Ova lekcija se odnosi na odeljak 7 udžbenika Književno čitanje (Omiljene stranice) O.V. Kubasova "Učenje rada s tekstom: planiranje i prepričavanje." To upotpunjuje logičnu vezu: prvo, deca uspostavljaju red u bajci V. Oseeve „Dobra domaćica“. Morali su da naznače broj svakog lika u brojevima onim redom kojim se ti likovi pojavljuju u bajci. U pesmi E. Moszkowske deca pomažu životinjama koje su pobegle iz ove pesme da nađu svoje mesto. Da bi to učinili, morali su staviti broj odgovarajućeg odlomka. Sličan rad urađen je i u ruskoj narodnoj priči "Mena". A u bajci B. Žitkova „Hrabri pače“ deca biraju odlomak iz teksta koji opisuje događaje na ilustraciji za bajku. Sličan zadatak je obavljen za sliku u priči V. Sukhomlinskog „Mećava“, pa su u priči N. Nosova „Na brdu“ deca lako obavila poznati zadatak: podela teksta na delove, uređivanje deformisane radnje slike, prepričavanje prema planirati, smišljajući svoj završetak i povezujući sadržaj svakog dijela s odgovarajućom poslovicom. U narednim lekcijama će se pojačati rad na izradi plana i njegovom prepričavanju.
Tip časa: kombinovani. Realizovano u trećem kvartalu drugog razreda na delu „Učenje rada sa tekstom: planiranje i prepričavanje.
Lekcija je razvijena uzimajući u obzir tehnologiju kao što je ispravna aktivnost čitanja, koja se temelji na tehnikama rada s tekstom kao što su razgovor, uređivanje deformiranog plana slike, sastavljanje fragmenta teksta s poslovicom koja odgovara sadržaju. Oblici rada: frontalni i grupni. Nastavna sredstva: udžbenik, prezentacija, tehnička nastavna sredstva (računar, projektor). Interdisciplinarne veze sa ruskim jezikom.
Razlika između časa i standardnog u korištenju tehničkih nastavnih sredstava
Ova lekcija je pokazala da djeca mogu čitati svjesno, pravilno i izražajno; samostalno predvidjeti sadržaj teksta na osnovu ilustracije, formulirati glavnu ideju onoga što čitate; izrazite i opravdajte svoj stav prema pročitanom; odgovarati na pitanja nastavnika; uporediti fragmente teksta zasnovanog na narodnom žanru, izraditi verbalne crteže u skladu sa sadržajem ovog rada.
Upotreba IKT tehnologija omogućila je povećanje motivacije djece i olakšala nastavniku pripremu za čas.
Skinuti:
Pregled:
Čas književnog čitanja
Program „Harmonija“, 2. razred, 2008. – 2009. šk.
Učiteljica: Vera Leonidovna Skrilkova
Tema: N. Nosov “Na brdu”. Izrada plana slike.
Cilj: učvršćivanje i razvoj znanja, vještina i sposobnosti u radu sa tekstom
Zadaci:
1. Naučite djecu da naprave plan slika
2.Razvijati vještinu tečnog i pravilnog čitanja
3. Negujte želju za radom
Oprema: portret N. Nosova, ilustracije za slikovni plan, izložba knjiga.
Tokom nastave:
❶ Organisation mome nt
Zagrevanje govora:
Sanya i sanke
Mali Sanja je dobio sanke.
Potražite sami: kakve sanke!
Sa sobom je poveo sanke do planine Sanya.
Sanya je vozio niz brdo, a Sanya je vozio saonice.
S. Kogan
❷ Postavljanje cilja i zadataka lekcije
Danas nastavljamo da radimo na priči N. Nosova „Na brdu“. Naš glavni zadatak će biti da napravimo slikovni plan za naknadno prepričavanje.
❸ Provjera domaćeg
- Podjela teksta na dijelove
Na koliko dijelova ste podijelili tekst?
Pogledajte, plan je napisan na tabli:
1. Momci prave snježni tobogan
2. Mačka dolazi na brdo
3. Tobogan je ponovo napravljen!
2) Ponovno čitanje teksta po dijelovima
❹ Učenje novog gradiva A
1.Rad prema ilustracijama iz udžbenika.
Koje ilustracije pripadaju prvom dijelu? (Jedna na kojoj djeca grade tobogan, a Kotka ih gleda kroz prozor)
Koje slike pripadaju drugom dijelu? (Dvije slike na kojima se Kotka penje na brdo i klizi niz brdo posuto pijeskom)
Za treći dio? (Momci i Kotka prave novi tobogan)
Kojoj slici nije bilo mjesta? Gdje bi ona trebala biti? (Momci su osramotili Kotku. Njeno mjesto je između slika gdje je Kotka posipala pijesak po toboganu i gdje grade novi tobogan).
2. Kolektivno prepričavanje cijelog teksta. Rad u grupama po zadatku:
Podijelite slike među sobom redoslijedom kojim se pojavljuju, ispričajte svaku svoju epizodu prikazanu na ilustraciji tako da dobijete zbirno prepričavanje cijelog teksta.
3. Prepričavanje teksta prema planu slike. Za tablom govore dobro pripremljene grupe.
Koja grupa slika nedostaje? Šta biste nacrtali na njemu?
❺ Minut fizičkog vaspitanja
❻ Osiguravanje nove prostirke serial
Na koliko dijelova ste podijelili tekst kod kuće? (na tri)
Koliko ste ilustracija uspjeli nacrtati za tekst? (šest)
Ova serija od šest slika predstavlja slikovni nacrt teksta.
Koji plan je lakši za prepričavanje teksta? Zašto?
(Prema slici, kako je detaljnije
❼ Sumiranje lekcije
Izreke napisane na tabli:
® Za svaku želju postoji strpljenje
® Um je dobar, ali dva su bolja
® Ako požurite, nasmejaćete ljude
® Znajte kako pogriješiti, znajte kako postati bolji
Pronađite poslovicu koja izražava glavnu ideju cijele priče.
(Znati pogriješiti, znati kako postati bolji)
Kotkini drugovi koji su radili s njim pomogli su da se ispravi Kotkina greška. Šta smo danas radili zajedno? (Napravili su plan slike i na osnovu toga prepričali tekst
Zabilježe se aktivnosti djece na času i daju se ocjene.
Zadaća
Zadatak br. 7 str. br. 96
Napravi skeč sa svojim drugovima koji opisuje kako su momci reagovali na Kotkin postupak.
Šta je potrebno za završetak zadatka? (Podijelite uloge i naučite riječi)
Kontrola izvođeno je tokom čitavog časa usmeno uz provjeru domaćeg zadatka. Na pitanje nastavnika, djeca čitaju traženi odlomak. Samostalni rad u grupama imao je svog naratora. Prilikom sumiranja časa, odabirom tačne poslovice, djeca su svojim znanjem pokazala da su cilj i zadaci časa ostvareni.
Svi su dobro raspoloženi.
Osnovna srednja škola KOU Abolmasovsky
februar 20212
PREDMET . N. Nosov “Na brdu”. Podučavanje kreativnosti
Prepričaću to.
CILJEVI : 1. Upoznati učenike sa sadržajem priče.
2. Naučite podijeliti tekst na dijelove, napraviti plan, pronaći glavnu ideju i detaljno predstaviti ono što ste pročitali.
3. Razvijati vještine čitanja, koherentan govor, mišljenje, pamćenje, pažnju.
3. Negujte naporan rad i poštovanje prema radu drugih ljudi.
OPREMA : udžbenik, prezentacija
TOKOM NASTAVE
1. Početak lekcije.
Emocionalno raspoloženje
Imamo čas književnog čitanja, čas komunikacije. Lijepo je komunicirati sa veselom, prijateljskom osobom. Započnimo čas igrom "Zdravo komšija!"
Dakle, okrenite se jedno drugom, uhvatite se za ruke i nasmiješite se...
D Djeca uglas recituju tekst:
Zdravo komšija!
Uzvrati mi osmeh.
Želim da ne budeš tužan
Nasmiješio se danas svima.
Vježbe disanja
Uradimo vježbe disanja i pripremimo tvoj glas za rad:
* udahnite na nos, izdahnite na usta;
* pomirisati cvijet;
* ugasiti svijeću.
Ok - ok - ok - snijeg pada Slajd 1
Yip - ip - ip - čujem škripu snijega
Re-re-re - planine u snježnom srebru
Pročitajte kraj 1. rečenice uz upitnu intonaciju.
Pročitaj kraj druge rečenice uzvičnu intonaciju.
U trećoj rečenici stavite logički naglasak na riječ snijeg.
Pročitajte rečenicu šapatom i polako.
Sada ga čitajte glasno i brzo.
2. Izjava o temi časa i njegovim ciljevima.
Koja su ovo djela?
Danas ćemo pročitati još jednu priču ovog pisca i naučiti kako da je prepričamo. Kako se zove ova priča, pokušajte da pogodite... Daću vam nagoveštaj: naslov se sastoji od dve reči.
Djeca rješavaju anagram:
A N K E G O R Slajd 3
3. Priprema za početnu percepciju teksta
Već znamo koliko knjiga ima na svijetu, ali postoji jedna iz posebne serije koja zna sve o toj riječi. Ova knjiga je naš gost:
OBJAŠNJEVAČKI REČNIK RUSKOG JEZIKA. Slajd 4
Koliko vas želi znati sve o riječi „slajd”?
- „Brdo je brdo koje se uzdiže iznad okoline. To je gomila stvari."
Tobogan se naziva i let sportskog aviona, ili stakleni ormarić za lijepo posuđe.
Postoji koncept koji se zove “Crveno brdo”, veoma je star. Tako zovu prvu sedmicu nakon Uskrsa.
Kod kuće možemo vidjeti brdo soli, brdo šećera, brdo brašna, brdo sjemenki itd.
O kakvom toboganu Nikolaj Nosov želi da znamo? ( o snježnom toboganu)
Reci mi, šta je potrebno za izgradnju snježnog tobogana?
Izgradnja tobogana nije lak posao. Za to je potrebno puno snage i strpljenja.
Ljudi, da li volite da idete na tobogan?
Šta mislite o čemu će biti ova priča?
Rad sa vokabularom
Čitamo slog po slog, a zatim cijelim riječima: Slajd 5
GRAVE-BA-LI - RAGGED (Odaberi riječ blisku po značenju:
prikupljeno)
SVA-LI-VA-LI - SJEBAN
WORK-DYAT-SIA - RAD (Odaberite riječ s suprotnom
značenje: lijen)
PAPUČICA - KA-I - KLIZKA
VZOB-RAL - SYA - PENJAO (Zamijeni sinonimom)
Dvor –NIC-KA-YA - Dvornitskaya (Pronađite tumačenje ove riječi u
rečnik na strani 214 udžbenika)
OD-PUSH-NULA-XYA - POVUKAO
CHET-VE-REN-KI - ČETVRTKE (Kako razumete ovu reč?)
ON-POR-TIL - SPAILED (Odaberite riječ blisku po značenju:
4.. Primarna percepcija teksta
U čijem ste čitanju najviše uživali?
5.. Provjera početne percepcije teksta
Emocionalno-evaluacijski razgovor
Kome se svidjela priča?
Koji trenutak priče vam se najviše dopao? Zašto?
Minut fizičkog vaspitanja
Kao snijeg na brdu, snijeg
A ispod brda snijeg, snijeg.
A na drvetu je snijeg, snijeg,
A ispod drveta je snijeg, snijeg.
I medvjed spava ispod drveta.
Tiho, tiho, ne pravi buku!
6. Analiza rada, selektivno čitanje
Ko je glavni lik priče? ( Kotka i njegovi prijatelji)
Šta su momci uradili?
Pročitajte kako su napravili slajd.
Šta je Kotka radio dok su momci radili?
Zašto nije izašao? ( Nisam želeo da radim, ali sam hteo da jašem)
kakav je on? ( lukav)
Šta se desilo kada su momci otišli na ručak?
Pročitajte kako je Kotka pokušao da se popne na brdo.
Zašto je posipao pijesak po brdu? ( nije se mogao popeti na njega)
Šta je iz toga proizašlo? Čitati.
Kako su momci reagovali kada su posle ručka trčali uzbrdo?
(grdio Kotka i tjerao ga da zatrpa brdo snijegom).
Da li je Kotka odmah pristala na ovo? ( ne, predložio je da se čeka da snijeg padne)
Da li je Kotka uživao u radu?
Potkrepite riječima iz teksta...
Mislite li da se Kotka promijenio? ( da, ozdravio je).
Ko mu je pomogao da postane bolji? ( njegove drugove)
Zatvorite oči i zamislite da je prošla godina dana. Šta je postala Kotka?
Pronađite poslovicu koja izražava glavnu ideju priče:
1. Ako požurite, nasmejaćete ljude. Slajd 6
2. Izmjerite sedam puta i odrežite jednom.
3. Znati kako pogriješiti, znati kako postati bolji.
Zašto ste odabrali poslovicu broj 3?
Ispravno ste obavili zadatak. Njegovi drugovi koji su radili s njim pomogli su Kotki da ispravi svoju grešku.
Minut fizičkog vaspitanja(opuštanje)
Trepavice padaju
Oči se zatvaraju.
Počivamo u miru
Zaspimo magičnim snom...
(pauza)
Odmarali smo se mirno
Zaspali smo čarobnim snom,
Zajedno otvaramo oci,
I krenimo na posao.
7. Podjela teksta na dijelove, izrada plana, prepričavanje
Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih. Slajd 6
Da li redosled slika odgovara događajima iz priče? (ne)
Složimo slike po redu.
Koja slika nedostaje?
Imamo plan slike. Nazovimo svaku sliku.
Plan. Slajd 7
1. Djeca grade tobogan.
2. Lukav čovek na klizavom toboganu.
3. Kotka posipa pijesak po brdu.
4. Momci su naterali svog prijatelja da radi.
5. Kotka je volio raditi.
Pronađite u tekstu dio koji biste klasifikovali kao prvu tačku plana (2. itd.). Gdje se završava?
Šta treba reći u ovom dijelu?
Mislim da su mnogi od vas sada spremni da prepričaju tekst. Ali želim da to otežam. Možda će neko pokušati da prepriča tekst iz Kotkinog ugla?
8. Generalizacija gradiva
Odaberite riječi za koje mislite da odgovaraju ovoj priči:
PRIJATELJSTVO Slajd 8
TEŽAK POSAO
JOY
LIJENOST
U koju svrhu je Nikolaj Nikolajevič napisao priču „Na brdu“?
Za: Slajd 9
1. Nasmejte čitaoca.
2. Ismijavati nekoga.
3. Pomozite vam da vidite svoje postupke i razmislite o njima.
4. Probudite svoju maštu.
5. Pomozite čitatelju da razlikuje ispravnu akciju od pogrešne?
Dakle, svih 5 zaključaka su tačni i nadam se da ćete sada moći razlikovati dobro od lošeg, te prijatelju oprostiti ružan čin i pomoći mu da to ne čini u budućnosti.
9. Sažetak lekcije.
Svako ima pahuljicu na svom stolu. Uzmi. Napišite svoje ime na njemu, ocijenite svoj rad na času i dajte sebi ocjenu.
Puno imeBarinova Irina Nikolaevna
Mjesto radaMBOU "Srednja škola Aleksandrovskaja"
Naziv poslanastavnik osnovne škole
Stavkaknjiževno čitanje
Klasa2b
Tema i broj lekcije u temiLekcija br. 4 “Mi smo prijatelji”
Osnovni tutorijalL.F. Klimanova "Književno štivo. 2. razred" UMK "Perspektiva"
Svrha lekcije:upoznati učenike sa pričom N. Nosova "Na brdu"
Zadaci:
edukativni:
doprinosi formiranju holističke ideje glavne ideje priče;
promicati formiranje i razvoj obrazovnih i informatičkih vještina: čitati tečno, svjesno i ispravno, pronaći ključne riječi u tekstu koje pomažu u karakterizaciji junaka;
stvoriti uslove za izražajno čitanje;
promovirati korekciju govora, poboljšati ispravnu strukturu govora;
razvoj:
razvijati komunikacijske i govorne sposobnosti pri radu sa tekstom umjetničkog djela; razviti emocionalnu reakciju pri slušanju i čitanju djela;
edukativni:
vaspitanje moralnih osjećaja i etičke svijesti: promovirati jedinstvo dječijeg tima, uspostavljanje prijateljskih odnosa u timu zasnovanih na uzajamnoj pomoći i uzajamnoj podršci, svijest učenika o vrijednosti prijateljstva, podrške i uzajamne pomoći;
negovanje marljivosti: poštovanje rada i kreativnosti, pažljiv odnos prema rezultatima svog rada i rada drugih ljudi, svijest o vrijednosti zajedničkih aktivnosti; negativan odnos prema lijenosti, nemaran odnos prema rezultatima rada ljudi.
Planirani rezultati
Napravite nacrt teksta, prepričajte ga koristeći nacrt i ilustracije;
Prepričajte tekst iz perspektive glavnog lika;
Meta-predmetne vještine:
Regulatorno:
- završiti zadatak obuke koristeći algoritam;
Adekvatno ocijeniti rezultat izvršenja zadatka učenja.
kognitivni:
Odredite temu i glavnu ideju rada i obrazložite svoju
Odaberite poslovicu za djelo i obrazložite svoj izbor.
Komunikativna:
Adekvatna interakcija u parovima i grupama prilikom izvođenja treninga
Osobne vještine:
Pokažite emotivan i vrednosni odnos prema junaku fikcije
radi
Vrsta lekcijeučenje novog gradiva
Oblici studentskog radafrontalni, grupni.
Potrebna oprema:kompjuter, grafoskop, laptop za decu, interaktivna tabla.
Struktura lekcije
| Tokom nastave | Formira emitovao UUD |
||||
| Scenski naziv lekcije | Ciljevi faze lekcije | Aktivnosti nastavnika i učenika | |||
| Motivacija za aktivnosti učenja | Stvorite emocionalno raspoloženje | Imamo čas književnog čitanja, čas komunikacije. Lijepo je komunicirati sa veselom, prijateljskom osobom. Započnimo lekciju sa pozdravom. Dakle, okrenite se jedno prema drugom, uhvatite se za ruke i nasmiješite se. Pogledaj me. Želim vam dobro raspoloženje i zanimljiv rad na času. | planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima regulatorno: pružanje učenicima njihovih obrazovnih aktivnosti (komunikacijski) |
||
| Zagrevanje govora. | razvijati vještine disanja i razvijati artikulacijski aparat. | Vježbe disanja. Pahulja ti je pala na rukavicu. Udahnite i dunite na pahuljicu da odleti. Pogledaj gdje su tvoje pahulje sletjele. Vježbanje dikcije. Slajd 1. Šumska buka - SHSH Let pčele - ZZZ Let bube - LJJ Naduvavanje lopte - FFF Ispuhivanje lopte - SSS Šumska buka - SHSH Čitajte očima. Čitajte šapatom i polako. Čitajte ga glasno i polako. Pročitajte ga brzo i glasno. Patter. Slajd 2. | |||
| Kao brdo na brdu Živele su trideset i tri Jegorke Jedna Jegorka, dve Jegorke, tri Jegorke... | |||||
| Ažuriranje znanja. | Reproducirati obrazovni materijal potreban za percepciju novih stvari, organizirati da usmjerava i usmjerava saznajnu aktivnost učenika ka cilju. | Pažljivo pročitajte riječi u svakoj koloni. Slajd 3. Kotka je dobra duša Fedora U školu Petya Fedorino tuga Vovka na brdu Šta im je zajedničko? (likovi, naslov) Spojite riječi u prvom i drugom stupcu. (Vovka je junak pjesme „Vovka je dobra duša“ itd.) Uklonite radove koji su već proučeni i u potpunosti formulirajte temu lekcije. (Priča N. Nosova "Na brdu") Slajd 4. Šta znate o N.N. Nosov? (Komponovao je smiješne priče o djeci, pisao knjige o Neznanju). Koja ste djela ovog pisca čitali? Izložite ove knjige. (Djeca stavljaju knjige koje su pročitala na policu.) | analiza, samostalna identifikacija, formiranje kognitivnog cilja, sposobnost prihvatanja i održavanja zadatka učenja (spoznajalac |
||
| Radite na temi lekcije | 1. Čitanje teksta od strane učenika i nastavnika. 2. Provjera vašeg razumijevanja pročitanog. Slajd 5. (grafički diktat, ako je odgovor tačan stavljamo V, ako je pogrešan, stavljamo ga?) Momci su pravili tobogan u dvorištu. Glavni lik se zvao Miška Čižov. Dečak nije mogao da se popne na tobogan jer... bila je klizava. Da ne bi pao, posuo ga je solju. Momci su morali ponovo da popune tobogan. Kotka je napravio korake. Provjera završetka diktata. 3. Pravljenje plana Na 121. strani udžbenika nalazi se plan napravljen na osnovu crteža. provjerite da li redoslijed slika odgovara događajima iz priče. Koje slike nedostaju? (Plan se izrađuje pod vodstvom nastavnika) Grubi plan. Slajd 6. 1. Konstrukcija tobogana. 2. Sly Kotka. 3. Brdo je prekriveno pijeskom. 4. Momci su natjerali Kotku da radi. 5. Kotka je volio raditi. | (spoznajalac |
|||
| Fizičko vaspitanje | Malo smo umorni A sada su svi zajedno ustali. Jednom smo ustali, protezali se, Dva - savijena, ispravljena, Tri-tri pljeska rukama, Tri klimanja glavom. Četiri - šire ruke, Pet - mašite rukama, Šest - uspravno. Pokažite svojim pokretima kako je Kotka posipao pijesak po toboganu. Pokažite izrazima lica koliko su momci bili iznenađeni kada su vidjeli uništeni tobogan. | formiranje stava prema zdravom načinu života (lični UUD) |
|||
| Samozaposlen rad sa samotestiranjem | Organizo Podsticati učenike da samostalno obavljaju određene zadatke. Organizo uporediti sa standardom za samopromociju Organizo razmislite o aktivnostima u ovoj fazi. | 1. Istraživački rad u grupama. Slajd 7,8,9,10,11 12 Sada ćete raditi u grupama. Svaka grupa će morati istražiti tekst priče prema svom zadatku. 1. grupa Pronađite redove iz teksta koji odgovaraju slikama na strani 121 2. grupa Za koju svrhu je N. Nosov napisao priču „Na brdu“. Odaberite tačne odgovore 3. grupa Odaberite i podvucite riječi koje karakteriziraju glavnog lika: lukavo pošteno prilično lijen pametna briga Svoje tvrdnje potkrijepite stihovima iz teksta. 4. grupa Pronađite greške u rečenicama Ali Kotka nije volio raditi Razmišljao sam, razmišljao i došao na ideju: „Sada ću napraviti stepenice i popeti se gore“. A kad su momci otišli, on se polako obukao, uzeo skije i istrčao u dvorište. Momci su tobogan posuli snijegom, a Kotka ga je ponovo polio vodom 5. grupa Spremite se i pročitajte dijalog Kotke i momaka bez riječi autora. 6. grupa Odaberite poslovice koje odgovaraju tekstu. Prijatelj u nevolji je zaista prijatelj. Ako znate kako napraviti grešku, znate kako je i ispraviti. Vrijeme za posao - vrijeme za zabavu. Ako požurite, nasmejaćete ljude. Izmjerite sedam puta i odrežite jednom. Provjera urađenog zadatka (1 učenik po grupi). 2. Sastavljanje syncwine u grupe. Slajd 13,14 1. Naslov (1 imenica) 2. Opis (2 pridjeva) 3. Radnja (3 glagola) 4. Stav (fraza od 4 riječi) 5. Ponavljanje suštine (jednoslovni sinonim) Od učenika se traži da sastave sinkvin za glavnog lika Kotku. | vaspitno-obrazovna saradnja sa vršnjacima, sposobnost izražavanja svojih misli, postizanje dogovora i dogovaranja zajedničkog rješenja (komunikacijski UUD) svjesna i dobrovoljna konstrukcija govornog iskaza traženje i odabir potrebnih informacija (spoznajalac |
||
| Zadaća | Organizo Učim kako razgovarati o domaćim zadacima u različitim grupama | Otvorite udžbenike na str. 122, pronađite zadatak br. 6. Uporedite naš plan sa planom udžbenika. Zašto smo napravili plan? (Uz pomoć plana lako je prepričati tekst). Ovo će biti vaš domaći zadatak. Plan priče je odštampan na karticama ispred vas, a na poleđini je zadatak. Morate izabrati da ga prepričate onako kako je autor napisao, ili pripremite prepričavanje u Kotkino ime. U ovom slučaju svoju priču započnite ovako: Jedne zime sam pogledao kroz prozor i video momke... | postavljanje i formulisanje problema, sposobnost prihvatanja i održavanja zadatka učenja (spoznajalac |
||
| Razmišljanje o aktivnostima učenja u učionici. | Organizo hajde da to uradimo sami procjena aktivnosti na času. | Na vašim stolovima su pahulje. Ocijenite svoj rad na času. Svako ko vjeruje da se vrlo, vrlo dobro nosio sa svim zadacima, radio samostalno, pokupi najveću pahulju. Ako mislite da ste dobro uradili zadatke, ali vam je potrebna pomoć, uzmite srednju pahuljicu. A ko misli da treba još više da radi, mala je pahulja. Sada ćemo napraviti vlastiti tobogan. Idi do ploče i zakači svoje pahulje. Ispalo je kao dobar slajd! | kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti, samoocenjivanje na osnovu kriterijuma uspešnosti, adekvatno razumevanje razloga uspeha/neuspeha u vaspitno-obrazovnim aktivnostima (regulatorni UUD) |
||
Topic.N.N. Nosov. "Na brdu."
Ciljevi: Nastaviti rad na priči N. Nosova „Na brdu“; razviti sposobnost tečnog čitanja, podjele teksta na dijelove; pronađite glavnu ideju; prepričaj šta si pročitao; razvijati mišljenje, pamćenje, pažnju; neguju naporan rad i poštovanje prema radu drugih.
Tokom nastave.
I.Početak lekcije.
1. Emocionalno raspoloženje.
Imamo čas književnog čitanja, čas komunikacije. Lijepo je komunicirati sa veselom, druželjubivom osobom. Započnimo lekciju igrom "Zdravo komšija"!
Dakle, okrenite se jedno drugom, uhvatite se za ruke i nasmiješite se...
Djeca recituju tekst u horu:
Zdravo komšija!
Uzvrati mi osmeh.
Želim da ne budeš tužan
Nasmiješio se danas svima.
2. Vježbe disanja.
*Udahnite kroz nos, izdahnite na usta;
*Pomirišite cvijet.
* Ugasite svijeću.
II. Zagrevanje govora
Pročitajte poslovice. Objasnite njihovo značenje.
(Slajd br. 1)
*Sedam puta izmjerite jednom rezu.
*Ako to radite na brzinu, radite to iz zabave.
*Znati kako pogriješiti, znati kako postati bolji.
Može li se neko od njih pripisati priči N. Nosova „Na brdu“?
III. Postavljanje ciljeva časa.
Danas ćemo nastaviti rad na priči N. Nosova „Na brdu“. Naučit ćemo ga podijeliti na dijelove i izraditi plan ponude.
IV. Radite na temi lekcije.
Čitanje priče „Na brdu“ N. Nosova.
2. Pitanja uz tekst:
Ko je glavni lik priče?
(Kotka i njegovi prijatelji)
Šta su momci uradili?
Pročitajte kako su napravili slajd.
Šta je Kotka radio dok su momci radili?
Zašto nije izašao? (Nisam želeo da radim, ali sam hteo da jašem)
kakav je on? (Lukav)
Šta se desilo kada su momci otišli na ručak?
Pročitajte kako je Kotka pokušao da se popne na brdo.
Zašto je posipao pijesak po brdu? (Nije se mogao popeti na njega)
Šta je iz toga proizašlo? Čitati.
Kako su momci reagovali kada su posle ručka trčali uzbrdo? (Čitajte po ulozi)
Je li Kotka volio raditi?
Potkrepite riječima iz teksta...
Mislite li da se Kotka promijenio?
Ko mu je pomogao da postane bolji? (njegovi drugovi)
V.Minut tjelesnog odgoja.
U tamnoj šumi je koliba,
Stoji unazad.
U toj kolibi je starica,
Baba Yaga živi tamo.
Heklani nos, velike oči,
Kao žeravica, oni gore.
Vau, kako ljut!
Kosa ti se diže na glavi!
*Nastavak rada na temu časa.
3. Podjela teksta na dijelove, izrada plana, prepričavanje.
Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih. (Slajd br. 2)
Da li redosled slika odgovara događajima iz priče? (ne)
Koje slike nedostaju?
Obnovili smo plan crteža. On će nam pomoći da podijelimo tekst na dijelove i napravimo još jedan plan - citatni.
Citat je tačan, doslovan izvod iz nekog teksta ili izjave.
(Pod vodstvom učitelja, djeca prave plan citata, zatim čitaju svaki dio i u njemu ističu glavnu rečenicu.)
Grubi plan. (Slajd br. 3)
*Momci su radili ceo dan, pravili tobogan u dvorištu.
*A Kotka Čižov iz šestog stana je tako lukav!
*Čim sam se popela na brdo, udarila sam u nos!
*Počeo je da vuče pesak iz kutije uz brdo.
*Klizaljke ne klizaju po pesku!
*Momci su dotrčali.
*Nabavite lopatu odmah!
VI. Opuštanje uz muziku.
Trepavice padaju
Oči se zatvaraju.
Počivamo u miru
Zaspimo magičnim snom...
(pauza)
Odmarali smo se mirno
Zaspali smo čarobnim snom,
Zajedno otvaramo oci,
I krenimo na posao.
VII. Konsolidacija naučenog.
1. Priprema za prepričavanje prema planu citata
2. Definicija slike Kotke.
Kakav je bio Kotka? Razmislite i odaberite potrebne definicije.
(Slajd br. 4).
Pametan, veseo, glup, pošten, ljut, strpljiv, vrijedan, lijen, nestašan, ljubazan.
Šta biste još rekli o njemu?
Ukrštenica zasnovana na priči. (Slajd br. 5)
3
4
Nešto što ste mogli čekati cijelu sedmicu. (Snijeg.)
Alat koji se koristi za rad u dvorištu. (lopata)
Ko je radio u dvorištu? (momci)
Dječak iz stana šest odlučio je da ih jaše. (klizaljke)
Ime onoga ko je nosio pesak. (kotka)
VIII. Studentska prezentacija na temu „N.N. Nosov."
IX. Refleksija.
Za šta biste sebe pohvalili?
Šta si najbolje uradio?
Koju smo priču čitali na času?
U koju svrhu je Nikolaj Nikolajevič napisao ovu priču? Za:
(Slajd br. 6)
1. Učinite čitaoca srećnim.
2. Ismijavati nekoga.
3. Pomozite vam da vidite svoje postupke i razmislite o njima.
4. Probudite svoju maštu.
5. Pomozite čitaocu da razlikuje ispravnu akciju od pogrešne?
Nadam se da ćete sada moći da razlikujete dobro od lošeg, i da oprostite drugu ružan čin i pomognete mu da to ne radi u budućnosti.
X.Sumiranje lekcije.
Šta ste novo naučili na lekciji?
Koje vrste planova poznajete?
Šta ste naučili na lekciji?
Zadaća.
Ponovite radove proučavane u ovom dijelu.
Glavni lik Nosove priče „Na brdu“ zove se Kotka Čižov. Kotka je lukav dječak. Kada su momci pravili tobogan u dvorištu, on je seo pored prozora i gledao u njih. Momci su ga pozvali u pomoć, ali je Kotka to odbio, pretvarajući se da ne može izaći iz kuće.
Ali čim je tobogan završen i dvorište prazno, Kotka je odmah izašao. Odlučio je da ode na klizanje. Ali vožnja po snijegu nije bila zabavna. Onda je Kotka odlučio da sklizne niz potpuno novi tobogan. Međutim, kada je pokušao da se popne na njega, pao je - bilo je veoma klizava. Tada je Kotka počeo razmišljati i došao do zaključka kako bi se mogao popeti na brdo.
U dvorištu je bila kutija s pijeskom kojom se posipalo dvorište kada bi postalo klizavo. Tako je Kotka zasuo cijelo brdo pijeskom, nakon čega se mirno popeo na njegov vrh. Ali nije mogao da sklizne dole - njegove klizaljke se nisu pomerale po pesku. U tom trenutku u dvorište su izašli momci koji su pravili tobogan i počeli da otkrivaju ko ga je upropastio. Saznavši da je Kotka krivac, natjerali su ga da pijesak na brdu zatrpa snijegom, a zatim ga ponovo zali.
A Kotka je toliko uživao u popravljanju tobogana da je i lopatom pravio stepenice kako bi se lakše penjao.
Ovo je sažetak priče.
Glavna ideja Nosove priče "Na brdu" je da prije nego što bilo šta učinite, morate razmisliti do kakvih će to posljedica dovesti. Kotka je smislio kako da se popne na klizav tobogan, ali nije razmišljao o tome kako će skliznuti niz njega kada prestane da bude klizav. Da je junak priče dobro razmislio, mogao je odmah napraviti korake i ne pokvariti tobogan. Priča vas uči da cijenite rezultate rada drugih ljudi. Kotka je brdo zasuo pijeskom koji nije sagradio i time ga uništio. I momci su morali da ga dopune vodom da bi mogli da se voze.
U priči su mi se svidjeli momci koji su napravili tobogan. Znaju šta je prijateljstvo i uzajamna pomoć, jer su zajedno izgradili tobogan. A kada je Kotka oštetio tobogan, nisu odustali, nego su ga obnovili, istovremeno dajući Kotku lekciju o teškom radu.
Koje poslovice odgovaraju priči „Na brdu“?
Ne treba vam puno inteligencije da radite gluposti.
Nadmudrio sam sebe.
Uspio ga uništiti, uspio ga popraviti.
