سأقول تانيا وسيفتح شيء مذهل. مجموعة من المقالات الدراسات الاجتماعية المثالية

كاتب النثر الروسي يو دي نيتشيبورينكو يثير مشكلة الحفاظ على ذكريات الطفولة في ذاكرة الإنسان. يتذكر الراوي فتاة ذهبت معه إلى روضة الأطفال، ثم درسا معًا. على الأرجح، كان هذا هو الحب الأول. الفتاة كان لديها نوع من السر.

وتتميز ذكريات الراوي بصدقها. إنه نادم لأنه لم يحل هذا اللغز أبدًا. أصبحت ذكرى تانيا حادة وحيوية بالنسبة للراوي.

يشير الوصف الرقيق لعيني تانيا والشامة الموجودة على خدها إلى أن هذه الفتاة تركت انطباعًا قويًا. يعترف الراوي أنه عندما يذكر اسم الفتاة يشعر بالارتياح. تصبح روحه خفيفة - "وكأن النور ينفجر في البيت".

وأنا أتفق مع أفكار الراوي. يمكن لأي شخص أن يحتفظ بذكريات الطفولة. يمكن أن تكون مرتبطة بالطبيعة، مع الناس، مع الكتب. من الجيد أن يشارك الناس الذكريات مع جيل الشباب. خلال مرحلة الطفولة، تحدث العديد من الأحداث السعيدة التي تجعل البالغين يشعرون بالدفء عندما يتذكرونها.

يمكن للمرء تسمية العديد من الأعمال الخيالية التي يشارك فيها الكتاب اكتشافات الطفولة مع القراء. يكتب AM Gorky عن انطباعاته عن طفولته في قصة سيرته الذاتية "الطفولة". ترتبط رؤية أليشا بيشكوف المبهجة للعالم من حوله بجدته أكولينا إيفانوفنا والمتدربة تسيجانوك. علمته جدته أن يرى جمال الطبيعة، وجمال أعمال الفن الشعبي الشفهي، وأعطى تسيجانوك أليوشا مثالاً على المثابرة ونكران الذات.

الشخصية الرئيسية في رواية I. A. يرى جونشاروف إيليا إيليتش أوبلوموف طفولته في المنام في قرية Oblomovka. ثم كان الأمر سهلاً وممتعًا بالنسبة له. يرى Oblomov نفسه وسيمًا. من حب أمه يرتجف في نومه. كان إيليا أوبلوموف مسرورًا بحكايات المربية الخيالية. بالنسبة له، هذه الذكريات سعيدة وممتعة.

كان كل شخص طفلاً في وقت ما. الذكريات الأكثر حيوية وذات مغزى لكثير من الناس هي انطباعات الطفولة. في لحظات الحياة الصعبة، ذكريات الطفولة دافئة وتلهم الثقة في أن كل شيء سيكون على ما يرام. يمكن الإجابة على المشكلة التي طرحها مؤلف النص بكلمات F. M. Dostoevsky أن "ذكريات الطفولة المشرقة تجعل الإنسان إنسانًا".

تم التحديث: 2017-12-11

انتباه!
إذا لاحظت وجود خطأ أو خطأ مطبعي، قم بتمييز النص وانقر فوق السيطرة + أدخل.
ومن خلال القيام بذلك، سوف توفر فائدة لا تقدر بثمن للمشروع والقراء الآخرين.

شكرًا لكم على اهتمامكم.

مادة مفيدة حول هذا الموضوع

(1) سأقول "تانيا" وسيفتح شيء ما... (2) يشبه فتح ستائر سميكة في الصباح وسيدخل الضوء إلى المنزل.

(3) لقد عرفنا تانيا منذ روضة الأطفال: عندما كنا صغارًا جدًا ذهبنا إلى نفس المجموعة. (4) لكنني لا أتذكرها هناك، لكن هذه هي ذاكرتي الأولى. (5) كنت أنا وأبي نسير في الحديقة، وفجأة سمعت صرخة ثاقبة ومشرقة: كان أحدهم يناديني. (6) اتضح أن فتاة اتصلت بي.

(7) كانت هذه هي المرة الأولى التي يتصل بي فيها أحد بهذه الفرحة. (8) لوحت بيدها وقفزت قليلاً من الفرح، ممسكة بيد والدها.

(9) قال أبي:

نعم، هذه تانيا، ذهبت معها إلى روضة الأطفال!

(10) فكر فقط في الأهمية! (11) هل يستحق الصراخ هكذا بسبب هذا؟ (12) حتى مع كل التنازل تجاه الفتيات، بدا لي هذا الفرح غير لائق. (13) رغم أنه بالطبع لطيف ...

"(14) هو الشخص الخجول،" قال والدي بصوت عال، مبررا ضبط النفس الخاص بي.

(15) منذ ذلك الحين، عاشت في روحي ذكرى حادة وحيوية: صيف قائظ، في أشعة الشمس المتلألئة، تحترق أوراق الزمرد العصير الموضوعة في الضوء... (16) في منتصف في الزقاق، يبدو أن فتاة تنطلق في وهج أخضر وتلوح بيدها لي.

(17) انتهى بي الأمر أنا وتانيا في نفس الفصل ودرسنا معًا لمدة عشر سنوات (18) لكننا لم نتحدث أبدًا. (19) نظرت إليها بمثل هذا الشعور... (20) وكأنني أعرف عنها سرًا: تذكرت كيف اتصلت بي حينها في الحديقة.

(21) ازدهرت تانيا. (22) كانت عيناها الكبيرتان الصافيتان تتألقان باللون البني الثمين. (23) كان لديها شامة على خدها بالقرب من شفتها - لطيفة جدًا ومألوفة إلى حد ما. (24) الخلد كلمة مضحكة: إنها مثل الوطن الأم، صغيرة فقط ...

(25) أصبحت تانيا لاعبة جمباز ممتازة، وحصلت على المركز الأول في المسابقات في مدينتنا. (26) صحيح أنني لم أزعج نفسي أبدًا بالذهاب إلى عروضها ...

(27) لسبب ما، أدرجت تانيا على الفور في فئة أفضل الفتيات: صادقة، جميلة، وهبتها بأفضل الصفات - وفقدت كل الاهتمام بها. (28) في المدرسة الثانوية، كان لدي مهام مهمة: أولمبياد الرياضيات، التحضير للكلية... (29) ثم دخلت الكلية وخلال الإجازات التقيت بزملاء الدراسة، رأيت تانيا وكتبت لها رسالة ذات مرة.

(30) في ذلك الاجتماع، لسبب ما، بدأنا نتحدث عن أوراق الأشجار، ثم وجدت قصيدة لشاعر ياباني عن عروق الأوراق، وكيف كان يحب منذ الصغر رسم هذه العروق والآن ينظر إليهم باستغراب في شيخوخته. (31) بدا لي أن تانيا ستكون مهتمة بهذا، وأعدت كتابة هذه القصيدة لها...

(32) ثم لم أعود إلى المنزل لفترة طويلة، ولم أرها، سمعت فقط أنها لم تتزوج ورفضت جميع العروض. (33) ثم خرجت وتعمل الآن كمدربة جمباز وتربية الفتيات الصغيرات في بلدة هادئة.

(34) الآن لسبب ما أفكر فيها كثيرًا. (Z5) في أحد الأيام قال لنا المعلم أثناء الفصل:

والآن سيقدم أمامكم بطل مدينتنا في الجمباز...

(36) وقفزت تانيا من خلف الباب مرتدية لباسًا ضيقًا وبدأت في لعب الحيل بين الصفوف: القيام بحركات العربات، والوقوف على اليدين، وفي النهاية جلست على اللوح على الشقوق - ورأسها مرفوع بفخر إلى الخلف. (37) كانت وقفتها دائما ممتازة ...

(38) وعندما انتهت من القفز، التقطت أنفاسها وبدأت تغني أغنية - بصوت عالٍ، بوضوح، بصوت عالٍ، وتنظر حول الجميع بعينيها الثمينة. (39) فكرت: تانيا جمال حقيقي! (40) ونظر بعيدا.

(41) لسبب ما بدا لي أن تانيا كانت تفعل كل هذا خصيصًا من أجلي.

(42) ربما كنت أعاني من أوهام العظمة في ذلك الوقت، لأنني حصلت على المركز الأول في أولمبياد الرياضيات. (43) أعلم الآن أن الأغاني الجيدة تتعلق بشكل شخصي جدًا بالجميع:

على الرغم من أن تلك الأرض أكثر دفئا،

والوطن أغلى

مايلي - تذكري، أيتها الرافعة الصغيرة، هذه الكلمة!

(44) تانيا. (45) فبقي هذا السر المشرق في طفولتي. (46) لماذا صرخت بفرح شديد عندما رأتني في الحديقة؟

(بحسب يو.نيتشيبورينكو *)

* يوري دميترييفيتش نيتشيبورينكو (مواليد 1956) - كاتب نثر روسي، ناقد فني، فنان، ناقد ثقافي.

أي من العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.

1) عندما كانت طفلة، لم تشعر الراوية بنفس السعادة التي عاشتها عند لقاء تانيا.

2) ترك لقاء الطفولة مع تانيا ذكرى حية في روح الراوي.

3) الخجل لم يسمح للراوي بإقامة علاقات ودية مع تانيا.

4) بدا للراوي أنه خلال ساعة الفصل قامت تانيا بأداء الأغنية له شخصيًا.

5) كلمات الأغنية التي غنتها تانيا كتبها إ.د. شفران.

أي من العبارات التالية صحيحة؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.

1) الجمل 1-2 تحتوي على السرد.

2) المقترحات 10-12 تحتوي على المنطق.

3) الجمل 15-16 تتضمن الوصف.

4) الجمل 22-23 تقدم وصفا.

5) الجمل 35-36 تعرض التعليل.

من الجمل 39-41 اكتب الوحدة اللغوية.

من بين الجمل من 1 إلى 7، ابحث عن الجملة المرتبطة بالجمل السابقة باستخدام أدوات العطف والظرف والضمير الشخصي. اكتب رقم هذا العرض.

اقرأ جزءًا من المراجعة بناءً على النص الذي قمت بتحليله أثناء إكمال المهام 20-23. تتناول هذه القطعة السمات اللغوية للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. أدخل في الفجوات (أ، ب، ج، د) الأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

24. "في وصف إحدى ذكريات الطفولة الأكثر حيوية، يستخدم المؤلف وسائل مجازية ومعبرة - الاستعارات: (أ) _____ ("صرخة حادة ومشرقة" في الجملة 5، "أوراق الشجر الزمرد المورقة" في الجملة 15)، (ب) _____ ("تعيش في الروح... ذكرى"، "أوراق الشجر تحترق" في الجملة 15) و(ب) _____ ("كما لو كانت تقلع" في الجملة 16). يحاول المؤلف إعادة إنشاء الصورة التي لا تنسى للفتاة التي تبقى في ذاكرته بشكل كامل، ولهذا الغرض يستخدم أداة نحوية - (د) _____ (على سبيل المثال، في الجمل 25، 36، 38)."

قائمة المصطلحات:

1) التقسيم

2) الاستعارات

3) سلسلة أعضاء الجملة المتجانسة

4) المفردات العامية

5) التكرار المعجمي

7) الصفات

8) الجمل التعجبية

مقال امتحان الدولة الموحدة:

"لذلك بقي هذا السر المشرق في طفولتي." في هذه العبارة من نص كاتب النثر الروسي Yu.D.عرض علي Nechiporenko أن السؤال الذي يقلق المؤلف قد تم صياغته: هل يمكن لذاكرة الطفولة أن تبقى في الروح لسنوات عديدة؟

وللفت انتباه القارئ إلى هذه المشكلة، يصف المؤلف مشاعر الطفولة لدى البطل، المشاعر التي عاشها عندما رأى الفتاة تانيا. "صيف قائظ، أشعة الشمس المتلألئة، فتاة في وهج أخضر" - تساعد هذه التفاصيل المؤلف على إظهار مدى حدة وحيوية مشاعر الطفل. ومن المثير للاهتمام أن المكان المركزي في النص يشغله قصة الراوي البطل عن حياة تانيا: كيف درسوا معًا لمدة عشر سنوات، وكيف أصبحت "لاعبة جمباز ممتازة، وتزوجت وتعمل كمدربة". هذه القائمة من الأحداث من حياة الفتاة تقنع القارئ بأن انطباع الطفولة، إذا كان مشرقا وخارقا، لا يمكن أن "يتخلى" عن الاهتمام بشخص ما طوال الحياة. بتحليل الأسباب التي تجعل الطفولة تتمتع بهذه القوة، يلفت يو نيتشيبورينكو انتباهنا إلى منطق البطل حول معنى كلمة "وحمة": "الوحمة هي كلمة مضحكة: إنها مثل الوطن الأم، فقط صغيرة..." يجمع المؤلف بين مفاهيم "الطفولة"، "الوطن الأم"، وملء ذكريات الطفولة بمعنى خاص.

موقف المؤلف لا شك فيه: Yu. D. Nechiporenko واثق من أن انطباعات الطفولة لها قوة خاصة وقادرة على البقاء في الروح لفترة طويلة. حدث هذا مع الشخصية الرئيسية في النص، والتي يكتب المؤلف نيابة عنها في الجملة الأخيرة: "فبقي هذا السر المشرق في طفولتي".

الاستنتاج الذي توصل إليه Yu.D.Nechiporenko في سياق روايته واضح وقريب مني: الانطباع الذي تم تلقيه في مرحلة الطفولة لا يمكن أن يبقى في الذاكرة لفترة طويلة فحسب، بل يؤثر أيضًا على حياة الشخص المستقبلية.

لإثبات وجهة نظري، أود أن أنتقل إلى قصة T. Kudryavtseva "دار الأيتام. ليوك." ينصب تركيزنا على فتاة تبلغ من العمر ثماني سنوات تُركت يتيمة أثناء الحرب. كان من ألمع الانطباعات عن طفولة الطفل الصعبة لقاء سجين ألماني جائع عاجز. عندما نقرأ كيف أعطته البطلة البسكويت، وكم هي آسفة على الرجل البائس، نفهم أن رحمة الطبيبة الرائعة أولغا إيفانوفنا جروموفا تنبع من طفولة البطلة أثناء الحصار.

يمكنك أن تقتنع بأن الطفولة هي مصدر انتصاراتنا وهزائمنا من خلال قراءة رواية I. A. Goncharov "Oblomov". أمامنا مالك الأرض إيليا إيليتش، الذي يقود أسلوب حياة خامل. عندما كان طفلاً، كان الخدم والمربية وزخارقة يفعلون كل شيء من أجله، ولم يكن هناك أي قلق. كانت هذه الانطباعات الحية بمثابة مثال للحياة المستقبلية لإيليا إيليتش. نرى أن زاخار يضع جوارب على Oblomov، كما هو الحال في مرحلة الطفولة، يسمح مالك الأرض لنفسه بالنوم قبل الغداء وبعده، كما كان معتادًا في القرية. I. A. يُظهر جونشاروف بشكل مقنع أن أحلام طفولة إليوشا بمكان رائع حيث لا أحد يفعل أي شيء على مدار السنة، تتحقق من قبل البطل في مرحلة البلوغ، وهو مستلقي على الأريكة ويندم على أن "الحياة ليست حكاية خرافية، والحكاية الخيالية ليست حياة" ". تعد حياة Oblomov مثالاً على الدور الذي يمكن أن تلعبه انطباعات الطفولة في تنمية الشخص.

النص الذي كتبه Yu.D.Nechiporenko موجه بالطبع إلى كل واحد منا. عندما تضع نفسك مكان الشخصية الرئيسية، فأنت تفهم مقدار ما يمكن أن تقدمه الطفولة إذا كانت مليئة بانطباعات مشرقة ومفيدة.

النص بقلم يو دي نيتشيبورينكو

(1) سأقول "تانيا" وسيفتح شيء ما... (2) يشبه فتح ستائر سميكة في الصباح وسيدخل الضوء إلى المنزل.

(9) قال أبي:

- نعم، هذه تانيا، ذهبت معها إلى روضة الأطفال!

"(14) هو الشخص الخجول،" قال والدي بصوت عال، مبررا ضبط النفس الخاص بي.

(27) لسبب ما، أدرجت تانيا على الفور في فئة أفضل الفتيات: صادقة، جميلة، وهبتها بأفضل الصفات - وفقدت كل الاهتمام بها. (28) في المدرسة الثانوية، كانت لدي مهام مهمة: أولمبياد الرياضيات، والتحضير للكلية...

(29) ثم ذهبت إلى الكلية وخلال الإجازات التقيت بزملاء الدراسة ورأيت تانيا وكتبت لها رسالة ذات مرة.

(34) الآن لسبب ما أفكر فيها كثيرًا. (Z5) في أحد الأيام قال لنا المعلم أثناء الفصل:

- والآن سيقدم بطل مدينتنا في الجمباز عرضًا أمامك ...

(36) وقفزت تانيا من خلف الباب مرتدية لباسًا ضيقًا وبدأت في ممارسة الحيل بين الصفوف: القيام بحركات العربات، والوقوف على اليدين، وفي النهاية جلست على اللوح على الشقوق - ورأسها مرفوع للخلف بفخر. (37) كانت وقفتها دائما ممتازة ...

(41) لسبب ما بدا لي أن تانيا كانت تفعل كل هذا خصيصًا من أجلي.

على الرغم من أن تلك الأرض أكثر دفئا،
والوطن أغلى
مايلي - تذكري، أيتها الرافعة الصغيرة، هذه الكلمة!

(44) تانيا. (45) فبقي هذا السر المشرق في طفولتي. (46) لماذا صرخت بفرح شديد عندما رأتني في الحديقة؟

(بحسب يو.نيتشيبورينكو *)

اقرأ النص وأكمل المهام 1-3.

(1) للأدوية تأثير على الجسم، وحتى لا يتحول هذا التأثير إلى ضرر، لا ينبغي تناولها إلا بوصفة طبيب: والحقيقة أن ردود أفعال الجسم المختلفة تجاه الدواء نفسه تختلف من شخص لآخر. (2) ___________ يعاني بعض الأشخاص من حساسية تجاه بعض المواد الموجودة في الأدوية؛ بالإضافة إلى ذلك، لا ينبغي تناول بعض الأدوية في نفس الوقت مع بعضها البعض أو مع أطعمة معينة. (3) ولذلك يجب عند تناول الأدوية الالتزام بتعليمات الطبيب بدقة وعدم تجاوز الجرعات الموصى بها.

1. أي من الجمل التالية تنقل بشكل صحيح المعلومات الرئيسية الواردة في النص؟

1) يجب عدم تناول الأدوية إلا بوصفة طبية مع مراعاة جميع توصياته لتجنب ردود فعل الجسم غير المرغوب فيها تجاه استخدامها.

2) يحتاج الشخص إلى تناول الأدوية الموصوفة من قبل الطبيب.

3) يعاني بعض الأشخاص من حساسية تجاه بعض المواد الموجودة في الأدوية؛ بالإضافة إلى ذلك، لا يمكن تناول بعض الأدوية في نفس الوقت مع بعضها البعض أو مع منتجات فردية.

4) لمنع العواقب غير المرغوب فيها، من الضروري تناول الأدوية فقط على النحو الذي يحدده الطبيب وفقا لتوصياته.

5) من الممكن أن يكون رد فعل الجسم تجاه تناول الأدوية غير متوقع، لذا يجب الامتناع عن تناولها.

2. أي من الكلمات التالية (مجموعات الكلمات) يجب أن تظهر في الفجوة في الجملة الثانية (2) من النص؟ اكتب هذه الكلمة (مجموعة من الكلمات).

على الرغم من هذا،

على سبيل المثال،

وخلافاً لهذا،

3. اقرأ جزءًا من إدخال القاموس الذي يعطي معنى كلمة المنتج. حدد المعنى الذي تستخدم فيه هذه الكلمة في الجملة الثانية (2) من النص. اكتب الرقم المقابل لهذه القيمة في الجزء المحدد من إدخال القاموس.

المنتج، -أ، م.

1) كائن نتيجة للعمل البشري (المعالجة والمعالجة والبحث). منتجات الإنتاج.

2) نقل. النتيجة، النتيجة، توليد الشيء (كتاب). اللغة هي نتاج التطور التاريخي.

3) عادة الجمع. المواد الغذائية، الإمدادات الصالحة للأكل. منتجات الألبان.

4) مادة تم الحصول عليها كيميائيا أو بطريقة أخرى من مادة أخرى. منتج الاحتراق.

4. في إحدى الكلمات أدناه، حدث خطأ في موضع الضغط: تم تمييز الحرف الذي يشير إلى صوت حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح. اكتب هذه الكلمة.

جميل

تم وضعه

ختم

5. في إحدى الجمل أدناه، تم استخدام الكلمة المميزة بشكل غير صحيح. تصحيح الخطأ وكتابة الكلمة بشكل صحيح.

مزقت الفتاة القبعة اللامعة من رأسها وهزتها بحركة مهملة - تناثرت حولها بقع مشرقة من المطر تتلألأ في أشعة شمس الربيع.

يُطلب من جميع مؤسسات تقديم الطعام العامة تزويد المستهلكين بمعلومات حول تسجيل الدولة الخاص بهم واسم الهيئة التي سجلته.

إذا لم يأت المرسل إليه لاستلام طلب بريدي أو طرد أو خطاب مسجل خلال خمسة أيام، يرسل له مكتب البريد إخطارًا ثانيًا.

لشراء ليس فقط جروًا حسن الأخلاق ولكن أيضًا جروًا حنونًا ومتألقًا، يجب عليك أولاً ملاحظة ما إذا كان المربي قادرًا على خلق جو من الحب والرعاية للحيوانات الأليفة.

يجب ألا ينسى الناس أبدًا وجود القيم الأبدية الخالدة في العالم.

6. في إحدى الكلمات الموضحة أدناه حدث خطأ في تكوين صيغة الكلمة. تصحيح الخطأ وكتابة الكلمة بشكل صحيح.

أطول قليلا

خمسون زائرًا

عدة برتقال

بكلتا يديه

اسرع بالمرور

7. تحقيق التطابق بين الجمل والأخطاء النحوية الموجودة فيها: لكل موضع من المجموعة الأولى اختيار الموضع المقابل من المجموعة الثانية.

عروض

أ) كل من كان محظوظًا بما يكفي لمقابلة هذا الرجل المذهل والتعرف على إبداعاته وجد نفسه دائمًا تحت قوة سحره الاستثنائي.

ب) الأدوية، أو العقاقير، هي مواد تستخدم لعلاج المرض والإصابة.

ج) دون تردد لمدة دقيقة، ركض الفارس الشجاع عبر القطيع المكسور.

د) عند الاقتراب من متحف الحرب الوطنية العظمى، تغلب تلاميذ المدارس على الإثارة الكبيرة.

هـ) تبدأ الكتب التي أنشأها الكاتب في العيش بشكل مستقل، وحياة نشطة طويلة الأمد، مليئة بذلك الاتساق الذي يفتقر إليه المؤلف نفسه.

أخطاء قواعدية

1) الاستخدام الخاطئ لحالة الاسم مع حرف الجر

2) انتهاك العلاقة بين الموضوع والمسند

3) انتهاك في بناء الجملة مع تطبيق غير متناسق

4) الخطأ في بناء الجملة بأعضاء متجانسة

5) البناء غير الصحيح للجمل ذات العبارات التشاركية

6) المخالفة في بناء الجمل بعبارات المشاركة

7) البناء غير الصحيح للجمل مع الكلام غير المباشر

8. حدد الكلمة التي يفتقد فيها حرف العلة غير المشدد للجذر الذي يتم اختباره. اكتب هذه الكلمة بإدخال الحرف المفقود.

اغلق

باهِر

الانتشار

محادثة

اِسْتَدْعَى

9. حدد الصف الذي يفتقد فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين في البادئة. اكتب هذه الكلمات بإدخال الحرف المفقود.

تغلب، مرر

كن صادقًا وارحل

القفز، ضرب

أدخل، التقط

pr_good، pr_boy

10. اكتب الكلمة التي كتب فيها حرف E مكان الفراغ.

يعشق

ضع

Extinguish_fade

فليرتي_في

جفل

11. اكتب الكلمة التي كتب بها الحرف I مكان الفجوة.

سوف تتأخر

متحمس

يسعل

استيعاب_my

مسحوب

12. ابحث عن الجملة التي يتم فيها كتابة كلمة "NOT" مع الكلمة. افتح الأقواس واكتب هذه الكلمة.

الآلات التي لم يتم تصميمها (غير) للإنتاج السريع لعمليات الطباعة الكبيرة لا تحتوي على آلية خاصة تسمح لها بتسريع عملية الطباعة.

(فشل المعلم) في مقابلة طلابه في نهاية الأسبوع.

الرجال (غير) المشاركين في اللعبة يشاهدون بحماس زملائهم في الفصل وهم يلعبون ويعبرون بصوت عالٍ عن دعمهم لهم.

من الأفضل المبالغة في تقدير قوة العدو بدلاً من (التقليل) من تقديرها.

أصبحت أزقة الحديقة القديمة فارغة، ولم يعد من الممكن سماع زقزقة الطيور.

13. ابحث عن جملة يتم فيها تهجئة الكلمتين المميزتين بشكل مستمر. افتح القوسين واكتب هاتين الكلمتين.

"(في) غير ذلك، (في) نظرا لضيق الوقت، لن نحيد عن موضوع المحاضرة"، لخص الأستاذ أفكاره في تصريح طالب فضولي ذو عقل فضولي.

يبدو أن أشجار البتولا (AS) متجمدة في التفكير على جانب التل، معجبة بالنهر الذي يحمل مياهه (IN) DAL.

من المعروف أن العصفور (ب) ينفق قدرًا كبيرًا من الطاقة على مدار اليوم و(وبالتالي) لا يمكنه أن يموت جوعًا لأكثر من يومين.

انتشرت رائحة التوت البري العطرة في كل مكان، وبنفس الروعة كما في الليل، بدت صيحات العندليب في مكان ما في أوراق الشجر الكثيفة.

14. أشر إلى جميع الأرقام التي كتب مكانها NN.

عثر علماء الآثار على أوعية قديمة (1) صنعها (2) حرفيون من العصور الوسطى (3) - شعبنا المعاصر (4).

15. ضع علامات الترقيم. أشر إلى عدد الجمل التي تحتاج إلى وضع فاصلة واحدة فيها.

1) تمد أشجار البتولا النحيلة والأسبن الرقيقة أغصانها نحو الشمس وحفيفًا بأوراق الشجر الخضراء.

2) بعد المطر أشرقت الغابة بأكملها واحترقت وتلمع في الشمس بنجوم مبهجة متعددة الألوان.

3) يجرف النهر مياهه ويضيع في المروج.

4) يطلب المعلم من الطفل أن يقرأ قصيدة أو يغني أغنية.

5) العالم لا يحتوي على أشياء مفيدة فحسب، بل يحتوي أيضًا على أشياء جميلة.

16. ضع علامات الترقيم: وضح جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.

الطيور البيضاء المهيبة (1) تنزل على الماء (2) تحني أعناقها بفخر و (3) تطوي أجنحتها الجميلة (4) تبحر بشكل ملكي عبر سطح البحيرة اللامع.

17. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجمل.

بين الناس (1) هناك تبادل مستمر للمعرفة (2)، ومفتاح الحصول على هذه المعرفة (3) بالطبع (4) هو اللغة.

18. ضع علامات الترقيم: وضح جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.

يضم القاموس التوضيحي الكلمات (1) بمساعدة (2) والتي (3) نستطيع تسمية ما هو (4) موجود فينا ومن حولنا.

19. ضع علامات الترقيم: وضح جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.

كان قسطنطين يستعد منذ فترة طويلة للإدلاء باعتراف حاسم (1) ولكن (2) عندما رأى فيرا (3) لسبب ما، كل الكلمات التي أعدها وتحدث بها عدة مرات على انفراد (4) اختفت على الفور من رأسه.

اقرأ النص وأكمل المهام 20-25.

(1) سأقول "تانيا" وسيفتح شيء ما... (2) يشبه فتح ستائر سميكة في الصباح وسيدخل الضوء إلى المنزل.

(3) أنا وتانيا نعرف بعضنا البعض منذ روضة الأطفال: عندما كنا صغارًا جدًا ذهبنا إلى نفس المجموعة. (4) لكنني لا أتذكرها هناك، لكن هذه هي ذاكرتي الأولى. (5) مشيت أنا وأبي في الحديقة، وفجأة سمعت صرخة مشرقة: شخص ما كان يناديني. (6) اتضح أن فتاة اتصلت بي.

(9) قال أبي:

نعم، هذه تانيا، ذهبت معها إلى روضة الأطفال!

"(14) هو الشخص الخجول،" قال والدي بصوت عال، مبررا ضبط النفس الخاص بي.

(15) منذ ذلك الحين، عاشت في روحي ذكرى حادة وحيوية: صيف قائظ، أوراق الزمرد العصير الموضوعة في الضوء تتوهج في أشعة الشمس المتلألئة... (16) في منتصف الزقاق، يبدو أن الفتاة تنطلق في وهج أخضر وتلوح بيدها في وجهي.

(17) كنت أنا وتانيا في نفس الفصل ودرسنا معًا لمدة عشر سنوات. (18) لكننا لم نتحدث أبدًا. (19) نظرت إليها بمثل هذا الشعور... (20) وكأنني أعرف عنها سرًا: تذكرت كيف اتصلت بي حينها في الحديقة.

(30) في ذلك اللقاء، لسبب ما، بدأنا نتحدث عن أوراق الأشجار، ثم وجدت قصيدة لشاعر ياباني عن عروق الأوراق، عن مدى حبه منذ الصغر لرسم هذه العروق والآن فنظر إليهم باستغراب في شيخوخته. (31) بدا لي أن تانيا ستكون مهتمة بهذا، وأعدت كتابة هذه القصيدة لها...

(32) ثم لم أعود إلى المنزل لفترة طويلة، ولم أرها، سمعت فقط أنها لم تتزوج ورفضت جميع العروض. (33) ثم خرجت وتعمل الآن كمدربة جمباز وتربية الفتيات الصغيرات في مدينة هادئة.

(34) الآن لسبب ما أفكر فيها كثيرًا. (35) ذات يوم قال لنا المعلم أثناء الفصل:

والآن سيقدم أمامكم بطل مدينتنا في الجمباز...

أي من العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.

1) عندما كانت طفلة، لم تشعر الراوية بنفس السعادة التي عاشتها عند لقاء تانيا.

2) ترك لقاء الطفولة مع تانيا ذكرى حية في روح الراوي.

3) الخجل لم يسمح للراوي بإقامة علاقات ودية مع تانيا.

4) بدا للراوي أنه خلال ساعة الفصل قامت تانيا بأداء الأغنية له شخصيًا.

5) كلمات الأغنية التي غنتها تانيا كتبها إ.د. شفران.

توضيح.

تم تأكيد الإجابة رقم 1 بالمقترحات رقم 10-12.

الجواب رقم 2 - الاقتراح رقم 45.

الجواب رقم 4 - الاقتراح رقم 41.

الإجابات رقم 3 و5 لا تتوافق مع محتوى النص.

الجواب: 124.

الجواب: 124

الصلة: العام الدراسي الحالي

أي من العبارات التالية صحيحة؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.

أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.

1) الجمل 1-2 تحتوي على السرد.

5) الجمل 35-36 تعرض التعليل.

توضيح.

1) الجمل 1-2 تحتوي على تفكير وليس رواية.

2) المقترحات 10-12 تحتوي على المنطق.

3) الجمل 15-16 تتضمن الوصف.

4) الجمل 22-23 تقدم وصفا.

5) الجمل من 35 إلى 36 تقدم سردًا وليس تعليلاً.

الجواب: 234.

الجواب: 234

من الجمل 39-41 اكتب الوحدة اللغوية.

توضيح.

الوحدة اللغوية عبارة مستقرة يتم استخراجها من ذاكرتنا بشكل جاهز ولها معنى غير قابل للتجزئة.

في الجملة 40 الوحدة اللغوية - تجنب عينيه.

الجواب: أغمض عينيه.

الجواب: غض بصره | غض بصره

الصلة: 2016-2017

الصعوبة: عادية

قسم المدون: المعنى المعجمي للكلمة

من بين الجمل من 1 إلى 7، ابحث عن الجملة (الجمل) المرتبطة بالجمل السابقة باستخدام أدوات العطف والظرف والضمير الشخصي. اكتب رقم (أرقام) هذه الجملة (الجمل).

الجملة 4 ترتبط بالجمله السابقة باستخدام أداة الربط BUT والظرف TAM والضمير الشخصي Ё.

الجواب: 4.

الجواب: 4

القاعدة: المهمة 25. وسائل توصيل الجمل في النص

وسائل التواصل هي نفسها في النص

تُسمى عدة جمل متصلة ببعضها البعض حسب الموضوع والفكرة الرئيسية بالنص (من النص اللاتيني - النسيج والاتصال والاتصال).

ومن الواضح أن جميع المقترحات، مفصولة بالنقاط، ليست معزولة عن بعضها البعض. هناك علاقة ذات معنى بين نصين متجاورين، والنصوص المتصلة لا يمكن أن تكون هي نفسها فحسب، بل تقع في مكان قريب، ولكنها أيضًا مفصولة عن بعضها البعض بواسطة واحد أو أكثر منها قبلي. علاقات ذات معنى بين الجمل المختلفة: يمكن أن يكون محتوى جملة واحدة مؤيدًا لـ ti-to-sta-le-ولكن مع الاحتفاظ بأخرى؛ يمكن دمج محتوى قضيتين أو أكثر مع بعضها البعض؛ فمضمون الجملة الثانية يمكن أن يكشف معنى الأولى أو يوضح أحد أعضائها، والمضمون -معنى الثالثة- معنى الثاني، الخ. والهدف من 23 هو تحديد نوع الارتباط بين المقترحات.

النموذج لهذا يمكن أن يكون مثل هذا:

من بين الجمل 11-18، ابحث عن جملة (جمل) مرتبطة بالجمل السابقة بمساعدة العلم - لموضع الاسم - في الكلام - والكلمات المشتركة. اكتب رقم (أرقام) العرض (العروض)

أو: حدد نوع الاتصال بين ما قبل lo-zhe-ni-i-mi 12 و13.

تذكر أن السابق هو واحد أعلى. وبالتالي، إذا تمت الإشارة إلى الفاصل الزمني 11-18، فإن اقتراحي يكون في الأفعال المسبقة، حول - مهم في المهمة، وقد تكون الإجابة 11 صحيحة إذا كانت هذه الجملة مرتبطة بالموضوع العاشر المشار إليه - ولكن مقدمًا. يمكن أن يكون هناك أصل واحد أو أكثر. نقطة لإنجاز العمل بنجاح - 1.

دعنا ننتقل إلى الجزء النظري.

في أغلب الأحيان، نستخدم هذا النموذج لبناء النص: يتم ربط كل جملة بالجزء التالي -shim، وهذا ما يسمى اتصال السلسلة. (سنتحدث عن الاتصال الموازي أدناه). نحن نتحدث ونكتب، وندمج حروف الجر الخاصة بنا في النص وفقًا لقواعد بسيطة. وهنا جوهر: في جملتين متجاورتين يجب أن نتحدث عن نفس الموضوع.

تخضع جميع أنواع الاتصالات ليك-سي-تشي-سكي، ومور-فو-لو-جي-تشي-سكي، وسين-تاك-سي-تشي-سكي. كقاعدة عامة، عند دمج الجمل في النص، يمكن استخدامها في وقت واحد، ولكن عدة أنواع من الاتصالات. وهذا يسهل بشكل أساسي البحث عن الاقتراح الأصلي في الجزء المحدد. دعونا نبقى بالتفصيل لكل نوع.

23.1. التواصل باستخدام الوسائل المعجمية.

1. كلمات مجموعة واحدة te-ma-ti-che-skaya.

كلمات مجموعة معينة هي كلمات لها معنى وتسمية معجمية مشتركة - فهي متشابهة ولكنها ليست متماثلة.

أمثلة على الكلمات: 1) الغابة، مسار بين كا، دي ري فيا؛ 2) المباني والشوارع والأرصفة والساحات؛ 3) الماء والأسماك والأمواج. الألم، الممرضات، غرفة الطوارئ، با لا تا

ماءكانت نظيفة وشفافة. أمواجعلى الشاطئ، ببطء وبصمت.

2. كلمات Ro-do-vi-do-vye.

جنس الكلمات - الكلمات المتعلقة بالجنس - النوع: الجنس - مفهوم أوسع، النوع - مفهوم أضيق.

أمثلة على الكلمات: رو ماش كا - زهرة؛ البتولا - دي ري فو؛ av-to-mo-bil - منفذ النقلوما إلى ذلك وهلم جرا.

أمثلة على المقترحات: كان لا يزال ينمو تحت النافذة البتولا. كم من الذكريات لدي فيما يتعلق بهذا إزالة القيء...

عسراء رو-ماش-كييصبح نادرا. لكن هذه ليست فكرة جيدة ورد.

3 ليك سي تشي سكاي في الثانية

Lex-si-che-sky بطريقة ثانية - مرة ثانية لنفس الكلمة وبنفس شكل الكلمة.

أقرب اتصال بين ما تقدمه هو في المقام الأول في المقام الثاني. يعد تكرار عضو أو آخر من الجملة هو السمة الرئيسية للاتصال المتسلسل. على سبيل المثال، في الجمل كانت هناك غابة خلف الحديقة. كانت الغابة صماء ومهجورةتم بناء الاتصال وفقًا للنموذج "under-le-zha-sche-s-be-under-le-zha-sche-schee"، أي أنه تم تسميته في نهاية أول ما قبل lo-zhe- الموضوع يتكرر في بداية اليوم التالي؛ في ما قبل لو زهي ني ياه الفيزياء هي العلم. يجب أن يستخدم العلم طريقة ديا ليك تي تشي- "نموذج say-zu-e-mine - الكذب" ؛ في المثال وصل القارب إلى الشاطئ. كان الشاطئ مليئًا بالحصى الصغيرة- نموذج "الوضع - الكذب" وما إلى ذلك. ولكن إذا كان في المثالين الأولين الكلمات الغابات والعلوم قف في كل من المواقف المجاورة في نفس المكان، ثم الكلمة شاطئ لها أشكال مختلفة. سيتم اعتبار كلمة Lex-si-che-الثانية في امتحان الدولة الموحدة هي الكلمة الثانية في نفس شكل الكلمة، وذلك باستخدام -zo-van-ny لغرض تعزيز التأثير على chi-ta-te-la.

في نصوص الأساليب الفنية والعامة، غالبًا ما يكون للاتصال المتسلسل عبر الثانية المعجمية طابع تعبيري عاطفي وعاطفي، خاصة عندما تكون المرة الثانية عند تقاطع ما قبل- لو- امرأة:

ها هي من خريطة أرض آرال بحر.

جميع بحر!

يتم استخدام الاستخدام الثاني هنا لتعزيز التأثير على تشي تا تي لا.

دعونا نلقي نظرة على بعض الأمثلة. نحن لا نأخذ في الاعتبار بعد وسائل الاتصال الإضافية، ونحن ننظر فقط إلى اللغة المعجمية.

(36) سمعت رجلاً شجاعًا جدًا خاض الحرب يقول ذات مرة: " كان مخيفا، مخيف جدا." (37) صدق: هو كان مخيفا.

(15) كمدرس، أتيحت لي الفرصة للقاء الشباب الذين يتوقون إلى إجابة واضحة ودقيقة لسؤال حول التعليم العالي قيمحياة. (16) 0 قيممما يسمح لك بتمييز الخير من الشر واختيار الأفضل والأجدر.

ملحوظة: تشير الأشكال المختلفة للكلمات إلى نوع آخر من الاتصال.لمزيد من التفاصيل حول الاختلافات، راجع الفقرة الخاصة بأشكال الكلمات.

4 كلمات من كلمة واحدة

الكلمات ذات الجذر الواحد هي كلمات لها نفس الجذر ومعنى مشترك.

أمثلة على الكلمات: ولادة، ولادة، ولادة، ولادة؛ تمزيق، كسر، تمزيق

أمثلة على المقترحات: انا محظوظ أن يولدصحي و قوي. قصة بلادي ولادةلا علاقة لها.

على الرغم من أنني ليس لدي أي فكرة عما هو مطلوب بتمزيق، ولكن لم أستطع أن أفعل ذلك بنفسي. هذا تمزقسيكون مؤلما جدا لكلينا.

5 سي نو ني نحن

Si-no-ni-نحن كلمات من نفس الجزء من الكلام، قريبة من المعنى.

أمثلة على الكلمات: تشعر بالملل، عبوس، تحزن؛ ve-se-lie، الفرح، li-ko-va-nie

أمثلة على المقترحات: قالت ذلك في الفراق سنشتاق له سنفتقده. كنت أعرف ذلك أيضا سأكون حزيناوفقًا لـ pro-hum-kam وnce-go-vo-ram.

مرحأمسكني، أمسكني، وحملني.. لي كو فا نيو، ka-za-elk، لم تكن هناك حدود: Lina from-ve-ti-la، from-ve-ti-la حتى النهاية!

من الضروري ملاحظة أنه من الصعب علينا العثور على اتصال في النص إذا أردنا البحث عن اتصال فقط بمساعدة si-no-ni -mov. ولكن، كالعادة، إلى جانب طريقة الاتصال هذه، يستخدمها الآخرون أيضًا. لذلك، في المثال 1 هناك اقتران نفس ، سيتم مناقشة هذا الاتصال أدناه.

6 سياقية si-no-we

السياق si-no-نحن كلمات من نفس الجزء من الكلام، والتي يتم جمعها معًا في المعنى فقط في سياق معين، بقدر ما تتعلق بشيء واحد (علامة، فعل).

أمثلة على الكلمات: هريرة، بي دو لا ها، المشاغب؛ دي فوش كا، طالب دنت كا، كرا سا في تسا

أمثلة على المقترحات: كيتييعيش معنا منذ وقت ليس ببعيد. خلعه زوجي كن دو لا غومن الشجرة التي ذهب إليها هربًا من الكلاب.

خمنت أنها طالب. شابةاضطررت إلى التزام الصمت، على الرغم من كل الجهود التي بذلتها للتحدث معها.

بل إن العثور على هذه الكلمات في النص أكثر صعوبة: فالمؤلف يصنعها. ولكن إلى جانب طريقة الاتصال هذه، يستخدمها الآخرون أيضًا، مما يجعل البحث أسهل.

7 آن تو ني نحن

An-to-ni-we هي كلمات من نفس الجزء من الكلام، مؤيدة للخطأ في المعنى.

أمثلة على الكلمات: الضحك والدموع. حار بارد

أمثلة على المقترحات: لقد تظاهرت بأنني أحببت هذه النكتة وأنك صنعت شيئًا من نفسك ضحك. لكن دموعلقد تنفست علي، وغادرت الغرفة بسرعة.

كانت كلماتها ساخنة و حول تشى جا لى. عيون لو دي ني ليهو لو هاوس. كان الأمر كما لو أنني سقطت تحت دش متباين ...

8 سياقية إلى ني نحن

سياقي an-to-ni-we عبارة عن كلمات من نفس الجزء من الكلام، وهي خاطئة في المعنى فقط في السياق المحدد.

أمثلة على الكلمات: الفأر - الأسد؛ منزل - عمل أخضر - ناضج

أمثلة على المقترحات: على عملكان هذا الرجل رماديا الفأر. في البيتهناك مشكلة في ذلك أسد.

ناضجيمكن استخدام التوت بأمان لتحضير var-re-nya. و هنا أخضرمن الأفضل عدم وضعها، فهي عادة ما تكون مرة ويمكن أن تفسد الطعم.

انتبه إلى الاتفاق غير العشوائي على الشروط(si-no-ni-we، an-to-ni-us، بما في ذلك السياقية) في za-da-nii و za-da-ni-yah 22 و 24: هذه هي نفس ظاهرة le-si-che-le-si-che،ولكن يمكنك رؤيتها من زاوية مختلفة. قد تعمل الوسائل المعجمية على ربط جملتين متجاورتين، أو قد لا تكونا رابطين. في الوقت نفسه، سيكونون دائمًا وسيلة للإبداع، أي أن لديهم كل فرصة ليكونوا كائنًا لـ 22 و 24. لذلك النصيحة: أنت - أكمل المهمة 23، انتبه لهذه المهام. سوف تتعلم المزيد عن نظرية العلاجات المعجمية من كتاب pra-vi-la-reference للمهمة 24.

23.2. الاتصال باستخدام الوسائل البحرية

جنبًا إلى جنب مع وسائل الاتصال lek-si-che-ski-mi، يستخدمون استخدام وmor-fo-lo-gi-che-skie.

1. الموقع

الاتصال بمساعدة أسماء الأماكن هو اتصال يتم فيه استخدام كلمة واحدة أو عدة كلمات من الجملة السابقة.لرؤية مثل هذا الاتصال، عليك أن تعرف ما هو المكان، ما هو نوع الرتب الموجودة من حيث المعنى.

ما لا تحتاج إلى معرفته:

أسماء الأماكن هي كلمات يتم استخدامها بدلاً من الاسم (substantive-no-go، with-la-ga-tel- no-go، number-no-go)، للإشارة إلى الوجوه، والإشارة إلى الكائنات، وعلامات الكائنات ، إلى -ما هي أنواع الأشياء الموجودة، دون تسميتها على وجه التحديد.

وفقا للمعنى والميزات النحوية الخاصة، لديك تسعة أنواع من الأماكن:

1) الشخصية (أنا، نحن، أنت، أنت، هو، هي، هم)؛

2) العودة (نفسك)؛

3) جذاب(لي، لك، لنا، لك، لك)؛ كالاستخدامات الثقيلة أيضا أشكال شخصية: له (بي جاك), عملها),لهم (للخدمة).

4) توضيحي (هذا، هذا، هذا، هذا، كثيرا)؛

5) تعريفات(نفسه، معظم، كل، كل، كل، آخر)؛

6) من لا سي تل ناي(من، ماذا، الذي، الذي، كم، الذي)؛

7) vo-pro-si-tel-nye(من؟ ماذا؟ أي؟ من؟ أي واحد؟ كم؟ أين؟ متى؟ أين؟ من أين؟ لماذا؟ بأي طريقة؟ ماذا؟)؛

8) ot-ri-tsa-tel-nye(لا أحد، لا شيء، لا أحد)؛

9) غير معرف(شخص ما، شيء ما، شخص ما، من، أي شخص، شخص ما).

لا تنسي ذلك أسماء الأماكن من-me-by-pas-de-jamsلذلك فإن "أنت"، "أنا"، "عننا"، "عنهم"، "لا إلى مو"، "الجميع" هي أشكال من أسماء الأماكن.

كقاعدة عامة، في الترتيب يجب أن يكون هناك مكان، ولكن هذا ليس إلزاميا - ولكن إذا لم يكن هناك أماكن أخرى في المكان المحدد، فسوف تملأ دور العناصر الاجتماعية- الرفيق عليك أن تفهم بوضوح أنه ليس كل مكان يظهر في النص هو رابط - الرابط الرئيسي.

دعونا ننتقل إلى الأمثلة والتعريفات لكيفية ربط المقترحات 1 و 2؛ 2 و 3.

1) خضعت مدرستنا مؤخرًا للتجديدات. 2) لقد انتهيت منه منذ سنوات عديدة، ولكن في بعض الأحيان كنت أذهب وأتجول في طوابق المدرسة. 3) الآن هم إلى حد ما غرباء، مختلفون، وليس لي ....

وفي الجملة الثانية اسمان، كلاهما شخصي، أناو ها. أيهما هو سكري-بوش-كويالذي يوحد الجملتين الأولى والثانية؟ إذا كان هذا هو المكان أناما هو عليه بالنسبة لي لا لوفي الجملة 1؟ لا شئ. أي نوع من مكان هو؟ ها؟ كلمة " مدرسة"من حرف الجر الأول. نختتم: التواصل بمساعدة مكان شخصي ها.

وفي الجملة الثالثة ثلاثة مواضع: هم بطريقة أو بأخرى لي.والثاني لا يتصل إلا بالمكان هم(=أرضيات من الاقتراح الثاني). استراحة فهي لا تتناسب بأي شكل من الأشكال مع كلمات الجملة الثانية ولا تحل محل أي شيء. الاستنتاج: الجملة الثانية مرتبطة بالفقرة الثالثة هم.

ما هي الأهمية العملية لطريقة الاتصال هذه؟ والحقيقة أنه من الممكن والضروري استخدام مواضع الأسماء بدلا من الأسماء والصفات والأرقام. استخدم، ولكن لا تسيء استخدامه، لأن كثرة الكلمات "هو"، "هو"، "هم" تؤدي أحيانًا إلى سوء الفهم وعدم التسامح.

2. الكلام

التواصل بمساعدة الكلام هو اتصال يعتمد بشكل خاص على معنى الكلام.

لرؤية مثل هذا الاتصال، عليك أن تعرف ما هي الكلمة، أي نوع من الأرقام هناك من حيث المعنى.

في الكلام - هذه ليست كلمات مني، والتي تشير إلى الإشارة بالعمل وترتبط بفعل go-lu.

يمكن استخدام المعاني التالية كوسيلة للتواصل:

مساحة ووقت: أدناه، على اليسار، بجانب، في تشا لو، من داف أونوأخرى إضافية.

أمثلة على المقترحات: وصلنا إلى العمل. في البدايهكان الأمر صعبًا: لم أتمكن من العمل في الإدارة المشتركة، ولم يكن لدي أي أفكار. بعدلقد انخرطوا وشعروا بقوتهم وحتى تحمسوا.ملحوظة: ترتبط حروف الجر 2 و 3 بحرف الجر 1 عند الإشارة إليها في الكلام. ويسمى هذا النوع من الاتصالات عبر الاتصال الموازي.

صعدنا إلى قمة الجبل. حوللم يكن هناك سوى قمم إعادة النظر فينا. قريبالسباحة معنا حول لا كا.مثال مماثل للاتصال المتوازي: 2 و 3 متصلان بـ 1 بمساعدة تلك المشار إليها في الكلام.

الكلمات الإرشادية. (يطلق عليهم في بعض الأحيان أماكن الأسماء على إعادة تشي يا مي، لأنهم لا يذكرون كيفية أو مكان حدوث الإجراء، بل يشيرون إليه فقط): هناك، هنا، هناك، إذن، من هناك، نعم، بطريقة ما، هكذاوأخرى إضافية.

أمثلة على المقترحات: في الصيف الماضي كنت من دي ها لا في واحدة من sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-sia. من هناككان من المستحيل عمليا إجراء مكالمة، ناهيك عن العمل في in-ter-ne.وفي كلمة "من هناك" تحل محل كلمة كاملة.

استمرت الحياة كالمعتاد: درست، وأمي وأبي يعملان، وتزوجت أختي وغادرت مع زوجها. لذالقد مرت ثلاث سنوات. كلمة "هكذا" تلخص كل محتويات الجملة السابقة.

من الممكن استخدام و أحجام أخرى في الكلام، على سبيل المثال، من-ري-تسا-تل-نيه: في المدرسة والجامعةأنا لست مرتاحًا لوزني. نعم و في أي مكانغير مخزنة؛ لكنني لم أعاني من ذلك، كان لدي عائلة، كان لدي إخوة، وكانوا أصدقائي.

3. الاتحاد

التواصل عن طريق المكالمة هو أكثر أنواع التواصل شيوعًا، وذلك بفضل وجود شيء بين الإمكانيات، ولا توجد علاقات شخصية مختلفة مرتبطة بمعنى الاتحاد.

التواصل بمساعدة co-chi-ni-tel-nyh so-yu-call: ولكن، و، ولكن، أيضا، أو، ومع ذلكو اخرين. قد يتم أو لا يتم الإشارة إلى نوع الاتحاد في المهمة. لهذا السبب من الضروري تكرار ma-te-ri-al حول so-yu-zakh.

بالتفصيل حول so-chi-tel-nyh so-yu-zakhs ras-sk-za-za-لكن في وقت خاص-de-le

أمثلة على المقترحات: بحلول نهاية اليوم كنا متعبين بشكل لا يصدق. لكنكان البناء صادمًا!التواصل بمساعدة الاتحاد المؤيد لـ ti-vi-tel-no "لكن".

هكذا كان الأمر دائما... أوهكذا بدا لي...التواصل بمساعدة قسم النقابة "أو".

نلفت الانتباه إلى حقيقة أنه نادرًا ما يشارك اتحاد واحد فقط في تكوين الاتصال: كقاعدة عامة، في وقت واحد -الرجال- ولكن يستخدمون وسائل الاتصال المعجمية.

التواصل بمساعدة sub-chi-tel-nyh so-y-u-call: لذلك. هذه حالة غير عادية للغاية، نظرًا لأن أدوات العطف الفرعية الرقمية تربط حروف الجر في بنية معقدة تم إصلاحها. في رأينا، مع مثل هذا الارتباط، هناك انقطاع متعمد في بنية الاقتراح المعقد.

أمثلة على المقترحات: لقد كنت في قمة السعادة... للم أكن أعرف ماذا أفعل، وإلى أين أذهب، والأهم من ذلك، إلى من ألجأ لطلب المساعدة.والاتحاد له معنى لأنه في الحقيقة يدل على سبب حالة البطل.

لم أنجح في الاختبار، ولم أذهب إلى المعهد، ولم أتمكن من طلب المساعدة من والدي ولم أفعل ذلك. لذالم يتبق سوى شيء واحد: العثور على وظيفة.إن حرف العطف "هكذا" له عواقب وخيمة.

4. الأجزاء

التواصل باستخدام الجسيماتيرافق دائمًا أنواعًا أخرى من الاتصالات.

القطع بعد كل شيء، وفقط، هنا، هناك، فقط، حتى، نفس الشيءإضافة تفاصيل إضافية إلى الاقتراح.

أمثلة على المقترحات: اتصل بنا، والتحدث معهم. بعد كل ذلكالأمر بسيط جدًا وفي نفس الوقت صعب - أن تحب....

كان الجميع في المنزل نائمين بالفعل. و فقط ba-bush-ka بهدوء bor-mo-ta-la: إنها تقرأ دائمًا صلاة ta-la قبل الذهاب إلى السرير، أنت الجدة الكبرى للقوات السماوية للحصول على أفضل حصة لنا.

بعد أن رحل زوجي، شعرت بأن روحي فارغة وبيتي فارغ. حتىالقطة، التي تتسكع عادة في الشقة، تتثاءب وهي نائمة وتستمر في محاولة التسلق بين ذراعي. هناعلى من أود أن أتكئ على ذراعيه..انتبه إلى انتباهك، فالأجزاء المتصلة هي في مقدمة العرض التقديمي.

5. أشكال الكلمات

التواصل باستخدام أشكال الكلماتالنقطة المهمة هي أنه في الجمل القريبة يتم استخدام نفس الكلمة في جمل مختلفة

اذا هذا الاسم - الرقم و pas-de-same
لو pri-la-ga-tel-noe - النوع والرقم وpas-de-same
لو اسم المكان - الجنس والرقم ونفس الشيءفي za-vi-si-mo-sti من raz-rya-yes
لو gla-gol شخصيًا (الجنس)، العدد، الزمن

يتم حساب الأفعال والنعوت والأفعال وعدم التحيز بكلمات مختلفة.

أمثلة على المقترحات: ضوضاءفي خطوة القلم ولكن على رأس التل. وهذا يجعل الأمر أسوأ بكثير ضوضاءشعرت بعدم الارتياح.

عرفت ابني كا بي تا نا. مع نفسي كا بي تا نوملم يقودني القدر، لكنني علمت أنها مسألة وقت فقط.

ملحوظة: قد لا يكون في المهمة "أشكال للكلمة"، فتكون كلمة واحدة بأشكال مختلفة؛

"أشكال الكلمات" - وهاتان كلمتان تتكرران في الجمل المجاورة.

هناك تعقيد خاص في الأشكال المختلفة للكلمة ومفردات الكلمة الثانية.

معلومات للمعلمين.

نحن نعتبر ذلك من حيث تعقيد امتحان الدولة الموحدة لعام 2016. فيما يلي جزء كامل منشور على موقع FIPI الإلكتروني في "تعليمات Me-di-che-for Teachers" (2016)"

من أجل-عمل-ليس-سابقاً-لي-حسناً-هي-عند فشلك من أجل-نعم 23 سبباً حالات عند الشرط ل-نعم - ضرورة التفريق بين شكل الكلمة والثاني الكلمة كوسيلة لربط الجمل في النص. في هذه الحالات، عند تحليل لغات ma-te-ri-a-la، يجب الانتباه إلى التدريب على أن lek-si-che-sec هو ما قبل la-ga-et وتكرار lek -si-che-unit مع sti-li-sti خاص -ماذا مقابل نعم لمن.

لنفترض الشرط 23 وجزء من نص أحد امتحانات الدولة الموحدة لعام 2016:

"من بين الجمل من 8 إلى 18، ابحث عن ما يرتبط بالجمل السابقة بمساعدة المعجم الموجود في الثانية. اكتب رقم هذا الاقتراح."

يوجد أدناه النص المعطى لـ ana-li-za.

- (7) أي نوع من الفنانين أنت عندما لا تحب موطنك الأصلي، يا غريب الأطوار!

(8) ربما لهذا السبب لم ينجح بيرج في الشرب. (9) قدم صورة، ملصق. (10) حاول أن يجد أسلوب عصره، لكن هذه المحاولات كانت مليئة بالفشل والغموض.

(11) في أحد الأيام، تلقى بيرج رسالة من خو دوج نيك يار تسي فا. (12) دعاه للحضور إلى غابات موروم حيث أمضى الصيف.

(13) كان أغسطس حارًا وهادئًا. (14) عاش يارتسيف بعيدًا عن محطة مهجورة، في الغابة، على شاطئ بحيرة عميقة بالمياه السوداء. (15) استأجر كوخًا بالقرب من الغابة. (16) تم دفع بيرج إلى البحيرة من قبل ابن الغابة، فانيا زوتوف، وهو صبي من خلف الجدار. (17) عاش بيرج على بحيرة بيرج لمدة شهر تقريبًا. (18) لم يكن ينوي العمل ولم يأخذ معه الدهانات الزيتية.

الاقتراح 15 فيما يتعلق بالاقتراح 14 مع المساعدة مكان شخصي "هو"(يارتسيف).

اقتراح 16 فيما يتعلق بحرف الجر 15 مع المساعدة أشكال الكلمة "الحراجي": صيغة ما قبل الكاذبة، الفعل control-la-e-my، والصيغة غير ما قبل الكاذبة، control-la-e-my non -statement. تعبر أشكال الكلمات هذه عن معاني مختلفة: معنى الشيء ومعنى الملكية، واستخدام أشكال الكلمات ras-smat-ri-va-e-my لا يحمل عبئًا أسلوبيًا.

الجملة 17 مرتبطة بحرف الجر 16 بالمساعدة أشكال الكلمة ("على البحيرة - إلى البحيرة"؛ "بيرجا - بيرج").

الاقتراح 18 مرتبط بالاقتراح السابق بمساعدة المكان الشخصي "هو"(بيرج).

الإجابة الصحيحة في السؤال 23 الواردة في va-ri-an-ta هي 10.هي الجملة 10 من النص المرتبطة بالجمله السابقة (الجملة 9) مع المساعدة lek-si-che-sko-go-on-the- Second (كلمة "هو").

لتلخيص، pro-tsi-ti-ro-vav av-to-ra "Me-to-di-che-skom in-bii للمعلمين (2016)"، IP. تسي بول كو: "وحدة Lex-si-che- Second pre-la-ga-et الثانية مع sti-li-sti-che-che-yes-who."

ليس من الضروري أن نلاحظ أنه من بين مؤلفي الأعمال المختلفة لا يوجد رأي واحد،ما يعتبر le-si-che-skim بطريقة ثانية - نفس الكلمة في مختلف pas-de-jas (الأشخاص والأرقام) أو في نفس الكلمة. مؤلفو كتب من da-tel-stva "Na-tsi-o-nal-noe-ra-zo-va-nie" و"Ek-za-men" و"Le-gi-on" ( المؤلفون Tsy-bul -ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) لا يتم استخدامها لا يوجد مثال واحد تعتبر فيه الكلمات بأشكال مختلفة معجمية ثانية.

في الوقت نفسه، هناك حالات معقدة للغاية، حيث تكون الكلمات التي تقف في مختلف pas-de-jas تتزامن في الشكل، تعتبر hud-sya بطرق مختلفة. مؤلف كتب Se-ni-na N.A يرى في هذا شكل الكلمة. آي بي. يرى Tsy-bul-ko (وفقًا لكتاب ma-te-ri-a-lam لعام 2017) أن lek-si-che-sky هو الثاني. لذلك، في جمل مثل رأيت البحر في المنام. كان البحر ينادينيكلمة "بحر" لها pas-de-zhi مختلفة، ولكن في الوقت نفسه، لا شك، هناك ذلك الشيء الذي أكتب عنه .P. تسي بول كو. دون الخوض في الحل اللغوي لهذا السؤال، دعونا نعين RE-SHU-USE ونعيد التوصية -نعم-نشوئها.

1. جميع الأشكال غير المتطابقة بشكل واضح هي أشكال كلمات، وليست معجمية في المقام الثاني. انتبه إلى أننا نتحدث عن نفس الظاهرة اللغوية كما في المهمة 24. وفي 24 lex-si-che - الكلمات الثانية هي كلمات ثانية فقط، بنفس الأشكال.

2. لن تكون هناك نماذج متسقة في الأسئلة المتعلقة بـ RE-SHU-USE: إذا لم يتمكن اللغويون المتخصصون أنفسهم من فهم ذلك، فلن تتمكن من إخبار المدرسة بذلك.

3. إذا لم يتم تنفيذ الأعمال السابقة مع وجود صعوبات إضافية، فإننا ننظر إلى أقصى حد في وسائل الاتصال الشخصية التي يمكن أن تساعد في تحديد اختيارك. بعد كل شيء، قد يكون لمجموعة من KIMs رأيهم الخاص المنفصل. لسوء الحظ، قد يكون الأمر كذلك.

23.3 سين-سو-سي-تشي-تشي-ستفا.

كلمات تمهيدية

يرافق التواصل بمساعدة الكلمات التمهيدية، ويكمل أي اتصال آخر، ويكمل عشرات المعاني، ha-rak-ter-ny-mi للكلمات التمهيدية.

بالطبع، ليس من الضروري معرفة الكلمات التي أدخلناها.

تمت مناقشة ذلك بالتفصيل في الإشارة إلى المهمة 17

تم تعيينه في العمل. للأسف، كان أنطون أيضًا am-bi-ci-o-zen. من ناحيةفالشركة بحاجة لمثل هذه الشخصيات، في المقابل، لم يتنازل لأي شخص أو أي شيء، إذا كان هناك أي شيء، كما قال، أقل من مستواها.

دعونا نعطي أمثلة على تحديد وسائل الاتصال في كمية صغيرة من النص.

(1) التقينا بماشا قبل بضعة أشهر. (2) لم يرها أهلي بعد، لكنهم لم يتعرفوا عليها. (3) ويبدو أنها أيضًا لم تسعى إلى التقارب، الأمر الذي أزعجني إلى حد ما.

حدد كيفية ارتباط المقترحات في هذا النص.

الجملة 2 مرتبطة بحرف الجر 1 بمساعدة مكان شخصي ها، الذي يحل محل الاسم ماشافي الجملة 1.

يرتبط حرف الجر 3 بحروف الجر 2 باستخدام أشكال الكلمات هي لها: "هي" هي صيغة الاسم ni-tel-no-go pas-de-ja، و"her" هي صيغة الاسم ro-di-tel-no-go pas-de-ja.

بالإضافة إلى ذلك، تحتوي الجملة 3 أيضًا على وسائل اتصال أخرى: هذا اتحاد نفس، كلمة تمهيدية كا زا موس، صفوف من الهياكل si-no-mich وليس على التعارفو لم يسعى للتقارب.

ضيف 17.04.2015 21:22

الضمير HER هو ملكية لأنه يجيب على السؤال الذي.

تاتيانا يودينا

كيف تطرح الأسئلة؟ لا أتذكر (من) هو؟؟؟ لا أتذكر منظمة الصحة العالمية.

ضيف 11.09.2015 21:41

أين هو الظرف في هذه الجملة؟

تاتيانا ستاتسينكو

الجملة 4 تحتوي على الظرف "هناك" الذي يشير إلى "مجموعة رياض الأطفال" من الجملة 3.

"في وصف إحدى ذكريات الطفولة الأكثر حيوية، يستخدم المؤلف وسائل مجازية ومعبرة - الاستعارات: (أ) _______ ("صرخة حادة ومشرقة" في الجملة 5، "أوراق الشجر الزمرد المورقة" في الجملة 15)، (ب) _______ ("تعيش في الروح... ذكرى"، "أوراق الشجر تحترق" في الجملة 15) و(ب) _______ ("كما لو كانت تقلع" في الجملة 16). يحاول المؤلف إعادة إنشاء الصورة التي لا تنسى للفتاة التي تبقى في ذاكرته بشكل كامل، ولهذا الغرض يستخدم أداة نحوية - (د) _______ (على سبيل المثال، في الجمل 25، 36، 38)."

قائمة المصطلحات:

1) التقسيم

2) الاستعارات

3) سلسلة أعضاء الجملة المتجانسة

4) المفردات العامية

5) التكرار المعجمي

7) الصفات

8) المقارنة

الشرح (انظر أيضًا القاعدة أدناه).

"في وصف إحدى ذكريات الطفولة الأكثر حيوية، يستخدم المؤلف وسائل مجازية ومعبرة - الاستعارات: (أ) الصفات ("صرخة حادة ومشرقة" في الجملة 5، "أوراق الشجر الزمرد المورقة" في الجملة 15)، (ب) استعارات ("تعيش في الروح... ذكرى"، "أوراق الشجر تحترق" في الجملة 15) و(ب) المقارنة ("كما لو كانت تقلع" في الجملة 16). يحاول المؤلف إعادة إنشاء الصورة التي لا تنسى للفتاة المتبقية في ذاكرته بشكل كامل، ولهذا الغرض يستخدم الجهاز النحوي - (د) صفوف من أعضاء الجملة المتجانسين (على سبيل المثال، في الجمل 25، 36، 38) ".

7) النعت هو تعريف مجازي.

2) الاستعارة هي المقارنة الخفية.

8) المقارنة - مقارنة الأشياء والظواهر. تتم إضافة المقارنة من خلال أدوات العطف.

3) سلسلة من الأعضاء المتجانسة - أعضاء الجملة التي تجيب على نفس السؤال وترتبط بنفس الكلمة.

الجواب: 7283.

الجواب: 7283

القاعدة: المهمة 26. اللغة وسيلة التعبير

ANA-LYZ تعني YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

والغرض من ذلك هو تحديد وسائل التعبير المستخدمة في المراجعة الشفهية -nov-le-tion للمراسلات بين الإدخالات، المشار إليها بالأحرف في نص المراجعة، والأرقام -mi مع opre-de-le -ني-أنا-مي. ما عليك سوى كتابة الإجابات بالترتيب الذي تظهر به الحروف في النص. إذا كنت لا تعرف ما هو مخفي تحت هذا الحرف أو ذاك، فلا تضع "0" مكان هذا الرقم. لإجابتك يمكنك الحصول على 1 إلى 4 نقاط.

عند إكمال المهمة 26، يجب أن تتذكر أنك قمت بملء الفجوات في المراجعة، أي . نص vo-sta-nav-li-va-e-te ومعه الاتصال الدلالي والنحوي. لهذا السبب، غالبًا ما يكون تحليل المراجعة نفسها بمثابة دليل كامل: ميزات مختلفة في ذلك أو بطريقة أخرى، شارك في gla-su-yu-schi-e-sya مع pro-pus-ka-mi-say- البريد الإلكتروني الخاص بي، وما إلى ذلك. Ob-leg-read you-not-for-giving وتقسيم قائمة المصطلحات إلى مجموعتين: الأولى تتضمن المصطلحات -نحن نعتمد على معنى الكلمة، والثانية بنية حرف الجر. ستكون قادرًا على القيام بهذا العمل، مع العلم أن جميع الأموال مقسمة إلى مجموعتين كبيرتين: الأولى تشمل lek-si-che-ski (الوسائل غير الخاصة) والمسارات؛ في الشكل الثاني من الكلام (يُطلق على بعضهم اسم sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 الكلمة أو التعبير المطلوب في الفترة الأنفية يعني إنشاء فنان -GO-RA-ZA وREACH-STI-SAME YOU-RA-Z-TEL-NO-STI. تتضمن الاستعارات أجهزة مثل epi-thet، والمقارنة، وoli-t-tvo-re-nie، وme-ta-for-ra، وme-th -ni-miya، وأحيانًا gi-per-bo-ly، وما إذا كنت تعال إليهم.

ملحوظة: في الترتيب، كقاعدة عامة، يشار إلى أن هذه مسارات.

في المراجعة، يتم الإشارة إلى أمثلة الاستعارات بين قوسين، مثل الكلمة.

1.كنية(مترجم من اليونانية - ملحق، إضافة) - هذا تعريف مختلف عن السمة الموضوعية المهمة لسياق معين في صورة الظاهرة. من التعريف البسيط لـ epi-tet من التعبير hu-to-same والصورة ولكن-styu. يعتمد epi-te-ta على مقارنة مخفية.

يتضمن هذا جميع التعريفات "الملونة" التي تجدها غالبًا بري-لا-جا-تيل-ني-مي:

أرض حزينة ولكن سي رو تي يو شاي(إف آي تيوتشيف)، الضباب الرمادي، ضوء الليمون، السلام الصامت(آي بونين).

Epi-te-يمكنك أيضًا أن تقول:

-وجود، you-stu-pa-yu-schi-mi في ka-che-stvo at-lo-zhe-nyh أو say-e-my، Yes-y-shchih about-different ha-rak-te- ri-sti- كو قبل لي تا: سحر لا شتاء. الأم هي الأرض الرطبة. الشاعر هو القيثارة، وليس مجرد مربية روحه(م. غوركي)؛

-نا ري تشي أنا مي، you-stu-pa-yu-schi-mi في دور الظروف: إنه يقف على البرية وحيد...(م. يو. لير مونتتوف)؛ كانت هناك أوراق نا-مستقيم-ولكنأنت-أنت-حسنًا-أنت في مهب الريح (K. G. Pa-u-stov-sky)؛

-دي-إي-بري-تشا-ستي-آي-مي: الموجات غير موجودة قعقعة وتألق;

-اسم المكان ولا أنا مي، you-ra-zha-yu-schi-mi هي درجة أعلى من هذه الحالة أو تلك من النفس البشرية:

بعد كل شيء، كانت هناك معارك، نعم، كما يقولون، أكثر أيّ! (م. يو. لير مونتتوف)؛

-مع-cha-sti-i-mi ومع-part-ny-mi ob-ro-ta-mi: لذا-لو-في كلمة في كلمة-وي جرو-هو-تشو-شيمأعلن عن الغابة قبل دي لي (B. L. Pa-ster-nak)؛ واسمحوا لي أن أعترف أيضًا... أن ناسخة البورزو لا يستطيعون معرفة أين كانوا بالأمس، وبالنسبة للبعض لا توجد كلمات أخرى في اللغة سوى الكلمات لا تذكر القرابة(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. المقارنة- هذا أسلوب فني يعتمد على الجمع بين ظاهرة أو فهم مع آخر. بغض النظر عن meta-for-ry، فإن المقارنة دائمًا ما تكون ثنائية: حيث يتم استدعاء كلاهما معًا لأشياءنا (ظاهرة، علامة، فعل).

القرى تحترق وليس لديها دفاع.

أنتم أعداء أبناء الوطن

ومن أجل إعادة فو ، مثل النيزك الأبدي,

اللعب في أوبلا كاه يخيف النظر. (إم يو. لير مونتتوف)

مقارنات أنت-را-جا-يوت-سيا مختلفة شخصيًا معي:

بالنسبة إلى العناصر الإبداعية التي لا أستطيع الالتزام بها:

لذا لو فيمما وراء شباب الصيف حول لو تي لا،

موجةفي خارج العام فرحة من شو مي لا (AV Koltsov)

بالنسبة لشهادتي المقارنة at-la-ga-tel-no-go أو in-re-chiya: هذه العيون أكثر اخضراراالبحار وبومنا كي-با-ري على أي حال(أ. آه-ما-تو-فا)؛

قارن ob-ro-ta-mi مع so-yu-behind-mi as، word-لكن، كما لو، كما لو، وما إلى ذلك:

مثل الوحش المفترس، إلى الدير المتواضع

Vry-va-et-sya shti-ka-mi po-be-di-tel... (M. Yu. Ler-mont-tov) ؛

بمساعدة الكلمات، مماثلة، مماثلة، هذا هو:

على عيون قطة حذرة

مشابهعيونك (أ. آه-ما-تو-فا) ؛

بمساعدة البيانات المقارنة:

كانت أوراق الشجر الذهبية تدور

في الماء الوردي على البركة،

مجرد قطيع خفيف من نوع بابو تشيك

من وراء العالم يطير نحو النجم (S. A. Yesenin)

3. مي تا فو را(مترجم من اليونانية - عبر الأنف) - هذه كلمة أو تعبير يستخدم في علامة عبر الأنف بناءً على تشابه شيئين أو ظاهرتين وفقًا لبعض الإشارة. اعتمادًا على المقارنة، التي يتم فيها مقارنة ما يتم مقارنته به وما يتم مقارنته به - هذا كل شيء، تحتوي كلمة meta-for-ra على الثانية فقط، مما يخلق الاكتناز والخصوصية في استخدام الكلمة. بناءً على meta-for-ry، قد يكون هناك تشابه في الأشياء في الشكل واللون والحجم والمعنى والشعور -sche-ni-yam، وما إلى ذلك: النجوم المتساقطة، رسائل la-vi-on، جدار النار، الحزن الذي لا نهاية له، Pearl-chu-zhi-na in-ez-zia، شرارة الحبوإلخ.

تنقسم جميع الفوقية إلى مجموعتين:

1) اللغات المشتركة("تم مسحها"): أيادي ذهبية، عاصفة في مائة مياه، جبال تتحرك، أوتار الروح، تلاشى الحب؛

2) هو دو في ستفيني(in-di-vi-du-al-no-av-tor-skie، po-e-ti-che-skie):

والنجوم تتلاشى ولا يوجد نجوم الماز ني يرتجف

في نزلة برد خالية من الألمالفجر (م.فو-لو-شين) ؛

سماء فارغة زجاج شفاف (A. Ah-ma-to-va)؛

و عيون زرقاء، بلا قعر

هناك زهرة هنا في المسافة. (أ.أ. بلوك)

Me-ta-for-ra will-va-et ليس ليلة واحدة فقط: يمكن أن يتطور في النص، ويشكل سلاسل كاملة من التعبيرات المختلفة، في كثير من الحالات - يغطي النص بأكمله. هذا مرة أخرى، معقدة me-ta-for-raصورة فنية كاملة.

4. أولي-تسي-تري-ري-نيي- هذا نوع مختلف من me-ta-for-ry، استنادًا إلى علامات per-re-no-se للكائن الحي في الواقع، الطبيعة والأشياء والمفاهيم. في أغلب الأحيان، يتم استخدام oli-tse-tvo-re-tions عند وصف الطبيعة:

أثناء التجول في الوديان الهادئة، استلقيت الوديان الهادئة، ولا يختفي من بعيد سوى متشرد الحصان السبر. لقد انطفأ النهار الخريفي، شاحبًا، يطوي أوراقه العطرة، يتذوق النوم بلا أحلام، زهور نصف ذابلة. (إم يو. لير مونتتوف)

5. أنا إلى ني ميا(مترجم من اليونانية - re-name-no-va-nie) - هذا هو نقل الاسم من موضوع إلى آخر على أساس تجاورهما ولكن-va-nii. يمكن أن يكون المجاور مظهرًا من مظاهر الاتصال:

بين الحاوية المشتركة والحاوية المشتركة: I ثلاثة تا-ريل-كيأكل (آي كريلوف) ؛

بين المؤلف والمؤيد من ve-de-ni-em: Bra-nil Go-mera، Fe-o-kri-ta، لكنني قرأت لآدم سميث(أ.س. بوشكين)؛

بين الفعل وسلاح الفعل: قراهم وحقولهم لغارة عنيفة وحكم عليه بالسيوف والحرائق(أ.س. بوشكين)؛

بين الشيء وma-te-ri-a-lom، الكائن مصنوع من شيء ما: ... أو شيء مثل الفضة - أكلته مثل الذهب(A. S. Gribo-edov)؛

بين المكان والناس الذين يعيشون في هذا المكان: كانت المدينة صاخبةكانت الأعلام تتفرقع، وكانت الورود المبللة تتساقط من أوعية الزهور... (يو. ك. أوليشا)

6. سي نيك دو ها(مترجم من اليونانية - so-from-not-se-nie) - هذا هو تنوع me-to-n-mies، على أساس انتقال المعنى من ظاهرة إلى أخرى بناء على عدد وجود علاقة معنوية بينهما. في أغلب الأحيان يحدث النقل:

من العنق الأصغر إلى الأكبر: ولا حتى طائر يطير إليه، والنمر ليس طفلاً... (أ.س. بوشكين)؛

من الجزء إلى الكل: بو رو نعم، لماذا لا تزال صامتا؟(أ.ب. تشيخوف)

7. عبارة Pe-ri، أو عبارة Pe-ri(مترجم من اليونانية - تعبير وصفي)، - عبارة تستخدم بدلاً من شيء ما -كلمة أو كلمة. على سبيل المثال، سانت بطرسبرغ في الآية

A. S. Push-ki-na - "خلق البتراء"، "جمال وعجب نصف الليل"، "مدينة بيتروف"؛ A. A. Blok في قصائد M. I. Tsve-ta-e-voy - "الفارس الملك بدون توبيخ" ، "مغني عويل الثلج ذو العيون الزرقاء" ، "بجعة الثلج" ، "مالك روحي بالكامل".

8.جي لكل بو لا(مترجم من اليونانية - زيادة) - هذا تعبير مختلف يحتوي على زيادة لا تُقاس - هل هناك أي علامة على شيء أو ظاهرة أو فعل: طائر نادر يطير إلى نهر الدنيبر(إن في جو جول)

وفي نفس اللحظة، في الشوارع، السعاة، السعاة، السعاة... يمكنك أن تتخيل، خمسة وثلاثون ألفاًمجرد سعاة! (N. V. اذهب جول).

9. لي تو تا(مترجمة من اليونانية - الصغر والاعتدال) - هذا تعبير مختلف يحتوي على قدر لا يقاس من النقصان - علامة على شيء ما، ظاهرة، فعل: ما أصغر البقر! هناك، صحيح، رأس أقل bu-la-voch-noy.(آي كريلوف)

والمشي بشكل مهم، بترتيب هادئ، يقود Lo-shad-ku رجلاً من زمام الأمور في حذاء كبير، في معطف من جلد الغنم -nom، في أيدٍ كبيرة... وهو نفسه مع عدم الذهاب توك!(ن.أ.ني-كرا-سوف)

10. المفارقة(مترجم من اليونانية - الخلق) - وهذا هو استخدام كلمة أو تعبير بمعنى خاطئ بشكل مباشر. السخرية هي نوع من التحدث باللغة الأجنبية، حيث يتم إخفاء شيء ما خلف تقييم خارجي. أين أنت أيها الذكي هل أنت موهوم؟(آي كريلوف)

26.2 الصور المعجمية "غير الخاصة" للغة

ملحوظة: في بعض الحالات يشار إلى أن هذا علاج معجمي.عادة، في مراجعة لـ 24، يتم تقديم مثال على الجهاز المعجمي بين قوسين إما في كلمة واحدة أو في كلمة بها-what-ta-ni-em، حيث تكون إحدى الكلمات هي you-de-le-but cur-si-vom. انتبه: هذه الوسائل هي في أغلب الأحيان لا تتعلق بـ ho-di-mo تجد في المهمة 22!

11. سي نو ني نحنأي كلمات من نفس جزء الكلام مختلفة في الصوت ولكنها واحدة أو متشابهة في المعنى المعجمي ومن بعضها البعض أو من ظلال المعنى أو من التلوين الأسلوبي ( شجاع - مهم، اركض - اندفاع، عيون(حيادي) - عيون(الشاعر.))، لديهم قوة إبداعية عظيمة.

Si-no-n-we يمكن أن نكون con-text-n-mi.

12. إلى ني نحن، أي كلمات من نفس الجزء من الكلام، مؤيدة للخطأ في المعنى ( is-ti-na - كذبة، جيدة - شريرة، من-vra-ti-tel-but - for-me-cha-tel-but)، وأيضا حول المزيد من الاحتمالات.

An-to-ni-we يمكن أن يكون سياقًا لنا، أي sta-no-vit-sia an-to-ni-ma-mi فقط في سياق معين.

سيكون كذبة الخير والشر,

مؤلمة للغاية أو بلا رحمة ،

سيكون كذبة حاذق ومحرج ،

التفتيش وعدم النظر إلى الوراء،

متفائلة وبائسة.

13. فرا-زيو-لو-جيز-ويكوسيلة للغة you-ra-zi-tel-no-sti

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-skie vy-ra-zhe-niya، go-o-we)، أي إعادة pro-iz-vo-di- الكلمات وحروف الجر في شكل كلمات، حيث يكون المعنى الكامل لـ pre-mi-ni-ru-et-over-the-sign-of-my-composition of their-com-nents وليس مجموعًا بسيطًا من -بلدي-مثل-أهمية- نيي ( عبثا أن أكون في السماء السابعة مرة واحدة فقط)، هناك المزيد من الاحتمالات بالنسبة لك. You-ra-zi-tel-ness من العبارة-zeo-lo-giz-mov def-de-la-et-sya:

1) تنوعها المشرق، بما في ذلك mi-fo-lo-gi-che-che-skaya ( بكت القطة كالسنجاب في كو-لي-سي، خيط آري-آد-نا، سيف يس-مو-كلوف، كعب أخيل-لي-سو-فا);

2) من كثير منهم: أ) لعدد منكم ( صوت في الفراغ، يغرق في النسيان) أو تم إنزالها (التحدث، تحدث ببساطة: كالسمكة في الماء، لا نوم ولا تنفس، يقود من الأنف، يسكب على الرقبة، يفك الأذنين); ب) إلى مجموعة من الوسائل اللغوية ذات التلوين العاطفي الواقعي ( احتفظ بالخيط كـ ze-ni-tsu oka - trade.) أو مع تلوين ot-ri-tsa-tel-noy emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-noy (بدون الملك في الرأس - مرفوض، صغير الحجم - محتقر، لا قيمة له - محتقر.).

14. Sty-li-sti-che-ski الملونة lek-si-ka

لتعزيز التنوع في النص، يمكن استخدام جميع مستويات الأسلوب.

1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (ليلة التقييم) lek-si-ka، بما في ذلك:

أ) الكلمات ذات التقييم العاطفي الإيجابي: مهيب ونبيل ( بما في ذلك Old-ro-sla-vya-niz-we): الإلهام، القادمة، الوطن، الشاي، الدم، لا يتزعزع؛ النبيلة عالية ولكن بو إي تي تشي سكي: تكون أقل، مضيئة، سحر، أزور؛ الموافقة: نبيل، أنت، مذهل، من المهم؛ las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko، go-lub-chik، يصل إلى الكثير

ب) الكلمات ذات التقييم الإيجابي emo-tsi-o-nal-but-ex-press-sive: عدم الموافقة: قبل أن نجلس، pre-pi-ra-tsa، oko-le-si-tsa؛قبل عدم الحذر: أنت تقفز، دي لا جا; ما قبل البصرية: الكرة شيطان، الأسنان ري لا، بي سا ني نا; كلمات بذيئة/

2) وظيفية-tsi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski الملونة le-si-ka، بما في ذلك:

أ) كتاب: علمي (مصطلحات: اللي-تي-را-تسيا، كو-سي-نوس، إن-تير-في-رين-تسيا); مسؤول-ci-al-no-de-lo-vaya: n-under-pi-sav-shi-e-sya، قبل الخزانة; حانة لي تشي ستي تشي سكايا: إعادة النقل العمر، مقابلة; hu-do-same-stven-but-po-e-ti-che-skaya: لا-زور-ني، عيون، لا-ني-أنت

ب) المحادثة (obi-move-but-would-be): أبي، فتى تشون كا، هفا ستو نيش كا، صحي

15. قانون Lex-si-ka يقيد-ni-chen-no-go-re-requirement

لتعزيز vy-ra-zi-tel-no-sti في النص، يمكن أيضًا استخدام جميع رتب قيود lex-si-ki -متطلبات الاستخدام، بما في ذلك:

لهجة ليكس سي كا نايا (الكلمات المستخدمة في حياة أي مكان: كوشيت - الديك، فيكشا - السنجاب);

Lex-si-ka pro-sto-rech-naya (كلمات ذات تلوين بأسلوب أنثوي ساطع: fa-mi-lyar-noy، gru -fight، pre-not-re-living، مسيئة، on -الحدود أو ما بعد قاعدة جولة ما قبل دي لا مي لي تي را: go-lo-d-ra-nets، for-bul-dy-ga، for-tre-schi-na، tre-pach);

Lex-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (الكلمات المستخدمة في خطاب pro-fes-si-o-nal ولم يتم تضمينها وهي موجودة في نظام اللغة المشتركة: المطبخ - في خطاب البحارة، البطة - في خطاب الصحفيين، النافذة - في خطاب ما قبل دا فا تي لي);

Lex-si-ka hot-gon-naya (الكلمات المميزة لـ hot-go-to-us - mo-lo-de-no-mu: تو بومة، على الطريق، رائع; كوم بيو تير نو مو: العقول - الذاكرة com-drink-te-ra، لوحة المفاتيح - cla-vi-a-tu-ra; الجندي دات سكو مو: عطر ديم بيل، شير باك; الحرارة هو جيد، ما قبل الخطوة ني كوف: أخي فا، أماه لي نا);

Lex-si-ka-usta-rev-shaya (is-to-riz-we - الكلمات التي توقفت عن الاستخدام فيما يتعلق باختفاء الكلمة والأشياء أو الظواهر التي تشير إليها: بو يارين ، أوبريش ني نا ، يجره حصان; ar-ha-iz-we - كلمات قديمة وتسمية الأشياء والمفاهيم التي ظهرت لها أشياء جديدة في اللغة on-name-no-va-niya: الحاجب - الجبهة، الرياح ري لو - الشراع); - lek-si-ka new (neo-lo-giz-we - الكلمات التي دخلت اللغة مؤخرًا ولم تفقد حداثتها بعد: مدونة، شعار، تي-ناي-جير).

26.3 FI-GU-RA-MI (RI-TO-RI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI، STI-LI-STI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI، FI-GU -RA-MI SPEECH) NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY PRICES، استنادًا إلى كلمات co-che-ta-ni-yah الخاصة التي تتجاوز الاستخدام العملي المعتاد، ولها هدف تقوية نص -tel-no-sti وimage-ra-zi-tel-no-sti. إلى fi-gu-rams الرئيسية للكلام من no-syat-sya: ri-to-ri-che-question، ri-to-ri-che-scream-cry، ri-to-ri-che-ra- sche-nie، ثانيًا، Syn-so-si-che-sky par-ral-le-ism، Many-so-yu-zie، bess-so-yu-zie، el-lip-sis، in-ver-sia ، par-cel-la-tion، an-ti-te-za، grad-da-tion، ok-su-mor-ron. بغض النظر عن الوسائل المعجمية، فهذا هو مستوى حرف الجر أو عدة حروف جر.

ملحوظة: في القوانين لا يوجد شكل واضح للتعريف، ولا إشارة إلى هذه الوسائل: فهي -تسمى وسائل Syn-so-si-che-ski-mi، والاستقبال، ومجرد وسيلة vy-ra- zi-tel-no-sti و fi-gu -Roy.في المهمة 24، يشير شكل الخطاب إلى رقم الجملة الواردة بين قوسين.

16. سؤال من ري إلى ري تشي سكاي- هذا هو fi-gu-ra، حيث يتم الاحتفاظ بالبيان في شكل سؤال. لا يتطلب سؤال ri-to-ri-che من-ve-ta، فهو يستخدم لتعزيز العاطفة، أنت -القدرة على الكلام، لجذب انتباه القارئ إلى هذه الظاهرة أو تلك:

لماذا أعطى يده للافتراء على الباطل، لماذا آمن بالكلمات والمداعبات الكاذبة، هو الذي فهم الناس منذ الصغر؟.. (م. يو. لير مونتتوف)؛

17. ري تو ري تشي تصرخ- هذا هو الشكل الذي يرد فيه البيان على شكل صرخة. تعمل Ri-to-ri-che-c-c-c-c-lls على تكثيف التعبير عن مشاعر معينة في التواصل؛ وهم عادة لا يتميزون فقط بعاطفتهم الخاصة، بل أيضًا بالوقار والخضوع.

كان ذلك في صباح سنواتنا - يا سعادة! اه الدموع! يا غابة! اه الحياة! يا نور الشمس!يا روح البتولا الطازجة. (أ.ك. تولستوي)؛

واحسرتاه!انحنى البلد الفخور لقوة الغريب. (إم يو. لير مونتتوف)

18.Ri-to-ri-che-s-ra-schenie- هذا هو sti-li-sti-che-fi-gu-ra، مع الوقوف في موقف متوتر تجاه شخص ما أو شيء ما- لتعزيز كلامك. إنه لا يخدم كثيرًا في تسمية خطاب ad-re-sa، بل في التعبير عن الموقف تجاه ما يظهر في النص. يمكن أن تخلق عمليات الـ Ri-to-ri-che-ra-s-tions جدية وعاطفية في الكلام، وتعبر عن الفرح، والغضب، وظلال أخرى من البنية والعاطفة:

أصدقائي!اتحادنا جميل . هو، مثل الروح، لا يمكن إيقافه وأبدي (أ.س. بوشكين)؛

يا ليل عميق أوه، الخريف البارد!صامت! (ك.د. بالمونت)

19. في الثانية (po-zi-tsi-on-no-lek-si-che-sky في الثانية، lek-si-che-sky في الثانية)- هذا هو sti-li-sti-che-fi-gu-ra، يقف في الجزء الثاني من الجملة (كلمة)، أجزاء من جملة أو جملة كاملة، عدة جمل، مقاطع من أجل جذب خاص الاهتمام بهم -ma-nie.

مرة أخرى، يظهرون للمرة الثانية ana-for-ra و epi-for-ra و under-grip.

الجناس(في الترجمة من اليونانية - الصعود، الارتفاع)، أو الوحدة، هي تكرار كلمة أو مجموعة من الكلمات في الأسطر أو المقاطع أو حروف الجر:

لو ني إنأنفاس نصف النهار الضبابية،

لو ني إنالنهر يتدحرج.

وفي الجلد ناري طاهر

Le-ni-vo Melt about-la-ka (F. I. Tyut-chev) ؛

عيد الغطاس(مترجم من اليونانية - إضافة، موضع الجر النهائي لـ re-ri-o-da) - هذا هو تكرار الكلمات أو مجموعات الكلمات في نهاية السطور أو المقاطع أو حروف الجر:

على الرغم من أن الإنسان ليس أبديًا،

ما هو الأبدي - رائع.

ما هو اليوم أو العمر؟

قبل ماذا بحق الجحيم؟

على الرغم من أن الإنسان ليس أبديًا،

ما هو الأبدي - رائع(أ.أ.فيت)؛

لقد حصلوا على ما يكفي من الخبز الخفيف - مرح!

هذا العام الفيلم جيد في النادي - مرح!

تم إحضار عنوان Pa-u-stov المكون من مجلدين إلى المكتبة مرح!(AI Sol-zhe-ni-tsyn)

تحت السيطرة- هذا تكرار لشيء من خطاب (ما قبل لو ز-نيا، شاعر هو-سطر إبداعي) في الفصل التالي- وفيما يلي الجواب من كلامه:

هو بو فا ليل سيا على الثلج البارد،

على الثلج البارد، مثل سبتمبر،

يبدو الأمر كما لو كنت في غابة رطبة (M. Yu. Ler-mont-tov)؛

20. Pa-ral-le-ism (sin-so-si-che-sky pa-ral-le-ism)(مترجمة من اليونانية - المشي بجانب) - بنية متطابقة أو مشابهة للأجزاء المجاورة من النص: الوقوف بجانب بعضها البعض، والخطوط الشعرية، والمقاطع، التي تجتمع معًا لتكوين صورة واحدة:

وأنظر للمستقبل بخوف

أنظر إلى الماضي بشوق... (م. يو. لير مونتوف)؛

لقد كنت وتراً يرن بالنسبة لك،

كنت لك زهرة الربيع

لكن ألا تريد الزهور؟

ولم تسمع الكلام؟ (ك.د. بالمونت)

في كثير من الأحيان مع استخدام an-ti-te-zy: ما الذي يبحث عنه في البلاد؟ ماذا رمى في وطنه؟(م. لير مونتتوف)؛ ليس البلد - للعمل، ولكن العمل - للبلد (من الصحيفة).

21. إن فير سييا(مترجم من اليونانية - re-sta-nov-ka، re-re-in-ra-chi-va-nie) - هذا تغيير في السلسلة المعتادة- كلمات ka في الجملة بغرض التأكيد على الدلالة معنى بعض عناصر النص (الكلمات ، pre-lo-zhe-niya) ، مما يمنح العبارة تلوينًا خاصًا sti-li-sti-che-coloring: مهيب ، أنت ما صوت أو ، عن طريق الفم ، التحدث مرة واحدة ، إلى حد ما sni-female ha-rak-te-ri-sti-ki. في Ver-si-ro-van-ny-mi باللغة الروسية اقرأ الارتباطات التالية:

يأتي تعريف co-gla-so-van-noe بعد تعريف الكلمة: أنا جالس خلف القضبان ومع ذلك الخام(م. يو. لير مونتتوف)؛ ولكن لم تمر أي أمواج عبر هذا البحر. لم يتدفق الهواء الحار: في المستقبل عاصفة رعدية كبيرة(I. S. Tur-ge-nev)؛

قبل الإكمال والشروط، تقف كائناتكم أمام الكلمة التي- مو من-نو-سيا-شيا: ساعات مرة واحدة(ضربة الساعة لمرة واحدة) ؛

22.Par-cel-la-tion(مترجمة من الفرنسية - جزء sti-tsa) - تقنية أسلوبية تعتبر أساسية في تقسيم Syn-so-si-che-stru-tu-ry من pre-lo-zhe-niya على عدة في- -tsi-on-but-sense-loving الوحدات - العبارات. وبدلاً من تقسيم حرف الجر يمكن استخدام النقطة وعلامات التعجب والاستفهام وعلامات متعددة. في الصباح مشرقة كالجبيرة. مخيف. دول جيم. اسم الفئران. هُزم فوج البندقية. ملكنا. في معركة غير متكافئة(ر. روزديستفينسكي)؛ لماذا لا يزعج أحد؟ التعليم والرعاية الصحية! أهم مجالات حياة المجتمع! ولا تذكرني في هذا الأمر إطلاقاً(من الصحف)؛ من الضروري أن تتذكر الدولة الشيء الرئيسي: مواطنيها ليسوا أفراداً. و الناس. (من الصحف)

23.بيس-سو-يو-زي والعديد من-جو-سو-يو-زي- sin-so-si-che-fi-gu-ry، os-no-van-nye على na-me-ren-nom pro-pus-ke، أو on-o-bo-rot، المعرفة المشتركة -tel-nom على الثانية-re-nii مع-yu-call. في الحالة الأولى، عندما يتم حذف مكالمة so-yu، يصبح الكلام مضغوطًا ومضغوطًا و di-na-mich-noy. صور الإجراءات والأحداث هنا تتكشف بسرعة وعلى الفور وتستبدل بعضها البعض:

سويدي، روسي - طعنات، قطع، جروح.

الضجيج، والنقرات، والطحن.

رعد البنادق، الدوس، الصهيل، الأنين،

والموت والجحيم من كل جانب. (أ.س. بوشكين)

متى العديد من الذهاب لذلك يو زياالكلام، على العكس من ذلك، بطيء، ويتوقف مؤقتًا، ويتكرر الاقتران، مما يجعل الكلمات، صريحة-siv-ولكن under- cher-ki-vaya أهميتها الدلالية:

لكن وحفيد، وابن الحفيد، وحفيد عظيم

إنه ينمو بداخلي بينما أنا أكبر... (P.G. An-to-kol-sky)

24. الفترة- جملة طويلة ومتعددة الأجزاء أو جملة بسيطة واسعة الانتشار، والتي تأتي من أنها تعتمد على النهاية ووحدة الموضوع وin-that-on-tsi-on-nym dis-pas-de-ni -م إلى قسمين. في الجزء الأول من Syn-so-si-che-Second من نوع واحد قبل نعم (أو أعضاء موضع الجر) يأتي من ذلك-أعلى-في-الأمة، ثم - وقفة هامة منفصلة ، وفي الجزء الثاني، حيث نعم، هذه هي النتيجة، نبرة الصوت زا ميت، لكنها ليست سيئة للغاية. يشكل هذا النوع من التشكيل الداخلي نوعًا من الدائرة:

كلما أردت أن أقتصر حياتي على المسافة، / عندما أرغب في أن أكون أبًا، أو زوجًا، سيتطلب الأمر الكثير، / عندما كنت مفتونًا بصورة العائلة ولو للحظة واحدة، فهذا هو صحيح أنني لم أكن لأبحث عن خطيبة أخرى غيرك. (أ.س. بوشكين)

25.An-ti-te-za، أو pro-ti-in-sta-le-nie(مترجم من اليونانية - pro-ti-in-po-lo-sie) - هذا هو منعطف للفم، حيث يكون حادًا مؤيدًا لـ ti-in-la-ut-sya pro-ti-false po- نيا تيا، لو زهي نيا، الصور. لإنشاء an-ti-te-zy، نستخدم عادةً an-to-n-we - اللغات الشائعة وcon-tech-stu-al -nye:

أنت غني، وأنا فقير جدًا، أنت مؤيد للزايك، أنا شاعر(أ.س. بوشكين)؛

بالأمس نظرت في عينيك

والآن كل شيء يسير على ما يرام،

بالأمس كنت جالسا أمام الطيور،

الجميع ساخن هذه الأيام!

أنا غبي وأنت ذكي

على قيد الحياة، ولكن أنا مذهول.

يا صرخة نساء كل العصور:

"عزيزتي ماذا فعلت لك؟" (إم آي تسفي تا إي فا)

26. جرا دا نشوئها(مترجمة من اللاتينية - زيادة تدريجية وتكثيف) - تقنية تحدث في المرحلة اللاحقة لعدد الكلمات، vy-ra-same، trop-ov (epi-te-tov، meta-for، المقارنة) في سلسلة تكثيف النية (الزيادة) أو الضعف (النقصان) عند الإشارة. ارتفاع التدرجتستخدم عادة لتعزيز الصور والتعبير العاطفي والتأثير - قوة النص:

اتصلت بك، لكنك لم تنظر إلى الوراء، ذرفت الدموع، لكنك لم تنزل.(أ.أ. بلوك)؛

أشرقت، أشرقت، أشرقتعيون زرقاء ضخمة. (ف.أ.سو-لو-وخين)

نيس هو دا شا تشا دا نشوئهايتم استخدامه بشكل أقل تكرارًا ويعمل عادةً على تحسين معنى النص وإنشاء صورة ولكن-sti:

أحضر الراتنج القاتل

نعم، غصن ذو أوراق ذابلة. (أ.س. بوشكين)

27. أوك-سيو-مو-رون(مترجم من اليونانية - حاد-رو-ماين-لكن-غناء-غبي) - هذا هو sti-li-sti-che-fi-gu-ra، حيث يكون المشارك-edi-nya-yut -عادة لا- co-me-sti-my in-nya-tia، كقاعدة عامة، pro-ti-in-re-cha-to بعضها البعض ( الفرح المرير، رنين تي شي ناوما إلى ذلك وهلم جرا.)؛ وفي الوقت نفسه، يتم الحصول على معنى جديد، ويكتسب الكلام بلاغة خاصة: منذ تلك الساعة بدأ إيليا حلوة مو تشي نيا، النور الذي يحرق الروح (I. S. Shme-lev)؛

يأكل كآبةفي حمر الفجر (S. A. Yesenin)؛

لكن أنت جميلة بدونهموسرعان ما أدركت السر. (إم يو. لير مونتتوف)

28.اللي جو ريا– التحدث بالأجنبية، النقل من الجاذبية من خلال صورة محددة: يجب أن يتقاتل الثعالب والذئاب(المكر والحقد والجشع).

29. الافتراضي- استراحة غير محسوبة في التعبير، وإعادة نعم وإثارة الكلام وpre-la-ga-yu-shchy الذي chi-ta-tel do-ga-da-et-sya حول شيء قلته: لكني أردت... ربما أنت...

بالإضافة إلى أكبر عدد من وسائل Syn-so-si-che، تم العثور على you-ra-zi-tel-no-sti في الاختبارات وما يلي -yu-schi:

-حروف الجر التعجبية;

- سجل الحوار، سجل الحوار المخفي؛

-سؤال ولكن من شكلوهذا الشكل من التعبير الذي فيه أسئلة وأجوبة على أسئلة؛

-صفوف من الأعضاء ذوي القربى؛

-الاقتباس؛

-الكلمات التمهيدية والإنشاءات

-جمل غير مكتملة- المقترحات التي يتم فيها تقديم أي عضو غير مطلوب لإكمال البنية والمعنى نيا. يمكن استعادة أعضاء الجملة الغائبين وسياقها.

بما في ذلك el-lip-sis، أي تخطي say-zu-e-mo-go.

هذه nya-tiya ras-smat-ri-va-yut-sya في الدورة المدرسية sin-tak-si-sa. ولهذا السبب بالتحديد، غالبًا ما تسمى هذه الوسائل في المراجعات Syn-so-si-che -ski-mi.