Pregled:

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

Srednja škola br. 50, Novosibirsk

Moćno kraljevstvo Friderika Šopena

METODIČKA IZRADA ČASA

Izradio: Gladkikh A.S.,

profesor muzičkog MBOU srednja škola br.50

Novosibirsk 2016

Plan - nacrt muzičkog časa u 6. razredu

Tema lekcije: "Moćno kraljevstvo F. Šopena."

Svrha lekcije: Upoznavanje studenata sa stvaralaštvom Frederika Šopena i razumevanje stilskih karakteristika njegove muzike.

Ciljevi lekcije:

1. edukativni: uvesti eru romantizma i slike kamerne muzike; pomoći učenicima da osete neverovatnu originalnost, suptilnu poeziju muzike F. Šopena, njenu povezanost sa nacionalnim karakteristikama poljske muzike, istorijskom situacijom tog vremena; upoznati učenike sa delima F. Šopena, saznati muzički sadržaj muzičkih dela;
2. razvijanje: razvijaju vizuelno – maštovito, logičko mišljenje, sposobnost analiziranja i sinteze i argumentacije; naučite da razmišljate o muzici, umete da izrazite sopstveni stav u vezi sa muzikom koju slušate, radite na senzualnom izvođenju pesama;
3. edukativni: usađivati ​​ljubav prema rodnom kraju, domovini na primjeru života i rada F. Chopena; negovanje osjećaja građanstva.

Oprema: kompjuter, projektor, platno, tabla, klavirski instrument.

Resursni materijal:

1. Video sekvenca: fragment valcera br. 7 F. Šopena u izvedbi D. Macueva, etida br. 12, preludij br. 24 u izvedbi S. Richtera, fragment dokumentarne enciklopedije „F. Chopin”, “Valcer a – mol” i “Valcer Es – dur, mazurka u c-duru, valcer u a-molu, poloneza u g-molu;
2. Audio snimak „Moja domovina je Rusija“ sa repertoara grupe „Tatina deca“;
3. Kartice za rad;
4. Lyrics;
5. Portret F. Chopina.

Tokom nastave:

1. Organiziranje vremena

(Usmjerite pažnju učenika na lekciju.)

Učitelj:

Zdravo.

Pažnja na ekran!

(Pogledajte video: fragment valcera br. 7 F. Chopena u izvedbi D. Macueva).

II. Ažuriranje.

Učitelj: Nazivali su ga „genijem klavira“, bio je odličan pijanista, a sva svoja dela stvarao je samo za svoj omiljeni instrument. Nije napisao nijednu operu ili simfoniju, ali njegovi valceri, mazurke, poloneze i nokturna nikoga ne ostavljaju ravnodušnim.

O kom kompozitoru je reč?

Studenti:

Frederic Chopin (prikačiti portret na ploču)

III. Poruka teme i svrhe lekcije:

Učitelj:

Kako možete nazvati sve što je ovaj veliki genije stvorio ako je on kralj svog klavirskog stvaralaštva?

Studenti:

Kraljevstvo.

Učitelj:

Sinonim riječi: moćan, značajan, veličanstven?

Studenti:

Moćni

Učitelj:

Sada formulirajmo temu lekcije:

Studenti:

- “Moćno kraljevstvo F. Šopena”

Svrha našeg časa je da proniknemo u poetski muzički jezik i sadržaj dela ovog briljantnog poljskog kompozitora.

Evo stihova koje je pesnik Lev Ozerov napisao o kompozitoru:

Klizi li valcer, raduje li se mazurka,

Bez obzira da li poloneza vlada, tu sam.

Dnevne sobe u Varšavi, Sankt Peterburgu,

Pariz, Beč, Prag - moja ruta.

I bez obzira gde sam bio, koliko god da sam bio zabrinut,

Šta god da izabere zemaljski -

Caruje li poloneza, klizi li valcer

Ako se mazurka raduje, ti si sa mnom.

Sa mnom si u smirenom pokretu.

Muzika treperi, svetla, tamna.

I ovako je Chopin to namjeravao,

Nije bitno da li je to bilo juče ili davno.

IV. Rad na temi:

Učitelj:

- Fryderyk Chopin je osnivač poljskih muzičkih klasika. Ovo je romantičan kompozitor, ali poseban romantičar. Sav njegov rad povezan je sa Poljskom, njenim folklorom i istorijom.Šopen je živeo i radio u 19. veku. Tokom svog kratkog života od 39 godina, stvorio je veliki broj klavirskih djela koja do danas žive u našim srcima.

Učitelj:

Pogledajte izbliza portret ovog čovjeka. Šta mislite kakav je bio u životu?

Studenti:

Dobro, ima zamišljen pogled. Mislim da je bio inteligentan, osećajan čovek.

Učitelj: Čovjek ne može a da se ne iznenadi dubinom i mekoćom kojom je prožeto lice kompozitora. Poticao je iz divne plemićke porodice i školovao se u Varšavi.

Učitelj: Da vidimo kakav je bio njegov život (fragment dokumentarne enciklopedije “F. Chopin”,rad sa karticama).

Sa 20 godina, kompozitor je morao zauvijek napustiti Poljsku nakon što je poražen narodnooslobodilački ustanak u kojem je učestvovao. Nakon što je kratko živeo u Beču, preselio se u Pariz. Živeći daleko od zavičaja, uvek je razmišljao o tome, sve njegove misli, osećanja, iskustva su njegova muzika. U njemu možete čuti bol, patnju, impuls, gorčinu gubitka, ljubav, vjeru i duboku tugu. Tragedija poljskog naroda postala je njegova lična tragedija. Postoje okolnosti u životu kada je nemoguće bilo šta promijeniti. U stranoj zemlji doživio je slavu, poštovanje, priznanje, uspjeh, bio je okružen kreativnim ljudima, među kojima su bili i njegov najbliži prijatelj kompozitor F. List, umjetnik E. Delacroix i pisac O. Balzac. U Parizu je upoznao svoju ljubav - Auroru Dudevant, poznatu pod pseudonimom Georges Sand. Ali sve to mu nije donelo sreću. Za prognanika nema veće sreće nego biti sa domovinom i živjeti za nju!

Učitelj: Hajde da slušamo V u izvođenju istaknutog pijaniste Svyatoslava Rihtera Etida br. 12 i Preludij br. 24.

(Pogledajte video: fragmenti Etide br. 12 i Preludij br. 24 F. Chopena u izvedbi S. Richtera)

Šta spaja ova dva različita žanra, šta kompozitor želi da nam poruči, šta se može reći o muzici?

Studenti: Ova muzika je hrabra, ljuta, puna vitalnosti i borbe. Muzika je revolucionarna, brza, poziva na borbu.. Ovdje se može čuti protest protiv nepravde ustanka.

Učitelj: Kompozitorova bezgranična privrženost domovini, svom narodu, njegovoj borbi za nacionalno oslobođenje inspirisala je Šopenovo delo. Zaljubljen u poljsku narodnu muziku, briljantno je iskoristio njeno bogatstvo. Plesni žanrovi zauzimaju značajno mjesto u Šopenovoj ostavštini; Plesnost je jedno od svojstava narodne muzičke kulture Poljske. Poloneze, valceri, mazurke (koje utjelovljuju karakteristike triju narodnih plesa srodnih karaktera - mazura, kujawiak i oberek) otkrivaju veze između Chopinovog djela i poljske narodne muzike u svoj njihovoj raznolikosti.

(Slušanje mazurke u c-duru, valcer u a-molu, poloneza u g-molu)

Učitelj: Reci mi, šta je tu više, aristokratske sofisticiranosti ili vatrene animacije?

Studenti: Ovdje se izražavaju različita osjećanja i mogu se zamisliti različita iskustva i slike.

Učitelj: Da, Šopen je uvek bio drugačiji. Nije ni čudo što je Svyatoslav Richter napisao: "Muško, žensko, tajanstveno, đavolsko, neshvatljivo, tragično Šopen." Ali njegova ljubav prema domovini je nepromijenjena! A za nas je domovina Rusija.

V. Rad na pjesmi

Učenje pesme "Moja domovina je Rusija"

VI. Refleksija

Učitelju : Ljudi, recite mi koja kompozitorska muzika je puštena na našoj lekciji danas? Koje "vječne" probleme rješava muzika F. Chopina? Koje ste zanimljive stvari naučili? Kakvo ste otkriće napravili za sebe?

Sada formulirajte i postavljajte jedni drugima pitanja(Raditi u parovima).Ocenite. Dajte bodove. Izračunajte ukupni rezultat - dajte mu ocjenu.

Hvala svima! Zbogom!
Svira se muzičko djelo F. Šopena.

Otvoreni čas u 6. razredu na temu „Muzika“ po programu

E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina.

Predmet: "Moćno kraljevstvo F. Šopena"

Cilj: Upoznavanje studenata sa stvaralaštvom Frederika Šopena i svijest o stilskim karakteristikama njegove muzike.

Zadaci:

PREDMET

1. Stvoriti uslove za holističko razumijevanje života i rada Frederica Chopena.
2. Razviti sposobnost prepoznavanja muzičkih djela po sluhu;
3. Posjedovati osnovne vještine pjevanja.

METAPOBJEKT

Regulatorno

Formirajte i održavajte zadatak učenja, izvodite aktivnosti učenja kao slušalac.

Kognitivni

Samostalno identificirajte i formulirajte kognitivni cilj

Komunikacija

Koristite govor da regulišete svoje postupke, postavljajte pitanja.

LIČNI

Razvoj aktivnosti muzičkog učenja i ostvarivanje kreativnog potencijala u procesu kolektivnog izvođenja.

Resursni materijal:

1. Video sekvenca: fragment valcera br. 7 F. Chopena u izvedbi D. Macueva, Nokturno br. 20 F. Chopena, odlomak iz filma “Pijanista” Romana Polanskog (2002), pjesma E. Vaenge “Chopin” , odlomci iz filma “Ponos i predrasude” » Joe Wright (2005);
2. Audio zapis “Ruski valcer” A. Pakhmutova;
3. Karte za rad u parovima;
4. Lyrics;
5. Portret F. Chopina.

Tokom nastave:

1. Organiziranje vremena

(Usmjerite pažnju učenika na lekciju.)

Učitelj:

Zdravo.

Pažnja na ekran!

(Pogledajte video: fragment valcera br. 7 F. Chopena u izvedbi D. Macueva).

Učitelj:

I dalje mi zvoni u ušima

Na sedmom valceru lagani korak,

Kao prolećni povetarac

Kao lepet ptičjih krila

Kao svijet koji sam otkrio

U spletu muzičkih nota...

Lev Ozerov

II. Ažuriranje.

Učitelj:

Nazivali su ga „genijem klavira“, bio je odličan pijanista, a sva svoja dela stvarao je samo za svoj omiljeni instrument. Nije napisao nijednu operu ili simfoniju, ali njegovi valceri, mazurke, poloneze i nokturna nikoga ne ostavljaju ravnodušnim.

O kom kompozitoru je reč?

Studenti:

Frederic Chopin (prikačiti portret na ploču)

Učitelj:

Kako možete nazvati sve što je ovaj veliki genije stvorio ako je on kralj svog klavirskog stvaralaštva?

Studenti:

Kraljevstvo.

Učitelj:

Sinonim riječi: moćan, značajan, veličanstven?

Studenti:

Moćni

Učitelj:

Sada da formulišemo temu:

Studenti:

- “Moćno kraljevstvo F. Šopena”

III. Predmet poruke.

Učitelj:

Danas u lekciji nastavljamo upoznavanje sa radom veličanstvenog poljskog kompozitora Frederika Šopena.

Ove godine, 22. februara bila bi 205. godišnjica rođenja ovog velikog klavirskog genija. Evo stihova koje je pesnik Lev Ozerov napisao o kompozitoru:

Studenti:

Klizi li valcer, raduje li se mazurka,

Bez obzira da li poloneza vlada, tu sam.

Dnevne sobe u Varšavi, Sankt Peterburgu,

Pariz, Beč, Prag - moja ruta.

I bez obzira gde sam bio, koliko god da sam bio zabrinut,

Šta god da izabere zemaljski -

Caruje li poloneza, klizi li valcer

Ako se mazurka raduje, ti si sa mnom.

Sa mnom si u smirenom pokretu.

Muzika treperi, svetla, tamna.

I ovako je Chopin to namjeravao,

Nije bitno da li je to bilo juče ili davno.

IV. Postavljanje ciljeva

Učitelj:

Šopen je živeo i radio u 19. veku. Tokom svog kratkog života od 39 godina, stvorio je veliki broj klavirskih djela koja do danas žive u našim srcima. Primjer je valcer br. 7, izveden na početku časa, u izvedbi pijaniste Denisa Macueva. A u koreografskom repertoaru Škole umjetnosti Šumilov nalazi se ples „Valcer sa obožavateljima“ na ovu prekrasnu melodiju.

A kada se osoba isprati na njegovo posljednje putovanje, čuju se zvuci Chopinovog čuvenog pogrebnog marša iz Sonate br. 2 (III stav).

Učitelj:

Pogledajte izbliza portret ovog čovjeka. Šta mislite kakav je bio u životu?

Studenti:

Dobro, ima zamišljen pogled. Mislim da je bio inteligentan, osećajan čovek.

V. Rad na temi.

(pogledajte slajdove uz muziku Nokturna br. 1)

Učitelj:

Čovjek ne može a da se ne iznenadi dubinom i mekoćom kojom je prožeto lice kompozitora. Poticao je iz divne plemićke porodice i školovao se u Varšavi. Poznavajući kulturu i običaje narodne Poljske, duboko je osjetio intonacije Mazurijaca, Obereka i Poloneza, koje su mu tako često oduševljavale srce u dragoj Šafarni, predgrađu Varšave.

Ali u dobi od 20 godina, kompozitor je morao zauvijek napustiti Poljsku, nakon što je poražen narodnooslobodilački ustanak u kojem je učestvovao. Kratko vrijeme je živio u Beču, nakon čega se preselio u Pariz. U francuskoj prestonici oko Šopena se okupio krug prijatelja i istomišljenika, među kojima su bili i njegov najbliži prijatelj kompozitor F. List, umetnik E. Delakroa i pisac O. Balzak. Šopen je razvio posebno blisku vezu sa spisateljicom Aurorom Dudevant, poznatom pod pseudonimom Žorž Sand. Osam godina bila je kompozitorova prijateljica.

Kraj muzičarevog života bio je zasjenjen bolestima pluća i konzumacijom, ali je uzrok smrti trebao biti srčani zastoj; kompozitor je bio zabrinut zbog raspada njegove veze sa Žorž Sand.

Umro je 17. oktobra 1849. u Parizu, a sahranjen je na groblju Père Lachaise. U svom testamentu, Šopen je tražio da njegovo srce odnese u svoju domovinu, Poljsku, što je i učinjeno. Kompozitorovo srce prevezeno je u Varšavu i postavljeno u jedan od stubova crkve Svetog krsta ispod spomen-ploče sa natpisom: „Gde je tvoje blago, tamo će biti i tvoje srce“.

(muzika prestaje da svira)

Vrlo često su ljudi umjetnosti, kompozitori, muzičari, pjesnici, umjetnici bili prisiljeni napustiti domovinu iz raznih razloga. Ali njihov rad je uvijek prožet ljubavlju prema domovini, narodnim motivima i vlastitim iskustvima. Muzika je pomogla da se preživi u teškim životnim situacijama.

Poljski pijanista Wladyslaw Szpilman rođen je u Poljskoj 1911. godine u jevrejskoj porodici. Diplomirao na Univerzitetu Frederic Chopin. Nakon dolaska nacista na vlast, radio je u Poljskoj na Varšavskom radiju, komponujući simfonijsku muziku i filmske partiture. Nakon što je Njemačka okupirala Poljsku 1939. (23. septembra Szpilman je odsvirao svoj posljednji koncert uživo na radiju, nakon čega je poljski radio prestao sa radom), porodica Szpilman našla se u varšavskom getu. Prilikom utovara u voz, jedan od jevrejskih policajaca (znao je Špilmanove) izgurao je Vladislava iz gomile, odvojivši ga od porodice. Roditelje, sestre i brata više nikada nije vidio. Ne mogavši ​​to da podnese, ubrzo je pobjegao iz geta i zalutao među poznanike na Poljskom radiju. Nekoliko puta je nekim čudom izbjegao smrt i zamalo umro od pothranjenosti.

Nakon završetka rata ponovo je radio na radiju. Napisao je memoare na osnovu sjećanja na svoja iskustva tokom rata. Objavljeni su pod naslovom "Smrt grada". Ova knjiga je snimljena u filmu 2002. godine u režiji Romana Polanskog (po rođenju Jevrej, rođen u Parizu, odrastao u Poljskoj) „Pijanista“glumiAdrien Brody postao najmlađi vlasnikOskar za najboljeg glumca . Ovaj film ima 3 Oskara. Godine 1998. objavljeno je ponovno izdanje memoara - „Pijanista: izuzetna priča o preživljavanju jednog čovjeka u Varšavi 1939-1945.“ Publikacija je prevedena na 38 jezika.

Pažnja na ekran. Muzika Frederika Šopena Nokturno br. 20 Odlomak iz filma “Pijanista”.

(gledajući odlomak iz filma “Pijanista”)

Učitelj:

Šta spaja F. Šopena i V. Špilmana?

Studenti:

Ljubav prema domovini.

Učitelj:

Šopenova muzika je uvek drugačija. Od laganog valcera i svečane poloneze do promišljenog nokturna. Često se koristi u aranžmanima modernih izvođača.

PHYSMINUTE

Učitelj:

Melodija je tačno ponavljanje valcera br. 7.

Učitelj:

Nije ni čudo što je Svyatoslav Richter napisao: "Muško, žensko, tajanstveno, đavolsko, neshvatljivo, tragično Šopen." Ali njegova ljubav prema domovini ostaje nepromijenjena. A za nas je domovina Rusija.

VII. Radim na pesmi

Učenje pesme "Ruski valcer"

VI. Refleksija

Učitelj:

(Kartice se dijele za rad u parovima)

RADITI U PAROVIMA

ocjene:

SAMOPOŠTOVANJE

VII. Sažetak lekcije.

Učitelj:

Ruska pevačica i kompozitorka Elena Vaenga napisala je pesmu koju je nazvala „Šopen” i u aranžmanu je koristila melodiju Nokturna br.

Pažnja na ekran (gledanje video sekvence. Pjesma E. Vaenge “Chopin”, odlomci iz filma “Pride and Prejudice” Joe Wrighta (2005);)

Učitelj:

Hvala svima! Zbogom!

Muzički čas br. 27 6. razred
prema programu "Muzika" E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva Sekcija: "Svijet slika kamerne i simfonijske muzike"
Tema: "Moćno Chopinovo kraljevstvo." "Daleko od domovine."
Cilj: razumijevanje principa muzičkog razvoja, izgradnja muzičke forme na primjeru djela Fryderyka Chopena.
Planirani rezultati
Predmet:
Sposobnost sagledavanja životnih fenomena kao osnove umjetnosti;
Sposobnost sagledavanja muzičkih slika oličenih u žanrovima Chopinovih klavirskih minijatura;
Poznavanje žanrova klavirske muzike: preludiji, valceri, mazurke, etide F. Šopena Sposobnost percipiranja muzike i izražavanja stava prema muzičkim delima;
Sposobnost vrednovanja radova različitih vrsta umjetnosti;
Upotreba elementarnih vještina i sposobnosti u oličenju umjetničkog i figurativnog sadržaja muzike u različitim vrstama muzičkih aktivnosti (pjevanje, govor, plastična umjetnost (improvizacija). Meta-predmet:
Ovladavanje sposobnošću realizacije vlastitih kreativnih ideja kroz razumijevanje ciljeva, odabir načina rješavanja problema tragačke prirode;
Upotreba znakovno-simboličkih i govornih sredstava za rješavanje komunikacijskih i kognitivnih problema;
Učešće u zajedničkim aktivnostima zasnovanim na saradnji.
Lični:
Manifestacija emocionalne odzivnosti, ličnog stava u percepciji i izvođenju muzičkih djela;
Produktivna saradnja sa vršnjacima u rešavanju kreativnih muzičkih problema;
Razvoj motiva za muzičko-obrazovne aktivnosti i ostvarivanje kreativnog potencijala u procesu kolektivnog (individualnog) muziciranja;
Razvoj duhovnih i moralnih kvaliteta, emocionalne odzivnosti;
Vrsta lekcije:
Tehnička podrška za čas: klavir, muzički centar.
Metode: pristup aktivnosti
Muzički materijal:
"Nokturno br. 2"
"Revolucionarna skica"
"Valcer br. 7"
"Preludij br. 24"
TOKOM NASTAVE
Vrijeme organizacije:
Muzički pozdrav
- Znamo da su sve vrste umetnosti veoma usko povezane jedna sa drugom. Više puta je zapaženo da je nemoguće govoriti o jednoj vrsti umjetnosti bez pribjegavanja pomoći drugih.
Ako je muzika poezije blizu
I kao sa mojom sestrom bićemo ujedinjeni sa njom,
Ljubav između njih će biti velika.
Shakespeare
- Kako razumete ove reči?
- O čemu ćemo pričati na času? (o povezanosti muzike i poezije). Saznajte o kom kompozitoru je riječ?
Vatreni, plemeniti sanjar,
Vladar klavirskih scena
Pesnik narodne melodije -
Sve ovo... (Fryderyk Chopin)
Poseban odnos prema Šopenovom delu imao je i Hajnrih Nojhaus, muzički lik i odličan izvođač. Šopena naziva pesnikom. Poslušajte kako je pričao o tome.
“...Svaka nota kompozitora, svaka njegova fraza odiše poezijom, svako djelo sa najvećom jasnoćom i snagom prenosi cjelovitu poetsku sliku – viziju pjesnika.”
- Pokušajte odrediti temu lekcije:
(pisati u svesku)
- Šta znaš o ovom kompozitoru?
Poruka o životu i radu: Rođen u Želazovoj Voli (sada je to moderan grad, koji se ponosi što je ovde suđeno da se rodi ova divna osoba), u blizini Varšave (Poljska) u porodici učitelja.
Majka, Justyna Krzhizhanovskaya, bila je Poljakinja, otac Nicolas Chopin je bio Francuz. Mali Frederik je odrastao okružen muzikom. Njegov otac je svirao violinu i flautu, a majka je dobro pevala i svirala klavir. Još nesposobno da govori, dete je počelo glasno da plače čim je čulo oca kako svira ili majku kako peva. Njegovi roditelji su vjerovali da Frederick ne voli muziku, što ih je jako uznemirilo. Ali ubrzo su shvatili da to uopšte nije slučaj. U dobi od pet godina dječak je već samouvjereno izvodio jednostavne komade, naučene pod vodstvom svoje starije sestre.
Mali pijanista je prvi nastup imao u Varšavi kada je imao 7 godina. Koncert je bio uspješan i ubrzo ga je upoznala cijela Varšava.
I kao jedanaestogodišnji tinejdžer već pokušava da komponuje muziku. U isto vrijeme kada je studirao muziku, dječak je dobio dobro obrazovanje: već u djetinjstvu tečno je govorio francuski i njemački, puno je čitao i zanimao se za istoriju Poljske. Sva djeca u porodici Šopen bila su književno nadarena. Fryderykov dar za pisanje se također manifestira.
Nakon što je 1826. završio Licej, mladić je upisao Konzervatorij. U tom periodu Šopen je često nastupao kao pijanista, a svaki praznik je provodio putujući.
- Koji je Šopenov omiljeni instrument? (klavir). Glavni dio njegovog stvaralaštva čine kompozicije za klavir: tri sonate, poloneze, preludije, mazurke, etide, balade, rondo, skerco i niz malih djela. U Šopenovo vreme bili su veoma popularni balovi na kojima su se izvodili valceri, poloneze i mazurke. Chopin nije ostao ravnodušan prema ovim žanrovima.
Slušajući "Valcer br. 7"
WALTZ
Lev Ozerov
I dalje mi zvoni u ušima
Na sedmom valceru lagani korak,
Kao prolećni povetarac
Kao lepet ptičjih krila,
Kao svijet koji sam otkrio
U spletu muzičkih linija.
Taj valcer još zvuči u meni,
Kao oblak u plavom,
Kao proleće u travi,
Kao san koji vidim u stvarnosti,
Kao vijest da živim
U srodstvu sa prirodom.
- Da li je ovaj valcer samo ples ili ste čuli nešto više?
- Kakva osećanja ste čuli u muzici?
- Šta je kompozitor osećao kada je komponovao valcer? (smirenost, sreća) Zašto? (jer je živio u domovini, okružen porodicom i prijateljima)
Godine 1829. mladi muzičar je nakratko otputovao u Beč, gdje su njegovi koncerti bili uspješni. Šopen i njegova porodica i prijatelji shvatili su da treba da ode na dugu koncertnu turneju. Šopen se dugo nije mogao odlučiti na ovaj korak. Mučili su ga loša osećanja.
„...nemam snage da odredim dan polaska; Čini mi se da odlazim da umrem – a kako mora da je gorko umrijeti u tuđini, a ne u mjestu gdje sam živio.”
Ali, nakon što je 1830. diplomirao na konzervatoriju, Šopen je krenuo na daleki put. Napušta svoju rodnu zemlju.
- Kako se oseća čovek koji se rastaje od svojih najmilijih, prijatelja i zavičaja? (Melanholija, tuga, tuga)
Prije odlaska upriličen je oproštaj sa prijateljima. Drugovi daju Fryderyku srebrnu čašu napunjenu poljskom zemljom.
Pjesnik Ashot Grashi je u svojim pjesmama vrlo pronicljivo pisao o ovom događaju.
RUČKA ZEMLJE
(Ašot Graši prevod sa armenskog V. Zvjaginceva) Kada je Šopen napustio svoju domovinu,
Prijatelji su ga s ljubavlju doveli
U staroj čaši pregršt rodne zemlje,
Da ga prati slatki poklon.
Dani su prolazili u neobjašnjivoj tuzi.
Među različitim zemljama, hladne, vanzemaljske dvorane
Sveto je čuvao svoju čašu,
U njemu, videći ivicu lijevo u daljini.
Harmonija zamišljeni pesnik,
Pjevao je da tuguje plemenito svjetlo,
Visoka ljubav u ljudskim srcima.
Kada je umro, stranac u zemlji,
Ta slatka šaka rodne zemlje
Pod tmurnim nebom pepeo je krunisan.
Nakon nekog vremena, Šopen saznaje: u Varšavi je počeo ustanak protiv ruske autokratije, koji su organizovali poljski patrioti. Šopen je nestrpljiv da se vrati kući, ali porodica i prijatelji ga sputavaju od ovog koraka. Poslušajte kako Šopen piše o svojim osećanjima u svom dnevniku: „Da nije bilo činjenice da je mom ocu već teško, odmah bih se vratio. Proklinjem čas mog odlaska, Sve ove večere, večeri, koncerti, plesovi, kojih sam se zasitio, umorni su od mene: Tako sam tužan, dosadan, tmuran. [...] Ne mogu da radim kako hoću, ali moram da se doteram, da ukovrčam kosu, da obučem cipele; u dnevnim sobama se pretvaram da sam miran, a kad se vratim kuci bjesnim za klavirom. Niko mi nije blizak, moram biti dobar prema svima.” Početkom septembra Šopen stiže u Štutgart. I ovdje saznaje za pad Varšave i poraz poljskog ustanka. O tome nema sa kim da priča, nema sa kim da izlije svoja nagomilana gorka osećanja. Njegovi sagovornici su samo klavir i papir, a njima povjerava ono što muči dušu.
- A šta se sada dešava u Šopenovom srcu?
Zvuči kao "revolucionarna etida"
- Šta se čuje u ovoj muzici? (poziv, bijes, ljutnja, borba)…
- Koji biste naslov dali komadu koji je izveden?
(„Ogorčenje“; „Poljska, ja sam s tobom“; „Impuls“; „Istina se rađa u borbi)
Izvedena je “Revolucionarna etida” - kompozitorov prvi muzički odgovor na događaje u Poljskoj. Da li se stil kompozitora promenio? Kakav je bio njegov govor? Koja sredstva izražavanja? (tačkasti ritam, brz tempo, mol, melodijska linija naviše kao zov, naglo je, kao recitacija)
Etida je komad dizajniran da razvije tehničke vještine sviranja nekog instrumenta, drugim riječima, vježba za prste. Je li to bila samo vježba za prste koju je Chopin želio stvoriti?
- Naravno da ne! Ovo je potpuno koncertno djelo, duboko zamišljeno, koje budi buru osjećaja i doživljaja u duši slušaoca.
Čujemo li muzičke dijelove desne i lijeve ruke odvojeno? Kako zvuče ovi dijelovi?
Podijelite komad papira na dva polja. U gornjem polju grafički prikazati dio desne ruke, u donjem dijelu - dio lijeve ruke. Objasnite šta je prikazano.
U lijevoj ruci su brzi, brzi pasaži, u desnoj je glavna melodija, čvrsta, junačka. Lijevi dio je tutnjavi, olujni, tutnjavi talasi zvuka. Kada kažemo da sve kipi i kipi u nama? - Kada doživimo bijes, ljutnju, ljutnju, ogorčenje, kada emocije preplave, kada je osoba preplavljena osjećajima. Dio lijeve ruke stvara tenziju koja obuzima osobu i prisiljava je da te osjećaje doživi zajedno sa kompozitorom.
Kako je zvučala glavna melodija? (sviranje) - Čvrsto, hrabro, ljutito, pozivajuće, glasno. Možete li zamisliti da zvuči tiho? - Ne! Ovo je vapaj iz duše!
Pažnja, u melodiji postoje dvije intonacije - uzlazna (glasna) i silazna, koja zvuči tiše, slabije. Šta izražavaju? (Pjevam emotivno, uz ekspresivne pokrete). - Pogodi! I Poraz!, Pokušaj bijega iz tla, i očaj, nemogućnost pobjede... I onda? - Poziv da se ne stajemo, borimo se, borimo se….
- Šopen je doneo mnogo novih stvari u žanr etide - spojio je tehničku stranu sa umetničkom. Šuman je rekao: "Ovo nije toliko skica koliko pesma"
- Varšavski ustanak je brutalno ugušen i kompozitor se nikada nije mogao vratiti na svoje rodne obale...
Iz Šopenovog pisma: „Draga moja, daleka, samo jedna! ... - Kome Chopin upućuje ovo pismo? (domovina)
... Zašto je naš život ustrojen tako da moram biti daleko od tebe!.. Draga domovino, ti mi svake noći dolaziš sa nejasnom melodijom bilo pjesme ili tvog omiljenog plesa - mazurke, a ja stvarno želim da se ovaj san nikad ne završi... »
- Šopen je posvetio još jedno delo svojoj domovini.
Slušanje “Prelude No. 24”
Analiza odslušanog rada.
1849. Šopen umire u Parizu. Njegovo tijelo je sahranjeno na groblju Père Lachaise, a srce velikog kompozitora (prema oporuci) zazidano je u jedan od zidova crkve sv. Križa u Varšavi.
CHOPINOVO SRCE Viktor Bokov
Šopenovo srce u crkvi Svetog Križa.
Osjeća se tijesno u ograđenoj kamenoj urni.
Njegov vlasnik bi ustao, i to odmah sa stranice
U svijet bi poletjeli valceri, etide, nokturna.
Chopinov univerzum - vodeno tijelo
Božanska čista svest.
On je samo čovek! Gdje u njemu
Živi li neljudsko znanje?
D. Bocharov
Kao što je L. Tolstoj rekao, „Šopen je u muzici isto što i Puškin u poeziji...” - Možemo li reći da su muzika i poezija blisko povezane?
Slušam Šopena. (fragment) Irina Zaletaeva (na pozadini nokturna)
...Sin je svirao Šopena na starom klaviru.
Rodila se i tekla melodija ljubavi.
I prsti su, poput brzaca, letjeli preko tipki.
A senzualna tuga je kao dva krhka krila.
Nokturno je zvučalo lagano, tiho i tužno,
Omotavajući sve oko sebe najnježnijim velom.
U tim zvucima vladala je svečanost i misterija,
Vještičarstvo onostranih, tankih ruku je mamilo.
I negde daleko, u sasvim drugom prostoru,
Ostaje samo sujeta, patnja i bol...
I preko pahuljastih tepiha u čudesnom, nježnom plesu
Odjednom smo se vrteli okolo sa magičarskom sudbinom. ..
Refleksija.

6. razred. Lekcija 20. "Moćno kraljevstvo F. Šopena."

Svrha lekcije: svijest o stilskim odlikama muzike F. Šopena.

Ciljevi lekcije:

1) edukativni: pomoći učenicima da osete neverovatnu originalnost, suptilnu poeziju muzike F. Šopena, njenu povezanost sa nacionalnim karakteristikama poljske muzike, istorijskom situacijom tog vremena; upoznati učenike sa delima F. Šopena, saznati muzički sadržaj muzičkih dela;

2) razvijanje: razvijaju vizuelno – figurativno, logičko mišljenje, sposobnost analize i sinteze, argumentacije, muzičko pamćenje, frekventno – harmonijski sluh, vještinu pjevanja;

3) edukativni: negovanje osjećaja građanstva i ljubavi prema domovini.

Tokom nastave:

1. Organiziranje vremena.

Fragment drame “Balada”.g – moll».

2. Navedite temu i svrhu lekcije.

Učitelj: Momci, šta mislite čija je muzika puštena na početku časa?

Studenti: Muzika poljskog kompozitora F. Šopena.

Učitelj: Danas ćemo na času nastaviti upoznavanje sa muzičkim radom ovog kompozitora. Tema naše lekcije se zove: “Moćno kraljevstvo F. Chopena.”

3. Objavljivanje biografskih podataka.

Učitelj: Pogledajte izbliza portret ovog čovjeka. Šta mislite kakav je bio u životu?

Studenti: Dobro, ima zamišljen pogled. Mislim da je bio inteligentan, osećajan čovek.

Učitelj:Čovjek ne može a da ne bude iznenađen dubinom i mekoćom koja prožima kompozitorovo lice i njegove aristokratske ruke. Poticao je iz divne plemićke porodice i školovao se u Varšavi. Znajući

kulturu i običaje narodne Poljske, duboko je osjetio intonacije Mazurijaca i Kujavjaka, Obereka i Poloneza, koji su mu tako često oduševljavali srce u dragoj Šafarni, predgrađu Varšave.

Slušanje – “Valcer” a – moll “ i „Valcer Es – dur » Chopin.

Učitelj: Riječi riječi! Ali kako izraziti čar Šopenovih najpoetičnijih valcera, punih zadivljujuće sanjivosti, najsuptilnije ekspresivnosti tih slatkih snova i nežnih osećanja svojstvenih Šopenu - romantiku koji ima neverovatnu sposobnost da vidi samo najbolje u ljudskom životu.

Zvuku dva valcera.

Učitelj: Reci mi, šta je tu više, aristokratske sofisticiranosti ili vatrene animacije?

Studenti: Ovdje se izražavaju različiti osjećaji i možete zamisliti različite doživljaje i slike prirode.

Prvi valcer je suptilan i poetičan, a drugi vrlo – veoma sjajno. Može se zamisliti da plešu uz muziku jednog valcera u salonu, a valcer napisan u molu je vrlo lirski.

Učitelj: Da, Šopen je uvek bio drugačiji. Nije ni čudo što je Svyatoslav Richter napisao: "Muško, žensko, tajanstveno, đavolsko, neshvatljivo, tragično Šopen."

Da li svi kompozitori brzo postaju poznati?

Studenti: Ne, znam da je Bahov život bio veoma težak i da je pravo priznanje steklo nakon njegove smrti.

Učitelj: Ali F. Šopen je za života bio jako voljen. Već njegovi prvi radovi naišli su na oduševljenje. Veliki savremenik, romantični Šuman je rekao: „Kada bi se savremenik poput Mocarta rodio u naše vreme, pisao bi koncerte više nalik Šopenovim nego Mocartovim.”

4. Slušanje – „Valcer sa je – moll “ i „Valcer Es – dur » F. Chopin.

Učitelj:Šta znači pisati kao Šopen, u čemu je posebnost ovog genija, koji je, po rečima Baratinskog, „neponovljiv i veliki u svojoj veličini“?

Studenti: Pišite sanjivo, suptilno, poetično. Pišite kao da je u životu sve u redu, puno je lepote oko vas koju morate da vidite i čujete.

Učitelj: Oduvek sam smatrao da je najneverovatnije svojstvo muzike da poetizuje stvarnost, misli, osećanja, doživljaje čoveka, njegove plemenite motive. Ali postoji još jedan aspekt rada Fryderyka Chopina: on je u koncertnu dvoranu unio betovenovski duh.

Šopenova muzika - To su topovi prekriveni cvijećem. Akutno ljute, pune vitalne napetosti i emocionalnog intenziteta, stranice njegovih balada i sonata mogu se smatrati živim i pobožnim odgovorom na događaje iz poljske stvarnosti 30-ih godina. Bio je duboko šokiran ropstvom svoje domovine. U tom smislu je veoma karakteristična njegova „Balada u g-molu“.

5. Slušanje koda "Balade" g – moll ».

Učitelj: Ljudi, recite mi kakva je ovo muzika? Šta ste čuli u njemu?

Studenti: Ova muzika je hrabra, ljuta, puna vitalnosti i borbe. Muzika je revolucionarna, brza, poziva na borbu.

Učitelj: Oslikavao je osjećaje Poljaka - aristokrate i revolucionara - romantičara. Sam Fryderyk Chopin bio je primoran da napusti i živi u inostranstvu, daleko od svoje voljene domovine, Poljske, nakon što je poražen narodnooslobodilački ustanak u kojem je učestvovao.

6. Sažetak lekcije.

Učitelj: Ljudi, recite mi koja kompozitorska muzika je svirala na našoj lekciji danas? Koje "vječne" probleme rješava muzika F. Chopina?

Otvoreni čas muzike u 6. razredu

Predmet: Slike kamerne muzike. Moćno kraljevstvo Šopena.

Poglavlje: Svijet slika vokalne i instrumentalne muzike.

Datum predavanja ______________

__________________________________

Svrha lekcije: poznavanje stilskih odlika muzike F. Šopena, poznavanje žanrova kamerne muzike i instrumentalnih minijatura muzike F. Šopena.

Ciljevi lekcije.

edukativni: pomoći učenicima da osete neverovatnu originalnost, suptilnu poeziju muzike F. Šopena, njenu povezanost sa nacionalnim karakteristikama poljske muzike, istorijskom situacijom tog vremena; upoznati učenike sa delima F. Šopena, saznati muzički sadržaj muzičkih dela.

edukativni: razvijaju vizuelno – figurativno, logičko mišljenje, sposobnost analize i sinteze, argumentacije, muzičko pamćenje, frekventno – harmonijski sluh, pevačke veštine.

edukativni: negovanje osjećaja građanstva i ljubavi prema domovini.

Vrsta lekcije: kombinovano, produbljuje znanje.

Forma: lekcija-prezentacija.

Slušam muziku: F. Šopen “Balada br. 1” u g-molu. Nokturno (B-dur).

Skerco (b-mol).

Oprema: kompjuter, projektor, platno, tabla, klavir, ukrštenica, udžbenik Sergejeva G.P., Kritskaja E.D. Muzika. 6. razred. M.: Obrazovanje, 2014.

Tokom nastave:

Vrijeme organizacije: usmjeriti pažnju učenika na čas.

Zvučni fragment "Balade u g-molu". Pozdrav!

Ažuriranje osnovnih znanja:

Motivacija za aktivnosti učenja. ( Prenošenje teme i svrhe lekcije ).

Danas ćemo na času nastaviti upoznavanje sa muzičkim radom ovog kompozitora. Tema naše lekcije se zove: “Moćno kraljevstvo F. Chopena.” Njegov cilj je da pronikne u poetski muzički jezik i sadržaj dela ovog briljantnog poljskog kompozitora.

Učenje novog gradiva.

Poslušajte muziku i odredite stil kompozitora, kojem kompozitoru se može pripisati?

Slušanje valcera i poloneze.

Jeste li pogodili?

Iz opisa saznajte o kom kompozitoru, pijanisti - virtuozu ćemo danas govoriti.

Opjevao je dušu svog naroda, stvarao prekrasne melodije i plesove

Svoju kreativnost ograničio je na klavirsku muziku.

On je klasik poljske muzike. Njegovo ime stoji uz imena briljantnih kompozitora, kao što su (na tabli su portreti kompozitora) Bah, Mocart, Betoven, Čajkovski.

Rad F. Chopina je ogroman svijet izuzetne ljepote. Njegova divna, divna muzika koju je napisao veliki kompozitor i muzičar. Iskrenost osećanja je glavna stvar!

Objavljivanje biografskih podataka.

Učitelj: Pažljivo pogledajte portret ovog čovjeka. Šta mislite kakav je bio u životu?

Učenici: Dobro, ima zamišljen pogled. Mislim da je bio inteligentan, osećajan čovek.

Učitelj: Čovjek ne može a da ne bude iznenađen dubinom i mekoćom koja prožima lice kompozitora i njegove aristokratske ruke. Poticao je iz divne plemićke porodice i školovao se u Varšavi. Poznavajući kulturu i običaje narodne Poljske, duboko je osjetio intonacije Mazurijaca i Kuyawiaka, Obereka i Poloneza, koji su mu tako često oduševljavali srce u dragoj Šafarni, predgrađu Varšave.

Izvođenje muzike "Šopenovog nokturna" S. Savenkova, tekst T. Tarasove.

Šopenovu muziku prožimaju, s jedne strane, lirizam, suptilnost prenošenja različitih raspoloženja, as druge, tragedija i herojstvo. (str. 98, 2 stav).

Chopin je oživio preludij na romantičnoj osnovi, koji je semantičko središte koje odražava određeni „kret i život duše“.

Slušajući Preludij br. 7 i Preludij br. 20. Diskusija o muzici.

Kakvu sliku stvara predigra? O čemu nam želi reći F. Chopin? Šta muzika oslikava, kakva osećanja prenosi?

Živeći daleko od svoje domovine, uvek je razmišljao o tome, sve moje misli, osećanja, iskustva su njegova muzika. U njemu možete čuti bol, patnju, impuls, gorčinu gubitka, ljubav, vjeru i duboku tugu. Tragedija poljskog naroda postala je moja lična tragedija. Postoje okolnosti u životu kada je nemoguće bilo šta promijeniti. U zemlji koja mi je bila strana, doživeo je slavu, poštovanje, priznanje, uspeh, bio je okružen kreativnim ljudima, pronašao je ljubav – zar to nije ono što se zove sreća?! Za prognanika nema veće sreće nego biti sa domovinom i živjeti za nju!

Poslušajmo nastup izuzetnog pijaniste Svyatoslava Rihtera

Etida br. 12 i Preludij br. 24Šta spaja ova dva različita žanra, šta kompozitor želi da nam poruči, šta se može reći o muzici?

Vatreni, plemeniti sanjar,
Vladar klavirskih scena
Pesnik narodne melodije -
Sve ovo je Frederic Chopin.

Slušajući kovrdžavu muziku,
Čujem uzavrelo pljuskanje talasa,
I pljuskovi sunčanog maja,
I oktobarski stakleni sjaj,

I zov otadžbine je strog,
I ima prostora za revoluciju.
Ovdje se pijanista namrštio,
Ulazak u "B-mol".

Zvonjenje akorda za klavir,
Penasti talas svira.
Priliv čarobnjaštva i čudnih
Ona upija prostoriju u sebe.

Raširivši moja ramena kao krila,
Kao anđeo, bestežinski i čist,
Cijelo klavirsko veče se uzdiže
Iznad sale je krhki pijanista.

Vladimir Efremovič Šostak

Zašto je F. Chopin odabrao klavir za svoj rad?

Mislite li da je Chopin bio romantičar? Zašto?

Da li je F. Chopin zaista napustio zemlju kada je saznao za poljski ustanak?

Koji su žanrovi minijatura bili bliski F. Chopinu? (Preludiji, nokturna, valceri, poloneze, mazurke).

Koja je vrsta muzike zauzimala vodeće mjesto u stvaralaštvu F. Šopena? (plesnost).

Šta odlikuje muziku Friderika Šopena, sa čime je povezana njegova muzika?

Kakvo jutro u mojoj domovini!

Kakve livade i šume,

Rosa blista kao sedef.

Rodna zemlja...Eh! Ljepota!

Ovdje miriše na pelin i travu,

Mladi zeleni listovi

Ah, domovino, samo s tobom

Zauvijek sam vezan sudbinom!

Šopenova muzika je poput topova prekrivenih cvećem. Akutno ljute, pune vitalne napetosti i emocionalnog intenziteta, stranice njegovih balada i sonata mogu se smatrati živim i pobožnim odgovorom na događaje iz poljske stvarnosti 30-ih godina. Bio je duboko šokiran ropstvom svoje domovine. U tom smislu, veoma je karakterističan "Balada u g-molu"

Slušanje koda “Ballad g-moll”.

Učitelj: Ljudi, recite mi kakva je ovo muzika? Šta ste čuli u njemu?

Učenici: Ova muzika je hrabra, ljuta, puna vitalnosti i borbe. Muzika je revolucionarna, brza, poziva na borbu.

Učitelj: Oslikavao je osjećaje Poljaka - aristokrate i revolucionara - romantičara. Sam Fryderyk Chopin bio je primoran da napusti i živi u inostranstvu, daleko od svoje voljene domovine, Poljske, nakon što je poražen narodnooslobodilački ustanak u kojem je učestvovao.

Sažetak lekcije.

Ukrštenica: "Šopen"- vertikalno. ( Pitanja za učvršćivanje materijala).

Romantični kompozitor 19. veka, koji je napisao muziku za pesmu "Večernja zvezda".

Koju titulu je Chopin dobio za svoju muziku?

Chopinov omiljeni instrument.

O kakvom plesu je riječ: „Svečani balski ples - procesija“?

Koja je vrsta muzike zauzimala vodeće mjesto u stvaralaštvu F. Šopena?

Vokalno - intonacijski rad.

Didaktički zadatak - razvijanje vokalnih intonacijskih vještina

Breath;

Chanting;

Pevanje glavne melodije Nokturna (vokal).

Domovino, o tome svaki građanin treba da misli. Razmisli šta ti znači domovina...

Izvođenje pesme „Zima” muzika i tekst A. Osirovskog.

Refleksija.

Učitelj: Ljudi, recite mi koja je kompozitorska muzika svirala na našem današnjem času? Koje "vječne" probleme rješava muzika F. Chopina?

Pitanje: Koje ste zanimljive stvari naučili? Kakvo ste otkriće napravili za sebe?

Formulirajte i postavljajte jedni drugima pitanja (Raditi u parovima). Ocenite. Dajte bodove. Izračunajte ukupni rezultat - dajte mu ocjenu.

Uzorci pitanja:

Zašto je F. Chopin odabrao klavir za svoj rad?

Mislite li da je Chopin bio romantičar?

Da li je F. Chopin zaista napustio zemlju kada je saznao za poljski ustanak?

Koji su žanrovi minijatura bili bliski F. Chopinu (preludiji, nokturni, valceri, poloneze, mazurke).

Koja je vrsta muzike zauzimala vodeće mjesto u stvaralaštvu F. Šopena? (ples)

Šta odlikuje muziku Frederika Šopena, sa čime je povezana njegova muzika?

Šta odlikuje muziku F. Šopena? Naravno, domovina, za koju je Šopen bio veoma vezan, a njegova sudbina bila je usko isprepletena sa sudbinom domovine.

Čas je održan u MBOU "Srednja škola br. 3" u gradu Čerepovcu, region Voogda.

Pozitivne kritike:

1. Postoji jasnoća i dobra prezentacija.

2. Predivan kontakt sa studentima.

3. Faze lekcije završene.

4. Prikazani su različiti oblici aktivnosti.

5 Općenito, svidjela mi se lekcija.

Negativno:

1. Općenito, nije mi se svidjela tema i kombinacija umjetničkih i muzičkih slika (nisam ovo smislio, sve je iz udžbenika i programa)

2. Učitelj je neemotivan.

3. Učenici nisu aktivni (uplašili su ih veliki broj nastavnika.

4. Nije bilo dovoljno vremena za razmišljanje (iako sam bio u žurbi)

5. Rad u grupama generalno, po mišljenju kolega, ne bi trebao biti ovakav, nije se dogodilo!

6. Pjesma nije bila takva (nije se svidjela kolegama)