Гулшат Сагитова
Проппын газрын зураг (ажлын туршлагаас)

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ!

Би мастер ангиа Д.Родаригийн “Үлгэр сайн муу аль аль нь оюун ухааныг хүмүүжүүлэхэд тусалдаг. Үлгэр нь бодит байдалд шинэ арга замаар нэвтрэх түлхүүрийг өгч, хүүхдэд ертөнцийг танин мэдэхэд тусалж, түүний төсөөллийг бэлэглэж, хүрээлэн буй орчныг шүүмжлэлтэй хандахад сургаж чадна."

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэл ярианы хөгжлийн асуудал өнөө үед маш их хамааралтай байгаа тул хэл ярианы янз бүрийн гажигтай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувь тогтмол өндөр хэвээр байна.

Яриа бол хүүхдийн хөгжлийн чухал чиглэлүүдийн нэг юм. Төрөлх хэлнийхээ ачаар хүүхэд манай ертөнцөд орж, бусад хүмүүстэй харилцах өргөн боломжийг олж авдаг. Муухай ярьдаг хүүхдүүд дутагдлаа ухаарч эхэлдэг, дуугүй, ичимхий, шийдэмгий бус болдог; бусад хүмүүстэй (насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэн) харилцахад хэцүү болдог.

танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа буурдаг. Энэ нь янз бүрийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд болж хувирдагтай холбоотой юм "төвөгтэй"ярилцагч; түүнийг бусдад ойлгоход хэцүү байдаг. Тиймээс хүүхдийн ярианы хөгжилд аливаа саатал, аливаа зөрчил нь түүний үйл ажиллагаа, зан төлөвт сөргөөр нөлөөлж, улмаар түүний хувийн шинж чанарыг бүхэлд нь бүрдүүлдэг.

Ахлах бүлэгт ажиллаж байна, Би олон хүүхэд зөвхөн тэргүүлэх асуултуудын тусламжтайгаар дахин ярьж чаддаг болохыг олж мэдсэн, мөн үлгэр зохиохдоо зургуудИхэнхдээ бие даасан объект, үйлдлүүдийг жагсаах хандлагатай байдаг бөгөөд үйл явдлын шугамыг дагахад хэцүү байдаг. Ихэнх хүүхдүүдийн хувьд дөрвөн талбайн дарааллыг гаргах нь боломжгүй юм. зургуудмөн тэдгээрт тулгуурлан үлгэр зохиож, танил үлгэрийг дахин ярина.

Харамсалтай нь орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ үлгэр ярих нь ховор. Аудио диск асаах, хүүхдээ зурагт үзэх, компьютер тоглоом тоглоход илүү хялбар байдаг. Энэ нь эцэг эхчүүдийн цаг, хүчин чармайлтыг хэмнэдэг. Үүний үр дүнд орчин үеийн олон хүүхдүүд үлгэрийг бараг мэддэггүй, бүр мэддэггүй "Манжин", "Колобока", тухай сонсоогүй "Теремок", "Миттен"Тэгээд "Улаан малгайт".

багш нар, ажиллаж байнаСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд ихэвчлэн техник, арга, хэлбэрийг сонгоход бэрхшээлтэй байдаг ажилхүүхдийн үг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх талаар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй бүтээлч түүх зохиохын тулд загвар ашиглахыг зөвлөж байна. Тиймээс би энэ зорилгоор байсан боловсруулсанашиглан хүүхдүүдэд орос ардын үлгэрийг дахин ярьж сургах арга Проппын газрын зураг.

Үлгэр сонирхогч олон хүн Владимир гэдэг нэрийг мэддэг Проппа. профессор ПроппОросын ардын үлгэрийг судалсан. Түүний судалгааны үр дүнг номондоо нийтлэв "Үлгэрийн морфологи". Үлгэрийн хуйвалдаан, үлгэрийн баатруудын хоорондын харилцааг судлах, ардын уран зохиолч Владимир Яковлевич Пропп, 31 байнгын чиг үүргийг тодорхойлсон. Түүний дотор ажил"Уран зөгнөлийн дүрэм"Ж.Родари тэдний тоог 20 болгон бууруулсан. Тэдний дараалал өөр өөр байж болох ба үлгэр болгонд тэдгээрийг бүрэн хэмжээгээр агуулаагүй байж болно. Үлгэрийн нөхцөл байдал эсвэл функцууд 20 :

Хоригийг зөрчсөн

Хорлон сүйтгэх ажиллагаа

Баатрын явах

Хандивлагчтай уулзах

Шидэт бэлэг эсвэл шидэт эмчилгээ

Баатар гарч ирэв

Хортон шавьж эсвэл эсрэг баатар

Гэртээ харих

Гэртээ ирэх

Хуурамч баатар

Хэцүү тестүүд

Асуудлыг арилгах

Баатрыг хүлээн зөвшөөрөх

Хуурамч баатрыг илчлэх

Хуурамч баатрын шийтгэл

Хурим эсвэл аз жаргалтай төгсгөл.

Эрдэмтэн мөн долоон төрлийн дүрийг тэдгээрийн дагуу тодорхойлсон функцууд: хортон шавьж (антагонист, өгөгч, гайхалтай туслагч, хулгайлагдсан баатар (хайж буй объект, илгээгч, баатар, хуурамч баатар. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхэд энэ бүх баатруудтай үлгэрт тааралддаг тул тэдгээрийн шинж чанарыг мэддэг.

КартуудВладимир Яковлевич зохион бүтээсэн ПроппЭдгээр нь эдгээр үйл явдал, үлгэрийн хэсгүүдийг бэлгэдэлтэй байдлаар дүрсэлсэн хүүхдүүдийг таних өвөрмөц схемүүд юм. газрын зураг. Хүүхдүүд үлгэрийн зохиолын дагуу тэднээс янз бүрийн хослолыг бүтээдэг.

Диаграммд үзүүлсэн функцууд нь ерөнхий үйлдэл, ойлголт юм. Эдгээрийг үлгэрт гүнзгий дүн шинжилгээ хийх, үлгэр зохиох уламжлалт аргуудыг ойлгох, түүн доторх хуйвалдааныг зохион байгуулахад ашигладаг бөгөөд ингэснээр бүтээлч, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Сүүлийн үеийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны үр дүнгээс харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зөвхөн зураг зурахаас гадна янз бүрийн зүйлийг харуулах нь илүү ашигтай болохыг харуулж байна. чиглэл: хийсвэр, инээдмийн, бүдүүвч, бодит гэх мэт. Энэ бүх материал нь хүүхдийн аман ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд учир нь тэдгээрийн гүйцэтгэлийн тодорхой, тодорхой байдал нь санах ойд их хэмжээний мэдээллийг хадгалах, хуйвалдааныг илүү уян хатан загварчлах боломжийг олгодог. . Энэ нь үлгэрийн зохиогчийг өөрийн өгүүлэмж бичихдээ тодорхой үйлдэл, дүр, нөхцөл байдлаас хийсвэрлэх боломжийг олгодог.

Ингээд авч үзье Үлгэрийн жишээг ашиглан Проппын картууд"Хун галуу"(хориглох, хориглохыг зөрчих, баатар явах, даалгавар, ид шидийн бэлэг, эсрэг баатрын ер бусын шинж чанар, тэмцэл, ялалт, гэртээ буцаж ирэх, хуурамч баатрын шийтгэл, аз жаргалтай төгсгөл).

Проппын газрын зурагтай ажиллахдараах байдлаар барьж болно арга зам:

Эхний шатанд би хүүхдүүдийг уран зохиолын бүтээлийн төрөл зүйлтэй танилцуулдаг - үлгэр; бид түүний бусад төрлөөс ялгагдах онцлогийг тодорхойлж, үлгэрийн бүтэц болох түүний найрлагыг тусгаарладаг.

хэлж байна. Санаачлага (үлгэрийн урилга)сонсогчдыг онцгой сэтгэл хөдлөлд оруулж, үлгэрийн ертөнцөд хүргэдэг. Үүний зорилго нь үзэгчдийг үлгэр сонсоход бэлтгэх, түүнийг сонирхох явдал юм (Алс холын талбайн цаана, гүн тэнгисийн цаана; Тодорхой хаант улсад, тэнгэрлэг улсад, нэгэн цагт).

Өгүүллэг нь үйл явдлаар дүүрэн бөгөөд гайхалтай гэгддэг томъёо: ярианы хэв маяг, янз бүрийн үйлдэл, дүрүүдийн дүрслэлийг тодорхойлсон хэмнэлтэй зүйр цэцэн үгс (Тэр маш сайн ажилласан - тэр үүнийг бодож чадаагүй, таамаглаж чадаагүй, үзгээр дүрсэлж чадаагүй; овоохой, овоохой, хамт зогс. нуруугаа ой руу, урдуураа над руу чиглүүлэх гэх мэт).

Төгсгөл нь үг хэллэг шиг үлгэрийг бодит амьдралаас хязгаарлаж, бодит байдалд буцааж өгдөг. бодит байдал: (Тэд дэлхий даяар найр зохион байгуулж, би тэнд чихэрлэг зөгийн бал ууж, сахлаа урсгасан, гэхдээ аманд орсонгүй; Энд танд үлгэр, надад зориулж баглаа боов).

Хоёр дахь шатанд, "Бэлтгэл тоглоом".

"Шишүүр дэх гайхамшиг"- янз бүрийн гайхамшгуудыг тодорхойлох, ямар хувиргалт, ид шид хэрхэн, ямар тусламжтайгаар хийгддэг.

"Шидэт үгс"эсвэл үндсэн утгыг агуулсан үлгэрийн өгүүлбэрүүд.

"Зам дээр юу хэрэгтэй вэ"- үлгэрийн гол ид шидийн хэрэгсэл (өөрөө угсарсан ширээний бүтээлэг, час улаан цэцэг).

"Баатарын танил"- баатруудын эерэг ба сөрөг зан чанарыг тодорхойлох.

"Ямар нийтлэг"- үлгэрийн ижил төстэй байдал, ялгаатай байдлын үүднээс харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх.

"Дөрөв дэх дугуй"- нэмэлт зүйлийн тодорхойлолт.

"Үлгэрийн асуудлыг шийдэх нь".

"Алдагдсан, олдсон"– алтан өндөгний алтан инкубатор олдсон; алдсан гурван хүзүүвчний гинж шуудан гэх мэт.

"Үлгэрийн толь бичиг"- урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй шинэ үг гаргаж, боломжтой бол үүнийг тайлбарлах эсвэл зурах: алхах гутал, нисдэг хивс, үл үзэгдэх малгай.

Гурав дахь шатанд - үлгэрийн функцтэй шууд танилцах. Бид үлгэр уншдаг ба "хэвлэх"түүний функцууд эсвэл бид дагалддаг Проппын газрын зураг(схем зураг). Хуримтлагдах тусам туршлагата даалгавар санал болгож болно, эсвэл тоглоомууд:

Илчлэх түүхийн дагуу газрын зураг

Хай "танил" картуудМиний сая уншсан үлгэрт

Байршлын алдааг олоорой үлгэрийн хуйвалдаан дээр суурилсан картууд

Найз байхгүй эсэхийг тодорхойлох картууд

Илүүдэл хэсгийг нь салга газрын зураг

Дөрөв дэх шатанд үлгэрийг үндэслэн дахин ярихыг санал болгож байна Проппын газрын зураг. Үүнийг хийхийн тулд бид үлгэрийн гол мөчүүдийг тодруулж, үлгэрийн өрнөл дээр үндэслэн диаграммыг барьж, үлгэрийн дагуу ярихыг хичээх хэрэгтэй. Проппын газрын зураг.

Тав дахь шатанд та өөрийн үлгэрийг бүтээдэг - 5-6 багцыг санал болгож байна карт, үлгэрт хэн гол дүр байх, баатарт хэн эсвэл юу саад болох, баатар ямар ид шидтэй байх, ямар эхлэл төгсгөл, ямар үлгэрийн үг байх зэргийг урьдчилан тохиролцсон.

Проппын газрын зурагХүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд үнэлж баршгүй тусламж үзүүлэх, учир нь тэдний нөлөө бүх мэдрэхүйд, тэр дундаа хүрэлцэх анализаторуудад нөлөөлдөг. Хүүхэд бол зүгээр л идэвхгүй ажиглагч, сонсогч биш, харин бүтээлч үйл ажиллагааны эрчим хүчний төв, анхны уран зохиолын бүтээлийг бүтээгч юм.

Проппын газрын зурагЭдгээр нь уялдаа холбоотой яриаг идэвхжүүлж, хөгжүүлэх, хүүхдийн яриаг баяжуулах, олон тооны үлгэр судлах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь сургуульд амжилттай суралцахад хувь нэмэр оруулдаг.

Үр дүн Propp газрын зурагтай ажиллах:

- бүтээлийн төрлийг тодорхойлох чадвар;

- үйл явдлын дарааллыг санах;

- үлгэрийн гол агуулгыг онцлон тэмдэглэх;

– дээр үндэслэн агуулгын схемийг бий болгох Проппын газрын зураг;

- итгэлтэйгээр удирдах картууд.

Бүх үлгэрүүд өөр өөрийн гэсэн үйл явдлын шугамтай байдаг бөгөөд тэдгээр нь өөр өөр хэмжээгээр байдаг гэдгийг та мэдэх үү? Алдарт үлгэр судлаач Владимир Яковлевич ПроппОросын ардын үлгэрийн бүтцэд дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрт байнгын бүтцийн элементүүд эсвэл чиг үүргийг тодорхойлсон: баатрууд өөр байж болох ч тэдэнд тохиолдох үйл явдлууд үргэлж ойролцоогоор ижил байдаг.

Энэхүү танилцуулга нь хүүхдүүдэд үлгэрийг дахин ярих, шинээр бичих, үйл явдлыг шинэ чиглэлд хэрхэн сургах талаар танд хэлэх болно. Тэдгээр. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд эсвэл хүүхдийнхээ төсөөллийг хөгжүүлэх.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Миина Татьяна Владимировна МАДОУ "83-р цэцэрлэг" танилцуулж байна: "Проппын газрын зураг" (Зарим зураг, мэдээллийн материалыг интернетээс авсан болно)

Проппын картууд: үлгэрийн бүтээгч

Хожим нь эдгээр гурван арван функцийг янз бүрийн эрдэмтэд 28 болгон бууруулсан.

Заах арга: 1-р шат: уран зохиолын бүтээлийн төрөл болох үлгэрийг хүүхдүүдтэй танилцуулах. Үлгэрийн ерөнхий бүтцийг тайлбарлах: - хэлэх, эхлэл (үлгэрт урих); - өгүүлэмж; - үлгэрийн төгсгөл (сонсогчийг бодит байдалд буцаах).

2-р үе шат: үлгэр уншиж, Проппын картуудыг дэлгэн уншихад дагалдах;

3-р шат: Проппын карт дээр үндэслэн үлгэрийг дахин ярих; 4-р үе шат: Энэ үе шатанд та өөрөө Проппын картыг ашиглан үлгэр зохиохыг оролдож болно. Үүнийг хийхийн тулд 5-8 картыг сонгож, гол дүрүүдийг зохион бүтээж, гол дүр нь хэн байх, баатрын туслахууд болон түүнд хор хөнөөл учруулах хүмүүсийг сонгодог.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

Т.Н.Дерягины Пропп карт ашиглан үлгэрийг дахин ярих (үйл ажиллагааны жишээн дээр)

Залруулах ажлын даалгавруудын дунд хамгийн хэцүү зүйл бол харилцан уялдаатай яриаг бий болгох явдал юм. Үүний тулд хүүхдүүдэд орос ардын үлгэрийг дахин ярьж сургах арга зүйг бэлтгэн нэвтрүүллээ...

"Проппын хөзрөөр тоглох"

Сургуулийн өмнөх насны багшийн ажилд уялдаа холбоотой яриа чухал байр суурь эзэлдэг.Орчин үеийн ертөнцөд хүүхдийг гайхшруулах нь хэцүү, түүнийг уран зөгнөлд татах нь хамаагүй.Одоо эцэг эхчүүд хүүхдээ суулгах нь илүү хялбар болсон. компьютер эсвэл ...

Проппын картууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч түүх заах хэрэгсэл болгон (ажлын туршлагаас).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд хамгийн чухал зүйл бол тоглоом, түүнчлэн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа юм: зураг зурах, дизайн хийх, утга зохиол, урлагийн үйл ажиллагаа гэх мэт. Логик, байгалийн урьдчилсан...

Пропп картууд нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм

Боловсролын үйл явцад харааны загварыг нэвтрүүлэх нь хүүхдийн сэтгэл хөдөлгөм яриаг илүү зорилтот түвшинд хөгжүүлэх, идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах, үг бүтээх чадварыг бэхжүүлэх, ...

Наталья Диппел

At хүүхдүүдэд бүтээлч үлгэр ярихыг заах, үлгэр зохиоход ашигладаг Проппын газрын зураг. V. Я. Пропп бол ардын аман зохиол судлаач байсан, дараа нь тэр ид шидийн ардын үлгэртэй ажиллахыг зөвлөсөн. Үлгэр бичиж эхлэхээсээ өмнө газрын зураг, бэлтгэл тоглоомуудыг зохион байгуулах ёстой бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд бие биетэйгээ танилцаж, бүх гайхалтай функцуудыг эзэмших болно. Энэ нь туслах болно Проппын газрын зурагЭдгээр үйл явдал, үлгэрийн хэсгүүдийг бэлгэдлээр дүрсэлсэн хүүхдүүдийг таних өвөрмөц схемүүд. газрын зураг.

Эдгээр нь миний анхаарлыг татсан тоглоомууд юм. Тэдгээрийг манай цэцэрлэгийн багш нар багш нарын зөвлөлийн уралдааны даалгаврын хүрээнд хийсэн.

ЭХНИЙ ШАТАНД БИД ТАНИЛЦУУЛЖ БАЙНА КАРТНЫ УТГА ТУСГАЙ ХҮҮХДҮҮД

Тоглоомыг "Үлгэрт тэмдэг хэрэглэх" гэж нэрлэдэг.

Энэ тоглоомын талбар нь үндсэн хэсгийг агуулдаг Проппын газрын зураг, шоо шидэж, хүүхэд тоглоомын талбайн дагуу "алхаж", ямар нэгэн бэлгэдлийн дүрсний дэргэд зогсоод түүнийг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "Ялалт" гэж тэр ямар үлгэрт ийм өрнөл байдгийг санаж, яагаад үүнийг тайлбарлав газрын зурагэнэ уралдаанд тохирно. Та нэг эсвэл хэд хэдэн үлгэр дээр ажиллаж болно, гэхдээ хүүхдүүд тэдний агуулгыг сайн мэддэг байх ёстой.

Ийм шоо нь нүүдэл хийх, урагшлахын тулд хэдэн нүүдэл хийх шаардлагатайг тооцоолоход зайлшгүй шаардлагатай.

ширээн дээр хэвтэж болно үлгэрийн зураг-хэсэг, энэ нь хүүхэд бэлгэдлийн дагуу сонгодог

Нэгэнт харааны дэмжлэг эхлээд заавал байх ёстой, юу картуудбайх ёстой

Ийм тоглоом нь үлгэрт дүн шинжилгээ хийж, нотолгоонд суурилсан яриаг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

хүүхдүүд бие даан үлгэрийг бэлгэдэлтэй тааруулахаар сонгодог

Үлгэрийг бэлгэдлийн зүйрлэлээр шинжлэх нь сонирхолтой юм.

үлгэрийн шоо бас хэрэг болно

мөн сэтгэл хөдлөлийн шоо

Эдгээр нь үлгэрийн сэдэвтэй ажиллахад хэрэглэгддэг 20 үлгэрийн үндсэн функцууд юм1. хориг эсвэл захиалга

2. зөрчил

3. хорлон сүйтгэх

4. баатар явах

6. хандивлагчтай уулзах

7. ид шидийн бэлэг

8. баатрын дүр төрх

9. ер бусын хүч

10. тэмцэл

11. ялалт

12. гэртээ харих

13. ирэх

14. хуурамч баатар

15. хүнд сорилтууд

16. Асуудлыг арилгах

17. баатарыг хүлээн зөвшөөрөх

18. хуурамч баатрыг илчлэх

19. хуурамч баатрын шийтгэл

20. хурим

ТАНИЛЦУУЛАХ дараалал PROPP газрын зураг.

Үйлдвэрлэл карт. Картууд, ажлын эхэнд хэрэглэгддэг, бага болон дунд наснытэдгээрийг хуйвалдааны дагуу, өнгөлөг байдлаар хийх ёстой. Ирээдүйд ашиглах картуудфункц тус бүрийн бүдүүвч дүрслэл бүхий, утга нь хүүхдүүдэд ойлгомжтой байх эсвэл зураг бүрийг зааж өгөх ёстой.

Танил үлгэрийг хуулбарлах, ялгах: тодорхой функцтэй холбоотой.

Хамтарсан эрэл хайгуул, шинэ үлгэрт зориулагдсан функцуудыг олох (нэг хичээлийн үеэр 3-5-ыг ашигладаг карт) .

Танил, дараа нь шинэ үлгэр дээр үндэслэн хүүхдүүдийн функцийг бие даан хайх.

Үлгэрийн функцуудыг цогцоор нь эзэмшсэн байх (бүхэл бүтэн багцыг ашигласан карт) .

Үлгэр бичих (эхлээд хамтдаа, хязгаарлагдмал багц ашиглан). карт, аажмаар 3-4 нэмнэ картууд).

Хувь хүний ​​багцтай ажиллах карт(Эхлээд хүүхдүүдэд үлгэрийн бэлэн гарчгийг санал болгож, зөвхөн үйл ажиллагааны байршил, дүрүүдийн тоог зааж өгч болно).

Гэхдээ та энэ болон бусад функцийг хэрхэн тодорхойлох, ямар тэмдэгтээр илэрхийлэх нь тийм ч чухал биш бөгөөд гол зүйл бол хүүхэд "хориглох" гэдгийг хөндлөн зурсан тойрог эсвэл хаалганы түгжээгээр, эсвэл замын хөдөлгөөний үед зааж өгсөн гэдгийг ойлгох явдал юм. тэмдэг - орохыг хориглоно, тэгвэл үүнийг санах хэрэгтэй. Эсвэл "өгөгч, шидэт бэлэг" гэсэн тэмдэг - та багшийн шийдвэрээр бэлэгтэй хайрцаг шиг шидэт балаар тэмдэглэж болно.

Хоёр дахь шатанд зохион байгуулалттай ангид суралцах, үлгэрийг дахин ярих санаатай чангаар уншиж, дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө сонгоно картуудуншсан зүйлийнхээ дагуу, тавьсан диаграм дээр үндэслэн текстийг дахин ярихыг хичээ.

ҮР ДҮН:

- бүтээлийн төрлийг тодорхойлох чадвар;

- үйл явдлын дарааллыг санах;

- үндсэн агуулгыг онцлон тэмдэглэ

- агуулгын тоймыг бүтээх,

найдаж байна Проппын газрын зураг;

- итгэлтэйгээр удирдах картууд;

- гоо үзэсгэлэн, дүр төрхийг мэдрэх

Юу болов Проппын газрын зураг? Алдарт үлгэр судлаач В.Я. ПроппОросын ардын үлгэрийн бүтцэд дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрт байнгын бүтцийн элементүүд буюу чиг үүргийг тодорхойлсон.

Тусламжаар Проппын газрын зурагТа үлгэрийн бүтцийг дахин функц болгон задлах замаар хялбархан дүн шинжилгээ хийх боломжтой. таны хүүхдэд Энэ нь үлгэрийн агуулгыг илүү сайн ойлгож, дахин ярихад хялбар болгоно.

Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

1-р шат: хүүхдүүдийг уран зохиолын бүтээлийн төрөл гэж танилцуулах. Үлгэрийн ерөнхий бүтцийг тайлбарла.
- хэлэх, эхлэл (үлгэрт урилга);
- өгүүлэмж;
- үлгэрийн төгсгөл (сонсогчийг бодит байдалд буцаах).

2-р үе шат: үлгэр уншиж, хэвтүүлэн уншихад дагалдах Проппын газрын зураг;

3-р шат: үлгэрийн үлгэрийг дахин ярих Проппын газрын зураг;

4-р үе шат: Энэ үе шатанд та өөрөө үлгэр зохиохыг оролдож болно Проппын газрын зураг. Үүнийг хийхийн тулд 5-8 картыг сонгож, гол дүрүүдийг зохион бүтээж, гол дүр нь хэн байх, баатрын туслахууд болон түүнд хор хөнөөл учруулах хүмүүсийг сонгодог.

Бүтээлч байдлын арга техникийг хэрхэн ашиглах вэ

Та хүүхдэдээ ямар нэгэн даалгаврыг даван туулахад нь үлгэрийн аргыг хэрхэн ашиглах вэ?
Энэ аргыг ашиглан хүүхэд ямар нэг байдлаар өөрийгөө гол дүрийн дүрээр тодорхойлж, нөхцөл байдлыг тоглуулдаг бөгөөд энэ нь эцэст нь түүний өмнө үүссэн даалгаварт бүтээлчээр хандаж, түүнд сэтгэлзүйн хувьд бэлтгэхэд тусалдаг.

Үүнийг хийхийн тулд та үлгэрийг эхлүүлж болно, жишээлбэл: "Нялх хүүхэд шиг харагддаг баатар асуудлыг шийдэх гэж явдаг. Үлгэрийн үеэр тэрээр асуудлаа (асуудал) шийдэж, шинэ найз нөхөдтэй болж, "луу"-г ялж, баяртай буцаж ирдэг.

Хүүхдийг үлгэр зохиох (зохих) үйл ажиллагаанд бүрэн оролцохыг зөвлөж, зөвхөн хааяа тусалж, үлгэрийн хөгжлийг хэрхэн "ийм, тэр замаар ..." гэж хэлж өгөхийг зөвлөж байна.

Үлгэр зохиохоос хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд хэд хэдэн энгийн дүрмийг дагаж мөрдөхийг зөвлөж байна.

1 Гол дүр, хүүхэд хоёр нийтлэг шинж чанартай байх нь зүйтэй. Магадгүй тэд хоёулаа чанамал идэх дуртай эсвэл нэг хүүхэлдэйн кино үзэх дуртай.

2 Үлгэр бүтээхдээ гол дүрд зориулсан аюулгүй ид шидийн орон зайг бий болгох шаардлагатай. Тиймээс "Эрт дээр үед, зарим хаант улсад" гэх мэт томъёог ашигладаг ...

3 Үлгэрийн орон зайд гол дүрийн найз туслах хүн байвал сайн. Үлгэрт гардаг найз нь сэтгэлийн дарамтыг хөнгөвчлөх, сэтгэл хөдлөлийг арилгахад тусалдаг.

4 Үлгэрийн үеэр зарим асуудлыг шийдэх шаардлагатай байдаг. Гол дүр нь асуудлыг шийдэж, тодорхой ур чадвар эзэмшиж, өөрчлөгддөг.

5 Үлгэрт эсрэг баатрыг нэвтрүүлсэн - ялагдах ёстой дүр (эсвэл магадгүй өөрчлөгдөх).

6 Үлгэрийн төгсгөл эерэг байх ёстой. Асуудал шийдэгдэж, дараа нь баатар гэртээ буцаж ирээд хаант улсын тэн хагасыг, үзэсгэлэнтэй эхнэрээ хүлээн авдаг.

Хэрэглээний жишээ

Судлаач Проппын тодорхойлсон гол сэдэлүүдийн жагсаалтыг энд оруулав.

1. Нэгэн цагт. Бид гайхалтай орон зайг бий болгодог. (Үлгэр бүр "эрт эрт дээр үед", "нэг удаа", "гуч дахь хаант улсад" гэсэн оршил үгээр эхэлдэг).

2. Онцгой нөхцөл байдал ("аав нас барсан", "тэнгэрээс нар алга болов", "бороо орохоо больж, ган гачиг болсон").

4. Хорио цээрийг зөрчих (үлгэрийн баатрууд цонхоор харж, хашаанаас гарч, шалбаагнаас ус ууж байна; тэр үед үлгэрт шинэ царай гарч ирдэг - антагонист, хортон шавьж).

5. Баатар гэрээсээ гарах (энэ тохиолдолд баатар явах, гэрээсээ хөөгдөх, эцэг эхийнхээ адислалаар эгчийгээ хайх, хөөгдөх, жишээлбэл, эцэг нь охиноо авах боломжтой. хойд эх нь ой руу хөөгдсөн, эсвэл гэрээсээ гарч, хоригийг зөрчсөний дараа ямаа болж хувирсан).

6. Найз-туслагчийн дүр төрх (саарал чоно, гуталтай идээ).

7. Зорилгодоо хүрэх арга (энэ нь шидэт хивсэн дээр нисэх, эрдэнэсийн сэлэм ашиглах гэх мэт байж болно).

8. Дайсан үйлдэж эхэлдэг (могой гүнжийг хулгайлсан, шулам алимыг хордуулдаг).

9. Ялалт (муу шившлэгийг эвдэх, антагонистыг бие махбодоор нь устгах - Могой, Үхэшгүй Кошчей, тэмцээнд ялалт).

10. Араас хөөцөлдөх (Мөрдөгч зохиол шиг ямар үлгэрийг хөөцөлдөхгүйгээр төгсдөг вэ? Баатруудын араас хун галуу, Могой Горынич, Баба Яга, Хараал идсэн хараал идсэн болон бусад "хөөрхөн" баатрууд хөөцөлдөж болно).

11. Баатар хавчлагаас мултарч (зууханд нуугдаж, хэн нэгэн болж хувирах, эсвэл ид шидийн арга хэрэглэж, асар их зайг туулах).

12. Хандивлагч баатарыг шалгадаг. Дараа нь шинэ дүр гарч ирнэ - шидтэн, гном, тусламж хэрэгтэй хөгшин эмэгтэй эсвэл гуйлгачин. Баба Яга охинд гэрийн даалгавраа хийх даалгавар өгсөн бол Могой баатрыг хүнд чулуу өргөхийг урив.

13. Баатар нь хандивлагчийн шалгалтыг давдаг (бүх зүйл тодорхой байна).

14. Ид шидийн эмийг хүлээн авах (үүнийг шилжүүлж, хийх, худалдаж авах, хаанаас ч гарч ирэх, хулгайлах, хандивлагч өгөх).

15. Хандивлагч байхгүй байх (Баба Яга тайван замаар явлаа, шидтэн алга болж, луу агуйд буцаж нуугдав).

16. Баатар дайсантай тулалдаанд ордог (заримдаа энэ нь нээлттэй тулаан - Могой Горынычтай, заримдаа тэмцээн эсвэл хөзрийн тоглоом юм).

17. Дайсан ялагдана (Үлгэрт дайсагнагч нь тулалдаанд, өрсөлдөөнд ялагдахаас гадна заль мэхний тусламжтайгаар хөөгдөж, устгадаг).

18. Баатарыг тэмдэглэсэн (бие дээр тэмдэг тавьсан эсвэл тусгай зүйл өгсөн - бөгж, алчуур, дүрс; тэр ялагдсан дайснаас ямар нэг зүйлийг авдаг).

19. Баатарт хэцүү даалгавар (далайн ёроолоос бөгж авах; хивс нэхэх; нэг шөнийн дотор ордон барих; юм авчрах, юу болохыг мэдэхгүй байна).

20. Баатар даалгавраа биелүүлдэг (энэ нь өөрөөр яаж байж болох вэ?).

21. Баатарт шинэ дүр төрх өгдөг (нийтлэг арга бол буцалсан ус эсвэл халуун сүүнд дүрэх явдал бөгөөд энэ нь баатрыг улам үзэсгэлэнтэй болгодог).

22. Баатар гэртээ буцаж ирдэг (ихэвчлэн энэ нь ирсэнтэй ижил хэлбэрээр тохиолддог, гэхдээ энэ нь ялагдсан луу дээр ялалт байгуулж болно).

23. Баатар гэртээ танигддаггүй (заримдаа түүнд тохиолдсон гадны өөрчлөлт, шившлэг, гэмтэл, өсч томрох зэргээс шалтгаалан).

24. Хуурамч баатар гарч ирнэ (өөрөөр хэлбэл баатар мэт дүр эсгэж, гавьяа байгуулсан хүн).

25. Хуурамч баатарыг тайлах (энэ нь тусгай шалгалт эсвэл эрх мэдэл бүхий хүмүүсийн гэрчлэлийн үр дүнд тохиолдож болно).

26. Баатрыг таньж мэдэх. (Дараа нь орлуулалт олддог. Хуурамч баатар гутамшигтайгаар хөөгдөж, бидний дүрийг хайрт хааны хос тэврэв)

27. Аз жаргалтай төгсгөл (бүх дэлхийн найр, хурим, ачаалах хагас хаант улс).

28. Ёс суртахуун (болсон түүхээс ямар дүгнэлт хийж болох вэ).

Та Проппын газрын зургийн бүрэн архивыг үнэгүй татаж авах боломжтой. Архивын нэг хавтсанд тусад нь зураг, нөгөө хавтасанд хоёр бэлтгэсэн хуудас байгаа тул принтер дээр хэвлээд тоглоомд ашиглах боломжтой.

Трифанова Наталья Викторовна
Албан тушаал:багш
Боловсролын байгууллага: MBDOU "35-р цэцэрлэг"
Орон нутаг:Кемерово мужийн Анжеро-Судженск хот
Материалын нэр:арга зүйн хөгжил
Сэдэв:"Проппын газрын зурагтай хүүхдүүдийг танилцуулах"
Нийтэлсэн огноо: 20.01.2018
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

ЭХЛҮҮЛЭГЧДЭД ЗОРИУЛСАН

Үлгэр бол хүүхдийг хүн төрөлхтний хувь тавилангийн ертөнц, түүхийн ертөнцтэй танилцуулах хэрэгсэл юм.

Дэлхийг өөрчлөх, түүний бүтээлч байдал, бүтээлч өөрчлөлтийн "алтан түлхүүр".

К.И.Чуковский үлгэрийн зорилго нь "хүүхдийг хүмүүжүүлэх явдал юм" гэж үздэг

хүн төрөлхтөн - бусад хүмүүсийн зовлон зүдгүүрийн талаар санаа зовох, баяр баясгалангаар баярлах гайхалтай чадвар

өөр хэн нэгний хувь заяаг өөрийнхөөрөө мэдрэх. Эцсийн эцэст үлгэр нь сайжирч, баяжуулж, сайжруулдаг

үлгэр сонсож байгаа хүүхэд түүнд идэвхтэй байдаг тул хүүхдийн сэтгэл зүйг хүмүүнжүүлдэг

оролцогч бөгөөд шударга ёс, сайн сайхны төлөө тэмцдэг дүрээр өөрийгөө үргэлж тодорхойлдог

мөн эрх чөлөө.

Гэсэн хэдий ч хүүхэд бол төрөлхийн идэвхтэй амьтан бөгөөд зөвхөн үлгэр сонсох дуртай төдийгүй

үйлдэл хийх, бүтээх, тэдэнд найдах.

Проппын картууд нь уялдаа холбоотой яриаг өдөөж, хөгжүүлэх, хүүхдийн яриаг баяжуулах,

сургуульд амжилттай суралцахад хувь нэмэр оруулдаг олон тооны үлгэрийг судлах боломжийг танд олгоно.

Алдарт ардын аман зохиол судлаач В.Я.Проппын хэлснээр Проппын хөзрүүд буюу үлгэрийн нөхцөл байдал.

Дэлхийн ард түмний үлгэрийг сайтар судалж, дүн шинжилгээ хийсний дараа тэрээр 31 байнгын функцийг тодорхойлсон.

Д.Родари “Уран зөгнөлийн дүрмүүд” хэмээх бүтээлдээ тэдний тоог 20 болгон бууруулжээ.

Тэдний дараалал өөр өөр байж болох бөгөөд үлгэр болгонд тэдгээрийг агуулаагүй байж болно.

бүрэн. Карт бүр нэг бүтэн учраас картын давуу тал нь ойлгомжтой гэдгийг Д.Родари тэмдэглэв

үлгэрийн ертөнцийн нэг хэсэг; карт бүр хүүхдийн дотоод ертөнцөд цуурайтдаг. Проппын газрын зураг,

Хэрхэн бүтээгч, дэлгэрэнгүй мэдээллийг нь та үлгэр зохиож болно. Үлгэрийн 20 нөхцөл байдал эсвэл функц:

Хоригийг зөрчсөн

Хорлон сүйтгэх ажиллагаа

Баатрын явах

Хандивлагчтай уулзах

Шидэт бэлэг эсвэл шидэт эмчилгээ

Баатар гарч ирэв

Хортон шавьж эсвэл эсрэг баатар

Гэртээ харих

Гэртээ ирэх

Хуурамч баатар

Хэцүү тестүүд

Асуудлыг арилгах

Баатрыг хүлээн зөвшөөрөх

Хуурамч баатрыг илчлэх

Хуурамч баатрын шийтгэл

Хурим эсвэл аз жаргалтай төгсгөл.

"Галуу ба хун" үлгэрийн жишээг ашиглан Проппын картуудыг харцгаая.(хориглох, хориглох зөрчил,

хорлон сүйтгэх ажиллагаа, баатар явах, даалгавар, ид шидийн бэлэг, эсрэг баатрын ер бусын шинж чанар,

тулаан, ялалт, гэртээ харих, хуурамч баатрын шийтгэл, аз жаргалтай төгсгөл.)

Проппа газрын зурагтай хийсэн ажлаа дараах байдлаар зохион байгуулсан.

Асаалттай эхлээдЭнэ үе шатанд би хүүхдүүдийг уран зохиолын бүтээл - үлгэрийн төрөлд танилцуулдаг; тодруулъя

бусад төрлөөс ялгаатай, үлгэрийн бүтцийг тусгаарлах - түүний найрлага.

хэлж байна. Нээлт (үлгэрийн урилга) нь сонсогчдод онцгой сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг.

таныг үлгэрийн ертөнцөд хүргэдэг. Үүний зорилго нь үзэгчдийг үлгэр сонсоход бэлтгэх явдал юм.

сонирхол. (Алс холын талбайн цаана, гүн тэнгисийн цаана; Зарим хаант улсад

Нэгэн цагт тэнгэрлэг улсад амьдарч байсан ...)

Өгүүллэг нь үйл явдлуудаар дүүрэн бөгөөд үлгэрийн томьёо гэж нэрлэгддэг:

ярианы клише, янз бүрийн үйлдлийг тодорхойлдог хэмнэлтэй зүйр үгс ба

дүрүүдийн тайлбар (Тэр маш сайн ажилласан - бодсон ч, таавар ч үгүй, үзэг ч биш

дүрслэх; Овоохой, овоохой, нуруугаа ой руу, урдуураа над руу чиглүүл гэх мэт).

Төгсгөл нь үлгэрийн нэгэн адил үлгэрийг бодит амьдралаас хязгаарлаж, буцаж ирдэг

Бодит бодит байдал. (Тэд дэлхий даяар найр хийсэн, би тэнд байсан, мах ууж, шар айраг ууж, сахал дээрээ.

урссан боловч миний аманд ороогүй; Энэ бол танд үлгэр, надад бол боодол юм ...).

Асаалттай хоёрдугаартшат, "бэлтгэл тоглоом" явагддаг.

"Шишүүр дэх гайхамшиг" - янз бүрийн гайхамшгуудыг тодорхойлох: тэдгээрийг хэрхэн, ямар тусламжтайгаар гүйцэтгэдэг.

хувиргалт, ид шид.

Гол утгыг агуулсан “шидэт үгс” буюу үлгэрийн өгүүлбэрүүд.

"Зам дээр юу хэрэгтэй вэ" - үлгэрийн гол ид шидийн хэрэгсэл (өөрөө угсарсан ширээний бүтээлэг,

Час улаан цэцэг)

"Баатартай танилц" - баатруудын эерэг ба сөрөг зан чанарыг тодорхойлох.

"Нийтлэг зүйл" - үлгэрийн ижил төстэй байдал, ялгаатай байдлын үүднээс харьцуулсан дүн шинжилгээ.

"Дөрөв дэх сондгой" нь нэмэлт зүйлийн тодорхойлолт юм.

"Үлгэрийн асуудлыг шийдэх нь"

"Алдагдсан ба олдсон" - алтан өндөгний алтан инкубатор олдсон; гурван хүзүүвчээ алдсан

гинжин шуудан гэх мэт.

"Үлгэрийн толь бичиг" - урьд өмнө байгаагүй шинэ үг гаргаж, боломжтой бол тайлбарла

эсвэл үүнийг зурах: гутал, нисдэг хивс, үл үзэгдэх малгай.

Асаалттай гурав дахьүе шат - үлгэрийн функцтэй шууд танилцах. Уншиж байна

үлгэр ба түүнийг чиг үүргийнх нь дагуу "байрлуулах" эсвэл Проппын газрын зурагтай хамт (схемийн зураг)

Зураг).Та туршлага хуримтлуулахын хэрээр даалгавар эсвэл тоглоом санал болгож болно:

Үйл явдал өрнөх тусам картуудыг байрлуул

Саяхан уншсан үлгэрээсээ "танил" картуудыг олоорой

Үлгэрийн хуйвалдааны дагуу картуудын зохион байгуулалтанд алдаа ол

Танил карт байхгүй эсэхийг тодорхойлох

Нэмэлт картыг салга

Асаалттай дөрөв дэхЭнэ үе шатанд танаас Проппын картууд дээр үндэслэн үлгэрийг дахин ярихыг танаас хүсэв. Үүний тулд танд хэрэгтэй

үлгэрийн гол мөчүүдийг тодруулж, үлгэрийн өрнөл дээр үндэслэн диаграммыг барьж, хэлэхийг хичээ

Проппын газрын зургийн дагуу.

Асаалттай тав дахьтайзан дээр та өөрийн үлгэр зохиодог - 5-6 картын багц санал болгож байна,

Гол дүр нь хэн байх, баатарт хэн эсвэл юу саад болох вэ гэдгийг урьдчилан тохиролцсон

Баатар ид шидийн хэрэгсэлтэй байх болно, эхлэл, төгсгөл нь юу байх, ямар үлгэрийн үгс байх болно

үлгэр гэх мэт. Та мөн "Үлгэрийн салат", "Дэмжих үгс" гэх мэт тоглоомуудыг ашиглаж болно.

"Нэмэлт", "Үлгэрийн гурвалжин (гурван бүлэгт хуваагдсан, тус бүр өөрийн гэсэн даалгавартай), "

Үлгэрийн төөрөгдөл." Дараа нь эсрэг баатруудын шинэ шинж чанаруудыг танилцуулж, авч үздэг

нөгөө тал (Баба Яга хандивлагчаар) гэх мэт. Эцэст нь хүүхдүүд өөрсдөө зохиодог

өвөрмөц үлгэр.

Ингэж байж хүүхэд хэлэнд дуртай, гүн утгыг нь ойлгоно гэсэн дүгнэлтэд хүрч болно

дуу авиа, үг хэллэг, үгээр тоглож сурах, зохиож эхлэх.

Пропп газрын зураг

Хичээлийн зорилго: хүүхдүүдийг Проппын газрын зурагтай танилцуулах; хүүхдүүдэд картыг хэрхэн ашиглахыг заах

шинэ үлгэр бичих.

Хичээлийн зорилго:Хүүхдүүдийг Проппын карттай танилцуулах, хүүхдүүдэд карт ашиглахыг заах

шинэ үлгэр бичих.

Хичээлийн зорилго:

Удам ба хэрэглүүрийн үед нэр үг үүсгэж сур

олон тоо.

Төсөөлөл, уран сэтгэмж, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Хүн төрөлхтнийг хүмүүжүүлэх:

үлгэрийн баатруудын хувь заяаг өөрийнх шиг мэдрэх чадвар.

Үлгэрээр дамжуулан үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, эелдэг байдал, нөхөрлөлийг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Тоглоом "Зам дээр юу хэрэгтэй вэ?"

Хүүхдүүд "Үлгэрт зочлох нь" хөгжимд ордог.

Багш алс холын нутгаас цааш гучин хаант улс руу явахыг санал болгож байна. Болъё

Зам дээр бидэнд юу ашигтай байх талаар бодож үзье?

Хайлтын сайт руу хурдан орохын тулд юу ашиглаж болох вэ?

Шидэт хивсэн дээр

Гуталтай

Далавчтай морь дээр

Сивка-бурка дээр

Бөгтөр морь дээр

Саарал чоно дээр

Нисдэг хөлөг онгоц гэх мэт.

Хэн бидэнд замыг зааж өгөх вэ?

Өлсөж цангаж үхэхгүй байхад хэн туслах вэ?

Өөрөө угсардаг ширээний бүтээлэг

Энэ, би юу болохыг мэдэхгүй байна гэх мэт.

Баатрын аливаа тушаалыг гүйцэтгэдэг туслахуудыг санаарай:

Цүнхнээс хоёр

Лонхноос авсан жин

Аладдины шидэт чийдэн

Хайрцагнаас сайн хийсэн

Гайхамшигт ундаа, жимс жимсгэнэ гэдгийг санаарай:

Амьд ба үхсэн ус

Залуужуулах алим

Чих хамар ургадаг жимс (самар, алим).

Хөгжмийн зэмсгүүдийг нэрлэ:

Эвэр (цэргүүд гарч ирнэ)

Араас хөөцөлдөхийг хойшлуулахад шаардлагатай туслахуудыг нэрлэнэ үү?

Үсэндээ сам наах (үхэх - амилах)

Хальс - ой

Алчуур - гол

Сойз, шүд - уулс

Бусад арга хэрэгсэл:

Ээжийн адислал, хүүхэлдэй, сүх (өгзөг дээш эсвэл доош)

2 . Гучин дахь хаант улс руу шилжих, алс холын улсууд("тэр - би мэдэхгүй" шидэт эмчилгээ

Бид ид шид рүү аялах ид шидийн арга хэрэгслийг таагаарай

улс? - "Би дөнгөж сая залгасан, хаанаас ч юм ширээ гарч ирэн дээр нь янз бүрийн хоол, зууш,

хөнгөн зууш, дарс, зөгийн бал” гэж үү?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сват Наум, чи энд байна уу? Өөрийгөө бидэнд харуул.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сват Наум, биднийг алс холын хаант улс руу аваач.

(Хүчтэй салхи дуугарч, ширүүн салхи, эцэст нь сулардаг)

Хүүхдүүд гар барьж, бөмбөг болгон "бурж".

Зэрлэг салхи хүүхдүүдийг авч, авч явав - уулс, ой мод, хот, тосгонууд доор анивчдаг.

Салхи суларч, бид гуч дахь хаант улс руу бууж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид гурван замын уулзвар дээр том чулуун дэргэд зогсож байгаа бөгөөд чулуун дээр бичээстэй байна:

“Шууд явбал буян хийнэ”

"Хэрэв та баруун тийшээ явбал алга болно (чи өөрөө алга болно эсвэл найз нартайгаа үүрд салах болно)

"Хэрэв та зүүн тийшээ явбал тоглоом олно"

3. "Хэрэв та зүүн тийш явбал тоглоомыг олох болно"

(хожуул дээр тоглоом байдаг, үүнийг могой Скарапеа хамгаалдаг) - "Үлгэр бүтээгч" тоглоом

В.Я. Пропп олон үлгэрийг судалж, бүтээгчийг эмхэтгэсэн бөгөөд Проппын картын тусламжтайгаар та үүнийг хялбархан хийж чадна.

үлгэр бичих.

Даалгавар: Намайг хэн болохыг таагаарай? Ямар үлгэрээс

4. “Шулуу зам дээр аял" “Шууд явбал буян хийнэ”

Зорилго: "Бяцхан улаан малгайт" үлгэрийг хуулбарлах (хуучин үлгэрийг шинэ хэлбэрээр), ялгах.

семантик хэсгүүд болон тодорхой функцтэй уялдаа холбоо (байхгүй, хориглох, зөрчил

хориг, бэрхшээл, бэрхшээлээс гарах арга зам, ид шидийн эмчилгээ, бэрхшээл, сорилт, ялалт).

Жижиг эртний эдлэлийн үнэ цэнэтэй

Ногоон толгод дээрх байшин

Орцонд хонх өлгөөтэй байна,

Мөнгөөр ​​чимэглэсэн.

Хэрэв та зөөлөн, чимээгүйхэн байвал

Та үүнийг дуудах болно

Дараа нь надад итгээрэй,

Гэрт хөгшин эмэгтэй сэрэх болно,

Саарал үстэй, буурал үстэй хөгшин эмэгтэй,

Тэгээд тэр даруй хаалгаа нээ

Хөгшин эмэгтэй эелдэг байдлаар хэлэх болно:

- Найз минь, орж ир, бүү ич! –

Тэр самоварыг ширээн дээр тавина,

Бялууг зууханд шатаасан байна

Тэгээд тэр чамтай хамт байх болно

Харанхуй болтол цай ууж,

Бас сайхан хуучны үлгэр

Тэр чамд хэлэх болно.

Хонх дарцгаая.

-Хэн ч нээхгүй.

Хаалган дээр “Муу шулам миний үлгэрийн номын бүх хуудсыг хольж хутгав. Надад цуглуулахад тусална уу

Нэг ном өг, тэгвэл би овоохой руугаа буцаж болно."

"Бяцхан улаан малгайт", "Гурван бяцхан гахай", "Гутгалтай идээ", "Бяцхан улаан малгайт" үлгэрийн номнуудын хуудаснууд тус тусад нь байдаг.

"Маша ба баавгай", "Бяцхан Мук", "Доктор Айболит".

Эрт урьд цагт нэгэн охин байжээ. Эмээ түүнд улаан малгай өгсөн. Охин малгай өмссөн байв

өдөр бүр түүнийг Улаан малгайт гэж хочилдог. Бяцхан Улаан малгайт нэг өдөр очив

Эмээ рүү цөцгийн тос, бялуу авч өг.

"Зам дагуу шууд алх, хаашаа ч эргэж болохгүй" гэж ээж нь түүнд хэлэв. Хэнтэй ч биш

зам дээр ярих, энэ нь маш аюултай.

Гэвч охин цэцэг түүж, жимс идэж, чангаар дуулж, чонотой уулзав. Тэр

тосгоны захад амьдардаг эмээ рүүгээ явах гэж байгаагаа хэлэв.

Чоно эмээ рүү богино замаар гүйв. Тэр гүйж, түүний зүг ... Наф - Наф.

Чоно баярлаж, түүнийг идэхийг хүсч, гахай түүнийг түүн дээр очихыг урив.

Түүний хоёр ах Ниф, Ниф, Нуф-Нуф нар түүнийг хүлээж байна.

Чоно гахайнуудыг идэхээр шийдэж, Наф-Наф руу явав. Гэхдээ Наф - Наф хурдан

гэж чонын хамрын өмнө хаалгыг цохив. Чоно цаг алдсан

Тэгээд эмээ дээрээ ирэхэд Бяцхан Улаан малгайт аль хэдийн тэнд байсан.

Тэд амьдарч эхлэв - амьдрахын тулд уй гашууг мэддэггүй

Чоно эмээ рүүгээ богино замаар гүйж очоод эмээ рүүгээ гүйж очиход эмээ нь зочилж байв

Эмээгийн маань биеийн байдал ямар байгааг мэдэхээр ирсэн эмч Айболит.

Тэгээд Бяцхан Улаан малгайт гарч ирэв.

Чоно эмээ рүүгээ гүйж очиход Бяцхан Улаан малгайт Карлсонтой уулзаж, тэр эмээ түүнд санал болгов.

эмээгийнд очиж, чанамалтай цай ууна. Тэгээд чоныг хиамаар дайлуулаад л үлдсэн

эмээгийн гэрийг харуул.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ нь үнэхээр гайхалтай болсон.

Шидэт номын хуудсууд хоорондоо холилдсон боловч гайхалтай нь шинэ бөгөөд сонирхолтой болжээ

үлгэр.. Бид өөрсдөө эдгээр үлгэрийг зохиож, хөгшин авгайд "Хуучин үлгэрийг шинэ хэлбэрээр" өгдөг.

5. Бид уулзвар руу буцаж ирдэг. "Хэрвээ та баруун тийшээ явбал төөрнө"

Баба Ягагийн овоохой.

B.-Y.: “Фу-фу-фу! Өмнө нь Оросын сүнсийг сонсоогүй, үзээгүй; одоо Оросын сүнс

халбаган дээр суугаад амандаа эргэлддэг."

Восс: Та эмээ, битгий загнаарай, зуухнаас буугаад вандан сандал дээр суу. Та манайд цаг гаргах болно

яс дээр унах. Бидэнтэй ирж ​​тоглосон нь дээр. Маланийн хөвгүүд аль үлгэрээс гаралтай болохыг тааварлаарай.

Хэрэв та зөв таамаглавал бид тантай хамт үлдэх болно. Хэрэв та таамаглахгүй бол биднийг тайван явуулах болно.

Fizminutka тоглоом "Маланид, хөгшин эмэгтэйнх"

Зорилго: ярианы дүрмийн бүтцийг бий болгох. Бүтээлч болон үг хэллэгийг бий болгох

генитив тохиолдлууд ганц болон олон тоо, шинэ үг үүсгэх

дагавар ашиглах (идсэн, зодолдсон, даарсан, зугтсан, буудсан, сонссон, уусан)

Маланьяад, хөгшин хатагтайд,

Давчуу жижиг овоохойд,

Таван хүүтэй байсан

Тэгээд бүгд хөмсөггүй.

Ийм чихтэй бол,

Ийм нүдтэй

Ийм толгойтой

Ийм сахалтай

Юу ч идээгүй

Бид өдөржин харлаа

Тэгээд тэд бүгдийг ингэж хийсэн!

Вос-л: – Бидэнд хэн тусалсан бэ Б.-Я. ялна. Ухаантай байх нь оюун ухаанд нэмэлт зүйл болдог нь үнэн. Ид шид гэж найдаж байна, гэхдээ

Өөрөө битгий муу бай.

6. Хурдлаарай, зуучлагч Наум, биднийг цэцэрлэгт буцаа.

"Хүчтэй хар салхи" сонсогддог - Хүчтэй салхи хүүхдүүдийг өргөж, авч явав: уулс, ой мод, хот, тосгон.

Ингээд л тэд доороо анивчдаг. Салхи суларч бид доошоо буув. Зочин байх нь сайхан ч гэртээ байх нь дээр.

7. "Сурвалжлагч" тоглоом

Лавлах хүснэгтийг ашиглан Проппын картыг ашиглан үлгэр бичих.

Проппын картуудыг нэрлэе. Тоолох: эзгүй байх (баатар гэрээсээ явах),

хориглох, хориглох, зөрчих, гай зовлон, бэрхшээлээс гарах арга зам, ид шидийн эмчилгээ, бэрхшээл, сорилт,

Зорилтот:Хүүхдүүдийн зохион бүтээсэн шинэ үлгэрийг функцүүдийн дарааллаар хуулбарлах (карт дээр үндэслэн).

Propp), ("Үлгэр бүтээгч" тоглоомын картууд, "дэмжлэг" картуудыг ашиглан).

"Сайн охин Машагийн тухай" үлгэр.

"Ид шидтэй гүнж" үлгэр.