatelja u broju pobjednika i nagrađenih na raznim takmičenjima, festivalima u udruženjima.

Društveni motivi, koji pokreću različite vrste aktivnosti koje imaju za cilj da zauzmu određeno mjesto u društvu, steknu priznanje i poštovanje drugih (javni govor), te duhovni motivi služe kao motivacija i stimulacija učenika u cilju otkrivanja kreativnih i intelektualnih sposobnosti i sposobnosti. , koji su povezani sa ljudskim samousavršavanjem (učenje novih plesova, kompozicija).

Glavni sadržaj programa

Teme 1-2. Teorija koreografske umjetnosti „Moj tim je moj drugi dom“ (pregled video materijala).

Teme 3-4. Folk dance

Metode narodnog karakternog plesa. Ruski plesni pokreti.

Teme 5-6. Teorija koreografske umjetnosti “Muzika je osnova plesa.” Vježba - veza između muzike i pokreta. Odraz u pokretima konstrukcije muzičkog djela. Koncept tri muzička žanra - marš - ples - pjesma.

Teme 7-8. Istorijski, svakodnevni, plesni moderni ples.

Tehnika balskog plesa. Mazurka pokreti.

Teme 9-10.

Teme 11-12.

Teme 13-14. Tempo muzičkog dela u plesnim pokretima. Izvođenje pokreta različitim tempom, prelazak s jednog tempa na drugi, ubrzavanje i usporavanje zadanog tempa, održavanje zadanog tempa nakon što muzika prestane da svira.

Teme 15-16. Folk dance

Metode narodnog karakternog plesa. Moldavski plesni pokreti

Teme 17-18. Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Teme 19-20 Teorija koreografske umjetnosti “Vokalno i plesno” (gledanje video materijala. Praksa - Dinamika i karakter muzičkog djela u plesnim pokretima). Reprodukcija ritmičkog uzorka pljeskanjem i štancanjem.

Teme 21-22.

Tehnika balskog plesa. Valcer pokreti.

Teme 23-24. Osnove glume

Teme 25-26. Gimnastika na tlu. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, everziju, istezanje.

Teme 27-28. Folk dance

Metode narodnog karakternog plesa. Letonski plesni pokreti

Teme 29-30. Proizvodni rad . Etide za predloženu muziku

Teme 31-32 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježbajte na mašini. Vežbajte na sredini sale. Allegro (skakanje)

Teme 33-34 Istorijski, svakodnevni, plesni moderni ples

Tehnika balskog plesa. Pokreti poloneze.

Teme 35-36 Gimnastika na tlu. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, everziju, istezanje.

Teme 37-38 Rad na sceni.

Teme 39-40 Teorija koreografske umjetnosti

Istorija plesa (gledanje videa). Učenje plesne kompozicije.

Teme 41-42 Osnove glume Vježbe pažnje Vježbe mašte Vježbe oslobađanja mišića.

Teme 43-44 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježbajte na mašini. Vežbajte na sredini sale. Allegro (skakanje)

Teme 45-46 Proizvodni rad. Skice za predloženu muziku.

Teme 47-48 Narodni ples

Metode plesa narodnog karaktera

Teme 49-50. Učenje plesne kompozicije .

Teme 51-52 Teorija koreografske umjetnosti. Scenska šminka i scenska kultura Magic Country - balet (gledanje video materijala).

Teme 53-54 Rad na sceni.

Teme 55-56 Istorijski i svakodnevni ples. Tehnika balskog plesa. Branle.

Teme 57-58 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježbajte na mašini. Vežbajte na sredini sale. Allegro (skakanje).

Teme 59-60 Gimnastika na tlu. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, everziju, istezanje.

Teme 61-62. Plesne kompozicije.

Teme 63-64 Teorija koreografske umjetnosti “Scenski kostim” (gledanje video materijala Rad na sceni).

Teme 65 -66. Koncertne aktivnosti. Scenski rad

Teme 65-66 Prijavi koncert.

Lični, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja programa:

1.Razvoj radoznalosti i inteligencije pri obavljanju različitih zadataka problematične i heurističke prirode.

2.Razvijanje pažnje, istrajnosti, odlučnosti i sposobnosti savladavanja poteškoća – kvaliteta koje su veoma važne u praktičnim aktivnostima svake osobe.

3. Formiranje odnosa poštovanja prema drugim mišljenjima, istoriji i kulturi drugih naroda.

3. Podsticanje osjećaja za pravdu i odgovornost.

4.Razvoj nezavisnog prosuđivanja, nezavisnosti i nestandardnog mišljenja.

5. Formiranje estetskih potreba, vrijednosti i osjećaja.

6. Formiranje stava prema sigurnom, zdravom načinu života, prisustvo motivacije za stvaralački rad, rad za rezultatom, briga o materijalnim i duhovnim vrijednostima.

Literatura za nastavnike

1. Razvojna i obrazovna psihologija: djetinjstvo, adolescencija, mladost - M.: Akademija, - 2000. – 624s.

2. Kudryavtsev V.T. Razvoj djece i razvojno obrazovanje – Dio 1. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997. – 206s.
3. Pribiloe G.N. Metodičke preporuke i program za klasični ples za amaterske koreografske grupe. M., 1984.
4. Pulyaeva L.E. Neki aspekti metodike rada sa decom u koreografskoj grupi: Priručnik za obuku. Tambov: Izdavačka kuća TSU nazvana po. G.R. Deržavina, 2001. - 80 str.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Učiti djecu plesu: Udžbenik za učenike ustanova srednjeg stručnog obrazovanja. - M.: Vladoš. - 2003. - 256 str.: ilustr.
6. Psihologija djetinjstva: Radionica. / Ed. AA. Reana - M.: OLMA - PRESS, 20047. - 224 str.
7. Razvoj kreativne aktivnosti učenika / Ed. A.M. Matyushkina. - M.: Pedagogija. - 1991. - 160 str.
8. Rutberg I. Pantomima. Pokret i slika. M., 1981. .
9. Selivanov V.S. Osnovi opšte pedagogije: Teorija i metode vaspitanja i obrazovanja: Udžbenik / V.S. Selivanov - M.: Akademija, 2004. – 336s. .
10. Tarasov N.I. Klasični ples. 3rd ed. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Lan". - 2005. - 496 str.: ilustr.
11. Ufimtseva T.I. Obrazovanje djece. – M.: Nauka. 2000. – 230 str.
12. Koreografska umjetnost. Imenik. – M.: čl. – 2005. sa ill.
12. Yankovskaya O.N. Potrebno je učiti dijete plesu // Osnovna škola. – 2000. br. 2. str. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Koreografija. Udžbenik za osnovnu koreografsku školu. – M.: Pusti. - 2004. – 340 str.

Nastavnik dodatnog obrazovanja O.N. Selezneva

PROGRAM

KOREOGRAFSKI KRUG

predviđeno za 1 godinu studija

4a, 4b klase

Sastavio: Osipkina V.G.

Nastavnik 1. kvalifikacione kategorije

2013 - 2014

Objašnjenje

Razvoj tehnološkog napretka i totalna kompjuterizacija doveli su do toga da naša djeca sjede ispred monitora i televizora. Djeca zaboravljaju na radost kretanja, razvijaju nove bolesti, ne poznaju „ukus“ sportskih pobjeda.

Postoji hitna potreba za stvaranjem integrisanog sistema rada na očuvanju i jačanju zdravlja učenika, što potvrđuje i uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda druge generacije. Jedan od problema savremene školske pedagogije je stvaranje povoljnih uslova za privlačenje učenika na fizičko vaspitanje i sport. Pozitivni rezultati se mogu postići upotrebom novih, nestandardnih oblika obuke. Jedno od efikasnih sredstava za očuvanje i jačanje zdravlja školaraca, po našem mišljenju, jeste ritam.

Stara indijska mudrost kaže: ples je umjetnost koja donosi zdravlje čovjeku.

Ovaj program je dizajniran za nespecijalizovane škole. Uključuje ritam s elementima narodnog plesa, daje predstavu o svakom od njih, i što je najvažnije, nije kompliciran. Program pruža djeci priliku da se izraze i kreativno izraze u oblasti plesne umjetnosti. Dokazano je da su vežbe uz muziku za decu od posebnog značaja, jer motoričke vežbe prvenstveno treniraju mozak i pokretljivost nervnih procesa (istraživanja N.A. Bernstein, V.M. Bekhterev, M. Fildenkrais tehnika i dr.). Istovremeno, pokreti uz muziku su jedna od najatraktivnijih aktivnosti za dijete, prilika da iskažu svoje emocije i pokažu svoju energiju. Ritmika uključuje vježbe, igre i plesove koji pomažu u razvoju dječje muzičke percepcije, poboljšavaju njihove pokrete i razvijaju njihovu sposobnost kreativnog utjelovljenja muzičke motoričke slike. Osim toga, svaki od njih ima svoj poseban zadatak: jedan pomaže u sticanju određene motoričke vještine; drugi usmjerava pažnju djece na odraz jedne ili druge osobine muzike, njenog karaktera, tempa, dinamike i drugih sredstava muzičke izražajnosti:

• formira se metroritmički sluh;
• pokreti se koriste prema strukturi muzičkog djela (dio, fraza, uvod);
• razvija se kreativna aktivnost djeteta;
• Razvija se plastičnost i sloboda pokreta, poboljšava se držanje i koordinacija pokreta.

Zahvaljujući ovoj aktivnosti zadovoljava se prirodna potreba djece za kretanjem, akumulira se iskustvo interakcije s drugima, stvaraju se uslovi za pozitivno usmjereno samospoznaju, samoopredjeljenje u zdravom načinu života i kreativnu samospoznaju.

Što prije dijete doživi niz raznovrsnih utisaka, čulnih doživljaja, posebno u takvoj aktivnosti kao što je kretanje uz muziku, to će djetetov dalji razvoj biti skladniji, prirodniji i uspješniji, a možda i manje problema u razvoju naše djece. govora, pažnje i pamćenja, razmišljanja, formiranja lijepog držanja.

Relevantnost odabranog smjera

Mlađa škola je jedan od najvažnijih perioda u životu svake osobe. U tim godinama postavljaju se temelji zdravlja, skladnog mentalnog, moralnog i fizičkog razvoja djeteta i formira se ličnost osobe. Nećemo otkriti tvrdeći da fizička aktivnost, uključujući i ritam, doprinosi skladnom razvoju djeteta. Specifična sredstva uticaja na učenike, karakteristična za ritam, pomažu u otklanjanju nedostataka u fizičkom razvoju, opštoj i govornoj motorici, emocionalno-voljnoj sferi, negovanju pozitivnih osobina ličnosti (prijateljstvo, disciplina, kolektivizam) i estetskom vaspitanju.

Trenutno postoji mnogo ritmoplastičnih pravaca, ali mi smo odabrali jedan od najpristupačnijih, najefikasnijih i emocionalnijih - to je plesno-ritmička gimnastika. Pristupačnost ove vrste zasniva se na jednostavnim općim razvojnim vježbama. Efikasnost je u njegovom raznovrsnom dejstvu na mišićno-koštani sistem, kardiovaskularni, respiratorni i nervni sistem ljudi. Emocionalnost se postiže ne samo muzičkom pratnjom i elementima plesa, već i figurativnim vježbama i radnjama koje odgovaraju uzrasnim karakteristikama mlađih školaraca sklonih oponašanju i kopiranju postupaka ljudi i životinja.

Učenje plesa u ranoj dobi doprinosi formiranju duhovno snažne i lijepe ličnosti. Časovi plesa mogu vas naučiti dobrom ponašanju, pristojnom ponašanju, lijepom hodu, gracioznosti i eleganciji. Ali ples ne služi samo lepoti. Konstantnim vježbanjem razvija mišiće, daje fleksibilnost i elastičnost tijelu, a također pomaže u oslobađanju od stresa u tijelu.

Svrha programa: stvaranje uslova za očuvanje i jačanje psihičkog i fizičkog zdravlja učenika osnovnih škola putem ritma.

Program traje 34 sata i realizuje se: zadaci:

• razvoj komunikacijskih vještina djece kroz individualno i kolektivno fizičko vaspitanje i rekreativne aktivnosti;
• razvoj umjetničkog i estetskog ukusa kroz muzičko stvaralaštvo;
• njegovanje moralnog, emocionalnog i vrijednosnog pozitivnog stava prema svom zdravlju;
• negovanje želje za samoostvarenjem, samorazvojom, međusobnim razumijevanjem, komunikacijom, saradnjom;
• formiranje održive motivacije za tjelesno vježbanje;
• formiranje adekvatnog samopoštovanja uključivanjem djece u aktivne kreativne aktivnosti.

Prilikom rješavanja kompleksa obrazovnih i zdravstvenih problema potrebno je voditi se principima svijesti, aktivnosti, vidljivosti, pristupačnosti, individualizacije i sistematičnosti. Princip konzistentnosti nije ništa manje važan: od faze početnog učenja - do dubinskog znanja, a zatim do usavršavanja.

Planirani rezultati implementacije programa

Ovaj program je usmjeren na formiranje harmonično razvijene ličnosti kroz predmet „Ritmika sa elementima narodne igre“ i predviđen je za 1 godinu učenja, sa opterećenjem od 1 sat sedmično.

Obrazovni rezultati sportsko-rekreativnih aktivnosti učenika raspoređeni su na dva nivoa.

Rezultati prvog nivoa:sticanje znanja učenika o zdravom načinu života, o zdravstvenom značaju ritmičkih vježbi; o ličnoj higijeni; o merama bezbednosti na časovima fizičkog vaspitanja; o ritmu i upotrebi njegovih elemenata u svakodnevnoj rutini; o pravilima izvođenja muzičkih i ritmičkih igara na otvorenom i načinima komunikacije sa vršnjacima.

Oblici postizanja rezultata prvog nivoa:razgovor, igre - putovanja, praktične vježbe, muzičke i ritmičke igre.

Rezultati drugog nivoa:razvijanje vrednosnog odnosa učenika prema svom zdravlju, prema rodnoj otadžbini, prema drugim ljudima.

Oblici postizanja rezultata drugog nivoa:praktična nastava, takmičenja, takmičenja, demonstracije.

Lični, metapredmetni i predmetni rezultati

savladavanje programa

Lični:

• utvrditi značenje uticaja ritmičkih vježbi na zdravlje ljudi;
• aktivno uključivanje u komunikaciju i interakciju sa vršnjacima na principima poštovanja i dobre volje, uzajamne pomoći i empatije;
• ispoljavanje pozitivnih osobina ličnosti i upravljanje svojim emocijama, ispoljavanje discipline, marljivog rada i istrajnosti u postizanju ciljeva.

Regulatorno:

• postaviti ciljeve učenja u skladu sa predviđenom aktivnošću;
• izraditi plan i redoslijed radnji za postizanje rezultata;
• analiza i objektivna procjena rezultata vlastitog rada, traženje mogućnosti i načina za njihovo poboljšanje;
• tehnički ispravno izvođenje motoričkih radnji.

Predmet:

• izvođenje ritmičkih kombinacija;
• razvoj muzikalnosti (formiranje muzičke percepcije, ideja o izražajnim sredstvima muzike);
• razvoj osećaja za ritam, sposobnost karakterizacije muzičkog dela, koordinacije muzike i pokreta.

Interdisciplinarne veze

Program je koncipiran uzimajući u obzir implementaciju interdisciplinarnih veza u sekcijama:

"muzičko obrazovanje", gdje djeca uče da čuju različita emocionalna stanja u muzici i da ih prenose kroz pokrete.

Učenici uče pojmove „ritam“, „broj“, „metar“ i uče da se muzika sastoji od taktova i muzičkih fraza, dok deca moraju da razlikuju uvod i glavnu melodiju i da počnu da plešu od početka muzičke fraze.

"Upoznavanje okoline", gde se deca upoznaju sa pojavama društvenog života, predmetima neposrednog okruženja, prirodnim pojavama, koji će im služiti kao materijal,uključeni u sadržaj ritmičkih igara i vježbi.

Najbliža veza može se pratiti između ritma i fizičko vaspitanje : kako po strukturi časa tako i po njegovom intenzitetu. Počevši od zagrijavanja, imajući vrhunac u sredini i smanjenje fizičkog i emocionalnog stresa prema kraju, svaka lekcija ima specifičan cilj – osposobiti određene mišićne grupe za izvođenje različitih pokreta. Redovni časovi plesa, poput časova fizičkog vaspitanja, stvaraju i jačaju mišićni korzet, poboljšavaju rad srca i nervnog sistema i jačaju psihu.

Svaki ples ima specifične istorijske korijene i geografsko porijeklo. Počevši da izučavaju određeni ples, učenici se upoznaju sa istorijom njegovog nastanka, saznaju u kojoj zemlji, među kojim ljudima se pojavio i u koju zemlju se doselio. U plesu se ogledaju način života i običaji, karakter i temperament naroda.

Resursi za implementaciju programa

• logistički: teretana opremljena potrebnom opremom, komplet prve pomoći, audio i video oprema, muzička biblioteka;
• informativno-metodički resursi: edukativna i metodička literatura, elektronski obrazovni izvori, internet.

Oblici kontrole i vrednovanja rezultata postignuća

dodeljeni zadaci:

• izvođenje otvorenih časova za roditelje;
• Organizacija plesnih natjecanja;
• učešće u prazničnim programima, koncertima;
• izvođenje završnog časa na kraju školske godine.

Planirani rezultati za savladavanje inovativnih praksi

Razvoj i implementacija u praksu:

• skup plesnih i ritmičkih vježbi koje se koriste u obrazovnom procesu;
• program vannastavnih aktivnosti koreografskog kruga “Ritam”;
• plesni video zapisi.

Tematsko planiranje

br.	Tema lekcije	Oblik organizacije vannastavnih aktivnosti (oblik nastave)	Broj sati
			teorija	praksa
	"Čarobno poznanstvo"	Igra - putovanje
	"Muzika Njenog Veličanstva"	Razgovor, praktična lekcija
	"Zabavna vježba"	Praktična lekcija
	"Plesna ABC"	Praktična lekcija
	"Pametni pokreti"	Praktična lekcija
	"Duga ruskog plesa"	Razgovor, praktična lekcija
	"Mozaik za ples"	Praktična lekcija
Ukupno: 34

Tema 1. “Čarobno poznanstvo”

Zadaci:

1. Upoznati djecu sa istorijom nastanka plesa i žanrovima plesne umjetnosti.
2. Razgovarajte o prednostima plesa.

Igra-putovanje kroz stanice "Magic Express". Gledanje video materijala i diskusija o njima, učenje muzičke i aktivne igre “Nađi svoje mjesto” i ritmičkog plesa “Ako živiš zabavno”, kao i elemenata plesnih, narodnih i sportskih plesova. Grupna diskusija “Šta je ples?”

Tema 2. “Muzika Njenog Veličanstva”

(Uvod u osnovne muzičke koncepte)

Zadaci:

1. Razvijati sposobnost djece da slušaju muziku.
2. Naučite da percipirate i cijenite muziku.
3. Razvijte sposobnost organizovanja svojih radnji uz muziku.

Karakter muzičkog dela

• Dok slušate muziku, odredite njen karakter (veselo, tužno, uznemireno).
• Kreativni zadatak: improvizacija na zadate melodije: veselo i tužno.
• Kreiranje date slike: lutka je nova, lutka je bolesna; Vrabac veselo leti s grane na granu, vrabac ranjen.
• Igra "Bube i leptiri".

Muzički tempo (brz, spor, umjeren)

• Dok slušate muziku, odredite njen tempo (usmeno).
• Igra "Zečevi i lovci".
• Kreativni zadatak: prikazati kornjaču, miša.
• Izvedite pokret „Proljeće“ u skladu sa zadatim tempom.

Dinamične nijanse (glasno, tiho, umjereno)

• Dok slušate muziku, prepoznajte dinamičke nijanse (usmeno).
• Kreativni zadatak: predočiti kišu koja kuca po krovovima uz zvuke pljeskanja (glasno); Kiša romi (tiho).
• Igra "Tiho i glasno".

Ritmički obrazac

• Reprodukcija ritmičkog uzorka pjesme pljeskanjem i kucanjem.
• Kombinacija sa pljeskom: ispred sebe, na kolenima, iznad glave, na bokovima.

Struktura muzičkog djela (uvod, dio)

• Naučite decu da menjaju pokrete u skladu sa dvodelnom formom muzičkog dela.
• Igra "Cu-chi-chi".
• Na primjeru plesnih etida koje se proučavaju, naučite se započeti pokret nakon uvoda.

Tema 3. “Zabavna vježba”

Zadaci:

Set pokreta za zagrijavanje. Plesni skeč baziran na modernom materijalu.

Tema 4. “Plesna abeceda”

Zadaci:

1. Pripremite djecu za učenje složenijih elemenata, etida, plesova.

Koraci:

• domaći,
• pleši lagani korak prstom,
• na poluprstima,
• lagano trčanje,
• korak za skok,
• bočni skok - galop,
• lako trčanje sa podignutim prstima;

Body staging

Položaji nogu: I, VI

Priprema za proučavanje položaja ruku

• skica "Balon"

Plesni položaji ruku:

• na pojasu,
• za suknju,
• iza leđa,
• na pojasu u šakama.

Polučučnjevi u VI poziciji, I poziciji

ekstenzija nogu:

• naprijed duž VI pozicije,
• na stranu duž 1. pozicije.

Podignite do poluprsta u VI poziciji

Tema 5. “Pametni pokreti”

Zadaci:

1. Razvijajte pažnju.
2. Razvijati koordinaciju pokreta.
3. Razvijati vizuelnu i slušnu memoriju.
4. Pripremite djecu za izvođenje složenijih elemenata.

Kompleks ritma igre „Danas idemo u šumu punu nevjerovatnih čuda.”

Pokreti rukama („Zbunjenost“, „Shvatanje“, „Greedy“). Igra "Životinje - naćulite uši." Igre za pažnju “Učitelj”, “Uradi ovo, uradi ono”, “Desno - lijevo”.

Tema 6. “Duga ruskog plesa”

Zadaci:

Uvod u predmet "Ruski ples"

Body staging

Učenje osnova ruskog narodnog plesa:

• ručni rad u ruskom plesu;
• vještine rada sa maramicom;
• ruski luk;
• razvoj pokretljivosti stopala na bazi elemenata riblje kosti, harmonike i berača;
• potezi:

• jednostavno, na pola prsta,
• strana, pričvršćena,

• priprema za frakcije:

• poplave,
• udarci pola prsta,
• udarci petom;

Tema 7. “Plesni mozaik”

Zadaci:

1. Naučite djecu da se kreću u skladu s muzikom.
2. Razvijte pamćenje i glumačke vještine.
3. Pripremite se za koncertne aktivnosti.

TEMA “Muzika Njenog Veličanstva”

Zadaci:

1. Učvrstiti znanja i vještine stečene na prvoj godini studija.
2. Biti u stanju analizirati muzičko djelo i kretati se u skladu s muzikom.

1. Zadaci za analizu muzičkih djela (tempo, karakter, dinamika, ritmički obrazac, struktura).
2. Sposobnost razlikovanja jakih i slabih otkucaja po sluhu (pljeskanjem, mahanjem maramicom).
3. Takt.

• Igra: “Pitanje i odgovor”, “Eho”.

1. Muzički žanr.

• Polka, marš, valcer, poloneza, galop (usmeno odredite žanr)
• Igra: “Mart – Polka – Valcer”

TEMA “Igra istezanja”(zemlja gimnastika)

Zadaci:

1. Pripremite motorni sistem za poteškoće na pozornici.
2. Razvijati prirodne sposobnosti djece.
3. Ispravite posturalne defekte.
4. Ojačati fizičko i mentalno zdravlje.

1. Vježbe za jačanje mišića leđa i trbuha savijanjem unazad: „Kobra“, „Prsten“, „Gušter“, „Most“, „Čamac“, „Pas“, „Riba“.
2. Vježbe za jačanje mišića leđa i trbuha savijanjem naprijed: „Nosorog“, „Jež“, „Galeb“, „Slon“, „Puž“, „Vanka-Vstanka“.
3. Vježbe za jačanje kičme okretanjem trupa i naginjanjem u stranu: „Mrav“, „Vilini konjic“, „Trska“, „Vetereoska lopatica“, „Sat“.
4. Vježbe za jačanje mišića karličnog pojasa, kukova, nogu: “Rak”, “Paun”, “Trčanje”, “Lokomotiva”, “Pauk”, “Žaba”, “Žaba”.
5. Vježbe za jačanje i razvoj stopala: „Hodanje“, „Žaba“, „Plišani medo“.
6. Vježbe za jačanje mišića ramenog pojasa: "Lock", "Plane", "Plate", "Swimmers".
7. Vježbe za trening ravnoteže: „Orao“, „Krilo“.

TEMA “Zabavna vježba”

Zadaci:

1. Razvijati pažnju, pamćenje, koordinaciju pokreta.
2. Pripremite djetetovo tijelo za izvođenje složenijih elemenata.

1. Set pokreta za zagrijavanje.
2. Plesni skeč baziran na modernom materijalu.

TEMA “ABC klasičnog plesa”

Zadaci:

1. Razvijajte mišiće nogu, ruku, leđa.
2. Formirajte pravilno držanje i koordinaciju pokreta.
3. Pripremite djecu za proučavanje složenijih elemenata.

1. Koraci:

• plesni korak od nožnog prsta;
• marš;
• na poluprstima;
• skokovi;
• galop;
• polka step

1. trčanje:

• mali na poluprstima;
• sa visoko podignutim koljenima;
• sa zabačenim nogama

1. Vježba na sredini sale:

• tačke dvorane (prema metodi A.Ya. Vaganove);
• položaji ruku: pripremni, I, II, III;
• prebacivanje ruku iz pozicije u poziciju (port de bras – I forma);

TEMA "Plesno crtanje"

Zadaci:

1. Steći vještine slobodnog kretanja u prostoru.
2. Naučite jednostavne plesne obrasce za korištenje na koncertnim nastupima.
3. Usaditi vještinu održavanja poravnanja na crtežu i promatranja intervala.

1. Kretanje duž linije plesa.
2. Crtež plesa "Krug" (priča):

• začarani krug;
• otvoreni krug (polukrug);
• krug unutar kruga;
• pleteni krug (korpa);
• licem u krug, licem van kruga;
• krug u parovima.

Naučite da prelazite iz jedne vrste u drugu.

1. Crtež plesa "Kolona", "Linija":

• prelazak iz kruga u kolonu, u liniju (u pozadinu, u prvi plan);
• obnavljanje iz nekoliko krugova (samostalno, birajući vođe).

1. Koncept "dijagonale":

• prelazak iz kruga u dijagonalu;
• obnavljanje iz malih krugova u dijagonalu (na svoju ruku
  označavajući izlagače).

1. Crtež plesa "Spirala".

• Igra "Kuglica konca".

1. Crtež zmijskog plesa:

• horizontalno;
• vertikalno.

Pregradnja iz „kruga“ u „zmiju“ (samostalno, birajući vođu).

1. Crtež plesa "Vorotsa": ruski ples "Vorotsa".
2. Igra – ples “Endless”.

TEMA “Ruski ples”

Zadaci:

1. Upoznati djecu sa istorijom ruskog plesa, njegovim karakteristikama i oblicima.
2. Razgovarajte o karakterističnim osobinama karaktera i načinu izvođenja.
3. Naučite osnove ruskog plesa.

1. Uvod u predmet "Ruski ples";
2. Body staging;
3. Naučite osnove ruskog narodnog plesa:

• ručni rad u ruskom plesu;
• vještine rada sa maramicom;
• ruski luk;
• razvoj pokretljivosti stopala na osnovu elemenata riblje kosti,
  „harmonika“, berač;
• potezi:

• jednostavno, na pola prsta,
• strana, pričvršćena,
• bočni pomak "pada" u poziciju VI,
• trčeći korak sa savijenim nogama zabačenim unazad.

• priprema za frakcije:

• poplave,
• udarci pola prsta,
• udarci petom;

• pljeskanje i krekeri za dječake:

• jednostruki na butini i osovini.

TEMA "Balni ples"

Zadaci:

1. Upoznati djecu sa istorijom plesnog plesa.
2. Naučite osnove polka plesa.
3. Naučite osnovne elemente plesa valcera.

1. Uvod u predmet
2. Naučite osnove polka plesa:

• hmelj, polka hoda, galop;
• kombinovanje proučavanih elemenata;
• pozicije u paru:

• "čamac",
• ruke "unakrst",
• dečak drži devojku za struk, devojka stavlja ruke na dečakova ramena.

1. Naučite osnove plesa valcera:

• bitni elementi:

• "ljuljačka",
• "kvadrat",
• "romb",
• "valcer staza"
• "okreni";

• Raditi u parovima:

• položaj ruku u paru,
• "romb" u paru,
• rotacija zvijezda;

• jednostavne plesne kombinacije.

TEMA “Plesni skečevi i plesovi”

Zadaci:

1. Naučite djecu da se samostalno kreću uz muziku.
2. Pripremite se za pokazne nastupe.

Edukativni i tematski plan (stara grupa)

Ritam: fitnes, parter

Ukupno

	Programski materijal	Teorijska nastava	Praktične lekcije
	Uvod	Upoznavanje predmeta. Safety brifing. Zahtjevi za izgled. Koncept osnovnih plesnih pokreta.	Savladavanje raznih plesnih termina i pravila.
	Muzika u pokretu	2.1 Muzički zadaci za slušanje i analizu plesne muzike. 2.2. Definicija ritma i ritma. Pace. Početak i kraj muzičkog odlomka. 2.3 Ritmički obrazac. 2.4. Predstavljamo set vježbi koje promoviraju istezanje i fleksibilnost mišića od vrata do stopala.	Formiranje muzičke percepcije, ideja o izražajnim sredstvima muzike. Vježbe u različitim ritmovima i tempom na licu mjesta, kretanje u krug sa pauzama u različitim ritmičkim obrascima, uz postepenu promjenu tempa. Pljeskanje različitih muzičkih ritmova, vježbe za razvijanje osjećaja za ritam. Učenje glavne grupe elemenata, stvaranje varijabilnih kompozicija uz muzičku pratnju.
	Dance ABC	3.1. Položaji nogu i ruku u klasičnom plesu. Položaji i pokreti nogu. 3.2. Koncept je “početna pozicija” i “glavni stav”. 3.3. Vježbe za ublažavanje mentalne i fizičke inhibicije “stezanja” kod djece. 3.4. Vježbe za razvijanje „osjećaja mišića“. 3.5 Prenošenje težine tijela sa peta na cijelo stopalo i leđa, prenošenje težine tijela s jedne noge na drugu. 3.6. Kompozicije sa besprekornom koordinacijom pokreta.	Vježbe za učenje položaja nogu i ruku. Koncept potporne i slobodne noge. Pola prstiju. Naučite djecu da zauzmu početni položaj i pravilno stanu u osnovni stav. Vježbe za razvoj mišića glave i vrata. Nagibi i okreti glave različitim tempom. Sposobnost razlikovanja napetih i nenapetih stanja mišića, učenje naprezanja i opuštanja mišića pojedinih dijelova tijela. Vježbe za noge sa različitim pokretima stopala. Vježbe za koordinaciju tijela.
	Ritam: fitnes, parter	4.1. Fitness 4.2. Parterre	Zagrijavanje (elementi aerobika, klasika, jazz). Set vježbi za sve grupe mišića. Zagrijavanje. Set vježbi istezanja i fleksibilnosti na podu.
	Scenski ples, muzičke i ritmičke igre.	3.1. Upoznavanje sa varijantama scenskog plesa: narodni, plesni, jazz ples, disko ples itd. 3.2 Plesne vježbe. 3.3 Vokabular i plesna partitura, njihove karakteristične karakteristike određene estetskim ili etničkim karakteristikama. 3.4. Učenje plesova: "valcer" “Polka slobodne kompozicije” (izdanje nastavnika) "Jive" "pahulje" “Ples s predmetom” (uredio nastavnik) Pop ples (uredio učitelj) 3.5. Muzičke i ritam igre: "Dijelovi tijela" "crvi" "autobus" "Avioni" "lokomotiva" "istok" "zoološki vrt" "Kretanje u svemiru" "igra pažnje" "upoznaj sebe"	Učenje osnovnih koraka. Skice, vježbe sa predmetima. Plesna izvedba: učenje i uvježbavanje koraka, elemenata, kombinacija i plesnih obrazaca. Ovladavanje pozama i pokretima karakterističnim za ples, savladavanje izvođačkih vještina plesača. Savladavanje pravila igre.
	Organizacioni rad, izvještajni koncert ili takmičenje	Priprema izvještajnog koncerta ili skakanja.	Priprema muzičkog materijala.

Bibliografija:

1. Rudneva S., Fish E. Rhythmics. Muzički pokret: Udžbenik. – M.: Obrazovanje, 1972.
2. Razvoj plastičnosti u modernim plesnim ritmovima: Obrazovni priručnik / Autor-sastavljač: Lisenkova I.N., Menshova V.N.; uređeno od Krylova O.B. – M.: 1989.
3. Program „Ritmika“ koreografskog odseka Dečije umetničke škole Tara / Autor-sastavljač: Savchenko T.M. – T.: 2011.
4. "TantskeyS" plesovi za praznik: Elektronska periodika / ur. Khaustova V.V. – K.: 2011.

Opštinska obrazovna ustanova

"Srednja škola Pomar"

Volzhsky okrug

Odobreno od pedagoškog vijeća

Direktor opštinske obrazovne ustanove A. M. Semseeva

KOREOGRAFIJA

Program dodatnog obrazovanja za djecu.

Ivaščenko O. N.

Nastavnik dodatnog obrazovanja

Prva kvalifikaciona kategorija

Objašnjenje.

Fokus programa“Koreografija” je umjetničkog i estetskog sadržaja; prema funkcionalnoj namjeni - slobodno vrijeme, obrazovno-saznajno i općekulturno; prema obliku organizovanja - grupa, krug, za amaterske grupe, javni...

Karakteristike programaje da se veći dio nastave, na prvoj godini studija, bazira na vježbama na terenu, a postoji i poseban blok scenskog pokreta, u kojem se po godinama studija nalaze sljedeći blokovi: gluma i kreativna aktivnost.

Relevantnost programaje zbog činjenice da se trenutno posebna pažnja poklanja kulturi, umjetnosti i upoznavanju djece sa zdravim načinom života i univerzalnim ljudskim vrijednostima. Jačanje mentalnog i fizičkog zdravlja. Postizanje opšteg estetskog, moralnog i fizičkog razvoja.

Pedagoška izvodljivostprogram je objašnjen osnovnim principima na kojima se zasniva čitav program, to je princip odnosa obuke i razvoja; princip odnosa estetskog vaspitanja i koreografskog i fizičkog vaspitanja, koji doprinosi razvoju kreativne aktivnosti dece i daje mogućnost deci da učestvuju u produkcijskim i koncertnim aktivnostima. Estetski odgoj pomaže u razvoju osnovnih kvaliteta ličnosti: aktivnosti, samostalnosti, marljivog rada. Programski materijal je usmjeren na razvoj djeteta, uvođenje u zdrav način života kao rezultat svestranog obrazovanja (razvijanje različitih pokreta, jačanje mišića; dječje razumijevanje veze između ljepote pokreta i pravilnog izvođenja fizičke vježbe itd.).

Svrha programa:

1. Naučite djecu osnovama koreografije.
2. Razvijati vještine izvođenja plesnih vježbi.

Zadaci:

1. Razvijati plesna znanja, vještine i sposobnosti na osnovu savladavanja i savladavanja programskog materijala.
2. Učiti ekspresivnosti i plastičnosti pokreta.
3. Izgradite figuru, agilnost, izdržljivost i fizičku snagu.
4. Dajte djeci priliku da samostalno maštaju i razvijaju nove plesne pokrete i zaplete.

Ciljevi 1. godine studija:

1. Ovladavanje terenskim vježbama: povećati fleksibilnost zglobova, poboljšati plastičnost mišića i ligamenata, povećati snagu mišića.
2. Negujte osjećaj kolektivizma i sposobnost za produktivnu kreativnu komunikaciju.
3. Razvijati okretanje nogu, plesni korak, pravilno držanje, položaj tijela, jasnu koordinaciju pokreta.

Ciljevi 2. godine studija:

1. Izgradite plesno znanje i vještine.

1. Savladati tečniju kontrolu tijela, pokreta glave i posebno ruku, plastičnosti i izražajnosti
2. Razvijte fleksibilnost.

Ciljevi 3. godine studija:

1. Naučite djecu da doživljavaju, razmišljaju, pamte i procjenjuju kulturu svojih pokreta.
2. Izvodite pokrete održavajući plesno držanje, okretanje i savladajte pokrete stopala.
3. Razvijati muzički ukus i ljubav prema umjetnosti plesa.

Prepoznatljive karakteristikeovog obrazovnog programa od već postojećih u ovoj oblasti je da grupa treće godine studija samostalno radi sa djecom prve godine studija, u ulozi nastavnika.

Prilikom kreiranja kreativnih ili problematičnih situacija široko se koristi metoda dječjeg modeliranja „odnosa odraslih“. Kao što znate, djeca vole da se igraju "odraslih". A njihovo znanje o materijalnom i duhovnom svijetu uglavnom se odvija kroz imitativne igre. Teme kreativne nastave određene su specifičnostima koreografskog obrazovanja:

1. "Ja sam učitelj plesa"
2. "Ja sam koreograf"

Kreativne situacije se odigravaju i tokom individualnog i kolektivnog rada.

Metodika nastave u kružocima je u osnovi zasnovana na školi profesionalnog koreografskog usavršavanja. Dijete ne samo da mora kompetentno i uvjerljivo rješavati svaki od kreativnih zadataka koji se javljaju u toku njegovog rada, već i biti svjesno same logike njihove realizacije. Stoga je važna metoda podučavanja plesa da se djetetu objasni redoslijed radnji u koreografskom radu.

Prolazak svake nove teme podrazumijeva stalno ponavljanje obrađenih tema, čije upućivanje diktira praksa. Metode kao što su „povratak u prošlost“, „igranje kod odraslih“ daju volumen linearnom i sekvencijalnom razvoju materijala u ovom programu.

Struktura programaje stepenasti (spiralni), u kojem je nastavni materijal predstavljen tako da se svaki “korak” zasniva na obrađenom gradivu i sam služi kao osnova za daljnji “korak” po principu od jednostavnog ka složenom.

Djeca se formiraju u grupeprema starosnim karakteristikama:

Juniorska grupa 7-9 godina. Broj učenika: 15 osoba. Časovi se održavaju 2 puta sedmično. Trajanje jednog časa 1 sat

Prosječna grupa je 10-13 godina. Broj učenika: 15 osoba. Časovi se održavaju 2 puta sedmično. Trajanje jednog časa je 2 sata.

Senior grupa 14-17 godina. Broj učenika: 15 osoba. Časovi se održavaju 3 puta sedmično. Trajanje jednog časa je 2 sata

Rokovi implementacijeobrazovni program za tri godine. Posebna pažnja posvećena je djeci mlađe grupe. Naglasak je na vježbama na terenu. U prvoj godini nastave nastavnik treba da pokaže posebnu osjetljivost i pažnju prema djeci, zainteresuje ih za umjetnost koreografije i razumije potrebu primjene rada za savladavanje osnova plesne aktivnosti. Druga faza treninga povezana je s ubrzavanjem tempa. Treća faza uključuje povećanje složenosti kursa i poboljšanje naučenog.

Grupe oblika obrazovnog organizovanja: prema broju dece - grupni; o posebnostima komunikacijske interakcije nastavnika i djece - radionice, takmičenja, festivali, reportažni koncerti; u didaktičke svrhe - uvodni čas, za produbljivanje znanja, praktični čas, za kontrolu znanja, sposobnosti i vještina, kombinovani oblici nastave.

Glavni sadržaj nastavnog ciklusa osmišljen je za tri faze, sadržaj i zadaci svake od njih su međusobno povezani, faze odgovaraju grupama početnog nivoa obuke, a od faze do faze dolazi do komplikacija. Program sadrži minimum vežbi i plesnih pokreta - azbuke klasičnog, narodnog scenskog i zabavnog plesa, što doprinosi harmoničnom razvoju plesnih sposobnosti učenika. Teorijske informacije o muzičkoj pismenosti daju se direktno tokom časa i tokom rada na produkcijama. Program se daje prema godinama studija, tokom kojih studenti treba da steknu određeni minimum znanja, sposobnosti, vještina i informacija o koreografiji. U svakoj fazi obuke, materijal je dat u četiri glavna dijela:

1. abeceda muzičkog pokreta;
2. elementi klasičnog plesa;
3. elementi narodnog scenskog plesa;
4. elementi pop plesa.

dodatna faza obuke:

1) kreativna aktivnost; 2) glumačke sposobnosti.

Program je podijeljen na zasebne tematske sate, ali zbog specifičnosti nastave u koreografskom krugu, njihove granice su donekle izglađene: elementi klasičnog, zabavnog i narodnog plesa mogu se izučavati u jednom satu. Rad je strukturiran na način da ne narušava holistički pedagoški proces, uzimajući u obzir ciljeve treninga, zadatke estetskog vaspitanja i specifične izglede tima.

Osnova za nastavu azbuke muzičkog pokreta, klasičnog, narodnog i zabavnog plesa je profesionalna metodika, bez koje učenici neće moći da steknu potrebna znanja.

Prvi dio obuhvata kolektivno – redne i ritmičke vježbe usmjerene na muzički i ritmički razvoj učenika. U prvoj godini obrazovanja baziraju se na hodanju i trčanju po raznim obrascima, orijentaciji djece u prostoru i vremenu, razvijanju muzikalnosti. U budućnosti se ritmičko obrazovanje odvija direktno na elementima plesnih pokreta.

Drugi dio uključuje elemente klasičnog i pop plesa i vježbe koje pripremaju učenike za složenije pokrete i fizičku aktivnost. Jačaju mišiće leđa, ruku, nogu, formiraju držanje i pospješuju razvoj koordinacije pokreta.

U koreografski krug se primaju tjelesno zdrava djeca uzrasta 7-8 godina. Kako napreduju kroz program, grupišu se u starosne grupe.

Način lekcije. Nastava u svakoj grupi se obično održava 2 puta sedmično. Trajanje nastave za mlađe učenike je 1 akademski sat. U drugoj godini studija 2 sata 2 puta sedmično. Trećeg, 2 sata 3 puta sedmično.

Do kraja prve godine škole deca treba da znaju:

1. Kako pravilno hodati u ritmu muzike uz održavanje dobrog držanja.
2. Imajte vještinu laganog koraka od prsta do pete.
3. Kupite plastiku.

1. Upoznajte položaje nogu i ruku klasičnog plesa.

1. Znajte pravila za pozicioniranje stopala na mašini (sa obrnutim osloncem).
2. Znati položaj nogu, sur lek y de pied – „uslovno“, „obim“. Znajte razliku između kružnog kretanja i pravog kretanja (koristeći primjer tandu i ron de jambes par terre).
3. Budite u stanju da mjerite 2/4, 4/4, 3/4 taktove rukama tokom tempiranog uvoda, započnite pokret na vrijeme i završite ga krajem muzičke rečenice (4/4 marša).
4. Biti u stanju osjetiti karakter marša (sport, vježba, marširanje) i moći ga prenijeti korakom.
5. Biti u stanju plesnim korakom prikazati navike mačke, lisice, medvjeda, zeca, izraziti sliku u izvornom emocionalnom stanju - zabava, tuga itd.
6. Prepoznati prirodu muzike, umeti da izvodi pokrete, pokrete, elemente ruskog plesa.
7. Biti u stanju izvesti promjenjivi korak.
8. Biti u stanju pravilno izvesti dvije pripremne pore de bras.

Na kraju 2. godine studija djeca bi trebala znati

1. Znati pravila postavljanja ruku, grupisanja ruku u plesu
2. Budite u mogućnosti da zatvorite ruku kada završite pokret u adagiu.
3. Budite u stanju da naglasite korak na desnom taktu takta u maršu i u 3/4 takta.
4. Čuti i razumjeti značenje otvaranja i zatvaranja akorda u vježbama.
5. Imati vještinu okretanja nogu „peta protiv pete“ u batman tanduu iz 1. pozicije (naprijed, nazad, u stranu),
6. Upoznajte položaj prstiju u odnosu na petu u pokretima iz 5. pozicije.
7. Upoznajte karakteristične pokrete ruku u plesu.
8. Razlikovati karakteristike marševske muzike (sportske, vojne).

U procesu učenja koriste se sljedeće: vrste kontrole učenika:

1. Uvodni, organizovan na početku školske godine.

2. Tekuća, koja se izvodi u toku školske godine.

3. Prekretnica, izvedena tokom i po završetku određenog posla.

4. Završni, sprovodi se po završetku cjelokupnog nastavnog plana i programa.

Sumiranje rezultata savladavanja gradiva ovog programa vrši se u vidu koncerata, učešća na novogodišnjim predstavama za decu, priredbama i festivalima regionalnog i republičkog značaja. Krajem godine održava se veliki izvještajni koncert na kojem su prisutni nastavnici, roditelji i stanovništvo. sumiraju se rezultati i ocjenjuje rad djece za školsku godinu.Edukativni i tematski plan za 1 godinu studija

p/p	Predmet	Broj sati
		Ukupno	Teorija	Vježbajte
	Vaspitno-obrazovni rad
	Parter vježba
	Abeceda muzičkog pokreta
	Elementi klasičnog plesa
	Elementi pop plesa
	Radite na repertoaru
	Scenski pokret.
	Kreativna aktivnost.
	Muzičke i plesne igre.
	Razgovor o umjetnosti, slušanje muzike, odlazak na koncerte
	Ukupno

Nastavni plan i program za 2 godine studija

p/p	Predmet	Broj sati
		Ukupno	Teorija	Vježbajte
	Vaspitno-obrazovni rad
	Uvodna lekcija. Sigurnosne mjere.
	Abeceda muzičkog pokreta
	Elementi klasičnog plesa
	Elementi narodnog scenskog plesa
	Elementi pop plesa
	Radite na repertoaru
	Kreativna aktivnost.
	Edukativni događaji
	Ukupno

Edukativni i tematski plan 3 godine studija

p/p	Predmet	Broj sati
		Ukupno	Teorija	Vježbajte
	Vaspitno-obrazovni rad
	Uvodna lekcija. Sigurnosne mjere.
	Abeceda muzičkog pokreta
	Elementi klasičnog plesa
	Elementi narodnog scenskog plesa
	Elementi pop plesa
	Radite na repertoaru
	Kreativna aktivnost.
	Edukativni događaji
	Razgovori o umjetnosti. Slušanje muzike, posećivanje koncerata.
	Ukupno

1 godina studija.

Odjeljak 1. Vaspitno-obrazovni rad

Tema 1.1: Uvodna lekcija.

Cilj: Upoznajte decu. Stvorite opuštenu atmosferu na času. Dajte pojam plesa, tempa, ritma. Provedite obuku o sigurnosti.

Tema 1.2: Parterna vježba.

Cilj: povećavaju fleksibilnost zglobova, poboljšavaju elastičnost mišića i ligamenata, povećavaju snagu mišića. Pripremite se za tradicionalne klasične vježbe na spravi. Razvijte plastičnost tijela.

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, papuče), ćilimi, kasetofon, CD-ovi (dječije melodije).

Tema 1.3: Abeceda muzičkog pokreta.

Cilj: Naučite djecu da se kreću uz muziku i mijenjaju traku. Usađivati ​​djeci pozorišne vještine u obliku rada na figurativnim vježbama. Osnovni pojmovi: muzika, tempo, ritam.

Poboljšanje ritma (sposobnost stvaranja, prepoznavanja i percepcije ritma). Praktično ovladavanje konceptom „melodija i pokret“. Tempo (brz, spor, umjeren). Muzičke veličine 4/4, 2/4,3/4. kontrastna muzika: brza - spora, vesela - tužna. Pravila i logika prestrojavanja s jednog crteža na drugi, logika skretanja desno i lijevo. Povezivanje prostornih struktura sa muzikom. Muzičko-prostorne vježbe.

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče,)

Tema 1.4: Elementi klasičnog plesa.

Cilj:

Praktični rad: položaji i položaji nogu i ruku. Istezanje na razigran način. Pozicioniranje tijela (u obrnutom položaju, okrenuto prema mašini iz druge polovine godine - drži mašinu jednom rukom). Položaji nogu - 1, 2, 3. Položaji ruku - pripremni, 1,2,3 (naučeni u sredini, sa nepotpunim okretanjem nogu), zatim držanje jednom rukom, stajanje postrance u odnosu na mašinu.

Demi plie - preklapanje, savijanje, čučanj, razvija everziju, mučenje, elastičnost i snagu nogu; proučavao licem prema mašini u 1., 2., 3. poziciji.

Batman tandu - pokreti koji razvijaju napetost u cijeloj nozi u kolenu, nagibu i prstima, razvijaju snagu i elastičnost nogu (proučavaju se okrenuti prema mašini u 1., 3. poziciji, prvo u stranu, naprijed, na kraju godina - nazad).

Demiron de jambe port terre - kružno kretanje, razvija pokretljivost zgloba kuka; proučava se okrenut prema mašini iz 1. pozicije na tačkama - napred u stranu, u stranu prema napred, kasnije nazad u stranu, u stranu prema nazad. Položaj noge, sur le cou de pied - "obim" (hvata skočni zglob potporne noge) - razvija everziju i pokretljivost noge; "uslovno" - snažno ispruženi prsti radne noge dodiruju potpornu nogu.

Metodološka podrška:posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele),

Tema 1.5: Elementi narodne scenske igre.

Cilj: Naučite elemente ruskog plesa i karakteristične karakteristike izvedbe. Usadite djeci ljubav prema narodnim igrama.

Praktične lekcije. ruski ples. Položaj ruke - 1, 2, 3 - na struku. Plesni koraci, od nožnog prsta: jednostavan korak naprijed; varijabilni korak naprijed. Stomp - udarajte cijelim stopalom 4 koraka s topom u stranu; trostruki potop

Prilikom pada u mjestu s kretanjem u stranu: početni, slobodan 3. položaj; Nakon što ste se podigli na poluprste zadnjeg stopala, u polupadu padnite na drugu nogu, a zatim se ponovo podignite na poluprste. Isto je i sa kretanjem u stranu. Stavite nogu na petu iz slobodne 1. pozicije, a zatim je dovedite u početni položaj. “Picker” - naizmjenični udarci u stranu jednom nogom sa nožnim prstom u zatvorenom položaju i rubom pete u otvorenom položaju, bez skakanja.

Hodanje u polučučnju, klizanje na jednoj nozi na niskim poluprstima uz istovremeno podizanje druge savijene noge u ravnom položaju, sa tri uzastopna koraka u mjestu, sa pokretima naprijed, nazad sa okretom. Stomp u polučučanj; skok na cijelo stopalo sa dva nakon čega slijede dva naizmjenična udarca cijelim stopalom u 6. poziciji.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele),

Tema 1.6: Elementi pop plesa.

Cilj: Upoznati djecu sa karakteristikama plesnih stilova i pokretima ovih plesova.

Praktične lekcije.

Pozicije ruku. (demonstracija nastavnika). Najjednostavniji sastav. Rad ruku, tijela, glave, tijela, u različitim pravcima pop plesa.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele),

Tema 1.7.: Rad na repertoaru.

Cilj:

Metodološka podrška: pjesma "Orange Sky"

Tema 1.8: Završna lekcija.

Cilj: Dijagnostika asimilacije programskog materijala, fizičke sposobnosti djece (da li se plastičnost djeteta promijenila tokom godine).

Odjeljak 2. Scenski pokret.

Tema 2.1: Kreativna aktivnost.

Cilj:

Skice.

1. Praktični rad: umjetnik, let ptica, oluja na moru, lisica i zečevi, kiša u šumi, šetnja parkom.

Muzičke i plesne igre:

1. Praktični rad: ribari, čiji će se krug brže okupiti, sova, mačka i miševi, ko je brži?, vrtuljak.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, diskovi, kišobran, štap za pecanje.

Tema 2.2.: Muzičke i plesne igre.

Cilj: Razvijati izražajnost, tačnost i individualnost u načinu izvođenja vježbi. Uz pomoć muzike pozitivno utiču na emocionalno stanje dece.

1. Plesno-ritmičke vježbe – „Nacrtaj se“, „Operi se“.
2. Muzičke igre - nošenje lopte, obruča, zmije, zapamtite melodiju.

Metodološka podrška: posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele)

Cilj:

Praktični rad: slušanje muzičkih fragmenata.

2. godina studija.

Tema 1.1: Uvodna lekcija.

Cilj: Upoznati djecu sa ciljevima i zadacima programa druge godine, učvrstiti pravila sigurnosti u učionici, razgovarati o nošnji za nastavu i ličnoj higijeni.

Metodološka podrška:tekst uvoda i obuke na radnom mjestu.

Cilj: Naučite čuti i razumjeti značenje akorda u vježbama. Naučite kako plesati u različitim tempom. Dajte koncept ritma.

Praktični rad: naglašavanje snažnog takta u koracima. Struktura muzičkog pokreta: pola kadence - puna kadenca. Otvaranje akorda. Za završne akorde.

Osmišljavanje časa klasične, moderne i narodne muzike sa izraženim ritmičkim uzorkom. Marševi, polke, valceri u sporom i srednjem tempu.

Metodološka podrška:

Cilj: Razvijte okretanje nogu i snagu nogu, ispravite položaj tijela. Pravilno postavite pojedinačne kosti šake: šake, prste, laktove, ramena.

Sadržaj materijala:Dodatno se proučava nivo podizanja nogu, na primjer, položaj radne noge u nivou skočnog zgloba potporne noge (cu de pied), potkoljenice i koljena. Praktični rad: pripremni pokret ruke (priprema). Za zatvaranje ruke u pripremnoj poziciji za dva završna akorda. Koordinacija nogu, ruku i glave u pokretu - tan releve part. Skakanje - sa dvije noge na dvije. Različite faze skoka (tan leve saute): priprema za poletanje (demi plie), guranje, uzletanje, fiksiranje položaja nogu, doskok, položaj nogu nakon skoka.

Batman frape je snažan udarni pokret koji razvija snagu nogu, agilnost, brzinu i pokretljivost javora; proučava se okrenut prema mašini, prvo u stranu, zatim napred i kasnije nazad.

Releved do 45° - polako podizanje noge, razvija snagu i lakoću nogu u plesnom koraku; proučava se stojeći bočno u odnosu na mašinu, držeći se jednom rukom, sa strane, a kasnije i naprijed.

Pregibi tela: nazad, stojeći licem prema mašini, u 1. poziciji. Veličina 3 /4, karakter spor, miran. Dva otkucaja po pokretu.

Skokovi: tanleve saute - na 1., 2., 5. poziciji. Veličina 2/4, polka stil. Muzika kombinuje dva tempa: glatki i trzavi.

Pa eshappe - do 2. pozicije, čist skok; proučava se prvo okrenut prema mašini. Time signature 4/4, kombinacija glatkog i jasnog tempa.

Klasične plesne poze se uče na sredini sale. Croisé poza, efase poza (sa nogom na podu). 3/4 takta je glatka i izvodi se u četiri takta.

Korak pušenja je kratak trk na poluprstima, koji se izvodi u pravoj liniji u položaju bez okretanja, naprijed i nazad. Taktovi su 4/4, 2/4, 3/4, pokreti se izvode u šesnaestim notama. Lik je lagan i živahan. Spuštam se na jedno koleno. Rotacija, okreti u 6. poziciji, 1/4 i 1/2 kruga.

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, mašinski diskovi.

Tema 1.4: Elementi narodne scenske igre.

Cilj: Ostvarite precizno izvođenje pokreta. Naučite narodne pokrete na gredi i u sredini. Naučite elemente narodnih igara.

Praktični rad: Mašina. Pripremni pokreti ruku. Polučučnjevi i puni čučnjevi, glatki i oštri čučnjevi. Klizanje nogom po podu. Hodanje na poluprstima. “Birači” - ponovo uči na mašini.

Klizanje uz nogu u otvorenom položaju (priprema za konopac), u otvorenom i zatvorenom položaju na cijelom stopalu jedne noge. Priprema za pokrete pete.

Vežbe u sredini. Položaj ruku, položaj stopala. Položaj ruku u grupnim plesovima u figurama: zvijezda, krug, vrtuljak, lanac. Lukovi su na mjestu, krećući se naprijed i nazad.

Pokreti: jednostavan korak s kretanjem naprijed i nazad; varijabilni korak sa kretanjem naprijed i nazad. Stomp je udarac cijelim stopalom. Razlomci (od razlomka do roga). "Harmonija" - istovremena rotacija oba stopala iz slobodnog položaja u 1. zatvoreni položaj i nazad, pomerajući se u stranu. Pad - u mjestu, s pomakom u stranu, sa 1/4 okreta. "Čekići" - udar sa poluprstima na pod, od koljena u ravnom položaju, sa skokom na drugu nogu; na mjestu.

Pokreti. Klečanje - na jednom, na oba uz istovremenu rotaciju

Elementi stilizovanog plesa. Osobine i način izvođenja. Položaj ruke - solo i par. Pokreti. Jednostavan korak. Lako trčanje. Pokreti tijela. Skok korak; skakanje na dvije noge. Klizanje na obje noge. Mali skokovi sa nogama napred. Bočni koraci sa slobodnom nogom koja se kreće naprijed. Rad nogu u plesu.

Metodološka podrška:posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele).

Tema 1.5: Elementi pop plesa.

Cilj: Upoznavanje učenika sa odlikama jazz-modernog plesa.

Kompozicija iz proučavanih elemenata pop plesa. Ritmička konstrukcija kombinacija.

Metodološka podrška:posebna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele).

Cilj: koreografiranje plesa, uvježbavanje pokreta, tehnika izvođenja.

Metodološka podrška: korišćeni radovi su pesma "Komšija" i "Hajde da plešemo Vanja"

Tema 1.7: Završna lekcija.

Cilj: Dijagnostika dječije asimilacije programskog materijala u drugoj godini studija.

Odjeljak 2. Kreativna aktivnost.

Tema 2.1: Kreativna aktivnost.

Cilj: Razvoj mizanscenskog mišljenja i plastične mašte djece.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, CD-ovi

Odjeljak 3. Obrazovne aktivnosti.

Tema 3.1. Razgovori o umjetnosti, slušanje muzike. Pohađanje koncerata.

Cilj: stječu zajedničku estetsku i plesnu kulturu. Razviti suptilnu percepciju koreografske umjetnosti.

3. godina studija.

Odjeljak 1. Vaspitno-obrazovni rad.

Tema 1.1: Uvodna lekcija

Cilj: Predstavite glavne ciljeve i ciljeve kursa. Provedite obuku o T.B.

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, CD-ovi.

Tema 1.2: Abeceda muzičkog pokreta.

Cilj: Naučite razlikovati dinamične nijanse u muzici. Razvijati muzičke sposobnosti.

Praktične vježbe za razvoj muzikalnosti (izvode se direktno na časovima klasike, narodnog i pop plesa).

Metodološka podrška:posebna uniforma (šorc, majice, majice), cipele (meke papuče, češke cipele), magnetofon (plesne melodije).

Tema 1.3: Elementi klasičnog plesa.

Cilj: Sumirajte stečene praktične vještine i znanja. Savladajte osnovna pravila kretanja na mašini.

Praktični rad: pokreti - ligamenti (pas de bure). Obrasci koordinacije pokreta ruku glave u por de bras.

Batman tandu sa 5. pozicije, u svim pravcima. Sa neuobičajenom strukturom. Veličina 2/4, tempo - moderato (srednji). Batman tandu jete u 1. poziciji (naprijed i nazad). Ron de jambe parter - en deor et en dedan (sa zaustavljanjima ispred i iza). Veličina 3 /4, tempo - umjereno.

Batman frape - na sve strane. Merenje 2/4, 4/4, (1/8 takta, tempo - umereno). Relevantno od 5. pozicije - u svim smjerovima (držanje mašine jednom rukom). Mera 3/4, 4/4 tempo - andante. Pas de bourre - sa naizmjeničnim nogama (stojeći okrenuti prema šipki). Time signature: 2/4, tempo: moderato. Changeman de pied (veliki) - skok sa 5. pozicije sa promjenom nogu (okrenuti prema mašini). Mera 2/4, tempo - allegro (agilan).

Metodološka podrška: specijalna uniforma, obuća (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, cipele), magnetofon, diskovi, mašina.

Tema 1.4: Elementi narodnog scenskog plesa.

Cilj: Ovladati osnovnim tehničkim vještinama narodnog scenskog plesa. Naučite ruski stilizovani ples.

Praktični rad: ponavljaju se vježbe za spravom. Batman tandu - klizna stopala po podu; sa nogom okrenutom u zatvorenom položaju u stranu. Batman tandu jete - mala bacanja: naprijed, u stranu, nazad; udarcem jednom nogom u 5. otvorenom položaju (kratki udarac u pod prstom ili rubom pete). Batman tandu - u polučučnju na jednoj nozi.Ruski stilizovani ples „Leti, leto“.Položaj ruku u plesu. "Uže" - jednostavno i sa iskoračenjem. Navijač se lako okreće. Podrška za ples. Pokret "zamah". Napadi. Pokreti ruku su oštri i naglašeni zamasi. Pokreti ramena su naizmjenični i simultani (naprijed i nazad), kratki (gore i dolje). Pokreti glave, pokreti nogu. Pokreti. Korak naprijed, u stranu sa okretom. Klečeći: na jednom, na oba uz istovremeni okret.

Metodološka podrška: specijalna uniforma (šorc, majice, majice), obuća (meke papuče, češke cipele), magnetofon, (ruske narodne pesme u savremenoj obradi), mašina.

Tema 1.5: Varietni ples

Cilj: Upoznajte djecu sa modernim plesom

Metodološka podrška:specijalna uniforma (šorc, majice, majice), cipele (meke papuče, češke cipele), magnetofon, CD-ovi (savremene melodije ruske i strane pop muzike),

Tema 1.6: Rad na repertoaru.

Cilj: koreografiranje plesa, uvježbavanje pokreta, tehnika izvođenja.

Praktični rad: ples „Vesela vježba“, ples „Nahodka“.

Metodološka podrška:Koriste se dječija pjesma “Vesela vježba” i “Ah, cool sam”.

Tema 1.7: Završna lekcija.

Cilj: Dijagnostika dječije asimilacije programskog materijala na trećoj godini studija.

Metodološka podrška

Odjeljak 2. V.d.

Tema 2: Gluma.

Cilj: Ovladavanje nizom privatnih motoričkih vještina – tehničkih tehnika za izvođenje plastičnih zadataka.

1. Aktivnosti - fantazija
2. Igre igranja uloga (za pažnju, za pamćenje).
3. Razvoj kreativne mašte.
4. Kreativni nastupi.

Metodološka podrška: specijalna uniforma, cipele, klavir (harmonika), magnetofon, kasete.

Odjeljak 3. Obrazovne aktivnosti.

Tema 3.1. Razgovori o umjetnosti, slušanje muzike. Pohađanje koncerata.

Cilj: Cilj: stječu zajedničku estetsku i plesnu kulturu. Razviti suptilnu percepciju koreografske umjetnosti.

Metodološka podrška: Slušajte melodije.

Metodološka podrška.

S obzirom da se djeca često primaju u koreografski krug bez posebne selekcije, jedan od zadataka koreografa je ispravljanje nedostataka u držanju. Treba obratiti pažnju na položaj cijele noge i stopala, u punoj i nepotpunoj everziji, kako ne bi došlo do naginjanja u skočnom zglobu, bilo spolja ni iznutra.

Tokom obuke polaznici treba da steknu razumijevanje o izražajnosti plesnih pokreta koji odražavaju unutrašnji svijet osobe, te da nastoje poboljšati svoje pokrete – ekspresivnost, lakoću, stil, gracioznost.

Studenti koji su završili određeni kurs na ovom programu takođe treba da dobiju opšte informacije o umetnosti koreografije, njenim specifičnostima i karakteristikama.

Izvještaji koreografskih krugova mogu se održavati kao koncertni nastup ili kao otvoreni čas. Istovremeno, nastupi na sceni mogu se kombinovati sa dečijim nastupima u vazduhu, na otvorenom za majske praznike, a tokom zimskih praznika koreografski tim učestvuje u dečijim igrama i plesovima oko jelke.

Aktivnosti edukativnog karaktera obuhvataju pripremu i održavanje reportažnih koncerata, nastupe djece u školi, klubovima, na biračkim mjestima, pomaganje saigračima u raznim plesovima, zamjenu bolesnih osoba, samostalan rad na stvaranju, izvođenje u njihovoj školi, u kampovima.

Djeca moraju dolaziti na nastavu u posebnoj uniformi, to ih disciplinuje. Djevojčice nose kupaće kostime bez rukava i široke suknje, a dječaci kratke hlače i majice. Cipele papuče sa mekim đonom za dječake i djevojčice.

Nastavnik treba da ima materijale: skice kostima. Takođe, razred treba da ima svoju muzičku i videoteku. Za nastup morate imati kostime i cipele za ples, kao i rekvizite: kišobrane, kape itd.

Rezultati praćenja obrazovnih aktivnosti služe kao osnova za prilagođavanje sadržaja i organizacije procesa učenja, kao i za podsticanje uspješnog rada učenika, razvoja njihovih kreativnih sposobnosti, samostalnosti i inicijative u ovladavanju znanjima, vještinama i sposobnosti. Programom je predviđeno povezivanje sa opšteobrazovnim školskim programom: fizičko vaspitanje, bezbednost života i fizička kultura.

1. .Bazarova N., maj V. “Abeceda klasičnog plesa” M. 1964.
2. Tkachenko T. “Rad sa plesnim grupama” M., 1958
3. .Ustinova T. “Ruski plesovi” M. 1975
4. .Kostrovitskaya V. “Škola klasičnog plesa” M. 1964
5. .Valanova A. “Osnove klasičnog plesa” M. 1964
6. .Tkačenko T “Narodne igre” - M. 1975
7. .Tarasov N.I. “Klasični ples” M. 1971
8. .Kostrovitskaya B.C. “100 lekcija klasičnog plesa” L. 1981

Umjetnost koreografije je univerzalni fenomen sa stoljetnom istorijom razvoja. Njegov nastanak je zasnovan na neodoljivoj ljudskoj želji za ritmičkim pokretom, potrebi da se svoje emocije ispolje plastičnim sredstvima, harmonično povezujući pokret i muziku.

Koreografija, kao jedna od sintetičkih vrsta stvaralaštva, obuhvata osnove različitih vrsta umjetnosti: muzičke i pozorišne, umjetničke i zanatske i umjetničkog stvaralaštva, klasične, narodne, moderne plesne i plastične umjetnosti. Časovi koreografije doprinose ne samo razvoju vanjskih karakteristika djeteta, već i formiranju njegovog unutrašnjeg svijeta.

Izučavanje koreografije, kao i drugih vrsta umjetnosti, pomaže razvijanju onih aspekata ličnog potencijala učenika na koje sadržaji drugih predmeta imaju ograničen utjecaj: mašta, aktivno kreativno mišljenje, sposobnost sagledavanja životnih pojava iz različitih perspektiva. Kao i druge vrste umjetnosti, ples razvija estetski ukus, gaji uzvišena osjećanja, ali, za razliku od drugih umjetnosti, značajno utiče na fizički razvoj djeteta.

Program „Koreografija u osnovnoj školi“ je program osnovnog obrazovanja koji je posvećen razvoju i korekciji tjelesnih kvaliteta djece, razvoju njihovih kreativnih sposobnosti koreografskim sredstvima.

Glavna razlika i novost Program se sastoji od kompenzacijskih sposobnosti djece tokom njihovog ranog razvoja, djece primljene u plesnu grupu bez posebne selekcije. Relevantnost Program je da dete u procesu kreativne prakse otkrije u sebi univerzalnu ljudsku sposobnost estetskog odnosa prema svetu i životu.

Pedagoška ideja: uz pomoć koreografske umjetnosti (klasične, narodne, moderne igre) promovirati razvoj estetske kulture učenika u osnovnim i srednjim školama.

Svrha programa.

1. Razvoj i korekcija tjelesnih kvaliteta djece kroz koreografiju kao važan uslov za duhovni razvoj djeteta.
2. Na osnovu svrhe programa; its zadaci:

Poseban:

1. Određivanje optimalnog programa obuke za plesne discipline (klasični, narodni ples).
2. Identifikacija potrebe za korekcijom fizičkih kvaliteta djece i njihovog razvoja.
3. Formiranje umjetničkog ukusa, interesovanja za umjetnost plesa, upoznavanje sa istorijom i tradicijom;

Opšte pedagoške:

1. Otključavanje potencijala pojedinca kroz plesne aktivnosti.
2. Formiranje kulture komunikacije, tolerancije i poštovanja druge djece.
3. Duhovno i moralno vaspitanje dece.

Program je: modifikovan, dugoročan, jer je predviđen za četiri godine studija; kompleksan, jer je usmjeren ne samo na razumijevanje plesne umjetnosti, ovladavanje njenim izražajnim sredstvima, već i na obrazovanje djeteta, njegovog umjetničkog ukusa, individualnosti i ispravljanje nedostataka u psihofizičkom razvoju.

Uslovi implementacije.

Ovaj program je namenjen odeljenjima dece osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta (1-6 razreda), primljenih u koreografsku grupu bez posebne selekcije, obezbeđuje:

Grupa 1 – pripremna (6-7 godina)

Grupa 2 – (7-8 godina)

Grupa 3 – (8-9 godina)

Grupa 4 – (9-10 godina)

Grupa 5 – (11-12 godina)

Grupe se sastoje od 12-15 ljudi, 4 sata sedmično.

Oprema.

Za rad vam je potrebno: - svetla (prozračena) prostrana prostorija, opremljena ogledalima, koreografskom mašinom, tehničkim sredstvima: (muzički centar, TV, DVD plejer); svlačionice: za dječake i djevojčice,

Gimnastička oprema: užad za preskakanje, obruči, lopte srednje veličine,

Šivanje scenskih kostima za produkcijske brojeve, koncertne cipele,

Uniforma za probu (lično): gimnastički triko, triko, helanke, baletne papuče, papuče, cipele za ples; za dečake možete nositi roletne i majice,

Učenici lično donose strunjače.

Metode i oblici rada:

heuristički;

Istraživanje;

Poticaji;

Integracija;

Igra

Jedna od glavnih metoda programa „Koreografija u osnovnoj školi“ je metoda integracije, koja vam omogućava da sakupite različite vrste umjetnosti u jedinstvenu cjelinu i odaberete veliki informativni kapacitet nastavnog materijala. Unatoč velikoj količini informacija, program se odlikuje kompaktnošću i konciznošću nastavnog materijala, te uvođenjem naprednijih metoda i tehnika u njega. Metoda integracije omogućila je kombinovanje elemenata različitih predmeta, što je doprinijelo rađanju kvalitativno novih znanja, međusobno obogaćujući predmete, doprinoseći efikasnoj realizaciji didaktičkog cilja.

Program koristi prioritetne oblike nastave: integrisani, integrisani sa elementima improvizacije, individualni. U časovima proba i produkcije, nastavnici samostalno uključuju broj sekcija programa, integrišući ih u zavisnosti od složenosti plesa ili njegove teme.

Svrha razgovora je da studentima daju opću ideju o glavnim fazama razvoja plesne umjetnosti u Rusiji i drugim zemljama, da formiraju razumijevanje njenih vrsta i žanrova.

Igre su dugi niz godina ostale glavna i omiljena aktivnost za svu djecu. Pravilnom upotrebom igrica možete postići mnogo u odgoju djece. Dijete u igri modelira svoje odnose sa vanjskim svijetom, igra razne situacije – u nekima vodi, u drugima se pokorava, a treće, provodi zajedničke aktivnosti s drugom djecom i odraslima. U igri se odvija refleksija i samospoznaja, učenik donosi odluku za koju je odgovoran, igra pretpostavlja kreativnost, - Odjeljak „Tehnologije igre“ je uključen u sve ciljeve učenja.

Holistički proces učenja u koreografskom krugu podijeljen je u četiri faze:

1. Prva faza.
2. Faza dubinskog učenja.
3. E faza pričvršćivanja.
4. Faza poboljšanja.

Testiranje metoda i oblika programa “Ogonki” je održano od 01.09.2005. do 29.05.2009. godine u opštinskoj obrazovnoj ustanovi Srednja škola br. 1 grada Novog Urengoja. Nastava po programu imala je pozitivan uticaj na razvoj kognitivnih interesovanja, na društvenu aktivnost učenika, na otkrivanje potencijalnih sposobnosti i na formiranje umjetničkog ukusa. To se odrazilo i na nastup koji se može pratiti na gradskim i školskim priredbama, koncertima, a učenici plesnog kluba su značajno poboljšali svoje zdravlje, što potvrđuje i stopa pohađanja nastave.

Već na drugoj godini studija učenici kruga su učestvovali na gradskom koreografskom takmičenju „Duga“ u Novom Urengoju i zauzeli drugo mjesto.

Karakteristike starosnih karakteristika

Psihomotoričke (motoričke) sposobnosti djeteta zavise od starosnih karakteristika razvoja brojnih mentalnih funkcija: mišićno-motoričkih osjeta i percepcija, senzomotornih procesa, pamćenja, mišljenja i pažnje.

Predškolski period je veoma značajan za razvoj deteta, starosna granica od 5-7 godina je jedna od najvrednijih faza u životu dece. Izuzetna pokretljivost, imitatorska aktivnost i osjetljivost predškolskog uzrasta ovog uzrasta govore o kolosalnom potencijalu njegovog razvoja. Istovremeno, predškolce karakteriziraju brze promjene raspoloženja i umor. Slabo kontrolišu svoje tijelo, koordinacija im nije razvijena.

Prijem djeteta u plesni klub važan je događaj u njegovom životu. Nalazi se u drugačijoj sferi komunikacije u odnosu na vrtić. Odnos sa učiteljem i vršnjacima je takođe nov za njega: odnosi se grade na osnovu poznavanja zajedničkog cilja - umetnosti plesa. Značajno mjesto u programu zauzimaju igre i priprema koncertnih brojeva.

Kod mlađih školaraca brzina pokreta se povećava, ali tačnost još nije visoka, ima mnogo "dodatnih" nesvjesnih pokreta. Djeca imaju poteškoća u razlikovanju i pamćenju vanjskih sličnih fizičkih vježbi i pokreta; slabo se razlikuju prema glavnim kontrolnim parametrima. U osnovnoškolskom uzrastu razmišljanje, raspodjela i prebacivanje pažnje nisu dovoljno razvijeni, što otežava učenje i asimilaciju motoričkih vještina. Bez uzimanja u obzir karakteristika date dobi, teško je izbjeći negativne rezultate. Ako u tom periodu ne radite na tačnosti, spretnosti i koordinaciji pokreta, tada u procesu intenzivnog rasta djeteta nastaje disproporcija u kontroli motoričkog sistema.

Nespretnost kod djece može biti uzrok stidljivosti, plašljivosti i nedostatka samopouzdanja u starijoj dobi, što zauzvrat ometa djetetovu socijalnu adaptaciju.

U osnovnoškolskom uzrastu važna je prevencija lošeg držanja tela, jer je ovo doba najpodložnije negativnom uticaju faktora okoline zbog nepotpune osifikacije kičme, nedovoljnog formiranja mišićnog korzeta i adaptacije na dugotrajno sedenje za stolom. Formiranje pravilnog držanja je veoma važno za jačanje opšteg zdravlja dece, jer su bolesti kardiovaskularnog i respiratornog sistema kod školaraca međusobno povezane sa kršenjem držanja.

Metodološka podrška programa

Za realizaciju ovog programa, glavna stvar u određivanju strategije i tehnologije nastave i vaspitanja dece je prevencija i korekcija lakših psihofizičkih smetnji kod dece osnovnoškolskog uzrasta. Osnova je princip jedinstva dijagnoze i korekcije, koji podrazumeva izgradnju korektivnog rada u skladu sa rezultatima dijagnostike. Djeca se u ovu koreografsku grupu primaju bez posebne selekcije, pa je potreba za korektivnim radom važna za uspješno dalje izučavanje klasičnog, narodnog i zabavnog plesa. Korektivni fokus u početnoj fazi omogućit će nam da se krećemo ubrzanim tempom u budućnosti.

Proces podučavanja djece u koreografskom krugu zasniva se na sljedećim principima: aktivnost, jedinstvo teorije i prakse, vidljivost, pristupačnost, sistematičnost nastave i individualni pristup.

Ovaj program kombinuje vežbe treninga na parketu, na bari, na sredini sale, vežbe istezanja, plesne pokrete klasičnog i narodno – scenskog plesa, što doprinosi razvoju plesnih sposobnosti učenika. Neki od najjednostavnijih teorijskih informacija o muzičkoj pismenosti daju se direktno tokom nastave i tokom rada na produkcijama.

Svaka grupa pripremne, prve, druge i treće godine studija ima svoj tempo i program nastave, koji zahteva određeni minimum znanja, veština i informacija o koreografiji u skladu sa uzrastom. Timski rad će se odvijati na način da se ne narušava integritet pedagoškog procesa, uzimajući u obzir ciljeve obuke, zadatke estetskog vaspitanja i specifične izglede tima.

Na časovima koreografije posebna pažnja se poklanja razvoju ritma, tempa, osnovnih motoričkih kvaliteta i muzičko ritmičkih vježbi koje se zasnivaju na skakanju, pljeskanju, udaranju, koračanju i trčanju u različitim obrascima. Time se djeca orijentišu u prostoru i vremenu i razvijaju muzikalnost.

Ovladavanje elementima klasičnog plesa strukturirano je prema stepenu složenosti; jednostavne vježbe pripremaju za složenije pokrete i fizičku aktivnost; ojačati mišiće nogu i leđa, promovirati razvoj koordinacije pokreta. Za ovu grupu, savladavanje osnova klasičnog plesa je način da se razvije spretnost i okretnost nogu, te koordinacija pokreta mladog plesača.

Materijal narodnih plesova daje predstavu o rasponu narodnih plesova: od mirnih do temperamentnih, od plesova u kojima su bitni karakter i glumačka vještina, do plesova u kojima je važna nožna tehnika i virtuoznost u izvođenju pokreta. Narodni plesovi mogu biti bliski dječjim temama ili ispunjeni zapletima iz bajki i dječjih igara. Od posebnog značaja je reprodukcija sa snimka autentičnog narodnog plesa koji je dostupan djeci. Prilikom odabira narodnog plesa uzima se u obzir stepen težine za djecu. Zato su na programu bili ruski, bjeloruski, ukrajinski i estonski plesovi.

Plesna improvizacija uz muziku u ovom programu nije glavna metoda rada. Ali to je neophodno za skladan razvoj. Zadaci se daju kao pauza tokom nastave. Obuhvataju teme vezane za prirodne pojave, ponašanje životinja, bajke, igre, kao i teme bliske dečjoj mašti.

Informativni razgovori i odlasci na koncerte i predstave, gledanje videa i DVD-a su od velike važnosti. Djeca uče da se ponašaju na sceni, iza kulisa. Na primjerima vrsnih koreografa i plesača, uče značenje kreativnosti, stiču iskustvo u diskusiji o materijalu koji su pogledali i daju im emotivnu ocjenu. Razgovore je bolje voditi u pauzi između časova.

Scenska praksa igra značajnu ulogu u umjetničkom obrazovanju djece. Uvodi se na drugoj godini studija. Na osnovu obrađenog materijala i programa pripremaju se koncertni brojevi. Pravilan odabir koncertnih brojeva, uzimajući u obzir mogućnosti djece, djetetov unutrašnji svijet, potiče kreativni rast djeteta u procesu ostvarivanja njegovih potreba, sposobnosti i vještina u plesnim aktivnostima. Učešće dece na koncertima i događajima Opštinske budžetske obrazovne ustanove Srednje škole br. 1, kao i nastupi na drugim mestima u Novom Urengoju, održavaju interesovanje za nastavu.

Zajednički rad u pripremi koncertnih programa, proba, koncerata i svih aktivnosti kruga je radost stvaralaštva. A samo kroz zajedničke aktivnosti nastavnika i djece moguće je upoznavanje s ljepotom. Priprema za zajednički nastup je od velikog značaja u rešavanju vaspitno-obrazovnih problema. Generalne probe okupljaju djecu, uspostavljaju se prijateljski, drugarski odnosi između članova ansambla, svaki učesnik je odgovoran za svakog člana svog tima.

Posebna pažnja posvećena je repertoaru i njegovoj primjerenosti uzrastu djece. Koreografske predstave treba da nose radnju dečije interpretacije, a ni u kom slučaju ne kopiraju produkcije plesnih grupa odraslih.

Znanja i vještine do kraja četiri godine studija:

• poznaju pravila lične higijene;
• biti u stanju da se kreće dvoranom prilikom izvođenja plesnih pokreta i muzički aktivnih igara;
• biti u stanju da pravilno hoda u ritmu muzike, održavajući lepo držanje, lako iskoračenje prstima;
• osjetiti karakter muzike i prenijeti ga završetkom muzičkog djela;
• biti u mogućnosti da svojim rukama mjerite vremenske oznake 2/4, 3/4, 4/4;
• označite snažan ritam takta u pokretu;
• biti u stanju samostalno ubrzati i usporiti tempo pokreta;
• označiti muzičke fraze, akcente, jednostavne ritmičke obrasce u pokretu;
• ekspresivno se kretati u skladu sa muzičkim slikama;
• imati vještinu glumačke ekspresivnosti;
• prepoznati prirodu plesne muzike;
• razumjeti tri osnovna pojma (žanra) muzike: mart - pjesma - ples;
• razumjeti glavne plesne žanrove: polka, valcer, ples, disko;
• izvoditi pokrete u skladu sa prirodom muzike - jasno, snažno, polako, glatko;
• poznaju oznake tempa, čuju tempo u odnosu na pokrete;
• znati brojati taktove, odrediti muzičke metre po sluhu;
• razlikovati karakteristike plesne muzike: marš, valcer, polka, ples, kolo itd.;
• biti u stanju analizirati muziku naučenih plesova;
• čuti i razumjeti značenje početnih i završnih akorda u vježbi.
• poznaju položaje nogu i ruku klasičnog plesa, narodne scene;
• naučiti pravila za postavljanje tijela;
• biti u stanju da izvodi osnovne vježbe u sredini sobe;
• znati plesne termine: odaziv, koordinacija, nazivi vježbi;
• znati i umeti izvoditi plesne pokrete: plesni korak, varijabilni korak, bočni korak, galop, skokovi, korak s topom, polka koraci, elementi ruskog plesa (osnovni pokreti, pokreti): berač, namotač, čekić, klatno itd. .;
• imati vještinu okretanja nogu, stabilnost, koordinaciju pokreta;
• poznaju pravila izvođenja vježbi narodne obuke i njihove nazive;
• poznaju položaje stopala, koljena, kuka - otvoreno, zatvoreno;
• poznaju pojmove: muzičko, lepo, emotivno, ekspresivno, sinhrono.
• otkrivanje kreativnih sposobnosti;
• razvoj organizacije i nezavisnosti;
• razumiju klasične i narodne plesove.