Tema lekcije: Eduard Shim. Hrabra medena gljiva.

Ciljevi:

• predstaviti bajku E. Shime „Hrabri medo medo“;
• naučiti raditi sa tekstom djela;
• formirati kulturu čitanja i vrednosnih sudova;
• razviti interesovanje za čitanje;
• negovati brižan odnos prema prirodi.

Vrsta lekcije: lekcija o kompleksnoj primeni ZUN-a

Sredstva obrazovanja:

• udžbenik Književno čitanje 2. razred. L.A. Efrosinina;
• radna sveska za književno čitanje;
• izložba knjiga E. Shime;
• crteži koji prikazuju gljive, kaftan, kapu, dječaka s plavim uvojcima;
• kartice s ključnim i pratećim riječima za karakterizaciju junaka i iscrtavanje priče;
• slogovnu tabelu.

TOKOM NASTAVE

1. Organizacija početka časa

Pročitajte iz tabele slogova koja je lekcija sada. ( Aneks 1 )

Jesen je zlatna
Gleda kroz prozor u nas,
Zeli ti puno srece,
Pomiče lišće.

2. Postavljanje ciljeva i motivacija

– O kom godišnjem dobu govore u delima koja sada čitamo? Izgovorite riječi iz pjesama vaših omiljenih pjesnika.
(Pročitajte napamet sve pjesme u kojima se spominje jesen, red po red)
– Pogledajte i recite za koje su žanrovsko i tematsko djelo prikladni modeli ovih korica. ( Dodatak 2 )
- Pesma o prirodi.
– Zagonetke o prirodi.
- Priča o prirodi.

3. Ažuriranje znanja učenika(grupni rad)

– Koje djelo koje čitamo odgovara ovom modelu? (Prikaži model priču o prirodi)
– Nepregledane pečurke
– Ko je autor ovog djela?
– Mihail Prišvin
– Napravite model ovog rada (odaberite kartice s naslovom i autorom i priložite ih modelu na tabli)
- Momci, šta znači "pregledane pečurke"?
– Kod kuće ste crtali ilustracije za ovu priču, recite nam koje su vam se pečurke posebno dopale! (Prepričajte opise gljiva blizu teksta)
Pročitajte zadnji pasus ove priče.
– Kakva osećanja ispoljava autor?
– Pogledaj tablu i reci mi šta spaja ove autore? ( Dodatak 3 )
(Pisali su o prirodi).
– Šta spaja ove radove? ( Dodatak 4 )
(Ova djela je napisao Eduard Yurievich Shim.)
- Reci mi šta znaš o njemu.
– Danas ćemo se na času upoznati sa još jednim delom ovog pisca, pročitati kako se zove YYRBARKH KONEPO.
– Hrabra medena gljiva

4. Usvajanje novih znanja i metoda djelovanja

Preliminarni rad na tekstu

– Da li ste pogodili ko je glavni lik dela?
- Šta je medonosna gljiva?
– Koje osobine autor daruje junaku u samom naslovu?
– Šta znači biti HRABAR?
- Ljudi, hajde da napravimo model korica ovog dela (učenik navodi naslov i autora)
– Zašto ne možemo da stavimo zamenika u centar? (Nisam je pročitao, morate odrediti žanr i temu.)

5. Fizičke vježbe

Uz stazu, uz stazu skačemo na desnu nogu.
Na ovoj drugoj stazi skačemo na lijevoj nozi.
Trčimo stazom i stignemo do travnjaka.
Stani, hajde da naberemo pečurke i idemo kući peške.

Početno čitanje i rad na sadržaju

a) rad na artikulaciji: izgovoriti govornicu
– Saša ima kašu od jogurta.
Zapamtite da morate odrediti žanr i temu djela.
Čitamo rad (nastavnik i dobro, učenici čitaju.) (tokom čitanja vrši se leksički rad, prikazujem slike sa slikom: vrganji - vrganji, kaftan - duga jakna, kape - mala kapa sa vizirom, plavi kudelki - bijeli kovrče)
– Šta mislite koji je ovo žanr rada?
- Bajka.
- Zašto?
– Kako se osjećate u ovom odlomku?
- Zašto?
– Kako autor opisuje Honey Opionka? Čitaj (objavljujem sliku gljive)
- Neuredno, nevidljivo, neugledno. (Stavila sam riječi ispod slike neuredno, nevidljiv, neugledno.)
– Kako razumete ove reči?
– Reci mi kako se vrijeme promijenilo u šumi . (može se pročitati)

6. Početna provjera razumijevanja

– Šta vam se dopalo u bajci?
– Šta ti se nije dopalo?
– Kakvo je raspoloženje kod vas izazvao ovaj rad?
- Zašto?
– Pogledajte ilustraciju i pročitajte odlomak iz djela koji je na njoj prikazan.
– Zašto su pečurke počele da „rastu“? (Bilo je sve hladnije i hladnije)
– Pročitajte kako autor opisuje jesen . (Zle kiše, blatnjavi oblaci, gola šuma, snježni peleti)
– Pročitaj ponovo naslov bajke.
– Kakvo je mišljenje autora o medonosnoj gljivi? (hrabrima)
– Pronađite riječi u tekstu koje karakteriziraju Opyonka (Lukavo, brzo)
– Zašto su se gljivari poklonili Medovoj gljivi?

7. Fizičke vježbe

Tiho ustajemo i uzimamo korpu,
Jedna pečurka, dve pečurke
Evo pune kutije.

8. Radite u svesci

– Otvorite radne sveske na str. 53. Pročitaj zadatak br. 2.
– Zadatak br. 3 obavite sami.
– Zamijenite sveske i provjerite rad svog prijatelja.

9. Rad na parceli

– Prisjetimo se još jednom kako su se događaji odvijali i izgradimo priču (gradimo slajd, tj. pravimo plan prepričavanja)
– Gde počinje? (početak) bajka? (Početak bajke na tabli) ( Dodatak 5)
- „Bilo je mnogo pečuraka u jesen.”
– Koja je radnja bajke? Gdje se događaji počinju odvijati?
- "I odjednom je izrasla ružna gljiva med" (Na stolu)
– Kako su se razvijali događaji?
- "Berači gljiva ga ne primećuju" (Na stolu)
- “Preseljen u korijenje breze” (Na stolu)
- “Vjetar je zviždao – siverko” (Na stolu)
– “Braćo vrganji i sestre russule”
– Kada se dešava kulminacija događaja?
- “Sve pečurke su nestale” (Na stolu)
- Pročitaj kraj bajke.
– “Zahvalnost berača gljiva” (Na stolu)

10. Generalizacija i sistematizacija znanja

– Sa kojim smo se radom danas upoznali?
- Zašto se tako zove?
– Glavni lik je gljiva, Medena gljiva.
– Čemu ova bajka uči?

11. Kontrola i samoprovjera znanja

– Razmislite i recite mi ko je danas dobro radio i zašto?

12. Domaći

1. Prepričaj iz ugla Opjonke.
2. Nacrtajte ilustraciju za bajku za knjižicu za bebe;
3. Odaberite odgovarajuću poslovicu;
4. Individualni zadatak: pročitati "Repove" V. Bianchija
E. Šim "Mravinjak".

Da pogledate prezentaciju sa slikama, dizajnom i slajdovima, preuzmite njegovu datoteku i otvorite je u PowerPointu na vašem računaru.
Tekstualni sadržaj slajdova prezentacije: 2. aprila 1805 Hans Christian Andersen rođen je u Danskoj, u malom gradu Odense. Bila je to zemlja šuma, planina i vodenog svijeta. Ulica Odense u Odenseu, u kojoj je živio G. H. Andersen. Živio je u porodici peračice i obućara. Prve bajke čuo je od oca. Dječak je bajke prepravljao na svoj način, ukrašavao ih i ponovo ih ispričao u neprepoznatljivom obliku. Andersen je bio jedino dijete u porodici i, uprkos siromaštvu roditelja, živio je slobodno i bezbrižno. Kuća u kojoj je G.H. Andersen proveo svoje djetinjstvo. Nikada nije kažnjen. Uradio je samo ono o čemu je oduvek sanjao. I sanjao je o svemu što mu padne na pamet. Hans je imao domaće igračke i kartonsko lutkarsko pozorište. Sakrio se u ćošak i za sebe komponovao i igrao predstave. U mladosti je radio mnogo stvari: popravljao cipele, bio je pjevač, išao u školu plesa. Godine 1819, kada je imao 14 godina, otišao je u Kopenhagen da postane glumac. Ali upravu pozorišta nije privukao njegov glumački talenat, već Andersenov dar pisca. Godine 1835. (u dobi od 30 godina) objavio je tri zbirke svojih djela “Bajke ispričane djeci”. Postepeno, bajke su zauzele centralno mesto u njegovom stvaralaštvu. Tada izlaze najdivnije bajke: “Postojani limeni vojnik”, “Slavuj”, “Ružno pače”, “Palčić”, “Svinjar”. Ukupno je Andersen napisao 170 bajki. Evo kviza o Andersenovim bajkama.Odgovorite na pitanja!I saznaćemo koliko dobro poznajete Andersenove bajke.1819.godine,zaradivši nešto novca i kupivši svoje prve čizme,Hans Kristijan Andersen odlazi u Kopenhagen. Hans Kristijan odlučuje da napiše dramu. Njegovi radovi privukli su pažnju direktora prestoničkog pozorišta, zahvaljujući kome je Andersen dobio kraljevsku stipendiju i otišao u Slagelse 1822. U Slagelsu je sedamnaestogodišnji pisac upisan u drugi razred latinske gimnazije. Godine 1826-1827 objavljene su prve Andersenove pjesme ("Veče", "Umiruće dijete"), koje su dobile pozitivne kritike kritičara. Godine 1828. Hans Kristijan Andersen je upisao Univerzitet u Kopenhagenu i nakon diplomiranja položio dva ispita za zvanje kandidata filozofije. Kopenhagen Junakinja Andersenove bajke, kojoj je u Kopenhagenu podignut spomenik, postala je simbol glavnog grada Danske. Ko je ona? Iz koje je bajke mala sirena? Među djelima Hansa Kristijana Andersena su romani, priče, drame, kratke priče, pripovijetke, filozofski eseji, eseji, pjesme i više od 400 bajki. Pesme su uglazbljene: romanse su pisali Šuman i Mendelson. U Rusiji su Andersenove bajke prvi put objavljene 1844. godine („Bronzani vepar“), a 1894.-1895. objavljena su prva Andersenova sabrana djela u 4 toma. Spomenik Andersenu u Kopenhagenu Spomenik Maloj sireni Spomenik postojanom limenom vojniku Hans Kristijan Andersen je ceo život proveo kao neženja. Dva mjeseca prije smrti, pisac je u jednoj od engleskih novina saznao da su njegove bajke među najčitanijima u svijetu. Hans Christian Andersen umro je 4. avgusta 1875. u Kopenhagenu. 4. avgusta 1875 Andersenov grob, Asistensko groblje. Kopenhagen Reci mi, ko je bio sin stare limene kašike? . Iz koje su bajke ovi stihovi? “Djeca su vam fina!” rekla je stara patka sa crvenom mrljom na nozi. “Svi su jako fini, osim jednog... On je jako velik, i nekako divan...” Ko je ovo divno dete, koje se kasnije pretvorilo u prelepog labuda? Koje je divne stvari napravio princ svinjar? Lonac sa zvonom. Kada se u njoj nešto kuva, moglo se saznati ko u kojoj kuhinji kuva. Kako se zvala djevojčica koja je rođena iz divnog cvijeta koji je ličio na tulipan? Iz koje su bajke ovi labudovi? Kako su se zvali dječak i djevojčica iz bajke “Snježna kraljica”? Koja bajka počinje ovim riječima? “Išao je vojnik putem: jedan-dva, jedan-dva. Torba iza leđa, sablja na boku. Išao je kući iz rata. Na putu je sreo staru vešticu.” Ko se od junaka Andersenove bajke odrekao svog doma, rodbine, bake i oca, pristao da prihvati muke, pa čak i umre zarad svog voljenog princa i pronađe besmrtnu dušu? Ko je pomogao Gerdi iz bajke "Snježna kraljica"? doći do kraljevske palate? Iz kojeg jajeta se izlegao ovaj zgodni momak? "Šta je?", iznenadio se car. "Slavuj?" Ali ja ga ne poznajem! Kako? U mojoj državi, pa čak iu mojoj bašti, živi tako čudesna ptica...” Iz koje su bajke ovi redovi? Iz koje su bajke ovi stihovi? „Kako je bilo hladno te večeri! Padao je snijeg, a sumrak se sve dublji. A veče je bilo poslednje u godini – doček Nove godine. U ovo hladno i mračno vrijeme, mala prosjakinja hodala je ulicama nepokrivene glave i bosa.” Jedne noći, kada je Palčica spavala u svojoj kolevci, ušla je kroz otvoreni prozor. Ko je ona? Poznajete li junaka ove bajke?

Raste. Nose žute košulje i platnene kape na glavama. Dobro, također!

Sestre plešu u krugovima ispod žbunja johe. Svaka sestra nosi laneni sarafan i oko glave ima vezan šal u boji. Nije ni loše!

I odjednom je još jedna gljiva izrasla u blizini oborene breze. Da, tako nevidljiva, tako neugledna! Siroče nema ništa: ni kaftana, ni košulje, ni kape. bos na tlu, a glave otkrivene - njegove plave kovrče uvijaju se u male kolutove. Drugi su ga vidjeli i, eto, nasmijali se: "Vidi, kako je neuredan!" Ali gdje ste izašli na svijet? Ni jedan gljivar te neće povesti, niko ti se neće pokloniti! Medena gljiva je protresla kovrče i odgovorila:

“On se danas neće pokloniti, pa ću sačekati.” Možda ću jednog dana dobro doći.

Ali ne, berači gljiva to ne primjećuju. Šetaju među tamnim jelama, skupljaju vrganje. I postaje hladnije. Lišće na brezama je požutelo, na stablima rovke pocrvenelo, na stablima jasike postalo je prekriveno pegama. Noću, hladna rosa pada na mahovinu.

I sa ove prohladne rose siđe djed vrganj. Nije ostao nijedan, svi su otišli. Takođe je hladno i za medonosnu gljivu da stoji u nizinama. Ali iako mu je noga tanka, ipak je lagana - uzeo ju je i prešao više, na korijenje breze. I opet čekaju berači gljiva.

A berači pečuraka šetaju po šumarcima, skupljaju očeve vrganja. I dalje ne gledaju u Openku.

U šumi je postalo još hladnije. Zazviždao je veliki vjetar, otkinuo svo lišće sa drveća, a gole grane su se zaljuljale. Od jutra do večeri pada kiša i nema se gde sakriti od njih.

I od ovih zlih kiša otidoše vrganji. Svi su otišli, ni jedan nije ostao.

Medonosna pečurka je takođe poplavljena kišom, ali iako je slabašna, okretna je. Uzeo ga je i skočio na panj od breze. Ovdje ga neće potopiti kiša. Ali berači gljiva još uvijek ne primjećuju Openok. Šetaju golom šumom, skupljaju braću i sestre russula, i stavljaju ih u kutije. Zar će Openka zaista nestati uzalud, džabe?

U šumi je postalo potpuno hladno. Navukli su se blatnjavi oblaci, pao je mrak svuda okolo, a snežne kugle su počele da padaju sa neba. A od ovih snježnih kuglica su nastala braća vrganji i sestre russule. Ne vidi se ni jedna kapa, niti jedna maramica ne treperi.

Krupa ispada i na Openkinoj nepokrivenoj glavi i zapinje mu se u lokne. Ali lukavi Medošapa ni tu nije pogriješio: uzeo ga je i skočio u udubinu breze. Sjedi pod pouzdanim krovom i polako viri: dolaze li gljivari? I berači gljiva su tu. Lutaju šumom s praznim kutijama, ali ne mogu pronaći ni jednu gljivu. Videli su Openku i tako se obradovali: „O, draga moja!“ - Oni kazu. - Oh, ti si hrabar! Nije se bojao ni kiše ni snijega, čekao nas je. Hvala vam na pomoći u najtežim trenucima! I oni se nisko klanjali Openku.

• . Koje gljive i zašto mislite da su hrabre?
• . Napišite bajku o tome kako su vas sve gljive naučile hrabrosti.
• . Koje vam se pečurke čine kukavičkim i zašto?
• . Kada je najteže za gljive?
• . Šta je neobično u vezi sa pečurkama? Kakve koristi donose ljudima?
• . Koje vam druge gljive izgledaju skromno?
• . Napišite bajku o jednoj medovoj pečurki kojoj su divlje pečurke za rođendan poklonile topli kaftan i u njemu je prezimio.

Školska web stranica

• "Origami. Čarobne transformacije papira" - edukativna prezentacija. Karpunina L.A.
• "Zima u djelima ruskih pjesnika i pisaca" - prezentacija. Karpunina L.A.
• "Promjena oblika organizacije vaspitno-obrazovnih aktivnosti i obrazovne saradnje" - izvještaj. Karpunina L.A.
• "Narodni zanati. Gorodečko slikarstvo" - prezentacija. Sukotnova T.V.
• "Narodni zanati. Dymkovska igračka." - prezentacija. Sukotnova T.V.

• "Narodni zanati. Matrjoška." - prezentacija. Sukotnova T.V.

• E.Yu.Shim "Hrabra medena gljiva" 2. razred - rezime otvorenog časa. Sukotnova T.V.

• E.Yu.Shim "Hrabra medena gljiva" 2. razred - prezentacija. Sukotnova T.V.

• "Insekti, ptice, ribe, životinje..." 1. razred. Okolni svijet - nacrt otvorenog časa. Sukotnova T.V.

• "Insekti, ptice, ribe, životinje..." 1. razred. Okolni svijet - prezentacija. Sukotnova T.V.

• “Pisanje riječi sa nenaglašenim samoglasnicima i sumnjivim suglasnicima” 2. razred - sažetak otvorenog časa. Sukotnova T.V.
• “Pisanje riječi sa nenaglašenim samoglasnicima i sumnjivim suglasnicima” 2. razred - prezentacija. Sukotnova T.V.

• "Povratne informacije u učenju zasnovane na igri" - izvještaj. Zatyanova V.V.
• "Dobro i zlo" ​​- prezentacija. Zatyanova V.V.
• "Spol imenica" 2. razred. - nacrt otvorenog časa sa samoanalizom. Zatyanova V.V.

Ime autora: za čas književnog čitanja, 2. razred, tema: e. Shim Brave Openok - portal za učenje na daljinu "extended"

Drage kolege! Na našem portalu možete objavljivati ​​svoje nastavne materijale i razvojne radove. Objavljivanjem svog materijala ili razvoja na portalu, dobijate potvrda o objavljivanju gratis materijal. Za dodavanje i pregled materijala, odaberite kategoriju. Pravila za objavljivanje i dizajn materijala.

Čas književnog čitanja u 2. razredu. e.shim "hrabra medena gljiva" umk škola 21. vijeka

Egorova Elena Valerievna

Mjesto rada, pozicija:

Opštinska obrazovna ustanova Bryzgalovskaya srednja škola nastavnik osnovne škole

Vladimir region

Karakteristike resursa

Nivoi obrazovanja:

osnovno opšte obrazovanje

Stavke:

Književno čitanje

Ciljna publika:

Sve ciljne publike

Vrsta resursa:

skripta lekcije

Kratak opis resursa:

Sažetak časa književnog čitanja u 2. razredu Obrazovni kompleks "Škola 21. vek"

Književno čitanje 2. razred e.shim "hrabra medena gljiva" - čitanje - osnovni razredi - zbirka web stranica - na lesson.ru

· 30.09.2011, 18:46

Čas književne lektire u 2. razredu po programu "Osnovna škola 21. vek" sa prezentacijom o delu E. Šime "Hrabra medonosna gljiva"

Čas književnog čitanja e. shim "hrabra medena gljiva" / medijateka / nastavničko vijeće: obrazovanje, učitelj, škola

Sažetak: Sažetak časa književnog čitanja u 2. razredu Vaspitno-obrazovni kompleks "Osnovna škola 21. vijeka". Na času se koristi grupni rad Autor Irina Borisovna Koskova Mesto rada: Opštinska obrazovna ustanova srednja škola br.47 Radno mesto: nastavnik Objavljeno: 14.11.2011 Irina Koskova

Zvanična web stranica odeljenja za obrazovanje Karagande - kgu "osh br. 44" - tema: e.shim hrabri openok čas književnog čitanja u 2. razredu učiteljica: olga valentinovna finko

Čas književnog čitanja u 2. razredu

Učiteljica: Finko Olga Valentinovna

Predmet: E. Shim Brave Honey fungus

Cilj: Predstavite novo djelo E. Shime "Brave Honey Prickly".

Formiranje čitalačkih vještina (čitati izražajno, raditi s tekstom djela).

• obogaćivanje čitalačkog iskustva i rječnika učenika;
• razvijati govor i mišljenje učenika;

Razvijanje interesovanja za čitanje, širenje čitalačkih horizonata;

Negovanje ljubavi prema prirodi, briga o njoj (pravila branja gljiva).

Oprema: portret E. Šima, reprodukcije jesenjih pejzaža: I. Levitan “Zlatna jesen”; “Jesenska pjesma” P. I. Čajkovskog

TOKOM NASTAVE

1. Organizacioni momenat.

Ne ono što mislite, priroda:

Ni gips, ni lice bez duše -

Ona ima dušu, ima slobodu,

Ima ljubavi, ima jezik...

Lekciju sam započeo stihovima Fjodora Ivanoviča Tjučeva o prirodi, jer o tome ćemo nastaviti naš razgovor.

2. Provjera fakultativne domaće zadaće:čitanje pesme

1. Prenesite temu i ciljeve lekcije.

1) Savjet.

Djelo s kojim ćemo se danas upoznati, također o našoj zavičajnoj prirodi, odjekuje temom prethodnog rada. Ova osoba je zaljubljena u ljepotu svojih rodnih šuma i polja, osoba koja zna da vidi skriveno i voli da rješava misterije prirode. U svojim pričama i bajkama (Eduard Šim) prenosi ono što je uspeo da izvidi i čuje tokom svojih šumskih šetnji: kako divno, dirljivo, smešno, teško živi čudesni svet šuma, polja, jezera i močvara; kako su lijepi izrezbareni javorovi listovi ili ledene ledenice koje svjetlucaju na suncu; kako tišina zvoni u šumi, kakvim je zvukovima puna livadska trava.

Tako je, ovo je Eduard Šim. Danas ćemo se upoznati s vrlo zanimljivim i dirljivim djelom pod nazivom "Hrabra medena gljiva".

4. Samostalno (uvodno) čitanje djela E. Shime “Hrabri medonosac”.

• grupa (djeca koja dobro čitaju) - tiho čitanje;
• grupa (djeca sa slabim čitanjem) - rad sa nastavnikom.

Paralelno se provodi leksički rad na tekstu rada koji se proučava.

5. Identifikacija primarne percepcije djela.

• Kome se svidio rad?
• Kakvo je raspoloženje izazvalo? Jeste li bili sretni ili tužni? U kojim trenucima?
• Kakav osjećaj izaziva? Šta nas to uči? (Ovaj rad izaziva osjećaj poštovanja i zahvalnosti. Uči nas da budemo zahvalni, a ne da se stidimo reći „hvala“).

Dokaži to. - Pa, šta smo pročitali? (Priča E. Shime “Hrabra medena gljiva”)

7. Fizički minut.

Na muziku P. I. Čajkovskog, na tabli animacija kiše i snijega koji pada.

Na moćnom kedru

Dodiruje krunu oblaka.

Pored njega raste bor,

Ona poseže za nebom.

8. Rad iz knjige

Rad sa vokabularom

Možda - možda.

Vrganji - vrganji. (Izgled)

Kartuzik - mala kapa, muški pokrivač za glavu sa tvrdim vizirom. (crtež)

Kaftan je duga jakna.

Neugledno - ružno, neprivlačno.

Analiza priče

Razmislite zašto su se berači gljiva poklonili Opjonki?

Pronađite opise svih gljiva. Uporedite ove opise: po čemu su gljive slične, a po čemu se razlikuju? (Demonstracija izgleda gljiva)

Zapamtite šta je "telo". Reci. (Djeca grade sinonimni red: kutija - kutija - korpa - korpa)

Rad u sveskama

1) Razmislite: da li je ovo djelo bajka ili priča? Zapišite odgovor.

Siroče nema ništa: bez kaftana, bez košulje, bez kape.

sestre

russula

vrganj

vrganj

4)* Ponovo pročitajte odlomak. Upiši riječi koje nedostaju. Kako autor govori o poštovanju gljivara prema Openoku. Naglasite.

Videli smo Openku i bili smo presrećni.

oh ti, Slatko! - Oni kazu. - Oh ti, hrabar! Ni jedno ni drugo kiše, niti snijeg nije nas se plašio, je čekao. Hvala vam što ste bili u ovom trenutku olujno vrijeme je pomoglo.

5) * Odaberite opis jedne od gljiva. Zapisati.

11. Sažetak lekcije.

Da li vam se dopala lekcija i zašto? Šta smo danas naučili? Kako su vam potrebne pečurke? Ocjenjivanje vašeg rada na “Gorki”.

12. Domaći zadatak: 1) priča; prepričavanje teksta iz perspektive glavnog junaka.

- Hvala vam na vašem radu, hvala jedni drugima.