Gulshat Sagitova
Proppove karte (iz radnog iskustva)
Drage kolege!
Svoju majstorsku klasu bih započeo riječima D. Rodarija „Bajke, dobre i loše, mogu pomoći u obrazovanju uma. Bajka može dati ključeve za ulazak u stvarnost na nove načine, može pomoći djetetu da upozna svijet, može podariti njegovu maštu i naučiti ga da kritički sagledava svoju okolinu.”
Problem razvoja govora kod djece predškolskog uzrasta danas je vrlo aktuelan, budući da je postotak djece predškolskog uzrasta sa različitim poremećajima govora i dalje konstantno visok.
Govor je jedna od važnih linija razvoja djeteta. Zahvaljujući svom maternjem jeziku, beba ulazi u naš svijet i dobiva široke mogućnosti za komunikaciju s drugim ljudima. Deca koja slabo govore, počinju da shvataju svoje nedostatke, postaju ćutljiva, stidljiva i neodlučna; otežava im komunikaciju sa drugim ljudima (odraslim i vršnjacima,
kognitivna aktivnost se smanjuje. To se dešava jer dijete sa raznim problemima u govoru postaje "teško" sagovornik; teško mu je da ga drugi razumiju. Stoga svako kašnjenje, bilo kakav poremećaj u razvoju djetetovog govora negativno utječe na njegovu aktivnost i ponašanje, a time i na formiranje njegove ličnosti u cjelini.
Rad u seniorskoj grupi, naišao sam na činjenicu da mnoga djeca mogu prepričati samo uz pomoć navodnih pitanja, a pri sastavljanju priča koristeći slikeČešće postoji tendencija nabrajanja pojedinačnih objekata ili radnji, a liniju radnje je teško pratiti. Za većinu djece zadatak postavljanja niza od četiri zapleta je nemoguć. slike i na osnovu njih smisliti priču, prepričati poznatu bajku.
Nažalost, savremeni roditelji retko pričaju bajke svojoj deci. Mnogo je lakše uključiti audio disk, pozvati dijete da gleda TV ili igra kompjutersku igricu. Ovo roditeljima štedi vrijeme i trud. Kao rezultat toga, mnoga moderna djeca praktički nisu upoznata s bajkama, čak ni ne znaju "repa", "Koloboka", nisam čuo za "teremok", "rukavica" I "Crvenkapica".
nastavnici, radi kod djece starijeg predškolskog uzrasta često je teško izabrati tehnike, metode i forme rad na razvoj dječijeg stvaralaštva riječi. Za sastavljanje kreativne priče s djecom predškolskog uzrasta preporučljivo je koristiti modele. Stoga sam u tu svrhu bio razvijen metoda podučavanja djece prepričavanju ruskih narodnih priča koristeći Proppova mapa.
Mnogima koji su zainteresovani za bajke je poznato ime Vladimir Proppa. Profesore Propp proučavao ruske narodne priče. Rezultati njegovog istraživanja objavljeni su u knjizi "Morfologija bajke". Proučavajući radnju bajki i odnos između junaka bajke, folklorista Vladimir Yakovlevich Propp, identifikovala 31 stalnu funkciju. U njegovom rad"Gramatika fantazije" J. Rodari je smanjio njihov broj na 20. Njihov slijed može varirati i ne može ih svaka priča sadržavati u cijelosti. Bajkovite situacije ili funkcije 20 :
Kršenje zabrane
Sabotaža
Odlazak heroja
Sastanak sa donatorom
Čarobni darovi ili čarobni lijek
Heroj se pojavljuje
Pest ili antiheroj
Povratak kući
Dolazak kući
Lažni heroj
Teški testovi
Otklanjanje nevolje
Prepoznavanje heroja
Razotkrivanje lažnog heroja
Kazna lažnog heroja
Vjenčanje ili sretan kraj.
Naučnik je takođe identifikovao sedam tipova likova prema njihovim funkcije: štetočina (antagonist, davalac, divan pomagač, ukradeni junak (traženi predmet, pošiljalac, junak, lažni junak. Sve ove likove starijeg predškolskog uzrasta upoznaje u bajci, tako da poznaje njihove karakteristike.
Karte, koje je izmislio Vladimir Jakovlevič Propp to su neobične sheme po kojima djeca prepoznaju one događaje i epizode bajke koje su simbolično prikazane na ovim mape. Djeca od njih stvaraju razne kombinacije, prema radnji bajke.
Funkcije predstavljene na dijagramima su generalizovane akcije i koncepti. Koriste se za dubinsku analizu bajki, sagledavanje tradicionalnih načina građenja bajke i organizovanja radnje u njoj, čime se potiče razvoj kreativnog, kreativnog mišljenja.
Rezultati novijih psiholoških i pedagoških istraživanja pokazali su da je za predškolca korisnije ponuditi ne samo ilustraciju, već je potrebno prikazati i različite uputstva: apstraktno, komično, shematsko, realistično, itd. Sav ovaj materijal pruža značajnu pomoć u razvoju dječje verbalne kreativnosti, jer jasnoća i jasnoća njihovog izvođenja omogućava im da zadrže veliku količinu informacija u pamćenju i fleksibilnije modeliraju zaplet . To omogućava autoru bajke, kada sastavlja svoju pripovijest, da apstrahuje od određenog čina, lika ili situacije.
Hajde da razmotrimo Proppove karte na primjeru bajke"guske labudovi"(zabrana, kršenje zabrane, odlazak heroja, zadatak, magični darovi, natprirodna svojstva antiheroja, borba, pobeda, povratak kući, kazna lažnog heroja, srećan kraj).
Rad sa Proppovim mapama može se izgraditi na sljedeći način način:
U prvoj fazi upoznajem djecu sa žanrom književnog djela – bajkom; identifikujemo njenu razliku od drugih žanrova i izolujemo strukturu bajke – njenu kompoziciju.
Saying. Početak (poziv u bajku) slušaoce stavlja u posebno raspoloženje, prenosi ih u svijet bajke. Njegov cilj je da pripremi publiku za slušanje bajke, da je zainteresuje (Iza dalekih polja, iza dubokih mora; U nekom carstvu, u rajskom stanju, nekad davno).
Narativ je pun događaja i tzv formule: govorni klišei, ritmičke poslovice koje karakterišu različite radnje i opise likova (On je tako dobar posao - nije mogao da smisli, nije mogao da pogodi, nije mogao da opiše perom; koliba, koliba, stani sa leđima prema šumi, a prednjim prema meni, itd.).
Kraj, poput izreke, ograničava bajku od stvarnog života i vraća je u stvarnost. stvarnost: (Priredili su gozbu za ceo svet, i tamo sam pio slatki med, tekao mi je niz brkove, ali mi nije ušao u usta; Eto tebi bajka, a meni hrpa đevreka).
u drugoj fazi, "pripremne igre".
"Čuda u situ"- prepoznavanje raznih čuda, kako i uz pomoć kojih se izvode transformacija i magija.
"Čarobne riječi" ili bajkovite rečenice koje nose glavno značenje.
“Šta će biti korisno na putu”- glavno magijsko sredstvo bajki (samostalni stolnjak, grimizni cvijet).
"Upoznaj heroja"– identifikacija pozitivnih i negativnih karakternih osobina junaka.
"što uobičajeno"– komparativna analiza bajki sa stanovišta sličnosti i razlika među njima.
"Četvrti točak"– definicija dodatne stavke.
"Rješavanje problema iz bajke".
"Izgubljeno i nađeno"– pronađen zlatni inkubator za zlatna jaja; izgubljen lanac s tri ogrlice itd.
"Rječnik bajki"- smislite novu riječ bez presedana i, ako je moguće, objasnite je ili izvuci Dodatna oprema: čizme za hodanje, leteći tepih, nevidljiva kapa.
U trećoj fazi - direktno upoznavanje sa funkcijama bajke. Čitamo bajku i "izložiti" njegove funkcije ili ga mi pratimo Proppove karte(šematske slike). Kako se akumulirate iskustvo možete ponuditi zadatke ili igrice:
Izloži mape prema priči
Nađi "poznat" kartice u bajci koju sam upravo pročitao
Pronađite grešku na lokaciji kartice zasnovane na zapletu bajke
Utvrdite odsustvo prijatelja kartice
Odvojite višak mapa
U četvrtoj fazi predlaže se prepričavanje bajke na osnovu Proppove karte. Da bismo to učinili, moramo istaknuti ključne trenutke bajke, izgraditi dijagrame na osnovu zapleta bajke i pokušati je ispričati prema Proppove karte.
U petoj fazi kreirate vlastite bajke - nudi se set od 5-6 kart, unapred se dogovara ko će biti glavni lik, ko ili šta će smetati junaku, koja će magijska sredstva imati junak, koji će biti početak i kraj, koje će reči iz bajke biti u bajci.
Proppove karte pružaju neprocjenjivu pomoć u senzornom razvoju djece, jer se njihov utjecaj proteže na sva čula, uključujući i taktilne analizatore. Dijete ne djeluje samo kao pasivni posmatrač ili slušalac, već je energetski centar stvaralačke aktivnosti, tvorac originalnih književnih djela.
Proppove karte Omogućavaju vam da stimulišete i razvijate koherentan govor, obogaćujete dečiji govor i omogućavaju vam da proučavate ogroman broj bajki, što doprinosi uspešnom učenju u školi.
Rezultat rad sa Propp mapama:
– sposobnost određivanja žanra dela;
– zapamtite redosled događaja;
– istaći glavni sadržaj priče;
– izgraditi šemu sadržaja na osnovu Proppove karte;
- samouvereno manipulisati kartice.
Jeste li znali da sve bajke imaju svoj niz zapleta, koji se u svakoj od njih nalaze u različitim količinama? Poznati istraživač bajki Vladimir Yakovlevich Propp analizirali su strukturu ruskih narodnih priča i u njima identificirali skup stalnih strukturnih elemenata, odnosno funkcija: junaci mogu biti različiti, ali događaji koji im se događaju uvijek su približno isti.
Ova prezentacija će vam reći kako naučiti djecu da prepričavaju bajke, pišu nove ili pokreću radnju u novom smjeru. One. razvijajte maštu svog djeteta ili djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Skinuti:
Pregled:
Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Miina Tatyana Vladimirovna MADOU „Vrtić br. 83” predstavlja: „Proppove karte” (neke fotografije i informativni materijali preuzeti su sa internetskih izvora)
Proppove karte: konstruktor bajke
Kasnije su ova tri tuceta funkcija razni naučnici sveli na 28.
Nastavne metode: 1. faza: upoznavanje djece sa bajkama kao žanrom književnog djela. Objasniti opštu strukturu bajke: - izreka, početak (poziv na bajku); - naracija; - završetak bajke (vraćanje slušaoca u stvarnost).
2. faza: čitanje bajke i praćenje čitanja polaganjem Proppovih karata;
Faza 3: prepričavanje bajke, na osnovu Proppovih karata; Faza 4: U ovoj fazi možete pokušati sami sastaviti bajke koristeći Proppove karte. Da biste to učinili, odabire se 5-8 karata, izmišljaju se glavni likovi, koji će biti glavni lik, biraju se pomoćnici junaka i oni koji će mu nauditi.
Hvala vam na pažnji!
Na temu: metodološki razvoji, prezentacije i bilješke
Prepričavanje bajki pomoću Propp kartica T.N. Deryagina (sa primjerima aktivnosti)
Među zadacima korektivnog rada, jedan od najtežih je formiranje koherentnog govora. U tu svrhu pripremio sam i uveo metodologiju za podučavanje djece prepričavanju ruskih narodnih priča...
"Igranje sa Proppovim kartama"
U radu vaspitača važno je mesto u savremenom svetu, dete je teško iznenaditi, a još manje privući ga da mašta kompjuter ili...
Proppove karte kao sredstvo podučavanja kreativnog pričanja djece predškolske dobi (iz radnog iskustva).
Za dijete predškolskog uzrasta najznačajnije su igre, kao i produktivne aktivnosti: crtanje, dizajn, literarne i likovne aktivnosti itd. Logički i prirodni pred...
Propp kartice kao sredstvo za razvoj dječjeg govora
Uvođenje vizuelnih modela u obrazovni proces omogućava ciljaniji razvoj upečatljivog govora djece, obogaćivanje njihovog aktivnog rječnika, jačanje vještina tvorbe riječi, formiranje...
Natalia Dippel
At podučavanje djece kreativnom pričanju priča, koriste se sastavljanje bajki Proppove karte. Pošto V. Ya. Propp je bio folklorista, zatim je preporučio rad sa magijskim narodnim pričama. Prije nego počnete pisati bajke mape, treba organizovati pripremne igre tokom kojih će se deca upoznati i savladati sve fantastične funkcije. Ovo će pomoći Proppove karte, osebujne sheme po kojima djeca prepoznaju one događaje i epizode bajke koje su simbolično prikazane na ovim mape.
Ovo su igre na koje vam skrećem pažnju. Urađene su u okviru konkursnog zadatka za nastavničko veće od strane vaspitačica našeg vrtića.
U PRVOJ FAZI UVODIMO DJECA SA ZNAČENJEM KARATA
Igra se zove "Primijeni simbol na bajku"
Ovo polje za igru sadrži glavnu Proppove karte, bacajući kocku, dijete “šeta” po igralištu i zaustavljajući se pored neke simbolične slike, imenuje je. Na primjer, "Pobjeda", sjeća se koja bajka ima takvu radnju i objašnjava zašto je to tako mapa odgovara ovoj rasi. Možete raditi na jednoj ili više bajki, ali djeca trebaju dobro poznavati njihov sadržaj.
Takve kockice su neophodne da bi se napravio potez i izračunao koliko je poteza potrebno za kretanje naprijed.
može ležati na stolu slike-fragmenti iz bajki, koje dijete bira u skladu sa simbolom
Pošto bi vizuelna podrška u početku trebala biti obavezna, šta kartice mora imati za nagoveštaj
Takve igre pomažu u analizi bajke i razvoju govora zasnovanog na dokazima.
djeca samostalno biraju bajke koje odgovaraju simbolu
Zanimljivo je analizirati bajku kroz simboličku analogiju.
dobro će doći i kocka iz bajke
i kocka emocija
A ovo je glavnih 20 bajkovitih funkcija koje se koriste za rad sa zapletom bajke1. zabrana ili naredba
2. povreda
3. sabotaža
4. odlazak heroja
6. sastanak sa donatorom
7. magični darovi
8. izgled junaka
9. natprirodne moći
10. borba
11. pobjeda
12. povratak kući
13. dolazak
14. lažni heroj
15. teški testovi
16. Otklanjanje smetnji
17. prepoznavanje heroja
18. razotkrivanje lažnog heroja
19. kazna lažnog heroja
20. vjenčanje
REDUS UVODNJA U PROPP MAPS.
Manufacturing kart. Karte, koristi se na početku rada, u junior i srednje godine treba ih raditi na način vođen zapletom i živopisno. U budućnosti koristite kartice sa prilično shematskim prikazom svake funkcije, čije bi značenje bilo jasno djeci, ili svaka slika mora biti specificirana.
Reprodukcija poznate bajke, diferencijaciju: odnosi se na određenu funkciju.
Zajedničko traženje i pronalaženje određenih funkcija u novim bajkama (u toku jedne lekcije koristi se 3-5 kart) .
Samostalno traženje funkcija od strane djece na osnovu poznatih, a potom i novih bajki.
Holističko ovladavanje funkcijama bajke (koristi se cijeli set kart) .
Pisanje bajki (prvo kolektivno i korištenjem ograničenog skupa kart, postepeno dodajući 3 - 4 kartice).
Rad sa individualnim kompletom kart(u početku se djeci može ponuditi gotov naslov za bajku, navodeći samo mjesto radnje i broj likova).
Ali kako označavate ovu ili onu funkciju i kojim simbolom uopće nije važno, najvažnije je da dijete razumije da ako je "zabrana" označena precrtanim krugom ili bravom na vratima, ili kao u prometu znakovi - ulaz je zabranjen, onda je to potrebno zapamtiti. Ili znak „davatelj, čarobni poklon“ - možete ga označiti čarobnim štapićem, kao kutiju s poklonom, kako učitelj odluči.
U drugoj fazi, organizovano učenje na času, čitaju bajku naglas s namjerom da se prepričavaju, a potom djeca sama biraju kartice u skladu sa onim što čitaju i pokušavaju da prepričaju tekst na osnovu postavljenog dijagrama.
REZULTAT:
– sposobnost određivanja žanra dela;
– zapamtite redosled događaja;
– označite glavni sadržaj
- izgraditi skicu sadržaja,
oslanjajući se na Proppove karte;
- samouvereno manipulisati kartice;
– osjetite ljepotu i slikovitost
Šta se desilo Proppove karte? Poznati istraživač bajki V.Ya. Propp analizirao strukturu ruskih narodnih priča i u njima identificirao skup stalnih strukturnih elemenata, odnosno funkcija.
Uz pomoć Proppova mapa možete lako analizirati strukturu priče tako što ćete je ponovo rastaviti na funkcije. vašem djetetu To će vam pomoći da bolje razumijete sadržaj priče i olakšate prepričavanje.
Akcioni plan
Faza 1: upoznajte djecu sa žanrom književnog djela. Objasnite opštu strukturu bajke:
- izreka, početak (poziv u bajku);
- naracija;
- završetak bajke (vraćanje slušaoca u stvarnost).
2. faza: čitanje bajke i praćenje čitanja izlaganjem Proppova mapa;
Faza 3: prepričavanje bajke na osnovu Proppove karte;
Faza 4: u ovoj fazi možete pokušati sami sastaviti bajke Proppove karte. Da biste to učinili, odabire se 5-8 karata, izmišljaju se glavni likovi, koji će biti glavni lik, biraju se pomoćnici junaka i oni koji će mu nauditi.
Kako koristiti tehnike kreativnosti
Kako pomoću metode bajke pomoći svom djetetu da se nosi sa nekim zadatkom?
Koristeći ovu metodu, dijete se, na ovaj ili onaj način, poistovjećuje s glavnim likom, odigrava situaciju, što u konačnici pomaže, opet, da se kreativno pristupi zadatku koji je pred njim i psihički se pripremi za njega.
Da biste to učinili, možete započeti bajku, na primjer, riječima: „Junak koji izgleda kao beba ide da riješi problem. Tokom bajke on rješava problem (problem), pronalazi nove prijatelje, pobjeđuje „zmaja“ i vraća se sretan.
Preporučljivo je usmjeriti dijete da u potpunosti učestvuje u osmišljavanju (sastavljanju) bajke, samo povremeno pomagati i govoriti mu kako da „ovako i onako...“ gradi razvoj bajke.
Kako biste postigli maksimalan učinak od sastavljanja bajke, preporučuje se pridržavanje nekoliko jednostavnih pravila:
1 Poželjno je da glavni lik i dijete imaju neke zajedničke osobine. Možda oboje vole džem ili gledaju isti crtić.
2 Prilikom konstruisanja bajke potrebno je stvoriti siguran magični prostor za glavnog junaka. Stoga se koriste formule poput: “Davno, u nekoj kraljevskoj državi”...
3 Dobro je kada glavni lik ima prijatelja-pomoćnika u prostoru bajke. Prijatelj u bajci pomaže u ublažavanju mentalnog stresa i smirivanju emocija.
4 Tokom bajke potrebno je riješiti neki problem. Glavni lik rješava problem, stiče određenu vještinu i transformira se.
5 U bajku se uvodi antiheroj - lik koji mora biti poražen (ili možda promijenjen).
6 Kraj bajke treba da bude pozitivan. Problem je riješen, nakon čega se junak vraća kući, dobiva pola kraljevstva i lijepu ženu.
Primjer upotrebe
Ovdje dajemo listu glavnih motiva koje je identificirao istraživač Propp:
1. Bilo jednom. Stvaramo fantastičan prostor. (Svaka bajka počinje uvodnim riječima “davno”, “bilo jednom”, “u tridesetom carstvu”).
2. Posebna okolnost („otac je umro“, „sunce je nestalo s neba“, „kiše su prestale da padaju i nastupila je suša“).
4. Kršenje zabrane (likovi iz bajke gledaju kroz prozor, izlaze iz dvorišta i piju vodu iz lokve; istovremeno se u bajci pojavljuje novo lice - antagonist, štetočina).
5. Heroj odlazi od kuće (u ovom slučaju, junak može ili da krene, da bude poslat od kuće, recimo, uz blagoslov roditelja da traži sestru, ili da bude protjeran, npr. otac uzme kćerku protjeran od maćehe u šumu, ili napusti dom, pretvarajući se u kozu nakon što je zabrana prekršena).
6. Pojava prijatelja-pomagača (sivi vuk, mačak u čizmama).
7. Metoda postizanja cilja (ovo može biti letenje na čarobnom tepihu, korištenje mača s blagom, itd.).
8. Neprijatelj počinje djelovati (zmija kidnapuje princezu, vještica otruje jabuku).
9. Sticanje pobjede (razbijanje zlih čini, fizičko uništenje antagoniste - Zmije, Koshchei besmrtnika, pobjeda u takmičenju).
10. Potjera (koja je bajka, poput detektivske priče, potpuna bez potjere? Heroje mogu progoniti guske-labudovi, Zmija Gorynych, Baba Yaga, Dashing Prokleti i drugi, ništa manje "slatki" likovi).
11. Junak bježi od progona (sakrivajući se u peć, pretvarajući se u nekoga, ili koristeći magijska sredstva i prelazeći velike udaljenosti).
12. Donator testira heroja. A onda se pojavljuje novi lik - čarobnjak, gnom, starica kojoj je potrebna pomoć ili prosjak. Baba Yaga daje djevojci zadatak da uradi svoj domaći zadatak, Zmija poziva heroja da podigne težak kamen.
13. Heroj prolazi test donatora (sve je očigledno).
14. Primanje magičnog lijeka (može se prenijeti, napraviti, kupiti, pojaviti se niotkuda, ukrasti, dati od donatora).
15. Odsustvo donatora (Baba Yaga pušta u miru, čarobnjak nestaje, zmaj se krije nazad u pećini).
16. Heroj ulazi u bitku sa neprijateljem (ponekad je to otvorena bitka - sa Zmijom Gorynych, ponekad takmičenje ili igra karata).
17. Neprijatelj je poražen (u bajkama, antagonist nije samo poražen u bitci ili takmičenju, već i protjeran ili uništen uz pomoć lukavstva).
18. Heroj se obilježava (žig se stavlja na tijelo ili mu se daje poseban predmet - prsten, ručnik, ikona; uzima nešto od poraženog neprijatelja).
19. Junak dobija težak zadatak (da uzme prsten sa dna mora; da istka ćilim; da sagradi palatu za jednu noć; da donese nešto, ne znam šta).
20. Junak izvršava zadatak (kako bi drugačije?).
21. Junak dobija novi izgled (uobičajena tehnika je potapanje u kipuću vodu ili vruće mlijeko, što ga čini još ljepšim).
22. Heroj se vraća kući (obično se to dešava u istim oblicima kao i dolazak, ali može biti i pobjednički dolazak na poraženog zmaja).
23. Heroj nije prepoznat kod kuće (ponekad zbog spoljašnjih promena koje su mu se desile, uroka, povrede, odrastanja).
24. Pojavljuje se lažni heroj (tj. onaj koji se pretvara da je heroj ili preuzima zasluge za svoje zasluge).
25. Razotkrivanje lažnog heroja (ovo se može dogoditi kao rezultat posebnih testova ili svjedočenja autoriteta).
26. Prepoznavanje heroja. (A onda je otkrivena zamjena. Lažni heroj je sramotno protjeran, a naš lik zagrli kraljevski par koji voli)
27. Sretan kraj (gozba za cijeli svijet, svadba, pola kraljevstva).
28. Moralni (koji zaključak se može izvući iz priče koja se dogodila).
Možete besplatno preuzeti kompletnu arhivu Proppovih mapa. U arhivi se u jednom folderu nalaze slike posebno, a u drugom dva pripremljena lista tako da ih možete odštampati na štampaču i koristiti za igru.
Trifanova Natalija Viktorovna
Naziv posla: nastavnik
Obrazovne ustanove: MBDOU "Vrtić br. 35"
Lokacija: Anžero-Sudžensk, oblast Kemerovo
Naziv materijala: metodološki razvoj
Predmet:"Upoznavanje djece sa Proppovim mapama"
Datum objave: 20.01.2018
Poglavlje: predškolsko obrazovanje
ZA POČETNE PRIPOVEČAČE
Bajka je sredstvo da se dete uvede u svet ljudskih sudbina, u svet istorije,
„zlatni ključ“ za promjenu svijeta, za njegovu kreativnost, za kreativnu transformaciju.
K.I. Chukovsky je vjerovao da je svrha bajke „obrazovati dijete
čovječanstvo - ta čudesna sposobnost da brinete o tuđim nesrećama, da se radujete radostima
drugog, da doživite tuđu sudbinu kao da je vaša. Uostalom, bajka poboljšava, obogaćuje i
humanizira dječju psihu, jer se dijete koje sluša bajku osjeća aktivno u njoj
učesnik i uvek se identifikuje sa likom koji se bori za pravdu, dobrotu
i slobodu.
Ali u isto vrijeme, dijete je po prirodi aktivno stvorenje, koje voli ne samo da sluša bajke, već i da sluša
djelovati, stvarati, oslanjajući se na njih.
Proppove karte vam omogućavaju da stimulišete i razvijate koherentan govor, obogaćujete dečiji govor,
omogućavaju vam proučavanje velikog broja bajki, što doprinosi uspješnom učenju u školi.
Proppove karte ili situacije iz bajke, kako ih je nazvao poznati folklorista V.Ya.
Pažljivo proučavajući i analizirajući priče naroda svijeta, identificirao je 31 konstantnu funkciju.
U svom djelu “Gramatika fantazije” D. Rodari je smanjio njihov broj na 20.
Njihov slijed može varirati i ne može ih svaka bajka sadržavati.
u cijelosti. D. Rodari je napomenuo da je prednost karata očigledna, jer je svaka karta cjelina
komadić vilinskog svijeta; svaka karta odjekuje u djetetovom unutrašnjem svijetu. Proppove karte,
Kako konstruktor, od kojih detalja možete sastaviti bajku. 20 bajkovitih situacija ili funkcija:
Kršenje zabrane
Sabotaža
Odlazak heroja
Sastanak sa donatorom
Čarobni darovi ili čarobni lijek
Heroj se pojavljuje
Pest ili antiheroj
Povratak kući
Dolazak kući
Lažni heroj
Teški testovi
Otklanjanje nevolje
Prepoznavanje heroja
Razotkrivanje lažnog heroja
Kazna lažnog heroja
Vjenčanje ili sretan kraj.
Pogledajmo Proppove karte na primjeru bajke „Guske i labudovi (zabrana, kršenje zabrane,).
sabotaža, odlazak heroja, zadatak, magični darovi, natprirodna svojstva antiheroja,
borba, pobeda, povratak kući, kazna lažnog heroja, srećan kraj.)
Proppa je strukturirala svoj rad s mapama na sljedeći način.
On prvo U ovoj fazi upoznajem djecu sa žanrom književnog djela – bajkom; hajde da ga identifikujemo
razliku od drugih žanrova i izolovati strukturu bajke - njenu kompoziciju.
Saying. Otvaranje (poziv na bajku) slušaoce stavlja u posebno raspoloženje,
prenosi vas u svijet bajke. Njegova svrha je da pripremi publiku da sluša priču,
interes. (Iza udaljenih polja, iza dubokih mora; U nekom kraljevstvu, u
nekada davno ziveo u raju...)
Narativ je pun događaja i takozvanih bajkovitih formula:
govorni klišei, ritmičke poslovice koje karakterišu različite radnje i
opisi likova (Uradio je tako dobar posao - nije ni razmišljao ni nagađao, niti olovku
opisati; Koliba, koliba, stanite leđima okrenuti šumi, a frontom prema meni itd.).
Kraj, poput izreke, ograničava bajku od stvarnog života i vraća se u njega
prava stvarnost (Imali su gozbu za ceo svet, ja sam bio tamo, pio medovinu, pio pivo, na brkove.
tekao je ali mi nije ušao u usta; Evo jedne bajke za tebe, a za mene gomilu peciva...).
On sekunda etapa, održavaju se “pripremne igre”.
"Čuda u situ" - identifikacija raznih čuda: kako i uz koju pomoć se izvode
transformacija, magija.
“Čarobne riječi” ili bajkovite rečenice koje nose glavno značenje.
"Šta će biti korisno na putu" - glavno magično sredstvo bajke (samostalni stolnjak,
grimizni cvijet)
“Upoznaj heroja” - identificiranje pozitivnih i negativnih karakternih osobina junaka.
"Šta je zajedničko" - komparativna analiza bajki sa stanovišta sličnosti i razlika između
“Četvrti neparni” je definicija dodatne stavke.
"Rješavanje problema iz bajke"
“Izgubljeno i nađeno” - pronađen je zlatni inkubator za zlatna jaja; izgubljena tri ovratnika
lančana pošta itd.
"Rječnik bajki" - smislite novu riječ bez presedana i objasnite je ako je moguće
ili nacrtajte: čizme za hodanje, leteći tepih, nevidljivi šešir.
On treće faza - direktno upoznavanje sa funkcijama bajke. Čitanje
bajku i „rasporedi“ je prema njenim funkcijama ili je poprati Proppovim mapama (šematski
slike Kako steknete iskustvo, možete ponuditi zadatke ili igre:
Stavljajte karte kako priča napreduje
Pronađite „poznate“ kartice u bajci koju ste upravo pročitali
Pronađite grešku u rasporedu karata prema radnji bajke
Utvrdite odsustvo poznate kartice
Odvojite dodatnu karticu
On četvrto U ovoj fazi od vas se traži da prepričate priču na osnovu Proppovih karata. Za ovo vam je potrebno
istaknite ključne trenutke bajke, napravite dijagrame na osnovu zapleta bajke i pokušajte ispričati
prema Proppovim kartama.
On peti pozornici, kreirate vlastite bajke - nudi se set od 5-6 karata,
unapred je dogovoreno ko će biti glavni lik, ko ili šta će smetati junaku, šta
junak će imati magična sredstva, šta će biti početak i kraj, u kojoj će se reči bajke nalaziti
bajka itd. Možete koristiti i igre kao što su: “Salata iz bajki”, “Reči podrške”
„Sabiranje“, „Trougao iz bajke (podeljeno u tri grupe, od kojih svaka ima svoj zadatak),“
Zbrka iz bajke." Tada se uvode i razmatraju nove karakteristike antiheroja
druga strana (Baba Yaga kao donator) itd. Na kraju djeca dolaze da komponuju svoje
jedinstvena bajka.
Na taj način možete doći do zaključka da će dijete voljeti jezik i razumjeti duboko značenje
zvukove, riječi i fraze, naučite se igrati riječima, počnite komponovati.
Propp Map
Svrha časa: upoznavanje djece sa Proppovim kartama; podučavanje djece kako da koriste kartice za
pisanje novih bajki.
Svrha lekcije: Upoznavanje djece sa Proppovim kartama, učenje djece da koriste kartice za
pisanje novih bajki.
Ciljevi lekcije:
Naučite tvoriti imenice u genitivu i instrumentalnom padežu
plural.
Razvijati maštu, maštovito mišljenje, koherentan govor. Negujte humanost:
sposobnost da doživimo sudbinu bajkovitih junaka kao da je naša.
Kroz bajku promovirati razvoj komunikacije sa vršnjacima, ljubaznosti i prijateljstva.
Napredak lekcije
1. Igra “Šta će biti korisno na putu?”
Djeca ulaze uz muziku “U posjeti bajci”.
Učitelj nudi odlazak izvan dalekih zemalja u trideseto kraljevstvo. Hajdemo
Hajde da razmislimo šta će nam koristiti na putu?
Šta možete koristiti za brzi odlazak na stranicu za pretragu?
Na čarobnom tepihu
U čizmama
Na krilatom konju
Na sivka-burki
Na grbavom konju
Na sivog vuka
Na letećem brodu itd.
Ko nam može pokazati put?
Ko će nam pomoći da ne umremo od gladi i žeđi?
Stolnjak koji se sklapa samostalno
To, ne znam šta, itd.
Sjetite se pomoćnika koji izvršavaju bilo koju naredbu heroja:
Dva iz torbe
Duh iz boce
Aladinova magična lampa
Bravo iz kovčega
Sjetite se čudesnih pića i voća:
Živa i mrtva voda
Jabuke za podmlađivanje
Voće (orasi, jabuke) iz kojih rastu uši i nos.
Imenujte muzičke instrumente:
rog (pojavljuju se trupe)
Navedite pomoćnike koji su potrebni za odlaganje potjere?
Zabijte češalj u kosu (umrije - oživljava)
Jakob - šuma
Ručnik - rijeka
Četkica, zub - planine
Ostala sredstva:
Majčin blagoslov, lutka, sjekira (guza gore ili dolje)
2 . Prelazak u trideseto kraljevstvo, daleke zemlje(magični lijek "to - ne znam"
Pogodite magično sredstvo kojim ćemo putovati do magije
zemlja? - Upravo sam zvao, niotkuda, pojavio se sto, na njemu razna jela, grickalice,
grickalice, vina i meda”?
Vaspitač: Swat Naum, jesi li ovdje? Pokažite nam se.
Vaspitač: Swat Naum, vodi nas u daleko kraljevstvo.
(Čuje se jak vjetar, silovit vjetar, na kraju slabi)
Djeca se drže za ruke i "sklupčaju" u loptu.
Divlji vjetar je pokupio djecu i odnio ih - dolje bljeskaju planine i šume, gradovi i sela.
Vjetar slabi i spuštamo se u trideseto kraljevstvo.
Vaspitač: Stojimo na raskrsnici tri puta kod velikog kamena, a na kamenu je natpis:
"Ako kreneš pravo, uradićeš dobro delo"
“Ako kreneš udesno, nestat ćeš (nestat ćeš i sam ili ćeš se zauvijek rastati od svojih prijatelja)
“Ako kreneš lijevo, naći ćeš igračku”
3. “Ako krenete lijevo, naći ćete igru”
(na panju je igra, čuva je zmija Scarapea) – Igra „Konstruktor bajke“
V.Ya. Propp je proučio mnoge bajke i sastavio konstrukcioni set, uz pomoć Proppovih kartica lako možete
pisati bajke.
Zadaci: Pogodi ko sam ja? Iz kakve bajke
4. „Putujte ravnom stazom" "Ako kreneš pravo, uradićeš dobro delo"
Cilj: Reprodukcija bajke "Crvenkapica" (stara bajka na novi način), razlikovanje
na semantičke dijelove i korelaciju s određenom funkcijom (odsustvo, zabrana, kršenje
zabrana, nevolja, izlaz iz nevolje, magični lijekovi, teškoće i iskušenja, pobjeda).
Vrijedi malog antikviteta
Kuća iznad zelenog brežuljka
Na ulazu visi zvono,
Ukrašena srebrom.
I ako nežno, tiho
Vi ćete to nazvati
onda vjeruj mi,
Da će se stara dama probuditi u kući,
Sedokosa, seda starica,
I odmah otvori vrata
Starica će ljubazno reći:
- Uđi, ne stidi se, prijatelju! –
Staviće samovar na sto,
Pita se peče u rerni
I on će biti s tobom
Pijte čaj do mraka,
I dobra stara bajka
Ona će ti reći.
Hajde da pozvonimo.
- Niko ne otvara.
Na vratima stoji poruka: „Zla vještica je pomiješala sve stranice u mojoj knjizi bajki. Pomozite mi da prikupim
knjigu, a onda se mogu vratiti u svoju kolibu.”
Odvojeno su stranice iz knjiga o bajkama “Crvenkapica”, “Tri praseta”, “Mačak u čizmama”,
“Maša i medvjed”, “Mali Muk”, “Doktor Aibolit”.
Bila jednom jedna djevojka. Baka joj je poklonila crvenkapu. Devojka je nosila kapu
svaki dan i dao joj nadimak Crvenkapica. Jednog dana je Crvenkapica otišla u
Odnesi lonac putera i pitu baki.
„Hodi pravo stazom i ne skreći nigde“, rekla joj je majka. Ni sa kim
pričati na putu, veoma je opasno.
Ali devojka je brala cveće, gostila se bobicama, glasno pevala i srela vuka. Ona
rekla mu da ide kod bake, koja je živjela na rubu sela.
Vuk je kratkom stazom otrčao do bake. On trči, a prema njemu... Naf - Naf.
Vuk se obradovao, hteo je da ga pojede, a svinja ga je pozvala da ga poseti,
gdje ga čekaju njegova dva brata Nif - Nif i Nuf-Nuf.
Vuk je odlučio da pojede prasad i otišao u posjetu Naf-Nafu. Ali Naf - Naf brzo
zalupio vrata vuku pred nosom. Vuk je izgubio vreme
A kad je došao kod bake, Crvenkapica je već bila tu.
Počeli su da žive - da žive, da ne poznaju tugu
Vuk je kratkom stazom dotrčao do svoje bake, a kada je dotrčao do nje, ona je bila u poseti
Doktor Aibolit, koji je došao da sazna kako je moja baka.
A onda se pojavila Crvenkapica.
Vuk je otrčao svojoj baki, a Crvenkapa je srela Karlsona koji joj je ponudio
odvezite se kod bake i popijte čaj sa džemom. I vuk se počastio kobasicama i on je ostao
čuvam kuću moje bake.
Vaspitačica: Tako je divno ispalo.
Stranice u magičnoj knjizi su se pomiješale, ali iznenađujuće, ispale su nove i zanimljive
bajke.. Sami smo sastavili ove bajke, a starici dajemo „Stare bajke na nov način“.
5. Vraćamo se na raskrsnicu. "Ako krenete udesno, izgubićete se"
Baba Yagina koliba.
B.-Y.: “Fu-fu-fu! Ranije je ruski duh bio nečuven, neviđen; sada ruski duh
sjedne na kašiku i otkotrlja se u usta.”
Voss: Ti, bako, ne grdi se, siđi sa šporeta i sedi na klupu. Imat ćete vremena na našem
jahati na kostima. Bolje dođi da se igraš sa nama. Pogodite iz koje su bajke Malanjini sinovi.
Ako dobro pogodite, ostajemo uz vas. Ako ne pogodiš, pustićeš nas na miru.
Fizminutka igra "Kod Malanje, kod starice"
Cilj: Formiranje gramatičke strukture govora. Tvorba riječi u tvorbenom i
genitiv jednine i množine, formiranje novih riječi s
korištenjem sufiksa (jeo, borio se, rashladio, pobjegao, pucao, čuo, pio)
Kod Malanje, kod stare dame,
U maloj skučenoj kolibi,
Bilo je pet sinova
I sve bez obrva.
Sa ovakvim ušima,
Sa ovakvim očima
Sa ovakvom glavom
Sa takvom bradom
Nisam ništa jeo
Gledali smo ceo dan
I sve su radili ovako!
Vos-l: – Ko nam je pomogao B.-Ya. pobijediti. Istina, domišljatost je dodatak umu. Nada magiji, ali
Ne budi loš.
6. Požuri, provodadžiju Naume, vrati nas u vrtić.
Zvuči "jaki vihor" - Snažan vetar podigao je i nosio decu: planine i šume, gradovi i sela
Tako trepere ispod. Vjetar je oslabio i spustili smo se. Biti gost je dobro, ali je bolje biti kod kuće.
7. Igra “Reporter”
Pisanje bajki pomoću Proppovih kartica koristeći referentne tablice.
Nazovimo Proppove karte. Nabrajanje: odsustvo (odlazak junaka od kuće),
zabrana, kršenje zabrane, nevolja, izlaz iz nevolje, magični lijekovi, poteškoće i iskušenja,
Cilj: Reprodukcija novih bajki koje su djeca izmislila, po funkcijama (na osnovu kartica
Propp), (koristeći kartice iz igre “Fairy Tale Constructor”, kartice “podrška”).
Bajka "O dobroj devojci Maši."
Bajka “Začarana princeza”.
