PLAN – SAŽETAK ČASA
Oksana Anatolyevna Grigorieva, učiteljica dodatnog obrazovanja, voditeljica vokalnog studija „Maksimum“ Centra za dječju kreativnost, Atkarsk, Saratovska regija. Otvoreni čas vokalnog kluba za 1-3 godine studija, tema: “Ritam”
Tema lekcije: "Ritam"
Svrha lekcije: stvaranje radosne, prijateljske atmosfere lekcije, koja promiče uspješno upoznavanje sa elementima muzičke note: ljestvicom, ritmom.
Ciljevi lekcije:
razvijati kreativne sposobnosti uključivanjem djece u emocionalno izvođenje napjeva, pjesama i sviranja muzičkih instrumenata;
razvijati vještine pjevanja u procesu vokalnog i horskog rada;
formirati održivo interesovanje za muzičku kulturu;
neguju patriotizam i dobre odnose jedni s drugima i sa drugima.
Preliminarni rad.
Učenje govora, vježbe disanja, dikcija, produkcija zvuka.
Individualni rad sa djecom na učenju pjesama i napjeva.
Slušanje muzike r.n.p. "Kamarinskaya".
motivacija: Nastavnik traži od učenika da vrate bilješke.
Dekoracija dvorane: na zidu je lik vinskog ključa i štapa sa notama; "Muzička gusjenica".
Oprema: materijali, audio snimci, magnetofon, notni zapisi, udaraljke (kašike, bubanj).
Saslušanje: pesma grupe "Do, Re, Mi".Tekst pesme „Domisolka”. V. Klyuchnikova,
muzika O. Yudakhina., “Pjesma o pjesmi”, “Rusija”, r.n.p. "Kamarinskaya".
Tokom nastave.
Organiziranje vremena.
Formacija ispred sale.
Uđite uz muziku: Zvuči pjesma “Do, re, mi”.
Muzički pozdrav : Tekst pesme „Domisolka”. u Ključnikovoj,
muzika O. Yudakhina.
Uvodna reč nastavnika.
Drago mi je što smo se ponovo sreli.
Svijet muzike je misteriozan i neverovatan. Ovo carstvo zvukova mogu razumjeti samo oni koji znaju čuti i slušati, vidjeti neobično u običnim stvarima, koji vole sanjati i maštati, koji teže znanju i vrijedni su. U ovom svijetu uobičajeno je da se izražavate posebnim jezikom - mjuziklom, koji morate savladati.
Šta treba da zna kompozitor da bi snimio muziku ili izvođač da bi je izveo?(Note, notni zapis). Danas ćemo na času, uz pomoć muzike, pokušati da stvorimo radosnu, prijateljsku atmosferu i da se upoznamo sa elementima notnog zapisa.
Idemo u zemlju muzike, gde nas prijatelji već čekaju - napominje Veseli. I beleške su ispisane na lenjirima.
Pet redova muzičkih nota
Zvali smo to "osoblje".
I sve bilješke na njemu su tačke
Zauzeli smo svoja mjesta.
Ljudi, pogledajte osoblje. Jutros su tu bile bilješke, ali su odjednom nestale. Definitivno ih moramo vratiti. Pa onda, idemo.
Radite na temi lekcije.
Ljudi, sa čime možete putovati?
Jedna poruka želi da se vrati svojoj kući. Prije
I ti i ja ćemo pevati.
Pregledajte pravila pjevanja (pitajte djecu)
Ako želiš da sediš i pevaš
Ne sjedi kao medvjed
Brzo ispravite leđa
Stavite noge na pod, budite hrabri
"Od zveckanja kopita" - rad na dikciji i dinamici:
Pojanje
Jasna dikcija;
Strokes
Rad na dinamici;
Tekst pjesme “Do, re, mi, fa, sol”. Z. Petrova, muzika. A. Ostrovsky
Rad na disanju;
Konstrukcija trijade
Pjevanje rukom
Bravo, dobro si uradio ovaj zadatak i vratio senapomena D
kakvo je tvoje raspoloženje? Da li muzika ima raspoloženje? Poželimo svima: Dobro raspoloženje! A mi ćemo se potruditi da precizno prenesemo raspoloženje ove pjesme"Pesma o pesmi" . kako je to?
Izvođenje pjesme"Pesma o pesmi" (djeca 1,2,3 godine studija)
Bilješka je pričvršćena za stab. Mi
Naše putovanje se nastavlja. A sada - novi zadatak.
Učenje novog gradiva. Ritam
1) Pljeskaću nekoliko puta, a vi ćete ponoviti ono što pokazujem. Pripremite dlanove. Samo prvo pažljivo slušajte. I morate pljeskati po mojoj komandi, a ne glasno.
Primjeri ritmičkih diktata
1. "Kalinka"
2."U polju je bila breza"
3."malo božićno drvce"
ispisivanje ritmičkog uzorka na tabli
Jeste li primijetili da u svakoj frazi koju ste ponavljali za mnom, pljeskajući rukama, ima kratkih i dugih zvukova? Zove se izmjena dugih i kratkih zvukova u muzici?ritam. Zapamtite ovu novu riječ. Ponovi to.
Ritam određene melodije – ovo je ritmički obrazac, tj. element ritma. Od kojih se trajanja sastoji ritmički obrazac?( Četvrtina nota, osma nota, šesnaesta nota)
Trajanje
Ritmički obrazac se sastoji od kratkih i dugih trajanja
Ritmički zvuci su međusobno povezani, mogu biti glatki, glatki ili mogu zvučati naglo.primjer: Srce kuca ritmično, sat otkucava, godišnja doba se smenjuju.(primjer djece)
dolazimodo zaključka da je red stvoren? (Ravnomjerni koraci. Jasan uzorak. Ujednačena izmjena udaraca.)
2) Zadatak postaje teži.
Zapljeskajte ritam: dugi zvuci su udarci po kolenima, a kratki su pljeskanje rukama.
Bilo koji ritam u muzici može se napisati posebnim notama. Danas ćemo pokušati koristiti znakove i izvesti ritam.
3) Zadatak “Muzička gusjenica”
Na tabli je prikazana gusjenica s velikim i malim krugovima. Djeca plješću u ritmu.
4) Vježba "Refren sata"
U zavisnosti od ritma, karakter muzike se menja. Predlažem ovu vježbu "Refren sati"
Trebate prikazati istovremeno kretanje velikih i malih satova u govornom ritmičkom dvoglasju. Grupa 1 kaže "bom-bom" tihim glasom, a grupa 2 kaže "tiki-tiki" visokim glasom.
Bilješka je pričvršćena za stab. F
Nijedan muzički instrument ne naglašava ritam djela kao udaraljke. Koje udaraljke poznajete?
4) Puštanje muzike na muzičkim instrumentima.
R.n.p. "Kamarinskaya"
Koji lik?(veseo, veseo, nestašan)
Šta možete reći o melodiji?(Melodija se mijenja i ponavlja nekoliko puta)
Koje ste instrumente čuli?
U ruskim seoskim plesovima ne postoji samo takmičenje između plesača, već i takmičenje između instrumenata. Komad koji ste slušali se zove"Kamarinskaya".
Šta se nekada koristilo za ruske plesove?
Pa ćemo puštati muziku. instrumenti. Prvo naučimo ritmički obrazac.
u izvođenju nastavnika i učenika na udarnim instrumentima „Kamarinskaya“.
Sjajno su izveli komad.
Bilješka je pričvršćena za stab. Sol
A sada je vrijeme da prošetamo šumom iz bajke.
Fizičke vježbe.
"Pljeskajmo, gazimo"
Kako si se divno kretao,
A kretanje je zdravlje!
Bilješka je pričvršćena za stab.La
Kakvo divno putovanje kroz muzičko kraljevstvo-državu. Ali najbolja zemlja za svakog čovjeka je ona u kojoj je rođen i odrastao, njegova domovina. Kako se zove država u kojoj živimo?
Izvođenje pesme "Rusija"
Kakvo je raspoloženje ove pjesme? Koja osećanja autor ovde prenosi?
Bilješka je pričvršćena za stab.Si
Ljudi, pogledajte osoblje.
Do, re, mi, fa, sol, la, si
Sve ove note čine ljestvicu.
Tako da su se sve bilješke vratile kući. Opet ćemo pjevati i plesati, svirati muzičke instrumente.
Zaključak. Naše putovanje je privedeno kraju.
Sa kojim elementima notnog zapisa smo se upoznali? (ritam, trajanje, skala).
Ritam- izmjena dugih i kratkih zvukova u muzici.
Trajanje – trajanje udara od udara do udara.
Scale - Ovo je određeni red muzičkih zvukova koji se koriste u muzici. Muzičko osoblje sa notama.
Koje ste zanimljive stvari naučili? Čega se najživlje sećate? (Učili smo šta je ritam, svirali udaraljke, pjevali kao solisti itd.).
VIII . Refleksija.
Učitelj: Voleo bih da znam kako vi sami ocenjujete svoj rad. Ko misli da je dobro uradio neka peva -"A", a ko misli da još nije sve u redu?- "O".
Djeca ocjenjuju svoj rad.
Ne možeš se rastati od muzike.
Zaljubljeni smo u nju od rođenja
I nećemo joj reći zbogom
Samo: Zbogom! Prepuštaju čas muzici.
Plan - sažetak lekcije
Tema lekcije: Artikulacija kao najvažniji uslov za rad na vokalnom delu
Svrha lekcije: Poboljšanje dikcije i kvaliteta zvuka radom na aktivnosti artikulacionog aparata.
Ciljevi lekcije:
1. Obrazovni
Osigurati da učenici razviju znanje o karakteristikama artikulacionog aparata;
Sumirati i sistematizovati prethodno stečeno znanje o temi"Artikulacija".
2. Razvojni– stvoriti uslove za razvoj učenika
Vještine dikcije u različitim tempom;
Aktivnost artikulacionog aparata s različitim nijansama;
Emocionalno - figurativna sfera psiholoških procesa (mašta, mišljenje, pamćenje) tokom vježbi pjevanja iu procesu rada na vokalnim djelima;
Sposobnost korištenja disanja donjeg rebra i dijafragme.
3. Obrazovni- stvoriti uslove za:
Podsticanje svjesnog pristupa učenju;
Povećanje nivoa samopoštovanja, želje za samousavršavanjem i kreativnom samospoznajom;
Podsticanje kreativnog traganja učenika u stvaranju interpretacija radova.
Vrsta lekcije: kombinovani.
Metode rada:
PO izvor znanja:
Vizuelno - vizuelno - ilustrativno, slajd šou, displej, TSO;
Verbalno – komentari, objašnjenja (objašnjenja praktične akcije), razgovor;
Praktični – vježbe, praktični zadaci;
po prirodi kognitivne aktivnosti: eksplanatorno-ilustrativni, reproduktivni, djelomično pretraživački, elementi metode istraživanja.
Metode vokalne pedagogije: koncentrične, fonetske, vokalne vježbe, metode demonstracije i imitacije, mentalno pjevanje, komparativna analiza.
Tehnologije:
orijentisano ka ličnosti, razvojno učenje, interdisciplinarne veze; elementi problemskog učenja, simulacije i modeliranja igara profesionalnih aktivnosti, informacionih i umjetničkih tehnologija; Izvođačke tehnologije: formiranje pjevačke kulture, formiranje asocijativno-figurativnog mišljenja.
Interdisciplinarne veze: solfeđo, muzička teorija, analiza muzičkih dela, pratnja, literatura, metode muzičkog vaspitanja, praksa, informatika.
Oprema: klavir, laptop, prezentacija na temu lekcije, ogledalo.
Korišćeni notni zapisi:
1. F. Abt. Škola pjevanja. - M., 1985.
2. Čitalac vokalnog i pedagoškog repertoara: za mecosopran. Muzička škola I-II kursevi./ Komp. P. Pontryagin. - M.: Muzika, 1970.
3. D. Kabalevsky. Romansa Benvolija iz muzike za predstavu "Romeo i Julija"./ Nota sa sajta -
4. Učite djecu da pjevaju: Pjesme i vježbe za razvoj glasa kod djece (3-5 godina). Priručnik za muzičare. glave dece vrt / Comp. T. Orlova, S. Bekina. – M.: Obrazovanje, 1986.
Tokom nastave.
I. Najava teme, svrhe i ciljeva časa.
II. Ažuriranje znanja. Formiranje i konsolidacija vokalnih vještina.
1. Elementi respiratornog sistemagimnastika A.N. Strelnikova (Dodatak br. 1).
2. Pojanje. Prva vokalna vještina je “pjevački stav” (detaljan odgovor učenika).
Upotreba vježbi: intonacijsko-fonedijska, promicanje razvoja jačine zvuka, širenje opsega, uspostavljanje osnovnih vokalnih vještina (autor fonopedijske metode razvoja vokalnog aparata V.V. Emelyanov);
vježbe za formiranje i konsolidaciju različitih vokalnih vještina, uključujući i vrtačice jezika, koje aktiviraju vokalni aparat i poboljšavaju dikciju.
Metoda „emocionalnog treninga“ za razvoj maštovitog mišljenja učenika, uz pomoć govornice „Dobri dabrovi idu u šume“ različitih emocionalnih prizvuka: tuga, radost, ljutnja, divljenje itd.
Navesti učenike dapostepeno razumijevanje vaših glasovnih radnji i njihovo samostalno korištenje. Moraju sami pronaći unutrašnje postavke za obavljanje određenog zadatka, koristeći vizualnu, vibracijsku i taktilnu samokontrolu.
3. Rad na izvođenju vokalizacija ( F.Abt. Vokal br. 10).
Zadatak rada je postići dobru kantilenu (rad na uglađenosti glasa, mirno uzimajući „ispravan” dah), ujednačenost i mekoću zvuka u cijelom rasponu, slobodnu artikulaciju i kompetentno fraziranje.
U toku rada učenici se prisjećaju teoretskih osnova vokala (iz dijela „Građa vokalnog aparata” - „Artikulacijski aparat”, slajdovi br. 12 – 15). U razgovoru sa nastavnikom govori se o vokalnim vještinama kao što su „dikcija“ i „artikulacija“.
Koristeći figurativno mišljenje i maštu učenika, potrebno je stvoriti situaciju koja će učenika dovesti do blistave izražajne izvedbe, kompetentne konstrukcije dramaturgije djela i istovremeno će raditi na ispravljanju njegovih vokalnih i tehničkih nedostataka. Kao rezultat percepcije i analize muzike i teksta, potrebno je dati učenicima mogućnost da umjetničku sliku osjete i dožive. Situacije pretraživanja i sugestivna pitanja pomoći će pjevaču da pronađe odgovarajuće vokalne izvedbene tehnike, preuzme inicijativu u njihovoj potrazi, zahvaljujući čemu se razvija mišljenje, samostalnost i kreativnost učenika koji uči pjevati.
III. Sumiranje, zaključci. Refleksija (Rasprava o tome šta je uspjelo, a šta nije, koje su greške, kako se mogu ispraviti).
IY. Zadaća.Pronađite snimke nastupa najboljih vokala na internetu pjesme.
Dodatak br. 1.
Elementi vježbi disanja A.N. Strelnikova
Predloženu metodologiju razvila je učiteljica-vokal Aleksandra Nikolajevna Strelnikova.
Vježbe ove terapeutske vježbe disanja ne samo da obnavljaju disanje i glas, već općenito imaju izuzetno blagotvoran učinak na tijelo u cjelini:
Vraća poremećeno nosno disanje,
Poboljšava drenažnu funkciju bronhija,
Imaju pozitivan učinak na metaboličke procese koji igraju važnu ulogu u opskrbi krvlju, uključujući i plućno tkivo,
Povećava ukupnu otpornost organizma, njegov tonus,
Poboljšava nervno i psihičko stanje organizma.
Vježbe se izvode više puta djeljivo sa 8, najbolje od svega, "Stotina Streljnikova" je 96 puta, ali pošto je ova gimnastika jedna od vrsta rada u lekciji, broj pokreta se reguliše predviđenim vremenom. za ovu vrstu aktivnosti. Radimo 32 pokreta vježbi disanja iz sekcije „Produkcija glasa“, pripremajući vokalni aparat za dalji rad. Ovo su vježbe:
vježba " Zagrlite ramena"(Udahnite dok pritiskate grudi).
Početni položaj: stanite uspravno. Ruke su savijene u laktovima i podignute do nivoa ramena sa šakama okrenutim jedna prema drugoj. U trenutku kratkog bučnog udisaja kroz nos, bacamo ruke jedno prema drugom, kao da se grlimo za ramena. Važno je da se ruke kreću paralelno jedna s drugom, a ne unakrsno. Ruke se moraju kretati paralelno, njihov položaj se ne može mijenjati tokom cijele vježbe.
vježba " Pumpa" Početni položaj: stanite uspravno, ruke dole.
Blago se sagnite prema podu: leđa su vam okrugla (ne ravna), glava je spuštena (pogledajte dole u pod, ne povlačite i ne naprežite vrat, ruke su dole). Kratko, bučno udahnite na krajnjoj tački luka (“pomirišite pod”). Lagano se podignite, ali nemojte se potpuno uspraviti – u ovom trenutku to ide potpuno pasivno kroz nos ili usta.
Ponovo se sagnite i u isto vrijeme kada se naklanjate, udahnite kratko i bučno. Zatim, dok izdišete, lagano se uspravite, ispuštajući zrak kroz usta ili nos. „Napumpajte gumu“ lako i jednostavno u ritmu marširanja.
vježba " Veliko klatno"("Pumpa" + "Zagrli ramena"). Početni položaj: stanite uspravno. Lagano se sagnite prema podu (ruke sežu do koljena, ali ne padaju ispod njih) - udahnite. I odmah, bez zaustavljanja, lagano se nagnite unazad (blago se savijajući u donjem dijelu leđa), grleći se za ramena - također udahnite. Izdisaj prolazi pasivno između udisaja - pokreta. Dakle: naklon do poda, ruke do koljena - udah, zatim blagi pregib u donjem dijelu leđa - kontra pokret rukama sa glavom lagano zabačenom unazad (takođe udah).
Tik-tak, udah sa poda - udah sa plafona. Nemojte previše savijati ili naprezati donji dio leđa: sve se radi lako i jednostavno, bez nepotrebnog napora.
Dodatak br. 2.
Artikulacijska gimnastika V. V. Emelyanov.
Ugrizite vrh jezika, ponovite ovu operaciju 4-8 puta dok ne osjetite da su se pljuvačne žlijezde aktivirale.
- “Sjeckati” jezik, tj. grizući jezik, postepeno ga isplazite tako da počnete da grizete sredinu jezika. Ponovite 4-8 puta.
Kliknite jezikom, mijenjajući veličinu i konfiguraciju usta. “Zabijte” jezik u gornju usnu, donju usnu i obraze. Vježba se zove "igla". Ponovite nekoliko puta.
Prođite jezikom između desni i usana. Vježba se zove "četkanje", kao da perete zube jezikom.
Okrećemo donju usnu, dajući licu uvrijeđeni izraz, podižemo gornju usnu, otkrivajući gornje zube. Izmjenjujemo ove položaje: uvrijeđeno lice - sretno lice.
Nakon toga stavite prste na mandibularne ili maksilotemporalne zglobove, masirajte takođe snažno da osjetite koštano tkivo pod prstima i zatim nastavite da pomerate vilicu „napred-dole“, tj. Roundabout Circulation. Prvo u horizontalnu ravninu - naprijed, zatim u vertikalnu ravninu - dolje.
Na kraju, otvorite usta u isto vrijeme kada pomičete vilicu naprijed-nadolje kružnim pokretima dok otvarate gornje zube, tj. sa aktivnom gornjom usnom, i sa izbočenjem donje usne tako da su otkrivena 4 gornja i 4 donja zuba. Ponovite nekoliko puta. Usta treba da budu potpuno otvorena, tj. vilica je maksimalno uvučena “naprijed i dolje” a istovremeno treba opustiti uglove usta, tzv. labijalne komisure. Usta bi trebala izgledati kao pravougaonik, smještena na kraćoj strani. Pravougaonik, a ne oval ili krug. Nazovimo ovu artikulatornu poziciju konvencionalno "Ljuta mačka" ("ZK").
LITERATURA
Shchetinin. M.N. Gimnastika disanja A.N. Strelnikova./ M.N. Shchetinin. – 3. izd. – M., 2008:
Opštinska obrazovna budžetska ustanova
dodatno obrazovanje za djecu
Centar za dodatno obrazovanje dece „Raduga“, Soči
Pop vokal
Tema: “Putovanje u zemlju “Melodija””
Dombrovskaya Yulia Yurievna
Danilenko Svetlana Vasiljevna
Objašnjenje
Neverovatan muzički instrument je ljudski glas. Svako od nas je njime obdaren. I kako jedinstveno zvuče dječiji glasovi, kako vole pjevati i nastupati i kod kuće za roditelje i na praznicima. To im daje samopouzdanje i razvija estetski i umjetnički ukus.
Kada dođu na prvu lekciju vokala, još ne znaju šta treba da rade. I veoma je važno od prvog časa učenicima otkriti ljepotu muzike, pokazati koliko je potrebno ovladati sredstvima vokalne izražajnosti, muzičkim i ritmičkim sposobnostima, što pomaže djeci da budu slobodna i opuštena na sceni, da Danas je nemoguće zamisliti izvođača pop pjesama koji nema koreografske i glumačke vještine, što vam omogućava da jasnije i ekspresivnije prenesete publici prirodu pjesama koje se izvode, te steknete znanje o muzičkoj pismenosti. A najvažnije je uticati na emocionalne, a samim tim i na motivacione aspekte pojedinca za časove vokala.
Novost i relevantnost razvoja.
Razvoj ovog časa potaknut je traženjem optimalnih oblika rada sa djecom u sistemu dodatnog obrazovanja. Nastava se odvija u obliku igre – putovanja, koje promoviše emocionalnu komunikaciju između učenika i razvoj njihove kreativne mašte. Svako dijete pronalazi priliku za kreativno osobno izražavanje kroz obavljanje individualnih i grupnih zadataka. Ova lekcija pomaže nastavniku da stekne početno razumevanje muzičkih sposobnosti novopridošlih učenika, koliko vole muziku i žele da nauče da lepo i pravilno pevaju, koliko su obdareni sposobnošću i željom za kreativnošću i razvojem njihovih vokalnih sposobnosti.
Još jedna karakteristična karakteristika ovog razvoja nastave je koordinirana aktivnost svih oblasti aktivnosti tokom treninga u vokalnom studiju (vokal, muzički i ritmički pokreti, koreografija, gluma), u cilju postizanja zajedničkog cilja.
Prilikom izrade metodološke izrade korištene su sljedeće metode:
metoda „trčanja unaprijed“ i „vraćanja“ na obrađeni materijal;
način komunikacije;
metoda improvizacije;
metoda dramatizacije.
Sve metode su usko povezane. Ovo pomaže učitelju da tokom časa provede neophodnu živu komunikaciju između nastavnika i djece, što im omogućava da lakše prelaze iz jedne faze časa u drugu, budući da je emocionalne prirode i kod djece izaziva osjećaj radosti. . Ovaj proces percepcije informacija je najefikasniji.
Čas je strukturiran tako da nastavnik može da kontroliše efikasnost realizacije razvoja ovog časa neprimetno od strane učenika, budući da na poslednjoj stanici puta i sami na igriv način pokazuju koliko su ciljevi i zadaci postavljene od strane nastavnika su realizovane.
Uloga i mjesto časa u obrazovnom putu učenika, praktična svrha časa.
Djeca, na ovoj lekciji, imaju priliku da se upoznaju sa svim dijelovima programa u kojima će učiti kroz cijeli kurs pop vokala.
Očekivani rezultati.
Pozitivan stav djece prema nastavi vokala,
Praktični značaj Obrazovni razvoj časa je da se može primijeniti u kružnom radu, u srednjim školama, Dječijim dvoranama umjetnosti i domovima kulture.
Cilj:
CILJA: stvaranje uslova za uključivanje djece u sistem kontinuiranog muzičkog i estetskog obrazovanja kroz nastavu u vokalnom studiju.
Zadaci:
upoznavanje djece na razigran način sa osnovnim pojmovima žanra pjesme;
razvoj početnih vještina u pripremi vokalnog aparata za vokalno izvođenje;
razvoj kognitivne aktivnosti djece;
promicanje estetskog vaspitanja djece;
stvarajući kod djece atmosferu radosne komunikacije i uspjeha u timu.
Oprema:
Multimedijalni projektor, platno, laptop (kompjuter), muzička oprema (deck za mini-diskove), klavir, sto za kafu, dečije stolice, kovčeg, štap, „magični“ štapić.
Uzrast djece: 7 – 8 godina
Plan lekcije:
Pozdrav
Poznanstvo
Priprema za "putovanje"
Stanica "Notki"
Stanica "Glavna i mala"
Teatralna stanica
Stanica "Grace"
stanica "Scena"
Sumiranje lekcije. Prepoznavanje raspoloženja djece.
Rastanak.
Napredak lekcije.
Prije početka časa na snimku se puštaju dječje pjesme. Momci se upoznaju sa knjižicom. Djeca zauzimaju svoja mjesta u publici. (slajd broj 1)
1. Organizacioni momenat. Pozdrav.
Učitelj: Zdravo, prijatelji! Želite li posjetiti nevjerovatnu muzičku zemlju? Gdje su divni učenici i ljubazni nastavnici, gdje učenje nije dosadno, nije teško, već zabavno i divno? Postoji takva država na svetu, zove se
"Melodija"! (slajd broj 2)
2. Upoznavanje
Učitelj: Prije nego krenemo na naše putovanje, hajde da te upoznamo. Moje ime je Julia Yuryevna. Kako se zoveš?
Djeca odgovaraju jedno po jedno.
Učitelj:
Ovako smo se upoznali. A sada da se pozdravimo.
Naš pozdrav će biti pomalo neobičan, muzikalan. Upravo
pozdrav u predivnoj zemlji Melody.
Muzički pozdrav: “Dobar dan”
Demonstracija nastavnika.
Djeca zajedno sa učiteljem izvode pozdrav.
Učitelj: Bravo, odlično si uradio.
Sada možemo krenuti na putovanje. Ponesimo sa sobom ono najpotrebnije: blistav osmeh i dobro raspoloženje. Glavni cilj našeg putovanja je da vidimo koliko je lepa muzička zemlja, koji junaci u njoj žive.
3. Priprema za “putovanje”
Učitelj: Za čarobno putovanje potrebni su vam čarobni pomoćnici: vilinski ekran, čarobni ključ i izvanredan voz. Imamo fantastičan ekran, sami ćemo napraviti izvanredan voz. Ja ću biti lokomotiva, a vi ćete biti vagoni. Postrojimo se sada i pokušajmo prikazati pravi voz.
Učitelj uzima zastavicu i zviždaljku. Djeca se pretvaraju da su voz.
Učitelj: Evo nas spremni! Kako ćemo doći do zemlje “Melodija”?
Učitelj vadi dragulj iz kovčega
Učitelj: Znate li šta je ovo?
Odgovori djece
Učitelj: Tako je, to je visoki ključ. On će nam pomoći da otvorimo put u prelijepu zemlju Melody.
Učitelj pričvršćuje visoki ključ za štap.
Vrata se otvaraju na ekranu, (slajd broj 3) a djeca vide mapu zemlje "Melodija" (svira muzika iz bajke) (slajd broj 4)
Učitelj: Put je otvoren, putovanje počinje.
Ali šta je putovanje bez vesele pesme? Da putovanje bude zabavnije, ja ću otpjevati pjesmu, a vi pokušajte da zapamtite jednostavne riječi pjesme i pjevajte zajedno sa mnom. Zapamti.
Refren:
Chug-chug-chug, tu-tu-tu,
Bijela jagnjeta
Duva u pokretu
Bug parna lokomotiva.
Bravo, odlično ti ide! Sad će nas uz veselu pjesmu sigurno pustiti u muzičku zemlju! Otpjevaću stih, a uz refren će naš voz krenuti. Refren je početak pokreta. Dakle, pripremite se! (slajd br. 4, 5)
Djeca, zajedno sa učiteljicom, počinju da se kreću po učionici. Muzika zvuči, učiteljica pjeva pjesmu: (plus 1 stih i refren pjesme "Lokomotiva-buba")
Voz staje. Na ekranu je kuća sa prozorima. (slajd broj 6)
4. Stanica “Notki”
Učitelj: Naša prva stanica. Pogledajte momci, kako je divno
kuća. Ova kuća je dom za 7 vrlo ljubaznih stanovnika.
Da li znate njihova imena i ko živi na kom spratu?
Odgovori djece (Do, re, mi, fa, sol, la, si).
Učitelj: Tačno! Na prvom spratu živi natpis “DO”.
Otvara se prozor kuće na prvom spratu, a deca vide napomenu "RADI"
Učitelj: U zemlji "Melodija" nota "C" je simbol dobrote i prijateljstva. Ova napomena će vam pomoći da pronađete mnogo prijatelja. Ljudi, znate li pjesme o prijateljstvu?
Djeca imenuju pjesme o prijateljstvu („Čvrsto prijateljstvo“, „Kad su moji prijatelji sa mnom“ itd.)
Učitelj:"RE" stanuje na drugom spratu
Otvara se prozor kuće i djeca vide napomenu "RE"
Učitelj: Ovo je radost kreativnosti, rada. Mislite li da je za lijepo i korektno pjevanje potrebno REDOVNO raditi?
Odgovori djece
Učitelj: Da, pjevanje je redovna praksa i puno posla. Hajde da saznamo ko živi na našem 3. spratu - nota "MI", što znači Svet pesme.
Otvara se prozor kuće i djeca vide natpis "MI"
Postoje različite vrste pesama: narodne i pesme kompozitora i pesnika. A nota “MI” će moći da nas upozna sa ovim pesmama u budućnosti.
Reci mi, ko živi na susednom spratu?
Odgovori djece
Učitelj: Tačno! Napomena "FA".
Otvara se prozor kuće i djeca vide napomenu “FA”
U mojoj zemlji svi su veliki fantazeri i pronalazači.
Otvara se prozor kuće i djeca vide natpis "SO"
Učitelj: Evo nas na "SOL" spratu. Kod nas to znači saradnju, dogovor, sukreaciju. Ovi kvaliteti su veoma važni kada stanovnici zemlje pevaju u horu. Ali kod nas uče da pevaju jedno po jedno. Takvo pjevanje se zove solo i takav izvođač je solista.
Učitelj: Opis sprata "LA". ZEMLJA... Ova poruka upoznaje vaše prijatelje sa onim što se dešava na našoj zemlji. Ona govori o različitim događajima.
Prozor kuće se otvara, a djeca vide napomenu “SI”.
Učitelj: Posljednji stanovnik kuće je natpis “SI”. "SI" je snaga. Moć kreativnosti, moć mašte, moć prijateljstva.
Između njih su kuke.
Hajde, reci im -
djeca: Do, re, mi, fa, salt, la, si!
Učitelj: A sada je obrnuto -
djeca: Si, la, sol, fa, mi, re, do.
Učitelj: da se sprijateljim sa njima,
Moramo da učimo muziku.
Otkrićete prelep svet,
Ako savladaš sve note.
Naći ćete se u čarobnom svijetu -
Pevaćete zajedno sa njima!
Bićete prijatelji sa beleškama -
Živećete muzički.
Živi bez muzike, prijatelju,
Niko na zemlji ne bi mogao.
Tako smo upoznali sedam novih prijatelja. Sigurno ćemo ih ponovo sresti, ali za sada idemo na putovanje u potrazi za novim prijateljima.
Djeca, zajedno sa učiteljicom, počinju da se kreću po učionici. Zvuči muzika, učitelj peva pesmu: „Lokomotiva-buba“. (plus refren) (slajd broj 7)
Voz staje. Na ekranu je jednospratna udobna kuća. (slajd broj 8)
5. Stanica “Major i Minor”
Učitelj: Naša druga stanica. I završili smo sa dva brata, sa kojima ćemo se, nadam se, sprijateljiti. I njihova imena su Major i Minor. A sada želim da vas upoznam sa jednom divnom bajkom. Bila jednom davno dva brata: Major i Minor. Major je bio najstariji, a maloljetnik najmlađi. Stariji brat se uvek zabavljao:
Ja sam u glavnom modu: radostan, vesel!
A mlađi je bio tužan i uzdahnuo:
Tužan sam dugo jer sam maloljetan.
Uprkos različitim karakterima, braća se nikada nisu svađala i živela su prijateljski. Jednog dana otišli su u šumu po pečurke i bobice i izgubili se...
"Oh, izgubićemo se, upašćemo u rupu", zajecao je mol. Nikada nećemo napustiti ovu šumu...
Zašto si plakao, uvjeravao ga je stariji brat. Ne brini, radije pjevaj pjesmu!
Izvodi pesmu: ja sam molska skala, dug je niz tužnih zvukova, pevam tužnu pesmu i sad ću urlati...
Pjesma je ispala veoma tužna u molu. Zajedno s njim rastužila se cijela šuma, tužno je šuštala trava, povjetarac je utihnuo, čak su i ptice utihnule. A sunce se sakrilo iza oblaka od tužne pesme u molu.
Ne, brate, to neće moći! - uzviknuo je major. Pusti me da pevam!
I major je otpevao svoju pesmu: Svi smo zajedno stajali uglas, stvarajući skalu. Nije jednostavno - glavno, veselo, živahno.
Šuma se zatresla, sunce je izašlo, ptičice su veselo cvrkutale, pjevajući zajedno sa starijim bratom Majorom.
Hajde, brate, zabavi se! Pogledajte kako jako sunce sija i kako ptice cvrkuću! čuješ li? Potok žubori! Ovo je pravac u kojem treba da idemo!
Pa, uz veselu pjesmu, braća su izašla iz šume!
Da li vam se svidela bajka?
Pa kako se zovu dva brata muzike?
Odgovori djece (glavni i mol).
Na ekranu u blizini kuće pojavljuju se dva čovječuljka. (slajd broj 9)
Učitelj:Šta mislite da se može uraditi sa muzikom durskog tonaliteta? A maloljetnik?
(Veliki - aktivni: pljeskanje, skakanje, itd., manji - glatko.) Sada ćemo igrati igru. Muzika će svirati jedna po jedna. Kada čujete dur, moraćete da pljesnete rukama čim zazvuči mol, zamahnite rukama sa strane na stranu iznad glave. Da li je zadatak svima jasan? Da vidimo ko je od vas najpažljiviji!
Igra se igra i sviraju različite vrste muzike.
Učitelj: Bravo, svi ste naučili da razumete raspoloženje muzike, što znači da ste se sprijateljili sa Majorom i Minorom. Ali naše putovanje se nastavlja, a izvanredni voz ponovo kreće.
Djeca i njihova učiteljica ponovo formiraju voz i uz pjesmu „krenu na put“. Zvuči muzika (refren "Lokomotiva-Buba").
Djeca pjevaju zajedno sa učiteljicom. (slajd broj 10)
Voz staje. Na ekranu se nalazi kuća - stanica. (slajd broj 11)
6. Teatralna stanica
Učitelj: Nismo se uzalud zaustavili na ovoj stanici. Bilo koja osoba koja nastupa na sceni, bilo da se radi o glumcu, muzičaru ili pjevaču, daje publici ne samo svoju kreativnost, već i emocije. Znate li šta su emocije?
Odgovori djece: radost, tuga, tuga, divljenje, itd. Kako možemo prenijeti ove emocije? Intonacija glasa i izrazi lica
Učitelj: Sada ću pročitati tekst pesme koja nam je već poznata, a vi ćete pažljivo slušati, a zatim odgovoriti da li sam uspeo da svojom intonacijom glasa i izraza lica prenesem karakter i sadržaj teksta?
Nastavnik čita stihove neuobičajeno, tužno i razvučeno.
Učitelj: Polja i šume lebde pored prozora,
Idemo tamo gde nas čuda čekaju,
I sunce sija i reka blista
A naš mali voz leti tako brzo.
Ne, nisam mogao da prenesem raspoloženje, jer je tekst iz jedne vesele, živahne pesme. I Aleksandar je to napisao, a jedan od naših prijatelja Major mu je pomogao. Hajde da čitamo redove zajedno iz zabave?
Djeca pokušavaju da izgovaraju crtice veselo, veselo, glasno. (slajd broj 12)
Učitelj: Bravo, obavili ste ovaj zadatak. Vrijeme je da krenemo dalje...
Djeca, zajedno sa učiteljicom, počinju da se kreću po učionici. Muzika svira. Djeca pjevaju zajedno sa učiteljicom “Lokomotiva-Buba” (hor plus). Voz staje. (slajd broj 13)
7. Stanica "Milost"
Na ekranu je djevojka koja pleše. (slajd broj 14)
Učitelj: Da možemo radosno pjevati,
Moramo da posedujemo telo.
Svi plešu uz pjesmu,
Osvojite pesmom i igrom.
Kada pevač peva na sceni, on ne samo da mora dobro da peva, već i da se može lepo kretati. Na stanici Grace pokušaćemo da naučimo nekoliko plesnih pokreta koji će vam svakako biti potrebni za nastupe. A voz iz Romashkova će nam pomoći u tome. Budite oprezni, slušajte muziku i pratite mene i magične pomoćnike na ekranu.
Na ekranu likovi iz bajki prikazuju plesne pokrete. Djeca pokušavaju zapamtiti i ponoviti pokrete uz pomoć učitelja.
(slajd br. 15, 16, 17)
Učitelj: Nevjerovatno! Vi ste jednostavno pravi plesači. Svi vaši pokreti su odlični. Sigurno će nam trebati na sljedećoj stanici. I opet na putu.
Djeca, zajedno sa učiteljicom, počinju da se kreću po učionici. Muzika svira. Djeca pjevaju zajedno sa učiteljicom (hor plus). (slajd broj 18)
8. Stanica "Scena"
Na ekranu je scena. (slajd broj 19)
Učitelj: E, ljudi, vi i ja smo stigli na jednu od najvažnijih stanica u državi, “Melodiju” - stanicu “STCENA”. Svi koji dođu na ovu stanicu postaju pravi umjetnici. I Mikrofon postaje njihov pravi prijatelj.
Pogledajte pažljivo i recite: "Koliko mikrofona ima u našoj publici?"
Odgovor djece (10).
Učitelj: Veoma ste pažljivi i tačno izbrojani - ima ih tačno 10 Pogledajte kako se smeju i zaista se raduju što će biti u vašim rukama, ali...
Ali da bi mikrofon zaista bio asistent izvođaču, morate znati kako ga koristiti. Šta mislite kako treba koristiti mikrofon?
Odgovor djece
Učitelj: Imate zanimljive pretpostavke. I na mnogo načina ste u pravu. Kao i sa svim prijateljima, sa vašim mikrofonom treba pažljivo rukovati.
Ne morate vikati u mikrofon, ali ne morate ni samo pjevušiti.
Treba da pevate jasno, razgovetno i čisto u mikrofon da se sve reči čuju i da nema laži.
Ne plašite se mikrofona. U početku, vaš vlastiti glas neće izgledati kao vaš, jer mikrofon ima tendenciju da izobliči zvukove.
Ne držite mikrofon za glavu, inače će zvuk biti prigušen.
Ali to nije sve.
Mikrofon morate držati u jednoj ruci. 4 prsta treba staviti zajedno na vrh, a palac na dno. Mikrofon ne bi trebao pokrivati vaše lice i trebao bi biti smješten na udaljenosti od 5-10 centimetara. Zvuk bi trebao pogoditi sredinu mikrofona.
Dakle, nadam se da ste sada naoružani znanjem i spremni za rad
mikrofon.
Kroz priču nastavnik demonstrira pravilno rukovanje mikrofonom.
Učitelj: Sada ćemo ti i ja pokušati otpjevati pjesmu uz mikrofone, prisjetite se kako smo učili da budemo glumci na stanici Teatralnaya i pokreta koje smo naučili dok smo bili na stanici Gratsia. Ako vi i ja budemo pažljivi, imaćemo pravi nastup malih umjetnika.
Učiteljica svoj djeci dijeli mikrofone. Muzika svira. Djeca zajedno sa učiteljicom izvode pjesmu „Lokomotiva buba“ nastojeći u svom izvođenju spojiti emocije, pokrete i pravilno rukovanje mikrofonom.
(slajd br. 20, 21, 22, 23, 24, 25)
9. Sumiranje lekcije. Prepoznavanje raspoloženja djece. (slajd broj 26)
Učitelj: Naše današnje putovanje je privedeno kraju. Ali u zemlji “Melody” ima još mnogo, mnogo zanimljivijeg. Baveći se vokalnim stvaralaštvom, moći ćete saznati sve više o ovoj zemlji. Jeste li uživali u našim avanturama?
Odgovori djece
Učitelj: Znaš li da si se toliko svidio našim novim prijateljima da su te poklonili.
Učitelj vadi muzičku kutiju. Kutija se otvara. Zvuči magična muzika.
Učitelj: Ova kutija sadrži raznobojne note, uz pomoć kojih ćemo danas sastaviti našu pravu MELODIJA. Ako vam se dopao naše putovanje, bilo vam je zabavno i zanimljivo, uzmite bilješku iz kutije i pričvrstite je na štap na kojem se nalazi visoki ključ koji nam je otvorio vrata zemlje “Melodi”.
Djeca zapisuju bilješke i pričvršćuju ih na štap.
10. Zbogom.
Učitelj:
Pogledajte kakvu smo divnu dur melodiju napravili.
Da, od komunikacije sa muzikom danas smo postali malo ljepši i ljubazniji. Prenesite ova osećanja u naš svet, i on će postati bolji! Bili ste divni saputnici, obećajte da nećete zaboraviti put do muzičke zemlje Melodija. Veoma mi je drago što sam vas danas sreo. Hvala vam puno. Vidimo se ponovo, prijatelji!
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
"Gimnazija br. 2"
Tver region Ostashkov
Otvoreni nastavni plan
vokalna grupa "Impuls"
1-2 razred
Početna faza rada na novoj pesmi.
Učitelju
dodatno obrazovanje:
Pylnikova
Anželika Vladimirovna
2015
Forma: Učenje nove pesme.
Vrsta lekcije : kombinovani.
Svrha lekcije : Predstavljamo pjesmu. Formiranje interesovanja učenika za vokalno stvaralaštvo.
Zadaci:
edukativni:
postići čisti unison kao osnovu za razvoj harmonijskog sluha.
Razvojni :
kontinuirano formiranje vokalnih i horskih vještina i sposobnosti;
razvoj harmonijskog sluha;
razvoj muzičke osjetljivosti, odnosno sposobnosti slušanja i slušanja, sposobnosti analize i poređenja;
širenje muzičkih horizonata učenika kroz repertoar;
razvoj mašte, razmišljanja, pamćenja.
Obrazovni :
negovati emocionalnu reakciju na muziku, tekstualni sadržaj,
gajiti želju za izvođenjem pjesama u samostalnim aktivnostima,
negovati ljubav prema muzici, potrebu za komunikacijom sa umetnošću,
negovanje odnosa poštovanja prema stvaralačkoj aktivnosti.
Formiranje UUD
(univerzalne aktivnosti učenja)
Osobne vještine:
Iskazivanje obrazovnog i kognitivnog interesa za izvršavanje zadataka;
- želja da se ostvari svoj kreativni potencijal;
Orijentacija na položaj drugih ljudi, drugačiji od vlastite, uvažavanje drugačijeg gledišta.
Regulatorne vještine:
Sposobnost učenja i sposobnost organiziranja svojih aktivnosti;
Odlučnost i istrajnost u postizanju ciljeva;
Sposobnost kontrole procesa i rezultata svojih aktivnosti;
Procjena učinka partnerstva.
Kognitivne vještine:
Sposobnost svjesnog i voljnog konstruiranja govornog iskaza;
Razmišljanje o metodama i uslovima delovanja, kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti;
Prenošenje sadržaja i raspoloženja muzičkog materijala pomoću scenskog odlomka i slušne kontrole;
Izbor osnova i kriterijuma za poređenje, klasifikaciju objekata;
Generalizacija znanja o uvežbanom repertoaru.
Komunikacijske vještine:
Sposobnost izražavanja svojih misli i opravdavanja sopstvenog mišljenja;
Sposobnost pregovaranja i pronalaženja zajedničkog rješenja;
Sposobnost argumentiranja vašeg prijedloga, uvjeravanja i popuštanja;
Sposobnost održavanja prijateljskog odnosa jedni prema drugima u situaciji sukoba interesa;
Međusobna kontrola i uzajamna pomoć tokom zadatka:
- ovladavanje metodama i principima kolektivnih muzičkih, kreativnih i igračkih aktivnosti.
Nastavne metode:
vizuelni (slušni i vizuelni);
verbalni (rasprava o prirodi muzike, figurativna poređenja, verbalna procjena izvođenja);
praktične - vježbe, zadaci;
objašnjavajuće - ilustrativno u kombinaciji s reproduktivnim (glasovne ilustracije glasom učitelja i reprodukcija onoga što su djeca čula).
Metodičke tehnike :
kreativni zadaci i pitanja koji potiču mentalnu aktivnost i stvaraju situacije pretraživanja;
primjena individualnog pristupa, praćenje razvoja učenika, grupno i individualno ispitivanje;
podsticanje djece na samokontrolu i samopoštovanje u procesu pjevanja;
varijabilnost zadataka pri ponavljanju vježbi i materijala pjesme;
predstavljanje "u umu" prvog zvuka koji je već na dahu;
humor, odobravanje, podsticanje uspjeha učenika kako bi se podstaklo njihovo interesovanje za nastavu, kao način izazivanja pozitivnih emocija koje povećavaju učinak djece.
Tehnologije:
razvojno obrazovanje, interdisciplinarno povezivanje, likovna tehnologija, očuvanje zdravlja (vježbe disanja po metodi A.N. Strelnikova, higijenske i vibracione masaže, logopedske vježbe (zvorci jezika), artikulacijska gimnastika).
elementi problemskog učenja, simulacije i modeliranja profesionalnih aktivnosti;
Izvođačke tehnologije: formiranje pjevačke kulture, formiranje asocijativno-figurativnog mišljenja.
Psihološki uslovi na času:
psihološki prijatna atmosfera. Emocionalno zadovoljstvo;
komunikacija orijentisana ka ličnosti, uzimajući u obzir nivo muzičkog razvoja;
uzimajući u obzir individualne karakteristike;
diferenciran pristup.
Oprema : klavir (sintisajzer), kompjuter, note radova, note vežbi i pesama, reči pesama za učenje, prezentacija.
1. Organizacioni momenat
Zdravo momci! Drago mi je da te vidim. Danas imamo goste, hajde da ih pozdravimo.(Djeca se pozdravljaju)
Dakle, jeste li spremni za polazak?
Stali smo u krug.
Zagrlite komšiju desno (levo)... Okrenuli su se i nasmešili jedno drugom.
kakvo je tvoje raspoloženje?
-In!
2. Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.
Ljudi, jeste li primijetili neke promjene u našem razredu?
Šta je ovdje prikazano? (šuma, kuća, sunce, voda….pruga )
Šta bi to značilo? Čemu služi željeznica? (Da se vozim na njemu .)
Kako ćemo putovati po njemu?(Vozom.)
Zalijepite lokomotivu na ploču
Čini mi se da tu nešto fali... Kočije!(Ljepljenje prikolica)
Znate li neku pjesmu o željeznici ili trejlerima? (Plavi vagon, lokomotiva je brujala i vagoni su se otkotrljali.)
Želim da vam predstavim jednu veoma zanimljivu pesmu.
(Prvo, hajde da sjednemo na stolice.)
Vaš zadatak je odrediti raspoloženje pjesme. Ali glavna stvar je smisliti ime za to.
Slušanje video pesme
Analiza pjesme:
Kakva je priroda pjesme? (Vesela, ljubazna )
O čemu je pjesma? (O čudima, o prijateljstvu )
Kako da nazovemo našu pesmu?(Bela jagnjad, Chukh-chukh-chukh, Bukashka parna lokomotiva)
Zašto?
Hajde da uporedimo našu pesmu i sliku na tabli. (Šta zajedničko? Slično?)
Da li vam se svidjela pjesma? (Da ) Želite li to naučiti? (Da )
Dakle, šta ćemo raditi danas? (Nauci pjesmu)
Ali da bi se lepo otpevala, šta je za ovo potrebno?(Morate puno vježbati. Napjevi, vježbe, vrtačice jezika.)
- One. mi danas….
3. Upoznavanje sa karakteristikama pevačkog disanja. Tehnika likovne pedagogije.
A ti i ja idemo na livadu. Kako zamišljate livadu?
(Mnogo bilja, lijepog cvijeća, nema drveća, mnogo insekata, leptira, pčela, bumbara lete, čuje se brujanje pčela i cvrkut skakavaca.)
Šta ćemo dalje?(Vozom.)
Kako lokomotiva putuje? (Chug-chug, toot-too)
Ko želi da bude voz?
Jesu li prikolice pričvršćene? Idi!
(Chuh-chukh-chukh. Toot-too!!!)
Stigli smo!
vježbe:
1.
Zatvori oci. Zamislite jarko sunce, zelenu livadu, divlje cvijeće. Udahnite miris ove livade. Duboko udahnite, a sada polako izdahnite. (Ova vježba stimulira pluća.)
Da li pravilno radite vježbu?
( pozicija pjevanja: Leđa su ravna, ramena se ne dižu. Kada udišete kroz nos, vaš stomak se povećava kada izdišete kroz usta, vaš stomak se smanjuje. .)
Da biste naučili da pevate, morate pravilno disati dok pevate.
(Pokaži gdje je, provjeri sa prijateljem) Radite u parovima
"Naša ramena su nepomična,
Dišemo na nos, jedva čujno.
Udahnite - zadržite dah
I izdahnite mirno."
2. "Dlanovi"
Stavili smo dlanove ispred sunca. (Dlanovi okrenuti prema naprijed )
(U početku polako!)
Kratko, bučno udahnite kroz nos i stisnite dlanove u šake. Odmah slobodno izdahnite kroz nos ili usta. Stisnite šake.
3. « Uloviti komarca"
Samo proleteo komarac.
Kakav zvuk proizvodi komarac - "z-z"
Udahnite duboko, tiho i izdahnite uz zvuk z-z, polako spajajući ruke kako biste "uhvatili komarca" koji dosadno zvoni z-z ispred vas (djeca treniraju vještinu izdisaja).
Ali naišao je povjetarac i komarci su nestali.
4. Slušaj, ko je to? (krava, tele )
Sa zatvorenim ustima zvučite "mm" prema trozvuku. Hajde da pevamo.
5. Prošao sam putemauto. Kako zvuči auto? (“tr-r”, na visokoj tesituri - “auto ide uzbrdo”). Hajde da pevamo.
6. A u daljini se vidi šuma. Već na rubu šume čujemo zvuk koji se širi šumom."ay" (vježba na širokom oktavnom intervalu - od rezonancije grudi do glave - pjevamo u nekoliko tonova).
7. Negde peva svoju pesmukukavica
(“ku-ku” - pjevamo u nekoliko tonova ).
Zanimljivo na livadi?...
8. A sada ćemo se igrati"Ogledalo" pokazujući jedno drugom različite izraze lica (tužan - donja usna napred,uvrijeđen - gornja usna gore,smiješno - gornja usna se razvukla u osmeh, otkrivajući gornje zube, zlo).
9. Podsjetimo se patter : "Djed Jegor dolazi iza šume, iza planina."
A sada sa različitim emocionalnim prizvucima: radost, tuga, divljenje, iznenađenje, itd.
10. I djed je odjahao na konju. Kako konj klikće?"Klik" jezikom (visoko - nisko), prikazkonj.
Da li ste uživali u šetnji našom muzičkom livadom?....
Onda je vrijeme da se vratimo našoj pjesmi! Idi!
(Drže se za prikolice, voze i sjedaju na stolice)
4. Učenje pjesme. ( način povrata)
"Lokomotiva Bukaška"
Vratimo se našoj pesmi. Kako se zove?
Poslušajte riječi prvog stiha i refrena.
Učenje pesme. Rad na dinamičnim nijansama u pjesmi.
Djeco, kakva bi trebala biti dikcija u pjevanju? (Čitljivo, razumljivo.)
Kako treba izgovarati riječi u pjevanju? (Jasno, jasno.)
Šta određuje jasan, jasan izgovor? (Od aktivnog rada artikulacijskih organa (usne, jezik, meko nepce, donja vilica, ždrijelo)
Izvođenje cijele pjesme uz zvučni zapis.
5. Zaključci. Refleksija.
Naša lekcija je došla do kraja. Da li vam se dopala lekcija? (Da )
Dovršite rečenicu:Danas sam posebno uzivala....
- Ako vam se sve dopalo tokom lekcije, onda postavite nasmejani emotikon u naše trejlere.
Ako mislite da vam nešto nije pošlo za rukom i niste baš zadovoljni sobom, koristite tužni emotikon.
6. Domaći
Naučite tekst pjesme napamet.
Slatkiši za dobro raspoloženje!
Sažetak sata vokala u srednjoj vokalnoj grupi
Tema lekcije: Posjeta čarobnici muzike
MBOU DOD "KHRTSDT" selo Palatka
"Muzički vrtuljak"
Ciljevi lekcije:
Razviti sluh za visinu tona i osjećaj za ritam.
Ostvarite ispravnu proizvodnju zvuka. Aktivirajte rubno zatvaranje glasnica u trenutku zvučnog napada, što je u osnovi pravilne proizvodnje zvuka.
Podsticati djecu da izražajno, emotivno, sa odgovorom pjevaju pjesme.
Nastavne metode: Razgovor, priča, poređenje, metoda igre, metoda gledanja unaprijed i vraćanja na ono što je obrađeno, tehnika vježbi disanja Streljnikov.
Oblik: zdravstvena djelatnost
Oprema:
Čitanka muzičkog materijala, pesničkog materijala, tekstova pesama „Sunčani zečići“, „Strašilo“, CD sa snimcima fonograma pesama (minus glas), artikulacione gimnastike „Pustolovine jezika“.
Plan lekcije:
1. Organizacioni momenat
· Pozdrav
· Pozitivan stav prema vokalnoj praksi.
· Provjera spremnosti za nastavu.
2. Razvoj teme.
· Tema poruke, postavljanje ciljeva.
· Artikulacijska gimnastika “Avanture jezika”
· Pojanje.
· Pevanje kanona.
4. Video pauza
5. Rad na pjesmama: “Sunčani zečići”, “Strašilo”.
6. Sažetak lekcije.
Zadaća.
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat.
Zdravo momci!
Drago mi je da te vidim na satu vokala.
Provjera spremnosti za nastavu.
Psihološko raspoloženje.
Sada morate pjevati pjesme, slušati muziku i raditi vokalne vježbe. Da bismo to učinili, izvršit ćemo posebno podešavanje. Sjednite udobno, zatvorite oči. Duboko udahnite i izdahnite. Sada ću ja izgovarati fraze, a ti ih ponavljaj horski, tiho, mirno.
· Spremni smo za rad na časovima vokala.
· Dobro smo raspoloženi.
· Trudićemo se da radimo vokalne vežbe i da pevamo pesme.
Otvorite oči, još jednom duboko udahnite. Izdahnite i pripremite se za rad na času.
2. Radite na temi.
1. Poruka teme, postavljanje ciljeva.
Upamtite i recite nam, momci, šta ste radili na zadnjoj lekciji vokala. ( izvodio vokalne vježbe. Naučili smo pjesmu “Muzika uživo”, radili na dionici drugog glasa u pjesmi “Sunčani zečići”).
Danas ćemo nastaviti rad na prvom i drugom dijelu pjesama.
· Vježbe disanja Strelnikove.
Znate da prije početka nastave trebate raditi vježbe disanja. Zašto su potrebne vježbe disanja? (Prilikom pjevanja vaše disanje je od velike važnosti. Ako ne udahnete prije nego što počnete pjevati, zvuk neće zvučati kako bi trebao).
Sada ćemo raditi vježbe disanja. Pazite da vam se ramena ne dižu dok udišete.
Danas ćemo izvoditi vježbe disanja po Strelnikovoj metodi.
Prilikom izvođenja vježbi morate se pridržavati određenih pravila:
a) Udisanje - "glasno", kratko. Aktivan (samo bučno njušite nos po cijeloj kancelariji, kao da njušite miris paljevine).
b) Izdisanje je apsolutno pasivno, izlazi kroz nos. Zabranjeno je razmišljati o izdisaju. Ako razmišljate o izdisaju, izgubit ćete se! Izdisaj je izlazni udah.
Vazduh treba da izađe sam kroz usta nakon svakog udisaja kroz nos. Udah je izuzetno aktivan, izdisaj je apsolutno pasivan.
c) kod Streljnikovih vježbi disanja, kratki bučni udisaji kroz nos se uzimaju samo istovremeno s pokretima.
Djeca zajedno sa učiteljem izvode vježbe: “Jahači”, “Pumpa”, “Mačka”, “Rotlanje”.
· Artikulacijska gimnastika „Avanture jezika“ aplikacija br. 1.doc
· Pojanje.
Nastavimo lekciju sa vokalnim zagrijavanjem. Zašto vam je potrebno vokalno zagrijavanje? Ili možda uopće nije potrebno pjevati na svakom času? (Neophodno je pjevati na svakom času, jer glasne žice jačaju i rastu. Stičemo vještinu pravilnog izgovora riječi u pjesmi. Glas, kao i svaki muzički instrument, zahtijeva pravilno ugađanje.
Apsolutno u pravu. Zverkalice oslobađaju govorni aparat, a vokalne vježbe razvijaju vokalni aparat.
Želite da vaša pjesma zvuči dobro, zar ne? (Odgovori djeca)
Zatim morate pokušati raditi vježbe kako biste razvili jasnu dikciju.
Recite mi, ljudi, šta je dikcija? (Dikcija je jasan, jasan, čitljiv izgovor (pevanje) svih zvukova teksta ili vokalnog dela. Zavisi od aktivnosti usana i jezika, pravilnog disanja i artikulacije uopšte).
Djeca pjevaju slovkavice „Tri svrake Taratorki“, „Trideset tri Egorki“, „Metle-Pomeliki“ dodatak br. 2.doc
A sada otpjevajmo vježbu "Naša domovina". Pevajte vežbu izražajno. Zaokružite mišiće usta kada pjevate samoglasnike (a), (o). Izgovaranje svake riječi jasno i jasno. Ne zaboravite na pravilno disanje.
Izvođenje vježbe „Naša domovina“.
Djeca izvode vježbu pjevanja A. Svešnjikova.
· Radite na kanonima "Brat Jakov" i "Prepelica".
Hor se sastoji od različitih glasova i delova. Svaka strana ima svoju ulogu. Svi u horu slušaju jedni druge. One se međusobno dopunjuju i obogaćuju. Glasovi pjevača su različiti, ali se ne ističu. Oni ne afirmišu sebe, već celinu. Kada je sve međusobno povezano. Ako je sve na vreme i na pravom mestu, onda se rađaju harmonija i lepota. Kada dođe do slaganja između zvukova, oni se međusobno nadopunjuju i tako se rađa eufonija.
Šta je kanon? (Ovo je muzička vježba u kojoj istu melodiju izvode 2 ili više grupa. Samo jedna grupa ulazi prije druge).
Djeca su podijeljena u dvije grupe i izvode kanone “Brat Jakov” i “Prepelica”. Tokom ponavljanja djeca mijenjaju grupe i ulaze kasnije ili ranije.
4. Video pauza
Momci, pozivam vas da pogledate video snimak nastupa maturantkinje našeg studija Poline Pogorelove na međunarodnom takmičenju u Moskvi „Zvezdani sat“, gde je dobila dostojnu ocjenu i postala laureat 2. stepena. Obratite pažnju na artikulaciju i scenski pokret.
Gledanje video klipa.
5. Rad na pjesmama “Strašilo”, “Sunčani zečići”.
Izvođenje pesme „Sunčani zečići“ prilog br. 3.doc (stihovi A. Bočkovskaja i muzika A. Ermolov).
Rad na 1. i 2. dijelu u refrenu pjesme.
Tehnike pjevanja:
"a capella"
· Pjevač i hor
Bravo momci, a mi ćemo naš čas završiti pjevanjem pjesme “Strašilo”. Pokušajte da u pjesmi prenesete veselo raspoloženje. Pazite na koherentnost zvuka ansambla, istovremeni ulazak svih glasova.
Izvođenje pesme “Strašilo” A. Petryasheve prilog br. 4.doc
Tehnički zadaci: postići čistoću intonacije, jasnu dikciju, pravovremeni početak i završetak muzičkih fraza.
Emocionalni i umjetnički zadaci : postići svijetlo, uzvišeno, duhovno stanje prilikom izvođenja, osjetiti radost i zadovoljstvo od izvođenja muzike.
6. Sažetak lekcije.
Evaluacija svakog izvođača, analiza postignuća i neuspjeha.
Zadaća:
Ponovite stihove i njihov ritmički obrazac; stojeći ispred ogledala, potražite potrebne geste, izraze lica za pjesme; poradite na svojoj dikciji koristeći vrtalice jezika.
rabljene knjige:
Vježbe disanja Shchetinin (metodološki priručnik)
Iris Press - M. 2007.
Zdravstveni aspekt lekcije "U posjeti čarobnici muzike"
MBOU DOD "KHRTSDT" selo Palatka
Nastavnik dodatnog obrazovanja
Šef vokalnog studija
"Muzički vrtuljak"
Pred obrazovnim ustanovama danas je važan zadatak - stvaranje uslova za očuvanje zdravlja učenika, odnosno razvijanje mjera za očuvanje zdravlja i uvođenje zdravstveno-štedljivih tehnologija u obrazovni proces. U tom smislu, mogućnosti nastave vokala su jedinstvene, jer sve vrste kreativnih aktivnosti doprinose poboljšanju zdravlja učenika.
Zdravstvene tehnologije koje se koriste u nastavi vokala:
vokalna terapija, ritmoterapija, muzičko-ritmičke vežbe, ritmičke vežbe, muzička terapija, Strelnikova vežbe disanja, folk terapija, muzičko-racionalna psihoterapija, kreativna terapija, bajkoterapija, terapija osmehom.
Da bi se obezbijedila realizacija obrazovnih programa zasnovanih na sveobuhvatnom sagledavanju individualnog zdravlja učenika, karakteristika njihovog uzrasta, psihofizičkog, duhovnog i moralnog stanja i razvoja, očuvanja i unapređenja zdravlja, pri izgradnji toka nastave, glavna pažnja je posvećena posvećeno posebnom razvoju sposobnosti prirodnog, radosnog postojanja u procesu muzičke aktivnosti: Uklanjanje unutrašnjih stezaljki, uspostavljanje disanja, motorička emancipacija deteta.
U svom nastavnom radu nastavnik se oslanja na metodologiju koja ima za cilj proširivanje i obogaćivanje spektra iskustava dostupnih učenicima i formiranje svjetonazora koji im pomaže da postanu sretni i zdravi, a uključuje kretanje, ples, pjevanje i gledanje video snimka studija. diplomirani učinak. Tako se tokom nastave ne koriste samo muzičko-pedagoške nastavne metode, već i muzičko-terapijske, koje doprinose obnavljanju i jačanju zdravlja učenika.
Na osnovu tehnologija koje štede zdravlje, posebna pažnja se poklanja vokalno-horskom radu sa učenicima, koji pomaže u formiranju, posebno u osnovnoškolskom uzrastu, optimističnog i životno-potvrđujućeg pogleda na svijet. Horsko i solističko izvođenje pjesama nosi početak sljedećih vrsta treninga: intonacija, disanje, dikcija, figurativno-vizuelna, ritmička. Glas je svojevrsni pokazatelj ljudskog zdravlja. Vježbe za rehabilitaciju glasnih žica poboljšavaju zdravlje kroz kombinacije izgovorenih i pjevanih zvukova, pomažu u poboljšanju artikulacije i dikcije te razvijaju koordinaciju disanja s govorom.
Muzikoterapija je zanimljiva i perspektivna oblast koja se u mnogim zemljama koristi u terapeutske svrhe. Naučnici su eksperimentalno dokazali da muzika blagotvorno djeluje na tijelo i psihu djece.
