Posao po žanrovskoj orijentaciji je prava bajka i govori o djeci koja su ostala siročad tokom ratnih godina, koja su savladala životne teškoće.
Glavni likovi Priča je o bratu i sestri Nasti i Mitraši, koji su primorani da prežive sami jer rano izgube roditelje.
Pisac daje detaljan opis glavnih likova, predstavljajući djevojčicu Nastju, najstariju u porodici, u liku odgovorne i vrijedne djevojčice, koju odlikuje pjegavo lice, plave kovrče, krhkost i oštar um. Djevojčica uvijek pomaže svom mlađem bratu i čak mu popušta u njegovim hirovima. Autor Nastju naziva zlatnom kokošom visokih nogu, jer djevojčica ustaje prije zore, tjera krave na pašu i cijeli dan provodi zaokupljena kućnim poslovima.
Mitraša je predstavljen kao čovječuljak u torbi, jer ima neke zanatske vještine od svog oca i radi muške poslove u kući, ponekad prodajući svoje proizvode ili ih mijenjajući za hranu.
Pisac naglašava podelu kućnih obaveza između dece, pokazujući koheziju i prijateljstvo članova porodice.
Story line Priča se razvija kroz događaj koji se desio djeci u vrijeme njihovog odlaska u šumu po brusnice. Nastja je zainteresirana za branje bobica i ne primjećuje odsustvo brata, koji završava u močvari i ne može sam izaći iz močvare. Pomoć mu pruža pas Travka, koji svoju sestru dovodi bratu. Do ovog trenutka, Mitrasha baš ne voli psa, ali nakon spašavanja postaje punopravni vlasnik za njega.
Međutim, dječjim avanturama tu nije kraj, jer je pred njima još susret s gladnim vukom. U ovoj situaciji, Mitrash se pokazuje kao pravi muškarac, bez oklijevanja puca na zvijer.
Prepoznatljiva karakteristika Priča je autorov opis okolne prirode, koja se u djelu pojavljuje kao samostalan lik usklađen sa životom djece.
U trenutku rastanka Nastje i Mitraše, na nebu se pojavljuje sivi oblak koji prekriva sunčeve zrake, praćen oštrim vjetrom, urlanjem i stenjanjem. Tako priroda upozorava heroje na predstojeći test.
Smisao rada leži u ispoljavanju pravih ljudskih osećanja čak i kod male dece, u čijim dušama ima puno topline, ljubavi, samopoštovanja, razumevanja prirode i porodičnih odnosa.
Opcija 2
Priča Mihaila Mihajloviča Prišvina „Ostava sunca“ govori o siročadi, kako su se nosili sa poteškoćama, kako su naučili da žive bez roditelja.
Autor vrlo pažljivo opisuje glavne likove. Djevojčica, Nastja, najstarija u porodici, čini se čitaocu odgovornom i vrlo vrijednom. Ima pjege po licu, plavu kosu, krhka je i veoma pametna. Uvek je popuštala bratu, trudila se da da najbolje i pomagala mu u svemu. Autor je naziva zlatnom kokošom sa visokim nogama. Po mom mišljenju, nije uzalud Mikhail Mihajlovič dao takav nadimak Nastji. Kroz priču piše o njoj s poštovanjem. Nastja je ustala prije izlaska sunca, istjerala stado krava na ispašu i, bez odlaska u krevet, radila sve kućne poslove do noći.
Autor opisuje Mitrašu, brata glavnog junaka, kao „čovječuljka u torbi“. Od oca je naučio neki zanat i brinuo se za muške kućne poslove. Mitraša je prodao ili razmijenio rezultate svog zanata. Tako su živjela siročad, uređujući svoj život.
Autor priče vrlo precizno dijeli kućne obaveze između djece. Ostavljene same, bez roditelja, Nastja i Mitraša zajedno obavljaju kućne poslove. „Zlatna kokoš na visokim nogama i čovječuljak u torbi“ obavljaju ženske i muške poslove. Ova podjela rada među djecom daje im, po mom mišljenju, koheziju i prijateljstvo koje treba da postoji među članovima porodice.
Jednog dana djeca odluče otići po brusnice. U šumi se razilaze različitim putevima. Mitraša završi u močvari i dugo ne može izaći, a Nastja, zanesena branjem brusnica, zaboravlja na brata. Šumarski pas Travka pomaže djeci da se pronađu.
Mihail Prišvin je svoju priču nazvao "Ostava sunca" jer u šumskim močvarama ima puno treseta. Za vrijeme Drugog svjetskog rata ovo gorivo je bilo vrlo vrijedno, a vrijedno je i danas.
Po mom mišljenju, autor priče je vrlo precizno prenio cjelokupnu atmosferu koja bi trebala postojati između djece koja su ostala bez roditelja. Prišvin je pokazao bratsku i sestrinsku ljubav. Nastja i Mitraša su uvek bili zajedno i živeli u miru. Na kraju krajeva, ostali su sami na cijelom svijetu, i nisu imali nikog bliže jedno drugom. Autor u svom radu jasno pokazuje šta se može dogoditi ako se brat i sestra ne slažu.
Nakon čitanja priče „Ostava sunca“, svaki čitalac će se zapitati: kako se osjećam prema sestri ili bratu? Uostalom, čovjek nema nikog dražeg od svoje sestre ili brata. Uvek treba da budu zajedno i da pomažu jedni drugima. A da biste bolje razumjeli kako se ponašati prema voljenoj osobi, vrijedi pročitati ovu priču.
Analiza Ostava Sunca - gdje je istina, a gdje bajka
Djelo je napisano 1945. godine, tako da njegova radnja i likovi u priči odgovaraju tom teškom vremenu za zemlju.
Zaplet je jednostavan. U nekom ruskom selu žive dečak i devojčica. Žive sami jer su siročad - otac im je poginuo u ratu, a majka umrla od bolesti. Djevojčica ima 12 godina, dječak 10 godina. Imaju kuću, imaju kućne ljubimce: kravu, ovce, kokoši.
Kada počnete da čitate priču, odmah shvatite da je to fikcija. Ne može biti da deca nemaju rodbinu u selu. Ne može biti da deca preminulog crvenoarmejca nisu smeštena u sirotište. I kako su u tim godinama vodili domaćinstvo koje ni odrasla osoba nije mogla?
Dalji događaji se razvijaju ovako. Uobičajena seoska stvar: djeca su išla u šumu da beru bobice (brusnice). Djevojčica, naravno, nosi korpu, a dječak, po današnjoj terminologiji - "kul", sa sobom nosi pištolj i kompas. Pa kompas je jasan - igračka, ali pištolj je viši od desetogodišnjeg dječaka. Kako će ga nositi? Ali autor pronalazi izgovor: u šumi živi usamljeni i gladni vuk. Stoga je, radi zaštite od vuka, sa sobom ponio pištolj.
Napominjem da je bajkovitost i u naslovu priče: „Ostava sunca“. Ovo je, prema autorovoj zamisli, naziv močvare. Ali Rusi nikada nisu ložili svoje peći na treset. Imali smo dovoljno drva. A takvo ime močvara nikada ne bi dobila. Bili su daleko od naučne ideje da su treset, ugalj i nafta koncentrat sunčeve energije.
Tako su dječak i djevojčica otišli u šumu i, naravno, posvađali se (kao u bajci - ne pij vodu - postaćeš koza). Brat nije slušao sestru: nije išao stazom, već je pratio kompas. Stigao je do močvare i tamo pao u močvaru. Hvala Bogu da je imao pištolj sa sobom! Zgrabio je pištolj i nije se udavio.
A onda je pas lutalica (čovjekov prijatelj) priskočio u pomoć i izvukao ga iz močvare. A onda je ubio zlog vuka. Tada ga je njegova sestra, sakupivši brusnice, pronašla i vratili su se kući. A u selu su se već svi uznemirili: gde su deca otišla? Ovo je polubajka priča.
Priča je lijepo napisana, ali čemu nas ona uči? Možda žive zajedno, vole pse i ubijaju vukove. Ili - ne idite, djeca su sama u šumi: tu žive vukovi.
Boyan je ruski pjevač koji komponuje vlastite pjesme. Naučnici pretpostavljaju da je Bojan živio u drugoj polovini jedanaestog veka. To se može razumeti iz njegovih pesama koje su čvrsto povezane sa istorijom jedanaestog veka.
Meni je omiljeni predmet u školskom programu fizičko vaspitanje. Zašto? Sve je vrlo jednostavno. Kada vježbam, osjećam se snažno. I sa svakom lekcijom postajem sve jači i jači
Opštinska autonomna obrazovna ustanova
"Osnovna srednja škola Slobodčikovskaja"
Čas književnosti u 6. razredu na tu temu
„Šta je istina života u bajci?
MM. Prishvina
"Ostava sunca"
Sysunina Elena Alexandrovna,
nastavnik ruskog jezika i književnosti
MAOU "Slobodchikovskaya srednja škola"
Slobodchiki-2014
Klasa 6
Tema lekcije M.M. Prishvin "Ostava sunca". Moralna suština odnosa između Nastje i Mitraše.
Vrsta lekcije lekcija epske analize
Ciljevi lekcije:
1) naučiti da otkrivaju karaktere likova kroz njihove postupke, da sagledaju stav autora;
izrazite svoje gledište i uvjerljivo ga dokažite;
2) negovati kulturu verbalne komunikacije, ljubav prema zavičajnoj riječi, zavičajnoj prirodi;
3) razviti sposobnost analiziranja teksta i motivirati svoje prosudbe.
Oprema: portret M. Prishvina; tekst bajke „Sunceva ostava“; kompjuter, projektor; Kartice sa zadacima za grupni rad; tabele sa pravilima za vođenje spora.Tokom nastave
- Organizacioni momenat
- Provjera domaćeg
Nastavljamo rad sa tekstom bajke M. Prishvina „Ostava sunca“. Danas će naš fokus biti na glavnim likovima djela - Nastya i Mitrash. Koje ste pozitivne i negativne karakterne osobine uočili pri sastavljanju njihovih komparativnih karakteristika?
Koristeći tabelu sastavljenu kod kuće, učenici govore o likovima u djelu.(Na slajdu su ilustracije sa slikama heroja)
Heroj
- Postavljanje ciljeva.
- Diskusija.
1) Recite nam zašto je došlo do sukoba među djecom?
2) Ko je u pravu - Nastja ili Mitraša? Na čijoj je strani narator?
Pokušajmo da shvatimo postupke djece, pokušajmo ih razumjeti, razumjeti osjećaje koje su doživjeli, razumjeti o čemu su bili zabrinuti, razmišljali kada su se odlučili. Dajem vam reč da pokušate da objasnite ko je u pravu - Nastja ili Mitraš, na čijoj ste strani. Bernard Shaw je rekao: “Ako vi imate ideju, a ja imam ideju i mi razmijenimo te ideje, onda ćemo svaki imati po dvije ideje.” Ali možda će sukob stavova dovesti do nečeg trećeg? Hajde da razmijenimo mišljenja i vidimo do kakvog ćemo zaključka doći.
4) Razmjena mišljenja. (Demonstracijska tabela će pomoći učenicima da pravilno formuliraju svoje misli (vidi Dodatak 1)Skreće se pažnja na tabelu sa pravilima za vođenje spora (vidi Dodatak 2)
5) Učenici iznose svoje gledište o ovom pitanju, navode dokaze iz teksta bajke, iz ličnih zapažanja. Diskusija pokriva sljedeća pitanja:
Šta je nateralo Mitrašu da krene (Nastja ne ide) neiscrtanim putem?
V. Rad u grupama.
U grupama se ocjenjuje rad svih.1 grupa 1) Pratite put Nastje i Mitraše kroz močvaru Bludov i napravite kartu. Kako autor opisuje močvaru Bludovo? Kakvo značenje on stavlja u riječi "ostava sunca"?
2. grupa 1) Pripremite se za izražajno čitanje odlomaka „Smreka i bor“ i „Gaterev-Kosach“. Kakav utisak ostavljaju ove slike prirode? Kako se djeca ponašaju u šumi?
3 grupa Ponovo pročitajte epizodu "Dječji spor oko puta." Odigrajte svađu između Nastje i Mitraše. Kako se svaki od njih ponaša? Kako priroda pomaže razumjeti raspoloženje onih koji se svađaju?
4 grupa Prateći Mitrašu. Kako se Mitraša ponaša kada ostane sam? Objasnite “misteriozne” riječi mudrog šumara Antipiha. 5 grupa Prati Nastyu. Zašto je Nastja zaboravila na brata? Kakva je priroda okružuje? O čemu nas Prišvin navodi na razmišljanje kada opisuje Nastjinu „putu“?
Fizminutka
Labudovi lete, mašući krilima.
Sagnuli su se nad vodu i odmahnuli glavama.
Oni znaju kako da stoje uspravno i ponosno,
Slijeću na vodu vrlo tiho.- Izvještaji o grupnim aktivnostima.
1 grupa predstavlja kartu močvare Bludov. 2. grupa predstavlja izražajno čitanje (pripremljeni domaći) zadatih odlomaka.Pitanje: Prirodne pojave u ovom djelu pisac obdaruje znakovima živih bića. Kako se takva slika zove u književnosti? (personifikacija). Zašto autor koristi ovu tehniku?
3 grupa dramatizira svađu između djece i govori o ponašanju djece u ovoj situaciji.
Učitelj: Autor kao da kaže: čovjek je blizak prirodi, ogleda se u njoj, kao u ogledalu, sa svojim dobrim i zlim namjerama. I čim čovjek makar na trenutak zaboravi na svoju visoku ljudsku svrhu, postaje kao elementarne sile prirode, gdje zlo rađa još veće zlo.
4 grupa
Učenici govore o hrabrom Mitrašu.
Pitanje: Zašto Mitraša i dalje postaje zarobljenik močvare?
"Misteriozne" riječi mudrog šumara Antipiha. Kako razumete ove reči?
Mitraša je otišao pravo u Slepi Elan, ignorišući dve stvari. Koji? (Upozorenje Nastje i bijele trave). Ugledavši Grasa i osjetivši nadu u spas, Mitraša više nije ponavljao grešku, već je djelovao pažljivo i promišljeno. Dokažite to riječima iz teksta. ( “...I mali čovjek je zaustavio svoje veliko srce. Ukočio se u preciznom proračunu kretanja...")
5 grupa Učenici pričaju o Nastji.
Zaključak.
Pa ko je u pravu - Nastja ili Mitraša? Zašto bi se takva katastrofa mogla dogoditi djeci? Na čijoj je strani autor? Šta osuđuje u ponašanju djece? Učitelj:
Pisac bajkom iskazuje san o moralnom usavršavanju čovjeka, o njegovoj duhovnoj ljepoti, veliča čovjeka velikog srca, inteligentnog gospodara prirode. Prishvin izražava svoje misli u mnogim poetskim slikama koje pokazuju jedinstvo čovjeka s prirodom .
Evo, na primjer, jednog od njih.„Dešava se da se u šumi nagneš prema tihom potoku i tamo, kao u ogledalu, vidiš :
cela, cela osoba, velika, lepa, kao za Travu Antipič, nagnula se iza tvojih leđa i takođe gleda u rukavac, kao u ogledalu. I tako je lep tamo, u ogledalu, sa svom prirodom, sa oblacima, sa šumama, a tamo i sunce zalazi, i pojavljuje se mlad mesec, i česte zvezde.”
- Rezimirajući. Refleksija.
- Zadaća.
- Šta sam naučio o životu čitajući The Sun's Pantry? Na koja razmišljanja me je inspirisalo djelo “Ostava sunca”? (Momci biraju temu minijature po želji).
2) Individualni zadatak: Bajke i istinite priče u Prišvinovom delu
Aneks 1
Izrazite svoje mišljenje.
- Ja mislim…
Po mom mišljenju…
pozicija mi je bliža...
Dodatak 2
Pravila spora.
Pravila spora.
1. Dobro razmislite o svom budućem govoru.
“Prvo razmisli, pa onda govori!” (V. Dahl)
2. Kada iznosite svoje mišljenje, svoj odgovor formulirajte jednostavno, jasno, jasno i uvjerljivo. Zapamtite da su najbolji dokaz ili metod pobijanja tačne i neosporne činjenice. Ako se pokaže da je vaše mišljenje pogrešno, imajte hrabrosti priznati da je vaš „protivnik“ u pravu.
“Puno pričati i puno govoriti nije ista stvar.” (Sofokles)
3. Budite taktični u razgovoru, pazite na intonaciju.
“Dokazivanje svog mišljenja i opovrgavanje drugih ako nisu u pravu
uzdržan i u riječima i u izrazima.” (F. Chesterfield)
4. Znajte saslušati drugoga, razumjeti njegovu poziciju, poštujte mišljenje svojih drugova i ne prekidajte govornika.
“Postoji samo jedan način da postanete dobar komunikator – da budete dobar slušalac.” (K. Morley)
5. Izbjegavajte ishitrene zaključke, pokušajte da do kraja shvatite stanovište sagovornika i njegov tok misli.
“Sto ljudi – sto mišljenja.”
"Koliko ljudi, toliko umova."
"Opis materijala:
Lekcija ruske književnosti na temu "Istina života" (zasnovano na djelu M. M. Prishvina "Ostava sunca")
Sažetak lekcije pomoću interaktivne table. Razumijevanje učenika o istini života i odnosu čovjeka i prirode. Poboljšanje osnovnih vještina u analizi književnog teksta, razvijanje glavnih vrsta govorne aktivnosti, sposobnost percipiranja govora i stvaranja vlastite izjave. Upoznavanje učenika sa moralnim i estetskim vrijednostima. Djeca samostalno zaključuju šta je istina u našim životima.
"Izvod iz materijala:
"Učiteljica: Nikolaeva Nina Yakovlevna
"Cilja:
- Razumijevanje učenika o istini života i odnosu čovjeka i prirode;
- Usavršavanje osnovnih vještina u analizi književnih tekstova.
"Zadaci:
- Naučite raditi sa riječima prema metodi K. Vazine „Stablo pojmova“;
- Poboljšati i razviti glavne vrste govorne aktivnosti, sposobnost percepcije govora i kreiranja vlastite izjave;
- Upoznavanje učenika sa moralnim i estetskim vrijednostima.
- Očekivani rezultat:
- Učenici na lekciji:
- Moramo doći do zaključka šta je istina života;
- Unaprijediti vještine analize književnih tekstova;
- Osjetit će sadržaj pročitanog i pozitivno utjecati na formiranje ličnih kvaliteta.
Oprema: Portret M. M. Prishvina, novine o prirodi, plakati, audio sa pevanjem ptica, izložba knjiga, korpa brusnica, dečiji crteži.
"Tokom nastave
Zdravo djeco. Pozdravljam vas na ovaj divan dan (dobre riječi o svakom danu - Priroda nema lošeg vremena). Kako ste raspoloženi djeco? (Djeca izražavaju svoje raspoloženje). Znamo mnoga djela o prirodi, volimo čitati o prirodnim pojavama. Čitamo divno delo Mihaila Mihajloviča Prišvina, „Ostava sunca“.
K. G. Paustovsky je napisao: U Prišvinovim pričama, pričama i geografskim esejima sve objedinjuje čovjek - nemirna, misleća osoba otvorene i hrabre duše. Prishvinova velika ljubav prema prirodi nastala je iz njegove ljubavi prema čovjeku.”
Epigraf naše lekcije: „Uostalom, prijatelji moji, ja pišem o prirodi, a mislim i o ljudima.
Svrha našeg časa: analizirati tekst; otkrivaju slike Nastje i Mitraše kroz njihov odnos prema prirodi; biti u stanju jasno izraziti svoje misli i osjećaje; razumjeti šta je istina života za junake djela i za tebe i mene.
Pogledajte izbliza portret Prishvina. Šta mislite na koga je sličan pisac iz djela? (Na Antipychu)
Opis možete pronaći u radu. Hajde da radimo sa rečima. Ostava, sunce, šta znače ove reči. Domaći zadatak je bio na prvom času. Koncepti za riječ "istina" preuzeti su iz različitih rječnika. Djeca sastavljaju inferencijalnu riječ, zapisuju je u svesku i čitaju stotinu.
Mogu da prave prezentacije kod kuće.
Ko govori o istini života? Antipych. (Čitanje odlomka iz djela). Kako proći kroz ovaj život birajući pravi put. Ko nam još pomaže da shvatimo istinu života? (Mitrash, Nastya, pas Travka). Nastja i Mitraša
Epitete i riječi koje karakteriziraju likove zapisujemo u svesku.
Nastya Mitrasha Zlatna kokoška pjegava Slatka ekonomična Vredna ljubazan Inteligentan Razborit Mali dečko u torbi Dugih čela Gusta Kratka Jaka tvrdoglava Pametna Voli da djeci naređuje objašnjenje svake riječi sa odlomcima iz knjige. Možete ga inscenirati.
Zaključak: kako su djeca živjela? (Živjeli su kao i svi momci.) Momci su djeci slali odgovore)
Šta je svako od njih uzeo? Mitraš je uzeo kompas, pištolj i sjekiru u njedra. Nastya - kruh, mlijeko, krompir, korpa - više. Uključujemo audio snimak pjevanja ptica. Neko od učenika ili nastavnik crta Bludovsku močvaru na interaktivnoj tabli. Napustili smo selo. Ležeći kamen, Slepi Elan-Mitraš. Ležeći kamen, Palestina-Nastya)
Koji vjetrovi duvaju? Vjetar razdora, vjetar koji seje. Vjetar razdora posvađao je djecu. Vetrosijač je doneo seme bora i smrče. Uporedite smreku i bor sa Nastom i Mitrašom. (Odgovori djece) Dakle, idemo stopama Nastje i Mitraše. (Djeca na osnovu teksta opisuju dječji put. Na tabli nacrtajte slike koje nedostaju: divlji zemljoposjednik, poskok, trava, brusnica)
Šta Antipič nije rekao za svog života?
Istina života.
Gdje su ga našli?
U prirodi.
Da, u prirodi je sve međusobno povezano. (Pogledajte epigraf).
Ovo je ostava sunca. (Odgovori djece o očuvanju prirode)
U našem kraju branje brusnica nije najmanje važno u životu stanovnika sela: dodatni budžet za porodicu. Od ranog djetinjstva djeca znaju za brusnice.
Domaći zadatak: kratak esej o djelu M. M. Prishvina "Ostava sunca"
Pripremite se za vannastavnu lektiru prema delima M. M. Prishvina (spisak je dat unapred).
Odjeljci: Književnost
Cilj:
- (O) Analizom i generalizacijom epizoda teksta dajte holističku ideju o tome. Približiti učenicima razumijevanje ideje priče: odnosa između ljudi, čovjeka i prirode.
- (B) Formiranje osjećaja za domovinu i njegovanje ljubavi prema prirodi kao njenom dijelu.
- (P) Ojačati uvjerenje učenika u pažljiv odnos prema prirodi. Razvijajte kritičko mišljenje kroz čitanje i pisanje (sinkvajn).
Oprema:
- učenički crteži,
- aplikacija o prirodi (znakovi, simboli),
- kartice sa odgovorima učenika sa prethodnog časa,
- Rječnik.
Nastavimo da istražujemo teme zasnovane na djelu M. M. Prishvina "Ostava sunca". Svrha lekcije je da odgovori na problematična pitanja. O temi ćemo razgovarati sljedećim redoslijedom ( ovo je uslovni plan do kojeg će učenici doći do kraja časa): Antipič - jedan od junaka bajke - bio je M. M. Prišvin "Ostava sunca".
Uloga Antipiha u djelu: Antipič nastavlja živjeti.
- "Čuvar tajni"
- Antipič očima Travke.
- Mudrost i duša naroda.
I. Objašnjenje materijala.
1) Postavljanje problematičnih pitanja: - Šta je istina? -Kakva je ona? - Gdje on živi? - Kako da je nađem? - Zašto bi svi sami tražili istinu?
2) Provjera domaćeg zadatka (priča o Antipyhu). - Antipič - jedan od junaka bajke - bio je "Ostava sunca" M. M. Prišvina. - Recite nam o Antipyhu: ko je on? Koliko on ima godina? Gdje on živi? Šta radiš? S kim komunicira? (Stari lovac Antipič je živeo u kolibi u trošnoj kući, koja je bila mnogo starija od svog vlasnika, uz potporu. U Antipič su dolazili lovci. Uvek je mogao da da savet. Doživeo je mnogo toga u životu, ali je ostao nezainteresovan čovek. Ovo je djed od 80 - 100 godina. Nije imao farmu, samo psa Travka.Prvo ju je zvao Zatravka, jer ju je vodio da "truje" (juri) zečeve, a potom i izgovor nadimka promijenila i počela se još ljepše čuti - Travka.
Zaključak: ovaj heroj je zaista zanimljiv i jedinstven. Heroj koji je, prema autoru, umro, ali koji se pojavljuje i djeluje kroz cijelo djelo.
Je li Antipych još živ ili mrtav? (Umro). Iako je Prišvin pisao da je Antipič umro, on o njemu govori kao da je živ. „Izgleda da je Antipič živeo i da će živeti zauvek.” Činilo se da "nikada neće umrijeti, čak ste zaboravili da je umro. Ljudi su mu stalno dolazili po savjet (prvo su zapravo dolazili, a onda su pokušavali zamisliti šta će reći, šta će savjetovati)".
- Kako se zove Antipych?
Antip je staro rusko ime, ili je ovo možda patronim - Antipych?
Koga zovemo po patronimu?
Oni koje poštujemo, oni koji su stariji; a kada se čuje takav oblik obraćanja, to izaziva i prijateljsku naklonost.
3) Razgovor za otkrivanje teme lekcije.
- Zašto idu u Antipič po savet?
Antipič mnogo zna i mnogo je doživeo. Govori poslovicama i izrekama, a takođe i zagonetkama.
- Na koje smo poslovice naišli u radu? Šta je sa zagonetkama?
"Ako ne poznaješ brod, ne idi u vodu", "Ko se usuđuje, pojede dva." Koliko godina ima Antipych: 80 nije dovoljno, 100 je puno?
Spolja, on je skromna, neherojska osoba, ali s dušom vrijednog radnika. Ima mnogo iskustva i dijeli ga. Zato tek posle mnogo godina sagovornici razumeju Antipihove „zagonetke“, jer ono što nije provereno, ne razume se.
Antipych - "čuvar istine", tajne.
- Kakva je ovo istina?
U prošloj lekciji ste djelimično odgovorili na ovo pitanje. (Čitajte sa karata!)
Antipič je obećao da će reći ovu istinu, ali ih je i kaznio da sami traže istinu. Pokušajmo kritički razmišljati o ovoj temi.
- Hajde da zajedno napišemo sinkvin o istini.
Sjetimo se sinkvine o Prishvinu, istaknuli smo glavnu stvar: Prishvin izvlači san iz čovjeka. (Pročitajte karticu!)
Sada ćemo ti i ja “izvući” istinu iz djela “Ostava sunca”.
Rad na tabli i u sveskama. Kartica - syncwine. (Istina - Gorka, čista - Ubode, šetnje, posekotine - Miran suživot i borba - Istina)
zaključak:Čovjek cijeli život uči istinu u oštroj borbi za ljubav prema ljudima, prema svijetu oko sebe, prema prirodi.
Do istine svako dolazi samo svojim iskustvom, konkretnim djelima i postupcima.
Zaključak: postupci ljudi određuju: s jedne strane ljubav prema njima, s druge, sebičnost prema njima. Antipihova istina se sastoji u borbi za ljubav, da se ne ogorči u teškim iskušenjima, da se ne pretvori u divlju zvijer i da preživi. U svim iskušenjima ostanite osoba koja nesebično daje drugima ljubav, dobrotu, toplinu, svjetlost. To je ono što je Antipič za ljude.
- Da li ga je Travka prepoznala? (Za nju su svi ljudi bili podijeljeni na Antipycha i njegovog neprijatelja.)
Jedan je Antipič sa različitim licima, a drugi je Antipihov neprijatelj "različitih lica" - to nije samo jedna mudra, ljubazna osoba, već su to svi ljudi, ako su ljubazni, pametni, jake volje.
- Dakle, kakva je osoba Antipych?(Dobar, mudar, sjećanje na koga ostaje i pomaže da se živi, pomaže živima.) - A ko je Antipič sa različitim licima?(Ljudi.)
zaključak: Sve su to ljudi koji su dobri i mudri, tačnije to su ljudi, njihova mudrost, njihova duša. Ispostavilo se da ne govorimo samo o Antipyhu, već o svim junacima djela.
- Navedite sve junake djela, podijelivši ih u grupe: ljudi - priroda.(Mitrash, Nastja, Trava, majka, otac, Antipych, izviđači močvarnih bogatstava (geolozi) - smreka, bor, vuk - Vlasnik zemlje, tetrijeb - Kosach, los, zmija, sunce, brusnica, trava, panj.)
- Koja se jedna riječ može upotrijebiti za opis svih ovih nabrajanja?(Priroda! - Navedite riječi sa istim korijenom za ovu riječ!(proleće, domovina, rodbina, roditelji, ljudi, rodbina)
Postoji jedan od navedenih objekata prirode, koji je vrlo sličan junaku - čovjek Antipych.
- Definiši to. Šta je ovo?
Ovo je Sunce!
Zašto Kada govorimo o Antipihu, da li govorimo o suncu ili obrnuto? Koje su sličnosti između heroja?(Nesebično daju toplinu, dobrotu, svjetlost.)
Ne nalazite li istinu o Antipihu na suncu ili istinu o suncu u Antipyhu? Pogledaj sunce! (Aplikacija sunca sa pojedinačnim zrakama na tabli.) Svima jednako sija: i ostavu (prirodno bogatstvo), i biljke, i dobre ljude, borove i smreke, zle ljude, životinje, svakog od nas zajedno i odvojeno, jednako sija. Svi smo različiti i svako se bori za mesto na suncu, odnosno koegzistiramo zajedno.
- Kakvo je sunce za sve?
": žarko sunce je bilo majka svake travke, svakog cvijeta, svakog močvarnog grma i bobice. Sunce je svima dalo svoju toplinu." Istina sunca je ista istina o Antipihu. Je isti esencija: ljubav, dobrota, toplina, svetlost transformišu život, a mržnja, zlo, hladnoća ga zatamnjuju i tlače. Kao što sunce nesebično daje toplinu svemu živom, tako je Antipič davao dobrotu šumi, ljudima i travi. Antipič je živeo u skladu sa prirodom, razumeo je, znao je da komunicira sa njom, brinuo se o njoj, čuvao je, nalazio istinu u njoj, podsticao svakog čoveka da je traži. (- „Pitajte ih: hrast, breza“, kaže Jesenjin. „Ovde u Rusiji, šuma je odgovorna za sve“, uzvikuje Leonov u „Ruskoj šumi“ – „Ja, prijatelji, pišem o prirodi, ali ja Ja mislim samo o ljudima:" Prishvin progovara.)
- Šta čovjek može uzeti iz šume?(Svi). - A konkretno naši heroji?(Bobice, pečurke, treset - bogatstvo)
Radnja se odvija u Pereslavskoj oblasti 1945. godine, u prvim poslijeratnim godinama posebno su stradale žene s djecom koje su ostale bez muževa. (Učenik čita epizodu o prednostima i značaju šume u ljudskom životu.“: išli smo u borovu šumu da skupljamo borove iglice za grijanje kolibe, a po velikom mrazu zimi nosili smo drva za ogrjev iz šikara johe dalje. saonice.Leti su deca išla u šumu po pečurke,trnje,kruške i jabuke.Ova retka posleratna poslastica je utažila glad i davala vitamine,a samim tim i zdravlje do novog leta.Šuma je davala građevinski materijal od koje su kolibe posječene na pepelu. U teškim poslijeratnim godinama šuma je davala toplinu, hranu, život.)
Priroda je bogatstvo nacije. - Šta je bogatstvo? Šta podrazumevamo pod rečju "bogatstvo"?(Nakit, zlato, novac:) - Imate li bogatstvo?(Ne) - Kakvo su bogatstvo djeca dobila od svojih roditelja?(Učenici navode životinje iz rada.) - Šta još, osim nakita, ljudi smatraju bogatstvom?(Odnosi među ljudima (ljubav, prijateljstvo, međusobno razumijevanje), san.) - Dakle, imate li bogatstvo ili nemate?(Svako će mentalno odgovoriti na ovo pitanje za sebe.) - Kada ljudi postaju bliži jedni drugima?(Kada daju ljubav, dobrotu, toplinu ili pokazuju mržnju, zlo, hladnoću?)
U prirodi postoji stalna borba između dobra i zla, kako u životu ljudi, tako iu svakom čovjeku.
Trava je “trebala, kao i svaka divlja životinja, da živi za sebe”. - Šta znači živjeti za sebe?(To znači biti sebičan, ne sažaljevati nikoga, ne prepoznavati bližnjega, ne žrtvovati ništa ni za koga, voljeti samo sebe.) - Za koga Grass živi? Ko mu nedostaje?(Za ljubaznog prolaznika koji je mudra, simpatična osoba. Pas je zavijao od čežnje za osobom. Naklonost i ljubav to mogu izliječiti.) - Ili: koje je "navike običnih životinja" los vidio u Nastji i "ne smatra je osobom"?(Navike zmije. Nastja se „pretvara“ u zver kada je savlada pohlepa i kada zaboravi na brata.) - Odakle čovjeku, s obzirom na njegovu moć, pohlepa čak i za kiselom bobicom brusnice? - Zašto je „vuk, po svojoj zlobi, osuđen na smrt“? - Da li se ovo zapažanje odnosi na ljude?(Da!)
Boreći se za „istinu“, odnosno boreći se za ljubav, čovek se bori za sebe. ("Ali ti, prolazniče, ne vjeruj sažaljenju vuka, osuđenog na smrt svojom zlobom; sačuvaj sažaljenje ne za onim koji urla na sebe, nego za onim koji zavija, ne znajući kome sada poslužiti.")
Dobro i zlo, ljubav i mržnja, mir i destrukcija, borba i ravnodušnost - sve što postoji na zemlji traži svoje mjesto na suncu. - Kakvu ulogu igra sunce u životu prirode i ljudi? Hajde da razmislimo o ovome.
Sunce je nepresušni izvor toplote, pod čijim se blagotvornim uticajem razvija život, svet postaje ljubazniji, oživljava, ispunjava se bojama i svetlošću. - Pogledajmo "sliku" stradanja bora i smrče, kako se bore za svjetlost?(“Podižući se sve više i više,.. kopali su suhe grane u živa debla i ponegde se probijali,” “: drveće je toliko ječalo i urlalo: “,”: borili su se među sobom korenjem za hranu, sa grane za zrak i svjetlost.”) - Kako se priroda menja kada su "prvi zraci sunca obasjali zvonku Borinu"?(": moćna stabla postala su kao upaljene svijeće velikog hrama prirode", ": pjevanje ptica posvećeno je izlasku velikog sunca:" , "Pletenica je počela da cveta, češalj se zapalio, dugin rep se raširio kao lira.") - “Pokažite” kako priroda brižno skladišti i koristi sunčevu toplotu koja se daje tokom dana?(":veliki crni panj koji je čuvao toplinu sunca:", "svi padaju na toplinu.")
Da biste osjetili jedinstvo prirode i čovjeka, nedjeljivost cjelokupnog živog svijeta, neraskidivu, blisku povezanost svega što postoji na zemlji, morate ozbiljno razmisliti. - Mogu li se smrča i bor uporediti sa živim bićima? - Zašto saosjećamo sa osakaćenim drvećem?(Za Prišvina, drveće ima dušu. U mirnom postojanju, večna, teška borba za život ne prestaje.) - U kojim još epizodama dela vidimo borbu za život?(":moć velikog Antipiha:", ":a mali čovek je zaustavio svoje veliko srce u sebi. Ukočio se u preciznom proračunu pokreta, kao borac: u udarcu koji određuje ishod borbe: da li da živi ili da umre", ": susrela su se dva lovca, čovek i zli njegov neprijatelj (vuk):".)
U iskušenjima, u vječnoj oštroj borbi za ljubav, za život, čovjek ide ka istini.
Čovjek i priroda su nedjeljivi, oboje imaju živu dušu. - Kojim sadržajem je ispunjena ova “ostava”? - Može li se ova "ostava" smatrati bez dna?(Ne) - Koliko će godina trajati treset?(100) Šta je sa šumama? Yagodnikov? Životinje, ptice, ako nisu zaštićene i popunjene?
Za mudru osobu, revnosnog vlasnika, koji uzima od prirode umjereno, mudro, dajući joj snagu, brinući se o njoj, priroda je prijatelj, saveznik. Ako čovjek samo uzme, uništiće prvo prirodu, a onda i sebe. - Kome je otvorena „ostava za sunce“?
Onaj ko poznaje i voli prirodu, ko istinski ume da radi, ko mudro i mudro ne samo da uzima, već ume da daje i nadoknađuje, ko je nesebičan u svojim delima, može iskoristiti bogatstvo i blago prirode.
Da li je “ostava” bila otvorena za Antipyha? (Da. Pametno je upravljao svojim bogatstvom. Umjereno je uzimao. Čuvao je i čuvao šumu. Prenio je istinu u naslijeđe.) - Šta znači savladati Antipihovu istinu?(To znači voleti prirodu, stopiti se sa njom, nesebično brinuti o njoj, što znači voleti domovinu . ) - Gdje u djelu čitamo stihove o potpunoj harmoniji, spoju čovjeka s prirodom?(„Ponekad se sagneš u šumi do tihog potoka i tamo, kao u ogledalu, vidiš čitavu osobu, veliku, prelepu: I tako je lep tamo, u ogledalu, sa svom prirodom, sa oblacima, šumama , a i sunce tamo dole sjedne:".)
4) Komentirajte svoje ocjene za lekciju.
II. Zadaća.
Vratimo se na početak lekcije.
O čemu smo danas pričali?
Kako izgleda ovaj niz? (Do tačaka plana.)
Navedite tačke plana.
Navedite koja je svrha domaćeg zadatka? (Napišite svoj domaći zadatak prema planu.)
Mihail Mihajlovič Prišvin je napisao: „...I nema ničeg tako lepog u prirodi što ne bi bilo u samom čoveku - ovo je bojno polje dobra i zla, a čovek je samo onaj čovek koji se bori i svojom borbom postaje pobednik.
Sebičnost i odaziv, ljubav prema drugima i mržnja - između ovih ogromnih vitalnih vrijednosti, upleteni su postupci svih junaka priče - životinja, ljudi. Ko će iz ove borbe izaći kao pobjednik? Slike Nastje i Mitraše uporedive su sa slikama smreke i borova, koji rastu na neobičnom mjestu za ova stabla - močvari. Glavni likovi u priči su siročad. Dva četinara takođe izgledaju usamljeno. Autor povlači paralelu između drveća i djece. Nastja i Mitraš se svađaju i pomiruju, kao drveće sa granama, povređuje jedno drugo rečima. Kao što se momci svađaju, često provode vrijeme radeći prijateljski domaći zadatak. I drveće, poput mostova, bacalo je grane jedno prema drugom. A razdor između drveća nastaje ako iznenada zapuhne vjetar. Tako će vjetar puhati na Mitrasha, puhati preko njega tvrdoglavošću, a on će se početi svađati s Nastom, "pokazovati se". Ali Nastja smiruje ovaj uragan jednostavno - potapša brata po glavi, a "očev entuzijazam napušta vlasnika."
Momci i dalje imaju malo životnog iskustva, pa se momci nisu zaustavili kod Ležećeg kamena i nisu razmišljali o opasnostima. Ali možete ih savladati samo zajedno i razumno.
Nastja i Mitraš, nakon što su otišli po brusnice, odlaze svako svojim putem od Ležećeg kamena. Nastja hoda „narodnom stazom“ kojom hodaju svi ljudi. Ali ona je ovim putem krenula sa velikom korpom. A cilj mu je pobrati što više bobica, uzeti što više od života. Grabljajući bobice u korpu, Nastja zaboravlja na brata. “Da, zaboravila je na sebe i pamti samo brusnice, a želi još i više.” Ona više ne korača „ljudskim“ putem: „A sada, pipajući za brusnicom, - kuda vodi brusnica, tamo će i ona, - Nastja je neprimjetno napustila uhodani put."
Mitrash, odbacujući ljudsko iskustvo i pomoć prijatelja kompasa, nalazi se u Blind Elani. I dečaku niko ne priskače u pomoć.
Ali Nastja se, kao na svetoj zemlji, u "Palestini", probudila i sjetila se svog brata. A Mitraš je zamijenio Slijepi Elan za čistinu. Tako nas u životu vreba prikriveno zlo, koje ne možemo odmah prepoznati.
Momci su otišli po brusnice. Ili je možda autor želio da saznaju istinu o životu? Život je skladište sunca, ali blago se ne otkriva lako i ne svakome. Sve se uči kroz lično iskustvo. Tek kada se našao u teškoj situaciji, na ivici života i smrti, odvagavši lažno i istinito, istinski je počeo da ceni svog voljenog Mitraša. Nastja je izvojevala tešku pobjedu nad sobom: zbog pohlepe zamalo je izgubila brata, pa je prikupljene brusnice dala evakuiranoj djeci.
Junaci priče prolaze kroz dobro i loše. Ispred njih je Suha rijeka, gdje se spajaju oba puta. Autorove riječi nisu slučajne: "... oba su se spojila na rijeku Sukhaya i tamo, iza rijeke Sukhaya, ne razilazeći se više, na kraju su izašla na veliki Pereslavski put."
