وصف الشريحة:
إسكندر فاضل عبدوفيتش إسكندر فاضل عبدوفيتش (مواليد 1929) كاتب نثر وشاعر. ولد في 6 مارس في سوخومي في عائلة أحد الحرفيين. تخرج من المدرسة الثانوية وحصل على تعليم المكتبة. في الخمسينيات من القرن الماضي، جاء إسكندر إلى موسكو، ودخل المعهد الأدبي، وتخرج منه عام 1954. وبدأ بالفعل في سنوات دراسته في النشر (المنشورات الأولى عام 1952). يكتب قصائد. يعمل كصحفي في كورسك، ثم في بريانسك. في عام 1959 - محرر في القسم الأبخازي في دار النشر الحكومية. المجموعات الشعرية الأولى - "المسارات الجبلية" (1957)، "لطف الأرض" (1959)، "المطر الأخضر" (1960) وغيرها - تلقت مراجعات جيدة من النقاد وتقدير القراء. ومنذ عام 1962 بدأت مجلتا "يونوست" و"نديليا" بنشر قصصه، ومن هذه القصص ألف المؤلف أول كتاب بعنوان "الفاكهة المحرمة". ومع ذلك، فإن شهرته الواسعة حقًا تأتي من نشر كتاب "كوكب كوزلوتور" في "العالم الجديد". وقد لقيت القصص والحكايات ترحيباً حاراً: «في يوم صيفي» (1969)، «شجرة الطفولة» (1970). كانت دورة القصص القصيرة "ساندرو من تشيجيم" (1973) ذات أهمية خاصة في عمله. كتب إسكندر قصص الأطفال - "يوم الدجاجة" (1971) و"دفاع الفرخة" (1983)، والتي شكلت الأساس لكتاب قصص "طفولة تشيك" (1993). في عام 1982 نُشرت أعمال الكاتب "الأرانب والبواس" في مجلة "الشباب" والتي لاقت نجاحًا غير عادي. وفي عام 1987 نشر ديوانًا من قصائد "الطريق" ؛ في عام 1990 - قصة "محطة الإنسان" عام 1991 - كتاب صحفي "الشعراء والقياصرة" عام 1993 "قصائد" ورواية "الإنسان وبيئته" عام 1995 نُشرت قصة "سوفيتشكا" في مجلة "الإنسان" مجلة "زنامية". يعيش ف. إسكندر ويعمل في موسكو. المواد المستخدمة في الكتاب: الكتاب والشعراء الروس. قاموس مختصر للسيرة الذاتية. موسكو، 2000.
فاضل عبدوفيتش إسكندر (1929-2016)
فاضل عبدوفيتش إسكندر (1929-2016) ولد في 6 مارس 1929 في سوخومي (أبخازيا)، في عائلة إيراني - صاحب مصنع للطوب. في عام 1938، تم طرد والد فاضل من الاتحاد السوفياتي. ومنذ ذلك الحين لم يره إسكندر مرة أخرى. نشأ على يد أقارب والدته الأبخازية في قرية تشيجيم.
السيرة الذاتية من جذور فاضل إسكندر يمكن للمرء أن يحكم على مدى قوة شخصيته. أمضى طفولته في قرية جبلية وفي فناء منزل جده في سوخومي، حيث كان يأتي لقضاء الصيف. لقد كان المعلم الرئيسي لفاضل، باستثناء أبخازيا والوصايا الأخلاقية القاسية ولكن العادلة للجبال.
تخرج من مدرسة روسية في أبخازيا بميدالية ذهبية. دخل معهد المكتبات في موسكو. وبعد ثلاث سنوات من الدراسة انتقل إلى المعهد الأدبي. إيه إم غوركي، الذي تخرج عام 1954.
في 1954-1956 عمل كصحفي في بريانسك (صحيفة "بريانسكي كومسوموليتس") وكورسك (صحيفة "كورسكايا برافدا"). وفي عام 1956، انتقل إلى سوخومي، ليصبح محررًا في الفرع الأبخازي لمجلة غوسيزدات، حيث عمل حتى أوائل التسعينيات.
بدأ كتابة النثر في عام 1962. ونشر في مجلات "أبخازيا الأدبية"، "الشباب"، "العالم الجديد"، "الأسبوع". فاز فاضل إسكندر بالعديد من الجوائز، بما في ذلك جائزة بوشكين (1993) وجائزة النصر (1999).
إسكندر هو أكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم الطبيعية (1995)، وأكاديمية الفن الروسي (1995)، والأكاديمية المستقلة للجماليات والفنون الليبرالية (1995)، والدكتوراه الفخرية من جامعة نورويتش (الولايات المتحدة الأمريكية)، وعضو وحائز على جائزة الأكاديمية البافارية للفنون الجميلة (ألمانيا). حصل فاضل إسكندر على وسام الاستحقاق للوطن من الدرجة الثالثة (1999)، والثانية (2004)، والرابعة (2009)، ووسام الشرف والمجد من الدرجة الأولى من أبخازيا (2002).
نظام الشخصيات
الأسئلة كيف تتخيل الشخصية الرئيسية؟ وكيف يعامل رفاقه؟ أخبرنا عن شوريك أفدينكو، الطالب المتفوق ساخاروف، أدولف كوماروف. الخلاصة: يتم تذكر كل بطل في القصة لفترة طويلة، لأن المؤلف يسلط الضوء على السمات الرئيسية والأساسية لمظهر البطل وشخصيته، ويركز عليها، مع التركيز عدة مرات على كآبة أفدينكو ورفاهية ساخاروف وتواضع أليك و الخفاء.
شوريك أفدينكو ساخاروف أدولف كوماروف 1. أظهر الوجه الداكن المدبوغ جهودًا قوية للعقل والإرادة. 2. وقف على اللوح بوجه غاضب وكئيب. 3. طويل، محرج، الشخص الأكثر كآبة في الفصل. 1. شخص ذكي وضمير. 1. أنيق ورقيق وهادئ. 2. عادة وضع يديك على ورق النشاف. 3. الشعر الأشقر والنمش. 4. كان يعتبر طالبًا مؤهلاً بدرجة C. حتى وهو يضحك، لم يتوقف أبدًا عن كونه طالبًا ممتازًا. نادرا ما تم توبيخه، ولكن في كثير من الأحيان تم الثناء عليه. "البجعة السوداء".
الأسئلة ما الذي كانت الشخصية الرئيسية في القصة تخاف منه؟ ماذا كان مستعدا ل؟ هل خمن المعلم أن "الرسام الشجاع" لم يكن جاهزًا للدرس؟
الأسئلة لأي غرض يتحدث المعلم عن مآثر هرقل؟ لماذا قارن خارلامبي ديوجينوفيتش بطل القصة مع هرقل؟ من هو هرقل؟ باسم ماذا فعل مآثر؟ وظن المعلم أن الولد تعمد إعادة زوجة الطبيب لأنه لم يفهم الدرس. لقد خمن جبن الصبي ومن المفارقات أن يطلق على عمله اسم العمل الثالث عشر لهرقل.
خنق الأسد النيمي قتل ليرنيان هيدرا إبادة الطيور ستيمفاليان القبض على سيرينيان البور ترويض الخنازير الإريمانثية تنظيف إسطبلات أوجيان ترويض الثور الكريتي سرقة خيول ديوميديس سرقة حزام هيبوليتا سرقة أبقار جيريون من التفاح الذهبي من ترويض هيسبيريدس للكلب كيربيروس
الأسئلة ماذا يختبر البطل؟ ما هي حالته؟ كان هناك تلميح من الخطر في الهواء. تم إغلاق فخ صغير. اصطدم قلبي بظهري. صوتي يرتفع مباشرة من بطني. تنفيذ. من الرعب والاشمئزاز. ما هو رد الفعل الطبقي؟ نظر إلي وانتظر. كان يتوقع مني أن أفشل. أردت أن أفشل ببطء وبشكل مثير للاهتمام قدر الإمكان. لقد أحجم عن ضحكاته. ضحك. ضحك.
حالة رد فعل الشخصية الرئيسية من الدرجة 1. كانت هناك رائحة خطر في الهواء. 1. نظر إلي وانتظر. 2. تم إغلاق فخ صغير. 2. توقع مني الفشل. 3. اصطدم قلبي بظهري. 3. أراد لي أن أفشل ببطء وبشكل مثير للاهتمام قدر الإمكان. 4. صوتي يرتفع مباشرة من معدتي. 4. الضحكات الواردة. 5. التنفيذ. 5. ضحك. 6. الرعب والاشمئزاز. 6. ضحك.
الاستنتاجات يفهم الجميع أن المعلم يتصرف بشكل عادل. بعد كل شيء، فهو يسخر من الطالب ليس بسبب العداء الشخصي. إنه لا يستطيع أن يتحمل عندما يتم التعامل مع الأمور بلا مبالاة، ولا يستطيع أن يتحمل التراخي أو الإهمال أو الخداع. والأهم من ذلك أنه ليس لديه مفضلات. "يمكن لأي شخص أن يكون مضحكا." بالطبع، ليس من اللطيف أن يضحك الناس عليك، ولكن إذا لم يكن هناك إهانة أو إذلال في هذا الضحك، فلا يوجد شيء خاص للإهانة. على أية حال، يود "ضحية" خارلامبي ديوجينوفيتش أن يثبت بأي ثمن أنه "ليس سخيفًا تمامًا".
الاستنتاجات ما هي الفكرة الرئيسية لهذه القصة؟ ما المعنى الذي وضعه المؤلف في عنوان قصته؟ كيف تفهم الكلمات: "بالضحك بالطبع خفف من نفوس أطفالنا الماكرين وعلمنا أن نتعامل مع أنفسنا بروح الدعابة الكافية"؟ الفكرة الرئيسية للقصة هي أن بطلنا فهم كيف يساعد الضحك في محاربة الأكاذيب والباطل. لقد "بدأ يأخذ واجباته المدرسية على محمل الجد". لا يشعر الطالب بالإهانة من معلمه، فهو ممتن له لأنه بالضحك "خفف من أرواح أطفالنا الماكرة وعلمنا أن نتعامل مع أنفسنا بروح الدعابة الكافية". من المهم أن نفهم أن "الخوف الشديد من الظهور بمظهر مضحك ليس أمرًا ذكيًا للغاية، ولكن الأسوأ بكثير هو عدم الخوف منه على الإطلاق".
مهمة عملية كيف ينبغي أن يكون المعلم في رأيك؟
“...أود أن أشيد بامتنان بطريقة خارلامبي ديوجينوفيتش. من المؤكد أنه خفف من أرواح أطفالنا الماكرة بالضحك وعلمنا أن نعامل أنفسنا بروح الدعابة الكافية. في رأيي، هذا شعور صحي تمامًا، وأنا أرفض رفضًا قاطعًا وإلى الأبد أي محاولة للتشكيك فيه”. “...أود أن أشيد بامتنان بطريقة خارلامبي ديوجينوفيتش. من المؤكد أنه خفف من أرواح أطفالنا الماكرة بالضحك وعلمنا أن نعامل أنفسنا بروح الدعابة الكافية. في رأيي، هذا شعور صحي تمامًا، وأنا أرفض رفضًا قاطعًا وإلى الأبد أي محاولة للتشكيك فيه”.
فاضل إسكندر "العمل الثالث عشر لهرقل". الفكاهة ودورها في القصة. أكملها: مدرس اللغة الروسية وآدابها، مدرسة GBOU الثانوية رقم 1368، موسكو شلياموفا ك.ب.
الفكاهة تجعل الجدية أكثر جدية... ف. اسكندر
كوميديا سخرية مأساة هجاء فكاهة تصوير الشخصيات بطريقة مضحكة؛ الضحك الودي. عمل درامي يعتمد على الفكاهة. سخرية لاذعة، وهي أعلى درجات السخرية. عمل درامي مبني على الصراع. السخرية، وكشف الجوانب السلبية في الحياة.
كوميديا سخرية مأساة هجاء فكاهة عمل درامي يعتمد على الفكاهة. تصوير الشخصيات بطريقة مضحكة؛ الضحك الودي. سخرية لاذعة، وهي أعلى درجات السخرية. عمل درامي مبني على الصراع. السخرية، وكشف الجوانب السلبية في الحياة.
كوميديا سخرية مأساة هجاء فكاهة عمل درامي يعتمد على الفكاهة. عمل درامي مبني على الصراع. سخرية لاذعة، وهي أعلى درجات السخرية. تصوير الشخصيات بطريقة مضحكة؛ الضحك الودي. السخرية، وكشف الجوانب السلبية في الحياة.
الفكاهة (الفكاهة الإنجليزية - التصرف والمزاج) - تصوير الأبطال بطريقة مضحكة. على عكس الهجاء، تعبر الفكاهة عن الضحك المبهج والودي.
خنق أسد نيمي قتل ليرنيان هيدرا إبادة طيور ستيمفاليان أسر سيرينيان البور ترويض الخنازير الإريمانثية تنظيف إسطبلات أوجيان ترويض الثور الكريتي سرقة خيول ديوميديس سرقة حزام هيبوليتا سرقة أبقار جيريون من التفاح الذهبي من ترويض هيسبيريدس للكلب كيربيروس
الراوي هو صورة الشخص الذي يتم سرد السرد نيابة عنه في عمل فني.
شوريك أفدينكو ساخاروف أدولف كوماروف 1. بذل الوجه الداكن الداكن جهودًا قوية للعقل والإرادة. 2. وقف على اللوح بوجه غاضب وكئيب. 3. طويل، محرج، الشخص الأكثر كآبة في الفصل. 1. شخص ذكي وضمير. 1. أنيق ورقيق وهادئ. 2. عادة وضع يديك على ورق النشاف. 3. الشعر الأشقر والنمش. 4. كان يعتبر طالبًا مؤهلاً بدرجة C. حتى وهو يضحك، لم يتوقف أبدًا عن كونه طالبًا ممتازًا. نادرا ما تم توبيخه، ولكن في كثير من الأحيان تم الثناء عليه. "البجعة السوداء".
حالة رد فعل الشخصية الرئيسية من الدرجة 1. كانت هناك رائحة خطر في الهواء. 1. نظر إلي وانتظر. 2. تم إغلاق فخ صغير. 2. توقع مني الفشل. 3. اصطدم قلبي بظهري. 3. أراد لي أن أفشل ببطء وبشكل مثير للاهتمام قدر الإمكان. 4. صوتي يرتفع مباشرة من معدتي. 4. الضحكات الواردة. 5. التنفيذ. 5. ضحك. 6. الرعب والاشمئزاز. 6. ضحك.
التدرج (التدرج اللاتيني - الزيادة التدريجية) هو زيادة تدريجية في الأهمية الدلالية أو العاطفية لعدد من التعبيرات.
“...أود أن أشيد بامتنان بطريقة خارلامبي ديوجينوفيتش. من المؤكد أنه خفف من أرواح أطفالنا الماكرين بالضحك وعلمنا أن نتعامل مع أنفسنا بروح الدعابة الكافية. في رأيي، هذا شعور صحي تمامًا، وأنا أرفض رفضًا قاطعًا وإلى الأبد أي محاولة للتشكيك فيه”.
الواجب المنزلي: مقال "حادثة أخرى في درس خارلامبي ديوجينوفيتش".
فاضل اسكندر
"العمل الثالث عشر لهرقل."
الفكاهة ودورها في القصة.
الفكاهة تجعل شيئًا جديًا
بل وأكثر جدية..
واو اسكندر
كوميديا
مأساة
سخرية
هجاء
مزاح
كوميديا
عمل درامي يعتمد على الفكاهة.
مأساة
تصوير الشخصيات بطريقة مضحكة؛ الضحك الودي.
سخرية
سخرية لاذعة، وهي أعلى درجات السخرية.
هجاء
عمل درامي مبني على الصراع.
مزاح
السخرية، وكشف الجوانب السلبية في الحياة.
كوميديا
عمل درامي يعتمد على الفكاهة.
مأساة
عمل درامي مبني على الصراع.
سخرية
سخرية لاذعة، وهي أعلى درجات السخرية.
هجاء
تصوير الشخصيات بطريقة مضحكة؛ الضحك الودي.
مزاح
السخرية، وكشف الجوانب السلبية في الحياة.
مزاح(الفكاهة الإنجليزية - التصرف، المزاج) - صورة مضحكة للشخصيات. على عكس الهجاء، تعبر الفكاهة عن الضحك المبهج والودي.
ترويض
الثور الكريتي
سرقة الذهب
تفاح هيسبيريدس
الخنق
قتل
ليرنيان هيدرا
أسد نعمان
يأسر
ترويض
سرقة خيول ديوميديس
خطف
الغزلان الكيرينية البور
أبقار جيريون
الخنزير الإريمانثي
إبادة طيور ستيمفاليان
ترويض
سرقة حزام هيبوليتا
كلب كيربر
تنظيف اسطبلات Augean
راوي - صورة الشخص الذي يتم السرد نيابةً عنه في العمل الفني.
شوريك أفدينكو
1. أظهر الوجه الأسمر الكئيب جهودًا قوية للعقل والإرادة.
ساخاروف
1. شخص ذكي وضمير.
أدولف كوماروف
2. وقف على اللوح بوجه غاضب وكئيب.
1. أنيق ورقيق وهادئ.
3. طويل، محرج، الشخص الأكثر كآبة في الفصل.
2. عادة وضع يديك على ورق النشاف.
3. الشعر الأشقر والنمش.
4. كان يعتبر طالبًا مؤهلاً بدرجة C.
نادرا ما تم توبيخه، ولكن
أشاد حتى في كثير من الأحيان.
حتى أثناء
لم يتوقف الضحك أبدًا عن كونه طالبًا ممتازًا.
"البجعة السوداء".
ولاية
الشخصية الرئيسية
رد فعل الطبقة
1. كانت هناك رائحة خطر في الهواء.
1. نظر إلي وانتظر.
2. تم إغلاق فخ صغير.
2. توقع مني الفشل.
3. اصطدم قلبي بظهري.
3. أراد لي أن أفشل ببطء وبشكل مثير للاهتمام قدر الإمكان.
4. لقد أحجم عن ضحكاته.
5. ضحك.
6. الرعب والاشمئزاز.
6. ضحك.
تدرج(التدرج اللاتيني - زيادة تدريجية) - زيادة تدريجية في الأهمية الدلالية أو العاطفية لعدد من التعبيرات.
العمل في المنزل:
مقال "حادثة أخرى في درس خارلامبي ديوجينوفيتش".
