I neka tajna hladnoća vlada u duši,

Kad vatra proključa u krvi.

M. Yu. Lermontov. Mislio

I. “Heroj našeg vremena” M. Yu Lermontova je prvi psihološki roman u ruskoj književnosti, roman o izuzetnoj ličnosti. Ljermontovljevo doba u romanu. Kompozicija složenosti

Prije proučavanja romana „Heroj našeg vremena“, potrebno je ponoviti činjenice iz Lermontovljeve biografije vezane za historiju njegova dva progonstva na Kavkaz, da bi se razjasnilo koje su činjenice iz života pisca uticale na stvaranje slike Pečorina. . Emotivan početak lekcije može
čitati jednu od kulminalnih scena romana, na primjer, “Belina rana”, “Objašnjenje s Marijom”, “Zarobljavanje pijanog kozaka” ili druge.

Predavanje
Glavni oblik rada na nastavi je predavanje, tokom kojeg će se razvijati sljedeće teze:
1. Glavni period Lermontovljevog stvaralaštva povezan je s erom 1830-ih, vremenom reakcije i društvene stagnacije nakon poraza ustanka dekabrista. Emocionalne karakteristike ovog doba date su u pesmi „Duma“. Osobine njegovih savremenika, uhvaćene u Dumi, takođe su karakteristične za Pečorina. Dakle, "heroj našeg vremena" je čovjek iz 1830-ih.
2. Kompozicija romana je specifična i složena, kombinujući crte romantizma i realizma: nesklad između radnje i zapleta, uvođenje različitih izvora informacija o Pečorinu, prisustvo više naratora, posebna uloga pejzaža i subjekta. detalji.
3. Sukob između Pečorina i društva ne otkriva se u zapletu romana, već u obliku „projekcije“ na unutrašnji svijet junaka, slike stanja njegove duše, iako se događaji zasnivaju na pravi istorijski kontekst. Stoga se „Heroj našeg vremena“ smatra prvim ruskim socio-psihološkim romanom.
4. Kontradikcija je glavna karakterna osobina Pečorina, čiji imidž kombinuje izuzetnu ličnost koja stoji iznad društva oko sebe, snagu i talenat njegovog mišljenja i energičnu prirodu, ostvarenu u aktivnoj samoanalizi. Hrabrost i poštenje njegovog karaktera kombinovani su sa neverom, skepticizmom i individualizmom, što dovodi do prezira i neprijateljstva prema ljudima. Junak je nezadovoljan modernim moralom i ne vjeruje u prijateljstvo i ljubav. Ali on nastoji da odlučuje o svojoj sudbini i da bude odgovoran za svoje ponašanje.
5. Glavne karakteristike Pečorinove slike pomažu da se otkrije sistem slika romana, od kojih svaka na svoj način ističe različite aspekte karaktera junaka. Metodološka osnova rada biće analiza problema. Da biste to učinili, prvo morate pročitati roman.
Sljedeći korak u lekciji mogao bi biti čitanje uvoda u roman i identificiranje njegovih ključnih tačaka.

Pitanja za raspravu o Predgovoru

Stav 1. Kakvo je mišljenje autora o čitaocima i publici? Zašto autor optužuje čitaoca, koji je upravo otvorio knjigu, za „loše vaspitanje“?
Stav 2. Kako se autor odnosi na ocjene čitalaca o „heroju našeg vremena“? U čemu je patos autorove argumentacije?
Stav 3. Kako Lermontov objašnjava karakteristike portreta „heroja našeg vremena“? Kakvog heroja je hteo da pokaže čitaocu?
Stav 4. Šta je autorova glavna svrha pisanja romana? Kako namerava da napravi portret svog heroja?

Zanimljivo je uporediti utiske iz predgovora koje su učenici iznijeli sa mišljenjem N. G. Dolinina (Dolinina N. G. Pečorin i naše vrijeme / N. G. Dolinina. -L., 1975. - S. 14-16), ali dati na čitanje i diskutujući sa pojedinačnim učenicima ili grupama male fragmente iz njenih komentara na predgovor (odlomak po pasus).

II. Pregled sadržaja

Nakon kratkog prepričavanja radnje svake novele i najupečatljivijih fragmenata romana, moguće je razgovarati o značajkama žanra svake novele:
„Bela” je romantična pripovetka o ljubavi Evropljanina prema divljaku. (Uporedi sa Puškinovom pesmom „Cigani.“)
„Maksim Maksimič“ je realistična priča putujućeg oficira o heroju za kojeg je ranije saznao iz priča Maksima Maksimiča.
“Taman” je romantična priča o prolaznoj zaljubljenosti junaka u djevojku koja mu sprema smrt.
"Princeza Meri" je sekularna priča sa "ljubavnim trouglom" koji se završava duelom rivala.
“Fatalist” je fantastična proza ​​koju karakterizira misterija i intervencija viših sila.

Fable	Parcela
Taman	Bela
Princeza Mary	Maxim Maksimych
Bela
Fatalist	Taman
Maxim Maksimych	Princeza Mary
Predgovor Pečorinovom dnevniku	Fatalist

Samostalan rad
Na kraju časa prikladan je kratak pismeni rad o poznavanju teksta romana:
1. Iz kojih su poglavlja preuzeti ovi pejzaži? Navedite razloge za svoje mišljenje.

a) “Ova dolina je veličanstveno mjesto! Sa svih strana su nepristupačne planine, crvenkaste stene, obasjane zelenim bršljanom i ovenčane grozdovima platana, žute litice, prošarane jarugama, a tamo, visoko, visoko, zlatni rub snega, a ispod Aragve, grli drugu bezimenu rijeka, bučno izbijajući iz crne klisure pune tame, proteže se kao srebrna nit i svjetluca kao zmija svojim krljuštima.”
(„Bela“, pošto je reč o dolini Koishauri.)

b) „Mnoge niske kuće razbacane duž obale Tereka, koja se širi sve šire, bljesnule su iza drveća, a dalje na plavom nazubljenom zidu planine, a iza njih je gledao Kazbek u svom bijelom kardinalskom šeširu. ”
(„Maksim Maksimič“, budući da „mnoge niske kuće“, Terek i Kazbek ukazuju da se radnja odvija u Vladikavkazu.)

c) “U međuvremenu se mjesec počeo namutiti i magla se podigla na more; fenjer na krmi najbližeg broda jedva je sijao kroz njega; pjena kamenih gromada blistala je u blizini obale, prijeteći da će je udaviti svakog minuta.”
(„Taman“, budući da se u fragmentu spominju more i brodovi.)

d) „Imam prekrasan pogled sa tri strane. Na zapadu, petoglavi Beshtu postaje plavi, kao "posljednji oblak razbacane oluje"; Mašuk se uzdiže na sever kao čupavi perzijski šešir i prekriva ceo ovaj deo neba..."
(„Princeza Marija“, budući da se Beshtu i Mashuk nalaze u blizini Pjatigorska i Kislovodska, gdje se radnja odvija.)

e) „Vraćao sam se kući kroz prazne sokake sela; mjesec, pun i crven, poput sjaja vatre, počeo se pojavljivati ​​iza nazubljenog horizonta kuća; zvezde su mirno sijale
na tamnoplavom svodu, i bilo mi je smiješno kad sam se sjetio da su nekada postojali mudri ljudi koji su mislili da nebeska tijela učestvuju u našim beznačajnim sporovima oko komada zemlje ili nekih fiktivnih prava!..”
(„Fatalistički“, budući da se radnja odvija na selu i u odlomku je jasno vidljivo filozofsko razmišljanje autora o odnosu čovjeka i „nebeskih tijela“.)

2. Ko pjeva ove pjesme i gdje?
a) Kao po slobodnoj volji -
Uz zeleno more
Svi brodovi plove
Bijeli lastin rep.
(Ondina djevojka na krovu kolibe.)

b) Mnogo je lepota u našim selima,
Zvijezde sijaju u tami njihovih očiju.
Slatko ih je voljeti, zavidno puno;
Ali hrabra volja je zabavnija.
(Kazbich u razgovoru sa Azamatom kod ograde pored njegove kuće.)

c) „Naši su mladi konjanici vitki, i kaftani su im srebrom obloženi, ali je mladi ruski oficir vitkiji od njih, a pletenica mu je zlatna. On je kao topola među nama; samone rastu, ne cvjetaju u našoj bašti.”
(Bela na venčanju svoje sestre.)

3. Spojite likove i njihovu odjeću:
a) "oficirski kaput bez epoleta i čerkeški čupavi šešir"
(Maksim Maksimych);
b) "bešmet... pocepan... a oružje u srebru"
(Kazbich);
c) “prugasta haljina”
(undina djevojka);
d) “bešmet od crne svile”
(Bela);
e) “prašnjavi baršunasti kaput”, “zamrljane rukavice”
(Pečorin);
f) “zatvorena haljina gris de perles”, “couleur puce boots”
(Princeza Marija);
g) “crni kaput, kravata i prsluk”
(Werner);
h) “slameni šešir”, “crni šal”
(Vjera);
i) "sivi vojnički kaput", "epolete nevjerovatne veličine"
(Grushnitsky).

Gdje počinje romansa trka, a gdje završava? priča o Pečorinu?
(U tvrđavi iza Tereka.)
Koliko naratora ima u romanu?
(Tri. Maksim Maksimič, putujući oficir, Pečorin.)
Koji je hronološki red kratkih priča?
(„Taman“, „Kneginja Marija“, „Bela“, „Fatalist“, „Maksim Maksimič“, „Predgovor za Pečorinov dnevnik“.)

Sažetak lekcije

• Roman „Heroj našeg vremena“ je jedinstvena pojava u ruskoj književnosti.
• Autor glavnu pažnju ne posvećuje događajima i avanturama junaka, koji ima izvanredan um i razlikuje se od onih oko sebe po tome što sve ljude podvrgava moralnom ispitivanju, već istoriji njegove duše, razlozima i motivima. njegovo ponašanje.
• Samoanaliza likova u romanu je podvrgnuta pažljivoj analizi autora ili pripovjedača, što sugerira da je riječ o psihološkom romanu.
• Autor prikazuje i društvene odnose Rusa i gorštaka, crtajući različite tipove oficira ruske vojske koji su se borili na Kavkazu.
• Roman je također odražavao kavkaske impresije samog Lermontova.

Zadaća
Pažljivo pročitajte poglavlja „Bela” i „Maksim Maksimič”. Ponovite algoritam analize epizode. Pismeno odgovorite na pitanja o prve dvije priče (poglavlja).

I neka tajna hladnoća vlada u duši,

Kad vatra proključa u krvi.

M. Yu. Lermontov. Mislio

I. “Heroj našeg vremena” M. Yu Lermontova je prvi psihološki roman u ruskoj književnosti, roman o izuzetnoj ličnosti. Ljermontovljevo doba u romanu. Kompozicija složenosti

Prije proučavanja romana „Heroj našeg vremena“, potrebno je ponoviti činjenice iz Lermontovljeve biografije vezane za historiju njegova dva progonstva na Kavkaz, da bi se razjasnilo koje su činjenice iz života pisca uticale na stvaranje slike Pečorina. . Emotivan početak lekcije može
čitati jednu od kulminalnih scena romana, na primjer, “Belina rana”, “Objašnjenje s Marijom”, “Zarobljavanje pijanog kozaka” ili druge.

Predavanje
Glavni oblik rada na nastavi je predavanje, tokom kojeg će se razvijati sljedeće teze:
1. Glavni period Lermontovljevog stvaralaštva povezan je s erom 1830-ih, vremenom reakcije i društvene stagnacije nakon poraza ustanka dekabrista. Emocionalne karakteristike ovog doba date su u pesmi „Duma“. Osobine njegovih savremenika, uhvaćene u Dumi, takođe su karakteristične za Pečorina. Dakle, "heroj našeg vremena" je čovjek iz 1830-ih.
2. Kompozicija romana je specifična i složena, kombinujući crte romantizma i realizma: nesklad između radnje i zapleta, uvođenje različitih izvora informacija o Pečorinu, prisustvo više naratora, posebna uloga pejzaža i subjekta. detalji.
3. Sukob između Pečorina i društva ne otkriva se u zapletu romana, već u obliku „projekcije“ na unutrašnji svijet junaka, slike stanja njegove duše, iako se događaji zasnivaju na pravi istorijski kontekst. Stoga se „Heroj našeg vremena“ smatra prvim ruskim socio-psihološkim romanom.
4. Kontradikcija je glavna karakterna osobina Pečorina, čiji imidž kombinuje izuzetnu ličnost koja stoji iznad društva oko sebe, snagu i talenat njegovog mišljenja i energičnu prirodu, ostvarenu u aktivnoj samoanalizi. Hrabrost i poštenje njegovog karaktera kombinovani su sa neverom, skepticizmom i individualizmom, što dovodi do prezira i neprijateljstva prema ljudima. Junak je nezadovoljan modernim moralom i ne vjeruje u prijateljstvo i ljubav. Ali on nastoji da odlučuje o svojoj sudbini i da bude odgovoran za svoje ponašanje.
5. Glavne karakteristike Pečorinove slike pomažu da se otkrije sistem slika romana, od kojih svaka na svoj način ističe različite aspekte karaktera junaka. Metodološka osnova rada biće analiza problema. Da biste to učinili, prvo morate pročitati roman.
Sljedeći korak u lekciji mogao bi biti čitanje uvoda u roman i identificiranje njegovih ključnih tačaka.

Pitanja za raspravu o Predgovoru

Stav 1. Kakvo je mišljenje autora o čitaocima i publici? Zašto autor optužuje čitaoca, koji je upravo otvorio knjigu, za „loše vaspitanje“?
Stav 2. Kako se autor odnosi na ocjene čitalaca o „heroju našeg vremena“? U čemu je patos autorove argumentacije?
Stav 3. Kako Lermontov objašnjava karakteristike portreta „heroja našeg vremena“? Kakvog heroja je hteo da pokaže čitaocu?
Stav 4. Šta je autorova glavna svrha pisanja romana? Kako namerava da napravi portret svog heroja?

Zanimljivo je uporediti utiske iz predgovora koje su učenici iznijeli sa mišljenjem N. G. Dolinina (Dolinina N. G. Pečorin i naše vrijeme / N. G. Dolinina. -L., 1975. - S. 14-16), ali dati na čitanje i diskutujući sa pojedinačnim učenicima ili grupama male fragmente iz njenih komentara na predgovor (odlomak po pasus).

II. Pregled sadržaja

Nakon kratkog prepričavanja radnje svake novele i najupečatljivijih fragmenata romana, moguće je razgovarati o značajkama žanra svake novele:
„Bela” je romantična pripovetka o ljubavi Evropljanina prema divljaku. (Uporedi sa Puškinovom pesmom „Cigani.“)
„Maksim Maksimič“ je realistična priča putujućeg oficira o heroju za kojeg je ranije saznao iz priča Maksima Maksimiča.
“Taman” je romantična priča o prolaznoj zaljubljenosti junaka u djevojku koja mu sprema smrt.
"Princeza Meri" je sekularna priča sa "ljubavnim trouglom" koji se završava duelom rivala.
“Fatalist” je fantastična proza ​​koju karakterizira misterija i intervencija viših sila.

Fable	Parcela
Taman	Bela
Princeza Mary	Maxim Maksimych
Bela
Fatalist	Taman
Maxim Maksimych	Princeza Mary
Predgovor Pečorinovom dnevniku	Fatalist

Samostalan rad
Na kraju časa prikladan je kratak pismeni rad o poznavanju teksta romana:
1. Iz kojih su poglavlja preuzeti ovi pejzaži? Navedite razloge za svoje mišljenje.

a) “Ova dolina je veličanstveno mjesto! Sa svih strana su nepristupačne planine, crvenkaste stene, obasjane zelenim bršljanom i ovenčane grozdovima platana, žute litice, prošarane jarugama, a tamo, visoko, visoko, zlatni rub snega, a ispod Aragve, grli drugu bezimenu rijeka, bučno izbijajući iz crne klisure pune tame, proteže se kao srebrna nit i svjetluca kao zmija svojim krljuštima.”
(„Bela“, pošto je reč o dolini Koishauri.)

b) „Mnoge niske kuće razbacane duž obale Tereka, koja se širi sve šire, bljesnule su iza drveća, a dalje na plavom nazubljenom zidu planine, a iza njih je gledao Kazbek u svom bijelom kardinalskom šeširu. ”
(„Maksim Maksimič“, budući da „mnoge niske kuće“, Terek i Kazbek ukazuju da se radnja odvija u Vladikavkazu.)

c) “U međuvremenu se mjesec počeo namutiti i magla se podigla na more; fenjer na krmi najbližeg broda jedva je sijao kroz njega; pjena kamenih gromada blistala je u blizini obale, prijeteći da će je udaviti svakog minuta.”
(„Taman“, budući da se u fragmentu spominju more i brodovi.)

d) „Imam prekrasan pogled sa tri strane. Na zapadu, petoglavi Beshtu postaje plavi, kao "posljednji oblak razbacane oluje"; Mašuk se uzdiže na sever kao čupavi perzijski šešir i prekriva ceo ovaj deo neba..."
(„Princeza Marija“, budući da se Beshtu i Mashuk nalaze u blizini Pjatigorska i Kislovodska, gdje se radnja odvija.)

e) „Vraćao sam se kući kroz prazne sokake sela; mjesec, pun i crven, poput sjaja vatre, počeo se pojavljivati ​​iza nazubljenog horizonta kuća; zvezde su mirno sijale
na tamnoplavom svodu, i bilo mi je smiješno kad sam se sjetio da su nekada postojali mudri ljudi koji su mislili da nebeska tijela učestvuju u našim beznačajnim sporovima oko komada zemlje ili nekih fiktivnih prava!..”
(„Fatalistički“, budući da se radnja odvija na selu i u odlomku je jasno vidljivo filozofsko razmišljanje autora o odnosu čovjeka i „nebeskih tijela“.)

2. Ko pjeva ove pjesme i gdje?
a) Kao po slobodnoj volji -
Uz zeleno more
Svi brodovi plove
Bijeli lastin rep.
(Ondina djevojka na krovu kolibe.)

b) Mnogo je lepota u našim selima,
Zvijezde sijaju u tami njihovih očiju.
Slatko ih je voljeti, zavidno puno;
Ali hrabra volja je zabavnija.
(Kazbich u razgovoru sa Azamatom kod ograde pored njegove kuće.)

c) „Naši su mladi konjanici vitki, i kaftani su im srebrom obloženi, ali je mladi ruski oficir vitkiji od njih, a pletenica mu je zlatna. On je kao topola među nama; samone rastu, ne cvjetaju u našoj bašti.”
(Bela na venčanju svoje sestre.)

3. Spojite likove i njihovu odjeću:
a) "oficirski kaput bez epoleta i čerkeški čupavi šešir"
(Maksim Maksimych);
b) "bešmet... pocepan... a oružje u srebru"
(Kazbich);
c) “prugasta haljina”
(undina djevojka);
d) “bešmet od crne svile”
(Bela);
e) “prašnjavi baršunasti kaput”, “zamrljane rukavice”
(Pečorin);
f) “zatvorena haljina gris de perles”, “couleur puce boots”
(Princeza Marija);
g) “crni kaput, kravata i prsluk”
(Werner);
h) “slameni šešir”, “crni šal”
(Vjera);
i) "sivi vojnički kaput", "epolete nevjerovatne veličine"
(Grushnitsky).

Gdje počinje romansa trka, a gdje završava? priča o Pečorinu?
(U tvrđavi iza Tereka.)
Koliko naratora ima u romanu?
(Tri. Maksim Maksimič, putujući oficir, Pečorin.)
Koji je hronološki red kratkih priča?
(„Taman“, „Kneginja Marija“, „Bela“, „Fatalist“, „Maksim Maksimič“, „Predgovor za Pečorinov dnevnik“.)

Sažetak lekcije

• Roman „Heroj našeg vremena“ je jedinstvena pojava u ruskoj književnosti.
• Autor glavnu pažnju ne posvećuje događajima i avanturama junaka, koji ima izvanredan um i razlikuje se od onih oko sebe po tome što sve ljude podvrgava moralnom ispitivanju, već istoriji njegove duše, razlozima i motivima. njegovo ponašanje.
• Samoanaliza likova u romanu je podvrgnuta pažljivoj analizi autora ili pripovjedača, što sugerira da je riječ o psihološkom romanu.
• Autor prikazuje i društvene odnose Rusa i gorštaka, crtajući različite tipove oficira ruske vojske koji su se borili na Kavkazu.
• Roman je također odražavao kavkaske impresije samog Lermontova.

Zadaća
Pažljivo pročitajte poglavlja „Bela” i „Maksim Maksimič”. Ponovite algoritam analize epizode. Pismeno odgovorite na pitanja o prve dvije priče (poglavlja).

Sistem lekcija po romanu M.Yu. Ljermontov "Heroj našeg vremena"

Sistem lekcija predložen za tekstualno proučavanje romana M.Yu. Ljermontovljev “Heroj našeg vremena” ne narušava autorov slijed dijelova romana, to je zbog činjenice da je to tako “pocijepana” kompozicija koja je naglašeno značajna, promjena naratora ne samo da postepeno otkriva Pečorina pred čitaoca, ali i sve više opravdava junaka.Od vanjskog, osuđujućeg i nerazboritog pogleda Maksima Maksimiča preko objektivnog, ali pažljivog i saosećajnog pogleda putujućeg oficira do tragične ispovesti junaka - to je slijed razvoja autorove ocjene u romanu. Nemoguće ga je zanemariti, jerovo dovodi do pomeranja značenja dela u svesti čitaoca.

Lekcije posvećene sekvencijalnom ispitivanju delova romana organizovane su tako da učenici, prateći autora, sagledaju karakterne osobine glavnog junaka, pokušaju da shvate motiv i razloge njegovih postupaka, što će na kraju dovesti do odgovora na pitanje: koja je posebnost psihološkog romana.

Lekcija 1. Heroj našeg vremena" M.Yu. Ljermontov je prvi psihološki roman u ruskoj književnosti.

Lekcija 2.

Lekcija 3. Pečorinov dnevnik kao sredstvo samootkrivanja lika protagoniste.

Lekcija 4 . Pečorin u sistemu muških slika romana. Prijateljstvo u životu Pečorina.

Lekcija 5 . Pečorin u sistemu ženskih slika romana. Ljubav u Pečorinovom životu.

Nakon što smo naveli opći plan proučavanja romana, razmotrit ćemo, koristeći primjere konkretnih lekcija, karakteristike proučavanja psihološkog romana. Ovaj nastavni sistem je izgrađen na osnovu nastavnog plana i programa koji je uredio V. Ya.

Lekcija 1. Tema lekcije:“Heroj našeg vremena” M.Yu. Ljermontov je prvi psihološki roman u ruskoj književnosti.Složenost kompozicije romana. Ljermontovljevo doba u romanu.

Svrha lekcije: - probuditi interesovanje za roman M.Yu. Lermontov.

Zadaci:

• podsjetiti studente na glavne karakteristike života ruskog društva 30-ih godina 19. stoljeća, na sudbinu mlađe generacije ovog vremena;
• predstaviti idejni koncept romana “Junak našeg vremena” i naknadne književno-kritičke osvrte na djelo;
• prokomentarisati najvažnije karakteristike djela: psihologizam romana i njegovu kompoziciju (nedostatak jedne radnje, kršenje hronološkog reda u rasporedu dijelova djela, prisustvo tri naratora u romanu - autor , Maksim Maksimovič i Pečorin).

Vrsta lekcije - lekcija u učenju novih znanja.

Tokom nastave

Epigraf lekcije:

"Heroj našeg vremena" nikako nije kolekcija

nekoliko priča i kratkih priča - ovo je roman,

U kojoj postoji jedan heroj i jedna glavna ideja,

Umjetnički razvijen.

V. G. Belinsky

I. Uvodni govor nastavnika.

Roman M.Yu. Lermontovljevog “Heroja našeg vremena” autor je osmislio krajem 1837. Glavno djelo odigralo se 1838. godine, a roman je u potpunosti završen 1839. godine. Ubrzo se u časopisu „Domaće beleške“ pojavljuju njena prva poglavlja: priča „Bela“ objavljena je 1838. sa podnaslovom „Iz beleški jednog oficira sa Kavkaza“, krajem 1839. sledeća priča „Fatalista“ , objavljena je, a potom i priča “Taman”.

Njegovom novom romanu M.Yu. Lermontov je prvi dao ime „Jedan od heroja s početka veka“. Međutim, 1940. godine objavljeno je posebno izdanje romana pod naslovom “Heroj našeg vremena”.

1830-te i 1840-te u istoriji Rusije, kada se dešava radnja dela, mračne su godine, obeležene u istoriji kao godine Nikolajevske reakcije, godine najbrutalnijeg policijskog režima. Prije svega, situacija ljudi je bila nepodnošljiva; Osjećaj tuge mladog Lermontova bio je uzrokovan činjenicom da „buduća generacija nema budućnost“. Pasivnost, nevjerica, neodlučnost, gubitak svrhe života i zanimanja za njega – glavne su odlike pisacovih mladih savremenika.

Ljermontov je u svom radu želio pokazati na šta je Nikolajevska reakcija osudila mlađu generaciju. O njegovoj važnosti svjedoči i sam naziv romana, “Junak našeg vremena”.

Ocjenjujući roman M.Yu. Lermontov, A.I. Hercen je napisao: „U liku Pečorina, Ljermontov je dao ekspresivan realistički i psihološki portret „savremenog čoveka, onako kako ga razume i, nažalost, prečesto ga susreo”.

Pečorin je bogato nadarena osoba. Junak se nimalo ne precenjuje kada za sebe otvoreno kaže: „Osećam ogromnu snagu u svojoj duši.“ Ljermontov svojim romanom odgovara na pitanje: zašto energični i inteligentni ljudi ne nađu upotrebu svojim izuzetnim sposobnostima i tako „uvenu bez borbe“ na samom početku svog životnog puta? Najveća pažnja autora posvećena je glavnom liku, otkrivanju njegovog složenog i kontradiktornog karaktera.

U svom predgovoru Pečorinovom časopisu Ljermontov piše: „Istorija ljudske duše, čak i najmanje duše, možda je zanimljivija i korisnija od istorije čitavog jednog naroda...“. Tako autor objašnjava posebnost svog djela: „Heroj našeg vremena“ je prvi ruski psihološki roman.

1. Rad sa vokabularom

Rječnik književnih pojmova daje sljedeću definiciju psihološkog romana:Psihološkim romanom možemo nazvati roman u kojem je pažnja autora i čitaoca usmjerena na razumijevanje ljudske duše u svim njenim manifestacijama.

- navedite karakteristike koje definišu psihološki roman.

Tehnike stvaranja psihologizma mogu biti samorefleksija (introspekcija) junaka, procjena junakovih postupaka iz perspektive drugih likova i autorova analiza karaktera. U svom radu Lermontov koristi sve ove tehnike, što rad čini dubljim.

II. Saznavanje početnih utisaka učenika o romanu “Junak našeg vremena”.

• Razgovor sa razredom

1. Koja je od priča koje čine djelo koje ste pročitali ostavila najveći utisak na vas?
2. Recite nam kakav je vaš odnos prema glavnom liku.
3. O kojim događajima iz života Grigorija Pečorina smo saznali nakon čitanja poglavlja „Bela“?
4. U čije ime se pripovijeda ovo poglavlje? Kakvu ulogu ovo igra u samoj naraciji?
5. Ko je Maksim Maksimič, u čije ime je priča ispričana u poglavlju „Bela“? Šta nam možete reći o njemu?
6. Je li Maxim Maksimych osoba koja može razumjeti Grigorija Pečorina?

III. Osobine kompozicije romana

pitanja:

1. Koja je radnja umjetničkog djela?

2. Koje elemente fabule poznajete?

3. Kako se zove kompozicija umjetničkog djela? S kojim ste se kompozicionim tehnikama ranije susreli prilikom proučavanja djela?

4. Šta je posebno u kompoziciji “Heroj našeg vremena”? Da li je moguće identificirati elemente zapleta koje već poznajete?(Odlika kompozicije romana je odsustvo jedne linije radnje. Roman se sastoji od pet delova ili priča, od kojih svaka ima svoj žanr, svoju radnju i svoj naslov. Ali to je slika glavni lik koji postaje objedinjujući: povezuje sve ove dijelove u jedan roman.)

5. Razmotrite razliku između hronološkog i kompozicionog reda, koja se uočava u romanu.

Hronološki redosled je sledeći: Pečorin odlazi u svoje mesto službe, ali na putu se zaustavlja u Tamanu, zatim na putu do mesta službe posećuje Pjatigorsk, gde je prognan u tvrđavu zbog svađe i duela. sa Grušnickim. U tvrđavi mu se dešavaju događaji opisani u pričama „Bela” i „Fatalista”. Nekoliko godina kasnije, Pečorin upoznaje Maksima Maksimiča.

Hronološki, priče bi trebale biti raspoređene na sljedeći način:

1. "Taman".

2. "Princeza Marija".

3. "Bela".

4. "Fatalist".

5. "Maksim Maksimič."

Međutim, M.Yu. Ljermontov u svom djelu krši redoslijed priča. U romanu oni idu ovako:

1. "Bela".

2. "Maksim Maksimych."

3. "Taman".

4. "Princeza Marija."

5. "Fatalist".

Posljednje tri priče su dnevnik glavnog lika, koji prikazuje priču o njegovom životu koju je napisao sam.

pitanja:

1) Zašto Ljermontov strukturira svoj roman na ovaj način?

2) O čemu ova kompozicija djela navodi čitaoca na razmišljanje?

3) U kom obliku su napisane prve dvije priče? Šta je posebno u naredne tri priče?

Zaključci. „Pečorin je glavni lik romana. Likovi su raspoređeni na kontrastne načine. Poenta je da se naglasi: Pečorin je centar priče, heroj svog vremena. Kompozicija djela (promjena naratora, kršenje hronologije događaja, žanr putopisnih i dnevničkih bilješki, grupisanje likova) pomaže da se otkrije Pečorinov karakter i identifikuju razlozi koji su ga iznjedrili.”

Dakle, odabrana kompozicija romana autoru pruža sljedeće mogućnosti:

Zainteresovati čitaoca što je više moguće za sudbinu Pečorina;

Pratite istoriju njegovog unutrašnjeg života;

Slika Pečorina u romanu se otkriva na dva načina: sa gledišta vanjskog posmatrača i u smislu njegovog unutrašnjeg otkrivanja.

IV. Književni i kritički osvrt na roman M. Yu Lermontova "Heroj našeg vremena".

1. S. Burachek : Pečorin je „čudovište“, „kleveta čitave generacije“.

2. S. Shevyrev : „Pečorin je samo duh koji Zapad baca na nas.”

3. V. Belinsky : "Pečorin... heroj našeg vremena."

4. A. Herzen : "Pečorin je Onjeginov mlađi brat."

pitanja:

1) Koji je književni kritičar, po vašem mišljenju, objektivniji u ocjeni Grigorija Pečorina?

Čitanje predgovora.

(„...Heroj našeg vremena, dragi moji, je kao portret sastavljen od poroka čitave naše generacije, u njihovom punom razvoju...”)

Zadaća

1 . Priče „Bela“, „Maksim Maksimič“. (Likovi, sadržaj, karakteristike kompozicije i žanra, odnos prema Pečorinu.)

2. Napravite plan za priču „Bela“, naslovite sve njene delove.

Lekcija 2. Tema lekcije:Pečorin kao predstavnik portreta jedne generacije. Misterije slike Pečorina.

Svrha lekcije: upoznavanje sa Grigorijem Pečorinom kao glavnim likom djela.

Ciljevi lekcije:

• razvijati kod učenika sposobnost karakterizacije likova književnog djela prema njihovim postupcima, u odnosu na druge, prema procjeni autora;
• pomoći učenicima da prilikom analize djela vide izvorni lik glavnog junaka;
• poboljšati vještine rada s književnim tekstom: sposobnost snalaženja u sadržaju teksta, odabira potrebnog tekstualnog materijala, upoređivanja, kontrasta i argumentovane odbrane svog gledišta;
• Negovati interesovanje za duhovni svet likova iz fikcije, promovisati moralno vaspitanje, gajiti interesovanje za delo M.Yu. Lermontov.

Tokom nastave

1. Reč nastavnika:

„A možda ću sutra umrijeti!.. i neće ostati nijedno stvorenje na zemlji koje bi me potpuno razumjelo. Neki me poštuju gore, drugi bolje nego što to zaista činim. Jedni će reći: bio je ljubazan, drugi – nitkov!.. I jedno i drugo će biti lažno.”

Zašto junak romana ovako govori o sebi? Šta je dovelo do ovog zaključka? Ko je on - Ljermontovljev heroj?

Da biste odgovorili na ovo pitanje, potrebno je obratiti se tekstu, jer sam autor može dati najtačniji odgovor na ova pitanja. Vratimo se tekstu priče „Bela“. Kod kuće ste napravili nacrt za prvo poglavlje. Sada ćemo odabrati samo one epizode ​​koje su najvažnije za razumijevanje lika Grigorija Pečorina.

1. Priča Maksima Maksimiča o Pečorinu.
2. Pečorin i Bela. (Istorija veza prije otmice).
3. Pečorin i Bela. Ljubav i smrt heroine.
4. Pečorin na pozadini drugih junaka priče.
5. Ispovest Pečorina.
6. Pejzažne skice.

1. Analiza književnog teksta priča "Bela" i "Maksim Maksimič"

• Rad u kreativnim grupama (pojedinačni zadaci za svaku grupu)

Odeljenje je podeljeno u nekoliko grupa u skladu sa zadatkom, svaka grupa dobija zadatak za tekstualno proučavanje određene epizode. Prilikom odgovaranja na pitanja nastavnika, učenici moraju pokazati dobro poznavanje teksta, dati potrebne citate i izvući odgovarajući zaključak.

1. grupa – Priča Maksima Maksimiča o Pečorinu.

1. Koja je spona između junaka i pripovjedača i šta razdvaja Pečorina i naratora?

2. U kojim se epizodama karakterna crta ruske osobe pojavljuje u Pečorinu?

3. Kakav je Pečorin stav prema Beli?

4. Kako Maxim Maksimych vidi Pečorina?

5. Šta najviše iznenađuje i što je još uvijek neshvatljivo Maksimu Maksimiču u samom Pečorinu?

6. Kako vidimo Pečorina u ovoj epizodi? Izvucite zaključak o glavnim karakternim osobinama junaka.

2. grupa - Pečorin i Bela. (Priča o odnosu dva junaka prije otmice).

1. Gdje je i pod kojim okolnostima Pečorin prvi put vidio Belu?
2. Kakav su utisak ostavili jedno na drugo kada su se prvi put sreli?
3. Koje su posljedice saslušanog razgovora između Kazbicha i Azamata?
4. Kako vidimo Pečorina u ovoj epizodi? Izvedite zaključak o karakteru junaka.
5. Koju umjetničku tehniku ​​koristi M.Yu. Lermontov da opiše sliku heroja?

1. grupa - Pečorin i Bela. Ljubav u Pečorinovom životu.

1. Kako je Bela završio u tvrđavi u kojoj je služio Pečorin?
2. Kako se Belina ponašala prvih dana nakon otmice?
3. Kako je Pečorin postigao Belinu ljubav?
4. Zašto je Bela ipak uzvratio Pečorinu? (obavezno obratite pažnju na opis Belinih prekrasnih očiju koji je dao Maxim Maksimych).
5. Kako se Pečorin čini čitaocu u ovim poglavljima? Izvedite zaključak o karakteru junaka.
6. Koju umjetničku tehniku ​​koristi M.Yu. Lermontov da opiše sliku heroja?

1. grupa - Pečorin i Bela. Smrt heroine. 1. Zašto je Pečorin tako brzo izgubio interesovanje za Belu? Kako se to manifestovalo u njegovom odnosu sa devojkom? (Citirajte riječi heroja)

2. Kako je Bela umro?

3. Kako možemo objasniti Pečorinovo ponašanje nakon Beline smrti? Na koji način ga to karakteriše?

4. Kako Ljermontov prikazuje svog heroja? Izvedite zaključak o karakteru junaka.

5 grupa - Grigorij Pečorin u krugu drugih junaka priče.

1. Kako se Kazbich i Azamat pojavljuju čitaocu? Šta možete reći o njihovim karakternim osobinama?
2. Kako se Pečorin ponaša u sukobu sa Kazbičem? Kako ga ovo karakteriše?
3. Kakvu je ulogu Pechorin imao u sudbini Azamata?
4. Izvedite zaključak o karakteru junaka upoređujući ga sa Kazbichom i Azamatom.
5. Koju umjetničku tehniku ​​koristi M.Yu. Lermontov da opiše sliku heroja?

6 grupa - Ispovest Pečorina. Čitanje fragmenta iz riječi: "Slušaj, Maksim Maksimych..."

1. Odaberite riječi koje prenose Pečorinovo razočarenje u život. Molim vas komentarišite ih.

2. Šta je, po rečima samog Pečorina, razlog njegove dosade i razočaranja?

3. Šta Pečorin ima zajedničko sa glavnim likom romana A.S. Puškinov "Evgenije Onjegin"?

4. Zašto Pečorin ne može biti srećan u svom okruženju?

5. Koju umjetničku tehniku ​​koristi M.Yu. Lermontov da opiše sliku heroja?

(U svom monologu, Pečorin kao da otkriva svoju nutrinu: životna zadovoljstva, ljubav, čitanje – ništa mu nikada nije donelo zadovoljstvo. Međutim, karakteriše ga nezadrživa i neutaživa žeđ za nečim novim, „nemirna mašta”, “nezasito srce sprema se za svoj dug put, ne traži mir, već “oluje i loše puteve.”)

7 grupa - Uloga pejzažnih skica u priči.

1. Odaberite najupečatljivije pejzažne skice po vašem mišljenju.
2. Obratite pažnju na to koje slike prirode bira M.Yu. Ljermontovu za njegov opis?
3. Kakva je veza između pejzažnih skica koje je stvorio autor i slike glavnog lika i obrisa događaja samog djela?

(Veličanstvene slike planinske prirode ispunjene su lirizmom, osjećajem izuzetne ljepote i poezije okolnog svijeta. Na pozadini potpune harmonije prisutne u prirodi jasno su zasjenjeni nesklad sa životom i tjeskoba samog Pečorina. Osim toga, veličanstvenost i pobuna prelijepih kavkaskih pejzaža svijetlo i značajno ne samo da naglašavaju, već i jačaju pobunu Lermontovljevog junaka, njegov ponosni duh.)

8 grupa – Slika Grigorija Pečorina u priči „Maksim Maksimič”

1. Prepričajte scenu sastanka između Pečorina i Maksima Makimiča.
2. U čije ime se vodi pripovijedanje u ovom dijelu romana?
3. Kako narator vidi Grigorija Pečorina u trenutku njegovog susreta s Maksimom Maksimičem?
4. Pronađite u tekstu detalje koji karakteriziraju psihološko stanje Maksima Maksimiča, koji čeka Pečorina.
5. Pročitajte epizodu Pečorinovog sastanka s Maksimom Maksimičem od riječi „okrenuo sam se na trg i vidio Maksima Maksimiča kako trči što je brže mogao“ do riječi „oči su mu se neprestano punile suzama“. Na koji način autor prikazuje psihološko stanje Pečorina i Maksima Maksimiča? Pokušajte komentirati podtekst njihovog dijaloga.
6. Kakav utisak Pečorin ostavlja na čitaoca?

1. Sažetak nastavnika

U prvoj i drugoj priči, kojima započinje roman, glavni lik Pečorin pojavljuje se kao čovjek koji oličava kontradiktorne kvalitete. Pečorinov lik ostaje misterija, jer su motivi njegovih postupaka skriveni od čitaoca. U prvoj priči junak je opisan kroz percepciju naratora - sredovečnog stožernog kapetana, koji iz više razloga nije u stanju da objasni lik i postupke Pečorina. U drugoj priči vidimo Pečorina očima potpunog stranca. I ima mnogo pitanja kada pokušava da objasni neke od herojevih postupaka.

Danas smo i sami pokušali da odgonetnemo lik glavnog lika.

1. Refleksija

Hajde da pokušamo da se izrazimovaša vizija heroja u sinkvini.

zaključak u obliku imenice (asocijacija na prvu riječ).

1. Zadaća.

1. Napišite esej "Prvo poznanstvo sa Pečorinom"
2. “Taman”, “Princeza Marija”, “Fatalist” - čitajte

Lekcija 3. Tema lekcije: Pečorinov dnevnik kao sredstvo samootkrivanja karaktera junaka.

Svrha lekcije: odrediti značaj "Pečorinovog dnevnika" za otkrivanje unutrašnjeg svijeta glavnog junaka.

Zadaci:

• Naučiti kritičko razumijevanje (analiza, poređenje) književnog djela.
• Razvijati informatičku i komunikacijsku kompetenciju učenika.
• Razvijati samostalnost, sposobnost interakcije u timu i kulturu komunikacije.

Oprema: multimedija: prezentacija, filmovi

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat

Reč nastavnika:

U prvim poglavljima „Bela” i „Maksim Maksimič” Pečorin je prikazan kao veoma kontradiktorna ličnost, osoba koja ne ume da saoseća, navikla je da ispunjava samo svoje želje. One karakterne osobine koje smo kod Pečorina otkrili u prvim pričama, duhovna bešćutnost, ravnodušnost, nesposobnost da se cijeni prijateljstvo i ljubav, čine ovu sliku neprivlačnom. Međutim, takva negativna ocjena ove slike bila bi potpuno plitka i donekle nedvosmislena da se uz veliku pažnju u njegovoj slici ne primjećuju tragovi tuge, note neke vrste beznađa. Da biste potpunije razumjeli sliku Pechorina, prvo morate razumjeti njegovu dušu, cijeli njegov unutrašnji svijet, mnoge motive njegovog ponašanja i postupaka. "Pečorinov dnevnik" će vam pomoći da rešite ovu misteriju.

II. Ažuriranje znanja. Priprema za percepciju novog materijala

1. Razgovor sa razredom

Prije nego što pređemo na analizu narednih priča djela, podsjetimo se još jednom na karakteristike kompozicije romana M.Yu. Lermontov.

Imenujte poglavlja radnjom i hronološkim redom.

Da li je M.Yu slučajno odbio? Ljermontova od hronološkog principa u rasporedu priča uključenih u roman, od redosleda njihovog početnog objavljivanja?

Objašnjavajući ovu osobinu autorovog narativa, poznati književni kritičar Yu.M. Lotman piše: „Tako se Pečorinov lik čitaocu otkriva postepeno, kao da se ogleda u mnogim ogledalima, a nijedan od odraza, uzet zasebno, ne daje iscrpan opis Pečorina. Samo ukupnost ovih glasova koji se međusobno raspravljaju stvara složen i kontradiktoran karakter junaka.”

Sa čijih usana saznajemo o sudbini glavnog junaka? (U romanu su tri naratora: Maksim Maksimič u poglavlju „Bela”, putujući oficir u poglavlju „Maksim Maksimič” i sam Pečorin.)

Kako se Pečorin pojavljuje u procjeni Maksima Maksimiča? Navedite primjere iz teksta.

- Kako vidimo glavnog lika u ocjeni drugog pripovjedača - putujućeg oficira? Navedite primjere iz teksta.

Ovako vidimo glavnog lika očima Maksima Maksimiča i putujućeg oficira.

Da li nam je junak potpuno razumljiv nakon što smo razmotrili gledište i Maksima Maksimiča i putujućeg oficira?

III. Rad sa tekstom

1. Reč učitelja

Prve dvije priče, kako sam pripovjedač napominje, su putopisne bilješke, nije slučajno što o tome piše: „Ne pišem priču, nego putne bilješke“. Stoga se glavni lik čitaocu pojavljuje izvana: upoznaju nas Maksim Maksimič i putujući oficir. Ali sljedeće priče su Pečorinov dnevnik - "Pečorinov dnevnik", kako se ova poglavlja nazivaju u romanu. Oni omogućavaju da se objasne mnoge misterije u Pečorinovom liku.

1. Rad sa vokabularom (rad sa pojmom)

Dnevnik je lični zapis u kojem osoba, znajući da neće postati poznata drugima, može opisati ne samo vanjske događaje, već i unutrašnje, od svih skrivene, pokrete svoje duše.

Pečorin je bio potpuno siguran da piše "ovaj časopis... za sebe", zbog čega je bio tako otvoren u njihovim opisima.

- Od kojih dijelova se sastoji Pečorinov dnevnik? (“Taman”, “Princeza Marija” i “Fatalist”)

3 . Kompilacija Pečorinovih karakteristika

Analizirajući priče koje čine Pečorinov dnevnik, potrebno je razmotriti kako se otkriva unutrašnji svijet junaka.

• Analiza priče "Taman"

Šta je sadržaj ove priče? (kratko prepričavanje radnje)

Kako se Grigorij Pečorin pojavljuje čitaocu u ovom dijelu?

Zašto djelovanje heroja donosi nesreću ljudima oko njega? S kakvim osjećajem Lermontovljev junak izgovara riječi: "A šta me briga za ljudske radosti i nesreće?"

Koje su osobine junakovog karaktera otkrivene u priči "Taman"?

(učenici samostalno zapisuju glavne kvalitete Pečorinovog lika koji se pojavio u priči "Taman", a zatim se vodi kolektivna rasprava o napravljenim pretpostavkama)

• Analiza priče “Princeza Marija”

- Mnogi književni kritičari smatraju da je to u ovoj pričiNajpotpunije se otkriva Pečorinov duhovni svijet. Kakvo je vaše mišljenje o ovom pitanju?

Kakvo društvo ovog puta okružuje glavnog lika? Po čemu se razlikuje od planinara i švercera?

Koji je razlog sukoba koji je nastao između sekularnog društva predstavljenog u priči i Pečorina?

Zašto je bilo potrebno da Pečorin postigne ljubav princeze Marije ako nikada nije nameravao da je oženi?

Kako ovo karakteriše Pečorina?

Može li se reći da je Pečorin još uvijek sposoban za ljubav? Dokažite svoje mišljenje potkrepljujući ga tekstom.

Ova se osobina posebno jasno očituje u epizodi lude, očajničke potjere na konju u divljem galopu za Verom koja je zauvijek otišla. (čitanje pasusa)

Kakvi su Pečorinovi pogledi na prijateljstvo? Kako Pečorin karakteriše svoj odnos sa Vernerom i Grušnickim?

Koju osobinu Pečorinovog karaktera možemo istaći u ovoj priči?

(učenici samostalno zapisuju glavne kvalitete Pečorinovog lika koji se pojavljuju u priči "Kneginja Marija", zatim se vodi kolektivna rasprava o izrečenim pretpostavkama)

• Diskusija o priči “Fatalist”

Šta je fatalizam i ko je fatalista?

Rad sa vokabularom

Fatalizam - vera u unapred određenu, neizbežnu sudbinu. Problem sudbine i predodređenja zabrinuo je Ljermontovljeve savremenike. Pečorin je takođe bio zabrinut zbog ovog problema. Postoji li sudbina? Šta utiče na život osobe?

Koji se događaji vezani za Pečorina događaju u ovoj priči?

Kakav je Pečorin stav prema predodređenosti sudbine?

Kakav je glavni lik ove priče?

Koje karakterne osobine Lermontov posebno jasno ističe u svom junaku?

Koji postupci heroja potvrđuju vaše pretpostavke?

(učenici samostalno zapisuju glavne kvalitete Pečorinovog lika koji su se pojavili u priči "Fatalist", a zatim se vodi kolektivna rasprava o izrečenim pretpostavkama)

IV. Rezime razgovora

1. Rad sa sastavljenom tabelom

Analizirajte svoja zapažanja, uporedite ih sa rezultatima zabeleženim u tabeli i izvucite zaključak: kako se Grigorij Pečorin pojavljuje pred nama u „Časopisu“?

2. Analiza književnog teksta

Izražajno čitanje odlomka(„... zašto sam živio? U koju svrhu sam rođen?...”)

- Obratite pažnju kada i zašto junak izgovara ove riječi, koju osobinu junakovog karaktera one naglašavaju?

- Zašto Pečorin ne može pronaći smisao života?
(Izvanredna ličnost, obdarena inteligencijom i snagom volje, željom za aktivnom aktivnošću, ne može se izraziti u životu oko sebe. Pečorin ne može biti srećan i ne može nikome dati sreću. Ovo je njegova lična tragedija.)

V. Domaći

1. Sastavite poruku na sljedeće teme:

Maksim Maksimič i Pečorin

Pečorin i Grušnicki

Pečorin i Verner

Vulich i Pechorin

Lekcija 4. Tema lekcije:Pečorin u sistemu muških slika romana. Prijateljstvo u životu Pečorina.

Svrha lekcije: otkrivaju složenost i nedosljednost slike Grigorija Pečorina u sistemu muških slika djela.

Ciljevi lekcije:

Tokom nastave

...nisam sposoban za prijateljstvo:

Od dva prijatelja, jedan je uvek rob drugom,

iako često niko od njih nije prisutan

ovo nije priznato.
M. Yu. Lermontov. "Heroj našeg vremena"

I. Uvodni govor nastavnika

Sačuvano je petnaestak životnih slika M.Yu. Lermontova, ali nijedan od njih zasebno ne omogućava da se u potpunosti zamisli pjesnikova ličnost. „Poenta, očigledno, nije u portretistima, već u neuhvatljivim crtama pesnika“, prokomentarisao je I. Andronikov, istraživač Ljermontovljeve ličnosti, ovakvo shvatanje Ljermontovljeve ličnosti.

Pažljivo pogledajte dva portreta M.Yu. Lermontov. Autori ovih dela su umetnici K. Gorbunov i P. Zabolocki. Pažljivo pogledajte svaki portret. Kažu da su „oči ogledalo ljudske duše“.

1. Razgovor sa studentima

Šta kažu Ljermontovljeve oči?

Mislite li da takva osoba može imati prijatelje? Da li je lako komunicirati s njim?

Nije uvijek lako komunicirati sa takvom osobom. Da li zbog toga sam Lermontov, kroz usta svog heroja Pečorina, kaže: „Nisam sposoban za prijateljstvo: od dva prijatelja, jedan je uvijek rob drugom..." O tome da li se prijateljstvo dogodilo u Pečorinovom životu danas ćemo razgovarati na času.

1. Radite na temi lekcije

1. Grupni rad

• Grupa 1 - Pechorin i Maxim Maksimych

1. Kako se Pechorin i Maxim Maksimych odnose jedan prema drugom? Odaberite ključne riječi za svoje sažetke i svaku potkrijepite citatom.
2. Kako se Pečorinov stav prema Maksimu Maksimiču manifestovao u sceni njihovog posljednjeg susreta? Na koje načine autor prenosi uzbuđenje Maksima Maksimiča i ravnodušnost Pečorina?

(ponovo pažljivo pročitajte scenu sastanka između Pečorina i Maksima Maksimiča iz poglavlja „Maksim Maksimič.”)

1. Koja je osećanja Pečorinova ispovest, koja počinje rečima "... imam nesretan karakter", izazvala u Maksimu Maksimiču?
2. Izvucite zaključke o odnosu koji se razvio između Pechorina i Maxima Maksimycha.

• Grupa 2 – Pečorin i Grušnicki

1. Pažljivo ponovo pročitajte zapis napravljen u Pečorinovom dnevniku od 5. juna. Šta je bio glavni uzrok sukoba između Pečorina i Grušnickog? Zašto je lik Grušnjickog bio neprijatan Pečorinu i zašto ljudi oko njega nisu primetili ovaj stav?
2. Komentirajte ponašanje Grigorija Pečorina i Grušnitskog tokom duela. Šta se može reći o njihovim likovima: plemenitost i niskost njihovih postupaka?
3. Koje je kompoziciono značenje slike Grušnickog u romanu?

• Grupa 3 – Pečorin i Verner

1. Ponovo pročitajte odlomak iz razgovora između Pečorina i Vernera u Dnevniku od 13. maja. Šta je zajedničko za oba junaka u intelektualnom razvoju i odnosu prema životu?
2. Kako je Pečorinov duel s Grušnickim utjecao na odnos između junaka?
3. Koja je uloga Vernerove slike u razumijevanju lika Pečorina?

• Grupa 4 – Pečorin i Vulić

1. Koja je uloga Vuličeve slike u romanu?
2. Uporedite ponašanje Pečorina i Vuliča u različitim situacijama i izvucite zaključak: šta ujedinjuje heroje?
3. Zašto Vulić još uvek umire, a Pečorin ostaje živ? Koje je umjetničko značenje ovako neobične autorske pozicije?

1. Rezime razgovora

1. Reč učitelja

Muške slike romana koje se pojavljuju tokom naracije pored Pečorina su njegovi dvojnici i antipodi. Ali svi su mu nesumnjivo inferiorni u inteligenciji, njihove duše su manje duboke, karakter im je slabiji, nedostaje im sposobnost introspekcije, što je oduvijek bilo svojstveno Pečorinu.

Analizirajući odnos koji glavni lik razvija s muškim likovima romana, postavlja se pitanje: "Zašto Pečorin nije imao prijateljske odnose ni sa jednim od njih?" Gdje je Pečorin mogao razviti životni princip "U prijateljstvu je jedan drugome rob".

1. Čitanje i razgovor o odlomku iz priče “Kneginja Marija”

„Svi su čitali na mom licu znakove loših osobina kojih nije bilo: ali su se pretpostavljale - i rodile su se: niko me nije mazio, svi su me vređali: postao sam osvetoljubiv. Postao sam zavidan...”

Šta Pečorin pokušava da objasni svojim rečima?

U kom trenutku on izgovara ove riječi?

Možemo li biti sigurni da je Pečorin u ovom trenutku iskren?

1. Sažetak lekcije
2. Zadaća

1. Pripremite materijal za temu „Ljubav u životu Pečorina. Ženske slike romana i njihova uloga u otkrivanju Pečorinovog lika.”

1. grupa. Pečorin i Bela

2. grupa. Pečorin i undine devojka

3. grupa. Pečorin i Marija

4. grupa. Pečorin i Vera

Lekcija 5. Tema lekcije: Pečorin u sistemu ženskih slika romana. Ljubav u Pečorinovom životu

Svrha lekcije: otkrivaju složenost i nedosljednost slike Grigorija Pečorina u sistemu ženskih slika djela.

Ciljevi lekcije:

• sumirati znanja učenika o slici glavnog junaka djela M.Yu. Lermontova i otkriti njene glavne karakterne crte;
• privući učenike na aktivne kognitivne aktivnosti;
• razvoj logičkog mišljenja učenika kroz organizaciju samostalnog rada u nastavi.

Nikada nisam postao rob žene koju volim.

M. Yu. Lermontov. "Heroj našeg vremena"

Tokom nastave

1. Ažuriranje znanja

1. Razgovor sa studentima

Danas na času nastavićemo da proučavamo neverovatno jedinstven roman M. Lermontova „Heroj našeg vremena“

Šta je jedinstveno u ovom radu? (ovo je prvi psihološki roman u ruskoj književnosti)

Šta je glavni predmet proučavanja u psihološkom romanu?

Psihološki roman je vrsta romana u kojem je glavni cilj da se u ovom djelu prikaže i prouči „unutrašnji svijet čovjeka“, predmet proučavanja je Pečorin, jer je on taj koji je, kako je sam autor rekao,;“portret sastavljen od poroka cijele naše generacije.”

1. Određivanje teme časa i postavljanje ciljeva

1. Reč učitelja

Pečorin je složena psihološka slika. Autor ovu sliku otkriva na različite načine: jedan od načina otkrivanja slike je analiza odnosa junaka prema ljudima oko njega. U prošloj lekciji analizirali smo Pečorinove odnose sa Maksimom Maksimičem, sa Vernerom, sa Grušnickim i došli do zaključka da Pečorin ne zna da ceni prijateljstvo. Možda nije slučajno što u svom Dnevniku piše: „...Moje prvo zadovoljstvo je da sve što me okružuje podredim svojoj volji; probuditi osjećaje ljubavi, odanosti i straha – nije li to prvi znak i najveći trijumf moći.”

Lermontov takođe vodi svog junaka kroz ispit ljubavi, jer je to, prema samom piscu, najviša ljudska vrijednost.

Šta nam ženske slike pomažu da shvatimo u Pečorinu? Ovo je pitanje koje će biti glavno u današnjoj lekciji.

„Ženski likovi u romanu „Junak našeg vremena“ bili su veliki uspeh za Ljermontova“, ovako je ovu osobinu Ljermontovljevog romana opisao poznati književni kritičar tog vremena V.G. Belinsky.

Zaista u ovom radupredstavljeno je nekoliko središnjih ženskih slika. Ovo je, pre svega, Vera - sekularna udata dama koja ima ljubavnu priču sa Grigorijem Pečorinom još u danima kada je mladi heroj živeo u Sankt Peterburgu. Ovo je i princeza Marija Ligovskaja - Verina rođaka, koju Pečorin upoznaje tokom boravka u Kislovodsku i zbog dosade koja ga je obuzela natera devojku da se zaljubi u njega.

Ovo je ćerka čerkeskog princa Bela, kojeg je njen brat oteo i dao Pečorinu kao konkubinu. I konačno, ovo je djevojka koju je sam junak nazvao Ondine, odnosno "sirena" - voljena krijumčara Yanka, slučajnog poznanika glavnog lika romana, koji se pojavio u priči "Taman".

I svaka od ovih ženskih slika ističe određenu osobinu u karakteru junaka i obavlja svoju kompozicijsku funkciju.

1. Radite na temi lekcije

1. Grupni rad

• Grupa 1 – Pečorin i Bela

1. Sjetite se priče o Pečorinovom poznanstvu s Belom.
2. Zašto djevojka prvo odbacuje Pečorinovu ljubav?
3. Kojim metodama je Pečorin postigao Belinu ljubav? Zašto je ubrzo izgubio interesovanje za nju? Da li ju je zaista obožavao?
4. Koja je uloga Beline pojave u razumijevanju Pečorinovog lika?

• Grupa 2 – Pečorin i Undina

1. Sjećate li se iz sadržaja priče kako je Pechorin upoznao ovu djevojku? Kakav je utisak ostavila na njega?
2. Na koji način je undine djevojka bila superiornija od Pečorina, a u čemu je bila inferiorna od njega? Svoje misli potkrijepite citatima iz teksta.
3. Koja je kompoziciona uloga ove slike u romanu? Koje osobine Pečorina pomaže razumjeti?

• Grupa 3 – Pečorin i princeza Marija

1. Ako se u situaciji sa Belom Pečorin ponaša kao egoista, kako se onda menja u svom odnosu sa Marijom?
2. Šta Pečorin iskreno kaže o sebi u svom poslednjem razgovoru sa Meri?
3. Koja je Marijina moralna superiornost nad Pečorinom? Potkrepite svoje mišljenje citatima iz zapisa u Pečorinovom dnevniku od 3. juna 12.

• Grupa 4 – Pečorin i Vera

1. Po čemu se, po vašem mišljenju, Vera razlikuje od prethodnih heroina? Opišite je.
2. Opišite Pečorin i Verina osećanja jedno prema drugom. Svoje misli potvrdite citatima iz zapisa u Dnevniku od 16. i 23. maja, kao i iz Verinog pisma Pečorinu nakon dvoboja i epizode herojeve potjere za Verom.
3. Šta je Vera žrtvovala za Pečorina?
4. Možete li reći da je Vera voljela Pečorina?
5. Zašto se Pečorin prema njoj ponašao drugačije od ostalih?
6. Koja epizoda u tekstu sugeriše da se boji da će je izgubiti.
7. Kako slika Vere pomaže razumjeti lik Pečorina?

1. Rezime razgovora

1. Razgovor sa razredom

Sudbine svih ženskih likova su na kraju iskrivljene: Bela umire, Marija pati, Vera beži od ljubavi...

Zašto su Pečorinovi odnosi sa ljudima koje je voleo i sa kojima je bio blizak tako tragični? Dokažite svoje mišljenje tekstom rada.

Kako sam junak pokušava da objasni ovu situaciju?

1. Reč učitelja

Dakle, svi ženski likovi u romanu igraju važnu ulogu: uz njihovu pomoć Lermontov pokazuje da je Pečorin usamljen u bilo kojoj sredini, ne može pronaći mir čak ni u tako dubokom osjećaju kao što je ljubav. Žene, ma kojem krugu pripadale, mogu ga zarobiti samo na trenutak, ali on se ne može potpuno predati tom osjećaju i to je njegova tragedija.

V1. Sažetak lekcije

1. Riječi nastavnika

Ženski likovi u romanu su svakako viši i čistiji od samog Pečorina. Sve junakinje u romanu su žene „jakog karaktera“, pa su integralnije, iskrenije, odlučnije prirode, za razliku od Pečorina, znaju da vole i duboko osećaju.

Osim toga, vidimo da život suprotstavlja Pečorina raznim ljudima. On nikome ne želi zlo, ali ga ipak čini. Za heroja su ljudi oko njega samo sredstvo da zadovolji radoznalost, oslobodi dosadu ili doživi nove avanture. On je sebičan. “On ima prvo mjesto”, piše V.G. Belinski – uvek on sam, njegove želje.”

VI1. Zadaća

1. Pročitajte članak V.G. Belinski o romanu M.Yu. Lermontov "Heroj našeg vremena".
2. Zapišite citate koji karakteriziraju Pečorina.

Program književnosti za 5-11 razred / autorska kompilacija. V.Ya. Korovina. - Moskva: Obrazovanje, 2013. - 43 str.

• #1

  Hvala puno, Inessa Nikolaevna! Nizak naklon za ovako naporan posao! Sve najbolje Vama, zdravlja i uspjeha u svemu!

• #2

  Inessa Nikolaevna, puno hvala na vašim materijalima. Vi ste jednostavno riznica za nastavnike književnosti. Sve najbolje tebi.

• #3

  Hvala vam puno na vašem nesebičnom radu!! Zdravlje i prosperitet Vama!

• #4

  Inessa Nikolaevna, hvala vam puno na materijalu! Sreća vam u Novoj godini i uvek!

• #5

  Bolje je ne svirati veliko djelo, blago rečeno, ne izgleda baš dobro. Pa, kome treba ovakva igra?
  Drama je druga stvar, tu možete pustiti "paru", emocije, makar i karikaturalne, ipak će biti prihvatljive.

• #6

  Draga Inessa Nikolaevna, iskreno vam hvala za vaš rad, za vašu kreativnost i za vašu velikodušnost!

• #7

  Klanjam vam se za divne materijale, za vaš rad, za otvorenost vaše duše!!!

• #8

  Hvala na savršeno odabranom materijalu, na kreativnosti i profesionalnosti.

• #9

  Hvala puno, Inessa Nikolaevna! Vaša stranica mi uvijek pomaže! Odlične lekcije! Ne dajem skoro nikakve promjene!

• #10

  Inessa Nikolaevna! Hvala vam puno na zanimljivom materijalu o romanu “Junak našeg vremena”.

• #11

  Inessa Nikolaevna! Ovo je moja prva godina predavanja književnosti, a vaša stranica mi je postala spas. Zanimljivi razvoji, puno dodatnih materijala. Hvala vam puno na vašem radu!

• #12

  Rukasueva Angelina Mitrofanovna (Nedjelja, 24. decembar 2017. 07:39)

  Puno vam hvala, Inessa Nikolaevna, pridružujem se riječima meni nepoznate Ljudmile: Klanjam vam se za odlične materijale, za vaš rad, za otvorenost vaše duše!

• #13

  Dikalova Nadezhda Ivanovna (Ponedjeljak, 15 Januar 2018 13:00)

  Veoma bogat materijal, hvala puno!

• #14

  Inessa Nikolaevna! Hvala na bogatom materijalu! Tako sjajna prilika da vidite i pokažete djeci ona “magična mjesta” o kojima su čitali.
  Želim vam zdravlje i kreativna otkrića!

• #15

  Inessa Nikolaevna! Hvala vam puno na vašoj stranici i divnom materijalu!

• #16

  Inessa Nikolaevna, hvala puno! Vaši materijali su mi od velike pomoći u radu. Ovo je jednostavno neprocenjiva pomoć! Želim vam dobro zdravlje, inspiraciju i neka vam sve ide u najboljem redu!

• #17

  Hvala vam puno, Inessa Nikolaevna, na zanimljivom materijalu i vašem radu. Zdravlje i kreativni uspjeh!

• #18

  Yadykina Marina Vladimirovna (Srijeda, 28 Novembar 2018 21:29)

  Inessa Nikolaevna! Hvala vam puno na vašem bogatom materijalu! Budite zdravi i stalno u potrazi za novim idejama!

• #19

  Hvala na zanimljivom i informativnom materijalu

• #20

  Inessa Nikolaevna! Hvala vam puno na ustupljenom materijalu. Svaka cast tebi!!!

• #21

  Hvala vam puno na vašem radu!!! Kreativni uspjeh i snaga za plodonosan rad!!!

• #22

  Inessa Nikolaevna! Hvala vam puno, ovo je sve ogroman posao koji tako otvoreno ističete. Kreativan uspjeh vama i zahvalnim studentima!

• #23

  Hvala vam na vašem radu!! Svaki put mi pomogne)

• #24

  Hvala vam puno na ovako neverovatnom materijalu! Koristim ga stalno!

Opća lekcija o romanu M.Yu Lermontova "Heroj našeg vremena" u 9. razredu na temu: "Pečorin - heroj svog vremena?"

1. Dajte moralno-psihološki opis (portret) glavnog junaka romana M.Yu Ljermontova „Heroj našeg vremena“. Posmatrajte kako se Pečorinova nedosljednost pojavljuje na pozadini života drugih ljudi.

2. Odrediti moralne i psihološke karakteristike generacije 30-ih godina 19. veka u romanu M.Yu. Lermontov "Heroj našeg vremena".

3. Fokus na radnju (potraga za ekspozicijom, zapletom, razvojem događaja, vrhuncem i raspletom).

4. Nastaviti razvijati vještine izražajnog čitanja, pamćenja, logičkog mišljenja, usmenog i pismenog govora učenika, obogaćujući njihov vokabular.

Planirani obrazovni rezultati

Predmet: Sposobnost razumijevanja teme, ideje književnog djela, uzimanja u obzir generičkih specifičnosti

Znati prepričati i odgovoriti na pitanja koristeći figurativna sredstva ruskog jezika

Shvatiti figurativnu prirodu književnosti kao fenomena verbalne umjetnosti, formirati estetski ukus

Uspostaviti veze između književnog djela i doba njegovog nastanka

metasubjekt:

Semantičko čitanje

Sposobnost individualnog i grupnog rada, pronalaženja zajedničkog rješenja

Sposobnost učenika da konstruiše i demonstrira dobro osmišljen monolog;

Sposobnost povezivanja vaših akcija s planiranim rezultatom, prilagođavanje vaših radnji

Formiranje i razvoj kompetencija u oblasti upotrebe IKT;

Aktuelizacija problema: "Tragedija života Pečorina i njegove generacije"

Lični:

Stvaranje kod učenika predstave o osobi kao objektu i proizvodu uticaja okolnosti i okolnih ljudi i o osobi kao kreatoru okolnosti;

Formiranje koncepta životnog stila kao sistema aktivnosti i ličnih značenja: “šta radim u ovom životu?”, “šta smatram glavnom u životu?”;

Omogućavanje studentu prostora za samoopredeljenje, odlučivanje, samoobrazovanje iz perspektive ideje života dostojnog čoveka i samoanalizu.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

Raspoloženje. Podijelite razred u 5 grupa. Poznavanje pravila rada u grupi i raspodjele uloga.

Postavljanje ciljeva (svaki učenik postavlja cilj - zapis u svesku i smajli - današnje raspoloženje na času).

2.Formuliranje svrhe i ciljeva časa.

Uvodni govor nastavnika

Dakle, završeno je proučavanje romana “Junak našeg vremena”. Želio bih da sumirate svoje poznavanje ovog djela, da pokažete dubinu razumijevanja značenja koje je M.Yu Ljermontov stavio u svoj rad. (slajd 1)

U pesmi „Duma“ M.Yu. Ljermontov tužno kaže:

Tužno gledam našu generaciju.

Njegova budućnost je ili prazna ili mračna.

U međuvremenu, pod teretom znanja i sumnje

Stareće u nedelovanju...

Kako razumete značenje ovih redova?

(slušaju se odgovori učenika) (slajd 2)

U romanu M.Yu Lermontova „Heroj našeg vremena“ problem izgubljene generacije je važan i zanimljiv za proučavanje. Svaka generacija ima svoje posebne karakteristike i svoju sudbinu. Danas ćemo pokušati, zajedno sa vama, da na materijalu romana nacrtamo portret generacije tridesetih godina 19. veka, roman „o vremenu i o nama samima“.

Pokušajmo odgovoriti na pitanje: Pečorin je heroj svog vremena?

Pogledajmo kako se Pečorinova nedosljednost pojavljuje na pozadini života drugih ljudi i identificirajmo autorov stav prema njegovom junaku.

3. Ažuriranje osnovnih znanja i motivisanje aktivnosti učenja.

Šta možete reći o radnji i radnji romana? (slajd 3.4)

Slaganje kompozicije romana prema

Fabule -(događaji u književnom djelu u njihovoj sekvencijalnoj povezanosti).

"Taman". (Pečorin je pun života, energije, sposoban za simpatije).

"princeza Marija" (Aktivno postiže cilj).

“Fatalista.” (Nije sposoban za osnovno kretanje prema osobi).

"Bela" (Traži spas u ljubavi, postiže ga, ali sudbina određuje drugačije...)

"Maksim Maksimič." (Prošlost mu je neprijatna.)

Predgovor Pečorinovom časopisu. (Umro negdje u Perziji).

Ovo je način da se izgradi kompozicija za stvaranje psihološkog romana.

Evolucija heroja se ne dešava jer se narativ junaka završava smrću.

3. Rad na novom materijalu.

Djeca rade u grupi. Svaka grupa radi na zasebnoj priči iz romana “Junak našeg vremena”. Za proučavanje teksta priče predviđeno je 10 minuta. Grupa mora dijagramski prikazati odgovore na postavljena pitanja na listovima papira i izvući zaključak koji je potkrijepljen citatima iz teksta.

Zadatak za grupe. (slajd 5)

1) Iz teksta priče odaberite citate koji će okarakterizirati Pechorina ili detalje njegovog ponašanja.

2) Pronađite objašnjenje za motive njegovog ponašanja (ako je moguće, citirajte).

3) Analizirajte njegove odnose s drugim likovima u priči. Objasnite motive ili razloge koji ga vode.

4) Posmatrajte da li se lik junaka menja tokom cele priče. Ako da, potražite objašnjenja ili razloge za ove promjene.

5) Izvedite zaključak: koja osobina Pečorina dominira u ovoj priči; šta je uticalo na formiranje upravo takve osobine.

"BELA" (slajd 6)

Zašto je autor priču o Pečorinovoj ljubavnoj priči stavio u usta Maksima Maksimiča?

Kakav je Pečorinov društveni položaj i njegova prošlost kako ih je shvatio Maksim Maksimič?

Šta Maksim Maksimič vidi kao neobičnost Pečorinovog lika?

Zašto Maxim Maksimych oštro osuđuje Pečorina?

Za Pečorina ljubav prema Beli nije hir raskalašnog srca, već pokušaj da se vrati u svijet iskrenih osjećaja "djece prirode". Pečorinove dominantne osobine karaktera su „duboka, stalna tuga“, stalni umor i hladnoća. Vidimo da veruje Maksimu Maksimoviču, ali nesvesno izaziva Belu smrt. Junak vrlo bolno doživljava smrt Čerkeske žene, iako to ne želi da pokaže. Pečorinova energična duša teži aktivnosti, zahtijeva direktno, živo kretanje, volju, energičnu manifestaciju života - nailazi na čečenske metke, traži zaborav u ljubavi, rizične avanture i promjenu mjesta. Ali sve je to samo potraga za izlazom, pokušaj opuštanja, zaboravljanja opresivne „velike praznine“.

„Maksim Maksimič” (slajd 7)

Ko opisuje portret Pečorina? Zašto?

Zašto Ljermontov nije mogao povjeriti portretni opis junaka Maksimu Maksimiču?

Koja je uloga portreta u otkrivanju Pečorinovog karaktera?

Koja vizuelna sredstva Lermontov koristi u opisivanju portreta Pečorina?

Zašto scena Pečorinovog susreta s Maksimom Maksimičem tjera da se i Pečorin saoseća?

Spolja, Pečorin izgleda ravnodušan prema svemu na svijetu, ali u duši ne može sebi oprostiti, ne može se mirno sjetiti priče s Belom. Ne nadajući se razumijevanju Maksima Maksimoviča, bježeći od duševne boli, Pečorina proganja praznina i spoznaja da je malo vjerovatno ili potrebno živjeti ovako samo u gorkoj ironiji nad sobom: „...ali ti ipak živiš iz radoznalosti: čekaš nešto novo... Smiješno i dosadno!

"Taman" (slajd 8)

Ko je narator u ovoj priči? Zašto?

Na koju osobinu Pečorinovog karaktera ukazuju njegove reči: „Ne znam šta se desilo sa staricom i jadnim slepcem. A šta me briga za ljudske radosti i nesreće..."?

Očekivani odgovori učenika.

Junak u priči još je mlad i neiskusan, osećanja su mu živa, gorljiva i iznenadna, možda neće spavati pod uticajem nekih misli ili događaja. Ljudi za Pečorina su zanimljivi, život ga zove u opasnost i nepoznato. Zbog svoje lakovjernosti, upada u zamku koju je postavila undina. Pokušaj da se zbliže sa krijumčarima postaje besplodan, ne samo zato što Pečorina ne mogu prepoznati kao svog čovjeka, već i zato što ga rješavanje misterije izaziva razočaranje. Vatreno zanimanje za život zamjenjuje otuđenje i ravnodušnost.

“Princeza Marija” (slajd 9)

Da li je moguće složiti se sa Pečorinom da su se „u njemu krile ogromne moći“?

Šta Pečorin cijeni više od svega na svijetu?

Dokažite da Pečorinov egoizam i individualizam nisu urođene osobine, već svjesno razvijen sistem vjerovanja.

Očekivani odgovori učenika.

U svom uobičajenom okruženju, među društveno bliskim ljudima, junak pokazuje punu snagu svojih vještina. Ovdje je gospodar života, ovdje mu je svaka želja razumljiva i dostupna, lako predviđa događaje i dosljedno provodi svoje planove. U svemu uspijeva, pomaže mu sama sudbina. Pečorin prisiljava svakoga da „skine masku“, da ogoli svoju dušu. Istovremeno dolazi u potragu za novim poticajima za životno ponašanje, novim moralnim standardima, budući da ga stari, koje je dobrovoljno prihvatio, više ne zadovoljavaju. U priči autor jasno pokazuje put pada i uspona svog junaka, na čijem kraju Pečorin ostaje sam. Svako ga, svako na svoj način, mrzi, zanemaruje sebe. Međutim, priča završava svijetlom, lirskom notom: Pečorinova duhovna potraga i procesi njegovog unutrašnjeg razvoja se nastavljaju.

“Fatalist” (slajd 10)

Kako možemo objasniti da je Pečorin neko vrijeme vjerovao u predodređenje?

Kako je Pečorin iskušavao sudbinu?

Šta znači poređenje “mudrih ljudi” i njihovih “patetičnih potomaka”?

Očekivani odgovori učenika.

U priči, Pečorin nema ni prijatelja ni neprijatelja. Razmišljanja o sudbini osobe toliko zaokupljaju Pečorina da nema vremena za Nastju, "lijepu kćer" policajca s kojim živi. Pečorin se oslobađa hobija i ljudskih odnosa, govorimo samo o tome šta odlučuje o životu osobe: o njegovoj volji ili sudbini. Svi likovi se dijele na one koji vjeruju u sudbinu i one koji u nju ne vjeruju. Sam Pečorin je odlučio da iskuša svoju sudbinu i shvatio: njegova pobjeda nad Kozakom nije bila slučajnost, već tačan proračun, snaga, spretnost, inteligencija. I iako je sve spolja izgledalo kobno, Pečorin nikada nije postao fatalista.

4. Riječ nastavnika. Zaključci.

Nakon što smo pročitali roman, možemo sa sigurnošću reći da Lermontov nije bio samo da prikaže sudbinu junaka, već da naslika portret cijele generacije. U epilogu, glavni lik govori o svojoj avanturi i svojoj nesretnoj sudbini – da uništi sve oko sebe. To je autor, kroz promišljanja glavnog junaka, iskazuje njegovu percepciju junaka i situacije, autorovo gledište se ne poklapa u potpunosti sa gledištem junaka.....

5. Samostalni rad studenata.

"Pečorin - heroj svog vremena"(slajd 11)

Pečorin je heroj svog vremena.

Pečorin nije heroj.

Može li Pečorin biti heroj našeg vremena?

Diskusija 5 minuta.

Učenici govore i brane svoje mišljenje.

Zapisivanje zaključaka u svesku.(slajd 12)

Lermontovljev heroj je sin drugog vremena (nije dio decembrista). Heroj umire od melanholije, od činjenice da ne može pronaći primjenu svojim sposobnostima i ostvariti svoju aktivnost. Lermontov je pokazao uslovljenost, predodređenost svog heroja vremenom i okruženjem, pokazao je kobnost smrti najboljih ljudi u uslovima Nikolajevske stvarnosti. Umjesto sumornog i pesimističkog zaključka, autor navodi čitatelja na uvjerenje da je potrebno djelovati, a ne klanjati se sudbini.

Ljermontov je prvi put u ruskoj književnosti duboko shvatio problem „izgubljene generacije“. Pisac je otkrio tragičnu dvojnost čovjeka u postdekabrističkoj mrtvoj eri, njegovu snagu i slabost. Ponosno i pasivno odbacivanje „transformacija“ društva dovelo je do gorke usamljenosti, a kao rezultat i duhovne gorčine. Osnovna ideja djela je problem izgubljene generacije 30-ih godina 19. stoljeća, ali uprkos činjenici da je fraza stara skoro 200 godina, često se koristi kao kritika mladosti.

6. Refleksija. Ocjenjivanje.(slajd 13)

Ispostavilo se da nisam znao... - sad znam...

Za šta biste se pohvalili na času?

Šta vam se najviše svidjelo na lekciji i jeste li postigli svoj cilj?

7. Domaći.

Napišite esej. (slajd 14)

1. "Šta bi se dogodilo da Pečorin nije znao za zavjeru protiv njega?"

2. "Šta bi se dogodilo da je Pečorin priznao svoju ljubav Mariji?"

3. „Šta bih ja uradio na Pečorinovom mestu kada bih upoznao Maksima Maksimiča?“