Rad na kursu

Metoda modeliranja i specifičnosti njene primjene u psihologiji

Uvod

psihologija pedagoško modeliranje

Naučno-istraživačke metode su one tehnike i sredstva pomoću kojih naučnici dobijaju pouzdane informacije, koje se zatim koriste za izgradnju naučnih teorija i razvoj praktičnih preporuka. Snaga nauke umnogome zavisi od savršenstva istraživačkih metoda, od toga koliko su validne i pouzdane, koliko je brzo i efikasno ova grana znanja u stanju da sagleda i upotrebi sve ono najnovije, najnaprednije što se pojavljuje u metodama drugih nauka. Tamo gdje se to može učiniti, obično je primjetan napredak u poznavanju svijeta.

Sve navedeno vrijedi i za psihologiju. Njeni fenomeni su toliko složeni i jedinstveni, tako teški za proučavanje, da su kroz istoriju ove nauke njeni uspesi direktno zavisili od savršenstva korišćenih istraživačkih metoda. Vremenom je integrisao metode iz raznih nauka. To su metode filozofije i sociologije, matematike i fizike, informatike i kibernetike, fiziologije i medicine, biologije i istorije i niza drugih nauka.

Svestranost modeliranja kao kognitivne metode omogućava nam da ga klasifikujemo kao metod opšte naučne (i možda univerzalne) prirode. Ali u svakoj oblasti znanja u kojoj se koristi modeliranje, ova metoda ima svoje specifičnosti. Shodno tome, za svaku nauku je važno predstaviti kako opšte principe modeliranja, tako i specifične naučne karakteristike njegove upotrebe.

Međutim, uprkos širokoj upotrebi modeliranja u psihologiji, ne postoji ozbiljan interes za njega kao istraživačku metodu. Modeliranje se koristi, ali ne postoji teorija modeliranja (slično teoriji eksperimenta, koja je, inače, privatna implementacija modeliranja). Aktivnost koju psiholozi pokazuju u korištenju modeliranja ne završava se izgradnjom holističke slike ove metode.

Trenutni nalet psihološkog rada na matematičkom i kompjuterskom modeliranju aktuelizuje ovaj problem.

Razmatra se relevantnost upotrebe modeliranja u psihologiji kao metode opštenaučnog nivoa. Koncepti „modela“ i „simulacije“ otkrivaju se u kontekstu naučnih istraživanja u psihologiji. Analiziraju se karakteristike metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima: upotreba vizuelne, demonstracione osnove; sticanje novog znanja zaključivanjem po analogiji; uspostavljanje odnosa homomorfizma ili izomorfizma između modela i originala. Prikazana je varijanta klasifikacije tipova modeliranja u psihologiji, nastala na osnovu proučavanja korištenih alata za modeliranje.

Relevantnost nastavnog radaje opis metode modeliranja u psihološkim istraživanjima. Metoda modeliranja je od velikog obrazovnog značaja, koristili su je Demokrit i Epikur, Leonardo da Vinči. Postalo je široko rasprostranjeno u društvenim naukama prije više od sto godina.

Cilj radaotkriti suštinu metode modeliranja u psihološkim istraživanjima.

Ciljevi predmeta- utvrditi koje su bitne karakteristike i funkcije metode, tipologiju modela i glavna sredstva modeliranja, kao i prednosti i ograničenja metode modeliranja u psihologiji.

Predmet proučavanja- empirijske metode.

Predmet studija- metoda modeliranja.

HipotezaOva studija se zasniva na pretpostavci da metoda modeliranja doprinosi boljim rezultatima istraživanja.

Praktični značajIstraživanje je da se rezultati mogu koristiti u naučnoistraživačkom radu za poboljšanje kvaliteta rada.

Struktura rada.Nastavni rad se sastoji od uvoda, dva poglavlja, zaključka i liste literature. Glavni tekst je predstavljen na 31 stranici teksta. Bibliografija sadrži 15 izvora.

1. Teorijska analiza literature o problemu upotrebe metode modeliranja u psihologiji

1.1 Opće karakteristike empirijskih metoda

Reč "iskustveno" doslovno znači "ono što se opaža čulima". Kada se ovaj pridjev koristi u odnosu na metode naučnog istraživanja, on služi za označavanje tehnika i metoda povezanih sa čulnim (osjećajnim) iskustvom. Stoga se kaže da su empirijske metode zasnovane na “tvrdim (nepobitnim) podacima”. Štaviše, empirijsko istraživanje se čvrsto drži naučnog metoda za razliku od drugih istraživačkih metodologija kao što su naturalističko promatranje, arhivska istraživanja itd. Najvažnija i neophodna premisa na kojoj se temelji metodologija empirijskog istraživanja je da osigurava mogućnost njegove replikacije i potvrde / pobijanja. Posvećenost empirijskog istraživanja “tvrdim podacima” zahtijeva visoku internu konzistentnost i stabilnost mjernih alata (i mjera) onih nezavisnih i zavisnih varijabli koje se koriste u svrhu naučnog proučavanja. Unutrašnja konzistentnost je osnovni uslov za održivost; mjerni alati ne mogu biti visoko ili čak dovoljno pouzdani osim ako ovi alati, koji daju sirove podatke za naknadnu analizu, ne proizvode visoke međukorelacije. Neispunjavanje ovog zahtjeva dovodi do varijacije greške u sistemu i rezultira dvosmislenim ili pogrešnim rezultatima.

Posmatranje i samoposmatranje omogućavaju da se uhvati mnogo toga što je instrumentima praktično nedostupno, neopisivo uz pomoć preciznih matematičkih formula. Samoposmatranje se često koristi u slučajevima kada sam istraživač, a ne iz riječi drugih ljudi ili iz očitavanja bezdušnih instrumenata, želi dobiti informacije o senzacijama, emocionalnim iskustvima, slikama, idejama, mislima koji prate određeni čin ponašanja.

Međutim, podaci opservacije, a posebno samoposmatranje, gotovo uvijek zahtijevaju testiranje valjanosti i pouzdanosti. Tamo gdje je moguće, ove podatke treba kontrolisati korištenjem drugih, objektivnijih metoda, posebno matematičkih proračuna. Posmatranje ima nekoliko opcija. Eksterno posmatranje je način prikupljanja podataka o psihologiji i ponašanju osobe direktnim posmatranjem spolja.

Interno posmatranje, ili samoposmatranje, koristi se kada psiholog istraživač sebi postavi zadatak da prouči fenomen koji ga zanima u obliku u kojem je direktno predstavljen u njegovom umu. Interno percipirajući odgovarajući fenomen, psiholog ga, takoreći, promatra (na primjer, njegove slike, osjećaje, misli, iskustva) ili koristi slične podatke koje su mu saopćili drugi ljudi koji sami provode introspekciju po njegovim uputama.

Slobodno posmatranje nema unapred utvrđen okvir, program ili proceduru za svoju implementaciju. Može mijenjati subjekt ili objekt posmatranja, njegovu prirodu tokom samog posmatranja, ovisno o željama posmatrača.

Standardizovano posmatranje, s druge strane, je unapred definisano i jasno ograničeno u smislu onoga što se posmatra. Izvodi se po određenom, unapred osmišljenom programu i striktno ga prati, bez obzira na to šta se dešava tokom procesa posmatranja sa objektom ili samim posmatračem.

Učesničkim posmatranjem (najčešće se koristi u opštoj, razvojnoj, obrazovnoj i socijalnoj psihologiji) istraživač deluje kao direktni učesnik u procesu nad kojim posmatra. Na primjer, psiholog može riješiti problem u svom umu dok istovremeno promatra sebe. Druga opcija za posmatranje učesnika: dok istražuje odnose među ljudima, eksperimentator može da se uključi u komunikaciju sa posmatranim ljudima, dok istovremeno nastavlja da posmatra odnose koji se razvijaju između njih i ovih ljudi. Posmatranje treće strane, za razliku od posmatranja učesnika, ne podrazumeva lično učešće posmatrača u procesu koji proučava.

Svaka od ovih vrsta posmatranja ima svoje karakteristike i koristi se tamo gde može dati najpouzdanije rezultate. Eksterno posmatranje, na primer, manje je subjektivno od samoposmatranja i obično se koristi tamo gde se karakteristike koje treba posmatrati lako mogu izolovati i proceniti izvana. Interno promatranje je nezamjenjivo i često djeluje kao jedina dostupna metoda prikupljanja psiholoških podataka u slučajevima kada nema pouzdanih vanjskih znakova fenomena od interesa za istraživača. Preporučljivo je izvršiti slobodno posmatranje u slučajevima kada je nemoguće tačno odrediti šta treba posmatrati, kada znaci pojave koja se proučava i njen verovatan tok nisu unapred poznati istraživaču. Standardizovano posmatranje, naprotiv, najbolje se koristi kada istraživač ima tačnu i prilično potpunu listu karakteristika koje se odnose na fenomen koji se proučava.

Posmatranje učesnika je korisno u slučaju kada psiholog može dati ispravnu procjenu fenomena samo ako ga sam doživi. Međutim, ako se pod uticajem ličnog učešća istraživača može iskriviti njegova percepcija i razumevanje događaja, onda je bolje da se okrenemo posmatranju treće strane, čija upotreba omogućava objektivniji sud o tome šta je se posmatra.

Testovi su specijalizirane metode psihodijagnostičkog pregleda, pomoću kojih se može dobiti tačna kvantitativna ili kvalitativna karakteristika fenomena koji se proučava. Testovi se razlikuju od ostalih istraživačkih metoda po tome što zahtijevaju jasnu proceduru prikupljanja i obrade primarnih podataka, kao i originalnost njihove naknadne interpretacije. Uz pomoć testova možete proučavati i upoređivati ​​psihologiju različitih ljudi, davati različite i uporedive procjene.

Opcije testa: test upitnika i test zadatka. Test upitnik je zasnovan na sistemu unaprijed osmišljenih, pažljivo odabranih i testiranih pitanja sa stanovišta njihove valjanosti i pouzdanosti, na čijim se odgovorima može suditi o psihološkim kvalitetima ispitanika.

Testni zadatak uključuje procjenu psihologije i ponašanja osobe na osnovu onoga što radi. U testovima ovog tipa ispitaniku se nudi niz posebnih zadataka na osnovu čijih rezultata sudi o prisustvu ili odsustvu i stepenu razvijenosti kvaliteta koji se proučava.

Test upitnik i testni zadatak primjenjivi su na ljude različite dobi, koji pripadaju različitim kulturama, imaju različit nivo obrazovanja, različita zanimanja i različita životna iskustva. To je njihova pozitivna strana. Ali nedostatak je u tome što ispitanik pri korištenju testova može svjesno utjecati na dobivene rezultate po želji, posebno ako unaprijed zna kako je test strukturiran i kako će se na osnovu njegovih rezultata procjenjivati ​​njegova psihologija i ponašanje. Osim toga, testni upitnik i testni zadatak nisu primjenjivi u slučajevima kada se proučavaju psihološka svojstva i karakteristike u čije postojanje ispitanik ne može biti potpuno siguran, nije svjestan ili svjesno ne želi priznati njihovo prisustvo. u sebi. Takve karakteristike uključuju, na primjer, mnoge negativne lične kvalitete i motive ponašanja.

U ovim slučajevima obično se koristi treća vrsta testova - projektivna. Osnova ovakvih testova je mehanizam projekcije, prema kojem osoba ima tendenciju da svoje nesvjesne kvalitete, posebno nedostatke, pripisuje drugim ljudima. Projektivni testovi su dizajnirani da proučavaju psihološke karakteristike i karakteristike ponašanja ljudi koji izazivaju negativne stavove. Pomoću ovakvih testova psihologija ispitanika se ocjenjuje na osnovu toga kako on percipira i procjenjuje situacije, psihologije i ponašanja ljudi, koje lične kvalitete, motive pozitivne ili negativne prirode im pripisuje.

Koristeći projektivni test, psiholog ga koristi za uvođenje subjekta u imaginarnu, zaplet nedefinisanu situaciju, podložnu proizvoljnoj interpretaciji. Takva situacija može biti, na primjer, potraga za određenim značenjem u slici koja prikazuje nepoznate ljude, kojima nije jasno šta rade. Treba odgovoriti na pitanja ko su ti ljudi, šta ih brine, o čemu razmišljaju i šta će se dalje dogoditi. Na osnovu smislene interpretacije odgovora ocjenjuje se vlastita psihologija ispitanika.

Testovi projektivnog tipa postavljaju povećane zahtjeve za nivo obrazovanja i intelektualnu zrelost ispitanika, a to je glavno praktično ograničenje njihove primjenjivosti. Osim toga, takvi testovi zahtijevaju dosta posebne obuke i visoke stručne kvalifikacije od strane samog psihologa.

Specifičnost eksperimenta kao metode psihološkog istraživanja je u tome što namjerno i promišljeno stvara vještačku situaciju u kojoj se osobina koja se proučava najbolje ističe, manifestira i procjenjuje. Glavna prednost eksperimenta je u tome što on omogućava pouzdanije od svih drugih metoda da se izvuku zaključci o uzročno-posledičnim vezama proučavane pojave sa drugim pojavama i da se naučno objasni nastanak i razvoj fenomena. . Međutim, organiziranje i izvođenje pravog psihološkog eksperimenta koji ispunjava sve zahtjeve u praksi može biti teško, zbog čega je manje uobičajen u naučnim istraživanjima od drugih metoda.

Postoje dvije glavne vrste eksperimenata: prirodni i laboratorijski. One se međusobno razlikuju po tome što omogućavaju proučavanje psihologije i ponašanja ljudi u uslovima koji su udaljeni ili bliski stvarnosti. Prirodni eksperiment se organizira i izvodi u uobičajenim životnim uvjetima, gdje se eksperimentator praktički ne miješa u tok događaja, snimajući ih kako se sami odvijaju. Laboratorijski eksperiment uključuje stvaranje neke vještačke situacije u kojoj se osobina koja se proučava najbolje može proučavati.

Podaci dobijeni u prirodnom eksperimentu najbolje odgovaraju tipičnom životnom ponašanju pojedinca, stvarnoj psihologiji ljudi, ali nisu uvijek tačni zbog nedostatka sposobnosti eksperimentatora da striktno kontrolira utjecaj različitih faktora na svojstvo koje se proučava. . Rezultati laboratorijskog eksperimenta, naprotiv, superiorni su u preciznosti, ali inferiorniji u stepenu prirodnosti - korespondencije sa životom.

Modeliranje kao metoda se koristi kada je proučavanje fenomena od interesa za naučnika jednostavnim posmatranjem, anketom, testiranjem ili eksperimentom teško ili nemoguće zbog složenosti ili nepristupačnosti. Zatim pribjegavaju stvaranju umjetnog modela fenomena koji se proučava, ponavljajući njegove glavne parametre i očekivana svojstva. Ovaj model se koristi za detaljno proučavanje ovog fenomena i izvođenje zaključaka o njegovoj prirodi.

Modeli mogu biti tehnički, logički, matematički, kibernetički. Matematički model je izraz ili formula koja uključuje varijable i odnose između njih, reproducirajući elemente i odnose u fenomenu koji se proučava. Tehničko modeliranje podrazumijeva stvaranje uređaja ili uređaja koji po svom djelovanju podsjeća na ono što se proučava. Kibernetičko modeliranje se zasniva na korišćenju koncepata iz oblasti računarstva i kibernetike kao elemenata modela. Logičko modeliranje se zasniva na idejama i simbolici korištenoj u matematičkoj logici.

Najpoznatiji primjeri matematičkog modeliranja u psihologiji su formule koje izražavaju Bouguer – Weber, Weber – Fechner i Stevens. Logičko modeliranje se široko koristi u proučavanju ljudskog razmišljanja i upoređivanju sa rješavanjem kompjuterskih problema. Susrećemo se s mnogo različitih primjera tehničkog modeliranja u naučnim istraživanjima posvećenim proučavanju ljudske percepcije i pamćenja. Ovo su pokušaji da se izgrade perceptroni – mašine koje su sposobne, poput ljudi, da percipiraju i obrađuju senzorne informacije, pamte ih i reprodukuju. Ilustracija kibernetičkog modeliranja je upotreba u psihologiji ideja matematičkog programiranja na računaru. To je dovelo do pokušaja da se ljudsko ponašanje i njegova psihologija predstave i opišu po analogiji sa radom elektronskih računarskih uređaja. Pioniri u tom pogledu u psihologiji bili su poznati američki naučnici D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Uočavajući prisustvo u organizmu istog složenog, hijerarhijski konstruisanog sistema regulacije ponašanja koji karakteriše strukturu i funkcionisanje kompjuterskih programa, zaključili su da se ljudsko ponašanje može opisati na sličan način.

1.2 Koncepti “modela” i “simulacije” u psihologiji

U modernoj nauci pojam „modela“ se tumači na različite načine, a takva dvosmislenost ovog pojma otežava određivanje njegovih karakteristika i stvaranje jedinstvene klasifikacije modela. Preporučljivo je razmotriti glavna tumačenja koncepta "modela" u nauci općenito, a posebno u psihologiji.

Izraz “model” (od latinskog “modelium” - mjera, slika, metoda) koristi se za označavanje slike (prototipa) ili stvari koja je u nekom pogledu slična drugoj stvari. Kao posljedica toga, termin “model” u kontekstu naučnog istraživanja koristi se za označavanje analoga objekta, fenomena ili sistema koji je originalan kada se koristi metoda modeliranja. Pod modelom se podrazumijeva mentalno predstavljen ili materijalno ostvaren sistem koji prikazuje ili reproducira kompleks bitnih svojstava i koji je sposoban zamijeniti objekt u procesu spoznaje.

U skladu sa opštim naučnim tumačenjem ovog pojma, pod modelom u psihologiji podrazumevaće se prirodna ili veštački stvorena pojava namenjena proučavanju socio-psiholoških fenomena.

Termin “modeliranje” koristi se za označavanje naučne metode koja se sastoji u implementaciji različitih postupaka povezanih s modelom (kreiranje, transformacija, interpretacija), a za njegovo otkrivanje kategorije kao što su “imitacija”, “reprodukcija”, “analogija” , koriste se "refleksija"." Po našem mišljenju, sljedeća formulacija je univerzalna i u potpunosti otkriva značenje ovog pojma. „Modeliranje je posredno praktično i teorijsko proučavanje predmeta, u kojem nas direktno ne zanima sam predmet, već neki pomoćni vještački ili prirodni sistem (model): a) koji se nalazi u nekoj objektivnoj korespondenciji sa spoznajnim objekt; b) sposoban da ga zamijeni u određenim fazama spoznaje i c) u konačnici da pruži informacije o samom modeliranom objektu tokom istraživanja.”

U psihologiji, iz raznovrsnosti definicija pojma „modeliranje“, možemo izdvojiti sljedeće najčešće susrećene definicije, koje maksimalno odražavaju svestranost ovog pojma. Prvo, modeliranje kao oblik kognitivne aktivnosti, uključujući mišljenje i maštu. Drugo, modeliranje kao metoda razumijevanja objekata i pojava kroz njihove modele. Treće, modeliranje kao proces direktnog kreiranja i poboljšanja bilo kojeg modela.

Shodno tome, u psihologiji će se pod metodom modeliranja shvatiti posredno praktično i teorijsko proučavanje društveno-psihološkog fenomena (objekta, procesa i sl.) korištenjem nekog vještački ili prirodno stvorenog sistema (modela).

Na osnovu analize upotrebe metode modeliranja, utvrđene su njene karakteristike kao metode spoznaje, uključujući i kao metode spoznaje socio-psiholoških fenomena:

)korištenje vizualne, demonstracijske osnove;

)sticanje novog znanja zaključivanjem po analogiji;

)uspostavljanje odnosa homomorfizma ili izomorfizma između modela i originala.

Glavni rezultati analize pristupa korištenju metode modeliranja u psihologiji mogu se predstaviti na sljedeći način.

Prva karakteristika metode modeliranja u psihologiji je prisustvo vizuelne, demonstracione osnove. Modeli socio-psiholoških fenomena koriste geometrijske oblike i grafičke dijagrame radi jasnoće. Dakle, osnova motivacionog modela A. Maslowa je „piramida potreba“, u modelu kognitivne ravnoteže međuljudskih odnosa R-O-X, koji je predložio F. Heider za opisivanje procesa percepcije i međuljudskih odnosa, „trougao međuljudskih odnosa ” se koristi, au modelima upravljanja međuljudskim odnosima G. Kelly, J. Thibault odnosi koriste “matrice međuzavisnosti”.

Vizuelna osnova za modeliranje kognitivnih procesa su kognitivne mape (u okviru opšteg psihološkog pristupa), koje su, u okviru opšteg psihološkog pristupa, tehnologija za rad subjekata sa informacijama i vizualizaciju slike prostorne organizacije spoljni svet. U psihologiji se koristi varijanta kognitivnih mapa - "mentalne mape" kao tehnika za poticanje grupnog kreativnog razmišljanja i kreativnosti.

Druga verzija kognitivne mape je graf, koji se koristi u različitim područjima društvenih i psiholoških istraživanja. Po prvi put je teorija grafova korišćena za proučavanje objekata psihologije u školi K. Lewina, u kojoj se ključna kategorija „dinamičko polje” smatrala integralnim samoorganizujućim sistemom. Grafovi su korišteni za proučavanje strukture dinamičkog polja kroz prikaz odnosa između pojedinaca unutar grupe i dinamike njihovih promjena. Nakon toga, teoriju grafova koristili su socijalni psiholozi u proučavanju međuljudskih odnosa u malim grupama kroz grafičko predstavljanje rezultata sociometrijskih i referentometrijskih studija. U ruskoj psihologiji, grafovi se koriste u stratometrijskom konceptu malih grupa A.V. Petrovskog da predstavi strukturne nivoe međuljudskih odnosa.

Druga karakteristika metode modeliranja u psihologiji je sticanje novog znanja o objektu putem zaključivanja po analogiji. Zaključak po analogiji je logička osnova metode modeliranja. Valjanost zaključka donesenog na ovoj osnovi zavisi od istraživačkog razumijevanja prirode sličnih odnosa i njihovog značaja u sistemu koji se modelira. Modeliranje, shvaćeno u ovom kontekstu, povezuje se sa generalizacijom, apstrakcijom istraživača od nekih svojstava prototipa. Međutim, uz ovu opciju, uspon do apstraktnog neizbježno će biti povezan s pojednostavljenjem i grubljim prototipom u nekim aspektima koji se koriste u njegovom modeliranju.

Jedan od oblika analogije je metafora, koja je bila prva čulno-vizuelna osnova metode modeliranja. Tako G. Morgan koristi naučne metafore „mašina“, „organizam“, „mozak“ i „kultura“ kada analizira različite tipove organizacije („birokratska organizacija kao mašina“, „samorazvijajuća organizacija kao živi sistem“, „organizacija koja se samouči kao mozak“, „organizacija kao kulturni sistem“). Simbolički interakcionizam se odnosi na „dramsku“ metaforu („pozorište kao analog života“). Konkretno, I. Gofman, razmatrajući društveno-ulogu među ljudima u skladu sa „dramom“, koristi pozorišnu terminologiju.

Treća karakteristika metode modeliranja u psihologiji je uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma između modela i originala.

Modeliranje sa uspostavljanjem relacija izomorfizma i homomorfizma je rjeđa metoda u psihologiji, jer se njena upotreba zasniva na upotrebi matematičkog aparata.

Sistemi se prepoznaju kao izomorfni ako postoji ili se može uspostaviti korespondencija jedan-na-jedan između njihovih elemenata, funkcija, svojstava i odnosa. Primjer izomorfnog modela je struktura integralne individualnosti koju je razvio V.S. Merlin da analizira prirodu odnosa između svojstava različitih nivoa integralne individualnosti (uključujući njene socio-psihološke i društveno-istorijske nivoe). Psiholozi permske škole su u više navrata potvrdili korespondenciju jedan-na-jedan između modela integralne individualnosti i rezultata empirijskih istraživanja.

U psihologiji se odnos izomorfizma između modela i originala može naći u onim studijama u kojima su statističke distribucije učestalosti pojavljivanja određenih socio-psiholoških fenomena prikazane u ovom ili onom obliku. Dakle, varijabilnost karakteristika socio-psiholoških osobina ličnosti proučavanih psihodijagnostičkim tehnikama (CPI, 16PF, NEO FFI, itd.) je u skladu sa zakonima normalne distribucije. Najčešće se nalaze indikatori socio-psiholoških osobina ličnosti koji su prosječni po težini, dok se minimalni i maksimalni pokazatelji javljaju znatno rjeđe. Ovo je osnova za standardizaciju psihodijagnostičkih tehnika. Međutim, mogu se pojaviti i drugi obrasci. Konkretno, u proučavanju dinamike osobina pojedinca i grupe pod uticajem filmova, otkriva se hiperbolička distribucija frekvencija manifestovanih efekata: nakon eksperimentalnih uticaja, minimalan broj jakih uticaja specifičnih za svaki umjetničko djelo i maksimalan broj slabih, nespecifičnih efekata.

Homomorfizam je opštiji i slabiji odnos između originala i modela, jer najmanje jedan od tri uslova nije ispunjen: korespondencija elemenata, korespondencija funkcija, jedan-na-jedan korespondencija svojstava i relacija. Ipak, očuvanje homomorfnih odnosa smatra se dovoljnim za korištenje metode modeliranja u psihologiji.

Odnos homomorfizma između originala i modela može se pronaći u proučavanju evolucije umjetničkih stilova i trendova u razvoju umjetničke komunikacije. Posebno V. Petrov postavlja princip evolucije umjetničkih stilova, koji se izražava u periodičnoj promjeni prioriteta u javnosti analitičkih i sintetičkih stilova i estetskih preferencija ovih stilova. Dinamika promjena prioriteta umjetničkih stilova je neprecizne sinusoidalne prirode. Slično, homomorfni odnos između originala i modela može se uočiti u proučavanju trendova u razvoju umjetničke komunikacije, koji se manifestira u postepenom (sa stalnim oscilacijama) gustoće informacija u različitim vrstama umjetnosti tokom vremena.

Općenito, metoda modeliranja postala je sastavni dio naučnog istraživanja u psihologiji. Analiza specifičnosti upotrebe ove metode u psihologiji nam omogućava da zaključimo da se neke karakteristike njene upotrebe javljaju češće, dok se druge javljaju rjeđe. Najčešće primjene metode modeliranja u socijalno-psihološkim istraživanjima su figurativno, vizualno predstavljanje novih pojmova, uspostavljanje odnosa sličnosti sa već proučavanim pojavama, kao i generalizirani prikaz rezultata empirijskih istraživanja u oblastima u kojima postoji veliki broj različiti pristupi. Mnogo rjeđe u opisivanju rezultata socio-psiholoških istraživanja je uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma između modela i originala, jer to zahtijeva korištenje matematičkog aparata i statističke obrade podataka u procesu modeliranja.

1.3 Klasifikacija tipova modeliranja u psihologiji

U naučnoj literaturi su predložene različite mogućnosti klasifikacije tipova modeliranja, a treba napomenuti da ne postoji jedinstvena klasifikacija zbog polisemije samog pojma „model“. Raznolikost klasifikacija je posljedica mogućnosti njihovog izvođenja po različitim osnovama: po prirodi modela, po metodi modeliranja, po prirodi objekata koji se modeliraju, po vrsti kreiranih modela, po područjima njihovog primjena i nivoi modeliranja itd.

U psihologiji je preporučljivo analizirati mogućnosti i obim primjene jedne od postojećih klasifikacija tipova modeliranja, na osnovu ideje o raznovrsnosti korištenih alata. Prema ovoj klasifikaciji, modeliranje se dijeli na dvije velike klase: materijalno (supstancijalno) modeliranje i idealno modeliranje.

Materijalno (supstancijalno) modeliranje zasniva se na materijalnoj analogiji objekta i njegovog modela. Prilikom konstruisanja ovih modela identifikuju se funkcionalne karakteristike (prostorne, fizičke, bihevioralne, itd.) objekta koji se proučava, a sam proces istraživanja je povezan sa direktnim materijalnim uticajem na objekat.

Shodno tome, u materijalnim modelima socio-psiholoških fenomena potrebno je modelirati jednu vrstu grupne aktivnosti kroz drugu. Ova vrsta modeliranja u psihologiji uključuje one koje je razvio Ya.L. Moreno psihodrama i sociodrama, koje uključuju odigravanje stvarnih situacija u terapijskim grupama kako bi se razvio kreativni potencijal osobe i proširile mogućnosti adekvatnog ponašanja i interakcije s ljudima. Ovaj tip uključuje i modeliranje stvarnih zajedničkih aktivnosti kroz ponavljanje situacija u socio-psihološkom treningu pomoću kibernometra, koji je razvio N.N. Obozov.

Idealno modeliranje zasniva se na zamislivoj analogiji između objekta proučavanja i modela i dijeli se na intuitivno modeliranje i simboličko (formalizirano) modeliranje. Intuitivno modeliranje sastoji se od reflektiranja okolnog svijeta i temelji se na intuitivnoj ideji predmeta proučavanja i stvaranju mentalne slike. Ova vrsta modeliranja najčešće se koristi na početku procesa razumijevanja objekta koji se modelira ili za proučavanje objekata sa vrlo složenim sistemskim odnosima.

U psihologiji, pozivanje na intuitivno modeliranje može se naći u studijama grupnog odlučivanja iu studijama praktične inteligencije menadžera. U organizacionoj psihologiji ovaj tip modeliranja uključuje izgradnju opšte vizije organizacije, kreiranje modela budućnosti kroz anticipaciju nadolazećih događaja ili socio-psiholoških fenomena.

Modeliranje znakova se sastoji od proučavanja objekta i dobijanja novog znanja putem logičkih ili matematičkih dedukcija iz početnog opisa modela. Ovaj tip modeliranja koristi se u slučajevima kada je potrebna stroga formalizacija dostupnih podataka, a teorija sličnosti nije primjenjiva. U procesu modeliranja znakova koriste se dijagrami, grafikoni i formule, koji su direktno modeli ove metode. Modeliranje znakova je podijeljeno u dvije vrste ovisno o metodi modeliranja i korištenim alatima: matematičko modeliranje i kompjutersko modeliranje.

Matematičko modeliranje je metoda proučavanja stvarnog objekta, procesa ili sistema kroz njegovu zamjenu matematičkim modelom koji izražava kvantitativne i kvalitativne karakteristike pomoću matematičkih termina i jednačina. Ova metoda modeliranja se koristi kada je iz nekog razloga nemoguće provesti eksperiment. Neke socio-psihološke procese, na primjer, donošenje odluka na izborima ili raspodjelu glasova, istraživači definiraju u potpunosti u matematičkom smislu.

Na osnovu analize primjene matematičkog modeliranja u socijalno-psihološkim istraživanjima, mogu se identificirati četiri varijante najčešćih matematičkih modela u psihologiji. Ovakvi matematički modeli socio-psiholoških pojava imaju različite matematičke osnove: sisteme linearnih ili diferencijalnih jednačina, aparate teorije verovatnoće, sisteme nelinearnih jednačina; teorija samoorganizacije i sinergetika.

U okviru ove klasifikacije mogu se razmatrati sljedeći modeli društvenog ponašanja: model društvenog ponašanja L.F. Richardson (ili model trke u naoružanju), zasnovan na sistemu linearnih jednačina; model društvenog ponašanja zasnovan na teoriji igara i teoriji vjerovatnoće; E. Downsov model društvenog ponašanja, zasnovan na sistemima nelinearnih jednačina; modeli za opisivanje nelinearnih socio-psiholoških procesa zasnovani na teoriji samoorganizacije složenih sistema i sinergetici. U nastavku slijedi detaljnija analiza primjene metode modeliranja za svaki od ovih modela.

Matematičko modeliranje zasnovano na sistemu linearnih jednačina. Kao što je gore navedeno, ova vrsta matematičkog modeliranja uključuje korištenje L.F. modela društvenog ponašanja. Richardsona („model utrke u naoružanju“), koji uzima u obzir djelovanje tri faktora: prisustvo vojne prijetnje, teret troškova i pritužbe iz prošlosti između bilo koje dvije države. Ovaj model predstavlja klasu dinamičkih modela koji simuliraju razvoj određenog procesa tokom vremena i imaju mogućnost predviđanja budućnosti. Do kraja sedamdesetih, Richardsonov model je više puta eksperimentalno potvrđen u različitim varijantama trke u naoružanju i pokazao se najefikasnijim u slučajevima kratkoročnih prognoza.

Matematički aparat zasnovan na sistemu linearnih jednačina koristi se posebno za predviđanje aktivnosti menadžera u inovativnim aktivnostima i za identifikaciju optimalnih socio-psiholoških uticaja za povećanje njegove efikasnosti. Na osnovu psihološke dijagnostike modelira se uloga aktivnosti menadžera koja je značajna za uvođenje inovacija.

Matematičko modeliranje zasnovano na teoriji igara i matematičkom aparatu teorije vjerovatnoće. Ovaj tip matematičkog modeliranja je najčešći u psihologiji i predstavlja sistematski pristup koji omogućava razumijevanje ponašanja igrača u situacijama u kojima su njihovi uspjesi i gubici međusobno zavisni. „Igre“ u okviru ove teorije su situacije u kojima dva ili više učesnika biraju svoje postupke, a dobitak ili gubitak svakog učesnika zavisi od zajedničkog izbora oba (svih).

Teorija igara je ranije ispitivana u smislu jedne vrste takmičenja, koja se zvala „igra sa nultom sumom“. Uslov ove vrste igre je princip „koliko jedan igrač dobije, drugi gubi toliko“. Međutim, većina socijalno-psiholoških situacija su varijante igara bez nulte sume (ili “kooperativne igre”) u kojima oba igrača mogu pobijediti pod određenim uvjetima. U političkoj psihologiji, najbolje proučavana kooperativna igra je dilema zatvorenika. U psihologiji se takav model koristi za praćenje realizacije ugovora, donošenje odluka i određivanje optimalnog ponašanja u takmičarskim situacijama sa različitim brojem učesnika.

Matematičko modeliranje zasnovano na sistemu nelinearnih jednačina. Ova vrsta matematičkog modeliranja uključuje model E. Downsa, namijenjen proučavanju fenomena u političkoj psihologiji. Najjednostavnija verzija grafičkog prikaza E. Downsovog modela je kriva u obliku zvona u kartezijanskom koordinatnom sistemu koji izražava ideološke pozicije. Ovaj model objašnjava odnos između ideoloških pozicija kandidata na općim izborima i promjene njihovih pozicija između primarnih i drugog kruga izbora.

Matematičko modeliranje zasnovano na teoriji samoorganizacije i sinergetike. Ovaj tip matematičkog modeliranja uključuje modele dizajnirane za proučavanje otvorenih nelinearnih disipativnih sistema koji su daleko od ravnoteže. Većina predmeta koje psihologija proučava su takvi sistemi. Neravnoteža socio-psiholoških pojava je u njihovom nepravilnom ponašanju, koje se manifestuje u spontanoj aktivnosti, u aktivnoj prirodi percepcije, u izboru ciljeva pojedinca ili grupe.

Sistemi u kojima dolazi do samoorganizacije su složeni i imaju veliki broj stepena slobode (mogućih pravaca razvoja). Vremenom se u sistemu identifikuju dominantne razvojne opcije, kojima se ostale „prilagođavaju“. Razvoj nelinearnih sistema je multivarijatan i nepovratan. Da biste kontrolisali takav sistem, morate da utičete na njega u trenutku kada je u stanju ekstremne nestabilnosti (koja se zove tačka bifurkacije). Tako, kao nove prioritete moderne slike svijeta, sinergetika uvodi fenomen neizvjesnosti i multivarijantnog razvoja, ideju nastanka reda iz haosa.

U psihologiji, primjer modela zasnovanih na teoriji samoorganizacije je „model nereda u zatvoru“. „Model razvoja konsenzusa“ u proučavanju organizacionog ponašanja i procesa donošenja odluka zasniva se na matematičkom aparatu teorije samoorganizacije. Ova vrsta matematičkog modeliranja uključuje modeliranje efekata lične dinamike nakon umjetničkih utjecaja, uključujući istraživanje najnestabilnijih katastrofalnih stanja subjekata.

Računarsko modeliranje je metoda za proučavanje složenih sistema i pojava korištenjem njihovog kompjuterskog modela. Ova metoda je implementirana u obliku algoritama (strogo formuliranih sekvencijalnih instrukcija) koji se koriste za kreiranje softvera. Ova vrsta modeliranja omogućava da se olakša proučavanje složenih procesa i pojava pomoću velikih sistema jednačina koji se ne mogu riješiti algebarskim sredstvima.

U psihologiji se kompjutersko modeliranje koristi u proučavanju opsežnih socio-psiholoških procesa (na primjer, masovnog ponašanja, promjena u raspoloženju masa) ili u proučavanju situacija koje uključuju obradu velike količine informacija (npr. procesi učenja).

Navedena analiza tipova modeliranja koji se koriste u psihologiji omogućava nam da predložimo i opravdamo njihovu klasifikaciju na osnovu alata koji se koriste u procesu modeliranja. Prema ovoj klasifikaciji, najčešći tip modeliranja u psihologiji je materijalno modeliranje, koje je uključeno u procese psihološkog i organizacionog savjetovanja, socijalnog i psihološkog treninga. U studijama političke psihologije češće se koristi matematičko modeliranje, jer omogućava ostvarivanje društvenog zahtjeva za tačnom i pouzdanom prognozom. Generalno, matematičko i kompjutersko modeliranje poslednjih godina dobija poseban značaj u naučnim istraživanjima socio-psiholoških fenomena. Njihova upotreba omogućava odabir optimalne i racionalne strategije i taktike za realizaciju istraživačkih programa.

Empirijske metode su one metode koje provodimo pomoću osjetila. Psihološko modeliranje je stvaranje formalnog modela mentalnog ili socio-psihološkog procesa, odnosno formalizirana apstrakcija ovog procesa, reprodukcija nekih njegovih osnovnih, ključnih, po mišljenju datog istraživača, momenata u svrhu njegovog eksperimentalno proučavanje ili u svrhu ekstrapolacije informacija o tome na ono što istraživač smatra posebnim slučajevima ovog procesa. Model kompaktno i jasno organizira činjenice i pretpostavlja međuzavisnost utvrđenih činjenica. Model uključuje pojave koje se očekuju sa određenom vjerovatnoćom. Pogodan je za dalje planiranje eksperimenata. Model vam omogućava da u analizu uključite kvantitativne podatke, izgradite objašnjenje koristeći neke nove varijable i vidite objekat iz novog ugla. Generalizacija eksperimentalnih podataka omogućava predlaganje modela koji odražavaju specifičnosti implicitnih socio-psiholoških obrazaca; To su, posebno, obrasci semantičke percepcije persuazivnog govora u modelu K. Hovlanda i M. Sherifa.

Kada proučavate složene objekte, model vam omogućava da kombinujete različita znanja. Koristeći model, možete odabrati najracionalniju strategiju i taktiku za implementaciju istraživačkih programa. Sistem sa dugim razvojnim ciklusima može se proceniti korišćenjem modela u kraćem vremenskom periodu. Sve to omogućava smanjenje troškova materijalnih resursa za provođenje eksperimenata s modelima ili izvođenje zaključaka o nemogućnosti takvih eksperimenata. U praksi se odluke opravdavaju korištenjem modela, a modeliranje prati predviđanje, planiranje i upravljanje.

.1 Glavne vrste modela

Jedinstvena klasifikacija tipova modeliranja je teška zbog polisemije pojma „modela“ u nauci. Može se izvoditi po različitim osnovama: po prirodi modela (koristeći sredstva modela), po prirodi objekata koji se modeliraju, po područjima njihove primjene i nivoima. U tom smislu, svaka klasifikacija je osuđena na nepotpunu.

Ovisno o alatima za modeliranje, razlikuju se materijalni i idealni modeli. Materijalno (supstancijalno) modeliranje zasniva se na materijalnoj analogiji objekta i njegovog modela. Za izgradnju ovog tipa modela potrebno je identificirati funkcionalne karakteristike (geometrijske, fizičke) objekta koji se proučava. Proces istraživanja je povezan sa materijalnim uticajem na objekat.

Materijalni (supstancijalni) modeli socio-psiholoških fenomena uključuju one koji modeliraju jednu vrstu grupne aktivnosti kroz drugu. Primjer ovog tipa modeliranja je istraživanje na kibernometru koje je proveo N.N. Obozov, ponavljanje situacija u socio-psihološkom treningu. Na primjer, u modeliranju situacija u grupama aktivnog socio-psihološkog treninga subjekt je vođa, a grupa se koristi kao „materijal“ za konstruiranje i definiranje modela. Subjekt može biti grupa zajedno sa vođom. Takvo modeliranje podrazumijeva uključivanje manifestacija ličnosti kao cjeline u model, koje utiču na afektivni, vrijednosni i nesvjesni dio čovjekovog iskustva. Kao rezultat, intrapersonalno iskustvo učesnika je preformulisano.

Društveni i psihološki eksperimenti se takođe mogu klasifikovati kao supstancijalni modeli. Dakle, kolonija A. Makarenka bila je značajan model za organiziranje i provedbu odgojno-obrazovnog rada s adolescentima.

Veliku klasu modela predstavljaju idealni modeli. Idealno modeliranje se zasniva na zamislivoj analogiji. Idealno modeliranje se dijeli na simboličko (formalizirano) i intuitivno modeliranje. Potonji se koristi tamo gdje je proces spoznaje tek na početku ili su sistemski odnosi vrlo složeni. Životno iskustvo osobe može se posmatrati kao intuitivni model međuljudskih odnosa. Moguće je konstruisati model u kojem se formalna struktura bira na intuitivnim osnovama.

Modeli za modeliranje znakova su dijagrami, grafikoni, crteži, formule. Najvažniji tip simboličkog modeliranja je matematičko modeliranje. Ne djeluje svaki znakovni sistem kao model, jer znakovni sistem postaje model samo ako postane predmet istraživanja, ako se u njegovim granicama i njegovim sredstvima rješavaju problemi čije rješenje i značenje leže izvan granica datog. sistem znakova. Dakle, prirodni jezik može poslužiti kao model u proučavanju života, kulture, ekonomskih i društvenih odnosa; prirodni jezici djeluju kao modeli u proučavanju obrazaca mišljenja, koji su odraz objektivnog svijeta.

Bitna tačka u kreiranju bilo kog ikoničnog modela je formalizacija. Svaka formalizacija je praćena sljedećim procedurama:

Abeceda je određena (konačna ili beskonačna).

Postavljena su pravila koja generišu "riječi" i "formule" od početnih znakova abecede.

Formulišu se pravila prema kojima se može preći sa nekih reči i formula datog sistema na druge reči i formule (tzv. pravila zaključivanja).

U zavisnosti od prirode i ciljeva modela koji se kreira, mogu se formulisati (ali ne i formulisati) propozicije koje se smatraju početnim (aksiomi ili postulati). Po pravilu se ne formulišu sami aksiomi datog sistema znakova, već šeme aksioma sa odgovarajućim pravilima zamene.

Ikonični modeli imaju određenu nezavisnost. U okviru svojih granica i njihovim sredstvima često se postavljaju i rješavaju problemi, čije pravo značenje možda u početku nije jasno. U modelima znakova teorija sličnosti apsolutno nije primjenjiva.

Danas se većina istraživanja ikoničkih modela provodi u skladu s logičko-matematičkim modelima. U ovim modelima priroda prototipa i modela više ne igra nikakvu ulogu. Čisto logička i matematička svojstva su važna u ovim modelima. Opis modela u ovom slučaju je neodvojiv od samog modela. Mogućnost eksperimentiranja je odsutna i zamijenjena zaključivanjem. Nova znanja se dobijaju logičkim i matematičkim dedukcijama iz početnog opisa modela. Matematičko modeliranje u socijalnoj psihologiji nije ograničeno na kvantitativne operacije, već se može baviti i kvalitativnim karakteristikama. Neki socijalno-psihološki procesi, poput donošenja odluka na izborima ili raspodjele glasova, mogu se u potpunosti definirati matematički. U takvim slučajevima, matematički modeli su sredstvo za proučavanje logičkih posljedica uočenih pravila.

U slučaju složenih sistema, kada je kvantitativni izraz mnogih ciljnih funkcija nejasan, koriste se simulacijski modeli. Simulacijsko modeliranje se koristi za analizu ponašanja sistema, a ne proučava osnovne zakone dinamike sistema. U ovom slučaju, funkcionisanje složenog sistema je predstavljeno u obliku specifičnog algoritma, koji se implementira na računaru.

Moguće je konstruisati model u kojem se formalna struktura bira na intuitivnim osnovama. Usvojeni formalni model može nam dati opšte strukturalno razumijevanje sistema koji se proučava. U ovom slučaju, svijest i verbalizacija koncepta prate njegovu već pripremljenu matematičku formu. Skup mogućih apstraktnih struktura svakako je manji od skupa njihovih konkretnih interpretacija.

Matematički i kompjuterski modeli. Primjer matematičkog modela društvenog ponašanja je model Lewisa F. Richardsona, ili model trke u naoružanju. Razmotrimo to kako bismo ilustrirali kompaktnost, transformabilnost i efikasnost matematičkih modela. Ovaj model uzima u obzir djelovanje samo tri faktora: a) država X percipira prisustvo vojne prijetnje iz države Y, a potpuno ista logika vrijedi i za državu Y; b) teret troškova; c) pritužbe iz prošlosti.

Ht +1 = kYt - aXt + g+1 = mXt - bYt + h

i Yt su vrijednosti nivoa oružja u trenutku t

Koeficijenti k, m, a, b su pozitivne vrijednosti, a g i h su pozitivni ili negativni ovisno o tome koliko su općenito neprijateljske ili prijateljske države.

Veličina prijetnje se ogleda u terminima kYt i mXt, jer što su ovi brojevi veći, to je veći broj oružja na drugoj strani.

Visina troškova se ogleda u pojmovima aXt i mYt, jer ovi pojmovi smanjuju nivo naoružanja u narednoj godini.

Konstante g i h odražavaju vrijednost pritužbe iz prošlosti, koja se u okviru ovog modela smatra nepromijenjenom.

Do kraja sedamdesetih, model je već isproban stotine puta u raznim trkama u naoružanju. Richardsonov model je općenito efikasan u slučajevima kratkoročnih prognoza; priroda trke u naoružanju i, posljedično, predviđanje ratova, budući da gotovo svim modernim ratovima prethodi nestabilna trka u naoružanju.

Richardsonov model je samo jedan od predstavnika velike klase dinamičkih modela, tj. one koje modeliraju razvoj određenog procesa tokom vremena. Mnogi od ovih modela implementirani su u obliku diferencijalnih jednačina, a mnogi pozajmljuju matematički aparat iz modela demografskog rasta i drugih bioloških procesa (8, 12, 14).

Jedna od najrazvijenijih oblasti matematičkog modeliranja društvenog ponašanja naziva se teorija igara. „Igre“ u ovoj teoriji su situacije u kojima dva ili više učesnika biraju svoje postupke, a isplata svakog učesnika zavisi od zajedničkog izbora oba (svih). Igre koje proučava teorija igara obično su formalizovanije od tradicionalnih, a nagrade u njima nisu samo pobeda ili poraz, već nešto složenije, ali princip takmičenja je tu i tamo isti.

Teorija igara je prvo ispitana korištenjem materijala jedne od vrsta takmičenja, koja se zove igra sa nultom sumom. Uslov ove vrste igre je da onoliko koliko jedan igrač dobije, drugi izgubi toliko. Većina redovnih utakmica spada u ovu kategoriju. Međutim, većina socio-psiholoških situacija su igre bez nulte sume ili kooperativne igre, kada oba igrača pod određenim uvjetima mogu pobijediti (tj. činjenica da je jedan od igrača pobijedio ne znači da je drugi izgubio isti iznos) . Najbolje proučavana kooperativna igra je Zatvorenikova dilema. Ovaj model se može koristiti za međusobnu kontrolu realizacije poslovnih ugovora, donošenje odluka o pokretanju aktivnih akcija (štrajkovi, kolektivni ugovori). U stvarnosti je veća vjerovatnoća da će se igrači odlučiti za saradnju, uprkos svim faktorima koji ih tjeraju na varanje.

Treći primjer matematičkih modela koji su vrlo dobro poznati je Downsov model. Model pomaže da se objasni zašto kandidati na općim izborima ne zauzimaju pozicije koje se preklapaju i zašto kandidati često mijenjaju svoje ideološke pozicije između primarnih i drugog kruga izbora. Najjednostavnija verzija Downsovog modela je kriva u obliku zvona koja ide duž jedne fiksne ideološke ose.

Pored razmatranih modela, matematički modeli uključuju očekivane korisne modele. Oni su efikasni u odlučivanju koje akcije treba preduzeti (preskriptivni modeli), ali ne mogu predvideti stvarno ponašanje ljudi (deskriptivni modeli). Usko povezani sa ovim modelima su modeli optimizacije, koji su u velikoj meri pozajmljeni iz ekonomije i inženjerstva. Ovi modeli su korisni za određivanje optimalnog ponašanja, na primjer, kada je takmičar nepredvidiva budućnost, u takmičarskim situacijama sa malim brojem učesnika, kao i u takmičarskim situacijama kada situaciju određuje veliki broj učesnika (8). Matematički opis oscilatornih procesa je od interesa u vezi sa proučavanjem motivacije, a modeli formiranja javnog mnijenja opisani su kinetičkim jednačinama. Statički problemi se obično pišu u obliku algebarskih izraza, a dinamički u obliku diferencijalnih i konačnih razlika jednadžbi.

Višedimenzionalnost socio-psiholoških fenomena danas se može sasvim u potpunosti opisati metodama moderne multidimenzionalne analize, uključujući, posebno, metode višedimenzionalne statistike, klaster analizu i analizu latentnih struktura, višedimenzionalno skaliranje itd.

Računalni modeli su zasnovani na programiranju koristeći algoritme (strogo formulisane sekvencijalne instrukcije), a ne jednačine. Računalni modeli su posebno efikasni kada se proučavaju situacije koje uključuju obradu velikih količina informacija, na primjer, procesi učenja, nenumerički procesi. Vrlo često se koristi oblik kompjuterskog modela koji se zove ekspertni sistem. Koristi veliki broj naredbi "ako...onda". Ekspertski sistemi su pokazali svoju sposobnost da precizno reprodukuju ljudsko ponašanje u širokom spektru oblasti. Još složeniji su dinamički kompjuterski simulacijski modeli, koji simuliraju složene procese koristeći velike sisteme jednačina koje se ne mogu riješiti algebarskim sredstvima. Objekti kompjuterskih simulacijskih modela mogu biti ekstenzivni socio-psihološki procesi (promjene u raspoloženju masa, masovno ponašanje) i ovi modeli se sve više koriste za odigravanje scenarija poput „šta će se dogoditi ako...“.

Modeli nelinearnih procesa.

Brzi razvoj sinergetike, teorije samoorganizacije složenih sistema, bio je vođen potragom za modelima za opisivanje nelinearnih procesa. Sinergetika se bavi otvorenim nelinearnim disipativnim sistemima koji su daleko od ravnoteže. Gotovo svi objekti s kojima se socijalna psihologija susreće mogu se pripisati ovoj klasi. Otvoreni sistemi se shvataju kao oni koji mogu da razmenjuju energiju, materiju i informacije sa okolinom. I pojedinci i društvene grupe pripadaju otvorenim sistemima. Nelinearnost sistema sugeriše da su u stvarnim društvenim i socio-psihološkim sistemima posledice posledica uticaja mnogih uzroka. Štaviše, efekti imaju suprotan učinak na uzroke koji su ih doveli. Svojstvo disipativnosti u širem smislu odnosi se na sposobnost sistema koji se proučava da „zaboravi“ detalje spoljašnjih uticaja. Glavno svojstvo ovakvih sistema je izuzetna osjetljivost na sve vrste uticaja i, s tim u vezi, ekstremna neravnoteža. Neuravnoteženost socio-psiholoških pojava očituje se u njihovom neregularnom ponašanju. Složeni socio-psihološki procesi nalikuju beskonačnom kompjuteru, koji sadrži beskonačan broj komunikatora, što onemogućuje izolaciju „početnog signala“ (usmjeravanja) i određivanje jasnog primatelja.

Neravnotežno stanje proučavanih objekata ilustruju procesi spontane aktivnosti, aktivna priroda percepcije i izbor cilja pojedinca ili grupe.

Sistemi u kojima dolazi do samoorganizacije mogu biti složeni i imati ogroman broj stupnjeva slobode, što može dovesti do implementacije potpuno slučajnih nizova. Prisustvo različitih stepena slobode dovodi do haosa, koji se u sinergologiji smatra razlogom razvoja struktura, kao složeno organizovanog niza. Vremenom se u sistemu identifikuje mali broj vodećih stepeni slobode, kojima se ostali „prilagođavaju“. U procesu samoorganizacije cjelina dobija svojstva koja nijedan od dijelova ne posjeduje. Razvoj nelinearnih sistema je nepovratan i multivarijatan. Evolucija takvog sistema nije određena njegovom prošlošću, već njegovom budućnošću. Da biste kontrolisali takav sistem, potrebno je da utičete na njega u trenutku kada je on u stanju nestabilnosti (blizu tzv. tačke bifurkacije), i treba da organizujete veoma precizan uticaj. Može biti izuzetno slaba, ali će, budući da je vrlo precizna, dovesti do radikalne promjene u cjelokupnoj evoluciji sistema. Kao nove prioritete moderne slike svijeta, sinergetika tako uvodi fenomen neizvjesnosti i višealternativnog razvoja, ideju nastanka reda iz haosa.

Veliki psiholozi su u više navrata skrenuli pažnju na fundamentalni značaj procesa samoorganizacije za ljudsku psihu. Ključna kategorija K. Levina „dinamičko polje“ smatrana je integralnim samoorganizujućim sistemom. G. Allport je raspravljao o konceptu samokonfrontacije, koji se može posmatrati u okviru ideje samoorganizacije. Modeli koji ilustruju vezu fenomena sa teorijom samoorganizacije: model zatvorskih nereda, teorija katastrofa, model migracije, Model razvoja konsenzusa G.A. Simon i G. Gutzkow.

Tipologija modela uključuje i strukturne, funkcionalne i mješovite modele . Modeli supstanci oživljavaju teškoće tehničke i organizacijske prirode. Strukturni modeli imitiraju unutrašnju organizaciju originala. Mogu biti i kultne i neikonične. Funkcionalni modeli oponašaju način na koji se original ponaša. Oni su, kao i strukturni modeli, manje vezani za original. Ovi modeli mogu biti materijalni ili idealni. Funkcionalno modeliranje je glavna metoda kibernetike u sadašnjoj fazi. Objektivna osnova kibernetičkog pristupa je relativna nezavisnost funkcije od strukture, tj. činjenica postojanja potencijalnog skupa specifičnih struktura sposobnih za obavljanje date funkcije.

Određene vrste modela rijetko se nalaze u svom čistom obliku. Modeli obično prelaze iz jednodimenzionalnih u višedimenzionalne . Model supstance mora biti ili strukturan ili funkcionalan, ili oboje. Funkcionalno-strukturni modeli su značajno inferiorniji u odnosu na strukturno-funkcionalne modele u smislu vjerovatnoće zaključaka.

Modeli se također mogu podijeliti prema stepenu njihove kompletnosti. Po ovom osnovu dijele se na potpune i nepotpune. Što je model potpuniji, to je složeniji, tako da uopće nije potrebno težiti stvaranju cjelovitog modela u svakom slučaju. Kao početna faza istraživanja, isplativije je i praktičnije kreirati nekompletne modele, jer vam omogućavaju brže postizanje rezultata. Iako je ovaj rezultat manje precizan nego kada se koristi potpuni model, u većini slučajeva u prvoj fazi istraživanja njegova upotreba je sasvim opravdana. Što je veći model, s njim treba postupati pažljivije. Izgraditi efikasan model znači pronaći njegov opis koji daje odgovor na konkretno postavljeno pitanje. Opšti model složenog objekta naziva se agregiranim i sastavljen je od detaljnih modela.

2.2 Koraci modeliranja

1.Formulisanje istraživačkog problema, definisanje ciljeva, postavljanje zadataka modeliranja .

Problemska situacija je osnova svake analize, upravo ta situacija je predmet modeliranja. Svaka problemska situacija ima objektivnu i subjektivnu osnovu i važno je ne dozvoliti da se bilo koja od njih apsolutizuje.

Primjer. Model socio-psihološke adaptacije prisilnih migranata. Cilj: organizacija socio-psihološke pomoći i adaptacije migranata. Ciljevi: praćenje socio-psihološkog stanja migranata; savjetovanje i pružanje medicinske i psihološke pomoći; obezbjeđivanje centara za socio-psihološku adaptaciju migranata.

Teorijski problem: nepostojanje tipologije socio-psihološke adaptacije migranata i nepoznavanje modela njihovog adaptivnog ponašanja.

Praktični problem: nedosljednost između unutargrupnih zahtjeva i zahtjeva nove etničke grupe prema migrantima.

. Obrazloženje potrebe za korištenjem metode modeliranja .

Na primjer:

Karakteristike objekta istraživanja.

Potrebna je prognoza ponašanja.

Dostupnost detaljnih modela itd.

. Teorijska priprema procesa modeliranja . Izgradnja neformalizovanog modela (metafore, kognitivne mape, sistemska analiza objekta). Odabrani su instrumenti koji su u stanju da objasne odabrana zapažanja, ali nisu dovoljno definisani. Potrebno je odrediti koji skup teorijskih pretpostavki (potencijalnih modela) prihvatiti.

Primjer: adaptacija prisilnih migranata - prihvatanje normi, vrijednosti nove sredine, oblici socijalne interakcije + lični, javni interes, društvene funkcije.

. Izgradnja konceptualnog modela .

Prikaz mehanizama djelovanja i interakcije strukturoformirajućih jedinica modela, formiranje indikatora. Ne bi trebalo biti mnogo varijabli.

Primjer: razlikovanje aktivne i pasivne adaptacije na teorijski način. Definisanje zaštitnih mehanizama ponašanja, grupnih mehanizama, sukoba sa normama, devijantnog ponašanja itd. kao indikatora.

. Izgradnja formaliziranog modela .

Formiranje prostora varijabli i opis jedinica modela u njihovim terminima, prikupljanje podataka i identifikacija parametara i odnosa modela, verifikacija modela.

Formalizacija ne mora nužno dostići nivo na kojem se otkriveni odnosi matematički opisuju. Formalnim u širem smislu riječi može se smatrati svako proučavanje pojma na nedvosmislenom jeziku. Dakle, neophodno je, u najmanju ruku, transformisati neuređeni skup kategorija u deduktivni sistem. Ali budući da je skup mogućih apstraktnih struktura očito manji od skupa njihovih konkretnih interpretacija, koncept psihologa slijedi gotovu matematičku formu. Empirijska provjera nije uvijek neophodna, budući da je proces ponekad iscrpno opisan. Testiranje modela uključuje i fazu operacionalizacije, mjerenja i statističke analize.

Primjer. Polazna tačka deduktivnog sistema: normalna adaptacija dovodi do stabilne prilagodljivosti bez patologije ličnosti i bez kršenja normi.

. Istraživanje modela i dobijanje novih informacija .

Primjer. Otkriveno je da neki migranti prevazilaze unutargrupne problemske situacije na neobičan način, dolazi do sukoba sa grupnim normama; drugi doživljavaju sukob sa svojom grupom.

. Prelazak sa dobijenih informacija o modelu na restrukturirano znanje o predmetu istraživanja.

Deformalizacija i smisleno tumačenje, analiza, generalizacija i objašnjenje.

. Uključivanje modela znanja u sistem teorijskih znanja o objektu proučavanja.

Primjer. Kreiranje sadržajnije tipologije socio-psihološke adaptacije prisilnih migranata: normalna zaštitna adaptacija, nezaštitni adaptivni procesi, nekonformistička adaptacija, inovativna adaptacija, patološka adaptacija.

Neke karakteristike metode modeliranja u psihologiji se pojavljuju često, druge rjeđe. Najčešća primjena metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima je figurativno, vizualno predstavljanje novih pojmova, uspostavljanje odnosa sličnosti sa već proučavanim pojavama. Nešto rjeđe je korištenje metode modeliranja kroz uspostavljanje relacija izomorfizma i homomorfizma, jer to zahtijeva korištenje matematičkog aparata i statističke obrade podataka u procesu modeliranja. Ali upravo primjena metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima kroz uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma omogućava nam da dosegnemo kvalitativno novi nivo u empirijskom istraživanju, koje će se temeljiti na pouzdanoj psihološkoj dijagnostici i savremenim matematičkim metodama, uključujući matematičke statistike.

Faze modeliranja su: formulacija istraživačkog problema, opravdanje potrebe pribjegavanja metodi modeliranja, teorijska priprema procesa, izgradnja konceptualnog modela, izgradnja formaliziranog modela, istraživanje modela i dobijanje novih informacija, tranzicija od dobijenih informacija o modelu do restrukturisanog znanja o predmetu istraživanja, uključivanje znanja modela u sistem teorijskih znanja o objektu.

Zaključak

Treba napomenuti izazove vezane za modeliranje. Model ne može biti bolji od svojih početnih pretpostavki. Valjanost modela ne zavisi od njegovog aparata, već od njegovih pretpostavki. Najčešći nedostatak modela su previše pojednostavljene početne pretpostavke. Na primjer, Richardsonov model se raspada u situacijama koje uključuju nuklearno oružje. Model ne uzima u obzir svojstva koja su beznačajna u određenom pogledu, ali koja mogu biti značajna u drugom pogledu. Rezultati proizvedeni modelom moraju biti ispravno prevedeni na prirodni jezik. Općenitost zaključaka modela se često precjenjuje.

Model kompaktno i jasno organizira činjenice i pretpostavlja međuzavisnost utvrđenih činjenica. Model uključuje pojave koje se očekuju sa određenom vjerovatnoćom. Model vam omogućava da u analizu uključite kvantitativne podatke, izgradite objašnjenje koristeći neke nove varijable i vidite objekat iz novog ugla. Generalizacija eksperimentalnih podataka omogućava predlaganje modela koji odražavaju specifičnosti implicitnih socio-psiholoških obrazaca; To su, posebno, obrasci semantičke percepcije persuazivnog govora u modelu K. Hovlanda i M. Sherifa.

Bibliografija

1. Kravčenko, A.I. Psihologija i pedagogija: udžbenik. [za univerzitete]/ A.I. Kravčenko. - M.: TK Welby: Prospekt, 2007. - 400 str.

2. Maklakov, A.G. Opća psihologija: udžbenik. priručnik za univerzitete i studente psihologije. Disciplina/ A.G. Maklakov. - Sankt Peterburg: Peter, 2010. - 582 str.

Ostrovsky, E.V. Psihologija i pedagogija: udžbenik. priručnik za univerzitete iz ekonomije. specijalnosti / E.V. Ostrovsky, L.I. Chernysheva; uređeno od E.V. Ostrovsky. - M.: Univerziteti. udžbenik, 2007. - 380 str.

Ramednik, D.M. Opća psihologija i psihološka radionica: udžbenik. priručnik za univerzitete / D.M. Ramednik. - M.: FORUM, 2009. - 303 str.

Rean, A.A. Psihologija i pedagogija: udžbenik. priručnik za univerzitete / A.A. Rean, N.V. Bordovskaya, S.I. Rozum. - Sankt Peterburg: Peter, 2006. - 432 str.

Beidlikh V. Sociodinamika. Sistematski pristup matematičkom modeliranju u društvenim naukama. M., 2004.

Druzhinin V.N. Eksperimentalna psihologija - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Piter", 2000. - 320 str.

Glinski B.A., Gryaznov B.S., Dynin B.S. Modeliranje kao metoda naučnog istraživanja. - M., 1998.

Rubinshtein S.L. Osnove opće psihologije. - Sankt Peterburg: Peter, 1999. - 138 str.

Nikandrov V.V. Metoda modeliranja u psihologiji. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Reč, 2003

Nemov R.S. Psihologija. Udžbenik za studente visokog obrazovanja ped. udžbenik ustanove. U 3 knjige. Book 1. Opće osnove psihologije. - M.: Obrazovanje: Vladoš, 2003. - 688 str.

Nurkova V.V., Berezanskaja N.B. Psihologija: Udžbenik. M., 2004. - 119 str.

Psihologija: Udžbenik / Uredio V.N. Druzhinina. Sankt Peterburg, 2003. - 198 str.

Uvod u psihologiju / Ed. A.V. Petrovsky. M., 2011. - 133 str.

Gippenreiter, Yu.B. Uvod u opću psihologiju. Kurs predavanja. - Moskva: AST, 2008. - 352 s.

Tutoring

Trebate pomoć u proučavanju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite svoju prijavu naznačivši temu upravo sada kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konsultacija.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije

Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja

"Vladimirski državni univerzitet nazvan po Aleksandru Grigorijeviču i Nikolaju Grigorijeviču Stoletovu"

Katedra za psihologiju ličnosti i specijalnu pedagogiju

Na temu Modeliranje kao metoda psihološkog istraživanja

Završio: st.gr. EK-113 Potapov. A.V.

Prihvatio: KPN, vanredni profesor Svetlana Anatoljevna Velikova.

Vladimir, 2014.

Uvod

1. Metode psihologije

2. Metoda modeliranja: vrste i suština

3. Faze modeliranja

Zaključak

Spisak korištenih izvora

Uvod

Snaga nauke umnogome zavisi od savršenstva istraživačkih metoda, od toga koliko su one pouzdane, koliko je brzo i efikasno ova grana znanja u stanju da sagleda i upotrebi sve ono najnovije, najnaprednije što se pojavljuje u metodama drugih nauka. Tamo gdje se to može učiniti, obično je primjetan napredak u poznavanju svijeta.

Sve navedeno vrijedi i za psihologiju. Njeni fenomeni su toliko složeni i jedinstveni da su kroz istoriju ove nauke njeni uspesi direktno zavisili od savršenstva primenjenih istraživačkih metoda. Vremenom je integrisao metode raznih nauka: metode filozofije i sociologije, matematike i fizike, računarstva i kibernetike, fiziologije i medicine, biologije i istorije i niza drugih nauka. Zahvaljujući korištenju metoda prirodnih i egzaktnih nauka, psihologija je od druge polovine prošlog stoljeća postala samostalna nauka i počela se aktivno razvijati.

eksperiment modeliranja psihologije determinizma

1. Metode psihologije

Glavni problemi psihologije, kao i problemi svake nauke, mogu se riješiti samo korištenjem pouzdanih istraživačkih metoda spoznaje.

Uz pomoć određenih tehnika, pravila i normi, osigurava se najefikasniji način povećanja i praktične primjene psiholoških znanja. Štaviše, skup ovih tehnika nije slučajan, već je diktiran samim karakterom, prirodom predmeta koji se proučava. Kao što je Georg Hegel tvrdio, „metod nije spoljašnja forma, već duša i koncept sadržaja“. Metoda nas, takoreći, vraća predmetu proučavanja, produbljuje njegovo razumijevanje.

Opštenaučne metode psihologije

Stoga se istraživačke metode psihologije, naravno, razlikuju od metoda koje se koriste, na primjer, u fizici, biologiji ili sociologiji, iako psihologija koristi i osnovne općenaučne metode, koje uključuju:

*Dijalektička metoda, koja zahtijeva proučavanje svih predmeta i pojava, uzimajući u obzir njihovu stalnu promjenu i razvoj; ova metoda, poznata i kao genetska ili istorijska, u odnosu na psihologiju pretpostavlja da je psiha subjekta rezultat dugoročnog razvoja kako čitavog ljudskog roda (u filogenezi) tako i pojedinca (u ontogenezi);

*Metoda determinizma, tj. prepoznavanje izvjesnosti i smjera procesa koji se odvijaju u svijetu: ova metoda zahtijeva od istraživača da stalno vodi računa o ovisnosti psihe o određenim uzrocima i pripadajućoj mogućnosti njenog objašnjenja;

*Metoda sistematičnosti, zasnovana na činjenici da je svijet skup elemenata koji međusobno djeluju, tvoreći određeni integritet, te je stoga psiha cjelovitost čiji su pojedinačni elementi usko povezani jedni s drugima i ne mogu postojati u izolaciji, izvan ove veze;

*Metoda krivotvorenja koju je predložio engleski filozof Karl Popper, koja pretpostavlja stalno očuvanje mogućnosti pobijanja bilo koje naučne teorije u procesu kontinuiranog progresivnog razvoja nauke.

Specifične metode psihologije

Formulirajući neke univerzalne metode nauke, metodologija istovremeno identifikuje neke specifične metode koje su najkonzistentnije sa predmetom znanja određene nauke. Stoga su sljedeće istraživačke metode od posebnog značaja za psihologiju:

Metoda sagledavanja psiholoških fenomena kao jedinstva mentalnog i fiziološkog. Međutim, moderna psihologija polazi od činjenice da, iako nervni sistem osigurava nastanak i tok mentalnih procesa, oni se ipak ne mogu svesti na fiziološke pojave;

Metoda stalnog uzimanja u obzir jedinstva psihe, svijesti i aktivnosti. Psihološka istraživanja polaze od činjenice da je svijest aktivna, aktivnost svjesna. Psiholog proučava ponašanje koje se formira kroz blisku interakciju između pojedinca i situacije.

Optimalni odnos teorije i metode koju je razvila određena nauka je ideal kojem teži svaki istraživač.

Specifične metode psihološke nauke, koje su određene karakteristikama objekta, obično se dijele na dva glavna tipa: neeksperimentalne (promatranje, anketiranje) i eksperimentalne (posmatranje u posebno stvorenim uvjetima, kao i specijalizirana metoda testiranja).

Neeksperimentalne metode za proučavanje psihe smatraju se najpouzdanijima jer se koriste u prirodnim okruženjima.

Metoda posmatranja sastoji se od sistematske i svrsishodne percepcije i snimanja spoljašnjih manifestacija psihe. Nadzor se najčešće koristi u sljedeće svrhe:

v analizirati prirodu promjena ponašanja u promijenjenim uslovima i identifikovati najefikasnije metode rada, planiranja i stimulisanja radne aktivnosti;

v posmatrati ponašanje različitih operatera pod istim uslovima i na taj način identifikovati individualne razlike između operatera, upoređujući kvalitet aktivnosti svakog od njih.

Po prirodi organizacije, posmatranje može biti eksterno ili interno, jednokratno ili sistematsko.

Eksterno posmatranje pomaže u opisivanju postupaka i tehnika zaposlenog. Obično je dopunjen nizom metoda za objektivno snimanje fenomena koji se proučavaju. To uključuje, ali nije ograničeno na, fotografiju ili snimanje. Uz pomoć odgovarajuće tehnologije moguće je snimiti sve radnje zaposlenika, njegove pokrete, pa čak i izraze lica. Tokom procesa posmatranja široko se provode mjerenja ljudskih fizioloških pokazatelja: pulsa i disanja, krvnog tlaka, srčane i moždane aktivnosti. Mnogo se pažnje posvećuje pogrešnim ljudskim postupcima, što omogućava otkrivanje uzroka njihovog nastanka i nalaže načine za njihovo otklanjanje.

Prilikom obavljanja opservacije potrebno je obezbijediti takve uslove da posmatrača ne odvraćaju od posla, da ne sputavaju njegove postupke ili da ih čine manje prirodnim.

Ponovljena zapažanja i njihova kombinacija sa drugim istraživačkim metodama doprinose povećanju objektivnosti zapažanja.

Unutrašnje posmatranje (samoposmatranje, introspekcija) omogućava osobi da proceni one elemente svoje aktivnosti koje ranije nije primetila. U procesu samoposmatranja, osoba opisuje i analizira svoje ponašanje, osjećaje, osjećaje, misli. Dobro poznati oblik takvog samoposmatranja je vođenje dnevnika. Rezultati samopromatranja sadržani su i u pismima, autobiografijama, upitnicima i drugim dokumentima. Prepoznavanje svojih sposobnosti i sposobnosti, ostvarenih kao rezultat samoposmatranja, neophodno je za postavljanje stvarnih, izvodljivih životnih ciljeva na osnovu toga, kao i za korišćenje raznovrsnih metoda psihofizičke samoregulacije koje nudi savremena psihologija, što nam omogućava da sačuvamo i povećamo naš energetski potencijal.

Metoda promatranja se koristi ne samo izolovano, već iu kombinaciji s drugim metodama.

Metoda anketiranja - može biti usmena (razgovori, intervjui) i pismena (upitnik).

Razgovor je jedna od najčešćih psiholoških metoda, posebno neophodna pri utvrđivanju profesionalnih kvaliteta zaposlenog, utvrđivanju karakteristika motivacije zaposlenog u datoj specijalnosti i ocjenjivanju kvaliteta poslova.

Prilikom vođenja razgovora potrebno je voditi računa da treba:

Biti izgrađen prema unaprijed osmišljenom planu;

Vodite se u atmosferi međusobnog povjerenja, budite karakterni

Slobodan dijalog, a ne ispitivanje;

Isključite pitanja koja imaju prirodu nagoveštaja ili sugestije.

Važan uslov za sprovođenje ovog istraživanja je poštovanje etičkih standarda: poverljivost situacije, profesionalna tajna, poštovanje sagovornika.

Ispitivanje je najpogodniji i najjeftiniji način za dobijanje informacija od brojnih grupa ljudi u poređenju sa intervjuima.

Tokom ankete, zaposlenik ostaje anoniman, pa na pitanja odgovara iskrenije. Osim toga, može temeljitije razmišljati i formulirati svoje odgovore. Ispitivanje vam omogućava da u kratkom vremenu i od velikog broja ljudi dobijete podatke koji su na početku dostupni za mašinsku obradu.

Da bi se povećao nivo pouzdanosti podataka, anketi treba da prethodi preliminarni organizacioni rad: razgovor o ciljevima i postupku ankete: pitanja ankete treba da budu jasna i konkretna; upitnik treba biti jasno strukturiran, naglašavajući glavne dijelove. Danas je prilikom anketiranja moguće koristiti moderne tehnološke metode kao što je slanje pitanja e-poštom ili putem interneta. Ove tehnologije značajno ubrzavaju prikupljanje i praktičnu upotrebu potrebnih podataka.

Posmatranje u svim svojim oblicima ne unosi promjene u proces koji se proučava, pa se u toku njega možda neće pojaviti upravo one situacije koje najviše zanimaju istraživača. Da biste uklonili ovaj nedostatak, treba pribjeći eksperimentu.

Eksperiment je takođe posmatranje, ali izveden u posebno stvorenim uslovima. Svrha eksperimenta je utvrditi utjecaj bilo kojeg parametra vanjskog okruženja (nezavisna varijabla) na ponašanje učesnika u eksperimentu (zavisna varijabla). Obje ove varijable moraju biti objektivno uočljive i precizno zabilježene. Da bi osigurali pouzdanu kontrolu nad varijablama, psiholozi obično rade sa dvije grupe - eksperimentalnom i kontrolnom, identične po sastavu i drugim uslovima (kontrolna grupa, za razliku od eksperimentalne, nije izložena nezavisnoj varijabli).

Tradicionalno se koriste dvije vrste eksperimenata: laboratorijski i prirodni.

Laboratorijski eksperiment je simulacija određene aktivnosti u laboratorijskom okruženju. Laboratorijski eksperiment često uključuje proučavanje jednog aspekta radne aktivnosti - na primjer, učinak određene metode obuke na produktivnost rada. Moguće je proučavati složene vrste rada, na primjer, astronaute na posebnim simulatorima.

Nedostatak ove metode je izvještačenost stvorenog procesa rada, što ponekad dovodi do smanjenja osjećaja odgovornosti kod ispitanika.

Prirodni eksperiment se izvodi u svakodnevnim uvjetima, na običnom radnom mjestu, a ispitanik možda nije svjestan da njegovo ponašanje postaje predmet istraživanja. Prednost ove metode je što su uslovi potpuno prirodni. Stoga se njegovi rezultati mogu u najvećoj mjeri koristiti u praktičnim aktivnostima.

Druga metoda psihološke dijagnostike je testiranje koje se provodi na osnovu standardiziranih pitanja i testnih zadataka. Test je posebna vrsta eksperimentalnog istraživanja, koja je poseban zadatak ili sistem zadataka. Subjekt obavlja zadatak čije se vrijeme završetka obično uzima u obzir. Testiranje se široko koristi za standardizovano mjerenje individualnih razlika, za stručno ocjenjivanje, te u obrazovnom sistemu za određivanje nivoa znanja.

Stoga se u psihologiji koriste brojne metode. Koji će se koristiti odlučuje se u svakom pojedinačnom slučaju, ovisno o zadacima i predmetu proučavanja. U ovom slučaju obično koriste ne samo jednu metodu, već više metoda koje se međusobno nadopunjuju i kontroliraju.

Specifičnost psihološkog istraživanja je u tome što stručnjaci moraju voditi računa o ljudima, održavajući njihovo dostojanstvo i dobrobit. Psiholozi istraživači razvili su odgovarajući skup etičkih zahtjeva, koji uključuje sljedeće osnovne etičke standarde:

Prilikom planiranja eksperimenta, istraživač je odgovoran za njegovu etičku prihvatljivost;

Istraživač mora informisati ispitanike o svim aspektima eksperimenta koji mogu uticati na njihovu želju da u njemu učestvuju:

Istraživač mora poštovati pravo subjekta da smanji ili prekine svoje učešće u procesu istraživanja u bilo kom trenutku;

Istraživač je dužan da zaštiti učesnike istraživanja od svake fizičke ili psihičke nelagode, povrede i opasnosti;

Podaci dobijeni tokom studije o njenim učesnicima su strogo povjerljivi.

Takođe treba uzeti u obzir da je psihološko istraživanje uvijek socio-psihološka interakcija između eksperimentatora i subjekta, tokom koje, pod utjecajem određenih faktora, može doći do izobličenja objektivnih informacija.

Iskustvo pokazuje da se eksperimentalni učesnici često ponašaju upravo onako kako eksperimentator očekuje od njih. Poznat je i takozvani Pigmalionov efekat, koji dovodi do grešaka zbog greške samog eksperimentatora: osiguravajući da subjekt „radi za hipotezu“, istraživač na ovaj ili onaj način stvara povlaštene uslove za eksperimentalnu grupu, koja često služi kao izvor grešaka. Dakle, provođenje istraživanja u oblasti psihologije zahtijeva visoko kvalifikovane istraživače.

2. Metoda modeliranjaI: vrste i suština

Metoda modeliranja, metoda istraživanja koja najviše obećava, zahtijeva određeni nivo matematičke obuke od psihologa. Ovdje se mentalne pojave proučavaju na osnovu približne slike stvarnosti – njenog modela. Model omogućava fokusiranje pažnje psihologa samo na glavne, najznačajnije karakteristike psihe. Model je ovlašteni predstavnik predmeta koji se proučava (mentalni fenomen, proces mišljenja itd.). Naravno, bolje je odmah dobiti holističko razumijevanje fenomena koji se proučava. Ali to je obično nemoguće zbog složenosti psiholoških objekata.

Model je povezan sa svojim originalom odnosom sličnosti.

Spoznaja originala sa stanovišta psihologije odvija se kroz složene procese mentalne refleksije. Original i njegov psihički odraz povezani su poput objekta i njegove sjene. Potpuna spoznaja objekta odvija se sekvencijalno, asimptotski, kroz dugi lanac spoznaje približnih slika. Ove približne slike su modeli prepoznatljivog originala.

Potreba za modeliranjem se javlja u psihologiji kada:

Sistemska složenost objekta je nepremostiva prepreka stvaranju njegove holističke slike na svim nivoima detalja;

Potrebno je brzo proučavanje psihološkog objekta na račun detalja originala;

Mentalni procesi sa visokim nivoom neizvesnosti su predmet proučavanja i obrasci kojima se povinuju su nepoznati;

Potrebno je optimizirati objekt koji se proučava variranjem ulaznih faktora.

Zadaci modeliranja:

Opis i analiza mentalnih pojava na različitim nivoima njihove strukturne organizacije;

Predviđanje razvoja mentalnih pojava;

Identifikacija mentalnih pojava, odnosno utvrđivanje njihovih sličnosti i razlika;

Optimizacija uslova za nastanak mentalnih procesa.

Ukratko o klasifikaciji modela u psihologiji. Postoje objektni i simbolički modeli. Predmetni modeli imaju fizičku prirodu i, zauzvrat, dijele se na prirodne i umjetne. Prirodni modeli zasnovani su na predstavnicima žive prirode: ljudima, životinjama, insektima. Prisjetimo se čovjekovog vjernog prijatelja, psa, koji je poslužio kao model za proučavanje funkcionisanja ljudskih fizioloških mehanizama. Vještački modeli su zasnovani na elementima „druge prirode“ stvorenih ljudskim radom. Kao primjer možemo navesti homeostat F. Gorbova i kibernometar N. Obozova koji se koriste za proučavanje grupne aktivnosti.

Modeli znakova kreiraju se na osnovu sistema znakova veoma različite prirode. Ovo:

Alfanumerički modeli, gdje slova i brojevi djeluju kao znakovi (takav je, na primjer, model za regulisanje zajedničkih aktivnosti N. N. Obozova);

Modeli posebnih simbola (na primjer, algoritamski modeli aktivnosti A. I. Gubinskog i G. V. Sukhodolskog u inženjerskoj psihologiji ili muzički zapis za orkestarsko muzičko djelo, koji sadrži sve potrebne elemente koji sinhroniziraju složeni zajednički rad izvođača);

Grafički modeli koji opisuju objekt u obliku krugova i linija komunikacije između njih (prvi mogu izraziti, na primjer, stanja psihološkog objekta, drugi - moguće prijelaze iz jednog stanja u drugo);

Matematički modeli koji koriste različite jezike matematičkih simbola i imaju svoju klasifikacionu šemu;

Kibernetički modeli se grade na osnovu teorije sistema automatskog upravljanja i simulacije, teorije informacija itd.

3. Faze modeliranja

Faza 1. Formulisanje istraživačkog problema, definisanje ciljeva, postavljanje zadataka modeliranja.

Problemska situacija je osnova svake analize, upravo ta situacija je predmet modeliranja. Svaka problemska situacija ima objektivnu i subjektivnu osnovu i važno je ne dozvoliti da se bilo koja od njih apsolutizuje.

Faza 2. Obrazloženje potrebe za korištenjem metode modeliranja.

Na primjer:

Karakteristike objekta istraživanja.

Potrebna je prognoza ponašanja.

Dostupnost detaljnih modela itd.

Faza 3. Teorijska priprema procesa modeliranja. Izgradnja neformalizovanog modela (metafore, kognitivne mape, sistemska analiza objekta). Odabrani su instrumenti koji su u stanju da objasne odabrana zapažanja, ali nisu dovoljno definisani. Potrebno je odrediti koji skup teorijskih pretpostavki (potencijalnih modela) prihvatiti.

Faza 4 Izgradnja konceptualnog modela.

Prikaz mehanizama djelovanja i interakcije strukturoformirajućih jedinica modela, formiranje indikatora. Ne bi trebalo biti mnogo varijabli.

Faza 5 Izgradnja formaliziranog modela.

Formiranje prostora varijabli i opis jedinica modela u njihovim terminima, prikupljanje podataka i identifikacija parametara i odnosa modela, verifikacija modela.

Formalizacija ne mora nužno dostići nivo na kojem se otkriveni odnosi matematički opisuju. Formalnim u širem smislu riječi može se smatrati svako proučavanje pojma na nedvosmislenom jeziku. Dakle, neophodno je, u najmanju ruku, transformisati neuređeni skup kategorija u deduktivni sistem. Ali budući da je skup mogućih apstraktnih struktura očito manji od skupa njihovih konkretnih interpretacija, koncept psihologa slijedi gotovu matematičku formu. Empirijska provjera nije uvijek neophodna, budući da je proces ponekad iscrpno opisan. Testiranje modela uključuje i fazu operacionalizacije, mjerenja i statističke analize.

Faza 6. Istraživanje modela i dobijanje novih informacija.

Faza 7 Prelazak sa dobijenih informacija o modelu na restrukturirano znanje o predmetu istraživanja.

Deformalizacija i smisleno tumačenje, analiza, generalizacija i objašnjenje.

Faza 8. Uključivanje modela znanja u sistem teorijskih znanja o objektu proučavanja.

Zaključak

Pored navedenih metoda namijenjenih prikupljanju primarnih informacija, psihologija naširoko koristi različite metode i tehnike za obradu ovih podataka, njihovu logičku i matematičku analizu za dobijanje sekundarnih rezultata, tj. činjenice i zaključci koji proizilaze iz interpretacije obrađenih primarnih informacija. U tu svrhu posebno se koriste različite metode matematičke statistike, bez kojih je često nemoguće dobiti pouzdane informacije o pojavama koje se proučavaju, kao i metode kvalitativne analize.

Trenutni nivo znanja o mentalnoj aktivnosti omogućava široko širenje istraživanja samo u prvim fazama približavanja modela objektu, stoga su simbolički (posebno matematički) i programski (posebno heuristički) modeli trenutno najčešći. razvijen. Uz njihovu pomoć bilo je moguće imitirati neke aspekte takvih procesa i svojstava psihe kao što su percepcija, pamćenje, sposobnost učenja, logičko mišljenje itd. Rade se prvi pokušaji da se konstruišu materijalni - hipotetički i bionički - modeli mentalne aktivnosti (npr. perceptron F. Rosenblata itd.).

Lista upotrebadate izvore

1. R.S. Nemov. OPĆE OSNOVE PSIHOLOGIJE, 2003, str. 16-24. ISBN 5-691-0055

2.http://www.grandars.ru/

3.http://psyera.ru/

4.4. Ramednik, D.M. Opća psihologija i psihološka radionica: udžbenik. priručnik za univerzitete / D.M. Ramednik. - M.: FORUM, 2009. - 303 str.

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Uslovi za postupak posmatranja u psihologiji. Prednosti i nedostaci metode upitnika. Upotreba testiranja za utvrđivanje psiholoških karakteristika osobe. Eksperimentalna metoda kao glavna metoda psihologije.

prezentacija, dodano 01.12.2016


Empirijske metode u psihologiji. O metodologiji. Klasifikacija metoda psihološkog istraživanja. Neeksperimentalne psihološke metode. Opservacija. Razgovor. Ciljana anketa-intervju. "Arhivska metoda": biografska, kontinentalna analiza.

test, dodano 24.10.2007


Uočljive radnje i ponašanje osobe. Metoda i glavne karakteristike eksperimenata u psihologiji. Procjena kvaliteta psihološkog eksperimenta. Specifičnosti organizacije eksperimentalne komunikacije. Organizacija i provođenje reprodukcijskih istraživanja.

sažetak, dodan 22.11.2012


Opće karakteristike empirijskih metoda. Koncepti “modela” i “simulacije” u psihologiji, njihova klasifikacija i varijeteti. Izrada učinkovitih metodoloških preporuka za korištenje metode modeliranja u psihološko-pedagoškim istraživanjima.

kurs, dodato 20.10.2014


Klasifikacija psiholoških metoda. Glavne metode su posmatranje i ispitivanje, laboratorijske i prirodne (industrijske). Vrste posmatranja, prednosti i nedostaci metode. Oblici metoda istraživanja. Karakteristike test istraživanja, glavne vrste testova.

test, dodano 22.02.2011


Proučavanje strategija u razvojnoj psihologiji: posmatranje, prirodno-naučni opservacijski eksperiment i formativni eksperiment. Osnovne metode anketiranja: razgovor, intervju, ispitivanje. Testiranje kao metoda psihološke dijagnostike.

sažetak, dodan 01.09.2011


Osobine pripreme eksperimenta iz praktične psihologije. Korištenje tehnika anketiranja i testiranja, metoda posmatranja. Karakteristike i specifičnosti metoda za dijagnosticiranje psihologije ličnosti koje se koriste u praksi socijalne psihologije.

test, dodano 25.12.2011


Promatranje i eksperiment kao glavne metode u obrazovnoj psihologiji. Sadržaj psihološkog promatranja i njegova ovisnost o razumijevanju predmeta psihologije. Metoda introspekcije („gledanje u sebe“). Identifikacija objektivnog sastava aktivnosti.

sažetak, dodan 07.09.2009


Razne psihološke metode, objektivnost proučavanja mentalnih pojava. Koristeći metod posmatranja, proučavanje ljudske mentalne aktivnosti u uobičajenim životnim uslovima. Eksperiment i druge posebne metode psihološkog istraživanja.

test, dodano 30.10.2009


Metodološke osnove za proučavanje ljudske psihologije, klasifikacija i organizacija istraživanja u razvojnoj psihologiji. Analiza najpopularnijih istraživačkih metoda u razvojnoj psihologiji; posmatranje, eksperiment, testiranje i projektivne metode.

Psihološko modeliranje Etimologija.

Dolazi iz grčkog. psiha - duša + logos - učenje i lat. modul - uzorak.

Kategorija.

Rekreacija mentalne aktivnosti u laboratorijskim uslovima za proučavanje njene strukture.

Specifičnost.

Izvodi se tako što se subjektu obezbjeđuju različita sredstva koja se mogu uključiti u strukturu aktivnosti. Između ostalog, kao takvi alati koriste se razni simulatori, rasporedi, dijagrami, karte i video materijali.

Psihološki rječnik. NJIH. Kondakov. 2000.

PSIHOLOŠKA SIMULACIJA

(engleski) psihološko modeliranje) - metoda koja reproducira određenu mentalnu aktivnost u svrhu njenog proučavanja ili poboljšanja simulacijom životnih situacija u laboratorijske postavke. Za kreiranje modela životne situacije često se koriste simulacijski uređaji. Posebno su predstavljeni uređaji za modeliranje u didaktičke svrhe simulatori razne vrste i audiovizuelna pomagala (maketi, karte, televizijske i filmske instalacije). Za naučna istraživanja, osim toga, za istraživanje se koriste uređaji za modeliranje (stimulatori). sposobnosti individualna, funkcionalna efikasnost sisteme čovek-mašina itd. Svrha ovih uređaja je da simuliraju određenu radnu, sportsku i sl. situaciju u kojoj se subjekt nalazi, te da zabilježe karakteristike ponašanja subjekta u toj situaciji. Cm. .

Veliki psihološki rečnik. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meščerjakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Pogledajte šta je "psihološko modeliranje" u drugim rječnicima:

Psihološka simulacija- rekreacija mentalne aktivnosti u laboratorijskim uslovima radi proučavanja njene strukture. Izvodi se tako što se subjektu obezbjeđuju različita sredstva koja se mogu uključiti u strukturu aktivnosti. Kao takav znači...... Psihološki rječnik

Psihološko modeliranje- Psihološko modeliranje je stvaranje formalnog modela mentalnog ili socio-psihološkog procesa, odnosno formalizovana apstrakcija ovog procesa, reprodukcija nekih njegovih osnovnih, ključnih, po mišljenju ovog... ... Wikipedia

PSIHOLOŠKA SIMULACIJA- metoda koja reproducira određenu mentalnu aktivnost u svrhu njenog proučavanja ili poboljšanja simulacijom životnih ili radnih situacija u laboratorijskom okruženju. Modeli situacije obično modeliraju ... ...

PM je simulacija obuke na časovima eksternih i unutrašnjih (psiholoških) uslova za rješavanje problema provođenja zakona, što je moguće bliže stvarnoj službi, službi i borbi, u kojoj se obučavaju zaposleni... ...

Modeliranje je neophodno kako bi se zaposleni osposobili za savladavanje teškoća realnih situacija (vidi Psihološko modeliranje radnih situacija u učionici), razvijanje potrebnih znanja, vještina, sposobnosti, navika, kvaliteta,... Enciklopedija moderne pravne psihologije

Modeliranje- Modeliranje proučavanja objekata znanja na njihovim modelima; izgradnja i proučavanje modela stvarnih objekata, procesa ili pojava u cilju dobijanja objašnjenja ovih fenomena, kao i predviđanja fenomena od interesa... ... Wikipedia

Sastoji se od sljedećih glavnih područja djelovanja psihologa: 1) izrada psiholoških preporuka pri planiranju operativno-taktičkih kombinacija, što diktira, s jedne strane, kriminalistički psihološki... ... Enciklopedija moderne pravne psihologije

Etimologija. Dolazi iz lat. uzorak modula. Kategorija. Alat za učenje. Specifičnost. Uvežbavanje određenih psiholoških operacija, prvenstveno u naučno-teorijskoj sferi, na sistemima koji odražavaju stvarne ekološke procese... ...

1. Izgradnja modela toka određenih psiholoških procesa u cilju formalnog testiranja njihovog učinka. 2. Rekreacija mentalne aktivnosti u laboratorijskim uslovima za proučavanje njene strukture. Urađeno pružanjem...... Odlična psihološka enciklopedija

Modeliranje u nastavi- [lat. modus image] 1) sadržaj obrazovanja i način saznanja koje učenici moraju savladati u učenju; 2) jedna od glavnih vaspitnih aktivnosti, koja je sastavni element obrazovne delatnosti. Prvi aspekt znači uključivanje u sadržaj... ... Enciklopedijski rečnik psihologije i pedagogije

Modeliranje psiholoških mehanizama

Rukovodeći se gornjom definicijom psiholoških mehanizama, u ovom pravcu ćemo uključiti sve radove koji u ovom ili onom obliku daju opis bilo kakvih mentalnih fenomena i bilo kojih oblika i nivoa psihološke organizacije životinja, ljudi i društvenih grupa. I onda sve spekulativne konstrukcije i bilo koje teorijske generalizacije empirijskog materijala poznate psihološkoj nauci djeluju kao psihološki modeli psihe ili njenih manifestacija. Empirijski materijal dolazi iz psihološkog modeliranja i prirodnog promatranja.

Ovi modeli su predstavljeni kroz opisi u simboličkom obliku. Po prirodi reproduciranih aspekata psihe, to su pretežno strukturni i mješoviti modeli, rjeđe funkcionalni. Odgovarajući primjeri su već navedeni gore.

Zahvaljujući naučnoj aktivnosti u ovom pravcu, moderna psihologija je sve mentalne pojave podijelila u tri kategorije: procese, stanja i svojstva. Istina, postoje prijedlozi da se uvede četvrta kategorija - mentalni konstrukti, koji bi trebali uključivati ​​takve mentalne pojave kao što su slike, koncepti, motivi i druge formacije koje su, takoreći, rezultat toka mentalnih procesa ili stanja. Upravo je ova vrsta modeliranja omogućila da se identifikuju tri funkcionalne sfere psihe sa svojim specifičnim procesima, stanjima, svojstvima i konstrukcijama: kognitivna (kognitivna), regulatorna i integracijska. U okviru upravo ove vrste istraživačke aktivnosti formulišu se definicije svih mentalnih pojava od senzornog praga do svesti, ličnosti i aktivnosti. Na kraju krajeva, to je ova vrsta naučnog istraživanja formalizuje ideje naučnika o mentalnoj organizaciji čovjeka u obliku različitih teorija ličnosti i socio-psihološke strukture društva.

Psihološko modeliranje se sastoji od vještačkog stvaranja posebnih uslova koji izazivaju reakcije, radnje ili stavove prirodnih nosilaca psihe (ljudi ili životinja) neophodnih u svrhu istraživanja (ispitivanja, obuke). Drugim riječima, istraživač, ovisno o predmetu i ciljevima istraživanja, stvara specifičnu psihogenu situaciju za predmet koji se proučava, uslijed čega se modelira njegovo ponašanje (za osobu u obliku aktivnosti i komunikacije).

Upoređujući početne uslove psihogene situacije sa parametrima ponašanja objekta, moguće je, prvo, dobiti posredne podatke o organizaciji i radu psihe, koji se mogu koristiti za njeno proučavanje i modeliranje, i drugo, za identifikuju korelacione, uzročno-posledične, a ponekad i funkcionalne veze između psihogenih uticaja i karakteristika ponašanja, što daje osnovu za izvođenje psiholoških obrazaca, i treće, razvijanje efikasnih metoda uticaja na ljude kako bi im se pružila psihološka pomoć.

Glavne karakteristike psihološkog modeliranja

1. Prirodni objekt i predmet istraživanja su ljudi (životinje) i njihova psiha.

2. Izvještajnost uslova istraživanja (na primjer, eksperimentalna laboratorija, dijagnostički centar, psihoterapijska ordinacija).

3. Upotreba alata za modeliranje - metodoloških pomagala (na primjer, uputstva, upitnici, stimulativni materijal), tehničkih uređaja (na primjer, oprema za izlaganje, mjerna oprema) ili farmakoloških sredstava (na primjer, barbiturati u nekim vrstama psihoterapijskih utjecaja ili psihodelika u transpersonalnoj psihologiji).

4. Ciljani uticaj na objekat.

5. Humanizacija uticaja.

6. Programiranje procedure uticaja (od minimuma regulacije tokom slobodnog razgovora do maksimuma tokom ispitivanja ili laboratorijskog eksperimenta). 7. Registracija uticajnih (situacionih i proceduralnih) faktora i odgovora objekta proučavanja.

Psihogena situacija može se formirati bilo kojom empirijskom metodom psihologije, uključujući provocirano promatranje i introspekciju. Najtipičniji u tom pogledu su, naravno, laboratorijski eksperiment, testiranje, psihofiziološke i psihoterapijske metode.

Psihološko modeliranje je sastavni oblik svih vrsta psihološkog rada: istraživanja, dijagnostika, konsultacije, korekcije. U psihoterapijskoj praksi, same psihogene situacije često djeluju kao oruđe za pružanje psihološke pomoći. Klasičan primjer za to je psihodrama, gdje bi, zapravo, scenska radnja trebala dovesti do terapeutskog efekta (katarze). Specifična vrsta psihološkog modeliranja je psihotreninzi. U njima su posebno jasno prikazane sve navedene karakteristike ovog pravca.

Odjeljak D Empirijske metode od posebnog psihološkog značaja

Poglavlje 15. PSIHOSEMANTIČKE METODE

Psihosemantičke metode su metode proučavanja mentalnih pojava koje se zasnivaju na uspostavljanju semantičkih (semantičkih) veza i analizi pojedinačnih sistema značenja i značenja.

Ove kategorije i mentalni fenomeni koje oni označavaju predmet su istraživanja u brzo razvijajućoj grani psihološke nauke pod nazivom psihosemantika u posljednjih nekoliko desetljeća. Glavna dostignuća u ovoj oblasti mogu se naći u radovima V. F. Petrenka.