Argumenti Jedinstvenog državnog ispita. Problem doživljavanja detinjstva kao srećnog vremena

Je li to govorilo o njegovoj ljubavi prema jeziku, o njegovim jezičkim sklonostima? Teško. Obratite pažnju na pažljivu riječ koju smo odabrali - sklonosti. Djetinjstvo rijetko pruža priliku da se bilo šta nagađa o budućnosti djeteta. Koliko god očevi i majke pokušavali da vide šta će biti od njihovog deteta, ne, nije opravdano. Svi oni vide djetinjstvo kao predgovor odraslom životu, kao pripremu. U stvari, detinjstvo je nezavisno kraljevstvo, posebna država, nezavisna od budućnosti odraslih, od roditeljskih planova, ono je, ako hoćete, glavni deo života, to je glavna starost čoveka; Štaviše, čovjek je predodređen za djetinjstvo, rođen za djetinjstvo, a u starosti se djetinjstvo najviše pamti, pa možemo reći da je djetinjstvo budućnost odrasle osobe.

Očevo hapšenje

Ne sjećam se dobro kako se to dogodilo. Da budem iskren, uopšte se ne sećam. Trebao bi imati. U svim detaljima, imao sam već trinaest godina... Ne sećam se, očigledno zato što sam sve godine kada sam pokušavao da ga se rešim, izbacivao.

Mnogo kasnije ustanovio sam da je početak dala „afera Šahti“, zatim „Industrijska partija“. Prešli su od velikih specijalista do malih. Broj identifikovanih štetočina se povećao. Počeli su uzimati svaku sitnicu. I stavila je žbice u točkove. Zbog njih izgradnja socijalizma nije napredovala. Ljudi poput mog oca, oni su takođe bili vanzemaljski element, nisu hteli da svedoče protiv svog šefa.

Majka mi nije rekla da pričam o tome šta se desilo u školi. Otac je poslat.

U Sibir. Prvo u Bijsk. Onda negdje u lokalnu drvnu industriju. Od njega su stizale umirujuće razglednice. Prijatno zaobljenog rukopisa, dok sam čitao, vidio sam njegovu ruku sa crvenim pjegama, sa uredno podšišanim noktima. Prije spavanja me pomilovao. Uradio sam to dva puta od vrha glave do vrata. Majka nikad nije peglala. Sada, bez mog oca, imao sam problema sa spavanjem.

Naš život se dramatično promijenio. Porodica je postala siromašna. Nije više bilo seoske hrane, kakve je moj otac donosio - domaće sireve, seoski puter, pečurke, brusnice. Zadovoljili smo se karticama u prodavnicama izrezali smo kupone za masti i konzerviranu hranu;

Majka je jurila iz jednog reda u drugi. Za šivaćom mašinom je radila do kasno uveče.

Slične stvari su se počele dešavati u našem razredu i sa drugima. Očevi su nestajali... Kolbasjev, Kanačikov, Baršev... Zaglušili smo hapšenjem Toljinog oca Lutera, miljenika razreda. Lutherovi su živjeli na nasipu, u velikom, luksuznom stanu. Njegov otac je imao visok položaj i vozio je državni auto. Kada je moj otac uhapšen, u novinama je objavljeno: “Neprijatelj naroda...” Bilo je još nešto o njemu kao vođi Komunističke partije Letonije.

Kada sam prvi put pročitao o detinjstvu u M. Gorkom, primetio sam: tamo nije bilo oca. Nisam razumeo kako može postojati detinjstvo bez mog oca, bez osećaja njegovog prisustva. S tim se susreo i L.N. Tolstoj u svojoj trilogiji „Djetinjstvo. Adolescencija. Mladost". Samo od Ljermontova sam pročitao čežnju za ocem:

Strašna sudbina oca i sina

Živi odvojeno i umri u razdvojenosti,

I puno vanzemaljskog izgnanika

U domovini sa imenom građanina!

Šest meseci kasnije, Tolja je deportovan, a ostala deca uhapšenih deportovana su jedno po jedno.

Protjerivanje mog oca trebalo je biti izgubljeno među ovim događajima. Tako mi se činilo. Nije tako. U desetom razredu primljeni smo u Komsomol. Nisam primljen. Čak i kao kandidat, tada je postojala takva faza. Nisu prihvatili sve.

* * *

Otac još nije star, jak, jak, majka je jako mlada, ja sam između njih. Dvije ljubavi, dva topla različita potoka umivaju me, nose me. Kakva je samo radost trčati pod njihovim pogledom, zaslužiti pohvale kako sam preskočila lokvicu. Majka me je strože voljela, otac nežnije, rjeđe me viđao, drvna industrija nas je razdvojila, ali ljeti, kada me je primio, nije me pustio ni koraka.

Umro je kada sam se vratila iz rata, kada sam već bila udata, kada se pojavila Marina, a on bi mogao da dobije unuku, da vidi nešto iz mog života.

Svojevremeno, to je bilo još u studentskim godinama, bio sam primoran da pređem na drugi institut, specijalnost koja mi je brzo dosadila. Sve je to zbog činjenice da sam ja sin prognanika. To jest, zbog mog oca. On je kriv. Ne jebena moć, nisam mislio na to, nego na njega. I sažalio ga se i ljutio se na njega. Ali, hvala Bogu, nikome nisam otkrila svoja osećanja, čak ni majci. I nikad mom ocu. Zahvaljujem sudbini, proviđenje me je očito sačuvalo od najmanjeg prijekora.

* * *

Imao sam prijatelja Igora Kljukina. Dobar naučnik je odličan akustičar. Imao je hobi - Aleksandra Bloka. To nije bio čak ni hobi, već njegova glavna ljubav. Znao je sve o njemu, sve što se moglo pročitati. Vukao me je po Blokovim mjestima, po njegovim stanovima. Nekako mi kaže:

– Znate, Delmas je živ!

– Koji Delmas?

– Blokova voljena, ona kojoj je posvetio ciklus „Karmen“. Hajde da je posetimo.

Uvjeren. Delmas je živeo nedaleko od poslednjeg Blokovog stana na nasipu Prjažka. Na kući je bila spomen ploča u čast njenog muža - poznatog basa Marijinskog teatra.

Igor mi na ulazu kaže: „Neću ja, ti idi sam“. Bio sam stidljiv. Ko je on za Delmasa niko, ja je, kažu, druga stvar, a on je samo smetnja.

Kada su stigli, nije bilo kuda. Ušao sam. Predstavio se. Ispostavilo se da Delmas uopšte nije starica; Stan je bio zajednički, ali činilo se da ima dvije sobe. Velika kuda su me vodili bila je okačena fotografijama, portretima, ponajviše same domaćice u ulozi Karmen - Ljubov Aleksandrovne. Bilo je fotografija Nemiroviča-Dančenka, Chaliapina, Andreeva, poznatih glumaca, mnoge s autogramima i oduševljenim natpisima posvećenim izvođaču uloge Carmen. Bloka je impresionirala i svojom glumom. Tu je počela njihova romansa.

Delmas je rado govorio o Bloku. Zbog svog neznanja nisam mogao da odvojim ono što je poznato, objavljeno, od nepoznatog. Nisam ništa pitao, moje interesovanje je bilo ograničeno na nju, šta ju je privuklo Bloku, da li je bio veseo, velikodušan, pronalazač? Ubrzo se otvorila. Ispričala je kako je Blok došao kod nje. O "Puškin kući" rekla je: "Svi me traže nešto vezano za Bloka - pisma, fotografije, knjige, ali ne traže ovaj kauč", i odjednom mi je namignula.

Počela mi je pokazivati Blokova pisma. Bila je jedna na više stranica na kojoj je Blok razmišljao o religiji, o svom odnosu prema Vrhovnom Umu ili Stvoritelju, ne sjećam se. Bilo je i intimnih. Delmas me je pitao: „Traže da im prodam ova pisma, ali ja ne želim. Na kraju krajeva, oni nisu namijenjeni drugim ljudima. I za štampanje uopšte. Bio bi nesretan, to je nepristojno za njegovo sjećanje. Kako misliš?"

Rekla je da je u pravu. Zatim je pitala da li ima pravo da spaljuje njegova pisma? Zašto ne, ovo je njeno lično vlasništvo, upućeno na nju, na kraju krajeva, ona je potpuna ljubavnica. To je otprilike ono što sam rekao. Bila je oduševljena: „Pozvat ću se na tebe.“ - "Za ime Boga". - "Neće biti ništa za mene za ovo?" - "Zakon je na vašoj strani, a šta oni mogu da urade?"

Ne znam kako je to na kraju riješila, ali Igor Kljukin je bio ogorčen, vjerovao je da je to nacionalna vrijednost, istorijsko blago, da bi bio zločin da se Blokova pisma izgube.

Dugo smo se svađali s njim. Sada, prisjećajući se ovoga, više ne bih bio tako kategoričan.

Mrtve se, naravno, moraju uzeti u obzir. Svojim stavovima, svojom etikom, pogotovo što se ne mogu braniti. Mi smo dosadni materijalisti. Sigurni smo da ih više nije briga što neće prepoznati ili osjetiti, jer ne postoje ni u kom obliku.

* * *

Pisala mi je pola veka kasnije. Mlada učiteljica, Natalia Sokolova, nakon što je završila fakultet, poslata je u selo Kashcheevo, Belgorodska oblast. Bilo je to 1956. godine. Otišao sam da predajem ruski, kako se očekivalo, dve godine.

Opcija 1

Dio 1

Odgovori na zadatke 1-24 su figura (broj) ili riječ (nekoliko riječi), niz brojeva (brojevi). Odgovor upišite u polje za odgovor u tekstu rada, a zatim ga prenesite u obrazac za odgovore br. 1 desno od broja zadatka, počevši od prve ćelije, bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova. Svako slovo ili broj upišite u posebnu kutiju u skladu sa uzorcima datim u obrascu.

Pročitajte tekst i uradite zadatke 1-3.

(1) Osoba provodi većinu svog vremena na poslu i, naravno, svi žele da mu uslovi rada budu ugodni ili da barem ne stvaraju neugodnosti pri obavljanju radnih funkcija. (2) Mnogi poslodavci, uključujući i rukovodioce budžetskih organizacija, izlaze u susret zaposlenima na pola puta i, u skladu sa svojim mogućnostima, pokušavaju da obezbede pristojne uslove za rad. (3) Međutim, ...., ne razumiju svi menadžeri važnost stvaranja ugodne psihološke mikroklime u timu.

Vježba 1.

Navedite dvije rečenice koje ispravno prenose glavne informacije sadržane u tekstu. Zapišite brojeve ovih rečenica.

1. Čovjek većinu vremena provodi na poslu i, naravno, svi žele ugodnu psihološku mikroklimu na radnom mjestu.

2. Ne shvataju svi menadžeri, istovremeno pružajući pristojne uslove za rad svojim zaposlenima, važnost stvaranja ugodne psihološke mikroklime u timu.

3. Svi rukovodioci budžetskih organizacija nastoje da svojim zaposlenima obezbede pristojne uslove za rad, uključujući ugodnu psihološku mikroklimu u timu.

4. Stvaranje psihološke mikroklime u timu je najvažniji uslov za radnu aktivnost zaposlenog, koji menadžeri ne realizuju uvek.

5. Mnogi poslodavci, uključujući i rukovodioce budžetskih organizacija, izlaze u susret svojim zaposlenima na pola puta i, koliko mogu, pokušavaju da im pomognu.

Zadatak 2.

Koja od sljedećih riječi (kombinacija riječi) treba da se pojavi u praznini u trećoj (3) rečenici teksta? Zapišite ovu riječ (kombinaciju riječi).

Dakle

Osim toga

Nažalost

obrnuto

Na primjer

Zadatak 3.

Pročitajte fragment rječničke stavke koji daje značenje riječi PROVIDE. Odredi značenje u kojem se ova riječ koristi u drugoj (2) rečenici teksta. Zapišite broj koji odgovara ovoj vrijednosti u dati fragment unosa u rječnik.

OBEZBIJEDITI, -chu, -chish; -brušeno; sove

1. neko ili nešto sa čime. Osigurajte nešto. u pravoj količini. O. sirovine. O. poljoprivredna oprema.

2. šta. Učinite to potpuno mogućim, valjanim, realno izvodljivim. O. Uspjeh.

3. neko-šta od koga šta. Ogradite, zaštitite (zastarjelo). O. osoba iz siromaštva.

4. neko ili nešto. Osigurati dovoljno materijalnih sredstava za život. O. vaša porodica. Prosperitetna starost.

Zadatak 4.

U jednoj od riječi u nastavku, napravljena je greška u postavljanju naglaska: slovo koje označava naglašeni samoglasnik je pogrešno istaknuto. Zapišite ovu riječ.

aerodromi

pečat

ljepši

uzeoA

call backIt

Zadatak 5.

Jedna od rečenica ispod koristi označenu riječ pogrešno. Ispravite leksičku grešku odabirom paronima za istaknutu riječ. Zapišite odabranu riječ.

Gljivari koji su u šumu došli nakon kiše, za samo sat vremena NAPUNILI su svoje korpe gljivama.

Visoka EFIKASNOST nekih antivirusnih lijekova u kombinaciji s prilično velikom vjerovatnoćom nuspojava, što čini upotrebu ovih lijekova kod djece mlađe od 12 godina krajnje nepoželjnom.

GARANCIJSKI rok utvrđuje proizvođač ili prodavac i računa se od trenutka kada je roba predata kupcu.

Tvornicama je bilo lako preći na proizvodnju KOŠTANOG porculana jer su proizvodni redoslijed, temperature izlijevanja i pečenja bile iste kao i za proizvodnju konvencionalne keramike.

ŠUMSKI zasadi su postavljeni na planinskim padinama, a pod povoljnim uslovima - zasadi voća i orašastih plodova i vinogradi.

Zadatak 6.

U jednoj od riječi istaknutih u nastavku, napravljena je greška u formiranju oblika riječi. Ispravite grešku i pravilno napišite riječ.

TRISTO studenata

LEŽI NA POD

POKUŠAJMO to shvatiti

grožđe SPEL

izgledao SVJETLJE

Zadatak 7.

Uspostavite korespondenciju između gramatičkih grešaka i rečenica u kojima su nastale: za svaku poziciju u prvom stupcu odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.

GRAMATIČKE GREŠKE

A) povreda u konstrukciji rečenice s nedosljednom primjenom

B) kršenje aspektno-vremenske korelacije glagolskih oblika

B) kršenje u građenju rečenica sa participalnim frazama

D) nepravilna upotreba padežnog oblika imenice s prijedlogom

D) greška u građenju rečenice sa homogenim članovima

OFFERS

1) Logičnost govora je komunikativna osobina koja prvenstveno podrazumeva doslednost i argumentovanost govora.

2) V.I. Vernadsky je pokrenuo pitanje postepenog oslobađanja čovjeka od njegove zavisnosti od prirodnih uvjeta, kao i stvaranja umjetnog hlorofila.

3) Po dolasku putnika na aerodrom, radnici granične kontrole stavljaju pečat graničnog prelaza u pasoš.

4) Kada se knjiga rodi u umu pisca, on je doživeo osećaj približavanja nepoznatoj sreći.

5) Iznoseći svoje viđenje problema usamljenosti u svjetskoj književnosti, postavio sam pitanje govorniku.

6) Nemoguće je bez jakog emotivnog uzbuđenja pročitati kraj Kuprinove priče „Granatna narukvica“.

7) Radost pravog pisca je radost vodiča kroz lepotu, koji zna put u budućnost.

8) Po dolasku u Moskvu, ambiciozni pisac je pozvao urednika i dogovorio sastanak.

9) U svom članku V. G. Belinski ne samo da detaljno proučava formu djela, već i formulira pitanja važna za razumijevanje moralnih problema njegovog vremena.

Zadatak 8.

Identificirajte riječ u kojoj nedostaje nenaglašeni samoglasnik korijena koji se ispituje. Napišite ovu riječ umetanjem slova koje nedostaje.

zaspati

klice

obogaćivanje

pl..vets

pr..stizh

Zadatak 9.

Identifikujte red u kojem u obe reči nedostaje isto slovo. Zapišite ove riječi umetanjem slova koje nedostaje.

on..bit, o..swim

i..ispod obrva, ra..trčanje

pod..drive, u..južni

pr..pamti, pr..pozovi

ob..sk, super..efikasno

Zadatak 10.

Napišite riječ u kojoj je napisano slovo I umjesto praznine.

flanel...

milostiv

olabavi... olabavi

ključ..zavijaj

kruška..vy

Zadatak 11.

U prazno upišite riječ u kojoj je napisano slovo E.

zalijepljen...

okupirano

smoči se..pokvasi se

graniči

izdrži...

Zadatak 12.

Odredi rečenicu u kojoj se NE piše zajedno s riječju. Otvorite zagrade i zapišite ovu riječ.

Na dnu jaruge, među tamnom šikarom, mirni (NE)PRESUŠENI potok pada s izbočine na izbočinu, žubori i žubori hladno.

Trup aviona je bio (NE)GLADAN, ali hrapav, obložen borovom korom.

Do dva sata nastava je trebalo da traje (NE)PREKIDANO, a u dva je bila pauza i doručak.

Belogorska tvrđava dočekala je Petra Andrejeviča Grineva potpuno (NE) SVEČANO.

Programeri, navikli na strogi proizvodni red, mogli bi, ako (NE) JE POTREBNO, procijeniti svoje mogućnosti u pripremi ove ili one opreme namijenjene ugradnji na svemirske brodove.

Zadatak 13.

Odredi rečenicu u kojoj su obje istaknute riječi napisane NEPREKIDNO. Otvorite zagrade i zapišite ove dvije riječi.

(NA) MJESTU gdje se rijeka Nerl uliva u Volgu, (NA) U BLIZINI grada Kaljazina formira se ogroman zaliv.

(B)NASTAVLJAJUĆI čitavo gledanje, učinilo mi se da ove ilustracije šire zemlju sve šire, ukrašavajući je bajkovitim gradovima, pokazujući mi (B)SVE visoke planine, predivne morske obale.

Popeli smo se strmim stepenicama (DO) VRHA, prošli platformu i, IMALI (TO) iz tunela, upali u ogroman svijetli prostor.

Zahvalio sam se Dersi (ZA) ŠTO me (NA)VREME gurnuo sa splava: time mi je spasao život.

Gumene transportne trake neumorno šušte na brzim valjcima, na kojima (I) POGLEDAJTE debele (RAZLIČITO) BOJE KOVERTE, kese prekrivene pečatom, hrpe novina, paketi u kutijama od šperploče.

Zadatak 14.

Navedite brojeve na čijim se mjestima piše NN.

Polako (1) izvukli su kovani (2) sanduk iz podruma. Činilo se da su jaki stari(3) obruči zagrizli u drvene(4) dijelove poklopca.

Zadatak 15.

Postavite znakove interpunkcije. Navedite dvije rečenice koje zahtijevaju JEDAN zarez. Zapišite brojeve ovih rečenica.

1) Čaplje lagano i lagano mašu krilima i razlikuju se od ostalih ptica u letu po posebnom obliku vrata i nogama ispruženim naprijed.

2) Žiri se u svojim odlukama vodio ne toliko estetskim kriterijumima koliko reakcijom publike.

3) Početkom aprila čvorci su već galamili i žuti leptiri su kružili.

4) Vihor je bjesnio oko sat ili sat i po, a onda je iznenada nestao.

5) Oriole vrište i jauču, a kukavice se međusobno nadmeću da odbrojavaju nečije neproživljene godine.

Zadatak 16.

Postavite sve interpunkcijske znakove: označite brojeve na čijim mjestima u rečenici treba biti zarez.

Tokom ratnih godina pojavili su se džipovi i terenci (1) sa povećanom propusnošću (2), a vodeće kompanije (3), predviđajući trendove u razvoju automobila u decenijama koje dolaze (4), razvile su radikalno nove dizajne vozila u 1950-ih.

Zadatak 17.

Postavite sve znakove interpunkcije: označite brojeve koje treba zamijeniti zarezom.

Prošetajte (1) vi (2) gosti (3) starom ulicom,

Kod novih kuća, kod kolskih štala.

Prošetat ćete seoskim dvorištima i imanjem, vjerovatno (4) tada ćete nam pjevati pjesmu.

(A. T. Tvardovski)

Zadatak 18.

Postavite sve interpunkcijske znakove: označite brojeve na čijim mjestima u rečenici treba biti zarez.

Putni računar (1), čija će vrijednost (2) (3) u bliskoj budućnosti značajno porasti (4), sastavni je dio vožnje već nekoliko godina.

Zadatak 19.

Postavite sve znakove interpunkcije: označite sve brojeve koje treba zamijeniti zarezima u rečenici.

Očevidac je turistkinji (1) ispričao da ju je (2) kada je izgubila svijest i potonula (3) iz vode izgurao delfin (4) zahvaljujući čemu se spasila.

Pročitajte tekst i uradite zadatke 20-25.

(1) Djetinjstvo rijetko omogućava da se bilo šta nagađa o budućnosti djeteta. (2) Koliko god očevi i majke pokušavali da vide šta će biti od njihovog djeteta, ne, to nije opravdano. (3) Svi oni vide djetinjstvo kao predgovor odraslom životu, pripremu. (4) U stvari, djetinjstvo je neovisno kraljevstvo, posebna država, neovisna o budućnosti odraslih, o roditeljskim planovima, ono je, ako hoćete, glavni dio života, ono je glavno doba čovjeka; (5) Štaviše, čovjek je predodređen za djetinjstvo, rođen za djetinjstvo, u starosti se djetinjstvo najviše pamti, stoga možemo reći da je djetinjstvo budućnost odrasle osobe.
(6) Djetinjstvo je bilo najsretnije doba mog života. (7) Ne zato što su se stvari pogoršale. (8) I narednih godina zahvaljujem sudbini, a bilo je puno dobrih stvari. (9) Ali djetinjstvo se razlikovalo od ostatka mog života po tome što je tada svijet izgledao uređen za mene, bio sam radost za oca i majku, bio sam ni za koga, nije bilo osjećaja dužnosti, nije bilo odgovornosti , dobro, pokupi šmrc, pa idi u krevet (10) Djetinjstvo je neodgovorno. (11) Tada su se počele javljati obaveze oko kuće. (12) Idi. (13) Donesi. (14) Pranje... (15) Pojavila se škola, pojavila se nastava, pojavio se sat, pojavilo se vrijeme.
(16) Živio sam među mravima, travom, bobicama, guskama. (17) Mogao bih ležati u polju, letjeti među oblacima, trčati bogzna gdje, samo juriti, biti lokomotiva, auto, konj. (18) Mogao je razgovarati sa bilo kojom odraslom osobom. (19) Ovo je bilo kraljevstvo slobode. (20) Ne samo eksterno, već i unutrašnje. (21) Mogao sam satima gledati s mosta u vodu. (22) Šta sam tamo vidio? (23) Dugo sam stajao besposlen na streljani. (24) Kovačnica je bila magičan prizor.
(25) Kao dijete, volio sam satima ležati na toplim balvanima splava, gledati u vodu, kako se tamo igraju u crvenkastim dubinama, blistaju ukljevi.
(26) Okreneš se na leđa, oblaci plove nebom, a čini se da plovi moj splav. (27) Voda žubori ispod balvana, gdje pluta - naravno, u daleke zemlje, tu su palme, pustinje, kamile. (28) U dečjim zemljama nije bilo nebodera, autoputeva, postojala je zemlja Fenimora Kupera, ponekad Džeka Londona - imao je snežne, mećave, mrazeve.
(29) Djetinjstvo je crni hljeb, topao, mirisan, ništa slično nije bilo kasnije, ostalo je, to je zeleni grašak, to je trava pod bosim nogama, to su pite sa šargarepom, ražom, sa krompirom, to je domaći kvas. (30) Gdje nestaje hrana našeg djetinjstva? (31) A zašto uvijek nestane? (32) Mak, posni šećer, prosena kaša sa bundevom...
(33) Bilo je toliko raznih sretnih, veselih stvari... (34) Djetinjstvo ostaje glavno i s godinama postaje sve ljepše. (35) I ja sam tu plakao, bio sam nesretan. (36) Na sreću, to je potpuno zaboravljeno, ostala je samo čar tog života. (37) Naime život. (38) Nije bilo ljubavi, nije bilo slave, nije bilo putovanja, samo život, čisto osećanje oduševljenja nečijim postojanjem pod ovim nebom. (39) Još nije bila spoznata vrijednost prijateljstva ili sreće imati roditelje, sve to kasnije, kasnije, a tamo, na splavu, samo ja, nebo, rijeka, slatki magloviti snovi...
(Prema D. A. Graninu)

Daniil Aleksandrovič Granjin (rođen 1919.) - ruski sovjetski pisac, javna ličnost.

Zadatak 20.

Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Molimo navedite brojeve odgovora.

1) Djetinjstvo je priprema za odraslu dob, jer u djetinjstvu dijete tek počinje shvaćati strukturu svijeta.

2) Pokušaji roditelja da shvate kakva će biti budućnost njihovog djeteta najčešće su neuspješni.

3) Pripovjedač se sa djelima F. Coopera i J. Londona upoznao u odrasloj dobi, kada je putovao u daleke zemlje.

4) Od detinjstva, pripovedač je učen da bude odgovoran, da obavlja kućne poslove i da radi u kovačnici.

5) Pripovjedač smatra djetinjstvo najsrećnijim periodom, uprkos činjenici da je kasnije bilo mnogo dobrih stvari u njegovom životu.

Zadatak 21.

Koje od sljedećih izjava su istinite? Molimo navedite brojeve odgovora.

1. Rečenice 3, 4 objašnjavaju sadržaj rečenice 2.

2. Rečenice 6-9 sadrže obrazloženje.

3. Rečenice 16-20 predstavljaju narativ.

4. Rečenica 28 uvodi narativ.

5. Predlog 31 sadrži odgovore na pitanja formulisana u rečenicama 29 i 30.

Zadatak 22.

Iz rečenica 24-27 napiši jednu frazeološku jedinicu.

Zadatak 23.

Među rečenicama 1-6 pronađite onu(e) koja je povezana s prethodnom koristeći atributne i lične zamjenice. Napišite brojeve ove rečenice.

Pročitajte odlomak osvrta na osnovu teksta koji ste analizirali pri ispunjavanju zadataka 20-23.

Ovaj fragment ispituje jezičke karakteristike teksta. Neki termini korišteni u recenziji nedostaju. Umesto praznina (A, B, C, D) ubacite brojeve koji odgovaraju broju pojma sa liste. Zapišite odgovarajući broj u tabeli ispod svakog slova.

Zapišite niz brojeva u OBRASCU ZA ODGOVORE „1 desno od zadatka broj 24, počevši od prve ćelije, bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova.

Zapišite svaki broj u skladu sa uzorcima datim u obrascu.

Zadatak 24.

“Prisjećajući se svog djetinjstva, D. A. Granin koristi različite tehnike, posebno (A)_________ („djetinjstvo” u rečenici 5), kao i sljedeće trope: (B)_________ („magični spektakl” u rečenici 23, „slatki magloviti snovi” " u rečenici 38), (B)_____ ("djetinjstvo je nezavisno kraljevstvo" u rečenici 4, "kraljevstvo

sloboda" u rečenici 19). Djetinjstvo je zamijenjeno drugim vremenom, koje je u tekstu najbolje okarakterisano sintaksičkim sredstvom - (D) (rečenice 12-14)."

Lista pojmova:

1) sinonimi

2) metafora

3) epiteti

4) leksičko ponavljanje

5) frazeologija

6) antonimi

7) jednočlane rečenice

8) upitne rečenice

9) žalba

Zadatak 25.

Napišite co-chi-non-nie na osnovu teksta pro-chi-tan-no-th.

Formirajte i komentirajte jedan od problema koje postavljaju autori teksta (izbjegavajte pretjerano citiranje).

Formirajte poziciju autora (pripovjedača). Napišite da li se slažete ili ne slažete sa stajalištem autora o tekstu. Objasni zašto. Obrazložite svoj odgovor, oslanjajući se prvenstveno na iskustvo čitaoca, kao i na znanje i životna iskustva (prva dva argumenta se uzimaju u obzir).

Obim eseja je najmanje 150 riječi.

Rad napisan bez pozivanja na stručni tekst (ne prema datom tekstu) se ne vrednuje. Ako je koreprezentacija ponovo izgovoren ili potpuno prepisan izvorni tekst bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

odgovori:

1 - 24 ili 42

2 - nažalost

3 - 2

4 - aerodromi

5 - efikasnost

6 - tri stotine

7 - 64532

8 - obogaćivanje

9 - zapamti poziv ili poziv za pamćenje

10 - milostiv

11 - pokisnut ćeš

12 - neophodno

13 - gore kao ili kao da je gore

14 - 134 ili bilo koji drugi niz ovih brojeva

15 - 25 ili 52

16 - 1234 ili bilo koji drugi niz ovih brojeva

17 - 234 ili bilo koji drugi niz ovih brojeva

18 - 14 ili 41

19 - 1234 ili bilo koji drugi niz ovih brojeva

20 - 25 ili 52

21 - 12 ili 21

22 - fiksno oko ili fiksno oko

23 - 3

24 - 4327

25 Približan raspon problema

1. Problem vrijednosti djetinjstva (Šta je vrijednost djetinjstva?)

2. Problem djetetove percepcije svijeta oko sebe. (Kako djeca doživljavaju svijet oko sebe?)

3. Problem vrijednosti uspomena iz djetinjstva u životu osobe. (Koja je vrijednost uspomena iz djetinjstva?)

4. Problem percipiranja detinjstva kao srećnog vremena. (Da li je detinjstvo najsrećnije vreme u životu čoveka?)

1. Djetinjstvo je glavni period u životu: čovjek je predodređen za djetinjstvo, rođen za njega. Ovo je nezavisno kraljevstvo, posebna država, nezavisna od budućnosti odraslih.

2. Dijete na poseban način doživljava svijet oko sebe: čini mu se da je cijeli svijet uređen za njega i zato je privlačno. Dete doživljava unutrašnju i spoljašnju slobodu, nije opterećeno nikakvim obavezama, osećajem dužnosti: nema ljubavi, nema slave, nema putovanja – samo život, čisto osećanje oduševljenja svojim postojanjem pod ovim nebom.

3. Uspomene iz djetinjstva su najživopisnije i nezaboravne. Kako starimo, najviše se sjećamo djece. Sve loše je potpuno zaboravljeno, ostaje samo čar dječjeg života.

4. Djetinjstvo je najsrećnije vrijeme u životu čovjeka, ispunjeno je radošću i osjećajem oduševljenja.

Paragraf (komentar problema, uključujući dvije reference na tekst)

* Takođe mislim da...

* Dozvolite mi da se raspravljam (ulazim u raspravu) sa autorom...

5 stav (1 argument)

* Može se pronaći mnogo primjera koji potvrđuju ovu tačku gledišta

u književnosti (u književnim djelima).

* Prisjetimo se (sjećam se) rada (čijeg? kojeg?)…

* Kako se ne sjetiti glavnog lika...

6 stav (2. argument)

* Da pojasnim svoju poentu, dat ću još jedan primjer...

* Svako od nas ima mnogo primera iz života koji potvrđuju ideju da...

7 stav (zaključak)

* Sumirajući svoja razmišljanja, izveo sam za sebe važan zaključak o...

* U zaključku želim da istaknem da je autor u svom tekstu pokrenuo veoma bitna pitanja. Neophodno je da svako od nas ponovo (ozbiljnije) razmisli o...

* Voleo bih da svi slušamo autorove reči (čujemo poziv autora, razmislimo o problemu koji brine autora)...

Problem vrijednosti djetinjstva (prema D.A. Graninu)

izvorni tekst za argumentirani esej

(1) Djetinjstvo rijetko omogućava da se bilo šta nagađa o budućnosti djeteta. (2) Koliko god očevi i majke pokušavali da vide šta će biti od njihovog djeteta, ne, to nije opravdano. (3) Svi oni vide djetinjstvo kao predgovor odraslom životu, pripremu. (4) U stvari, djetinjstvo je neovisno kraljevstvo, posebna država, neovisna o budućnosti odraslih, o roditeljskim planovima, ono je, ako hoćete, glavni dio života, ono je glavno doba čovjeka; (5) Štaviše, čovjek je predodređen za djetinjstvo, rođen za djetinjstvo, u starosti se djetinjstvo najviše pamti, pa možemo reći da je djetinjstvo budućnost odraslog čovjeka.
(6) Djetinjstvo je bilo najsretnije doba mog života. (7) Ne zato što su se stvari pogoršale. (8) I narednih godina zahvaljujem sudbini, a bilo je puno dobrih stvari. (9) Ali djetinjstvo se razlikovalo od ostatka mog života po tome što je tada svijet izgledao uređen za mene, bio sam radost za oca i majku, bio sam ni za koga, nije bilo osjećaja dužnosti, nije bilo odgovornosti , dobro, pokupi šmrc, pa idi u krevet (10) Djetinjstvo je neodgovorno. (11) Tada su se počele javljati obaveze oko kuće. (12) Idi. (13) Donesi. (14) Pranje... (15) Pojavila se škola, pojavila se nastava, pojavio se sat, pojavilo se vrijeme.
(16) Živio sam među mravima, travom, bobicama, guskama. (17) Mogao bih ležati u polju, letjeti među oblacima, trčati bogzna gdje, samo juriti, biti lokomotiva, auto, konj. (18) Mogao je razgovarati sa bilo kojom odraslom osobom. (19) Ovo je bilo kraljevstvo slobode. (20) Ne samo eksterno, već i unutrašnje. (21) Mogao sam satima gledati s mosta u vodu. (22) Šta sam tamo vidio? (23) Dugo sam stajao besposlen na streljani. (24) Kovačnica je bila magičan prizor.
(25) Kao dijete, volio sam satima ležati na toplim balvanima splava, gledati u vodu, kako se tamo igraju u crvenkastim dubinama, blistaju ukljevi.
(26) Okreneš se na leđa, oblaci plove nebom, a čini se da plovi moj splav. (27) Voda žubori ispod balvana, gdje pluta - naravno, u daleke zemlje, tu su palme, pustinje, kamile. (28) U dečjim zemljama nije bilo nebodera, autoputeva, postojala je zemlja Fenimora Kupera, ponekad Džeka Londona - imao je snežne, mećave, mrazeve.
(29) Djetinjstvo je crni hljeb, topao, mirisan, ništa slično nije bilo kasnije, ostalo je, to je zeleni grašak, to je trava pod bosim nogama, to su pite sa šargarepom, ražom, sa krompirom, to je domaći kvas. (30) Gdje nestaje hrana našeg djetinjstva? (31) A zašto uvijek nestane? (32) Mak, posni šećer, prosena kaša sa bundevom...
(33) Bilo je toliko raznih sretnih, veselih stvari... (34) Djetinjstvo ostaje glavno i s godinama postaje sve ljepše. (35) I ja sam tu plakao, bio sam nesretan. (36) Na sreću, to je potpuno zaboravljeno, ostala je samo čar tog života. (37) Naime život. (38) Nije bilo ljubavi, nije bilo slave, nije bilo putovanja, samo život, čisto osećanje oduševljenja nečijim postojanjem pod ovim nebom. (39) Još nije bila spoznata vrijednost prijateljstva ili sreće imati roditelje, sve to kasnije, kasnije, a tamo, na splavu, samo ja, nebo, rijeka, slatki magloviti snovi...

Esej-rezoniranje

Kakvu ulogu djetinjstvo igra u životu osobe? Poznati ruski pisac Daniil Aleksandrovič Granin pokušao je da odgovori na ovo pitanje.
Prema autoru, djetinjstvo se ne može nazvati pripremom za odrasli život, naprotiv, Granin nas uvjerava da je djetinjstvo samostalna, odnosno glavna faza čovjekovog života. Pisac također naglašava da djeca različito doživljavaju svijet oko sebe: kao dijete, vi ste apsolutno slobodni i izvana i iznutra. Sve deluje magično i inspirisano delima Fenimora Kupera i Džeka Londona, a sam život je osećaj ushićenja od spoznaje da jednostavno postojite.
Autorov stav izuzetno je jasno izražen u posljednjim rečenicama teksta, gdje se kaže da za njega godine djetinjstva ostaju najvažnije i da s vremenom postaju samo ljepše. Iako je u djetinjstvu bio nesretan, pa čak i plakao, ali sve je to potpuno zaboravljeno, ostao je samo šarm ovog života. Dijelim mišljenje D.A. Granina. Kao djeca, mi smo zbrinuti, ne moramo rješavati svoje probleme. Sve pritužbe se lako zaboravljaju. U ovom trenutku smo iskreni prema sebi i drugima, bezbrižni i živimo u sadašnjosti. Djetetu ne smetaju misli o smrti, o budućnosti, o smislu postojanja. Još nema odgovornosti ili osjećaja dužnosti. Djeci sve djeluje fantastično, zanimljivo i neobično. Oni jednostavno uživaju u životu čije se vrijednosti mogu na mnogo načina razlikovati od vrijednosti svijeta odraslih. Ali to ne umanjuje važnost vrijednosti iz djetinjstva, naprotiv, one su često najvažnije u životu, na koje, nažalost, većina nas zaboravlja u odrasloj dobi.
To može potvrditi i glavni lik priče (……)

Dakle, dječak bez oklijevanja mijenja svoj novi kiper igračku za krijesnicu u kutiji šibica. A kada je njegova majka pitala kako je odlučio da zamijeni tako vrijednu stvar kao što je kiper za takvog crva, on je zbunjeno odgovorio:

„Kako ne razumeš! Na kraju krajeva, on je živ! Sjaji!..."

Ovako izgleda srećno detinjstvo. Ali da li se to dešava svima? Šta čovek postaje kasnije ako se nije osećao srećno i bezbrižno kada je bio dete?

U priči “Dobre namjere” Alberta Likhanova uvodi nas u svijet djetinjstva siročadi. Kroz tok rada autor tvrdi da će djeca lišena roditeljske ljubavi i naklonosti zauvijek imati ranu u duši. Neki ljudi su se navikli na to (iako ih to često podsjeća na sebe), kao što se neminovno naviknete na svaku povredu, ali nekima ogorčenost ostaje, završavajući život zauvijek. Ovaj bol je zato što je nemoguće nadomjestiti toplinu doma, brigu majke i oca, jer su dobrota i nježnost vaših najmilijih ono što vas podržava u odrasloj dobi, pomaže čak i kada vam se čini da više nemate snage da nastavimo dalje.
U zaključku želim da kažem da je problem koji je pokrenuo D. Granin zaista važan. Djetinjstvo je posebna faza života u kojoj se polaže sve što će čovjek živjeti u budućnosti, šta će postati, pa uspomene na njega svakako moraju biti najčistije i najsvjetlije. I, vjerovatno, glavni zadatak u životu svake odrasle osobe je osigurati da njihova djeca pamte svoje djetinjstvo kao najsretnije.

Uzorak i primjer eseja br

Pa šta je detinjstvo? Da li je ovo prvi korak u životu? Prag života? Neka vrsta pripreme za postojanje na ovom svijetu? Ili je ovo možda sam život?

Upravo ovom problemu - problemu mjesta djetinjstva u životu osobe - svoju raspravu posvećuje poznati ruski pisac Daniil Granin. U svom tekstu on daje i razmišljanje i sjećanja na vlastitu prošlost: “To je bilo kraljevstvo slobode.” Pisac spominje svoje omiljene aktivnosti, koje bi se odrasloj osobi učinile besmislenim, o neobično ukusnoj i, ako mogu tako, radosnoj hrani: „Gdje nestaje hrana našeg djetinjstva? I zašto uvijek nestane?

Autor je uvjeren da djetinjstvo nije priprema za život. Ovo je život više nego u bilo kom drugom dobu. Mislim da svako ima svoje uspomene na ovo neverovatno vreme i teško je ne složiti se sa autorom da je srećno detinjstvo najživopisniji život. Zaista, osjećaj radosti i punoće postojanja je glavni osjećaj djeteta.

Ovu neposrednu, radosnu percepciju, čini mi se, najbolje je izrazio veliki francuski pisac Antoan de Sent Egziperi u svojoj filozofskoj bajci „Mali princ“. Glavni lik ove nevjerovatne bajke-prispodobe, pred našim očima, shvaća smisao života i smrti, uči da voli i pati. Odnosno, asimilira sve što mu je u početku bilo nedostupno, kao i svako dijete. Ali u isto vrijeme, Mali princ otkriva nešto što njegov prijatelj pilot ne razumije. Beba vidi sam život u životu i stoga se ne boji umrijeti u pustinji bez vode - nije u stanju razumjeti smrt.

Kada se u mislima okrenem ka vlastitom djetinjstvu, sjetim se i raznih sitnica koje sam tada doživljavao kao čudo. Na primjer, sjećam se da smo sa majkom otišli u posjetu rodbini u drugi grad i tamo smo jeli jarko žuti sladoled koji se točio u čašu iz slavine. Ova neobičnost i sunčana boja poslastice odavno su predmet mog divljenja.

Djeca, mislim, žive punije i divnije od odraslih, jer ima toliko divnih otkrića u njihovim životima!

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne tvrdi autorstvo, ali omogućava besplatno korištenje.
Datum kreiranja stranice: 2018-01-08

Tekst sovjetskog pisca D. A. Granjina omogućio mi je da razmišljam o vrijednosti djetinjstva. Granin otkriva ovu temu, prisjećajući se svog djetinjstva. Za njega je to bilo najsretnije vrijeme, nije bilo opterećeno takvim „odraslim“ pojmovima kao što su osjećaj dužnosti, odgovornosti, odgovornosti. Kao dijete, u igri je mogao biti konj, auto ili parna lokomotiva; djetinjstvo je bilo kraljevstvo slobode - i to je, prema Graninu, njegova glavna vrijednost.

Pisac je uvjeren da je čovjek “suđen za djetinjstvo, rođen za djetinjstvo”, da je djetinjstvo glavno razdoblje u životu.

Dijelim ovu tačku gledišta. Sve što je bilo loše u djetinjstvu vremenom se zaboravlja, ostavljajući samo najsretnija sjećanja. Ali ako osoba nije u potpunosti zadovoljna srećom i užitkom u djetinjstvu, onda to nikada neće nadoknaditi u odrasloj dobi i više neće naučiti cijeniti i diviti se životu.

Istovremeno, moglo bi se pomisliti da će u nedostatku odgovornosti i odgovornosti, čovjek odrasti bezbrižan i glup. Ali, sjetimo se Nataše Rostove, junakinje romana "Rat i mir" L. N. Tolstoja. Kada

Prvi put je srećemo, Nataša je još dete, mala zaigrana devojčica. Smije se glasno, iskreno plače, pjeva i igra, njeno djetinjstvo je puno jarkih boja. Sazrevši, mala grofica ne postaje ekscentrična, razmažena djevojka. Nataša pronalazi svoje mesto u životu pored Pjera Bezuhova, okružena četvoro dece - pred nama se pojavljuje kao mirna žena koja živi u harmoniji sa sobom i svetom.

Ali šta ako čovjekovo djetinjstvo nije bilo sretno i slobodno? Prisjetimo se, na primjer, junaka romana N. V. Gogolja "Mrtve duše", Pavela Ivanoviča Čičikova. Bio je lišen dječjih radosti, uvijek je bio u potrebi i uvijek je tražio nove sofisticirane načine da zaradi. Pavluša nije bio „radost za oca i majku“. A onda je nastavio kroz život, ne znajući sreću u ranom periodu svog života i nikad je više nije spoznao.

Stoga se ne može ne priznati da je vrijednost djetinjstva upravo u njegovoj slobodi. Samo u djetinjstvu smo istinski slobodni i sretni, jer smo čisti, nevini i nismo sputani odgovornostima, dužnostima ili predrasudama.

(još nema ocjena)

Ostali radovi na ovu temu:

Problem koji postavlja autor teksta: Šta je detinjstvo? Prva faza života, njen prag, neka vrsta pripreme za dalje postojanje, ili je to sam život? Sve ove...
Antoine de Saint-Exupery mudro je primijetio: “Svi mi dolazimo iz djetinjstva.” Nemoguće je ne složiti se sa čuvenim francuskim piscem, jer seme dobrog i lošeg leže u...
Najviše od svega u životu ljudi pamte djetinjstvo. Poznati sovjetski pisac i javna ličnost Daniil Aleksandrovič Granjin otkriva problem uloge djetinjstva i sjećanja iz djetinjstva u...

ruski jezik

12 od 24

(6) Djetinjstvo je bilo najsretnije doba mog života. (7) Ne zato što su se stvari pogoršale. (8) I narednih godina zahvaljujem sudbini, a bilo je puno dobrih stvari. (9) Ali djetinjstvo se razlikovalo od ostatka mog života po tome što je tada svijet izgledao uređen za mene, bio sam radost za oca i majku, bio sam ni za koga, nije bilo osjećaja dužnosti, nije bilo odgovornosti , dobro, pokupi šmrc, pa idi u krevet (10) Djetinjstvo je neodgovorno. (11) Tada su se počele javljati obaveze oko kuće. (12) Idi. (13) Donesi. (14) Pranje... (15) Pojavila se škola, pojavila se nastava, pojavio se sat, pojavilo se vrijeme.

(16) Živio sam među mravima, travom, bobicama, guskama. (17) Mogao bih ležati u polju, letjeti među oblacima, trčati bogzna gdje, samo juriti, biti lokomotiva, auto, konj. (18) Mogao je razgovarati sa bilo kojom odraslom osobom. (19) Ovo je bilo kraljevstvo slobode. (20) Ne samo eksterno, već i unutrašnje. (21) Mogao sam satima gledati s mosta u vodu. (22) Šta sam tamo vidio? (23) Dugo sam stajao besposlen na streljani. (24) Kovačnica je bila magičan prizor.

(25) Kao dijete, volio sam satima ležati na toplim balvanima splava, gledati u vodu, kako se tamo igraju u crvenkastim dubinama, blistaju ukljevi.

(26) Okreneš se na leđa, oblaci plove nebom, a čini se da plovi moj splav. (27) Voda žubori ispod balvana, gdje pluta - naravno, u daleke zemlje, tu su palme, pustinje, kamile. (28) U dečjim zemljama nije bilo nebodera, autoputeva, postojala je zemlja Fenimora Kupera, ponekad Džeka Londona - imao je snežne, mećave, mrazeve.

(29) Djetinjstvo je crni hljeb, topao, mirisan, ništa slično nije bilo kasnije, ostalo je, to je zeleni grašak, to je trava pod bosim nogama, to su pite sa šargarepom, ražom, sa krompirom, to je domaći kvas. (30) Gdje nestaje hrana našeg djetinjstva? (31) A zašto uvijek nestane? (32) Mak, posni šećer, prosena kaša sa bundevom...

(33) Bilo je toliko raznih sretnih, veselih stvari... (34) Djetinjstvo ostaje glavno i s godinama postaje sve ljepše. (35) I ja sam tu plakao, bio sam nesretan. (36) Na sreću, to je potpuno zaboravljeno, ostala je samo čar tog života. (37) Naime život. (38) Nije bilo ljubavi, nije bilo slave, nije bilo putovanja, samo život, čisto osećanje oduševljenja nečijim postojanjem pod ovim nebom. (39) Još nije bila spoznata vrijednost prijateljstva ili sreće imati roditelje, sve to kasnije, kasnije, a tamo, na splavu, samo ja, nebo, rijeka, slatki magloviti snovi...

Prikaži cijeli tekst

Djetinjstvo je važna faza u životu čovjeka. To je bezbrižno vrijeme. Mislim da se većina nas svog djetinjstva sjeća s nježnom zebnjom. U ovom tekstu D. A. Granin postavlja problem vrijednosti djetinjstva. Ovaj problem je uvijek aktuelan, jer u tom periodu dijete uči komunicirati sa svijetom oko sebe, formira svoje ideje o njemu, stječe vještine i karakterne osobine koje će utjecati na razvoj njegove ličnosti u budućnosti.

Da bi dokazao svoja razmišljanja, autor navodi svoje rezonovanje: „djetinjstvo je nezavisno kraljevstvo, posebna država... ono je, ako hoćete, glavni dio života, to je glavna starost čovjeka. D. Granin ističe da je djetinjstvo jedna od najznačajnijih faza u životu osobe. Takođe, kaže autor o svom djetinjstvu, opisujući kako je mogao provoditi sate gledajući sa mosta u vodu, ležeći na balvanima splava, gledajući u oblake: „Vrednost prijateljstva ili sreće imati roditelje još nije bila spoznata, sve to kasnije , kasnije, a tamo, na splavu, samo ja, nebo, reka, slatki magloviti snovi...” D. Granin opisuje svoje jedinstvo s prirodom, pokazuje bezbrižnu prirodu tog vremena i s nježnim osjećajima prisjeća se svog djetinjstva.

Slažem se sa D. A. Graninom, jer ovo je vrijeme koje ima snažan uticaj na nas. Učimo da razumijemo prirodu i svijet oko nas. Dete posmatra događaje koji se dešavaju i pokušava da stupi u interakciju sa njim. Vjerovatno se svaki čovjek sa zebnjom sjeća tog fantastičnog vremena kada se činilo da vremena, problema i briga nema. Da bismo dokazali ovu poziciju, okrenimo se argumentima iz fikcije.

Prvo, upečatljiv primjer vrijednosti djetinjstva je rad L.N. Tolstoja "Rat i mir". Autor opisuje porodicu Rostov, toplu atmosferu porodičnih odnosa u kojima se djeca odgajaju. Braća i sestre su veoma prijateljski jedni prema drugima i otvoreni. Od detinjstva, Nataši su usađene važne vrednosti, kao što su ljubav, pažnja, briga za druge. Djevojčica je odrasla gledajući svoje roditelje, preuzimanje i

Kriterijumi