U školskoj 2018/2019. godini maturanti 9. razreda u svim regionima Ruske Federacije polagaće ispite iz 5 predmeta, od kojih će dva biti obavezna (ruski jezik i matematika), a izbor preostala tri će imati sami učenici i njihovi roditelji.

U 2018. godini književnost je bila na posljednjem mjestu među izbornim predmetima OGO-a, jer se samo 3% učenika devetih razreda odlučilo za ovaj predmet. Danas, kada se bliži trenutak izbora predmeta za maturante 2019. godine, mnoga djeca i roditelji imaju pitanje: da li se isplati polagati OGO iz književnosti u 9. razredu i, ako jeste, da li je teško pripremiti se za to? Pokušajmo razumjeti zamršenost predmeta, karakteristike CMM-a i tajne pripreme za ovaj ispit.

datuma

Učenici koji 2019. godine budu završili 9. razred polagat će OGE na kraju školske godine. Ali, kao i u prethodnim sezonama, učenici će imati priliku da polažu test ranije ili pokušaju ponovo ako prvi put ne pređu minimalni prag.

Za ispit iz književnosti u 9. razredu rezervisani su naredni dani:

Rani period
Glavni dan	Rezervni dan 13.05.19 / 14.05.19
Glavni period
Glavni dan	Rezervni dani 28.06.19 / 01.07.19 / 02.07.19
Jesenji retakt
1 ponavljanje	2 ponovo uzeti 19.09.19 / 21.09.19

Format i karakteristike ispita iz književnosti

Književnost će biti izabrana kao jedan od OGE ispita 2019. godine od strane studenata koji žele da nastave studije u filološkim razredima, jer je za uspešno polaganje testa potrebno:

poznavati biografije pisaca i pjesnika;
detaljno proučiti radove uključene u školski program;
biti u stanju analizirati i upoređivati tekstove, crtati portrete junaka, procjenjivati njihove postupke;
lijepo, sažeto i kompetentno izrazite vlastito mišljenje.

Glavna karakteristika OGE iz literature sa ostalih ispita koje su polagali devetaci 2019. godine je činjenica da na listiću nema testova sa odgovorima. Ispitni rad za 2019. će se sastojati iz 2 dijela:

Učenici devetog razreda prolaze završnu certifikaciju u svojoj školi.
Ispitanicima je dato 235 minuta (3 sata i 55 minuta) da završe rad.

1. dio (analiza teksta)

Prije nego što počnete ispunjavati zadatke iz 1. dijela, morate se upoznati s dvije predložene opcije i odabrati za analizu samo jednu, najbližu i najrazumljiviju.

Bitan! Ne možete učiniti obje opcije odjednom.

Dužina detaljnog odgovora bi trebala biti otprilike:

Ne biste trebali koristiti previše složene strukture govora. Neka tekst bude sažet, ali istovremeno čitljiv i ispunjen dubokim značenjem.

2. dio (esej)

Najviše od svega, maturanti, navikli jednostavno odgovarati na testovima na testovima iz raznih predmeta, najviše se plaše eseja, koji je sastavni dio OGE iz književnosti 2019.

Naime, većina maturanata koji završavaju 9. razred bez problema polaže drugi dio OGE iz književnosti, a ni u 2019. ispitanici nemaju čega da se boje. Takođe je vredno znati da:

u procesu pisanja eseja dozvoljeno je korištenje cijelog teksta umjetničkog djela;
Esej mora imati 200 riječi (radovi manji od 150 riječi se ne ocjenjuju);
vaše presude moraju biti argumentovane fragmentima iz teksta;
Prilikom analize djela važno je ne iskriviti autorovu poziciju.

Evaluacija rada

Radovi OGE 2019 o literaturi ne sadrže dio za testiranje, te su stoga u potpunosti ocijenjeni od strane nezavisnih stručnjaka. Za utvrđivanje konačne ocjene svaki rad će provjeravati dva nastavnika. Kao rezultat, mogući su sljedeći scenariji:

Ocjene su se složile - sve je bilo odlično, ocjena je utvrđena i unesena u dokumentaciju.
U ocjenama dva stručnjaka postoji razlika koja ne prelazi 2 boda - daje se aritmetički prosjek.
Procjene stručnjaka se razlikuju za više od 2 boda - uključen je treći specijalista čije će mišljenje biti odlučujuće.

Ocena koju je učenik devetog razreda dobio na OGE iz književnosti 2019. godine uticaće na bodovanje sertifikata. Prilikom pretvaranja rezultata testa za dati predmet u ocjene, koristi se posebna tabela korespondencije:

Dakle, ako je priprema za OGE iz književnosti 2019. bila slaba, a cilj diplomca je bio da pređe minimalni prag prolaznosti, tada će mu biti dovoljno da dobije samo 7 testnih bodova. Ako je predmet odabran radi upisa u specijalizirani razred ili fakultet, morat ćete osvojiti najmanje 15 test bodova, što već odgovara ocjeni „4“.

S obzirom na to da OGE iz književnosti ima svoje specifičnosti, maturanti 2019. godine moraju što ranije da počnu da se pripremaju za ispit, jer će morati da pročitaju prilično veliku količinu literature (popis radova je dat u nastavku) i da rade na glavne teme eseja.

Gdje početi?

Korak 1. Upoznajte se sa zahtjevima za ispitni rad tako što ćete se upoznati sa kodifikatorom i specifikacijama.

Korak 2.Čitamo radove navedene na listi. Naravno, bolje je pročitati cijeli tekst u originalu, ali ako nema vremena za to, onda je vrijedno pročitati skraćenu verziju i kritike, koje se mogu naći u posebnim zbirkama ili na internetu.

Predstavljamo vam kompletan spisak literature za OGE iz književnosti 2019. sa pitanjima na koja je potrebno odgovoriti dok čitate rad.

Korak 3. Vodim beleške. Ne treba se oslanjati na sposobnosti ljudskog pamćenja, nažalost, one nisu neograničene. Dok čitate, odvojite vrijeme da zapišete u svoju bilježnicu osnovne informacije koje će vam trebati da odgovorite na pitanja i napišete eseje.

Korak 4. Vježbajmo izvršavanje zadataka iz prvog dijela. U tome će pomoći demo verzija OGE iz književnosti 2019, kao i ulaznice koje su bile ponuđene na ispitima maturantima školske 2018-2018.

Korak 5. Vježbamo pisanje eseja, poštujući osnovne zahtjeve za tekst.

Bilo bi dobro poslušati savjete iskusnih nastavnika, pročitati analizu demo verzije i preporuke za pisanje eseja. Pozivamo vas da odmah pogledate jedan od ovih video tutorijala:

5 najboljih pomagala (priručnici, udžbenici, itd.) za pripremu za OGE iz književnosti

I . Proći ću OGE! Književnost. Tipični zadaci. U dva dela. Zinina E.A., Novikova L.V., Fedorov A.V. 2018

Ova knjiga nudi zadatke za pripremu za OGE, predstavljene u pristupačnom obliku. Priručnik se može preuzeti sa raznih Internet izvora, uključujući i ovdje: http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm . Tipični zadaci i preporuke za njihovu implementaciju predstavljeni su u pristupačnom obliku. Knjiga je štampana na ofset papiru bez ilustracija.

Profesionalna procjena

Tipični zadaci u ovom priručniku odgovaraju OGE KIM-ima iz književnosti, nastavnik ih može koristiti u nastavi za frontalni, grupni ili individualni rad sa učenicima 9. razreda, a neki zadaci se mogu dati i učenicima 8. razreda. Učenici mogu samostalno proučavati ovaj priručnik kod kuće. U prvom dijelu predstavljeni su zadaci koji se odnose na analizu umjetničkih (epskih, lirskih, lirskih i dramskih) djela. Drugi dio sadrži zadatke koji zahtijevaju detaljan odgovor i zadatke za pripremu eseja. Pogodnost srednje cijene.

zaključci

Ovaj priručnik će biti od koristi nastavnicima književnosti za pripremu učenika 8-9 razreda za OGO iz književnosti, za samostalnu pripremu učenika. Roditelji mogu imati poteškoća da provjere kako se njihova djeca spremaju za ispit. Ako povučete priručnik, možete organizovati efikasan rad na eseju u OGE formatu, pod uslovom da će izvršavanje zadataka biti pod nadzorom nastavnika jezika. Priručnik sadrži bogat izbor književnih tekstova, algoritam za izvršavanje zadataka za pisanje kreativnog rada.

II . Literatura/T.A. Kvartnik, - M.: Eksmo, 2014. -176 str. - (Univerzalni školski priručnik. 100 važnih tema)

Ovaj priručnik odlikuje se velikim brojem materijala potrebnih za uspješno polaganje ispita. Možete ga preuzeti online na: https://multiurok.ru . Teorijski materijal za osnovnu i srednjoškolsku književnost je predstavljen u pristupačnoj formi i mogu ga koristiti učenici od 8. razreda i tokom cijelog školovanja.Papir koji se koristi je ofset, ofset štampa.

Profesionalna procjena

Informacije predstavljene u priručniku omogućavaju vam da sistematizirate i konsolidujete svoje znanje o literaturi. Priručnik se može koristiti na nastavi književnosti u fazi sažimanja gradiva i pripreme za OGO iz književnosti, kada učenici samostalno rade kod kuće i u učionici. Priručnik sadrži materijal o folkloru, staroj ruskoj književnosti, ruskoj književnosti XVIII - XX stoljeća, teorije književnosti. Materijal predstavljen u priručniku je sistematizovan i odgovara CIM-ovima u literaturi. Ovaj vodič je pogodan za učenike od 8. do 11. razreda, a mogu ga koristiti i studenti.

zaključci

Priručnik će biti od koristi nastavnicima književnosti i učenicima koji se pripremaju za polaganje OGE i USE iz književnosti. Roditelji mogu provjeriti svoje razumijevanje gradiva raspitujući se o terminima, itd. Osnovne informacije u ovoj knjizi neophodne su za uspješno polaganje OGE, ali učenici također moraju učiti koristeći priručnike sa testnim zadacima.

III . OGE 2018. Literatura. Tipični test zadaci. 14 opcija zadataka. Kuzanova O.A., Maryina O.B., - Izdavač: Ispit, 2018. - 64 str.

Priručnik je široko rasprostranjen u knjižarama (prosječni trošak - 150-200 rubalja), možete ga preuzeti na web stranici: https://multiurok.ru .

Profesionalna procjena

Priručnik nudi četrnaest opcija za standardne testne zadatke, koji pomažu učenicima devetih razreda da razviju svoje vještine za uspješno polaganje OGE iz književnosti; zadaci odgovaraju CMM-ima. Ova knjiga se može preporučiti nastavnicima, nastavnicima i učenicima devetog razreda za samostalan rad. Materijal je razumljiv i dostupan školarcima.

zaključci

Benefit O.B. Maryina, O.A. Kuzanova ispunjava uslove OGŠ iz književnosti u 2018. godini, biće od koristi učenicima 9. razreda za samokontrolu, nastavnicima književnosti za rad u učionici ili samostalno.

IV . Fedorov, Novikova, Zinina: OGE-2018. Književnost. Tipične opcije ispita. 30 opcija, - Izdavač: Nacionalno obrazovanje, 2018. - 192 str.

Knjiga se prodaje u svim većim knjižarama i dostupna je za naručivanje (oko 400 rubalja), na web stranici https://multiurok.ru može se preuzeti.

Profesionalna procjena

Priručnik sadrži 30 varijanti standardnih test zadataka koji odgovaraju KIM-ovima iz literature iz 2018.Materijal je razumljiv i dostupan školarcima. Tipični test zadaci objektivno procjenjuju stepen pripremljenosti učenika devetih razreda za polaganje OGO iz književnosti.

zaključci

Priručnik ispunjava uslove OGE iz književnosti u 2018. godini, omogućava vam da uvežbate veštine za uspešno polaganje ispita u 9. razredu, učenici devetog razreda mogu samostalno da uče ove zadatke, kao i pod nadzorom nastavnika - nastavnika jezika.

V . Svi junaci ruske književnosti. Školski program: rječnik - priručnik. - M.: DOO "Agencija "KRPA "Olimp": DOO "AST Izdavačka kuća", 2003. - 443 str.

U knjižarama možete pronaći reprinte rječnika – priručnika. Na mreži nisu pronađeni sigurni linkovi za preuzimanje.

Profesionalna procjena

Rečnik-priručnik sadrži imena likova i njihov „životni“ put kroz celo delo, jer se u prilozima nalaze elementi analize likova, što omogućava da se učenici bolje pripreme za rad; ispit pri samostalnom radu. Informacije su predstavljene u pristupačnom obliku. Ovaj vodič je pogodan za učenike od 8. do 11. razreda, a mogu ga koristiti i studenti.

zaključci

Ovaj priručnik se može koristiti za samostalnu pripremu za polaganje OGE u 9. razredu. Gledajući priručnik, možete sistematizirati znanje o svakom junaku ruske književnosti uključenom u školski program.

Zadaci 1.1.3, 1.2.3 i kriterijumi za njihovu verifikaciju i

procjene

Poslednji zadatak 1. dela (1.1.3 ili 1.2.3) je zadatak povećanog stepena složenosti i zahteva pisanje, na osnovu tekstova datih u radu, detaljnog koherentnog odgovora od 5–8 rečenica (oznaka zapremina je uslovna).

Zadatak uključuje poređenje dva teksta (fragmenta tekstova) u određenom pravcu, samostalno izdvajanje informacija iz materijala predloženog za poređenje, pronalaženje osnova za konstruisanje komparativne analize u okviru ugla navedenog u zadatku.

Prije dovršetka ovog zadatka, morate pažljivo pročitati tekst predložen za poređenje i razumjeti njegovu povezanost s glavnim tekstom. Zadatak 1.1.3 (1.2.3) cilja ispitanika na transformativnu reprodukciju ili neku interpretaciju informacija sadržanih u tekstovima.

Izvršenost zadatka 1.1.3 (1.2.3) ocjenjuje se prema sljedećim univerzalnim generalizovanim kriterijumima, nezavisno od sadržaja konkretnih tekstova.

Kriterijumi za provjeru i ocjenu ispunjenosti uporednih zadataka 1.1.3 i 1.2.3, koji zahtijevaju pisanje koherentnog odgovora od 5-8 rečenica

Indikacija zapremine je uslovna; procjena odgovora ovisi o njegovom sadržaju (ako ispitanik ima duboko znanje, može odgovoriti u većem obimu; uz mogućnost preciznog formulisanja svojih misli, ispitanik može odgovoriti sasvim potpuno u manjem obimu). Ako prilikom provjere zadatka navedene grupe stručnjak po prvom kriteriju da 0 bodova, zadatak se smatra neispunjenim i ne ocjenjuje se prema drugim kriterijima (0 bodova se daje u protokolu o provjeri odgovora).

Kriterijumi	Poeni
1. Sposobnost poređenja umjetničkih djela
a) ispitanik upoređuje tekstove u pravcu navedenom u zadatku analizu, zna kako da izgradi uporednu karakteristiku
b) ispitanik upoređuje tekstove u pravcu navedenom u zadatku analize, ali dopušta povrede u konstrukciji uporednih karakteristika
c) ispitanik prilikom upoređivanja tekstova ne prati ono što je navedeno u zadatku smjer analize; i (ili) ne pokazuje sposobnost da se izgradi uporedna karakteristika
2. Dubina donesenih presuda i uvjerljivost argumenata
a) ispitanik daje direktan, koherentan odgovor na pitanje, na osnovu autora pozicija (prilikom analize pjesama, uzimajući u obzir namjeru autora), ako je potrebno, formuliše svoje gledište, argumentuje svoje stavove, svoje misli potvrđuje tekstom, ne zamjenjujući analizu prepričavanjem teksta; Nema činjeničnih grešaka ili netačnosti
b) ispitanik razumije suštinu pitanja, Ali ne daje direktan odgovor na to; i/ili ograničeno na izražavanje nečijeg gledišta; i/ili ne daje argumente za sve teze; i (ili) djelimično zamjenjuje analizu prepričavanjem teksta; i/ili napravi 1–2 činjenične greške
c) ispitanik se ne snalazi u zadatku: ne odgovara na pitanje; i (ili) zamjenjuje analizu prepričavanjem teksta i (ili) čini više od 2 činjenične greške;
3. Praćenje govornih normi
a) nije napravljeno više od 2 greške u govoru;
b) napravljeno je više od 2 govorne greške
Maksimalni rezultat

Dakle, diplomac mora biti u stanju da:

1. Uporedite tekstove pou pravcu naznačenom u zadatku analiza.

2. Izgradite komparativnu karakteristiku.

3. Poznavati sadržaj i probleme djela u cjelini (ili odlike pjesnikovog stvaralaštva).

4. Razumjeti probleme teksta predloženog za poređenje.

5. Dajte smisleno opravdanje za poređenje.

6. Iznesite uvjerljive argumente.

8. Formulirajte vlastitu opravdanu poziciju (ako to zahtijevaju specifičnosti određenog zadatka).

9. Ne zamjenjujte rasuđivanje prepričavanjem teksta.

10. Ovladati teorijskim i književnim pojmovima.

11. Formulirajte odgovor u skladu sa govornim normama.

Primjeri formulacije za zadatak 1.2.3.

Uporedite pjesmu "More" V.A. Žukovskog sa pjesmom ispod F.I. Tjučev "More i litica". Kako se razlikuje?slika morau ovim radovima?
Uporedite pjesmu A.S. Puškin "Do mora" sa pjesmom A.N. Apuhtin „Oproštaj selu“, dat u nastavku. U oba djela zvuči tema oproštaja. Koja je razlika između ovih oproštaja?
Uporedite pjesmu M.Yu. Ljermontov „Ne, ne volim te tako strastveno...“ sa pesmom ispod A.K. Tolstoj “Sa puškom preko ramena, sam, na mjesečini...”. KojiZbližavam motive i slikeove pesme?
Uporedite pjesmu A.S. Puškin „Čadajevu“ sa pjesmom M.Yu. Lermontov "Zbogom, neoprana Rusija...". Šta vidišrazlike u raspoloženju lirskih likovaovi radovi?
Uporedite basnu I.A. Krilov „Magarac i slavuj“ sa pesmom ispod A.S. Puškin "Pesnik i gomila". Kojipitanja ujedinjujuoba rade?
Uporedite pjesmu V.A. Žukovskog "Neizrecivo" sa pjesmom F.I. Tyutchev "Silentium". Koji ideje zbližavaju ljude ove pesme?
Uporedite pesme M.Yu. Lermontov "Smrt pjesnika" i F.I. Tjučev „29. januara 1837.“, posvećen smrti A.S. Puškin. Kakokonceptualizacija se razlikujedva pesnika suština tragedije koja se dogodila?

Osnovni teorijski i književni koncepti:

tema, problem, ideja, razumevanje, izlaganje autora; motiv, slika; lirski junak, stanje duha lirskog junaka, raspoloženje lirskog junaka.

Algoritam rada

Pažljivo pročitajte zadatak.
Istaknite glavne riječi u formulaciji.
Zapamtite literarne pojmove koji su potrebni za završetak zadatka.
U tekstovima pronađite razloge za poređenje.
Izradite komparativnu karakteristiku.

Primjer.

Uporedite pjesmu M.Yu. Lermontov “Pesnik” sa pesmom ispod F.I. Tjučev "Poezija". U čemu se razlikuju ideje autora o svrsi pjesnika i poezije?

Osnovno opšte obrazovanje

Književnost

Demo verzija OGE-2019 u literaturi sa analizom zadataka

Demo verzija, kodifikator i specifikacija OGE 2019 u literaturi sa službene web stranice FIPI.

Preuzmite demo verziju OGE 2019 zajedno sa kodifikatorom i specifikacijom sa linka ispod:

Pratite informacije o našim webinarima i prenosima na YouTube kanalu vrlo brzo ćemo razgovarati o pripremi za OGE iz ruskog jezika i književnosti.

Priručnik je namijenjen pripremi učenika za OGE iz književnosti. Priručnik sadrži detaljan teorijski materijal o svim temama ispitanim na ispitu, kao i zadatke obuke u formi OGE. Odgovori su dati na kraju vodiča. Publikacija će biti korisna za nastavnike književnosti, jer omogućava efikasnu organizaciju obrazovnog procesa i pripreme za ispit.

Analiza demo verzije kontrolnih mjernih materijala za glavni državni ispit iz književnosti 2019.

Ispitni rad iz književnosti sastoji se iz dva dijela. Prvi dio uključuje dvije alternativne opcije koje sadrže tekst fikcije i pitanja o njemu. Morate odabrati JEDNU od dvije opcije. Prva opcija je usmjerena na analizu fragmenta epskog (ili dramskog, ili lirskog) djela; drugi je analizirati lirsku pjesmu (ili basnu). Nakon što odaberete jednu od opcija za rad, morate ispuniti tri zadatka za nju, koja zahtijevaju pisanje detaljnog odgovora ograničenog obima. Prilikom ispunjavanja prva dva zadatka (1.1.1, 1.1.2 ili 1.2.1, 1.2.2), dajte odgovor u otprilike 3–5 rečenica na osnovu teksta. Treći zadatak (1.1.3 ili 1.2.3) uključuje ne samo razmišljanje o predloženom tekstu, već i njegovo poređenje sa drugim radom ili fragmentom čiji je tekst takođe dat u ispitnom radu (približna dužina odgovora je 5–8 rečenica). Prilikom ispunjavanja zadataka iz 1. dijela potrebno je formulisati direktne, koherentne odgovore, izbjegavajući dugačke uvode i karakteristike i poštujući norme govora.

Dio 1

Opcija 1

Čičikov je vrlo pažljivo pogledao mladog stranca. Nekoliko puta je pokušao da razgovara sa njom, ali nekako nije morao. U međuvremenu su dame otišle, lepa glava sa delikatnim crtama lica i mršava figura nestala je, kao nešto slično viziji, a opet je ostao put, kočija, tri konja poznata čitaocu, Selifan, Čičikov, glatka površina i praznina okolnih polja. Gdje god u životu, da li među ustajalim, grubim i spremnim i neuređenim, buđavim nizinskim redovima ili među monotono hladnim i dosadno urednim višim klasama, svugdje će se čovjek barem jednom susresti s pojavom koja mu nije slična na sve što bi mu ono što mu se ranije dogodilo, a što bi bar jednom probudilo u njemu osećanja za razliku od onih koje mu je suđeno da oseća ceo život. Posvuda, preko kojih god tuga od kojih su naši životi satkani, veselo će juriti blistava radost, kao što će ponekad sjajna kočija sa zlatnom ormom, slikovitim konjima i blistavim sjajem stakla iznenada projuriti pored nekog zaustavljenog siromašnog sela koje nije videlo ništa osim seoska kola, a muškarci su tu stajali dugo, zijevajući, otvorenih usta, ne stavljajući šešire, iako je čudesna kočija odavno odjurila i nestala iz vidokruga. Tako se i plavuša iznenada pojavila u našoj priči na potpuno neočekivan način i na isti način nestala. Da je u to vreme umesto Čičikova naišao neki dvadesetogodišnji mladić, bio on husar, student ili jednostavno neko ko je tek krenuo na životnu njivu - i Bog! bez obzira šta se budi, pokreće, govori u njemu! Dugo bi besmisleno stajao na jednom mestu, sa očima besmisleno gledajući u daljinu, zaboravljajući put, i sve ukore koje čekaju, i grde za kašnjenje, zaboravljajući sebe, i službu, i svet, i sve to je u svetu. Ali naš junak je već bio sredovječan i oprezno hladnog karaktera. I on je postao zamišljen i razmišljao, ali su mu misli bile pozitivnije, ne tako neuračunljive, pa čak i djelimično vrlo utemeljene. “Lepa baka! - rekao je otvarajući burmuticu i njuškajući duvan. - Ali šta je, najvažnije, dobro u tome? Dobra stvar je što je tek sad, izgleda, puštena iz nekog internata ili instituta, što, kako kažu, nema još ničeg ženstvenog kod nje, odnosno baš ono što imaju je najneprijatnije. Ona je sada kao dete, sve je na njoj jednostavno, govoriće šta hoće, smejati se gde god hoće. Možete napraviti bilo šta od toga, može biti čudo, ili može ispasti smeće, i ispašće smeće! Sad neka se majke i tetke brinu o njoj. Jedne godine će biti toliko ispunjena svim vrstama žena da ni njen otac to neće prepoznati. Odakle naduvanost i ukočenost, počeće da se prebacuje po ustaljenim uputstvima, počeće da se razbija i skapira s kim, i kako, i koliko da priča, kako da koga gleda, plašiće se svakog trenutka, da ne kaže više nego što je potrebno, konačno će se i sama zbuniti, i na kraju će lagati ceo život, a šta će izaći je samo Bog zna šta!” Ovdje je malo ćutao, a zatim dodao: „Zar ne bi bilo zanimljivo znati čiji je? šta, kako joj je otac? Da li je on bogati zemljoposednik uglednog karaktera ili jednostavno dobronamerna osoba sa kapitalom stečenim u službi? Uostalom, ako bi, recimo, ovoj devojci dali miraz od dve hiljade hiljada, mogla bi da napravi veoma, veoma ukusan zalogaj. To bi moglo predstavljati, da tako kažem, sreću pristojne osobe.” Dvjesta hiljada rubalja počelo mu se tako privlačno pojavljivati u glavi da se iznutra počeo nervirati sam na sebe, zašto, dok je nastavio da se vrpolji po vagonima, nije saznao od činovnika ili kočijaša ko su putnici. Ubrzo je, međutim, pojava Sobakevičovog sela raspršila njegove misli i natjerala ih da se okrenu stalnoj temi.

(N.V. Gogol, “Mrtve duše”)

Zadatak 1.1.1

Koja svojstva Čičikovljeve prirode su se manifestovala u njegovom unutrašnjem monologu?

Analiza zadatka

Kako se prilikom odgovora na pitanje ne bi odstupilo od teme, potrebno je razjasniti pojmove koji čine sadržaj pitanja.

Priroda – u ovom značenju: ljudski karakter, temperament.

Unutrašnji monolog je umjetnička tehnika psihologizma: reprodukcija govora lika upućenog samom sebi, a ne izgovorenog naglas. Široko se koristi u umjetničkim djelima kako bi se otkrila unutrašnja iskustva junaka i rekreirala njegov unutrašnji svijet.

Pažljivim čitanjem fragmenta nalazimo direktnu procjenu Čičikovljevog karaktera, koju mu daje Gogol: „Ali naš junak je već bio sredovečan i oprezno hladnog karaktera.“ To znači da slučajni susret sa šarmantnom plavušom na putu nije dotakao ni jednu strunu njegove duše. Nije bio ni oduševljen ni oduševljen. Ništa se "u njemu nije probudilo, pokrenulo, progovorilo". Počeo je da razmišlja. I ovo je bila tema njegovih misli: sada je ova djevojka šarmantno dijete, za koje je sve u životu jednostavno i jasno. Ali jedne godine može biti toliko ispunjena raznim ženskim stvarima da ni sam rođeni otac to neće prepoznati. Međutim, ubrzo se u Čičikovovoj duši uzburkao osjećaj ljutnje. Bio je nezadovoljan sobom jer o ovoj djevojci ništa nije saznao. Šta ako je ona bogata nevesta: „Uostalom, ako bi, recimo, ovoj devojci dali miraz od dve hiljade hiljada, mogla bi da napravi veoma, veoma ukusan zalogaj.“

Ovaj unutrašnji monolog daje ideju o razboritosti Čičikova. Čak i kada se radi o srčanim stvarima, pokušava sebi da koristi. Za Čičikova je sve na ovom svetu predmet kupovine i prodaje. Tema novca, odnosno san o bogaćenju, nameće se Čičikovu, čak i kada razmišlja o prelepoj stranci.

Kriterijumi za ocjenjivanje zadatka 1.1.1, koji zahtijeva pisanje koherentnog odgovora od 3-5 rečenica

Maksimalni rezultat – 6 bodova.

Zadatak 1.1.2

Analiza zadatka

Gogoljevo spominjanje dvadesetogodišnjeg mladića u ovom fragmentu nije slučajno. Ova tehnika prisiljava čitaoca da uporedi Čičikova s njim. Prema rečima autora, mladić ne bi ostao ravnodušan na prelepu viziju koja se tako iznenada pojavila na pustom putu: „Dugo bi besmisleno stajao na jednom mestu, besmisleno gledajući u daljinu, zaboravljajući put, i sve opomene koje čekaju, i grde za odugovlačenje, zaborav na sebe, i službu, i svijet, i sve što je na svijetu.” Značajno je da ga upravo predstojeći posao zbog kojeg Čičikov odlazi Sobakeviču, naprotiv, izvlači iz stanja sanjarenja.

Dakle, poređenje s mladićem, takoreći, ističe Čičikovljev karakter i čini ga istaknutijim. Općenito, to pomaže čitatelju da formira holističku sliku ovog heroja, čija se slika ispostavi da je neprivlačna.

Sistem ocjenjivanja ispitnog rada iz književnosti

Kriterijumi za ocjenjivanje zadatka 1.1.2, koji zahtijeva pisanje koherentnog odgovora od 3-5 rečenica

Indikacija obima je uslovna ocjena odgovora ovisi o njegovom sadržaju (ako ispitanik ima duboko znanje, može odgovoriti u većem obimu; sa sposobnošću da precizno formuliše svoje misli, ispitanik može odgovoriti sasvim potpuno u manjem obimu; volumen).

Odgovor na pitanje je dat i ukazuje na razumijevanje teksta datog fragmenta/pjesme, autorova pozicija nije iskrivljena (2 boda).
Za opravdanje prosuđivanja, tekst se koristi na nivou analize fragmenata, slika, mikrotema, detalja i sl. koji su važni za realizaciju zadatka, nema činjeničnih grešaka (2 boda).
Nema logičkih ili govornih grešaka (2 boda).

Maksimalni rezultat – 6 bodova.

Zadatak 1.1.3

Uporedite fragmente pjesme N.V. Gogoljeve "Mrtve duše" i komedija D.I. Fonvizinov „Manji“ u datom pravcu analize i formulišite direktan, koherentan odgovor (5–8 rečenica) na pitanje: „Po čemu je Skotinjin sličan Čičikovu, koji je razmišljao o „mladom strancu?“

Rušenje zgrade

Upoređujući književnu građu, mogu se uočiti i sličnosti i razlike. Međutim, pitanje za ovaj zadatak je formulisano na način da se esej fokusira samo na slične karakteristike u književnom materijalu koji se poredi.

Skotinin. Zašto ne mogu da vidim svoju mladu? Gdje je ona? Navečer će biti dogovora, pa zar nije vrijeme da joj kažeš da je vjenčaju?

Gospođo Prostakova. Uspećemo, brate. Ako joj to kažemo prije vremena, ona će možda i dalje misliti da joj prijavljujemo. Iako sam brakom, međutim, ja sam s njom u rodu; i volim da me stranci slušaju.

Prostakov (Skotinjinu). Iskreno govoreći, prema Sofiji smo se odnosili kao prema siročetu. Nakon oca ostala je beba. Prije otprilike šest mjeseci njena majka, a moja svekrva, su imale moždani udar...

Gospođa Prostakova (pokazuje kao da krsti svoje srce). Božja moć je sa nama.

Prostakov. Iz koje je otišla na onaj svijet. Njen ujak, gospodin Starodum, otišao je u Sibir; a pošto o njemu već nekoliko godina nema glasina ili vijesti, smatramo ga mrtvim. Mi smo je, vidjevši da je ostala sama, odveli u naše selo i čuvali njeno imanje kao da je naše.

Gospođo Prostakova. Zašto si danas tako razmažen, oče? Moj brat bi također mogao pomisliti da smo je uzeli iz zabave.

Prostakov. Pa, majko, kako da misli o ovome? Na kraju krajeva, ne možemo premjestiti nekretnine Sofyushkino na sebe.

Skotinin. I iako je pokretnina iznesena, ja nisam podnosilac predstavke. Ne volim da se trudim, i bojim se. Koliko god da su me komšije uvrijedile, ma kolike gubitke nanijele, ja nisam nikoga napao, a svaki gubitak, umjesto da krenem za njim, otkinuo bih od svojih seljaka, i krajevi bi otišli u nepovrat.

Prostakov. Istina je, brate: cijeli komšiluk kaže da si majstor u naplati kirije.

Gospođo Prostakova. Kad bi nas samo mogao naučiti, brate oče; ali mi to jednostavno ne možemo. Pošto smo oduzeli sve što su seljaci imali, ne možemo ništa vratiti. Kakva katastrofa!

Skotinin. Molim te, sestro, ja ću te naučiti, ja ću te naučiti, samo me oženi Sofijom.

Gospođo Prostakova. Da li ti se zaista toliko svidela ova devojka?

Skotinin. Ne, nije devojka koja mi se sviđa.

Prostakov. Dakle, pored njenog sela?

Skotinin. I ne sela, nego to što se to ima u selima i što je moja smrtna želja.

Gospođo Prostakova. Do čega, brate?

Skotinin. Volim svinje, sestro, a u našem komšiluku ima tako velikih svinja da nema nijedne koja, stojeći na zadnjim nogama, ne bi bila viša od svakog od nas za celu glavu. (D.I. Fonvizin, “Maloletni”)

Kada se uporede dva književna junaka - Skotinin iz Fonvizinove komedije "Maloletnik" i Čičikov iz Gogoljeve pesme "Mrtve duše" - vidi se koliko Skotinjin podseća na Čičikova.

Skotinjin, heroj upečatljivog prezimena, želi da se oženi Sofijom, rođakom njegove sestre Prostakove. Najvažnija stvar u prikazanom dijalogu je veleposednikovo priznanje zašto je izabrao Sofiju za svoju ženu. „Da li ti se zaista toliko svidela ova devojka“, pita Prostakova. „Znači pored njenog sela?” - predlaže Prostakov. Ispostavilo se da nije ni jedno ni drugo. Razlog Skotinjinovog provodadžisanja je sasvim drugačiji: „Volim svinje, sestro, a u našem komšiluku ima tako velikih svinja da nema nijedne koja, stojeći na zadnjim nogama, ne bi bila viša od svakog od nas. cijelom glavom.” Upravo iz tog razloga, po Čičikovljevim rečima, Sofija je „slatki komad“ za Skotinjina. O ljubavi nema govora, sve je podložno gruboj računici.

Dakle, i za Čičikova i za Skotinjina, brak je transakcija koja se mora izvršiti što je moguće isplativije za sebe.

Kriterijumi za ocenjivanje uporednog zadatka 1.1.3, koji zahteva pisanje koherentnog odgovora od 5–8 rečenica.

Radovi se porede u zadatom pravcu analize, autorska pozicija nije iskrivljena (2 boda).
Za argumentaciju se koriste tekstovi dvaju radova na nivou analize fragmenata, slika, mikrotema, detalja i sl. koji su važni za realizaciju zadatka, nema činjeničnih grešaka (4 boda).
Nema logičkih ili govornih grešaka (2 boda).

Maksimalni rezultat – 8 bodova.

Opcija 2

Postoji u početnoj jeseni
Kratko, ali divno vrijeme -
Ceo dan je kao kristal,
A večeri su blistave...
Gde je veseo srp hodao i uvo palo,
Sada je sve prazno - prostor je svuda -
Samo mreža tanke kose
Blista na brazdi u praznom hodu.
Vazduh je prazan, ptice se više ne čuju,
Ali prve zimske oluje su još daleko -
I čisti i topli azurni tokovi
Do terena za odmor...

(F.I. Tyutchev, 1857.)

Zadatak 1.2.1

Kakvim je raspoloženjem prožeta pjesma “U izvornoj jeseni...”?

Analiza zadatka

Djela poetskog žanra spadaju u lirski žanr. Lirika je jedna od vrsta književnosti čija je posebnost usmjerenost na unutrašnji svijet lirskog junaka, njegova iskustva, misli, otkrovenja.

Da ne odgovorim na pitanje: "Kakvim je raspoloženjem prožeta pjesma?" – potrebno je razumeti osećanja lirskog junaka.

U ovoj analizi bolje je ići od opšteg ka specifičnom. Općenito se odnosi na emocionalnu pozadinu pjesme u cjelini. Može biti mala ili veća, izražena ili slabo izražena.

Odredivši opštu emocionalnu pozadinu, čitalac može odrediti osećanja: tuga, tuga, radost, oduševljenje itd.

U djelima raznih pjesnika nailazimo na pjesme koje zvuče vrlo mirno, neutralno, bez burnih emocija. Autori takvih djela obično se nazivaju pjesnicima misli, a ne osjećaja, a njima pripada i Fjodor Tjučev.

Književna baština Tjučeva sadrži mnogo pejzažne poezije. Za pjesnika je priroda velika misterija koja se ne može riješiti.

Priroda je sfinga. I što je vernija
Njegovo iskušenje uništava osobu,
Šta se može dogoditi, više ne
Ne postoji zagonetka i ona je nikada nije imala.

Slika lirskog junaka u Tjučevljevim pjesmama o prirodi je slika kontemplatora koji gleda na prirodu kao na sliku, ostajući s ove strane okvira. Zanimljivo je, ali u tekstovima pejzaža Tjučev skoro nikada ne koristi lične zamenice. Pesma „Ima u izvornoj jeseni...“ nije bila izuzetak.

U njemu se osjeća mirno, spokojno unutrašnje stanje lirskog junaka. Ovaj rijedak slučaj se pokazuje kada se harmonija prirode prenosi na čovjeka. Međutim, ovaj sklad je kratkog vijeka:

Postoji u početnoj jeseni
Kratko, ali divno vrijeme...

Svakim redom se pojačava utisak da je autor želeo da prikaže tišinu, mir, spokoj koji je u ranu jesen zavladao u prirodi: „sada je sve prazno – svuda je prostor“, „prazna brazda“, „ptice se nisu čule“ , „polje za odmor“. Emocionalni ton je uzdržan. Nema izraza radosti, divljenja, oduševljenja. Autor ne koristi rečenice uzvične intonacije. Upotreba elipsa pokazuje uronjenost lirskog junaka u zamišljeno stanje.

Dakle, Tjučevljeva pjesma je prožeta raspoloženjem mira, spokoja i promišljenosti. Uroneći u tišinu jesenjeg dana, lirski junak shvaća harmoniju okolnog svijeta.

Sistem ocjenjivanja ispitnog rada iz književnosti

Kriterijumi za ocenjivanje zadataka 1.2.1, koji zahtevaju pisanje koherentnog odgovora od 3-5 rečenica

Odgovor na pitanje je dat i ukazuje na razumijevanje teksta datog fragmenta/pjesme, autorova pozicija nije iskrivljena (2 boda).
Za opravdanje prosuđivanja, tekst se koristi na nivou analize fragmenata, slika, mikrotema, detalja i sl. koji su važni za realizaciju zadatka, nema činjeničnih grešaka (2 boda).
Nema logičkih ili govornih grešaka (2 boda).

Maksimalni rezultat – 6 bodova.

Zadatak 1.2.2

Kakvu ulogu imaju epiteti u pjesmi “Ima u izvornoj jeseni...”?

Analiza zadatka

Analiza književnog teksta uvijek je praćena opisom izražajnih sredstava koja autor koristi u različite svrhe.

Ažuriranje znanja na temu „Izražajna govorna sredstva“

Alegorija	Predstavljanje apstraktnog koncepta kroz konkretnu sliku	Bašta Carskoe Selo je prelepa, Gdje lav Pošto je pobedio, moćni orao Rusije se odmorio U krilu mira i radosti. (lav – Švedska) (A. Puškin)
Aliteracija	Jedna od vrsta zvučnog pisanja, ponavljanje u tekstu suglasničkih ili identičnih suglasničkih glasova	WITH u i sch nema vjetra, With srebrni vjetar IN w Yolkovove w eleste With Ne i nogo w ludo... (S. Jesenjin)
Anafora	Identični početak nekoliko susjednih rečenica	Vodite računa jedni o drugima, Topli od ljubaznosti. Čuvaj se jedan drugog, Ne dozvolite da vas uvrijedimo. (O. Vysotskaya)
Antiteza	Poređenje oštro suprotnih ili suprotstavljenih koncepata i slika radi poboljšanja utiska	"San i smrt" A.A.Feta, "Zločin i kazna" F.M.
Asonanca	Jedna od vrsta zvučnog pisanja, ponavljanje istih samoglasničkih glasova u tekstu	M e lo, m e lo na suncu e y z e ml e On Sun e itd e d e ly. Sv. e cha planine e la na stolu e, Sv. e cha planine e la... (B. Pasternak)
Hiperbola	Umetničko preterivanje	pantalone široke kao Crno more (N. Gogolj)
Gradacija	Raspored riječi i izraza u rastućem (uzlaznom) ili opadajućem (opadajućem) značaju	Zavijao, pevao, poleteo kamen pod nebom I cijeli kamenolom je bio prekriven dimom. (N. Zabolocki)
Nominativne teme	Posebna vrsta imenskih rečenica imenuje temu iskaza, koja se otkriva u sljedećim rečenicama	Hleb!..Šta može biti važnije od hleba?!
Inverzija	Kršenje direktnog reda riječi	Ispušta šumu tvoje grimizno ruho, Mraz će se posrebriti usahlo polje... (A. Puškin)
Ironija	Suptilna sprdnja, upotreba u suprotnom smislu od direktnog	grof Khvostov, Pesnik voljen nebom Već sam pevao besmrtan poezija Nesreća obala Neve... (A. Puškin)
Kompozicijski spoj	Ponavljanje na početku nove rečenice riječi iz prethodne rečenice, obično je završava	U zoru jutarnja zora je počela da peva. Pevala je i čudesno spojila sve šuštanje i šuštanje u svojoj pesmi... (N. Sladkov)
Leksičko ponavljanje	Ponavljanje iste riječi ili fraze u tekstu	Oko grada su niska brda šume, moćan, netaknut. IN šume bile su velike livade i udaljena jezera sa ogromnim borova duž obala. Pines Sve vreme su pravili tihu buku. (Ju. Kazakov)
Litotes	Umetničko potcenjivanje	"Tom Thumb"
Metafora	Prenosno značenje riječi zasnovano na sličnosti	Pospano jezero grada (A. Blok). Sugrobov bijela telad (B. Akhmadulina)
Metonimija	Zamjena jedne riječi drugom na osnovu povezanosti dvaju pojmova	Ovdje na novim talasima Sve zastave će nas posjetiti. (A.S. Puškin)
Multi-Union	Namjerna upotreba veznika koji se ponavlja	Ima i uglja, i uranijuma, i raži, i grožđa. (V. Inber)
Okazionalizmi		Neki zapanjujući apsurdi počeli su da puštaju koren u našoj sredini, plodovi novog Rusa obrazovanje. (G. Smirnov)
Oksimoron	Kombinacija riječi suprotnog značenja	Turisti u svom rodnom gradu. (Taffy)
Personifikacija	Prenošenje ljudskih svojstava na nežive objekte	Tiha tuga će biti utješena, I razigrana radost će se odraziti... (A.S. Puškin)
Parcelacija	Namjerna podjela rečenice na semantički značajne segmente	Voleo je sve lepo. I razumeo je mnogo toga. Prelepa pesma, pesme, prelepi ljudi. I pametan.
Perifraza	Zamjena riječi (fraze) opisnom frazom	“ljudi u bijelim mantilima” (liječnici), “riđokosi varalica” (lisica)
Retoričko pitanje, uzvik, apel	Izražavanje iskaza u upitnom obliku; da privuče pažnju; povećan emocionalni uticaj	Oh Volga! Moja kolevka! Da li te je iko ikada voleo kao ja? (N. Nekrasov)
Redovi, parna kombinacija homogenih članova	Upotreba homogenih članova za veću umjetničku izražajnost teksta	Nevjerovatna kombinacija ti samo I teškoće, transparentnost I dubine kod Puškina poezija I proza. (S. Marshak)
Sarkazam	Zajedljivo, zajedljivo ismijavanje, jedna od tehnika satire	Djela Swifta, Voltairea, Saltykova-Shchedrina puna su sarkazma.
Sinekdoha	Zamjena kvantitativnih odnosa korištenjem jednine umjesto množine	Šveđanin, Rus ubode, seče, seče... (A. Puškin)
Sintaksički paralelizam	Slična, paralelna konstrukcija fraza, linija	Biti u stanju govoriti je umjetnost. Slušanje je kultura. (D. Lihačov)
Poređenje	Poređenje dvaju objekata, pojmova ili stanja koji imaju zajedničku osobinu	Da, postoje riječi koje gore kao plamen.(A. Tvardovsky)
Default	Prekinuta izjava koja daje priliku da se spekuliše i razmišlja	Ova basna bi se mogla više objasniti - Da, da ne bi iritirala guske... (I.A. Krylov)
Ellipsis	Skraćenica, „izostavljanje“ riječi koje se lako vraćaju u značenje, što doprinosi dinamičnosti i sažetosti govora.	Sjeli smo u pepeo, gradovi u prah, Mačevi uključuju srpove i plugove. (V.A. Žukovski)
Epitet	Figurativna definicija koja karakteriše svojstvo, kvalitet, koncept, pojavu	Ali ja volim proljeće zlatni, Tvoj je solidan, divno izmešano buka... (N. Nekrasov)
Epifora	Isti završetak za nekoliko rečenica	Dočarajte proljeće isprati zimu. Rano, rano isprati zimu.

Epitet je leksičko izražajno sredstvo koje se ostvaruje kroz definiciju u figurativnom značenju.

U umjetničkom govoru epiteti obavljaju sljedeće funkcije;

poboljšati ekspresivnost i slikovitost jezika djela;
dati umjetničku, poetsku svjetlinu govoru;
obogatiti sadržaj izjave;
istaći karakterističnu osobinu ili kvalitetu predmeta, pojave, naglasiti njegov pojedinačni atribut;
stvoriti živopisnu ideju o temi;
procijeniti predmet ili pojavu;
izazivaju određeni emocionalni stav prema njima;
pomoći da se sagleda autorov stav prema svijetu oko sebe.

U pesmi F.I. Tyutchev je koristio sljedeće epitete: divno vreme je, dan kristal, večeri blistav, veselo srp, idle brazda, čisto i toplo azurno, vacationer polje.

Ovi epiteti stvaraju iznenađujuće atraktivnu, jedinstvenu sliku zlatne jeseni. Svježinu zraka prenosi riječ „kristal“, obilje svjetlosti – riječ „sjaj“. Plavo nebo autoru se čini „čisto i toplo“. Ovi epiteti imaju visok zvuk i razlikuju se od epiteta povezanih sa zemljom i ljudskim radom na njoj. Općenito, epiteti u ovom djelu daju govoru umjetničku, poetsku svjetlinu, čineći pjesmu nenadmašnim primjerom ruske lirike.

Sistem ocjenjivanja ispitnog rada iz književnosti

Kriterijumi za ocenjivanje zadataka 1.2.2, koji zahtevaju pisanje koherentnog odgovora od 3-5 rečenica

Odgovor na pitanje je dat i ukazuje na razumijevanje teksta datog fragmenta/pjesme, autorova pozicija nije iskrivljena (2 boda).
Za opravdanje prosuđivanja, tekst se koristi na nivou analize fragmenata, slika, mikrotema, detalja i sl. koji su važni za realizaciju zadatka, nema činjeničnih grešaka (2 boda).
Nema logičkih ili govornih grešaka (2 boda).

Maksimalni rezultat – 6 bodova.

Zadatak 1.2.3

Uporedite pjesmu F.I. Tjučev „Postoji u iskonskoj jeseni“ i pesma N.A. Nekrasova „Prije kiše“ u datom smjeru analize i formulirajte direktan, koherentan odgovor (5–8 rečenica) na pitanje: „Koja je razlika između jesenjih slika stvorenih u pjesmama F.I. Tjučev „Postoji u iskonskoj jeseni“ i pesma N.A. Nekrasov "Prije kiše"?

Argumentirajte svoje prosudbe na osnovu oba teksta (možete se pozivati i na druge epizode istog djela), ne iskrivljajte stav autora i ne pravite činjenične i logičke greške. Pridržavajte se normi književnog pisanja, zapišite svoje odgovore pažljivo i čitko.

Analiza zadatka

PRIJE KIŠE

Žalosni vjetar tjera
Ja hrlim oblake na rub neba,
Slomljena smrča stenje,
Tamna šuma tupo šapuće.
Do potoka, kockastog i šarenog,
List leti za listom,
I suh i oštar mlaz
Postaje hladno.
Sumrak pada preko svega;
Udarajući sa svih strana,
Vrti se u zraku vrišteći
Jato čavki i vrana.
Preko tarataike u prolazu
Gornji dio je dolje, prednji dio zatvoren;
I otišao!" - ustajanje sa bičem,
Žandarm viče vozaču...

(N.A. Nekrasov, 1846.)

Pesma N.A. Nekrasovljeva „Prije kiše“, za razliku od Tjučevljeve pjesme „Postoji u izvornoj jeseni...“ ispunjena je zvucima: „Smreka stenje“, „Šuma šapuće“, „Jato čavki i vrana kruže s vriskom u zraku.” Priroda je prikazana kao negostoljubiva; Pada mrak, boje dana blijede. Želim da odem što je pre moguće, da se sakrijem od lošeg vremena. Stoga nije slučajno što se na kraju pjesme pojavljuju junaci: kočijaš koji tjera konje.

Možemo reći da u Tjučevovoj pesmi postoji statična slika, a u pesmi Nekrasova dinamična.

Još jedna razlika: Tjučevljeva pesma prikazuje topao, vedar letnji dan, dok pesma Nekrasova odiše hladnoćom:

I suh i oštar mlaz
Postaje hladno.
Sumrak pada preko svega;
Udarajući sa svih strana,
Vrti se u zraku vrišteći
Jato čavki i vrana.

Nekrasovljevi tekstovi sadrže mnoge divne pejzažne skice koje govore o dubokoj i nježnoj ljubavi pjesnika prema rodnoj zemlji. Ali priroda Nekrasova ne postoji odvojeno od čovjeka, ona je stalno povezana s njegovim osjećajima i iskustvima, odnosno uvijek prati čovjeka. Pejzažna lirika Tjučeva prožeta je složenim filozofskim motivima, a čovek je u veoma složenom odnosu sa prirodom.

Dio 2

Zadatak 2.1–2.4

Sadrži četiri teme eseja koje zahtijevaju detaljnu pisanu argumentaciju. Odaberite JEDNU od ponuđenih tema i napišite esej od najmanje 200 riječi, argumentirajući svoja razmišljanja i pozivajući se na tekst umjetničkog djela (ako je esej manji od 150 riječi, boduje se 0 bodova). Svi obrasci za Jedinstveni državni ispit se popunjavaju svijetlim crnim mastilom. Možete koristiti gel ili kapilarnu olovku. Prilikom izvršavanja svih zadataka oslonite se na stav autora, formulirajte svoje gledište, koristite teorijske i književne koncepte za analizu djela. Tokom ispita dozvoljeno vam je korištenje kompletnih tekstova umjetničkih djela, kao i zbirki stihova. Dato vam je 235 minuta da završite posao.

Bodovi koje dobijete za obavljene zadatke se zbrajaju.

Odaberite samo JEDNU od četiri predložene teme eseja (2.1–2.4) i navedite njen broj u obrascu za odgovore br. 2. Napišite esej od najmanje 200 riječi (ako je obim manji od 150 riječi, esej će dobiti 0 bodova) . U potpunosti i sveobuhvatno proširite temu eseja. Navedite razloge za svoje prosudbe na osnovu analize teksta(ova) djela. U eseju o lirici morate analizirati najmanje dvije pjesme. Nemojte iskrivljavati stav autora, ne praviti činjenične greške. Koristite književnoteorijske koncepte za analizu djela. Razmislite o sastavu eseja, izbjegavajte logičke greške. Pridržavajte se normi književnog pisanja, pišite svoj esej pažljivo i čitko.

Zadatak 2.1

Satirična denuncijacija službenika u pjesmi N.V. Gogolja "Mrtve duše".

Analiza zadatka

Razotkrivanje ove teme zahtijeva od učenika razumijevanje karakteristika satiričnog prikaza stvarnosti u umjetničkom djelu.

Satira je specifičan oblik umjetničkog odraza stvarnosti, kroz koji se razotkrivaju i ismijavaju negativne pojave.

Satirički prikazati znači predstaviti nekoga ili nešto na smiješan, apsurdan način, pokazujući beznačajnost i nedosljednost prikazane osobe.

Satira je bila vodeća umjetnička metoda u Gogoljevom djelu.

Godine 1852., nakon Gogoljeve smrti, Nekrasov je napisao divnu pjesmu, koja može biti epigraf cjelokupnom pisčevom djelu:

Hranim grudi mržnjom,
Naoružani satirom,
On prolazi trnovit put
Sa tvojom kažnjavajućom lirom.

Čini se da ovi redovi daju tačnu definiciju Gogoljeve satire, jer je satira zlo, sarkastično ismijavanje ne samo univerzalnih ljudskih nedostataka, već i društvenih poroka. Ovaj smeh nije ljubazan, ponekad „kroz suze nevidljive svetu“, jer (a Gogol je tako verovao) to je satirično ismevanje negativnog u našim životima ono što može da posluži da ga ispravi. Ali istovremeno, Gogoljev smeh nije grub, nije glasan. To je prilično suptilna ironija, uz pomoć koje se postiže nevjerovatan satirični efekat, posebno kada pisac prikazuje ljude na vlasti, moćnike ovoga svijeta.

To možemo uočiti u pjesmi “Mrtve duše”, čitajući opise posjednika i službenika.

Zanimljivo je upoznati se sa kritičkim osvrtima na pjesmu kada je prvi put objavljena.

A. I. Hercen, pisac, filozof i učitelj: „.. „Mrtve duše“ od Gogolja je zadivljujuća knjiga, gorak prijekor savremenoj Rusiji, ali ne i beznadežna Tamo gdje pogled može prodreti kroz maglu nečistih, gnojnih isparenja videće odvažnu, snažnu narodnost. Njegovi portreti su zadivljujući, ne apstraktni tipovi, već ljubazni ljudi, koje je svako od nas video po stotinu puta ovdje je samo jedna utjeha u vjeri i nadi za budućnost..." (dnevnik A. I. Hercena, 11. juna 1842.)

".."Mrtve duše" je pesma koja je duboko propatila. "Mrtve duše" - ovaj naslov sam po sebi nosi nešto zastrašujuće. I nije ga mogao drugačije nazvati; ne revizionisti - mrtve duše, već svi ovi Nozdrjovi, Manilovi i tutti quanti - to su mrtve duše i srećemo ih na svakom koraku..." (dnevnik A. I. Hercena, 29. jula 1842.)

".."Mrtve duše" šokirale su celu Rusiju. Trebalo je takvu optužbu doneti modernoj Rusiji. Ovo je istorija medicine pisana rukom majstora. Gogoljeva poezija je krik užasa i stida koji čovek ispušta, degradiran pod uticajem vulgarnog života, kada odjednom u ogledalu ugleda svoje natučeno lice..."

S.P. Shevyrev, kritičar, poznanik Gogolja: „...Drugi put nam Gogolj donosi tako fantastičan ruski grad: on je to već uradio u „Generalnom inspektoru“ i ovde skoro da ne vidimo ni gradonačelnika, ni upravnika pošte, ni upravnika pošte upravnik odvojeno božanstvenih ustanova, ni Bobčinski ni Dobčinski, ni ovde, nije ceo grad spojen u jednu osobu, čiji su sva ta gospoda samo različiti članovi: ista okružna glupost, izazvana komičnom fantazijom, animira sve, lebdi nad njima i; inspiriše ih djelima i riječima, jedno je smiješnije od drugog. Ista glupost, uzdignuta samo na nivo provincije, personificira se i djeluje u gradu N. Ne može se načuditi raznolikosti talenta. Gogol, koji je drugi put izneo istu ideju, ali nije ponovljen u formama i nije upamtio ni jednu osobinu svog „Generalnog inspektora“ Ovakvim načinom prikazivanja komičnog službenog života unutrašnje Rusije uočite pjesnikov umjetnički instinkt: sve zloupotrebe, sve čudne običaje, sve predrasude uvija u jednu mrežu lagane, smiješne ironije. Ovako i treba da bude – poezija nije denuncijacija, nije strašna optužba. Ona ima samo moguće boje za ovo: boje smiješnog..."

Gogol piše: „Činovnici su bili manje-više prosvećeni ljudi: neki su čitali Karamzina, neki Moskovskie vedomosti, neki nisu čitali baš ništa.” I ova fraza odmah daje predstavu o nivou obrazovanja i prosvjećenosti administrativnih gradskih vlasti.

I odmah se sjetim onih izražajnih karakteristika koje Sobakevič, sa svojom karakterističnom sigurnošću, daje predstavnicima gradskih vlasti.

Predsjedavajući je "budala kakvu niko nije proizveo", guverner je "prvi pljačkaš na svijetu, a lice pljačkaša, samo mu daj nož i pusti ga na autoput", rekao je šef policije. je “prevara, on će te prodati, prevariti, pa čak i večerati s tobom.” I Sobakevič to sažima: "Uvarant sjedi na prevarantu, on vozi prevaranta." Mora se reći da se u ovom slučaju Gogolj u potpunosti slaže sa Sobakevičem. Gogolj sve ličnosti pokrajinske vlasti definiše njihovim odnosom prema službenoj dužnosti. Za sve funkcionere javna funkcija je samo sredstvo za bezbrižan i besposlen život.

Kada su Čičikovu bili potrebni svedoci da formalizuje dogovor, Sobakevič je, potpuno poznavajući stvar, rekao: „Pošaljite sada tužiocu, on je besposlen čovek i, verovatno, sedi kod kuće: advokat Zolotuha, prvi pljačkaš na svetu , radi sve za njega.” Inspektor ljekarskog odbora, on je i neradnik i, vjerovatno, kod kuće, ako nije otišao negdje da igra karte.”

Karakter likova je naglašen sa dva ili tri poteza. Evo, na primjer, čuvene epizode sa sitnim službenikom koji se zove Njuška Ivana Antonoviča Vrča. Čičikov pokušava privući njegovu pažnju da završi svoje radove. Kada je Čičikov otvoreno stavio novac pred sebe, Ivan Antonovič kao da to uopšte nije primetio i odmah ga je pokrio knjigom. Ali kada je Čičikov hteo da mu ukaže na njih, Ivan Antonovič je jasno dao do znanja da to nije potrebno.

Vrlo lakonska epizoda, a pred vama nije samo potkupljivač, već je Gogolju trebalo samo dvije-tri fraze da progovori o tome.

OGE u književnosti– jedan od fakultativnih završnih ispita na kraju 9. razreda. Sam ispit, iako nosi naziv testa, zapravo se svodi na samo pet pitanja, od kojih je svako potrebno napisati kratak esej ili detaljan odgovor. Glavni dio ispita je esej u formi sličnoj završnom ispitu u 9. razredu prije uvođenja OGO-a iz književnosti.

Nakon što se upoznate sa opštim informacijama o ispitu, možete odmah početi sa pripremom. Verzija KIM OGE iz 2019. ne razlikuje se mnogo od verzije iz 2018.

Struktura OGE testa

OGE test literature sastoji se od dva dijela.

Prvi dio sastoji se od dvije opcije: jedna daje fragment proznog djela, a druga pjesma. Vi birate šta ćete analizirati. Analiza je detaljan odgovor na 3 pitanja. U prve dvije svoje misli pišete u 3-5 rečenica, au trećoj također trebate uporediti rad dat u testu s drugim i stoga mu je dodijeljeno 5-8 rečenica.
Drugi dio je kratak esej na jednu od četiri predložene teme, dužina eseja je najmanje 200 riječi. Teme se odnose na radove iz školskog programa; nikakvi odlomci, poglavlja ili fragmenti nisu dati. U procesu pisanja eseja možete koristiti pune tekstove radova.

Priprema za OGE

Probni OGE u literaturi na internetu

Na našoj web stranici možete besplatno polagati OGE testove online bez registracije ili SMS-a. Trenutno se odjeljak ažurira, a vremenom će se u njemu pojaviti novi testovi za cijeli period OGE. Prikazani testovi su po složenosti i strukturi identični sa stvarnim ispitima koji su sprovedeni u odgovarajućim godinama.

Detaljno raščlanjivanje raspoređeno odgovori 1. dio i eseji iz 2. dijela (na osnovu demo materijala iz 2017.).