Organizacija treninga porodičnog obrazovanja. Dokumenti za “Porodično obrazovanje”

24 sep 1 1741

U vezi sa stupanjem na snagu novog zakona „u Ruskoj Federaciji“, mnogi roditelji šalju pitanja međuregionalnoj javnoj organizaciji „Za porodična prava“ o tome kako treba da se sprovodi porodično obrazovanje u novim zakonskim uslovima. Neka od ovih pitanja utiču na situaciju širom Rusije, a neka se tiču situacije u Moskvi.

Zamolili smo predsjednika organizacije “Za porodična prava”, autora knjige “Bez škole: Pravni vodič kroz porodično obrazovanje i stručnu praksu”, da odgovori na neka od ovih pitanja. Pavel Parfentyev.

— Prema novom zakonu, porodično obrazovanje je klasifikovano kao oblik obrazovanja van škole. Da li je to dobro ili loše?

Zaista, čl. 17, dio 1, tačka 2 novog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ jasno ukazuje da se porodično obrazovanje stiče van obrazovnih organizacija. Strogo govoreći, to je proizašlo iz čl. 10 starog zakona, ali to nije bilo tako jasno naznačeno. Zbog toga su škole često smatrale da imaju pravo da kontrolišu proces učenja u porodici, da sprovode kontinuirano praćenje dece koja uče u porodici i tako dalje. Novi zakon je jasno naznačio da se proces vaspitanja u porodici odvija van škole, odnosno da nema veze sa tim. Ovo je vrlo pozitivna i ispravna inovacija, koja eliminira prethodno postojeće dvosmislenosti.

— Ali nije li ova inovacija povezana, na primjer, sa činjenicom da djeca koja studiraju u porodicama više nemaju pravo na putovanja s popustom?

Ovo je zapravo neka vrsta nesporazuma. Pravo na povlašteno putovanje utvrđeno je regionalnim zakonima. A ona se, po pravilu, dodeljuje deci koja redovno uče – odnosno onima koji svakodnevno idu u školu. A ovo uopće nije vijest.

Na primjer, u Sankt Peterburgu su pogodnosti putovanja predviđene Socijalnim kodeksom Sankt Peterburga. Lako je pozvati se na originalnu verziju ovog kodeksa, usvojenu krajem 2011. godine, kako bismo bili sigurni da je čl. 87 pravo na putovanje s popustom dato je samo studentima puno vrijeme. Isto proizilazi iz sadašnjeg izdanja, gdje je veza sa formularom za puno radno vrijeme direktno data u uvodnom dijelu poglavlja 20 u vezi sa pogodnostima u transportu. Dakle, ako je neko dobio povlastice za putovanje, to nije bilo njegovo pravo, već rezultat nesporazuma.

Isto važi, na primer, za Moskvu. Art. 27 klauzula 6 Zakona grada Moskve „O socijalnoj podršci porodicama sa decom u gradu Moskvi“ jasno ukazuje da se naknada odnosi samo na decu koja studiraju. na bazi punog radnog vremena.

— Imaju li onda djeca koja uče u porodicama veze sa školom?

Oni to rade, ali ne kao učenici – obrazovni proces kao takav uopće se ne tiče škole – već kao vanjski učenici koji prolaze certifikaciju.

Ovo izgleda sasvim očigledno. U skladu sa čl. 17, dio 1, tačka 2 novog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, obrazovanje u obliku porodičnog obrazovanja stiče se van obrazovne organizacije. Međutim, dio 3 istog čl. 17 jasno stoji da djeca koja se školuju u obliku porodičnog obrazovanja imaju pravo da naknadno prođu srednju i državnu završnu certifikaciju u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću (jednostavno rečeno, recimo „u školama“, iako to nije tačno).

Art. 34 Dio 3 zakona navodi da se takva sertifikacija vrši eksterno, a djeca koja se prvi put školuju na odgovarajućem nivou, prolaze je besplatno.

Potrebno je obratiti pažnju na činjenicu da čl. 33 dio 1 tačka 9 zakona vrlo jasno ukazuje da eksterni – tj. „lica upisana u organizaciju koja obavlja obrazovno-vaspitnu djelatnost po državnim obrazovnim programima za polaganje srednjeg i državnog završnog ovjere” – odnosi se na broj učenika u obrazovnoj organizaciji. Ali oni nisu “studenti” u obrazovnoj organizaciji – oni su druga vrsta “studenta”.

Ovaj status – eksterni – sugerira da sam obrazovni proces djeteta nema nikakve veze sa školom i da ga ona ne usmjerava niti kontrolira – on provodi samo srednje i završne certifikacije.

— Da li takva djeca pripadaju školskoj populaciji?

Zavisi šta se podrazumijeva pod ovom riječju. U Zakonu „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ riječ „kontingent“ pojavljuje se samo jednom – u čl. 97 dio 3, posvećen praćenju obrazovnog sistema. Istovremeno, definicija pojma nije data, već se koristi u izrazu „studentska populacija“. Budući da su djeca koja pohađaju porodično obrazovanje i prolaze eksternu sertifikaciju u školama eksterni učenici – a to prema čl. 33 dio 1 tačka 9 zakona - tip studenata, onda očigledno pripadaju „studentskoj populaciji“. Ali u isto vrijeme, oni se ne mogu svrstati u „studentsku populaciju“ – budući da su studenti samo jedna od vrsta studenata predviđenih zakonom. Istovremeno, djeca ne pripadaju studentskoj populaciji kao porodični studenti, već kao vanjski studenti koji se certificiraju.

— Roditelji navode da škole traže od njih da napišu izjavu o isključenju njihove djece iz škole ako su na porodičnom obrazovanju...

Ovo je nezakonit i neosnovan zahtjev. Kakve ovo veze ima sa izuzetkom? Ako dijete studira u obliku porodičnog obrazovanja, ono nije učenik škole, već ostaje vanjski učenik koji tamo prolazi kroz sertifikaciju.

Dakle, nema potrebe pisati takve izjave, one nisu zasnovane na zakonu. U prijavi je potrebno školi navesti da ste odabrali porodično obrazovanje za svoje dijete i zatražiti da ga upiše na srednju i državnu završnu ovjeru kao eksternog učenika. Nakon toga škola mora dijete upisati kao eksternog učenika i kao takvo ga uključiti u populaciju učenika (ali ne i studente). Ako je dijete prethodno redovno studiralo u ovoj školi, onda prestaje biti njen učenik, ali ostaje njen učenik – eksterni učenik.

Zahtjev da se napiše izjava o isključenju je nezakonit i nije zasnovan na zakonu. Trebali biste to jednostavno ignorirati, odbijajući napisati takvu izjavu.

Potrebno je napisati da u skladu sa čl. 17 h 1 str. 44 dio 3. tačka 2, čl. 63, dio 2 Federalnog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ Odabrali ste obrazovanje za svoje dijete u obliku porodičnog obrazovanja. U skladu sa čl. 17 h 3, čl. 34 dio 3, čl. 33, deo 1 tačka 9 ovog zakona, zatražite da vaše dete upišete u školu kao eksterni učenik da prođe srednju i državnu završnu certifikaciju.

Nakon toga, škola mora dijete upisati u populaciju učenika kao eksternog učenika i organizirati srednju certifikaciju. Ako škola to ne može učiniti, jer statut ne predviđa takav oblik rada (ovo se mora provjeriti; statut u svakoj školi je po zakonu dostupan na uvid i obično se objavljuje na web stranici škole), morate dobiti pismeno odbijanje prijave, a zatim se obratite nadležnom odeljenju za obrazovanje lokalne samouprave sa molbom, tražeći pomoć pri upisu u školu za eksternu sertifikaciju, uz prilaganje kopije odbijanja.

Treba imati na umu da ste prema novom zakonu, prilikom odabira porodičnog obrazovanja, dužni da o tome pismeno (u slobodnoj formi) obavijestite organ lokalne uprave općinskog okruga ili gradskog okruga (okružno ili okružno odjeljenje za obrazovanje). To treba da urade svi oni koji su ranije podučavali dijete u porodičnom obliku (podučavajući dijete u prepisci korištenjem daljinskih tehnologija za takvo obavještavanje ne zahtijeva). Napominjem da su prosvjetni organi općinskih i gradskih okruga, u skladu sa zakonom (član 63, dio 5), ti koji vode evidenciju o djeci koja podliježu opštem obrazovanju i oblicima obrazovanja koje za njih biraju roditelji. - ne škole.

— Da li roditelji uvijek biraju oblik obrazovanja po novom zakonu?

Ovdje postoji nejasnoća u zakonu.

U skladu sa čl. 63 Četvrti dio Obrazac uvijek biraju roditelji, uzimajući u obzir mišljenje djeteta. A u skladu sa čl. 44 dio 3 tačka 1 – pravo na izbor forme roditelji ostvaruju samo dok dijete ne završi osnovno opšte obrazovanje (tj. do završetka studija u 9. razredu), a zatim, u skladu sa čl. 34 dio 1 klauzula 1 – izbor forme postaje pravo samog djeteta. Istovremeno, u skladu sa čl. 44 Deo 3 Klauzula 2 Pravo roditelja je da obezbede obrazovanje na sva tri nivoa u porodici.

Kod ovakvog dualiteta treba poći od toga da do završetka osnovnog opšteg obrazovanja (do kraja 9. razreda) oblik obrazovanja biraju roditelji (uzimajući u obzir mišljenje djeteta), a u srednjoj školi odluku trebaju donijeti dijete i roditelji zajedno. Samo ovaj pristup vam omogućava da se pridržavate svih zakonskih zahtjeva.

— Da li je tačno da je porodično obrazovanje sada nemoguće na višem nivou „školskog obrazovanja“? Škole tvrde da je na višim nivoima moguće samo samoobrazovanje.

Ova izjava je pogrešna i nije zasnovana na zakonu. Zakon je potpuno jasan da se porodično obrazovanje može koristiti na bilo kom nivou opšteg obrazovanja (član 44, deo 3, stav 2, član 63, deo 2 novog zakona). Tako se van škole na dva mlađa nivoa obrazovanje stiče samo u vidu porodičnog obrazovanja, a na višem nivou možete birati između porodičnog obrazovanja ili samoobrazovanja (teorijski je moguća kombinacija oba).

— Da li djeci koja pohađaju porodično obrazovanje treba obezbijediti besplatne udžbenike?

Pitanje obezbjeđenja udžbenika regulisano je čl. 35 novog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“. Prvi dio ovog članka kaže:

„Učenicima koji savladavaju osnovne obrazovne programe na teret budžetskih izdvajanja iz federalnog budžeta, budžeta konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i lokalnih budžeta u granicama federalnih državnih obrazovnih standarda, obrazovnih standarda i organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću obezbjeđuju se besplatno udžbenike i nastavna sredstva za korištenje u toku školovanja, kao i nastavno-metodički materijal, nastavno-obrazovna sredstva.”

Kako se ova odredba primjenjuje na porodično obrazovanje nije sasvim jasno. Međutim, iz čl. 34. st. 1. zakona proizilazi da savladavanje obrazovnih programa prati i srednje svjedočanstvo. Polaganje sertifikata, po mom mišljenju, u okviru važećeg zakonodavstva, treba posmatrati kao organski deo sticanja obrazovanja i savladavanja obrazovnih programa.

To je očigledno, posebno, iz činjenice da je definicija obrazovnog programa data u čl. 2. stav 9. Zakona smatra da su obrasci ovjere i nastavni plan i program sastavni dio. A Art. 2. stav 22. definiše nastavni plan i program, uključujući oblike srednje certifikacije učenika. Drugim riječima, srednja certifikacija je organski dio kurikuluma i obrazovnog programa. Dakle, polaganje sertifikata se odnosi na savladavanje obrazovnog programa. Takav razvoj se može predstaviti kao kombinacija stvarne obuke (u porodici) i polaganja sertifikata (na primjer, u školi).

Budući da se u državnim i opštinskim školama certificiranje vrši o trošku budžeta, pravo na obezbjeđivanje udžbenika trebalo bi da imaju i porodični učenici koji polažu svjedočanstvo u školi kao eksterni učenik.

Ovdje je prikladno primijeniti analogiju zakona, koja će nas dovesti do istih zaključaka.

Bojim se da je teško dati detaljniji odgovor na ovo pitanje bez dodatnih objašnjenja i metodoloških preporuka Federalnog ministarstva obrazovanja.

Mnogo pitanja dolazi od roditelja iz Moskve. Pored ovih odgovora na koje smo već dali, roditelje brine i problem naknade. Da li su moskovske kompenzacije sačuvane u novoj situaciji?

Da, definitivno. Isplata naknade roditeljima za porodično obrazovanje u Moskvi utvrđena je zakonom, čl. 6, tačka 3.1 Moskovskog zakona od 20. juna 2001. br. 25 (sa izmenama i dopunama od 4. jula 2012.). Ovaj zakon nije ukinut i i dalje je na snazi u mjeri u kojoj nije u suprotnosti sa novim saveznim zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“. Isplata naknade ostaje, prema novom zakonodavstvu, pravo regiona. Shodno tome, nema kontradikcije i norma ostaje na snazi.

Isto se odnosi i na podzakonske akte Moskve, a posebno na Rezoluciju Vlade Moskve br. 827-PP od 25. septembra 2007. „O organizaciji aktivnosti državnih obrazovnih institucija u gradu Moskvi koje realizuju opšteobrazovne programe u različitim oblicima obrazovanje.”

Sve ove norme, prema opštem pravnom pravilu, nastavljaju da se primenjuju u meri u kojoj nisu u suprotnosti sa novim zakonom sve dok se direktno ne ukinu.

U praksi to posebno znači da norme koje regulišu porodično obrazovanje koje nisu u suprotnosti sa zakonom zadržavaju svoj značaj. Na značaju zadržavaju i norme (savezne i moskovske) o sertifikaciji eksternih studenata - u dijelu koji se odnosi na organizaciju i proceduru sertifikacije (ali ne u dijelu koji opisuje eksterne studije kao poseban oblik obuke - više ne postoji) .

Ponavljam - sve ove norme važe dok se ne ukinu, ako nisu u suprotnosti sa novim zakonom. Ali moramo obratiti pažnju na ovo "odmah". Konkretno, u Moskvi, kao iu drugim regijama, planirali su usvajanje novog regionalnog zakona o obrazovanju, gdje se norme mogu promijeniti.

Zadatak roditelja u ovoj fazi je održavanje pravila o isplati naknade u novom zakonu Moskve. Tu bih usmjerio svoje napore. Istovremeno, vrijedi obratiti pažnju na ono što mnogi roditelji ignoriraju. Sa strogo zakonske tačke gledišta, danas je odluka o isplati odštete pravo regiona. Naglašavam da je to pravo, odnosno nijedan savezni zakon ne obavezuje regione na to. Nominalno, region ima pravo da otkaže kompenzaciju.

- Kako da nastavimo?

Postoje samo dva načina. Jedan je da se gradskim zakonodavcima uvjerljivo demonstrira da se odšteta mora sačuvati kao već postojeća garancija, da je potrebna porodicama, da to zahtijevaju pravda i interesi djece. Možda pokušajte da svoje predstavnike uključite u proces finalizacije nacrta novog regionalnog zakona.

Drugi je izmjena saveznog zakonodavstva, vraćanje pravila o naknadi za porodično obrazovanje, koje je bilo na snazi do 2004. godine. Naša organizacija je uložila ogromne napore u to u protekle tri godine. Ovaj rad se nastavlja i treba mu podrška.

Vrijedi se kretati u svakom od ovih smjerova.

“Mnogi direktori škola kažu da je kompenzacija bila vezana za uključivanje djece u školsku populaciju, ali sada naknade neće biti.

Takve izjave nisu zasnovane na važećem zakonodavstvu. Moskovski zakon je jasan - i niko ga još nije ukinuo. Ona ni na koji način ne povezuje kompenzaciju sa uključivanjem djece u učeničku (pa čak i studentsku) populaciju škola. Štaviše, nikada nije predviđao uključivanje „članova porodice“ među učenike škola. On kaže (član 6. stav 4. Moskovskog zakona „O razvoju obrazovanja u gradu Moskvi“) samo da se učenik „porodičnog učenika“ raspoređuje u školu da položi sertifikat. One. uključivanje ili neuključivanje u bilo koji kontingent nema nikakve veze s tim.

Druga stvar je što važeći zakon predviđa da iz nekog razloga „porodični učenik“ može biti raspoređen samo u državnu obrazovnu ustanovu radi sertifikacije. Ovo je potpuno pogrešna norma. Roditelji „porodičnog učenika“ treba da imaju pravo da izaberu nedržavnu školu za sertifikaciju. Ovakvo ograničenje izbora direktno je u suprotnosti sa saveznim zakonodavstvom – posebno sa već pomenutim čl. 44, dio 3, tačka 1 novog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, kao i čl. 63, član 2 Porodičnog zakona Ruske Federacije. Štaviše, to je direktno u suprotnosti sa normama međunarodnog prava koje imaju direktan učinak u Rusiji - posebno čl. 13 (3) Međunarodnog pakta o ekonomskim, socijalnim i kulturnim pravima, kojim se garantuje pravo roditelja da za svoju decu biraju ne samo državne, već i nedržavne škole. Nije jasno zašto su roditelji dece koja pohađaju porodično obrazovanje u Moskvi izloženi diskriminaciji u ostvarivanju ovog prava. Ovo treba promijeniti.

— Neki direktori, kada odbijaju naknadu, pozivaju se nasmjerniceMinistarstvo obrazovanja Moskve (pismo od 13. septembra 2013. br. 01-08-2538/3)…

Ove preporuke nisu normativni akt i, u svakom slučaju, ne mogu se staviti iznad posebnih odredbi zakona. Ali preporuke ne govore ni riječi o naknadi ili činjenici da ih više ne treba isplaćivati. Ovo je fikcija.

— Šta možete reći o ovom dokumentu u cjelini?

Značajan dio jednostavno ponavlja norme novog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“. Ali postoji i jedna čudna „amaterska aktivnost“.

Konkretno, krajnje je čudan stav 9 preporuka, koji nalaže da roditelji napišu školi izjavu o isključenju djeteta iz kontingenta organizacije (iz teksta nije jasno da li se radi o kontingentu učenika ili učenika). Takav zahtjev, kao što sam već rekao, nije zasnovan na zakonu i ni iz čega ne proizlazi. Dijete „član porodice“ ionako ne bi trebalo da bude uključeno u studentsku populaciju, već naprotiv, trebalo bi ga uključiti u studentsku populaciju kada polaže sertifikaciju kao eksterni student.

U preporukama se ništa ne kaže da takvu djecu treba upisati u školu kao eksterne učenike - a ta potreba direktno proizilazi iz gore navedenih normi novog saveznog zakona o obrazovanju. Općenito, ništa se ne govori o činjenici da se takva certifikacija provodi eksterno. Čudno je da je upravo ova riječ - "ekstern" - izbačena iz teksta preporuka na onim mjestima gdje se gotovo doslovno reproduciraju odredbe saveznog zakona koje uključuju ovaj termin.

Naime, na osnovu normi saveznog zakona, škola je, nakon što je primila zahtjev roditelja da odabere porodično obrazovanje i organizuje srednju certifikaciju za dijete, dužna uključiti ga u populaciju učenika kao eksternog učenika (ili promijeniti njegov status). u kontingentu od „studenta” do „eksternog studenta” ako je prethodno studirao u školi sa punim radnim vremenom) i organizovati mu srednju eksternu ovjeru besplatno.

Međunarodna javna organizacija „Za porodična prava“ će u narednim sedmicama pripremiti i objaviti osnovne uzorke prijava i obavještenja za roditelje koji koriste porodično obrazovanje.

Mnogi roditelji koji se odluče da svoju djecu prebace na školovanje u vidu porodičnog obrazovanja nailaze na negativan prijem školske uprave. Nažalost, ovo je prilično uobičajena praksa i prvi neuspješni kontakt ne treba uzimati k srcu. Treba imati na umu da uprava škole potpuno drugačije reaguje kada roditelji svoje zahtjeve iskažu u pisanoj formi. Neformalni razgovori se često svode na pristojno, a ponekad i grubo odbijanje da se provede prelazak na porodično obrazovanje. Istovremeno, školska uprava pritiskom pokušava da odvrati roditelje od donesene odluke. Istovremeno, ako se u školu prijavite sa službenim dokumentima, malo je vjerovatno da ćete dobiti pismenu odbijenicu, jer se na povredu prava na obrazovanje lako može uložiti žalba.

U ovom materijalu nudimo uputstva korak po korak za prelazak na porodično obrazovanje. Ukratko, postoje četiri glavna koraka:

2. Upoznavanje sa lokalnim propisima škole (preporučeni, ali fakultativni korak).

Na primjeru Permske teritorije ističemo da za primanje naknade morate podnijeti zahtjev školskoj upravi. Ova aplikacija se može kombinovati sa gornjom aplikacijom, jednostavno navodeći u njoj na koje bankovne podatke tražite da se uplata prenese.

Prilikom apliciranja za srednju i (ili) državnu završnu certifikaciju, sa sobom ćete morati imati sljedeće dokumente:

Sama prijava za polaganje srednjeg i (ili) državnog završnog sertifikata. Ako podnesete zahtjev za plaćanje, tada navedite podatke o bankovnom računu za transfer Novac;

Lični dokument jednog od roditelja;

Dokument kojim se potvrđuje uspostavljanje starateljstva nad djecom koja su ostala bez roditeljskog staranja - za zakonskog zastupnika;

Kopija izvoda iz matične knjige rođenih djeteta;

Posebnu pažnju obraćamo na sljedeću tačku. Kada roditelji dođu u školu sa pripremljenim paketom dokumenata i izvoda iz zakona, shvataju ih ozbiljnije nego kada komuniciraju bez prethodne pripreme. Ukoliko ste donijeli zahtjev za polaganje srednjeg certifikata (podrazumijeva „priključivanje“ u školu za porodično obrazovanje), onda ste dužni da na nju odgovorite pismeno. Ako se radi o odbijanju, ono mora biti napisano i obrazloženo. Važno je “prenijeti” prijavu u kancelariju, a ne okretati se na pola puta, podlegavši upozorenjima školske uprave.

Napominjemo da prvacima može biti odbijen prijem u školu samo ako nema slobodnih mjesta na paralelnom nivou. Štaviše, škola mora obavijestiti o broju slobodnih mjesta na svojoj službenoj web stranici i štandovima kojima postoji javni pristup. Ovi zahtjevi su sadržani u Naredbi Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 22. januara 2014. br. 32 „O odobravanju Procedure za prijem građana u obrazovne programe osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja“. O odbijanju prijema - čl. 5, o objavljivanju informacija - čl. 8.

Istovremeno, može nastati situacija kada škola jednostavno nije usvojila lokalne akte o srednjoj certifikaciji (korak dva). One. Škola ne predviđa proceduru za regulisanje porodično-obrazovnih odnosa. U tom slučaju škola se može pozvati na nemogućnost prijema djeteta. U ovoj situaciji rezultat će ovisiti o ponašanju roditelja. U praksi na Permskoj teritoriji može se reći da su roditelji koji brane pravo svoje dece na porodično obrazovanje uspeli da ih smeste čak i u seoske škole. Važno je imati na umu da je pravo na izbor porodičnog oblika obrazovanja sadržano u čl. 17. i 63. Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ i da postupate isključivo u interesu djeteta. Ako vam je u mjestu prebivališta dodijeljena škola koja nema lokalni akt o srednjoj certifikaciji, onda ima smisla boriti se i žaliti se na pismeno odbijanje tužilaštvu, prosvjetnoj upravi, gradskoj upravi ili sudu. Morate biti motivisani činjenicom da ne možete ostvariti pravo na izbor oblika obrazovanja.

Posebno je pitanje upisa u porodično obrazovanje u gimnazijama i školama sa detaljnim proučavanjem. Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 22. januara 2014. br. 32 „O odobravanju Procedure za prijem građana na školovanje u obrazovnim programima osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja“ dodeljeno im je pravo da sprovode individualne izbor dolaznih studenata. Dakle, formalno, ukoliko takva obrazovna organizacija nema lokalne akte koji regulišu porodično obrazovanje, njihovo odbijanje da ih primi biće opravdano. Međutim, ako ste raspoređeni u gimnaziju u mjestu vašeg prebivališta, možete pokušati braniti svoja prava.

Četvrti korak

Sljedeći korak je zaključivanje ugovora sa školom. U različitim regijama praksa se različito razvija, ali se, po pravilu, sklapa sporazum. Mora precizirati kako i kada će se vršiti srednja certifikacija: učestalost, broj akademskih predmeta, rokovi itd. U interesu roditelja je da daju što više detalja. Moguće je odrediti iz kojih predmeta koji se obim znanja mora provjeriti na srednjoj certifikaciji. U praksi se javljaju slučajevi kada nastavnici pitaju mimo materijala koji je predstavljen u udžbeniku, roditelji moraju da reaguju, ističući da to nije bilo u nastavnom planu i programu.

Ugovor se može zaključiti za ceo period sticanja opšteg obrazovanja, za period polaganja određene certifikacije ili na period od jedne akademske godine. Sve ovisi o lokalnim propisima određene škole.

Fokusiramo se na činjenicu da je učenik koji studira porodično obrazovanje dio školske populacije. Prema dijelu 1 čl. 33. Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”, eksterni studenti su studenti i imaju sva akademska prava koja su studentima data u skladu sa čl. 34. ovog zakona. Posebno, eksterni studenti, zajedno sa ostalim studentima, imaju pravo da razvijaju svoje kreativne sposobnosti i interesovanja, uključujući učešće na takmičenjima, olimpijadama, izložbama, priredbama, događajima fizičkog vaspitanja, sportskim događajima, uključujući zvanična sportska takmičenja i drugim javnim događajima. Takođe imaju pravo da besplatno dobiju sve udžbenike i nastavna sredstva. Osim toga, eksterni studenti mogu računati na primanje, po potrebi, socio-pedagoške i psihološke pomoći, te besplatne psihološke, medicinske i pedagoške korekcije.

Istovremeno, škola nije odgovorna za kvalitet obrazovanja. Odgovorna je samo za organizovanje i provođenje srednje i završne certifikacije, kao i za osiguranje akademskih prava studenta.

Napominjemo da ako su rezultati srednje certifikacije iz jednog ili više akademskih predmeta nezadovoljavajući i pokušaj ponovnog polaganja neuspješan, učenik se upisuje u školu na obuku na opći način.

Prema novom zakonu, porodično obrazovanje je vanškolski oblik obrazovanja. Drugim riječima, škola se ne može miješati niti na bilo koji način kontrolirati ovaj proces. Međutim, kao i ranije. Međutim, u prethodnim vremenima, zakon je to odražavao prilično nejasno, što su škole mogle iskoristiti miješanjem u obrazovni proces i diktiranjem vlastitih pravila roditeljima. Sada je sve napisano vrlo jasno i jasno.

Ne razumiju svi šta je porodično obrazovanje, često ga brkaju sa eksternim studijama ili kućnim obrazovanjem. Zapravo, to su tri potpuno različite vrste obrazovanja. Na eksternim studijama dijete nije na spisku studenata određene obrazovne ustanove. Znanje stiče sam, imajući priliku da savlada program brže od školaraca (npr. programi od dva razreda u jednoj godini). Svoje znanje potvrđuje polaganjem srednjih i završnih sertifikata u obrazovnoj ustanovi koja ima državnu akreditaciju. Nakon završenog cjelokupnog programa i položenih svih ispita, dobiva državnu svjedodžbu.

Dijete koje se školuje kod kuće zbog zdravstvenog stanja ne pohađa školu na osnovu uvjerenja zdravstvene ustanove. Ovim oblikom obrazovanja škola kontroliše i pomaže roditeljima u organizaciji obrazovnog procesa.

Porodično obrazovanje se može uporediti sa eksternim studijama - dijete također samostalno stiče znanje i potvrđuje ga polaganjem ispita, zatim mu se daje sertifikat. Međutim, postoji značajna razlika: on je naveden kao učenik određene škole, koja mu daje udžbenike i druge potrebne materijale. Istovremeno, obrazovna ustanova kontroliše kvalitet stečenog znanja (certifikacijama), ali ne i sam obrazovni proces.

Propisi o porodičnom obrazovanju daju pravo prelaska na ovaj oblik obrazovanja učeniku bilo kojeg razreda. Ako dijete iz nekog razloga odluči da mu takva prilika za sticanje znanja ne odgovara, može se vratiti u školu i ravnopravno sa ostalom djecom učestvovati u obrazovnom procesu.

U „porodičnim uslovima“ možete dobiti osnovno, osnovno i srednje obrazovanje. Svi oni podrazumevaju polaganje srednjih i završnih sertifikata u skladu sa nastavnim planom i programom i procedurom obrazovne ustanove. Izuzetak je porodično predškolsko obrazovanje - u ovom slučaju nije potrebna potvrda.

Ukoliko roditelji žele da se samostalno uključe u obrazovni proces svog djeteta, potrebno je da podnose zahtjev školi koju njihovo dijete pohađa za prelazak učenika na porodično obrazovanje. Sastavlja se sporazum koji detaljno propisuje suptilnosti djetetove "saradnje" sa školom (vreme certifikacije, zahtjevi za njihovo polaganje, itd.). Često se takav sporazum zaključuje usmeno.

Porodično obrazovanje i samoobrazovanje

Zašto dijete prebacivati na vanškolsko obrazovanje ako nema zdravstvenih problema koji ga sprečavaju da pohađa obrazovnu ustanovu? U stvari, može biti mnogo razloga. Porodični odgoj i samoobrazovanje su preporučljivi ako dijete:

nema interesa za komunikaciju sa vršnjacima, ne postaje dio tima;
maltretiraju ga druga djeca ili nastavnici i ne može se u potpunosti koncentrirati na školu zbog anksioznosti;
talentovaniji i razvijeniji od svojih kolega iz razreda, već zna mnogo od opšteg programa, pa su mu potrebni individualni zadaci;
ozbiljno se bavi kreativnim aktivnostima (ples, gimnastika itd.) i zbog stalnih časova, treninga ili takmičenja nema vremena da ravnopravno sa svima pohađa školu.

Porodični odgoj je relevantan iu slučajevima kada roditelji nisu zadovoljni uređenim redom u školi. Na primjer, nastavnik, zbog velikog broja učenika, nema vremena da posveti dovoljno vremena svakom učeniku, zbog čega dijete može imati problema sa predmetom.

Porodični oblik obrazovanja ima svoje prednosti i nedostatke. Prednosti uključuju sljedeće mogućnosti:

posvetiti više vremena predmetima za koje dijete ima posebne sposobnosti;
biranje vlastitog načina i tempa učenja (ako je, na primjer, u školi dijete savladalo gradivo prije svojih kolega, mora sačekati dok nastavnik ne pređe na sljedeću fazu, ali kod kuće može mirno nastaviti ili učiti drugo predmeti);
diversificirati obrazovni proces, učiniti ga uzbudljivijim, na osnovu karakteristika i želja djeteta (ako je u školi učenik prisiljen da bude zadovoljan onim što mu se nudi, onda roditelji postupaju u skladu s njegovim interesima: npr. organizuju ne „za šou“, već da bi dete gledalo šta želi);
uvođenje dodatnih predmeta koji možda uopšte ne postoje u školi.

Obrazovanje u vidu porodičnog vaspitanja omogućava detetu da se mnogo brže osamostali, nauči da odlučuje i snosi odgovornost, jer najveći deo gradiva mora da savlada samo. Naravno, roditelji mu pomažu, ali glavni teret pada na njegova ramena. Statistike pokazuju da djeca koja se školuju kod kuće bolje polažu ispite od većine školske djece. Glavni razlog je to što dijete nema mogućnost izbjegavanja učenja gradiva. Ako je anketa u školi neka vrsta ruleta, a učenik možda neće ispuniti domaći zadatak u nadi da neće biti pozvan, onda će roditelji svakodnevno pratiti njegovo znanje. Ovo omogućava djetetu da nauči ozbiljnije shvatiti školu. Osim toga, takva se djeca u pravilu mnogo ranije od ostalih odlučuju u odabiru budućeg zanimanja.

Nedostaci porodičnog obrazovanja su nedostatak:

svakodnevnu komunikaciju sa vršnjacima i iskustvo izgradnje odnosa unutar tima, što može uticati na budućnost;
zdrava konkurencija (dijete nema mogućnost da uporedi nivo svog znanja sa znanjem druge djece);
strogi okvir (takvi studenti će biti odlični preduzetnici, šefovi, predstavnici kreativnih profesija, ali će im biti prilično teško da rade pod nekim drugim u kancelariji i da se u budućnosti bespogovorno povinuju nadređenoj osobi).

Stoga, prije nego što odaberete oblik obrazovanja za svoje dijete, kao što je samoobrazovanje, morate pažljivo odvagnuti sve prednosti i nedostatke i shvatiti šta će biti najbolje za vaše dijete.

Takođe morate shvatiti da porodični oblik obrazovanja zahtijeva od roditelja (barem jednog) da imaju veliku količinu slobodnog vremena. Barem ako vaše dijete još nije napustilo osnovnu školu. Učenici od 5. do 11. razreda prilično su sposobni da većinu vremena uče samostalno. Roditeljska pomoć je obično potrebna samo u posebno teškim slučajevima. Roditelji bi također trebali svakodnevno provjeravati kako njihovo dijete savladava program i rješava testne zadatke. Teže je s mlađom djecom – potrebna im je pomoć gotovo stalno. A ako govorimo o prvašiću, onda će mama ili tata morati stalno biti prisutni u nastavi, pomažući djetetu da se nosi s informacijama koje su mu nove.

Međutim, roditelji ne moraju da snose sve napore. Možete pozvati nastavnike jednom ili dva puta sedmično. Ali to je već opterećeno dodatnim troškovima.

Organizacija porodičnog obrazovanja

Da bi domaći zadatak dao rezultate, potrebno je pravilno organizirati obrazovni proces. Ako je moguće, osigurajte svom djetetu sobu za “učenje” koja je namijenjena isključivo za sticanje znanja. To će mu pomoći da brzo nauči da razlikuje učenje od odmora. Soba treba da bude svetla, uređena tako da ništa ne odvlači dete od onoga što je važno. Ne bi trebao biti dizajniran u nijansama koje iritiraju oči ili odvlače pažnju. Opremite sobu udobnim namještajem. Ako nije moguće izdvojiti zasebnu prostoriju za nastavu, u dječjoj sobi organizirajte „učionu zonu“.

Organiziranje porodičnog obrazovanja zahtijeva jasan raspored časova i nastavni plan i program. Raspored časova treba sastaviti u skladu sa djetetovim bioritmom (ako mu nije drago da počne rano ujutro, nemojte insistirati) i uzimajući u obzir dodatne aktivnosti (sport, muzika, itd.).

U posljednje vrijeme mnogo se piše i govori o porodičnom obrazovanju, a izgledi da se dijete podučava kod kuće mnogima se čini sasvim realnim. Roditelji pokupe svoje dijete iz škole - i. Zašto se to dešava i ko još uspeva u kućnom obrazovanju, kaže Olga Jurkovskaja - psihologinja, mnogodeta majka, autorka knjige.

Već dugi niz godina posmatram tipičnu situaciju: roditelji su, pročitavši oduševljene kritike o školovanju kod kuće, odnosno o školovanju djece kod kuće, upisali svoje dijete u individualni obrazovni plan, a onda su otkrili da se ne mogu nositi sa učenjem. Dijete nema motivaciju da gleda udžbenik, majka nema želju da „stane nad dušom“, a otac se potpuno povukao iz zajedničkog rada iz matematike.

Kao rezultat toga, školovanje kod kuće je prepoznato kao neučinkovito, razočaranju nema granica, a mamini forumi puni su redovnih diskusija i sarkastičnih komentara. Istovremeno, niko ne shvata da je u početku zauzet pogrešan pristup.

Školovanje kod kuće nije lakše. Bolje je

Ne treba voditi dijete na kućno školovanje ako majka naivno vjeruje da će joj biti lakše. Neće biti potrebe da idete na roditeljske sastanke, plaćate honorare, slušate ljutite ukore nastavnika i psujete u akademski uspeh. Da, ovo je ugodan "bonus" kućnog obrazovanja, ali odmah treba shvatiti ono najvažnije: dijete se ne motivira za učenje školskih predmeta.

Jer naša djeca nisu ništa gluplja od nas i savršeno razumiju beskorisnost školskog programa. Zamislite samo da će vam sutra vaš šef narediti da svaki dan naučite članke sa Wikipedije napamet, potpuno besplatno. Štaviše, nasumično, na teme koje su Vam nezanimljive, a koje ne možete primijeniti u svom profesionalnom području.

Odgovorite sebi iskreno: možete li to učiniti? Hoće li vas neko od vaših kolega ili porodice moći motivirati da svaki dan provedete nekoliko sati svog života na pamćenje nepotrebnih činjenica? Naravno, ne razumijete zašto biste to radili kada niste plaćeni za to, aktivnost vam ne pričinjava zadovoljstvo i nema praktičnu vrijednost. I na isti način, dijete ne razumije zašto treba da uči napamet ovaj čudni skup činjenica koje se, ako je potrebno, može odmah proguglati.

U školi je motivacija zastrašivanje nastavnika. Postoji niz mehanizama da se dijete natjera da u sebe ugura nepotrebno znanje. Pozivanje na ploču, glasno poniženje za cijeli razred, brišući natpisi u dnevniku, sposobnost okretanja referentne grupe djece protiv „gubitnika“ i drugih poznatih sovjetskih metoda obrazovanja.

Dijete koje se boji kazne prinuđeno je da se zaštiti ispunjavanjem najglupljih zahtjeva. Ali roditelji nemaju ove agresivne mehanizme, oni ne žele da viču na svoje voljeno dete. Stoga ćete biti nemoćni i nećete moći natjerati svoje dijete da uči.

Ali kako drugi roditelji to rade?

Razlika između uspješnih roditelja i običnih majki koje nisu uspjele da školuju svoju djecu kod kuće je ispravan ideološki pristup. Psihološki pismeni roditelji razvoj djetetove ličnosti, njegovog vremena, interesovanja i profesionalnih perspektiva u budućnosti smatraju važnijim i vrijednijim od materijalnih i vremenskih troškova potrebnih za to.

Ovi roditelji ne odvode svoje dijete iz škole da bi im olakšali posao. Naprotiv, razumiju o kakvom se poslu i odgovornosti radi. A porodično vaspitanje je prilika da dete bude srećnije, da ostvari svoj ljudski potencijal, da maksimalno iskoristi sve svoje talente, a ne samo one koje odobrava Ministarstvo prosvete.

Razmišljajući roditelji shvataju da je školski program bio progresivan prije dvije stotine godina, ali da ne ispunjava moderne realnosti. Vidimo da jednostavan fizički rad više nije tražen. Ogromne automatske linije rade u fabrikama, transport je kontrolisan bez posade, robotski usisivači čiste domove, a čak se i prozori mogu prati autonomnom tehnologijom.

Odnosno, rutinski fizički rad u svijetu budućnosti nikome neće biti potreban - ljude će zamijeniti roboti. Slično, neće biti potrebe za sitnim službenicima i kancelarijskim činovnicima - rutina će se obavljati pomoću kompjuterskih programa. Milioni ljudi su već nezaposleni jer nemaju znanja relevantna za promijenjeni svijet. Glupo je i naivno zatvarati oči pred napretkom i tjerati dijete da šije kecelju na času rada, kada bi se ovo vrijeme isplatilo potrošiti na proučavanje savremenih kompjuterskih tehnologija.

Zašto ne biste školovali svoje dijete kod kuće?

A ne da se povećava broj protivnika kućnog školovanja koji nisu shvatili zašto dijete nije uspjelo samostalno da uči? Svi neuspješni slučajevi pokušaja formiranja porodice svode se na dvije opcije.

Prva opcija je kada je dijete pedagoški zanemareno jer po cijele dane sjedi sa tabletom i igricama, ništa ne uči, ne ide na sekcije i klubove i ne komunicira sa vršnjacima. A njegova majka je zauzeta pisanjem ljutitih prijekora na društvenim mrežama, dok otac zarađuje za porodicu. Takve roditelje nije briga kako će se njihovo potomstvo razvijati. U ovom slučaju, zaista vrijedi odvesti dijete u školu.

Druga opcija je kada roditelji smatraju da su iz nekog razloga školski predmeti preko potrebni, ali ne mogu natjerati dijete da se bavi beskorisnim radom.

Takođe nema smisla prelaziti na individualni obrazovni plan ako su roditelji manje obrazovani od nastavnika u školi i nemaju znanja koja bi efikasno mogli prenijeti na dijete.

Pričajmo o onim roditeljima koji su uspješni u organizaciji porodičnog obrazovanja i otkrivanju talenata svoje djece. Koja je njihova glavna prednost? Činjenica je da oni naglas djetetu iznose svoj stav u vezi sa školom i interakcijom sa njom.

Obrazovni program je obavezna pojava i samo ga se treba riješiti, da ne dođu tete iz službe starateljstva i kažu da roditelji zlonamjerno uskraćuju djetetu pravo na školovanje. Stoga se škola mora tretirati kao nužno zlo. I položiti sve one predmete koje država zahtijeva od djece da znaju sa minimalnim zadovoljavajućim rezultatom.

Uspješna majka svom djetetu prenosi sljedeći stav: ti i ja smo u istom timu i zajedno ćemo riješiti ovaj problem. Hajde da razmislimo kako da naučite šta vam je potrebno, pripremite se za testove ili ispite. Postoji zakon, postoji zahtjev države i bolje je ne dolaziti u sukob s njim.

Roditelji i djeca zajedno odlučuju hoće li se školski predmeti učiti na online ili offline kursevima, možda će vam pomoći video snimci na Youtube-u ili će biti potrebni časovi sa tutorom. Netko će imati sreće: dijete će moći samostalno proučavati predmet koristeći materijale s interneta. Postoje škole na daljinu sa obukom preko Skypea. U svakom slučaju, dijete ima mogućnost da samo odluči koji oblik prezentacije gradiva mu se najviše sviđa.

Uz efikasan pristup izučavanju obaveznog programa, osnovni studij traje samo nekoliko sati dnevno. To djetetu oslobađa dosta vremena da sa entuzijazmom i sa zanimanjem usvaja znanja, vještine i sposobnosti potrebne u budućem zanimanju i životu odraslih.

Djeca zajedno sa roditeljima odlučuju kako će najbolje organizirati svoje slobodno vrijeme, čime će se baviti i koje vještine će savladati. Djecu koja su strastvena prema određenom predmetu uopće ne treba motivirati - vrlo brzo nivo znanja takvog tinejdžera počinje da premašuje znanje i drugova iz razreda i prosječnog učitelja.

Kako učiniti školovanje kod kuće efikasnim

Ne morate pokušavati da se pretvarate da ste učitelj i tužno sjedite pred svojim djetetom sa udžbenikom. Prvo, pobrinite se da stekne najvažniju vještinu - brzu obradu informacija. Ovdje počinje proces učenja kod kuće. Brzo čitanje, razvoj pamćenja i pažnje, logiku i strukturiranje informacija dijete lako savladava na specijaliziranim tečajevima.

Nakon što su ove praktične vještine stečene i uvježbane, dijete može lako savladati sve predmete koje samo treba pročitati, zapamtiti i prepričati. Zapravo, s ovakvim pristupom učenju, dijete koje može vrlo brzo čitati, u potpunosti zapamtiti ono što je pročitalo, analizirati informacije, izdvojiti glavne ideje i vidjeti strukturu teksta, stavljajući ga u obliku sekvencijalnih logičkih dijagrama, neće imati bilo kakvih problema sa učenjem.

Što se tiče nastave sa tutorima, u svim predmetima kod ovakvog pristupa nastavnici nisu potrebni. U nižim razredima dovoljan je nastavnik ruskog jezika i matematike, u starijim razredima će se dodati fizika i hemija. U isto vrijeme, dijete uvijek razumije: njegove ocjene nisu ništa drugo do formalnost. A roditeljska ljubav nema veze sa ocjenama.

Nažalost, vrlo često vidim da se učenici namjerno i nepravedno podcjenjuju. Prema statistikama, „porodični učenici“ su među najlošijim učenicima, a često se na osnovu rezultata stvarnih testova znanja ispostavi da su intelektualno mnogo razvijeniji od najboljih učenika u svojim razredima.

Moje lično iskustvo sa porodičnim obrazovanjem

Uspješni roditelji gledaju koje sklonosti i talente dijete ima i nastoje razviti te karakteristike. Na primjer, moja najstarija kćerka je igrala šah i bila je prvakinja grada. Sada se zanima za breakdance i pobjeđuje na međunarodnim takmičenjima.

Odlična je u fotografiji i već ima originalni YouTube kanal koji čak i ja, odrasla osoba, zaista rado gledam.

Želi da ide u srednju školu u SAD, pa se stoga sa četrnaest godina potpuno samostalno našla kako na onlajn kursevima u nastavi engleskog jezika i savladala ga na Intermediate nivou, tako iu pripremama za težak SSAT ispit. Puno čita i samostalno proučava teme koje je zanimaju, poput marketinga ili makroekonomije.

Istovremeno, u 9. razredu bjeloruske opšteobrazovne škole, ona dobija C ocjene tokom obuke prema individualnom planu (OPIP). Neverovatno, zar ne? Bodovi su sniženi iz najneočekivanijih razloga, na primjer, jer je pročitala punu verziju priče, a ne skraćenu iz udžbenika.

I čije mišljenje o djetetovim sposobnostima treba smatrati mjerodavnijim: majka koja vidi da se četrnaestogodišnja djevojčica nosi sa zadacima koje mnogi odrasli ne mogu obaviti, ili učitelji koji sa entuzijazmom farbaju đačke dnevnike C-ovima za neposlušnost i različitost od drugi?

Moja srednja ćerka je veoma talentovana umetnica, i uprkos činjenici da je zapravo dete, može se nazvati profesionalcem. Njene slike se uspješno prodaju već dvije godine. Veoma je osetljiva, i ako ide u školu samo nekoliko dana, onda joj pozli od stresa. Sada je individualno upisana u 8. razred bjeloruske škole, pošto je moja srednja kćerka osoba čiji se talenti neće razvijati u školi. Bavi se web dizajnom, ide na časove likovne kulture i, kao i njena najstarija, voli da čita.

I niko kod kuće sa obojicom ne radi domaći, mi uopšte nemamo kontrolu nad njihovim odnosom sa školom, smatrajući da je ovo pitanje u potpunosti odgovornost tinejdžera. I djevojke savršeno razumiju da će neuspjeh na minimalnom broju bodova iz barem jednog predmeta dovesti do toga da budu uklonjene iz individualnog plana (avaj, takvi su zakoni u Bjelorusiji).

I, naravno, ne žele da idu u školu svaki dan. Dovoljan je šok od komunikacije sa nastavnicima kada dođu da napišu test sa razredom ili predaju materijal koji su obrađivali. Dakle, djevojke same odlučuju da li će učiti ono što je potrebno da bi dobile ocjene na kursevima, sa mentorom ili same.

Vrijedi napomenuti još jednu očiglednu prednost porodičnog obrazovanja: djeca manje obolijevaju, a bolesti prolaze lakše i brže nego kod školaraca. Mnogi roditelji su to primijetili kada je veoma bolesno dijete prebačeno na kućno školovanje, a ono je odjednom postalo potpuno zdravo.

Da sumiram. Ako su interesi, talenti i zdravlje djece, njihova lična samorealizacija i maksimalni razvoj ljudskih potencijala za roditelje veći od bilo kakvih troškova, živaca i truda, onda takav stav čini porodično obrazovanje uspješnim.

A svi roditelji koji nisu uspjeli jednostavno ne razumiju štetu stereotipnih obrazaca. Ne vjeruju da bolje razumiju talente i potencijal svog djeteta od stranaca iz ne najprestižnije birokratije. Stoga brzo odustaju i vraćaju dijete u školu.

Naš zadatak kao roditelja je da razmišljamo o budućnosti naše djece. Ne o neposrednoj budućnosti (upis na neki fakultet), već o dugoročnoj: kako će dijete raditi za 30 godina? Da li će uspeti da postane srećna i ispunjena osoba?

Prazan, hvalisav članak...ali rasprava je ispala iznenađujuće zanimljiva i informativna, ima o čemu razmišljati!
Hvala redovnim učesnicima konferencije))

Porodično obrazovanje nije pogodno za one koji to ne žele i ne misle ozbiljno.
Oni koji žele naći će prilike, oni koji ne žele naći će hiljadu argumenata protiv.
Po mom mišljenju, dobra stvar kod porodičnog obrazovanja je to što ono ima toliko različitih opcija. Od porodičnih i alternativnih škola i škole kod kuće do neškolovanja.
Oni koji žele mogu se baviti visokom tehnologijom i naukom, oni koji žele mogu se baviti ručnim radom, kreativnošću i poljoprivredom.

Ako se apstrahiramo od tona članka - sve je vrlo oštro i kategorično, u životu je bezbroj nijansi i polutonova, a isto toliko opcija za uspješno obrazovanje - s jednom se idejom mogu bezuvjetno složiti. Porodično obrazovanje kategorički nije prikladno za roditelje koji od svoje djece zahtijevaju da savladaju sve nijanse školskog programa u eksterno utvrđenim rokovima (certifikacija na osnovu razreda). Odnosno, pokušaj doslovno reproduciranja škole kod kuće, uz pohađanje nastave po satu. Uglavnom se najčešće obje strane brzo razočaraju.

U svim ostalim slučajevima ovo se može savršeno implementirati. To se može dogoditi čak i u školi ako dijete ima priliku da prati svoja interesovanja, razvija svoje prednosti i dobije „odgodu“ u odnosu na svoje slabosti u iščekivanju daljnjeg razvoja pojedinih područja mozga, izrastanja problema u ponašanju, itd. To je upravo ono što sada vidim kod najmlađeg djeteta – sposobnog, ali u početku vrlo problematičnog u smislu učenja. Ne mogu biti sretniji što smo pronašli školu sa porodičnim obrazovanjem.

Zanimljivo je da se od roditelja traži da riješe pitanje obrade informacija. Brzo čitanje, razvoj pamćenja, logika. Ali... smiješno je, ali ako imate ove vještine, možete savladati školski program za kratko vrijeme))) Posebno mi se svidjelo što "neće biti lako" i pogrešno je misliti da će dijete žele, domaći fanovi dokazuju upravo suprotno))
I da, radim u IT-u već 20 godina. Jedno dijete je već odgojila u potpuno neovisno odraslo stanje. I danas sam obukla upravo onu kecelju koju su me učili da šijem prije 30 godina. Prošle su decenije, a ne vidim robota koji je ostao jedini način da zaštitite odjeću od prskanja prilikom pripreme hrane)))

Ooooh, opet! Nakon fraze „naša djeca nisu ništa gluplja od nas i savršeno razumiju beskorisnost školskog programa“, jasno je da je čitanje članka besmisleno gubljenje vremena. Besplatan prijevod. Djeca koja ne mogu da savladaju suštinski osnovnoškolski program dobijaju dvojke i trojke, a majke, sjećajući se njihove nesposobnosti za učenje i svojih dvojki i trojki, žale jadnu djecu i na sve načine kritikuju školu i nastavnike. I trude se da dokažu majkama sposobne djece da su pametnije i uspješnije, pa čak i bogatije :))))

Pročitavši takav članak, definitivno ne bih postao sljedbenik. Pristrasan i glup.

Ima i vrlo stvarnih zapažanja :) Samo interpretacija trpi.
"Dijete se ne motiviše za učenje školskih predmeta."
Naravno, on sam po pravilu ne motiviše. Općenito, usađivanje žeđi za znanjem i zanimanje za _proces_ učenja (a ne samo za rezultat) je porodična stvar. I tokom školovanja i van njega. Kad postoji škola, tu se uvodi i određena motivacija i vjerovatno funkcionira samo povlačenje „za tim“.

“Glupo je i naivno zatvarati oči pred napretkom i tjerati dijete da šije kecelju na času zanata, kada bi ovo vrijeme vrijedilo potrošiti na proučavanje savremenih kompjuterskih tehnologija.”
Glupo je i naivno protiviti se sasvim drugim stvarima, mmk. Sposobnost rukovanja iglom i koncem i razumijevanje kako stvari nastaju ne ometaju proučavanje kompjuterske tehnologije. Ne sve.

To što oni, u stvari, pokušavaju da zamijene školu ne samo majkama, već i "specijaliziranim kursevima" i tutorima, neću reći:))) "U nižim razredima profesor ruskog jezika i matematike je dovoljno, u starijim razredima će se dodati fizika i hemija.“, „Brzino čitanje, razvoj pamćenja i pažnje, logiku i strukturiranje informacija dete lako savladava na specijalizovanim kursevima.“ - divno je! To je ono što prosječno (obično) dijete sasvim prirodno prima u porodici i školi.

I ovo: „Istovremeno, dete uvek razume: njegove ocene nisu ništa drugo do formalnost, a roditeljska ljubav nema veze sa ocenama. Odlično radi i za školu.

Ali općenito, iz članka proizlazi da je “uspješna majka” prije svega majka koja ne radi. Koji je, izgleda, učio 10+5 godina da postane zamjenski nastavnik za jednog učenika. Pa, možda nekima takav životni plan izgleda kao pravi uspjeh, ne znam.

u školi se ispostavilo: „Postoji niz mehanizama koji omogućavaju da se dete natera da ugura nepotrebno znanje u sebe. Dozivanje na tablu, glasno poniženje za ceo razred, pomete u dnevniku, sposobnost da se upiše. okrenuti referentnu grupu djece protiv “gubitnika” i drugih poznatih sovjetskih metoda obrazovanja.” Zašto ne mogu naići na njih, te mehanizme? i zašto je onda dovoljno shvatiti kod kuće da je „obrazovni program obavezna pojava, i samo ga se treba riješiti, ... tretirati ga kao neizbježno zlo i položiti sve one predmete koje država zahtijeva znati sa minimalnim zadovoljavajućim rezultatom”. Zašto neko ko ide u školu ne može imati potpuno isto razumijevanje? Ne razumijem

Ah, evo je, "biblija")))), odakle se emituje i prenosi do nas, skoro od riječi do riječi.

Plakala je: „U školi je motiv zastrašivanje od strane nastavnika, a postoji niz mehanizama da se dijete ugura u sebe nepotrebno znanje. sposobnost da se referentna grupa djece okrene protiv "učenika B" i drugih uobičajenih sovjetskih metoda obrazovanja."
Jadna, jadna deca...

Komentirajte članak "Ko nije pogodan za porodično obrazovanje"

Školovanje kod kuće. Podijelite svoje mišljenje!. Obrazovanje na daljinu, eksterne studije. Školovanje kod kuće. Podijelite svoje mišljenje! Djevojke, da li imamo neke čija se djeca školuju kod kuće? Ne zbog lošeg zdravlja, na primer, već je upravo takav stav roditelja...

Diskusija

Moja ćerka je učila u porodičnoj školi svih 11 godina. Dvije muzike, ples, umjetnost, medalja u školi, visoki rezultati na Jedinstvenom državnom ispitu, najstroža disciplina, vedar pogled na svijet - sve je to naše. Uslovi: Imam dva viša obrazovanja (tehničko i humanitarno) + puno finansiranje (i lično učešće) od supruga. Ako to nije slučaj, onda je to sranje i profanacija.

21.11.2018 20:29:28, Ael.

Moja porodica je u 4. godini života. Ovo je zgodno za nas. Ispostavilo se da je ove godine najzgodnije polagati ga u lojalnoj internet školi. Ali učim sam, osim engleskog. Dijete je teško, ne želi da uči, a ne može. Sada sa zadovoljstvom učimo, na internetu ima mnogo videa, na bilo koju temu. Još ima vremena za vježbanje i muziku.

Ko nije pogodan za porodično obrazovanje? Obrazovni program je obavezna pojava i samo ga se treba riješiti, da ne dođu tete iz službe starateljstva i kažu da roditelji zlonamjerno uskraćuju djetetu pravo na školovanje.

Diskusija

Pohvaliću se. Danas sam razgovarao sa direktorom škole i bez ikakvih pitanja su mi dali IOP za 2 predmeta. Zamolili su me da napišem izjavu u slobodnoj formi i da je prenesem preko kćerke. Izjava treba da sadrži frazu „Preuzimam odgovornost za savladavanje programa“. Generalno imamo veoma human stav u školi...

Moje iskustvo govori da je u našim školama sada lakše nešto neformalno odlučiti nego nešto formalizirati.
Naša olimpijadka je odlučila da se osamostali u 11. razredu. Oh, dosta joj je! Šutirali su je svi i svi, od direktora do učiteljice MHC-a!
Došao sam na test - zašto sam došao?
Nisam došao na test - Zašto nema "ovaj naš"??
Svi vole olimpijske diplome koje ona nosi u školu, da!! I sve ovo računovodstvo sa nezavisnim/kućnim/IUP-om, izvještaji obrazovnoj komisiji itd. Školske uprave i nastavnici to mrze!

Generalno gledajući sve ovo, nismo ništa formalizirali. Klinac odlazi na Olimpijadu - moja napomena "iz porodičnih razloga...". Morate odspavati nakon Olimpijade ili dodatne nastave - opet napomena. Razred je prvo bio ogorčen, a onda je zaostao.

Ako ste na samostalnom kursu ili na IEP-u, tada su vam propisani svi formalni testovi, testovi i laboratorije i nećete nigdje stići - morat ćete sve polagati. I to tačno na vrijeme! Ne prihvataju uvek stvari unapred - nastavnici to nisu obavezni da urade, samo ako se sretnu sa učenikom na pola puta.
A ako ste, recimo, bili bolesni ili propustili lekciju iz nekog drugog razloga, onda vas ne tjeraju uvijek da nešto završite. Kako kažu - to je to, idemo. :)

Ako se ne varam, prema Sanpinu, do 25% propuštenog vremena se smatra normalnim. Samo smo se pobrinuli da iz svih predmeta bude dovoljno ocjena za ovjeru.

Kućno obrazovanje, nijanse. Vodim djecu kući na učenje, direktor je predložio da se ništa ne formalizira, naravno. dovraga, ovo sve komplikuje. Uopšte se ne protivim tome da to bude na naš račun.

Diskusija

U MSZD smo prešli na dopisivanje, također privatnu. Jednom mjesečno postoje online testovi iz svih predmeta, a na završne ocjene dolazite tek krajem godine.

Zavisi kako se slažete.
Sada je i moje dijete registrovano kao IEP. Neki od predmeta su vanredni, neki vanredni.
Škola dobija novac. Mislim da je ovo tačno, jer... Rad nastavnika mora biti plaćen. S druge strane, možete zatražiti konsultacije ako je potrebno.

Kada sam tražio školu za sertifikaciju, svidjele su mi se male koledž škole TK 21 i 26. Administracija školskih odjeljenja je vrlo ljubazna. Na kraju smo dobili 21. Bio sam prijatno iznenađen nivoom nastavnika.

O školovanju kod kuće. Mislim za moju ćerku. Argumenti za - opet ima problema sa školom, ovaj put uopće ne vezanih za moju kćer, ali postoje li službene statistike da su djeca koja se školuju kod kuće bolje socijalizirana? Ja sam protiv školovanja kod kuće Aspergerovog djeteta.

Diskusija

Odavno sam bio sklon školovanju kod kuće, ali smo ipak dvije godine proveli u školi. Školovanje je bilo teško za dijete. Pošto nismo išli u vrtić, uvek sam ga sama odgajala. Počeli su sukobi sa vršnjacima i beskrajne bolesti. Vidjela sam više značenja učenja u školi, pa sada sami učimo u online školi Bit. Učimo na daljinu, znanje koje pružamo je pristojno, a štaviše, čak i ohrabruju moje dijete. Očigledno je bio ispred svojih vršnjaka.

Moja djeca su u porodici i stvarno mi se sviđa.
Naša praksa i praksa drugih prijatelja pokazuje da komunikacija tokom porodičnog obrazovanja ne opada. Oslobađa se vrijeme za aktivnosti u kojima ima istomišljenika. Moj sin ide da uči u studiju za odrasle i tamo se osjeća ugodnije. A to je bolje za socijalizaciju, jer je to proces prenošenja znanja i vještina o društvu sa starijih na mlađe. Šta razmeniti sa vršnjacima? Oni su samo prijatelji, a to je drugačije.
Hteo sam i da pitam. Da li imate organizaciju roditelja sa ovim sindromom? Mi, roditelji sa Daunovim sindromom, imamo svoj društveni krug, gde su deca sa i bez sindroma prijatelji dugi niz godina, sastajemo se na raspustima, organizujemo zajedničke aktivnosti i klubove.

Ja ću stajati pored tebe i slušati, jer kada sam ove godine u prvi razred stavljao dijete koje zna program za prvi razred, dugo sam sumnjao da li nam to treba i da li da idemo na eksterne studije odmah prije septembra 1 a da ne mucim dete - na svu srecu gazda je takva stvar kad je dete u nevolji Mozes da zavrsis godisnji program za mesec dana a da se stvarno ne naprezas :)

Još uvek sumnjam da li sam uradio pravu stvar što sam svoje dete ugurao u IMHO iskreno slabu školu bez nastavnika, iako je bila najbolja dostupna u roku od 20 minuta vožnje :(

karakteristike porodičnog oblika obrazovanja. Obrazovanje na daljinu, eksterne studije. Od septembra smo na porodičnim osnovama. Novac koji država dodeljuje školi za mog učenika škola je prebacila na moj račun, pošto ga škola ne školuje (Lepo je, ali nije to razlog za sve...

Ali školovanje kod kuće nije opcija za vas, IMHO. I mnoge vannastavne aktivnosti će vas naučiti marljivom radu. U učionicama moje djece čak su i dječaci plakali. U stvari, niko ih nije zadirkivao. I maltretirali su potpuno drugačiju djecu, a ne biste odmah shvatili zašto.

Diskusija

Ako učiteljica nije raspoložena za posao, malo je vjerovatno da će s njom završiti početak.
Pogledao sam - jesi li u Moskvi? Postoje škole za kućno obrazovanje Formalno za djecu sa zdravstvenim problemima, u stvarnosti, svakakva djeca, mala odjeljenja, jako dobri (najbolji) učitelji jer je malo djece, a bonusi su veliki.
Evo škole u našem okrugu (Zelenograd).
[link-1]
Dobro je poznajem. Obuka je kvalitetna, obična.
Trebalo bi da nađete jednu ovakvu.

Imao sam prilično tešku kćer. Zato je nisam poslao u školu sa 7 godina, već sam čitavu godinu radio na njoj: grupni i individualni psiholog, neuropsiholog, defektolog, logoped, muzička škola, umetničko klizanje. Djevojčica se oporavila za godinu dana i sada nema nikakvih problema.
Pokušajte maksimalno iskoristiti sve moguće i nemoguće resurse i različite stručnjake. U dobi od 7-9 godina, čudo je još uvijek sasvim moguće.

Moja skoro 9 godina, završavam 3. razred porodične škole. Za nas nema negativnog, samo jedna pozitivna - dijete uči program (i izvan njegove širine i dubine) svojim tempom, ništa ga ne usporava niti prisiljava. Puno vremena za šetnje, klubove, slobodno čitanje, igre.

1. U 4. razredu, mislim da je to realno. Samo ostavljam zadatak ako negdje odem. Pa, ponekad vam treba podsjetnik. Moja uopšte ne želi da ide u školu, pa čak radi i ono što ne bi radila za sebe - treba joj za sertifikaciju, tačka.

2. Imamo muziku sa privatnim učiteljem i bazen. Krugovi, preseci - nerealno, tražio sam.

3. Čita, igra, uči 2 sata (još nije potrebno). Sa 12 godina ide u šetnju.

4. Upoznajte se:) Imam 3 stalne djevojke od malih nogu i puno novih poznanika po klubovima. Stalno poziva nekoga u posjetu - međutim, rijetki roditelji drže korak :) Ali generalno, komunikacija među djecom koja nisu školari nije problem.

21.5.2009 15:55:39, El Niña

1. Da li će to biti moguće kombinovati u velikoj meri zavisi i od majke i od deteta. Ako dijete može samostalno postaviti zadatak i izvršiti ga na vrijeme, onda će najvjerovatnije uspjeti.
2. Nastava ima u prvoj polovini dana, ali ne često. U muzičkoj školi se dešava da su nastavnici spremni za učenje u 11-12 sati.
3. Većina zadataka se završava ujutro. U nekim sportovima trening se odvija ujutro.
4. Društveni krug se mora organizovati ako ne postoji dvorište u kojem dete može da komunicira koliko želi. To zahtijeva dodatni napor, ali je premostivo. A onda, apsolutno nije neophodno da stari prijatelji „otpadnu“. Ako imaju zajedničke interese van škole, nastaviće da komuniciraju.

školovanje kod kuće. Recite mi, ko ima djecu koja se školuju kod kuće (ili eksterno - to je ista stvar)? kada ste se prebacili? čemu školovanje kod kuće - dijete ima ljekarsko uvjerenje da nije u mogućnosti da privremeno pohađa školu (uvjerenje će se morati obnoviti), ide učiteljica...

Diskusija

kućno školovanje - dijete ima ljekarsko uvjerenje da je privremeno nesposobno da pohađa školu (uvjerenje će se morati obnoviti), učitelj dolazi u dom

Eksterni rad - dijete ide na konsultacije (1-2 na pola godine, ali uglavnom po dogovoru) - polaže ispite. Možda porani, možda sa cijelim razredom. Učiteljica ne ide kući

porodica - dijete ide na konsultacije, učiteljica ne ide kući. !!!Roditelji primaju novac "za nastavne materijale i sl.!

Zapravo, zato je porodično obrazovanje teže zacrtati, potrebno je tražiti školu u kojoj je to napisano u povelji

Moj sin je eksterni student, nije bilo moguće organizovati porodicu, ali mi smo u Krasnodaru, ne u Moskvi, to se kod nas dešava rjeđe. Pa, plus u Moskvi (prema recenzijama majki), članovi porodice plaćaju oko 20 hiljada rubalja godišnje, ovdje imamo mnogo manje, tako da se nisam previše durio.

Ako imate pitanja, možete ovdje ili u podknjigi

Moja kćerka završava 2. razred sa porodičnim obrazovanjem. Čisto iz uvjerenja. Veoma zadovoljan. Akademski uspjeh je odličan, iz matematike - ocjenu i po više. Ja to radim, ali uglavnom moja ćerka to radi sama. Možete pitati ovdje, moj kompjuter trenutno ne radi, ne čitam e-poštu.

23.1.2008 23:01:38, El Niña

Školovanje kod kuće. Obrazovanje, razvoj. Školovanje kod kuće. Situacija: dijete je stalno bolesno, ove godine (od septembra) je već imalo bronhitis, upalu pluća, a često i šmrkljave.

Danas želim da razbijem još jedan stereotip da je dijete na porodičnom obrazovanju zaključano u četiri zida, ispred televizora, nesposobno da komunicira.

Inače, jednom su me pitali: "Kako će vaša djeca naučiti komunicirati sa lošim ljudima tokom porodičnog obrazovanja?"

U tom trenutku sam pao u stupor. Jer u početku sam htela da kažem: „Zašto bi moja deca trebalo da komuniciraju sa lošim ljudima?“ i nastavljaju da je jedan od razloga napuštanja škole bio upravo minimiziranje takve komunikacije.

Ne želim da moja djeca uopšte komuniciraju sa lošim ljudima.

Ja ću nastaviti. Često dolazi do zamjene pojmova porodičnog i kućnog vaspitanja.

Obrazovanje kod kuće je oblik djetetovog sticanja znanja, u kojem je škola i dalje odgovorna za proces učenja.

Dijete je uključeno u kontingent obrazovne ustanove, a nastavnici su mu raspoređeni.

Dijete je upisano u određeno odjeljenje među punom djecom. Sva certificiranja i ispitivanja se provode prema rasporedu.

Obrazovanje kod kuće sada se može obavljati isključivo iz medicinskih ili pedagoških razloga preko Psihološko-medicinske i pedagoške komisije (PMPC).

Djeca koja se školuju kod kuće zaista su često izbačena iz redovnog obrazovnog sistema. Istovremeno, kućno obrazovanje često zaista uskraćuje djecu socijalizaciji i komunikaciji s vršnjacima.

Osim toga, dijete uči gotovo individualno sa učiteljima.
Loša strana je što je dijete često zaključano unutar četiri zida.

U periodu dok sam radio u školi, imao sam nekoliko „kućnih školaraca“. Svi su već bili srednjoškolci.

Obično su momci skoro sve vrijeme provodili kod kuće.

A roditelji su minimalno sudjelovali u obrazovanju svoje djece, samo su računali da li su svi dani i nastava „dodijeljeni“ ili im „nešto nije dato“.

Glavna razlika između školovanja kod kuće i porodičnog školovanja je odgovornost za učenje u ovom slučaju i dalje na školi.

Program sastavlja škola, a predaju ga nastavnici. Obrazovanje se odvija kod kuće, ili po dogovoru roditelji dovode dijete u školu u određeno vrijeme nakon škole.

Ali to se retko dešava, jer se roditelji kreću od banalne „lenjosti“ do „mi zapravo imamo uključeno školovanje kod kuće“. A ispostavilo se da je djetetu uskraćena čak i minimalna šetnja do škole i nazad.

Osim toga, jeste li čuli da “sedam dadilja ima dijete bez oka”?

To se ponekad dešava u školovanju kod kuće.

Škola očekuje podršku i aktivno učešće roditelja, roditelji traže rezultate od škole. Kada oba odgovore, niko ne odgovara. Ispada da mu dijete jednostavno "nedostaje"...

Ponekad mi je bilo iskreno žao djece koja su se našla zaključana u četiri zida.

Budući da su im roditelji i dalje malo obraćali pažnju, djeca su ih još više živcirala.

I sva komunikacija se svodila na praćenje iste domaće zadaće. A učitelji su predavali „u meri u kojoj jesu“, ne dajući deci nikakvu značajnu pažnju i podršku.

Obrazovanje kod kuće je sušta suprotnost.

Ovo nije samo važan korak za porodicu i dijete, već i na isključivu odgovornost roditelja.

Odgovornost za obrazovanje djece je isključivo na roditeljima. I ne postoji način da se zameri to što je „udžbenik bio loš“, „loše su objasnili“, „nisu došli u ponedeljak“, „nije bilo sve lekcije“, „bili smo bolesni “, itd.

Dijete nije upisano u školu. Ali on je upisan u određenu školu samo da bi položio sertifikate. Tipično, certifikati se polažu dva puta godišnje, možda čak i na daljinu.

Istovremeno, programi obuke, oblici obrazovanja, vrijeme i način nastave, udžbenici - sve to pada na ramena roditelja.

Svi moji prijatelji koji su na porodičnom obrazovanju toliko su strastveni u vezi ovog procesa i odgovornosti koju preuzimaju da ne sjede kod kuće.

Posjećuju muzeje, idu u klubove i sekcije, proučavaju nove načine učenja, blogiraju, putuju, puno uče i pritom na vrijeme polažu certifikate.

Sada ima mnogo „neškolaca“ ili ljudi koji odbacuju školu kao takvu.

Odmah napominjemo da ja nisam jedan od tih ljudi i da sam čvrsto uvjeren u potrebu da djeca dobiju obavezno obrazovanje.

Moja djeca su raspoređena u školu i na vrijeme polažu potrebne certifikate, proučavajući zadatke koje dobiju.

Ipak, jako volim biti slobodan, birati udžbenike i putovati, ne ustajati ujutro na budilicu, ne liječiti djecu od infekcije koju su u kuću unijeli drugovi iz razreda, ne provjeravam potreban broj kutija.

Moja djeca znaju kako se sporazumijevaju i znaju na engleskom bez psiholoških barijera da objasne da im je ključ u sobi zaključan i da im treba pomoć, traže vodu bez leda i pirinač bez bibera.

Zamolite prolaznika da nas fotografiše i ispriča nam o svojoj sestri.

Oni s entuzijazmom proučavaju kako je ulovljen rak pojeo školjku i broje šestocifrene primjere u koloni, izračunavaju obim sobe i površinu Moskve i rade mnogo, mnogo više.

Osim ako ne znaju kako da komuniciraju sa lošim ljudima...

Ukoliko ste doneli konačnu odluku da pređete na porodično obrazovanje, pozivamo Vas na jednodnevni trening „Porodično obrazovanje bez muke“

U jednom danu daćemo vam sva naša iskustva porodičnog obrazovanja sa dvoje dece

Naučićeš:

Zakonodavni i regulatorni okvir. Šta vam država i škola duguju, a šta ne
Porodične školarine
Kako preći na porodično obrazovanje. Algoritam
Porodični i dečiji režim tokom porodičnog obrazovanja
Prednosti i mane školovanja kod kuće
Kako prenijeti učenje na svoje dijete?
Socijalizacija djeteta.
Organizacija certificiranja
Sertifikacija na daljinu. Da li je to moguće i kako?
Mogući problemi u porodičnom obrazovanju i rješenja
Kako organizovati nastavu i pripremiti svoje dijete za certifikaciju?
Interakcija sa školom i odjelom za obrazovanje
Resursi za porodice koji će im pomoći da uče i podučavaju
Upravo to iskustvo nam je omogućilo da preživimo cijelu zimu u Aziji i bez problema položimo završne radove za 2. i 4. razred