Da li je moguće uvjeriti dijete da čita? Vrijedi li trošiti vrijeme na razgovore o prednostima čitanja ili je bolje to striktno forsirati? Šta treba da uradi roditelj koji odustane u očaju jer njegovo dete ne čita i ima reputaciju da je lenj u školi? O mitovima, stereotipima i greškama roditelja razgovaramo sa dječjim neuropsihologom Marijom Čibisovom.

U prvom razredu dijete je slabo čitalo i imalo je poteškoća sa sastavljanjem slova u riječi. Vremenom se razvila veština čitanja, ali ni sa deset ni sa četrnaest godina dete nema naviku čitanja. Istovremeno, svi u porodici imaju visoko obrazovanje, svi puno čitaju i čitanje smatraju nepresušnim resursom i izuzetno važnom vještinom. sta da radim?

Čitanje knjiga je dobro. Ali ne smijemo zaboraviti i voditi računa o vremenu u kojem živimo. Danas se informacije percipiraju na način koji je drugačiji nego prije pet do deset godina. Ranije smo čitali knjige, novine i časopise - to je bio glavni način dobijanja informacija. Danas ga dobijamo preko kompjutera i interneta. Stoga zahtjevi očeva i majki u pogledu čitanja često nisu sasvim adekvatni i ne uzimaju u obzir savremeni kontekst. Ovo je prva stvar.

Drugo, roditelji su često previše emotivni u svojim očekivanjima. U dosadnim i strogim razgovorima mogu se provući izrazi: „Ako ne čitaš, odrašćeš u domara...“. Zalaganjem roditelja mijenjaju se značenja. Umjesto „čitanje je zanimljivo i veliko zadovoljstvo“, dobijamo: „čitanje je ispravno, neophodno“.

Ovakvo očekivanje od rodbine prvenstveno izaziva napetost kod djeteta, što dovodi do kompleksa „ispunjavanja očekivanja“. Sama činjenica čitanja za njega prestaje biti proces i pretvara se u „mod“. Čitanje postaje teret, napetost i na kraju dana izaziva protest.

Zbog toga se mnogi roditelji suočavaju sa činjenicom da savremena djeca uopšte ne zanimaju knjige, da ih ne percipiraju.

Ali postoji i druga strana. Djeca teško čitaju i lako se umaraju. Zar ih ne treba prisiljavati da čitaju kako bi se navika razvila kroz redovnost?

Zapravo, čitanje je jedna od djetetovih vještina koja može biti ugodna i pozitivna je stvar u njegovom životu.

U posljednje vrijeme postoji opšta tendencija eskalacije situacije ne samo oko čitanja, već općenito oko podučavanja djece, pripreme za školu. Obrazovanje je počelo oduzimati previše vremena u životu djeteta u odnosu na ono što je bilo prije. Emocije roditelja u tom pogledu su takođe porasle. Emocije su vrlo specifične, koje se nameću djetetu: želimo da budete odličan učenik. Roditelji svoja školska iskustva, često negativna, redovno prenose na svoju djecu. Proces školovanja stoga postaje veoma stresan. A čitanje ovdje je najizrazitiji primjer.

Mnogi roditelji naivno veruju da ako moje dete zna da čita, spremno je za školu. Ovo je velika greška. A ovo apsolutno nije istina.

Zašto?

Čitanje i pisanje su posljednje stvari koje predškolac treba da radi. Primarna stvar je stepen razvijenosti viših kognitivnih funkcija: da li je u stanju da koncentriše pažnju, koliko mu je razvijena samokontrola i motivacija. Ne govorimo više o motivaciji za igru, koja je još uvijek prednost svakog djeteta prije škole, već o kognitivnoj motivaciji. Da li dijete može, bez pritiska drugih, samoinicijativno i sa prirodnim interesom, sjediti i nešto učiti? Ima li dovoljno snage za ovo?

Vrlo često (prije prve godine života) roditelji bebi pokazuju slova na karticama, nadajući se da će ga naučiti čitati: "Tako je mali, ali će već znati slova!" Ali u stvari, za roditelje se više radi o zadovoljavanju njihovih ambicija nego o prirodnim potrebama djeteta. Naravno, neće znati ništa, jer čisto fiziološki, u dobi od jedne godine, dijelovi mozga odgovorni za razlikovanje znakova, njihovo zadržavanje i reprodukciju još nisu formirani. U najboljem slučaju, ako išta uspije, to je razvijanje uvjetnog refleksa.

Ako se dete skladno razvija od prvih godina života, ako roditelji paze na tok njegovog razvojnog procesa, paze na njegove potrebe u tom razvoju i daju detetu ono što mu je potrebno i važno u svakom konkretnom periodu života, onda čitanje pojavit će se sam i neće biti nikakvih problema s tim neće se pojaviti.

Vidimo toliko primjera djece koja sama uče čitati. Obično se to dešava sa pet ili šest godina, ponekad čak i sa četiri. Počinju pokazivati ​​interesovanje za slova i natpise na ulici, brzo ih shvataju i pamte. A za to ne morate organizirati nikakav poseban proces. Pojava ovog interesovanja znak je fiziološke formacije mozga, spremnosti da se ove informacije percipiraju. Ali ni u kom slučaju ne treba odmah da opterećujete dete: oh, počeli ste da čitate, sada ćete to raditi svaki dan sa nama, kao domaći. Čitanje ne bi trebalo da postane „obaveza“. To bi trebala biti ugodna zabava u kojoj dijete postiže uspjeh, uzbudljiva igra. Ciljevi koje roditelj postavlja djetetu ne bi trebali biti zasnovani na očekivanjima, već na mogućnostima.

Ne možete ni više natjerati dijete da čita. Svako nasilje uvijek ima posljedice. U najmanju ruku, čitanje neće biti dobrovoljan i prirodan proces. Svakako treba postojati sloboda po pitanju čitanja. Dijete treba da uživa u čitanju. Uostalom, čitanje je aktivnost u kojoj se po definiciji ne može ne uživati. Moramo probuditi interesovanje za ovaj proces, podržati i pomoći u prevazilaženju poteškoća. Glavno pitanje sa kojim bi roditelji trebali da se suoče nije „kako to forsirati?”, već „kako pomoći u čitanju?”

Postoji mišljenje da ako dijete vidi roditelja sa knjigom, sigurno će je pročitati.

Nije nužno, ali vjerovatnoća se povećava. Ako dete od malih nogu vidi da je knjiga uobičajen i neophodan predmet u kući, da je svi koriste, da kroz knjigu i ono samo dobija pozitivne emocije, verovatnoća da će i dalje želeti da prima te emocije je velika. visoko.

Ako u porodici niko ne čita, a roditelji zahtevaju od deteta ono što sami ne rade, onda čitanje može postati polje otpora i rata između deteta i odraslih. Stav prema čitanju treba da bude normalan, ne previše emocionalno nabijen i prilično pozitivno obojen.

Ako se roditelji bave vlastitim razvojem, a dijete to promatra, ako vidi da su i tata i mama zainteresovani za mnogo toga, pa i za čitanje, čitanje za njih nije težak posao, već lagano i ugodno provođenje slobodnog vremena, onda se djeca ovim emocionalno hrane.

Kada je dijete malo, spremni smo oprostiti nedostatak interesovanja za čitanje. Ali ja bih voleo da dete kada dođe do određene godine, 10-14 godina, i dalje čita i da inicijativa dolazi od njega, pa da samo uzme knjigu u ruke. Ali to se dešava na različite načine. Inicijativa ne dolazi od jednog djeteta, nego od drugog, ali prednost se daje književnosti ne prema godinama: umjesto romanu - stripu. Sa čime bi ovo moglo biti povezano?

Počnimo sa starijima. Četrnaest godina je adolescencija, kada motivacija osobe više uopće nije kognitivna. U ovom uzrastu djeca obično počinju lošije raditi i gube interes za učenje. Ovo je u redu. Ne treba očekivati ​​da će se vaše dijete sve iskrenije zanimati za knjige nego za komunikaciju. Ako se dijete normalno razvija, preferiraće komunikaciju s vršnjacima nego knjige. Ali ako sa četrnaest godina sjedi s knjigom, onda to prije ukazuje da odlazi u svoj svijet i, možda, nesposoban među vršnjacima i u komunikaciji.

Djeca od 8-11 godina su sasvim druga priča. Ovo je samo najobrazovanije doba. Vođenje aktivnosti, odnosno obuka, trebalo bi da im bude normalno. Ali ovdje roditelji žele da njihovo dijete čita ozbiljne knjige. Šta to znači? Samo o vlastitim ambicijama: pogledajte koliko je naše dijete razvijeno, kakvu obrazovanu i inteligentnu porodicu imamo.

Nema ništa loše u stripovima. S jedne strane, moderan je i prihvaćen među vršnjacima, s druge strane je jednostavan: veliki tekst, šarene slike, bez napora.

Naravno, fiziološke poteškoće igraju važnu ulogu u čitanju (i interes za jednostavno pregledavanje stripova). Sada vidimo funkcionalne poteškoće kod mnoge djece. U pravilu su rezultat nedostatka pažnje, jakog umora i poteškoća u savladavanju motoričkog programa.

Djeca koja nisu puzala do navršenih godinu dana, ili su puzala samo malo, na kraju razviju poteškoće u pisanju i čitanju. Tokom puzanja (motoričkog razvoja) motorički program se stiče kada naučimo da male elemente stavljamo u veće. Zvukovi - u slogove, slogovi - u riječi, riječi - u rečenice. Osnova ovog procesa je asimilacija motoričkog programa.

Poteškoće u govoru su takođe postale uobičajene: djeca kasno i slabo govore. A loš izgovor zvuka često se razvija u disleksiju i disgrafiju. Kada je sam proces izgovaranja riječi težak za dijete, to je signal. . Zašto je to tako? Roditelji moraju pronaći odgovor. Ako se ne bavite svojim djetetom, ne nadoknađujete poteškoće ili se ne bavite dovoljno, onda je vjerovatnoća da ćete naknadno otkriti poteškoće u čitanju 100%. Čitanje je isti proces kao i govor, samo složeniji. Dok čitamo, ne samo da asimiliramo slušne slike, već povezujemo slušne slike i vizuelno-doslovne. I nije ni čudo što djeca odbijaju čitati. Ne želite da radite nešto što je teško. Ono što je lako, zanimljivo i zabavno, donosi nekakvu korist djetetu u djetinjstvu – to se pozitivno konsoliduje u umu. Dijete je spremno da se tome vrati. Beskorisno je reći: ovo će biti korisno, ovo je korisno. Možete, naravno, ovo reći, ali je naivno nadati se da će to uticati i promijeniti djetetov pogled. Sve dok samo dijete od ovoga (njegova djeca) zapravo ne dobije beneficije i koristi, ono neće razumjeti sve prednosti čitanja. Zato je važno da proces čitanja bude pozitivno obojen. Budite sigurni da će dijete tada radije ponovo koristiti ovaj način dobivanja informacija.

A ako ne fiziologija, što bi se onda moglo povezati s odbijanjem djece da čitaju, na primjer, poeziju, duge romane?

Živimo u eri kompjutera i televizije. Informacije se daju i primaju u primitivnom i lakom obliku. Ovaj način percepcije informacija je pasivan način. Sve se odmah pruža čovjeku u sažvakanom obliku. Ne zahtijeva nikakav dodatni napon. Obratite pažnju i to je to. Mozak brzo uči da radi sa smanjenom potrošnjom energije i ne preteruje se. Čitanje je proces tokom kojeg osoba koristi mnoge više mentalne funkcije.

Ali ne možete kategorički odbaciti sve: kompjuter, internet, TV, jer ćete se prije ili kasnije morati suočiti s činjenicom da je „zabranjeno voće slatko“. Nezadovoljstvo zbog zabrana i nekompetentnosti među vršnjacima može izazvati nove probleme. Roditelji moraju biti u stanju da budu fleksibilni i razumiju da su slobodni da upute i usmjere dijete ovdje, nudeći, na primjer, obrazovne kompjuterske igrice.

Znači li to da propadamo?

Pa, ne u tom smislu. Ali činjenica je da kompjuter ili TV umaraju i preterano stimulišu nervni sistem, ali ne razvijaju ni njega ni mozak.

Ako govorimo o jeziku, onda je zaista postao jednostavniji. I djeci postaje sve teže da razumiju poeziju. Pored toga, ritmička organizacija igra važnu ulogu. Ako, na primjer, dijete nije čitalo mnogo poezije u djetinjstvu, onda dijete neće imati interesa za to, pa će mu biti teško da percipira ovaj žanr čak i u srednjim godinama.

Zato što ranije počnite svom djetetu čitati dobre pjesmice, kako bi ono probudilo zadovoljstvo od zvuka riječi, rime i njihovog razumijevanja. Uključite se u njegov kognitivni razvoj. Igrajte igre za pažnju, reakciju, pamćenje, razvoj prostornog razmišljanja, fine i grube motorike itd. Razvijati više mentalne funkcije kod djeteta. Ovo će biti najbolja priprema za čitanje i pomoć u savladavanju čitanja i pisanja.

Razvoju djeteta treba pristupiti iz različitih uglova. Svakako moramo da čitamo zajedno, kao i da se bavimo kulturom: ići u pozorište, zajedno slušamo klasičnu muziku. Važno je da se dijete kulturno razvija. Ako cijela porodica posjećuje izložbe, ide u kino, cirkus, i to ne zato što je „potrebno, uobičajeno je“, već zato što izaziva puno pozitivnih emocija, onda će to sigurno probuditi interes za čitanje. Kompjuter i TV bi trebali zabrinjavati roditelje kada zauzimaju sav prostor i vrijeme u djetetovom životu i općenito dovesti do nevoljnosti da se razvija u punom smislu te riječi.

Čitajte djeci od malih nogu, birajući knjige prema uzrastu, potrebama i što je najvažnije interesima. Ne živite prema vlastitim ambicijama ili nametnutim idejama o svom djetetu, fokusirajte se na njega i najvjerovatnije čitanje neće stvarati poteškoće vašem djetetu u budućnosti.

Šta učiniti ako dijete ne čita? Ovo pitanje zaokuplja mnoge roditelje. Danas djecu ometa previše stvari: pametni telefoni, kompjuteri, crtani filmovi koji se beskonačno prikazuju na TV-u - ne možete izvući dijete da se igra s prijateljima, a kamoli da se zainteresuje za knjigu. Ali ne treba odustati. Odabrali smo 10 načina da naučite vaše dijete da čita. Probajte ih jedan za drugim ili nekoliko odjednom - jedan od njih će sigurno uspjeti.

1. Uvedite element igre

Pretvorite čitanje u igru ​​i nećete morati gubiti ni sekundu pokušavajući nagovoriti svoje dijete da uzme knjigu. Napravite predstavu - kućni bioskop - i pustite bake i dede da postanu zahvalni gledaoci, pozovite prijatelje vašeg deteta u posetu i dogovorite takmičenje, uvek sa nagradama - ko najviše čita ili pronađe najviše predmeta na slici (Wimmelbooks su dobre za ovo) , pokažite djeci knjige - lavirinte, pišite priče, pravite zanate, crtajte likove, izrezujte, slikajte, provodite eksperimente, pokažite pozorište sjena i pravite trodimenzionalne figure od papira. Ima more ideja. Samo imajte vremena da ga implementirate.

2. Neka vaše dijete čita ono što voli

Ako dijete odbija da čita knjige sa školske literature, nemojte „pritiskati“. Pokažite mu druge knjige da shvati: ne postoje samo dosadne priče o jesenjoj šumi ili epovi o ruskim junacima (kome se ovdje ništa ne sviđa), već i naučna fantastika, drame i, recimo, satira. Da, čak i mitovi Južne Afrike i legende Vijetnama - sve dok je čitanje očaravajuće. Nema potrebe da detetu „trpate“ znanje, a još manje namećete svoje preferencije.

Autor fotografije: Aliya Gimranova, -

Pokušajte pronaći žanr koji će se svidjeti vašem djetetu. A ako stvari nikako ne budu išle, pokušajte da "proklizate" stripove, čak i ako je to mnogima kao nož u srce. Kada dete nađe nešto svoje, osetiće ukus i, vrlo verovatno, vremenom će početi da čita sve što mu dođe: gutaće knjige, a ne lepinje :)

3. Imajte veliku biblioteku kod kuće

Nemoguće je naučiti dijete da čita ako kod kuće jednostavno nema knjiga ili ih ima vrlo malo. Uvijek bi trebalo biti moguće otići do police za knjige i uzeti nešto.

Autor fotografije: Polina Myalichkina, - .

Sjećam se kako sam kao dijete birao knjige po principu „jer gladiole“ - čitao sam sve što mi je zapelo za oko: veliku sovjetsku enciklopediju, Bulgakova, Poea, bajke naroda svijeta, Gorkog, Beljajeva, enciklopediju "Ja poznajem svijet" - povijest, fizika, svemir, biljke, umjetnost, medicina i još dvadesetak na različite teme - Khmelevskaya, Darrell, Strugatski, knjige o dinosaurusima, odrastanju djece, psihologiji, pa čak i fraze na latinskom (ja naučio ih napamet - ne mogu ni reći u koju svrhu). Sve je bilo u upotrebi. I iskreno vjerujem da je to ozbiljno uticalo na moju ljubav prema čitanju.

4. Ne tjerajte vas da pročitate do kraja.

Ako vidite da knjiga "ne radi", dijete s vremena na vrijeme uzdahne, ometa se, okreće se kao u tiganju i općenito radi šta hoće da ne okrene sljedeću stranicu - neka zatvori knjigu. Čitanje pod pritiskom neće dovesti do dobrih stvari. Nikada ne tjerajte dijete da sjedi uz knjigu koja mu nije zanimljiva, inače ćete postići upravo suprotan efekat. Čak se i odraslima savjetuje da to učine: Igor Mann koristi "test od 50 stranica" - ako nakon 50 stranica pročitate knjigu "ne zgrabi vas", samo je trebate odložiti. O djeci da i ne govorimo.

Nećete se moći otrgnuti od zanimljive knjige! Autorica fotografije: Maria Eremina, - .

5. Pokažite šta je neverovatno u knjigama

Još u školi su nas učili da analiziramo djela, uvidimo duboko značenje, pogodimo o čemu je autor mislio i šta je htio reći. Isprobajte ovaj trik sa svojim djetetom, ali bez upuštanja u duga razmišljanja, već tako što ćete pokazati ono što ste pročitali iz neočekivanog ugla. Pronađite nešto neobično u knjizi i pokažite to svom djetetu. Kada mu nešto objašnjavate, povucite neočigledne paralele – da bi se mlada nevoljna osoba zaista zainteresovala.

Autor fotografije: Irina @kmigirazuma, -

6. Fokusirajte se na vodeće aktivnosti

Domaći psiholog Leontijev, a zatim Elkonin i Davidov razvili su ideju o vodećoj aktivnosti - to je "glavno zanimanje" djeteta, unutar kojeg se razvija ličnost. U svakom uzrastu vodeća aktivnost je drugačija: od 3 do 7 godina - igranje uloga, do 11 godina - učenje, kasnije - intimna i lična komunikacija (zbog toga tinejdžerima vršnjaci postaju važniji od porodice). Ljubav prema čitanju može se usaditi kroz vođenje aktivnosti: za djecu izmišljajte igrice s knjigama, za stariju djecu dajte enciklopedije o temama koje ih zanimaju, za tinejdžera možete „podbaciti“ knjigu o odnosima.

7. Ne postavljajte uslove

Često možete čuti od roditelja: "Dok ne pročitate deset stranica, nećete izaći napolje." Ovo je vjerovatno najgora stvar na koju se možete sjetiti. Nikada nemojte postavljati uslove i ne uskraćivati ​​svom djetetu užitke, bilo da se radi o slatkišima, šetnji sa prijateljima ili izletu s razredom na ekskurziju. U suprotnom, knjiga će mu postati neprijatelj. Ali ne prijatelj.

Još bolje, dajte knjige od vrlo nježne dobi. Dijete će ih voljeti. Autor fotografije: Irin Knuremko, - .

8. Birajte prelepe knjige

Psiholozi primjećuju da do otprilike 12. godine života kod djeteta prevladava vizualno-efikasno i vizualno-figurativno mišljenje. Zato je važno obratiti pažnju na vizualnu komponentu dječjih knjiga: svijetle korice, lijepe ilustracije, visokokvalitetan papir. Knjiga treba da privlači kao magnet. Da uzbuđujem. Uzrok oduševljenja. Tada se dijete neće morati podsjećati da čita.

Ljubazna knjiga koja potvrđuje život sa magičnim ilustracijama. Čak su i odrasli oduševljeni njime. Mi u MYTH volimo Mamasaurusa! -

9. Ostavite knjige na vidljivom mjestu

Ovo je već trik na nivou osamdeset, ali zašto ga ne isprobati. Neka knjige budu posvuda u kući: zakucajte policu u kuhinji, ostavite knjige na stolu za ručavanje, ako imate dnevni boravak ili veliki hodnik, „nastanite“ ih i tamo, stavite ih na noćni ormarić pored djetetovog kreveta. I ne zaboravite na kupatilo i toalet 😉 Ozbiljno! To je kao u avionu: vaša pažnja nije raspršena, ima minimum ometanja, pa će vam ruka prirodno posegnuti za knjigom.

10. Čitajte sa svojim djetetom

Ova metoda će raditi za malu djecu: nježno su vezana za svoje roditelje i žele da provode svo vrijeme zajedno, pa biste trebali razmisliti o diverzifikaciji svog slobodnog vremena čitanjem. Čitajte po ulogama, samo se smjenjujte - jednu po stranicu, pozovite dijete da izrazi likove različitim glasovima: lisica govori visokim, tankim glasom, vuk govori dubokim glasom, a punđa smiješno pjeva.

I obavezno čitajte djeci prije spavanja, -

I konačno, posljednja stvar. Budite najbolji primjer svom djetetu. Heroj. Inspire. Pokažite da ni sami niste ravnodušni prema knjigama. Uvedite nas u magični svijet knjiga. Ako volite da čitate svim srcem, ako vaša porodica više voli knjige od TV-a i zajedničko slobodno vreme umesto da budete "zaglavljeni" u gadžetima, reči "Moje dete ne čita" najverovatnije se nikada neće čuti. A ako i dalje postoji problem, onda je u vašoj moći da ga riješite.

P.S. Želite li naučiti o najzanimljivijim dječjim knjigama i ostvariti popuste na najbolja nova izdanja? Pretplatite se na naše novine . Prvo slovo sadrži poklon.

Prije svega, pogledajmo razloge nezainteresovanosti djeteta za knjige. Najčešće je glavni problem nedostatak odgovarajućeg primjera. Ako roditelji, umjesto da čitaju, sjede za kompjuterom, televizorom ili pametnim telefonom, onda će i dijete krenuti ovim stopama. Morate biti glavni primjer svom djetetu! U slobodno vrijeme odložite telefon i uzmite knjigu.

Možda tražite previše od svog djeteta za njegove godine. Ako je dijete tek počelo razvijati vještine čitanja, usađivati ​​mu ljubav prema čitanju je apsolutno besmisleno. O kakvom zapletu možemo govoriti ako pokušavate barem slova spojiti u riječ? Prvo ti treba razvijati vještinu čitanja skoro do savršenstva.

Ponekad je za djecu čitanje prava kazna. Uostalom, roditelji tako često postavljaju uslov: dok ne pročitate barem jedno poglavlje, nećete ići u šetnju! Može li se ovo smatrati nečim drugim osim prijetnjom ili kaznom? Bolje je zaboraviti na takve fraze kako dijete u budućnosti ne doživljava čitanje kao mučenje.

Kako usaditi ljubav prema čitanju?

Najvažniji način da se detetu usadite ljubav prema knjigama je već pomenut gore - pokazati ovu ljubav primjerom. Osim toga, iste knjige možete čitati sa svojim djetetom kako bi nakon čitanja sa entuzijazmom razgovarali o njima.

Možda ga vaše dijete jednostavno još nije pronašlo "tvoja knjiga". Sjećate se kako ste se zaljubili u čitanje? Sigurno ne iz prve knjige, već iz „sve one“ koja je mogla izazvati ljubav prema čitanju. Pomozite svom djetetu da pronađe odgovarajući žanr. Razgovarajte o knjigama koje ste voljeli kao dijete, pokrenite biblioteku knjiga koje su djeci zanimljive kod kuće, ponudite im ih, opišite ih.

Dozvolite svom djetetu nemoj do kraja čitati neke knjige. Ne sviđa vam se knjiga iz školskog programa? Ako se to ne dešava sa svakom knjigom, onda u tome nema štete. Setite se sebe u školi. Malo je djece koja uživaju čitajući apsolutno svako djelo iz školskog programa. Ako knjiga ne radi čak ni na silu, onda je možete ostaviti po strani. Možda će se dijete tome vratiti kasnije, kada bude “zrelo” za posao.

Šta učiniti ako vaše dijete stalno čita istu knjigu i ne počinje sa drugima? Prije svega, budi drago što ga je knjiga zarobila. Ovo je sam početak, početna tačka ljubavi prema čitanju. Ako ga pročita drugi ili treći put, u tome nema ništa loše. Pokušajte da mu ponudite druge knjige na slične teme, pričajte mu o njima, zainteresujte ga. Ako se djetetu sviđa jedna knjiga, sigurno će preći na druge.

Danas živimo u multimedijalnom svijetu TV-a i interneta – to znači da se sve više daje prednost audiovizuelnim informacijama, koje se lakše percipiraju od tekstualnih informacija. To je ono što, prema mišljenju stručnjaka, metodično ubija želju za čitanjem kod djece i odraslih. Milioni videa na YouTubeu, svakakva video pisma i video uputstva, animacija, interaktivnost i još mnogo toga navikavaju nas na multimedijalni način života i uskraćuju nam maštu. Internet format aktivno prodire u štampu: sve je više publikacija u kojima prekrasne slike zauzimaju 90% volumena, a tekst je ograničen na kratke komentare na njih.

Najopasnije je kada se takvo multimedijalno razmišljanje razvija od djetinjstva. Danas čak ni šareno dizajnirana papirnata knjiga sa slikama djetetu više nije privlačna – ono podsvjesno od nje očekuje animaciju u duhu iPada, reakciju na dodir, smiješne zvukove. Ne pronalazeći ih, počinje da mu se dosađuje...

Evo šta je za MK rekla Viktorija Puzač, učiteljica osnovne škole u Moskovskoj državnoj obrazovnoj ustanovi br. 1605, koja koristi sopstvena metodološka dostignuća u svojim lekcijama kako bi povećala brzinu čitanja:

Niko ne obavezuje roditelje da svoje dijete nauče čitati prije polaska u školu, ali morate se složiti: zdrav razum nalaže da dijete to već sa 7 godina treba moći. Međutim, i u glavnom gradu u svakom novom odeljenju prvog razreda ima nekoliko dece koja ne znaju da čitaju ili čitaju veoma slabo... I to nisu deca migranata, nisu deca iz ugroženih porodica!

U mom razredu imam djevojku koja je C učenica čitanja. Pitam mamu: jesi li čitala knjige koje su nam dale za ljeto?

Pročitaj... Dva...

Iako vidim da laže - nisu baš ništa pročitali!

Sada ova devojčica klizi u "C" razrede iz matematike, jer joj je bez normalne veštine čitanja teško da razume probleme, da izgradi sliku zadatka u svojoj glavi...

Prema riječima nastavnika, sporost čitanja u početnim razredima uzrokuje probleme sa usmenim predmetima i prepričavanjem u srednjoj školi. Djeca koja malo čitaju ne mogu se nositi s najjednostavnijim zadatkom - pronalaženjem riječi s istim korijenom: jednostavno nemaju dovoljno rječnika!

Zanimljivo je da Ministarstvo obrazovanja brine o kvalitetu čitalačkih vještina koje djeca steknu u školi, ali je to nekako jako čudno“, nastavlja Viktorija Spartakovna. - Od nastavnika osnovnih škola redovno se traži da izvještavaju: koju brzinu čitanja pokazuju njihovi učenici? Ovi izvještaji se objavljuju na školskim web stranicama, gdje ih proučavaju metodolozi Odjeljenja za obrazovanje svakih šest mjeseci, procjenjujući brzinu čitanja naglas - broj riječi u minuti. Na primjer, učenici četvrtog razreda sa "pet" moraju pokazati brzinu od 120 riječi u minuti, sa "četvorkom" - 90 riječi, a sa "trojkom" - 70 riječi. Ali razumijevanje značenja praktički nije kontrolirano: 1-2 pitanja koja treba postaviti na osnovu pročitanog teksta to neće pokazati!

U srednjoj školi javlja se još jedan problem: djeca ne žele čitati. Snalaze se sa školskim programom, ali ne žele da ga pređu. Kao rezultat toga, dijete ne razvija vokabular i govor, maštovito mišljenje i erudiciju... I ovdje su potrebni znatno veći napori da se čitanje predstavi kao zanimljiva i uzbudljiva aktivnost.

Na primjer, postoji način privlačenja djece čitanju kroz pozorišne predstave zasnovane na programskoj i vannastavnoj literaturi. U školi br. 1148 po imenu. F.M. Dostojevski je dugo i uspješno sarađivao sa raznim pozorištima, u okviru kojih umjetnici postavljaju predstave prilagođene školarcima.

Ove predstave su interaktivne: deca komuniciraju sa junacima akcije, postavljaju pitanja tokom produkcije“, rekla je rediteljka Elena Kosarikhina za MK. - Kao rezultat toga, djeca nakon predstava imaju mnogo pitanja koja ih podstiču da odu i uzmu originalnu knjigu. “Zbogom Matere” Raspućina, “Zločin i kazna” Dostojevskog, za decu – “Dečak na Hristovom jelku” – ovo je takođe Dostojevski... A vidimo da čak i Fjodor Mihajlovič, koji se tradicionalno smatra teškim, može da ih deca percipiraju bez napora. Nakon predstava djeca masovno odlaze u biblioteku da u mirnoj atmosferi pročitaju original, osjete autorovu ideju itd. Ovakva saradnja sa pozorištima dostupna je svakoj školi i veoma je delotvorna u usađivanju ljubavi prema čitanju kod dece.

Direktor Državne obrazovne ustanove Obrazovni centar br. 686 Sergej Kazarnovsky također koristi slične tehnike, pogotovo jer ga pozorišna pristrasnost njegove škole jednostavno obavezuje na to:

Pozvali smo pozorišne umjetnike koji nisu izveli predstavu, već jednostavno čitaju djeci naglas - čitaju klasike. A nakon toga, više desetina učenika se obratilo školskoj biblioteci po knjigu koja im je pročitana – biblioteka ih nije mogla sve zadovoljiti, jer su imali samo nekoliko primjeraka! Sada spremamo isto za mlađe razrede - očekujemo sličan efekat. Uglavnom, preporučujem svima, a posebno roditeljima i nastavnicima osnovnih škola, knjigu “Kao roman” divnog francuskog pisca i učitelja Daniela Pennaka. Knjiga vas uči da volite čitanje, napisana je nevjerovatno živahnim i uvjerljivim jezikom - nakon nje, vaš pogled na čitanje se doslovno transformiše!

Moderna osoba danas takođe treba da bude sposobna da čita produktivno, mnogo i brzo, akumulirajući znanje, sistematizujući ga u svojoj glavi i momentalno vraćajući ga kada je potrebno. Stoga bi tehnike brzog čitanja u teoriji trebale postati sve relevantnije u našem svijetu prepunom informacija općenito, a posebno za školarce uoči završnih ispita i prijema na fakultete.

Nastavnici i metodičari smatraju da je obuka brzog čitanja neprihvatljiva za osnovce, jer djeca mogu naučiti da brzo prelistavaju tekst očima, a zapravo „prazno“, bez izvlačenja glavnih ideja i bez pamćenja činjenica. Ali ni sa starijom djecom stvari nisu jednostavne.

Prema rečima Vite Kiričenko, profesorke ruskog i književnosti u gimnaziji br. 1520, koja je dobila titulu nastavnika godine 2012, brzo čitanje je mač sa dve oštrice:

To nesumnjivo donosi koristi, ali fokusiranjem na njega u ranoj dobi, dijete rizikuje da izgubi razumijevanje ljepote i potpunosti jezika!

A Olga Bryuhanova, nastavnica književnosti u školi br. 947, općenito je uvjerena da bi s obzirom na trenutni katastrofalni nivo vještina čitanja među modernim školarcima, brzo čitanje trebalo biti na posljednjem mjestu:

Danas mnogi srednjoškolci tako slabo čitaju da na kraju Jedinstvenog državnog ispita dugo ne mogu razumjeti pojmove matematičkog zadatka! A ako se literatura izuzme sa liste ispita, dogodiće se katastrofa!

Međutim, ako učenik dobro čita – izdvaja značenje iz teksta i pravilno stavlja naglasak – sasvim je moguće početi koristiti efikasne tehnike brzog čitanja.

Najraniji program za podučavanje brzog čitanja namijenjen je djeci od 10 do 11 godina, rekao je za MK Oleg Andreev, programer tehnika brzog čitanja. - Postoje i programi za sledeće starosne grupe, ne vidim prepreke da se koriste u školama.

Najvažnije je zapamtiti da odgovornost za djetetovo ovladavanje najvažnijom vještinom - sposobnošću percepcije tekstualnih informacija - ne pada samo na nastavnike, već i na roditelje. Ako nastavnik razumije veliku važnost čitanja i uradio je sve što je mogao, onda se roditelji nikada ne bi trebali opustiti. U predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu žudnju za čitanjem najbolje se usađuje metodom „...na najzanimljivijem mestu, kada, počevši detetu naglas čitati zanimljivu knjigu, mama ili tata iznenada odu „uključeno! posao”, a dijete je prinuđeno da samostalno dođe do kraja bajke. I, naravno, ograničite gledanje televizije i kompjuterskih igrica: većina stručnjaka se slaže da je do 5-6 godina starosti bolje bez ovih civilizacijskih dostignuća.

I, naravno, najbolji način uvjeravanja bio je i ostao lični primjer. Ako roditelji stalno čitaju knjige i štampu, to će snažno motivirati dijete od ranog djetinjstva. Nema nade da će deca odrastati čitajući u porodici u kojoj je TV stalno uključen...

POMOĆ "MK"

Prosječna brzina čitanja odrasle osobe je 200-400 riječi u minuti. Vjeruje se da je Maksim Gorki mogao čitati brzinom većom od 4.000 riječi u minuti, Napoleon - oko 2.000 riječi, Roosevelt - 1.000 riječi. Godine 1994. Ruskinja Svetlana Arkhipova pokazala je brzinu od 60.000 znakova u minuti (otprilike 10.000 riječi) koristeći metodu brzog čitanja, koja je uvrštena u Ginisovu knjigu rekorda.

U našem dobu totalne tehnologije, sve više roditelja zbunjuje pitanje kako naučiti svoje dijete da čita. Psiholog Anastasia Ponomarenko će vam reći na šta roditelji treba da obrate pažnju, kako ne obeshrabriti decu da uzmu knjigu u ruke i kako naučiti dete da čita.

Ne treba tresti baku: “Pročitaj, molim te!” Čitati!"

Nema potrebe da preklinjate svoju sestru: “Pa, pročitaj drugu stranicu.”

Nema potrebe da zovete, nema potrebe da čekate, ali možete je samo podići i pročitati!

Sigurno se svi sjećaju ovih pjesama iz djetinjstva. Zaista, sposobnost čitanja bilo je prirodno kao i sposobnost hodanja i trčanja.

Međutim, sada neuropsiholozi i pedagozi zvone na uzbunu: Sve manje školaraca je u stanju da promišljeno čita, shvatajući značenje teksta . Sve je više djece sklono takozvanom „mehaničkom čitanju“, kada dijete brzo čita, ali ne može prepričati tekst koji je pročitao.

I, što je najzabrinjavajuće, sve više i više tinejdžera se bori s čitanjem. Ne u slogovima, naravno, ali ne tečno. Prije 20 godina ovo bi bilo nezamislivo! Ali na papiru (ovo je važno) razvija razmišljanje, inteligenciju i opšti kulturni nivo.

Zato se mnogi roditelji koji su uspjeli ispoštovati standarde sovjetskih škola i shvatiti da sposobnost čitanja uskoro može postati konkurentska prednost često postavljaju pitanje: kako, s obzirom na dominaciju sprava,?

Prvo , dijete se uvijek odgaja u atmosferi. A, ako je ovo atmosfera ljubavi prema knjigama, onda će navika čitanja čvrsto ući u njegov život. Da li mama i tata provode večeri mazeći se uz kompjuter ili tablet? Ne očekujte da će se vaše dijete zaljubiti u knjige.

Drugo , pretvorite odlazak u knjižaru ili biblioteku u odmor. Nedavno su, u okviru naučno-praktične konferencije posvećene problemima detinjstva i adolescencije, sociolozi predstavili zanimljiv izveštaj. Ispostavilo se da većina djece voli McDonald's jer ih roditelji tamo vode kao nagradu. „Ako se dobro ponašaš, idemo jesti hamburgere“, kažu mnogi roditelji. Naravno, veza je čvrsto usađena u djetetovu glavu: McDonald's je praznik, pozitivno pojačanje. I želimo što više praznika u životu. Tako tinejdžeri trče na pomfrit i koktele - na kraju krajeva, oni su povezani sa radošću!

Ako ohrabrite svoje dijete dobrom knjigom, ako organizirate odlazak u biblioteku ili trgovinu kao poseban događaj, onda će se knjiga uskoro pretvoriti u atribut radosti za dijete, postati sinonim za dobro raspoloženje, a proces kupovine i čitanja knjiga će biti ugodan. A ono što nam se sviđa, želimo da radimo što je češće moguće.

Treće Ako ste već došli u knjižaru, pustite dete da to uradi samo. Možete dati savjete, ali nikada ne insistirajte, inače ćete jednostavno ubiti svaku želju za takvim zajedničkim putovanjima. Dogovaranje određenog iznosa za kupovinu je dobrodošlo! Ali ponuditi da kupite „Vasku Trubačov i drugovi“ umesto „Hari Potera“ samo na osnovu toga što vam se lično više dopala Osejeva knjiga - zaboravite.

Četvrto , obavezno razgovarajte sa svojim djetetom o knjizi koju ste kupili i pročitali. Na taj način ćete pokazati svom djetetu da ste zainteresovani za njegove hobije, i zaštitit ćete vas od onog istog „mehaničkog čitanja“ koje je gore spomenuto.

Peto , zapamtite: dok se ne formira voljna pažnja i pamćenje, prerano je naučiti čitati. Odnosno, dijete koje je naučilo čitati sa 3-4 godine je prilično izuzetak. Uglavnom, djeca počinju savladavati vještine čitanja u dobi od 6-7 godina, stoga nemojte trčati ispred lokomotive.

Nikada ne kažnjavajte čitanjem! Ne ovo: ako niste oprali suđe, pročitat ćete pet stranica. Tada će se čitanje doživljavati kao kazna, a vaše dijete više nikada neće htjeti uzeti knjige u ruke – počevši od samog uzrasta kada će moći uzvratiti.

A najefikasnije pravilo je odgovoriti na svako dječje pitanje: hajde da zajedno nađemo odgovor u knjizi. I pregledajte enciklopedije i obrazovne atlase. Da, i roditelji će morati da se uključe. Hoćete da legnete, da lutate društvenim mrežama, ali evo dete sa pitanjima, a vi morate da pogledate udžbenike, i da slušate priču o knjizi koju ste pročitali, i da se za vikend odvučete u biblioteku.

Ali svako bira svoj izbor: trenutna relaksacija i dijete s ovisnošću o kompjuteru, ili stres mentalne snage već nekoliko godina - i inteligentno, načitano dijete širokog pogleda, koje očekuju vodeći univerziteti u zemlji. Ti odluci.