Opis materijala: nacrt otvorene lekcije vokala koju sam predstavio namijenjen je radu sa malom djecom (5-7 godina). Tema lekcije: "Čarobna masaža." Ovaj materijal se nudi nastavnicima dodatnog obrazovanja i muzičkim direktorima u vrtićima.
Zdravlje nije sve, ali bez zdravlja sve je ništa
(Sokrat)
TEMA: “Čarobna masaža”
TARGET: Povećati adaptivne sposobnosti djetetovog tijela upoznavanjem sa vrstama masaže koje se koriste na časovima vokala.
ZADACI:
Obrazovni: podučiti izvođenju higijenske i vibracione masaže.
Razvojni: promovirati razvoj vještina pjevanja korištenjem tehnologija koje štede zdravlje, na osnovu starosnih karakteristika djece.
Edukativni: formirati ideje o zdravstvenoj zaštiti, brizi za sebe i svoje mlado tijelo.
Unaprijeđenje zdravlja: stvaranje sistema za prevenciju i korekciju zdravlja djece kroz nastavne metode: vježbe disanja po metodi A.N. Strelnikova, higijenske i vibracione masaže, vokalne vježbe, logopedske vježbe (zvorci jezika), artikulatorna gimnastika, igre.
Oprema, nastavni materijal:
Klavir, muzička oprema, muzičko osoblje, pokrivala za glavu sa nazivima nota, reprodukcije likovnih slika, klasičnih i modernih muzičkih dela.
PLAN LEKCIJE:
1. Organizacioni momenat.
2. Ponavljanje obrađenog materijala.
3. Proučavanje nove teme.
4. Objedinjavanje nove teme.
5. Kreativni dio.
6. Sumiranje lekcije.
NAPREDAK ČASA:
1. Organizacioni trenutak (2 min.)
Učitelj: Zdravo prijatelji! Jeste li svi ovdje danas?
Odgovor djece (provjera prisutnih)
Veoma mi je drago što vas vidim, a nadam se da ste i vi došli na čas u dobrom raspoloženju. Štaviše, danas imamo vrlo zanimljivu temu: "Čarobna masaža" i da ništa ne zasjeni našu lekciju, želim vas podsjetiti šta vam je potrebno:
· biti ljubazan i pažljiv na času;
· Nemojte sami uključivati niti dodirivati bilo koju opremu.
· Ne stavljajte olovke, ukosnice, spajalice ili druge strane predmete u utičnicu.
· Nemojte koristiti električne uređaje ako je žica oštećena.
2. Ponavljanje obrađenog materijala (10 min.)
Učitelj: Ljudi, recite mi beleške koje znate.
(odgovor djece: do, re, mi, fa, sol, la, si). Tačno! A sada ćemo se naći u bajci, gde će svako od vas biti nota. Ja ću biti napomena - RADI, a ti...
Svako dijete nosi kapu koja odgovara određenoj noti.
Učitelj: Pa, već ste se pretvorili u beleške. Sve note žive u kući - štapu. Na bini vidite muzički štap. Ali je prazna. Svaka nota ima svoje mjesto u kući, ali koje? Hajde, pokaži beleške gde ti je mesto u kući.
Djeca naizmjenično stoje u blizini štapa i pokazuju gdje se koja nota nalazi.
Učitelj: Drage moje napomene! Podsjetite nas šta mladi vokali moraju da urade da bi dobro otpjevali note.
(odgovori djece)
Učitelj: Tako je, radite vokalne vježbe, gimnastiku disanja i govora, a ne zaboravimo na seriju vježbi „Avantura jezika“. Da bismo to učinili, izvršit ćemo posebno podešavanje. Da li smo dobro raspoloženi? (odgovori djece)
Učitelj: Sjednite udobno, zatvorite oči (djeca sjede na stolicama u polukrugu). Spremni smo za početak naših vokala. Duboko udahnite i izdahnite (djeca ponavljaju ovu vježbu 2-3 puta). Otvorite oči, duboko udahnite i ponovo izdahnite. Naš sat počinjemo grupom vježbi "Avantura jezika"
Podižemo jezik do nosa i spuštamo ga do brade (donji dio jezika se rasteže i jačaju mišići donje vilice), ponavljamo svaku vježbu 10 puta
Jezik smotamo u cijev i udahnemo kroz nos, a izdahnemo kroz cijev (vježba za čvrstoću forme)
Poližite gornju i donju usnu u smjeru kazaljke na satu, a zatim u suprotnom smjeru (vježba za pokretljivost jezika)
Učitelj: Odlično vam ide. Nastavljamo sa radom i prelazimo na razvoj i jačanje artikulacionog aparata. I imam pitanje za vas. Šta je to i zašto nam je potrebno? (odgovor djece). Potpuno ste tačno odgovorili na moje pitanje. Prelazimo na sljedeću seriju vježbi:
Povucite gornju vilicu prema dolje i vratite je u prvobitni položaj
Povucite donju usnu naprijed, a zatim je sakrijte ispod gornje usne
Ispružimo usne naprijed i pravimo pokrete gore-dolje, lijevo-desno
Koristeći izdužene usne, pravite kružne pokrete u različitim smjerovima.
Vježba "Poljubac"
U osmehu širimo usne tako da se vide svi zubi.
Vježba "Riba"
Vježba "Mašina"
Učitelju: Završili smo prvi blok vježbi i da pređemo na sljedeći želim da se što više opustite dok sjedite na svojim stolicama. Zatvorenih očiju slušali smo klasično djelo Claudea Debussyja “Moonlight” (djeca slušaju muziku u tišini).
Učitelj: Nastavimo lekciju sa vokalnim zagrijavanjem. Zašto vam je potrebno vokalno zagrijavanje? Ili možda uopće nije potrebno pjevati na svakom času? (odgovori učenika). Tako je momci. Obavezno je pjevanje na svakom satu, jer glasne žice jačaju i rastu. Stječemo vještinu pravilnog izgovora riječi u pjesmi. Glas, kao i svaki muzički instrument, zahtijeva pravilno podešavanje. Pravilno izvedeno pjevanje organizira aktivnost vokalnog aparata, jača glasne žice i razvija prijatan tembar glasa. Pravilno držanje utiče na ravnomjerno i dublje disanje. Pjevanje razvija koordinaciju glasa i sluha, poboljšava govor djece. Pjevanje pokretima formira dobro držanje i koordinira hodanje. Stoga način proizvodnje zvuka igra veliku ulogu u pozitivnoj orijentaciji pojedinca tokom pjevanja: zvuk se šalje u svemir, usne se razvlače u osmijeh. Zvuk koji proizvodi osmijeh postaje svijetao, jasan i slobodan. Kao rezultat stalnog treniranja osmeha, kvalitet zvuka se prenosi na ličnost osobe. Ubrzo spoljašnji osmeh postaje unutrašnji osmeh, a već raspevani ljudi sa osmehom gledaju na svet i druge ljude. Nasmiješimo se jedni drugima i nastavimo našu lekciju. Počnimo sa napjevima:
Vježba br. 1
Na jednoj noti pjevamo ma-e-i-o-u (uzlazni pokret duž hromatizma)
Vježba br. 2
Pjevamo slog po slog “Ja pjevam” koristeći glasove T53 s kretanjem prema dolje.
Vježba br. 3
Prema uzlaznom i silaznom kromatskom pokretu pjevamo da-da-da-da-da-da-da-da.
Vježba br. 4
Pjevamo slog po slog “Noć je sjala” uz zvuke T53 uz kretanje naniže.
Vježba br. 5
Pevamo "Evo idem gore, evo idem dole"
Vježba br. 6
Do-re-do; do-re-mi-re-do; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Pojanje se peva nagore u hromatičnosti.
Vježba br. 7
Pjevamo slogove "Dolazimo" glasovima T53 uz kretanje naniže.
Vježba br. 8
Po zvucima T53, uz pokret nagore, pjevamo da-de-di-do-doo; bra-bra-bri-bro-bru; za-ze-zi-zo-zu.
Učitelj: Blok napjeva uvijek završavamo zvrcavanjem jezika. Zašto su nam potrebne govornice? (odgovori učenika). Apsolutno tačno. Zvrtačice oslobađaju govorni aparat.
Vježba br. 9
Pjevamo vrtoglavicu "Saša je šetao po autoputu i pušio sušilicu."
Vježba br. 10
Recitujemo zbrku jezika "Miš je šišarkom oprao medveda"
Vježba br. 11
Izgovaramo govornicu „Tigrić je glasno urlao r-r-r-r.
3. Proučavanje nove teme (20 min.)
Učitelju: Ponovili smo sve vežbe koje su vam poznate i spremni smo da započnemo novu temu. I zove se "Magična masaža". Jeste li ikada bili na masaži? (odgovori učenika). Potpuno ste u pravu, masaža dolazi u različitim oblicima, pa tako i za vokale. Danas ćemo vas upoznati sa higijenskom i vibracionom masažom. Ove vježbe su jednostavne, ali vrlo potrebne pri vježbanju vokala. Jeste li spremni za nove vježbe? (odgovori učenika).
Vježbe higijenske masaže:
1. Prstima obe ruke pravite lagane poteze, od sredine čela do slepoočnica.
2. Prstima obe ruke pravimo lagane poteze od sredine nosa duž krila nosa, duž maksilarnih sinusa do slepoočnica.
3. Opuštene usne (blago otvorena usta). Od sredine gornje usne prema uglovima masirajte naizmjenično kažiprstima obje ruke. Donja usna se masira na isti način, samo prema gore.
4. Brada - izvodite aktivne tangencijalne pokrete lijevo i desno.
Učitelj: Upoznali smo se sa higijenskom masažom. A da bi rezonatori dobro radili, potrebno je da svi vokali izvedu sljedeće vježbe vibracione masaže.
Vibraciona masaža
1. Čelo - izvodite lagano tapkanje sa najvišim zvukom “m”.
2. Maksilarni sinusi - vršite lagano tapkanje, snižavajući visinu zvuka “m”.
3. Gornja usna - izvodite lagano tapkanje, snižavajući visinu zvuka “v”.
4. Donja usna - izvodite lagano tapkanje, snižavajući visinu zvuka “z”.
5. Gornji dio leđa i grudi - izvodite lagano tapkanje, snižavajući visinu zvuka “m”.
Učitelj: Hvala puno. Podsjetite me sada koje vježbe danas još nismo radili? (odgovori djece). U redu. Vježbe disanja. Na kraju krajeva, oni su nam zaista potrebni prije početka nastave vokala, jer ako ne uzmete dah prije nego počnete pjevati, zvuk neće zvučati kako bi trebao. Sada ćemo raditi vježbe disanja. Pazite da vam se ramena ne dižu dok udišete. Podsjetite me koja pravila treba poštovati pri izvođenju ovih vježbi (odgovori učenika i izvođenje vježbe zajedno sa nastavnikom „Klatno“, „Pumpa“, „Mačka“, „Rotljaji“).
4. Zakačiti novu temu (5 min.)
Neočekivano za svu djecu, Shapoklyak ulazi u dvoranu. Pevuši pesmu.
Učitelj: Ko si ti? Sta radis ovdje?
Shapoklyak:
Ko pomaže ljudima
On gubi vreme.
Dobra djela
Ne možeš postati poznat
Ha ha ha ha.
Ja sam starica Shapoklyak.
Učitelju: Zašto si došao kod nas?
Shapoklyak: Iako sam starica, odnosno žena uglednih godina, i dalje znam kako da pevam i šta da radim za to. Sad ću ti reći. Želite li? (odgovori djece). Zato me pažljivo slušajte i zapišite u svoje sveske. Prije nastave potrebno je jesti slatkiše i redovno preskakati nastavu. Dišite na usta...
Učitelj: Shapoklyak, nešto zbunjuješ. Momci već sve znaju. Kako održavati higijenu glasa. Redovno pohađaju sve časove i uživaju u izvođenju svih vježbi koje im učiteljica pokaže. Stvarno, momci? Hajde, reci starici Shapoklyak šta smo danas naučili na času.
(odgovor djece)
Shapoklyak: I, zaista, znaš mnogo. Očigledno su moji podaci zastarjeli. Momci, možda mi možete otpjevati neku dobru pjesmu. Slažeš li se?
Djeca: Slažemo se. Otpevaćemo vam pesmu “Baloni”.
5. Kreativni dio (4 min.)
Djeca pjevaju pjesmu: "Baloni."
Shapoklyak: Kakav si ti sjajan momak. Sada znam sigurno da umete da pevate kako treba, i sada mogu mirno da idem kući. Ali zapamti da te moj Pacov - Lariska gleda. Učite dobro, nastupajte, pobjeđujte na takmičenjima i možda ćete postati pravi umjetnici. Doviđenja.
Shapoklyak odlazi.
6. Sumiranje časa (4 min.)
Učitelj: Pa, vrijeme je da se vratimo iz bajke.
Učiteljica skida djeci šešire.
Učitelju: Veoma sam ponosan na vas. Naša lekcija se bliži kraju. Nadam se da ste danas puno naučili i da ste se zabavili na času. Ako je to zaista tako, priložite nasmejane beleške našem osoblju, a ako nije, onda tužne.
Djeca prilažu bilješke.
Učitelj: Hvala momci. Do sljedeće lekcije.
Korištene knjige.
1. Poznate vježbe disanja Dubrovskaya S.V. - M.: RIPOL classic, 2008.
3. Zhavinina O., Zats L. Muzičko obrazovanje: pretraživanja i nalazi // Umjetnost u školi. - 2003. - br. 5.
4. Morozov V.P. Umjetnost rezonantnog pjevanja. Osnove teorije i tehnologije rezonancije. - M., 2002.
5. Psihoterapijska enciklopedija. - SPb: PETER, 2000.
6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Zdravlje zdrave osobe. - M., 1996.
Saraskaja Darija AntonovnaObrazovne ustanove: Opštinska obrazovna ustanova Licej br. 11 Vorošilovskog okruga Volgograda
Kratak opis posla:
Datum objave: 2017-08-07 Bilješke sa satova vokala (metodološke preporuke za nastavnike) Saraskaja Darija Antonovna Ovaj sažetak lekcije ima za cilj da pomogne nastavniku u organizaciji časa.
Pogledajte potvrdu o objavljivanju
Nastava se izvodi po obrazovnom programu “Vocaletto” 1. godine studija. Ovaj trening je namijenjen za dosljedan razvoj pjevačkih i izvođačkih vještina.
Obuka je predviđena u trajanju od 2 akademska sata sa vokalnim ansamblom “Vocaletto” (10 osoba) 1. godine studija. Uzrast učenika je 7-17 godina. Prijem u udruženje vrši se na osnovu želje.
Ciljevi lekcije:
1. formiranje izvođačkih vokalnih sposobnosti kod učenika vještina i sposobnosti.
2.stvaranje uslova u kojima učenik doživljava bol dostižna senzacija
sloboda izvođenja i kreativni komfor.
Zadaci:
- razvoj vještina pjevanja (što znači održivo pjevanje
disanje dalje podrška, ujednačenost zvuka kroz cijeli vokalni raspon,tačna intonacija, milozvučnost, milozvučnost glasa, jasna i precizna dikcija, pravilna artikulacija).
- stabilna intonacija jednoglasnog pjevanja
4.vještine rada sa fonogramima i mikrofonima
Nastavne metode: eksplanatorno-ilustrativni, reproduktivni, praktični
Oblik organizovanja treninga: pojedinac, grupa
Oprema: klavir, stereo sistem, mikrofon, klavir, CD diskovi, fonogrami minus, plus izvođenje “O džemu”, “Tri želje”, “Licej”, materijali – tekstovi
Faze i vrijeme održavanja lekcije
1 čas – 1 sat i 30 minuta
I.Organizaciona faza . Provjera spremnosti za nastavu. Pravilan položaj za pevanje – 2 minuta;
II.Pripremna faza : gimnastika artikulacionog aparata, fonetske vježbe, vježbe disanja, vokalne i intonacijske vježbe - 14 min.
III.Faza usvajanja novih znanja – učenje kanonskog pojanja – 12 min.
IV.Glavna pozornica- rad na repertoaru (rad na
produkcija zvuka, nauka o zvuku, čistoća intonacije, izražajno pjevanje, dvoglasnost).
1. Pjevanje pjesama “O džemu”, “Tri želje” uz pratnju
klavir i a capella – 8 min
2. Rad sa solistima - 4 min.
3. Pjevanje pjesama uz minus soundtrack - 8 minuta
4. Pjevanje pjesama uz mikrofon – 8 min.
Dinamička pauza - 10 minuta između pjesama za odmor i opuštanje,
Minut fizičkog vaspitanja
5. Rad na pokretima u pesmi “About Jam” - 5 min.
6. Ponavljanje pjesme “Licej” - 5 min.
V . Reflektirajuća faza: samopoštovanje djece o njihovom učinku,
Emocionalno stanje – 2 min
VI. Završna faza: pjevanje pjesama od početka do kraja ispod
Fonogram sa pokretima. Zbrajanje rezultata, grešaka i uspjeha
Svaki učenik – 10 minuta
VII. Završna faza: domaći zadatak, poruka o sljedećem
Čas - 2 min
I. Organizaciona faza :
- upoznavanje djece;
— provjera prisutnih;
— Pravilan položaj za pevanje: stojite uspravno, slobodna prsa, ramena okrenuta i dole, dobar naglasak na obe noge, slobodne ruke. Držite glavu uspravno. Snažno podizanje glave dovodi do napetosti u prednjim mišićima vrata i sputava larinks. Lice treba da bude oslobođeno grimasa. Osmeh na licu stvara osjećaj ushićenja, neophodno za nastavu.
Pripremne vježbe.
II . Pripremna faza: Prije nego počnemo pjevati, pripremimo svoj vokalni aparat. Svaku lekciju počinjemo vježbom artikulacije i disanja, intonacijskim i fonetskim vježbama. Šta je artikulacioni aparat? ( jezik, usne, tvrdo i meko nepce, donja vilica.)
Artikulacijska gimnastika
Gimnastika jezika
— Lagano ugrizite vrh jezika zubima četiri puta. Ispružite jezik koliko god možete, lagano grizući vrh jezika uzastopno.
— Grizite jezik naizmjenično desnom i lijevom stranom zubima, kao da ga žvaćem.
— Napravite kružne pokrete jezikomizmeđu usana i zuba sa zatvorenim ustima. Isto u suprotnostiu pravom smjeru.
- Stavite jezik na gornju usnu, donju usnu, desno moj obraz, u moj lijevi obraz, pokušavajući da ih probijem do kraja.
Gimnastika za usne:
Ugrizite donju usnu, gornju usnu, usišite obraze ibočnim zubima zagrizite njihovu unutrašnju površinu.
Intonaciono-fonetske vježbe.
1. Početni položaj: usta što je više moguće otvorenim pokretima vilice naprijed i dolje. Vježba se sastoji od snažnog, aktivnog izgovora suglasničkih glasova u sljedećem nizu: Sh, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh.
2. Redoslijed samoglasnika: A, E, I, O, U.
3.
Početni položaj je isti kao u vježbi 1.
Glavni element vježbe je klizna uzlazna i silazna intonacija sa oštrim prijelazom od grudnog do falsetnog registra i od falseta do grudnog koša sa karakterističnim prelomom glasa.
U~u, u~o, o~a.
Twisters:
1. Bik je tupousan, bik je tupousan, bikova je bijela usna bila tupa.
2. Kako je 22 Egorki živio na brdu na brdu. Jedna Jegorka, dvije Jegorke itd.
Vježbe disanja.
— Kako počinje proces pjevanja? ( sa inhalacijom)
- Kuda usmjeravamo vazduh pri udisanju ( u stomaku). Tijelo je opušteno, ramena su spuštena.
1. Naduvajte balon (udahnite kroz nos, zadržite dah, izdahnite kroz SSS, vazduh izlazi, balon ostaje.)
2. Kratak udah u stomak, kratak izdah do “puh”, “šuš”.
3. Vožnja motocikla (ruke ispružene naprijed, udah - četke nazad, pričvrstite, izdahnite RRRRRRR).
4. Stopala u širini ramena, ruke u nivou ramena, laktovi savijeni paralelno jedan prema drugom. Spajamo laktove, udahnemo, laktove sa strane, hvatamo, tijelo dolje. Izdahnite do "Ha".
5. Vježba za aktiviranje rada prednjeg trbušnog zida za glasove “k” i “g”.
Pažnju nastavnika treba usmeriti na:
-sloboda mišića
- pravilno držanje;
— sposobnost da se udahne i pravilno rasporedi izdisaj;
— rad rezonatorskog sistema;
— opšta razumljivost govora;
-ritmička preciznost.
Vježbe vokalne intonacije.
Ciljevi vježbi vokalne intonacije:
Razvijati vještinu održavanja tona na istoj visini sa istom jačinom ili različitim nijansama, čime se trenira pjevanje disanja
formiraju ispravnu artikulaciju određenog samoglasničkog zvuka
postići sigurnost u napadu zvuka
pojasniti intonaciju u trenutku zvučnog napada
izgraditi unison
Sve vježbe se izvode u uzlaznom i silaznom kromatskom nizu (u rasponu A m - F 2)
1. Pjevanje sa zatvorenim ustima pomaže u izjednačavanju zvuka zvuka i zvučnog podešavanja. Vježba se pjeva sa blago otvorenim zubima (zatvorena usta), visokim nepcem, osjećajem zvuka u gornjem rezonatoru, na zvučnom suglasniku „M“. (primjer 1) Kada osjetite blagu vibraciju i lagano škakljanje usana.
2. Zaglađivanje registra. (Vibracija usana, zatim RRRR)
Uvjerite se da su vam usne slobodne i da imaju ujednačen, pun zvuk kada se krećete
glavni registar. Što je brzina vibracije manja, to bolje.
3. Vježbajte mek, ali precizan zvučni napad. Ovo će biti
olakšati izvođenje legato vježbi na jednoj točki.
4. Vježba zasnovana na trozvucima. Oslonite se na disanje.
Cilj: proširiti zvučni opseg u cilju izjednačavanja registra zvuka glasova i aktiviranja rada prednjeg trbušnog zida.
2. Vježba za razvoj pokretljivosti glasa i rad na dikciji.
Pratite jasan izgovor slogova, trzaj rad dijafragme, grkljan ostaje u srednjem položaju i ne izdiže se iza zvuka. Vrh jezika dodiruje dva gornja prednja zuba.
III. Faza sticanja novih znanja je učenje pjevanja kanona „U polju je breza“
Prvo upoznavanje s dvoglasom trebalo bi započeti pjevanjem kanona. Ovo je najzanimljiviji i najpristupačniji oblik polifonije za djecu. Šta je kanon? Kanon u prijevodu s grčkog znači „vladavina, red“. Muzički kanon je pjesma koja se izvodi na poseban način. Svi izvođači kanona pjevaju istu melodiju sa istim tekstom, ulazeći naizmenično. Onaj koji je prvi počeo da peva i prvi završio. Pevanje uz kanon postalo je veoma popularno u 16. i 17. veku, a sada kanon dobija novi nalet popularnosti među mladim izvođačima zbog činjenice da jasno demonstrira izvođačku tehniku pevanja.
Faze rada na kanonu:
1) recitovanje govora. Pozovite djecu da recituju prvu
red svima zajedno. Recituj ponovo, a učitelj recituje u kanonu. Podijelite ansambl u dvije grupe, druga grupa sada zauzima mjesto nastavnika.
2) Nakon što ste savladali izvođenje ritmičkog kanona, možete početi pjevati.
Za početak otpjevajte svima melodiju kanona zajedno sa učiteljem:
Dovedite a-capelu do čistog unisona. Nakon što se melodija nauči, djeca izvode 1. glas, a učitelj drugi.
Zatim podijelite djecu u 2 grupe. Svi pjevaju a cappella, u dinamici p, slušaju jedni druge, okomito. Podsjetite djecu: “Prvo slušam, pa onda pjevam.” Obratite pažnju na precizno uvođenje glasova, sposobnost održavanja tempa od početka do kraja.
Dodatak br. 1
Glavni dio.
Radite na repertoaru.
Radite na pjesmama “Tri želje” i “O džemu”.
Faza 1 . Pjevanje pjesama uz klavirsku pratnju i a capella. Radite na čistoći intonacije, jasnom izgovoru riječi, završetaka, pravilnom upravljanju zvukom, unisono.
Pjesma „Tri želje“ ima složen tačkasti ritam, važno je da je nauči svaki od učenika. Istovremeno uklanjanje i unos glasova rukom nastavnika. Zvukovi suglasnika se izgovaraju lako, jasno, jasno i energično. Obratite pažnju na pjevanje uskih samoglasnika, izbjegavajte ravne zvukove. Potrebno kadanaučiti učenike da jasno izgovaraju suglasnike na kraju riječi, pratiti jasan izgovor suglasnika u sredini riječi brzim tempom.
Posebna pažnja posvećena je radu na dvoglasnosti u pjesmi “About Jam” - čista intonacija. Glavni zadatak je naučiti učenike da slušaju jedni druge, da čuju oba glasa, a ne samo svoj. Prvo se svaki dio razrađuje zasebno, a zatim se glasovi kombiniraju.
Faza 2. Rad sa solistima u pesmi „Vrtuljak melodija“. Ova pjesma sadrži solo epizode.
Velika pažnja se poklanja radu na intonaciji i produkciji zvuka, jer svaki učenik ima svoj tembar glasa i svoje nedostatke. Ovo se odnosi na samoglasnike “A” i “E”.
Osnova svakog pjevanja su samoglasnici. Zavisi od pravilnog formiranja zvuka samoglasnikasjedi ljepota tembra. Učenici 1. i 2. godine školskog uzrasta imaju neujednačen tembar, što uzrokujeuhvaćen uglavnom „raznobojnošću“ samoglasnika. Postiže se glatkoća zvukakroz održavanje visokog zvuka (pozicije) na svim zvucima pevačkog opsega na.
Uslov za kompetentnu proizvodnju zvuka su pravilno otvorena usta, slobodno spuštena vilica, aktivne usne koje jasno artikuliraju svakizvuk. U početnoj fazi treba uglavnom obratiti pažnju naučenik je pravilno udahnuo, raspoređujući izdisaj do kraja reči ili malefraze, nije udahnuo usred riječi.
10 minuta odmora
Masaža lica
- Masažom tapkajte po cijelom licuvrhovima savijenih prstiju. Udarci moraju biti dovoljno jakitako da lice “zasvijetli”.
- Prstima masirajte vilično-temporalne zglobove.Napravite kružne pokrete naprijed i dolje s donjom vilicom.: Napravite kružni pokret naprijed s donjom vilicom. desno-nazad-lijevo-naprijed.
Masaža leđa.
Slobodno vrijeme
Faza 3. Pjevanje pjesama uz soundtrack. Pesme se pevaju u bržem tempu, sa jasnim ritmom.
Faza 4. Pevanje pesama uz mikrofon.
Faza 5. Rad na pokretima u pesmi “Slush”
Faza 6. Ponavljanje pjesme "Novi dan"
IV. Reflektirajuća faza: samopouzdanje djece o svom učinku, emocionalno stanje
— Šta vam je najviše ostalo u sjećanju na času i šta vam se svidjelo...
V. Završna faza: pjevanje pjesama od početka do kraja do zvučnog zapisa s pokretima. Sumiranje rezultata, grešaka i uspjeha svakog učenika
— O kojim ste novim pojmovima naučili na času?
— Značenja pojma kanon.
VI. Završna faza: domaći zadatak, poruka o sljedećem času
Bibliografija
Gerasimova I.“Vokalno-horsko obrazovanje djece” Samara 2001
Gontarenko N.B. Solo pjevanje. Tajne vokalnog majstorstva. —
Rostov na Donu, 2006
Metodološki razvoj. Samara, 1997
Dmitriev L.B. Osnove vokalne pedagogije. M., 1968.
Erokhina I.A. Rad sa pevačima početnicima. Metodološki razvoj. -Samara, 1999
I. Isaeva“Pop pjevanje. Ekspresni kurs za razvoj vokalnih sposobnosti"
Ogorodnikov D.E.. Muzičko i pjevačko obrazovanje djece u srednjim školama - M.: Muzyka, 1972
Romanova L.V.Škola pop vokala. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Lan"; Izdavačka kuća "PLANET MUZIKE" 2007.
Stulova G.P. Teorija i praksa rada sa dječijim horom. Moskva 2002
Seth Riggs Kako postati zvezda. -M, 2004.
, . .Sažetak otvorenog časa uzorne grupe vokalnog i pop studija "Solnyshko" GBOU DTDiM Kolpinsky okrug Sankt Peterburga (direktor, učitelj vokala Smirnova Nitalya Alekseevna).
Predstavljen radi prenošenja iskustva nastavnicima dodatnog obrazovanja djece umjetničke orijentacije. Uvođenje inovativnog pristupa obrazovanju, te usađivanje umjetničkog ukusa učenika kroz estradni žanr.
Skinuti:
Pregled:
Državna budžetska obrazovna ustanova
dodatno obrazovanje za djecu
Palata dečijeg i omladinskog stvaralaštva
Kolpinski okrug Sankt Peterburga
Metodološki projekat
"Novo pedagoško obrazovanje"
Smjer “Novi kvalitet”
metodološka komponenta projekta „Trajektorija budućnosti“
(u kontekstu treće godine implementacije Programa razvoja institucija „Prostor slobodnog izbora“)
U jednom solarnom ritmu
Otvoreni sažetak lekcije
po programu "Vokalni i estradni studio"
za studente 2 godine studija;
tema “Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu”
Uzrast djece: 8-12 godina
nastavnik dodatnog obrazovanja
Smirnova N.A.
Metodist
Abikova T.A
Sankt Peterburg
2014
Metodološki projekat
"Novo pedagoško obrazovanje"
Smjer “Novi kvalitet”
i metodološka komponenta projekta „Trajektorija budućnosti“
(u kontekstu četvrte godine implementacije
Razvojni programi institucije „Prostor slobodnog izbora“)
“Svjetli uvijek, sija svuda do posljednjih dana.
Sijati! I bez eksera! Ovo je slogan mene i sunca!”
V. Mayakovsky
Objašnjenje
Metodološka tema: tehnike razvoj i objedinjavanje dječijeg kreativnog tima u vokalno pop studiju "Solnyshko"
Metodološka svrha časa:demonstracija metoda za razvoj i ujedinjenje dječje grupe vokalnog i estradskog studija "Solnyshko" u procesu razvoja izvođačkih vještina u ansamblu
Opis metoda za organizaciju aktivnosti očuvanja zdravlja u učionici
- Serija vježbi disanja i dikcije koje se izvode u jednom ritmu (metar, pulsiranje) uz kombinovanje teorije i prakse
Cilj:
- zagrijavanje mišića artikulacionog aparata
Prevencija bolesti kralježnice, očuvanje držanja, formiranje pravilnog vokalnog disanja i zvučne podrške;
Razvoj koordinacije pokreta i govora;
Timsko jedinstvo pri izvođenju vježbi u istom ritmu, sinhrono
- Pjevajte
Cilj:
Priprema vokalnog aparata za pjevanje;
Razvoj likovnosti, emotivnosti, slikovitosti, manira;
Razvoj vokalne tehnike, raspona, harmonijskog sluha u dvoglasnim elementima, na osnovu uzajamne podrške, sposobnost rada u paru
- Edukativno-didaktička igra “MUZIKA SUNCA”
Cilj:
Ponavljanje, učvršćivanje znanja o muzičkom izrazu;
Kohezija ansambla zasnovana na međusobnom povjerenju kao pružanju psihološki ugodnog okruženja;
Sposobnost primjene teorijskih znanja u izvođačkoj praksi.
- Rad na repertoaru pjesama
Cilj:
- objedinjavanje obrađenog materijala i njegovo dalje proučavanje;
Razvoj koordinacije pokreta i vokala u materijalu pjesme uz korištenje mikrofona.
Razvijanje jedinstvenih emocionalnih i vokalno-tehničkih izvođačkih vještina ansambla i solista.
Sve korištene tehnike doprinose stvaranju povoljnog, psihički ugodnog okruženja i timske kohezije. Tokom nastave motoričko i vokalno opterećenje se racionalno raspoređuje, osiguravajući povoljno emocionalno stanje i razvoj vokalnih, pjevačkih i umjetničkih vještina. Zajedničkim radom djeca razvijaju osjećaj povjerenja jedno u drugo, međusobnu podršku i želju za produktivnom, kreativnom, kolektivnom aktivnošću.
Predstavljene tehnike obezbeđuju i stvaranje neophodnog ambijenta za očuvanje zdravlja: jačaju vokalni i artikulacioni aparat i mišićno-koštani sistem.
Tema lekcije. U jednom solarnom ritmu.
Cilj: razvoj izvođačkih sposobnosti u ansamblu upotrebom sredstava muzičkog izražavanja
Zadaci
edukativni:
- obuka tehnika disanja i dikcije;
- konsolidacija pojma “sredstva muzičkog izražavanja”
- razvijanje sposobnosti analiziranja muzičkog djela:stihovi i muzička pratnja;
- razvoj smislenog izvođenja pokreta; sposobnost analiziranja vlastitog učinka
- razvoj emocionalne ekspresivnosti, likovnosti i kreativnog samoizražavanja vokala i ansamblaupotrebom muzičkih izražajnih sredstava;
- ovladavanje vokalne tehnike u pokretu: formiranje vokalnog disanja, držanja;
- učvršćivanje znanja, vještina i sposobnosti stečenih na prethodnim časovima;
edukativni:
- razvoj muzičkih sposobnosti: sluha, čula za ritam, muzičke memorije, pažnje;
- jačanje artikulacionog i vokalnog aparata;
- razvoj koordinacije;
- razvijanje sposobnosti slušanja i slušanja, međusobnog povjerenja, izvođenja pjesmičkog materijala.
edukativni:
- negovanje želje za očuvanjem i unapređenjem zdravlja;
- formiranje estetskog obrazovanja, sposobnost ponašanja u timu;
- razvijanje sposobnosti za timski rad;
- razvijanje osjećaja odgovornosti; uzajamna pomoć, prijateljski odnos jedni prema drugima;
- razvijanje sposobnosti kreativne interakcije sa nastavnicima i učenicima
Vrsta lekcije: kombinovano – konsolidacija sa uvođenjem novih elemenata sadržaja.
Oblik organizovanja djece: grupa
Nastavne metode:vizuelni (praktična demonstracija), verbalni (objašnjenje, razgovor), praktični.
Sredstva obrazovanja:muzički instrument (sintisajzer), računar, didaktički: materijali, mikrofoni, nagrade (sunce - petice).
Karakteristike grupe:grupa 2 godine studija, djeca 8-12 godina u broju od 12 osoba. Uglavnom djevojčice, različite po svom psihofizičkom razvoju i dva dječaka. Neophodan je individualan i diferenciran pristup svim učenicima, a posebno dečacima.
UMK materijali su predstavljeni u dodatku: program; edukativni i didaktički materijal; tehnička nastavna sredstva - mikrofoni; izbor muzičkog materijala - negativni zvučni zapisi u kompjuterskoj plejlisti.
Trajanje lekcije: 45 minuta
Organizacija kontrole u učionici
Kontrola u toku treninga vrši se sa ciljem provjere i vrednovanja postignuća učenika upoređivanjem onoga što jeste sa onim što bi trebalo biti.
Koriste se sljedeće vrste, oblici i metode kontrole.
- Trenutna kontrola
Cilj: analiza napretka savladavanja znanja i razvijanja vještina učenika. Pruža mogućnost pravovremenog reagovanja na nedostatke, utvrđivanja uzroka i preduzimanja mjera za njihovo utvrđivanje; prati proces razvijanja vještina od početne do završne faze časa.
Metoda: posmatranje.
- Tematska kontrola
Svrha: provjera nivoa savladanosti programskog materijala na temu lekcije,određivanje nivoa emocionalne pozadine, introspekcija
Metode: razgovor, anketa na temu „U istom sunčanom ritmu“, improvizacija djece na času.
Plan lekcije:
I. Organizacioni momenat.Pozdrav. Navedite temu i svrhu lekcije.
II.Pripremni period
Razgovor na temu lekcije
III
- Vježbe disanja, dikcija u pokretu
- Pojanje - priprema vokalnog aparata za pevanje
- Edukativno-didaktička igra
- Rad na repertoaru:
Pesma "Moja domovina" muzika. D. Tukhmanova, stihovi. R Rozhdestvensky
III. Ponavljanje.
(ponoviti koristeći mikrofone i pokrete)
IV. Rezimirajući. Aplauz.
Napredak lekcije
Faze | Vrijeme | Bilješka | Propratni tekst |
|
Organizacijski | Organiziranje početka časa, pozdravljanje, aktiviranje pažnje, stvaranje psihološkog raspoloženja za kreativno plodonosno aktivnost | 1 min. | Učenici ulaze u učionicu, postrojavaju se u polukrug da pozdrave, a zatim u krug | Pozdrav djeco, roditelji i kolege! Danas održavamo otvoreni čas pop vokala na ovu temu "U istom solarnom ritmu"Nadamo se da neće biti samo edukativnog i edukativnog karaktera, već će našim gostima pružiti divno, sunčano raspoloženje. Momci, da vas podsjetim na pravila ponašanja na času - poštovanje, pažljiv odnos jedni prema drugima, pažljiv, pažljiv odnos prema opremi. |
Pripremni | Razgovor na temu lekcije Početak disanja, vježbi artikulacije i zagrijavanja mišića | 4 min. | Ti i ja nastavljamo da učimo i proučavamo sredstva muzičkog izražavanja koja su neophodna svakom izvođaču pesme na sceni. I u solo radu i u ansamblu. Zašto misliš? Primjeri odgovora djece: Da saznate više Razumjeti od čega se sastoji vokalno, muzičko djelo, pjesma Istina je da je izvođač kompetentan, osjeća pjesmu i svoje znanje i osjećaje dijeli sa publikom. I gledalac je bio sa nama u istom ritmu, u istoj emociji. Ali za to moramo prije svega biti istog srca i raspoloženja jedni s drugima. Započnimo naše zagrijavanje. Takođe će nam pomoći da obnovimo vokalno disanje, zagrejemo mišiće leđa i stomaka i pripremimo se za pevanje. |
|
Basic | 1
.Vježbe disanja (jačajući koncept „metra“) Pumpa 2. Vježbe artikulacije („pulsiranje u metru“) Konj (škljocanje jezikom) bombone (vježbe za jezik) Zmajalica jezika "Egorka" CHANTING Vokalne vježbe: 1. “Thread” (svirati razvučen zvuk na jednoj noti sa zatvorenim i otvorenim ustima u slogove) 2. “Muzički lift” (vježba za izglađivanje registara i podržavanje zvuka) 3. Vokal i dikcija “sekvencije” (kantilena pjevanje, stakato) 4. “Mješoviti ritmovi” (vježba promjene ritma, tempa, Istezanje na mašini; Grand battement jete. Po grupama; Prvi i drugi oblik port de rasa. 2) Vježbe. Kombinacija sa užetom za preskakanje. Pripremne vježbe. Kombinacija za promjenu obrazaca. Dijagonalni potezi: koraci na p/p, korak na p/p sa podizanjem kolena, trčanje na visokim p/p pas coururu, pređite na p/p "jedan, dva, tri - stojim", trčanje s naizmjeničnim nogama naprijed-nazad u četvero,skokovi u zavojima, motka u zaokretu, galopirati u okretu. skakanje: temp. sote, pas chasse, čvrsto, "dvostruko" pritisnut, "lopte" skokovi u zavojima, motka u zaokretu, galopirati u okretu. skakanje: temp. sote, pas chasse, čvrsto, "dvostruko" pritisnut, "lopte" U podgrupama rade kombinaciju sa užetom za preskakanje. 3) Izvođenje plesnih skečeva. Španski i ruski sa maramicama. | 5 minuta. 10 min. 10 min. | Vježbe 1-3 u krug se izvode u jednom metru i pulsiranju, konsolidirajući teoriju u praksi. Vježbe disanja pčela i pumpe aktiviraju trbušne mišiće i dijafragmu. Vježbe artikulacije također zagrijavaju mišiće jezika, usana i artikulacijski aparat. Nastavljajući se kretati u ritmu, počinjemo pjevati - pripremajući vokalni aparat za pjevanje Napiši nešto | Svi vokalisti znaju da da biste lijepo pjevali, prvo morate dobro zagrijati svoj artikulacijski aparat. Za što? Da bi imali jasnu dikciju i razumjeli riječi u pjesmi U redu. Ali također ćemo zagrijati vaše trbušne mišiće i vratiti vokalno disanje. I ponovimo koncepte "metar" i "pulsacija". Šta je ovo? Srce, puls muzike U redu. Šta je sa meračem i pulsiranjem zajedno? Ovo je Ritam. Hajde da u istom ritmu progovorimo našu zbrku jezika "Egorka". (vježbaj) U redu. Dobro urađeno. Zagrejali smo trbušne mišiće i artikulacioni aparat, a sada počinjemo da pevamo. Zašto, djeco, vokal pjeva? Da postavite svoj glasovni aparat 1. Vježba “Konac” - ručke na pojasu. Slušali smo. Kojim tempom? Pronašli smo mjerač, prikazali ga i zapjevali (crtamo jedan zvuk za slogove „li, lju, le“). Pravilno formiranje samoglasnika. Pamtimo uparene zvukove. Pazimo na svoje disanje. 2. Vježba “Muzički lift”. Od prvog sprata do sedmog idemo liftom kroz sve note skale i nazad. 3. "Sekvence". Kombinujemo vokalne tehnike (zajedno pjevanje, pjevanje stakato) Kao i obično, da biste plesali u potpunosti i lijepo, prvo morate zagrijati mišiće; (Odgovori: prevencija bolesti kralježnice, očuvanje držanja, formiranje pravilnog hoda; razvoj elastičnosti mišića, okretnost, snaga nogu, korak) Ove godine smo predstavili predmet za skakanje. Uvelike pomaže u jačanju tijela, razvoju koordinacije, snage i skakanja. Štaviše, primijetio sam da zaista uživate u izvođenju vježbi; mnogi ljudi postaju uzbuđeni i imaju veću želju da dobro izvedu ovu ili onu vježbu. Ova istrajnost, kao iu sportu, veoma je važna! Zato uzmimo užad za preskakanje i osjećamo se kao pravi sportisti Koliko vas zna koliko će zemalja širom svijeta učestvovati na Olimpijskim igrama 2014? Primjeri odgovora djece: (123, 250, 36) 36. Tačno! |
Basic | 4. “Mješoviti ritmovi” (koristeći promjene u ritmu i tempu, vokalnu isporuku, meki i tvrdi "zvučni napad") DIDAKTIČKA IGRA "Muzika sunca" u pesmi "Moja domovina" Muzika D. Tukhmanova, Sl. R Rozhdestvensky skokovi u zavojima, "polka" u okretu, galopirati u okretu. skakanje: temp. sote, pas chasse, čvrsto, "dvostruko" pritisnut, "lopte" U podgrupama rade kombinaciju sa užetom za preskakanje. 3) Izvođenje plesnih skečeva. Španski i ruski sa maramicama. | 5 minuta. | Djeca analiziraju didaktički materijal sredstava muzičkog izražavanja (SMV), definišu pojmove i analiziraju ga u muzici pjesme „Moja domovina“ | 4. Počnimo sa našim omiljenim “Mješovitim pjevanjem”. Hajde da slušamo. Po čemu se razlikuje od prethodnih? Mijenja ritam i tempo Način izvođenja Različitog je raspoloženja i karaktera Tako je, pevajmo, uzimajući u obzir sve karakteristike koje ste naveli. 5. Djeco, pogodite melodiju! (učitelj svira melodiju refrena pesme „Moja domovina“). Tako je, ovo je melodija refrena pjesme “Moja domovina”. Ko je njen autor? David Tukhmanov Apsolutno u pravu! Podijelimo se u dva glasa i otpjevajmo ga glasom "a". Reci mi, može li pjesma živjeti bez melodije? br Svakako. Uostalom, šta je melodija? Duša pesme, muzička misao Dobro, može li pjesma živjeti bez riječi i teksta? Ne, jer se pjesma razlikuje od muzike po tome što sadrži i muziku i riječi Veoma dobro! Dakle, u njemu postoje dvije misli - muzička i verbalna. I moramo ih povezati zajedno i prenijeti ih gledaocu. Uronimo još jednom u muziku ove pesme i analiziramo sredstva muzičkog izražavanja koja su koristili kompozitor i aranžer. Koristimo našu univerzalnu igru "Muzika sunca" (učitelj djeci dijeli sunce sa SMV i daje 3 minute da definišu pojmove i analiziraju muziku. Pjesma svira u pozadini u verziji +1 sa glasom) Dakle, slušam vas, prijatelji moji. Odlično, sada uzmimo mikrofone i izvedimo prvi i drugi stih pjesme. Neki sportovi uključuju koreografiju. Nema nigde bez nje. Na primjer, prvi put su koreografska sredstva korištena tokom treninga gimnastičke reprezentacije SSSR-a za XVI Olimpijske igre u Melbourneu. List “Sovjetski sport” je zabilježio odličan, raznolik nastup gimnastičarki, gdje su stilovi i nacionalnosti bili individualno odabrani za svakog sportistu, na osnovu njihovih fizičkih karakteristika i temperamenta. Koliko vas zna koliko će zemalja učestvovati na Olimpijskim igrama 2014? Primjeri odgovora djece: Bravo, 36 zemalja, uključujući Španiju i Rusiju. Pokušajmo plesom prenijeti karakter, emocionalnost i kulturu ove dvije zemlje. Danas ćemo koristiti naša sunca, koja pokazuju sva sredstva muzičkog izražavanja. zaigrajmo (djeca rastavljaju zrake koristeći definicije SMV i sklapaju ih u jedno sunce). |
Ponavljanje onoga što je pokriveno | Radim na pesmi "moja domovina" Ponovi pjesmu "Ako grad igra" muzika I Zhurbina, sl. I Reznik | 10 min. 5 minuta. | Učenici izvode stihove 1 i 2 pjesme koristeći dva glasa u refrenima. | Sada molim vas uzmite mikrofone. Podsjećam da ih koristimo pažljivo, pažljivo prateći položaj ruke tokom pokreta. (izvođenje) Ponovimo, momci, za naše goste pjesmu koju su naši gledaoci već zavoljeli i koju pripremamo za takmičarski nastup. (izvođenje) |
Kontrola reflektirajuće | Kontrola razvoja materijal na temu lekcije | 2 minute. | Hvala, bravo! A sada ćemo, momci, rezimirati našu lekciju. Zvala se "U istom solarnom ritmu". Dakle, šta je solarni ritam? To je kada mi, sunce, radimo sve zajedno, u istom ritmu, u istom muzičkom pokretu, pjevajući i igrajući; Kada zajedno prenosimo naše raspoloženje gledaocu. Tačno! A za ovo moramo biti kompetentni, bistri, misleći izvođači. A naš solarni ritam treba da prenese našem gledaocu osećaj radosti, svetlosti i tela. |
|
Final | 1 min. | Djeca stoje u redovima. Na kraju se klanjaju. Nastavnik svim učenicima dijeli sunce - petice | Hvala svima! Mislim da su svi danas radili veoma plodno. Svi postavljeni zadaci su obavljeni, a što je najvažnije, naši gosti su dobili dobro, sunčano - pozitivno raspoloženje! Hvala svima |
Trening i metodološki kompleks
časova na temu
"U istom solarnom ritmu"
"U istom solarnom ritmu"
prema programu “Vokalno-estradni studio”
Vježbe za razvoj disanja i dikcije |
|
Ciklus disanja, ritmičke vježbe koje se izvode u jednom ritmu |
|
Dio i tema programa | |
Izbor vježbi za razvoj artikulacionog aparata, formiranje pravilnog disanja |
|
Vježbe zagrijavaju artikulacijske mišiće, razvijaju njihovu elastičnost i pomažu u razvoju vještine pravilnog disanja. Oni su metoda prevencije prehlade. |
|
Izvode se na početku glavnog dijela časa kao priprema za pjevanje i praktičan alat za poboljšanje zdravlja, a i kada se izvode u jednom ritmu i sinhrono usmjereni na razvijanje timske kohezije, međusobne podrške i odgovornosti. |
|
Redovno korištenje ovih vježbi pomaže zagrijati mišiće, artikulacijski i vokalni aparat, razvijati koordinaciju i zvučnu podršku, te sprječava nastanak prehlade; utiče na emocionalno raspoloženje učenika, stvara pozitivno raspoloženje, povećava motivaciju za časove vokala, razvija prijateljstva u timu |
Opis vježbi
Vježbe disanja (jačajući koncept "metra")
1. Vježba "Pčela"
Izvodi se tempom „metar“ koji je odredio nastavnik. Ruke na pojasu, stopala u širini ramena. Oštro kažemo "Shoo!" (osećamo ton “prazne” dijafragme), oštro udahnite kroz nos u dijafragmu, a pri izdisanju prikazujemo let pčele. Trajanje pčelinjeg "leta" ovisi o ravnomjernoj raspodjeli izdisaja. Ponovite 4 puta, posmatrajući metričko kretanje.
2. Vježba "Pumpa"
Dok održavate metrički pokret, možete malo ubrzati tempo.
a) Stopala u širini ramena. Položaj ruku je u širini grudi sa stisnutim šakama. Od početka - oštar udah kroz nos (laktovi u stranu), naglo izdahnite kroz usta jakim udarcem (ruke ispred sebe sa nestisnutim prstima). Izvodi se 4 puta sa decom od 8-10 godina, starija deca (11-12 godina) rade 8 puta. Zatim slobodno izdahnite uz dodavanje u jednom taktu. Ukupan broj vježbi je 4.
b) Nastavite istim tempom. Telo je nagnuto napred, leđa ravna, ruke u nivou grudi, prsti spojeni. Takođe, od početka, podignite ruke dok udišete kroz nos, i oštro ih spustite dok izdišete kroz usta. Broj vježbi je isti kao u dijelu “a”.
Vježbe artikulacije („pulsiranje u metru“)
1. Vježba "Konj"
Nastavljajući da osjećamo metar u nogama, škljocamo jezikom, imitirajući zveket kopita.
Zatim povećavamo broj klikova u pulsiranju, mijenjamo mjerač na bipartitni i tripartitni.
2. "Bomboni".
Tijelo je u mirnom položaju, ruke na pojasu. Usta su zatvorena, zubi ne stisnuti. Jezikom tražimo slatkiše u ustima. U smjeru kazaljke na satu i nazad. Jezikom mazi unutrašnju stranu obraza jedan po jedan. Isplazimo jezik, grizući od vrha do korijena s vanjske strane. Čiji je slatkiš duži?
3. Zvrtačica jezika “Egorka”»
Ponovo postavljamo tempo - ritam u tijelu. Udahni. Zadržite dah i izgovorite govornicu, ravnomjerno raspoređujući izdisaj:
„Kao na brdu, na brdu su živjela 22 Jegora.
Jedan, Egorka, dva, Egorka, tri, Egorka...”itd. dok ne ponestane daha. Što više Yegoroka, to bolje. Učitelj prati pravilno disanje. Ramena se ne dižu!
Napomena uz nastavne materijale lekcije
"U istom solarnom ritmu"
prema programu “Vokalno-estradni studio”
Naziv nastavnog materijala | Pjevajte |
Oblik nastavnog materijala | Izbor vokalnih vježbi |
Dio i tema programa | Dio programa „Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu“. Tema lekcije: “U istom solarnom ritmu” |
Oni su metoda prevencije negativnih emocija |
|
Metodologija primjene metodičkog materijala | Preporučljivo je napjev izvesti neposredno prije izvođenja vokalnih djela, jer podstiče razvoj vokalne tehnike i raspona. Nosi teret formiranja harmonijskog sluha u dvoglasnim elementima. |
Efikasnost primjene metodičkog materijala | Pojanje osigurava stvaranje emocionalne sfere kada se izvodi dvoglasno, na osnovu uzajamne podrške, i razvija sposobnost rada u ansamblu. |
Opis pjevanja
Vokalne vježbe:
1. "Thread"
Izvođenje produženog zvuka na jednoj noti sa zatvorenim ustima, zatim otvorenim na slogove "li, lyu, le" u nekoliko tonala uzlaznim pokretom.
Pratimo disanje i intonaciju ujednačenog zvuka. Nastavnik kontroliše formiranje samoglasnika kod učenika.
2. “Muzički lift”.
Vježba za izglađivanje registara i podršku zvuku. Od prvog sprata do sedmog idemo liftom kroz sve note skale i nazad. Za zvuk "A" - kao prvi sprat i "I" - fiksni sedmi. Nastavnik se stara da učenici pravilno usmere zvuk u glavni rezonator i da osete njegovu podršku.
Prelazimo sa la(m) na fa(1 ) glavni zvuk.
3. "Sekvence"
Konsolidujemo koncept „sekvence“. Pokret melodije na slogu “Li” (kantilena); zvuk "ja" (stacatto); zvuk usana “whoa” prilikom izvođenja melodije. Izvodimo 4-5 puta u pokretu prema gore.
4. “Mješoviti ritmovi”
Korištenje promjena u ritmu i tempu, vokalna isporuka, meki i tvrdi „zvučni napad“. Koriste se dvoglasni elementi.
Napomena uz nastavne materijale lekcije
"U istom solarnom ritmu"
prema programu “Vokalno-estradni studio”
Naziv nastavnog materijala | "Muzika sunca" |
Oblik nastavnog materijala | Edukativno-didaktička igra |
Dio i tema programa | Dio programa „Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu“. Tema lekcije: “U istom solarnom ritmu” |
Izbor kreativnih zadataka sa materijalima za ponavljanje i učvršćivanje znanja o sredstvima muzičkog izražavanja |
|
Obrazovno-didaktička igra pomaže racionalnom i efikasnom organizovanju procesa učenja, izmjeni različitih vrsta aktivnosti i aktivnosti, uz ažuriranje i učvršćivanje znanja učenika o sredstvima muzičke izražajnosti izvođenja u ansamblu, te formira odnose povjerenja među učenicima. |
|
Metodologija primjene metodičkog materijala | Koristi se kao kontrolno-obrazovno, razvojno i sredstvo u glavnoj fazi časa i kao sredstvo za jačanje organizma. Važan je element nastavnog časa, rješavanje obrazovnih problema u razvoju komunikativnih sposobnosti djece. |
Efikasnost primjene metodičkog materijala | Igra vam omogućava da razvijete sposobnost primjene teoretskog znanja u izvedbenoj praksi u ansamblu, ojačate emocionalno i psihičko stanje djece, pomažete u stvaranju atmosfere međusobne interakcije djece i razvijate mentalnu spremnost za vokalno izvođenje. |
Opis igre "Muzika sunca"
Učenicima se daju nastavna sredstva: šabloni - sunce. U sredini svakog sunca nalaze se znakovi sa nazivima sredstava muzičkog izražavanja: ritam; metar; melodija; dinamika; fret; registar; pulsiranje; ritmički obrazac; tempo.
Svira se muzičko djelo - pjesma na temu časa i repertoar koji se proučava.
Učenicima se daje vremena da slušaju muziku.
U zavisnosti od izabranog sunca, učenici treba da okarakterišu sredstva muzičkog izražavanja. Na primjer, ako je sunce ritam, onda učenik govori i pokazuje u kom ritmu zvuči muzika. A od čega se sastoji ritam? Ujedinjen je sa metrom i pulsiranjem (pridružuje se vlasnicima sunaca sa ovim konceptima). Određujemo i glavni modus, tempo, razvoj dinamike, kretanje melodije, njen ritmički obrazac itd.
U ovoj lekciji analiziramo aranžman pjesme "Moja domovina" (kompozitor David Tukhmanov). Koji tempo, ritam je muzičar koristio (odrediti bipartitni metar pomoću pulsiranja)? Koji je glavni način muzike? Kako se mijenja karakter i pokret melodije u stihu i refrenu?
Sve to izvođač mora analizirati i čuti kako bi muzičku misao prenio gledaocu, izazivajući emocionalni odgovor, ujedinjen jednim ritmom.
Napomena uz nastavne materijale lekcije
"U istom solarnom ritmu"
prema programu “Vokalno-estradni studio”
Naziv nastavnog materijala | Repertoar pjesama: 1.Pesma “Moja domovina” muzika D. Tukhmanova, stihovi. R Rozhdestvensky 2.Pesma “Ako grad pleše” muzika A. Žurbina, stihovi. I Reznik |
Oblik nastavnog materijala | Izbor fonograma (minus) repertoara pjesama za izvođenje ansambla |
Dio i tema programa | Dio programa „Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu“. Tema lekcije: “U istom solarnom ritmu” |
Izbor zvučnih zapisa (minus) pjesama koje djeca uče i izvode u ansamblu |
|
Rad na ovom repertoaru pjesama doprinosi razvoju izvođačkih vještina u ansamblu, konsolidaciji obrađenog materijala, samoanalizi i adekvatnoj procjeni vlastitog rada u vokalnoj grupi. |
|
Metodologija primjene metodičkog materijala | Rad na repertoaru pjesama izvodi se u glavnoj fazi časa. Rešen je problem razvijanja koordinacije pokreta i vokala u materijalu pesme pomoću mikrofona. |
Efikasnost primjene metodičkog materijala | Tehnike rada na repertoaru pjesama pokazuju nivo razvijenosti izvođačkih vještina ansambla i solista u jednom emotivnom i vokalno-tehničkom karakter; doprinose stvaranju povoljnog, psihološki ugodnog okruženja i timske kohezije. Tokom lekcije, motoričko i vokalno opterećenje se racionalno raspoređuje i javlja se želja za produktivnom, kreativnom, kolektivnom aktivnošću.. |
Opis rada na repertoaru pjesama
- Pesma "Moja domovina" muzika. D. Tukhmanova, stihovi. R. Rozhdestvensky
1. Razgovor.
Analizirajući peni muziku (aranžman) kroz igru „Muzika sunca“, određujemo žanr pesme koristeći tekst kao „žanr patriotske pesme“, budući da je reč o zavičaju. Koja osećanja u nama izaziva tekst stiha? Jedinstvo, prijateljstvo, ponos za našu zemlju. Kako pjesnik opisuje ljepotu prirode u refrenu? Kako dvije misli - muzička i verbalna - pomažu da se gledaocu prenese raspoloženje i karakter pjesme?
Obratite pažnju na sekvencijalno kretanje melodije, paralelno kretanje glasova u "terci". Čujte harmonijski pokret. Obratite posebnu pažnju na čistoću intonacije i emocionalnost izvedbe.
3.Izvođenje stihova. Uporedite "napad" zvuka, obratite pažnju na formiranje i prezentaciju samoglasnika. Pazite na disanje i dikciju. Uvesti elemente pokreta.
4.Izvođenje pjesme pomoću mikrofona.
Nastavnik učenicima dijeli mikrofone, podsjećajući ih na pravila rada sa njima.
Izvođenje pjesme uz zvučni zapis (-1) bez napisanog vokalnog dijela.
- Pesma "Ako grad pleše" muzika. A. Žurbina, stihovi. I Reznik
Ponavljanje prethodno naučene pjesme uz pomoć mikrofona i koreografskih pokreta.
Sažetak sata vokala u srednjoj vokalnoj grupi
Tema lekcije: Posjeta čarobnici muzike
MBOU DOD "KHRTSDT" selo Palatka
"Muzički vrtuljak"
Ciljevi lekcije:
Razviti sluh za visinu tona i osjećaj za ritam.
Ostvarite ispravnu proizvodnju zvuka. Aktivirajte rubno zatvaranje glasnica u trenutku zvučnog napada, što je u osnovi pravilne proizvodnje zvuka.
Podsticati djecu da izražajno, emotivno, sa odgovorom pjevaju pjesme.
Nastavne metode: Razgovor, priča, poređenje, metoda igre, metoda gledanja unaprijed i vraćanja na ono što je obrađeno, tehnika vježbi disanja Streljnikov.
Oblik: zdravstvena djelatnost
Oprema:
Čitanka muzičkog materijala, pesničkog materijala, tekstova pesama „Sunčani zečići“, „Strašilo“, CD sa snimcima fonograma pesama (minus glas), artikulacione gimnastike „Pustolovine jezika“.
Plan lekcije:
1. Organizacioni momenat
· Pozdrav
· Pozitivan stav prema vokalnoj praksi.
· Provjera spremnosti za nastavu.
2. Razvoj teme.
· Tema poruke, postavljanje ciljeva.
· Artikulacijska gimnastika “Avanture jezika”
· Pojanje.
· Pevanje kanona.
4. Video pauza
5. Rad na pjesmama: “Sunčani zečići”, “Strašilo”.
6. Sažetak lekcije.
Zadaća.
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat.
Zdravo momci!
Drago mi je da te vidim na satu vokala.
Provjera spremnosti za nastavu.
Psihološko raspoloženje.
Sada morate pjevati pjesme, slušati muziku i raditi vokalne vježbe. Da bismo to učinili, izvršit ćemo posebno podešavanje. Sjednite udobno, zatvorite oči. Duboko udahnite i izdahnite. Sada ću ja izgovarati fraze, a ti ih ponavljaj horski, tiho, mirno.
· Spremni smo za rad na časovima vokala.
· Dobro smo raspoloženi.
· Trudićemo se da radimo vokalne vežbe i da pevamo pesme.
Otvorite oči, još jednom duboko udahnite. Izdahnite i pripremite se za rad na času.
2. Radite na temi.
1. Poruka teme, postavljanje ciljeva.
Upamtite i recite nam, momci, šta ste radili na zadnjoj lekciji vokala. ( izvodio vokalne vježbe. Naučili smo pjesmu “Muzika uživo”, radili na dionici drugog glasa u pjesmi “Sunčani zečići”).
Danas ćemo nastaviti rad na prvom i drugom dijelu pjesama.
· Vježbe disanja Strelnikove.
Znate da prije početka nastave trebate raditi vježbe disanja. Zašto su potrebne vježbe disanja? (Prilikom pjevanja vaše disanje je od velike važnosti. Ako ne udahnete prije nego što počnete pjevati, zvuk neće zvučati kako bi trebao).
Sada ćemo raditi vježbe disanja. Pazite da vam se ramena ne dižu dok udišete.
Danas ćemo izvoditi vježbe disanja po Strelnikovoj metodi.
Prilikom izvođenja vježbi morate se pridržavati određenih pravila:
a) Udisanje - "glasno", kratko. Aktivan (samo bučno njušite nos po cijeloj kancelariji, kao da njušite miris paljevine).
b) Izdisanje je apsolutno pasivno, izlazi kroz nos. Zabranjeno je razmišljati o izdisaju. Ako razmišljate o izdisaju, izgubit ćete se! Izdisaj je izlazni udah.
Vazduh treba da izađe sam kroz usta nakon svakog udisaja kroz nos. Udah je izuzetno aktivan, izdisaj je apsolutno pasivan.
c) kod Streljnikovih vježbi disanja, kratki bučni udisaji kroz nos se uzimaju samo istovremeno s pokretima.
Djeca zajedno sa učiteljem izvode vježbe: “Jahači”, “Pumpa”, “Mačka”, “Rotlanje”.
· Artikulacijska gimnastika „Avanture jezika“ aplikacija br. 1.doc
· Pojanje.
Nastavimo lekciju sa vokalnim zagrijavanjem. Zašto vam je potrebno vokalno zagrijavanje? Ili možda uopće nije potrebno pjevati na svakom času? (Neophodno je pjevati na svakom času, jer glasne žice jačaju i rastu. Stičemo vještinu pravilnog izgovora riječi u pjesmi. Glas, kao i svaki muzički instrument, zahtijeva pravilno ugađanje.
Apsolutno tačno. Zverkalice oslobađaju govorni aparat, a vokalne vježbe razvijaju vokalni aparat.
Želite da vaša pjesma zvuči dobro, zar ne? (Odgovori djeca)
Zatim morate pokušati raditi vježbe kako biste razvili jasnu dikciju.
Recite mi, ljudi, šta je dikcija? (Dikcija je jasan, jasan, čitljiv izgovor (pevanje) svih zvukova teksta ili vokalnog dela. Zavisi od aktivnosti usana i jezika, pravilnog disanja i artikulacije uopšte).
Djeca pjevaju slovkavice „Tri svrake Taratorki“, „Trideset tri Egorki“, „Metle-Pomeliki“ dodatak br. 2.doc
A sada otpjevajmo vježbu "Naša domovina". Izražajno otpjevajte vježbu. Zaokružite mišiće usta kada pjevate samoglasnike (a), (o). Izgovaranje svake riječi jasno i jasno. Ne zaboravite na pravilno disanje.
Izvođenje vježbe „Naša domovina“.
Djeca izvode vježbu pjevanja A. Svešnjikova.
· Radite na kanonima "Brat Jakov" i "Prepelica".
Hor se sastoji od različitih glasova i delova. Svaka strana ima svoju ulogu. Svi u horu slušaju jedni druge. One se međusobno dopunjuju i obogaćuju. Glasovi pjevača su različiti, ali se ne ističu. Oni ne afirmišu sebe, već celinu. Kada je sve međusobno povezano. Ako je sve na vrijeme i na svom mjestu, onda se rađaju sklad i ljepota. Kada dođe do slaganja između zvukova, oni se međusobno nadopunjuju i tako se rađa eufonija.
Šta je kanon? (Ovo je muzička vježba u kojoj istu melodiju izvode 2 ili više grupa. Samo jedna grupa ulazi prije druge).
Djeca su podijeljena u dvije grupe i izvode kanone "Brat Jakov" i "Prepelica". Tokom ponavljanja djeca mijenjaju grupe i ulaze kasnije ili ranije.
4. Video pauza
Momci, predlažem vam da pogledate video snimak nastupa maturantice našeg studija Poline Pogorelove na međunarodnom takmičenju u Moskvi „Zvezdani sat“, gde je dobila dostojnu ocjenu i postala laureat 2. stepena. Obratite pažnju na artikulaciju i scenski pokret.
Gledanje video klipa.
5. Rad na pjesmama “Strašilo”, “Sunčani zečići”.
Izvođenje pesme „Sunčani zečići“ prilog br. 3.doc (stihovi A. Bočkovskaja i muzika A. Ermolov).
Rad na 1. i 2. dijelu u refrenu pjesme.
Tehnike pjevanja:
"a capella"
· Pjevač i hor
Bravo momci, a mi ćemo naš čas završiti pjevanjem pjesme “Strašilo”. Pokušajte u pjesmi prenijeti veselo raspoloženje. Pazite na koherentnost zvuka ansambla, istovremeni ulazak svih glasova.
Izvođenje pesme “Strašilo” A. Petryasheve prilog br. 4.doc
Tehnički zadaci: postići čistoću intonacije, jasnu dikciju, pravovremeni početak i završetak muzičkih fraza.
Emocionalni i umjetnički zadaci : postići svijetlo, uzvišeno, duhovno stanje prilikom izvođenja, osjetiti radost i zadovoljstvo od izvođenja muzike.
6. Sažetak lekcije.
Evaluacija svakog izvođača, analiza postignuća i neuspjeha.
Zadaća:
Ponovite stihove i njihov ritmički obrazac; stojeći ispred ogledala, potražite potrebne geste, izraze lica za pjesme; poradite na svojoj dikciji koristeći vrtalice jezika.
rabljene knjige:
Vježbe disanja Shchetinin (metodološki priručnik)
Iris Press - M. 2007.
Zdravstveni aspekt lekcije "U posjeti čarobnici muzike"
MBOU DOD "KHRTSDT" selo Palatka
Nastavnik dodatnog obrazovanja
Šef vokalnog studija
"Muzički vrtuljak"
Pred obrazovnim ustanovama danas je važan zadatak - stvaranje uslova za očuvanje zdravlja učenika, odnosno razvijanje mjera za očuvanje zdravlja i uvođenje zdravstveno-štedljivih tehnologija u obrazovni proces. U tom smislu, mogućnosti nastave vokala su jedinstvene, jer sve vrste kreativnih aktivnosti doprinose poboljšanju zdravlja učenika.
Zdravstvene tehnologije koje se koriste u nastavi vokala:
vokalna terapija, ritmoterapija, muzičko-ritmičke vežbe, ritmičke vežbe, muzička terapija, Strelnikova vežbe disanja, folk terapija, muzičko-racionalna psihoterapija, kreativna terapija, bajkoterapija, terapija osmehom.
Da bi se obezbijedila realizacija obrazovnih programa zasnovanih na sveobuhvatnom sagledavanju individualnog zdravlja učenika, karakteristika njihovog uzrasta, psihofizičkog, duhovnog i moralnog stanja i razvoja, očuvanja i unapređenja zdravlja, pri izgradnji toka nastave, glavna pažnja je posvećena posvećeno posebnom razvoju sposobnosti prirodnog, radosnog postojanja u procesu muzičke aktivnosti: Uklanjanje unutrašnjih stezaljki, uspostavljanje disanja, motorička emancipacija deteta.
U svom nastavnom radu nastavnik se oslanja na metodologiju koja ima za cilj proširenje i obogaćivanje spektra iskustava dostupnih učenicima i formiranje svjetonazora koji im pomaže da postanu sretni i zdravi, a uključuje kretanje, ples, pjevanje i gledanje video snimka studija. diplomirani učinak. Tako se tokom nastave ne koriste samo muzičko-pedagoške nastavne metode, već i muzičko-terapijske, koje doprinose obnavljanju i jačanju zdravlja učenika.
Na osnovu tehnologija koje štede zdravlje, posebna pažnja se poklanja vokalno-horskom radu sa učenicima, koji pomaže u formiranju, posebno u osnovnoškolskom uzrastu, optimističnog i životno-potvrđujućeg pogleda na svijet. Horsko i solističko izvođenje pjesama nosi početak sljedećih vrsta treninga: intonacija, disanje, dikcija, figurativno-vizuelna, ritmička. Glas je svojevrsni pokazatelj ljudskog zdravlja. Vježbe za rehabilitaciju glasnih žica poboljšavaju zdravlje kroz kombinacije izgovorenih i pjevanih zvukova, pomažu u poboljšanju artikulacije i dikcije te razvijaju koordinaciju disanja s govorom.
Muzikoterapija je zanimljiva i perspektivna oblast koja se u mnogim zemljama koristi u terapeutske svrhe. Naučnici su eksperimentalno dokazali da muzika blagotvorno djeluje na tijelo i psihu djece.
SVETLANA TANKLAEVA
Sažetak otvorenog vokalnog časa "Uvod u obrazovni program" za djecu 6-7 godina
Sastavio:
Tanklaeva Svetlana Taimurazovna,
dodatni nastavnik obrazovanje
MBU DO "Kuća kreativnosti" g.o. Vyksa
Količina djeca: 7
Abstract on obrazovni program, u okviru koje se sprovodi otvorena lekcija«» .
Dato klasa provodi se prema obrazovno-tematskom planu dop opšte obrazovanje(opći razvoj) programe umjetnička orijentacija "Melodije detinjstva" (Dalje - Program) . Program, dizajniran za 3 godine studija. Učesnici programe djeca uzrasta od 7 do 17 godina, casovi organizovane su u skladu sa uzrasnim karakteristikama učenika.
Training on program uvodi učenike u muzičku umjetnost kroz pjevanje, svima najpristupačnije djeca, aktivni vid muzičke aktivnosti. Obuka se zasniva na obuci glasa, koja uključuje sebe:
Trening respiratornog sistema uz pomoć specijalnog gimnastika:A. N. Strelnikova;
Artikulacijska gimnastika prema metodama V. V. Emelyanova,
Vježbe disanja prema metodi B. S. Tolkacheva.
Aktivacija dikcije - skup vježbi za razvoj artikulacionog aparata, zagrijavanje glasnica, zaokruživanje vokalni zvuk i ovladavanje njime, kao i zvučni prirodni rezonatori, intonaciono-fonedijski metod razvoja glasa V. V. Emelyanov.
Predmet casovi: « Uvod u obrazovni program»
Opis casovi i praktično važnost:
Koriste se elementi zdravstveno-štedljivih tehnologija;
Nudi se na casovi set vježbi je univerzalan, može se koristiti i u vokalne dječije grupe, i u predškolskoj ustanovi obrazovni institucije u svrhu muzičkog razvoja djeca i prevenciju respiratornih oboljenja.
Predloženo apstraktno pokazuje primjer prvog časovi vokala za djecu od 7 godina. Može biti korisno za nastavnike muzike, menadžere vokalni studiji, dodatni nastavnici obrazovanje.
Broj studenata: 7 osoba
Target:upoznavanje sa Program ujedinjenja kroz vokalne vježbe.
Zadaci:
Upoznati učenike sa vježbama disanja, razvojem tonskog sluha, razvojem artikulacionog aparata;
Razvijati muzičku percepciju i pamćenje kroz tehnike igranja;
Stvorite motivaciju kroz tehnike igre
Naučite fokusirati zvuk u rezonatore;
Učite pravu stvar vokalno disanje
Metode i tehnike koje se koriste na klasa:
prema izvoru znanja:
Vizuelno – lični prikaz;
Verbalno – komentari, objašnjenja (objašnjenja praktičnih radnji, razgovor;
Praktični – vježbe, praktični zadaci;
po prirodi kognitivnog aktivnosti: eksplanatorno-ilustrativni, reproduktivni.
Tehnologije: razvojno obrazovanje, očuvanje zdravlja;
Oblik obrazovne organizacije casovi: putna igra.
Tehnike: dijalog, komunikacija informacija, igra.
Oblik organizacije casovi: individualni, grupni
Sredstva obrazovanja:
Vizualna pomagala: karte za igru "Muzički rečnik", slajdovi sa tekstom zbrke jezika, sa tekstovima pjesama "Cesta dobrog» , sa portretima kompozitora Marka Minkova i pesnika Jurija Entina, papirni cvet sa sedam cvetova sa odvojive latice.
Oprema Enterijer: klavir, stolice, multimedijalna oprema, laptop (kompjuter).
Plan casovi:
1. Uvodni, organizacioni dio (3 min):
Pozdrav;
Postavljanje cilja casovi.
2. Glavni dio (15 minuta):
uvođenje edukativnog materijala;
Generalizacija. Sistematizacija i konsolidacija gradiva.
3. Završni dio (2 minute):
Rezimirajući casovi.
Faze Napredak lekcije
Organizacijski edukator:Zdravo prijatelji! Pozivam vas da posjetite divnu zemlju "Kraljevstvo pjevanja?"
Odgovori djeca.
Učitelju:Da odem na selo "Kraljevstvo pjevanja", moramo da se upoznamo. I ova pjesma će nam pomoći u tome (Učitelj pjeva svoje ime, dijete pjeva svoje).
Učitelju: Bravo, odlično ste odradili posao, momci, čime ćemo ići na selo? "Kraljevstvo pjevanja"? (odgovara djeca)
Učitelju: Za magično putovanje potrebni su vam čarobni pomoćnici - ovo je ekran iz bajke i izvanredan voz. Imamo fantastičan ekran, sami ćemo napraviti izvanredan voz - ja ću biti lokomotiva, a ti bićete kočije. Postrojimo se sada, uhvatimo se za ruke i pokušajmo zvučati kao pravi voz.
Igra "2 voza"
Svrha igre: razvoj tonskog sluha.
Rezultat: razvoj pluća, sposobnost razlikovanja visine zvuka.
Susrela su se dva voza - veliki i mali.
Big kaže: "Uh!" (veoma nisko).
I mali to može razgovarati: "Uh!" (veoma visoko).
Velika dobrodošlica mala: “U-U-U” (3 puta kratko, nisko!)
I mali je dobrodošao veliki:"U-U-U" (3 puta kratko, visoko). Veliki se čudi zašto je tako mali "UUU" (radimo glisando (skoro do cviljenja, i to na samom vrhu širom otvori usta, ispada “UUUUUA”).
“Nisam mali!” – uvrijedio se mali “UUU” po istom principu! otvori usta.
Učitelju: Bravo, odlično ti ide!
Učitelj stavlja željezničku kapu, uzima zastavu i zviždaljku. Djeca prikazati voz.
Učitelju:- Ali šta je putovanje bez vesele pesme? Da putovanje bude zabavnije, ja ću otpjevati pjesmu, a vi ćete pokušati zapamtiti jednostavne riječi i pjevati zajedno sa mnom.
Dakle, pripremite se. Idi…
pjesma:
Idemo, idemo, idemo
U daleke zemlje,
Dobri komšije
Sretni prijatelji
Učitelju:Momci, naš vodič za "Kraljevstvo pjevanja" biće cvet sa sedam cvetova. Evo ga! (na ekranu se pojavljuje cvijet - cvijet sa sedam cvjetova bez latica)
Učitelju:Ali zašto je bez pomoćnih latica? Bez njih pesma neće uspeti... Nevolja se dogodila - Tiha kraljica je ukrala pevačke latice.
I muzika vjerovatno više neće zvučati. Latice pomoći - pomoćnici skupiti!
Ali Tiha kraljica ih se neće tek tako odreći. Ona će nam dati određene zadatke. I dobićemo zadatke na svakoj stanici. Tek tada će nam ih Tiha Kraljica vratiti. Da li ste spremni da ih ispunite?
Odgovori djeca
Učitelju:Pa, da se ne bismo umorili tokom putovanja, treba da protegnemo ramena.
Izvođenje vježbe "Jakna". ("Obuci jaknu"– pomeramo ramena napred, i "skini jaknu"– pomerite ramena unazad) ponovite 2 r.
Sada su nam leđa ispravljena i spremni smo za putovanje.
Uđimo brzo u voz i pronađimo ih!
Dakle, pripremite se. Idi…
Djeca, zajedno sa učiteljicom, počinju da se kreću po učionici. Muzika zvuči, učitelj peva pjesma:
Idemo, idemo, idemo
U daleke zemlje,
Dobri komšije
Sretni prijatelji.
Voz staje. Natpis na ekranu "Dah"
Učitelju: Vjerovatno, da biste vratili prvog partnera, morate naučiti kako pravilno disati. U tome će nam pomoći vježbe disanja. Dakle, uz malo truda ćete razviti svoje disanje.
Vježbajte: Mačka je naduvala balon (pas, komarac)
Dolazi ljuti jež (Djeca sa Učitelju: F f…f….f (treba da stegneš ruke oko grudi)
Učitelju:Gdje je nos nećeš shvatiti (jež se sklupčao u lopticu)
Djeca: f. f. f. f... f. f. f. f. f
Učitelju:Evo jedne vesele pčelice zzzzzzzzz (okreću glave, gledaju pčelu kako se diže)
Ona leti visoko (Djeca sa Učitelju:zzzzzzzzzzzzzzzz (zvuk pomaže kod upale grla)
Sjela nam je na lakat zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz
Letio mi je na nozi zzzzzzzzzzzz
Magarac je uplašio pčelu (Djeca zajedno cNastavnik: iaiaiaiaa (jačanje laringealnih ligamenata, sprečavanje hrkanja)
Vikao je na cijelu šumu iaaaaaaa
Guske lete po nebu, guske zuje magarcu (Djeca sa Učitelju:Goo-oo-oo-oo, goo-oo-oo-oo (Hodajte polako, podignite ruke i krila dok udišete, spustite ih uz zvuk).
dah"
Učitelju:Momci! Tako smo se upoznali s prvom laticama cvijeta sa sedam cvjetova. Sigurno ćemo se ponovo sresti, ali za sada idemo na putovanje u potrazi za novim prijateljima.
Veseli voz nas vodi na putovanje.
"voz"- vibracije usana.
Poput psa motor reži: "stop"- govori.
"Motor reži"- zvučna vibracija "R".
Voz staje.
Na ekranu
Inscription "Dikcija, artikulacija"
Vježbajte "Zvrcalice jezika"
Govoreći twisters, počnite sporim tempom, a zatim nastavite ubrzavanjem.
"Pretrčali smo obale"
“Prašina leti po polju od zveckanja kopita” za bezvučne suglasnike;
“Lijeno smo lovili lososa u plićaku”- za rad vrha jezika. Neka sklizne 2 puta u jednom dahu.
Svrha upotrebe: razvoj artikulacionog aparata.
Rezultat: jasna dikcija.
Zvuči truba (fonogram).
Učitelju:
Trubači zvone na uzbunu - svi dolaze u pomoć.
Šetali smo obalom i sreli kornjaču
Polako, bez straha, kornjača nam pjeva.
"Pretrčali smo obale"- izvlačeći
Malo brže - buba, buba pauk.
Trčali smo preko obala - diskretno
Čuo sam alarm i moljca.
Trčali smo preko obala" - ubrzo, ubrzavajući
Najhitniji je mrav, čak i brži.
Pretrčali smo obale" - brzo
Čuje se signal i na ekranu se pojavljuje latica sa natpisom "Dikcija, artikulacija"
Učitelju:Vratila nam se druga latica cvijeta sa sedam cvjetova. Vi to možete, prijatelji moji!
Djeca, zajedno sa učiteljicom, počinju da se kreću po učionici. Muzika zvuči, učitelj peva pjesma:
Idemo, idemo, idemo
U daleke zemlje,
Dobri komšije
Sretni prijatelji.
Voz staje
Na ekranu
Inscription "pojanje"
Učitelju:Pojanje je veoma važna faza pevača u Carstvu pevanja. Moramo zagrijati glas, pripremiti grlo za pjevanje. Za to ćemo izvesti nekoliko vježbi. I, možda će vam se neke vježbe učiniti smiješnim i zabavnim, znajte da su one najkorisnije za razvoj vašeg glasa. Osim toga, pomoći će nam da vratimo sljedećeg asistenta!
3. Glavna pozornica
Vježba za priču
Živeo jednom davno mali konj. Volela je da trči. Volim ovo. Djeca brzo "klikni" poluosmeh (visoko).
Konj je živio sa svojom majkom - ljubaznim i lijepim Konjem. Ovako je hodala. Djeca su spora "klikni" jezik, ispružene usne (nisko).
I vrlo često se Konj volio utrkivati sa svojom majkom. Naizmjenično visoko - nisko, brzo - sporo "klikni" jezik.
Ali jednog dana je zapuhao jak vjetar. Aktivni dugi udisaji kroz usta 4 puta.
Konj je prišao svojoj majci i pitan: “Mogu li ići u šetnju?” Od donjeg zvuka "y" na vrhu "O". "U" - "O"?
"Gdje ideš? - Mama je odgovorila "napolju je jak vetar.". Od vrha "O" do dna "y". "O" - "y"?
Ali Konj nije slušao i potrčao je "klikni" visoko.
Odjednom je ugledala prekrasan cvijet na čistini. "Oh, kako divno", - pomisli Konj, dotrča do cvijeta i počne ga mirisati. Udahnite kroz nos - lagano, tiho, izdahnite kroz usta uz zvuk "A" polako 4 puta.
Samo što to nije bio cvijet, već prelijepi leptir. Poletela je i odletela. I Konj je galopirao. "klikni" visoko.
Odjednom je Konj začuo čudan zvuk. Dug zvuk "š - š - š".
“Dozvolite mi da priđem bliže”, - odlučio je Konj. "klikni" visoko.
Bila je to velika zmija koja je puzala uz drvo, jako je uplašila Konja. Zvuk "sh" kratko 4 puta.
Tokom šetnje Konj je čuo mnogo neobičnih zvukova. Protrčao je jež. Zvuk "f" 4 puta.
Skakavac je cvrkutao. Zvuk "ts" 4 puta.
Proletela je buba. Zvuk "i" dugotrajno
Iza njega je komarac. Zvuk "z" dugotrajno
I vjetar je duvao sve jače. Izdišite dugo.
Konj je smrznut. Zvuk "brr" 4 puta.
I otrčala je kući. "klikni" visoko.
Izašla je u susret Konju ljubazna majka. "klikni" nisko sporo.
Počela je grijati Konja. Tiho izdahnite kroz dlanove otvori usta 4 puta.
Vježbajte: br. 1 Mmm... (zijevati)
Pr. br. 2 I-E-A-O-U (sa nagibom)
Pr. br. 3 MI-ME-MA-MO-MU
Pr. br. 4 usne trill...
Pr. br. 5 7 “Evo idem gore
Pr. br. 6 Ja pevam, dobro pevam.
Učitelju:
A sada ću vam predstaviti divnu pjesmu iz TV filma "Avanture malog Mooka". Muziku za ovu pesmu napisao je savremeni kompozitor Mark Minkov, a reči pesnik Jurij Entin. Neću imenovati naziv pesme, mislim da ćete mi to sami reći nakon slušanja pesme.
Učitelju:Izvođenje pjesme "Cesta dobrog»
Učitelju:
Kako biste nazvali pjesmu?
šta je dobro?
Djeca odgovaraju.
Učitelju:
Da, ovo je sve najbolje što se dešava u našim životima. Na primjer: sunce, proljeće, osmijeh, mama, tata. Dobro je kada ljudi pomažu jedni drugima.
Učitelju:
Dobra osoba je ta SZO:
Voli ljude i spreman je da im pomogne u teškim trenucima.
Voli prirodu i brine o njoj.
Ljubazan u komunikaciji, pun poštovanja prema odraslima i mlađim osobama
Ljubazna osoba prije svega uočava dobro u drugima.
Poem:
Postani dobar čarobnjak
Hajde, probaj
Nema potrebe za nekim posebnim lukavstvom.
Shvatite i ispunite želju drugog
Zadovoljstvo mi je, iskreno.
Ne ostani ravnodušan
Kada je neko u nevolji.
Treba požuriti u pomoć
U svakom trenutku, uvek.
I ako nekome pomogne
Tvoja dobrota i tvoje prijateljstvo
Da li ste srećni što dan nije proživljen uzalud?
Ne živite uzalud.
Učenje melodije 1. stiha
Učitelju: Dobro urađeno! Tako smo naučili melodiju pjesme i riječi. Ali da bi se publici dopao naš nastup, moramo da pevamo veoma ekspresivno.
Hajde da analiziramo kakvo je raspoloženje u muzici pesme? U kom zvuku treba da pevate?
Djeca odgovaraju.
Učitelju: Hajde da se igramo "Odaberi svoje riječi".
Podijelit ćemo se u 2 grupe. Svakoj grupi ću dati karticu sa riječju koja opisuje prirodu zvuka muzike. Na primjer: svečano ili nježno...
Vaš zadatak je da idete do stola jedan po jedan član tima i odaberete karticu s riječju koja odgovara značenju riječi u vašoj grupi. Na primjer
odgovara riječi koja opisuje Ceremonijalnu muziku riječi:
1. veličanstven
2. grandiozan
3. pobjednički itd.
odgovara riječi koja opisuje nježnu muziku riječi:
1. dodirivanje
3. s ljubavlju itd.
Nakon što se prvi igrači vrate, drugi ulaze u igru i tako dalje.
Vrijeme za igru 3 minute.
Igra "Odaberi svoje riječi"
Sumiranje igre.
Hajde da pronađemo reči koje odgovaraju našoj pesmi (plemenit, ozbiljan, prijateljski i bistar)
Izvođenje pjesme (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)
Čuje se signal i na ekranu se pojavljuje latica sa natpisom "pojanje"
Djeca, zajedno sa učiteljicom, počinju da se kreću po učionici. Muzika zvuči, učitelj peva pjesma:
Idemo, idemo, idemo
U daleke zemlje,
Dobri komšije
Sretni prijatelji.
Voz staje
Pre svega, svaki pevač mora da vodi računa o svom glas:
Ne viči
Ne ljuti se
Postoje i posebna pravila za pjevače.
Na primjer, ne biste trebali jesti 2 sata prije časovi pevanja.
Pregledajte pravila pjevanja (pitajte djeca)
Ako želiš da sediš i pevaš
Ne sjedi kao medvjed
Brzo ispravite leđa
Stavite noge na pod, budite hrabri
Čuje se signal i na ekranu se pojavljuje latica sa natpisom "Vokalna higijena"
Ura! Vrlo brzo će biti svi asistenti raspjevanog Cvijeta sedam cvjetova okupili i pesma će zvučati! Nastavimo naše putovanje!
Djeca, zajedno sa učiteljicom, počinju da se kreću po učionici. Muzika zvuči, učitelj peva pjesma:
Idemo, idemo, idemo
U daleke zemlje,
Dobri komšije
Sretni prijatelji.
Voz staje
Na ekranu
Inscription "ritmično"
Igra: "Ritmički odjek".
Učitelj plješće jednostavnim ritmičkim uzorcima. Djeca ih moraju tačno ponoviti. Komplikacija: udar se uvodi nogom, sa obe noge.
Jedan, dva, tri, ponovite! Odrasli pljeskom postavlja ritmičku frazu koju djeca ponavljaju. "zvučni gestovi": pljeskanje, tapšanje, šamaranje, škljocanje, itd.
Da de di do do
Koljeno udaranje
Čuje se signal i na ekranu se pojavljuje latica sa natpisom "ritmično"
Ljudi, već smo završili 6 zadataka Tihe kraljice, posljednji je ostao. Zar nisi umoran? Onda samo naprijed!
Djeca, zajedno sa učiteljicom, počinju da se kreću po učionici. Muzika zvuči, učitelj peva pjesma:
Idemo, idemo, idemo
U daleke zemlje,
Dobri komšije
Sretni prijatelji. Voz staje
Na ekranu
Inscription "scena" "mikrofon"
Pa, ljudi, vi i ja smo stigli na jedno od najvažnijih mjesta u zemlji. "Kraljevstvo pjevanja" - "SCENA". Svi koji dođu ovdje postaju pravi umjetnici. I Mikrofon postaje njihov vjerni prijatelj. Kao i sa svim vašim prijateljima, tako i sa mikrofonom koji vam je potreban rukujte pažljivo. Mikrofon morate držati u jednoj ruci. 4 prsta treba staviti zajedno na vrh, a palac na dno. Mikrofon ne bi trebao pokrivati vaše lice i trebao bi biti smješten na udaljenosti od 5-10 centimetara. Zvuk bi trebao pogoditi sredinu mikrofona.
Tokom cijele priče, nastavnik pokazuje ispravnost rukovanje mikrofonom.
Učitelju:Sada ćemo pokušati otpjevati pjesmu uz mikrofone. Ako vi i ja budemo pažljivi, imaćemo pravi nastup malih umjetnika.
Učitelj dijeli mikrofone svoj djeci. Muzika svira. Djeca izvode pjesmu zajedno sa učiteljicom “Idemo, idemo, idemo u daleke zemlje”.
Čuje se signal i na ekranu se pojavljuje Tsvetik-Seven-Tsvetik.
Učitelju: Dakle, naše današnje putovanje je privedeno kraju. Ali na selu "Kraljevstvo pjevanja" ima mnogo, mnogo više zanimljivih stvari. Dok studiram vokalno stvaralaštvo, moći ćete naučiti sve više i više o ovoj zemlji. Jeste li uživali u našim avanturama?
Odgovori djeca
Učitelju:A znate, kraljici Quiet smo se toliko dopali da nas je poklonila.
Učitelj vadi muzičku kutiju. Casket otvara. Zvuči magična muzika.
Učitelju:U ovoj kutiji su latice koje smo tražili! Uzmite iz kutije laticu iste boje kao što je vaše raspoloženje na našoj klasa i pričvrstite ga za cvijet sa sedam cvjetova. Ako je vaše raspoloženje veselo, neka ove latice budu crvene ili žute, a ako je tužno, neka ove latice budu plave ili zelene.
Djeca uzimaju latice i pričvršćuju ih na cvijet sa sedam cvjetova
Učitelju:Gle, ovo je vodič koji smo napravili za Tsvetik-Seven-Tsvetik. Da, od komunikacije sa muzikom danas smo postali malo ljepši i ljubazniji. Prenesite ova osećanja u naš svet, i on će postati bolji! Danas smo obratili pažnju na razvoj govornog i vokalnog aparata, radili na suglasnicima u zverkama i napjevima, te na tekstu nove pjesme.
zadaća: - Za sljedeću lekciju proradite 2. stih na isti način, a prvi naučite napamet.
Bili ste divni saputnici, obećajte da nećete zaboraviti put u zemlju muzike "Kraljevstvo pjevanja". Veoma mi je drago što sam te danas sreo. Hvala vam puno. Vidimo se ponovo, prijatelji!
Spisak polovnih književnost:
1. V.V. “Fonopedska metoda razvoja glasa”.
2. O. V. Katser. „Nastavna metoda igre deca pevaju» .
